SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN Department of Education

1st 2nd Child’s Name: __________________________________ Caraga Administrative Region

SOCIAL EMOTIONAL
Sex: ________ Date of Birth: _________________ Division of Agusan del Sur
1
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring Age: _________ as of ___________ Trento IV
maging mahiyain o hindi mapalagay. Address: ______________________________________ Bagong Silang Elementary School
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
2
malapit na lugar.
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
nakatatanda o kapatid. [ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Father’s Name: ______________________________ Phili
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro.
Occupation:
Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan.
Mother’s Name: ______________________________
8
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal.
Pagluluto, Paghuhugas).
Occupation: _________________________________ Checklist
Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa
9
pagkuha ng pagkain).
SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.
1stAssessment 2nd Assessment
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. Date: __________ Date: __________
Age: ______ Age: ______
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi DOMAINS
12 Scale
nandadaya para manalo). Raw Raw Scaled
Score
dScor
Score Score
Pangalan: _______________________________________
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. e
Gross-Motor Kasarian: ___________
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. Fine Motor
Self-Help Kaarawan: _______________
Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan
15
kailangang huminto sa pagtatanong. Receptive Language
Expressive Language LRN: -
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema.
Cognitive
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang Para sa mga Magulang:
17 Socio-emotional
maiwasan ang mga away o problema.
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, Sum of Scaled Scores Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
18
lungkot). Standard Score ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na INTERPRETATION hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
Pre: aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na unlad.
kanilang unang pangalan.
21
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng Post:
mesa, nagdidilig ng mga halaman).
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
RENNA L. MACABODBOD
22 Teacher
kapatid/miyembro ng pamilya.
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga LAGDA NG MAGULANG
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas). BERNABE E. DAMASCO
Pre: Head Teacher I
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Post:
BILANG NG ISKOR SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE Republic of the Philippines
1
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO,
maging mahiyain o hindi mapalagay. AGUSAN DEL SUR
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
2
malapit na lugar.
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
nakatatanda o kapatid. [ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. Phili
5 Naglalaro ng “bulaga”.
Father’s Name: ______________________________
Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro.
Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________ Checklist
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas).
Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa
9
pagkuha ng pagkain).
SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

INTERPRETATION
12
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi Pangalan: DEKINS BASAS BUTLIG
nandadaya para manalo). 1stAssessment 2nd Assessment
Pre: Date: __________ Date: __________
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. Kasarian: LALAKI
Age: ______ Age: ______
DOMAINS
Post: Raw
Scale
Raw Scaled
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. dScor Kaarawan:
Score Score Score
e
Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan Gross-Motor LRN: -
15
kailangang huminto sa pagtatanong.
Fine Motor
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Self-Help Para sa mga Magulang:
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang Receptive Language
17
maiwasan ang mga away o problema. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, Cognitive
18
lungkot). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o Standard Score unlad.
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na
kanilang unang pangalan. LAGDA NG MAGULANG
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
21
mesa, nagdidilig ng mga halaman). Teacher
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang Post:
22
kapatid/miyembro ng pamilya. BONGBONG C. MURILLON
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga School head
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas). SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa Republic of the Philippines 1st 2nd
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. SOCIAL EMOTIONAL
Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
BILANG NG ISKOR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Trento I 2
malapit na lugar.
Child’s Name: DEKINS BASAS BUTLIG San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
Sex: MALE Date of Birth: _________________ 3
Age: _________ as of JUNE 2018 S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: VINCE LUISE RONQUILLO DELOS
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ SANTOS
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kasarian: LALAKI
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor Kaarawan:
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). LRN: -
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Para sa mga Magulang:
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng Cognitive
21
mesa, nagdidilig ng mga halaman). Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Socio-emotional ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas). aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG unlad.
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre:
BILANG NG ISKOR Post:
ALIANE B. VIRTUDAZO
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE Teacher
Child’s Name: VINCE LUISE RONQUILLO DELOS SANTOS
Sex: MALEU Date of Birth: _________________ BONGBONG C. MURILLON
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines School head
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
AGUSAN DEL SUR Caraga Administrative Region 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Division of Agusan del Sur
Trento I Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
2
S.Y. 2018-2019 malapit na lugar.
Father’s Name: ______________________________ 3
Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
nakatatanda o kapatid.
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. Father’s Name: ______________________________
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Occupation: _________________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal.
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________ Phili
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa
9 SUMMARY OF ASSESMENT
pagkuha ng pagkain).

10
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
bata. Checklist
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

Pangalan: RONEL PERATER ESCALANTE
15 1stAssessment 2nd Assessment
kailangang huminto sa pagtatanong.
Date: __________ Date: __________ Kasarian: LALAKI
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Age: ______ Age: ______
DOMAINS
Scale
Raw Raw Scaled Kaarawan:
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang dScor
17 Score Score Score
maiwasan ang mga away o problema. e
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, Gross-Motor LRN: -
18
lungkot). Fine Motor
19
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Self-Help Para sa mga Magulang:
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik).
Receptive Language
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Expressive Language
kanilang unang pangalan.
ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
Cognitive
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng
hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
21 Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
mesa, nagdidilig ng mga halaman).
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Standard Score unlad.
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
LAGDA NG MAGULANG
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
24 Teacher
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan.
Post:
BILANG NG ISKOR
BONGBONG C. MURILLON
School head
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE
SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Child’s Name: RONEL PERATER ESCALANTE
Sex: MALE Date of Birth: _________________ Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Age: _________ as of JUNE 2018 Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
AGUSAN DEL SUR Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Trento I 2
malapit na lugar.
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: JHONCHEN ACUMAN MAY-AS
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: LALAKI
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: JHONCHEN ACUMAN MAY-AS
Sex: MALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: GINO MORGADO PAYAGAN
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: LALAKI
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: GINO MORGADO PAYAGAN
Sex: MALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: JOEMER LAGUMBAY ROXAS
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: LALAKI
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: JOEMER LAGUMBAY ROXAS
Sex: MALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: ALTHEA PONCIANO BLANCO
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: BABAE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: ALTHEA PONCIANO BLANCO
Sex: FEMALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: APPLE MAE PERATER PAYAGAN
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: BABAE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: APPLE MAE PERATER PAYAGAN
Sex: FEMALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: JENNY MAE ABIAO RACA
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: BABAE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: JENNY MAE ABIAO RACA
Sex: FEMALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________ Phili
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata. Checklist
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan Pangalan: ANAMY, ROJAS LAGUMBAY
15
kailangang huminto sa pagtatanong.
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: BABAE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: ANAMY, ROJAS LAGUMBAY
Sex: FEMALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: GRACE BALAGOT SULLANO
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: BABAE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: GRACE BALAGOT SULLANO
Sex: FEMALE Date of Birth: _________________ SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines 1st 2nd
SOCIAL EMOTIONAL
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education
Caraga Administrative Region Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring
AGUSAN DEL SUR 1
maging mahiyain o hindi mapalagay.
Division of Agusan del Sur
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 2
malapit na lugar.
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na
3
S.Y. 2018-2019 nakatatanda o kapatid.
Father’s Name: ______________________________ 4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
5 Naglalaro ng “bulaga”. Occupation:
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Educational Attainment:
7 Niyayakap ang mga laruan. Mother’s Name: ______________________________
Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Occupation: _________________________________
8
Pagluluto, Paghuhugas). Educational Attainment: _______________________
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa Phili
9
pagkuha ng pagkain). SUMMARY OF ASSESMENT
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang
10
bata.

11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba.

Checklist
INTERPRETATION
Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi
12
nandadaya para manalo). Pre:
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon.
Post:
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto.

Interesado ssa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan

15
kailangang huminto sa pagtatanong. Pangalan: AZAM PAITO PAYAGAN
1stAssessment 2nd Assessment
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. Date: __________ Date: __________ Kasarian: LALAKE
Age: ______ Age: ______
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang DOMAINS
17 Scale
maiwasan ang mga away o problema. Raw Raw Scaled Kaarawan:
dScor
Score Score Score
Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, e
18
lungkot). Gross-Motor LRN: -
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na Fine Motor
19
hinihiling/dinidiktahan (hal. Pagmamano, paghalik). Para sa mga Magulang:
Self-Help
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o
20 “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang katumbas nito) sa halip na Receptive Language
kanilang unang pangalan. Expressive Language
Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng ng mga kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon
21 Cognitive
mesa, nagdidilig ng mga halaman). hanggang 5.11 taon. Ito ay maaaring gamiting gabay sa pagkilala
Socio-emotional ng inyong anak at sa kalaunan ay makagawa ng angkop na pag-
Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang
22
kapatid/miyembro ng pamilya. Sum of Scaled Scores aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang pagpapalaki at pag-
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga Standard Score unlad.
23
(hal. Lilinisin muna ang kuwato bago maglagro sa labas).
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa
LAGDA NG MAGULANG
24
anumang sitwasyon upang maiwasan ang bangayan. Pre: ALIANE B. VIRTUDAZO
Teacher
BILANG NG ISKOR Post:
SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE BONGBONG C. MURILLON
School head
Child’s Name: AZAM PAITO PAYAGAN
Sex: MALE Date of Birth: _________________
Age: _________ as of JUNE 2018 Republic of the Philippines Nilalalman
Address: SITIO MAYMAYAN, STA. MARIA, TRENTO, Department of Education Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng
AGUSAN DEL SUR Caraga Administrative Region mga sumusunod kung saan bininbilang ang iskor:
Division of Agusan del Sur  Expressive Language Domain na may
 Gross Motor Domain na may 13 aytems
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box) Trento I 8 aytems
 Fine Motor Domain na may 11 aytems  Cognitive Domain na may 21 aytems
[ ] Right [ ] Left [ ] Not yet established San Miguel Elementary School
 Social – Emotional Domain na may 24
S.Y. 2018-2019  Self – help Domain na may 27 aytems
aytems
Father’s Name: ______________________________  Receptive Languaga Domain na may 5
aytems
Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1)
pagkain. (hal. Sa ibabaw, sa ilalim)
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong 5 Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-
sa simula ng taon 2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon. pagkain. ukol.
GROSS MOTOR DOMAIN 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong BILANG NG ISKOR
pagkain.
GROSS MOTOR DOMAIN 1st 2nd 6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN
1 Umakyat ng mga silya. 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon.
RECEPTIVE LANGUAGE 1s 2nd
2 Lumakaad ng paurong. 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. t
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. 1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita.
kamay. 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. 2 Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4).
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, 3 Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun
4 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang combinations) (hal. Hingi pera).
habang humahawak sa gabay ng hagdan. natatapon. 4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin).
5 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda.
sa gabay ng hagdan. 5 Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita.
13 Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang 6 Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag tinanong/dinidiktahan) na
6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na naaayon sa pagkasunod-sunod ng pangyayari gamit ang mga salitang
miyembro ng pamilya kung walang matanda sa bahay.
humahawak sa gabay ng hagdan. tumutukoy sa pangnakaraan (past tense).
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. 7 Nagtatanong ng ano.
8 Tumatalon. 8 Nagtatanong ng sino at bakit.
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. BILANG NG ISKOR
1 COGNITIVE DOMAIN
Tumatalon at umiikot. 1s
0 SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain)
t
2nd
COGNITIVE DOMAIN 1s 2nd
1 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at t
Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. 14
1 paa). 1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay.
1 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. 2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago.
2 gawain ukol sa kilos at galaw. 16 Hinuhubad ang sando. 3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago.
1 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes
Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. 17 4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan.
3 at pagtatali.
BILANG NG ISKOR Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang 5 Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang.
18
pagbubutunes at pagtatali. 6 Naglalalro ng kunwari-kunwarian.
FINE MOTOR DOMAIN 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. 7 Tinutugma ang mga bagay.
Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi 8 Tinutugma ang 2-3 kulay.
1st
FINE MOTOR DOMAIN 2nd 20 ngunit paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi 9 Tinutugma ang mga larawan.
o madumi sa shorts.
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan- 10 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis.
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. 21 minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 11 Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis).
3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. shorts. 12 Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki.
22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. 13
4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. Pinapangalanan ang 4-6 na kulay.
23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. 14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo.
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga
24 15 Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong.
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. braso).
7 Kusang gumuguhit-guhit. 16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay.
24 Nalliligo ng walang tumutulong.
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. 17 Nakakabo ng isang disenyo.
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. 18 Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng
Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. pagkumpleto ng pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
10
paa). 19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan.
BILANG NG ISKOR
Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, 20 Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?)
11
tatsulok)
2
BILANG NG ISKOR Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik.
1
RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN
SELF HELP DOMAIN BILANG NG ISKOR
RECEPTIVE LANGUAGE 1s 2nd
t
SELF HELP 1st 2nd
Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger
1 Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag
1
food). ipinaturo.
2 Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit 2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan.
may natatapong pagkain. 3 Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay.
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong 4 Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol