Perbincangan

1 Mengapakah pengukuran diulang sebanyak tiga kali dalam setiap aktiviti?  TP2
Why is the measurement repeated three times in each activity?
Untuk memperoleh bacaan yang lebih _________.

BAB
To obtain a more ___________ reading.

2 Tandakan ( ✓ ) langkah berjaga-jaga semasa menggunakan silinder penyukat untuk

menyukat isi padu air.  TP2
Tick ( ✓ ) the precautions in using a measuring cylinder to measure accurately the
1
volume of water.
Letakkan silinder penyukat di atas tapak tangan
Place the measuring cylinder on your palm
Letakkan silinder penyukat di atas permukaan rata
Place the measuring cylinder on a flat surface
Pastikan mata anda berada pada aras yang sama dengan dasar meniskus
Ensure your eye is at the same level as the base of the meniscus

3 Guru dalam suatu kelas mengkehendaki murid mengambil bacaan bagi isi padu air
dan merkuri dalam silinder penyukat. Didapati murid telah mengambil bacaan isi padu
cecair tersebut pada kedudukan mata yang berlainan.
A teacher in a class requires students to read the volume of water and mercury in the
measuring cylinders. It is found that students have taken the volume of liquid readings
at different eye positions.

Tandakan ( ✓ ) pada paras mata yang betul untuk menyukat isi padu air dan merkuri.
Kemudian, rekodkan bacaan cecair.  TP3/KBAT
Tick ( ✓ ) the eye level to show the correct way of measuring the volume of water and
mercury. Then, record the readings.
(a) (b) (c)

70 ml 50 ml 30 ml

60 ml 40 ml 20 ml

Air Air Merkuri

Water Water Mercury

Isi padu/Volume Isi padu/Volume Isi padu/Volume

= ____ ml =_____ml = _____ ml

4 Ralat paralaks adalah disebabkan oleh kedudukan mata pemerhati yang tidak
berada pada aras mata semasa mengambil bacaan ukuran. Bulatkan kedudukan mata
pemerhati di Soalan 3 yang menyebabkan ralat paralaks.
Parallax errors is caused by the position of the observer’s eye which are not at the eye
level while taking the measurement readings. Circle the eye positions of observes in
Question 3 that can cause parallax errors.

5 Bulatkan dua alat lain yang boleh digunakan untuk mengukur jisim objek.
Circle two other tools that can be used for measuring the mass of an object.

Neraca tuas Penimbang digital Neraca spring

Lever balance Digital balance Spring balance

Kesimpulan Bacaan perlu diambil sekurang -kurangnya tiga kali untuk mendapatkan bacaan yang
lebih __________.
Reading needs to be taken at least three times to get more ____________ readings.

9
Perbincangan 1 Tuliskan nilai senggatan terkecil bagi alat pengukur di bawah.  TP2
Write the smallest scale values for the measuring tools below.
0.001 0.01 0.05 0.1 0.5

BAB
(a) Angkup vernier
Vernier calipers cm
1

(b) Angkup vernier digital
Digital vernier calipers mm

(c) Tolok skru micrometer
Micrometer screw gauge mm

(d) Tolok skru mikrometer digital
Digital micrometer screw gauge mm

(e) Neraca tiga alur
Triple beam balance g

(f) Penimbang digital
Digital balance g

(g) Termometer klinik
Clinical thermometer ºC

(h) Termometer digital
Digital thermometer ºC

(i) Ammeter
Ammeter A

(j) Ammeter digital
Digital ammeter
A

2 Apakah fungsi pencerutan pada termometer klinik?  TP2

What is the function of the constriction in the clinical thermometer?
Untuk __________ merkuri daripada __________ ke bebuli semasa bacaan
diambil.
To ___________ the mercury from ___________ to the bulb when the
reading is being taken.

3 Afiq menimbang jisim sebuah buku dengan

menggunakan neraca tiga alur seperti yang ditunjukkan
di sebelah. Afiq menimbang buku yang sama dengan
Video neraca tiga alur yang berlainan. Afiq mendapati
bahawa beberapa jisim buku yang berlainan direkod.
Terangkan mengapa.  TP4/KBAT
Afiq weighed the mass of a book using a triple beam
balance as shown on the right. Afiq weighed the same
book with different triple beam balance. He found that
several different masses were recorded. Explain why.
Terdapat ___________ pada neraca tiga alur yang
berlainan.
There are ___________ in different triple beam balances.
Kesimpulan , , ,
__________________ dan ________________ ialah alat-alat pengukur yang
lebih jitu, persis dan peka.
, , ,
 
 
______________ and _________ are more accurate, precise and sensitive
measuring tools.

11
 Tarikh:

AKTIVITI
1.7 PERBINCANGAN Ralat sistematik dan ralat rawak PBD
Systematic and random errors Masteri
KBAT
BAB

Buku teks m/s 26

1 Lengkapkan peta pokok di bawah tentang jenis ralat.  TP2

1
Complete the tree map below about the types of error.
Ralat ialah perbezaan antara nilai
Ralat sifar Ralat paralaks ukuran dengan nilai sebenar.
Zero error       Parallax error
Errors are the differences between
the measured values and the actual
values.
Ralat/Errors

Ralat rawak/Random error Ralat sistematik/Systematic error

(a) Disebabkan oleh (b)

Disebabkan oleh
kedudukan mata
alat pengukur
pemerhati yang 5
0 0 yang tidak jitu.
Larutan tidak betul.
45 Caused by the
 garam Caused by the
Salt 40 inaccurate
incorrect position of
solution measuring tool.
the observer’s eye.

2 Kenal pasti jenis ralat. Tandakan ( ✓ ) pada jawapan yang betul.  TP2

Identify the types of error. Mark ( ✓ ) for the correct answer.

(a) Ralat paralaks 5 (a) Ralat paralaks

Parallax error 0
Parallax error
0

(b) Ralat sifar 45 (b) Ralat sifar

Zero error 40 Zero error

3 Azmir ingin mengukur panjang sebatang pensel.  TP3/KBAT

Azmir wants to measure the length of a pencil.
P Q
R

4 cm 5 cm

(a) Bulatkan kedudukan mata yang betul semasa mengambil bacaan pada rajah di atas.


Circle the correct position of the eye when taking the reading on the above diagram.
(b) Berapakah panjang pensel?
What is the length of the pencil?

(c) Apakah kedudukan mata Azmir yang akan menyebabkan ralat paralaks? Bulatkan jawapan.
What are the positions of Azmir’s eye which will result in parallax errors? Circle the answers.

P Q R

12
 Tarikh:

AKTIVITI
1.8 PERBINCANGAN Angkup vernier dan tolok skru mikrometer PBD
Vernier calipers and micrometer screw gauge Masteri
KBAT

BAB
Buku teks m/s 22 – 23
Rekodkan bacaan panjang objek./Record the readings of the length of the objects.  TP3/KBAT

1 Anggapkan tiada ralat sifar/Assume that there are no zero error 1

(a) Angkup vernier/Vernier calipers (b) Tolok skru mikrometer/Micrometer screw gauge

Skala utama 4 cm 5 cm
Skala utama mm 45
Main scale
Main scale 0
40 Skala vernier
Skala vernier 35 Vernier scale
Vernier scale 10 30

2 Terdapat ralat sifar/Zero error is present

Bacaan yang betul = bacaan diperoleh – ralat sifar
Correct reading = reading obtained – zero error Praktis
Kendiri

Angkup vernier/Vernier calipers (c) Tolok skru mikrometer/Micrometer screw

(a) gauge
0 1
5 30

0 0 0 25
Ralat sifar:
‘0’ ini di depan ’0’ 45 20
0 5 10
(di atas), baca dari kiri.
40 155
Ralat sifar ialah ‘+’.
Zero error: 2 3
This ‘0’ is in front of the
‘0 (above)’, read from
the left. The zero error
is ‘+’.
0 5 10
Ralat sifar:
Ralat sifar/Zero error = _____ cm
‘0’ ini di atas ’0’ di kiri,
Bacaan betul/Correct reading ralat sifar ialah ‘–’.
Zero error:
= This ‘0’ is above the
‘0’ on the left’, the zero
(b) error is ‘–’.
0 1

Ralat sifar/Zero error = _______ cm

Ralat sifar: Bacaan betul/Correct reading
=
‘0’ ini di belakang ’0’ 0 5 10
(di atas), baca dari kanan.
Ralat sifar ialah ‘–’. =
Zero error: 7 =
This ‘0’ is behind the =
‘0’ (above)’, read from
the right. The zero error
is ‘–’.
0 5 10 Ralat sifar:
Jika ‘0’ di bawah ’0’
di kiri, ralat sifar ialah ‘+’.
Ralat sifar/Zero error = _____ cm Zero error:
Bacaan betul/Correct reading If the ‘0’ is below the
‘0’ on the left’, the zero
= _______________________________ error is ‘+’.

13
 Tarikh:

AKTIVITI
1.9 PERBINCANGAN Membuat anggaran pengukuran PBD
Making the estimation of measurement Masteri
KBAT
BAB

Buku teks m/s 26 – 27

Tujuan Mengganggarkan panjang, luas, jisim dan isi padu objek

1
To estimate the length, area, mass and volume of objects

Bahan dan Pensel, pembaris, kertas graf, 100 helai kertas, air, batu, benang
Radas Pencil, ruler, graph paper, 100 sheets of paper, water, stone, thread

Prosedur Aktiviti/Activity Keputusan/Results

A. Membuat anggaran panjang Panjang sebatang pensel

Estimating the length Length of a pencil
1. Ukur panjang sebatang pensel dengan = cm
pembaris.
Measure the length of a pencil with a Anggaran panjang meja
ruler. Estimation the length of the table
2. Anggarkan panjang meja dengan = cm
pensel tersebut dan kemudian ukur
panjang sebenar dengan pembaris. Panjang sebenar meja
Estimate the length of the table with The actual length of the table
the pencil and then measure the actual = cm
length with a ruler.

B. Membuat anggaran luas

Estimating the area
1. Rajah di bawah menunjukkan bentuk luar sehelai daun telah disurih di atas
kertas graf.
The diagram below shows the outline of a leaf that is traced on a graph paper.

1 cm

1 cm

Jumlah petak
bertanda (✓)
The number of
squares marked
(✓)
=

Anggaran luas
Estimated area
= _____cm2

2. Tandakan (✓) pada petak yang lengkap dan yang separuh atau lebih daripada
separuh lengkap.
Mark (✓) the complete squares and which are half or more than half complete.

14
 Aktiviti/Activity Keputusan/Results
C. Membuat anggaran jisim
Estimating the mass

BAB
1. Timbang 100 helai kertas dengan Jisim 100 helai kertas

1
nerasa tiga alur. Mass of 100 sheets of paper
Measure 100 sheets of paper with a = g
triple beam balance.
2. Anggarkan jisim bagi sehelai kertas. Jisim 1 helai kertas
Estimate the mass of a sheet of paper. Mass of 1 sheet of paper
= g

D. Membuat anggaran isi padu

Estimating the volume
1. Isi air sehingga Isi padu awal air
separuh penuh Benang Initial volume of water
Thread
dalam sebuah = cm3
silinder penyukat Air
dan rekodkan Water Isi padu akhir air
bacaan awal. Batu Final volume of water
Half fill a measuring Stone = cm3
cylinder with water
Isi padu batu
and record the initial
Volume of stone
reading.
= cm3
2. Ikat batu dengan benang dan masukkan
batu ke dalam air dengan perlahan-
lahan.
Tie a stone with a thread and slowly Kaedah yang digunakan disebut
let it down into the water. kaedah sesaran air.

3. Rekodkan bacaan akhir air. The method used is called the water
displacement method.
Record the final reading of water.

(Jawapan murid/Student’s answer)

Perbincangan Berdasarkan definisi yang diberikan, padankan kuantiti pengukuran yang betul.  TP1
Based on the given information, match the correct quantities of measurement.

(a) Jarak di antara dua titik.

Luas
The distance between two
Area
points.

(b) Jumlah permukaan yang

diliputi oleh suatu objek. Panjang
The total surface covered by Length
an object.

(c) Kuantiti jirim yang

terkandung di dalam suatu Isi padu
objek. Volume
The quantity of matter in
the object.

(d) Jumlah ruang yang

dipenuhi oleh suatu objek. Jisim
The total space occupied by Mass
an object.

Kesimpulan Bacaan pengukuran secara anggaran adalah ____________ berbanding bacaan sebenar.
Estimated reading is ____________ as compared to the actual reading.

15
 Standard Kandungan
1.5 Ketumpatan Tarikh:

EKSPERIMEN
1.10 INKUIRI Ketumpatan bahan PBD
Penemuan
The density of substances
KBAT Inkuiri
BAB

Hebat Sains Modul 18 Buku teks m/s 28 – 30

Tujuan Mengkaji hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi pelbagai pepejal yang mempunyai

1
isi padu yang sama
To study the relationship between the mass and the density of various solids with the same
volumes 
Bahan dan Kubus besi, kuprum, kayu dan gabus 1 cm3, besen, penimbang digital
Radas 1 cm3 iron, copper, wood and cork cuboids, basin, digital balance

Prosedur

   Besi/Iron     Kuprum/Copper       Kayu/Wood          Gabus/Cork

1 Timbang jisim setiap kubus dan rekod dalam jadual yang diberikan.
Weigh the mass of each given cuboid and record in the given table.
2 Kira ketumpatan setiap kubus menggunakan rumus di bawah:
Calculate the density of each cuboid by using the formula below.

Ketumpatan (g/cm3) = Jisim/Mass (g)

Density Isi padu/Volume (cm3)

Keputusan Besi Kuprum Kayu Gabus

Iron Copper Wood Cork
Isi padu/Volume (cm3) 1 1 1 1
Jisim/Mass (g)
Ketumpatan/Density (g/cm3)
 (Jawapan murid/Student’s answers)
Perbincangan 1 Berikan maksud ketumpatan./Give the meaning of density.  TP1
per unit ___________bagi bahan.
The ________ per unit of the substance.
2 Apakah hubungan antara jisim dengan ketumpatan objek yang sama isi padu?  TP1
What is the relationship between the mass and the density of an object with the same
volume?
Apabila jisim ___________ , ketumpatan objek turut ___________ .
When the mass ___________ ,  the density of objects also _________  .
3 Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan susunan mengikut urutan bahan
berdasarkan ketumpatan yang semakin bertambah.  TP2
Complete the flow map below to show the arrangement of the substances in ascending
order of density.

Kesimpulan Pertambahan __________ akan meningkatkan ________ objek dengan isi

padu yang sama.
The increase in the _________ will increase the ________ of objects with
the same volume.  

16
 Tarikh:

EKSPERIMEN
1.11 INKUIRI Penentuan ketumpatan objek dengan kaedah sesaran air PBD
Penemuan
Determining the density of objects by water displacement method
KBAT Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 31
Tujuan Menentukan ketumpatan pepejal dengan kaedah sesaran air

1
To determine the density of a solid by the water displacement method
Bahan dan Tali, batu, kiub logam, penimbang digital, silinder penyukat 250 ml
Radas String, stone, metal cube, digital balance, 250 ml measuring cylinder

Prosedur
1 Timbang batu dan kiub logam
Tali
Batu String menggunakan penimbang digital dan
Stone rekodkan jisim.
Weigh the stone and the metal cube
Air
Water
by using a digital balance and record
the mass.
Batu
2 Dengan menggunakan kaedah sesaran
Stone air, tentukan isi padu pepejal itu.
By using the water displacement
method, determine the volume of the
Penimbang digital Kaedah sesaran air solids.
Digital balance Water displacement method
3 Hitung ketumpatan batu dan kiub logam dengan menggunakan formula yang berikut:
Calculate the density of the stone and the metal cube by using the following formula:

Jisim/Mass (g)
Ketumpatan/Density =
Isi padu/Volume (cm3)

Keputusan Objek Jisim (g) Isi padu (cm3) Ketumpatan (g/cm3)

Object Mass Volume Density
Batu

Stone
Kiub logam

Metal cube
 (Jawapan murid/Student’s answer)

Perbincangan 1 Bulatkan dua kuantiti fizik yang diperlukan untuk menentukan ketumpatan objek.
Circle two physical quantities that are required to determine the density of an object.
TP1

Jisim Panjang Luas Isi padu

Mass Length Area Volume

2 Jika sebiji batu mempunyai ketumpatan 2.5 g/cm3 dan isi padu 10 cm3, hitung jisim
batu itu./If a stone has a density of 2.5 g/cm3 and a volume of 10 cm3, calculate the
mass of the stone.  TP3/KBAT

Praktis
Kendiri

Kesimpulan Ketumpatan pepejal dapat ditentukan dengan ____________________.  

The density of a solid can be determined by the _________________________.  

17
 Tarikh:

1.12 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengukuhan kefahaman tentang ketumpatan
Reinforcement of understanding about density
PBD
Kontekstual
KBAT
BAB

Buku teks m/s 31 – 32

1 Puan Azizah memasukkan sebiji telur ayam ke dalam sebuah bikar yang berisi air paip seperti yang

1
ditunjukkan dalam rajah di bawah. Puan Azizah ingin murid dalam kelasnya mengaitkan kejadian
ini dengan konsep ketumpatan.
Puan Azizah put a chicken egg into a beaker that contain tap water as shown in the diagram below.
Puan Azizah wants her students in the class relate the occurrence with the concept of density.

(a) Apakah unit bagi ketumpatan?  TP1

What is the unit of density?
Air
Water
(b) Mengapakah telur ayam itu tenggelam dalam air?
Why does the chicken egg sink in water?  TP2

Telur ayam Praktis

Chicken egg Kendiri

(c) Apakah yang anda boleh lakukan untuk mengapungkan telur ayam itu di dalam air? Terangkan


jawapan anda. TP3/KBAT
What can you do to make the chicken egg to float in the water? Explain your answer.

2 Terangkan aplikasi konsep ketumpatan dalam kehidupan harian.  TP2

Explain the application of the concepts of density in everyday life.

(a) Kayu balak dihanyutkan melalui sungai ke kilang papan. Hal ini
demikian kerana kayu balak ____________ daripada air.
Logs are floated down rivers to sawmills. This is because
the logs are _________ than water.

Tangki balast
Ballast tank Udara
(b) Kapal selam boleh tenggelam atau timbul apabila jumlah Air
di dalam tangki balast berubah. Hal ini demikian
kerana udara adalah ________________ daripada air.
A submarine can sink or rise when the amount of ____________
in its ballast tanks changes. This is because air is______________ Air
Water
than water.

AKTIVITI HANDS-ON
1. Pembelajaran Berasaskan Projek 1: Membina model kapal selam (rujuk silang m.s. 165)
Project-Based Learning 1:Build a submarine model (cross reference p. 166)
2. Eksperimen Wajib 1: Langkah-langkah saintifik (rujuk silang m.s. 171 – 172)
Compulsory Experiment 1:Scientific investigation (cross-reference pp. 171 – 172)

18
 PT3 PRAKTIS PENGUKUHAN 1 KOMPONEN
PP

BAB
1
Arahan: Jawab semua soalan.
Instructions: Answer all questions.
Bahagian A/Section A
1 Antara yang berikut, yang 3 Apakah faktor yang mem- Berapakah isi padu sebiji guli?
manakah nilai imbuhan bagi penga­ ruhi tempoh ayunan What is the volume of a marble?
senti?  TP1 bandul?  TP1 TP4/Mengaplikasi
Which of the following is the What factor affects the period of A 4 mℓ
prefix value of centi? a pendulum swing? B 5 mℓ
A 0.001 A Jisim bandul C 0 mℓ
1
B 0.01 The mass of the pendulum D 2 0 mℓ
C 0.1 B Bilangan ayunan
D 10 The number of swings 5 Alat yang manakah boleh
C Suhu udara digunakan untuk mengukur
2 Apakah langkah-langkah dalam The temperature of air ketebalan rambut?  TP1
D Panjang benang Which tool can be used to
penyiasatan saintifik?
The length of the thread measure the thickness of a
What are the steps in scientific
investigation? strand of hair?
4 Rajah 1 menunjukkan satu
I Mengawal pemboleh ubah A Angkup vernier
aktiviti untuk me­nganggarkan
Controlling the variables Vernier calipers
isi padu guli.
II Membuat hipotesis B Tolok skru mikrometer
Diagram 1 shows an activity to
Making a hypothesis Micrometer screw gauge
estimate the volume of marbles.
III Mengelas C Pembaris
Classifying 60 ml Ruler

IV Berkomunikasi D Pita pengukur
Communicating 40 ml Measuring tape
A I dan II B III dan IV Air
I and II III and IV Water
C II dan III D I dan IV
II and III I and IV Rajah 1/Diagram 1

Bahagian B/Section B
1 (a) Gariskan jawapan yang betul.  TP2
Underline the correct answers.
(Ralat , Kepersisan) ialah ketidaktepatan dalam suatu pengukuran manakala (kepekaan , kejituan) ialah
pengukuran dengan keputusan yang paling hampir dengan nilai sebenar.
The (error , precision) is the uncertainty in the measurement. The (sensitivity , accuracy) is the
measurement of how closely results agree with the true or accepted value.
[2 markah/2 marks]
(b) Lengkapkan peta titi di bawah dengan alat pengukur yang sesuai.  TP2
Complete the bridge map below with the suitable measuring tools.

diukur oleh Suhu Jisim Arus elektrik Masa

is measured by Temperature Mass Electric current Time
as as as
Faktor penghubung Termometer Ammeter
(ii)
Relating factor Thermometer Ammeter

[2 markah/2 marks]

19
 Bahagian C/Section C
2 (a) Fauziah menyukat suatu isi padu larutan yang sama dengan menggunakan dua alat pengukur yang
berlainan. Jadual 2 menunjukkan keputusan daripada aktiviti makmal itu./Fauziah measures the volume
BAB

of the same liquid by using two different measuring tools. Table 2 shows the results of a laboratory activity.

1 Alat pengukur
Measuring tool
Isi padu larutan (cm3)
Volume of solution (cm3)
X 24.5
Y 24.55

Jadual 2/Table 2

(i) Berdasarkan jadual di atas, huraikan mengapa terdapat perbezaan antara nilai penyukatan.
Based on the table shown above, describe why there is a difference in value between the measurements.
TP4/Menganalisis

[2 markah/2 marks]

(ii) Kenal pasti alat pengukur X dan Y./Identify measuring tools X and Y.   TP2

 [2 markah/2 marks]
(b) Rajah 2 menunjukkan sebiji botol yang mengandungi asid pekat. Ali ingin memindahkan 2 cm3 asid
pekat tersebut ke dalam satu bikar./Diagram 2 shows a bottle containing concentrated acid. Ali wants to
transfer 2 cm3 of the concentrated acid into a beaker.

(i) Mengapakah asid pekat ialah bahan berbahaya   TP2

? Why concentrated acid is hazardous material?

[1 markah/1 mark]
Rajah 2/Diagram 2

(ii) Cadangkan satu radas makmal yang sesuai digunakan untuk memindahkan asid pekat itu ke dalam
bikar. Terangkan jawapan anda./Suggest one piece of laboratory apparatus which is suitable to be used
for transferring the concentrated acid into a beaker. Explain your answer.

 [2 markah/2 marks]
(c) Seorang murid menghadapi kesukaran untuk menggunakan pembaris meter untuk mengukur ketebalan
sehelai rambut. Pada pendapat anda, apakah sebab murid itu tidak dapat melakukan dengan baik pengukuran
tersebut?/A student finds that it is difficult to use a metre rule for measuring the thickness of a strand of hair.
In your opinion, what are the reasons why the student cannot carry out this measurement?  TP5/KBAT

[1 markah/1 mark]
(d) Apakah yang perlu dilakukan untuk mengapungkan sebuah kapal selam di dalam laut? Terangkan.
What needs to be done to float a submarine in the sea? Explain. TP3/Mengaplikasi

Praktis
Formatif