Kajian ini dijalankan untuk mengatasi masalah
study carried out to overcome teaching
pengajaran dan pembelajaran Matematik yang
dihadapi oleh pelajar Tahun 5, iaitu ingin
meningkatkan penguasaan kemahiran bahagi
dengan lebih cekap. Seramai 35 orang murid
tahun 5UKM di SK. Kolombong, Kota Kinabalu
terlibat dalam kajian ini. Perancangan tindakan
difokuskan kepada penguasaan kemahiran asas
bahagi. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui
semakan kerja rumah murid, peperiksaan
penggal dan ujian pra. Hasil tinjauan
menunjukkan murid belum menguasai proses
menyelesaikan operasi bahagi. Sebanyak tiga
sesi pengajaran dan pembelajaran khusus (60
minit setiap sesi) telah dijalankan dalam tempoh
2 minggu iaitu murid mempelajari kemahiran
yang tersebut di atas melalui kaedah yang baru
dikenali sebagai ”SERONOKNYA BAHAGI”.
Keputusan ujian pos telah menunjukkan
peningkatan prestasi murid. Murid lebih
berminat dan seronok belajar kemahiran asas
bahagi dengan menggunakan kaedah baru ini
dan ia telah membantu untuk mengatasi
masalah mereka. Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran asas operasi bahagi perlu diperkukuh
pada peringkat sekolah rendah. Walaupun
pelbagai halangan yang dihadapi sepanjang
melaksanakan kajian ini, saya berasa berpuas
hati apabila melihat murid yang paling rendah
pencapaiannya di dalam kajian ini turut serta
melibatkan diri dengan aktif dan menyatakan
amat seronok mengikuti aktiviti yang dijalankan.
Saya mendapati bahawa sesetengah murid
memerlukan pendekatan yang berbeza dalam
mempelajari sesuatu kemahiran yang diterapkan
dalam pembelajaran. Sebagai seorang guru,
kepelbagaian teknik untuk menerangkan konsep
suatu kemahiran haruslah digunakan di ketika
menyampaikan pengajaran dan pembelajaran.
Dan dengan menggunakan kaedah ’Seronoknya
Bahagi’ ia boleh membantu murid memahami
konsep asas bahagi dengan lebih tepat dan jelas.
This 
problem and Mathematics learning faced by
Year 5 student, namely wish to improve skill
control divide more efficient. A total of 35
people 5UKM year pupil in SK. Kolombong, Kota
Kinabalu involved in this study. Action
planning focussed to mastery of basic
skills divide. Preliminary survey were
implemented through check work pupil's
house, terminal examinations and pre
test. Finding of survey shows pupil not yet
control process of finalising operation divide. A
total of three education session and special
education (60 minute per session) had been
undertaken in2 week period namely pupil learn
skill mentioned
above through method that recently known as
"SERONOK NYA BAHAGI". 
Post test result had showed pupil
performance increase. More interested and
fun pupil learn basic skill divide by using this new
method and it had helped to overcome their
problem. Lesson and operation basic
skill learning divide need to be strengthened in
primary school level. Although
various hindrances faced during implementing thi
s study, I feel satisfied when looking pupil that
is lowest the achievement in this study participate
actively engage and said immensely
enjoyable follow activity carried out. I find
that some pupils needing different
approach in learn something skill moulded in
learning. As a teacher, technique diversity to 
explain concept of a skill should be used at 
the moment deliver teaching and learning. And by
using method “SERONOK NYA BAHAGI” it can
help pupil understand basic concept divide more
accurately and clearly.