10

Filipino
Patnubay ng Guro

DEPED COPY
Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga
edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan at pamantasan.
Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon
na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng
Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

ng kagamitan sa pagtuturongngitoEdukasyon
Kagawaran ay magkatuwang na inihanda at
sinuri ng mga edukador mula sa mga
Republika publiko at pribadong paaralan,
ng Pilipinas
kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang
nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at
mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
Filipino – Ikasampung Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring
magkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.
Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng
pamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mga
maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang
bayad.”
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto
o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) na
ginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay
ng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing
Society (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulang
pahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.
Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng
materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang
karapatang-aring iyon.
Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS at
yaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito sa
Patnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanais
makakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-

DEPED COPY
akda.
Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-
email sa filcols@gmail.com ang mga may-akda at tagapaglathala.
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Br. Armin A. Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD

Mga Bumuo ng Modyul para sa Patnubay ng Guro

Mga Konsultant: Magdalena O. Jocson at Aura Berta A. Abiera
Language Editor: Florentina S. Gorrospe, PhD
Mga Manunulat: Vilma C. Ambat, Ma. Teresa B. Barcelo, Eric O. Cariño,
Mary Jane R. Dasig, Willita A. Enrijo, Shiela C. Molina, Julieta U. Rivera,
Roselyn C. Sayson, Mary Grace A. Tabora, at Roderic P. Urgelles
Mga Taga-rebyu: Joselito C. Gutierrez, Angelita Kuizon, Girlie S. Macapagal,
Marina G. Merida, Ma. Jesusa R. Unciano, at Evelyn Ramos
Mga Tagapangasiwa: Jocelyn DR. Andaya, Jose D. Tuguinayo Jr.,
Cristina S. Chioco, at Evangeline C. Calinisan
Mga Tagaguhit: Jason O. Villena
Naglayout: Camelka A. Sandoval

Inilimbag sa Pilipinas ng _________________________

Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)
Office Address: 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex,
Meralco Avenue Pasig City
Philippines 1600
Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072
E-mail Address: imcsetd@yahoo.com

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 MODYUL 1
DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULA

Ang Sinaunang Mediterranean ang nakatuklas ng sistema ng pagsulat na nagpabago

at humubog sa kasaysayan ng mundo. Unti-unting umunlad ang pagsulat mula sa
simbolong larawan, simpleng komunikasyon tungo sa likhang-sining, at panitikan.
Ang panitikan ng Sinaunang Mediterranean ay naging batayan ng iba’t ibang uri ng
panitikan sa buong mundo.

Sa pagtatapos ng Modyul 1, inaasahang mauunawaan at mapahahalagahan

ng mag-aaral ang mga akdang pampanitikang nakaimpluwensiya sa buong daigdig
tulad ng mitolohiya ng Rome, sanaysay ng Greece, parabulang mula sa Syria, nobela
at maikling kuwento ng France, epiko ng Sumeria, at tula ng Egypt. Malilinang ng
mag-aaral ang kanyang kasanayan sa gramatika at retorika. Masusi niyang mapag-
aaralan ang mga pandiwang ginagamit sa pagpapahayag ng aksiyon, karanasan,
at pangyayari, ekspresiyon sa pagpapahayag sa konsepto ng pananaw, mga piling
pang-ugnay sa pagsasalaysay, panghalip bilang panuring sa mga tauhan, mga hudyat
sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari, pagpapahayag ng mga emosyon, mga
hudyat sa mabisang paglalahad ng pangyayari. Pagkatapos mong mapag-aralan ang
lahat ng mga ito, malalaman mo kung paano nakatututulong ang paggamit ng mga

DEPED COPY
angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstong
nagbibigay ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto). Mapatutunayan
ng mag-aaral kung masasalamin ba ang kaugalian, uri ng pamumuhay, paniniwala
at kultura ng mga bansa sa Mediterranean sa kanilang mga akdang pampanitikan.
Maihahambing ng mag-aaral ang mga banyagang panitikan sa ating sariling panitikan.
Tiyak na ang lahat ng iyong pag-aaralan sa modyul na ito ay magpapaunlad sa iyong
pagkatuto at pagkatao at magpapalawak sa kaniyang pananaw bilang mamamayan
ng Pilipinas at ng daigdig.

Bilang pangwakas na gawain, magsasagawa sila ng suring-basa upang

maipahayag nila ang sariling pananaw, pagpapakahulugan at paghuhusga sa
akdang pampanitikang nais ng mag-aaral na unawain. Ibabahagi nila ito sa isang
simposyum na isasagawa ng buong klase. Magiging gabay nila ang mga kasunod na
pamantayan: I. Suring-basa: a.) mabisang panimula, b.) pagsusuring pangnilalaman,
c.) pagsusuring pangkaisipan, at d.) Buod; II. Pagbabahagi sa simposyum:
a.) kahandaan, b.) paghahatid ng impormasyon, at c.) lalim ng pagsusuri.

Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-

unawa at pagpapahalaga sa mga panitikang
Mediterranean

Pamantayan sa Pagganap Ang mag-aaral ay nakabubuo ng kritikal

na pagsusuri sa mga isinagawang critique
tungkol sa alinmang akdang pampanitikan ng
Mediterranean

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 PANITIKAN: Masasalamin ba ang kaugalian,
uri ng pamumuhay at paniniwala ng mga
bansa sa Mediterranean sa kanilang mga
akdang pampanitikan? Patunayan.

GRAMATIKA at RETORIKA: Paano

Pokus na tanong
nakatututulong ang paggamit ng mga angkop
na gramatika at retorika sa pag-unawa at
pagpapahalaga sa mga tekstong nagbibigay
ng impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri
ng teksto)?

Mitolohiya, Sanaysay, Parabula, Maikling

Panitikan kuwento, Nobela, Tula, at Epiko

Angkop na Gamit ng Pandiwa Bilang Aksiyon,

Karanasan, at Pangyayari
Mga Ekpresiyon sa Pagpapahayag ng
Pananaw
Mga Piling Pang-ugnay sa Pagsasalaysay

DEPED COPY
(Pagsisimula, Pagpapadaloy ng mga
Pangyayari, at Pagwawakas)
Gramatika at Retorika
Panghalip Bilang Panuring sa Tauhan
Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod ng mga
Pangyayari
Pagpapahayag ng Emosyon at Saloobin
Mga Panandang Ginagamit sa Mabisang
Pagpapahayag

PANIMULANG PAGTATAYA Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang

(Para sa buong modyul) panimulang pagtataya.
MGA SAGOT:
1. D 11. D 21. C 31. A
2. B 12. B 22. A 32. A
3. A 13. C 23. B 33. A
4. D 14. D 24. C 34. D
5. C 15. C 25. C 35. A
6. C 16. B 26. C 36-50.
7. B 17. A 27. B
8. C 18. C 28. A
9. D 19. A 29. C
10. D 20. A 30. C

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 Para sa gurong gagamit nito: Ang nilalaman ng Patnubay na ito ay mga mungkahi
lamang. Maaaring dagdagan at baguhin batay sa kakayahan, interes, o uri ng
mamag-aaral.

YUGTO NG PAGKATUTO (para sa buong Modyul 1)

Panuto: Ipasagot sa mga mag-aaral ang

TUKLASIN
Gawain 1 sa sagutang papel.
LINANGIN Talakayin ang bawat aralin sa modyul
Bilang ng sesyon 8 Sesyon

PANITIKAN: Cupid at Psyche (Mitolohiya

mula sa Rome, Italy) Isinalaysay ni Apuleius
(Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat)
PAMANTAYANG
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga
PANGNILALAMAN
Pandiwang Ginagamit sa Pagpapahayag ng
Aksiyon, Karanasan, at Pangyayari
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagsasalaysay ng nasasaliksik na mito o

PAGGANAP
kauri nito

DEPED COPY
PANITIKAN: Paano nakatutulong ang
mitolohiya mula sa Rome sa pagpapaunlad
ng panitikang Pilipino?

MGA POKUS NA TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano

mabisang magagamit ang pandiwa bilang
aksiyon, karanasan at pangyayari sa
pagsasalaysay ng mito o ng kauri nito?

DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik

Estratehiya sa Pag-aaral
tungkol sa impluwensiya ng mitolohiya sa
(Tuklasin at Linangin)
panitikan, kultura, at wika sa buong daigdig

Nasusuri ang kalakasan at kahinaan ng

Panonood (Linangin)
tauhan sa napanood na mitolohiya (cartoon)

Naibibigay ang kaugnay na kahulugan

ng salita batay sa konteksto ng binasang
Paglinang ng Talasalitaan
mitolohiya.
(Linangin)
Nakabubuo ng makabuluhang pangungusap
gamit ang ilang salita mula sa mitolohiya

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
Pag-unawa sa Binasa (Linangin) Naipaliliwanag kung bakit may mga katangian
ang mga tauhan sa mitolohiya na gusto at
ayaw tularan

Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob

(Pagnilayan at Unawain) sa akda sa nangyayari sa: sarili, pamilya,
pamayanan, lipunan, at daigdig

Nagagamit ang angkop na pandiwa sa

Gramatika at Retorika (Linangin) pagpapahayag ng aksiyon, karanasan, at
pangyayari sa pagsasalaysay ng mito o ng
mga kauri nito

Napatutunayang nakatutulong ang pandiwa

(Pagnilayan at Unawain) sa mabisang pagpapahayag ng aksiyon,
karanasan, at pangyayari

Nahihinuha ang kahalagahan ng matalinong

pagpapasiya batay sa diyalogong
Pag-unawa sa Napakinggan napakinggan
(Linangin)

DEPED COPY
Naitatala ang mga detalye ng isinagawang
panayam

Napahahalagahan ang matalinong

Pagpapahalaga (Linangin)
pagpapasiya sa buhay

Naisusulat sa pamamagitan ng muling

Pagsulat (Linangin) pagsasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri
nito
Naisasalaysay ang nasaliksik na mito o kauri
Pagsasalita (Ilipat)
nito

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.1 (MITOLOHIYA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman (Knowledge) sa Pag-unawa Pagkaunawa
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A .1) Ipasagot Gawain 1 (I) T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Pumili ng isa sa
malayang talakayan kung mga diyos/diyosa sa
gaano na nila kakilala ang Gawain 1 at magbigay
mga tauhan sa Gawain1 hinuha kung ano-ano
sa tulong ng character ang maaaring kahinaan
webbing. at kalakasan nito sa
T.A.2) Ipawasto ang sagot - Hayaang magbahagi ang tulong ng character
ng mga mag-aaral. mga mag-aaral ng kanilang profile. (I)
(K) mga sagot. Tanggapin
lahat ang sagot. (K)

T.A.4) Itanong: “Ano ang

napansin ninyo sa mga
tauhan ng mitolohiya?” (K)

DEPED COPY
T.A.5) Tapusin ang gawain
sa pagsasabing “Marahil
ay alam ninyo na bagama’t
diyos at diyosa ang mga
tauhan sa mitolohiya ay
mayroon din silang kani-
kaniyang kahinaan at
kalakasan.” (K)
T.B.1) Ipagawa ang Gawain T.B.2) Tumawag ng ilang T.B.3) Pangkatin
2. (Alam-Nais-Natutuhan). mag-aaral upang ibahagi ang klase sa lima.
Pasagutan sa mga mag- ang kanilang sagot sa Magbigay ng sampung
aaral ang kolum A at B. kolum A. Tanggapin minuto upang
Sabihing ang kolum C lahat ng sagot ng mag- maibahagi ng bawat
ay sasagutin lamang nila aaral (Hayaang sila ang isa ang kanilang
pagkatapos ng aralin. (I) makatuklas ng tamang sagot sa kolum
sagot sa patuloy na B. Pagpasiyahan
pagtalakay ng aralin ng pangkat kung
mula Linangin hanggang aling sagot ang
Pagnilayan at Unawain). magkakatulad.
(I) Ipasulat ito sa manila
paper at ipaskil sa
alinmang bahagi ng
silid-aralan. Bigyan
ng pagkakataon ang
bawat pangkat na
maibahagi ang kani-
kanilang sagot. Mula
sa sagot ng bawat
pangkat pag-isahin
ang magkakatulad na
sagot.
(K)

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 Sabihin: Magkatulong
nating tutuklasin ang
mga sagot sa mga
nais ninyong malaman
sa pagpapatuloy ng
ating talakayan.
T.C.1) Magpanood ng T.C.4) Magkaroon
isang bahagi ng cartoon ng talakayan sa mga
na Hercules o kaya’y Kalakasan piniling tauhang sinuri.
magtanghal ng isang bahagi
ng buhay ni Hercules na T.C.5) Iugnay ang
nagpapakita ng kaniyang sagot ng mga mag-
kahinaan at kalakasan. Tauhan aaral sa kasunod na
Ang guro ang pipili ng gawain.
bahaging ito at tatawag ng
mag-aaral na magsasagawa
ng pagsasatao tungkol kay
Hercules. (K) Kahinaan

(Kalakip ang halimbawa)

T.C.2) Itanong: Sino-sino T.C.3) Gamitin ang

DEPED COPY
ang tauhan sa napanood
na palabas o pagtatanghal?
Ilarawan ang bawat isa.
grapikong presentasyon
sa pagpapakita ng
kahinaan at kalakasan ng
tauhan mula sa napanood.
(I o K)

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 T.D.1) Magsasagawa ng T.D.3) Talakayin ang
pagtalakay sa kahulugan mga katangian ng 12
ng mitolohiya, mito, at pinakadakilang diyos ng
“Kaligirang Pangkasaysayan mitolohiya sa Rome at
ng Mitolohiya ng taga- Greece.
Rome.”
T.D.4) Bilang paghahanda
T.D.2) Ipapanood ang sa gawain sa susunod
pagpapakilala sa 12 na araw pangkatin ang
pinakadakilang diyos at klase na binubuo ng 5-8
diyosa ng Mitolohiya ng miyembro bawat isa.
taga-Greece. Ibigay bilang takda ang
Maaring gamitin ang pananaliksik tungkol
sumusunod na links: sa mga katangian ng
mga diyos at diyosa
sa mitolohiya ng Rome
na pinagbatayan ng
pangalan ng planeta,
mga araw ng linggo, T.D.6) Itanong:
produkto o kompanya at Ano ang lawak ng
o ipabasa ang “Ang terminolohiya sa larangan impluwensiya ng
mga Diyos at Diyosa ng ng medisina. mitolohiya ng taga-

DEPED COPY
Olympus.” Paalala sa guro: Rome hindi lamang sa
Ipaliwanag sa mga panitikan sa daigdig
mag-aaral na ang mga maging sa iba pang
taga-Greece ay likas na larangan?
maibigin sa kalikasan
at kagandahan ng Layunin ng gawaing
tao. Madalas ang mga ito na ipakita ang
larawang makikita sa lawak ng impluwensiya
internet ay nagpapakita ng mitolohiya ng
ng maseselang bahagi taga-Rome hindi
ng katawan ng tao. lamang sa panitikan
Ipaliwanag sa kanila na sa daigdig maging sa
ang mga ito ay likhang- iba pang larangan.
sining hindi pornograpiya. Makatutulong rin
ito sa pag-unawa
ng mga mag-aaral
sa tatalakaying
halimbawa ng
mitolohiya.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.

DEPED COPY
L.A.1) Dugtungang ipabasa
ang mitolohiyang “Cupid at
Psyche.” (K)
L.A.2) Ipasagot ang Gawain
4. Krusigrama sa paglinang
ng talasalitaan. (I)
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
T.D.5) Ipagawa ang
Gawain 3. (K)
Gumawa ng palabunutan
na may nakasulat na:
planeta, mga araw
ng linggo, produkto o
kompanya at medisina.
Ang mabubunot ng bawat
pangkat ang paksang
kanilang pag-uusapan.
Ipasulat sa manila paper
ang napagkasunduan ng
bawat pangkat at ipaulat
ito sa harap ng buong
klase.
Panahong ilalaan:
10 minuto – malayang
talakayan
10 minuto – pagbuod ng
napag-usapan
5 minuto – paghahanda sa
pag-uulat
15 minuto – pag-uulat ng
lahat ng pangkat sa klase.
LINANGIN
L.A.3) Magkaroon ng
pagtalakay sa naging
sagot ng mag-aaral.
L.A.4) Magpabuo
ng makabuluhang
pangungusap gamit ang
mga salitang nabuo sa
krusalita. Sa ganitong
paraan mas magiging
makabuluhan sa kanila
ang bagong tuklas na
salita.
 L.A.4) Ipasagot ang Gawain L.A.6) Iproseso ang L.A.7) Ipasagot ang
5. (K) sagot ng mga mag-aaral Gawain 6. (I)
Maaaring dalawahan o upang mabigyang-diin Pagkatapos masagot
pangkatan ang pagtalakay ang mahahalagang ng mga mag-aaral
ng mga sagot sa tanong. kaisipan na nakapaloob sa ang gawain,tumawag
mitolohiya at lubos nilang ng 5-7 mag-aaral na
L.A.5) Ipasagot ang Gawain makilala ang pagkakatulad magbabahagi sa klase
5. (K) ng katangian ng mga ng kanilang sagot sa
diyos at diyosang tauhan bawat tanong.
sa kalikasan ng tao.
L.A.8) Ipagawa ang
Gawain 7. Pagkatapos
ay ipabahagi sa
klase ang ilang
sagot ng mga mag-
aaral. Pahapyaw
na talakayin ang
kanilang mga sagot
upang magkaroon
ng malawak na pag-
unawa ang buong
klase.

DEPED COPY
L.A.7) Ipagawa ang
Gawain 8. Ipasuri
sa mga mag-aaral
ang masasalaming
kulturang Romano
sa akdang binasa
at suriin ang
pagkakahawig nito
sa kultura ng mga
Pilipino. Gawing
batayan ang
halimbawang naibigay.
L.B.1) Ipabasa ang tekstong L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Ipasagot
“Paano Nagkaroon ng Anak mahahalagang pangyayari ang mga tanong sa
Sina Wigan at Bugan?” (I) sa teksto. Gawain 9. (I)
Talakayin sa klase
ang mga sagot ng
mag-aaral upang
magabayan sila sa
pagsusuri sa akdang
nabasa. (K)

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
Pagsasanib ng Gramatika L.C.6) Ipagawa
at Retorika ang Pagsasanay 3.
Magsagawa ang mga
L.C.1) Talakayin ang mga L.C.4) Ipagawa ang mag-aaral ng isang
pandiwang ginamit sa Pagsasanay 2. (I) panayam sa isang
pagpapahayag ng aksiyon, lolo o lola sa kanilang
karanasan, at pangyayari. pamilya o komunidad.
Ipakukuwento nila
L.C.2) Muling balikan ang L.C.5) Ipabahagi sa 4-6 ang tungkol sa mga
tekstong binasa at suriin na mag-aaral ang nabuo diyos at diyosa at mga
ang mga pandiwang ginamit nilang pangungusap sa kakaibang nilalang na
dito. (K) buong klase. (K) matatagpuan sa lupa,
sa langit o sa ilalim
L.C.3) Ipagawa ang ng lupa na alam ng
Pagsasanay 1. (I) mga kapapanayamin
nila. Isulat at
isalaysay nilang muli
ayon sa kanilang
pagkakaunawa.
(Dalawahan/K)
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Balikan ang mga P.A.2) Tumawag ng ilang P.A.4) Pagpapasulat

DEPED COPY
sagot ng mag-aaral na mag-aaral upang ibahagi o pagbubuo ng isang
nakasulat sa manila paper ang kanilang sagot sa konsepto.
kolum C. Tiyaking ang
Balikan ang Gawain 2 at mga nakasulat sa manila
ipasagot ang kolum C sa paper ay nasagot nang
Gawain 1. (I) wasto. Kung mayroong
hindi nasagot na mga
tanong, linawin ng guro. (I)

P.A.3) Ipasagot ang pokus

na tanong sa panitikan at
gramatika. Tiyaking tama
ang mga konseptong
natutuhan ng mga mag-
aaral. (I at K)
ILIPAT
I.A.1) Pumili ng ilang I.A.2) Ipasuri sa klase ang I.A.5) Pangkatin
mag-aaral na babasa ng akda batay sa sumusunod ang klase na may
mga kuwentong kanilang na napagkasunduang 6-8 kasapi bawat
napakinggan mula sa pamantayan: taglay ang pangkat. Papiliin
kanilang panayam sa elemento ng akda, angkop ang bawat pangkat
Pagsasanay 3. (I) ang pagkakagamit ng ng pinakamahusay
pandiwa. na pagsasalaysay
batay sa pamantayan.
Papiliin rin sila ng isa
sa mga kasapi upang
magsalaysay nito.
Gawin itong isang
paligsahan. (K)

10

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 I.A.3) Magbigay ng I.A.6) Ipasalaysay ang
pahapyaw na pagtalakay mitong napakinggan
tungkol sa masining na mula sa isinagawang
pagsasalaysay. (K) panayam. (K)

I.A.4) Magbalik-aral I.A.7) Suriin kung

sa mga pamantayang maihahanay ba ang
kung paano itataya ang salaysay bilang mito.
masining na pagtatanghal

PANITIKAN: Ang Alegorya ng Yungib Sanaysay

mula sa Greece
Mula sa Allegory of the Cave ni Plato
PAMANTAYANG Isinalin sa Filipino ni Willita A.Enrijo
PANGNILALAMAN
Aralin Blg.1.2 GRAMATIKA: Ekspresiyon sa Pagpapahayag ng
Pananaw

URI NG TEKSTO: Naglalahad

Photo essay na magtatampok sa napapanahong
PRODUKTO isyu ng alinmang bansa sa Mediterranean

DEPED COPY
PANITIKAN: Paano makatutulong ang sanaysay
sa pagkakaroon ng kamalayan sa kultura at
kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA: Paano mabisang magagamit ang
mga ekspresiyong nagpapahayag sa pagbibigay ng
sariling pananaw?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Paglinang ng Talasalitaan Natutukoy ang mga salitang magkakapareho o
(Linangin) magkakaugnay ang kahulugan
Naipaliliwanag ang pangunahing paksa at
Pag-unawa sa Napakinggan pantulong na mga ideya sa napakinggang
(Tuklasin) impormasyon sa radyo o iba pang anyo ng media
Natatalakay ang mga isyung pandaigdig mula sa
Panonood (Linangin) pinanood
Naibabahagi ang sariling reaksiyon sa ilang
Pagsasalita (Linangin) mahahalagang ideyang nakapaloob sa binasang
akda sa pamamagitan ng brain storming
Pag-unawa sa Binasa Nabibigyang reaksiyon ang mga ideya o kaisipang
(Linangin) lumutang sa sanaysay
Naitatala ang mga impormasyon tungkol sa isa sa
Pagsulat (Linangin) mga napapanahong isyung pandaigdig
Wika at Gramatika at Nagagamit ang angkop na mga pahayag sa
Retorika (Linangin) pagbibigay ng sariling pananaw
Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon
Estratehiya sa Pag-aaral
gamit ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis
(Ilipat)
ng mga impormasyon

11

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.2 (SANAYSAY)

Mga Gawain sa Pagproseso Mga Gawain sa

Mga Gawain sa
ng Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and Understanding) (Transfer)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A.1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase ang T.A.4) Itanong: Ano
Gawain 1. (I) mga naging sagot sa Gawain ang natatanging
1. (K) katangian
ng sanaysay
T.A.3) Ipasagot ang mga bilang akdang
pokus na tanong: pampanitikan?
• Paano makatutulong
ang sanaysay sa
pagkakaroon ng
kamalayan sa kultura
at kaugalian ng isang

DEPED COPY
bansa?
• Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
sa pagbibigay ng
pananaw?

Sasabihin din sa bahaging

ito ang inaasahang pagganap
at kung paano ito tatayain sa
mga mag-aaral.

T.B.1) Pagpapagawa sa T.B.2) Magkaroon ng T.B.3) Itanong:

Gawain 2. Ipabatay sa talakayan sa naging sagot sa Paano nakatulong
larawan ang pagbuo ng Gawain 2. (K) ang ekspresiyon sa
konsepto. (I) speech balloon sa
pagpapahayag ng
sariling pananaw?

12

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 LINANGIN
Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin
– sanaysay at sangkap ng
sanaysay

L.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang naging L.A. 5) Itanong ang

magbahagi ang mag-aaral sagot sa Gawain 4 kaugnay pokus na tanong:
ng mga impormasyong sa nilalaman ng binasang
alam nila tungkol sa sanaysay. (K) • Paano
Greece. Magbabahagi rin Maaaring ibatay sa bilang ng makatutulong
ang guro ng karagdagang tanong ang pagpapangkat. ang sanaysay
impormasyon tungkol sa sa pagkakaroon
sumulat kay Plato. Iproseso ang mga sagot ng ng kamalayan
mga mag-aaral. sa kultura at
L.A.2) Ipabasa ang kaugalian ng isang
sanaysay na “Ang Alegorya bansa?
ng Yungib.”

L.A.3) Ipasagot ang

gawain sa Gawain 3:
Paglinang ng Talasalitaan

DEPED COPY
at Gawain 4 Pag-unawa sa
Akda. (I)

L.B.1) Magbigay ng input L.B.2) Talakayin ang naging L.B.4) Ipagawa ang
tungkol sa bahagi ng sagot sa Gawain 5 sa Gawain 7: Larawan
sanaysay at ipasagot ang pamamagitan ng pangkatang ng Pagkatuto. (I)
Gawain 5. (I) gawain. Iproseso ang naging
sagot sa gawain.

L.B.3) Ipagawa ang Gawain

6. Maaaring ang dayagram
ay nakasulat sa cartolina o
manila paper. Kokopyahin ng
mga mag-aaral ang pormat
ng dayagram. (K)

L.C.1) Pagpapabasa L.C.2) Tatalakayin ang L.C.3)

ng isa pang halimbawa nilalaman ng sanaysay Balikan ang pokus
ng sanaysay at sa pamamagitan ng na tanong:
pagpapasagot sa Gawain brainstorming. (K) • Paano
8 - Pagpapalawak ng makatutulong
Kaalaman. ang sanaysay
sa pagkakaroon
ng kamalayan
sa kultura at
kaugalian ng
isang bansa?

13

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3)

pagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at Pagsasanay Pagpapasagot sa
pangungusap na hango sa 2. (I) Pagsasanay 3.
sanaysay. Bigyang pansin ang
Pagbibigay ng input ng mga ekspresiyong
guro tungkol sa mga ginamit sa
ekspresiyong ginagamit pagpapahayag ng
sa pagpapahayag ng pananaw.
pananaw.
Balikan ang pokus
na tanong:
– Paano mabisang
magagamit ang
ekspresiyong
pagpapahayag
sa pagbibigay ng
pananaw?

DEPED COPY PAGNILAYAN AT UNAWAIN

PU.A.1) Sa pamamagitan PU.A.2) Pagbubuo ng mga PU.A.3) Itala sa

ng concept mapping, ilahad konseptong natutuhan sa pisara ang nabuong
ang mga pananaw na aralin sa pamamagitan ng konsepto at ipabasa
nakapaloob sa sanaysay pagpapasagot sa mag-aaral sa klase.
na “Alegorya ng Yungib.” ang mga pokus na tanong Paalala:
Ipapaskil ng guro ang gamit ang talahanayan. (K) Pagtitibayin sa
ilustrasyon ng concept map bahaging ito
sa pisara at ipapaskil sa ang konsepto
pisara ang mga pananaw na nakatutulong
mula sa mga mag-aaral. (I) ang sanaysay
na magkaroon
ng kamalayan sa
kultura at kaugalian
ng bansa at ang
paggamit ng
ekspresiyon sa
pagpapahayag ng
sariling pananaw.

14

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 ILIPAT
– Pagbabalik-aral sa
mahahalagang konseptong
natutuhan sa aralin

– Pagbibigay ng
Pangwakas na Pagtataya

I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagbuo ng photo essay I.A.3) Pagsusuri ng

sa isasagawang tungkol sa iba’t ibang isyung klase sa nabuong
pamantayan sa pagganap kinakaharap ng alinman sa photo essay gamit
at pamantayan sa mga bansa sa Mediteranean. ang pamantayan sa
pagmamarka. pagmamarka.

PANITIKAN: Ang Tusong Katiwala (Parabula )

PAMANTAYANG GRAMATIKA: Mga Piling Pag-ugnay sa

PANGNILALAMAN Pagsasalaysay (Pagsisimula, Pagpapadaloy ng
Aralin Blg. 1.3 Pangyayari, Pagwawakas )

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagbuo ng mga tuntunin (moral values) ng isang

DEPED COPY
PRODUKTO
huwarang kabataang pandaigdig
PANITIKAN: Bakit mahalagang maunawaan at
mapahalagahan ang parabula bilang akdang
pampanitikan?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang mga
piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula,
pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas)?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-puna ang estilo ng mga salita at
(Linangin) ekspresiyong ginamit sa parabula
Nasusuri ang tiyak na bahagi na naglalahad ng
Pag-unawa sa
katotohanan, kabutihan at kagandahang-asal sa
Napakinggan (Linangin)
napakinggang parabula
Nahihinuha ang nilalaman, elemento, at
Panonood (Pagnilayan at
kakanyahan ng pinanood na akda gamit ang mga
Unawain)
estratehiyang binuo ng guro at mag-aaral
Naipakikita ang kakayahan sa pagsasalita sa
Pagsasalita (Linangin) pamamagitan nang paggamit ng mga berbal at di-
berbal na estratehiya
Pag-unawa sa Binasa
Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan
(Linangin at Pagnilayan at
ng binasang akda gamit ang mga ibinigay na tanong
Unawain)
Naisusulat nang may maayos na paliwanag ang
Pagsulat (Tuklasin)
binuong collage
Nagagamit ang angkop na mga piling pang-ugnay
Gramatika at Retorika
sa pagsasalaysay (pagsisimula, pagpapadaloy ng
(Pagnilayan at Unawain)
mga pangyayari, pagwawakas)

15

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.3 (PARABULA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Paglinang
Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A.1) Magpapakita ang T.A.2) Ipasagot ang mga T.A.4) Magbigay ng

guro ng mga larawan na tanong na nakatala sa iba pang sitwasyong
nasa Gawain 1 - Larawan Gawain 1. nagpapamalas /
ng Bahay. kakikitaan ng
T.A.3) Magsagawa ng kagandahang-asal.
talakayan sa mga naging
sagot sa Gawain 1.

T.A.4) Ipasasagot ang

DEPED COPY
mga pokus na tanong:
Bakit mahalagang
maunawaan at
mapahalagahan ang
parabula bilang akdang
pampanitikan? At paano
nakatutulong ang
mga pang-ugnay sa
pagsasalaysay upang
mabisang maunawaan
ang mensaheng
nakapaloob sa parabula?

Sasabihin ng guro
sa bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
kung paano ito tatayain.

T.B.1) Pagpapabasa sa T.B.2) Ipasasagot ang T.B.3) Isagawa

isang akda sa Gawain 2. Gawain 2 matapos ang ang Gawain 3 –
pagpapabasa. (K) pagsasalaysay ng
mahahalagang
Magkaroon ng talakayan pangyayaring
sa mga sagot ng bawat nagaganap sa panahon
pangkat. ng pag-aayuno o puasa.
(I o K)

16

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 LINANGIN
– Pagbibigay ng input sa
uri ng akdang babasahin -
parabula

– Pagpapakilala sa sumulat
at bansang pinagmulan ng
parabula
L.A.3) Talakayin ang L.A.4) Ipasulat ang mga
L.A.1) Ipabasa ang nilalaman ng parabula sagot ng mga mag-aaral
parabulang “Ang Tusong sa tulong ng mga tanong at bigyang-diin ang
Katiwala.” (I o K) na nasa Gawain 4 at katangian ng parabula
Gawain 5, gamit ang na kaiba sa iba pang-
L.A.2) Ipasagot ang estratehiyang round- akdang pampanitikan.
Gawain 4: Paglinang ng table discussion. (K)
Talasalitaan, at Gawain 5:
Pag-unawa sa Akda. (I)

L.B.1) Ipatukoy ang L.B.3) Ipagawa ang L.B.5) Ipagawa ang

mahahalagang pangyayari Gawain 6 (KG). Gawain 7. Tumawag
sa bawat bahagi ng ng ilang mag-aaral
parabula. Isulat ang sagot Magbigay ng input ang sa naging sagot sa

DEPED COPY
sa cut off strips of cartolina guro tungkol sa katangian Gawain.
at idikit sa pisara. (I) ng parabula.

L.B.2) Itanong: Anong Nilalaman – tungkol

katangian ang taglay ng saan ang parabula
akdang binasa na iba sa Elemento – nagtataglay
iba pang akdang binasa? ng pamantayang moral,
makatotohanang
pangyayari
Kakanyahan – mensahe
at aral na ipinahahatid
gamit ang talinghagang
pahayag

L.B.4) Ipaulat at iproseso

ang naging sagot ng
bawat pangkat.
L.C.1) Ipabasa ang isang L.C.2) Magsagawa ng L.C.3) Ipagawa
tekstong nagsasalaysay, pagtalakay sa nilalaman ang Gawain 9.
“Mensahe ng Butil ng ng binasang teksto Magpasulat ng maikling
Kape.” matapos ang pagsagot salaysay tungkol sa
sa Gawain 8. sariling karanasan o
karanasan ng iba na
may kaugnayan sa
mensahe ng parabula.
Gamitin ang grapikong
presentasyon sa
pagpapasagot sa
Gawain.

17

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 – Balikan ang pokus na
tanong:
Bakit mahalagang
unawain at pahalagahan
ang parabula bilang
akdang pampanitikan?
Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.D.1) Pagpapabasa at L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagot

pagsusuri ng halimbawa ng Pagsasanay 1 at ng Pagsasanay 3.
pagsasalaysay. Pagsasanay 2. Bigyang pansin ang
Pagbibigay ng input ng mga pangungusap sa
guro tungkol sa mga puntong pinag-uusapan
panandang ginagamit sa o paksa.
pagsusunod-sunod ng Balikan ang pokus na
pangyayari. tanong:
Paano nakatulong ang
mga pang-ugnay sa
pagsasalaysay upang
mabisang maunawaan
ang mensaheng
nakapaloob dito?

DEPED COPY
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Bilang pagbabalik- PU.A.2) Bumuo PU.A.3) Itala sa pisara
aral, magtala ng tatlong ng mahahalagang ang nabuong konsepto
salita na kaugnay ng konseptong natutuhan sa at ipabasa sa klase.
araling tinalakay. Magbigay aralin sa pamamagitan Paalaala:
ng pagpapakahulugan o ng pagsagot sa mga Pagtitibayin sa
impormasyon tungkol sa tanong gamit ang bahaging ito ang
salitang itinala. (I) grapikong presentasiyong konsepto sa pag-
nasa LM. (I) unawa at kahalagahan
ng parabula sa
iba pang akdang
pampanitikan at kung
paano nakatutulong
ang pang-ugnay o
panandang pandiskurso
sa pagpapadaloy ng
pangyayari.
ILIPAT
• Pagbibigay ng
Pangwakas na
Pagtataya

I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pag-uulat ng bawat I.A.3) Susuriin ng klase

sa isasagawang pangkat ng nabuong ang nabuong tuntunin
pamantayan sa pagganap tuntunin ng isang ng bawat pangkat.
at pamantayan sa huwarang kabataang
pagmamarka na nasa LM. pandaigdig para sa isang
(K) Youth Conference.

18

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 PANITIKAN: Ang Kuwintas (Maikling Kuwento -
France) Guy de Maupassant (Isinalin sa Filipino
PAMANTAYANG
ni Mariano C. Pascual)
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Panghalip Bilang
Aralin Blg. 1.4
Panuring sa mga Tauhan
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
Pagsasalaysay ng isinulat na iskrip ng isang
PRODUKTO programang pantelebisyon sa pamamagitan ng
Story Board
PANITIKAN: Patunayang nasasalamin sa
katauhan ng mga tauhan ng kuwento ang pag-
uugali ng mga taong pinanggalingan nito.
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano
makatutulong ang mga panghalip bilang panuri
sa mga tauhan sa pagsulat ng sariling wakas ng
kuwento?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Estratehiya sa Pag-aaral Nakagagawa ng pananaliksik tungkol sa
(Tuklasin) pambansang kasuotan ng iba’t ibang bansa
Nakapagsasaliksik ng maikling kuwentong may

DEPED COPY
(Ilipat) malungkot na wakas
Naipaliliwanag ang ilang pangyayaring
Pag-unawa sa Napakinggan
napakinggan na may kaugnayan sa
(Tuklasin)
kasalukuyang mga pangyayari sa daigdig
Paglinang ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng mahihirap na
(Linangin) salitang ginamit sa maikling kuwento
Naihahambing ang ugali ng mga pangunahing
tauhan sa kuwento sa ugali ng ilang kakilala
Pag-unawa sa Binasa Napatutunayang ang mga pangyayari sa
(Linangin) maikling kuwento ay maaaring maganap sa
tunay na buhay
(Pagnilayan at Unawain) Nailalahad ang mga katangian ng isang
babaeng taga-France sa pamamagitan ng
character mapping
Nagagamit ang angkop na panghalip bilang
Gramatika at Retorika
panuring sa mga tauhan
(Linangin)
Napatutunayang nakatutulong ang angkop na
panghalip bilang panuring sa mga tauhan sa
(Pagnilayan at Unawain)
paglalahad ng kaisipan
Napahahalagahan ang simpleng pamumuhay at
Pagpapahalaga (Linangin) pagpupursige upang maabot ang mga mithiin sa
buhay
Pagsulat (Linangin) Nakasusulat ng sariling wakas ng kuwento
Naisasalaysay ang binuong sariling wakas ng
Pagsasalita (Ilipat)
kuwento sa pamamagitan ng story board

19

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.4 (MAIKLING KUWENTO)
Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Paglinang ng at Kakayahan sa Paglilipat ng
Kaalaman Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T.A.3) Magsagawa ng T.A.6) Papiliin ang mga
Gawain 1. (I) malayang talakayan mag-aaral ng isa sa
tungkol sa pambansang pinakanagustuhan nilang
kasuotan ng iba’t ibang kasuotan. Ipaliwanag sa
bansa sa pamamagitan klase kung bakit ito ang
ng pagtukoy sa bansang nagustuhan niya. (I)
nagmamay-ari ng
kasuotang nasa larawan.
Hayaang magbahagi ang
T.A.2) Ipawasto ang mga mag-aaral ng kanilang
sagot ng mga mag- mga sagot. Tanggapin
aaral.(K) maging ang maling sagot.
Iproseso ang mga sagot
na nakakainsulto sa
kulturang pinanggalingan

DEPED COPY
ng kasuotan. (K)
T.B.1) Ipagawa ang
Gawain 2. (Ilarawan
Mo). Ipasulat sa pisara
ang mga katangian ng
isang huwarang babae o
huwarang lalaki. (I)
T.A.4) Itanong:
“Nasasalamin ba sa uri
ng kasuotan ang antas
sa lipunan ng isang tao?
Nakikilala rin ba ang ugali
o pagpapahalaga ng isang
tao sa pamamagitan ng
kaniyang pananamit?” (K)
T.B.2) Tumawag ng ilang T.B.3) Pangkatin ang
mag-aaral upang ibahagi klase sa dalawa.Isang
ang kanilang sagot. pangkat ang mga babae
Tanggapin ang lahat ng at isang pangkat rin ang
sagot ng mga mag-aaral. mga lalaki. Mula sa mga
Ipasulat ito sa pisara. (I)sagot na nakasulat sa
pisara, ang pangkat ng
T.B.4) Itanong ng Guro: kalalakihan ay pipili ng
Sa inyong araw-araw na tatlo sa mga katangian ng
pakikinig sa mga balita, isang huwarang babae
may narinig na ba kayong at patutunayan sa klase
balita ng paghihiwalay ng na ang mga ito ay sapat
mga mag-asawa? Ano ang ng katangian upang ang
mga karaniwang dahilan ng isang babae ay maging
kanilang paghihiwalay? huwaran. Ganoon din
– Palalawakin ng guro ang ang gagawin ng pangkat
talakayan hanggang sa ng kababaihan subalit
bakit hindi pinapayagan tatlong katangian ng
ang diborsyo sa Pilipinas. isang huwarang lalaki
(K) naman ang kanilang
pagpapasyahan. (K)

20

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 T.C.1) Ipagawa ang
Gawain 3 (Pangngalan
Mo, Palitan Mo). (I)
T.D.1) Ipabasa sa mga
mag-aaral ang Alam mo
ba na…
DEPED COPY
T.E. 1) Upang maihanda
ang mga mag-aaral sa
gagawing pag-aaral ng
isang maikling kuwento
mula sa France, ipabasa
ang tekstong “Kultura
ng France: Kaugalian at
Tradisyon.”
L.A.1) Ipabasa nang
dugtungan ang kuwento
sa ilang piling mag-
aaral. Gawin itong
isang masining na
pagkukuwento.
L.A.2) Ipagawa ang
Gawain 4, Paglinang ng
Talasalitaan.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
T.C.2) Ipabasa nang
malakas ang bawat
pangungusap sa talata
kasama ang mga salitang
nasa loob ng panaklong.
Piliin ang sa palagay nila
ay angkop na salitang
pamalit sa pangngalang
ginamit na maaaring nasa
unahan o hulihang bahagi
ng pangungusap. (I)
T.D.2) Ipatukoy isa-isa
ang mga katangian ng
isang kuwento ng tauhan.
Ipasulat sa pisara ang
sagot. (I)
T.E.2) Pangkatin sa apat
ang mga mag-aaral. Ang
Pangkat 1 ay tatalakay
sa maikling kasaysayan
ng France at mga wika
sa France, Pangkat 2 sa
relihiyon at pagpapahalaga
ng mga taga-France,
Pangkat 3 sa lutuin at
pananamit, at ang Pangkat
4 ay tatalakay tungkol
sa sining, mga piyesta at
pagdiriwang. (K)
LINANGIN
L.A.3) Upang lalong
maunawaan ng mga mag-
aaral ang kahulugan ng
mga salita, ipagamit ito
sa isang makabuluhang
pangungusap.
21
T.C.3) Itanong sa mga
mag-aaral kung ano ang
tawag sa mga salitang
ginagamit bilang pamalit
sa mga pangngalan.
Sabihing ito ang kanilang
aralin sa gramatika sa
susunod na mga araw
kaya’t kailangan nilang
gumawa ng pagsasaliksik
tungkol dito.
T.C.4) Ipasulat sa
kuwaderno ang sagot
ng mga mag-aaral sa
Gawain 3. (I)
T.D.3) Palalimin pa ang
pagtalakay sa mga
katangian ng isang
kuwento ng tauhan
sa pamamagitan ng
paghahambing nito sa
ibang uri ng kuwento
katulad ng kuwentong
makabanghay, kuwento
ng katutubong kulay at
iba pa.
T.E.3) Ipaunawa sa
mga mag-aaral, na ito
ay bahagi ng kanilang
kultura. Maaaring ito ay
hawig sa kultura ng ibang
bansa o sa ating sariling
kultura at maaari rin
namang tangi (unique) sa
kanilang bansa lamang.
Maaaring paningin natin
ay hindi maganda subalit
sa kanila, ito ang tama
sapagkat ito ang kanilang
kinagisnan.
L.A.4) Iproseso ang sagot
ng mga mag-aaral upang
lalong mapalalim ang
kanilang pagkaunawa
sa kuwento at lubusang
makilala ang pangunahing
tauhan.
L.B.1) Ipasagot ang
mga tanong sa pag-
unawa (Gawain 5,
Unawain Mo). Isulat
ang sagot sa sagutang
papel.
L.C.1) Ipagawa ang
DEPED COPY
Gawain 6, Kilalanin
Mo. Magkaroon
ng pahapyaw na
pagtalakay kung paano
ginagawa ang Character
Map.
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
L.B.2) Pangkatin ang L.B.3) Bagaman walang
mga mag-aaral sa tatlong maling sagot, kailangang
pangkat. Kolektahin ang pagpasyahan pa rin kung
sagutang papel. Pagpalitin alin ang pinakatamang
ang papel upang ang sagot.
papel ng Pangkat 1 ay
mapunta sa Pangkat 3, ang
papel ng Pangkat 2 ay sa
Pangkat 1 at ang papel ng
Pangkat 3 ay sa Pangkat
2. Pag-usapan ang
sagot sa bawat tanong.
Magbibigay ang guro ng
karagdagang impormasyon
kung kinakailangan upang
lalong maunawaan ng mga
mag-aaral ang kuwento.
Mahalagang mabigyang-
diin ang mga katangian
at pag-uugali ng bawat
tauhan.
L.C.2) Sa isang manila L.C.3) Ilalahad ng ilang
paper, isusulat ng mga mag-aaral na nais
mag-aaral ang Character magbahagi sa klase ang
Map. Tutukuyin nila ang ginawang paghahambing
tatlong mahalagang tauhan sa mahahalagang tauhan
sa kuwento, si Mathilde, sa kuwento sa kanilang
G. Loisel at Madame mga kakilala.
Forestier. Ipakikilala nila
ang bawat isa batay sa Ipoproseso ng guro ang
kanilang anyo o katangiang gagawing paglalahad
pisikal kung paanong sila ng mga mag-aaral
ay inilarawan sa akda, ang upang lumabas ang
kanilang gawi o aksiyon at pagpapahalaga sa
ang naging reaksiyon ng simpleng pamumuhay
ibang tauhan sa kanilang at pagpupunyagi upang
gawi o aksiyon. matupad ang mga
minimithi sa buhay.
Itatanong ng guro sa
mga mag-aaral: May mga
kakilala ba kayo na sa
inyong obserbasyon ay
katulad o di naman kaya
ay may pagkakahawig kay
Mathilde, G. Loisel o kaya
ay katulad ni Madame
Forestier?
22
 L.D.1) Sa pamamagitan L.D.2) Papangkatin ng L.D.3) Isa sa bawat
ng isang Round guro ang mag-aaral pangkat ang mag-
Table Discussion, sa limang pangkat. Sa uulat sa buong
ipagawa ang Gawain pamamagitan ng Round klase ng kanilang
7, Patunayan Mo. Table Discussion, gagawin napagkasunduan sa
Gabayan ng guro nila ang Gawain 7. Round Table Discussion.
ang mga mag-aaral
upang mapatunayan L.E.2) Pabalikan ang L.E.3) Iproseso ang
na ang mga tinukoy na kanilang ginawa sa sagot ng mga mag-aaral
pangyayari sa akda ay T.E. 1-3. Ngayon ay upang mapatunayan
nagaganap sa tunay na paghambingin ang na masasalamin sa
buhay. kulturang natuklasan mula katauhan ng mga tauhan
sa mga pangunahing ang pag-uugali o kultura
L.E.1) Ipasagot ang tauhan ng kuwentong ng mga tao sa bansang
Gawain 8 (Kultura: pinag-aralan sa pinagmulan nito.
Paghambingin). kultura nating mga
Pilipino sa larangan
ng pagpapahalaga sa
kababaihan, pagkain
at pananamit. Hanapin
ang pagkakatulad at
pagkakaiba. Maaaring

DEPED COPY
gumamit ng talahanayan
upang malinaw itong
magawa. Magbigay rin
ng mga pagpapatunay
sa pamamagitan ng mga
halimbawa.

Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika

L.F.1) Talakayin ang L.F.3) Papupunan ng L.F.6) Pagsulat ng

aralin sa gramatika – angkop na panghalip sariling wakas ng
Panghalip Bilang Panuri ang mga patlang mula kuwento gamit ang
sa mga tauhan. sa ibinigay na mga panghalip bilang panuring
pagpipilian. sa tauhan.
L.F.2) Ipasagot ang
Pagsasanay 1. L.F.5) Papupunan ng
(I) angkop na panghalip ang
mga patlang ng wakas
L.F.4) Ipasagot ang ng kuwentong “Aloha” ni
Pagsasanay 2. (I) Deogracias A. Rosario.
Tutukuyin din ang referent/
pangngalang hinalinhan at
ang uri nito. Kokopyahin
sa sagutang papel ang
talahanayan at dito isusulat
ang kanilang sagot.

23

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
P.A.1) Sa pamamagitan P.A.2) Muling ipalahad sa P.A.4) Ipasulat sa loob
ng rays mapping, mga mag-aaral ang mga ng dalawang talata ang
ipalahad sa mga mag- katangian at pag-uugali ni mga katangian ng isang
aaral ang mga katangian Matilde. babaeng taga-France.
ng isang babaeng taga- Tiyaking nagamit nang
France. Papagbigayin Itanong ng guro: wasto ng mga mag-aaral
din sila ng mga patunay Masasalamin ba kay ang mga panghalip bilang
na ang kuwentong Mathilde ang pag-uugali panuring sa mga tauhan.
tinalakay ay isang uri ng babaeng taga-France
ng kuwento ng tauhan. kung saan nagmula ang
(Gawain 10 – Isahan). kuwento? Muling ipabasa
sa tekstong “Kultura ng
France: Kaugalian at
Tradisyon” ang bahaging
Pananamit. Ipabuo ang
character map.

P.A.3) Tapusin ang

bahaging ito sa
pamamagitan ng
pagsasabi ng “Tunay

DEPED COPY
ngang masasalamin sa
pangunahing tauhan ng
isang akda ang pag-uugali
ng mga tao sa bansang
pinagmulan nito.”
ILIPAT
I.A.1) Pasulatin ang mga I.A.2) Magpasaliksik sa I.A.4) Batay sa
mag-aaral ng wakas ng mga mag-aaral ng isang napagkasunduang
maikling kuwento. maikling kuwento na ang pamantayan,
wakas ay malungkot o mamarkahan ng
kaya’y bitin ang wakas. naitalagang pangkat
Pasusulatin ang mga mag- ang ginawa ng
aaral ng sariling wakas bawat pangkat. Ang
nito. pinakamahusay na story
board ang ilalahok sa
I.A.3) Ipasasalaysay ang patimpalak.
pagkakasunod-sunod
ng mga pangyayari
sa pamamagitan ng
Story Board batay sa
napagkasunduang
pamantayan.

24

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 PANITIKAN: Buod ng The Huncback of Notredame
by Victor Hugo
Ang Kuba ng Notredame (Nobela mula sa France)
Isinalin sa Filipino ni Willita Alonday-Enrijo
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod
Aralin Blg.1.5
ng Pangyayari

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagbuo ng dalawang minutong movie trailer na

PRODUKTO/PAGGANAP
magtatampok sa alinmang bahagi ng nobela
PANITIKAN: Paano naiiba ang nobela sa iba pang uri
ng akdang pampanitikan sa pagkilala sa kultura
at kaugalian ng isang bansa?
MGA POKUS NA
TANONG
GRAMATIKA: Paano nakatutulong sa pagsasalaysay
ang mga panandang hudyat sa pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa buod ng isang nobela?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

DEPED COPY
Nakikilala ang pagkakaugnay-ugnay ng mga salita
Paglinang ng Talasalitaan
ayon sa antas o tindi ng kahulugang ipinahahayag
(Linangin)
nito
Pag-unawa sa Naibibigay ang katangian ng isang tauhan batay sa
Napakinggan (Tuklasin) napakinggang diyalogo
Naihahambing ang ilang pangyayari sa napanood na
Panonood (Linangin) dula sa mga pangyayari sa binasang kabanata ng
nobela
Nailalarawan ang prinsipyo at pananaw ng mga
Pagsasalita (Linangin)
tauhan na masasalamin sa kabanata
Nasusuri ang binasang kabanata ng nobela bilang
Pag-unawa sa Binasa
isang akdang pampanitikan sa pananaw humanismo
(Linangin)
o alinmang angkop na pananaw
Naisusulat ang isang pangyayari sa tunay na buhay
Pagsulat (Linangin) na may pagkakatulad sa mga piling pangyayari sa
kabanata ng nobela
Wika at Gramatika Nagagamit ang angkop na mga hudyat sa
(Linangin) pagsusunod-sunod ng mga pangyayari
Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon gamit
Estratehiya sa Pag-aaral
ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis ng mga
(Ilipat)
impormasyon

25

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.5 (NOBELA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Mga Gawain sa
at Kakayahan sa Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
• Pagbibigay ng
Panimulang Pagtataya

T.A. 1) Ipagawa ang T.A.2) Ibabahagi sa klase T.A 4) Magpabigay

Gawain 1 at sagutin ang ang mga naging sagot sa mga mag-aaral
Gabay na Tanong. (I) sa Gawain 1 at sagot ng mga katangian ng
sa Gabay na Tanong. tauhan mula sa mga
(Kolaboratibong Gawain). nabasang akdang
naibigan.
T.A.3) Ipasagot ang mga
pokus na tanong: Itanong:
– Paano naiiba ang nobela Bakit mahalaga
sa iba pang uri ng akdang ang papel na

DEPED COPY
pampanitikan sa pagkilala ginagampanan ng
sa kultura at kaugalian ng mga tauhan upang
isang bansa? makabuo ng isang
– Paano nakatulong sa mabisang nobela o iba
pagsasalaysay ang mga pang akda?
hudyat ng pagsusunod-
sunod ng mga pangyayari
sa buod ng nobela?
Sasabihin din sa
bahaging ito ang
inaasahang pagganap at
kung paano ito tatayain.
T.B. 1) Pagpapagawa sa T.B.2) Magkaroon ng T.B.3) Itanong ang
Gawain 2. Gamitin ang talakayan sa naging sagot Gabay na Tanong:
talahanayan sa pagsagot. sa Gawain 2. (K) 1. Paano nakatulong
(I) ang akdang
pampanitikan sa
pagkilala sa bansang
pinagmulan?
2. Ano ang
pagkakatulad ng mga
katangian ng akdang
pampanitikan?
3. Ibigay ang naidulot
ng pagbabasa ng
iba’t ibang akdang
pampanitikan
bilang mambabasa.
Ipaliwanag.

26

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 LINANGIN
— Pagbibigay ng input ng
guro sa uri ng babasahin –
nobela

L.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang L.A.5) Itanong ang

magbahagi ang mga naging sagot sa Gawain 5 pokus na tanong:
mag-aaral ng mga kaugnay sa nilalaman ng
impormasyong alam binasang nobela. (K) – Paano naiiba
nila tungkol sa France. Maaaring ibatay sa ang nobela sa iba
Magbabahagi rin ang bilang ng tanong ang pang uri ng akdang
guro ng karagdagang pagpapangkat. pampanitikan sa
impormasyon. Halimbawa: pagkilala sa kultura
Pangkat 1 – Tanong Bilang at kaugalian ng isang
L.A.2) Ipabasa ang buod 1 at 2 bansa?
ng nobelang “Ang Kuba Pangkat 2 – Tanong Bilang – Paano nakatutulong
ng Notre Dame.” 3 at 4 sa pagsalaysay
Pangkat 3 – Tanong Bilang ang mga hudyat sa
L.A.3) Ipasagot ang 5 at 6 pagsusunod-sunod
gawain sa Gawain 4 Pangkat 4 - Tanong Bilang ng mga pangyayari sa
Paglinang ng Talasalitaan 7 at 8 buod ng isang nobela?
at Gawain 5 Pag-unawa Pangkat 5 – Tanong Bilang
sa Akda. (I) 9 at 10

DEPED COPY
Iproseso ang mga sagot ng
mga mag-aaral.

L.B.1) Magbigay ng L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Itanong:

input tungkol sa teoryang naging sagot sa Gawain Kung ikaw ay
humanismo at ipasagot 6 sa pamamagitan ng susulat ng nobela o
ang Gawain 6. (I) pangkatang gawain. anumang akda na ang
pangunahing tauhan
Iproseso ang naging sagot ay may kapansanan,
sa gawain sa pamamagitan ano ang pangunahing
ng pagsagot sa Gabay na suliraning mabubuo na
Tanong: posibleng umiikot sa
1. Anong mga kabuuan ng nobela?
katangian ng
mga tauhan ang
nagpapakita
sa kultura o
bansang kaniyang
pinagmulan?
2. Paano nakatulong
ang mga pangyayari
at tauhan sa
pagpapakilala ng
kultura o bansang
pinagmulan nito?

27

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
L.C.1) Pagpapakita ng L.C.2) Magkaroon ng L.C 3) Ipagawa
larawan ng mga naganap malayang talakayan sa ang Gawain 8 –
sa panahon ng 1970 o naging sagot sa gawain. (I) Makabuluhang
Martial Law Hambingan. (K)
• Larawan ni dating
Pangulong Ferdinand Balikan ang pokus na
Marcos tanong:
• Mga demonstrasyon o • Paano naiiba ang
nagrarali nobela sa iba pang
• Mga krimeng naganap uri ng akdang
pampanitikan sa
L.C.2) Pagpapabasa pagkilala sa kultura
ng buod ng nobela at kaugalian ng
“Dekada’70 at isang bansa?
pagpapasagot sa Gawain
7 Pagpapalawak ng
Kaalaman.

Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika

DEPED COPY
L.D.1) Pagpapatala ng L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagot
mga pangungusap na may Pagsasanay 1 (I) at sa Pagsasanay 3.
salungguhit sa binasang Pagsasanay 2. (K) Bigyang-pansin
buod “Dekada ‘70.” ang ginamit na
mga panandang
Pagbibigay ng input ng pandiskurso na
guro tungkol sa mga pang- naghuhudyat ng
ugnay at pangatnig o pagkakasunod-sunod
hudyat sa pagkakasunod- ng mga pangyayari.
sunod ng mga pangyayari.
Balikan ang pokus na
tanong:
Paano nakatutulong
sa pagsasalaysay
ang mga hudyat sa
pagsusunod-sunod
ng mga pangyayari sa
buod ng nobela?

28

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Magsagawa PU.A.2) Ipasagot sa mag- PU.A.3) Itala sa pisara
ng pagbabalik-aral sa aaral ang mga pokus na ang nabuong konsepto
pamamagitan ng isang tanong. (I) at ipabasa sa klase.
laro, maaaring “Tagisan ng
Talino.” (K) Paalala: Pagtitibayin
sa bahaging ito ang
konsepto sa pag-
unawa sa pagkakaiba
ng nobela sa iba
pang uri ng akdang
pampanitikan sa
pagkilala sa kultura
at kaugalian ng isang
bansa?
ILIPAT

– Pagbabalik-aral
sa mahahalagang
konseptong natutuhan sa
aralin
– Pagbibigay ng

DEPED COPY
Pangwakas na Pagtataya

I.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagtatanghal ng I.A.3) Pagsusuri ng

sa isasagawang dalawang movie trailer na klase sa napanood na
pamantayang pagganap nagtatampok sa alinmang movie trailer ng bawat
ng mga mag-aaral nobela sa Mediterranean. pangkat.
at pamantayan sa
pagmamarka.

29

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office.