‫كلية العلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم النفس‬ ‫جامعة محمد ملين دباغين سطيف ‪2‬‬

‫وعلوم التربية واالرطفونيا‬

‫محاضرات السداسي الثاني مقياس‪ :‬املعالجة اإلحصائية للبيانات التربوية‬

‫السنة األولى ماستر تخصص‪ :‬إرشاد وتوجيه‬

‫إعداد ‪ :‬األستاذ شامي زيان‬

‫املحاضرة‪ :‬املقارنات البعدية‬

‫‪Post hoc or Posteriori comparisons‬‬

‫الجزء األول‬
‫مدخل‬
‫علمن ا أن تحلي ل التب اين أس لوب إحص ائي يعتم د علي ه للمقارن ة بين أك ثر من‬
‫عينتين‪ ،‬وذل ك به دف التحق ق من دور المتغ ير المس تقل (المعالج ات) على المتغ ير الت ابع‬
‫لجميع العينات (المجموعات) موضع المقارنة في وقت واحد؛ فهو اختبار شامل يكشف عن‬
‫الفروق من خالل التحليل التباين الكلي‪.‬‬
‫على ال رغم ف رض أنن ا باس تخدام ه ذا األس لوب اإلحص ائي (تحلي ل التب اين) بين ثالث‬
‫مجموعات حصلنا على قيمة ف (‪ )F‬دالة إحصائيا وبالتالي رفضنا الفرض الصفري القائل‬
‫بعدم وجود ف روق بين المجموع ات في المتغ ير الت ابع وتوص لنا أن هن اك فروق ا بين ه ذه‬
‫المجموعات؛ فسوف نصبح في حيرة من أمرنا ماهو الفرق الدال؟؛ وهل هن اك اختالف بين‬
‫المجموع ات مثال (األولى أو الثاني ة أو الثالث ة‪ )....‬أي لص الح من يع ود ه ذا الف رق (ألي ة‬
‫مجموعة) ‪.‬‬
‫إن الباحث يحاول الكشف عن مواقع الفروق ويحدد لص الح من تع ود ه ذه الف روق؛ مم ا‬
‫يتطلب إج راء المقارن ات بين متوس طات المجموع ات موض ع المقارن ة؛ وتس مى ه ذه‬
‫المقارنات ‪ :‬المقارنات البعدية ‪. Post Hoc‬‬
‫إن المقارنات البعدية عكس المقارنات القبلي ة تتطلب أن تك ون ‪ F‬ذات دالل ة احص ائية‪،‬‬
‫كما أن استخدام المقارنات البعدية باستخدام ‪ T‬لمعرف ة لص الح من تع ود الف روق يزي د من‬
‫الوقوع في خطأ من نمط ‪ )α( 1‬كما أشرنا سابقا‪.‬‬
‫طرق (أساليب) الكشف عن المقارنات البعدية ‪Post Hoc‬‬
‫نورد فيما يلي عددا من الطرق أو األساليب للكشف عن المقارنات البعدية ‪:‬‬
‫‪LSD Least significant difference‬‬ ‫طريقة أقل فرق دال‬ ‫‪-1‬‬
‫اقترحها فيشر ‪ Ficher‬سنة ‪ ، 1948‬مفادها على اعتبار عدد من المجموعات لكل منها‬
‫متوسط ‪X 1 X 2X 3X 4… . :‬‬

‫يعتبر الفرق بين متوسطين أي مجموعتين داال إحصائيا إذا كان ‪:‬‬

‫تاعومجملات √ ‪LSD= X 1− X 2 ≥Tt√2.‬‬

‫تاعومجملا لخاد نياب‬
‫تاجرد ةيرحلا نيب‬

‫‪:‬حيث‬

‫‪X: 1‬متوسط املجموعة ‪1‬‬

‫‪X: 2‬متوسط املجموعة ‪2‬‬

‫بدرجات حرية التباين داخل املجموعات_ عند مستوى الداللة ‪Tt : = 0.05 α‬‬ ‫قيمة ‪ T‬الحرجة من جدول ‪T‬‬

‫(نتائج التمرين_ األول ملحاضرة تحليل التباين ‪ :‬فعالية ‪ 3‬طرق للتدريس في تحصيل الرياضيات)‬ ‫مثال‬
‫‪X 1=11 X 2=17 X 3=15‬‬

‫نكشف عن داللة الفروق بين كل مجموعتين‬

‫الحل‬
‫‪LSD2 = ×√2×√ 3.62‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= 2×1.41×1.35‬‬
‫‪= 3.81‬‬
 ‫علينا ان نطرح كل متوسطين من بعضهما فإذا جاء الفرق بين املتوسطين أكبر من أو‬
‫يساوي ‪ LSD= 3.81‬قيل ان هناك فروق بين مجموعتي املتوسطين‪ ،‬وهذه الفروق دالة‬
‫عند ‪ 0.05‬ونضع * أمام هذه القيمة ‪ ،‬أما إذا كان الفرق بين املتوسطين أقل من ‪3.81‬‬
‫قلنا ‪ :‬ال توجد فروق بين هاتين املجموعتين محل املقارنة ويمكن تلخيص النتائج في‬
‫الجدول رقم ‪ 1‬كما يلي‪:‬‬

‫مالحظة ‪ :‬رصد الفروق‬ ‫الثالثة ‪15‬‬ ‫الثانية ‪17‬‬ ‫متوسط املجموعة األولى ‪11‬‬
‫يكون بصرف النظر عن‬
‫اإلشارة‬ ‫‪*4‬‬ ‫‪*6‬‬ ‫األولى ‪11‬‬
‫‪2‬‬ ‫الثانية ‪17‬‬
‫عمل تطبيقي‪:‬‬ ‫الثالثة ‪15‬‬
‫حاول أن تكشف‬ ‫‪-‬‬
‫المقارنات‪ 8‬البعدية من خالل طريقة ‪ LSD‬للتمارين األخرى لتحليل التباين‬
‫؟‬

‫د‪ .‬شامي ‪.‬ز‬