ISI KANDUNGAN

Bil Tajuk Muka

Surat
a Isi Kandungan 1

PANDUAN EFISYEN UNTUK GURU-GURU

1 Format Instrumen Pentaksiran Bahasa Arab 3

3 Panduan Menjawab Cemerlang Kertas 1 4–9

5 Panduan Menjawab Cemerlang Kertas 2 10 – 17

NOTA BESTARI

8 Bahasa Arab Kertas 1

- Bahagian Mufradat 19 – 22

- Bahagian Nahu 23 – 34

- Bahagian Sarf 35 – 52

- Bahagian Balaghah 53 – 85

9 Bahasa Arab Kertas 2

- Bahagian Karangan 87 – 96

- Bahagian Kefahaman 97 – 100

- Bahagian Ucapan Ringkas 100 – 106

- Bahagian Ulasan Kata-kata Hikmah 107 – 109

- Soalan 3 dan 4 110 – 130

LATIHAN TOPIKAL

9 Kertas 1 132 – 167

10 Kertas 2 168 – 178

1
2
 FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB TINGGI
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
( Mulai Tahun 2012 )
BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2 KERTAS 3
1 Jenis Ujian Objektif Ujian Subjektif Ujian Lisan
Instrumen
2 Jenis Item Item Objektif Beri Item Subjektif - Item Respons
Jawapan - Item Respons Terbuka Terbuka
- Item Respons Terhad - Item Respons
Terhad
3 Bilangan 40 (jawab semua) Soalan 1 Bahagian A
Soalan 5 (jawab1) - 30 markah - Bacaan Teks : 20
Soalan 2 markah
3 (wajib jawab) - 30 markah Bahagian B
Soalan 3 dan 4 - Perbualan Terhad :
(pilih 1) 40 markah 10 markah
Bahagian C
-Perbualan Terbuka :
20 markah
4 Jumlah 80 markah 100 markah 50 markah
Markah
5 Cara Memberi Ditulis pada kertas Ditulis pada kertas jawapan Lisan
Respons soalan
6 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam 30 minit 15 minit
7 Wajaran Pengetahuan - Kemahiran Membaca Kemahiran Membaca
Konstruk Aplikasi - Kemahiran Menulis Kemahiran Berlisan
Analisis - Kemahiran Aplikasi
- Kemahiran Analisis
8 Pemarkahan Objektif Bergred Holistik Holistik
Analitik
9 Cakupan Konstruk ditaksir pada Konstruk ditaksir pada Konstruk ditaksir pada
Konteks semua konteks semua konteks semua konteks
10 Aras R : S : T= 5 : 3 : 2 R:S:T=5:3:2 R:S:T=5:3:2
Kesukaran :
Rendah : R
Sederhana : S
Tinggi : T

3
 PANDUAN MENJAWAB CEMERLANG

KERTAS 1
BAHASA ARAB TINGGI

LANGKAH MENJAWAB KERTAS 1 CEMERLANG

Bahagian Mufradat : ‫اﻟﻤﻀﺎدات‬ (Perkataan berlawan)

Baca dan fahami maksud ayat supaya sampai kepada makna

perkataan yang sebenar.
Beri perkataan berlawan samada dalam makna sebenar, huraian,
contoh dan lawan seerti.

‫( اﻟﻤﺘﺮادﻓﺎت‬Perkataan seerti)
Beri perkataan seerti samada dalam makna sebenar, huraian, contoh
dan lawan antonim

Bahagian Nahu : ‫اﻟﻨﺤﻮ‬

Beri satu jawapan yang paling tepat di hadapan. Tidak digalakkan

menjawab lebih daripada satu jawapan
Memahami kata tugas di dalam soalan seperti tukar struktur, isi tempat
kosong, alamat I’rab dan betul kesalahan.
Pastikan perkataan yang dikehendaki berdasarkan kata tugas tersebut.

Contoh ayat Terjemahan Contoh kata tugas

.‫ اﻷوﻻد اﻷﺣﺬﻳﺔ واﻷﻗﻤﺸﺔ‬- Bezakan antara ‫اﻟﻤﻔﻴﺪة‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﻣﻴّﺰ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻣﻦ ﻏﻴﺮ‬
‫ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻟﺪ أن ﻳﻄﻴﻊ‬- dengan ‫اﻟﻤﻔﻴﺪة‬ ‫ﻏﻴﺮ‬. : ‫اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
.‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬
.‫ﻳﻀﻊ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﺪرج‬ Tukarkan ‫اﻟﻤﻌﻠﻮم‬ ‫ اﻟﻔﻌﻞ‬kepada ‫ﺣﻮل اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮم إﻟﻰ‬
ّ
‫ اﻟﻤﺠﻬﻮل‬beserta dengan baris. ‫اﻟﻤﺠﻬﻮل ﻣﻊ ﺿﺒﻂ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬
: ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻠﺘﻖ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺄﺧﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻮق‬ ْ ‫ )أَ ْﻋ ِﺮ‬perkataan yang
I’rabkan (‫ب‬ ‫أﻋﺮب إﻋﺮاﺑﺎ ﺗﺎﻣﺎ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
4
 .‫اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ bergaris di bawah dengan
sempurna.
‫ﺳﻮف أﺳﺘﻘﺒﻞ ______ ﻓﻲ‬ Penuhkan tempat kosong dengan
‫ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬yang sesuai
‫اﻟﻤﻄﺎر‬
.‫ﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ Terangkan hukum I’rab bagi
ْ ‫ﻻ ﺗُ َﺪﺧ‬ perkataan yang bergaris.
‫اﺣﺘﺮم ﺟﺎرﻩ ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺘﺮم أﺑﺎك‬ Betulkan perkataan yang salah
dalam ayat-ayat berikut.
‫ﺻﻮﻣﻮا ﺗﺼﺤﻮا‬ Tukarkan ayat berikut kepada
‫ﻣﺆﻧﺚ‬.
‫ﻫﺆﻻء اﻟﻌﻤﺎل ﻓﺮﺣﻮا ﺑﻨﺠﺎح‬ Terangkan tanda I’rab bagi
perkataan yang bergaris.
‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﻢ‬
‫ﻻ ﺗﻨﻬﻮا ﻋﻦ ﺧﻠﻖ وﺗﺄﺗﻮن ﻣﺜﻠﻪ‬ Tukarkan ayat-ayat berikut kepada
‫اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺬﻛﺮ‬
‫ﻳﺘﺤ ّﺪث اﻟﻤﻌﻠﻤﺎن أﻣﺎم اﻟﻄﻼب‬ Terangkan ‫اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ (kedudukan) perkataan yang
ّ bergaris di bawah.
‫ﻓﺎﻃﻤﺔ وﻫﻨﺪ ﺷﻘﻴﻘﺘﺎن‬ Tentukan ‫ اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬dan terangkan
jenis-jenisnya :
‫ﻛﻮاﻻ ﻟﻤﻔﻮر ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ Keluarkan ‫ اﻟﺨﺒﺮ‬dan terangkan
jenis-jenisnya dari petikan berikut :
: ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫اﻣﻸ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ‬
: ‫ﺑﺎﻟﻤﻔﻌﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺑﻴّﻦ ﺣﻜﻢ إﻋﺮاب اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
: ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ‬
‫ﺻﺤﺢ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻓﻲ‬
ّ
: ‫اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﺮد‬ ‫ﻏﻴّﺮ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﻔﺮد‬
: ‫ﻣﺆﻧﺚ‬
‫ﺑﻴّﻦ ﻋﻼﻣﺔ اﻹﻋﺮاب‬
: ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ‬
‫ﺐ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ‬ ِ
ْ ‫ﺧﺎﻃ‬
: ‫اﻟﻤﻔﺮد اﻟﻤﺬﻛﺮ‬
‫ﺑﻴّﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻹﻋﺮاب ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت‬
: ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ‬
: ‫ﻋﻴَﻦ اﻟﺘﻮاﺑﻊ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻬﺎ‬
‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺨﺒﺮ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻪ‬
: ‫ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻵﺗﻴﺔ‬

Memahami semua tajuk tingkatan empat dan lima.

Jawab soalan dengan tepat dan betul.
Tidak perlu menyalin keseluruhan ayat.

Bahagian Sarf : ‫اﻟﺼﺮف‬

Memahami kata tugas di dalam soalan seperti beri wazan isi tempat
kosong dengan menukar kalimat musytaqqat, mengeluarkan perkataan
tertentu dan lain-lain lagi.

Contoh ayat Terjemahan kata tugas Kata tugas

_______ ‫ﻳﺪﻋﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺒﻞ‬ Letakkan tempat kosong berikut ‫ﺿﻊ ﰲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﻣﺼﺎدر‬
dengan Masdar dari feel yang

5
 (‫وﺑﻌﺪﻩ )ﻳﺄﻛﻞ‬ ada dalam kurungan.
‫ﺧﺮج اﻟﺴﺎﺋﺢ ﻳﻮﻣﺎ ﻟﻠﻨﺰﻫﺔ ورﻛﺐ‬ Datangkan Isim Fael yang
sesuai bagi perkataan yang
‫ﺳﻴﺎرﺗﻪ وأﺳﺮع ﺑﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ bergaris.
‫اﻻﺟﺘﻬﺎد أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح‬ Datangkan Wazan yang sesuai
bagi Masdar yang bergaris
dibawah
_______ ‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ‬ Penuhkan tempat kosong berikut
dengan Isim Masdar yang
(‫)ﻋﺎﻟﺞ‬ sesuai
‫ﻣﺎ _______ اﻟﺒﻨﺖ أﺧﻼﻗﺎ‬ Penuhkan tempat kosong berikut
dengan pecahan dari Masdar
(‫)اﻟﺠﻤﺎل‬ yang ada dalam kurungan.
: ‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟﱵ ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ‬
‫ﻫﺎت اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ اﳌﻨﺎﺳﺐ‬
: ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ‬
‫ﻫﺎت وزﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻤﺼﺪر اﻟﺬي‬
: ‫ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‬
‫اﻣﻸ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاغ اﻵﰐ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﻣﺼﺪر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل ﺑﲔ‬
: ‫اﻟﻘﻮﺳﲔ‬
‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاغ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﺑﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﱵ‬
: ‫ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ‬

Menguasai isim musytaq (‫ )ﻣﺸﺘﻖ‬seperti wazan isim fael, isim masdar,

isim maf’ul dan lain-lain.
Memahami ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ أوزان‬dan boleh menggunakannya dengan baik.
Memahami semua tajuk tingkatan empat dan lima.
Jawab soalan dengan tepat dan betul.
Tidak perlu menyalin keseluruhan ayat.

Bahagian Balaghah : ‫اﻟﺒﻼﻏﺔ‬

Memahami kata tugas di dalam soalan seperti tukar struktur, isi

tempat kosong, bezakan, keluarkan, tentukan kalimah atau jenis
dan sebagainya.

Contoh ayat Terjemahan kata tugas Kata tugas

‫اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺰﻫﻮر ﺑﻌﺪ ﻧﺰول اﻷﻣﻄﺎر‬ Tentukan jenis ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬
‫أﻧﺖ وردة‬ Sebutkan jenis ‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬
‫أرﺳﻠﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﻴﻮﻧﺎ إﻟﻰ أرض‬ Keluarkan hubungan yang
menghalang penggunaan
‫اﻟﻌﺪو‬ makna asal bagi ayat-ayat
berikut :
‫ﻳﻘﻠّﺐ اﷲ اﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر‬ Tentukan kedudukan
6
: ‫ﻋﻴّﻦ ﻧﻮع اﻻﺳﺘﻌﺎرة ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫اذﻛﺮ ﻧﻮع اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻷداة ووﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ ﻓﻴﻤﺎ‬
: ‫ﻳﺄﺗﻲ‬
‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﻘﺮﻳﻨﺔ اﻟﻤﺎﻧﻌﺔ ﻣﻦ إرادة اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻷﺻﻠﻲ‬
: ‫ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‬
: ‫ﻋﻴّﻦ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻄﺒﺎق ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
 ‫… اﻟﻄﺒﺎق‬
‫ﻻ ﺗﻨﺎل اﻟﻐُﺮر إﻻ ﺑﺮﻛﻮب اﻟﻐﺮر‬ Terangkan jenis ‫اﻟﺠﻨﺎس‬ : ‫ﺿﺢ ﻧﻮع اﻟﺠﻨﺎس ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
ّ‫و‬
‫إن ﻟﺠﺴﺪك ﻋﻠﻴﻚ ﺣﻘﺎ‬ Terangkan ‫أﺿﺮب اﻟﺨﺒﺮ‬ : ‫ﺑﻴّﻦ أﺿﺮب اﻟﺨﺒﺮ وأدوات اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫وأدوات اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬
‫إن اﻷﺑﺮار ﻟﻔﻲ ﻧﻌﻴﻢ‬ Keluarkan ‫اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ‬ : ‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫أرى ﻗﻤﺮا ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻞ‬ Jadikan ayat-ayat berikut : ‫اﺟﻌﻞ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺮدد‬
untuk ‫ﻣﺘﺮدد‬

‫وﻟﺪت اﻷم ﻃﺒﻴﺒﺎ ﻣﺎﻫﺮا‬ Terangkan hubungan : ‫ﺿﺢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
ّ‫و‬
setiap ‫ ﻣﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ‬yang
berikut :
‫رأﻳﺖ اﻟﺒﺪر ﻓﻲ اﻹدارة‬ Tentukan ‫ ﺗﺼﺮﻳﺤﻴﺔ‬atau ‫ﻋﻴّﻦ اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴﺔ واﻟﻤﻜﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‬
‫ ﻣﻜﻨﻴﺔ‬daripada ‫اﺳﺘﻌﺎرة‬ :
berikut :

Menguasai dengan baik tajuk-tajuk popular seperti bahagian uslub,

tasybih dan majaz. (Rujuk analisis)
Membiasakan diri dengan konteks soalan yang akan dikemukakan
berdasarkan tajuk, contoh : tajuk tasybih konteks soalan berkaitan
dengan rukun dan na’u tasybih.
Memahami semua tajuk tingkatan empat dan lima.
Jawab soalan dengan tepat dan betul.
Tidak perlu menyalin keseluruhan ayat.

7
 ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻮرﻗﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪ANALISIS SOALAN KERTAS 1‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢‬‬
‫أﻧﻮاع اﳋﱪ‬ ‫‪.١‬‬
‫اﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫‪.٢‬‬
‫أدوات اﻟﺸﺮط‬ ‫‪.٣‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬ ‫‪.٤‬‬
‫اﳊﺎل‬ ‫‪.٥‬‬
‫اﻷﻓﻌﺎل اﳋﻤﺴﺔ‬ ‫‪.٦‬‬
‫اﳌﺒﲏ واﳌﻌﺮب ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل واﻷﲰﺎء‬ ‫‪.٧‬‬
‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ‬ ‫‪.٨‬‬
‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫‪.٩‬‬
‫اﳌﻨﺎدى‬ ‫‪.١٠‬‬
‫اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ‬ ‫‪.١١‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺮف‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢‬‬
‫اﳌﻴﺰان اﻟﺼﺮﰲ واﳌﺸﺘﻘﺎت‬ ‫‪.١‬‬
‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﻔﻌﻞ اﳌﻌﺘﻞ‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪8‬‬
 ‫اﻻﺳﻢ اﳌﻘﺼﻮر واﳌﻨﻘﻮص واﳌﻤﺪود‬ ‫‪.٣‬‬
‫ا‪‬ﺮد واﳌﺰﻳﺪ‬ ‫‪.٤‬‬
‫اﳌﺼﺎدر‬ ‫‪.٥‬‬
‫اﳉﺎﻣﺪ واﳌﺸﺘﻖ‬ ‫‪.٦‬‬
‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل‬ ‫‪.٧‬‬
‫اﳌﻨﻘﻮص واﳌﻘﺼﻮر واﳌﻤﺪود‬ ‫‪.٨‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪١٨ ١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢‬‬
‫اﻟﺒﻼﻏﺔ ووﻋﻠﻮﻣﻬﺎ‬ ‫‪.١‬‬

‫أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ وأﻧﻮاﻋﻪ‬ ‫‪.٢‬‬

‫اﳊﻘﻴﻘﺔ وا‪‬ﺎز‬ ‫‪.٣‬‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫‪.٤‬‬

‫ا‪‬ﺎز اﳌﺮﺳﻞ‬ ‫‪.٥‬‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﳋﱪي‬ ‫‪.٦‬‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫‪.٧‬‬

‫اﻟﺴﺠﻊ‬ ‫‪.٨‬‬

‫اﳉﻨﺎس‬ ‫‪.٩‬‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫‪.١٠‬‬

‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫‪.١١‬‬

‫اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫‪.١٢‬‬

‫‪9‬‬
 PANDUAN MENJAWAB CEMERLANG

KERTAS 2
BAHASA ARAB TINGGI

SOALAN PERTAMA : ‫اﻹﻧﺸﺎء‬

: ‫ﻃﺮق ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎﻟﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
LANGKAH-LANGKAH MENULIS KARANGAN CEMERLANG

.‫ ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻚ ﻋﻠﻰ ﲤﺎم اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﻹﻧﺸﺎء وأﺷﻜﺎﻟﻪ وﻋﻨﺎﺻﺮﻩ‬،‫ﻗﺒﻞ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻮع‬
Sebelum memilih tajuk pastikan anda mempunyai pengetahuan yang
cukup tentang jenis-jenis,bentuk dan isi-isi karangan .
.‫ﻋﻠﻴﻚ أن ﲢﺎول ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﺼﺪ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت‬
Anda hendaklah cuba memahami kehendak setiap tajuk.
.‫اﺧﱰ اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﺷﻜﻠﻪ وﻋﻨﺎﺻﺮﻩ‬
Pilih tajuk yang anda kuasai bentuk dan isi-isinya.
.‫ارﺳﻢ داﺋﺮة ﺣﻮل اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮع‬
Gariskan kata kunci yang terdapat di dalam tajuk
‫ اﻛﺘﺐ‬: ‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺜﻞ‬
...‫اﻛﺘﺐ ردا وﻏﲑﻫﺎ‬/‫ﲢﺪث‬/‫ﻧﺎﻗﺶ‬/‫ﺗﻘﺮﻳﺮا‬
Pastikan perbezaan arahan yang terdapat di dalam tajuk seperti tuliskan
laporan/bincangkan/ceritakan/tuliskan responA.
.‫اﻛﺘﺐ أﻓﻜﺎر اﻹﻧﺸﺎء ﺣﺴﺐ أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ اﳌﺄﻟﻮﻓﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮ وﺧﺎﲤﺔ‬
Tuliskan isi-isi penting mengikut bahagian-bahagiannya seperti
pendahuluan, isi-isi penting dan penutup.
.‫ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻤﻘﺎﻟﺔ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﺔ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻷﻓﻜﺎر‬
Anda hendaklah menulis karangan yang mempunyai isi yang berkait.
.‫ﺗﺄ ّﻛﺪ أن إﻧﺸﺎءك ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﲬﺴﺔ أﻓﻜﺎر ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﺎ ﻋﺪا اﳌﻘﺪﻣﺔ واﳋﺎﲤﺔ‬
Anda mesti memastikan karangan anda mempunyai 5 isi penting selain
dari pendahuluan dan penutup.
.‫اﺟﺘﻨﺐ ﻣﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻮاﺣﺪة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮة وﻟﻮ ﺑﻜﻠﻤﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬
ْ
Jauhkan dari mengulang isi yang sama lebih dari sekali walaupun dengan
menggunakan perkataan-perkataan baru.

10
 ‫ ﻛﻠﻤﺔ أو زﻳﺎدة ﻷ ّن اﻟﺜﺮوة اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬١٥٠ ‫ﻳﻘﻞ ﻋﻦ‬
ّ ‫ﺗﺄ ّﻛﺪ أن ﻋﺪد ﻛﻠﻤﺎت اﻹﻧﺸﺎء ﻻ‬
.‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬
ّ
Anda hendaklah memastikan bilangan perkataan karangan tidak kurang
dari 150 patah perkataan atau lebih dari 150 perkataan kerana
perbendaharaan kata yang pelbagai membantu anda untuk mendapatkan
markah yang baik.

Peringatan :
Jangan sekali-kali anda mengabaikan bahagian ini kerana ia
merupakan bahagian yang amat penting !

PERATURAN PEMARKAHAN KARANGAN

Bahagian Cemerlang Sederhana Lemah

Perbendaharaan Kata 10 / 11 / 12 6/7/8/9 5

Nahu 7/8 4/5/6 3

Uslub 5 3/4 2

Kesinambungan Isi 5 3/4 2

Jumlah 30

SOALAN KEDUA :
a) ‫اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬

: ‫ﻃﺮق إﺟﺎﺑﺔ اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺠﻴﺪة‬

LANGKAH-LANGKAH MENJAWAB KEFAHAMAN CEMERLANG

1. Membaca petikan dan memahami isi kandungan petikan seperti tajuk,

tempat, masa, bagaimana, siapa dan apa.
2. Memahami kehendak soalan dan di perenggan mana jawapan itu
terletak bersama kata kunci.
3. Menulis jawapan yang tepat iaitu mengandungi jawapan pendahuluan
serta tidak berlebihan, kurang isi atau tergantung. Ini akan
menyebabkan calon tidak mendapat markah yang maksimum.
4. Tulis nombor soalan dan tulis jawapan pendahuluan meskipun tidak
pasti jawapan sebenar bagi mengelakkan markah kosong.

11
 PERATURAN PEMARKAHAN KEFAHAMAN

Bahagian Cemerlang Sederhana Lemah

Kefahaman 3 1-2 0

b) ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬

: ‫ﻃﺮق ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬

LANGKAH-LANGKAH MENJAWAB CEMERLANG

1. Bagi pelajar yang baik penguasaan bahasa Arabnya, ia boleh

membina ayat sendiri.
2. Bagi mendapatkan 5 markah, pelajar hendaklah membuat sekurang-
kurangnya 4 ayat yang mengandungi 6 hingga lapan perkataan bagi
setiap 1 ayat dengan uslub yang baik.
3. Ucapan ini hendaklah mengandungi ucapan salam, nama penerima
ucapan, kandungan ucapan dan penutup (doa / harapan).
Contoh:
1. Ucapan salam
2. Nama penerima ucapan ‫أخي العزيز محمد بن عمر‬
3. Tujuan / Kandungan
a. – ucapan tahniah atau takziah ‫ أعزيك‬/ ‫أھنئك‬
4. Penutup – Perasaan dan harapan.
: ‫اﻟﺴﺆال‬
. ‫ﻨﺌﺔ ﻣﻌﱪا ﻋﻦ ﺷﻌﻮرك ﺑﻨﺠﺎﺣﻪ‬ ‫ ارﺳﻞ ﻟﻪ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬.‫ﳒﺢ زﻣﻴﻠﻚ ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬
: ‫ﻧﻤﻮذج اﻻﺟﺎﺑﺔ‬
‫ أﻫﻨﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﳒﺎﺣﻚ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة‬،‫ ﺻﺪﻳﻘﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬،‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‬
‫ ﻛﻤﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺮح ﳍﺬا اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﺣ ّﻘﻘﺘَﻪ وأدﻋﻮ ﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻛﻞ‬،‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬
‫ أﲤﲎ ﻟﻚ اﻟﻔﻮز داﺋﻤﺎ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ وأن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻮاﺻﻠﺔ دراﺳﺘﻚ ﰲ‬.‫اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻚ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة‬
‫ واﻟﺴﻼم‬،‫ ﻣﺒﺎرك ﻋﻠﻴﻚ‬.‫اﳉﺎﻣﻌﺔ‬

12
 PERATURAN PEMARKAHAN

Bahagian Cemerlang Sederhana Lemah

Ucapan 5 3-4 1-2

SOALAN KETIGA @ KEEMPAT :

a) ‫ اﻟﻌﺒﺎرات ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻮﻗﻒ‬/ ‫ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ‬- 10 m

b) ‫ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬- 10 m ( ‫ﺣﻮل‬
ّ / ‫وﺟﻪ‬
ّ / ‫)ﺧﺎﻃﺐ‬
ْ
c) ‫ اﻟﺼﺮف‬- 10 m

d) ‫ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬- 10 m

: ‫ﻃﺮق اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬

LANGKAH-LANGKAH MENJAWAB CEMERLANG

1. Pilih salah satu soalan antara soalan 3 atau 4 yang mampu dijawab
dengan baik .
2. Bahagian Ungkapan (‫ )مواقف‬Beri jawapan mengikut situasi .
3. Bahagian Nahu bagi soalan 3 adalah berbentuk aplikasi contoh
iaitu membina ayat berdasarkan arahan tertentu.
4. Bahagian Nahu bagi soalan 4 adalah berbentuk aplikasi contoh
iaitu membina ayat berdasarkan rangkaikata atau perkataan.
Perhatian : Bagi soalan rangkaikata, calon tidak boleh memisah
rangkaikata menjadi dua perkataan. Ini akan mengakibatkan
markah dipotong ½.
5. Bahagian Balaghah bagi soalan 3 dan 4 juga berbentuk apilkasi.

13
 ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻮرﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ANALISIS SOALAN KERTAS 2‬‬

‫)‪(BAHAGIAN KARANGAN‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻹﻧﺸﺎء‬

‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪١٨ ١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢‬‬
‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬
‫ّ‬ ‫‪.١‬‬
‫ﻣﻜﺎﻧﺔ اﳌﺮأة ﰲ اﻹﺳﻼم‬
‫اﻹﺳﻼم ﻳﺪﻋﻮ إﱃ اﻟﺮﲪﺔ واﻹﺧﺎء واﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻟﺼﻼة ﺗﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﳌﻨﻜﺮ‬
‫دور اﻟﺼﻼة ﰲ ﺑﻨﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة‬
‫دور اﳌﺪارس اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻟﺪى ا‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﺧﻄﺒﺔ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﺎم اﳍﺠﺮي اﳉﺪﻳﺪ‬
‫إﻛﺮام اﻟﻀﻴﻮف‬
‫‪ .٢‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻋﺎﻣﺔ ‪ /‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬
‫دور اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ ﻋﺼﺮ اﻟﻌﻮﳌﺔ‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻨﺎس اﻟﻴﻮم ﳌﺸﻜﻼت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄﲑة‪،‬‬
‫ﻣﻨﻬﺎ اﳌﻨﻜﺮات واﻟﻔﺤﺸﺎء‪ .‬ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫اﳌﺸﻜﻼت ﻣﺒﻴﻨﺎ أﺳﺒﺎ‪‬ﺎ وﻃﺮق ﻋﻼﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎون وأﳘﻴﺘﻪ ﰲ اﳊﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫اﻫﺘﻤﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬ﲢﺪث ﻋﻨﻬﺎ‬

‫‪14‬‬
 ‫وﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ ﻟﻠﺸﻌﺐ واﻟﺒﻼد‬
‫دور اﳌﻌﻠﻤﲔ ﰲ ﺗﺜﻘﻴﻒ اﻷﻣﺔ‬
‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫أﳘﻴﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﳌﻌﺎﺻﺮة ﰲ ﺗﻘﺪم اﻟﺒﻼد‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬
‫ﺗﺄﺛﲑ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻋﻠﻰ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﺣﻮادث اﳌﺮور‬
‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﺪم ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺳﻨﺔ ‪٢٠٢٠‬‬
‫اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬
‫أﳘﻴﺔ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬
‫ﻧﺎﻗﺶ ﻋﻦ ﳏﺎﺳﻦ وﻣﺴﺎوئ اﺳﺘﺨﺪام اﳍﺎﺗﻒ‬
‫اﻟﻴﺪوي ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ .٣‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺻﺤﺎﰲ ﻋﻦ اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ‬
‫ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻚ‪...‬‬
‫اﻟﱪاﻣﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ اﶈﺒﺔ واﻹﺧﺎء ﺑﲔ ﺳﻜﺎن اﻟﻘﺮﻳﺔ‬
‫اﳌﺨﻴﻢ اﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻲ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮا ﺻﺤﺎﻓﻴﺎ ﻋﻦ أﺳﺒﻮع اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻚ‬
‫‪ .٤‬اﻟﻘﺼﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺻﻒ‪:‬‬
‫اﳊﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬

‫‪ .٥‬اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪:‬‬

‫‪15‬‬
16
 ‫اﻟﻨﺤﻮ )‪(BAHAGIAN NAHU‬‬ ‫ﻗﺴﻢ‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫)‪(BAHAGIAN BALAGHAH‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪١٨ ١٧ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢‬‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﳋﱪﻳﺔ‬ ‫‪.٢‬‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪.٣‬‬
‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ وأرﻛﺎﻧﻪ وأﻧﻮاﻋﻪ‬ ‫‪.٤‬‬
‫ا‪‬ﺎز واﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫‪.٥‬‬
‫ا‪‬ﺎز اﳌﺮﺳﻞ‬ ‫‪.٦‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫‪.٧‬‬
‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫‪.٩‬‬
‫‪ .١٠‬اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫‪ .١١‬اﳉﻨﺎس‬
‫‪ .١٢‬اﻟﺴﺠﻊ‬
‫‪ .١٣‬اﻻﻗﺘﺒﺎس‬

‫‪17‬‬
 ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل واﻟﻨﺼﻮص اﻷدﺑﻴﺔ‬
‫)‪(BAHAGIAN KATA HIKMAH & NUSUS‬‬

‫اﻟﺤﻜﻢ واﻻﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫‪١٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺑﻴﱵ ﺟﻨﱵ‬
‫اﻟﺸﻬﺮة ﲦﺮة اﻻﺟﺘﻬﺎد‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﺛﺮوة وﺛﻮرة‬
‫ﺳﺮ اﻟﻔﻨﻮن ﰲ ﲢﺴﲔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫ّ‬
‫ﲝﺴﻦ اﳌﻌﺎﺷﺮة ﺗﺪوم اﶈﺒﺔ‬
‫إﺻﻼح اﻟﺮﻋﻴﺔ ﺑﺈﺻﻼح اﻟﺮاﻋﻲ‬
‫ا‪‬ﺪ ﻇﻞ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬
‫ﺑﻘﺪرﻟﻐﺎت اﳌﺮء ﻳﻜﺜﺮ ﻧﻔﻌﻪ‬
‫اﳉﺎر ﻗﺒﻞ اﻟﺪار‬
‫ﻇﻬﺮ اﻟﻔﺴﺎد ﲟﺎ ﻛﺴﺒﺖ أﻳﺪي اﻟﻨﺎس‬
‫ﻣﺎ أﺣﺴﻦ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺪﻧﻴﺎ إذا اﺟﺘﻤﻌﺎ‬
‫ﻟﻮ ﻻ اﻟﻮﺋﺎم ﳍﻠﻚ اﻷﻧﺎم‬
‫ﲢﺐ أن ﻳﻌﺎﻣﻠﻮك‬
‫ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﺎس ﻛﻤﺎ ّ‬

‫‪18‬‬
19
 ‫اﻟـﻤﺮادﻓﺎت ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫‪Rendah‬‬ ‫‪Sederhana‬‬ ‫‪Tinggi‬‬
‫ُﺳ ّﻜﺎن‬ ‫ﻣﻮ ِ‬
‫اﻃﻦ‬ ‫ﺣ ِ‬
‫ﺎﺻﻼت‬ ‫ُﻣْﻨﺘَ َﺠﺎت‬ ‫ﺗَـ َﻘﺪ‪‬م‬ ‫ﻀﺔ‬
‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ﻧَـ ْﻬ َ‬
‫ﻗَﻠِﻴﻞ‬ ‫َﻛﺜِﲑ‬ ‫ﺑَـ َﲎ‬ ‫أَﻧْ َﺸﺄَ‬ ‫ﺗَـﻐَ‪‬ﲑ‬ ‫َﲢَ ‪‬ﻮَل‬
‫ﻓَ َﺎز‬ ‫َﳒَ َﺢ‬ ‫ﺑـُﻠْ َﺪان‬ ‫ُد َول‬ ‫َﲡَﻨ‪‬ﺲ‬ ‫ﺗَـ َﻌﺪ‪‬د‬
‫ﻌﺎﻫﺪ‬ ‫ﻣ ِ‬ ‫َﻣﺪا ِرس‬ ‫ُﻣﺘﻌﺪ‪‬دة‬ ‫ُﳐﺘﻠِ َﻔﺔ‬ ‫ﺗَ ُﺴ ْﻮ ُد‬ ‫ﺗَـ ُﻘ ْﻮ ُد‬
‫َ‬
‫ِﻋ ْﻠﻢ ‪ /‬ﻓَـ ْﻬﻢ‬ ‫َﻣ ْﻌ ِﺮﻓَﺔ‬ ‫ﺐ‬
‫ﺻ ْﻌ ٌ‬‫َ‬ ‫َﻣ َﺸﻘ‪‬ﺔ‬ ‫َﻋ ْﺰٌم‬ ‫ِﳘ‪‬ﺔ‬
‫ﻳَـﺘَ َﻜﻠ‪‬ﻢ‬ ‫ﻳَـﺘَ َﺤﺪ‪‬ث‬ ‫ِرﻳْﻒ‬ ‫ﻗَـْﺮﻳَﺔ‬ ‫اﺻﻠﺔ‬ ‫ُﻣ َﻮ َ‬ ‫اِﻟْﺘِ َﺤﺎق‬
‫ﺗَـ ْﻌﻠِْﻴﻢ‬ ‫ﺗَ ْﺪ ِرﻳْﺲ‬ ‫أ َْر َﺷ َﺪ‬ ‫أَ ْﺷَﺮ َ‬
‫ف‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَ ِﻤ‪‬ﺮة‬ ‫ُﻣﺘَ َﻜ‪‬ﺮَرة‬
‫اِﺳﺘِ ْﻌﻤﺎل‬ ‫اِﺳﺘِ ْﺨﺪام‬ ‫ﺼﺺ‬ ‫ُﻣﺘَﺨ ‪‬‬ ‫َﺧﺒِْﲑ‬ ‫ُﺟْﺰءٌ‬ ‫ﻀ ٌﻮ‬‫ﻋُ ْ‬
‫َﻋﻠِ َﻢ َ‪/‬أ َْد َرَك‬ ‫َﻋ ِﺮ َ‬
‫ف‬ ‫ﺚ‬‫َﺣ ّ‬ ‫َﺷ ‪‬ﺠﻊ‬ ‫ﻳَـﺘَ َﻜ ‪‬ﻮن‬ ‫َْﳛﺘَ ِﻮي‬
‫أَﻧْ َﺸﺄَ ‪ /‬ﺑَـ َﲎ‬ ‫أَ ‪‬ﺳﺲ‬ ‫ﻳـُﻨَ ِﺎدي‬ ‫ﻳَ ْﺪﻋُﻮ‬ ‫َد َواﻓِﻊ‬ ‫َﻋ َﻮ ِاﻣﻞ‬
‫ُﻣ ِﻬ ّﻢ‬ ‫ﺿﺮوري‬
‫ّ‬ ‫َﺟ َﻌ َﻞ‬ ‫َﺧﻠَ َﻖ‬ ‫ﻳَـﺘَـﻠَ ‪‬ﺬذُ‬ ‫ﻳَﺴﺘَ ْﻤﺘِﻊ‬
‫ِﺟ ‪‬ﺪ‬ ‫ُﺟ ْﻬ ٌﺪ‬ ‫ﻋُﻠُ‪‬ﻮ‬ ‫اِْرﺗِﻔﺎع‬ ‫ﺗـُ َﻬﻴ‪ُ ‬ﺊ ‪ُ /‬ﲡَ ‪‬ﻬ ُﺰ‬ ‫ﺗُﻌِ ‪‬ﺪ‬
‫َِﳚْﻴ ُﺊ‬ ‫ﻳﺄﰐ‬‫ِ‬ ‫ُﻣﺘَﻄَ‪‬ﻮَرة‬ ‫ِ‬
‫ﻧﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﺋِﺪة‬ ‫َو ْﺟﺒﺎت‬
‫ﺗﺸﱰي‬ ‫ﺴﻮق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اِﻧﺘَﻘﻞ‬ ‫اِ َرﲢﻞ‬
‫َ‬ ‫ﺗَ ّ‬ ‫ﺷﱰك‬ ‫ا َ‬ ‫ﻧﻀ ‪‬ﻢ‬
‫ا َ‬
‫ُﻣﺸﻜِﻠﺔ‪/‬‬
‫ْأزَﻣﺔ‬
‫َﻣﺴﺄﻟﺔ‬

‫اﻟـﻤﺮادﻓﺎت ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫‪20‬‬
 ‫‪Rendah‬‬ ‫‪Sederhana‬‬ ‫‪Tinggi‬‬
‫أَﻃْ َﻔﺎل‬ ‫أَﺑْـﻨَﺎء‬ ‫ﺗُﻘ ّﺪم‬ ‫ﺗُـ ْﻌ ِﻄﻲ‬ ‫ﻗَ ِﻮﻳْ َـﻤﺔ‬ ‫ﺻ ِﺤْﻴ َﺤﺔ‬
‫َ‬
‫ﺗَـ ْﺮﺗِْﻴﺐ‬ ‫ﺗَـْﻨ ِﻈْﻴﻢ‬ ‫اﻟﻮ‪‬د‬
‫ُ‬ ‫ﺐ‬‫ـﺤ ‪‬‬‫اﻟ ُ‬ ‫ﻳُﻨ ‪‬ﻤﻲ‬ ‫ﻳُﻄ ‪‬ﻮر‬
‫َﺧ ْﲑ‪ /‬إِ ْﺣ َﺴﺎن‬ ‫ﺑِ‪‬ﺮ‬ ‫ُﻣﺬا َﻛﺮة‬ ‫ُﻣﻨﺎﻗَﺸﺔ‬ ‫اﺻﻞ‬
‫وَ‬ ‫اﻟﺘَ َﺤﻖ‬
‫ﻳُﻌﻠ‪‬ﻢ‬ ‫ﻳُﺪ ‪‬رس‬ ‫ي‬‫َز ّ‬ ‫ﻟِﺒَﺎس‬ ‫أ َْر َﺷ َﺪ‬ ‫أَ ْﺷَﺮ َ‬
‫ف‬
‫ُﳑﺘﺎز‬ ‫ُﻣﺘﻔ ‪‬ﻮق‬ ‫ُﻣﺴﺎﺑَـ َﻘﺔ‬ ‫ُﻣﻨﺎﻓَ َﺴﺔ‬ ‫اﻟ َﻔْﺘـَﺮة‬ ‫ﺼﻞ‬‫اﻟ َﻔ ْ‬
‫ُزﻣﻼء‬ ‫ِ‬
‫أﺻﺪﻗﺎء‬ ‫ﻣﺮﻏﻮب‬ ‫َﳏﺒﻮب‬ ‫ﺗﻜﺎﻓَﻞ‬ ‫ﺗﻜﺎﺗَﻒ‬
‫ﺳﲑة‬ ‫ﺼﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ﻗّ‬ ‫ُزﺑﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗُﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﻌﺘ‪‬ﺰ‬ ‫ﻳﻔﺘﺨﺮ‬
‫ﻳﻌﺎ ِون‬ ‫ِ‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻳﻐ ِﺮس‬ ‫ﻳﺰرع‬ ‫ﻳَﻨﺒﻐِﻲ‬ ‫ﻣﻔﺮوض‬
‫َ‬
‫ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫ﻣﻌﺮوف‬ ‫ُﻣﺘْ ِﻘﻦ‬ ‫ُِﳎ ‪‬ﺪ‬ ‫اﻋﺘِﻨﺎء‬ ‫اﻫﺘِﻤﺎم‬
‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺿﺮوري‬ ‫ﻣﻨَ ِ‬
‫ﺎﻇﺮ‬ ‫ﻣ ِ‬
‫ﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ﻓَـْﺮٌد‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َﻣْﺮءٌ‬
‫ﻗﻌﺪ‬
‫َ‬ ‫ﺟﻠَﺲ‬ ‫ُﳎﺘ ِﻬﺪ‬ ‫َﺣ ِﺮﻳْﺺ‬ ‫ﺼ ِﺮف‬
‫ﻳَـْﻨ َ‬ ‫ﻳَـ ْﻔ َِﱰق‬
‫ﺑُﺴﺘﺎن‬ ‫َﺣ ِﺪﻳْـ َﻘﺔ‬ ‫اِ ْﺟﺘَـ َﻬﺪ‬ ‫ﺟ ‪‬ﺪ‬ ‫أ َْر َﺟﺎء‬ ‫أ َْﳓَﺎء‬
‫َْﳎ ُﻤ ْﻮ َﻋﺔ‬ ‫ﻓَ ِﺮﻳْﻖ‬ ‫أَﻗْـ َﻮام‬ ‫أ َْﻋَﺮاق‬ ‫َﻫﻼك‬ ‫َدﻣﺎر‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ِﻣﻴﺪان‬ ‫َﳎﺎل‬ ‫ﺗُـ َﻔ ‪‬ﺠﺮ‬ ‫ﺗُ َﺪﻓ‪‬ﻖ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫أﺳﺮة‬ ‫ﻳَ ْﺴﺘَـ ْﻘﺒِﻞ‬ ‫َﳛ ِﺘﻔﻞ‬ ‫ُﳛَﺎﻓِﻆ‬ ‫ﻳـَُﺮاﻗِﺐ‬
‫َوَراء‬ ‫ﻒ‬
‫َﺧ ْﻠ َ‬ ‫اﻧﻀ ‪‬ﻢ‬ ‫ﺷﺎرك‬ ‫ﺼﻠِْﻴﺢ‬
‫ﺗَ ْ‬ ‫ﺗَـ ْﻌ ِﺪﻳْﻞ‬
‫ﻳَ ْﺴ ُﻜﻦ‬ ‫ﻳَﻌِْﻴﺶ‬ ‫َﻣﻮاﻗِﻊ‬ ‫ﻣ ِ‬
‫ﻨﺎﻃﻖ‬ ‫َ‬ ‫ﺗَـ ْﻐﻴِْﲑ‬ ‫َْﲢ ِﻮﻳْﻞ‬
‫ﻳُ ْﻜ ِﺮم‬ ‫َﳛ َِﱰم‬ ‫أ َْرﻳَﺎف‬ ‫ﻗُـَﺮى‬ ‫ﻳـُ َﻌ ّﺪ‬ ‫ﻌﺘﱪ‬
‫ﻳُ َ‬
‫ﻗﺎﺿﻲ‬‫ِ‬ ‫ﺣﺎﻛِﻢ‬ ‫ِوﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ِﲪَﺎﻳﺔ‬ ‫ﺷﺎﺋِﻊ‬ ‫ﻣ ِ‬
‫ﻨﺘﺸﺮ‬ ‫ُ‬
‫ُﺣ ْﺴﻦ‬ ‫َﲨﺎل‬ ‫َوﺳﺎﺋِﻞ اﻟﻨ‪‬ـ ْﻘﻞ‬ ‫َﻣﺮاﻛِﺐ‬ ‫ُﻣﺰ َاوﻟﺔ‬ ‫ُﳑ َﺎرﺳﺔ‬
‫اِ ْﺧﺘِﻴَﺎر‬ ‫اِﻧْﺘِ َﺨﺎب‬ ‫ُﻣﻘﺎ ِوﻣﺔ‬ ‫ُﻣﻌﺎ ِرﺿﺔ‬ ‫َﳛﺘﻮي‬ ‫ﻳﺘﻜ ‪‬ﻮن‬

‫اﻟﻤﻀﺎدات ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪Rendah‬‬ ‫‪Sederhana‬‬ ‫‪Tinggi‬‬

‫‪21‬‬
 ‫َﺧ َﺬ‬ ‫ﻗَﺒِْﻴﺢ‬ ‫َﺟ ‪‬ﺬاب‬ ‫ﺿ ِﻈَﺮاب‬‫ِ‬ ‫اِ ْﺳﺘِ ْﻘَﺮار‬
‫أَ‬ ‫ﺿ َﻊ‬‫َو َ‬ ‫اْ‬
‫ﺐ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ﻳـﻌ ِ‬ ‫ﻳُ ِﻄْﻴﻊ‬
‫ﻓَﺸ َﻞ‪َ /‬رﺳ َ‬ ‫َﳒَ َﺢ‬ ‫ﺼﻲ‬ ‫َْ‬ ‫ﺎﺳﺪ‬
‫َﲢ َ‬ ‫ﺗَ َﺴ َﺎﻣﺢ‬
‫ﻳَﻜَْﺮﻩُ‬ ‫ﺐ‬‫ُِﳛ ‪‬‬ ‫ُﳜﺎﻟِﻒ‬ ‫ﻳَـﺘ ِ‪‬ﻔﻖ‬ ‫ُﻣﺘﺨﻠ‪‬ﻒ‬ ‫ُﻣﺘﻘﺪ‪‬م‬
‫ُﺳ ْﻮءٌ‬ ‫ُﺣ ْﺴ ٌﻦ‬ ‫أﺟﻨﺎس‬
‫ْ‬ ‫أ َْﻋَﺮاق‬ ‫ﻓَـْﺮع‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ‬
‫ّ‬
‫َﻣَﺮض‬ ‫ِﺻ ‪‬ﺤﺔ‬ ‫ف‬
‫َﺷَﺮ ٌ‬ ‫َْﳎ ٌﺪ‬ ‫ﺗَﻄْ ِﻮﻳْﺮ‬ ‫ﺗَـْﻨ ِﻤﻴَﺔ‬
‫ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫ﺿﻰ‬‫َﻣْﺮ َ‬ ‫َرﻓِْﻴـ َﻌﺔ‬ ‫ﻀْﻴـﻠَﺔ‬‫ﻓَ ِ‬ ‫اِ ْﺳﺘَـ ْﻮَرَد‬ ‫َﺻ َﺪ َر‬
‫أْ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ‬
‫َ‬ ‫ﻗ ِﻮ ‪‬‬
‫ي‬ ‫ِ‬
‫ﻳـُ ْﻬﻤﻞُ‬ ‫ﻳـُْﺘ ِﻘ ُﻦ‬ ‫‪‬ﺤﺪة‬ ‫ﻣﺘ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُﻣﺘﻔ‪‬ﺮﻗﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫َﺣَﺮ َارة‬ ‫ﺑـُُﺮْوَدة‬ ‫َﻣ َﻌﻴ‪‬ـﻨَﺔ‬ ‫ُﻣﺘﻌﺪ‪‬دة‬
‫َﻋﺪاوة‬ ‫َﻣﻮ‪‬دة‬ ‫ﺗﻨ ُﻘﺺ‬ ‫ﺗَ ِﺰﻳﺪ‬ ‫ﺗﻀﻌﻒ‬‫َ‬ ‫ﺗَﺘﻤﻴ‪‬ﺰ‬
‫ﻏﺎﺿﺐ‬‫ِ‬ ‫ﺻﺎﺑِﺮ‬ ‫ﳑَْﻨﻮع‬ ‫ﻣﺄﻣﻮر‬ ‫ﺛَﺎﺑِﺘَﺔ‬ ‫ُﻣْﻨﺘَ ِﺸﺮة‬
‫ﺻ ِﺪﻳْﻖ‬
‫َ‬ ‫َﻋ ُﺪ ‪‬و ٌ◌‬ ‫ﻻ ﻳُ ْﺪ ِرك‬ ‫ﻓَـ ْﻬﻢ‬ ‫ِ‬
‫ﺳﻠﱯ‬ ‫ﺎﰊ‬
‫إ ْﳚ ّ‬
‫ِ‬
‫َﳝﻮت‬ ‫ﻳﻌِﻴﺶ‬ ‫َﻋ ِﺎدﻳَﺔ‬ ‫ﻋﺠﻴﺒﺔ‬ ‫اِﻓِْﱰاق‬ ‫اِ ‪‬ﲢﺎد‬
‫ﻣﻌﻠ‪‬ﻢ‬ ‫ﻃﺎﻟِﺐ‬ ‫ذَ ‪‬ل‬ ‫أﻛﺮم‬
‫َ‬ ‫ﻌﲔ‬‫ُﻣ ‪‬‬ ‫ُﳐﺘﻠِﻒ‬
‫ﺿﻴ‪‬ﻖ‬ ‫و ِاﺳﻊ‬ ‫ع‬
‫َزَر َ‬ ‫ع‬
‫ﻧَـَﺰ َ‬ ‫َﳛَﺰن‬ ‫َﳝَﺮح‬
‫َﻛﺜْـَﺮة‬ ‫ﻗِﻠ‪‬ﺔ‬ ‫اﻫﺘِﻤﺎم‬ ‫إﳘﺎل‬ ‫أَﻗَـﻠ‪‬ﻴّﺔ‬ ‫أَ ْﻏﻠَﺒِﻴّﺔ‬
‫ﻓﺎﺋﺪة‬ ‫ﺿَﺮر‬
‫َ‬ ‫َو ْﺳ ٌﺦ‬ ‫ﻧَِﻘ ّﻲ‬ ‫ﻗﺒﻴﺤﺔ‬ ‫راﺋِﻌﺔ‬
‫ﻗﺪﳝﺔ‬
‫ْ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫اِْرﺗِﻔﺎع‬ ‫اِ ِْﳔﻔﺎض‬ ‫ﺿ ْﻮﺿﺎء‬
‫َ‬ ‫ْأﻣﻦ‬
‫ﺣﺴﻦ‬
‫َ‬ ‫ﺷ‪‬ﺮ‬ ‫ﺑﺪاوة‬
‫َ‬ ‫ﺣﻀﺎرة‬
‫َ‬ ‫ﻧَـ َﻘﺺ‬ ‫اِزداد‬
‫َﻋْﺒﺪ‬ ‫رﺋﻴﺲ‬ ‫أﻗﺎم‬ ‫ﺳﺎﻓَﺮ‬ ‫ﻣﻌﺼﻴﺔ‬ ‫ﻃﺎﻋﺔ‬
‫ِ‬
‫ﻇﺎﱂ‬ ‫ِ‬
‫ﻋﺎدل‬ ‫ﺧ ْﻔﺾ‬ ‫رﻓْﻊ‬

‫اﻟـﻤﻀﺎدات ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫‪Rendah‬‬ ‫‪Sederhana‬‬ ‫‪Tinggi‬‬

‫‪22‬‬
‫ب‬ ‫ِ‬
‫ﻛ ْﺬ ٌ‬ ‫ِﺻ ْﺪ ٌق‬ ‫ِ‬
‫ﻓﺎﺳﺪ‬ ‫ﺻﺎﻟِﺢ‬ ‫رﻛﻴﻚ‬ ‫ﻣﺘﲔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻏﻠَﻖ‬ ‫ﻋﺮض‬‫َ‬ ‫ﻣﺘﺨﻠ‪‬ﻒ‬ ‫ﻣﺘﻘﺪ‪‬م‬
‫ﻏﻴﺎب‬ ‫ﺣﻀﻮر‬ ‫ﺿﺎرة‬ ‫ِ‬
‫ﻧﺎﻓﻊ‬ ‫ﺳﻌﺎدة‬ ‫ﺷﻘﺎوة‬
‫ّ‬
‫ﻣﺴﺎء‬ ‫ﺻﺒﺎح‬ ‫ﻋﺎﻟَ ِﻤﻴ‪‬ﺔ‬ ‫َﳏﻠ‪‬ﻴﺔ‬ ‫اﻧﺴ َﺤﺐ‬
‫َ‬ ‫ﺳﺠﻞ‬
‫ّ‬
‫ﻗَـْﺒ َﻞ‬ ‫ﺑَـ ْﻌ َﺪ‬ ‫وﺳﺦ‬
‫ّ‬ ‫ﻧﻈّﻒ‬ ‫ﻀﻊ‬
‫َﳜ َ‬ ‫ﻳﺘﻜﱪ‬
‫‪‬‬
‫ﺧﻔﻴﻒ‬ ‫ﺛﻘﻴﻞ‬ ‫ﺿﻴ‪‬ﻖ‬ ‫وﺳﻊ‬
‫ّ‬ ‫ﺖ‬
‫ﺻ ْﻤ ٌ‬‫َ‬ ‫ﺿﺎء‬
‫ﺿ ْﻮ َ‬
‫َ‬
‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ﻗﺼﲑ‬ ‫َﳝﻨَﻊ‬ ‫ﻳﺄﻣﺮ‬
‫ُ‬ ‫ﻳَـْﺮﺗَ ِﺪي‬ ‫ﻳﻠﺒَﺲ‬
‫َِ‬
‫ﻳﻘﱰب‬ ‫ﻳﺒﺘﻌِﺪ‬ ‫ﺑﺎ ِرد‬ ‫ِ‬
‫ﺳﺎﺧﻦ‬ ‫َﺷ ْﻌِﱯ‬ ‫ﺪي‬ ‫ِ‬
‫ﺗَـ ْﻘﻠْﻴ ّ‬
‫ﻣﺴﺮور‬ ‫ﺣﺰﻳﻦ‬ ‫‪‬ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻳـُ َﻌ‪‬ﺰي‬ ‫‪‬ﺊ‬
‫ﻳـُ َﻬﻨ ُ‬
‫آﺑﺎء‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫اِﻧْﺘِ َﻬﺎء‬ ‫اِﺑْﺘِ َﺪاء‬ ‫ﻳﻘﺒَﻞ‬ ‫ﻳﺮﻓُﺾ‬
‫ُﻣﺴﺎﻓِﺮ‬ ‫ُﻣ ِﻘْﻴﻢ‬ ‫إﺣﺴﺎن‬ ‫إﺳﺎءة‬ ‫ﻌﲔ‬
‫ُﻣ ‪‬‬ ‫ُﳐﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻳﺒﻴﻊ‬ ‫َِ‬
‫ﻳﺸﱰي‬ ‫ﻳَـْﻨ ِﺰل‬ ‫ﺼ َﻌﺪ‬
‫ﻳَ ْ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬ ‫َرﻓْﻊ‬
‫ﲤَْ ِﺸﻲ‬ ‫ﺗَ ِﺴ ْﲑ‬ ‫ﺿﻴ‪‬ﻖ‬‫َ‬ ‫و ِاﺳﻊ‬ ‫ِزﻳَﺎدة‬ ‫ﻧـُ ْﻘﺼﺎن‬
‫ﺻﻐﲑ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﻇُْﻠﻢ‬ ‫َﻋﺪاﻟﺔ‬ ‫اِﻓِْ َﱰاق‬ ‫َو ْﺣ َﺪة‬
‫ُﻣﻐﻠَﻖ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح‬ ‫ﻗﺒﻴﺢ‬ ‫َﲨﻴﻞ‬ ‫ﻀﻊ‬‫َﳜْ َ‬ ‫ﻳًـ ْﻌﺘَـّﺰ‬
‫ﺿﻌِْﻴﻒ‬
‫َ‬ ‫ﻗ ِﻮ ّ‬
‫ي‬ ‫ِ‬
‫ﻏﺎﱄ‬ ‫َرِﺧْﻴﺺ‬ ‫ﻋُﻠْﻴﺎ‬ ‫ُﺳ ْﻔﻠَﻰ‬
‫َﳝﻮت‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫أَ ْﻛﺜَﺮ‬ ‫أﻗﻞ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗَـ ْﻌ ِﺰﻳْﺰ‬ ‫ﺗَ ْﺪ ِﻋﻴﻢ‬
‫ﻒ‬
‫َﺧ ْﻠ َ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫ﻀﻄَ ِﺮﺑﺔ‬‫ُﻣ ْ‬ ‫َﻫ ِﺎدﺋﺔ‬ ‫اِ ْﺳﺘِﻌﻤﺎر‬ ‫اِ ْﺳﺘِﻘﻼل‬

‫‪23‬‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫أﻧﻮاع اﳋﱪ‬ ‫‪١‬‬

‫اﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫أدوات اﻟﺸﺮط‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬ ‫‪٤‬‬

‫اﳊﺎل‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻷﻓﻌﺎل اﳋﻤﺴﺔ‬ ‫‪٦‬‬

‫اﳌﺒﲏ واﳌﻌﺮب ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل واﻷﲰﺎء‬ ‫‪٧‬‬

‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ‬ ‫‪٨‬‬

‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫‪٩‬‬

‫اﳌﻨﺎدى‬ ‫‪١٠‬‬

‫اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ‬ ‫‪١١‬‬

‫‪24‬‬
 ‫أﻧﻮاع اﻟﺨﺒﺮ‬

‫ﻫﻮ اﻻﺳﻢ اﳌﺮﻓﻮع اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺑﻪ ﻣﻌﲎ اﳉﻤﻠﺔ‪،‬‬

‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻔﻴ ٌﺪ‬
‫اﻟﺨﺒﺮ‬

‫أﻧﻮاع اﻟﺨﺒﺮ‬

‫ﺷﺒﻪ ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ اﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮد‬

‫ﺳﺒﺎق اﻟﺴﻴﺎرات ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺗﺘﺰﻳﻦ ﺑﺎﻷﻋﻼم‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻧﻔﻌﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫اﳊﻠﺒﺔ ﺣﺪﻳﺜ ٌﺔ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬

‫‪25‬‬
 ‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬

‫اﻟﻌﻄﻒ‬

‫اﻟﻨﻌﺖ ‪ /‬اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﺒﺪل‬

‫اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬

‫أ( اﻟﻌﻄﻒ‬

‫
اﻟﻤﻌﻄﻮف ﻳﺘﺒﻊ اﻟﻤﻌﻄﻮف ﻋﻠﻴﻪ ﰲ اﻹﻋﺮاب‪.‬‬

‫ﺛﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ ،‬ﻻ‬
‫
ﺣﺮوف اﻟﻌﻄﻒ ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﳓﻮ ‪ :‬و‪ ،‬ف‪ّ ،‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻋﺮاب‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻮف‬ ‫ﺣﺮف اﻟﻌﻄﻒ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻮف ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫اﳌﺪرس‬
‫ُ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫َ‬ ‫اﳌﺪرس‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ و ُ‬
‫ُ‬ ‫ﻗﺮأَ‬
‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫اﳌﺪرس‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫َ‬ ‫اﳌﺪرس‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ و َ‬
‫َ‬ ‫أﻳﺖ‬
‫ر ُ‬
‫ﳎﺮور‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺪرس‬ ‫و‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﳌﺪرس‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ و ِ‬ ‫ﻣﺮرت‬
‫ُ‬

‫‪26‬‬
 ‫ب( اﻟﺒﺪل‬

‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺒﺪل‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬

‫ﻛﺮم اﳋﻠﻴﻔﺔ ﻋﻤﺮ‬
‫ّ‬ ‫ﻳﻄﺎﺑﻖ اﻟﺒﺪل اﳌﺒﺪل ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻖ‬ ‫اﻟﺒﺪل ﻳﺘﺒﻊ‬
‫اﻟﻀﻌﻔﺎء‬ ‫اﳌﺒﺪل ﻣﻨﻪ ﻣﺎ‬
‫اﻷرز ﻧﺼﻔﻪ‬
‫أﻛﻠﺖ ّ‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺪل ﺟﺰءا ﻣﻦ اﳌﺒﺪل ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ اﻟﻜﻞ‬ ‫ﻗﺒﻠﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻔﺖ اﻟﻠﻴﻞ ﻇﻠﻤﺘﻪ‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺪل ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﳌﺒﺪل ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻹﻋﺮاب‪.‬‬
‫اﻻﺷﺘﻤﺎل‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻋﺮاب‬ ‫اﻟﺒﺪل‬ ‫اﻟﻤﺒﺪل ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬

‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﻋﺒﺪ اﷲ‬
‫ُ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎ ُذ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﷲ‬
‫ﻗﺎم اﻷﺳﺘﺎذُ ُ‬
‫َ‬
‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫راﺋﺤﺘُﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﻬﻮةَ‬ ‫أﻋﺠﺒﺘﲏ اﻟﻘﻬﻮةُ راﺋﺤﺘُـ َﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﻧﺼ َﻔﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﻬﻮَة‬ ‫ﺑﺖ اﻟﻘﻬﻮَة ﻧﺼ َﻔﻬﺎ‬
‫ﺷﺮ ُ‬

‫ج( اﻟﻨﻌﺖ‪/‬اﻟﺼﻔﺔ‬

‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﻨﻌﺖ‬

‫اﺷﱰﻳﺖ ﻛﺘﺎﺑﺎ‬ ‫ﻳﺘﺒﻊ اﳌﻨﻌﻮت ﰲ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ واﻟﺘﻨﻜﲑ واﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺼﻒ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻨﻌﺖ‬
‫ﺟﺪﻳﺪا‬ ‫واﻟﻨﻮع‬ ‫اﳌﻨﻌﻮت‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻚ رﺟﻞ‬ ‫ﻳﻜﻮن داﺋﻤﺎ ﻣﻔﺮدا وﻳﺘﺒﻊ ﻣﻨﻌﻮﺗﻪ ﰲ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺼﻒ ﲟﺎ ﺑﻌﺪﻩ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻌﺖ اﻟﺴﺒﺒﻲ‬
‫ﻃﻴﺒﺔ أﺧﺘﻪ‬ ‫واﻟﺘﻨﻜﲑ وﻳﺘﺒﻊ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﰲ ﺗﺬﻛﲑﻩ وﺗﺄﻧﻴﺜﻪ‬ ‫ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﳌﺘﺒﻮع‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻨﻌﺖ‬ ‫اﻟﻨﻌﺖ‬ ‫اﻟﻤﻨﻌﻮت‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬

‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ا‪‬ﺘﻬﺪ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ُ‬ ‫ا‪‬ﺘﻬﺪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬
‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫اﻟﺴﺒﱯ‬ ‫ﳎﺘﻬﺪا‬
‫ً‬ ‫ﻃﺎﻟﺒ ًﺔ‬ ‫ﳎﺘﻬﺪا أﺧﻮﻫﺎ‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻃﺎﻟﺒﺔً ً‬
‫ُ‬
‫ﳎﺮور‬ ‫اﻟﺴﺒﱯ‬ ‫اﻟﻔﺴﻴﺢ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻓﻨﺎؤﻩ‬
‫اﻟﻔﺴﻴﺢ ُ‬
‫ِ‬ ‫أﺳﻜﻦ ﰲ ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺖ‬

‫‪27‬‬
 ‫د( اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬

‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬

‫ﺟﺎء اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ اﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻳﺘﺒﻊ اﳌﺆﻛﺪ ﰲ‬
‫ﻗﻤﺖ أﻧﺎ‬ ‫ﺑﻤﺮادﻓﻪ‬ ‫إﻋﺮاﺑﻪ وﻳﻄﺎﺑﻘﻪ ﰲ اﻹﻓﺮاد‬
‫ُ‬
‫واﻟﺘﺜﻨﻴﺔ واﳉﻤﻊ‪ ،‬واﻟﺘﺬﻛﲑ‬
‫ﺟﺎء اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ )ﻧﻔﺲ‪،‬ﻋﻴﻦ(‬ ‫اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ اﻟﻤﻌﻨﻮي‬
‫واﻟﺘﺄﻧﻴﺚ‪ ،‬وأن ﺗﺴﻨﺪ‬
‫ﺟﺎء اﻟﻄﻼب ﲨﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ﴰﻮل )ﺟﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻋﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت إﱃ ﺿﻤﲑ‬
‫ﻛﻞ‪ ،‬ﻛﻼ‪ ،‬ﻛﻠﺘﺎ(‬
‫ﻳﻌﻮد ﻋﻠﻰ اﳌﺆﻛﺪ‪.‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺆﻛﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬

‫ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻟﻔﻈﻲ )ﺑﻌﻴﻨﻪ(‬ ‫ﳒﺢ‬
‫َ‬ ‫ﳒﺢ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﳒﺢ‬
‫ﳒﺢ َ‬‫َ‬
‫ﳎﺮور‬ ‫ﻟﻔﻈﻲ )ﺑﻌﻴﻨﻪ(‬ ‫اﻟﻐﺮ ِ‬
‫ﻳﺐ‬ ‫اﻟﻐﺮ ِ‬
‫ﻳﺐ‬ ‫ﻳﺐ اﻟﻐﺮ ِ‬
‫ﻳﺐ‬ ‫ﻻ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻣﻊ اﻟﻐﺮ ِ‬
‫ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻢ‬ ‫ﻟﻔﻈﻲ )ﲟﺮادﻓﻪ(‬ ‫أﻧﺎ‬ ‫ﺗﺎء اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻗﻤﺖ أﻧﺎ اﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ُ‬
‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﻣﻌﻨﻮي‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ُ‬
‫ُ‬ ‫ﺟﺎء‬

‫‪28‬‬
 ‫اﻷﺳ َﻤ ِﺎء‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬‫اﻟﻤﻌﺮب واﻟﻤﺒﻨِﻲ ِ‬
‫ُ َْ ُ َ َْ َ ْ‬

‫اﻟﻤ ْﺒﻨِﻲ‬ ‫ْ‬

‫اﻻﺳ ُﻢ َ‬ ‫ب‬
‫اﻟﻤ ْﻌ َﺮ ُ‬ ‫ْ‬
‫اﻻﺳ ُﻢ ُ‬

‫ﺗـَْﻌ ِﺮﻳْﻔـُﻪُ‬ ‫ﺗـَْﻌ ِﺮﻳْﻔـُﻪُ‬

‫ف‪،‬‬ ‫ُﻫ َﻮ َﻣﺎ أَ ْﺷﺒَﻪَ اﻟـْ َﺤْﺮ َ‬ ‫ف‪،‬‬‫ُﻫ َﻮ َﻣﺎ ﻟـَ ْﻢ ﻳُ ْﺸﺒـِِﻪ اﻟـْ َﺤ ْﺮ َ‬
‫آﺧﺮﻩ ﺣﺎﻟـﺔً و ِ‬
‫اﺣ َﺪةً ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫آﺧﺮﻩ ﺑـِﺘـﻐَ ‪ِ‬ﲑ اﻟـﻌﻮ ِاﻣ ِﻞ اﻟﺪ ِ‬
‫‪‬اﺧﻠـَِﺔ َﻋﻠـَْﻴ ِﻪ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أ َْو َﻣﺎ ﻟـَِﺰَم ُُ َ َ َ‬ ‫أ َْو َﻣﺎ ﺗـَﻐَﻴ‪‬ـَﺮ ُُ َ َْ َ‬
‫ض ﻃـَﻴ‪‬ﺒَﺔٌ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ض ﻃـَﻴ‪‬ﺒَﺔٌ‬ ‫ِِ‬
‫ﻣﺜـْ ُﻞ ‪َ :‬ﻫﺬﻩ أ َْر ٌ‬ ‫ِﻣﺜـْ ُﻞ ‪َ :‬ﻫﺬﻩ أ َْر ٌ‬

‫أَﺑْـ َﻮاﺑُﻪُ‬ ‫ﺎﻣﻪُ‬

‫ﺴُ‬ ‫أَﻗـْ َ‬
‫ﻫﻮ‪ِ ،‬ﻫﻲ‪ُ ،‬ﳘَﺎ‪ ،‬ﻫﻢ‪ ،‬ﻫ ‪‬ﻦ‪ ،‬أﻧْﺖ‪ ،‬أﻧْ ِ‬
‫ﺖ‪ ،‬أﻧْـﺘُ َﻤﺎ‪ ،‬اﻧْـﺘُ ْﻢ‪ ،‬أﻧَﺎ‪َْ ،‬ﳓ ُﻦ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫َُ َ‬
‫َ‬
‫ـﺖ ِ◌ُ ‪ ،‬ﺗـَُﻤﺎ‪ ،‬ﺗـُ ْﻢ‪ ،‬ﺗـُ ‪‬ﻦ‬
‫اﻟﻀـ‪َ‬ﻤﺎﺋُِﺮ‬ ‫اﻵﺧ ِﺮ‬
‫ﻣﻌـﺘـﻞ ِ‬
‫ُْ َُ‬ ‫اﻵﺧ ِﺮ‬
‫ﺻ ِﺤﻴﺢ ِ‬
‫َ ُْ‬
‫ﻒ‪ ،‬أَﻧـ‪‬ﻰ‪َ ،‬ﺣْﻴﺜـَُﻤﺎ‬ ‫َﻣ ْﻦ‪َ ،‬ﻣﺎ‪َ ،‬ﻣ ْﻬ َﻤﺎ‪َ ،‬ﻣﺘـَﻰ‪ ،‬أَﻳْ َﻦ‪ ،‬أَﻳ‪‬ﺎ َن‪ ،‬ﻛـَْﻴ َ‬
‫أ َْﲰَﺎءُ اﻟﺸْ‪‬ﺮ ِط‬
‫ﻒ‪ ،‬أَﻧـ‪‬ﻰ‪ ،‬ﻛـَ ْﻢ‬ ‫ب‬ ‫آﺧﺮﻩ ﺣﺮ َ ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫آﺧﺮﻩ ﺣﺮ َ ِ ٍ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺎ ﻟـﻴ ِ‬
‫َﻣ ْﻦ‪َ ،‬ﻣﺎذَا‪َ ،‬ﻣﺘـَﻰ‪ ،‬أَﻳْ َﻦ‪ ،‬أَﻳ‪‬ﺎ َن‪ ،‬ﻛـَْﻴ َ‬ ‫ف ﻋﻠـ‪‬ﺔ‪َ ،‬وﻳـُ ْﻌَﺮ ُ‬ ‫ُﻫ َﻮ َﻣﺎ ﻛـَﺎ َن ُُ َ ْ‬ ‫ف ﻋﻠـ‪‬ﺔ‪َ ،‬وﻳـُ ْﻌَﺮ ُ‬ ‫ﺲ ُُ َ ْ‬ ‫ُ َ َ َْ َ‬
‫اﻻﺳﺘِ ْﻔ َﻬ ِﺎم‬
‫أ َْﲰَﺎءُ ْ‬
‫ﻚ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬رةٍ‪.‬‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ﺎت ﻇـ ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫ـﻚ‪ ،‬أوﻟَﺌِ َ‬ ‫َﻫ َﺬا‪َ ،‬ﻫ ِﺬ ِﻩ‪َ ،‬ﻫ ُﺆﻻء‪َ ،‬ذﻟِ َ‬
‫ﻚ‪ ،‬ﺗِﻠـْ َ‬ ‫ﺑـ َﺤَﺮﻛـَﺎت ُﻣﻘـَﺪ َ‬ ‫ﺎﻫَﺮةٍ‪.‬‬‫ﺑـ َﺤَﺮﻛـَ َ‬
‫أ َْﲰَﺎءُ ا ِﻹ َﺷ َﺎرِة‬
‫ِ‬
‫أﻣﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‪ ،‬ﻟﻴﻞ ‪‬ﺎر‪ ،‬ﺻﺒﺎح ﻣﺴﺎء‬ ‫ِﻣﺜـْ ُﻞ ‪َ :‬ﺟﺎءَ اﻟْـﻔـَﺘـَﻰ‬ ‫ض ﻃَـﻴ‪‬ﺒَﺔٌ‬ ‫ِ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻈﺮوف‬ ‫ِﻣﺜـْ ُﻞ ‪َ :‬ﻫﺬﻩِ أ َْر ٌ‬
‫اﻟﻠﻮِاﰐ‪ ،‬اﻟﻼﺋِﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺬي‪ ،‬اﻟﺘـﻲ‪ ،‬اﻟﺬﻳْ َﻦ‪ ،‬اﻟﻼﺗـﻲ‪َ ،‬‬ ‫اﻷ ْ‬ ‫‪29‬‬
‫ﺻ ْﻮﻟـَﺔ‬
‫َﲰَﺎءُ اﻟـْ َﻤ ْﻮ ُ‬
‫‪١١،١٣،١٤،١٥،١٦،١٧،١٨،١٩‬‬
‫اﻷﻋﺪاد اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻣﺎ ﻋﺪا ‪١٢‬‬
 ‫ﺎل‬
‫ب واﻟﻤ ْﺒـﻨِﻲ ِﻣﻦ اﻷﻓـَْﻌ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤ ْﻌ َﺮ ُ َ َ‬
‫ﺎﺿﻲ‬ ‫ﻳـﺒـﲎ اﻟـ ِﻔﻌﻞ اﻟـﻤ ِ‬
‫ُْ َ ْ ْ ُ ْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ع إذا ﻟـَ ْﻢ‬ ‫ﻀﺎ ِر ُ‬
‫ب اﻟـْ ُﻤ َ‬ ‫ﻳـُ ْﻌَﺮ ُ‬
‫ـﻞ اﻟـْ َﻤ ْﺒـﻨِﻲ‬
‫ُ‬ ‫ﻌ‬‫ْ‬ ‫اﻟﻔ‬ ‫ب‬
‫اﻟﻔ ْﻌ ُﻞ اﻟـْ ُﻤ ْﻌ َﺮ ُ‬
‫ع إذا‬ ‫ﻀﺎ ِر ُ‬
‫َواﻷ َْﻣُﺮ‪َ ،‬واﻟـْ ُﻤ َ‬ ‫ﺗـﺘـ‪ِ ‬‬
‫ﺼ ْﻞ ﺑـِِﻪ ﻧـُ ْﻮ ُن اﻟﺘـَْﻮﻛِْﻴ ِﺪ ْأو‬ ‫َ‬
‫ﻧـُﻮ ُن اﻟﻨ‪‬ﺴﻮةِ‬
‫ﺖ ﺑـِِﻪ ﻧـُ ْﻮ ُن اﻟﺘـَْﻮﻛِْﻴ ِﺪ‬ ‫اَﺗـ‪َ ‬‬
‫ﺼﻠـَ ْ‬ ‫ال ﺑـِﻨـَﺎﺋِ َﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤ ْﺒﻨِﻴ‪‬ﺔُ َو ْ‬
‫أﺣ َﻮ ُ‬ ‫ﺎل َ‬‫اﻷﻓـَْﻌ ُ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬
‫ْأو ﻧـُ ْﻮ ُن اﻟﻨ ْ‬
‫‪‬ﺴ َﻮةِ‪.‬‬

‫ْ‬
‫اﻷﻣ ُﺮ‬
‫ﻀﺎرِعُ‬‫اﻟﻤ َ‬ ‫ﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻤ ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ﻳـُْﺒﻨـَﻰ َﻋﻠـَﻰ‬ ‫ﻳـُْﺒﻨـَﻰ َﻋﻠـَﻰ‬ ‫ﻳـُْﺒﻨـَﻰ َﻋﻠـَﻰ‬

‫ف‬
‫ْف ﺣﺮ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺣﺬ ِ‬
‫اﻟﻔـَﺘـْﺢ‬ ‫َﺣﺬ َ ْ‬ ‫ْف اﻟﻨـ‪ْ‬ﻮن‬ ‫َ‬ ‫اﻟ ‪‬ﺴ ُﻜ ْﻮن‬ ‫اﻟ ‪‬ﺴ ُﻜ ْﻮن‬ ‫اﻟ َﻔ ْﺘﺢ‬ ‫اﻟ ‪‬‬
‫ﻀ ‪‬ﻢ‬ ‫اﻟ ‪‬ﺴ ُﻜ ْﻮن‬ ‫اﻟﻔـَﺘـْﺢ‬
‫اﻟـْﻌِﻠـ‪‬ﺔِ‬

‫‪ .١‬إذَا ﻟـﻢ ﻳﺘـ‪ِ ‬‬

‫‪ .١‬إذَا ﻛـﺎ َن ِ‬ ‫ﻒ‬‫ﺼﻞ ﺑـِﺄﻟِ ِ‬ ‫‪ .١‬إذَا ﻟـﻢ ﻳﺘـ‪ِ ‬‬ ‫‪ .١‬إ َذا اﺗـ‪َ ‬‬
‫ﺼ َﻞ‬ ‫‪ .١‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬
‫ﺼ َﻞ‬ ‫ﺼ َﻞ ﺑـَِﻮا ِو‬‫‪ .١‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬ ‫‪ .١‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬
‫ﺼ َﻞ‬ ‫ﺼ ْﻞ‬ ‫َْ َ‬
‫‪ .١‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬
‫ﺼ َﻞ ﺑـِﻨـُْﻮ ِن‬ ‫آﺧ ُﺮﻩُ‬ ‫َ‬ ‫‪ .١‬إذَا اﺗـ‪َ َ ‬‬ ‫ﺼ ْﻞ‬ ‫َْ َ‬ ‫ِ‬
‫ﺑـِ ِ‬ ‫ﺑـِﻨـُْﻮ ِن‬ ‫ﺑـِﻨـُْﻮ ِن‬ ‫ﺎﻋﺔ‪.‬‬‫اﻟـْ َﺠ َﻤ َ‬ ‫ﺑـِ َ‬
‫ﻀ ِﻤْﻴ ِﺮ اﻟ ‪‬ﺮﻓـْ ِﻊ‬ ‫ﺂﺧ ِﺮﻩِ َﺷ ْﻲءٌ‪.‬‬ ‫ﺑـِ ِ‬
‫اﻟﺘـ‪ْ‬ﻮﻛِ ْﻴ ِﺪ‪.‬‬ ‫ف ِﻋﻠ ـ‪ٍ‬ﺔ‪.‬‬‫َﺣ ْﺮ َ‬ ‫اﻻﺛـْﻨـَْﻴ ِﻦ أو َوا ِو‬ ‫ﺂﺧ ِﺮﻩِ َﺷ ْﻲ ٌء‪.‬‬
‫اﻟﻨـ‪ْ ‬ﺴ َﻮةِ‪.‬‬ ‫اﻟﺘـ‪ْ‬ﻮﻛِ ْﻴ ِﺪ‪.‬‬ ‫م‪:‬‬ ‫اﻟـْ ُﻤﺘـَ َﺤ ‪‬ﺮ ِك )اﻟﺘﺎء‬ ‫ﺐ‬‫م ‪ :‬ﻛـَﺘـَ َ‬
‫م‪:‬‬ ‫م‪:‬‬ ‫ﺎﻋ ِﺔ أو ﻳَ ِﺎء‬‫اﻟـْ َﺠ َﻤ َ‬ ‫م‪:‬‬
‫م ‪ :‬ﻳَﻜـْﺘُْﺒ َﻦ‬ ‫م ‪ :‬ﻳَﻜـْﺘُﺒَ ‪‬ﻦ‬ ‫ﻛـَﺘـَﺒُﻮا‬ ‫وﻧﺎ(‪.‬‬ ‫ﺼ َﻞ ﺑِﺘَ ِﺎء‬‫‪ .٢‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬
‫اﻛـْﺘـَُﺒ ‪‬ﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﺐ‬
‫َﺳ َﻌﻰ – اِ ْﺳ َﻊ‪،‬‬ ‫اﻟـْ ُﻤ َﺨﺎﻃـَﺒَﺔ‪.‬‬ ‫اﻛـْﺘـُ ْ‬ ‫ﺖ ِ◌ُ ‪،‬‬ ‫ﺚ‪.‬‬ ‫اﻟﺘـ‪‬ﺄﻧِﻴ ِ‬
‫م ‪َ :‬ﻛﺘَْﺒ َ‬ ‫ْ‬
‫ﺶ‪،‬‬ ‫َﻣﺸـَﻰ – اِ ْﻣ ِ‬ ‫م‪:‬‬ ‫‪ .٢‬إذَا اﺗـ‪‬ﺼﻞ ﺑـِﻨـﻮنِ‬
‫َ َ ُْ‬ ‫ﻛـَﺘـَْﺒﻨـَﺎ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺒ‬‫ـ‬ ‫ﺘ‬‫ـ‬ ‫ﻛ‬
‫م ‪ْ ََ َ :‬‬
‫ع‬
‫َد َﻋﺎ – اُ ْد ُ‬ ‫اﻛـْﺘـَُﺒﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻨـ‪ْ ‬ﺴ َﻮ ِة‪.‬‬
‫ﺼ َﻞ ﺑـِﻨـُْﻮ ِن‬ ‫‪ .٢‬إذَا اﺗـ‪َ ‬‬ ‫ﻒ‬
‫ﺼﻞ ﺑِﺄﻟِ ِ‬
‫‪ .٣‬إ َذا اﺗـ‪َ َ ‬‬
‫اﻛـْﺘـُﺒُﻮا‪ ،‬اﻛـْﺘـُﺒـِﻲ‬ ‫م‪:‬‬
‫اﻟﻨـ‪ْ ‬ﺴ َﻮِة‪.‬‬ ‫اﻻﺛـْﻨـَْﻴﻦِ‪.‬‬
‫اﻛـْﺘـُْﺒ َﻦ‬
‫م ‪َ :‬ﻛﺘـَْﺒ َﻦ‬ ‫م ‪ :‬ﻛـَﺘـَﺒَﺎ‬

‫‪30‬‬
 ‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪-‬اﺳﻢ ﻣﺸﺘﻖ ﻣﻦ ﻟﻔﻆ اﻟﻔﻌﻞ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺣﺪث ﻏﲑ ﻣﻘﱰن ﺑﺰﻣﻦ ‪،‬وﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻓﻌﻠﻪ ‪،‬أو ﺷﺒﻬﻪ‪،‬ﻋﻠﻰ أن‬
‫ﻳﺬﻛﺮ ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫أﻧﻮاﻋﻪ‪ .١ -‬ﻣﺒﲔ ﻟﻠﻨﻮع‬
‫‪ .٢‬ﻣﺆﻛﺪ ﻟﻠﻔﻌﻞ‬
‫‪ .٣‬ﻣﺒﲔ ﻟﻠﻌﺪد‬

‫ﻓﺮﺣﺎ‬
‫
ﻓﺮح أﲪﺪ ً‬ ‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ ‪ -‬ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻔﻌﻞ ﻣﺼﺪرﻣﻨﺼﻮب ﻳﺬﻛﺮ ﺑﻌﺪ ﻓﻌﻞ ﻣﻦ‬
‫
ﻓﺮح أﲪﺪ ﻓﺮﺣﺎ ﺷﺪﻳ ًﺪا‬ ‫ﻟﻔﻈﻪ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪﻩ أو ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻪ أو‬ ‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ ‪ -‬ﻟﺒﻴﺎن ﻧﻮع‬
‫
ﺿﺮب أﲪﺪ اﻟﻔﺄر ﺿﺮﺑﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﺪدﻩ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ ‪ -‬ﻟﺒﻴﺎن ﻋﺪد‬
‫ً◌‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬

‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻟﻤﺴﺘﺜﻨﻰ اﺳﻢ ﻣﻨﺼﻮب ﻳﻘﻊ ﺑﻌﺪ أداة ﻣﻦ أدوات اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ﻟﻴﺨﺎﻟﻒ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﰲ اﳊﻜﻢ‪.‬‬
‫‪ .٢‬أرﻛﺎن اﻻﺳﺘﺜﺎء ﻫﻲ )‪ (١‬اﻟﻤﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻨﻪ )‪ (٢‬اداة اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ) ‪ (٣‬اﻟﻤﺴﺘﺜﻨﻰ‬
‫‪ .٣‬أدوات اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ﻫﻲ اﻻ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ‪ ،‬ﺳﻮى ‪ ،‬ﺧﻼ ‪ ،‬ﻋﺪا ‪ ،‬ﺣﺎﺷﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬اﻻﺳﻢ اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﻗﺒﻞ اداة اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﺴﺘﺜﻨﺎء ﻣﻨﻪ‪.‬‬

‫أﺣﻜﺎم ﻟﻼﺳﺘﺜﻨﺎء‬
‫– ﻳﺠﺐ ﻧﺼﺒﻪ اذا ﻛﺎن اﻟﻜﻼم ﻣﺜﺒﺘﺎ ﻣﺜﻞ ﻗﺮأ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫) ‪ (١‬اﻻ‬
‫اﻻ ﻃﺎﻟﺒﺎ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫_ اﺗﺒﺎع اﳌﺴﺘﺜﲎ ﻣﻨﻪ اذا ﻛﺎن اﻟﻜﻼم ﻣﻨﻔﻴﺎ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻗﺮأ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻻ ﻃﺎﻟﺒﺎ‬
‫_ ﻳﻌﺮب ﲝﺴﺐ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﰲ اﳉﻤﻠﺔ اذا ﻛﺎن اﻟﻜﻼم ﻣﻨﻔﻴﺎ وﱂ ﻳﺬﻛﺮ‬
‫ﻛﺘﺎب‬ ‫اﳌﺴﺘﺜﲎ ﻣﻨﻪ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻗﺮأ اﻻ‬
‫_ ﻳﻜﻮن اﻻﺳﻢ ﺑﻌﺪ ﻏﲑ وﺳﻮى ﳎﺮورا داﺋﻤﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ ﻣﻀﺎف‬ ‫) ‪ (٢‬ﻏﻴﺮ و ﺳﻮى‬
‫اﻟﻴﻪ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺘﺐ اﻟﻄﻼب اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻏﲑ ﻃﺎﻟﺐ‬

‫) ‪ (٣‬ﺧﻼ ‪،‬وﻋﺪا ‪ ،‬وﺣﺎﺷﺎ _ اﻣﺎ ان ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺼﻮﺑﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ ﻣﻔﻌﻮﻻ ﺑﻪ وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ﺧﻼ ‪،‬‬
‫وﻋﺪا ‪،‬‬
‫وﺣﺎﺷﺎ أﻓﻌﺎل ﻣﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫_ أو ﳎﺮور ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن ﺧﻼ وﻋﺪاوﺣﺎﺷﺎ ﺣﺮوف اﳉﺮ‪.‬‬
‫_ وﻗﺪ ﺗﺴﺒﻖ )ﻣﺎ( اﳌﺼﺪرﻳﺔ ﻋﺪا وﺧﻼ‪ .‬وﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﺘﻐﲑ ﻧﺼﺐ‬
‫اﳌﺴﺘﺜﲎ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋﺪا وﺧﻼ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﻪ وأ‪‬ﻤﺎ ﻓﻌﻼن ﻣﺎﺿﻴﺎن‪.‬‬
‫اﳌﺜﻞ‬
‫‪.١‬ﻋﺎدت اﻟﻄﺎﺋﺮات ﻋﺪا ﻃﺎﺋﺮة‬
‫‪.٢‬ﻋﺎدت اﻟﻄﺎﺋﺮات ﺧﻼ ﻃﺎﺋﺮة‬
‫‪.٣‬أﻻ ﻛﻞ ﺷﻴﺊ ﻣﺎ ﺧﻼ اﷲ ﺑﺎﻃﻞ‬

‫اﻟﻤﻨﺎدى‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ = اﺳﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﺑﻌﺪ أداة ﻣﻦ أدوات اﻟﻨﺪاء‬

‫‪32‬‬
 ‫أدوات اﻟﻨﺪاء = ﻳﺎ‪ /‬أﻳﺎ‪ /‬ﻫﻴﺎ‪ /‬أي‪/‬اﳍﻤﺰة)أ(‪ /‬اﻟﻠﻬﻢ‬
‫أﻗﺴﺎم اﻟﻤﻨﺎدى ﻧﻮﻋﺎن ‪:‬‬
‫)‪(١‬ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ‪(١) :‬اﳌﻀﺎف )‪(٢‬ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﳌﻀﺎف )‪ (٣‬اﻟﻨﻜﺮة ﻏﲑ اﳌﻘﺼﻮدة‬
‫)‪(١‬اﻟﻨﻜﺮة اﳌﻘﺼﻮدة )‪ (٢‬اﻟﻌﻠﻢ اﳌﻔﺮد‬ ‫‪:‬‬ ‫)ب(ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﻨﻲ‬

‫اﻋﺮاب اﻟﻤﻨﺎدى‬

‫)‪(١‬ﻳﻨﺼﺐ اﻟﻤﻨﺎدى اذا ﻛﺎن ﻣﻀﺎﻓﺎ أو ﺷﺒﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻀﺎف أو ﻧﻜﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮدة‪.‬‬
‫اﳌﺜﻞ ‪ (١):‬ﻳﺎ رﺋﻴﺲ اﻟﻔﺼﻞ ! اﻗﺮأ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫)‪ (٢‬ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎ ! أﻧﺼﺖ ﻋﻨﺪ ﺷﺮح اﳌﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫)‪(٣‬ﻳﺎ أﻣﻬﺎت اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ! اﺣﺮﺻﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻊ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻜﺴﺮة‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ رؤﺳﺎء اﻟﻔﺼﻮل ! أﻧﻈﻔﻮا ﻓﺼﻮﻟﻜﻢ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ ذا اﳌﺎل! أﻧﻔﻖ اﱃ اﻟﻔﻘﺮأ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻻﻟﻒ‬
‫)‪ (٦‬ﻳﺎ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻌﻠﻮم ! اﺟﺘﻬﺪوا ﰲ ﻋﻤﻠﻜﻢ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻴﺎء‬

‫‪33‬‬
‫)ب(ﻳﺒﻨﻰ اﻟﻤﻨﺎدى ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﺑﻪ‪ ،‬اذا ﻛﺎن ﻧﻜﺮة ﻣﻘﺼﻮدة او ﻋﻠﻤﺎ ﻣﻔﺮدا ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﺤﻞ‬
‫ﻧﺼﺐ‬
‫اﳌﺜﻞ ‪ (١) :‬ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺐ ! أﻛﺘﺐ اﻻﻧﺸﺎء‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻢ‬
‫)‪ (٢‬ﻳﺎ ﻋﻠﻲ ! ارﺟﻊ اﱃ ﺑﻴﺘﻚ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻢ‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﻣﺴﻠﻤﺎن ! اذﻫﺒﺎ اﱃ اﳌﺴﺠﺪ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻻﻟﻒ‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ ﻣﺆﻣﻨﻮن !ﺻﻠﻮا ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﲏ ﺑﺎﻟﻮاو‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ ﻣﻌﻠﻤﺎت ! اﻋﻤﻠﻦ ﲜﺪ‬
‫ﻣﻨﺎدى ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ اﻻﻟﻒ‬

‫اﻻﺳﻤﺎء اﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪:‬‬
‫)‪(١‬اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ ﻫﻲ )أﺑﻮ‪-‬أﺧﻮ‪-‬ﺣﻤﻮ‪-‬ﻓﻮ‪-‬ذو(‬
‫)‪(٢‬ﺗﺮﻓﻊ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺨﻤﺴﺔ ﺑﺎﻟﻮاو وﺗﻨﺼﺐ ﺑﺎﻷﻟﻒ وﺗﺠﺮ ﺑﺎﻟﻴﺎء ﺑﺸﺮﻃﲔ ‪:‬‬
‫)أ(أن ﺗﻜﻮن ﺑﻠﻔﻆ اﳌﻔﺮد‬
‫)ب(أن ﺗﻜﻮن ﻣﻀﺎﻓﺔ ﻟﻐﲑ ﻳﺎء اﳌﺘﻜﻠﻢ‬

‫اﻟﻤﺠﺮور‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮب‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻮع‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺨﻤﺴﺔ‬

‫اﻟﻴﺎء‬ ‫اﻷﻟﻒ‬ ‫اﻟﻮاو‬
‫أﰊ‬ ‫أﺑﺎ‬ ‫أﺑﻮ‬ ‫أﺑﻮ‬

‫اﺧﻲ‬ ‫أﺧﺎ‬ ‫أﺧﻮ‬ ‫أﺧﻮ‬

‫‪34‬‬
‫ﲪﻲ‬ ‫ﲪﺎ‬ ‫ﲪﻮ‬ ‫ﲪﻮ‬

‫ذي‬ ‫ذا‬ ‫ذو‬ ‫ذو‬

‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎ‬ ‫ﻓﻮ‬ ‫ﻓﻮ‬

‫‪35‬‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫اﳌﻴﺰان اﻟﺼﺮﰲ واﳌﺸﺘﻘﺎت‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﻔﻌﻞ اﳌﻌﺘﻞ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻻﺳﻢ اﳌﻘﺼﻮر واﳌﻨﻘﻮص واﳌﻤﺪود‬ ‫‪٣‬‬
‫ا‪‬ﺮد واﳌﺰﻳﺪ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﳌﺼﺎدر‬ ‫‪٥‬‬
‫اﳉﺎﻣﺪ واﳌﺸﺘﻖ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل‬ ‫‪٧‬‬
‫اﳌﻨﻘﻮص واﳌﻘﺼﻮر واﳌﻤﺪود‬ ‫‪٨‬‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ‬

‫‪36‬‬
 ‫ﻫﻮ اﻻﺳﻢ ﻟﻠﻔﻌﻞ أو اﻟﺤﺪث اﻟﻤﺠﺮد ﻋﻦ اﻟﺰﻣﻦ وﻫﻮ أﺻﻞ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬

‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺿ ٌ‬
‫ﻼل‬ ‫ﻓَـ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل ‪َ -‬‬ ‫ﺐ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻓ ْﻌ ٌﻞ ‪ -‬ﻟ ْﻌ ٌ‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ‬

‫ﻓُـ ْﻌ ٌﻞ ‪ُ -‬ﺣ ْﺰ ٌن‬ ‫ﻓﻌﻮل ‪ -‬دﺧﻮل‬

‫ﻓَـ ْﻌ ٌﻞ ‪َ -‬ﺷ ْﻬ ٌﻢ‬ ‫ﻓَـ َﻌ ٌﻞ ‪ -‬ﻓﺮح‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ‪ -‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪37‬‬
 ‫اﻟﻔﻌﻞ ووزﻧﻪ‬

‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ ووزﻧﻪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮد‬

‫رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬ ‫رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬

‫ﺗَـ َﻔ ْﻌﻠَ َﻞ – ﻳَـﺘَـ َﻔ ْﻌﻠَ ُﻞ‬ ‫أَﻓْـ َﻌ َﻞ – ﻳُـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ ‪:‬‬ ‫ﻓَـ َﻌﻠَ َﻞ – ﻳُـ َﻔ ْﻌﻠِ ُﻞ ‪:‬‬ ‫ﻓَـ َﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔ َﻌ ُﻞ ‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫◄ أَ ْﻛ َﺮَم ‪ -‬ﻳُ ْﻜ ِﺮُم‬ ‫◄ َزﻟ َْﺰ َل ‪ -‬ﻳُـ َﺰﻟْ ِﺰ ُل‬ ‫◄ ﻗَـ َﺮأَ ‪ -‬ﻳَـ ْﻘ َﺮأُ‬
‫◄ ﺗَـﺒَـ ْﻌﺜَـ َﺮ ‪-‬‬ ‫ﻓَـ ‪‬ﻌ َﻞ – ﻳُـ ْﻔ ‪‬ﻌ ُﻞ‪:‬‬ ‫ﻓَـ َﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ ‪:‬‬
‫◄ َﻛﻠ‪َ ‬ﻢ ‪ -‬ﻳُ َﻜﻠ‪ُ ‬ﻢ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬
‫ب‬ ‫ب ‪ -‬ﻳَ ْ‬ ‫ﺿ َﺮ َ‬
‫◄ َ‬
‫ﻓَﺎﻋﻞ – ﻳـ َﻔ ِ‬
‫ﺎﻋ ُﻞ‪:‬‬ ‫ﻓَـ َﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔﻌُ ُﻞ ‪:‬‬
‫ََ ُ‬
‫◄ ﺟﺎﻫ َﺪ ‪ -‬ﻳﺠ ِ‬
‫ﺎﻫ ُﺪ‬ ‫ﺼ ُﺮ‬
‫َُ‬ ‫ََ‬ ‫ﺼ َﺮ ‪ -‬ﻳَـ ْﻨ ُ‬ ‫◄ ﻧَ َ‬
‫اﻓْـﺘَـ َﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔﺘَ ِﻌ ُﻞ ‪:‬‬ ‫ﻓَ ِﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔ َﻌ ُﻞ ‪:‬‬
‫اﺟﺘَ َﻤ َﻊ ‪ -‬ﻳَ ْﺠﺘَ ِﻤ ُﻊ‬ ‫ﺐ‬ ‫ِ‬
‫◄ ْ‬ ‫ﺐ ‪ -‬ﻳَـﻠ َْﻌ ُ‬ ‫◄ ﻟَﻌ َ‬
‫اﻧْـ َﻔ َﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻨﺘَ ِﻌ ُﻞ‪:‬‬ ‫ﻓَ ِﻌ َﻞ – ﻳَـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ ‪:‬‬
‫ﺢ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫◄ اﻧْـ َﻔﺘَ َﺢ ‪ -‬ﻳَـ ْﻨـ َﻔﺘ ُ‬ ‫ﺐ‪-‬‬ ‫◄ َﺣﺴ َ‬
‫اﻓْـ َﻌ ‪‬ﻞ – ﻳَـ ْﻔ َﻌ ‪‬ﻞ ‪:‬‬ ‫ﺐ‬ ‫ِ‬
‫ﻳَ ْﺤﺴ ُ‬
‫اﺣ َﻤ ‪‬ﺮ – ﻳَ ْﺤ َﻤ ‪‬ﺮ‬ ‫◄ ْ‬ ‫ﻓَـﻌُ َﻞ – ﻳَـ ْﻔﻌُ ُﻞ ‪:‬‬
‫ﺗَـ َﻔﻌ‪َ ‬ﻞ – ﻳَـﺘَـ َﻔﻌ‪ُ ‬ﻞ ‪:‬‬ ‫◄ َﻛ ُﺮَم ‪ -‬ﻳَ ْﻜ ُﺮُم‬
‫‪‬م ‪ -‬ﻳَـﺘَـ َﻘﺪ‪‬مُ‬ ‫◄ ﺗَـ َﻘﺪ َ‬
‫ﺎﻋ ُﻞ ‪:‬‬‫ﺎﻋ َﻞ – ﻳَـﺘَـ َﻔ َ‬ ‫ﺗَـ َﻔ َ‬
‫ﺴﺎﺑَ ُﻖ‬‫ﺴﺎﺑَ َﻖ ‪ -‬ﻳَـﺘَ َ‬ ‫◄ ﺗـَ َ‬
‫اﺳﺘَـ ْﻔ َﻌ َﻞ – ﻳَ ْﺴﺘَـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ ‪:‬‬
‫ْ‬
‫ِج‬
‫اﺳﺘَ ْﺨ َﺮ َج ‪ -‬ﻳَ ْﺴﺘَ ْﺨﺮ ُ‬ ‫◄ ْ‬

‫‪38‬‬
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻼزم واﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌﺪي‬

‫اﻟﻔﻌﻞ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﺪي‬ ‫اﻟﻼزم‬

‫ﻓﻌﻞ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﻤﻔﻌﻮل ﺑﻪ‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬

‫ﺑﻪ‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬

‫َﺷ َﻜ َﺮ اﻟﻌﺒ ُﺪ َرﺑ‪‬ﻪُ‬ ‫ِح اﻷُﺳﺘﺎذُ‬
‫ﻓَﺮ َ‬
‫ﻋﻠ‪‬ﻢ اﻷﺳﺘﺎذُ اﻟﺘﻠﻤﻴ َﺬ اﻟﺨ ‪‬‬
‫ﻂ‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ا ْﺷﺘَـ َﺮ َك ﻋﺒ ُﺪ اﻟﺮﺣﻤ ِﻦ ﻓﻲ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻔﻌﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻔﻌﻮل‬
‫أو أﻛﺜﺮ‬ ‫واﺣﺪ‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬

‫ﻚ اﻟ َﺨ ‪‬‬
‫ﻂ‬ ‫َﻋﻠ‪ْ ‬ﻤﺘُ َ‬ ‫ﺴﻠ‪َ ‬ﻢ َﻋ ْﺒ ُﺪ اﻟ ‪‬ﺮ ْﺣﻤﻦ‬
‫ﺗَ َ‬
‫اﻟﺠﺎﺋَِﺰَة‬
‫َ‬

‫‪39‬‬
 ‫اﻟﺠﺎﻣﺪ واﻟﻤﺸﺘ ّﻖ‬

‫ﻣﺎ دل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻨﻰ أو‬

‫اﻟﺤﺪث اﻟﻤﺠﺮد ﻋﻦ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻻ ﻳﺼﺎغ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬ﻧَـ ْﻮﺑَﺔ وﻣﻬﺎرةٌ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﺪ‬
‫ﻣﺎ دل ﻋﻠﻰ اﻟﺬات‪.‬‬
‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬ورﺷﺔ واﻟﺨﺸﺐ‬

‫اﻻﺳﻢ‬

‫أﻧﻮاﻋﻪ‬
‫‪ .١‬اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ وزن )ﻓَ ِ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺼﺎغ ﻣﻦ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ( – َﺧﺎﻟِ ٌﻖ ﻣﻦ َﺧﻠَ َﻖ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﻖ‬
‫‪ .٢‬اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬
‫ﻮم ﻣﻦ َﻋﻠِ َﻢ‬ ‫)ﻣ ْﻔﻌُ ٌ‬
‫ﻮل( – َﻣ ْﻌﻠُ ٌ‬ ‫ﻋﻠﻰ وزن َ‬
‫‪ .٣‬اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻤﺸﺒﻬﺔ‬
‫ﻴﻞ( – َﻛﺒِ ٌﻴﺮ ﻣﻦ َﻛﺒُـ َﺮ‬ ‫ِ‬
‫ﻋﻠﻰ وزن )ﻓَﻌ ٌ‬
‫‪ .٤‬ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ وزن )أَﻓْـ َﻌ ُﻞ( – أ ْ‬
‫َﺟ َﻤ ُﻞ ﻣﻦ َﺟ ُﻤ َﻞ‬
‫‪ .٥‬اﺳﻢ اﻟﺰﻣﺎن‬
‫)ﻣ ْﻔ َﻌ ٌﻞ ‪َ /‬ﻣ ْﻔ ِﻌ ٌﻞ( – َﻣ ْﻨﻈٌَﺮ ﻣﻦ ﻧَﻈََﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ وزن َ‬
‫‪ .٦‬اﺳﻢ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ﺼﻨَ ٌﻊ ﻣﻦ‬ ‫)ﻣ ْﻔ َﻌ ٌﻞ ‪َ /‬ﻣ ْﻔ ِﻌ ٌﻞ( – َﻣ ْ‬
‫ﻋﻠﻰ وزن َ‬
‫ﺻﻨَ َﻊ‬
‫َ‬
‫‪ .٧‬اﺳﻢ اﻵﻟﺔ‬
‫ﺎح ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫)ﻣ ْﻔﻌ ٌ ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺎل ‪ /‬ﻣ ْﻔ َﻌ ٌﻞ( – ﻣ ْﻔﺘَ ٌ‬ ‫ﻋﻠﻰ وزن َ‬
‫ﻓَـﺘَ َﺢ‬
‫‪40‬‬
 ‫ﻣﺼﺎدر اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤﺰﻳﺪة‬

‫ﻣﺼﺎدر اﻷﻓﻌﺎل‬
‫اﻟﻤﺰﻳﺪة‬

‫اﻟﺴﺪاﺳﻲ‬ ‫اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬

‫)ﻣﺰﻳﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ‬ ‫)ﻣﺰﻳﺪ ﺑﺤﺮﻓﻴﻦ(‬ ‫)ﻣﺰﻳﺪ ﺑﺤﺮف(‬
‫أﺣﺮف(‬

‫اﺳﺘِ ْﻔ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫اﺳﺘَـ ْﻔ َﻌ َﻞ ‪ْ -‬‬
‫ْ‬ ‫اﻓْـﺘَـ َﻌ َﻞ ‪ -‬اﻓْﺘِ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫ﺎل‬
‫أﻓْـ َﻌ َﻞ ‪ -‬إﻓْـ َﻌ ٌ‬
‫اج‬ ‫اﺳﺘَ ْﺨﺮج ‪ِ ْ -‬‬ ‫◄ اﺑْـﺘَـ َﻌ َﺪ ‪ -‬اﺑْﺘِ َﻌﺎ ٌد‬ ‫◄ أ ْﻛ َﺮَم ‪ -‬إ ْﻛ َﺮ ٌام‬
‫اﺳﺘ ْﺨ َﺮ ٌ‬ ‫◄ ْ ََ‬
‫اﻧْـ َﻔ َﻌ َﻞ ‪ -‬اﻧْ ِﻔ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫ﺎﻋﻠَﺔٌ‬
‫ﺎل ‪ُ /‬ﻣ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ َﻞ ‪ -‬ﻓِ َﻌ ٌ‬ ‫ﻓَ َ‬
‫ﺎح‬ ‫ِ‬
‫◄ اﻧْـ َﻔﺘَ َﺢ ‪ -‬اﻧْﻔﺘَ ٌ‬ ‫ال ‪/‬‬ ‫ﺎد َل ‪ِ -‬ﺟ َﺪ ٌ‬ ‫◄ َﺟ َ‬
‫ﺎدﻟـَﺔٌ‬
‫ُﻣ َﺠ َ‬
‫ﺎﻋ َﻞ ‪ -‬ﺗَـ َﻔﺎﻋُﻞٌ‬ ‫ﺗَـ َﻔ َ‬
‫ﺲ‬ ‫ﻓَـ ‪‬ﻌ َﻞ ‪ -‬ﺗَـ ْﻔ ِﻌ ْﻴ ٌﻞ‬
‫ﺲ ‪ -‬ﺗَـﻨَﺎﻓُ ٌ‬ ‫◄ ﺗَـﻨَﺎﻓَ َ‬
‫ﺗَـ َﻔﻌ‪َ ‬ﻞ ‪ -‬ﺗَـ َﻔ ‪‬ﻌ ٌﻞ‬ ‫◄ َﻛ ‪‬ﺮَم ‪ -‬ﺗَ ْﻜ ِﺮﻳْ ٌﻢ‬
‫ب‬
‫ب ‪ -‬ﺗَـ َﻘ ‪‬ﺮ ٌ‬ ‫◄ ﺗَـ َﻘ ‪‬ﺮ َ‬

‫‪41‬‬
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ‬

‫أَ َﻛ َﻞ‬
‫َﺳﺄ ََل‬
‫َﻣﻸَ‬
‫َﻣ ‪‬ﺪ‬ ‫ﺐ‬
‫َﻛﺘَ َ‬
‫َزﻟ َْﺰ َل‬ ‫ﻣﻬﻤﻮز‬ ‫ﺐ‬
‫ذَ َﻫ َ‬

‫ﻣﻀﻌ‪‬ﻒ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﻬﻤﺰة واﻟﻤﻀﻌﻒ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‬

‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬

‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫واﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ‬

‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬

‫ﻓﻴﻪ ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ وﻗﺪ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ أول ﻓﻌﻞ أو وﺳﻄﻪ أو آﺧﺮﻩ‬

‫ﻧﺎﻗﺺ‬ ‫أﺟﻮف‬ ‫ﻣﺜﺎل‬

‫)ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ ﻓﻲ آﺧﺮﻩ(‬ ‫)ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ ﻓﻲ وﺳﻄﻪ(‬ ‫)ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ ﻓﻲ أوﻟﻪ(‬

‫َرأَى‬ ‫ﻧَ َﺎم‬ ‫َو َﻋ َﺪ‬

‫َدﻋَﺎ‬ ‫ﺎل‬
‫ﻗَ َ‬ ‫ﺴ َﺮ‬‫ﻳَ َ‬
‫َرَﻣﻰ‬ ‫ﺎع‬
‫ﺑَ َ‬

‫ﻟﻔﻴﻒ‬
‫اﻟﻤﻔﺮوق‬ ‫اﻟﻤﻘﺮون‬
‫)ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ ﻓﻲ أوﻟﻪ آﺧﺮﻩ(‬ ‫)ﺣﺮف اﻟﻌﻠﺔ ﻓﻲ وﺳﻄﻪ آﺧﺮﻩ(‬

‫َوﻓَﻰ‬ ‫ﻧَـ َﻮى‬

‫‪42‬‬
‫َوﻟَﻰ‬ ‫ﻃ ََﻮى‬
 ‫اﻟﻤﻨﻘﻮص واﻟﻤﻘﺼﻮر واﻟﻤﻤﺪود‬

‫ﻳﺮﻓﻊ وﻳﺠﺮ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ اﻟﻤﻘﺪرة‬ ‫آﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻳﺎء‬

‫وﻳﻨﺼﺐ ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫ﻣﻜﺴﻮرة ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ‬
‫م ‪ :‬اﻟﻬﺎدي ‪/‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻘﻮص‬
‫ﺎﺿﻲ‬ ‫ﺟﺎء اﻟْ َﻘ ِ‬
‫ََ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ‪ /‬اﻟﻘﺎﺿﻲ‬
‫ﺖ اﻟْ َﻘ ِ‬
‫ﺎﺿ َﻲ‬ ‫َرأَﻳْ ُ‬
‫ﺖ َﻋﻠَﻰ اﻟْ َﻘ ِ‬
‫ﺎﺿﻲ‬ ‫َﺳﻠ‪ْ ‬ﻤ ُ‬

‫ﻳﺮﻓﻊ وﻳﻨﺼﺐ وﻳﺠﺮ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ‬ ‫آﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ أﻟﻒ‬

‫اﻟﻤﻘﺪرة‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ‬
‫م ‪ :‬ﻣﻮﺳﻰ ‪ /‬ﻟﻴﻠﻰ ‪/‬‬
‫ﻮﺳﻰ‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮر‬
‫ﻀ َﺮ ُﻣ َ‬
‫َﺣ َ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ‬
‫ﻮﺳﻰ‬
‫ﺖ ُﻣ َ‬ ‫َرأَﻳْ ُ‬
‫ت ﺑِ ُﻤ َ‬
‫ﻮﺳﻰ‬ ‫َﻣ َﺮ ْر ُ‬

‫ﻳﺮﻓﻊ وﻳﻨﺼﺐ وﻳﺠﺮ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ‬ ‫آﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻫﻤﺰة‬

‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫ﻗﺒﻠﻬﺎ أﻟﻒ زاﺋﺪة‬
‫م ‪ :‬اﻷﻏﻨﻴﺎء ‪/‬‬ ‫اﻟﻤﻤﺪود‬
‫ِح اﻟ ُْﻌﻠَ َﻤﺎءُ‬
‫ﻓَﺮ َ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء ‪ /‬أﺳﻤﺎء‬
‫ﺎء‬
‫ﺖ اﻟ ُْﻌﻠَ َﻤ َ‬ ‫أَ ْﻛ َﺮْﻣ ُ‬
‫ﻧﻈﺮت إﻟﻰ اﻟ ُْﻌﻠَ َﻤ ِﺎء‬

‫‪43‬‬
 ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫ت‬
‫_ _ _ْ ُ‬ ‫أَﻧﺎَ‬ ‫ت‬
‫_ _ _ْ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫أَﻧْ ِ‬ ‫ت‬
‫_ _ _ْ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫أَﻧْ َ‬ ‫ت‬
‫_ _ _َ ْ‬ ‫ِﻫ َﻲ‬ ‫_ _ _َ‬ ‫ُﻫ َﻮ‬
‫_ _ _ْ ﻧَﺎ‬ ‫َْﳓ ُﻦ‬ ‫_ _ _ْ ُﲤَﺎ‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ‬ ‫_ _ _ْ ُﲤَﺎ‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ‬ ‫_ _ _َ ﺗَﺎ‬ ‫ُﳘَﺎ‬ ‫_ _ _َ ا‬ ‫ُﳘَﺎ‬
‫_ _ _ْ ﺗُ ‪‬ﻦ‬ ‫ﱳ‬
‫أَﻧْـ ُ ‪‬‬ ‫_ _ _ْ ُْﰎ‬ ‫أَﻧْـﺘُ ْﻢ‬ ‫_ _ _ْ َن‬ ‫ُﻫ ‪‬ﻦ‬ ‫_ _ _ُ وا‬ ‫ُﻫ ْﻢ‬

‫ﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻀﺎرع‬

‫أَ _ _ _ُ‬ ‫أَﻧﺎَ‬ ‫ِ‬ ‫ت _ _ _ُ‬ ‫ﺖ‬ ‫ت _ _ _ُ‬ ‫ي _ _ _ُ‬
‫أَﻧْﺖ َ‬
‫ت _ _ _ِ ﻳْ َﻦ‬ ‫َ‬ ‫أَﻧْ َ‬ ‫َ‬ ‫ِﻫ َﻲ‬ ‫َ‬ ‫ُﻫ َﻮ‬
‫َن _ _ _ُ‬ ‫َْﳓ ُﻦ‬ ‫ت _ _ _َ ِان‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ َ‬ ‫ت _ _ _َ ِان‬
‫َ‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ‬ ‫ت _ _ _َ ِان‬
‫َ‬ ‫ُﳘَﺎ‬ ‫ي _ _ _َ ِان‬
‫َ‬ ‫ُﳘَﺎ‬
‫ت _ _ _ْ َن‬ ‫َ‬ ‫ﱳ‬‫أَﻧْـ ُ ‪‬‬ ‫ت _ _ _ُ و َن‬
‫َ‬ ‫أَﻧْـﺘُ ْﻢ‬ ‫ي _ _ _ْ َن‬
‫َ‬ ‫ُﻫ ‪‬ﻦ‬ ‫ي _ _ _ُ و َن‬
‫َ‬ ‫ُﻫ ْﻢ‬

‫ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬

‫أَﻧﺎَ‬ ‫ا _ _ _ِ ْي‬ ‫ﺖ‬ ‫أَﻧْ ِ‬ ‫ا _ _ _ْ‬ ‫ﺖ‬‫أَﻧْ َ‬ ‫ِﻫ َﻲ‬ ‫ُﻫ َﻮ‬
‫َْﳓ ُﻦ‬ ‫ا _ _ _َ ا‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ‬ ‫ا _ _ _َ ا‬ ‫أَﻧْـﺘُ َﻤﺎ‬ ‫ُﳘَﺎ‬ ‫ُﳘَﺎ‬
‫ا _ _ _ْ َن‬ ‫ﱳ‬
‫أَﻧْـ ُ ‪‬‬ ‫ا _ _ _ُ وا‬ ‫أَﻧْـﺘُ ْﻢ‬ ‫ُﻫ ‪‬ﻦ‬ ‫ُﻫ ْﻢ‬

‫‪44‬‬
 ‫ﻧﻤﺎذج اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ اﻟﻤﺠﺮدة واﻟﻤﺰﻳﺪة‬

‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
‫ﻛﺘﺐ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻹﻧﺸﺎء ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺼﺪر اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ِ
ٌ‫ﻛِﺘَﺎﺑَﺔ‬ ‫ﻮب‬
ٌ ُ‫َﻣﻜْﺘ‬ ‫ﺐ‬
ٌ ‫َﻛﺎﺗ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺪرس‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﳉﺪﻳﺪ‬
‫اﻛﺘﺐ‬
Penulis
Penulisan Pelajaran ditulis di Pelajar menulis
Penulisan Ditulis mengeluarkan Penulis Tulis
karangan penting atas papan putih pelajaran
buku yang baru
‫ب‬ َ
َ ‫ﺿَﺮ‬
‫اﻟﻀﺮب وﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻌﻨﻴﺪ ﻣﻀﺮوب‬ ‫ﺿﺎرب اﻟﻮﻟﺪ ﻳﻌﺎﻗﺐ‬
‫ب‬ َ
ٌ ‫ﺿْﺮ‬ ‫وب‬ ْ ‫َﻣ‬
ٌ ‫ﻀُﺮ‬ ‫ب‬ َ
ٌ ‫ﺿﺎ ِر‬ ‫اﺿﺮب ﺑﻌﺼﺎك اﳊﺠﺮ‬ ‫ب‬
ُ ‫ﻀ ِﺮ‬
ْ َ‫ﻳ‬
‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺼﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ب‬ ْ
ْ ‫اﺿ ِﺮ‬ ‫اﳌﺘﻌﺪي‬
Merotan salah satu Anak yang degil itu Pukullah batu
Merotan / Pemukul budak
daripada cara dipukul dengan Dipukul Pemukul dengan tongkat Pukul
Pukulan akan dihukum
mendidik tongkat kamu
‫ﻣﻦ ﺣﻖ اﻵﺑﺎء ﻣﻨﻊ‬ ‫َﻣﻨَ َﻊ‬
‫ﻣﻨﻊ اﻹﺳﻼم اﳌﺮأة ﻣﻦ‬
‫أﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﻦ ارﺗﻜﺎب‬ ‫َﻣْﻨ ٌﻊ‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﲔ ﻣﻤﻨﻮع‬ ‫ﻮع‬
ٌ ُ‫ﳑَْﻨ‬ ‫اﻟﻜﺴﻞ ﻣﺎﻧﻊ اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫َﻣﺎﻧِ ٌﻊ‬ ‫ﳝَْﻨَ ُﻊ‬
‫اﻟﺘﱪج‬
‫اﳌﻌﺎﺻﻲ‬ ‫ْاﻣﻨَ ْﻊ‬
Antara hak bapa
Malas adalah Islam menegah
menegah anak- Merokok adalah
Tegahan Ditegah penghalang Penghalang wanita daripada Tegah
anaknya daripada ditegah
kejayaan bersolek
melakukan maksiat

45
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
‫ﺳﺐ‬
‫ﺳﺐ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ إﰒ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻲ ﻣﺴﺒﻮب ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺐ أﺧﺎك‬
‫ﺐ‬
 ‫َﺳ‬ ‫ﻣﺴﺒﻮب‬ ‫ﻳﻠﻌﻦ اﷲ اﻟﺴﺎب‬ ‫ﺳﺎب‬ ‫ﻳﺴﺐ‬
‫ﻋﻈﻴﻢ‬ ‫اﷲ‬ ‫اﳌﺴﻠﻢ‬
‫ﺳﺐ‬
Mencela ibu bapa Orang yang Jangan mencela
Allah melaknat
merupakan dosa Celaan berbuat maksiat Dicela Pencela saudara Muslim Cela
pencela
besar dicela oleh Allah kamu
‫أَ َﻛ َﻞ‬
‫اﻷﻛﻞ اﳌﺘﻮازن ﻣﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﻣﺄﻛﻮﻟﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻵﻛﻞ اﳉﻴﺪ ﻻ‬
‫أﻛﻞ‬ ‫ﻣﺄﻛﻮل‬ ‫آﻛِ ٌﻞ‬ ‫ﻛﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲡﻮع‬ ‫ﻳَﺄْ ُﻛ ُﻞ‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺔ‬ ‫ﺗﻨﺎول اﻟﻐﺪاء‬ ‫ﻳﺘﻌﺠﻞ‬
‫ُﻛ ْﻞ‬
Buah-buahan
Pemakanan yang
dimakan selepas Pemakan yang Makanlah apabila ‫اﳌﺘﻌﺪي‬
seimbang baik Pemakanan Dimakan Pemakan Makan
makan baik tidak gopoh kamu lapar
untuk kesihatan
tengahari
‫َﺳﺄ ََل‬
‫اﻟﺴﺆال ﻧﺼﻒ‬ ‫أﻧﺖ ﻣﺴﺆول ﻋﻦ‬ ‫ﳚﻬﻞ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﳏﺘﻮى‬ ‫ﻓﺎﺳﺄﻟﻮا أﻫﻞ اﻟﺬﻛﺮ إن‬
‫ﺳﺆال‬ ‫ﻣﺴﺆول‬ ‫َﺳﺎﺋِ ٌﻞ‬ ‫ﻳَ ْﺴﺄ َُل‬
‫اﳉﻮاب‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﻚ‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻛﻨﺘﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮن‬
‫اﺳﺄ َْل‬
ْ
Bertanyalah
kepada
Orang yang
Kamu ditanya cerdik
Soalan itu bertanya itu
tentang Orang yang pandai
Separuh Soalan Ditanya tidak tahu isi Tanya
tanggungjawab bertanya sekiranya
daripada jawapan kandungan
kamu kamu
pelajaran
tidak
mengetahui

46
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
َ‫ﻗَـَﺮأ‬
‫اﻋﺘﺪت ﻗﺮاءة‬ ‫اﳌﻘﺎل ﻣﻘﺮوء ﰲ ﻣﺪة‬ ‫ﳛﺐ اﻟﻘﺎرئ ﻗﺮاءة‬ ‫اﻗﺮأ ﺑﺎﲰﻚ اﻟﺬي‬
‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﻘﺮوء‬ ‫ئ‬
ٌ ‫ﻗَﺎ ِر‬ ُ‫ﻳَـ ْﻘَﺮأ‬
‫ﻼت ﰲ اﻟﺼﺒﺎح‬‫ا‬ ‫ﻗﺼﲑة‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬
ْ‫اﻗْـَﺮأ‬
Saya biasa Rencana itu dibaca Pembaca itu suka Bacalah dengan
membaca majalah Bacaan dalam masa yang Dibaca membaca buku Pembaca nama Mu yang Baca
pada waktu pagi singkat cerita telah mencipta
‫َو َﻋ َﺪ‬
‫ﻳﻔﻲ اﻟﺼﺎدق اﻷﻣﲔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻰ اﻟﺼﺪﻳﻘﺎن ﰲ‬ ‫ﺧﲑ اﻟﻮاﻋﺪﻳﻦ اﻟﻮاﰲ‬ ‫وﻋﺪ اﷲ اﳉﺰاء اﻷوﰱ‬
‫وﻋﺪ‬ ‫ﻣﻮﻋﻮد‬ ‫َواﻋِ ٌﺪ‬ ‫ﻳَﻌِ ُﺪ‬
‫ﺑﻮﻋﺪﻩ‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﻤﻮﻋﻮد‬ ‫ﺑﻌﻬﺪﻩ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺴﻨﲔ‬
‫ِﻋ ْﺪ‬
Allah telah
menjanjikan ‫اﳌﺘﻌﺪي‬
Sebaik-baik orang
Sahabat yang Dua orang sahabat balasan yang
yang berjanji Orang yang
amanah menepati Janji itu bertemu pada Dijanjikan sempurna berjanji
adalah orang yang berjanji
janjinya hari yang dijanjikan bagi orang-orang
menepati janjinya
yang berbuat
baik
‫ﻳﺴﺘﻴﻘﻂ ﺑﺎﺋﻊ‬ ‫ﺎع‬
َ َ‫ﺑ‬
‫ﺑﻴﻊ اﳌﺨﺪرات ﳑﻨﻮع‬ ‫اﳋﻀﺮوات ﻣﺒﻴﻌﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﺎع اﻟﺘﺎﺟﺮ اﳊﻮاﺋﺞ‬
‫ﺑﻴﻊ‬ ‫ﻣﺒﻴﻊ‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ ﻣﻦ ﻧﻮﻣﻪ‬ ‫ﺑَﺎﺋِ ٌﻊ‬ ‫ﻳَﺒِْﻴ ُﻊ‬
‫ﻛﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﺴﻮق‬ ‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻳﺜﻤﻦ رﺧﻴﺺ‬
‫ﻣﺒﻜﺮا‬ ‫ﺑِ ْﻊ‬
Penjual Peniaga itu telah
Menjual dadah suratkhabar menjual barang
Menjual / Sayur-sayuran
adalah ditegah Dijual bangun dari Penjual keperluan rumah Jual
Jualan dijual di pasar
sama sekali tidurnya pada awal dengan harga yang
pagi murah

47
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
‫َرَﻣﻰ‬
‫اﻟﻘﻤﺎﻣﺎت ﻣﺮﻣﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻲ راﻣﻲ اﻟﻘﻨﺒﻠﺔ‬ ‫رﻣﻰ اﳊﺠﺎج اﳉﻤﺮات‬
‫أﺧﻲ ﻻ ﳚﻴﺪ اﻟﺮﻣﻲ‬ ‫رﻣﻲ‬ ‫ﻣﺮﻣﻲ‬ ‫َرٍام‬ ‫ﻳًـْﺮِﻣﻲ‬
‫اﻟﻄﺮﻗﺎت‬ ‫اﳌﺎﻫﺮ‬ ‫ ﻣﻦ ذي اﳊﺠﺔ‬١٠ ‫ﰲ‬
‫ْارِم‬ ‫اﳌﺘﻌﺪي‬
Kawan saya Jemaah haji
Abang saya Sampah sarap Orang yang
Melontar / adalah pelontar melontar jamrah
tidak pandai di buang Dibuang membuang Buang
Lontaran peluru pada
melontar di jalanan / melontar
yang mahir 10 Zulhijjah
‫ﺐ‬َ ‫ذَ َﻫ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻹﻣﺎم ذاﻫﺐ إﱃ‬ ِ ‫اذﻫﺐ إﱃ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬
‫ذﻫﺎب‬ ‫ﺐ‬
ٌ ‫ذَاﻫ‬ ‫ﺐ‬
ُ ‫ﻳَ ْﺬ َﻫ‬
‫اﻟﺬﻫﺎب إﱃ اﳌﻼﻫﻲ‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﺐ‬
ْ ‫ا ْذ َﻫ‬
Pemuda pemudi Pergilah
Imam pergi
lebih suka Orang yang ke perpustakaan
Pergi ke Pergi
pergi ke tempat pergi untuk
Masjid
hiburan mengulangkaji

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮ راﺟﻊ إﱃ ﻗﺮﻳﺘﻪ‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ اﳌﻨﺘﺨﺐ اﻟﻮﻃﲏ‬
‫َر َﺟ َﻊ‬ ‫اﻟﻼزم‬
‫رﺟﻮع‬ ‫َر ِاﺟ ٌﻊ‬ ‫ﻳَـْﺮِﺣ ُﻊ‬
‫اﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻘﺮآن‬ ‫ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم إﱃ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫ْارِﺟ ْﻊ‬
Setiap
Muslim Pasukan
Dia pulang
mestilah bola sepak
ke kampungnya Orang yang Pulang /
kembali Kembali Negara
setiap pulang Kembali
Kepada kembali
minggu
ajaran ke tanah air
Quran

48
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
‫اﻟﻘﺮوﻳﻮن ﳛﺒﻮن‬ ‫ﻗﻌﺪ‬
‫ﻳﻀﻴﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪ أوﻗﺎﺗﻪ‬ ‫ﻳﻘﻌﺪ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻘﻌﻮد ﲢﺖ اﻟﺸﺠﺮة‬ ‫ﻗﻌﻮد‬ ‫ﻗﺎﻋﺪ‬ ‫ﻳﻘﻌﺪ‬
‫ﰲ اﳌﻘﻬﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮاش‬
‫ﰲ اﳌﺴﺎء‬ ‫اﻗﻌﺪ‬
Orang-orang Orang yang
kampong suka melepak Kanak-kanak
Orang yang
duduk di bawah Duduk menghabiskan duduk di atas Duduk
duduk
pokok pada waktu masanya di kedai permaidani
petang kopi
‫اﻟﻼزم‬
‫ﺮ‬‫َﺳ‬
‫اﻟﺴﺮور ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻳﺴﺮ اﳌﺸﱰك ﺑﻔﻮزﻩ‬
‫ﺳﺮور‬ ‫ﻋﻤﻲ رﺟﻞ ﺳﺎر‬ ‫ر‬ ‫َﺳﺎ‬ ‫ﺮ‬‫ﻳَ ُﺴ‬
‫اﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫ﰲ اﻟﺴﺒﺎق‬
‫ﺮ‬‫ُﺳ‬
Peserta gembira
Kegembiraan Bapa saudara saya Orang yang dengan
adalah tanda Kegembiraan adalah seorang gembira / kemenangannya Gembira
kebahagiaan yang ceria ceria dalam
pertandingan

49
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣﻀﺮ اﻟﻤﺨﺮج‬ ْ‫أ‬
‫َﺧَﺮ َج‬ ‫أَﻓْـ َﻌ َﻞ‬
‫ﺑﺈﺧﺮاج اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺎل‬
ٌ ‫ْﻌ‬
َ ‫إِﻓـ‬ ‫ُﻣ ْﻔ َﻌ ٌﻞ‬ ‫َﻣ ْﻔ ِﻌ ٌﻞ‬
‫اﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ إﱃ‬ ‫أَ ْﺧ ِﺮ ُﺟﻮا دﻓﺎﺗﺮﻛﻢ‬ ‫ِج‬
ُ ‫ﳜُْﺮ‬ ‫ﻳُـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ‬
‫اﳌﺄذق‬ ‫اج‬ ِ ‫ِج‬
ٌ ‫إ ْﺧَﺮ‬ ‫اﳌﺨﺰن‬
‫ﳐَُْﺮ ٌج‬
‫اﳌﻬﺮﺟﺎن اﻟﺴﻨﻮي‬ ٌ ‫ﳐُْﺮ‬
ْ‫أ‬
‫َﺧﺮ ِْج‬ ‫أَﻓ ِْﻌ ْﻞ‬
Kerajaan telah Buku-buku teks
Penerbit filem
mengeluarkan Mengeluarkan yang lama Penerbit / Keluarkan buku
Dikeluar telah hadir ke Mengeluarkan
mangsa-mangsa / Pengeluaran dikeluarkan Pengeluar latihan kamu
pesta tahunan
daripada kemelut daripada stor
‫ﺣﻀﺮ اﻟﻀﻴﻮف‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻜﺮم‬ ‫ﺮَم‬‫َﻛ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬
ّ
‫ﺗَـ ْﻔ ِﻌ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫ ٌﻞ‬‫ُﻣ َﻔﻌ‬ ‫ﻣﻜﺮم اﻟﻀﻴﻮف‬ ‫ﻌ ٌﻞ‬ ‫ُﻣ َﻔ‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺼﺎﱀ ﻳﻜﺮم‬
‫اﻟﻜﺮام ﰲ ﺣﻔﻠﺔ‬ ‫ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﲔ‬ ‫ﺮُم‬‫ﻳُ َﻜ‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬
ٌ‫ﺗَ ْﻜ ِﺮْﱘ‬ ‫ﺮٌم‬‫ُﻣ َﻜ‬ ‫ﳏﺒﻮب ﻋﻨﺪ اﷲ‬ ‫ﺮٌم‬‫ُﻣ َﻜ‬ ‫اﻟﻜﺒﺎر‬
‫اﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬ ‫واﻟﻄﻼب‬ ‫ﺮْم‬‫َﻛ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬
Pengetua
Orang yang
Tetamu kehormat sekolah Anak yang soleh
Pemuliaan / memuliakan Orang yang
telah hadir ke dimuliakan oleh Dimuliakan memuliakan orang Memuliakan
Keraian tetamu disayangi memuliakan
majlis keraian guru-guru dan tua
oleh Allah
para pelajar
‫ﻣﺠﺎﻫﺪة اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺎﻫ َﺪ‬
َ ‫َﺟ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬
ٌ‫ﺎﻋﻠَﺔ‬ ٌ ‫ﻓِ َﻌ‬
َ ‫ ُﻣ َﻔ‬/ ‫ﺎل‬ ‫ﻳﻘﺎﺗﻞ اﻟﻤﺠﺎﻫﺪ‬ ِ ‫ﻣ َﻔ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ُ
‫ﺿﺮورﻳﺔ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ِ ِ
ِ‫ﺟ‬
‫ﺎﻫ ْﺪ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‬ َ
ِ ‫ُﳚ‬
‫ﺎﻫ ُﺪ‬ َ ‫ﻳﻔﺎﻋﻞ‬
ٌ‫ﺎﻫ َﺪة‬
َ َ‫ ُﳎ‬/ ‫ﺎد‬
ٌ ‫ﺟ َﻬ‬ ‫ﻹﻋﻼء ﻛﻠﻤﺔ اﷲ‬ ‫ُﳎَﺎﻫ ٌﺪ‬ ِ‫ﺟ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ اﳌﺴﻠﻢ‬ ‫ﺎﻫ ُﺪ‬ َ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬
Orang yang
Bermujahadah berjihad
melawan nafsu berperang untuk
Orang yang Berjihadlah dijalan
adalah penting Jihad meninggikan Berjihad
berjihad Allah !
dalam pembinaan kalimah Allah
peribadi Muslim

50
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬
‫إن ﲨﺎل ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬
‫ﺣﺎزﺗﺖ اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ف‬
َ ‫ْاﻋﺘَـَﺮ‬ ‫اﻓْـﺘَـ َﻌ َﻞ‬
‫ﺎل‬
ٌ ‫اﻓْﺘِ َﻌ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺘﺮف‬ ‫ﻣﻔﺘﻌﻞ‬ ‫اﳌﺴﻠﻢ اﻟﺘﻮاب‬ ‫ُﻣ ْﻔﺘَ ِﻌ ٌﻞ‬ ‫ﻳﻌﺘﺮف اﻟﻨﺎس ﺑﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ف‬
ُ ‫ﻳَـ ْﻌ َِﱰ‬ ‫ﻳَـ ْﻔﺘَ ِﻌ ُﻞ‬
‫اف‬
ٌ ‫ْاﻋِ َﱰ‬ ‫دى اﻟﺴﻴﺎح‬ ‫ﻣﻌﱰف‬ ‫ﻣﻌﺘﺮف ﺑﺬﻧﺒﻪ داﺋﻤﺎ‬ ‫ف‬ٌ ‫ُﻣ ْﻌ َِﱰ‬ ‫أدي ﻓﱰا‬
‫اﻋﺘﺮاف ﻋﺎﳌﻲ‬ ‫ف‬
ْ ‫ْاﻋ َِﱰ‬ ‫اﻓْـﺘَ ِﻌ ْﻞ‬
‫اﻷﺟﺎﻧﺐ‬
Hasil keluaran Kecantikan Muslim yang
Orang ramai
Malaysia telah semulajadi bertaubat Orang yang
Diiktiraf / mengiktiraf
mendapat Pengiktirafan Malaysia diiktiraf sentiasa mengiktiraf Mengiktiraf
Diakui kebijaksanaan
pengiktirafan oleh para mengakui / mengakui
Adi Putra
antarabangsa pelancong asing dosanya
‫وﻗﻊ اﻻﻧﻔﺠﺎر‬ ‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺮى‬ ‫اﻧﻔﺠﺮ‬ ‫اﻧْـ َﻔ َﻌ َﻞ‬
‫ﺎل‬
ٌ ‫اﻧْ ِﻔ َﻌ‬ ‫ُﻣ ْﻨـ َﻔ ِﻌ ٌﻞ‬ ‫ﻳﻨﻔﺠﺮ اﻟﱪﻛﺎن ﰲ‬
‫اﻟﻌﻨﻴﻒ ﰲ اﶈﻼت‬ ‫اﳌﺒﲎ اﻟﻤﻨﻔﺠﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﻔﺠﺮ‬ ‫ﻳَـ ْﻨـ َﻔ ِﻌ ُﻞ‬
‫اﻧْ ِﻔﺠﺎر‬ ‫ُﻣْﻨـ َﻔﺠﺮ‬ ‫اﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫اﻧﻔﺠﺮ‬ ‫اﻧْـ َﻔ ِﻌ ْﻞ‬
Letupan yang Kita boleh
Gunung berapi
dahsyat telah melihat
Letupan meletup di Meletup
berlaku di pusat bangunan yang
Indonesia
membeli belah meletup dari jauh
‫ﻳﺘﺒﺎدل اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ َ ‫ﺗَـ َﻔ‬
‫ﺎﻋ َﻞ‬
‫ﻟﻘﺪ ﰎ اﻟﺘﺒﺎدل‬ ُ ‫ﺗَـ َﻔ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫اﳊﺐ ﺑﲔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ َ ‫ُﻣﺘَـ َﻔ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻣﺘﺒﺎدﻟﻮن‬ ِ ‫ﻣﺘـ َﻔ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ َُ
‫آراءﻫﻢ ﰲ ﺣﻞ‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدل‬ ‫ﺎﻋ ُﻞ‬َ ‫ﻳَـﺘَـ َﻔ‬
‫اﻟﺜﻘﻔﻲ ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ ‫ﻣﺘﺒﺎدل‬ ‫ُﻣﺘَﺒَ َﺎد ٌل‬ ‫اﻟﺘﻬﺎﱐ ﰲ اﻟﻌﻴﺪ‬ ‫ُﻣﺘَﺒَ ِﺎد ُل‬
‫اﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ َ ‫ﺗَـ َﻔ‬
‫ﺎﻋ ْﻞ‬
Para ulamak
Orang-orang
Telah selesai Kasih sayang bertukar-tukar
Muslim bertukar- Orang yang
pertukaran antara kedua ibu pendapat mereka
Pertukaran Berbalas tukar ucapan bertukar- Bertukar-tukar
budaya antara bapa saling dalam
tahniah pada hari tukar
dua negara berbalas menyelesaikan
raya
masalah

51
 ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺛﻼﺛﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬
‫ﺗﺴﲑ ﺑﻼدﻧﺎ ﳓﻮ‬ ‫م‬
َ ‫ﺗَـ َﻘﺪ‬ ‫ﻊ ّ◌ َل‬ ‫ﺗَـ َﻔ‬
‫ﻌ ٌﻞ‬ ‫ﺗَـ َﻔ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﲨﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺼﲔ‬ ‫ﻌ ٌﻞ‬ ‫ُﻣﺘَـ َﻔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺖ اﻟﺒﻼد ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم اﳍﺎﺋﻞ ﰲ‬ ‫م‬
ُ ‫ﻳَـﺘَـ َﻘﺪ‬ ‫ ُﻞ‬‫ﻳَـﺘَـ َﻔﻌ‬
‫م‬
ٌ ‫ﺗَـ َﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫م‬
ٌ ‫ُﻣﺘَـ َﻘﺪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼل‬
‫ﻣﻄﻠﻊ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن‬ ‫م‬
ْ ‫ﺗَـ َﻘﺪ‬ ‫ ْﻞ‬‫ﺗَـ َﻔﻌ‬
Negara kita Republik China Negara
menuju kemajuan dianggap sebagai bertambah maju
Kemajuan Maju Maju
yang hebat pada sebuah Negara selepas
awal kurun ini yang maju kemerdekaan
‫ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ْ
‫اﺳﺘَ ْﺨ َﺪ َم‬ ْ
‫اﺳﺘَـ ْﻔ َﻌ َﻞ‬
‫اﺳﺘﻔﻌﺎل‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَـ ْﻔ َﻌ ٌﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻞ‬ ِ
‫اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻳﺆدي إﱃ‬ ‫اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﳍﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳَ ْﺴﺘَ ْﺨﺪ ُم‬ ‫ﻳَ ْﺴﺘَـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَ ْﺨ َﺪ ٌم‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَ ْﺨ ِﺪ ٌم‬
‫اﻧﺘﺸﺎر اﳌﻨﻜﺮات‬ ‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﺮاﻫﻘﲔ‬ ‫اﳌﻘﺎل‬ ‫اﺳﺘَ ْﺨ ِﺪ ْم‬
ْ ْ
‫اﺳﺘَـ ْﻔ ِﻌ ْﻞ‬
Keburukan Bahan bantu
Kebanyakan
penggunaan mengajar yang Penulis telah
pengguna telefon
Internet moden menggunakan
Penggunaan Digunakan bimbit terdiri Pengguna Menggunakan
membawa kepada digunakan dalam komputer untuk
daripada
tersebarnya proses menulis rencana
kalangan remaja
kemungkaran pengajaran

52
 ‫اﻷوزان اﻟﺼﺮﻓﻴﺔ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫َﻣ ْﻔ ُﻌ ْﻮ ٌل‬ ‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫ﻓَ ِ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫اﻓﻌﻞ‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬
‫وب‬
‫ﻀُﺮ ٌ‬ ‫َﻣ ْ‬ ‫ﺿﺎ ِر ٌ‬
‫ب‬ ‫َ‬ ‫ب‬
‫ﺿْﺮ ٌ‬‫َ‬ ‫اﺿ ِﺮ ْ‬
‫ب‬ ‫ْ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬
‫ب‬ ‫ﻳَ ْ‬ ‫ب‬
‫ﺿَﺮ َ‬‫َ‬
‫ب‬
‫َﻣ ْﺴﺒُـ ْﻮ ٌ‬ ‫ﺎب‬ ‫َﺳ ‪‬‬ ‫ﺐ‬‫َﺳ ‪‬‬ ‫ﺐ‬
‫ُﺳ ‪‬‬ ‫ﺐ‬‫ﻳَ ُﺴ ‪‬‬ ‫ﺐ‬‫َﺳ ‪‬‬
‫َﻣﺄْ ُﻛ ْﻮٌل‬ ‫آﻛِ ٌﻞ‬ ‫أَ ْﻛ ٌﻞ‬ ‫ُﻛ ْﻞ‬ ‫ﻳَﺄْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫أَ َﻛ َﻞ‬
‫َﻣ ْﺴ ُﺆْوٌل‬ ‫َﺳﺎﺋِ ٌﻞ‬ ‫ُﺳ َﺆ ٌال‬ ‫اﺳﺄ َْل‬ ‫ْ‬ ‫ﻳَ ْﺴﺄ َُل‬ ‫َﺳﺄ ََل‬
‫َﻣ ْﻘُﺮْوءٌ‬ ‫ئ‬‫ﻗَﺎ ِر ٌ‬ ‫ﻗَِﺮاءَةٌ‬ ‫اﻗْـَﺮأْ‬ ‫ﻳَـ ْﻘَﺮأُ‬ ‫ﻗَـَﺮأَ‬
‫َﻣ ْﻮ ُﻋ ْﻮٌد‬ ‫وِ‬
‫اﻋ ٌﺪ‬ ‫َو ْﻋ ٌﺪ‬ ‫ِﻋ ْﺪ‬ ‫ﻳَﻌِ ُﺪ‬ ‫َو َﻋ َﺪ‬
‫َ‬
‫َﻣﺒِْﻴ ٌﻊ‬ ‫ِ‬
‫ﺑَﺎﺋ ٌﻊ‬ ‫ﺑَـْﻴ ٌﻊ‬ ‫ﺑِ ْﻊ‬ ‫ﻳَﺒِْﻴ ُﻊ‬ ‫ﺎع‬
‫ﺑَ َ‬
‫َﻣ ْﺮﻣﻲ‬ ‫َرٍام‬ ‫َرْﻣ ٌﻲ‬ ‫ْارِم‬ ‫ﻳًـْﺮِﻣﻲ‬ ‫َرَﻣﻰ‬
‫ُﻣ ْﻔ َﻌ ٌﻞ‬ ‫ُﻣ ْﻔﻌِ ٌﻞ‬ ‫ﺎل‬‫إِﻓْـ َﻌ ٌ‬ ‫أَﻓْ ِﻌ ْﻞ‬ ‫ﻳُـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ‬ ‫أَﻓْـ َﻌ َﻞ‬
‫ﳐَُْﺮ ٌج‬ ‫ِج‬ ‫ِ‬
‫ﳐُْﺮ ٌ‬ ‫اج‬
‫إ ْﺧَﺮ ٌ‬ ‫َﺧﺮ ِْج‬
‫أْ‬ ‫ِج‬
‫ُﳜْﺮ ُ‬ ‫َﺧَﺮ َج‬
‫أْ‬
‫ُﻣ َﻔﻌ‪ٌ ‬ﻞ‬ ‫ُﻣ َﻔ ‪‬ﻌ ٌﻞ‬ ‫ﺗَـ ْﻔ ِﻌ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫ﻓَـ ‪‬ﻌ ْﻞ‬ ‫ﻳُـ َﻔ ‪‬ﻌ ُﻞ‬ ‫ﻓَـﻌ‪َ ‬ﻞ‬
‫ُﻣ َﻜ‪‬ﺮٌم‬ ‫ُﻣ َﻜ‪‬ﺮٌم‬ ‫ﺗَ ْﻜ ِﺮْﱘٌ‬ ‫َﻛ‪‬ﺮْم‬ ‫ﻳُ َﻜ‪‬ﺮُم‬ ‫َﻛ‪‬ﺮَم‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫ﻣ َﻔ ِ‬ ‫ﻓِ َﻌ ٌ‬ ‫ﻓَ ِ‬ ‫ﻳـ َﻔ ِ‬
‫ُﻣ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺎﻋﻠَﺔٌ‬
‫ﺎل ‪ُ /‬ﻣ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ ْﻞ‬ ‫ﺎﻋ ُﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺎﻋ َﻞ‬‫ﻓَ َ‬
‫ﺎﻫ ٌﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺟِ‬ ‫ِ‬
‫ُﳎَ َ‬ ‫ُﳎَﺎﻫ ٌﺪ‬ ‫ﺎد ‪ُ /‬ﳎَ َ‬
‫ﺎﻫ َﺪ ٌة‬ ‫ﺟ َﻬ ٌ‬ ‫ﺎﻫ ُﺪ‬ ‫َ‬ ‫ُﳚَﺎﻫ ُﺪ‬ ‫ﺎﻫ َﺪ‬
‫َﺟ َ‬
‫ُﻣ ْﻔﺘَـ َﻌ ٌﻞ‬ ‫ُﻣ ْﻔﺘَ ِﻌ ٌﻞ‬ ‫اﻓْﺘِ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫ِ‬
‫اﻓـْﺘَﻌ ْﻞ‬ ‫ﻳَـ ْﻔﺘَ ِﻌ ُﻞ‬ ‫اﻓْـﺘَـ َﻌ َﻞ‬
‫ف‬
‫ُﻣ ْﻌﺘَـَﺮ ٌ‬ ‫ف‬ ‫ُﻣ ْﻌ َِﱰ ٌ‬ ‫ْاﻋِ َﱰ ٌ‬
‫اف‬ ‫ف‬ ‫ْاﻋ َِﱰ ْ‬ ‫ف‬ ‫ﻳَـ ْﻌ َِﱰ ُ‬ ‫ف‬‫ْاﻋﺘَـَﺮ َ‬
‫ُﻣ ْﻨـ َﻔ ِﻌ ٌﻞ‬ ‫اﻧْ ِﻔ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫اﻧْـ َﻔ ِﻌ ْﻞ‬ ‫ﻳَـ ْﻨـ َﻔ ِﻌ ُﻞ‬ ‫اﻧْـ َﻔ َﻌ َﻞ‬
‫ُﻣْﻨـ َﻔ ِﺠٌﺮ‬ ‫اﻧْ ِﻔ َﺠ ٌﺎر‬ ‫اﻧْـ َﻔ ِﺠْﺮ‬ ‫ﻳَـْﻨـ َﻔ ِﺠُﺮ‬ ‫اﻧْـ َﻔ َﺠَﺮ‬
‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫ﻣﺘـ َﻔ ِ‬
‫ُﻣﺘَـ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ ٌﻞ‬ ‫َُ‬ ‫ﺎﻋ ٌﻞ‬
‫ﺗَـ َﻔ ُ‬ ‫ﺎﻋ ْﻞ‬
‫ﺗَـ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ ُﻞ‬‫ﻳَـﺘَـ َﻔ َ‬ ‫ﺎﻋ َﻞ‬
‫ﺗَـ َﻔ َ‬
‫ُﻣﺘَﺒَ َﺎد ٌل‬ ‫ُﻣﺘَﺒَ ِﺎد ُل‬ ‫ﺗَـﺒَ ُﺎد ٌل‬ ‫ﺗَـﺒَ ُﺎد ٌل‬ ‫ﻳَـﺘَﺒَ َﺎد ُل‬ ‫ﺗَـﺒَ َﺎد َل‬
‫ُﻣﺘَـ َﻔﻌ‪ٌ ‬ﻞ‬ ‫ُﻣﺘَـ َﻔ ‪‬ﻌ ٌﻞ‬ ‫ﺗَـ َﻔﻌ‪ٌ ‬ﻞ‬ ‫ﺗَـ َﻔ ‪‬ﻌ ْﻞ‬ ‫ﻳَـﺘَـ َﻔﻌ‪ُ ‬ﻞ‬ ‫ﺗَـ َﻔ ‪‬ﻊ ّ◌ َل‬
‫ُﻣﺘَ َﺴﻠ‪ٌ ‬ﻖ‬ ‫ُﻣﺘَ َﺴﻠ‪ٌ ‬ﻖ‬ ‫ﺗَ َﺴﻠ‪ٌ ‬ﻖ‬ ‫ﺗَ َﺴﻠ‪ْ ‬ﻖ‬ ‫ﻳَـﺘَ َﺴﻠ‪ُ ‬ﻖ‬ ‫ﺗَ َﺴﻠ‪َ ‬ﻖ‬
‫ُﻣ ْﺴﺘَـ ْﻔ َﻌ ٌﻞ‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَـ ْﻔ ِﻌ ٌﻞ‬ ‫اﺳﺘِ ْﻔ َﻌ ٌ‬
‫ﺎل‬ ‫ْ‬ ‫اﺳﺘَـ ْﻔ ِﻌ ْﻞ‬
‫ْ‬ ‫ﻳَ ْﺴﺘَـ ْﻔ ِﻌ ُﻞ‬ ‫اﺳﺘَـ ْﻔ َﻌ َﻞ‬
‫ْ‬
‫ُﻣ ْﺴﺘَ ْﺨ َﺪ ٌم‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَ ْﺨ ِﺪ ٌم‬ ‫اﺳﺘِ ْﺨ َﺪ ٌام‬‫ْ‬
‫ِ‬
‫اﺳﺘَ ْﺨﺪ ْم‬ ‫ْ‬ ‫ﻳَ ْﺴﺘَ ْﺨ ِﺪ ُم‬ ‫اﺳﺘَ ْﺨ َﺪ َم‬ ‫ْ‬

‫‪53‬‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫اﻟﺒﻼﻏﺔ ووﻋﻠﻮﻣﻬﺎ‬ ‫‪١‬‬

‫أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ وأﻧﻮاﻋﻪ‬ ‫‪٢‬‬

‫اﳊﻘﻴﻘﺔ وا‪‬ﺎز‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫‪٤‬‬

‫ا‪‬ﺎز اﳌﺮﺳﻞ‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﳋﱪي‬ ‫‪٦‬‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺴﺠﻊ‬ ‫‪٨‬‬

‫اﳉﻨﺎس‬ ‫‪٩‬‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫‪١٠‬‬

‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫‪١١‬‬

‫اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬

‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬

‫أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻛﺎﻟﻮردة ﰲ اﳉﻤﺎل ‪ /‬ﲨﺎﻻً‬

‫وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒ‪‬ﻪ ﺑﻪ‬

‫ُ‬ ‫أداة اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬ ‫ﺸﺒ‪‬ﻪ‬
‫اﻟﻤ َ‬
‫ُ‬

‫أﻗﺴﺎم ‪ /‬أﻧﻮاع‬

‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أداة اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬

‫ا‪‬ﻤﻞ‬ ‫اﳌﻔﺼﻞ‬ ‫اﳌﺆﻛﺪ‬ ‫اﳌﺮﺳﻞ‬

‫اﻟﺒﻠﻴﻎ‬

‫‪55‬‬
 ‫أﻧﻮاع اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ‪:‬‬
‫‪ -‬زﺑﲑ ﻛﺎﻷﺳﺪ ﰲ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬ﻣﺮﺳﻞ ﻣﻔﺼﻞ‬
‫‪ -‬ﻛﺄن اﻟﻌﺎﱂ اﻟﺒﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺎﻧﺖ أﺧﻼﻗﻪ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺴﻞ ﰲ اﳊﻼوة‬
‫‪ -‬اﻟﻨﺎس ﺳﻮاﺳﻴﺔ ﻛﺄﺳﻨﺎن اﳌﺸﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺎء ﻛﺎﻟﺜﻠﺞ ﰲ اﻟﱪودة‪.‬‬
‫‪ -‬زﺑﲑ ﻛﺎﻷﺳﺪ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬ﻣﺮﺳﻞ ﻣﺠﻤﻞ‬
‫‪ -‬ﳏﻤﺪ ﻣﺜﻞ اﳌﻄﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﳓﻦ ﻛﺄﺳﻨﺎن اﳌﺸﻂ‪.‬‬
‫‪ -‬إن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﺒﻴﺖ ﻧﺴﺠﺘﻪ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺄن أﺧﻼﻗﻚ ﻧﺴﻴﻢ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﻮردة‬
‫‪ -‬زﺑﲑ أﺳﺪ ﰲ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ج ‪ -‬ﻣﺆﻛﺪ ﻣﻔﺼﻞ‬
‫‪ -‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺴﻴﻒ ﰲ اﻟﻘﻄﻊ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﳓﻦ أﺳﻨﺎن اﳌﺸﻂ ﰲ ﺳﻮاﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷﻌﺮﻩ ﻟﻴﻞ ﰲ اﻟﺴﻮاد‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻮﺗﻪ رﻋﺪ ﰲ اﻟﻘﻮة‪.‬‬
‫‪ -‬زﺑﲑ أﺳﺪ‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ﺑﻠﻴﻎ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻠﻢ ﻧﻮر‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧﺖ وردة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻈﺮة ﺳﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﻬﺎم إﺑﻠﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ِ -‬‬
‫اﻟﻌﺎﱂ ﺳﺮاج اﻷﻣﺔ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺸﺒﻴﻬﺎت‬

‫وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ‬

‫اﳊﺼﺎن‬
‫اﻟﺮﻳﺢ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬ ‫اﳉﻮاد‬
‫اﻟﱪق‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﺮة‬
‫ﰲ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫اﻟﱪق اﳋﺎﻃﻒ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎر‬
‫ﺳﻬﻢ ﺧﺮج ﻣﻦ ﻗﻮﺳﻪ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرة‬
‫اﻟﺼﺎروخ‬
‫ﲨﺎﻻ‬ ‫اﻟﻔﺘﺎة‬
‫اﻟﻘﻤﺮ‬
‫إﺷﺮاﻗﺎ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬
‫اﻟﺒﺪر‬
‫ﲨﺎﻻ وإﺷﺮاﻗﺎ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‬
‫ﻏﺮاب‬
‫اﻟﺰﳒﻲ‬
‫ﺳﻮادا‬ ‫اﻟﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ‬
‫اﻟﻔﺤﻢ‬
‫اﻟﺴﻴﺎرة‬
‫ﻣﺸﻴﻚ‬
‫ﰲ اﻟﺒﻂء‬ ‫اﻟﺴﻠﺤﻔﺎة‬
‫اﻟﺮﺟﻞ اﳌﺴﻦ‬
‫اﳌﺮﻳﺾ‬
‫ﰲ اﻟﺼﻼﺑﺔ‬ ‫اﳊﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﰲ اﻟﻘﺴﻮة‬ ‫اﳊﺠﺎرة‬ ‫ﻋﻀﻠﻪ‬
‫ﰲ اﻟﺒﻴﺎض‬ ‫اﻟﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺸﻴﺐ‬
‫ﰲ ‪‬ﺬﻳﺐ اﻟﻨﻔﻮس‬ ‫اﳉﻠﻴﺲ اﻟﺼﺎﱀ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﰲ اﻟﻮﻓﺎء‬ ‫اﻟﺼﺪﻳﻖ‬
‫ﰲ اﻷﻟﻔﺔ‬ ‫اﻟﻄﲑ‬ ‫اﻟﻘﻠﻮب‬

‫‪57‬‬
 ‫وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ‬
‫ﰲ اﳍﺪاﻳﺔ‬
‫اﻟﻀﺎل‬
‫ﻳﻬﺪي ّ‬
‫اﻟﻨﺠﻢ‬
‫ﻳﻬﺪي اﻟﺘﺎﺋﻪ‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻨﻮر‬
‫ﰲ إرﺷﺎد اﻟﻨﺎس‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﰲ اﳍﺪاﻳﺔ وﺗﺒﺪﻳﺪ اﻟﻈﻼم‬ ‫اﻟﻌﺎﱂ‬
‫ﻣﺼﺒﺎح‬
‫رﻓﻌﺔ وﺿﻴﺎء‬ ‫ﺳﻴﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﺳﺮاج اﻷﻣﺔ‬
‫ﻋﻠﻮا وﺿﻴﺎء‬
‫ﺗﻼﻟﺌﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫اﻟﻌﺴﻞ‬
‫ﰲ اﳊﻼوة‬
‫اﻟﻌﺴﻞ‬ ‫ﻛﻼم ﺻﺪﻳﻘﻲ‬
‫ﺷﻬﺪ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻚ‬
‫ﻇﻼﻣﺎ وإرﻫﺎﺑﺎ‬ ‫ﻣﻮج اﻟﺒﺤﺮ‬
‫اﳉﻬﻞ‬
‫ﻇﻼﻣﺎ‬ ‫اﻟﻠﻴﻞ‬
‫ﻗﺎﺋﺪ اﳉﻴﺶ‬
‫ﰲ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫اﻷﺳﺪ‬ ‫اﳉﻴﺶ ‪ /‬اﳉﻨﺪي‬
‫ﰲ إﻗﺪاﻣﻪ‬ ‫اﻟﻠﻴﺚ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ‬
‫ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﰊ‬
‫ﻧﺴﻴﻢ اﻟﺼﺒﺎح‬
‫ﰲ اﻟﻠﻄﻒ واﻟﺮﻗﺔ‬ ‫اﻷﺧﻼق‬
‫ﻧﺴﻴﻢ اﻟﺮوض‬
‫ﰲ اﳊﺮارة‬ ‫اﻟﻨﺎر‬ ‫اﳉﻮ‬
‫اﳌﺎء‬
‫ﰲ اﻟﱪودة‬ ‫ﻛﺎﻟﺜﻠﺞ‬
‫اﳉﻮ‬
‫اﻟﻐﻴﺚ‬
‫ﰲ إرﺣﺎﻣﻪ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ‬
‫اﳌﻄﺮ‬

‫‪58‬‬
 ‫وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ‬
‫ﰲ اﳉﻮد‬
‫اﻟﻜﺮﱘ‬
‫ﰲ اﻟﻜﺮم‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬
‫أﻧﺖ‬
‫ﰲ اﻟﺴﻤﺎﺣﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺒﻬﺎء‬ ‫ﻓﺮدوس‬ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬
‫ﰲ اﳌﺮارة‬ ‫اﳊﻨﻄﻞ‬ ‫اﻟﺪواء‬
‫ﻧﻔﻌﺎ وﺿﺮا‬ ‫اﻟﺴﻴﻒ‬ ‫اﳌﺎل‬
‫ﺻﻔﺎء‬ ‫اﻟﻠﺆﻟﺆ‬ ‫اﻟﺪﻣﻊ ﻋﻠﻰ اﳋﺪ‬
‫ﰲ اﻻﺳﺘﻮاء‬ ‫أﺳﻨﺎن اﳌﺸﻂ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
‫ﻻﻣﻌﺎت‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر‬
‫ﰲ ﻗﻮﺗﻪ‬ ‫ﻗﻠﻌﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﻟﻴﻨﺎ‬ ‫اﻟﻐﺼﻦ‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ‬
‫ﺿﻴﺎء‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‬

‫اﺳﻢ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺣﺮف‬

‫ﻣﺜﻞ‪ -‬ﺷﺒﻪ – ﻣﻤﺎﺛﻞ –‬ ‫ﺷﺎﺑﻪ – ﻣﺎﺛﻞ – ﺣﺎﻛﻰ‪-‬‬ ‫ك ‪ -‬ﻛﺄن‬
‫أداة اﻟﻨﺸﺒﻴﻪ‬
‫ﻣﺸﺎﺑﻪ – ﻣﺤﺎك –‬ ‫ﺿﺎرع‬
‫ﻣﻀﺎرع‬

‫‪59‬‬
 ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻤﺠﺎز‬

‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻤﺠﺎز‬

‫اﻟﻤﺠﺎز‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬

‫اﻟﻠﻔﻆ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻣﻌﻨﺎﻩ اﻷﺻﻠﻲ‬ ‫اﻟﻠﻔﻆ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻨﺎﻩ اﻷﺻﻠﻲ‬
‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬ﳜﻄﺐ اﻷﺳﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﱪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻳﻌﻴﺶ اﻷﺳﺪ ﰲ اﻟﻐﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻷﺳﺪ ﻳﻌﻴﺶ ﰲ اﻟﻐﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ‪:‬‬

‫‪ -‬ذﻫﺒﺖ إﱃ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ ﻣﻊ أﺳﺮﰐ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺪر ﻃﺎﻟﻊ ﰲ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﻔﺎﺋﺰة ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺰﻫﻮر ﺗﺘﻔﺘﺢ ﰲ اﳊﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﳜﻄﺐ اﻷﺳﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﱪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎز ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﺑﻠﺖ اﻟﺒﺤﺮ ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺤﺮ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻃﻠﻊ اﻟﺒﺪر ﻋﻠﻴﻨﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﻮردة ﺑﻌﺪ ﻧﺰول اﳌﻄﺮ‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ وﻣﺠﺎزﻳﺎ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺠﺎزي‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻳﺪ اﷲ ﻓﻮق أﻳﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻗﺒّﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺪ واﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻳﺪ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻟﻘﻴﺖ اﻟﺸﻤﺲ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﺎﺑﺘﺴﻢ ﱄ‬ ‫ﻃﻠﻌﺖ اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ اﳌﺸﺮق‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺿﺤﻜﺖ اﻟﻮردة‬ ‫ﺗﻔﺘﺤﺖ اﻟﻮردة ﰲ اﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫اﻟﻮردة‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮ ﻳﺘﺼﺪق ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫ﲡﺮي اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻷﺳﺪ ﳜﻄﺐ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﱪ‬ ‫اﻷﺳﺪ ﻳﻔﱰس اﻟﺒﻘﺮة‬ ‫اﻷﺳﺪ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺣﻀﺮ اﻟﻨﺠﻮم إﱃ ا‪‬ﻠﺲ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ﻣﺘﻸﻟﺌﺔ ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم‬ ‫‪٦‬‬
‫أرى اﻟﺒﺮق ﰲ ﺳﺎﺣﺔ اﻟﺴﺒﺎق‬ ‫اﻟﺒﺮق ﺧﻄﻒ ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫اﻟﺒﺮق‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻟﻘﻴﺖ اﻟﻘﻤﺮ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺔ اﻷزﻫﺎر‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﰲ ﻓﺼﻠﻲ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ‬ ‫ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﳓﻮي ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻟﻠﺆﻟﺆ ﻋﻠﻰ ﺧﺪ اﻷم‬ ‫اﺷﱰت أﻣﻲ اﻟﻠﺆﻟﺆ‬ ‫اﻟﻠﺆﻟﺆ‬ ‫‪١٠‬‬
‫أرﺳﻞ ﻗﺎﺋﺪ اﳉﻴﺶ اﻟﻌﻴﻮن إﱃ ﳐﻴﻢ اﻟﻌﺪو‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن‬ ‫‪١١‬‬
‫رأﻳﺖ اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻳﺘﺤﺪث ﻣﻊ أﺧﻴﻪ‬ ‫اﻟﺜﻌﻠﺐ ﺣﻴﻮان ﻳﻌﻴﺶ ﰲ اﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺜﻌﻠﺐ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪61‬‬
 ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ وﻣﺠﺎزﻳﺎ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺠﺎزي‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺑﻜﺖ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺑﻜﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﻜﻰ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻏﺮق اﻟﻄﻔﻞ ﰲ اﻟﻨﻮم‬ ‫ﻏﺮﻗﺖ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻏﺮﻗﺖ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺣﺎرب اﻹﺳﻼم اﳉﻬﻞ‬ ‫ﺣﺎرب اﳉﻴﺶ اﻟﻌﺪو‬ ‫ﺣﺎرب‬ ‫‪٣‬‬
‫اﺑﺘﺴﻤﺖ ﱄ اﻟﻮردة‬ ‫اﺑﺘﺴﻢ اﻟﻮاﻟﺪ ﻟﻮﻟﺪﻩ‬ ‫اﺑﺘﺴﻢ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻦ زرع اﳌﻌﺮوف ﺟﲎ اﶈﺒﺔ‬ ‫زرع اﻟﻔﻼح اﻟﻔﻮاﻛﻪ‬ ‫زرع‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺳﺎر اﻟﻨﺼﺮ ﰲ اﳌﻮاﻛﺐ‬ ‫ﺳﺎر ﳏﻤﺪ ﰲ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺳﺎر‬ ‫‪٦‬‬
‫رﻣﻰ اﻟﺸﺎب ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ إﱃ أﺧﻴﻪ‬ ‫رﻣﻰ اﻟﻮﻟﺪ اﻷﺣﺠﺎر‬ ‫رﻣﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺳﻘﻂ اﻟﻜﺴﻮل ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﺳﻘﻄﺖ ﻓﺎﻛﻬﺔ اﻟﺪورﻳﺎن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻘﻂ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻷرض‬
‫ﺟﻨﻰ ا‪‬ﺘﻬﺪ ﲦﺎر ﺗﻌﺒﻪ‬ ‫ﺟﻨﻰ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺜﻤﺮة‬ ‫ﺟﻨﻰ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺷﺮب اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺪﺧﺎن‬ ‫ﺷﺮب اﻟﻮﻟﺪ اﳌﺎء‬ ‫ﺷﺮب‬ ‫‪١٠‬‬
‫أﻛﻠﺖ اﻟﻨﺎر اﳊﻄﺐ‬ ‫أﻛﻞ اﳌﻮﻇﻒ اﳋﺒﺰ‬ ‫اﻛﻞ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺳﺒﺤﺖ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‬ ‫ﺳﺒﺢ اﻟﺴﺎﺋﺢ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺳﺒﺢ‬ ‫‪١٢‬‬
‫وﻗﻊ اﻟﻄﺎﺋﺮ ﰲ اﻟﻔﺦ‬ ‫وﻗﻊ اﳊﺎدث أﻣﺲ‬ ‫وﻗﻊ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﻗﺘﻞ اﻟﻜﺴﻮل وﻗﺘﻪ‬ ‫ﻗﺘﻞ اﻟﺸﺮﻃﻲ اﻟﺴﺎرق‬ ‫ﻗﺘﻞ‬ ‫‪١٤‬‬
‫دﻓﻦ اﻟﺮﺟﻞ اﳊﺪﻳﺚ‬ ‫دﻓﻦ اﻟﺮﺟﻞ اﳌﻴﺖ‬ ‫دﻓﻦ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﻃﺎر ﻋﻘﻞ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻃﺎر اﻟﻄﺎﺋﺮ ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﻃﺎر‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪62‬‬
 ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬

‫اﻟﻤﻜﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴ‬
‫ة‬

‫ﻣﺎ ﺣﺬف ﻣﻨﻪ اﳌﺸﺒﻪ ﺑﻪ‪ ،‬ورﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺸﺊ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ ذﻛﺮ ﻓﻴﻪ اﳌﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬
‫ﻟﻮازﻣﻪ‪/‬ﺻﻔﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬

‫اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺰﻫﻮر ﺑﻌﺪ ﻧﺰول اﳌﻄﺮ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ﻳﻌﻞ ّ◌م اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ ﲝﺮ ّ‬

‫اﻷﺻﻞ ‪:‬‬ ‫اﻷﺻﻞ ‪:‬‬

‫اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺰﻫﻮر ﻣﺜﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻌﺪ ﻧﺰول‬
‫ْ‬ ‫ﻳﻌﻞ ّ◌م اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ رﺟﻞ ﻋﺎﱂ ﻛﺎﻟﺒﺤﺮ ّ‬
‫اﳌﻄﺮ‬

‫اﳌﺸﺒﻪ ﺑﻪ اﶈﺬوف‬ ‫اﳌﺸﺒﻪ اﶈﺬوف‬

‫‪63‬‬
 ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ )  (‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ )  (‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻷﺳﺪ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺸﺠﺎع‬ ‫رأﻳﺖ اﻷﺳﺪ ﻳﺘﺤﺪث ﻣﻊ أﺧﻴﻪ ﰲ اﻟﺴﻮق‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻈﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻜﻔﺮ‬ ‫اﷲ وﱄ اﻟﺬﻳﻦ آﻣﻨﻮا ﳜﺮﺟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إﱃ اﻟﻨﻮر‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻨﻮر‬ ‫اﻹﳝﺎن‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﺳﻠﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺼﺎﻓﺤﲏ ﻣﺒﺘﺴﻤﺎ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻈﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻜﻔﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎب أﻧﺰﻟﻨﺎﻩ إﻟﻴﻚ ﻟﻨﺨﺮج اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إﱃ اﻟﻨﻮر‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﻨﻮر‬ ‫اﻹﳝﺎن‬ ‫اﻫﺪﻧﺎ اﻟﺼﺮاط اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﺼﺮاط‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫‪ ٥‬ﻃﻠﻊ اﻟﺒﺪر ﻋﻠﻴﻨﺎ‬
‫اﻟﺒﺪر‬ ‫اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫‪ ٦‬ﻇﻬﺮ اﻟﻨﻮر ﰲ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮب‬
‫اﻟﻨﻮر‬ ‫اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫‪ ٧‬دﺧﻞ اﻟﺴﺤﺎب إﱃ ا‪‬ﻠﺲ ﻓﻘﺎم اﻟﻨﺎس اﺣﱰاﻣﺎ ﻟﻪ‬
‫اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫‪ ٨‬إﱐ رأﻳﺖ ﻗﻤﺮا ﰲ ﻏﺮﻓﺔ اﳌﺪﻳﺮ‬
‫ﻗﻤﺮا‬ ‫اﻟﻔﺘﺎة‬ ‫‪ ٩‬ا‪‬ﻤﺮ اﻟﻠﺆﻟﺆ ﻋﻠﻰ ﺧﺪ اﳊﺒﻴﺐ‬
‫اﻟﻠﺆﻟﺆ‬ ‫اﻟﺪﻣﻮع‬ ‫‪ ١٠‬ﻓﻠﻢ أر ﻗﺒﻠﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﻰ اﻟﺒﺤﺮ ﳓﻮﻩ‪#‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫وﻻ رﺟﻼ ﻗﺎﻣﺖ ﺗﻌﺎﻧﻘﻪ اﻷﺳﺪ‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻷﺳﺪ‬ ‫اﻟﺸﺠﻌﺎن‬ ‫أﻣﺎ ﺗﺮى ﻇﻔﺮا ﺣﻠﻮا ﺳﻮى ﻇﻔﺮ ‪#‬‬
‫ﺗﺼﺎﻓﺤﺖ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﺾ اﳍﻨﺪ واﻟﻠﺤﻢ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺗﺼﺎﻓﺤﺖ‬ ‫ﺗﻼﻗﺖ‬ ‫وأﻗﺒﻞ ﳝﺸﻲ ﰲ اﻟﺒﺴﺎط ﻓﻤﺎ درى ‪#‬‬
‫إﱃ اﻟﺒﺤﺮ ﻳﺴﻌﻰ أم إﱃ اﻟﺒﺪر ﻳﺮﺗﻘﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺳﻴﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟﺒﺪر‬ ‫ﺳﻴﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬

‫‪64‬‬
 ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻟﻤﻜﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ )(‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ )(‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻟﻤﻜﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﻳﻤﻨﻌﻮن‬ ‫ﻳﺼﻮﻣﻮن‬ ‫أوﻟﺌﻚ ﻗﻮم ﻳﺼﻮﻣﻮن ﻋﻦ اﳌﻌﺮوف وﻳﻔﻄﺮون ﻋﻞ اﻟﻔﺤﺸﺎء‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﻘﺘﺮﻓﻮن‬ ‫ﻳﻔﻄﺮون‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻔﻀﻞ‬ ‫ﺗﻄﻠﻌﺖ ﻋﻴﻮن اﻟﻔﻀﻞ ﻟﻚ ‪ ،‬وأﺻﻐﺖ آذان اﻟﻤﺠﺪ إﻟﻴﻚ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﺪ‬
‫اﻟﻮﺣﺶ‬ ‫اﻟﻤﻨﻴﺔ‬ ‫وإذا اﻟﻤﻨﻴﺔ أﻧﺸﺒﺖ أﻇﻔﺎرﻫﺎ ‪ #‬أﻟﻘﻴﺖ ﻛﻞ ﲤﻴﻤﺔ ﻻ ﺗﻨﻔﻊ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﺤﻴﻮان‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫اﻟﺘﻬﻤﺖ اﻟﺤﺮب اﻷﻋﺪاء‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻷﺳﺪ‬ ‫اﻟﺮﻋﺪ‬ ‫زأر اﻟﺮﻋﺪ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻄﻴﺮ‬ ‫اﻟﺬل‬ ‫واﺧﻔﺾ ﳍﻤﺎ ﺟﻨﺎح اﻟﺬل ﻣﻦ اﻟﺮﲪﺔ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺣﻴﻮان ﻣﻔﺘﺮس‬ ‫اﻟﺪﻫﺮ‬ ‫ﻋﻀﻨﺎ اﻟﺪﻫﺮ ﺑﻨﺎﺑﻪ ‪ #‬ﻟﻴﺖ ﻣﺎ ﺣﻞ ﺑﻨﺎﺑﻪ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻟﻮﻗﻮد‬ ‫اﻟﺮأس‬ ‫ﻗﺎل رب إﱐ وﻫﻦ اﻟﻌﻈﻢ ﻣﲏ واﺷﺘﻌﻞ اﻟﺮأس ﺷﻴﺒﺎ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﺜﻤﺮات‬ ‫رؤوﺳﺎ‬ ‫إﱐ ﻷرى رؤوﺳﺎ ﻗﺪ أﻳﻨﻌﺖ ‪ #‬وﺣﺎن ﻗﻄﺎﻓﻬﺎ وإﱐ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻟﻄﻴﺮ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻃﺎر اﻟﺨﺒﺮ ﰲ أﳓﺎء اﻟﺒﻼد‬ ‫‪١٠‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻜﺮم‬ ‫ﻓﻼن ﻳﺮﻣﻲ ﺑﻄﺮﻓﻪ ﺣﻴﺚ أﺷﺎر اﻟﻜﺮم‬ ‫‪١١‬‬

‫‪65‬‬
 ‫اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ‬

‫اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ‬

‫ﻋﻼﻗﺎت ا‪‬ﺎز اﳌﺮﺳﻞ‬

‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ‬

‫ﺳﻜﻨﺖ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫ُ‬ ‫وارﻛﻌﻮا ﻣﻊ اﻟﺮاﻛﻌﲔ‬ ‫وﻳﻨﺰل ﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﻳﺪ اﷲ ﻓﻮق أﻳﺪﻳﻬﻢ‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻛﺎن‬

‫اﺳﺄل اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫إ ّن اﻷﺑﺮار ﻟﻔﻲ ﻧﻌﻴﻢ‬ ‫ﺗﻮﻗﺪ اﻷم ﻧﺎراً‬ ‫اﻟﻘﻄﻦ‬
‫ﻟﺒﺴﺖ َ‬‫ُ‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫‪ -١‬دﻓﻦ اﻟﺪاء ﰲ اﻟﻘﱪ‬ ‫‪ [١‬اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬رﻋﺖ اﳌﺎﺷﻴﺔ اﻟﻐﻴﺚ‬
‫‪ -٣‬ﻟﻔﻼن ﻋﻠﻲ أﻳﺎد ﻛﺜﲑة‬
‫‪ -٤‬ﻳﺪ اﷲ ﻓﻮق أﻳﺪﻳﻬﻢ‬
‫‪ -٥‬ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺔ‬
‫‪ -٦‬ﱄ ﻳﺪ ﰲ ﺗﻌﻤﲑ ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ‬
‫‪ -١‬وﻳﻨﺰل ﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء رزﻗﺎ‬ ‫‪ [٢‬اﳌﺴﺒﺒﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻳﻨﺰل اﷲ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء ﻃﻌﺎﻣﺎ‬
‫‪ -٣‬ﺳﺄوﻗﺪ ﻧﺎرا‬
‫‪ -٤‬اﺷﱰﻳﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ اﻟﺸﻔﺎء‬

‫‪66‬‬
 ‫‪ -١‬ﳛﺚ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ ﲢﺮﻳﺮ اﻟﺮﻗﺎب‬ ‫‪ [٣‬اﳉﺰﺋﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬وارﻛﻌﻮا ﻣﻊ اﻟﺮاﻛﻌﲔ‬
‫‪ -٣‬ﻳﻘﻀﻲ أﲪﺪ ﺷﻄﺮا ﻣﻦ اﻟﻠﻴﻞ ﰲ رﻛﻮع وﺳﺠﻮد‬
‫‪ -٤‬أرﺳﻞ اﻟﻘﺎﺋﺪ ﻋﻴﻮﻧﻪ إﱃ أرض اﻟﻌﺪو‬
‫‪ -٥‬ﻛﻢ ﺑﻌﺜﻨﺎ اﳉﻴﺶ ﺟﺮارا وأرﺳﻠﻨﺎ اﻟﻌﻴﻮﻧﺎ‬
‫‪ -٦‬أﻟﻘﻰ اﳌﺪﻳﺮ ﻛﻠﻤﺔ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﰲ ﻳﻮم اﳌﻌﻠﻤﲔ‬
‫‪ -٧‬أﻟﻘﻰ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﰲ اﳊﻔﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -٨‬ارﻛﻊ ﷲ واﺳﺠﺪ إن ﻛﻨﺖ ﻗﻠﻘﺎ ﺣﺰﻳﻨﺎ‪.‬‬
‫‪ -٩‬أرﺳﻠﺖ ﻗﻮات اﻷﻣﻦ ﻋﻴﻮ‪‬ﺎ ﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت‬
‫‪ -١‬ﺳﻜﻨﺖ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫‪ [٤‬اﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬ﺳﻜﻦ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﻣﺼﺮ‬
‫‪ -٣‬ﳚﻌﻠﻮن أﺻﺎﺑﻌﻬﻢ ﰲ آذا‪‬ﻢ‬
‫‪ -٤‬ﻳﻘﻮﻟﻮن ﺑﺄﻓﻮاﻫﻬﻢ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ‬
‫‪ -٥‬ﺷﺮب أﻫﻞ اﻟﻘﺮﻳﺔ ﻣﺎء اﻟﻨﻬﺮ‬
‫‪ -٦‬ﻳﻘﻄﺮ اﻟﺒﺤﺮ وﻳﺴﺘﻔﺎد ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﺸﺮاب‬
‫‪ -٧‬ﳓﻦ ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻣﺎء ‪ÍçbÏ@ðbËì‬‬
‫‪ -٨‬ﺳﺮق اﻟﻠﺺ اﻟﻤﻨﺰل‬
‫‪ -١‬ﺷﺮﺑﺖ ﺑﻨﺎ‬ ‫‪ [٥‬اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫‪ -٢‬اﺷﱰﻳﺖ ﺧﺒﺰا ﻣﺼﻨﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺢ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻳﺄﻛﻞ اﻟﻘﻤﺢ وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺄﻛﻞ اﻟﺬرة واﻟﺸﻌﲑ‬
‫‪ -٤‬ﻟﺒﺲ اﳌﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﻄﻦ اﻟﺬي ﺗﻨﺘﺠﻪ ﺑﻼدﻫﻢ‬
‫‪ -٥‬وآﺗﻮا اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ أﻣﻮاﳍﻢ وﻻ ﺗﺒﺪﻟﻮا اﳋﺒﻴﺚ ﺑﺎﻟﻄﻴﺒﺎت‬
‫‪ -٦‬وﻛﺎﻧﺖ أﻣﻲ ﻳﺘﻴﻤﺔ وﻋﻤﺮﻫﺎ ﲬﺴﻮن ﺳﻨﺔ‬
‫‪ -٧‬ﳏﻤﺪ ﻳﻠﺒﺲ اﻟﻘﻄﻦ إﱃ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -١‬زرت ﻣﻄﺎﺣﻦ اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫‪ [٦‬اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫‪ -٢‬ﻓﺒﺸﺮﻧﺎﻩ ﺑﻐﻼم ﺣﻠﻴﻢ‬

‫‪67‬‬
 ‫‪ -٣‬وﻻ ﻳﻠﺪوا إﻻ ﻓﺎﺟﺮا ﻛﻔﺎرا‬
‫‪ -٤‬إﻧﲏ أراﱐ أﻋﺼﺮ ﺧﻤﺮا‬
‫‪ -٥‬وﺿﻌﺖ اﻷم رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﰲ ﻳﻮم اﻻﺳﺘﻘﻼل‬
‫‪ -٦‬ﺗﻠﺪ اﻷم اﻟﻄﺒﻴﺐ‬
‫‪ -٧‬اﻷم ﺗﻄﺒﺦ "ﻧﺎﺳﻲ أﻳﻢ"‬
‫‪ -٨‬زرع اﻟﻔﻼح اﻟﺨﺒﺰ‬
‫‪ -٩‬ﻓﻤﻦ ﺷﻬﺪ ﻣﻨﻜﻢ اﻟﺸﻬﺮ ﻓﻠﻴﺼﻤﻪ‬
‫‪ -١‬ﺧﺬوا زﻳﻨﺘﻜﻢ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫‪ [٧‬اﳊﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬إن اﻷﺑﺮار ﻟﻔﻲ ﻧﻌﻴﻢ‬
‫‪ -٣‬ﰲ رﺣﻤﺔ اﷲ ﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺎﻟﺪون‬
‫‪ -٤‬وأﻣﺎ اﻟﺬﻳﻦ اﺑﻴﻀﺖ وﺟﻮﻫﻬﻢ ﻓﻔﻲ رﺣﻤﺔ اﷲ‬
‫‪ -١‬ﺳﺎل اﻟﻮادي‬ ‫‪ [٨‬اﶈﻠﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬رﻛﺒﺖ اﻟﺒﺤﺮ‬
‫‪ -٣‬ﺳﺮق اﻟﻠﺺ اﻟﻤﻨﺰل‬
‫‪ -٤‬ﺳﻘﺖ اﻟﺪﻟﻮ اﻷرض‬
‫‪ -٥‬ﻓﻠﻴﺪع ﻧﺎدﻳﻪ ﺳﻨﺪع اﻟﺰﺑﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ -٦‬واﻓﻖ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاﻧﲔ‬
‫‪ -٧‬ﻣﻨﺤﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﳍﺪاﻳﺎ ﻟﻠﻤﺘﻔﻮﻗﲔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬
‫‪ -٨‬واﺳﺄل اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﱵ ﻛﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫‪ -٩‬ﺳﺄﻟﺖ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﱵ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻴﺖ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬

‫‪68‬‬
 ‫اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺨﺒﺮي‬

‫اﻷﺳﻠﻮب‬
‫اﻟﺨﺒﺮي‬

‫أﻧﻮاع اﻟﺨﺒﺮ‪ /‬أﺿﺮب اﻟﺨﺒﺮ‬

‫ﺧﺎﻟﻲ اﻟﺬﻫﻦ‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬ﻧﺠﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺎﺟﺢ‬

‫ﺣﺎﻻت‬ ‫اﻟﻤﺘﺮدد‪/‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬ﻗﺪ ﻧﺠﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻃَﻠَﺒﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﺸﺎك‬ ‫إ ّن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺎﺟﺢ‬

‫اﻟﻤ ِ‬
‫ﻨﻜﺮ‬ ‫ِ‬
‫واﷲ ﻗﺪ ﻧﺠﺢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫إﻧﻜﺎري‬
‫ُ‬
‫واﷲ إ ّن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺎﺟﺢ‬

‫أدوات اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ‪:‬‬

‫إ ّن‪ ،‬ﻗﺪ‪َ ،‬ل ‪ +‬ﻗﺪ‪ ،‬إن ‪َ +‬ل‪ ،‬واو اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬واو اﻟﻘﺴﻢ ‪ +‬إ ّن‪ ،‬واو اﻟﻘﺴﻢ ‪ +‬إ ّن ‪َ +‬ل‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫أﻧﻮاع اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺨﺒﺮي ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺎز ﳏﻤﺪ‬ ‫أ – اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫‪ -‬اﳊﻤﺪ ﷲ رب اﻟﻌﺎﳌﲔ‬
‫‪ -‬أرى ﻗﻤﺮا ﰲ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﻨﺎﻇﺮ ﰲ اﳊﻘﻞ ﲨﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺪ ﻓﺎز ﳏﻤﺪ‬ ‫ب ‪ -‬ﻃﻠﺒﻲ‬
‫‪ -‬إن اﷲ ﻣﻊ اﻟﺼﺎﺑﺮﻳﻦ‬
‫‪ -‬إﻧﺎ ﻓﺘﺤﻨﺎ ﻟﻚ ﻓﺘﺤﺎ ﻣﺒﻴﻨﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺪ أرى ﻗﻤﺮا ﰲ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ -‬إن اﳌﻨﺎﻇﺮ ﰲ اﳊﻘﻞ ﲨﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬واﷲ ﻟﻘﺪ ﻓﺎز ﳏﻤﺪ‬ ‫ج ‪ -‬إﻧﻜﺎري‬
‫‪ -‬و اﻟﻌﺼﺮ‪ #‬إن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺴﺮ‪#‬‬
‫‪ -‬واﷲ ﻗﺪ أرى ﻗﻤﺮا ﰲ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫‪ -‬واﷲ إن اﳌﻨﺎﻇﺮ ﰲ اﳊﻘﻞ ﲨﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬

‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻃَﻠَﺒﻲ‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ /‬ﺻﻴﻐﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ /‬ﺻﻴﻐﺔ‬

‫أﺟﻤﻞ اﻟﺴﻤﺎء‬
‫َ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺘ‪‬ﻌﺠ‬ ‫اذﻫﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
‫ْ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬

‫ﻧَـ ْﻌ َﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺠﺘﻬﺪ‬ ‫اﻟﻤﺪح‬ ‫ﻻ ﺗﻀﺤﻚ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻬﻲ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺑﺌﺲ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺬم‬ ‫ﻣﺎ اﺳﻤﻚ ؟‬ ‫اﻻﺳﺘ‬
‫اﻟﻜﺴﻼن‬
‫ﻋﺴﻰ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻋﺎﺋﺪ‬ ‫اﻟﺮﺟﺎء‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺗﺮاﺑﺎً‬
‫ﻳﺎ ﻟﻴﺘﻨﻲ ُ‬ ‫اﻟﺘ‪‬ﻤﻨ‪‬ﻰ‬

‫و ِ‬
‫اﷲ ﺳﺄزورك ﻏﺪاً‬ ‫ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺪاء‬
‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫‪71‬‬
 ‫اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‪-:‬‬
‫ﻧﻮع ﻃﻠﺒﻲ ‪:‬‬
‫ﺑﲏ‪ ،‬ﻻ ﺗﺸﺮك ﺑﺎﷲ‪.‬‬‫‪ -‬ﻳﺎ ّ‬ ‫أ – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻨﺪاء‬
‫‪ -‬ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ‪ ،‬ادع ﻟﻨﺎ ﺑﺎﳋﲑ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ آﻣﻨﻮا ﻻ ﺗﻘﺮﺑﻮا اﻟﺰﱏ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻗﺮأ اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺎ ﳏﻤﺪ‪.‬‬ ‫ب – ﺻﻴﻐﺔ اﻷﻣﺮ‬
‫‪ -‬ﻗﻞ اﳊﻖ وﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﺮا‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻮ أﻧﻔﺴﻜﻢ وأﻫﻠﻴﻜﻢ ﻧﺎرا‪.‬‬
‫‪ -‬اﺟﺘﻬﺪ ﻗﺒﻞ ﻓﻮات اﻷوان‪.‬‬
‫‪ -‬اﺟﻠﺴﻮا ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻜﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻜﺴﻞ‪ ،‬إن اﻟﻜﺴﻼن ﻓﺎﺷﻞ‪.‬‬ ‫ج – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻨﻬﻲ‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻘﺮﺑﻮا اﻟﺰﱏ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻌﺒﺪ إﻻ اﷲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻃﺎﻟﺐ ﳎﺘﻬﺪ؟‬ ‫د – ﺻﻴﻐﺔ اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم‬
‫‪ -‬أﱂ ﺗﻌﻠﻢ أن اﷲ ﻏﻔﻮر اﻟﺮﺣﻴﻢ؟‬
‫‪ -‬ﻫﻞ ﺑﻴﺘﻚ ﺑﻌﻴﺪ ؟‬
‫‪" -‬ﻟﻴﺘﲏ ﻛﻨﺖ ﺗﺮاب"‬ ‫ه – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﻤﻨﻲ‬
‫‪ -‬أﲤﲎ أن أﻛﻮن ﻣﻠﻜﺔ ﲨﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﺘﲏ أﻃﲑ ﰲ اﳍﻮاء‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﺖ اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻌﻮد ﻳﻮﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻧﻮع ﻏﻴﺮ ﻃﻠﺒﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ أﺣﻠﻰ اﳊﻴﺎة !‬ ‫أ ‪ -‬ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﻌﺠﺐ‬
‫‪ -‬أﻋﺠﺒﲏ ﺧﻄﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﻢ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫ب – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻤﺪح‬
‫‪" -‬ﻧﻌﻢ اﻟﺜﻮاب وﺳﺎءت ﻣﺮﺗﻔﻖ"‬

‫‪72‬‬
 ‫‪ -‬ﻧﻌﻤﺖ اﻷﻣﻬﺎت أم اﳌﺆﻣﻨﲔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺌﺲ اﻟﻌﺪو اﻟﻜﺴﻞ‪.‬‬ ‫ج – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺬم‬
‫‪ -‬ﺑﺌﺴﺖ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺰاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬واﷲ ﻗﺪ ﻓﺎز ﳏﻤﺪ‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ﺻﻴﻐﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬
‫‪ -‬واﻟﻔﺠﺮ وﻟﻴﺎل اﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬واﷲ ﻗﺪ رﺟﻊ أﺧﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺴﻰ اﷲ أن ﻳﻨﺠﺤﻚ‪.‬‬ ‫ه – ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﺮﺟﻲ‬
‫‪ -‬ﻟﻌﻞ اﷲ أن ﻳﻨﺠﺤﻚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺴﻰ أﺑﻮك أن ﻳﺮﲪﻚ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺠﻊ‬

‫اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺳﺠﺎع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﳊﺴﻮد ﻻ ﻳﺴﻮد‬ ‫‪١‬‬
‫ﻣﻦ ﺗﺄﱏ ﻧﺎل ﻣﺎ ﲤﲎ‬ ‫‪٢‬‬
‫وﳒﻮم ﺗﺰﻫﺮ وﲝﺎر ﺗﺰﺧﺮ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻟﻴﻞ داج وﲰﺎء ذات أﺑﺮاج‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺼﺪق أﻣﺎﻧﺔ واﻟﻜﺬب ﺧﻴﺎﻧﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻣﻦ ﻛﺜﺮ ﻛﻼﻣﻪ ﻛﺜﺮ ﺳﻘﻄﻪ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻧﺒﺢ اﻟﻜﻼب ﻻ ﻳﻀﺮ ﺑﺎﻟﺴﺤﺎب‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻳﻜﺮم اﳌﺮء أو ﻳﻬﺎن‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺂداﺑﻪ‪ ،‬ﻻ ﺑﺰﻳﻪ وﺛﻴﺎﺑﻪ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﰲ ﺣﻔﻆ اﻟﻠﺴﺎن‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻳﻬﺪﻳﻚ ﺑﻴﻀﺔ ‪ ،‬ﻟﻴﺄﺧﺬ ﻣﻨﻚ دﺟﺎﺟﺔ‬ ‫‪١١‬‬
‫ارﺗﻔﺎع اﻷﺧﻄﺎر ‪ ،‬ﺑﺎﻗﺘﺤﺎم اﻷﺧﻄﺎر‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﰲ ﺳﻌﺔ اﻷﺧﻼق ﻛﻨﻮز اﻷرزاق‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪73‬‬
 ‫اﳉﻤﺎل ﺑﻼ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﻛﺎﻟﺰﻫﺮة ﺑﻼ راﺋﺤﺔ‬ ‫‪١٤‬‬
‫" ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺮر ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ وﻛﻮاﻛﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ "‬ ‫‪١٥‬‬
‫" أﱂ ﳒﻌﻞ اﻷرض ﻣﻬﺎدا واﳉﺒﺎل أوﺗﺎدا "‬ ‫‪١٦‬‬
‫اﻟﻠﻬﻢ أﻋﻂ ﻣﻨﻔﻘﺎ ﺧﻠﻔﺎ ‪ ،‬وأﻋﻂ ﳑﺴﻜﺎ ﺗﻠﻔﺎ‬ ‫‪١٧‬‬
‫رﺣﻢ اﷲ ﻋﺒﺪا ﻗﺎل ﺧﲑا ﻓﻐﻨﻢ ‪ ،‬أو ﺳﻜﺖ ﻓﺴﻠﻢ‬ ‫‪١٨‬‬
‫اﳊﻘﺪ ﺻﺪأ اﻟﻘﻠﻮب ‪ ،‬واﻟﻠﺠﺎج ﺳﺒﺐ اﳊﺮوب‬ ‫‪١٩‬‬
‫إﻧﻜﻢ ﻟﺘﻜﺜﺮون ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺰع ‪ ،‬وﺗﻘﻠﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻤﻊ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫" ﰲ ﺳﺪر ﳐﻀﻮد ‪ ،‬وﻃﻠﺢ ﻣﻨﻀﻮد ‪،‬وﻇﻞ ﳑﺪود "‬ ‫‪٢١‬‬
‫" ﻣﺎ ﻟﻜﻢ ﻻ ﺗﺮﺟﻮن ﷲ وﻗﺎرا ‪ ،‬وﻗﺪ ﺧﻠﻘﻜﻢ أﻃﻮارا ‪.‬‬ ‫‪٢٢‬‬
‫اﻟﻠﻬﻢ إن ﻛﻨﺖ ﻗﺪ أﺑﻠﻴﺖ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﻃﺎﳌﺎ ﻗﺪ ﻋﺎﻓﻴﺖ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫اﳊﺮ إذا وﻋﺪ وﰱ ‪ ،‬وإذا أﻋﺎن ﻛﻔﻰ ‪ ،‬وإذا ﻣﻠﻚ ﻋﻔﺎ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫أﻳﻬﺎ اﻟﻨﺎس إﻧﻪ ﻣﻦ ﻋﺎش ﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﺎت ﻓﺎت ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ آت آت‬ ‫‪٢٥‬‬
‫ﻗﺎل اﻟﺮﺳﻮل ‪ :‬رب أﻗﺒﻞ ﺗﻮﺑﱵ ‪ ،‬وأﺣﺐ دﻋﻮﰐ واﻏﺴﻞ ﺣﻮﺑﻴﱵ وﺛﺒﺖ ﺣﺠﱵ‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﻗﺎل اﳊﺮﻳﺮي ‪ :‬ﻫﻮ ﻳﻄﺒﻊ اﻷﺳﺠﺎع ﲜﻮاﻫﺮ ﻟﻔﻈﻪ ‪ ،‬وﻳﻘﺮع اﻷﲰﺎع ﺑﺰواﺟﺮ وﻋﻈﻪ ‪،‬‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻗﺎل أﻋﺮاﰊ ‪ :‬ﻧﺰﻟﺖ ﺑﻮاد ﻏﲑ ﳑﻄﻮر ‪ ،‬وﻓﻨﺎء ﻏﲑ ﻣﻌﻤﻮر ‪ ،‬ورﺟﻞ ﻏﲑ ﻣﻴﺴﻮر ‪ ،‬ﻓﺄﻗﻢ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﺑﻨﺪم أو ارﲢﻞ ﺑﻌﺪم‬
‫اﻟﻠﻬﻢ إﱐ أﻋﻮذﺑﻚ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ ‪،‬وﻣﻦ ﻗﻠﺐ ﻻ ﳜﺸﻊ‪ ،‬وﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻻ ﺗﺸﺒﻊ‪ ،‬وﻋﲔ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻻ ﺗﺪﻣﻊ ‪،‬وﻣﻦ دﻋﺎء ﻻ ﻳﺴﻤﻊ‬
‫ﻗﺎل اﳊﺠﺎج ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺜﻘﻔﻲ ‪ :‬إﱐ ارى رؤوﺳﺎ ﻗﺪ أﻳﻨﻌﺖ ﻗﻄﺎﻓﻬﺎ ‪ ،‬وإﱐ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫وإﱐ ﻷﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﺪﻣﺎء ﺑﲔ اﻟﻌﻤﺎﺋﻢ واﻟﻠﺤﻰ‬
‫"ﻗﻞ ﻫﻮ اﷲ أﺣﺪ‪ #‬أﷲ اﻟﺼﻤﺪ ‪ #‬ﱂ ﻳﻠﺪ وﱂ ﻳﻮﻟﺪ‪#‬‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪" ٣٢‬ﻗﻞ أﻋﻮذ ﺑﺮب اﻟﻨﺎس ‪ #‬ﻣﻠﻚ اﻟﻨﺎس ‪#‬‬
‫‪ ٣٣‬رب ﺗﻘﺒﻞ ﺗﻮﺑﱵ‪ ،‬وأﺟﺐ دﻋﻮﰐ‪.‬‬
‫‪ ٣٤‬ﺧﲑ اﻟﻐﲎ اﻟﻘﻨﻮع‪ ،‬وﺷﺮ اﻟﻔﻘﺮ اﳋﻀﻮع‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫اﻟﺠﻨﺎس‬

‫اﻟﺠﻨﺎس‬

‫ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻟﻔﻈﲔ ﰲ اﻟﻨﻄﻖ‬

‫واﺧﺘﻼﻓﻬﻤﺎ ﰲ اﳌﻌﲎ‬

‫ﻧﻮﻋﺎ اﻟﺠﻨﺎس‬

‫ﺟﻨﺎس ﻏﻴﺮ ﺗﺎم‬ ‫ﺟﻨﺎس ﺗﺎم‬

‫ﻣﺎ اﺧﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ إﺣﺪى اﻷﻣﻮر‬ ‫ﻣﺎ اﺗﻔﻖ ﻓﻴﻪ أرﺑﻌﺔ أﻣﻮر‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫‪ (١‬ﻧﻮع اﳊﺮوف‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬

‫ﻟﻜﻞ داء دواء‪.‬‬ ‫‪ (٢‬ﺷﻜﻞ اﳊﺮوف‬ ‫ﳏﻤﺪ أﻣﻴﻦ ﻃﺎﻟﺐ أﻣﻴﻦ ﰲ‬
‫‪ (٣‬ﻋﺪد اﳊﺮوف‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ (٤‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﳊﺮوف‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ (١‬اﻟﺠﻨﺎس اﻟﺘﺎم‬
‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺠﻨﺎس‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺟﻨﺎس ﺗﺎم‬ ‫أﻣﻴﻦ – أﻣﻴﻦ‬ ‫أﻣﻴﻦ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺒﺎﻗﻲ أﻣﻴﻦ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ – اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫وﻳﻮم ﺗﻘﻮم اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻳﻘﺴﻢ ا‪‬ﺮﻣﻮن ﻣﺎ ﻟﺒﺜﻮا ﻏﲑ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻳﺤﻴﻰ ‪ -‬ﻳﺤﻴﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺎت ﻣﻦ ﻛﺮم اﻟﺰﻣﺎن ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻴﻰ ﻟﺪي ﻳﺤﻴﺎ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻌﻴﻦ ‪ -‬اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ذﻫﺒﺖ إﱃ اﻟﻌﻴﻦ ﻓﺴﻠﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺠﺎر – اﻟﺠﺎر‬ ‫ارع اﻟﺠﺎر وﻟﻮ ﺟﺎر‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻳﺤﻲ ‪ -‬ﻳﺤﻴﺎ‬ ‫وﲰﻴﺘﻪ ﻳﺤﻲ ﻟﻴﺤﻴﺎ ﻓﻜﻢ ﻳﻜﻦ ‪ #‬إﱃ رد أﻣﺮ اﷲ ﻓﻴﻪ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺳﺒﻴﻞ‬
‫إﻧﺴﺎﻧﺎ ‪ -‬إﻧﺴﺎﻧﺎ‬ ‫ﱂ ﻧﻠﻖ إﻧﺴﺎﻧﺎ ﻳﻼذﺑﻪ ‪ #‬ﻓﻼ ﺑﺮﺣﺖ ﻟﻌﲔ اﻟﺪﻫﺮ إﻧﺴﺎﻧﺎ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻓﻬﻤﺖ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ‪ #‬ﻓﻬﻤﺖ وﻻ ﻋﺠﺐ أن‬
‫ﻓﻬﻤﺖ – ﻓﻬﻤﺖ‬ ‫أﻫﻴﻤﺎ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻋﻠﻤﺖ أن ﳏﻤﺪا أن‬
‫أن – أن‬ ‫ﻋﺒﺎس ﻋﺒﺎس اﺣﺘﺪم اﻟﻮﻏﻲ ‪ #‬واﻟﻔﻀﻞ ﻓﻀﻞ واﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻋﺒﺎس ‪ -‬ﻋﺒﺎس‬ ‫‪ ١٠‬رﺑﻴﻊ‬
‫اﻟﻔﻀﻞ – ﻓﻀﻞ‬
‫اﻟﺮﺑﻴﻊ – رﺑﻴﻊ‬ ‫ﺻﺎم رﻣﻀﺎن ﰲ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن‬
‫رﻣﻀﺎن ‪ -‬رﻣﻀﺎن‬ ‫‪ ١١‬ﻻ ﺗﺸﱰي ﻣﺘﺎﻋﺎ ﻻ ﲡﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﺘﺎﻋﺎ‬
‫ﻣﺘﺎﻋﺎ‪ -‬ﻣﺘﺎﻋﺎ‬ ‫‪ ١٢‬ﻗﺎﺑﻠﺖ ﺷﻮال ﰲ ﺷﻬﺮ ﺷﻮال‬
‫ﺷﻮال‪ -‬ﺷﻮال‬ ‫‪ ١٣‬ﱄ زﻣﻴﻠﺔ اﲰﻬﺎ زﻣﻴﻠﺔ‬
‫زﻣﻴﻠﺔ‪ -‬زﻣﻴﻠﺔ‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪ (٢‬اﻟﺠﻨﺎس ﻏﻴﺮ اﻟﺘﺎم‬
‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﺠﻨﺎس‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻧﻮع اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺗﺎم‬ ‫ﺗﻘﻬﺮ ‪ -‬ﺗﻨﻬﺮ‬ ‫ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻓﻼ ﺗﻘﻬﺮ وأﻣﺎ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻓﻼ ﺗﻨﻬﺮ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻷﺑﺮار ‪ -‬اﻷﺷﺮار‬ ‫ﻛﻮﻧﻮا ﻣﻊ اﻷﺑﺮار وﻻ ﺗﻜﻮﻧﻮا ﻣﻊ اﻷﺷﺮار‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻳﻨﻬﻮن ‪ -‬ﻳﻨﺄون‬
‫ﺳﺎﻫﺮ ‪ -‬وزاﻫﺮ‬ ‫وﻫﻢ ﻳﻨﻬﻮن ﻋﻨﻪ وﻳﻨﺄون ﻋﻨﻪ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﺨﻴﻞ ‪ -‬اﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ﺳﺎﻫﺮ وزاﻫﺮ أﺧﻮان ذﻛﻴﺎن ﳛﺒﺎن اﻋﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗﻔﺮﺣﻮن ‪-‬‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ ﻣﻌﻘﻮد ﰲ ﻧﻮاﺻﻴﻬﺎ اﻟﺨﻴﺮ إﱃ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺗﻤﺮﺣﻮن‬ ‫"ذﻟﻜﻢ ﲟﺎ ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻔﺮﺣﻮن ﰲ اﻷرض ﺑﻐﲑ اﳊﻖ وﲟﺎ‬ ‫‪٦‬‬
‫داﻣﺲ ‪ -‬ﻃﺎﻣﺲ‬ ‫ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻤﺮﺣﻮن"‬
‫أﻏﺘﺮف ‪ -‬أﻋﺘﺮف‬ ‫ﻟﻴﻞ داﻣﺲ وﻃﺮﻳﻖ ﻃﺎﻣﺲ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻟﺴﻴﺮ ‪ -‬اﻟﺴﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﲝﺮ ﺷﻌﺮك أﻏﺘﺮف ‪ #‬وﺑﻔﻀﻞ ﻋﻠﻤﻚ أﻋﺘﺮف‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻣﻐﺎرم ‪ -‬ﻣﻐﺎﻧﻢ‬
‫ﳍﻢ ﰲ اﻟﺴﻴﺮ ﺟﺮي اﻟﺴﻴﻞ ‪ ،‬وﰲ اﳋﲑ ﺟﺮي اﳋﻴﻞ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺣﺰم ‪ -‬ﻋﺰم‬ ‫‪ ١٠‬ﱂ أر ﻛﺎﳌﻌﺮوف ﺗﺪﻋﻰ ﺣﻘﻮﻗﻪ ‪#‬‬
‫ﻣﻐﺎرم ﰲ اﻷﻗﻮام وﻫﻲ ﻣﻐﺎﻧﻢ‬
‫أﻣﺮ ‪ -‬اﻷﻣﻦ‬ ‫‪ ١١‬ﻓﻴﺎ ﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺰم وﻋﺰم ﻃﻮاﳘﺎ ‪#‬‬
‫زﻣﺎﻣﻲ ‪ -‬زﻣﺎﻣﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ اﻟﺮدى ﺑﲔ اﻟﺼﻔﺎ واﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬
‫اﻷﻳﺎدي ‪-‬‬ ‫‪" ١٢‬وإذا ﺟﺎءﻫﻢ أﻣﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻦ أو اﳋﻮف أذاﻋﻮا ﺑﻪ "‬
‫اﻷﻋﺎدي‬ ‫‪ ١٣‬أﻻ أﻋﻄﻲ زﻣﺎﻣﻲ ﻣﻦ ﳜﻔﺮ ذﻣﺎﻣﻲ وﻻ أﻏﺮس اﻷﻳﺎدي‬
‫ﻣﻘﺎم ‪ -‬ﻣﻘﺎل‬ ‫ﰲ أرض اﻷﻋﺎدي‬
‫اﻟﻨﻌﻤﺔ ‪ -‬اﻟﻨﻘﻤﺔ‬
‫‪ ١٤‬ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺎم ﻣﻘﺎل‬
‫‪ ١٥‬اﻟﻨﻌﻤﺔ واﻟﻨﻘﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻨﻦ اﳊﻴﺎة‬
‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺗﺎم‬ ‫اﻟﻘﺮى ‪ -‬اﻟﻘﺮى‬ ‫أﻫﻞ اﻟﻘﺮى ﻣﺸﻬﻮرون ﺑﺎﻟﻘﺮى‬ ‫‪١‬‬

‫‪77‬‬
‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﺟﺪك ‪ -‬ﺟﺪك‬ ‫ﺟﺪك ﰲ ﺟﺪك‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﺠﺪ ‪ -‬اﻟﺠﺪ‬ ‫اﻟﺠﺪ ﰲ اﻟﺠﺪ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻧﻬﺎك ‪ -‬ﻧﻬﺎك‬ ‫ﻫﻼ ﻧﻬﺎك ﻧﻬﺎك ﻋﻦ ﻟﻮم اﻣﺮئ ‪ #‬ﱂ ﻳﻠﻒ ﻏﲑ ﻣﻨﻌﻢ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺑﺸﻘﺎء‬
‫اﻟﻐﺮر ‪ -‬اﻟﻐﺮر‬ ‫ﻻ ﺗﻨﺎل اﻟﻐﺮر إﻻ ﺑﺮﻛﻮب اﻟﻐﺮر‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻤﺮأة ‪-‬‬ ‫وﻗﻔﺖ اﻟﻤﺮأة أﻣﺎم اﻟﻤﺮآة‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﻤﺮآة‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺗﺎم‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﺟﻬﻮد ﻋﺎﻟﻢ ﻟﺘﻔﺴﲑﻫﺎ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﺎق ‪-‬‬ ‫واﻟﺘﻔﺖ اﻟﺴﺎق ﺑﺎﻟﺴﺎق إﱃ رﺑﻚ ﻳﻮﻣﺌﺬ اﳌﺴﺎق‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎق‬ ‫إن اﻟﺒﻜﺎء ﻫﻮ اﻟﺸﻔﺎء ‪ #‬ﻣﻦ اﻟﺠﻮى ﺑﲔ اﻟﺠﻮاﻧﺢ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﺠﻮى ‪-‬‬ ‫وﻛﻨﺎ ﻣﱴ ﻳﻐﺰو اﻟﻨﱯ ﻗﺒﻴﻠﺔ ‪ #‬ﻧﺼﻞ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﻘﻨﺎ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺠﻮاﻧﺢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻨﺎﺑﻞ‬
‫اﻟﻘﻨﺎ ‪ -‬اﻟﻘﻨﺎﺑﻞ‬ ‫ﳝﺪون ﻣﻦ أﻳﺪ ﻋﻮاص ﻋﻮاﺻﻢ ‪ #‬ﺗﺼﻮل ﺑﺄﺳﻴﺎف‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻗﻮاض ﻗﻮاﺿﺐ‬
‫ﻋﻮاص ‪ -‬ﻋﻮاﺻﻢ‬
‫ﻗﻮاض ‪-‬‬
‫ﻗﻮاﺿﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪ وﺟﺪ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺟﺪ ‪ -‬وﺟﺪ‬ ‫ﻟﻜﻞ داء دواء‬ ‫‪٧‬‬
‫داء ‪ -‬دواء‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺗﺎم‬ ‫اﻓﺤﺺ ‪ -‬اﺻﻔﺢ‬ ‫اﻓﺤﺺ ﻗﻮﻟﻚ ﻟﺌﻼ ﻧﺴﻲء ﻷﺣﺪ واﺻﻔﺢ ﻋﻤﻦ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻇﻠﻤﻚ‬
‫ﻓﺘﺢ ‪ -‬ﺣﺘﻒ‬ ‫ﺣﺴﺎﻣﻚ ﻓﻴﻪ ﻟﻸﺣﺒﺎب ﻓﺘﺢ ‪ #‬ورﳏﻚ ﰲ ﻟﻸﻋﺪاء‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺣﺘﻒ‬
‫ﺗﺘﻮﻓﻖ ‪ -‬ﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫إذا أردت أن ﺗﺘﻮﻓﻖ ﰲ ﻋﻤﻠﻚ ﻓﻼ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﳉﺪ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪78‬‬
 ‫واﻻﺟﺘﻬﺎد‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺧﲑ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﱂ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻔﻴﺪ أﺣﺪا‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺑﻌﻠﻤﻪ‬
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ‪-‬‬ ‫ﺑﻴﺾ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﻻ ﺳﻮد اﻟﺼﺤﺎﺋﻒ ﰲ ‪ #‬ﻣﺘﻮ‪‬ﻦ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﺼﺤﺎﺋﻒ‬ ‫ﺟﻼء اﻟﺸﻚ واﻟﺮﻳﺐ‬
‫ﻓﻜﻴﻪ ‪ -‬ﻛﻔﻴﻪ‬ ‫رﺣﻢ اﷲ اﻣﺮأ أﻣﺴﻚ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻓﻜﻴﻪ ‪ ،‬وأﻃﻠﻖ ﻣﺎ ﺑﲔ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻛﻔﻴﻪ‬
‫اﻟﺒﺮد ‪ -‬اﻟﺒﺪر‬ ‫ﲢﻤﻠﻪ اﻟﻨﺎﻗﺔ إﻻ دﻣﺎء ﻣﻌﺘﱪا ‪ #‬ﺑﺎﻟﺒﺮد ﻛﺎﻟﺒﺪر ﺟﻠﻰ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻧﻮرﻩ اﻟﻈﻠﻤﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ ‪ -‬ﺑﻨﻲ‬ ‫"ﺧﺸﻴﺖ أن ﺗﻘﻮل ﻓﺮﻗﺖ ﺑﻴﻦ ﺑﻨﻲ إﺳﺮاﺋﻴﻞ "‬ ‫‪٨‬‬

‫‪79‬‬
 ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬

‫ﺗﺰﻳﲔ اﻟﻜﻼم ﺑﺸﻲء ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻘﺮآن أو اﳊﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫ﻳﺎ إﺧﻮاﱐ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻜﻢ أن ﺗﺄﻣﺮوا ﺑﺎﳌﻌﺮوف وأن ﺗﻨﻬﻮا ﻋﻦ اﳌﻨﻜﺮ‪ ،‬إ ّن أﻛﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ اﷲ أﺗﻘﺎﻛﻢ‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس ‪:‬‬
‫اﻵﻳﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬
‫‪ -‬إﳕﺎ اﳌﺆﻣﻨﻮن واﳌﺴﻠﻤﻮن إﺧﻮة‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻧﻤﺎ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن إﺧﻮة‬
‫‪ -‬إن اﻟﺸﻴﻄﺎن ﻳﻮﺳﻮس ﺻﺪور اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺬي ﻳﻮﺳﻮس ﻓﻲ ﺻﺪور‬
‫اﻟﻨﺎس‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ‬
‫‪ -‬ﻓﺈن ﻛﻞ ﻣﻌﺮوف ﺻﺪﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻛﻞ ﻣﻌﺮوف ﺻﺪﻗﺔ‬
‫‪ -‬ﻛﺎن أﻋﻤﺎﻟﻜﻢ ﺑﺎﻟﻨﻴﺎت‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻧﻤﺎ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﺎﻟﻨﻴﺎت‬

‫‪80‬‬
 ‫اﻟﻄﺒﺎق‬

‫اﻟﻄﺒﺎق‬

‫ﲨﻊ ﺑﲔ ﻟﻔﻈَﲔ ﻣﻘﺎﺑﻠَﲔ ﰲ اﳌﻌﲎ ﰲ ﲨﻠﺔ واﺣﺪة‪.‬‬

‫ﻧﻮﻋﺎن‬

‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫اﻟﻄﺒﺎق‬

‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻔﻲ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻠﻤﺘﲔ‬

‫ﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪:‬‬

‫ﻗﻞ ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‬
‫اﻟﻠﻴﻞ و َ‬
‫ﻳُﻘﻠّﺐ اﷲُ َ‬
‫ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ (١‬اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫أﻳﻘﺎﻇﺎ ‪ -‬رﻗﻮد‬ ‫" وﲢﺴﺒﻬﻢ أﻳﻘﺎﻇﺎ وﻫﻢ رﻗﻮد "‬ ‫‪١‬‬
‫أﺿﺤﻚ ‪ -‬أﺑﻜﻰ‬ ‫وإﻧﻪ ﻫﻮ أﺿﺤﻚ وأﺑﻜﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻠﻴﻞ ‪ -‬اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫" ﻳﻘﻠﺐ اﷲ اﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر "‬ ‫‪٣‬‬
‫ﳍﺎ ‪ -‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫" ﳍﺎ ﻣﺎ ﻛﺴﺒﺖ وﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎ اﻛﺘﺴﺒﺖ "‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺳﺎﻫﺮة ‪ -‬ﻧﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺧﲑ اﳌﺎل ﻋﲔ ﺳﺎﻫﺮة ﻟﻌﲔ ﻧﺎﺋﻤﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻣﻴﺘﺎ ‪ -‬أﺣﻴﻴﻨﺎﻩ‬ ‫" أو ﻣﻦ ﻛﺎن ﻣﻴﺘﺎ ﻓﺄﺣﻴﻴﻨﺎﻩ "‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻟﻚ ‪ -‬ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫أﻋﺮف ﻣﺎ ﻟﻚ وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻟﻚ ‪ -‬ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫اﻟﺪﻫﺮ ﻳﻮﻣﺎن ‪ ،‬ﻳﻮم ﻟﻚ وﻳﻮم ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﳍﻦ ‪ -‬ﻋﻠﻴﻬﻦ‬ ‫وﳍﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻬﻦ ﺑﺎﳌﻌﺮوف‬ ‫‪٩‬‬
‫واﺳﻊ ‪ -‬ﺿﺎﻗﺖ‬ ‫اﻟﻜﺮﱘ واﺳﻊ اﳌﻐﻔﺮة ‪ ،‬إذا ﺿﺎﻗﺖ اﳌﻌﺬرة‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺳﻴﺌﺎت ‪ -‬ﺣﺴﻨﺎت‬ ‫ﻓﺄوﻟﺌﻚ ﻳﺒﺪل اﷲ ﺳﻴﺌﺎ‪‬ﻢ ﺣﺴﻨﺎت‬ ‫‪١١‬‬
‫ﲢﺴﻦ ‪ -‬وﺗﺴﻲء‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﳊﺰم أن ﲢﺴﻦ إﱃ اﻟﻨﺎس وﺗﺴﻲء إﱃ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫‪١٢‬‬
‫اﻟﺒﻌﻴﺪ ‪ -‬اﻟﻘﺮﻳﺐ‬ ‫ﻻ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﶈﺴﻦ أن ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺒﻌﻴﺪ وﳝﻨﻊ اﻟﻘﺮﻳﺐ‬ ‫‪١٣‬‬
‫أﺿﺤﻚ ‪ -‬أﺑﻜﻰ‪ /‬أﻣﺎت‬ ‫"وأﻧﻪ ﻫﻮ أﺿﺤﻚ وأﺑﻜﻰ وأﻧﻪ ﻫﻮ أﻣﺎت وأﺣﻴﺎ "‬ ‫‪١٤‬‬
‫وأﺣﻴﺎ‬
‫ﺿﺤﻚ ‪ -‬ﻓﺒﻜﻰ‬ ‫ﻻ ﺗﻌﺠﺒﲏ ﻳﺎ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ رﺟﻞ ‪ #‬ﺿﺤﻚ اﳌﺸﻴﺐ ﺑﺮأﺳﻪ ﻓﺒﻜﻰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺗﺘﺎﺑﻊ ﱄ ﻏﲎ ‪ -‬ﻗﻞ ﻣﺎﱄ‬ ‫ﳍﻢ ﺟﻞ ﻣﺎﱄ إن ﺗﺘﺎﺑﻊ ﱄ ﻏﲎ ‪ #‬وإن ﻗﻞ ﻣﺎﱄ ﱂ أﻛﻠﻔﻬﻢ رﻓﺪا‬ ‫‪١٦‬‬
‫أﻃﻌﻨﺎ ‪ -‬ﻋﺼﺎ‬ ‫أﻃﻌﻨﺎ رﺑﻨﺎ وﻋﺼﺎﻩ ﻗﻮم ‪ #‬ﻓﺬﻗﻨﺎ ﻃﻌﻢ ﻃﺎﻋﺘﻨﺎ وذاﻗﻮا‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻋﺎﱂ ‪ -‬ﺟﻬﻮل‬ ‫ﺳﻠﻰ إن ﺟﻬﻠﺖ اﻟﻨﺎس ﻋﻨﺎ وﻋﻨﻬﻢ ‪ #‬ﻓﻠﻴﺲ ﺳﻮاء ﻋﺎﱂ وﺟﻬﻮل‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻋﻠﻲ ‪ -‬ﻟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧﲏ راض ﺑﺄن أﲪﻞ اﳍﻮى ‪ #‬وأﺧﺮج ﻣﻨﻪ ﻻ ﻋﻠﻰ وﻻﻟﻴﺎ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻳﻐﺪرون ‪ -‬ﻳﻔﻮن‬ ‫ﻗﺒﺢ اﻹﻟﻪ ﺑﲏ ﻛﻠﻴﺐ إ‪‬ﻢ ‪ #‬ﻻ ﻳﻐﺪرون وﻻ ﻳﻔﻮن ﲜﺎر‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﺗﺄﺧﺮت ‪ -‬أﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺄﺧﺮت أﺳﺘﺒﻘﻰ اﳊﻴﺎة ﻓﻠﻢ أﺟﺪ ‪ #‬ﻟﻨﻔﺴﻲ ﺣﻴﺎة ﻣﺜﻞ أن أﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ﻣﻴﺘﺎ ‪ -‬أﺣﻴﻴﻨﻪ‬ ‫"أو ﻣﻦ ﻛﺎن ﻣﻴﺘﺎ ﻓﺄﺣﻴﻴﻨﻪ"‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪82‬‬
 ‫اﻟﻠﻴﻞ ‪ -‬اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫ﺗﻮﰿ اﻟﻠﻴﻞ ﰲ اﻟﻨﻬﺎر وﺗﻮﰿ اﻟﻨﻬﺎر ﰲ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪٢٣‬‬
‫اﻟﻘﻮي ‪ -‬اﻟﻀﻌﻴﻒ‬ ‫اﳌﺆﻣﻦ اﻟﻘﻮي ﺧﲑ ﻣﻦ اﳌﺆﻣﻦ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪.‬‬ ‫‪٢٤‬‬
‫اﻷﻋﻤﻰ ‪ -‬اﻟﺒﺼﲑ‬ ‫"ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻮي اﻷﻋﻤﻰ واﻟﺒﺼﲑ"‬ ‫‪٢٥‬‬
‫اﳌﻮت ‪ -‬واﳊﻴﺎة‬ ‫" أﻟﺬي ﺧﻠﻖ اﳌﻮت واﳊﻴﺎة ﻟﻴﺒﻠﻮﻛﻢ أﻳﻜﻢ أﺣﺴﻦ ﻋﻤﻞ‪".‬‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﺣﺮم‬
‫وأﺣﻞ ‪ّ -‬‬ ‫وأﺣﻞ اﷲ اﻟﺒﻴﻊ وﺣﺮم اﻟﺮﺑﻮا‪.‬‬ ‫‪٢٧‬‬
‫اﳊﻖ ‪ -‬اﻟﺒﺎﻃﻞ‬ ‫"ﺟﺎء اﳊﻖ وزﻫﻖ اﻟﺒﺎﻃﻞ"‬ ‫‪٢٨‬‬

‫‪ (٢‬اﻟﺴﻠﺒﻲ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن ‪ -‬ﻻ ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن‬ ‫"ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﻻ ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن ﻣﻦ اﷲ"‬ ‫‪١‬‬
‫ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن ‪ -‬ﻳﻌﻠﻤﻮن‬ ‫"وﻟﻜﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن ‪.‬ﻳﻌﻠﻤﻮن ﻇﺎﻫﺮا ﻣﻦ اﳊﻴﺎة اﻟﺪﻧﻴﺎ"‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻳﻌﻠﻢ ‪ -‬ﻻ ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺎ ﰲ اﻟﻴﻮم واﻷﻣﺲ ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ﺑﻪ اﻟﻐﺪ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻳﻌﻔﻮ ‪ -‬ﻻ ﻳﻌﻔﻮ‬ ‫اﻟﻠﺌﻴﻢ ﻳﻌﻔﻮ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺠﺰ ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﻔﻮ ﻋﻨﺪ اﳌﻘﺪرة‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻛﻦ – ﻻ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻛﻦ إﳚﺎﺑﻴﺎ وﻻ ﺗﻜﻦ ﺷﺨﺼﺎ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ وﻻ ﻳﻀﺮ‬ ‫‪٥‬‬
‫أﺣﺐ ‪ -‬ﻻ أﺣﺐ‬ ‫أﺣﺐ اﻟﺼﺪق وﻻ أﺣﺐ اﻟﻜﺬب‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻳﻔﻘﺪ ‪ -‬ﻻ ﻳﻔﻘﺪ‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ اﳍﺮ وﺑﺮﻩ وﻻ ﻳﻔﻘﺪ ﻋﺎداﺗﻪ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻧﻨﻜﺮ ‪ -‬وﻻ ﻳﻨﻜﺮون‬ ‫وﻧﻨﻜﺮ إن ﺷﺌﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس ﻗﻮﳍﻢ ‪ #‬وﻻ ﻳﻨﻜﺮون اﻟﻘﻮل ﺣﲔ ﻧﻘﻮل‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻻ أﻋﻠﻢ ‪ -‬أﻋﻠﻢ‬ ‫ﻳﻘﻴﺾ ﱄ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ أﻋﻠﻢ اﻟﻨﻮى ‪ #‬وﻳﺴﺮى إﱃ اﻟﺸﻮق ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﻋﻠﻢ‬ ‫‪٩‬‬
‫أﺣﺐ ‪ -‬ﻻ أﺣﺐ‬ ‫أﺣﺐ اﻟﺪورﻳﺎن وﻻ أﺣﺐ اﻟﺘﻔﺎح‬ ‫‪١٠‬‬
‫اﺟﻌﻠﻨﺎ ‪ -‬وﻻ ﲡﻌﻠﻨﺎ‬ ‫اﻟﻠﻬﻢ اﺟﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺟﺤﲔ وﻻ ﲡﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺷﻠﲔ‪.‬‬ ‫‪١١‬‬
‫ﻻ ﻳﻨﺎم ‪ -‬ﻳﻨﺎم‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺎم اﳉﺎﺋﻊ ﻫﻨﻴﺌﺎ ﺑﻞ ﻳﻨﺎم ﻗﻠﻘﺎ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﻳُﻜﺮﻩ ‪ -‬ﻻ ﻳُﻜﺮﻩ‬ ‫ﻳُﻜﺮﻩ اﻟﻜﺎذب وﻻ ﻳُﻜﺮﻩ اﻟﺼﺎدق‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪83‬‬
 ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬

‫أن ﻳﻮﰐ ﲟﻌﻨﻴﲔ أو أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﰒ ﻳﺆﰐ ﲟﺎ ﻳﻘﺎﺑﻞ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ ‪:‬‬

‫دﺳﺎﻫﺎ(‬
‫ﺧﺎب َﻣﻦ ّ‬
‫)ﻗﺪ أﻓﻠﺢ َﻣﻦ زّﻛﺎﻫﺎ‪ ،‬وﻗﺪ َ‬

‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺣﺎرب – اﻟﺸﺮ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﺣﺎرب اﻟﺸﺮ وﺳﺎﱂ اﳋﲑ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺳﺎﱂ ‪ -‬اﳋﲑ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺑﺎﻃﻨﻪ – اﻟﺮﲪﺔ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﺑﺎﻃﻨﻪ ﻓﻴﻪ اﻟﺮﲪﺔ ‪ ،‬وﻇﺎﻫﺮﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ اﻟﻌﺬاب‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻇﺎﻫﺮﻩ ‪ -‬اﻟﻌﺬاب‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﳛﻞ ‪ -‬ﳍﻢ ‪ -‬اﻟﻄﻴﺒﺎت‬ ‫‪(١‬‬ ‫"ﳛﻞ ﳍﻢ اﻟﻄﻴﺒﺎت وﳛﺮم ﻋﻠﻴﻬﻢ اﳋﺒﺎﺋﺚ "‬ ‫‪٣‬‬
‫ﳛﺮم ‪ -‬ﻋﻠﻴﻬﻢ ‪ -‬اﳋﺒﺎﺋﺚ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﻣﺮ – اﳌﻌﺮوف‬ ‫" ﻳﺎ ﺑﲏ أﻗﻢ اﻟﺼﻼة وأﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮوف واﻧﻪ ﻋﻦ اﳌﻨﻜﺮ ‪(١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻧﻪ ‪ -‬اﳌﻨﻜﺮ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫"‬
‫أﻗﻌﺪﺗﻪ ‪ -‬ﻧﻜﺎﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻠﺌﺎم‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﻣﻦ أﻗﻌﺪﺗﻪ ﻧﻜﺎﻳﺔ اﻟﻠﺌﺎم أﻗﺎﻣﺘﻪ إﻋﺎﻧﺔ اﻟﻜﺮام‬ ‫‪٥‬‬
‫أﻗﺎﻣﺘﻪ ‪ -‬إﻋﺎﻧﺔ ‪ -‬اﻟﻜﺮام‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺗﺄﺳﻮا – ﻓﺎﺗﻜﻢ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﻟﻜﻴﻼ ﺗﺄﺳﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﺎﺗﻜﻢ وﻻ ﺗﻔﺮﺣﻮا ﲟﺎ أﺗﺎﻛﻢ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺗﻔﺮﺣﻮا ‪ -‬أﺗﺎﻛﻢ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺻﺎﳊﺎ – ﻧﺎﻓﻌﺎ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﻛﻦ ﺻﺎﳊﺎ ﻧﺎﻓﻌﺎ ‪ ،‬وﻻ ﺗﻜﻦ ﻃﺎﳊﺎ ﺿﺎرا‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻃﺎﳊﺎ ‪ -‬ﺿﺎرا‬ ‫‪(٢‬‬

‫‪84‬‬
 ‫ﻋﺰ – اﻟﻄﺎﻋﺔ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﻻ ﲣﺮﺟﻮا ﻣﻦ ﻋﺰ اﻟﻄﺎﻋﺔ إﱃ ذل اﳌﻌﺼﻴﺔ‬ ‫‪٨‬‬
‫ذل ‪ -‬اﳌﻌﺼﻴﺔ‬ ‫‪(٢‬‬
‫اﳉﺎﻫﻞ – ﻗﻮﻟﻪ‬ ‫‪(١‬‬ ‫ﻏﻀﺐ اﳉﺎﻫﻞ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ وﻏﻀﺐ اﻟﻌﺎﻗﻞ ﰲ ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫‪٩‬‬
‫اﻟﻌﺎﻗﻞ ‪ -‬ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺻﺪﻳﻖ – اﻟﺴﺮ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١٠‬ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺻﺪﻳﻖ ﰲ اﻟﺴﺮ ‪ ،‬وﻻ ﻋﺪو ﰲ اﻟﻌﻼﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﺪو‪ -‬اﻟﻌﻼﻧﻴﺔ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺳﺨﻨﺖ – ﲤﺪدت‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١١‬اﳌﻌﺎدن إذا ﺳﺨﻨﺖ ﲤﺪدت وإذا ﺑﺮدت ﺗﻘﻠﺼﺖ‬
‫ﺑﺮدت ‪ -‬ﺗﻘﻠﺼﺖ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺑﺎﺳﻂ ‪ -‬ﺧﲑ ‪ -‬ﳝﻴﻨﻪ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١٢‬وﺑﺎﺳﻂ ﺧﲑ ﻓﻴﻜﻢ ﺑﻴﻤﻴﻨﻪ ‪ #‬وﻗﺎﺑﺾ ﺷﺮ ﻋﻨﻜﻢ‬
‫ﻗﺎﺑﺾ‪ -‬ﺷﺮ ‪ -‬ﴰﺎﻟﻪ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﺑﺸﻤﺎﻟﻪ‬
‫ﺗﻜﺜﺮون – اﻟﻔﺰع‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١٣‬إﻧﻜﻢ ﻟﺘﻜﺜﺮون ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺰع وﺗﻘﻠﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻤﻊ‬
‫ﺗﻘﻠﻮن ‪ -‬اﻟﻄﻤﻊ‬ ‫‪(٢‬‬
‫دﻧﻴﺎك – ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫‪ ١٤‬اﻋﻤﻞ ﻟﺪﻧﻴﺎك ﻛﺄﻧﻚ ﺗﻌﻴﺶ أﺑﺪا واﻋﻤﻞ ﻷﺧﺮﺗﻚ ‪(١‬‬
‫أﺧﺮﺗﻚ ‪ -‬ﲤﻮت‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﻛﺄﻧﻚ ﲤﻮت ﻏﺪا‬
‫ﲪﺪت – ﳏﺒﻮب ‪ -‬ﺑﻌﺠﺰ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١٥‬ﻣﺎ ﲪﺪت ﻧﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﳏﺒﻮب اﺑﺘﺪأﺗﻪ ﺑﻌﺠﺰ وﻻ‬
‫ﳌﺖ – ﻣﻜﺮوﻩ ‪ -‬ﲝﺰم‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﳌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺮوﻩ اﺑﺘﺪأﺗﻪ ﲝﺰم‬
‫ﻳﻨﻌﻢ – اﻟﺒﻠﻮى‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ١٦‬ﻗﺪ ﻳﻨﻌﻢ اﷲ ﺑﺎﻟﺒﻠﻮى وإن ﻋﻈﻤﺖ ‪ #‬وﻳﺒﺘﻠﻲ اﷲ‬
‫ﻳﺒﺘﻠﻲ‪ -‬اﻟﻨﻌﻢ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮم ﺑﺎﻟﻨﻌﻢ‬
‫ﻛﺎن ‪ -‬زاﻧﻪ‬ ‫‪ ١٧‬ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺮﻓﻖ ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺎ ﻛﺎن ﰲ ﺷﻲء إﻻ ‪(١‬‬
‫ﻧﺰع – ﺷﺎﻧﻪ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫زاﻧﻪ ‪ ،‬وﻻ ﻧﺰع ﻣﻦ ﺷﻲء إﻻ ﺷﺎﻧﻪ‬
‫‪ (١‬أﻋﻄﻰ‪ -‬اﺗﻘﻰ – ﺻﺪق ‪ -‬اﻟﻴﺴﺮى‬ ‫‪ ١٨‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻦ أﻋﻄﻰ واﺗﻘﻰ وﺻﺪق ﺑﺎﳊﺴﲎ ﻓﺴﻨﻴﺴﺮﻩ‬
‫‪ (٢‬ﲞﻞ‪ -‬اﺳﺘﻐﲎ ‪ -‬ﻛﺬب ‪ -‬اﻟﻌﺴﺮى‬ ‫ﻟﻠﻴﺴﺮى وأﻣﺎ ﻣﻦ ﲞﻞ واﺳﺘﻐﲎ وﻛﺬب ﺑﺎﳊﺴﲎ‬
‫ﻓﺴﻨﻴﺴﺮﻩ ﻟﻠﻌﺴﺮى‬
‫ﺣﺎرﺑﻮا ‪ -‬أذﻟﻮا ‪ -‬ﻋﺰﻳﺰا‬ ‫‪ ١٩‬ﻓﺈذا ﺣﺎرﺑﻮا أذﻟﻮا ﻋﺰﻳﺰا ‪ #‬وإذا ﺳﺎﳌﻮا أﻋﺰوا ذﻟﻴﻼ ‪(١‬‬
‫ﺳﺎﳌﻮا ‪ -‬أﻋﺰوا ‪ -‬ذﻟﻴﻼ‬ ‫‪(٢‬‬

‫‪85‬‬
 ‫اﻟﺴﺮاء ‪ -‬ﻳﻀﺤﻜﲏ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢٠‬وﻣﻨﻈﺮ ﻛﺎن ﺑﺎﻟﺴﺮاء ﻳﻀﺤﻜﲏ ‪ #‬ﻳﺎ ﻗﺮب ﻣﺎ‬
‫اﻟﻀﺮاء ‪ -‬ﻳﺒﻜﻴﲏ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﻋﺎد ﺑﺎﻟﻀﺮاء ﻳﺒﻜﻴﲏ‬
‫ﻳﺴﺮ ‪ -‬ﺻﺪﻳﻘﻪ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢١‬ﻓﱴ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺴﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ ‪ #‬ﻋﻠﻰ أن ﻓﻴﻪ‬
‫ﻳﺴﻮء ‪ -‬اﻷﻋﺎدي‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺴﻮء اﻷﻋﺎدﻳﺎ‬
‫ﻗﺒﺢ ‪ -‬اﳉﻮر ‪ -‬ﻳﺴﺨﻄﻬﺎ‬ ‫‪ ٢٢‬ﻳﺎ أﻣﺔ ﻛﺎن ﻗﺒﺢ اﳉﻮر ﻳﺴﺨﻄﻬﺎ ‪ #‬دﻫﺮا ﻓﺄﺻﺒﺢ ‪(١‬‬
‫ﺣﺴﻦ ‪ -‬اﻟﻌﺪل ‪ -‬ﻳﺮﺿﻴﻬﺎ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﺣﺴﻦ اﻟﻌﺪل ﻳﺮﺿﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻠﻴﻀﺤﻜﻮا ‪ -‬ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢٣‬ﻓﻠﻴﻀﺤﻜﻮا ﻗﻠﻴﻼ وﻟﻴﺒﻜﻮا ﻛﺜﲑ‬
‫وﻟﻴﺒﻜﻮا ﻛﺜﲑ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﻋﺪو ‪ -‬ﻋﺎﻗﻞ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢٤‬ﻋﺪو ﻋﺎﻗﻞ ﺧﲑ ﻣﻦ ﺻﺪﻳﻖ ﺟﺎﻫﻞ‬
‫ﺻﺪﻳﻖ ‪ -‬ﺟﺎﻫﻞ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺑﺎﺳﻂ ‪ -‬ﺧﲑ ‪ -‬ﺑﻴﻤﻴﻨﻪ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢٥‬ﺑﺎﺳﻂ ﺧﲑ ﻓﻴﻜﻢ ﺑﻴﻤﻴﻨﻪ وﻗﺎﺑﺾ ﺷﺮ ﻋﻨﻜﻢ‬
‫ﻗﺎﺑﺾ ‪ -‬ﺷﺮ ‪ -‬ﺑﺸﻤﺎﻟﻪ‬ ‫‪(٢‬‬ ‫ﺑﺸﻤﺎﻟﻪ‬
‫ﳛﻞ ‪ -‬اﻟﻄﻴﺒﺎت‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪" ٢٦‬وﳛﻞ ﳍﻢ اﻟﻄﻴﺒﺎت وﳛﺮم ﻋﻠﻴﻬﻢ اﳋﺒﺎﺋﺚ"‬
‫ﳛﺮم ‪ -‬اﳋﺒﺎﺋﺚ‬ ‫‪(٢‬‬
‫أﻓﻠﺢ ‪ -‬زﻛﺎﻫﺎ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪" ٢٧‬ﻗﺪ أﻓﻠﺢ ﻣﻦ زﻛﺎﻫﺎ وﻗﺪ ﺧﺎب ﻣﻦ دﺳﺎﻫﺎ"‬
‫ﺧﺎب ‪ -‬دﺳﺎﻫﺎ‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺻﺪﻳﻖ ‪ -‬اﻟﺴﺮ‬ ‫‪(١‬‬ ‫‪ ٢٨‬ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺻﺪﻳﻖ ﰲ اﻟﺴﺮ وﻻ ﻋﺪو ﰲ اﻟﻌﻼﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﺪو ‪ -‬اﻟﻌﻼﻧﻴﺔ‬ ‫‪(٢‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اﻟﺴﺆال اﻷول‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺎل‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫)أ( اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬
‫)ب( ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘﻔﺮة اﻟﻘﺼﲑة‬
‫)ﺗﻀﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ وﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﺰﻳﺔ واﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﱐ واﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺼﲑة واﳌﻜﺎﳌﺔ اﳍﺎﺗﻔﻴﺔ وﻏﲑﻫﺎ(‬
‫)ج( ﺷﺮح اﳊﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫)أ( اﻟﺘﻌﺒﲑات ﺣﺴﺐ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺘﻌﺪدة‬
‫)ب( ﻗﺴﻢ اﻟﻨﺤﻮ )ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳉﻤﻞ(‬
‫)ج( ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺮف‬
‫)اﻹﺗﻴﺎن ﺑﺄوزان اﻟﻜﻠﻤﺎت وﺗﻜﻮﻳﻦ اﳉﻤﻞ ‪‬ﺎ(‬
‫)د( ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫)أ( اﺳﺘﺨﺪام اﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ اﳉﻤﻞ‬
‫)ب( ﻗﺴﻢ اﻟﻨﺤﻮ )ﳐﺎﻃﺒﺔ اﻟﻌﺒﺎرات(‬
‫)ج( ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺮف )اﳌﺸﺘﻘﺎت(‬
‫)د( ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬

‫‪87‬‬
 ‫‪KERTAS 2‬‬
‫)‪SOALAN 1 (PENULISAN KARANGAN‬‬

‫اﻻﺟﺘﻬﺎد أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬

‫دور اﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﳊﺞ ﻣﺆﲤﺮ ﺳﻨﻮي ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻗﺎل اﳊﻜﻤﺎء ‪ :‬ﻟﻮ ﻻ اﻟﻮﺋﺎم ﳍﻠﻚ اﻷﻧﺎم‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺣﻀﺮت ﺣﻔﻠﺔ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻮﻟﺪ اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﱘ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﺑﻘﺮﻳﺘﻚ‪.‬اﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳊﻔﻠﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫أﳘﻴﺔ اﳊﻴﺎة اﳉﻮارﻳﺔ ﰲ ﳎﺘﻤﻊ ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻋﺮاق‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اﻟﺰﻛﺎة ودورﻫﺎ ﰲ رﻓﻊ اﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫ﻗﺎل اﳊﻜﻤﺎء‪ :‬ﻛﺜﺮة اﻟﺴﻔﺮ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻌﱪ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫اﺷﱰﻛﺖ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﲪﻠﺔ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻚ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫ﳕﺎذج اﻹﻧﺸﺎء‬

‫)‪ (١‬اﻻﺟﺘﻬﺎد أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫إن اﻟﻨﺠﺎح أﻣﻞ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ .‬وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح اﳌﻄﻠﻮب ﻓﻼ ﺑﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻘﺪﱘ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻪ واﻷﺧﺬ ﺑﺄﺳﺒﺎﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻨﺠﺢ ﰲ دراﺳﺘﻪ وﰲ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻪ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻄﺎﻟﻊ ﻛﺘﺒﻪ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫وﻳﺮاﺟﻌﻬﺎ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻳﻨﺎﻗﺸﻬﺎ ﻣﻊ أﺳﺎﺗﺬﺗﻪ وزﻣﻼﺋﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻋﻠﻴﻪ أن ﳜﺼﺺ ﺑﻌﺾ أوﻗﺎﺗﻪ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﻌﺔ واﳌﺮاﺟﻌﺔ واﳌﻨﺎﻗﺸﺔ وأن ﻳﻨﻈﻢ أوﻗﺎﺗﻪ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ دﻗﻴﻘﺎ‪.‬‬
‫وﺗﻌﻤﻘﺖ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻪ إﱃ ﺷﺮح اﳌﻌﻠﻤﲔ أﺛﻨﺎء اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺴﻦ اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ ّ‬

‫‪88‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪ أن ﳛ ّﻘﻖ اﻣﺘﻴﺎزﻩ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ ﻻ ﺑﺪ أن ﳚﺘﻬﺪ ﻛﻞ اﻻﺟﺘﻬﺎد وأن ﻳﺘﻘﻦ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫وﻫﻮ ﻳﺒﺬل ﻛﻞ ﻃﺎﻗﺎﺗﻪ اﳉﺴﻤﻴﺔ واﳌﻌﻨﻮﻳﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎدة اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬
‫)‪ (٤‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻔﻜﺮ داﺋﻤﺎ ﻛﻴﻒ ﳝﻜﻦ أن ﻳﻘﺪم وﻳﺴﺎﻫﻢ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ أو اﳉﻬﺔ اﻟﱴ ﻳﻨﺘﻤﻲ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫‪‬ﺮد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وﳑﺎ أُﺷ َﲑ ﰲ اﻷﻋﻠﻰ ُْﳒﻤ ُﻞ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﻨﺠﺎح ﻻ ﺑ ّﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺎ ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎد ﻟﻴﺲ ّ‬
‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﳌﺮادة ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﳉﺮي وراء اﻟﺜﻮاب ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻛﻤﺎ أ ّﻛﺪﻩ اﻟﻨﱯ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺐ إِذَا َﻋ ِﻤ َﻞ أَ َﺣ ُﺪ ُﻛ ْﻢ َﻋ َﻤﻼً أَ ْن ﻳـُﺘْ ِﻘﻨَﻪُ [‪.‬‬
‫اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ‪ ] :‬إِ ‪‬ن اﷲَ ُِﳛ ‪‬‬

‫)‪ (٢‬دور اﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻼد‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫إن اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻴﻮم ﻗﺎدة اﻷﻣﺔ ﰲ اﻟﻐﺪ وأ‪‬ﻢ ﻋﻤﺎد اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﺗﻜﺰ إﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺑﻨﺎء‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ اﳌﺰﻫﺮ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻫﺬا ﻳﻌﲎ ﻣﺪى أﳘﻴﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﻟﺒﻼد واﻷﻣﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب أن ﻳﻌﻮا وﻋﻴﺎ ﺗﺎﻣﺎ ﺑﻌﻈﻤﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﻢ وأن ﻳﻠﻌﺒﻮا‬
‫ﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫أدوارﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ّ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬أول اﻷﻣﺮ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب أن ﻳﺘﺴﻠﺤﻮا ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم واﳌﻌﺎرف ﺑﻜﻞ أﻧﻮاﻋﻬﺎ وﻋﻠﻰ‬
‫رأﺳﻬﺎ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮن اﳊﻴﺎة ﺗﺴﲑ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﲟﻘﺘﻀﻰ اﻟﺪﻳﻦ وﻣﺮﺿﺎة اﷲ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﳚﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب اﻛﺘﺴﺎب اﳌﻬﺎرات اﳌﻌﺎﺻﺮة ﻛﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ وﺑﺮاﳎﻪ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ اﳌﺘﻄﻮرة ﻛﺎﻹﻧﱰﻧﻴﺖ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﺸﺒﺎب أﻳﻀﺎ ﳝﻜﻦ ﳍﻢ أن ﻳﺴﺎﳘﻮا وﻳﺘﻌﺎوﻧﻮا ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺟﻨﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻟﺘﻘﺪم‬
‫اﻟﺒﻼد ورﻓﺎﻫﻴﺘﻬﺎ ورﺧﺎءﻫﺎ واﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ ﰲ ﳎﺎﻻت اﳊﻴﺎة اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪89‬‬
‫)‪ (٤‬وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب اﻻﺟﺘﻨﺎب واﻻﺑﺘﻌﺎد ﳑﺎ ﻳﺄﰐ ﺑﺎﻟﻀﺮر واﻟﻔﺴﺎد‬
‫واﻻﺿﻄﺮاب ﻋﻠﻰ ا‪‬ﺘﻤﻊ واﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﳑﺎرﺳﺔ اﻷﺧﻼق اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﻟﺮذﻳﻠﺔ وﻗﻴﻢ‬
‫اﳊﻴﺎة اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺳﺪة اﳌﻔﺴﺪة وﻋﺪم اﻧﻐﻤﺎﺳﻬﻢ ﰲ اﳌﻠﺬات واﻟﺸﻬﻮات‪.‬‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫اﻫﺘﻢ ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪﻋﻮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﱪ اﻟﻌﺼﻮر‬
‫وﻧﺴﺘﺨﻠﺺ ﺑﺄن اﻹﺳﻼم ﻗﺪ ّ‬
‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إذ ﻧﻼﺣﻆ أن اﻹﺳﻼم ﻗﺪ اﻧﺘﺸﺮ‬
‫اﻧﺘﺸﺎرا واﺳﻌﺎ ﺑﺪﻋﻢ ﻫﺆﻵء اﻟﺸﺒﺎب ا‪‬ﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ أﰊ ﻃﺎﻟﺐ وزﻳﺪ ﺑﻦ ﺣﺎرﺛﺔ‬
‫وﻣﺼﻌﺐ ﺑﻦ ﻋﻤﲑ وﻏﲑﻫﻢ‪ .‬وإذا ﺻﻠﺢ اﻟﺸﺒﺎب ﺻﻠﺤﺖ اﻟﺒﻼد ﻛﻠﻬﺎ وإذا ﻓﺴﺪوا ﻓﺴﺪت‬
‫اﻟﺒﻼد ﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫اﳊﺞ ﻣﺆﲤﺮ ﺳﻨﻮي ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫اﳊﺞ رﻛﻦ ﻣﻦ أرﻛﺎن اﻹﺳﻼم اﳋﻤﺴﺔ‪ ،‬وﻓﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ ﻓﺮاﺋﻀﻪ اﻟﻜﱪى‪ .‬وﻫﻮ ﺣﺞ ﺑﻴﺖ‬
‫اﷲ اﻟﻜﻌﺒﺔ اﳌﺸﺮﻓﺔ ﲟﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﳌﻦ اﺳﺘﻄﺎع إﻟﻴﻪ ﺳﺒﻴﻼ ﰲ أﻳﺎم ﻣﻌﺪودة ﺑﺸﺮوط ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻠﺤﺞ أﳘﻴﺔ ﻛﺒﲑة وآﺛﺎر ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺴﻠﻢ وا‪‬ﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫أداء ﻫﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎدة ﺑﺄﻛﻤﻞ وﺟﻪ وأﰎّ ﺷﻜﻞ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫ﺷﻚ ﻣﺄﺟﻮرا ﻣﺜﺎﺑﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬ ‫)‪ (١‬إن اﳊﺞ ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻋﺒﺎدة ﻓﻴﻜﻮن أداؤﻩ ﻻ ّ‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻸﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬إذ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﱪ‬‫وﻓﻮق ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﳊﺞ ﻟﻪ آﺛﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ّ‬
‫ﻣﺆﲤﺮا ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﲝﻴﺚ ﻳﺄﺗﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎرق اﻷرض وﻣﻐﺎر‪‬ﺎ ﻷداء ﻫﺬﻩ‬
‫اﳌﻨﺎﺳﻚ‪ .‬وﻫﺆﻵء اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف أﺟﻨﺎﺳﻬﻢ وأﻟﻮا‪‬ﻢ وأﻟﺴﻨﺘﻬﻢ وﻃﺒﻘﺎ‪‬ﻢ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﺘﻮﺣﺪون ﻟﻴﺸﻜﻠﻮا أﻣﺔ واﺣﺪة ﻳﺴﻮدﻫﻢ اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ واﻟﺘﻜﺎﻓﻞ واﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬

‫‪90‬‬
‫)‪ (٢‬إن ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮاﺟﺪ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻷداء ﻓﺮﻳﻀﺔ اﳊﺞ ﻛﻞ ﻋﺎم‪،‬‬
‫ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻳﺘﻤ ّﻜﻨﻮن ﻣﻦ ﲡﺪﻳﺪ اﻷﺧﻮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺘﻴﻨﺔ ورﺑﻂ ﺻﻠﺔ اﻟﺮﺣﻢ اﻟﻮﻃﻴﺪة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬وﳓﻦ ﻻ ﻧﻨﻜﺮ أ ّن اﳊﺞ ﳝﻜﻦ أ ْن ﻳﺴﺘﻐﻠﻪ رؤﺳﺎء اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﻣﻮر‬
‫اﳌﺘﻌ ّﺪدة ا‪‬ﺎﻻت دﻳﻨﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺑﻮﺳﻌﻬﻢ أن ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮا اﻵراء‬
‫ووﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﳝﻜﻦ ﳍﺆﻵء اﻟﻘﺎدة واﻟﺮؤﺳﺎء أن ﻳﻄﺒّﻘﻮا اﻵراء اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ووﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻼﺋﻘﺔ ﰲ ﺑﻼدﻫﻢ‪.‬‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫اﳊﺞ ﻋﺒﺎدة ﻓﺮﻳﺪة ﻣﺘﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻫﻮ ﰲ اﳊﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻧﻮد أن ﻧﺆّﻛﺪ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄن ّ‬
‫وﺧﻼﺻﺔ اﻟﻘﻮل ّ‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﻘﺎءات اﳌﺴﻠﻤﲔ اﻟﻌﻈﻤﻰ اﳌﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﳌﺘﻜﺮرة ﻋﺎﻣﺎ ﺑﻌﺪ آﺧﺮ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻷﺟﻮر‬
‫واﻟﺜﻮاب ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪون ﻣﻨﻪ أﺷﻴﺎء ﻛﺜﲑة ﰲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫)‪ (٤‬ﻗﺎل اﳊﻜﻤﺎء ‪ :‬ﻟﻮ ﻻ اﻟﻮﺋﺎم ﳍﻠﻚ اﻷﻧﺎم‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﻫﺬا اﳌﺜﻞ ﻳﺸﲑ إﱃ أﳘﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﰲ اﳊﻴﺎة وﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻷﺣﺪ أن ﻳﻌﻴﺶ ﻣﻨﻌﺰﻻ ﻋﻦ‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ ا‪‬ﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺒّﻪ ذﻟﻚ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﳌﺸﻬﻮر "اﳌﻘﺪﻣﺔ" ﺑﺄ ّن‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺪﱐ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻗﺪ ﺣﺪث ﻷﺳﺮة ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن ﰲ أﻃﺮاف اﳌﺪﻳﻨﺔ أن ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺰﻋﻤﻮن أ‪‬ﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﳑﺎرﺳﺔ‬
‫اﳊﻴﺎة ﺑﺪون اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻊ أﻧﺎس آﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻌﺎﺷﻮا ﻣﻨﻌﺰﻟﲔ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫)‪ (٢‬وذات ﻟﻴﻠﺔ دﺧﻞ ﻣﻨﺰﳍﻢ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﺼﻮص وﺳﺮﻗﻮا أﺷﻴﺎء ﻛﺜﲑة ﰲ اﳌﻨﺰل وﺗﺮﻛﻮا أﻫﻠﻪ‬
‫ﻣﻘﻴّﺪﻳﻦ وﻣﺸ ّﺪدﻳﻦ‪ .‬وﺑﻌﺪ ذﻫﺎب ﻫﺆﻵء اﻟﻠﺼﻮص أﺧﺬ أﻫﻞ اﳌﻨﺰل ﻳﻄﻠﺒﻮن اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺼﺮﺧﻮن ﺑﺄﻋﻠﻰ ﺻﻮ‪‬ﻢ و ﻻ أﺣﺪ ﻛﺎن ﻳﺒﺎﱄ ‪‬ﻢ‪.‬‬
‫وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ذﻟﻚ أن ﻫﺆﻵء ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﻴﺸﻮن ﰲ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻨﺬ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﺑﺼﻔﺎت ﺳﻴﺌﺔ‪.‬‬

‫‪91‬‬
‫)‪ (٤‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﻴﺌﺔ اﷲ أن ﺗﻜﻮن‪ .‬ﻓﻮﺟﺪ أﺣﺪ اﳉﲑان دﻣﺎ ﺳﺎﺋﻼ أﻣﺎم ﺑﻴﺘﻬﻢ ﻓﺄﺳﺮع ﰲ‬
‫ﻃﻠﺐ اﻟﻨﺠﺪة وإﺧﺒﺎر اﻟﺸﺮﻃﺔ‪ .‬ﻓﺠﺎء اﻟﻨﺎس ﻟﻴﻤ ّﺪوا ﳍﻢ ﻳﺪ اﳌﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫)‪ (٥‬وﺑﻌﺪ أﻳﺎم أوﺻﻰ رﺋﻴﺲ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻫﺆﻵء ﲝﺴﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﺣﻮﳍﻢ ﻷ‪‬ﻢ‬
‫ﻛﺎدوا أن ﻳﻬﻠﻜﻮا ﻟﻮ ﻻ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻟﻘﺼﺔ ﻃﺒﻌﺎ ﺗﻨﻄﺒﻖ اﳌﺜﻞ اﻟﻌﺮﰊ "ﻟﻮ ﻻ‬
‫اﻟﻮﺋﺎم ﳍﻠﻚ اﻷﻧﺎم"‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫إن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻮ ﻻ ﻳﻌﺎﻣﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ وﻻ ﻳﻘﺘﺪي ﺑﺎﻟﺼﺎﳊﲔ ﳍﻠﻚ وﻧﺪم‪ .‬إﳕﺎ ﻳﻌﻴﺶ‬
‫اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺒﻌﺾ ﻷن اﻟﺼﻐﲑ ﻳﻘﺘﺪي ﺑﺎﻟﻜﺒﲑ واﳉﺎﻫﻞ ﻳﻘﺘﺪي ﺑﺎﻟﻌﺎﱂ‪ .‬وﻗﺪ ﺟﻌﻠﺖ اﻷﻣﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﻟﺘﺘﻌﺎرف وﺗﺘﻌﺎون ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬اﻟﻮﺣﺪة ﺗﻀﻤﻦ ﺳﻌﺎدة اﳊﻴﺎة ﰲ ا‪‬ﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻀﺮت ﺣﻔﻠﺔ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻮﻟﺪ اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﱘ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﺑﻘﺮﻳﺘﻚ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳊﻔﻠﺔ‪.‬‬
‫َ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫اﳍﺪف ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻏﺮس ﳏﺒﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﰲ ﻗﻠﻮب اﳌﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻻﻗﺘﺪاء ﺑﺎﻟﺮﺳﻮل ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳊﻴﺎة اﳌﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬
‫اﳌﻮﻋﺪ ‪:‬‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ ‪ ٨‬ﻓﱪاﻳﺮ ‪٢٠١٢‬م اﳌﻮاﻓﻖ ‪ ١٥‬رﺑﻴﻊ اﻷول ‪١٤٣٣‬ه‪.‬‬
‫اﳌﻘﺮ ‪:‬‬
‫ﻳﻘﺎم اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﺑﻘﺮﻳﺔ دﻳﺴﺎ ﺟﺎي ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ‪:‬‬
‫)‪ - ٨:٠٠ (١‬ﺣﻀﻮر اﻟﻨﺎس واﳌﺪﻋﻮﻳﻦ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬
‫)‪ – ٨:٣٠ (٢‬اﳌﻮﻛﺐ ﰲ ﺣﺮم اﳌﺴﺠﺪ واﻟﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳌﻨﺘﺪى اﳋﺎص ﺑﻌﻨﻮان " اﻟﺮﺳﻮل ﻗﺪوة ﻃﻮال اﻟﺰﻣﺎن "‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻋﺮض وﺑﻴﻊ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﳌﻼﺑﺲ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻷﻃﻌﻤﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﻣﻨﺘﺠﺎت اﳊﻼل‪.‬‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ‪:‬‬
‫اﻹﻧﺼﺎف ﺑﻜﺮاﻣﺔ اﻟﺮﺳﻮل ‪ -‬ازدﻳﺎد اﳊﺐ ﻟﻠﺮﺳﻮل ‪ -‬اﻟﻔﺮح ‪‬ﺬﻩ اﳊﻔﻠﺔ‬
‫‪92‬‬
 ‫)‪ (٦‬أﳘﻴﺔ اﳊﻴﺎة اﳉﻮارﻳﺔ ﰲ ﳎﺘﻤﻊ ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻋﺮاق‪.‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫اﳉﺎر ﻫﻮ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ِِﲜ َﻮا ِرﻧﺎ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻣﺴﻠﻤﺎ أو ﻏﲑ ﻣﺴﻠﻢ‪ .‬واﳉﺎر ﰲ ﻣﻨﻈﺎر اﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺣﻖ اﳉﻮار ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد أرﺑﻌﲔ دارا ﺗﻀﻢ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ واﲡﺎﻩ‪.‬‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻪ ﺣﻘﻮق ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﻳﻌﺘﱪ ّ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬زﻳﺎرة اﳉﲑان أﺛﻨﺎء اﻟﺸﺪة ﻣﺜﻞ اﳌﻮت وإﺻﺎﺑﺔ اﳌﺮض ﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﻟﻠﻨﱯ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‬
‫وﺟﺎرﻩ اﻟﻴﻬﻮدي اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺆذﻳﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﳌﻌﺎﺷﺮة اﳊﺴﻨﺔ ﻣﻊ اﳉﲑان وﻋﺪم إﻳﺬاﺋﻬﻢ ﻗﻮﻻ وﻓﻌﻼ ﻋﻤﻼ ﺑﺎﳊﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮي ‪) :‬اﳌﺴﻠﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﻢ اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻣﻦ ﻟﺴﺎﻧﻪ وﻳﺪﻩ(‬
‫)‪ (٣‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻛﺒﻼد ﻣﺘﻌﺪدة اﻷﻋﺮاق واﻷﺟﻨﺎس ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ اﻷﳘﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﺑ ّﺪ ﻣﻦ‬
‫وﺟﻮد اﳊﻴﺎة اﳉﻮارﻳﺔ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ا‪‬ﺘﻤﻊ اﳌﺘﺤﺎب واﳌﺘﺂﻟﻒ‪ .‬وإﻻ ﻓﻼ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﳊﻴﺎة اﳉﻮارﻳﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺮط ﻗﻮي وﻣﺘﻤﺎﺳﻚ ﺷﺪﻳﺪ ﺑﲔ أﻋﻀﺎء اﻟﺴﻜﻦ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﺗﺘﺠﺎوز إﱃ ﻣ ّﺪ اﳌﺴﺎﻋﺪة اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ أوﻗﺎ‪‬ﻢ اﻟﻀﻴّﻘﺔ وﺻﻌﻮﺑﺎ‪‬ﻢ اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫ﺷﻚ ﺳﺘﻮﻓّﺮ اﺳﺘﻘﺮار اﻷﻣﻦ ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬
‫وﻣﺮﺿﻬﻢ اﳌﺆﱂ‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻄﻴﺒﺔ ﻻ ّ‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫ﺧﻼﺻﺔ اﻟﻘﻮل‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﳊﻴﺎة اﳉﻮارﻳﺔ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳊﻴﺎة اﳌﻌﺎﺻﺮة ﲤﻨﻊ ﻏﻠﺒﺔ اﳌﺼﺎﱀ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻓﺄداء‬
‫ﺣﻘﻮق اﳉﲑان ﲤﻨﺢ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺼﺪور واﻃﻤﺌﻨﺎن اﻟﻨﻔﻮس ﰲ ﻧﻴﻞ ﺳﻌﺎدة اﳊﻴﺎة‪.‬‬

‫)‪ (٧‬اﻟﺰﻛﺎة ودورﻫﺎ ﰲ رﻓﻊ اﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺔ‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻛﺎة رﻛﻦ ﻣﻦ أرﻛﺎن اﻹﺳﻼم اﳋﻤﺴﺔ‪ ،‬وﻓﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ ﻓﺮاﺋﺾ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻜﱪى‪ .‬وﻟﻠﺰﻛﺎة أﳘﻴﺔ ﻛﺒﲑة‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺴﻠﻢ وا‪‬ﺘﻤﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫وآﺛﺎر ّ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺰﻛﺎة ﻣﺮﻛﺰا ﻳﻨﻈﻢ أﻣﻮال اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺔ اﻟﺸﻌﺐ‬
‫أﻗﺮﻫﺎ اﻟﻔﻘﻪ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫واﻷﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮزﻳﻊ اﻷﻣﻮال ﻟﻸﺻﻨﺎف اﳌﻌﻴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ّ‬
‫‪93‬‬
‫)‪ (٢‬إن اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻟﻠﺰﻛﺎة ﳝﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﻨﻔﻖ اﻷﻣﻮال ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻔﻘﺮاء واﳌﺴﺎﻛﲔ واﶈﺘﺎﺟﲔ ﻣﺜﻞ ﲣﺼﻴﺺ ﺑﻌﺾ اﳌﺎل أو رؤوس اﻷﻣﻮال ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬
‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳍﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﺰﻛﺎة أﻳﻀﺎ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻣﻬﻤﺎ ﰲ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺮ اﻟﻔﻘﲑة واﳌﺴﻜﻴﻨﺔ اﻟﱵ ﻻ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﳍﺎ ﰲ إرﺳﺎﳍﻢ ﳌﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪروس ﰲ ﲨﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ أو اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﻹﻋﺪادﻳﺔ‪ .‬ذﻟﻚ ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ اﳌﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳍﺆﻵء اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﱵ‬
‫ﲤ ّﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻨﺴﻖ أﻣﻮال اﻟﺰﻛﺎة ﻣﻦ‬
‫)‪ (٤‬ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ إﻧﺸﺎء اﳌﺮﻛﺰ أو اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﱵ ﺗﺪﻳﺮ وﺗﻨﻈّﻢ ّ‬
‫وﺗﻮزﻋﻬﺎ إﱃ اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺴﻜﻴﻨﺔ وﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺪول‬
‫اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻐﻨﻴّﺔ ّ‬
‫ﳕﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺬي ﳚﻠﺐ ﳍﺎ‬‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰱ أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﲝﻴﺚ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ّ‬
‫اﻻزدﻫﺎر واﻟﺘّﻘ ّﺪم واﻟﺮﺧﺎء‪.‬‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ .‬وﻟﻮ ﺗﺼ ّﻔﺤﻨﺎ‬ ‫ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻨﺎ أ ّن اﻟﺰﻛﺎة ﳍﺎ أدوار ّ‬
‫ﳑّﺎ ذﻛﺮ ّ‬
‫وﻋﻠﻮ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﰱ ﻋﻬﺪ اﳋﻠﻴﻔﺔ ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ اﻟﺰﻛﺎة ﰲ ﲢﻀﺮ اﳌﺴﻠﻤﲔ ّ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ ﻣﺪى ّ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﰲ اﻟﻌﺼﺮ اﻷﻣﻮي ﲝﻴﺚ أداء اﻟﺰﻛﺎة ﻳﺆدى إﱃ اﻟﱪﻛﺔ واﻟﺰﻳﺎدة ﰲ اﳋﲑ واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ واﻟﻌﻤﺮان‪.‬‬

‫)‪ (٨‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﺗﺪل‬
‫وﻣﻬﻤﺎ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﳌﺎﻟﻴﺰي‪ .‬ﻣﻨﺬ اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ّ‬‫إن ﻗﻄﺎع اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻳﻌﺘﱪ ﻗﻄﺎﻋﺎ رﺋﻴﺴﺎ ّ‬
‫ﺣﱴ أﻧﺸﺄت اﳊﻜﻮﻣﺔ وزارة ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺪﻳﺮ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎءات ﻋﻠﻰ أ ّن اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ رﻓﻊ دﺧﻞ اﻟﺒﻼد‪ّ ،‬‬
‫وﺗﺪﺑّﺮ اﻟﺸﺆون اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪ ،‬ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ إﻧﺸﺎء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹدارات أو اﳌﺆﺳﺴﺎت ﺳﻮاء ﰲ‬
‫داﺧﻞ اﻟﺒﻼد وﺧﺎرﺟﻬﺎ اﻟﱵ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺘﺠﻌﻞ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻣﺮﻛﺰا ﺳﻴﺎﺣﻴﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﰲ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﺣﻘﻴﻘﺔ أن ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺑﻠﺪ ﺳﻴﺎﺣﻲ ﻣﻌﺮوف ﰲ اﻟﻌﺎﱂ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ دواﻓﻊ اﻟﱵ ﲡﺬب اﻟﺴﻴﺎح‬
‫واﻟﺰوار ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﳋﺎرج ﻟﻴﺄﺗﻮا إﱃ ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻨﺎﻇﺮﻫﺎ ﻓﻬﻲ دوﻟﺔ ﺧﻀﺮاء‬
‫ﺧﻼّﺑﺔ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﳍﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺒﺎل ﺷﺎﳐﺔ وﺟﺮز راﺋﻌﺔ وﺷﻮاﻃﺊ اﻟﺒﺤﺎر اﻟﻔﺘﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أ‪‬ﺎ ﲤﺘﺎز‬
‫‪94‬‬
‫اﳌﺴﺘﻘﻞ اﻟﺪاﻓﺊ إذ أ ّ‪‬ﺎ ﺗﻌ ّﺪ ﳏﻄّﺔ راﺋﻌﺔ وأﻓﻀﻞ دول ﰲ ﺟﻨﻮب‬
‫ّ‬ ‫وﺟﻮﻫﺎ‬
‫ﺑﻄﻘﺴﻬﺎ اﳍﺎدئ ّ‬
‫ﺗﺮﺣﺐ ﺑﺎﻟﺴﻴّﺎح اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻟﻘﻀﺎء ﻋﻄﻠﺘﻬﻢ اﳌﻤﺘﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺷﺮﻗﻲ آﺳﻴﺎ اﻟﱵ ّ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮة ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻳﻌﻴﺶ ﺳ ّﻜﺎ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬ ‫)‪ (٢‬ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ دوﻟﺔ آﻣﻨﺔ‬
‫اﺧﺘﻼف أﺟﻨﺎﺳﻬﺎ وأﻟﺴﻨﺘﻬﺎ وﻣﻌﺘﻘﺪا‪‬ﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﺎ وﻋﺎدا‪‬ﺎ ﰲ أﻣﻦ واﺳﺘﻘﺮار وﻫﺪوء دون‬
‫ﻧﺰاع وﻻ ﺻﺮاع‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﱰﺗّﺐ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﺣﺘﻔﺎل اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪة واﻷﻋﻴﺎد اﻟﺮاﺋﻌﺔ‬
‫اﻟﺰوار ﻳﺄﺗﻮن إﱃ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻟﻴﺴﺘﻤﺘﻌﻮا ‪‬ﺬﻩ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬‫ﺣﺎرا‪ .‬و ّ‬
‫دﻳﻨﻴﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻳﺎ اﺣﺘﻔﺎﻻ ّ‬
‫واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت واﻷﻋﻴﺎد‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﻀﺎف إﱃ ذﻟﻚ ﻓﺒﻌﺾ أدوار اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ أﻳﻀﺎ ﻗﺪ ﺗﻨﺸﻂ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﰲ اﻟﺒﻼد ﻣﻨﻬﺎ‬
‫إﻋﺪاد اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﺎﺋﺤﲔ ﻛﺒﻨﺎء اﻟﻔﻨﺎدق وﺗﺮﻗﻴﺔ اﳌﻮاﺻﻼت واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻟﻠﺰوار ﻣﻦ‬
‫اﳊﺪﻳﺜﺔ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ ﻛﺬﻟﻚ أن اﳌﺘﺎﺟﺮ واﻷﺳﻮاق اﻟﻜﺒﲑة ﺗﺒﲎ ﰲ أﳓﺎء اﻟﺒﻼد ﺟﺬﺑﺎ ّ‬
‫اﳋﺎرج واﺳﺘﻌﺪادا ﻟﺴ ّﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺮوﻋﺎت ﳉﺬب اﻟﺴﻴﺎح ﺑﱪاﻣﺞ ﻗﻀﺎء اﻟﻌﻄﻼت ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺣﱴ‬
‫ﺗﺆﺳﺲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ دول اﻟﻌﺎﱂ وﻫﺬﻩ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻤﻞ وﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ّ‬
‫وﻣﻬﻢ ﰲ اﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬
‫ﰲ ﺗﺮوﻳﺞ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻛﻤﺮﻛﺰ ﺳﻴﺎﺣﻲ رﺋﻴﺲ ّ‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﻬﻢ ﺟﺪا ﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬إﻻ أ ّن‬
‫ﺷﻚ وﻻ رﻳﺐ أن اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع ّ‬ ‫اﳋﻼﺻﺔ‪ ،‬ﻻ ّ‬
‫اﻟﺰوار اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻻ ﺑ ّﺪ ﻣﻦ اﻟﻨّﻈﺮ إﱃ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺣﱴ ﻻ ﺗﺴﻴﻄﺮ وﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫دﺧﻮل ﻫﺆﻵء ّ‬
‫اﻟﺸﻌﺐ و‪‬ﺪم اﻟﻘﻴﻢ اﶈﻠﻴﺔ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ اﳌﻮروﺛﺔ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ إﱃ ﺟﻴﻞ‪.‬‬

‫)‪ (٩‬ﻗﺎل اﳊﻜﻤﺎء ‪ :‬ﻛﺜﺮة اﻟﺴﻔﺮ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻌﱪ‪.‬‬

‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﻗﺪ ﻗﺎل اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ‪) :‬اﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﳌﻬﺪ إﱃ اﻟﻠﺤﺪ(‪.‬‬
‫ﻓﺎﻛﺘﺴﺎب اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻣﻨﻪ رﲰﻲ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠّﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ اﻟﻔﺼﻮل أو اﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﰲ اﳌﺪارس‬
‫واﳉﺎﻣﻌﺎت وﻏﲑ رﲰﻲ ﻣﺜﻞ اﳌﻬﺎرات ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺮؤﻳﺔ إﱃ اﻷﺣﻮال ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ .‬وﻳﻜﻮن اﻟﺴﻔﺮ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻌﻠﻢ ﻏﲑ اﻟﺮﲰﻲ‪.‬‬
‫اﻷﻓﻜﺎر ‪:‬‬
‫‪95‬‬
 ‫)‪ (١‬اﻟﺴﻔﺮ ﻳﻌﻠّﻤﻨﺎ اﻟﺼﱪ وﺣﺴﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺴﻔﺮ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻼﺣﻆ أﺷﻴﺎء ﻛﺜﲑة وﺣﻮادث ﻋﺪﻳﺪة ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﻧﻼﺣﻈﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ أو ﰲ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ‪ .‬وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻌﺘﱪ ﻣﻨﻬﺎ وﳒﻌﻠﻬﺎ أﺳﻮة ﺣﺴﻨﺔ ﻧﻌﻤﻞ ‪‬ﺎ أو أﺳﻮة‬
‫ﺳﻴﺌﺔ ﻧﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﺴﻔﺮ ﻳﻔﺘﺢ آﻓﺎق ﻋﻘﻮﻟﻨﺎ وﻳﻌﺮض ﻟﻨﺎ أﻧﻮاﻋﺎ ﻣﻦ اﻧﻔﻌﺎﻻت اﻟﻨﺎس وﻳﺰﻳﺪ ﺧﱪاﺗﻨﺎ ﻋﻦ اﳊﻴﺎة‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﰲ أرﺟﺎء اﻟﻌﺎﱂ ﳑّﺎ ﳚﻌﻠﻨﺎ ﻧﻘﺪر اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ أن اﺧﺘﻼف‬
‫اﻷﻣﺔ اﶈﻤﺪﻳﺔ رﲪﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﺴﻔﺮ أﻳﻀﺎ ﻳﺮﻳﻨﺎ ﺷ ّﺪة ﻋﺬاب اﷲ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﳌﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻋﺘﺪاءات ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﻻﻫﻴﺔ واﻟﻈﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺎد واﻟﻌﻨﺎد ﻣﻦ ﻗﺒﻮل ﺷﺮﻳﻌﺔ اﷲ‪ .‬اﻟﺴﻔﺮ‬
‫ﻛﻞ اﻷﻣﻮر ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ُﳚﻠﻲ ﻣﺪى ﻗﺪرات اﷲ ﺗﺒﺎرك وﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻘﻪ و ّ‬
‫اﳋﺎﲤﺔ ‪:‬‬
‫ﺟﻞ وﻋﻼ‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى أن اﻟﺴﻔﺮ ﺿﺮوري ﰲ ﺻﻼح اﻟﻨﺎس‪ .‬وﻷﺟﻞ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺷﺮع اﷲ ّ‬ ‫ﻧﺆﻛﺪ ّ‬
‫ﺷﱴ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﻚ اﳊﺞ وﺟﻌﻠﻪ رﻛﻨﺎ ﻣﻦ أرﻛﺎن اﻹﺳﻼم اﳋﻤﺴﺔ‪ .‬وﻹﲤﺎم ﻫﺬا اﻟﺮﻛﻦ ﻓﻼ ﺑ ّﺪ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻣﻦ ّ‬
‫اﻟﺴﻔﺮ إﱃ اﻟﻜﻌﺒﺔ اﳌﺸﺮﻓﺔ ﰲ ﻣ ّﻜﺔ وﻣﻨﻪ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻌﱪ واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﱵ ﺗﺮﺟﻊ إﱃ اﻷﻣﺔ‬‫أﳓﺎء اﻟﻌﺎﱂ ّ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬اﺷﱰﻛﺖ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﲪﻠﺔ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻚ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﺣﻀﺮت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﲪﻠﺔ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﱵ‪ .‬وﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﺗﺪاوﳍﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺎم‪.‬‬
‫اﳍﺪف ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻏﺮس ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻨﻘﺎء اﻟﺒﻴﺊ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺘﺄ ّﻛﺪ ﻣﻦ ﲨﺎل اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﻨﺎﻇﺮ واﳌﺸﺎﻫﺪ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ أﳘﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﰲ اﳊﻴﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺳﻊ‪.‬‬
‫اﳌﻮﻋﺪ ‪:‬‬
‫أﻗﻴﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ ‪ ٢٥‬ﻓﱪاﻳﺮ ‪٢٠١٢‬م اﳌﻮاﻓﻖ ‪ ٨‬ﲨﺎدي اﻷوﱃ ‪١٤٣٣‬ه‬
‫اﳌﻜﺎن ‪:‬‬
‫‪96‬‬
 ‫وﻳﻀﻢ ﻣﻄﻌﻢ اﳌﺪرﺳﺔ واﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﺳﺎﺣﺔ‬
‫ﻛﺎن اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ أﻗﻴﻢ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ّ‬
‫اﳌﺪرﺳﺔ واﳌﻠﻌﺐ واﻟﻘﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ‪:‬‬
‫اﳌﺪرس‬
‫اﳌﺪرﺳﲔ ﰲ ﺳﺎﺣﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﺘّﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ ّ‬ ‫)‪ - ٨:٠٠ (١‬اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻄﻠﺒﺔ و ّ‬
‫وﻗﺴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﳌﺪرﺳﲔ إﱃ ﳎﻤﻮﻋﺎت‪.‬‬
‫اﳌﺴﺆول‪ّ .‬‬
‫)‪ - ٨:٣٠ (٢‬أدت ﻛﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﳚﻤﻊ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﻌﻴّﻨﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﳌﻠﻌﺐ وﺳﺎﺣﺔ اﳌﺪرﺳﺔ واﳌﻄﻌﻢ ﰒ ﻳﺮﻣﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺰﺑﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻳﺰرع اﻷزﻫﺎر‬
‫واﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﻈّﻒ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﻈّﻒ وﻳﺰﻳّﻦ اﳌﻄﻌﻢ‬
‫ﺑﻄﻼء ﻣﺒﻨﺎﻩ وﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺼﻮر وﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺰﻫﻮر‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻳﻨﻈّﻒ ا‪‬ﺎري‪.‬‬
‫)‪ - ١١:٣٠ (٣‬اﻻﺳﱰاﺣﺔ وﺗﻨﺎول وﺟﺒﺔ ﺧﻔﻴﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺸﺮاب ﰲ اﳌﻄﻌﻢ‪.‬‬
‫)‪ - ١٢:٣٠ (٤‬اﻻﻧﺼﺮاف‬
‫اﻟﺸﻌﻮر ‪:‬‬
‫اﳌﺪرﺳﲔ ﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺮح واﻟﺴﺮور ‪‬ﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﺷﱰك ﰲ اﳊﻤﻠﺔ ﺳﻮاء ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ أو ّ‬
‫وﻛﻠﻬﻢ ﻣﺴﺘﻌﺪون ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ اﳌﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫)أ( اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬
‫ﻳﻀﺮ اﻷرض وﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬واﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺿﺮورﻳﺔ اﳊﻴﺎة‪ .‬وﻣﻦ ﺑﲔ‬
‫ﺷﻚ أن ﺗﻠﻮﻳﺚ اﻟﺒﻴﺌﺔ ّ‬‫ﻻ ّ‬
‫اﳉﻮ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﻐﺒﺎر‪ .‬اﳊﻔﺎظ‬‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﺸﺠﲑ واﻟﺘﺨﻀﲑ وﺗﺮﺳﻴﺦ اﻷرض ﻟﻴﺼﻔﻮ ّ‬
‫وﻳﺘﻢ ﺑﻌ ّﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳉﻤﻴﻊ ﻟﺘﻜﻮن اﻷرض ﺧﻀﺮة ﺑـﻬﺠﺔ ﺑﺎﻷﺷﺠﺎر واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ّ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻛﻌﺪم إﻟﻘﺎء اﻟﻘﻤﺎﻣﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ واﳊﺮص اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن واﻟﺘﺨﻠّﺺ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻊ اﳌﻬﻤﻼت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﺑﺄن ﳒﺘﻨﺐ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎط ﻗﺪ ﺗﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺧﻼﳍﺎ وﳓﻤﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﱵ‬
‫اﻟﺘﱪز ﰲ اﳌﺎء‬
‫ﻛﺎﻟﺘﺒﻮل و ّ‬
‫ﻣﺪﺧﺮات ﻏﺬاﺋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﻷرض‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﺎل اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺴﻴﺊ ﰲ اﻟﺘﻠﻮﻳﺚ ّ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ ّ‬
‫وﻃﺮح اﻟﺰﺑﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﻮﻋﺎت وا‪‬ﺎري ﺣﱴ ﻳﺴﺒّﺐ اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت واﻟﺴﻴﻮل وﻳﻨﻌﻜﺲ أﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺎن اﳌﺪن‪.‬‬
‫اﳉﻮ‪ .‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎد أو اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﺗﻠﻮﻳﺚ اﳉﻮ واﻟﺬي‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ أﻳﻀﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﲝﻤﺎﻳﺔ ﻧﻈﺎﻓﺔ ّ‬

‫‪97‬‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺠﻪ اﳌﺼﺎﻧﻊ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ واﻹﺣﺮاق اﳌﻔﺘﻮح ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن وإﻃﻼق اﻟﻐﺎز اﳌﻔﺴﺪ إﱃ اﳍﻮاء‬
‫ﻣﻌﲔ ﰲ اﳉﻮ أﺻﺒﺢ ﳍﺎ ﺗﺄﺛﲑات واﺿﺤﺔ ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫اﳌﻠﻮﺛﺎت ﻋﻦ ﺣ ّﺪ ّ‬‫اﻟﻄﻠﻖ‪ .‬وإذا زادت ﻧﺴﺒﺔ ﻫﺬﻩ ّ‬
‫اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ واﻷﲰﺪة‬
‫ﺗﻠﻮث اﻟﱰﺑﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﺒﻴﺪات ّ‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض اﻟﻌﺪﻳﺪة‪ .‬وﳓ ّﺬر ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ ّ‬
‫وإﻟﻘﺎء اﻟﻔﻀﻼت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وﻳﻨﻌﻜﺲ ذﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﳊﻴﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑﺔ‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﺎت واﳊﻴﻮان واﻹﻧﺴﺎن ﰲ ‪‬ﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ أن ﻣﺼﲑ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻮازن اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ .‬رﻏﻢ اﳊﺎﺟﺔ وراء ﻗﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر‬
‫وﺗﻐﻴﲑ اﻷراﺿﻲ إﱃ ﻣﺰارع وﻣﺼﺎﻧﻊ وﻣﺴﺎﻛﻦ وﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﲰﺪة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎوﻳﺔ ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻋﺪم‬
‫اﻟﺘﻠﻮﺛﺎت ﻟﺌﻼ ﻳﻨﻌﻜﺲ أﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫ﺗﺆدي إﱃ ﺣﺪوث ّ‬ ‫إﺧﻼل ‪‬ﺬﻩ اﻟﺘﻮازن ﺣﱴ ﻻ ّ‬
‫وﻳﻜﻤﻞ ﺑﻌﻀﻪ ﺑﻌﻀﺎ وﻳﻌﺘﱪ اﻹﻧﺴﺎن أﻣﻴﻨﺎ واﻟﺮاﻋﻲ اﻷول‬
‫ﻓﺎﳋﻼﺻﺔ أن ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻳﻌﻴﺶ ّ‬
‫ﺗﺴﺘﻤﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺗﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ وﺣﱴ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ واﻟﺴﻠﻮك‪ .‬وﺣﱴ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺧﻼل ﺣﺴﻦ ّ‬
‫ﻳﺪرﻛﻬﺎ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻻ ﻧﺒﺪأ ﺑﺄﻧﻔﺴﻨﺎ ّأوﻻً ؟ ﺑﻌﺪم رﻣﻲ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎرة وﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧﲔ‬
‫وإرﺷﺎد اﻷﻫﻞ واﳉﲑان ﻟﻠﻨﻈﺎﻓﺔ ﻓﺈذا ﻧﺘﻌﺎون ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘﻠّﻞ اﻟﺘﻠﻮث‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﳌﺎذا ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ أن ﳓﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ؟‬ ‫‪(١‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺿﺮورﻳﺔ اﳊﻴﺎة‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺗﻘﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ؟‬ ‫‪(٢‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳊﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﳓﻦ اﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻀﺮر اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺧﻼﻟﻪ ؟‬
‫اذﻛﺮ ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺴﻴﺊ ﻗﺪ ّ‬ ‫‪(٣‬‬
‫اﻟﺘﱪز ﰲ اﳌﺎء وﻃﺮح اﻟﺰﺑﺎﻟﺔ ﰲ‬
‫ﻛﺎﻟﺘﺒﻮل و ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺴﻴﺊ اﻟﺬي ﻗﺪ ﺗﺘﻀﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺒﻠﻮﻋﺎت وا‪‬ﺎري‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ وراء ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﳌﻠﻮﺛﺎت ﰲ اﳍﻮاء ؟‬ ‫‪(٤‬‬
‫اﳌﻠﻮﺛﺎت ﰲ اﳉﻮ ﺑﺄن ﺗﺼﺒﺢ ﳍﺎ ﺗﺄﺛﲑات واﺿﺤﺔ ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ ﻫﺬﻩ ّ‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض اﻟﻌﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﲟﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﺼﲑ اﻹﻧﺴﺎن ﰲ ﻫﺬﻩ اﻟﺪﻧﻴﺎ ؟‬ ‫‪(٥‬‬
‫ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﺼﲑ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﻟﺘﻮازن اﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘﻠﻞ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ؟‬ ‫‪(٦‬‬
‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘﻠﻞ اﻟﺘﻠﻮث ﺑﻌﺪم رﻣﻲ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎرة وﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧﲔ وإرﺷﺎد‬
‫اﻷﻫﻞ واﳉﲑان إﱃ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ وﻧﺘﻌﺎون ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اذﻛﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ‪.‬‬ ‫‪(٧‬‬
‫اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﳍﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎرة ﻫﻲ اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻃﻠﱯ ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم‪.‬‬

‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﻮﺳﻊ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ أن ﺗﻜﻮن دوﻟﺔ ﻣﺘﻘ ّﺪﻣﺔ وﺳﻂ ا‪‬ﺘﻤﻊ اﻟﺪوﱄ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻵن إﻻّ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺠﺎﻋﺔ رؤﺳﺎﺋﻬﺎ ورؤﻳﺘﻬﻢ‪ .‬ﻣﻨﺬ ﲦﺎﻧﻴﻨﺎت ﻗﺎم اﳌﺴﺆوﻟﻮن ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺈﳒﺎز ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻛﱪى ﻣﺜﻞ ﺑﺮج‬
‫ﻓﱰوﻧﺎس اﻟﺘﻮأم واﻟﱵ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ ﺑﺮﺟﺎن ﰲ اﻟﻌﺎﱂ وإﻧﺸﺎء ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺴﻴّﺎرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮزﻳﻊ وإﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫اﳋﻄﻮط اﳉﻮﻳﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻄﲑان‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﳋﻔﻴﻔﺔ ﺗﺘﻴﺢ ﻓﺮص‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ‪ .‬وﻗﺪ ﰎّ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﳌﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻟﻮﺿﻊ رأﲰﺎﳍﻢ داﺧﻞ اﻟﺒﻼد ﺣﱴ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪول اﳌﻨﺘﺠﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﺎﳘﺖ اﳊﺎﺻﻼت اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﳌﻨﺘﺠﺎت اﶈﻠﻴﺔ ﰲ ﳒﺎح اﻗﺘﺼﺎد ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻬﺎ‬

‫‪99‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ .‬واﺑﺘﻜﺮ رﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ رﻓﻊ اﻟﺪﺧﻞ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻨﻔﻂ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻨﻔﻂ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮم أن اﻟﺒﻼد ﺗﺮّﻛﺰ داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ ﻛﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﻟﻠﻨﺠﺎح ﺣﻴﺚ أﻋ ّﺪ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳊﺪﻳﺚ ﻣﺘﺴﺎﻳﺮا ﻣﻊ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬وﰲ اﳊﺮص ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻘ ّﺪم اﻟﺒﻼد اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻌﺎﱄ واﳌﻬﲏ ﻟﻜﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ اﳌﺘﻌ ّﺪدة اﻷﻋﺮاق‪ .‬إن اﺷﱰاك‬
‫ﻛﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺎﻟﻴﺰي ﰲ ا‪‬ﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻧﺸﺎﻃﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺘﻘ ّﺪم اﻟﺒﻼد اﻧﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺷﻌﻮر وﻃﲏ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة واﻟﻔﺨﺮ ‪‬ﺎ‪ .‬وﻫﺬا ﺿﺮوري ﳊﻔﻆ اﻟﺴﻼم ﻛﻤﺎ دﻋﺎ إﻟﻴﻪ‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺴﺎدس داﺗﻮء ﺳﺮي ﳏﻤﺪ ﳒﻴﺐ ﺗﻮن ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﻓﻘﺪ ورد ﰲ ﻣﻘﻮﻟﺘﻪ ﻧﺪاؤﻩ إﱃ اﻟﺸﻌﺐ‬
‫"ﻳﺄﻳﻬﺎ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻤﺎﻟﻴﺰي ﻧﺤﻦ ﺷﻌﺐ واﺣﺪ "‪ .‬وﻗﺪ ﺑﺮزت ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﲑة ﻛﺪوﻟﺔ آﺳﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﻧﺎﻫﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة أﺻﻌﺪة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ وﻋﻠﻤﻴﺎ وﻣﻌﻨﻮﻳﺎ ﻓﺤﺎزت ﻟﻘﺐ ﳕﺮ اﻗﺘﺼﺎدي ﺿﻤﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫دول آﺳﻴﺎ‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻫﺎت ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻛﱪى ﻗﺎﻣﺖ ‪‬ﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺈﳒﺎزﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪(١‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻛﱪى ﻗﺎﻣﺖ ‪‬ﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺈﳒﺎزﻫﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﱪج ﻓﱰوﻧﺎس اﻟﺘﻮأم وﺷﺮﻛﺔ اﻟﺴﻴّﺎرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻮزﻳﻊ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﳋﻄﻮط اﳉﻮﻳﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻄﲑان‪.‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ؟‬ ‫‪(٢‬‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أ‪‬ﺎ ﺗﺘﻴﺢ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺮّﻛﺰ اﻟﺒﻼد ﻋﻠﻴﻪ داﺋﻤﺎ ﻣﻔﺘﺎﺣﺎ ﻟﻠﻨﺠﺎح ؟‬ ‫‪(٣‬‬
‫اﻟﺒﻼد ﺗﺮّﻛﺰ داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ ﻛﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﻟﻠﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺴﻌﻰ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﲏ ؟‬ ‫‪(٤‬‬
‫ﺗﺴﻌﻰ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﲏ ﺗﻘ ّﺪم اﻟﺒﻼد اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻌﺎﱄ واﳌﻬﲏ ﻟﻜﻞ‬
‫أﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ اﳌﺘﻌ ّﺪدة اﻷﻋﺮاق‪.‬‬
‫اذﻛﺮ ﻣﺆﺷﺮا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺒﻼد ؟‬ ‫‪(٥‬‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺒﻼد أن اﺷﱰاك ﻛﻞ أﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺎﻟﻴﺰي ﰲ ا‪‬ﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫وﻧﺸﺎﻃﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫ﳕﻮﻩ اﻻﻗﺘﺼﺎدي؟‬
‫ﰈ ﺗﻌﺮف ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺑﲔ اﻟﺪول اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﰲ ّ‬ ‫‪(٦‬‬
‫ﳕﻮﻩ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺑـﻨﻤﺮ اﻗﺘﺼﺎدي ﺿﻤﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ دول‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺑﲔ اﻟﺪول اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﰲ ّ‬
‫آﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑﲔ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ‪.‬‬ ‫‪(٧‬‬
‫اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة ﻫﻮ اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻃﻠﱯ ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻟﻨﺪاء‪.‬‬

‫)ب( ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﻘﺼﻴﺮة‬

‫ﻧﻤﺎذج اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫ﻧﻤﺎذج اﻷﺳﺌﻠﺔ‬

‫‪ -١‬ﳒﺢ زﻣﻴﻠﻚ ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫أﻫﻨﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﳒﺎﺣﻚ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫أرﺳﻞ ﻟﻪ ﺑﻄﺎﻗﺔ ‪‬ﻨﺌﺔ ﻣﻌﱪا‬
‫‪101‬‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺮح ﳍﺬا اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﺣ ّﻘﻘﺘﻪ وأدﻋﻮ‬ ‫ﻋﻦ ﺷﻌﻮرك ﺑﻨﺠﺎﺣﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻛﻞ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻚ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة‪.‬‬
‫أﲤﲎ ﻟﻚ اﻟﻔﻮز داﺋﻤﺎ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ وأن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬
‫دراﺳﺘﻚ ﰲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺒﺎرك ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬واﻟﺴﻼم‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -٢‬ﳛﺘﻔﻞ زﻣﻴﻠﻚ ﺑﻴﻮم‬
‫أﺧﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﻼدﻩ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪ .‬اﻛﺘﺐ‬
‫أوﻻ أود أن أﻧﺘﻬﺰ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻷﻫﻨﺌﻚ ﺑﻴﻮم ﻣﻴﻼدك‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ‪‬ﻨﺌﺔ ﻣﻌﱪا ﻟﻪ ﻋﻦ‬
‫وأﻗﻮل ﻟﻚ ‪" :‬ﻣﺒﺎرك ﻋﻠﻴﻚ ﻋﻤﻠﻚ اﻟﺼﺎﱀ وﻛﻞ ﻋﺎم وأﻧﺖ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻚ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﲞﲑ"‪ ،‬وأدﻋﻮ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ أن ﻳﻄﻴﻞ ﻋﻤﺮك ﰲ ﻋﺒﺎدة وﺳﻌﺎدة‬
‫وﺻﺤﺔ وﺑﺮﻛﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻬﺒﻚ ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﳋﲑات واﳊﺴﻨﺎت‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻳﻘﱰب ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻲ اﳌﺨﻠﺺ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﻧﺼﻴﺤﺔ‬
‫ﻗﺪ اﻗﱰب ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻚ أن ﲡﺘﻬﺪ ﰲ‬ ‫ﻷﺣﺪ زﻣﻼﺋﻚ ﺗﻨﺼﺤﻪ‬
‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎد واﻟﺼﱪ واﻟﺜﺒﺎت اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﻓﱰاﺟﻊ اﻟﺪروس وﺗﻨﺎﻗﺸﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤﻴﻚ وزﻣﻼﺋﻚ‪،‬‬
‫وﺗﺘﺰود ﺑﺎﻟﺼﱪ واﻟﺜﺒﺎت ﰲ‬
‫ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ذﻟﻚ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ .‬وﺗﺬ ّﻛﺮ داﺋﻤﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ اﷲ ّ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬وﻻ ﲣﻒ ﻷن اﷲ داﺋﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -٤‬ﻳﻘﱰب ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن‬
‫أﺧﻲ ﰲ اﷲ‪،‬‬ ‫اﳌﺒﺎرك‪ .‬اﻛﺘﺐ ﺑﺮﻳﺪا‬
‫أرﺳﻞ إﻟﻴﻚ ﺧﺎﻟﺺ اﻟﺘﻬﺎﱐ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺪوم ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ إﱃ ﺻﺪﻳﻘﻚ ‪‬ﻨﺌﻪ‬
‫اﳌﺒﺎرك اﻟﺬي أﻧﺰل اﷲ ﻓﻴﻪ اﻟﻘﺮآن ﻋﻠﻰ ﺣﺒﻴﺒﻪ اﳌﺼﻄﻔﻰ ﻟﻴﺒﻠّﻐﻪ‬ ‫ﺑﻘﺪوم ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻨﺎس أﲨﻌﲔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻟﻨﺰداد ﻗﺮﺑﺎ ﻣﻦ اﷲ‪،‬‬
‫وﻧﺰداد ﺳﻌﺎدة ﺑﺄﻣﻞ اﻟﻌﺘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﲑان‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻋﺎم وأﻧﺖ ﲞﲑ‪.‬‬
‫‪ -٥‬أﺻﻴﺐ زﻣﻴﻠﻚ ﺑﺎﳌﺮض‪ .‬اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫اﻛﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ ﻗﺼﲑة ﺗﻨﺼﺤﻪ أﺧﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬

‫‪102‬‬
‫أﺣﺒﺒﺖ أن أﻋﺰﻳﻚ ﻓﻴﻤﺎ أﺻﺎﺑﻚ ﻣﻦ ﻣﺮض‪ ،‬وأرﺟﻮ أن‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﱪ وﺗﺪﻋﻮ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺸﻔﺎء‬
‫ﺗﻜﻮن ﰲ ﲪﺎﻳﺔ اﷲ ورﻋﺎﻳﺘﻪ ورﲪﺘﻪ داﺋﻤﺎ‪ ،‬وأن ﺗﺄﺧﺬ اﻟﺪواء‬ ‫اﻟﻌﺎﺟﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺴﻤﻊ ﻧﺼﻴﺤﺔ اﻟﻄﺒﻴﺐ وﺗﺘﺒﻊ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺗﻪ‪ ،‬وأذ ّﻛﺮك ﻓﻘﻂ ﺑﺄن‬
‫اﳌﺴﻠﻢ اﳌﺆﻣﻦ ﻻ ﺑ ّﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﱪ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻗﻀﺎء اﷲ‬
‫وإرادﺗﻪ‪ ،‬وأدﻋﻮ اﷲ أن ﻳﺸﻔﻴﻚ‪ ،‬إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -٦‬ﰲ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم‬
‫ﺳﻴﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺸﻌﺐ ﻳﻮم اﻷم‪ .‬أﺧﻲ اﳌﺨﻠﺺ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ أﻧﻪ ﰲ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم ﺳﻨﺴﺘﻘﺒﻞ ﻳﻮم اﻷم‪،‬‬ ‫اﻛﺘﺐ ﺑﺮﻳﺪا إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ إﱃ‬
‫أﺧﻴﻚ ﺗﺬ ّﻛﺮﻩ ﲟﺪاوﻣﺔ ّﺑﺮ اﻷم ﻓﺎﻷم ﻧﺒﻊ اﳊﻨﺎن ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬وذﺧﲑة ﻟﻨﺎ ﰲ اﻵﺧﺮة ﺑﺪﻋﺎﺋﻬﺎ؛‬
‫ﳍﻦ ﺑﺎﻟﻌﺎﻓﻴﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ‬
‫ﻧﱪ أﻣﻬﺎﺗﻨﺎ وﻧﺪﻋﻮ ّ‬
‫وﳍﺬا ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ أن ّ‬ ‫واﻟﺪﻋﺎء ﳍﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة‪.‬‬

‫‪ -٧‬أراد ﺻﺪﻳﻘﻚ ﻣﻦ ﺑﻼد اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬

‫اﻟﻌﺮب أن ﻳﻮاﺻﻞ دراﺳﺘﻪ ﰲ زﻣﻴﻠﻲ اﻟﻜﺮﱘ‪،‬‬
‫أود أن أﻫﻨّﺌﻚ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﳒﺎﺣﻚ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ّ‬ ‫إﺣﺪى اﳉﺎﻣﻌﺎت ﲟﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﺤﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺮﺣﺐ اﳌﺎﺿﻲ اﻟﺬي ﺑﺎرك اﷲ ﻟﻚ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ‬
‫اﻛﺘﺐ ﺑﺮﻳﺪا إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ ّ‬
‫ﻷﻧﻚ ﻃﺎﻟﺐ ﳎﺘﻬﺪ وﻧﺸﻴﻂ‪ ،‬و‪‬ﺬا اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺒﺎﻫﺮ ﻓﺄﻧﺖ ﻣﻘﺒﻮل‬ ‫ﺑﻪ ﳌﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ‬
‫ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﳌﻮاﺻﻠﺔ دراﺳﺘﻚ ﰲ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وأﻧﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬
‫أدﻋﻮ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﰲ دراﺳﺘﻚ وﰲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬وأﻫﻼ‬
‫وﺳﻬﻼ ﺑﻚ ﰲ ﺑﻼدي ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﺣﱴ ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -٨‬اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ اﻹﺳﻼم‪ .‬ﺧﺎﻃﺐ أﻧﻮاع اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ‪ -‬أﻧﻮاع اﻟﺘﻠﻮث )اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‪ /‬اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪/‬‬
‫اﻟﻀﻮﺿﺎﺋﻲ‪ /‬اﳌﻴﺎﻩ( ‪ -‬اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺮض اﻟﻜﻮﻟﲑا‪.‬‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻚ ﺑﻨﺼﻴﺤﺔ وﺟﻴﺰة‬
‫ﺗﺮﺷﺪﻩ ﻓﻴﻬﺎ إﱃ أﳘﻴﺔ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -٩‬ﻳﻘﱰب ﻣﻮﻋﺪ ﻋﻴﺪ‬
‫اﻟﺰي‬
‫ﻋﻴﺪ اﻟﻔﻄﺮ ﻳﻮم ﻋﻈﻴﻢ ﻟﺪى اﳌﺴﻠﻤﲔ ‪ -‬اﻟﺮﺟﺎل ﻳﺮﺗﺪون ّ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮ‪.‬‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺰي اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻨﺴﺎء ﻳﺮﺗﺪﻳﻦ ﺑﺎﺟﻮ ﻛﻮروغ ‪ -‬ﺗﺒﺎدل‬ ‫اﻛﺘﺐ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻗﺼﲑة ﻋﻦ‬
‫اﻟﺰﻳﺎرات واﻟﺘﻬﺎﱐ ﻣﻊ ﺗﻨﺎول اﻷﻃﻌﻤﺔ اﻟﻌﻴﺪﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻔﺮح ‪‬ﺬﻩ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻌﻴﺪ ﰒ‬
‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫أرﺳﻠﻬﺎ إﱃ أﺣﺪ زﻣﻼﺋﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -١٠‬اﻛﺘﺐ ﻗﺼﺔ ﻗﺼﲑة‬
‫اﺗﻔﻖ ‪ -‬ﲪﻞ ‪ -‬اﻧﻄﻠﻖ ‪ -‬اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ -‬أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة ‪ -‬اﻟﺴﻴﺎرة ‪-‬‬ ‫ﻋﻦ رﺣﻠﺔ ﻗﻤﺖ ‪‬ﺎ ﻣﻊ‬
‫وﺻﻞ ‪ -‬ﲤﺘّﻊ ‪ -‬اﻏﺘﺴﻞ ‪ -‬ﻟﻌﺐ ‪ -‬اﻟﻨﺰﻫﺔ ‪ -‬اﻟﻨﺎس ‪ -‬ﺎﻳﺔ‬ ‫أﺳﺮﺗﻚ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻄﻠﺔ‬
‫اﻷﺳﺒﻮع‪.‬‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -١١‬اﻛﺘﺐ ﺑﺮﻳﺪا إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫إﱃ ﻋﻤﻚ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﻳﺎ ﻋﻤﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬
‫ﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﳑﺘﺎزة ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﻮاﺻﻠﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وأرﻳﺪ أن أواﺻﻞ دراﺳﱵ ﰲ إﺣﺪى اﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ إﺣﺪى‬
‫اﶈﻠﻴﺔ ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ‪ ،‬ﻟﺬا أرﺟﻮ ﻣﻨﻚ إرﺳﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺎت اﶈﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﲟﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺷﺮوط اﻻﻟﺘﺤﺎق ورﺳﻮم‬
‫أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺴﻜﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻲ وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ و ّ‬
‫ﺗﻔﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -١٢‬اﻛﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ ﻗﺼﲑة‬
‫دﺧﺎن اﳌﺼﺎﻧﻊ ‪ -‬ﺗﻠﻮﻳﺚ اﳍﻮاء ‪ -‬اﻧﺘﺸﺎر أﻣﺮاض اﻟﺼﺪر ‪-‬‬ ‫ﻳﻬﻤﻪ اﻷﻣﺮ ﲣﱪﻩ‬
‫إﱃ ﻣﻦ ّ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻔﺲ‪ -‬ﺣﺮق‪ -‬اﻟﻘﻤﺎﻣﺎت‪ -‬اﻟﻨﺎر‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻜﻮى اﻟﻨّﺎس ﻣﻦ‬
‫ﺗﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻗﺮﻳﺘﻚ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ واﻻﻋﺘﺰاز ﳓﻮ ﺑﻼدﻧﺎ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪ ،‬ﻷن ﰲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻋﱪ ﻋﻦ ﺷﻌﻮرك ﳓﻮ‬ ‫‪ّ -١٣‬‬
‫اﳌﻮاﻓﻖ اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﱪ ﻋﺎم أﻟﻒ وﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ وﲬﺲ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫وﺳﺘﻮن ﻗﺪ ﰎّ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪ ،‬وﻗﺪ اﺗّﻔﻖ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ ‪ ١٦) :‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ -‬ﰎ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻋﻄﻠﺔ رﲰﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﻌﺐ اﳌﺎﻟﻴﺰي‪ ،‬ﻟﻴﺤﺘﻔﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ دوﻟﺔ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ‪-‬‬

‫‪104‬‬
‫ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ّأول ﺣﻜﻮﻣﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد‪ ،‬وﻷﺟﻞ ذﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫اﻟﻌﻄﻠﺔ اﻟﺮﲰﻴﺔ‪(.‬‬
‫وﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﳓﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺑﻼدﻧﺎ ﻟﺘﻜﻮن آﻣﻨﺔ وﻣﻄﻤﺌﻨﺔ‬
‫اﳊﻮار ﺑﲔ ﻣﻌﺎذ وﺻﺪﻳﻘﻪ اﳌﺮﻳﺾ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -١٤‬زرت ﺻﺪﻳﻘﻚ‬
‫اﳌﺼﺎب ﲟﺮض ﲪﻰ دﻳﻨﺠﻲ‪ .‬ﻣﻌﺎذ ‪ :‬اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻳﺾ ‪ :‬وﻋﻠﻴﻜﻢ اﻟﺴﻼم ورﲪﺔ اﷲ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫أﺟﺮ اﳊﻮار ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻨﻪ‬
‫ﻣﻌﺎذ ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ اﻵن؟‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر اﻫﺘﻤﺎﻣﻚ ﺑﻪ‬
‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻷﻓﻜﺎر اﻵﺗﻴﺔ ‪ :‬اﳌﺮﻳﺾ ‪ :‬اﳊﻤﺪ ﷲ ﲞﲑ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎذ ‪ :‬ﻣﱴ دﺧﻠﺖ ﻫﺬا اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ؟‬ ‫ﺑﻘﻠﺐ ﺣﺰﻳﻦ ‪ -‬اﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﳌﺮﻳﺾ ‪ :‬ﻣﻨﺬ ﻳﻮﻣﲔ‪ ،‬وﻣﺎزﻟﺖ ﲢﺖ إﺷﺮاف ﻃﺒﻴﺐ ﻣﺎﻫﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺘﻨﺎول اﻟﺪواء ‪ -‬ﻣﻼزﻣﺔ‬
‫اﻟﺮاﺣﺔ ‪ -‬اﻟﺪﻋﺎء ﺑﺎﻟﺸﻔﺎء‪ .‬ﻣﻌﺎذ ‪ :‬اﳊﻤﺪ ﷲ‪ ،‬إﻧﲏ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﳊﺰن ﻣﻨﺬ أن ﲰﻌﺖ ﻣﻦ‬
‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻨﺎ إﺻﺎﺑﺘﻚ ﲝﻤﻰ اﻟﺪﳒﻲ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻳﺾ ‪ :‬ﻻ ﺑﺄس‪ ،‬إن ﺷﺎء اﷲ ﺳﺄواﺟﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﺸﺪة ﺑﻘﻠﺐ‬
‫ﻣﻄﻤﺌﻦ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎذ ‪ :‬أرﺟﻮ ﻣﻨﻚ اﻻﻟﺘﺰام ﲟﻮاﻋﻴﺪ ﺗﻨﺎول اﻟﺪواء‪،‬‬
‫وﻣﻼزﻣﺔ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬ﺷﻔﺎك اﷲ إن ﺷﺎء اﷲ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻳﺾ ‪ :‬ﺷﻜﺮا ﻟﺰﻳﺎرﺗﻚ واﻫﺘﻤﺎﻣﻚ ﰊ‪.‬‬
‫‪ -١٥‬ﲰﻌﺖ أن اﺑﻦ ﺟﺎرك اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻳﺎ ﺟﺎري اﳊﻤﻴﻢ‪،‬‬
‫أﺧﱪﱐ ﺟﺎرﻧﺎ أﲪﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﺑﺄ ّن اﺑﻨﻚ ﻗﺪ ﳒﺢ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﺑﺘﻔﻮق‪،‬‬
‫ﳒﺢ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن ّ‬
‫أود أن أﻫﻨّﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﳒﺎﺣﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﻨﺖ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﲔ ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ﺑﺘﻔﻮق‪ ،‬و ّ‬
‫وﺳﻴﻮاﺻﻞ دراﺳﺘﻪ ﰲ إﺣﺪى ّ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻮاﺻﻞ دراﺳﺘﻪ ﰲ إﺣﺪى اﳉﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وﻫﺬﻩ ﻫﺪﻳﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وذﻫﺒﺖ إﻟﻴﻪ‬
‫أود أن أﻋﻄﻴﻬﺎ ﻟﻪ ﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺘﻔﻮق‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻬﻨّﺌﻪ‪.‬‬
‫وﺣﱴ ﻳﻜﻮن ﻃﺎﻟﺒﺎ ﳎﺘﻬﺪا ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ -١٦‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮﻗﻊ "ﻓﻴﺲ اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫ﺑﻮك" ﰲ ﻣﻴﺪان اﻻﺗﺼﺎل‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﺼﺮ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ ،‬وﺟﺪﻧﺎ ﻛﺜﲑا‬ ‫ﳉﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻋﱪ ﻋﻦ‬

‫‪105‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮن اﻟﻔﻴﺲ‬ ‫أﳘﻴﺔ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك ﰲ ﻋﺼﺮ‬
‫ﺑﻮك‪ ،‬وﻻﺷﻚ أن اﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك ﻟﻪ ﻓﻮاﺋﺪ ﻛﺜﲑة ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﻮب‬ ‫اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﱰاﻛﻴﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﱂ أﲨﻊ‪ ،‬وﻫﺬا إذا اﺳﺘﺨﺪﻣﻮﻩ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴّﺪة‪،‬‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻷﻧﻪ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ زﻳﺎدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﻷ ّن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻌﻮب اﻟﻌﺎﱂ ‪ -‬زﻳﺎرة‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺼﺮ اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ‪ -‬ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬
‫ﻛﺎن رﺋﻴﺲ وزراء ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ اﻟﺜﺎﱐ ﻫﻮ ﺗﻮن ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫‪ -١٧‬اﻛﺘﺐ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻋﻦ‬
‫ﺣﻴﺎة واﺣﺪ ﻣﻦ رؤﺳﺎء وزراء ﻧﺸﺄ ﰲ أﺳﺮة ﺳﻌﻴﺪة ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻜﻦ ﺑﻮﻻﻳﺔ ‪‬ﺎﻧﺞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن ﻟﻪ‬
‫دور ﻛﺒﲑ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﻧّﻪ ﻗﺪ ﻧﻔﺬ إﳒﺎزات‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﻛﺜﲑة ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ا‪‬ﺎﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬اﲰﻪ وﻧﺴﺒﻪ ‪-‬‬
‫ﻧﺸﺄﺗﻪ ‪ -‬أﺧﻼﻗﻪ ‪ -‬إﳒﺎزاﺗﻪ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ وﲢﺴﲔ اﳊﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﺎس‬
‫ﻣﺆﺳﺲ ﻋﻈﻴﻢ ﳌﺒﺪأ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﻜﻨﻮن ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ّ‬ ‫‪ -‬ﳒﺎﺣﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﰲ اﳊﺎدي واﻟﺜﻼﺛﲔ ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ ﻋﺎم أﻟﻒ وﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ‬
‫وواﺣﺪ وﺳﺒﻌﲔ ﲢﻘﻴﻘﺎ ﳉﻴﻞ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﳌﻮﺣﺪ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺬل‬
‫ﺟﻬﻮدﻩ ﰲ ﳎﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺗﻌﺰﻳﺰ روح اﻟﻮﺣﺪة ﺑﲔ‬
‫اﻷﻋﺮاق اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -١٨‬اﻛﺘﺐ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌﺰي‬
‫ﻓﻴﻬﺎ زﻣﻴﻼ ﻟﻚ ﻗﺪ اﻧﺘﻘﻞ أﺑﻮﻩ أﺧﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬
‫ﻛﻞ إﺣﺴﺎس ﲟﺎ أﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻵن ﻣﻦ ﺣﺰن‬ ‫أرﺳﻞ إﻟﻴﻚ و ّ‬ ‫إﱃ رﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ وﻓﺎة أﺑﻴﻚ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬﻩ اﳊﺎﻟﺔ ﻧﺴﱰﺟﻊ ﻗﻮل اﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪":‬إﻧﺎ‬
‫ﷲ وإﻧﺎ إﻟﻴﻪ راﺟﻌﻮن"‪ ،‬وﻧﺮﺟﻮ ﻣﻌﺎ أن ﻳﻜﻮن أﺑﻮك ﰲ رﲪﺔ اﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ وﰲ زﻣﺮة ﻋﺒﺎدﻩ اﻟﺼﺎﳊﲔ؛ وﺗﺬ ّﻛْﺮ أن اﳊﻴﺎة واﳌﻮت ﻣﻦ‬
‫ﺳﻨﻦ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﳓﻦ ﻛﻤﺴﻠﻤﲔ ﻣﺆﻣﻨﲔ ﻻ ﺑ ّﺪ ﻟﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﱪ أﻣﺎم ﻗﻀﺎء اﷲ وإرادﺗﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -١٩‬اﻛﺘﺐ ﺑﻄﺎﻗﺔ دﻋﻮة‬

‫‪106‬‬
 ‫ﻟﺼﺪﻳﻘﻚ ﺗﺪﻋﻮﻩ إﱃ ﳏﺎﺿﺮة أﺧﻲ اﻟﻜﺮﱘ‪،‬‬
‫أرﺟﻮ أن ﺗﻜﻮن ﰲ ﲤﺎم اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻌﺎﻓﻴﺔ‪ .‬أﻛﺘﺐ إﻟﻴﻚ ﻫﺬﻩ‬ ‫دﻳﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ ﻷدﻋﻮك إﱃ اﶈﺎﺿﺮة اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﱵ ﺳﺘﻘﺎم ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‬ ‫اﻹﺳﺮاء واﳌﻌﺮاج‪.‬‬
‫ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﺣﺪث اﻹﺳﺮاء واﳌﻌﺮاج‪ ،‬وأﻧﺎ أرﺟﻮ أن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺬﻫﺎب‬
‫ﻣﻌﻲ إﱃ ﺗﻠﻚ اﶈﺎﺿﺮة‪ ،‬ﻓﺄرﺟﻮ أن ﺗﻨﺘﻈﺮﱐ ﰲ ﺑﻴﺘﻚ ﺣﱴ آﰐ‬
‫إﻟﻴﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -٢٠‬ﻗﺪ ﻓﺎز زﻣﻴﻠﻚ ﰲ‬
‫زﻣﻴﻠﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﳋﻄﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫أود أن أﻫﻨﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﻓﻮزك اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﳋﻄﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬أرﺳﻞ‬
‫ﺷﻚ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﻧﺎ أﻋﻠﻢ أن ﻫﺬا اﻟﻨﺠﺎح ﻫﻮ ﺑﻼ ّ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ﲦﺮة اﳉﻬﻮد اﳌﺘﻮاﺻﻠﺔ اﻟﱵ ﺑﺬﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وأدﻋﻮ اﷲ ﻛﺬﻟﻚ أن‬
‫ﺗﻔﻮز ﰲ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﻠﻰ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﲪﺔ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ وﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫‪ -٢١‬اﻛﺘﺐ ﺑﻄﺎﻗﺔ ‪‬ﻨﺌﺔ‬
‫ﻳﺎ ﻋﻤﻲ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫ﻟﻌﻤﻚ اﻟﺬي رزﻗﻪ اﷲ اﺑﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ أرﻳﺪ أن أﻫﻨّﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ رزﻗﻚ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﻟﻮد أدﻋﻮ اﷲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻴﻨﺎ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ دﻳﻨﻚ وﺷﺎﻫﺪا ﻟﻚ‬
‫أﲤﲎ أن ﻳﻜﻮن اﳌﻮﻟﻮد ﰲ ﺻﺤﺔ وﻋﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻪ ﺳﺘﺰداد‬
‫ﻻ ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬و ّ‬
‫اﳌﻮدة ﺑﻴﻨﻚ وﺑﲔ أﺳﺮﺗﻚ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وأﺧﲑا أدﻋﻮ اﷲ‬
‫رواﺑﻂ اﶈﺒﺔ و ّ‬
‫أن ﻳﻀﺎﻋﻒ ﻟﻚ اﻟﺮزق واﻟﺴﻌﺎدة‪.‬‬

‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬
‫ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫ْﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬
‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟ َ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬

‫‪107‬‬
• Bapa menjadi contoh
kepada anaknya. .‫ﻳﻜﻮن اﻷب ﻗﺪوة ﻷﺑﻨﺎﺋﻪ‬ 
• Pengorbanan ibu bapa
penting ke atas setiap anak. .‫ﺗﻀﺤﻴﺔ اﻷﺑﻮﻳﻦ ﻻ ﺗﻘﺎس ﻋﻠﻴﻪ‬ 
• Berbuat baik kepada kedua
‫ﺑﻴﺘﻲ ﺟﻨﺘﻲ‬
ibu bapa perkara yang
penting bagi setiap individu. .‫ﻛﻞ ﻓﺮد‬
ّ ‫ّﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ أﻣﺮ ﺿﺮوري ﻋﻠﻰ‬ 
Rumahku
Anak-anak hendaklah
.‫ﻋﻠﻰ اﻷوﻻد أن ﳛﱰﻣﻮا آﺑﺎءﻫﻢ ﺑﺎﻟﻎ اﻻﺣﱰام‬
• syurgaku.
menghormati ibu bapa. 
• Keluarga akan bahagia
apabila semua ahli keluarga .‫ﺗﻜﻮن اﻷﺳﺮة ﺳﻌﻴﺪة إذا ﻟﻌﺐ اﻷﻓﺮاد ﺣﻘﻮﻗﻬﺎ‬ 
melaksanakan hak-haknya.
• Berusaha dengan
bersungguh-sungguh sangat .‫ﻣﻬﻢ ﰲ ﺣﻴﺎة اﻟﻔﺮد‬
ّ ‫اﳉ ّﺪ واﻻﺟﺘﻬﺎد‬  ‫اﻟﺸﻬﺮة ﺛﻤﺮة‬
penting dalam hidup

•
individu.
Usaha menjamin kejayaan
.‫اﻻﺟﺘﻬﺎد ﺳﻴﻀﻤﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﺑﺈذن اﷲ‬  ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬
dengan izin Allah.
• Kita hendaklah menjauhkan .‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ‬  Kemasyhuran
buah
diri dari sifat-sifat negatif.
• Mencontohi peribadi mulia .‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أﻳﻀﺎ أن ﻧﻘﺘﺪي ﺑﺸﺨﺺ ﻣﺜﺎﱄ ﰲ ﳎﺎل اﳊﻴﺎة‬ 
kesungguhan
(hasil usaha gigih)
sangat digalakkan
• Allah swt memuliakan dan
menjadikan manusia dengan .‫وﺟﻞ ﻗﺪ أﻛﺮﻣﻨﺎ وﺧﻠﻘﻨﺎ ﰲ أﺣﺴﻦ ﺗﻘﻮﱘ‬ ّ ‫ﻋﺰ‬ ّ ‫إن اﷲ‬ 
sebaik-baik kejadian. ‫ﺳﺮ اﻟﻔﻨﻮن ﻓﻲ‬
• Kesenian yang baik ‫ﻔﻦ اﳉﻴّﺪ ﻻ ﺑ ّﺪ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن وﻻ‬ ّ ‫اﻟ‬ 
seharusnya tidak
memudaratkan manusia dan
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
alam sekitar. .‫ﻳﺴﺒّﺐ اﻟﻀﺮر ﻟﻠﻨﺎس واﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻌﺎ‬ Rahsia kesenian
• Memelihara kecantikan alam itu mencantikkan
semulajadi dan kebersihan .‫اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﺎل اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬  alam semulajadi
adalah sangat dituntut.
• Pemuda tiang negara. .‫اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻤﺎد اﻟﺪوﻟﺔ‬  ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺛﺮوة‬
• Masa depan negara terletak

•
di tangan para pemuda.
Para pemuda yang
.‫اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻘﻊ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻼد‬
ّ ‫ﺑﻴﺪ‬  ‫وﺛﻮرة‬
menjauhkan dari gejala yang
melalaikan adalah penting ‫اﺑﺘﻌﺎد اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻼﻫﻴﺔ ﺿﺮوري ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻧﻮا‬  Golongan muda
merupakan aset
agar mereka dapat
berkhimat kepada negara. .‫ﺻﺎﳊﲔ ﳋﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻦ‬ dan pencetus
revolusi
• Pergaulan yang baik
menguatkan ikatan
perhubungan sesama
manusia. ‫ﺗﻘﻮي اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﲔ أﻓﺮاد‬
ّ ‫اﳌﻌﺎﺷﺮة اﳊﺴﻨﺔ‬  ‫ﺑﺤﺴﻦ اﻟﻤﻌﺎﺷﻮة‬
Islam memerintahkan
.‫ﺘﻤﻊ‬‫ا‬
•
umatnya agar melaksanakan
pergaulan baik bagi
‫ﺗﺪوم اﻟﻤﺤﺒّﺔ‬
mengukuhkan hubungan
sesama mereka.
.‫ﻳﺄﻣﺮ اﻹﺳﻼم اﻟﻨﺎس ﲝﺴﻦ اﳌﻌﺎﺷﺮة ﺗﻮﺛﻴﻘﺎ ﻟﻸﺧﻮة ﺑﻴﻨﻬﻢ‬  Baik pergaulan
membawa kasih
• Buruk pergaulan akan
membawa kepada
.‫اﻟﺘﻔﺮق وﻳﻨﺸﺮ اﻟﻌﺪوان ﺑﲔ اﻟﻨﺎس‬
ّ ‫ﺳﻮء اﳌﻌﺎﺷﺮة ﻳﺆدي إﱃ‬ 
sayang
berterusan
perpecahan dan pergaduhan
sesama manusia.

108
• Rakyat menjadi baik kerana
pemimpinnya baik. .‫اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ إذا ﺻﻠﺢ اﻟﺮاﻋﻲ ﺻﻠﺤﺖ اﻟﺮاﻋﻴﺔ‬  ‫إﺻﻼح اﻟﺮﻋﻴﺔ‬
• Pemimpin yang adil
membimbing manusia ke
arah kejayaan dan jalan
.‫اﻹﻣﺎم اﻟﻌﺎدل ﻳﺮﺷﺪ اﻟﻨّﺎس إﱃ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮﺷﺎد واﻟﻔﻼح‬  ‫ﺑﺈﺻﻼح اﻟﺮاﻋﻲ‬
yang benar.
‫ﺳﺮ ﳒﺎح ﺑﻨﺎء اﻷﻣﺔ اﳌﺘﻴﻨﺔ واﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﻳﺮﺟﻊ إﱃ‬
ّ ‫إ ّن‬
Rakyat baik
• Rahsia kejayaan sesuatu  apabila pemimpin
umat bergantung kepada baik
kerjasama yang utuh di .‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﲔ اﻟﺮاﻋﻲ واﻟﺮﻋﻴﺔ‬
kalangan para pemimpin.

• Bersegera ke arah kebaikan

serta amalan–amalan soleh
‫اﳌﺒﺎدرة ﰲ اﳋﲑات واﳌﺴﺎرﻋﺔ ﰲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻣﺮﺿﺎة‬ 
akan mendapat keredhaan
Allah. .‫وﺟﻞ وﻣﻐﻀﺒﺔ ﻟﻠﺸﻴﻄﺎن‬
ّ ‫ﻋﺰ‬ ّ ‫ﻟﻠﺮب‬
ّ
• Orang yang awal
mengerjakan kebajikan ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﻮن إﱃ اﳋﲑات ﻳﺪرﻛﻮن ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ وﻻ ﻳﺮﺟﻌﻮن‬  ‫ﻓﺎﺳﺘﺒﻘﻮا اﻟﺨﻴﺮات‬
mengetahui halatuju Berlumba-
mereka. .‫ﺧﺎﺋﺒﲔ أﺑﺪا‬ lumbalah ke arah
• Bersegera membuat kebaikan
kebaikan adalah ciri-ciri
orang yang cemerlang di
‫اﳌﺒﺎدرة ﰲ اﳋﲑات ﲡﻌﻞ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻣﻦ اﳌﻔﻠﺤﲔ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ 
dunia dan akhirat.
.‫واﻵﺧﺮة‬

‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬
‫ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫ْﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬
َ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬
Kecemerlangan penting
•
untuk mendapatkan .‫ﺪ واﻟﻜﺮم‬‫ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ اﳊﻴﺎة ﻟﻨﻴﻞ ا‬
kemuliaan. ‫اﻟﻤﺠﺪ ﻇﻞ‬
• Sesiapa yang mahu hidup ‫ ﻣﻦ أراد أن ﻳﻌﻴﺶ ﺳﻌﻴﺪا ﻓﻌﻠﻴﻪ اﻻﻟﺘﺰام ﲜﻬﻮد ﻛﺒﲑة‬
gembira perlulah ada ‫اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬
komitmen dan kesungguhan
yang berterusan.
.‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ Kemuliaan itu
• Generasi kini perlu menjaga
semangat perpaduan yangg ‫ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﺠﻴﻞ اﳊﺎﱄ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ روح اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱵ وﺿﻌﻬﺎ‬ naungan
kecemerlangan
telah diasaskan oleh
generasi terdahulu. .‫اﳉﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
Mempelajari bahasa asing
•
menambah pengetahuan .‫ﺑﻘﺪر ﻟﻐﺎت اﻟﻤﺮء  إن ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺛﻘﺎﻓﺎت اﳌﺮء‬
seseorang.
• Mahir dalam bahasa asing، ‫ ﺑﻘﺪرة اﳌﺮء ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻐﺔ اﻟﻐﲑ ﻳﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻳﺪ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻳﻜﺜﺮ ﻧﻔﻌﻪ‬
akan terhindar daripada tipu

•
helah dan penipuan.
Mempelajari bahasa asing
.‫وﺧﺪاﻋﻬﻢ‬ Kemampuan
pelbagai bahasa
fardhu kifayah.
.‫ ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﺮض ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ banyak
faedahnya

109
 Hak-hak jiran banyak.
•
• Memilih jiran yang baik lebih .‫ ﻟﻠﺠﲑان ﺣﻘﻮق ﻛﺜﲑة‬
penting sebelum memilih
rumah. ‫اﻟﺠﺎر ﻗﺒﻞ اﻟﺪار  ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر اﳉﺎر ﻗﺒﻞ اﻟﺪار وأن ﻧﻌﺎﻣﻞ‬
• Kebahagiaan manusia akan Jiran sebelum
tercapai apabila mereka
yang mempunyai hubungan
.‫اﳉﲑان ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻃﻴﺒﺔ‬ rumah
baik sesama manusia،
terutamanya jiran. ‫ﻗﻮي ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
ّ ‫ إ ّن ﺳﻌﺎدة اﻹﻧﺴﺎن ﳍﺎ رﺑﻂ‬
.‫ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ اﳊﺴﻨﺔ ﻻ ﺳﻴّﻤﺎ ﻣﻊ اﳉﲑان‬
ّ ‫اﻟﱵ‬
Kita hidup atas dunia yang
•
cantik ini sejak kecil lagi. .‫ﻇﻬﺮ اﻟﻔﺴﺎد ﺑﻤﺎ  ﻧﻌﻴﺶ ﰲ ﻫﺬﻩ اﻷرض ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻋﻴﺸﺔ ﻫﺎدﺋﺔ‬
• Semakin kita membesar،
semakin bumi ditimpa .‫ﻛﺴﺒﺖ أﻳﺪي  ﻛﻠﻤﺎ ﻧﻜﱪ وﺟﺪﻧﺎ اﻷرض أﺻﻴﺒﺖ ﺑﺎﳍﻼك واﻟﺪﻣﺎر‬
kehancuran alam semula

•
jadi.
Manusia yang cetek
‫ ﻗﻠﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺄﳘﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﲡﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪﻳﺮون اﻷرض‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
pengetahuan alam sekitar
akan mengurus bumi sesuka .‫ﻛﻤﺎ ﻳﺸﺎؤون‬ Kerosakan
terjadi akibat
hati mereka. tangan-tangan
manusia
Kita mesti bekerja
•
bersungguh –sungguh .‫ﻣﺎ أﺣﺴﻦ اﻟﺪﻳﻦ  ﻻ ﺑ ّﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن أن ﻳﻜﺘﺴﺐ وﳚﺘﻬﺪ ﳊﻴﺎﺗﻪ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ‬
semasa hidup di dunia.
• Manusia tidak boleh malas .‫واﻟﺪﻧﻴﺎ إذا اﺟﺘﻤﻌﺎ  ﻓﻌﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن أﻳﻀﺎ أن ﻻ ﻳﻜﺴﻞ ﰲ اﻟﻌﺒﺎدة‬
dalam beribadah.
• Berpegang teguh atas
suruhan agama menjamin
.‫  اﻟﻨﺴﻚ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺪﻧﻴﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺴﻌﺎدة‬baiknya
Alangkah
apabila
kebahagiaan di dunia. agama dan dunia
bersatu
Kalau manusia tidak
•
bersepakat dalam ‫ ﻟﻮ ﻻ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎ ﰲ اﳌﻌﺎﺷﺮة واﻟﺼﺤﺒﺔ‬
perhubungan dan ‫ﻟﻮﻻ اﻟﻮﺋﺎم ﻟﻬﻠﻚ‬
persahabatan, maka .‫ﳍﻠﻜﻮا‬
tunggulah kehancuran.
‫اﻷﻧﺎم‬
• Manusia lemah bila
bersendirian sebaliknya
.‫ ﺿﻌﻒ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻻﻧﻔﺮاد واﻻﻧﻌﺰال و ّﻗﻮة اﻟﻨﺎس ﺑﺎﳉﻤﺎﻋﺔ‬
Andai tiada

•
menjadi kuat bila bersatu.
Sesungguhnya Islam ‫ إ ّن اﻹﺳﻼم ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻨﺎس إﱃ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻷﻣﺔ وﻳﻨﻬﻰ ﻋﻦ‬ keharmonian،
hancurlah
menyeru kepada penyatuan
ummah dan mencegah dari .‫اﻻﻓﱰاق‬ manusia
perpecahan.
Kita hendaklah bergaul
•
dengan baik sebagaimana ‫ﳓﺐ أن‬
ّ ‫ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﺎس ﻛﻤﺎ  ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﻛﻤﺎ‬
kita suka orang lain bergaul
baik terhadap kita. .‫ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﻧﺎ‬ ‫ﺗﺤﺐ أن ﺗﻌﺎﻣﻠﻮك‬
• Kita hendaklah menghormati
hak orang lain dan elakkan
daripada kezaliman.
.‫ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﱰام ﺣﻘﻮق اﻵﺧﺮﻳﻦ واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻈﻠﻢ واﳊﻘﺪ‬ Bergaullah
dengan manusia
• Kita hendaklah menjaga
adab ketika bercakap dan ‫  ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﺮاﻋﺎة اﻵداب أﺛﻨﺎء اﻟﻜﻼم وﻻ ﻧﺘﺤ ّﺪث ﻓﻴﻤﺎ ﻻ‬sebagaimana
kamu suka
tidak bercakap perkara yang
tidak memberi faedah .‫ﻳﻌﻨﻴﻨﺎ‬ mereka bergaul
dengan kamu

110
 ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻣﺎذا ﺗﻘﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮات‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺳﺒﺤﺎن اﷲ ﻣﺎ أﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﳌﺒﺎﱐ !‬ ‫إذا ﺷﺎﻫﺪت اﳌﺒﺎﱐ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ ﻳﺎ ﺳﻴّﺪي أﻳﻦ ﻳﻘﻊ اﻟﺒﻨﻚ اﻹﺳﻼﻣﻲ؟‬ ‫ﺖ ﺷﺨﺼﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﻨﻚ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻟْ َ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺷﻜﺮا ﺟﺰﻳﻼ ﻳﺎ واﻟِ ِﺪي ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻳّﺘﻚ اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫إذا أﻋﻄﺎك واﻟﺪك اﳍﺎﺗﻒ اﻟﻴﺪوي ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﳒﺎﺣﻚ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ ؟‬ ‫إذا ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻣﻌﻠ‪َ ‬ﻤﻚ ﰲ اﶈﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫دﻋﻮت زﻣﻴﻠﻚ ﻟﻠﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻌﻚ‪ .‬ﻫﻴّﺎ ﻳﺎ أﺧﻲ ﻧﺮﺟﻊ إﱃ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻌﺎً‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺖ اﻟﺘﻬﺎﱐ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻌﻴﺪ‪ .‬ﻛﻞ ﻋﺎم وأﻧﺘﻢ ﲞﲑ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺋﺪﻳﻦ واﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‪.‬‬‫ﺗﺒﺎدﻟْ َ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﺳﺘﺄذﻧﺖ ﻣﻦ أﺑﻴﻚ ﻟﺘﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﰲ ﻳﺎ أﰊ أﺳﺘﺄذﻧﻚ ﻷﻟﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﰲ اﳌﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬
‫اﳌﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫ﻫﻨﻴﺌﺎ ﻟﻚ ‪ /‬أﻟﻒ ﻣﺒﺎرك ﻋﻠﻰ ﳒﺎﺣﻚ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ‬ ‫‪‬ﻨﺊ ﺻﺪﻳﻘﻚ ﻋﻠﻰ ﳒﺎﺣﻪ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﰲ‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻛﻢ ﺳﻌﺮ ﻫﺬا اﻟﻘﻠﻢ ؟‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺪﻛﺎن ﻋﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻘﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬
‫أﻫﻼ وﺳﻬﻼ وﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻜﻢ ﺗﻔﻀﻠﻮا ﺑﺎﳉﻠﻮس‪.‬‬ ‫‪ ١٠‬إذا ﺟﺎءك اﻟﻀﻴﻮف ﰲ ﺑﻴﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺷﻔﺎك اﷲ ﻳﺎ ﻋﻤﻲ ﺷﻔﺎءًا ﻋﺎﺟﻼ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻚ اﳌﺮﻳﺾ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬
‫‪ ١١‬إذا زرت ّ‬
‫ﻳﺎ أﺧﱵ اﻛﺘﱯ اﻟﻮاﺟﺐ اﳌﻨﺰﱄ‪.‬‬ ‫‪ ١٢‬أﻣﺮت أﺧﺘﻚ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﳌﻨﺰﱄ‪.‬‬
‫أﻋﺘﺬرك ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ ﻷ ّﱐ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﺣﻀﺮ إﱃ‬ ‫‪ ١٣‬اﻋﺘﺬرت ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﻚ ﻟﻌﺪم ﺣﻀﻮرك إﱃ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻹﺿﺎﰲ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻹﺿﺎﰲ‪.‬‬
‫ﻳﺎ ﻃﻠﺒﱵ اﺟﺘﻬﺪوا ﰲ دراﺳﺘﻜﻢ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎد ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻚ‬
‫ﺖ ﻃﻠﺒﺘَ َ‬
‫ﻧﺼﺤ َ‬
‫ْ‬ ‫‪١٤‬‬
‫أﻳﻬﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ! اﻧﺘﺒﻬﻮا إﱃ اﻟﺪرس‪.‬‬ ‫ﺘﺒﺎﻩ إﱃ اﻟﺪرس‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ﺖ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ َك اﻻﻧ َ‬ ‫ﻃﻠﺒ َ‬
‫ْ‬ ‫‪١٥‬‬
‫ﺗﻔﻀﻞ ﺑﺎﳉﻠﻮس ﰲ ﻣﻜﺎﱐ‪.‬‬ ‫ﻳﺎ ﻋﻤﻲ ! ّ‬ ‫‪ ١٦‬إذا رأﻳﺖ ﺷﻴﺨﺎ واﻗﻔﺎ ﰲ اﳊﺎﻓﻠﺔ وأﻧﺖ‬
‫ﺟﺎﻟﺲ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻔﻮا ﻋﻠﻰ اﻹزﻋﺎج ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ‪ ،‬ﻫﻞ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫‪ ١٧‬أردت أن ﺗﻮﺟﻪ اﻟﺴﺆال إﱃ أﺳﺘﺎذك وﻫﻮ‬

‫‪111‬‬
 ‫أﺳﺄﻟﻚ ﺳﺆاﻻ‪.‬‬
‫‪ ١٨‬ﺳﺄﻟﺖ زﻣﻴﻠﻚ ﻋﻦ اﻟﻘﻤﻴﺺ اﳉﺪﻳﺪ اﻟﺬي أﻳﻦ ﺗﺸﱰي ﻫﺬا اﻟﻘﻤﻴﺺ ؟ أﻧﻪ ﲨﻴﻞ ﺟﺪا‪.‬‬
‫إﻧﺎ ﷲ وإﻧﺎ إﻟﻴﻪ راﺟﻌﻮن‪.‬‬
‫ﻳﺎ أﻣﻲ وأﰊ‪ ،‬أرﻳﺪ أن أﺷﱰي اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ادع ﱄ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ!‬
‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي أﻳﻦ ﻳﻘﻊ أﻗﺮب اﳌﺴﺎﺟﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﻨﺎ ؟‬
‫ﺳﺒﺤﺎن اﷲ ﻣﺎ أﲨﻞ اﳌﻨﺎزل !‬
‫أﻫﻼ وﺳﻬﻼ وﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻜﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻄﻔﺎ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي‪ ،‬اﻟﺘﺪﺧﲔ ﳑﻨﻮع ﰲ ﺣﺮم اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﱵ اﲰﺤﻲ ﱄ أرﻳﺪ أن اﺳﺘﻌﻤﻞ آﻟﺔ‬
‫أردت أن ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻲ آﻟﺔ‬
‫ﺣﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ِ‬
‫ﻋﻨﺪك‪.‬‬
‫ﻳﺎ ﺟ ّﺪي وأﰊ‪ ،‬ﻫﻴّﺎ ﻧﺄﻛﻞ اﻟﻐﺪاء ﻣﻌﺎ‪.‬‬
‫ﺷﻔﺎك اﷲ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ وﻋﻈّﻢ اﷲ أﺟﺮك‪.‬‬
‫ﺗﻔﻀﻞ ﺑﺎﳉﻠﻮس ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻲ ﻳﺎ أﰊ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ وﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ‪.‬‬
‫ﻳﺸﺮح اﻟﺪرس‪.‬‬
‫ﻳﻠﺒﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ ١٩‬إذا ﺷﺎﻫﺪت ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﺸﻴﻌﻮن‬
‫اﳉﺜﺔ إﱃ اﳌﻘﱪة‪.‬‬
‫‪ ٢٠‬ﻟﻮاﻟﺪﻳﻚ إذا أردت أن ﺗﺸﱰي اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ ٢١‬ﳌﻌﻠﻤﻚ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺬﻫﺐ إﱃ ﻗﺎﻋﺔ‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫‪ ٢٢‬ﺳﺄﻟﺖ ﺷﺨﺼﺎ ﻋﻦ أﻗﺮب اﳌﺴﺎﺟﺪ‪.‬‬
‫‪ ٢٣‬إذا ﺷﺎﻫﺪت اﳌﻨﺎزل اﳉﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢٤‬ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﳉﺪد ﺗﺮﺣﻴﺒﺎ ﳍﻢ‪.‬‬
‫ﻳﺪﺧﻦ ﺣﻮل اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢٥‬ﻟﺮﺟﻞ ّ‬
‫‪ ٢٦‬ﻟﺰﻣﻴﻠﺘﻚ إذا ِ‬
‫ﺣﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ ٢٧‬اﻟﺪﻋﻮة إﱃ ﺟ ّﺪك وأﺑﻴﻚ ﻟﺘﻨﺎزل اﻟﻐﺪاء‬
‫ﻣﻌﺎ‪.‬‬
‫‪ ٢٨‬ﻟﺰﻣﻴﻠﻚ إذا أﺻﻴﺐ ﺑﺎﳊﻤﻰ‪.‬‬
‫‪ ٢٩‬ﻷﺑﻴﻚ ﺗﻄﻠﺒﻪ ﻟﻠﺠﻠﻮس ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ ٣٠‬إذا ﻗﺎﺑﻠﺖ زﻣﻴﻠﻚ وﺗﺴﺌﻠﻪ ﻋﻦ اﳋﱪ‪.‬‬

‫ﻛﻮن ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ب( ّ‬
‫ﻧﻤﺎذج اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪112‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ أﻣﺎم اﻹدارة‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ اﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻫﺬا ﻛﺘﺎب ‪ /‬اﻟﺴﻴﺎرة ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﲨﻠﺔ اﲰﻴﺔ اﳋﱪ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﱪ ﻣﻔﺮد‬ ‫‪٢‬‬
‫دﺧﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ اﻟﻔﻌﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﺒﲏ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺑﺎﻷﻟﻒ‬
‫اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻳﺼﻠّﻮن ﲨﺎﻋﺔ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ﻣﺮﻓﻮع ﺑﺜﺒﻮت‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻨﻮن‬
‫ﺑﲏ ! أﻗﻢ اﻟﺼﻼة‬
‫ﻳﺎ ّ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻨﺎدى‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻛﺘﺐ اﻟﻮﻟﺪ اﳌﻄﻴﻊ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﱃ أﻣﻪ‬ ‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻌﺖ ﺣﻘﻴﻘﻲ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﳌﻔﺘﺎح ﰲ اﳉﻴﺐ‬ ‫ﲨﻠﺔ اﲰﻴﺔ ﺧﱪﻫﺎ ﺷﺒﻪ اﳉﻤﻠﺔ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻔﻌﻮل ﻣﻄﻠﻖ ﻣﺒﲔ ﻟﻨﻮع اﻟﻔﻌﻞ ﺿﺮب اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻜﺮة ﺿﺮﺑﺎ ﺷﺪﻳﺪا‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻟﻦ ﻳﻨﺠﺢ اﳌﺮء إﻻ ﺑﺎﳉﺪ واﻟﺼﱪ‬ ‫‪ ١٠‬ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻨﺼﻮب ﺑـ "ﻟﻦ"‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺮف‬
‫)ج( ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻧﻤﺎذج اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻷوزان‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫إﻛﺮام اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ واﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺑﻨﺎء‪.‬‬ ‫إﻛﺮام‬ ‫إﻓﻌﺎل‬ ‫‪١‬‬
‫إن اﷲ رﺣﻴﻢ ﺑﻌﺒﺎدﻩ‪.‬‬ ‫رﺣﻴﻢ‬ ‫ﻓَﻌﻴﻞ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ رﺟﻞ ﺷﺠﺎع‪.‬‬ ‫ﺷﺠﺎع‬ ‫ﻓُﻌﺎل‬ ‫‪٣‬‬
‫ﳚﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ اﺳﺘﻨﺒﺎط اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻨﺒﺎط‬ ‫اﺳﺘﻔﻌﺎل‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻷﻧﻌﺎم ﻣﺬﺑﻮﺣﺔ ﰲ ﻋﻴﺪ اﻷﺿﺤﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﺬﺑﻮﺣﺔ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮﻟﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻏﺴﺎﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة أﻣﺲ‪.‬‬
‫اﺷﱰت أﻣﻲ ّ‬ ‫ﻏﺴﺎﻟﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻓﻌّﺎﻟﺔ‬ ‫‪٦‬‬
‫ﳎﺎﻫﺪة اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺷﺮوط اﻟﻔﻮز ﰲ اﳊﻴﺎة‪.‬‬ ‫ﳎﺎﻫﺪة‬ ‫ﻣﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻣﻬﻢ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬
‫إن ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷوﻗﺎت ّ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫‪٨‬‬
‫إن اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺴﻌﺎدة‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح‬ ‫ِﻣ ْﻔﻌﺎل‬ ‫‪٩‬‬
‫‪113‬‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺶ أﻋﻀﺎء ﳎﻠﺲ اﻟﻨﻮاب ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﳎﻠﺲ‬ ‫َﻣﻔﻌِﻞ‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫)د( اﺟﻌﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﻣﺠﺎزا ﻣﺮة وﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﺒﺪر‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺗﻄﲑ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻳﺄﻛﻞ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺠﺎزي‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
‫اﻟﺒﺤﺮ ﻳﺪرس اﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫أﺗﻨ ّـﺰﻩ ﰲ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ ﻣﻊ أﺳﺮﰐ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ اﻟﺒﺪر ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﲑ اﻟﺒﺪر ﻟﻴﻼ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺪر‬
‫أرﺳﻠﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻟﻌﻴﻮن إﱃ اﳌﻌﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻨﻈﺮ ﺑﺎﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن‬
‫ﺗﻄﲑ ﻣﺸﻜﻼﰐ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻼة‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮاﺷﺔ ﺗﻄﲑ ﰲ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬ ‫ﺗﻄﲑ‬
‫اﳊﺴﺪ ﻳﺄﻛﻞ اﳊﺴﻨﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺄﻛﻞ اﻷرز ﰲ اﳌﻄﻌﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺄﻛﻞ‬

‫)د( اﺟﻌﻞ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ﺗﺸﺒﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻗﺎﺑﻠﺖ رﺟﻼ ﻛﺮﳝﺎ ﻟﻴﻠﺔ أﻣﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﲢﺪﺛّﺖ ﻣﻊ أﺧﻴﻚ اﻟﺸﺠﺎع أﻣﺎم اﻟﻘﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬رﻛﺒﻨﺎ اﻟﺼﺎروخ إﱃ ﻣ ّﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺷﺎﻫﺪت ﴰﺴﺎ ﲡﺮي ﰲ اﻟﺸﺎرع‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﺗﻜﻠﻤﺖ اﻟﻮرود ﰲ اﻟﺒﺴﺘﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺤﺮ‪ /‬اﻟﺴﺤﺎب ﰲ اﻟﻜﺮم ‪ /‬اﳉﻮد ‪ /‬اﻟﺴﺨﺎء‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫أﺧﻮك ﻛﺎﻷﺳﺪ ﰲ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪114‬‬
‫رﻛﺒﻨﺎ اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﺼﺎروخ إﱃ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫اﳌﺪﻳﺮ ﻛﺎﻟﺸﻤﺲ ﰲ اﻟﺮﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻮرود ﲨﺎﻻ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫ﲤﺜﻞ ﺑـ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻋﻘﻮق اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺻﻠﺔ اﻟﺮﺣﻢ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﻌﺎﺷﺮة اﳊﺴﻨﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫رﺑﺔ اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫‪‬ﺬﻳﺐ اﻷوﻻد‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﳌﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﳋﺎص‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﻟﻘﺪوة اﳊﺴﻨﺔ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻨﺰﱄ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺘﺨﺮج‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﺸﻒ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫)‪(٥‬‬

‫‪115‬‬
‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫)‪ (١‬اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﻴﺖ اﻷﻳﺘﺎم‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﳋﺎص‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﳌﺜﻠﻲ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻷﻣﺮاض اﳋﻄﲑة‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺑﻼد اﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫أﳓﺎء اﻟﻌﺎﱂ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﺒﻴﺖ اﳌﻔﺘﻮح‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻷﻃﻌﻤﺔ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫)‪ (١‬اﻷﺧﻮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪ (٢‬اﻟﻌﻄﻒ واﻟﺸﻔﻘﺔ‬
‫)‪ (٣‬ﺗﻄﻠﻌﺎت ‪٢٠٢٠‬‬

‫‪116‬‬
 ‫)‪ (٤‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻌﺎﺻﺮة‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻘﺎﻃﺮة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺎﻟﻴﺰي‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻣﻌﺮض ﺑﺎﺗﻴﻚ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﺧﺘﻠﻂ ﺑـ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫ا‪‬ﺘﻤﻊ اﳌﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ‫)‪(١‬‬
‫أﻫﺎﱄ اﻟﻘﺮي‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﺸﺔ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻗﱰح ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫راﺋﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫ﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﳌﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﲏ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻧﻈﺎم اﳊﻜﻢ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳊﺪﻳﻘﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﺴﻮق اﻟﻔﲏ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬اﳌﺮﺷﺪ اﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‬
‫‪117‬‬
 ‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑـ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﳌﻨﺎﻇﺮ اﳋﻼﺑﺔ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻋﻤﺎد اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑـ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑـ‬
‫ّ‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫دوﻟﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻧﻈﺮا إﱃ‬
‫ً‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﺗّﻔﻖ ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ‬
‫)‪ (٢‬اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫)‪ (٣‬ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري‬
‫)‪ (٤‬ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫)‪ (٥‬ﻧﺸﱰك ﰲ‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫)‪ (٢‬ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫)‪ (٣‬ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺆدي إﱃ‬
‫)‪ (٥‬أﻋﻀﺎء ا‪‬ﺘﻤﻊ‬

‫‪118‬‬
‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫أداء اﻟﻮاﺟﺒﺎت‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺣﺴﻦ اﻟﻈﻦ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ا‪‬ﺘﻤﻊ اﳌﺘﺤﺎب‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﻹﳝﺎن ﺑﺎﷲ‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺗﺄﻛﻴﺪ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫إﱐ ﻟﺴﻌﻴﺪ ﺑـ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫أﺗﻴﺤﺖ ﻟﻪ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻃﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬درﺟﺔ ﳑﺘﺎزة‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﺜﺎﱄ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﻮﻓﺎء ﲝﺎﺟﺎت‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺘﺨﺮج‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺣﺴﻦ اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫رد اﻟﺴﻼم‬
‫ّ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫)‪(٤‬‬

‫‪119‬‬
 ‫)‪ (٥‬دﺧﺎن اﳌﺼﺎﻧﻊ‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬ﲢﺘﺎج إﱃ‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺰﻣﻦ اﳊﺎﺿﺮ‬
‫)‪ (٣‬ﻻ ﺷﻚ أن‬
‫)‪ (٤‬وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬
‫)‪ (٥‬اﻟﺒﻼد اﳌﺘﻄﻮرة‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬
‫)‪ (٢‬ﺗﺒﺎدل اﻵراء‬
‫)‪ (٣‬دور ّ‬
‫ﻓﻌﺎل‬
‫)‪ (٤‬اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻌﻤﻞ اﳉﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺎﻟﻴﺰي‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﳌﻌﺮوف ﺑـ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ اﳌﺘﺒﺎدل‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ّأدى إﱃ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺗﻘﺪم اﻷﻣﻢ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬اﻟﺰوار اﻷﺟﺎﻧﺐ‬
‫)‪ (٢‬ﺗﻘﺪﱘ اﳋﺪﻣﺎت‬
‫‪120‬‬
 ‫)‪ (٣‬اﻟﻄﻌﺎم اﳊﻼل‬
‫)‪ (٤‬اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫)‪ (٥‬ﺑﻌﺪ أن‬

‫ﺿﻊ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫)‪ (١‬ﺗﺆﺛﺮ ﰲ‬
‫ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟـ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳉﺎر اﳊﻤﻴﻢ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻛﻦ أﻣﻴﻨﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻻ ﺗﻀﺤﻚ ﰲ ﻓﺼﻠﻚ ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﺟﺘﻬﺪوا ﰲ ﻋﻤﻠﻜﻢ ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻓﺘﺤﺎ اﻟﺒﺎب ‪‬ﺪوء‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻗﻞ اﳊﻖ وﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﺮا‪.‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫اﺟﺘﻬﺪ ﻳﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻘﺮأ اﳉﺮﻳﺪة ﻳﻮﻣﻴﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻋﺘﻜﻔﻮا ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺳﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎس ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا اﻵﻻت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪121‬‬
‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻼﻋﺒَـ ْﻴﻦ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﺑﺪأ ﻛﻞ أﻋﻤﺎﻟﻚ ﺑﺒﺴﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﺿﺮﰊ ﺑﻌﺼﺎك اﻟﻔﺌﺮان‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﻋﺎﳌﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻹﺧﻼص‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻻ ﺗﺄﻛﻞ أﻣﻮاﻟﻜﻤﺎ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﺷﺎورا أﺑﺎﻛﻤﺎ ﰲ اﻷﻣﻮر اﳍﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﻠﺘﻴﻦ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫ﻻ ﺗﺮم اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻳﺎ وﻃﻨﻴﺎ‪ ،‬إﻧﻚ ﻣﺜﻞ ﺻﺎﱀ ﻟﻐﲑك !‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻻ ﺗﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﰲ اﻟﻘﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ رﻣﻲ اﻟﻘﻤﺎﻣﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺷﺎور أﺑﺎك ﰲ اﻷﻣﻮر اﳍﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﺣﺎﻓﻈﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺑﻚ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪ (٢‬ﻻ ﺗﻔﺘﺨﺮ ﲟﺎ ﻻ‬
‫)‪ (٣‬ﻓﺈذا ذﲝﺖ ﻓﺄﺣﺴﻦ اﻟﺬﲝﺔ‪.‬‬
‫درب ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬
‫)‪ّ (٤‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ رﺟﻼ ! ﻻ ﺗُﺴﺮف ﰲ اﻷﻣﻮال‪.‬‬

‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻇﻒ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫ﺣﻮﻟﻮا اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﻌﺒﺔ إﱃ واﺣﺔ ﺧﺼﺒﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(١‬‬
‫)‪ (٢‬ﺳﺎﻋﺪي ذا اﳊﺎﺟﺔ اﳌﻠﻬﻮف‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫)‪ (٣‬ﻓ ّﻜﺮا ﺟﻴﺪا ﻗﺒﻞ اﻟﻜﻼم‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﻟﻜﺴﻼن ! اﺟﺘﻬﺪوا ﰲ أﻋﻤﺎﻟﻜﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ رﺟﺎل ! ﻻ ﺗﺴﺮﻓﻮا ﰲ اﻷﻣﻮال‪.‬‬

‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺰﻣﻼء ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫ارﺣﻢ اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻳﺮﲪﻚ اﷲ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺗﻘﻞ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ْ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫درب ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫أﻧﻔﻖ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﷲ‪.‬‬
‫ﻳﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺎل ! ْ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻏﺴﻞ ﻓﺎك ﺟﻴّﺪا ﻗﺒﻞ اﻷﻛﻞ وﺑﻌﺪﻩ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺼﺪﻳﻘﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻓﻴﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻻ ﺗﻘﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر ﻛﻤﺎ ﺗﺸﺎء‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﻏﺎﻓﻠﲔ‪ ،‬ﺗﻨﺒﻬﻮا !‬
‫)‪ (٤‬ﻓﺈذا ذﲝﺘﻢ ﻓﺄﺣﺴﻨﻮا اﻟﺬﲝﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ رﺟﻼ ! ﻻ ﺗﺴﺮف ﰲ اﻷﻣﻮال‪.‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﺘَـ ْﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻳﺎ ذا اﻟﻌﻠﻢ ! ﻻ ﺗﺒﺨﻞ ﻋﻠﻰ اﳋﲑ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻫﻞ ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻣﺲ ؟‬
‫)‪ (٣‬اﺣﱰم أﺧﺎك ﺣﱴ ﻳﻌﻴﺶ ﺳﻌﻴﺪا‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻧﻈّﻔﻮا اﻟﻔﺼﻮل ﻗﺒﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺎل ! أﻧﻔﻖ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‪.‬‬

‫‪123‬‬
‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﻼت ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻻ ﺗﺮم اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻳﺎ وﻃﻨﻴﺎ ! إﻧﻚ ﻣﺜﻞ ﺻﺎﱀ ﻟﻐﲑك‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻻ ﺗﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﰲ اﻟﻘﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ رﻣﻲ اﻟﻘﻤﺎﻣﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺷﺎور أﺑﺎك ﰲ اﻷﻣﻮر اﳍﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﺤﺎرﺳﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﺣﺎﻓﻈﻮا ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻜﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻻ ﺗﻔﺘﺨﺮ ﲟﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺑﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻓﺈذا ذﲝﺘﻢ ﻓﺄﺣﺴﻨﻮا اﻟﺬﲝﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬درﺑﻮا ﻧﻔﻮﺳﻜﻢ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ رﺟﻼ ! ﻻ ﺗﺴﺮف ﰲ اﻷﻣﻮال‪.‬‬

‫)ب( ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫ﻛﻮﱐ أﻣﻴﻨﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻻ ﺗﻀﺤﻜﻲ ﰲ ﻓﺼﻠﻚ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﺟﺘﻬﺪا ﰲ ﻋﻤﻠﻚ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻓﺘﺤﻮا اﻟﺒﺎب ‪‬ﺪوء‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻣﺮا‪.‬‬
‫اﳊﻖ وﻟﻮ ﻛﺎن ّ‬
‫ﻗﻮﻻ ّ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ب( وﺟﻪ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﺟﻠﻴﻦ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﺑﺪؤوا ﻛﻞ أﻋﻤﺎﻟﻜﻢ ﺑﺒﺴﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﺿﺮب ﺑﻌﺼﺎك اﻟﻔﺌﺮان‪.‬‬

‫‪124‬‬
 ‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﻋﺎﳌﺎ ! ﻋﻠّﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻹﺧﻼص‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻻ ﺗﺄﻛﻞ أﻣﻮاﻟﻚ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﺷﺎور أﺑﺎك ﰲ اﻷﻣﻮر اﳍﺎﻣﺔ‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻤﺎ ﻓﺎﻋﻼ ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫ﻳُﻬﻤﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻛﺬب‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﺘﻌﺠﺐ‬
‫ّ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺳﺘﻤﻌﺖ‬
‫ْ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﱪ‬
‫ّ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻧﻤﺎذج اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
‫اﳌﻬﻤﻞ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﺼﻞ إﱃ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﳌﻨﺸﻮدة‪.‬‬ ‫ﻣﻬﻤﻞ‬ ‫ﻳﻬﻤﻞ‬
‫ﻳﻜﺮﻩ اﻟﻨﺎس اﻟﻜﺎذب‪.‬‬ ‫ﻛﺎذب‬ ‫ﻛﺬب‬
‫أﻧﺎ ﻣﺘﻌﺠﺐ ﺑﺬﻛﺎﺋﻪ ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻌﺠﺐ‬ ‫ﻳﺘﻌﺠﺐ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﻌﺔ إﱃ ﻛﻼم أﺳﺘﺎذ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﻌﺔ‬ ‫اﺳﺘﻤﻌﺖ‬
‫أﺳﺘﺨﺪم ﻣﻜﱪ اﻟﺼﻮت ﰲ إﻟﻘﺎء اﳋﻄﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﱪ‬ ‫ﻛﱪ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻤﺎ ﻣﻔﻌﻮﻻ ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻳُﺒﺎرك‬ ‫)‪(١‬‬
‫ذﲝﺖ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳُﻐﻠِﻖ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻛﺮم‬
‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﺳﺘﻨﺒﻄﺖ‬
‫ﻧﻤﺎذج اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬

‫‪125‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺼﺎﱀ ﻣﺒﺎرك ﻣﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎرك‬ ‫ﻳﺒﺎرك‬
‫اﻷﻧﻌﺎم ﻣﺬﺑﻮﺣﺔ ﰲ ﻋﻴﺪ اﻷﺿﺤﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﺬﺑﻮﺣﺔ‬ ‫ذﲝﺖ‬
‫ﺑﺎب اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻐﻠﻖ ﻟﻴﻼ‪.‬‬ ‫ﻣﻐﻠﻖ‬ ‫ﻳﻐﻠﻖ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎدل ﻣﻜﺮم ﻟﺪى ﺷﻌﺒﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺮم‬ ‫ﻛﺮم‬
‫ّ‬
‫ﻫﺬﻩ اﻟﺪﻻﺋﻞ ﻣﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺮﺟﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮﺟﺖ‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺼﺪرا ﻣﻊ اﻹﺗﻴﺎن ﺑﻮزﻧﻬﺎ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬أﻛﺮم‬
‫)‪ (٢‬دﺣﺮج‬
‫)‪ (٣‬اﺳﺘﺨﺮج‬
‫)‪ (٤‬ﺟﻠﺲ‬
‫)‪ (٥‬اﻧﻜﺴﺮ‬

‫)ج( ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻷﺗﻴﺔ ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻓﺘﻌﻞ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺗﻔﻌﻞ‬
‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻓﻌﻞ‬
‫ّ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻤﺎً ﻣﻔﻌﻮﻻً ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻳﺄﻛﻞ‬
‫)‪ (٢‬أدﺧﻞ‬

‫‪126‬‬
 ‫)‪ (٣‬ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﺳﺮ‬
‫)‪ّ (٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫)ج( ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻓﻌﻴﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻣﻔﺘﻌﻞ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻓﺘﻌﻞ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻧﻔﻌﻞ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻓﻌﻮل‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻤﺎ ﻣﻔﻌﻮﻻ ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫اﺳﺘﻌﻤﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻣﻨﻊ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻧﻈﺮ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫أﺣﺴﻦ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺼﺪرا ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻗﺎﺑﻞ‬
‫)‪ (٢‬ﻋﻠّﻢ‬
‫)‪ (٣‬أﻟﻘﻰ‬
‫)‪ (٤‬ﺣﻀﺮ‬
‫)‪ (٥‬اﺣﺘﻔﻞ‬

‫‪127‬‬
 ‫)ج( ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻸوزان اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫اﻓﺘﻌﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫أﻓﻌﻞ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻓﺎﻋﻞ‬
‫َ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ِ‬
‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ج( ﻫﺎت ﻣﺼﺪرا ﻟﻸﻓﻌﺎل اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫)‪ (١‬أﺳﻠﻢ‬
‫)‪ (٢‬ﺧﺮج‬
‫)‪ (٣‬ﺟﺎﻫﺪ‬
‫)‪ (٤‬اﺳﺘﻤﻊ‬
‫)‪ (٥‬اﺳﺘﻐﻔﺮ‬

‫)ج( ﻫﺎت اﺳﻢ اﻵﻟﺔ ﻟﻸﻓﻌﺎل اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻓﺘﺢ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻛﻨﺲ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻛﻮى‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺣﺮث‬ ‫)‪(٤‬‬
‫رﺳﻢ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫)ج( ﻫﺎت اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ ﻟﻸﻓﻌﺎل اﻵﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻗﺮأ‬ ‫)‪(١‬‬
‫آﻣﻦ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺟﺎﻫﺪ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪم‬ ‫)‪(٤‬‬
‫‪128‬‬
 ‫)‪ (٥‬ﺗﻌﺎون‬

‫)ج( ﻫﺎت اﺳﻢ اﻟﻤﻜﺎن ﻟﻸﻓﻌﺎل اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬
‫ﻟﻌﺐ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺧﺰن‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺳﻜﻦ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺳﺠﺪ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺼﺪرا ّ‬
‫)‪ (١‬ﺿﺮب‬
‫)‪ (٢‬ﻛﺘﺐ‬
‫)‪ (٣‬أﻛﺮم‬
‫)‪ (٤‬اﻓﱰق‬
‫)‪ (٥‬ﻧﺎﻗﺶ‬

‫ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ ّ‬
‫ﻳﺪرب‬
‫ّ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﲣﺮج‬
‫ّ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻗﺎﺗﻞ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫أﺳﻠﻢ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻤﺎ ﻣﻔﻌﻮﻻ ّ‬
‫)‪ (١‬ﻋﻠﻢ‬
‫)‪ (٢‬اﺣﱰم‬
‫‪129‬‬
 ‫)‪ (٣‬أﻃﺎع‬
‫)‪ (٤‬اﺳﺘﺠﺎب‬
‫)‪ (٥‬ﻓﺘﺢ‬

‫ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻢ اﻟﻤﻜﺎن ّ‬
‫ﺻﻠّﻰ‬ ‫)‪(١‬‬
‫درس‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺳﺠﺪ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻃﻌﻢ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺛﻢ ﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)ج( اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ اﺳﻢ اﻵﻟﺔ ّ‬
‫)‪ (١‬ﻓﺘﺢ‬
‫)‪ (٢‬رﺳﻢ‬
‫)‪ (٣‬ﺳﻄﺮ‬
‫)‪ (٤‬ﻛﻨﺲ‬
‫)‪ (٥‬ﺿﺮب‬

‫)د( ﻣﺜّﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻣﺮﺳﻞ ﻣﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻣﺆﻛﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﳎﺎز ﻣﺮﺳﻞ و ﻋﻼﻗﺘﻪ اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﺳﺘﻌﺎرة ﻣﻜﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬ﳎﺎز ﻣﺮﺳﻞ وﻋﻼﻗﺘﻪ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻛﺎن‪.‬‬

‫‪130‬‬
‫)د( اﺟﻌﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺠﺎزﻳﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ ‪:‬‬
‫رأﻳﺖ اﻷﺳﺪ ﻳﺪرس اﻟﺒﻼﻏﺔ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻃﻠﻊ اﻟﺒﺪر ﻋﻠﻴﻨﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺧﻄﺐ اﻟﺒﺤﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﱪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻃﺎر اﻟﱪق ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻮردة ﺗﺪرس ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪131‬‬
132
 ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻨﺤﻮ‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺨﺒﺮ‬
‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﲞﱪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﳑﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﻟﺴﻜﻮت ________ ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻹﻧﺴﺎن ________ إﱃ اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺸﺮاب ﻟﻠﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﳌﺆﻣﻨﻮن ________ ﳏﻤﻮدة‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻄﻴﻮر ________‪.‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﳋﱪ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻪ ﳑّﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ إﻟﻴﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺘﻘﻮى ﺧﲑ اﻟﺰاد ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻷم دورﻫﺎ ﻛﺒﲑ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻣﺪرﺳﱵ أﻣﺎم اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬اﳌﻮﻇﻔﻮن ﰲ اﻹدارة‪.‬‬

‫ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫ﺑﲔ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺮﻓﻊ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻷب رﺋﻴﺲ اﻷﺳﺮة‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫اﻟﺮﺟﺎل ﻗﻮاﻣﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺎء‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﺒﻨﺎت ﳎﺘﻬﺪات ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻼن ﻣﺎﻫﺮان ﰲ ﻋﻤﻠﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺼﻐﲑ أﺧﻮ ﳏﻤﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اوﻟﺌﻚ ﻃﻼب ﳎﺘﻬﺪون‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬

‫أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ إﻋﺮاﺑﺎ ﺗﺎﻣﺎ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬زﻣﻴﻼﰐ ﻧﺴﺎء ﳏﱰﻣﺎت‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻣﺴﺮورون ﺑﻔﻮزﻫﻢ ﰲ اﳌﺒﺎراة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻷﺳﺘﺎذان ا‪ّ ‬ﺪان ﻧﺸﻴﻄﺎن‪.‬‬

‫اﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻋﲔ اﳌﻀﺎف واﳌﻀﺎف إﻟﻴﻪ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ّ (١‬وزﻋﺖ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻛﺸﻒ اﻟﺪراﺟﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أرﻳﺪ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻼﻳﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﳛﻀﺮ إﱃ اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺴﻨﻮي‪.‬‬
‫اﻫﺘﻤﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪.‬‬‫)‪ (٥‬ﳛﺘﻔﻞ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﻮن ﺑﻌﻴﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ّ‬
‫اﻟﻤﻀﺎف إﻟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎف‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫‪134‬‬
 ‫وﺿﺢ ﻋﻼﻣﺔ اﻹﻋﺮاب ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫)‪ (١‬أﻋﻠﻦ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﺣﺼﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻐﺔ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻣﻌﻠﻤﻮ اﳌﺪرﺳﺔ ﳚﺘﻤﻌﻮن ﰲ اﻟﻘﺎﻋﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬
‫ﻧﺎﻓﺬﰐ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺤﺖ َْ‬ ‫ْ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﲟﻀﺎف إﻟﻴﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪:‬‬

‫أﺻﺪرت اﳊﺎﺻﻼت اﻟﺰراﻋﻴﺔ إﱃ ﺧﺎرج ________‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫)‪ (١‬اﳊﻜﻮﻣﺔ‬
‫)‪ (٢‬أﻗﺎﻣﺖ ________ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺨﻴﻢ اﻟﻌﺮﰊ ﺑﺎﻷﻣﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻗﺎﺑﻠﺖ اﻷﺳﺘﺎذ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ________‪.‬‬
‫)‪ (٤‬أﻛﺘﺐ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﻲ ________‪.‬‬
‫)‪ (٥‬رﺋﻴﺴﺎ ________ ﺛﻮ‪‬ﻤﺎ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫أدوات اﻟﺸﺮط‬
‫ﻋﲔ ﻓﻌﻞ اﻟﺸﺮط وﺟﻮاﺑﻪ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﻳﻐﻦ وﻳﺴﻌ ْﺪ‪.‬‬
‫)‪ (١‬ﻣﻦ ﻳﺒ ّﻜْﺮ إﱃ ﻋﻤﻠﻪ َ‬
‫ﺗﻨﻞ ﺛﻮاﺑﺎ ﻋﻈﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﺜﺮ ﻋﺒﺎدﺗﻚ ْ‬
‫)‪ (٢‬إن ْ‬
‫أدرس ﻣﻌﻚ‪.‬‬
‫ﺗﺪرس ْ‬‫)‪ (٣‬ﻣﱴ ْ‬
‫)‪ (٤‬ﻛﻴﻔﻤﺎ ﺗﺘﺄدب ﻣﻊ اﻟﻨﺎس ﻳﺘﺄدب اﻟﻨﺎس ﻣﻌﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻌﻠﻢ إن أﺣﺴﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﻪ ﺗﺴﻌﺪ ﺑﺜﻤﺮاﺗﻪ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻮاب اﻟﺸﺮط‬ ‫ﻓﻌﻞ اﻟﺸﺮط‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬

‫‪135‬‬
 ‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج أداة اﻟﺸﺮط ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺗﻨﺠﺢ ﰲ اﳊﻴﺎة‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﻘﻢ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ْ‬ ‫ْ‬ ‫)‪ (١‬إن‬
‫أﱏ ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﺪروس ﻧﺬﻫﺐ ﻣﻌﻚ‪.‬‬ ‫)‪ّ (٢‬‬
‫)‪ (٣‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻮﺳﻒ ﻓﻘﲑا اﺟﺘﻬﺪ ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻔﻘﻬﻪ ﰲ اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻣﻦ ﻳﺸﺮ ْح ﺻﺪرﻩ ﻟﻺﺳﻼم ْ‬
‫ﻧﻘﻢ اﺣﺘﺎراﻣﺎ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫)‪ (٥‬ﻣﱴ ﻳﺄت اﻟﻮزﻳﺮ ْ‬

‫اﻣﻸ اﳌﻜﺎن اﳋﺎﱄ اﻵﰐ ﲜﻮاب اﻟﺸﺮط اﳌﻨﺎﺳﺐ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻣﻦ ﻳﺘﻖ اﷲ ________ ﻟﻪ ﳐﺮﺟﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺪرب ________‪.‬‬ ‫)‪ (٢‬ﻣﱴ ْ‬
‫ﺗﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ ________ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬إن ْ‬
‫ﻳﻬﻤﻞ واﺟﺒﻪ ________ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻣﻦ ْ‬
‫)‪ (٥‬إن ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺎس ________ رﺿﺎ اﷲ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬
‫ﻋﲔ اﻟﺘﻮاﺑﻊ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻬﺎ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﻓﺎﻃﻤﺔ وﻫﻨﺪ ﺷﻘﻴﻘﺘﺎن‪.‬‬
‫أﻣﺴﻜﺖ اﳊﺼﺎن ذﻳﻠﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻫﺬا ﻣﺴﺠﺪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﺎرﺗﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻛﻮاﻻ ﻟﻮﻣﻔﻮر ﻋﺎﺻﻤﺔ ﲨﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﳒﺤﻨﺎ ﳓﻦ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﳌﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪136‬‬
 ‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫ﺿﻊ ﺣﺮوف اﻟﻌﻄﻒ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳋﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻋﺒﺪ اﷲ __________ أﻣﻴﻨﺔ زوﺟﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻣﺎ ﺳﻌﺪ اﻟﺮاﺳﺐ __________ اﻟﻨﺎﺟﺢ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬أﺗﻔﻀﻞ اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ __________ اﻟﺮﻣﺎن ؟‬
‫)‪ (٤‬دﺧﻞ اﳌﺘّﻬﻢ اﶈﻜﻤﺔ __________ اﶈﺎﻣﻲ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬أﺻﺪرت ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻓﺮوﺗﻮن إﺳﻮارا __________ ﻓﺮوﺗﻮن واﺟﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٦‬ﻫﻞ ﻓﺎز اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷﲪﺮ __________ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷﺻﻔﺮ ﺑﺎﳉﺎﺋﺰة إﻻوﱃ؟‬

‫ﻋﲔ ﻧﻮع اﻟﺒﺪل ﳑﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﻃﺎب أﺧﻮك ﻗﻠﺒﻪ‪.‬‬
‫أﻛﻠﺖ اﻟﻜﻌﻚ رﺑﻌﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫أﻋﺠﺒﲏ اﻟﻌﺎﱂ ﻋﻠﻤﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻟ ّﻘﺐ اﳋﻠﻴﻔﺔ ﻋﺜﻤﺎن ﺑﺬي اﻟﻨﻮرﻳﻦ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻧﺘﺼﺮ اﻟﻘﺎﺋﺪ ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﰊ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﲔ ﰲ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺣﻄﲔ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اذﻛﺮﻧﻌﺘﺎ ﰲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻪ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻫﺬﻩ اﻣﺮاة ﻛﺮﱘ زوﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻷﻛﻞ اﻟﻜﺜﲑ ﻳﻔﺴﺪ اﳌﻌﺪة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻫﺆﻻء ﻣﻌﻠﻤﺎت ذﻛﻴﺎت ﻃﺎﻟﺒﺎ‪‬ﻦ‪.‬‬

‫‪137‬‬
 ‫)‪ (٤‬ﺗﻨـﺰﻫﺖ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﻧﺎﺿﺮة أزﻫﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬اﳌﺆﻣﻦ اﻟﻘﻮي أﺣﺐ إﱃ اﷲ ﻣﻦ اﳌﺆﻣﻦ اﻟﻀﻌﻴﻒ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻮع‬ ‫اﻟﻨﻌﺖ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫وﺿﺢ ﻧﻮع اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﰲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﺣﻀﺮت أﻧﺎ اﳌﺆﲤﺮ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﳌﺆﻣﻨﻮن ﲨﻴﻌﻬﻢ إﺧﻮة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﳊﺮﻳﺔ اﳊﺮﻳﺔ أﻏﻠﻰ ﻣﻄﻠﺐ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻗﺮأت اﻟﻘﺮآن ﻛﻠﻪ ﰲ رﻣﻀﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﲪﺰة وﻃﻠﺤﺔ ﻛﻼﳘﺎ ﺧﺮﳚﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻮن ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﻛﻠﻤﺔ "ﺟﺰءﻫﺎ" ﻟﺘﻜﻮن ﺑﺪﻻ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻛﻠﻤﺔ " اﻟﺼﺎﳊﺔ" ﻟﺘﻜﻮن ﻧﻌﺘﺎ ﺳﺒﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻛﻠﻤﺔ "ﺣﺴﻨﺎ" ﻟﺘﻜﻮن ﻧﻌﺘﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻛﻠﻤﺔ "ا‪‬ﺘﻬﺪ" ﻟﺘﻜﻮن ﺗﻮﻛﻴﺪا ﻟﻔﻈﻴﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻛﻠﻤﺔ "اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ" ﻟﺘﻜﻮن ﻣﻌﻄﻮﻓﺎ‪.‬‬

‫‪138‬‬
 ‫أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻗﺮأت اﻟﻘﺮآن واﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻫﺆﻻء اﻷوﻻد ﻛﺮﻳﻢ آﺑﺎؤﻫﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺟﺎء اﻟﻮزﻳﺮ إﱃ ﻣﺪرﺳﱵ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﺴﻴﺎرة ﲢﺖ اﻟﺸﺠﺮة اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﺮﺳﻮل ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﰎ اﻷﻧﺒﻴﺎء واﳌﺮﺳﻠﲔ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺎل‬
‫ﻋﲔ اﳊﺎل ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬وﺻﻞ اﻟﺰاﺋﺮ ﻣﻦ ﺳﻔﺮﻩ ﺗﻌﺒﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٢‬زرت ﺻﺪﻳﻘﻲ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ وأﲪﻞ اﻟﻔﻮاﻛﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺒﺘﺴﻤﲔ‪.‬‬
‫َ‬ ‫)‪ (٣‬ﻧﺼﺢ اﻟﻮاﻟﺪان أﺑﻨﺎءﳘﺎ‬
‫)‪ (٤‬ﺻﻠّﻰ اﳌﺴﻠﻤﻮن اﻟﱰاوﻳﺢ واﻟﻮﺗﺮ ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺪﺧﻞ اﻟﻨﺎس ﰲ دﻳﻦ اﷲ أﻓﻮاﺟﺎ‪.‬‬

‫وﺿﺢ ﻋﻼﻣﺔ اﻹﻋﺮاب ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻋﺎد اﳉﻴﻮش إﱃ وﻃﻨﻬﻢ ﻓﺮﺣﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻳﺪﻋﻮ اﳌﺆﻣﻦ رﺑّﻪ ﺧﻮﻓﺎ وﻃﻤﻌﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺪرس واﻗﻔﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺳﻠّ ْﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻗﻄﻔﺖ اﻟﺒﻨﺖ اﻟﻮردة ﻣﺘﻔﺘﺤﺔ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻳﺴﺎﻋﺪن أﻫﻞ اﻟﻘﺮﻳﺔ ﻣﺘﺤﻤﺴﺎت‪.‬‬

‫ﺑﲔ ﻧﻮع اﳊﺎل ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﺟﺎء اﻟﺴﻴﺎح إﱃ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻣﺴﺮورﻳﻦ‪.‬‬
‫اﳌﻤﺮﺿﺎت اﳌﺮﺿﻰ ﺑﺎﻟﺘﺄﱐ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﺗﻌﺎﰿ ّ‬

‫‪139‬‬
 ‫رأﻳﺖ اﻷﻃﻔﺎل ﻳﺒﻜﻮن‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫رأﻳﺖ اﻟﺰﻫﻮر ﺗﺘﻔﺘﺢ ﰲ اﳊﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺗﻐﺮد اﻟﻄﻴﻮر ﻓﻮق اﻷﻏﺼﺎن‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺖ اﻟﺴﺎﺋﺢ وﻫﻮ ﻣﺴﺮور‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬

‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﲝﺎل ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪:‬‬

‫اﻓﺘﺘﺢ اﻟﻮزﻳﺮ اﳊﻤﻠﺔ اﳌﺜﲑة ________‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺴﻜﺎن اﶈﻠﻴﻮن اﻟﺴﻴﺎح ________‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﺟﺘﻤﻊ اﻟﻮزراء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺗﻮن ﻣﻦ أﳓﺎء اﻟﺒﻼد ﺑﻜﻮاﻻ ﻟﻮﻣﺒﻮر ________‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺗﺮﺣﺐ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﻮﺗﺎ ﻛﻴﻨﺎﺑﺎﻟﻮ ﺑﺎﳌﻤﺜﻠﲔ اﻷﺳﻴﻮﻳﲔ ________‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻳﺸﺎﻫﺪ اﻟﺰوار اﳌﻌﺮض اﻟﺪوﱄ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ اﳌﻨﻌﻘﺪ ﺑﻜﻮﺟﻴﻎ ________‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫ﺿﻊ اﻷﻓﻌﺎل اﳋﻤﺴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ ‪:‬‬
‫أﻣﲔ وﲪﺪي ﱂ ________ ﰲ اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺪوﱄ اﳌﻨﻌﻘﺪ ﺑﻨﻴﻮ ﻳﻮرك‪) .‬اﺷﱰك(‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻋﻠﻴﻜﻢ أن ________ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻠﻮات اﳋﻤﺲ‪) .‬ﺣﺎﻓﻆ(‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﺎ أﺧﱵ ! أﺗﺮﻳﺪﻳﻦ أن ________ ﻣﻌﻲ إﱃ اﳌﻜﺘﺒﺔ ؟ )ذﻫﺐ(‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻳﺎ ﺑﺸﺮى وﺣﺴﲎ ! ﻻ ________ ﰲ اﻷﻣﻮال‪) .‬ﺳﺮف(‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻦ ________ إذا أﳘﻠﻮا دروﺳﻬﻢ‪) .‬ﳒﺢ(‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﻷﻓﻌﺎل اﳋﻤﺴﺔ ﳑﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬أﻳﻬﺎ اﻷﺑﻨﺎء ! ﻻ ﺗﻀﻴّﻌﻮا أوﻗﺎﺗﻜﻢ‪.‬‬
‫اﳊﺞ إذا اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻋﻠﻰ اﳌﺴﻠﻤﲔ أن ﻳﺆدوا ّ‬
‫)‪ (٣‬اﻷوﻻد اﻟﺼﺎﳊﻮن ﻳﻌﺎﻣﻠﻮن اﻟﻨﺎس ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻓﺎﻃﻤﺔ وﻣﺮﱘ ﺗﺬﻫﺒﺎن إﱃ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻮﻃﲏ ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬

‫‪140‬‬
 ‫)‪ (٥‬ﻫﻞ ِ‬
‫أﻧﺖ ﺗﻄﺒﺨﲔ اﻟﻄﻌﺎم ﻟﻠﻌﺸﺎء ؟‬

‫اﻟﻤﻔﻌﻮل اﻟﻤﻄﻠﻖ‬
‫ﺑﲔ ﻣﻮﻗﻊ اﻹﻋﺮاب وﻋﻼﻣﺘﻪ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻳﻘﺮأ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻜﺘﺎب ﻗﺮاءة ﺟﻬﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أزور أﺳﺮﰐ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ زﻳﺎرﺗﲔ ﰲ إﻻﺳﺒﻮع‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻧﻄﻠﻘﺖ اﳊﺎﻓﻠﺔ اﻧﻄﻼق اﻟﺴﻬﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻣﻦ ﻳﻄﻊ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ ﻓﻘﺪ ﻓﺎز ﻓﻮزا ﻋﻈﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻤﺮﺿﺎت ﻋﻼج اﳌﺮﻳﺾ إﻋﺎدﺗﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬أﻋﺎدت ّ‬

‫ﻋﲔ اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ واذﻛﺮ ﻧﻮﻋﻪ ﳑّﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﳚﻠﺲ اﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻲ ﺟﻠﻮﺳﺎ ﻣﺆدﺑﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻛﻠّﻢ اﷲ ﻣﻮﺳﻰ ﺗﻜﻠﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺿﺮب أﲪﺪ اﻟﻠﺺ ﺿﺮﺑﺘﲔ‪.‬‬
‫أﺣﺐ اﳌﻮاﻃﻦ ﺣﺒّﺎ ﲪﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫أﻛﺮﻣﺖ ﺿﻴﻔﻲ إﻛﺮام رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‪.‬‬
‫ْ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﻤﻔﻌﻮل اﻟﻤﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﻤﻔﻌﻮل اﻟﻤﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫‪.١‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.٥‬‬

‫ّﺑﲔ ﻧﻮع اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻄﻠﻖ ﰲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬أﻛﻞ ﳏﻤﺪ اﻷرز أﻛﻼ ﻛﺜﲑا‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫أﺟﺎد اﳌﻄﺮب اﺟﺎدة اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻛﺮم اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻌﻠّﻤﻬﻢ ﺗﻜﺮﳝﺎ ﻋﻈﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﺪرس اﻟﺪرس ﺷﺮﺣﺘﲔ‪.‬‬‫ﺷﺮح ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻗﻞ ﻟﻮاﻟﺪﻳﻚ ﻗﻮﻻ ﻛﺮﳝﺎ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻟﻤﺒﻨﻲ واﻟﻤﻌﺮب ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل واﻷﺳﻤﺎء‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﻷﲰﺎء اﳌﺒﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﺟﺎء أﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻃﺎﻟﺒﺎ إﱃ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻞ ﻫﻮ ﳏﻤﺪ رﺳﻮل‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﱵ ﲡﺘﻬﺪ ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ ﺳﺘﻨﺠﺢ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﳓﻦ ﻧﺼﻠﻲ ﺻﻼة اﳉﻤﻌﺔ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻣﺎذا ﻗﺮأت ﰲ اﳌﺴﺎء ؟‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺿﻊ أﻓﻌﺎﻻ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻮﺳﻴﻦ ‪:‬‬
‫) ﻳﻜﺘﱭ – اﻧﺘﺼﺮ‪ -‬اﻗﺮأْ ‪ -‬ﻟﻴﺬﻫﱭ ‪ -‬ﻋﺎﳉﻮا (‬
‫________ اﻟﻜﺘﺎب ‪‬ﺪوء‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ________ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ إﱃ أﻣﻬﺎ‪‬ﻦ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻗﺪ ________ اﳌﺆﻣﻨﻮن ﰲ ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﺒﺪر‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫________ اﳊﺠﺎج إﱃ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻷﻃﺒﺎء ________ اﳌﺮﺿﻰ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻟﻄﻼب اﺻﻄ ّﻔﻮا ﰲ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻳﻨﺎﻟﻮن اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻦ اﳍﻴﺌﺔ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬إن ﻫﺬا اﻟﻘﺮآن ﻳﻬﺪي إﱃ اﳊﻖ‪.‬‬
‫اﳌﻤﺮﺿﺎت ﻳﺴﺎﻋ ْﺪن اﻷﻃﺒﺎء ﰲ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﳌﺮﺿﻰ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫‪142‬‬
 ‫)‪ (٥‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻄﻼب أرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﻘﺎﻻ‪.‬‬

‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬
‫اﺳﺘﺨﺮج اﳌﺴﺘﺜﲎ واﳌﺴﺘﺜﲎ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻣﺎ ﻗﺮأ اﻟﻄﻼب اﳉﺮﻳﺪة إﻻ ﳏﻤﺪا‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ذﻫﺒﺖ اﳌﻌﻠﻤﺎت إﱃ اﳌﻄﻌﻢ إﻻ ﻓﺎﻃﻤﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺣﻀﺮ اﳉﲑان ﻏﲑ أﲪﺪ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺳﺎﻋﺪت اﶈﺘﺎﺟﲔ ﺳﻮى ﻏﲏ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻫﺒﻄﺖ اﻟﻄﺎﺋﺮات ﻣﺎ ﻋﺪا ﻃﺎﺋﺮة‪.‬‬

‫أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ذﻫﺐ اﳌﺴﻠﻤﻮن إﱃ اﳌﺴﺠﺪ إﻻ ﻣﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﺷﺮب اﳊﺎﺿﺮون اﻟﻘﻬﻮة ﺳﻮى ﻋﻠﻲ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﳚﻴﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ إﻻ ﺗﻠﻤﻴﺬا‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺗﺸﱰي أﻣﻲ اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﻣﺎ ﺧﻼ ﻣﻮزا‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻓﺎز اﻟﻼﻋﺒﻮن ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺮة اﻟﺮﻳﺸﺔ ﻏﲑ ﳏﻤﻮد‪.‬‬

‫ﻋﲔ أرﻛﺎن اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬أﻓﻀﻞ اﻟﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ‪.‬‬
‫ﺣﻀﺮت اﶈﺎﺿﺮة إﻻ أﲪﺪ‪.‬‬‫)‪ (٢‬ﻣﺎ ْ‬
‫)‪ (٣‬ﻣﺎ أوﺗﻴﺘﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ إﻻ ﻗﻠﻴﻼ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺴﺘﻘﺮ اﳍﻨﻮد ﰲ اﻟﻘﺮى إﻻ "ﺑﺎﻻﺳﻮﺑﺮاﻣﻨﻴﻢ"‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻗﺎم اﻟﻄﻼب ﻏﲑ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ‪.‬‬

‫‪143‬‬
 ‫اﻟﻤﻨﺎدى‬
‫ﻋﲔ اﳌﻨﺎدى ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎ ! اﻗﺮأ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أﺧﺎﻟﺪ ! ﻣﺎذا ﻓﻌﻠﺖ ؟‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ رﺋﻴﺲ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬أﻛﻤﻞ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ أﻳﻬﺎ اﳌﺴﻠﻢ ! ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻼة‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ ! اﻛﺘﺒﺎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﱃ أﺑﻴﻜﻤﺎ‪.‬‬

‫أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻳﺎ ﻃﺒﻴﺒﺎن ! ﻋﺎﳉﺎ اﳌﺮﻳﺾ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻳﺎ ﻣﺆﻣﻨﲔ ! اﻋﻤﻠﻮا ﲜ ّﺪ وإﺧﻼص‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﻋﺜﻤﺎن ! أﻳﻦ ﺗﺴﻜﻦ اﻵن ؟‬
‫ﻒ ﺛﻮﺑﻚ‪.‬‬‫)‪ (٤‬ﻳﺎ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ ! ﻧﻈّ ْ‬
‫)‪ (٥‬ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ اﻟﺸﺒﺎب ! اﺟﺘﻬﺪوا ﰲ ﻋﻤﻠﻜﻢ‪.‬‬

‫وﺑﲔ ﻧﻮﻋﻪ ‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﳌﻨﺎدى ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ّ‬
‫)‪ (١‬أ ﳘﺰة ! أﻛﻤﻞ ﻗﺮاءﺗﻚ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻳﺎ ذا اﳌﺎل ! أﻧﻔﻖ إﱃ اﻟﻔﻘﲑ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺎ ﳎﺮﻣﻮن ! ﺗﻮﺑﻮا إﱃ اﷲ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ أﻳﻬﺎ ا‪‬ﺎﻫﺪون ! اﺻﱪوا ﰲ ﺟﻬﺎدﻛﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬أي ﻃﻼﺑﺎ ! ﻧﻈّﻔﻮا اﻟﻔﺼﻮل ﻗﺒﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫ﻋﲔ اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ ﻣﻦ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﺟﺎء أﺑﻮ ﺑﻜﺮ إﱃ اﳌﺴﺠﺪ ﻣﺒﺘﺴﻤﺎ‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫رﺟﻌﺖ أﻣﻴﻨﺔ إﱃ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻊ ﲪﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻏﺴﻞ ﻓﺎك ﺟﻴﺪا ﺑﻌﺪ اﻷﻛﻞ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﺆﻣﻦ ﻣﺮآة أﺧﻴﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﻜﺮﱘ ذو ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اذﻛﺮ ﻋﻼﻣﺔ اﻹﻋﺮاب ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬

‫ﻳﺎ ذا اﻟﻌﻠﻢ ! أﺟﺐ ﻫﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫أﺧﻮك رﺟﻞ ﺻﺎﱀ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺳﺎﻓﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ وﲪﻮﻩ إﱃ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻗﺮأ ﻳﺎ أﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ذﻫﺐ ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ إﱃ ﺑﻴﺖ ﲪﻴﻪ ﻣﺴﺎء‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻦ اﻷﲰﺎء اﳋﻤﺴﺔ ‪:‬‬

‫) ﻓﻮ ‪ -‬ذا ‪ -‬ﲪﻲ ‪ -‬ذي ‪ -‬أﺧﻮ (‬
‫)‪ (١‬ﻋﻠﻰ اﻟﺰوﺟﺔ اﺣﱰام ________ﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﲢﱰم أﺑﻮﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬إذا ﻛﻨﺖ ________ رأي ﻓ ُﻜ ْﻦ ذا ﻋﺰﳝﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺴﺎﻓﺮ ________ك إﱃ ﻟﻨﺪن ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﳜﻠﻮ ________ك ﻣﻦ اﻷﺳﻨﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻟُﻘ‪‬ﺐ ﻋﺜﻤﺎن ﺑﻦ ﻋ ّﻔﺎن ﺑـ________ اﻟﻨﻮرﻳﻦ‪.‬‬

‫‪145‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﺼﺮف‬
‫اﻟﻤﻴﺰان اﻟﺼﺮﻓﻲ واﻟﻤﺸﺘﻘﺎت‬
‫ﻫﺎت ﻣﺼﺪرا ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻟﻠﺸﻌﺐ اﳌﻼﻳﻮي ﻋﺎدات ﳝﺎرﺳﻬﺎ ﰲ ﺣﻴﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻳُﺴﺘﻘﺒﻞ رﻣﻀﺎن ﺑﺼﻮرة ﻋﻈﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺗـﻤﻸ اﻟﺸﻮارع ﺑﺎﻷﻧﻮار اﳌﻠﻮﻧﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﲡﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ اﳌﺎﺋﺪة ﻟﻺﻓﻄﺎر‪.‬‬
‫)‪ (٥‬اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻳﺘﻮﺟﻬﻮن إﱃ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬
‫)‪ّ (٦‬أدب اﻵﺑﺎء أوﻻدﻫﻢ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٧‬ﻳﺮاﺟﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺪروس ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٨‬ﻗﺪ اﻧﺘﺼﺮ ا‪‬ﺎﻫﺪون ﰲ اﳌﻌﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٩‬ﺗﻮﺿﺄ زﻳﺪ ﻟﻴﺘﻠﻮ اﻟﻘﺮآن ﰲ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬ﻳـﻤﻸ اﻟﻔﻼح اﻹﻧﺎء ﺑﺎﳌﺎء‪.‬‬

‫ﺿﻊ أوزاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻳُﺴﺘﻘﺒَﻞ اﻟﺴﻴﺎح اﺳﺘﻘﺒﺎﻻ ﺣﺎرا‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أﻟﻘﻰ اﶈﺎﺿﺮ اﳋﻄﺎﺑﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻧﻘﻴﻢ اﻟﻠﻴﺔ اﺑﺘﻐﺎء ﻣﺮﺿﺎة اﷲ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺗﻜﻠّﻤﺖ اﻟـﻤﺮأة ﻣﻊ اﻟﻮزﻳﺮ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻃﺎرت اﻟﻄﻴﻮر ﰲ اﳍﻮاء ﺑﺎﻃﻤﺌﻨﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٦‬ﻳﺴﺒﺢ اﻟﺮﺟﻞ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬
‫اﻫﺘﻤﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﻳﺪوﻳﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(٧‬‬
‫)‪ (٨‬ﺳﻠّﻢ اﻟﻮزﻳﺮ اﳌﺘﻔﻮﻗﲔ اﳍﺪاﻳﺎ‪.‬‬

‫‪146‬‬
 ‫)‪ (٩‬اﻟﻨﺴﺎء ﻳﺘﻮﺟﻬﻦ إﱃ اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬اﳌﺴﺎواة ﻣﻦ اﳌﺒﺎدئ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﻤﻌﺘﻞ‬

‫ﻋﲔ أﻧﻮاع اﻷﻓﻌﺎل اﳌﻌﺘﻠﺔ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬إﲰﺎﻋﻴﻞ ﻳﻄﻮي اﳌﻼﺑﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬إن اﳌﺆﻣﻨﲔ ﻻ ﳜﺎﻓﻮن إﻻ اﷲ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﳌﻮﻇﻒ ﻳﺼﻞ إﱃ اﻹدارة ﻣﺒﻜﺮا‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻌﺎﺑﺪ رﺑﻪ ﻟﻴﻼ و‪‬ﺎرا‪.‬‬
‫)‪ (٥‬وﻗﻰ اﻷب ﺟﺴﻤﻪ ﻣﻦ أﻣﺮاض‪.‬‬
‫)‪ (٦‬ﺑﺎع اﻟﻮﻟﺪ اﳉﺮﻳﺪة ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٧‬ﺷ ّﺪ اﻟﻔﱴ ﺣﺒﻞ ﻏﻨﻤﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٨‬ﻣﺸﻰ اﻟﺮﺟﻞ ﻣﺴﺮﻋﺎ‪.‬‬
‫)‪ (٩‬اﻟﻮﻟﺪ ﻳﺄﻛﻞ اﻟﻄﻌﺎم ﺑﺄدب‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬ﻻ ﺗﻀﺤﻜﻮا أﺧﻄﺎء اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻫﺎت وزﻧﺎ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬وﻋﺪ اﷲ اﳌﺆﻣﻨﲔ ﺑﺎﳉﻨﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﻄﺒﻴﺐ اﳌﺎﻫﺮ ﻳﺪاوي اﻷﻣﺮاض‪.‬‬
‫)‪ (٣‬أﺟﺎب اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺳﻌﻰ اﻟﺮﺟﻞ ﺳﻌﻴﺎ ﳎﺘﻬﺪا‪.‬‬
‫)‪ (٥‬رأﻳﺖ اﳌﺮأة ﺗﺴﲑ إﱃ اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫)‪ (٦‬اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺒﻨﺖ أﺛﻨﺎء ﺗﺴﻠّﻢ اﳍﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫)‪ (٧‬اﳌﺆﻣﻨﻮن ﻳﺴﺘﻐﻔﺮون ر‪‬ﻢ ﻟﻴﻼ‪.‬‬
‫)‪ (٨‬إن اﻟﺼﻼة ﺗﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﳌﻨﻜﺮ‪.‬‬
‫)‪ (٩‬ﻋﻠﻴﻜﻢ أن ﺗﻜﺮﻣﻮا اﻟﻀﻴﻮف‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬اﺳﺘﻘﻠّﺖ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ اﺳﺘﻘﻼﻻ ﺗﺎﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺠﺮد واﻟﻤﺰﻳﺪ‬
‫ﻋﲔ ا‪‬ﺮد واﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫)‪ (١‬ذﻫﺒﺖ إﱃ ﺑﻴﺖ ﺻﺪﻳﻘﻲ أﻣﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﺷﱰﻛﺖ ﺣﻠﻴﻤﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﻨﺎﻇﺮة‪.‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﻄﻼب ﳝﻸون أوﻗﺎ‪‬ﻢ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻌﺮ اﻟﻮاﻟﺪان ﺑﺎﻟﻔﺮح ﻓﺮﺣﺎ ﺷﺪﻳﺪا‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺷﺠﻊ وزﻳﺮ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻔﻼﺣﲔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﺳﺘﺄذن اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳌﻌﻠﻢ ﻟﻠﺬﻫﺎب إﱃ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫أﺧﱪ أﲪﺪ أﺑﺎﻩ ﻋﻦ ﺗﻔﻮﻗﻪ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫ﺧﻠﻌﺖ ﻓﺎﺋﺰة ﺣﺬاﺋﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺎب‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫زﻟﺰﻟﺖ اﻷرض زﻟﺰاﻻ ﻗﻮﻳﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫ﻳﺮﻓﺮف ﻋﻠﻢ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﰲ اﳍﻮاء‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر‬
‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﺎﳌﺼﺎدر ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﱵ ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﺟﺘﻤﻊ اﳌﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﳌﺼﻠﻰ ﻟِـ _________ اﻟﺼﻼة‪ ) .‬أﻗﺎم (‬
‫)‪ _________ (٢‬اﳍﺎﺗﻒ ﺿﺮوري ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ‪ ) .‬اﺳﺘﺨﺪم (‬
‫)‪ (٣‬واﺻﻠﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ﺑﻌﺪ ________ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ) .‬ﳒﺢ (‬
‫دﺧﻦ (‬
‫)‪ _________ (٤‬ﻣﻀﺮ ﻟﻠﺼﺤﺔ واﻟﻌﻘﻞ‪ّ ) .‬‬
‫)‪ (٥‬ﻧـﻤﺖ اﻷﺷﺠﺎر ﺑﻌﺪ _________ اﳌﻄﺮ‪ ) .‬ﻧﺰل (‬

‫‪148‬‬
‫أﻧﻔﻖ اﻟﺸﺒﺎب ﻧﻘﻮدﻫﻢ _________ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‪ ) .‬ﺟﺎﻫﺪ (‬ ‫)‪(٦‬‬
‫ﺣﻀﺮ اﻟﻄﻼب ﰲ _________ اﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‪ ) .‬اﺟﺘﻤﻊ (‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﺷﱰك ﺳﻠﻴﻤﺎن ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ _________ اﻟﻘﺮآن‪ ) .‬ﺗﻼ (‬ ‫)‪(٨‬‬
‫_________ ﺧﲑ ﻣﻦ اﻟﻌﻼج‪ ) .‬وﻗﻰ (‬ ‫)‪(٩‬‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ إﻟﺰام _________ اﻟﺪواء‪ ) .‬ﺗﻨﺎول (‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫ﻫﺎت ﻣﺼﺪرا ﻟﻜﻞ ﻓﻌﻞ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻓﺎز ﻋﻠﻲ ﰲ ﻣﺒﺎراة ﻛﺮة اﻟﺮﻳﺶ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻋﻠﻰ اﻷوﻻد أن ﳛﱰﻣﻮا واﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻗﺎﺗﻞ اﳉﻴﻮش ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻄﻼب ﻳﻜﺘﺒﻮن دروﺳﻬﻢ ﰲ اﻟﻜﺮاﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻓﺮ زﻳﺎد إﱃ أورﺑﺎ ﳌﻮاﺻﻠﺔ دراﺳﺘﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻗﺪ ازدﻫﺮت اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫ﳝُْﻨَﻊ اﳋﺮوج ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﻟﻨﺎس ﻳﻘﻌﺪون ﰲ ﺻﺎﻟﺔ اﳌﻐﺎدرة‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫ﺑﻜﻰ اﻟﺼﱯ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﺒﺎح ﺟﺎﺋﻌﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫زار ﺣﺴﻦ ﺻﺪﻳﻘﻪ اﳌﺮﻳﺾ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫اﻟﺠﺎﻣﺪ واﻟﻤﺸﺘﻖ‬
‫اﺟﻌﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻗﺪ اﻧﺘﺸﺮ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻰ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أﻧﺸﺄت اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﺒﺎﱏ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺻﻨﻌﺖ اﳌﻼﺑﺲ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻦ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﲡﺘﻤﻊ اﻷﺳﺮة ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻔﻄﻮر‪.‬‬
‫)‪ (٥‬أﺧﺮج اﻷﻏﻨﻴﺎء أﻣﻮاﳍﻢ ﻟﻴﺘﺼ ّﺪﻗﻮا إﱃ اﻟﻔﻘﺮاء‪.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫اﺳﱰاح اﻟﻌﻤﺎل ﲢﺖ اﻟﺸﺠﺮة‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫أﺳﺮع اﳌﻮﻇﻒ ﻟﻴﻔﺘﺢ ﺑﺎب اﻹدارة‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫ذﻫﺐ ﻓﺮﻳﺪ إﱃ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻴﻌﺎﳉﻪ اﻟﻄﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳊﺎﺳﻮب ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫ﻣﺴﺢ ﳏﻤﺪ اﻟﺴﺒﻮرة ﺑﺎﳌﻤﺴﺤﺔ‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫وﺑﲔ وز‪‬ﻤﺎ ‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﺳﻢ اﻟﺰﻣﺎن أو اﳌﻜﺎن ﳑﺎ ﻳﺄﰐ ّ‬
‫)‪ (١‬زار اﳌﺪﻳﺮ ﻣﻌﺮض اﻟﻜﺘﺐ ﺑﻌﺪ اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫)‪ (٢‬اﳌﺴﺠﺪ ﳎﻤﻊ اﳌﺼﻠﲔ اﳌﺆﻣﻨﲔ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻋﻠّﻢ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ ﳐﺘﱪ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫)‪ (٤‬إن ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻳﻘﱰب‪.‬‬
‫اﻟﻮﺟﻪ ﻣﻨﻈﺮ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻣﺴﻘﻂ رأﺳﻲ ﺟﻮﻫﻮر‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫ﳛﻀﺮ اﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻮن ﰲ ﻣﻠﺘﻘﻰ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫راﺟﻌﺖ دروﺳﻲ ﺣﱴ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻔﺠﺮ‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫ﻳﺴﻜﻦ اﻟﻀﻴﻒ ﰲ اﳌﺴﻜﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻲ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫ﲝﺜﺖ ﻋﻦ اﳌﺮاﺟﻊ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬

‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ اﳌﻨﺎﺳﺐ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﻟﻄﻔﻼن _________ ﰲ اﳌﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬أﻣﲑ _________ ﰲ ﻣﺒﺎراة ﻛﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫)‪ _________ (٣‬ﻳﻌﻤﻼن ﰲ اﻹدارة‪.‬‬
‫)‪ (٤‬رﺿﻮان _________ ﰲ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺴﻴﺎرة‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ا‪‬ﺎﻫﺪون _________ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‪.‬‬

‫‪150‬‬
 ‫_________ ﳚﺘﻬﺪان ﰲ دروﺳﻬﻢ‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫_________ ﻣﺎﻫﺮون ﰲ اﳍﻨﺪﺳﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬
‫ﻻﻋﺒﻮ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم _________ ﰲ اﳌﺒﺎراة‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ _________ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﻫﺮ ﰲ اﳌﻌﻬﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٩‬‬
‫اﳌﺴﺎﻓﺮون راﺟﻌﻮن ﻣﻦ ﻣﻜﺔ _________‪.‬‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫ﺿﻊ اﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ اﳌﻜﺎن اﳋﺎﱄ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﲔ اﻟﻘﻮﺳﲔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ إﺣﺪى ﺑﻼد _________ ﰲ آﺳﻴﺎ‪) .‬ﺷﻬﺮ (‬
‫)‪ (٢‬ﺷﻮارع اﳌﺪﻳﻨﺔ _________ ﺑﺎﳌﻮاﺻﻼت‪ ) .‬ازدﺣﻢ (‬
‫)‪ (٣‬إن اﳉﺎﻣﻌﺔ _________ ﻟﺪى اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ) .‬ﻓﺘﺢ (‬
‫)‪ (٤‬اﳍﺎﺗﻒ اﻟﻴﺪوي ﻣﻦ _________ ﺣﺪﻳﺚ‪ ) .‬اﺧﱰع (‬
‫اﻟﺴﻮاك _________ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﺻﻼة‪ ) .‬اﺳﺘﺤﺐ (‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﳉﺮﻳﺪة _________ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ) .‬ﺑﺎع (‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء _________‪ ) .‬أﻛﺮم (‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﻟﻔﻮز ﺑﺎﻟﺘﻔﻮق ﻫﻮ ﻣﻦ اﻷﻣﻨﻴﺔ _________ ) رﺳﻢ (‬ ‫)‪(٨‬‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ _________ ﻣﻦ ﺑﻨﱵ‪ ) .‬ﻛﺘﺐ (‬ ‫)‪(٩‬‬
‫اﻷﻣﺮاض _________ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ) .‬اﻧﺘﺸﺮ (‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫اﻻﺳﻢ اﻟﻤﻘﺼﻮر واﻟﻤﻨﻘﻮص واﻟﻤﻤﺪود‬

‫ﺿﻊ اﻻﺳﻢ اﳌﻘﺼﻮر أو اﳌﻨﻘﻮص ﰲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﺣﻜﻢ __________ ﰲ اﶈﻜﻤﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪل‪.‬‬
‫)‪ (٢‬زرت ﺟﺪي اﳌﺮﻳﺾ ﰲ __________ أﻣﺲ‪.‬‬
‫)‪ __________ (٣‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ اﶈﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻷب ﻫﻮ اﳌﺜﻞ __________ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬دﻋﺎﻧﺎ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﳏﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ إﱃ اﻟﻨﻮر و__________‪.‬‬

‫‪151‬‬
 ‫)‪ (٦‬ﳓﻦ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻧﺘﺒﻊ ﻣﺎ أﺗﺎﻩ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﳏﻤﺪ _________‪.‬‬
‫)‪ (٧‬ارﺟﻌﻲ إﱃ رﺑﻚ _________ ﻣﺮﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪ (٨‬ﻳﺎ _________ ! اﻏﺴﻠﻲ ِ‬
‫ﻳﺪك ﻗﺒﻞ اﻷﻛﻞ‪.‬‬
‫)‪ (٩‬رأﻳﺖ _________ اﻟﻐﻨﻢ ﰲ اﳌﺮﻋﻰ‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬ﻧﺼﺢ _________ اﻷوﻻد ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﲜﺪ واﺟﺘﻬﺎد‪.‬‬

‫ﻋﲔ اﳌﻘﺼﻮر واﳌﻨﻘﻮص واﳌﻤﺪود ﰲ اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫)‪ (١‬ﻗﺎﺑﻞ أﲪﺪ أﺧﺘﻪ ﺳﻠﻮى ﰲ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﱂ ﳚﺪ اﳌﺴﺎﻓﺮ اﳌﺎء ﰲ اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬
‫)‪ (٣‬رﺋﻴﺴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻫﻲ ﻧﻮر ﳒﻮى‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﳚﻲء ﺳﺎﻋﻰ اﻟﱪﻳﺪ ﻛﻞ ﻳﻮم‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻗﺪ اﺷﱰﻳﺖ اﻟﺴﻴﺎرة اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻮ‪‬ﺎ زرﻗﺎء‪.‬‬
‫)‪ (٦‬ﳏﻤﺪ ﺻﺪﻳﻖ واف ﻻ ﳜﺎن أﺧﺎﻩ‪.‬‬
‫)‪ (٧‬ﻻ ﻳﻀﻴّﻊ اﳌﺆﻣﻦ أوﻗﺎﺗﻪ ﰲ اﳌﻠﻬﻰ‪.‬‬
‫)‪ (٨‬ﻋﻨﺪي ﺻﺪﻳﻘﺔ أﻣﻴﻨﺔ اﲰﻬﺎ ﺣﺴﻨﺎء‪.‬‬
‫)‪ (٩‬اﺷﱰى اﳌﻮﻇﻒ اﻟﻘﻠﻨﺴﻮة اﻟﺴﻮداء‪.‬‬
‫ﻛﺰي‪.‬‬
‫)‪ (١٠‬ﺑﺎﻋﺖ زﻟﻔﻰ اﳌﻼﺑﺲ ﰲ اﻟﺴﻮق اﳌﺮ ّ‬

‫‪152‬‬
 ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬
‫أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬
‫ﺑﻴﻦ أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫أﺧﻼﻗﻪ ﰱ رﻗﺘﺘﻬﺎ ﻧﺴﻴﻢ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﳉﻴﺶ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﻠﻴﺚ ﰱ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﺟﺒﲔ ﻓﻼن ﻛﺼﻔﺤﺔ اﳌِﺮآة ﺻﻔﺎء وﺗﻸﻟﺆا‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﻌﻤﺮ ﻛﺎﻟﺴﻴﻒ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ إﻗﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﺄن ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﺴﻞ ﺣﻼوة‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫أداة اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬ ‫اﳌﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﳌﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫)‪(١‬‬
‫)‪(٢‬‬
‫)‪(٣‬‬
‫)‪(٤‬‬
‫)‪(٥‬‬

‫ﻋﻴﻦ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻜﺘﺐ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﺼﺪﻳﻖ ﰲ اﻟﻮﻓﺎء‪.‬‬ ‫) ‪(١‬‬
‫ﻛﺄن اﻟﺒﺨﻴﻞ ﺷﺠﺮة ﻻ ﺗﺜﻤﺮ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﳊﺴﺪ ﻧﺎر ﺗﺄﻛﻞ ﻗﻠﺐ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫) ‪(٣‬‬
‫ﻣﺸﻴﻚ ﺳﻠﺤﻔﺎة ﰲ اﻟﺒﻂء‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﺎن أﺧﻼق رﺳﻮل اﷲ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬ ‫) ‪(٥‬‬
‫اﳌﺸﺒﻪ ﺑﻪ‬ ‫اﳌﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫)‪(١‬‬
‫)‪(٢‬‬
‫‪153‬‬
 ‫)‪(٣‬‬
‫)‪(٤‬‬
‫)‪(٥‬‬

‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺮﻛﻦ ﻣﻦ أرﻛﺎن اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬

‫اﳉﻮاد ﻣﺜﻞ اﻟﱪق اﳋﺎﻃﻒ ﰲ ___________‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫____________ ﻛﺎﳌﺼﺒﺎح ﰲ ﺿﻴﺎء اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫)‪ (٣‬أﻧﺖ ﻣﺜﻞ ________________ ﻟﻴّﻨﺎ ورﻗﺔ ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻨﻈﺮة ______________ﻣﻦ ﺳﻬﺎم إﺑﻠﻴﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻛﺄن اﻟﺒﻨﺎت _________ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺿﺎﺣﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻴ‪‬ﻦ اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﺳﺮاج أﻣﺘﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻛﺄن اﳉﻮاد ﰲ اﻟﺴﺮﻋﺔ ﺑﺮﻗﺎ ﺧﺎﻃﻔﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﳌﺴﺠﺪ ﻗﻠﺐ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺆﻣﻨﲔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻛﺄن اﻷوﻗﺎت ﺳﻴﻮف ﺗﻘﻄﻊ اﻷﻳﺎم‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﺸﻴﺐ ﰲ رأﺳﻪ ﺛﻠﺞ ﺑﻴﺎﺿﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪154‬‬
 ‫اﺳﺘﺨﺮج وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﲨﻴﻠﺔ ﻛﺎﻟﻮردة ﲨﺎﻻ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫وﺟﻬﻬﺎ ﺑﻴﺎض ﻛﺎﻟﻘﻄﻦ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﻐﲏ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﺤﺎب ﰱ اﻟﺮﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻗﻠﺐ أﰊ ﺟﻬﻞ ﻳﺸﺒﻪ اﳊﺠﺎرة ﻗﺴﻮة وﺻﻼﺑﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻨﺎس ﻛﺄﺳﻨﺎن اﳌﺸﻂ ﰲ اﻻﺳﺘﻮاء‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٦‬اﻟﺮﺟﻞ ﴰﺶ ﰱ اﻟﻀﻴﺎء‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﻋﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻰ ﻧﻮع اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻷداة ووﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ ‪:‬‬
‫اﻟﺮﻋﺪ ﻳﺸﺒﻪ زﺋﲑ اﻷﺳﺪ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫أﻧﺖ ﺑﺪر ﻣﻨﲑ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫إﻧﻚ ﴰﺲ ﰲ اﻟﻌﻠﻮ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﻜﻼم ﺳﻴﻒ ﻧﻔﻌﺎ وﺿﺮا‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﺮﺟﻞ ﻛﺎﻟﻨﺠﻢ ﰲ اﻟﺮﻓﻌﺔ واﻟﻀﻴﺎء‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪155‬‬
 ‫ﻋﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻤﺠﺎز ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﻟﺴﺤﺎب ﻳﻮزع اﻟﻨﻘﻮد ﻟﻠﻤﺤﺘﺎﺟﲔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬ﺣﺎرﺑﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻣﺪﻣﲏ اﳌﺨﺪرات‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٣‬ﺗﻄﻠﻊ اﻟﺸﻤﺶ ﻣﺸﺮﻗﺔ ﰱ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬رأﻳﺖ اﻷﺳﺪ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎس ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬اﻋﺘﻠﺖ اﻷرض إن ﱂ ﻳﺼﺒﻬﺎ ﻣﻄﺮ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﺣ ّﺪد ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻤﺠﺎز ﻓﻲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻟﻘﻤﺮ ﻳﺰﻳﻦ ﺑﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺰﻫﻮر‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_____________________ :‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﺪﻋﻮة ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﺄﺛﲑا ﺑﻠﺴﺎن اﳊﺎل‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_____________________ :‬‬

‫)‪ (٣‬ﺗﻄﲑ اﻟﻄﻴﻮر ﰲ اﳍﻮاء ﻣﺘﺤﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________ :‬‬
‫)‪ (٤‬اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺒﻨﺖ ﺑﻌﺪ ﳒﺎﺣﻬﺎ ﰱ اﻹﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________ :‬‬
‫)‪ (٥‬ﺟﺎء اﻟﺒﺤﺮ إﱃ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ ﻣﺴﺮﻋﺎ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________ :‬‬

‫‪156‬‬
 ‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﻤﺠﺎز ﻓﻰ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻀﻔﻀﻊ ﻳﻐﲏ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺮح‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﺗﺴﱰﻳﺢ اﻟﺴﺤﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻲ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﻐﻀﺐ ﻳﺄﻛﻞ ﺛﻮاب ﻓﻌﻞ اﳊﺴﻨﺎت‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻋﻴﻮن اﳌﻈﻠﻮﻣﲔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮع‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬اﺑﺘﺴﻤﺖ اﻟﺰﻫﺮة ﰱ اﳊﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬
‫ﻣﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴﺔ واﻟﻤﻜﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﳜﻀﺐ اﻟﺪﻫﺮ ﻣﻦ اﳋﺎﻣﻠﲔ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫دﺧﻞ اﻟﺴﺤﺎب ا‪‬ﻠﺲ ﻓﻘﺎم اﻟﻨﺎس اﺣﱰاﻣﺎ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﺘﻬﻤﺖ اﳊﺮب اﻷﻋﺪاء‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻐﻴﺐ اﳍﺮ ﺗﺮﻗﺺ اﻟﻔﺌﺮان‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻃﺎر اﳋﱪ ﰱ أﳓﺎء اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪157‬‬
 ‫ﻋﻴّﻦ ﻧﻮع اﻻﺳﺘﻌﺎرة ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫أﻧﺰل اﷲ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ ﻧﻮرا ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪________________________:‬‬
‫رأﻳﺖ رؤوﺳﺎ ﻗﺪ أﻳﻨﻌﺖ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﱃ ‪ :‬اﻫﺪﻧﺎ اﻟﺼﺮاط اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬
‫ﳜﻄﺐ اﻟﺒﺤﺮ أﻣﺎم اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬

‫اﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺮﺳﻞ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﺠﺎز ﻣﺮﺳﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫وﻳﻨﺰل ﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء رزﻗﺎ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫إن اﻷﺑﺮار ﻟﻔﻰ ﻧﻌﻴﻢ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫وﻻ ﻳﻠﺪوا إﻻ ﻓﺎﺟﺮا ﻛﻔﺎرا‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﳚﻌﻞ اﳋﺎﺋﻒ أﺻﺎﺑﻌﻬﻢ ﰲ آذا‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻛﻢ ﺑﻌﺜﻨﺎ ﺟﻴﺸﺎ ﺟﺮارا وأرﺳﻠﻨﺎ اﻟﻌﻴﻮﻧﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫إﱐ أراﱐ أﻋﺼﺮﲬﺮا‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﺳﺮق اﻟﻠﺺ اﳌﻨﺰل‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬

‫‪158‬‬
 ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٨‬ﺷﺮﺑﺖ ﻣﺎء اﻟﻨﻬﺮ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٩‬اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺆﻟﻒ ﺣﺮﻓﺎ ﻫﺎﻣﺎ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (١٠‬واﻓﻖ ﳎﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺨﺒﺮي‬
‫ﺑﻴﻦ أﺿﺮب اﻟﺨﺒﺮ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن أدوات اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻗﺪ أﻓﻠﺢ اﳌﺆﻣﻨﻮن‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬اﳌﺎل واﻟﺒﻨﻮن زﻳﻨﺔ اﳊﻴﺎة اﻟﺪﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٣‬وﺗﺎﷲ ﻷﻛﻴﺪن أﺻﻨﺎﻣﻜﻢ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬إن اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪ اﷲ اﻹﺳﻼم‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬واﻟﻌﺼﺮ‪ ،‬إن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺴﺮ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﺑﻴﻦ أﺿﺮب اﻟﺨﺒﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻰ ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬
‫)‪ (٢‬إن اﻟﻜﺎﻓﺮﻳﻦ ﻟﻔﻲ ﺿﻼل ﻣﺒﲔ‪.‬‬

‫‪159‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬
‫)‪ (٣‬اﻟﺪﻫﺮ ﻳﻮﻣﺎن ﻳﻮم ﻟﻚ وﻳﻮم ﻋﻠﻴﻚ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬
‫)‪ (٤‬ﻗﺪ ﺟﺎء اﳊﻖ وزﻫﻖ اﻟﺒﺎﻃﻞ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________ :‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﺼﻼة ﻟﺘﻨﻬﻰ ﻋﻦ اﻟﻔﺤﺸﺎء واﳌﻨﻜﺮ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪____________________________:‬‬

‫ﺑﻴﻦ ﻧﻮع اﻹﻧﺸﺎء وﺻﻴﻐﺘﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫"وﻻ ﺗﺄﻛﻠﻮا أﻣﻮاﻟﻜﻢ ﺑﻴﻨﻜﻢ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ"‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"ﻓﺄﺗﻮا ﺑﺴﻮرة ﻣﻦ ﻣﺜﻠﻪ"‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻣﺎ أﻛﱪ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ!‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﺑﺌﺲ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻦ ﻋﻴﻮب اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬ﻓﻴﺎ ﻟﻴﺖ ﻣﺎ ﺑﻴﲎ ﺑﲔ أﺣﺒﱵ ﻣﻦ اﻟﺒﻌﺪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﺑﻴّﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺘﻌﺠﻞ ﰲ أداء اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪.‬‬
‫)‪ (١‬ﻻ ّ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪___________________ :‬‬
‫)‪ (٢‬ﻣﺎ أﲨﻞ اﳌﻨﺎﻇﺮ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪___________________ :‬‬

‫‪160‬‬
 ‫ﻫﻞ ﻳﻌﻠﻢ أﺑﻮك ﺑﻨﺠﺎﺣﻚ اﻟﺒﺎﻫﺮ؟‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪___________________ :‬‬
‫)‪ (٤‬اﻋﻤﻞ ﻟﺪﻧﻴﺎك ﻛﺄﻧﻚ ﺗﻌﻴﺶ أﺑﺪا‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪___________________ :‬‬
‫)‪ (٥‬ﻋﺴﻰ أن ﺗﻜﻮن اﳊﻴﺎة ﺳﻌﻴﺪة‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪___________________ :‬‬

‫ﻣﻴﺰ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫"إن اﷲ ﻣﻊ اﻟﺼﺎﺑﺮﻳﻦ"‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫إﳕﺎ اﳌﺆﻣﻨﻮن إﺧﻮة ﻓﺄﺻﻠﺤﻮا ﺑﲔ أﺧﻮﻳﻜﻢ"‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻋﺎد اﳌﺴﺎﻓﺮون ﻣﻦ رﺣﻠﺘﻬﻢ إﱃ ﻛﻤﺒﻮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻳﺎ ذا اﳌﺎل! أﻧﻔﻖ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻻ ﺗﻜﻦ ﺻﻠﺒﺎ ﻓﺘﻜﺴﺮ وﻻ ﺗﻜﻦ ﻟﻴﻨﺎ ﻓﺘﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﻋﻴﻦ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﺧﺒﺮﻳﺎ وأﺳﻠﻮب إﻧﺸﺎﺋﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫)‪" (١‬رﰊ اﺷﺮح ﱄ ﺻﺪري"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬ﻻ ﺗﻨﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٣‬إﻧﻚ ﻟﺘﺼﱪ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ‪.‬‬

‫‪161‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﺎ ﻟﻴﺖ ﻳﻌﻮد اﻟﻐﺎﺋﺐ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪" (٥‬وﻻ ﲤﺶ ﻏﻰ اﻷرض ﻣﺮﺣﺎ"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٦‬ﻋﺴﻰ اﷲ أن ﻳﺄﰐ ﺑﺎﻟﻔﺘﺢ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫اﻟﺴﺠﻊ‬
‫ﻋﻴﻦ اﻟﺴﺠﻊ ﻓﻰ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ (١‬اﳉﻨﺔ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨﲔ واﻟﻨﺎر ﻟﻠﻜﺎﻓﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬اﳊﺮ إذا وﻋﺪ وﰱ‪ ،‬وإذا أﻋﺎن ﻛﻔﻰ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٣‬ﻧﺰﻟﺖ ﺑﻮاد ﻏﲑ ﳑﻄﻮر‪ ،‬وﻓﻨﺎء ﻏﲑ ﻣﻌﻤﻮر‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬ﰲ اﻟﺼﻼة اﳋﺸﻮع وﰱ اﻷﺧﻼق اﳋﻀﻮع‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬اﻟﻠﻬﻢ أﻋﻂ ﻣﻨﻔﻘﺎ ﺧﻠﻔﺎ‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ أﻋﻂ ﳑﺴﻜﺎ ﺗﻠﻔﺎ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﻋﻴﻦ اﻟﺴﺠﻊ ﻓﻰ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪،‬ﺛﻢ وﺿﺢ أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﳊﻘﺪ ﺻﺪأ اﻟﻘﻠﻮب‪ ،‬واﻟﻠﺠﺎج ﺳﺒﺐ اﳊﺮوب‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬ارﺗﻔﺎع اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬ﺑﺎﻗﺘﺤﺎم اﻷﺧﻄﺎر‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪162‬‬
 ‫)‪ (٣‬اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺂداﺑﻪ‪ ،‬ﻻ ﺑﺰﻳﻪ وﺛﻴﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬رب ﺗﻘﺒﻞ ﺗﻮﺑﱵ‪ ،‬واﻏﺴﻞ ﺣﻮﺑﱵ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬ﻗﻞ أﻋﻮذ ﺑﺮب اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻣﻠﻚ اﻟﻨﺎس‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﻟﺠﻨﺎس‬
‫وﺿﺢ ﻧﻮع اﻟﺠﻨﺎس ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫)‪" (١‬وﻳﻞ ﻟﻜﻞ ﳘﺰة ﳌﺰة"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬اﻟﻌﺎﱂ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺧﲑ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﱂ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻔﻴﺪ أﺣﺪا ﺑﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٣‬ﻟﻴﻞ داﻣﺲ وﻃﺮﻳﻖ ﻃﺎﻣﺲ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬ﻗﺪ ﻻح أﻧﻮار اﳍﺪى ** ﰲ ﻛﻔﻪ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎل‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬إذا ﻋﲔ راﺣﺖ وﻫﻲ ﻋﲔ ﻋﻠﻰ اﳍﻮى‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﻋﻴﻦ اﻟﺠﻨﺎس ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ‪:‬‬

‫** ﻣﻦ اﳉﻮى ﺑﲔ اﳉﻮاﻧﺢ‬ ‫)‪ (١‬إن اﻟﺒﻜﺎء ﻫﻮ اﻟﺸﻔﺎء‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻌﺸﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺸﺎء‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪163‬‬
‫ود ْع َد ْﻣ َﻊ ** ﻋﻴﻮﱐ ﳚﺮي ﳍﻢ ﺳﻠﺴﺒﻴﻼ‬
‫)‪ (٣‬ﺳﻞ ﺳﺒﻴﻼ إﱃ اﻟﻨﺠﺎة َ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬رﺣﻢ اﷲ ﻣﻦ ﻓﻚ ﻛﻔﻪ وﻛﻒ ﻓﻜﻪ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪" (٥‬ذﻟﻜﻢ ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻔﺮﺣﻮن ﰲ اﻷرض ﺑﻐﲑ اﳊﻖ وﲟﺎ ﻛﻨﺘﻢ ﲤﺮﺣﻮن"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺠﻨﺎس ﻏﻴﺮ اﻟﺘﺎم ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن اﻟﺴﺒﺐ‪:‬‬

‫"ﻓﺄﻣﺎ اﻟﻴﺘﻴﻢ ﻓﻼ ﺗﻘﻬﺮ‪ ،‬وأﻣﺎ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻓﻼ ﺗﻨﻬﺮ"‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫وﺟﻮﻩ ﻳﻮم ﻧﺎﺿﺮة ‪ ،‬إﱃ رﺑـﻬﺎ ﻧﺎﻇﺮة"‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺎم ﻣﻘﺎل‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫رأﻳﺖ اﳌﺮأة أﻣﺎم اﳌﺮأة‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻗﺎل أﺑﻮ ﻧﻮاس‪ :‬ﻣﻦ ﲝﺮ ﺟﻮدك أﻏﱰف وﺑﻔﻀﻞ ﻋﻠﻤﻚ أﻋﱰف‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺮج اﻟﺠﻨﺎس ﻓﻲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺑﻴﺎن ﻧﻮﻋﻪ‪:‬‬

‫)‪ (١‬وﻫﻢ ﻳﻨﻬﻮن ﻋﻨﻪ وﻳﻨﺄون ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺪ أﰊ ﺳﺎﻋﺘﻪ ﺳﺎﻋﺔ ﻧﻮﻣﻪ ﰲ اﻟﻘﻄﺎر‪.‬‬
‫َ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫)‪ (٣‬ﻳﺘﻬﺠﺪ رﻣﻀﺎن ﰲ ﻟﻴﺎل رﻣﻀﺎن‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﻳﻌﻤﻞ اﳉﺪ ﲜﺪ واﺟﺘﻬﺎد ﰲ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬ﻟﻘﺪ ﺟﺎء ﺳﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﺑﻌﻴﺪ‪.‬‬

‫‪164‬‬
‫ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫اﻟﺠﻨﺎس‬ ‫رﻗﻢ‬
‫)‪(١‬‬
‫)‪(٢‬‬
‫)‪(٣‬‬
‫)‪(٤‬‬
‫)‪(٥‬‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬
‫اﻗﺘﺒﺲ اﻵﻳﺎت اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻚ‪:‬‬
‫"أرأﻳﺖ اﻟﺬي ﻳﻜﺬب ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ"‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"إن أﻛﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ اﷲ أﺗﻘﺎﻛﻢ"‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"إﻧﺎ ﻗﺘﺤﻨﺎ ﻟﻚ ﻓﺘﺤﺎ ﻣﺒﻴﻨﺎ"‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"إن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺴﺮ ‪ ،‬إﻻ اﻟﺬﻳﻦ آﻣﻨﻮا وﻋﻤﻠﻮا اﻟﺼﺎﳊﺎت"‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"إﳕﺎ اﳌﺆﻣﻨﻮن إﺧﻮة"‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﻗﺘﺒﺲ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻚ‪:‬‬

‫)‪ (١‬اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻄﻴﺒﺔ ﺻﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬اﳌﺆﻣﻦ ﻟﻠﻤﺆﻣﻦ ﻛﺎﻟﺒﻨﻴﺎن ﻳﺸﺪ ﺑﻌﻀﻪ ﺑﻌﻀﺎ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪165‬‬
 ‫)‪ (٣‬ﻛﻞ ﻣﻌﺮوف ﺻﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻈﻠﻢ ﻇﻠﻤﺎت ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬إذا ﱂ ﺗﺴﺘﺢ ﻓﺎﺻﻨﻊ ﻣﺎ ﺷﺌﺖ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٦‬ﻗﺎل اﻟﺮﺳﻮل‪ :‬ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻮا اﳉﻨﺔ ﺣﱴ ﺗﺆﻣﻨﻮا‪..‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫اﻟﻄﺒﺎق‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻄﺒﺎق وﻧﻮﻋﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫)‪" (١‬وﲢﺴﺒﻬﻢ أﻳﻘﺎﻇﺎ وﻫﻢ رﻗﻮد"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪" (٢‬ﳍﺎ ﻣﺎ ﻛﺴﺒﺖ وﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎ اﻛﺘﺴﺒﺖ"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"ﻓﺄوﻟﺌﻚ ﻳﺒﺪل اﷲ ﺳﻴﺌﺎ‪‬ﻢ ﺣﺴﻨﺎت"‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"ﳏﻤﺪ رﺳﻮل اﷲ‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻣﻌﻪ أﺷﺪاء ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺎر ورﲪﺎء ﺑﻴﻨﻬﻢ"‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﻻ ﻳﺴﺘﺨﻔﻮن ﻣﻦ اﷲ"‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫"ﻗﻞ ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن"‪.‬‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪166‬‬
 ‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﺎﻟﻄﺒﺎق اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪:‬‬
‫"ﻓﻼ ___________ اﻟﻨﺎس واﺧﺸﻮن"‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﻠﺌﻴﻢ ﻳﻌﻔﻮ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺠﺰ وﻻ ____________ ﻋﻨﺪ اﳌﻘﺪرة‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﻌﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺎ ﰲ اﻟﻴﻮم و ﻻ __________ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ﺑﻪ اﻟﻐﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫أﺣﺴﻦ إﱃ اﻟﻨﺎس ﺿﻌﻴﻔﻬﻢ وﻗﺎدرﻫﻢ ﺟﺎﻫﻠﻬﻢ ___________‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﻦ إﳚﺎﺑﻴﺎ وﻻ ﺗﻜﻦ ﺷﺨﺼﺎ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ وﻻ _________‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫وﺿﺢ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪" (١‬إن اﻷﺑﺮار ﻟﻔﻲ ﻧﻌﻴﻢ ‪ ،‬وإن اﻟﻔﺠﺎر ﻟﻔﻲ ﺟﺤﻴﻢ"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫" ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺻﺎﳊﺎ ﻓﻠﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻣﻦ أﺳﺎء ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ"‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻛﻦ ﺻﺎﳊﺎ ﻧﺎﻓﻌﺎ وﻻ ﺗﻜﻦ ﻃﺎﳊﺎ ﺿﺎرا‪..‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻏﻀﺐ اﳉﺎﻫﻞ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ وﻏﻀﺐ اﻟﻌﺎﻗﻞ ﰲ ﻓﻌﻠﻪ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫ﻗﺎل اﻟﺮﺳﻮل‪ :‬إﻧﻜﻢ ﻟﺘﻜﺜﺮون ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺰع وﺗﻘﻠﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻤﻊ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫ﺑﻴﻦ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫)‪" (١‬ﻓﻠﻴﻀﺤﻜﻮا ﻗﻠﻴﻞ وﻟﻴﺒﻜﻮا ﻛﺜﲑا"‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٢‬ﻛﺪر اﳉﻤﺎﻋﺔ ﺧﲑ ﻣﻦ ﺻﻔﻮ اﻟﻔﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪167‬‬
 ‫)‪ (٣‬ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺻﺪﻳﻖ ﰲ اﻟﺴﺮ‪ ،‬وﻻ ﻋﺪو ﰲ اﻟﻌﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٤‬ﻻ ﲣﺮﺟﻮا ﻣﻦ ﻋﺰ اﻟﻄﺎﻋﺔ إﱃ ذل اﳌﻌﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٥‬ﻣﺎ أﺣﺴﻦ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺪﻧﻴﺎ إذا اﺟﺘﻤﻌﺎ ** وأﻗﺒﺢ اﻟﻜﻔﺮ واﻹﻗﻼس ﺑﺎﻟﺮﺟﻞ‪،‬‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬
‫)‪ (٦‬ﻓﺈذا ﺣﺎرﺑﻮا أذﻟﻮا ﻋﺰﻳﺰا ** وإذا ﺳﺎﳌﻮا أﻋﺰوا ذﻟﻴﻼ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪_______________________:‬‬

‫‪168‬‬
 ‫ﻗﺴﻢ اﻹﻧﺸﺎء‬
‫اﻛﺘﺐ ﰲ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺪد ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻦ ‪ ١٥٠‬ﻛﻠﻤﺔ‪:‬‬
‫دور اﻟﺼﻼة ﰲ ﺑﻨﺎءِ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﳌﺴﻠﻢ اﻟﺼﺎﱀ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫أﳘﻴﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺣﻴﺎة اﳌﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻷﺑﻨﺎء ﳓﻮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻗﺎل اﳊﻜﻤﺎء ‪ :‬ﲝﺴﻦ اﳌﻌﺎﺷﺮة ﺗﺪوم اﶈﺒﺔ ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫اﻟﺼﻮم أﺳﺮارﻩ وﻓﻮاﺋﺪﻩ‬ ‫)‪(٦‬‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻻﺑﻦ ﲡﺎﻩ اﻷﺳﺮة‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﻛﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ إﱃ ﺻﺪﻳﻘﻚ اﻷﺟﻨﱯ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳉﺬاﺑﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ‪.‬‬ ‫)‪(٨‬‬
‫دور اﻹﻧﱰﻧﺖ ﰲ ﺗﺴﻬﻴﻞ أﻣﻮر اﳊﻴﺎة‬ ‫)‪(٩‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻗﺼﺔ ﻋﻦ اﳊﻜﻤﺔ " اﻟﺸﻬﺮة ﲦﺮة اﻻﺟﺘﻬﺎد "‬ ‫)‪( ١٠‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻗﺮأ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ ‪:‬‬ ‫أ‬
‫ﺿﺎق اﳌﺴﻠﻤﻮن ﺑﺎﳊﻴﺎة ﰲ ﻣﻜﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺷﺘﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﺬاب اﻟﻜﻔﺎر‪ ،‬ﻓﺄذن اﷲ ﻟﺮﺳﻮﻟﻪ
‬
‫وﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﺑﺎﳍﺠﺮة إﱃ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﱰﻛﻮا أﻣﻮاﳍﻢ ودﻳﺎرﻫﻢ ﰲ ﻣﻜﺔ ﻓﺄﺧﺬﻫﺎ اﻟﻜﻔﺎر‪ .‬أﻗﺎم اﳌﺴﻠﻤﻮن ﰲ‬
‫اﳌﺪﻳﻨﺔ دوﻟﺔ اﻹﺳﻼم وأﺻﺒﺤﻮا ﻛﺎﻟﺠﺴﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﺸﻌﺮ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺄﱂ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﰲ أﺣﺪ اﻷﻳﺎم ﻋﻠﻢ اﳌﺴﻠﻤﻮن أن ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻗﺮﻳﺶ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺳﺘﻌﻮد ﻣﻦ اﻟﺸﺎم وﻫﻲ ﲢﻤﻞ اﳌﺎل‬
‫ﻓﻘﺮروا أن ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا ﳍﺎ ﻟﻴﺴﺘﻌﻴﺪوا ﺑﻌﺾ ﻣﺎ أﺧﺬ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﻣﻜﺔ‪ .‬وﳌﺎ وﺻﻞ ﻫﺬا اﳋﱪ إﱃ ﻗﺎﺋﺪ‬
‫واﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ أﰊ ﺳﻔﻴﺎن اﺧﺘﺎر ﻃﺮﻳﻘﺎ أﺧﺮى‪ .‬ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻔﺎر ﰲ ﻣﻜﺔ ﲟﺎ أرادﻩ اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻓﺄﺧﺬوا ﻳﺴﺘﻌﺪون‬
‫ﻟﻠﺤﺮب وﻗﺪ ﻗﺎﻟﻮا ‪ :‬إن ﻧﻘﺎﺑﻞ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻧﻘﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌ ّﺪ اﳌﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻟﻠﺤﺮب أﻳﻀﺎ وﻗﺪ ﻗﺎد اﻟﺮﺳﻮل
ﺟﻴﺶ اﳌﺴﻠﻤﲔ وﻧﺰﻟﻮا ﺑﺎﻟﻘﺮب‬
‫ﻣﻦ ﻣﺎء ﺑﺪر وﻗﺪ ﻣﻨﻌﻮا اﻟﻜﻔﺎر ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ذﻟﻚ اﳌﺎء‪ .‬ﻛﺎن ﻋﺪد اﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺰوة ﳓﻮ‬

‫‪169‬‬
‫‪ ٣٠٠‬رﺟﻞ‪ّ ،‬أﻣﺎ ﻋﺪد اﻟﻜﻔﺎر ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﳓﻮ ‪ ١٠٠٠‬رﺟﻞ‪ .‬ﺑﺪأت اﳌﻌﺮﻛﺔ ﺑﺎﳌﺒﺎرزة ﺣﻴﺚ ﺑﺮز ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺒﺎر اﻟﻜﻔﺎر ﺑﺮز ﳍﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻫﻢ ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ أﰊ ﻃﺎﻟﺐ وﲪﺰة ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻄﻠﺐ وﻋﺒﻴﺪة‬
‫ﺑﻦ اﳊﺎرث‪ .‬وﻗﺪ اﻧﺘﻬﺖ اﳌﺒﺎرزة ﺑﻘﺘﻞ اﻟﻜﻔﺎر اﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫اﻧﺘﺼﺮ اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺎر اﻧﺘﺼﺎرا ﻋﻈﻴﻤﺎ ﰲ ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﱪى ﺣﻴﺚ ﻗﺘﻞ ﺳﺒﻌﻮن رﺟﻼ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﻔﺎر وأﺳﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺳﺒﻌﻮن رﺟﻼ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﱪى ﰲ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن اﻟﻜﺮﱘ وﻫﻲ أﻫﻢ‬
‫ﻣﻌﺮﻛﺔ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼم‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻋﺪد اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻗﻠﻴﻼ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺰوة وﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻜﻔﺎر ﻛﺜﲑا ورﻏﻢ‬
‫ذﻟﻚ اﻧﺘﺼﺮ اﳌﺴﻠﻤﻮن‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎل اﷲ ﺗﻌﺎﱃ ‪ :‬ﻛﻢ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻏﻠﺒﺖ ﻓﺌﺔ ﻛﺜﲑة ﺑﺈذن اﷲ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﳌﺴﻠﻢ ﺷﺠﺎﻋﺎ ﻻ ﳜﺎف ﺳﻮى اﷲ وﻛﺎن ﻫﺪﻓﻪ إﻣﺎ اﻧﺘﺼﺎر اﻹﺳﻼم وإﻣﺎ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬
‫ودﺧﻮل اﳉﻨﺔ‪ .‬وﻟﻮ ﻻ اﻹﳝﺎن ﳌﺎ اﻧﺘﺼﺮ اﳌﺴﻠﻤﻮن‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻣﱴ ﻫﺎﺟﺮ اﳌﺴﻠﻤﻮن إﱃ اﳌﺪﻳﻨﺔ ؟‬
‫)‪ (٢‬ﳌﺎذا أراد اﳌﺴﻠﻤﻮن أن ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا ﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻗﺮﻳﺶ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ؟‬
‫)‪ (٣‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﺪ ﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻗﺮﻳﺶ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ؟‬
‫ﻛﻴﻒ اﻧﺘﻬﺖ اﳌﺒﺎرزة ﺑﲔ ﻗﻮاد اﳌﺴﻠﻤﲔ وﻛﻔﺎر ﻗﺮﻳﺶ ؟‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻫﻞ ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﱪى أﻫﻢ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼم ؟‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻣﺎ ﺳﺒﺐ اﻧﺘﺼﺎر اﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﱪى ؟‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اذﻛﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﱴ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻗﺮأ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ ‪:‬‬ ‫أ‬
‫ﺗﺤﺮص ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺜﺎﱐ ﺗﻮن ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺣﱴ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﳊﺎﺿﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺰراﻋﺔ ﺣﺮﺻﺎ ﻛﺒﲑا‪ ،‬و‪‬ﺘﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎء اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎ ودﻋﻤﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﻋﻄﻰ ﻫﺬا اﻻﻫﺘﻤﺎم ﲦﺎرا ﻃﻴﺒﺔ ﺣﱴ ﺑﺪت ﺑﻮادر ‪‬ﻀﺔ زراﻋﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪170‬‬
‫إن ﳒﺎح اﻟﺰراﻋﺔ ﻳﺘﻄﻠﺐ وﺟﻮد ﻣﻘﻮﻣﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ أﳘﻬﺎ ‪ :‬اﻟﱰﺑﺔ اﻟﺼﺎﳊﺔ واﳌﻨﺎخ اﳌﻨﺎﺳﺐ واﳌﻴﺎﻩ‬
‫اﳌﺘﻮﻓﺮة‪ ،‬واﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺜﲑون‪ ،‬واﳌﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﻣﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺑﺬﻟﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪﻫﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﳌﻘﻮﻣﺎت وﻓﻘﺎ ﻟﻸﺳﺎﺳﲔ اﳌﻬﻤﲔ ‪ :‬أوﳍﻤﺎ اﺗﺒﺎع ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺳﻴﺎﺳﺔ زراﻋﻴﺔ واﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﺗﻮﻓﲑ اﳌﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‪.‬‬
‫واﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻗﺎﻣﺖ وزارة اﻟﺰراﻋﺔ ﺑﺈﺟﺮاء ﲝﻮث ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻋﻦ اﻟﱰﺑﺔ‬
‫وﻛﻴﻔﻴﺔ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﻮﺑﺘﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ إﻧﺸﺎء اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺰراﻋﻲ اﳌﺎﻟﻴﺰي ﳌﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﳌﺰارﻋﲔ‪ ،‬أﻧﺸﺄت اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻛﻬﻴﺌﺔ اﲢﺎد اﳌﺰارﻋﲔ‪ ،‬واﳍﻴﺌﺔ اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ ﻟﺘﻌﻤﲑ‬
‫اﻷراﺿﻲ‪ ،‬وﻫﻴﺌﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻄﺎط اﳌﺎﻟﻴﺰي وﻏﲑﻫﺎ‪ .‬وﳑﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻫﺘﻤﺎم اﳊﻜﻮﻣﺔ أﻳﻀﺎ أﺳﺴﺖ اﳌﻌﺎﻫﺪ‬
‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻛﻤﺎ أﻧﺸﺄت اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻌﺮف ﺣﺎﻟﻴﺎ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﻓﻮﺗﺮا اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻹﺧﺮاج‬
‫اﳋﱪاء اﳌﺆﻫﻠﲔ ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ‪ .‬وﻗﺪ اﲣﺬت اﻟﻮزارة ﺧﻄﻮات ﻋﺪﻳﺪة ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﺣﱴ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ دوﻟﺔ ﻣﺸﻬﻮرة ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻫﺎت دﻟﻴﻞ ﺣﺮص اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺰراﻋﺔ ؟‬
‫ﺑﲔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻫﺘﻤﺎم اﳊﻜﻮﻣﺔ ﲟﺠﺎل اﻟﺰراﻋﺔ ؟‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اذﻛﺮ أﻫﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﱵ ﺗﺆدي إﱃ ﳒﺎح اﻟﺰراﻋﺔ ؟‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻣﺎ اﻷﺳﺎس اﻟﺬي ﲤﺴﻚ ﺑﻪ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوﻋﺎ‪‬ﺎ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ؟‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻣﺎ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﱵ أﻧﺸﺄ‪‬ﺎ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪة اﳌﺰارﻋﲔ ؟‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﳌﺎذا أﺳﺴﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ؟‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اذﻛﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫)‪(٧‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻗﺮأ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻬﺎ ‪:‬‬ ‫أ‬
‫ﳛﺘﻔﻞ اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﻮن ﺣﻜﻮﻣﺔ وﺷﻌﺒﺎ ﺑﻌﻴﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ اﳊﺎدي واﻟﺜﻼﺛﲔ ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬
‫ﺣﺐ اﻟﺸﻌﺐ ﻟﻠﻮﻃﻦ‪.‬‬
‫وﻫﻮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﺎﺑﺮة ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺰﻳﻨﺔ واﻟﻔﺮح وﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ّ‬

‫‪171‬‬
‫ﻣﻦ أﻏﺮاض اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﺬﻛﺮى ﻋﻴﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﺗﻜﺮﱘ اﳌﺪاﻓﻌﲔ اﻟﻘﺪاﻣﻰ اﻟﺬﻳﻦ داﻓﻌﻮا ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫وﻻ ﻳﻨﺴﻰ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ دور اﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳊﻀﺎرة‪ .‬ﻓﺎﻟﺸﺒﺎب ﻫﻢ ﻋﻤﺎد اﻟﺒﻼد وﲪﺎ‪‬ﺎ ﻓﻔﻴﻬﻢ‬
‫واﻟﻌﻤﺎل واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن واﻟﻤﺮﺑﻮن واﻟﺼﻨّﺎع وﻛﻠﻬﻢ ﺧ ّﺪام اﻟﺒﻼد‪ .‬وﻟﻴﺲ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻋﻨّﺎ إذا‬
‫اﻟﺠﻨﻮد واﻷﻃﺒّﺎء ّ‬
‫ﻗﻠﻨﺎ إن ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺻﻨﻊ ﺷﺒﺎب ﻋﺎﻣﻠﲔ ﻧﺸﻴﻄﲔ وﻫﻢ وﺿﻌﻮا دﺳﺘﻮرا ﳌﺴﲑ‪‬ﺎ‪ ،‬وﺧﻄّﻄﻮا ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ أﻗﺼﻰ اﻟﻐﺎﻳﺎت وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﻄﻠﻌﺎت ‪ .٢٠٢٠‬ﻓﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺧﲑ ﺷﺎﻫﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﺪاﻓﻌﲔ‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺰﻳﲔ وﻛﺎﻧﻮا ﰲ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﺷﺒﺎب اﻷﻣﺔ‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﺒﺬﻟﻮن روﺣﻬﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ اﳊﺮﻳﺔ واﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬
‫اﻷﻋﺪاء‪.‬‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻧﺮى ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ اﻟﻴﻮم ﳛﻘﻘﻮن اﻟﻜﺜﲑ ﰲ ﺷﱴ ا‪‬ﺎﻻت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬
‫واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻳﺒﻨﻮن وﻳﺪاﻓﻌﻮن وﻳﻔﻜﺮون ﻣﻦ أﺟﻞ ‪‬ﻮض ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ وإﺻﻼح اﻷﻣﺔ وﺳﻌﺎد‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺿﺮوري ﻻ ﳚﺐ اﻟﺴﻜﻮت ﻋﻨﻪ‪ ،‬ذﻟﻚ أن ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ أﻣﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫ّ‬ ‫إ ّن اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب أﻣﺮ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺷﺒﺎ‪‬ﺎ ‪.‬ﻗﺪ أﻛﺪ اﻹﺳﻼم أن اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺸﺆوا وﺗﺮﻋﺮﻋﻮا ﰲ ﻋﺒﺎدة اﷲ‪ ،‬ﻳﻈﻠّﻬﻢ اﷲ ﰲ ﻇﻠّﻪ‬
‫ﻳﻮم ﻻ ّظ ّ◌ل إﻻ ﻇﻠّﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻃﲏ ﻫﻮ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻮﻻء وﺗﺬ ّﻛﺮ اﳌﺎﺿﻲ واﺳﺘﺤﻀﺎر إﺷﺮاﻓﺎﺗﻪ ﻟﻼﻧﻄﻼق‬
‫ّ‬ ‫ﻓﻌﻴﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل‬
‫ﳓﻮ اﳊﺎﺿﺮ واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺰي ﺑﻌﻴﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ؟‬
‫ّ‬ ‫)‪ِ (١‬ﱂَ ﳛﺘﻔﻞ اﻟﺸﻌﺐ‬
‫)‪ (٢‬ﻛﻴﻒ ﻛﺎن ﺷﺄن اﻟﺸﺒﺎب ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ ؟‬
‫)‪ (٣‬ﻣﺎذا ﻳﻌﻤﻞ اﳌﺪاﻓﻌﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺒﻼد ؟‬
‫)‪ (٤‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ا‪‬ﺎﻻت اﻟﱵ ﻳﺸﱰك ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ ﰲ ‪‬ﻮض ﺑﻼدﻧﺎ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ؟‬
‫)‪ (٥‬ﳌﺎذا ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب ؟‬
‫)‪ (٦‬ﻣﺎ ﻣﺰﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺸﺆوا وﺗﺮﻋﺮﻋﻮا ﰲ ﻋﺒﺎدة اﷲ ؟‬
‫)‪ (٧‬اذﻛﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺒﻼﻏﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﱵ ﲢﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫‪172‬‬
 ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮات‬
‫)ب( اﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻗﺼﻴﺮة ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺪد ﻛﻠﻤﺎﺗﻬﺎ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﻴﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ‬
‫‪:‬‬
‫ﳛﻞ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن اﳌﺒﺎرك‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﺑﺮﻳﺪا إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ ﻗﺼﲑا إﱃ ﺻﺪﻳﻘﻚ ‪‬ﻨﺌﻪ ﺑﻘﺪوم ﻫﺬا‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺄﰐ ﻣﻮﻋﺪ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﺑﻌﺪ أﺳﺒﻮع‪ .‬وﺟﻪ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﻗﺼﲑة ﻷﺣﺪ زﻣﻼﺋﻚ ﻟﻴﺼﱪ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫وﻳﺘﻘﻦ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ذﻟﻚ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬
‫ﻳﻘﱰب ﻣﻮﻋﺪ ﻋﻴﺪ اﻟﻔﻄﺮ‪ .‬ﻛﻠﻢ زﻣﻴﻠﻚ ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ ﲣﱪﻩ ﻋﻦ اﺳﺘﻌﺪادك ﻟﻠﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺧﺴﺮ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﺪرﺳﺘﻚ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﰲ اﳌﺒﺎراة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪ .‬اﻛﺘﺐ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻗﺼﲑة ﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺗﺸﺠﻌﻪ وﺑﻘﻴﺔ اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺼﱪ وﻋﺪم اﻟﻴﺄس واﺳﺘﻤﺮار اﳉﻬﻮد ﻟﻨﻴﻞ اﻟﻨﺠﺎح ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫أﻧﺖ ﻛﻤﺮﺷﺪ ﺳﻴﺎﺣﻲ ﻣﻄﻠﻮب ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎح اﻷﺟﺎﻧﺐ ﰲ اﳌﻄﺎر‪ .‬أﻟﻖ ﳍﻢ‬ ‫)‪(٥‬‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ﻗﺼﲑة ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻘﺪوﻣﻬﻢ إﱃ ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ‬

‫‪173‬‬
 ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬
‫ْﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬
َ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل‬
٠ ‫ﻳﻜﻮن اﻻب ﻗﺪوة ﻷﺑﻨﺎﺋﻪ‬ 

• Bapa menjadi contoh kepada anaknya.

٠‫ﺗﻀﻬﻴﺔ اﻷﺑﻮﻳﻦ ﻻ ﺗﻘﺎس ﻋﻠﻴﻪ‬ 
• Tanggungjawab ibu bapa penting ke
atas setiap anak.
٠‫ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ أﻣﺮ ﺿﺮوري ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻓﺮد‬ 
٠ ‫ﻋﻠﻰ اﻻوﻻد أن ﳛﱰﻣﻮا آﺑﺎءﻫﻢ ﺑﺎﻟﻎ اﻻﺣﱰام‬ 
٠‫ﺗﻜﻮن اﻻﺳﺮة ﺳﻌﻴﺪة إذا ﻟﻌﺐ اﻷﻓﺮاد ﺣﻘﻮﻗﻬﺎ‬ 
. ‫اﳉﺪ واﻻﺟﺘﻬﺎد ﻣﻬﻢ ﰲ ﺣﻴﺎة اﻟﻔﺮد‬ 
Berusaha dengan bersungguh-sungguh
•
sangat penting. .‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎد ﺳﻴﻀﻤﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﺑﺈذن اﷲ‬ 
Usaha tangga kejayaan
•
• Jauhi sifat-sifat negatif
. ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ‬ 
• Mencontohi peribadi mulia sangat
digalakkan
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أﻳﻀﺎ أن ﻧﻘﺘﺪي ﺑﺸﺨﺺ ﻣﺜﺎﱄ ﰲ ﳎﺎل‬ 
. ‫اﳊﻴﺎة‬
• Allah swt memuliakan dan menjadikan
. ‫إن اﷲ وﺟﻞ ﻗﺪ أﻛﺮﻣﻨﺎ وﺧﻠﻘﻨﺎ ﰲ أﺣﺴﻦ ﺗﻘﻮﱘ‬ 

•
manusia dengan sebaik-baik kejadian.
Kesenian yang baik seharusnya tidak
‫اﻟﻔﻦ اﳉﻴﺪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن‬ 

•
memudaratkan manusia dan alam sekitar.
Memelihara kecantikan alam semulajadi
. ‫وﻻ ﻳﺴﺒﺐ اﻟﻀﺮر ﻟﻠﻨﺎس واﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻌﺎ‬
dan kebersihan adalah sangat dituntut.
. ‫اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﺎل اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ 

• Pemuda tiang negara ٠ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻤﺎد اﻟﺪوﻟﺔ‬ 

• Masa depan negara terletak di tangan para
pemuda.
٠ ‫ﺑﻴﺪ اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻘﻊ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻼد‬ 
• Para pemuda yang menjauhkan dari gejala
yang melalaikan adalah penting agar
‫اﺑﺘﻌﺎد اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻼﻫﻴﺔ ﺿﺮوري ﺣﱴ‬ 
mereka dapat berkhidmat kepada negara.
٠‫ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺻﺎﳊﲔ ﳋﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻦ‬

‫اﳌﻌﺎﺷﺮة اﳊﺴﻨﺔ ﺗﻘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻘﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﲔ أﻓﺮاد‬ 

• Pergaulan yang baik menguatkan ikatan
perhubungan sesama manusia ٠‫ﺘﻤﻊ‬‫ا‬
• Islam memerintahkan umatnya agar
melaksanakan pergaulan baik sesama ‫ﻳﺎﻣﺮ اﻹﺳﻼم اﻟﻨﺎس ﲝﺴﻦ اﳌﻌﺎﺷﺮة ﺗﻮﺛﻴﻘﺎ ﻟﻸﺧﻮة‬ 
mereka.
• Buruk pergaulan akan membawa kepada ٠‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
perpecahan dan pergaduhan sesama
manusia. ‫ﺳﻮء اﳌﻌﺎﺷﺮة ﻳﺆدي إﱃ اﻟﺘﻔﺮق وﻳﻨﺸﺮ اﻟﻌﺪوان ﺑﲔ‬ 
٠‫اﻟﻨﺎس‬

174

• Rakyat menjadi baik kerana pemimpinnya
baik.
• Pemimpin yang adil membimbing manusia
ke arah kejayaan dan jalan yang benar.
• Rahsia kejayaan sesuatu umat bergantung
kepada kerjasama yang utuh di kalangan
para pemimpin.
• Bersegera ke arah kebaikan serta amalan –
amalan soleh akan mendapat keredhaan
Allah.
• Orang yang awal mengerjakan kebajikan
mengetahui halatuju mereka.
• Bersegera membuat kaebaikan adalah ciri-
ciri orang yang cemerlang di dunia dan
akhirat.
• Kecemerlangan penting untuk
mendapatkan kemuliaan
• Sesiapa yang mahu hidup gembira
perlulah ada komitmen dan
kesungguhan yang berterusan.
• Generasi kini perlu menjaga semangat
perpaduan yangg telah diasaskan oleh
generasi terdahulu.
• Mempelajari bahasa asing menambah
pengetahuan seseorang.
• Mahir dalam bahasa asing، akan
terhindar daripada tipu helah dan
penipuan.
• Mempelajari bahasa asing fardhu
kifayah.
• Hak-hak jiran banyak.
• Memilih jiran yang baik lebih penting
sebelum memilih rumah.
• Kebahagiaan manusia akan tercapai
apabila mereka yang mempunyai
hubungan baik sesama manusia،
terutamanya jiran.
• Kita hidup atas dunia yang cantik ini
sejak kecil lagi.
• Semakin kita membesar، semakin bumi
ditimpa kehancuran alam semula jadi.
• Manusia yang cetek pengetahuan alam
sekitar akan mengurus bumi sesuka hati
mereka.
‫اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ دﻳﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ إذا ﺻﻠﺢ اﻟﺮاﻋﻲ ﺻﻠﺤﺖ‬ 
٠ ‫اﻟﺮاﻋﻴﺔ‬
‫اﻹﻣﺎم اﻟﻌﺎدل ﻳﺮﺷﺪ اﻟﻨﺎس إﱃ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺮﺷﺎد‬ 
٠ ‫واﻟﻔﻼح‬
‫إن ﺳﺮ ﳒﺎح ﺑﻨﺎء اﻷﻣﺔ اﳌﺘﻴﻨﺔ واﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﻳﺮﺟﻊ‬ 
.‫إﱃ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﲔ اﻟﺮاﻋﻲ واﻟﺮﻋﻴﺔ‬
‫اﳌﺒﺎدرة ﰲ اﳋﲑات واﳌﺴﺎرﻋﺔ ﰲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺼﺎﳊﺔ‬ 
٠ ‫ﻣﺮﺿﺎة ﻟﻠﺮب ﻋﺰ وﺟﻞ وﻣﻐﻀﺒﺔ ﻟﻠﺸﻴﻄﺎن‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﻮن إﱃ اﳋﲑات ﻳﺪرﻛﻮن ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ وﻻ‬ 
.‫ﻳﺮﺟﻌﻮن ﺧﺎﺋﺒﲔ أﺑﺪا‬
‫اﳌﺒﺎدرة ﰲ اﳋﲑات ﲡﻌﻞ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻣﻦ اﳌﻔﻠﺤﲔ ﰲ‬ 
٠‫اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻻﺧﺮة‬
‫ﺪ و اﻟﻜﺮم‬‫ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ اﳊﻴﺎة ﻟﻨﻴﻞ ا‬
‫ ﻣﻦ أراد أن ﻳﻌﻴﺶ ﺳﻌﻴﺪا ﻓﻌﻠﻴﻪ اﻻﻟﺘﺰام ﲜﻬﻮد ﻛﺒﲑة‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﺠﻴﻞ اﳊﺎﱄ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ روح اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱴ‬
‫واﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳉﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫ إن ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺛﻘﺎﻓﺎت اﳌﺮء‬
‫ ﺑﻘﺪرة اﳌﺮء ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻐﺔ اﻟﻐﲑ ﻳﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻳﺪ اﻟﻨﺎس‬
‫وﺧﺪاﻋﻬﻢ‬
‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﺮض ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫ ﻟﻠﺠﲑان ﺣﻘﻮق ﻛﺜﲑة‬
‫ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر اﳉﺎر ﻗﺒﻞ اﻟﺪار و أن ﻧﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﳉﲑان ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻃﻴﺒﺔ‬
‫ إن ﺳﻌﺎدة اﻹﻧﺴﺎن ﳍﺎ رﺑﻂ ﻗﻮي ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﱵ‬
‫ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ اﳊﺴﻨﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ اﳉﲑان‬
‫ ﻧﻌﻴﺶ ﰲ ﻫﺬﻩ اﻷرض ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻋﻴﺸﺔ ﻫﺎدﺋﺔ‬
‫ ﻛﻠﻤﺎ ﻧﻜﱪ و ﺟﺪﻧﺎ اﻷرض أﺻﻴﺒﺖ ﺑﺎﳍﻼك واﻟﺪﻣﺎر‬
‫ ﻗﻠﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﳘﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﲡﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪﻳﺮون اﻷرض‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺸﺎؤون‬

• Kita mesti bekerja bersungguh – ‫ ﻻ ﺑﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن أن ﻳﻜﺘﺴﺐ و ﳚﺘﻬﺪ ﳊﻴﺎﺗﻪ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ‬
sungguh semasa hidup di dunia.
• Manusia tidak boleh malas dalam ‫ ﻓﻌﻠﻰ إﻧﺴﺎن اﻳﻀﺎ أن ﻻ ﻳﻜﺴﻞ ﰲ اﻟﻌﺒﺎدة‬
beribadah.
• Berpegang teguh atas suruhan agama ‫ اﻟﻨﺴﻚ ﻳﺎﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ و اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺴﻌﺎدة‬
menjamin kebahagiaan di dunia.

175
‫•‬ ‫‪Kalau manusia tidak bersepakat dalam‬‬ ‫ ﻟﻮﻻ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎ ﰲ اﳌﻌﺎﺷﺮة واﻟﺼﺤﺒﺔ‬
‫‪perhubungan dan persahabatan، maka‬‬
‫‪tunggulah kehancuran.‬‬ ‫ﳍﻠﻜﻮا‬
‫•‬ ‫‪Manusia lemah bila bersendirian‬‬
‫‪sebaliknya menjadi kuat bila bersatu.‬‬ ‫ ﺿﻌﻒ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻻﻧﻔﺮاد واﻻﻧﻌﺰال و ﻗﻮي اﻟﻨﺎس ﺑﺎﳉﻤﺎﻋﺔ‬
‫•‬ ‫‪Sesungguhnya Islam menyeru kepada‬‬ ‫ إن اﻹﺳﻼم ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻨﺎس إﱃ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻷﻣﺔ و ﻳﻨﻬﻰ ﻋﻦ‬
‫‪penyatuan ummah dan mencegah dari‬‬
‫‪perpecahan.‬‬ ‫اﻻﻓﱰاق‬
‫•‬ ‫‪Kita hendaklah bergaul dengan baik‬‬ ‫ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻨﺎس ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﳓﺐ أن ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﻧﺎ‬
‫‪sebagaimana kita suka orang lain‬‬
‫‪bergaul baik terhadap kita.‬‬ ‫ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﱰام ﺣﻘﻮق اﻵﺧﺮﻳﻦ و اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻈﻠﻢ واﳊﻘﺪ‬
‫•‬ ‫‪Kita hendaklah menghormati hak orang‬‬
‫‪lain dan elakkan daripada kezaliman.‬‬ ‫ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﺮاﻋﺎة اﻵداب أﺛﻨﺎء اﻟﻜﻼم وﻻ ﻧﺘﺤﺪث ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﻌﻨﻴﻨﺎ‬
‫•‬ ‫‪Kita hendaklah menjaga adab ketika‬‬
‫‪bercakap dan tidak bercakap perkara‬‬
‫‪yang tidak memberi faedah‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬

‫ﺗﺒﺎدﻟﺖ اﻟﺘﻬﺎﱐ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬

‫إذا زرت ﺧﺎﻟﺘﻚ اﳌﺮﻳﻀﺔ ﰲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫إذا رأﻳﺖ ﺳﻴﺪة واﻗﻔﺔ ﰲ اﳊﺎﻓﻠﺔ وأﻧﺖ ﺟﺎﻟﺲ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﳌﻌﻠﻤﻚ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺬﻫﺐ إﱃ ﻗﺎﻋﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻟﺮﺟﻞ ﻳﺪﺧﻦ ﺣﻮل اﳌﺪرﺳﺔ ‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬
‫)‪ (٦‬أردت أن ﺗﻮﺟﻪ اﻟﺴﺆال إﱃ أﺳﺘﺎذك وﻫﻮ ﻳﺸﺮح اﻟﺪرس‪.‬‬
‫)‪ (٧‬إذا ﺷﺎﻫﺪت ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﺸﻴﻌﻮن اﳉﺜﺔ إﱃ اﳌﻘﱪة‪.‬‬

‫اﻟﻨﺤﻮ‬
‫ﻣﺜّﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎل ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻴﺎء ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﳋﻤﺴﺔ ﻣﻨﺼﻮب ﲝﺬف اﻟﻨﻮن‪.‬‬
‫‪.٣‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ أداة اﻟﺸﺮط‪.‬‬
‫‪.٤‬ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻣﻌﺘﻞ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻬﺎ ﺻﺤﻴﺢ ﺳﺎﱂ ‪.‬‬
‫ﻛﻮن ﻣﺎ ﻳﺎﰐ ﰱ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪176‬‬
 ‫)‪ (١‬ﲨﻠﺔ اﲰﻴﺔ ﺧﱪﻫﺎ ﲨﻠﺔ اﲰﻴﺔ‬
‫)‪ (٢‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻌﺖ ﺳﺒﱯ‬
‫)‪ (٣‬ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻔﻌﻮل ﻣﻄﻠﻖ‬
‫)‪ (٤‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎل ﺷﺒﻪ ﲨﻠﺔ‬
‫)‪ (٥‬ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺪل ﻣﻄﺎﺑﻖ‬

‫ﺿﻊ اﻟﱰاﻛﻴﺐ اﻵﺗﻴﺔ ﰲ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة‬

‫)‪ (١‬اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬
‫)‪ (٢‬اﻷﻃﻌﻤﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫)‪ (٣‬اﳌﻌﺎﺷﺮة اﳊﺴﻨﺔ‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑـ‬
‫ﺣﻔﻠﺔ اﻟﺘﺨﺮج‬ ‫)‪(٥‬‬
‫‪‬ﺬﻳﺐ اﻷوﻻد‬ ‫)‪(٦‬‬
‫اﳌﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫)‪(٧‬‬
‫اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﳋﺎص‬ ‫)‪(٨‬‬
‫اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫)‪(٩‬‬
‫ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪(١٠‬‬

‫ﺧﺎﻃﺐ اﻟﻄﺎﻟِﺒَـ ْ ِ‬
‫ﲔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﲑ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ‪:‬‬
‫اﺟﺘﻬﺪ ﻳﺎ ﲰﲑ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻘﺮأ اﳉﺮﻳﺪة ﻳﻮﻣﻴﺎً ؟‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻳﺎ ﻃﻼب‪ ،‬اﻋﺘﻜﻔﻮا ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﺳﺎﻋﺪن أﻣﻬﺎﺗﻜﻦ ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎت‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا اﻵﻵت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﺎ ﻃﻼب‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺣﻮل اﳉﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ إﱃ ﻣﺜﲎ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﲑ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم‪:‬‬

‫‪177‬‬
 ‫اﳌﺴﻠﻤﺔ ﺗﺼﻠﻲ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻟﻄﻼب ﻳﻘﺮأون ا‪‬ﻠﺔ‪.‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫أﻧﺖ ﺗﻨﺠﺢ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪.‬‬ ‫)‪(٣‬‬
‫رأﻳﺖ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﺳﻠّﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻤﺎت ا‪‬ﺘﻬﺪات‪.‬‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻟﺼﺮف‬

‫ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻵﺗﻴﺔ ﰒ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻓﺎﻋﻞ‬
‫)‪ (٢‬ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫)‪ (٣‬اﻓﺘﻌﻞ‬
‫ﺗﻔﻌﻞ‬
‫ّ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻓﻌﻞ‬
‫)‪ّ (٥‬‬

‫اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ اﺳﻢ اﳌﻔﻌﻮل ﰒ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻳﺄﻛﻞ‬
‫)‪ (٢‬اﺟﺘﻤﻊ‬
‫)‪ (٣‬ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﺳﺮ‬
‫)‪ّ (٤‬‬
‫)‪ (٥‬اﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﻫﺎت ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻵﺗﻴﺔ ﰒ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻓﻌﻴﻞ‬
‫)‪ (٢‬ﻣﻔﺘﻌﻞ‬
‫)‪ (٣‬اﻓﺘﻌﻞ‬

‫‪178‬‬
 ‫)‪ (٤‬اﻧﻔﻌﻞ‬
‫)‪ (٥‬ﻓﻌﻮل‬

‫ﻫﺎت اﺳﻢ اﻵﻟﺔ ﻟﻸﻓﻌﺎل اﻵﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﰒ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﻓﺘﺢ‬
‫)‪ (٢‬ﻛﻨﺲ‬
‫)‪ (٣‬ﻛﻮى‬
‫)‪ (٤‬ﺣﺮث‬
‫)‪ (٥‬رﺳﻢ‬

‫اﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ ﰒ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﲨﻞ ﻣﻔﻴﺪة‪:‬‬

‫اﺳﺘﻌﻤﻞ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺷﺎرك‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻧﺘﻈﺮ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻛﺘﺐ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫أﺣﺴﻦ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﺟﻌﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﳎﺎزا ﻣﺮﺳﻼ ‪:‬‬
‫)‪ (١‬ﻳﺪ‬
‫)‪ (٢‬اﻟﻌﻴﻮن‬
‫)‪ (٣‬ﲬﺮا‬
‫)‪ (٤‬اﻟﻴﺘﺎﻣﻰ‬
‫)‪ (٥‬ﰲ ﻧﻌﻴﻢ‬

‫اﺟﻌﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﻣﺮة ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ وﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺠﺎز ‪:‬‬

‫‪179‬‬
 ‫اﻟﻄﻴﻮر‬ ‫)‪(١‬‬
‫اﻷﺳﺪ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻟﻔﻴﻞ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫ﺣﻮل اﻻﺳﺘﻌﺎرة اﻵﺗﻴﺔ إﱃ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫اﻟﺮﺟﻞ ﻣﺜﻞ اﻷﺳﺪ ﺷﺠﺎﻋﺔ‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﺳﻴﺎرة ﻫﻮﻧﺪا ﻛﺎﻟﱪق ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻓﺎﻃﻤﺔ وردة‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﳌﻌﻠﻢ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﻛﺄن اﻟﻌﻠﻢ ﻧﻮر‬ ‫)‪(٥‬‬

‫اﺟﻌﻞ ﻛﻞ واﺣﺪ ﳑﺎ ﻳﺄﰐ وﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ ﰲ ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ‪:‬‬

‫ﰲ اﻟﻄﻮل‬ ‫)‪(١‬‬
‫ﰲ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫)‪(٢‬‬
‫ﻟﻴﻨﺎ‬ ‫)‪(٣‬‬
‫اﻻﺳﺘﻮاء‬ ‫)‪(٤‬‬
‫ﲨﺎﻻ‬ ‫)‪(٥‬‬

‫‪180‬‬