Cognitive Processing Model

 Mula sa Cognitive Information Processing (CIP) Theory na kadalasan ay tinatawag na

“information processing”
 Hindi siya pangalan ng isang teorya lamang, sinasabing isa itong “generic name” na inilapat
upang ilarawan ang mga cognitive processes tulad ng atensyon, persepsyon, storage at retrieval
of knowledge
 Inihantulad ang modelong ito sa isang computer dahil gaya ng computer ang ating utak ay may
kakayahang lumikom o tumanggap ng impormasyon, magproseso at magdeliver ng output
 Ang pagkatuto ay binubuo ng isang bahagi ng pagbubuo ng mga asosasyon o kaugnayan sa
pagitan ng bago at dating impormasyon
 Nangyayari ang pagkatuto kapag ang impormasyon ay nainput mula sa kapaligiran, naproseso na
nakaimbak sa alaala, at pagkatapos ay magiging output sa anyo ng natutunan na kakayahan

Depinisyon:

 Environmental stimuli – isang bagay o kaganapan na nagreresulta sa isang reaksyon

 Attention – kakayahan ng mag-aaral na pumili at magproseso ng piling impormasyon
 Maintenance rehearsal – pag-uulit ng impormasyon upang mapanatili ito sa short-term
memory para sa limitadong panahon
 Elaborative rehearsal – paraan ng paglilipat ng impormasyon mula sa short-term memory
patungo sa long-term memory sa pamamagitan ng paggawa sa isang impormasyon bilang
makabuluhan
o pagkonekta sa bagong impormasyon sa dating impormasyon
 Retrieval – pagkuha ng impormasyon na alam na ng isang tao mula sa kanilang memory
storage
 Sensory Memory – ang impormasyon ay natitipon sa pamamagitan ng mga pandama (5
senses)
- dahil sa patuloy na pagtanggap ng maraming impormasyon ng ating
sense, nagsisilbing filter ito sa pamamagitan ng pagtuon sa kung ano
ang mahalaga
- kapasidad: 3-5 na impormasyon, duration: 0.5-4 seconds
 Short-term Memory o Working Memory – pagkatapos sa sensory memory mapupunta sa
short term memory ang impormasyon
 -kung ano man ang mangyari sa impormasyon habang nasa short-term
memory ang magpapasiya kung at kung paano ito mapupunta sa long-
term memory
- maaring mapanatili ang impormasyon sa working memory sa
pamamagitan ng maintenance rehearsal
- kapasidad: 7 +/- chunks ng impormasyon, duration: 15-30 seconds
 Long-term Memory – permanent record o information storehouse
- hindi tunay na nawala ang impormasyon kung ito ay naproseso na
- kapasidad: walang limitasyon, duration: permanente
- nakakalimot ang tao dahil sa paghina ng koneksyon o pathway ng
impormasyon
- declarative at nondeclarative na memorya

Ang Daloy ng Impormasyon

Ang impormasyon ay naproseso habang dumadaan ito mula sa isang yugto ng memorya
hanggang sa susunod. Gayunpaman, ang pagproproseso ay hindi talaga nangyayari sa unidirectional,
linear na paraan na ipinapahiwatig sa diagram. Halimbawa, ang mental representation na nabubuo
galling sa isang pangungusap na nabasa ay natutukoy sa pamamagitan ng impormasyon mismo (data-
driven, bottom-up processing) at sa pamamagitan ng naunang kaalaman (conceptually driven, top-down
processing).
 Sabi naman ni Florian Coulmas, ito ay isang set ng nakikitang simbolongginagamit upang
kumatawan sa mga yunit ng wika sa isang sistematikong pamamaraan, na may layuning
maitala ang mga mensahe na maaaring makuha o mabigyang - kahulugan ng sinuman na
may alam sa wikang ginamit at mga pamantayang sinusunod sa pag-eenkoda.
 Ayon kay Arapoff, ito ay isang proseso ng pag-iisip na inilalarawan sa pamamagitan ng
mahusay ng pagpili at pag-oorganisa ng mga karanasan.
 Ito rin ay ang paraan ng pagsasalin sa papel o sa ano mang kasangkapang maaaring
magamit na mapagsasalinan ng mga nabuong salita, simbolo, ilustrasyon ng isang tao o
mga tao sa layuning maipahayag ang nasa kanyangisipan. (Bernales, et al., 2001)
 TEORYANG BOTTOM UP- Ito ay isang traditional na pagbasa. Ayon sa teoryang ito, ang
pagbasa ay pagkilala ng serye ngnakasulat na mga simbolo upang maibigay ang
katumbas nitong tunog. Ang proseso ng pag-unawa ayon sa teoryang ito, ay nagsisimula
sa teksto (bottom),patungo sa mambabasa (up), kaya tinawag itong bottom up.
Tinatawag din itong "outside-in" o "data driven" sapagkat ang impormasyon sa pag-
unawa ay hindi nagmula sa tagabasakundi sa teksto.
 TEORYANG TOP DOWN- Nabuo ito bilang reaksyon sa naunang teorya. Ito ay
dahilnapatunayan ng maraming dalubhasa na ang pag-unawa ay hindi nagsisimula sa
tekstokundi sa mambabasa tungo sa teksto. Ito ay impluwensya ng sikolohiyang Gestalt
nananiniwalang ang pagbasa ay isang prosesong holistik. Ayon dito, ang mambabasa
 aynapakaaktib na partisipant sa proseso ng pagbasa, na siya ay may taglay na
datingkaalamang nakaimbak sa kanyang isipan ay may sariling kakayahan sa wika na
kanyangginagamit habang nakikipagtalastasan sa may-akda sa pamamagitan ng teksto.
Tinatawagdin ang teoryang ito na "inside out" o "conceptually-driven" dahil ang
kahulugan oimpormasyon ay nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto.

BAGO BUMASA

 Sinisimulan ang pagbasa sa pagsisiyasat ng tekstong babasahin.

 Ang pagsusuri ng panlabas na katangian ng teksto ay mahalaga upang malaman ang
tamang estratehiya sa pagbasa batay sa uri at genre ng teksto.
 Kinapapalooban ng: previewing o surveying ng isang teksto sa pamamagitan ng
mabilisang pagtingin sa mga larawan,pamagat at pangalawang pamagat sa loob ng aklat.
 Sa bahaging ito, inuugnay sa inisyal na pagsiyasat ng mga imbak at kagilirang kaalaman
upang lubusang masuri kung anong uri ng teksto ang babasahin.

PAGKATAPOS BUMASA

 Upang maipagpatuloy ang malalim na pag-unawa at pag-alala sa teksto kahit natapos na

ang proseso ng pagbasa, mahalagang isagawa ng isang mambabasa ang sumusunod: P P
PE
o Pagtatasa ng komprehensiyon
o Pagbubuod
o Pagbuo ng Sintesis
o Ebalwasyon

LOW STAKES WRITING

 Ang pinaka-halatang diskarte ay ang paghingi ng komportable, kaswal, eksploratoryong

pagsulat tungkol sa isang tanong o paksa, at hinihimok ang mga mag-aaral na huwag
masyadong pag-isipang makuha ang mga saloobin ng tama o ang pagsusulat ng mabuti.
  Ito ay tumutlong din na maragdagan ang pagtitiwala sa pagsulat at tumutulong sa
pagkamalikhain.
 Ang mga mababang istaka na pagsusulat sa silid-aralan ay kadalasang sa pagsusulat ng
journal o freewriting. Ito ay nagpapahiwatig na walang maraming mga kundisyon upang
matugunan.
 Ang layunin ng pagsulat ay nagpapahayag ng emosyon at personal.
 Ang layunin nito ay upang madagdagan ang pag-iisip ng mga estudyante, pag-unawa, at
pag-aralan ang mga itinuturo. Ang mga mababang-istaka na pagsulat ay karaniwang
impormal at may kaugaliang hindi mahigpit o di-pormal na di-pormal.

HIGH STAKES WRITING

 Ito ay nagsasangkot ng pormal, nakabalangkas na pagsusulat kung saan ang isang

pormal na grado ay itinalaga, tulad ng isang sanaysay o ulat. Ang grado na ito ay
kadalasang nagkakahalaga ng isang malaking bahagi ng pangkalahatang marka ng mag-
aaral.
 Hinihikayat ng pagsusulat ng mga high-stakes ang mga mag-aaral na galugarin ang mga
ideya sa labas ng kurso at upang matuto sa labas ng klase, tumutulong sa mga guro
upang makita kung ang mga mag-aaral ay maisasama ang kurso na materyal sa iba pang
mga pinagkukunan, at nagpapabuti ng mga pormal na kasanayan sa pagsusulat ng mga
estudyante.
 Ang High Stakes Writing ay ang uri na nagiging sanhi ng karamihan sa amin upang mag-
freeze, upang maging tense o kinakabahan. Kadalasan ay nangangailangan kami na
isaalang-alang ang mas pormal na madla.
 Sa paaralan, ang pagsusulat ng mataas na stakes ay ang sanaysay na dapat sumunod sa
mga alituntunin ng guro at maaaring mabilang ng 20% o higit pa sa iyong grado!

PAGSUSURI SA TALAKAYAN: MICROSTRUCTURE, MICROSTRUCTURE AT SUPERSTRUCTURE

MICROSTRUCTURE- Ang mga microstructure ay tumutukoy sa lokal na kahulugan ng diskurso,
sa pamamagitan ng pag-obserba ng mga semantiko, syntactic, estilistiko at retorika aspeto. Ang
paggamit ng mga salita, panukala, at ilang retorika sa media ay naiintindihan ni Van Dijk bilang
bahagi ng estratehiya ng manunulat. Ang paggamit ng ilang mga salita, pangungusap, at
pangkakanyahan ay hindi lamang tiningnan bilang paraan ng komunikasyon kundi pati na rin
bilang paraan ng komunikasyon sa pulitika upang impluwensyahan ang karaniwang saligan,
lumikha ng suporta, palakasin ang lehitimong, at lumikas sa kalaban o kalaban.
Ang microstructure ay isang epektibong paraan upang obserbahan ang susunod na retorika at
mapanghikayat na proseso kapag may isang taong nagbigay ng order. Ang ilang mga salita
marahil ay pinili upang linawin ang pagpili at pustura, bumuo ng kamalayang pampulitika, atbp.
Ang, microstructure ay nahahati sa apat na aspeto, iyon ay, mga aspekto ng semantiko, mga
aspekto ng syntactical, mga aspeto ng estilista, at mga aspeto ng retorika.

MACROSTRUCTURE- Ang macrostructure ay nakatuon sa pandaigdigang kahulugan na higit na

nagbibigay diin sa kahulugan ng tema o paksa ng diskurso. Ito ay inilarawan sa pamamagitan ng
Dijk (2003 sa Rosidi paper, 2007: 11) tulad ng sumusunod:
Ang kahulugan ng diskurso ay hindi limitado sa kahulugan ng mga salita at pangungusap nito.
Ang diskurso ay may higit pang mga 'global' na kahulugan, gaya ng 'mga paksa' o 'mga tema'.
Ang mga naturang paksa ay kumakatawan sa diwa o pinakamahalagang impormasyon ng isang
diskurso, at sabihin sa amin kung ano ang isang talakayan 'ay tungkol sa', sa buong mundo na
pagsasalita. Maaari naming mag-render tulad paksa sa mga tuntunin ng (kumpleto)
propositions tulad ng 'Neighbours attacked Moroccans'. Ang mga naturang proposisyon ay
kadalasang lumilitaw sa mga headline ng pahayagan.

SUPERSTRUCTURE- Ang superstructure ay partikular na may kaugaliang balangkas ng diskurso o

inorganisa ng maginoo na schemata. Ipinaliliwanag pa nito kung paano nakaayos ang mga
bahagi ng teksto sa buong balita, halimbawa, ang pag-aayos ng pagpapakilala, sangkap, at
konklusyon. Aling bahagi ang inilalagay sa simula, o kung aling bahagi ang inilalagay sa ibang
pagkakataon, ito ay isasagawa bilang kahalagahan ng pagpapahayag ng diskurso.

https://www.scribd.com/doc/296731074/Theoretical-models-and-Processes-of-Reading
https://www.scribd.com/doc/83630116/4-teorya-ng-pagbasa
https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-
tips/developing-assignments/cross-discipline-skills/low-stakes-writing-assignments
http://blog.bravewriter.com/2005/11/21/middle-stakes-writing/
https://www.researchgate.net/publication/227722626_High_Stakes_and_Low_Stakes_in_Assig
ning_and_Responding_to_Writing
http://linguasphereus.blogspot.com/2011/08/discourse-analysis-macrostructure.html

SOSYO-KOGNTIBONG PANANAW SA PAGBASA AT PAGSULAT

 Ang teorya ng sosyo-kognitibo (Social Cognitive Theory)—unang nakilala bilang Social Learning
Theory (SLT)—ay ginawa ni Albert Bandura noong 1960. Ito ay ginagamit sa iba’t ibang larangan tulad ng
sikolohiya, edukasyon, kalusugan at komunikasyon. Ito ay tinutukoy bilang pagkatuto sa pamamagitan
ng pag-oobserba ng mga pagkilos ng ibang tao sa isang partikular na pamamaraan. Isinasaad ng
teoryang ito na natututo ang tao mula sa karanasan, obserbasyon, at paggamit ng mga simbolo sa
komunikasyon pagsulat at pagbasa). Ang mga ito naman ay ginagamit upang nag tao ay matutong
umayon at impluwensiyahan na rin ang kanyang kapaligiran.

Ang behavior ay ang pag-uugali ng isang tao; ito ang kabuuan ng pinagsamang pang-unawa,
damdamin, at alituntunin ng tao. Ang personal factors ay kilala din o isinsulat bilang cognitive factors,
ito ay ang intensyon, saloobin, at mga paniniwala ng isang tao na nakaiimpluwensiya sa pag-uugali nito.
Ang environmental factors ay ang mga tinutukoy na nasa paligid ng isang tao, ang kanyang mundong
ginagalawan at ang mga ibang taong kanyang nakahahalubilo. Nasa ilalim nito ang physical and sensory
events na tumutukoy sa mga pangyayari sa paligid na maaaring maobserbahan gamit ang mga pandama,
at ang social factors kung saan nakapaloob ang impluwensiya ng pakikipagkapwa sa pagkatuto. Panghuli
ang behavioral factors kung saan nakapailalim ang kakayahan ng tao na mag-obserba, matuto, at
gamitin ang mga ito upang makahinuha ng kaalaman tungkol sa isang bagay.

Sosyo-Kognitibong Pananaw sa Pagsulat

 Sosyo – Salitang tumutukoy sa lipunan ng tao
 Kognitib/Kognitibo – tumutukoy sa pag-iisip at kaalaman.

Ang pagsulat ay parehong mental at sosyal na gawain; ang mental ay tumutukoy sa pag-iisip o
pagsasa-ayos ng isang tekstong pasulat. Gumagamit ng pag-iisip upang maihayag ang impormasyon at
malaman sa kung anong paraan ito maihahayag sa pamamagitan ng pagsulat. Ang sosyal naman ay ang
pagsaalang-alang ng mambabasa. Dahil sa ang pagsusulat ay may layunin na makapag-bigay ng
kaalaman, importante ang maintindihan ng mambabasa ang isinulat upang makahinuha at makagawa ng
bagong kaalaman mula dito. Masasabi ring ang pagsulat ay kapwa isang intrapersonal (sariling
damdamin at saloobin) at interpersonal (makapaghayag sa iba).

Proseso ng Pagsulat

1. Prewriting
2. Actual Writing
3. Rewriting
4. Rewriting Stage and Proofreading
5. Final Stage

 Ang mabuting pagsulat ay nakukuha sa pamamagitan ng pagsasanay ng maraming pagtatangka

at pag-uulit ng manuskrito.
 PRE-WRITING – pagpili ng paksang isusulat at ang pangngalap ng mga datos o impormasyong
kailangan sa pagsulat. Nakapaloob dito ang pagsulat ng burador (draft).
 UNANG BURADOR – Pagsasalin ng ideya, pagpapalawig ng mga parirala.
 REWRITING – Pagrerebisa (pagbabasang muli) o/at pag-edit (pagwawasto ng mga pagkakamali)
sa burador.
 MULING PAGSULAT/PAGSUSURING BASA – Pagsusular ng muli ng naiwasto o narebisa na akda.
 PAGWAWAKAS NA YUGTO – Pinal na kopya ng akda.

Ang pagsusulat ay isang proseso ng pakikipag-usap sa sarili sa pamamagitan ng pagsagot sa mga

tanong tulad ng:

1. Ano ang isusulat?

2. Paano ito isusulat?
3. Sino ang babasa ng isusulat?
4. Ano ang nais na maging reaksyon ng mambabasa sa isusulat?
 Sa aklat ni Astorga Jr., kung saan binanggit niya ang ilang argumento ni R.T. Kelling (1994) sa [ag-
aaral ng pagsulat:

1. Ang kalidad ng pagsulat ay ‘di natatamo kung walang kalidad na pag-iisip. Ang pag-iisip ng
mabuti ay maaaring hind isapat na kondisyon para makasulat subalit tiyak na lilitaw pa rin ang
kailangang kondisyon.
2. Ang pagsulat ay isang imstrumento para mag-isip. Sa pag-sulat ng isang paksa, nakapag-iisip ang
tao tungkol sa kanyang isusulat.
3. Kasama sa pagsulat ang apat na kognitbong operasyon na gumaganap ng tungkulin ng lahat ng
gawaing pampag-iisip.
4. Ang tatak ng pag-iisip ay ang pagsisikap o pagpupunyagi na mag-isip.
a. Pagsulat ay tila kaakibat ng paggamit ng utak.
b. Ginagamit ang pagsulat sa paglutas ng suliranin, pagbuo ng pagpapasya at
pangangatwiran.

Pagsulat batay sa Reader Reaction Theory ni Iser (Bernales et al., 2009):

 Biswal na pakikipagugnayan
 Gawaing soyal at personal
 Naibabahagi sa ibang tao ang kanyang karanasan o pagkakaunawa sa mga impormasyong
nakalap.
 Upang maimpluwensiyahan ang paniniwala at reaksyon ng ibang tao.

Ayon kay Lalunio (1990) sa pahayag nina Villafuerte (2005), isinasaad ang teoryang sosyo-kognitibo
na ang pagkatuto ay may batayang panlipunan at ito ang isang prosesong interaktibo.

Ayon kay Aroyo (2001), malaki ang naitulong ng pagsulat sa paghubog ng damdamin at isipan ng tao.
Naipapahayag niya ang kanyang damdamin, mithiin, agam-agam, bungang-isip, at mga nadarama.
Naniniwala siya na ang pagkatutong sumulat ay ‘di lamang aplikasyon ng mga natamong kasanayan
kundi pagpasok sa isang diskursong pangkomunidad.

Ayon naman kay R.T. Kelling (1994), ang pag-iisip ay kasama sa mga lipon ng mga kasanayang pag-
iisip na lumikha, magmanipula, at makipagtalastasan pa ng personal na simbolo ng pag-iisip. Ganito rin
ang depinisyon ni Gilhooly at sinabi niya na “sa pag-iisip, bilang kaayusan ng mga proseso, ang mga tao
ay binubuo, gumagamit ng panloob na simbolikong modelo.”
 Ang Transaksiyunal na modelo ng pagbasa at pagsulat ay naka base sa multi-disiplinaryong
perspektibo, kasama ang pampanitikan at sosyal na kasaysayan, pilosopiya, aesthetics, lingwistiks,
sikolohiya, sosyolohiya, at antropolohiya/ ang modelong ito ay naghihimok na mas lalong maintindihan
ang mga tugon at tagpo ng mga mambabasa sa mga malawakang sakop ng pampanitikan at di-
pampanitikang teksto/ Ang punto-de-bista ni Louise Rosenblatt sa pagbasa at pagsulat na mga ganap na
nangyayari sa “efferent-aesthetic continuum” ay nagbabahagi ng importanteng pananaw sa uri ng tugon
ng mambabasa. (Isinalin sa tagalog mula sa Ingles)

Ang kinaibahan nito sa iba pang modelo ay nakatuon ito madalas sa emosyonal na aspeto ng
tao. Dahil ang pangunahing pinagmumulan ng impormasyon na nakakaapekto sa magiging perspektibo
ng tao ay ang mga karanasan nito.

Linguistic Transaction – mga transaksiyong panglinggwistiko na tumutukoy sa linggwaheng ginagamit sa

pakikipagtransak na nag-aasam ng bunga.

Mga Transaksiyong pagbasa at pagsulat – nakakaapekto ang mga karanasan ng mambabasa at

manunulat sa kanilang pagbasa at pagsulat. Sa pagbasa, ang mambabasa ay
nakabubuo ng isang imahinatibong mundo mula sa bawat salita na mababasa
nito. Nailalapat ang mga kaisipan na mula sa binabasa papunta sa isip ng tao
upang magtatag ng panibagong ideya. Sa pagsulat, nabibigyang importansiya
ang kaisipang nais maiparating ng awtor o may-akda sa magiging kalabasan
ng isusulat. Ito ay tinatawag na “Authorial Reading”.

Ang Reader’s Stance at Writer’s Stance ay ang posisyon o saloobin ng mambabasa at manunulat
patungo sa pagbasa at pagsulat. Ang Reader’s Stance ay nakatuon sa Efferent – Aesthetic Continuum.
Efferent Stance – paraan kung saan mas binibigyang halaga ng mambabasa ang mga piraso ng
impormasyong makukuha mula sa binasa. Hindi nakatuon mismo sa binabasa
kundi sa makukuhang aral.

Aesthetic Stance – paraan kung saan nagkakaroon ng personal na relasyon ang mambabasa sa kanyang
binabasang piyesa o literaturang pampanitikan. Nakapokus ang mambabasa sa
mararamdaman nito habang nagbabasa.

Mga Salik na Nakakaapekto sa Epektibong Komunikasyon ng mga May-akda sa Mambababasa

-Bisa ng mga Interpretasyon

-Garantiya ng Komunikasyon

-Pamantayan ng “Continuum”

-Literaturang Aspeto ng “Efferent Reading”

 DUAL CODING MODEL

Ang Dual Coding Theory ay isang teorya ng kognisyon na iminungkahi ni Allan Paivio mula sa
University of Western Ontario noong 1971 upang maipaliwanag ang makapangyarihang nimonikang
epekto ng imagery na natuklasan niya at ng iba pa. Napukaw nito ang napakalaking bilang ng
kontrobersya at mga eksperimental na pananaliksik sa sikolohiya, at malaking papel ang ginampanan sa
pag-stimulate ng muling pagkabuhay ng siyentipiko at sikolohikal na interes sa imagery. Sa katunayan,
ito ay tinukoy bilang “isa sa mga pinakamaimpluwensyang teorya ng kognisyon ngayong ika-20 na siglo”
(Marks, 1997).

Sa pagbuo nitong teorya, ginamit ni Paivio and ideya na ang pormasyon ng mga mental images
ay nakatutulong sa pagkatuto (Reed, 2010). Ayon kay Paivio, mayroong dalawang paraan na ang isang
tao ay maaaring mapalawak sa pinag-aaralang materyal: verbal associations at visual imagery. Sinasabi
sa Dual coding theory na ang visual at verbal information ay pinoproseso nang magkaiba kasama ang
distinct channels sa human mind, na nakagagawa ng magkahiwalay na representasyon para sa
impormasyon na pinoproseso sa kada channel. Ang mga mental codes na tumutugon sa mga
representasyon ay ginagamit upang maisaayos ang mga paparating na impormasyon na maaaring
isagawa, i-store, at i-retrieve para sa mga susunod na gagawin. Parehong visual at verbal codes ay
maaaring magamit kapag nagrerecall ng impormasyon (Sternberg, 2003). Halimbawa, ang isang tao ay
nag-store ng stimulus concept na “aso” bilang parehong salita na ‘aso’ at ang imahe ng aso. Kapag
kinailangan i-recall ang stimulus, maaaring i-retrieve ng taong iyon ang alinman sa salita o sa imahe.
Kpag ang salita ay na-recall, ang imahe ng aso ay hindi mawawala at maaring ma-retrieve sa susunod.
Ang abilidad na mag-encode ng stimulus sa dalawang magkaibang paraan ay nakadadagdag sa tyansang
maalala ang bagay na iyon kumpara sa stimulus na na-encode sa issang paraan lamang.

Ang dalawang uri ng Representational Unit ayon kay Paivio:

1. Imagens – para sa mga mental images. (are organized in terms of part-whole relationships)
2. Logogens – para sa mga verbal entities na tinutukoy ni Paivio bilang similar sa mga “chunks” na
tinutukoy ni Miller. (are organized in terms of associations and hierarchies)

Ang Tatlong Uri ng pagproseso na kinikilala ng Dual Coding theory:

 1. Representational – nangyayari kapag ang verbal o non-verbal representations ay na-activated sa
loob ng ating isipan habang nagaganap ang learning process.
2. Referential – nangyayari kapag ang ating verbal processing systems ay na-activate ng ating non-
verbal processing system o vice-versa.
3. Associative Processing – nangyayari kapag ang ating in-activate na mga imahe o simbolo ay
nilalaman sa loob ng verbal o non-verbal processing system sa ating utak.

https://www.instructionaldesign.org/theories/dual-coding/
https://en.wikipedia.org/wiki/Dual-coding_theory
https://plato.stanford.edu/entries/mental-imagery/theories-memory.html
https://elearningindustry.com/dual-coding-theory