本课学习目标需具备 5 要素

A 对象， B 行为， C 情境， D 标准， E 结果

i. (学生)能够(根据生字新词的意思) 各(造) (五个符合语法规范)的（句子)。

ii. 学生能够（根据课文内容）（摘录）（4 个段落）的（要点）。

iii. 学生能够（根据课文内容）（书面回答）（5 个）（理解问题）。

iv. 学生能够以（正确的语调）（朗读）（一篇）（短文）。

v. 学生能够（根据短文的内容）（写出）（指定五个词汇）的（汉语拼音）。

vi. 学生能够（根据音变规则）（写出）（秀、损、柳、棍、论、救）的（实际读音）

1）能够用“…再……然后……”的句式造句。

2) 能够以适当的语调有感情地朗读课文。

3) 能够根据主导词复述课文内容。

4) 能够找出课文中优美的语句，并分析其中心词和修饰语。

5) 能够模仿课文，写一篇“XXXX”为题的短文

根据教学目标作分析，先确定它属于那组学生的教学目标，然后写
出另两组的教学目标。

优秀：学生能够根据生字新词的意思各造五个符合语法规范的句子。

中等：学生能够根据图义各造五个符合语法规范的句子

后进：学生能够根据图义及关键词各造五个符合语法规范的句子
思维技能
1. 联想与联系
（学生必须尝试多种联想与联系，以便能迅速想起各种事件和资料）

2. 比较异同
（学生必须找出相同或不同的特征，并作出总结。）

3. 分类和归类
（辨别有关资料的特征，然后加以分类和归类）

4. 评鉴
（分析资料、推理、作出符合正确价值观的判断和结论）

5. 按次序排列
（顺序排列）

6. 辨别说明正误
（应用旧有的知识或经验，或是通过推理方式，辨别有关的说明是正确还是
错误）

7. 辨别事实、意见
（辨别事物与意见）

8. 辨识偏袒性说明
（学生应学习如何如何辨识哪些是偏袒性说明。）

9. 鉴定和阐释起因
（学生必须具有能力找出事件的起因）

10. 鉴定结果和预测结果
（应尽量想出各种可能产生的结果，然后根据情况推论，作出结论。）

11. 推理和做出结论
（教师向学生强调不要太早下结论，他们应先作出可能的推理后才作出结
论）

12. 概论
（学生在阅读资料后，掌握资料的精华，对资料的内容作一个概括论述。学
生需先审阅资料，找出资料所显示的一般模式，然后才找出概论）

13. 诠释
（诠释是对词语、句子、图画、图表等的含义作出解释。）

14. 鉴定主、次要内容、细节
 （训练学生找出主要的内容）

15. 摘要
（记住资料内容，做摘要时不重要的细节都删除，只留下要点，简明）

16. 决策
（综合批判性思维与创造性思维，考虑各种前因后果，然后明智的作出决
策）

17. 解决问题
（在解决问题前，要先把问题归纳为两大类，就是需要进行分析的问题和需
要提供意见的问题）

跨课程元素
1. 语文
2. 道德
3. 多元智能
4. 价值观
5. 企业家
6. 爱国意识
7. 交通安全
8. 领导能力
9. 思维技能
10. 未来研究
11. 消费意识
12. 创造与革新
13. 科学与工艺
14. 人文与环境
15. 信息通讯技术
16. 学习如何学习
17. 社会教育与再生学

道德价值
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艺术教育（多元智能）
1. 语言
2. 空间视觉
3. 音乐
4. 内省
5. 人际
6. 肢体动觉
7. 逻辑
8. 自然观察
***教师事项***
辅导焦点主题
（想象/行动/发展）阶段
（后面要备注重点看教案/口头表达/提问方式/教具那些方便讲师打分）

软技能（KI） *至少 3 个
1. Kemahiran komunikasi 沟通能力
2. Pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah 解决问题
3. Kemahiran sosial-kerja berpusat 社交能力-与他人合作/团队合作
4. Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat 批判性思维/终身学习
5. Kemahiran keusahawanan 做出决策
6. Etika dan moral profesional 专业礼仪和道德
7. Kemahiran kepimpinan 领导能力

现时教学法（PMI）
1. Pembelajaran terarah kendiri 自主学习法
2. Pembelajaran koperatif 合作学习法
3. Pembelajaran inkuiri-penemuan 发现与探索学习法
4. Pembelajaran penerokaan 探索学习法
5. Pembelajaran kontekstual terarah 情境学习法
6. Pembelajaran berasaskan projek 项目导向式学习
7. Pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah 问题导向式学习
8. Pembelajaran berasaskan otak (brain based learning) 脑力导向式学习/脑力激荡

*步骤一：必须是教师教，不可让学生自主学习（教师必须向学生讲解今日课
题）
*步骤二：可设计活动，慢慢放手让学生学习
*步骤三：可布置作业，让学生练习