‫‪4‬‬

‫مت‬
‫وس‬
‫ط‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻄﻮر اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫من تأليف الأساتذة ‪:‬‬

‫ﻋﻔﻴﺼﺔ ﺳﺎﻳﺢ‬ ‫ﻓﺮﭬﻮس ﻋﺒﺪاﻟﺤﻖ‬
‫ﺣﺴﻴﻦ ﺻﻴﺪ‬ ‫ﺑﻮﺟﻼل ﻣﺤﻤﺪ‬
‫‪...‬‬ ‫ﻫﺎﻣﻞ ﺣﺴﻴﻦ‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫)ﻧﺴﺨﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ( ‪v00 − 072020‬‬

‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬‬

‫وﺿﻌﻴﺎت إدﻣﺎﺟﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪1‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪14‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬه ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺰﺀﺍﻥ ﻣﺴﺘﻘﻼﻥ ﻋﻦ‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻳﺎﺳ ﻥ ﺭﺟﻞ ﺃﻋﻤﺎﻝ‪ ،‬ﺍﺳتﺜﻤﺮ ي ﻗﻄﻌﺔ ﺃﺭﺽ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﺍﻟﺸكﻞ ﻣﺤﻴﻄهﺎ ‪ 160 m‬ﻭ ﻃﻮﻟهﺎ ‪ a‬يﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻋﺮﺿهﺎ ‪ ، b‬ﺣﻴﺚ ﺣﻮﻟهﺎ ﺇ ى ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﻭ تﺴﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪ a = 60 m‬ﻭ ‪.b = 20 m‬‬
‫‪ .2‬ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻳﺎﺳ ﻥ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﻭ ﺍﻟتﺴﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ي ﺍﻟﺸكﻞ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ AM‬ﻟﻢ ﻳﻘﺮﺭﻩ‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪B‬‬
‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﻗﻞ‬ ‫‪AM D‬‬ ‫بﻌﺪ ؛ ﺧﺼﺺ ﺍلجﺰﺀ‬
‫‪6‬‬ ‫ﻟﻠﻔﺌﺔ ﻣﺎ ﺑ ﻥ‬ ‫‪M BC‬‬ ‫ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﺍلجﺰﺀ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻣﻦ‬
‫‪20 m‬‬

‫ﻭ ‪ 12‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﺑيﻨﻤﺎ ﺍلجﺰﺀ ‪ M CD‬ﺧﺼﺼﻪ ﻟﻔﺌﺔ‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺍﳌﺮﺍهﻘ ﻥ‪.‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪60 m‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻠهﺎ ﺗكﻮﻥ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪AM D‬‬ ‫ ﺳﺎﻋﺪ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻳﺎﺳ ﻥ ﻋ ى ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪) M‬ﺃﻱ ﻗﻴﻢ ‪ (x‬ﺍﻟ‬
‫ﻻ ﺗﻔﻮﻕ ﺛﻠﺚ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻣﺴﺎﺣ ﺍلجﺰﺃﻳﻦ ‪ M BC‬ﻭ ‪.M CD‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬
‫ﻻﺣﻆ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻳﺎﺳ ﻥ ﺇﻗﺒﺎﻻ ﻛﺒ ﺍ ﻟﻠﻔﺌﺔ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 6‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻋ ى ﺍلحﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺮﺭ ﺃﻥ ﻳكﻮﻥ ‪AM = 50 m‬‬

‫‪50 m‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪B‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸكﻞ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻳﻮضح ﻛﻴﻒ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻳﺎﺳ ﻥ‬
‫ﺍلجﺰﺀ ‪ AM D‬ﺑﻮﺿﻊ ﺣﺎﺟﺰ ]‪ [GK‬ﺑ ﻥ ﺭﻛﻦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬
‫‪20 m‬‬

‫‪ AGKD‬ﻭ ﺍﻟﺮﻛﻦ ‪ M GK‬ﻻﺳ ﺍﺣﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺣﻴﺚ‬

‫‪K‬‬
‫‪.AG = 35 m‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪60 m‬‬

‫‪ .1‬ﺍﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﺍلحﺎﺟﺰ ]‪.[GK‬‬

‫‪ .2‬ﺍﺣﺴﺐ ﻗيﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭيﺔ ‪dD‬‬
‫‪ AM‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪2‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪14‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺣﺮﺻﺎ ﻣﻨﻪ ﻋ ى ﺍﳌﺴﺎهﻤﺔ ي ﺍﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋ ى ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺍﻟﻨﺒﺎتﻲ‪ ،‬ﺧﺼﺺ‬
‫ﺍﻟﻌﻢ ﻣﻘﺮﺍﻥ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﻣﺰﺭﻋﺘﻪ ﻟﻐﺮﺱ ﺃشجﺎﺭ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ‬
‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺍﻟﺸكﻞ بﻌﺪﺍﻩ ‪ 45 m‬ﻭ ‪ 65 m‬ﻭ ﻗﺪ ﻏﺮﺱ ﺃشجﺎﺭﺍ ي ﺧﻄﻮﻁ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺯيﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻮﺟﺪ شجﺮﺓ ي كﻞ ﺭﻛﻦ ﻣﻦ ﺃﺭكﺎﻥ هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ شجﺮﺗ ﻥ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘ ﻥ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻭ تﺴﺎﻭﻱ ﻋﺪﺩﺍ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺘﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﺗﻮﺿﻴ ي ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻷشجﺎﺭ‬ ‫‪ِ .1‬ﺟﺪ ﻋﺪﺩ ﺍﻷشجﺎﺭ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑ ﻥ كﻞ شجﺮﺗ ﻥ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘ ﻥ‬
‫ﺃﻛ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬

‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﻔﻘﺪﻩ ﻷشجﺎﺭﻩ‪ ،‬ﻻﺣﻆ ﺍﻟﻌﻢ ﻣﻘﺮﺍﻥ ﻭﺟﻮﺩ شجﺮﺓ ﻣﻨﻜﺴﺮﺓ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺭﺍﻓﻘﺘﻪ ﺣﻔﻴﺪﺗﻪ ﺛﻴﻠ ي ﺍﻟ ﺍﻋﺘﻘﺪﺕ ﺃ ﺎ ﺃﻃﻮﻝ شجﺮﺓ ي ﺍﳌﺰﺭﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﺒﺪﻳﺪ ﺷكﻮﻛهﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺮﺕ ﺛﻴﻠ ي ي ﺣﺴﺎﺏ ﻋﻠﻮ هﺬﻩ ﺍﻟشجﺮﺓ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻧﻜﺴﺎﺭهﺎ ﻭ ﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻪ بﻌﻠﻮ ﺃﻃﻮﻝ شجﺮﺓ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪A‬‬ ‫بﺴﻴﻄﺔ ﻓﺄﺧﺬﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪D‬‬
‫‪) .2‬ﺍ( ﺳﺎﻋﺪ ﺛﻴﻠ ي ي ﺣﺴﺎﺏ ﻋﻠﻮ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪(AB‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪F‬‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫؛ ‪.CG = 5, 4 m‬‬ ‫‪DF = 10 cm‬‬ ‫؛‬ ‫‪CF = 20 cm‬‬
‫‪B‬‬
‫)ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ‪.(AB = 2AG‬‬
‫‪R‬‬

‫‪Pd‬‬
‫ﺍﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ )‪ P R = 2, 5 m‬؛ = ‪SR‬‬ ‫)ﺏ(‬
‫◦‪.(35‬‬
‫◦‪35‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪ −‬هﻞ ﺛﻴﻠ ي ﻣﺤﻘﺔ ؟‬
‫‪P‬‬

‫‪ .3‬ﻣﺎ هﻮ حجﻢ ﺍلحﻄﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻢ ﻣﻘﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺟﺬﻉ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺃﺳﻄﻮﺍﻧﺔ‬
‫)ﺗﺬﻛ ‪(V = B × h :‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻗﺎﻋﺪ ﺎ ‪ r = 0, 25 m‬ﻭ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋهﺎ ‪ h = 5, 5 m‬؟‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪3‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪15‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻴﺐ ﻣﻨﺘﻮﺟهﻢ‪ ،‬يﺴﺘﻌﻤﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﺼﺎنﻊ ﺍﻟﻌﻄﻮﺭ ﻋﻠﺒﺎ ﻣﻜﻌﺒﺔ ﺍﻟﺸكﻞ ﺣﻴﺚ ﻳكﻮﻥ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﺼﺎ ي ﻟﻠﻌﻠﺒﺔ ﺍﳌﻌﺒﺄﺓ هﻮ‬
‫‪.312, 5 g‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻌﻠﺐ ي ﺻﻨﺎﺩﻳﻖ ﻋ ى ﺷكﻞ ﻣﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻼﺕ ﺃبﻌﺎﺩ كﻞ ﻣ ﺎ ي ‪ 0, 90 m ، 0, 60 m ، 0, 45 m‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﺗﻤﻸ هﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﺐ ﺍﻟﺼﻨﺎﺩﻳﻖ ﻭ ﻻ ﻳتﺒﻘﻰ ﺃﻱ ﻓﺮﺍﻍ‪.‬‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ ي ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻄﻮﻝ ﺣﺮﻑ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻋﺪﺩ ﻃﺒﻴ ي ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨتﻴﻤ ﺍﺕ ؟‬
‫‪ِ .2‬ﺟﺪ ﻃﻮﻝ ﺣﺮﻑ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺣ ﻳكﻮﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻠﺐ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺳﺘنﺘﺞ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻠﺐ ي كﻞ ﺻﻨﺪﻭﻕ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬
‫ﻟﺘﺤﺴ ﻥ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻗﺮﺭﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺼﻨﻊ ﺷﺮﺍﺀ ﻋﺮبﺎﺕ تﺴﻤﺢ ﻟﻠﻌﻤﺎﻝ بشحﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺩﻳﻖ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﻋﻨﺎﺀ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋهﺎ ﺣﺴﺐ ﺍلحﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻷﻗ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻌﺮبﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ هﻮ ‪.45 kg‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﻃﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮبﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺼﻨﺎﺩﻳﻖ ﺍﻟ ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻘﻠهﺎ ﻋ ى ﺍﻟﻌﺮبﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻗ‬
‫) ‪(DE ) // (AB‬‬ ‫;‬ ‫; ]‪C ∈ [B D‬‬ ‫] ‪C ∈ [AE‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪0,‬‬
‫‪8‬‬

‫‪m‬‬
‫‪8‬‬

‫‪88‬‬
‫‪m‬‬

‫‪0,‬‬

‫‪C‬‬
‫‪m‬‬

‫‪1,‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬

‫‪m‬‬
‫‪1,‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪1, 50 m‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬
‫ﻟﻠ ﻭيﺞ ﺑﻤﻨﺘﻮﺟهﻢ‪ ،‬ﻳﺮﻓﻖ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ كﻞ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺑﺒﻄﺎﻗﺎﺕ ﺇﺷهﺎﺭيﺔ ﻣﻄﻮيﺔ ﻋ ى ﺷكﻞ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﻃﻮﻟﻪ ‪.1, 15 m‬‬
‫هﻞ يﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺇﺩﺧﺎﻝ هﺬﺍ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ي ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ؟ ﺍﺷﺮﺡ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻗﻄﺮ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻭ ﺳﻤﻚ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‬
‫ﻣهﻤﻼﻥ‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫)‪v01 (072020‬‬

‫)‪(Le nombre d’or - Golden Mean‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬه‬

‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬه نﺴﺒﺔ )ﻋﺪﺩ ﺃﺻﻢ( ﻟهﺎ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ي ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﺍﳌﻌﻤﺎﺭيﺔ )ﻣﺜﻼ هﺮﻡ ﺧﻮﻓﻮ( ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﺠﺪهﺎ ي ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ )ﻣﺜﻼ ﺯهﺮﺓ ﻋﺒﺎﺩ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻗﻮﻗﻌﺔ ﺍلحﻠﺰﻭﻥ‪ ،‬ﺟﺴﻢ ﺍﻹنﺴﺎﻥ‪ ... ،‬ﺇلخ(‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫√‬
‫‪1+ 5‬‬
‫‪.φ = 2‬‬ ‫ﻧﺮﻣﺰ ﺇ ى ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬه ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪) φ‬ﻭ هﻮ ﺣﺮﻑ ﻳﻮﻧﺎنﻲ ُﻳﻘﺮﺃ » ي« ‪ (phi‬ﻭ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺍﳌﻀﺒﻮﻃﺔ ي‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺟﺰﺀ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻱ ‪:‬‬
‫ﺍ( ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪. φ1 = φ − 1‬‬ ‫ﺃﻋﻂ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻘﺮبﺔ ﺇ ى ‪ 0, 001‬ﻟﻠﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬه ‪.‬‬
‫‪ِ .1‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺣﺴﺐ ﻭ ﺍﻛﺘﺐ ﻋ ى ﺃبﺴﻂ ﺷكﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪.φ2‬‬
‫ﺏ( ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.φ = 2φ + 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺣﺴﺐ ﻭ ﺍﻛﺘﺐ ﻋ ى ﺃبﺴﻂ ﺷكﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪.φ + 1‬‬

‫‪4‬‬
‫ﺝ( ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.φ4 = 3φ + 2‬‬

‫م‬
‫‪ .4‬ﺍﺳﺘنﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ φ‬ﺣﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪.x2 − x − 1 = 0‬‬
‫ﺩ( ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.φ5 = 5φ + 3‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬
‫√‬
‫‪L‬‬ ‫‪1+ 5‬‬
‫‪.l =φ= 2‬‬ ‫نﺴم ﻣﺴﺘﻄﻴﻼ ﺫهﺒﻴﺎ كﻞ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﻃﻮﻟﻪ ‪ L‬ﻭ ﻋﺮﺿﻪ ‪ l‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻹنﺸﺎﺀ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺫه ‪ ،‬ﻧتﺒﻊ ﺍلخﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻧﺮﺳﻢ ﻣﺮبﻌﺎ ‪ ABCD‬ﻃﻮﻝ ﺿﻠﻌﻪ ‪) 6 cm‬ﻣﺜﻼ(‪.‬‬ ‫•‬
‫نﻌ ﻥ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ، O‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﻟﻀﻠﻊ ]‪.[AD‬‬ ‫•‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫نﻌ ﻥ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ F‬ﻋ ى ﻧﺼﻒ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )‪ [AD‬ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫•‬
‫‪.OC = OF‬‬
‫نﻌ ﻥ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ E‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳكﻮﻥ ﺍﻟﺮبﺎ ي ‪ DF EC‬ﻣﺴﺘﻄﻴﻼ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺳﻨ هﻦ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ ‪ ABEF‬ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺫه ‪.‬‬
‫ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪.OD‬‬ ‫‪.1‬‬
‫√‬
‫ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.OC = 45 cm‬‬ ‫‪.2‬‬
‫√‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ OC‬ﻋ ى ﺍﻟﺸكﻞ ‪.a b‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪.AF‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪AF‬‬
‫‪ . AB‬ﻣﺎﺫﺍ تﺴﺘنﺘﺞ ﺑﺎﻟنﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻄﻴﻞ ‪ ABEF‬؟‬ ‫‪=φ‬‬ ‫‪ .5‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ‬
‫‪ .6‬ﺑﺮهﻦ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ ‪ CDF E‬ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺫه ‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪5‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫ﺳﻨﺤﺎﻭﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﻳ ي ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻀﺒﻮﻃﺔ ﻟﻠنﺴﺐ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﺍﻟﺸه ﺓ‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺭﺳﻢ ﻣﺮبﻌﺎ ‪ ABCD‬ﻃﻮﻝ ﺿﻠﻌﻪ ‪.1 dm‬‬
‫√‬
‫‪ .2‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.AC = 2 dm‬‬
‫‪ .3‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ ◦‪d = 45‬‬
‫‪.BAC‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪ .4‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻀﺒﻮﻃﺔ ﻟكﻞ ﻣﻦ ◦‪ sin 45◦ ، cos 45‬ﻭ ◦‪.tan 45‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬
‫َُّ‬
‫ﻧﺬ ِﻛﺮ ﺃﻧﻪ ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ﺍﳌﺘﻘﺎيﺲ ﺍﻷﺿﻼﻉ‪ ،‬ﻣﺤﻮﺭ كﻞ ﺿﻠﻊ هﻮ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻨﺼﻒ ﺍﻟﺰﺍﻭيﺔ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟهﺬﺍ ﺍﻟﻀﻠﻊ‪ ،‬ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺬﺍ ﺍﻟﻀﻠﻊ ﻭ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺬﺍ ﺍﻟﻀﻠﻊ‪.‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﻘﺎيﺲ ﺍﻷﺿﻼﻉ ﻃﻮﻝ ﺿﻠﻌﻪ ‪ a‬ﻭ ]‪ [AH‬ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻮ ﻗيﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭيﺔ ‪ Bb‬؟‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ هﻮ ﻗيﺲ ﺍﻟﺰﺍﻭيﺔ ‪d‬‬
‫‪ BAH‬؟‬
‫‪ .3‬ﻋ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ BH‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪.a‬‬
‫√‬
‫‪a 3‬‬
‫‪.AH = 2‬‬ ‫‪ .4‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ‬

‫‪4‬‬
‫‪ .5‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻀﺒﻮﻃﺔ ﻟﻠنﺴﺐ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟكﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺍﻭيﺘ ﻥ ◦‪ 30‬ﻭ ◦‪.60‬‬

‫م‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬
‫◦‬ ‫◦‬ ‫◦‬ ‫◦‬ ‫◦‬
‫ﻧﻘﺒﻞ ﺃﻥ ‪.sin 90 = 1 ، cos 90 = 0 ، tan 0 = 0 ، sin 0 = 0 ، cos 0 = 1 :‬‬
‫ﺃﺗﻤﻢ ﺍلجﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫ﺍﻟﺰﺍﻭيﺔ‬ ‫‪cos x‬‬ ‫‪sin x‬‬ ‫‪tan x‬‬
‫◦‪0‬‬
‫◦‪30‬‬
‫◦‪45‬‬
‫◦‪60‬‬
‫◦‪90‬‬ ‫ﻏ ﻣﻮﺟﻮﺩ‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪15‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪6‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑ ﻥ ﻣﺪﻳنﺘ ﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ي ‪ .900 km‬ﻋ ى ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‪ ،‬ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺃﺣﻤﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬بﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪ 60 km/ h‬ﻧﺤﻮ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ B‬ﻭ ي ﻧﻔﺲ ﺍﻟلحﻈﺔ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ B‬ﻧﺤﻮ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬بﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪.90 km/ h‬‬
‫نﺴم ‪ x‬ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳌﻨﻘ )ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎﺕ( ﻣﻨﺬ لحﻈﺔ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ )ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ‪.(x = 0‬‬
‫بﻌﺪ ﺳﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ )ﺃﻱ ‪ ،(x = 1‬ﻳكﻮﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﻋ ى ُبﻌﺪ ‪ 60 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ﻭ ﻳكﻮﻥ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻋ ى ُبﻌﺪ ‪ 810 km‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬
‫‪ِ .1‬ﺟﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪:‬‬
‫)ﺍ( ‪.x = 4‬‬
‫)ﺏ( ‪.x = 10‬‬
‫‪ِ .2‬ﺟﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪:‬‬
‫)ﺍ( ‪.x = 4‬‬
‫)ﺏ( ‪.x = 10‬‬
‫‪) .3‬ﺍ( ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬
‫)ﺏ( ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬
‫‪ .4‬نﻌﺘ ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f : x 7−→ 60x‬ﻭ ‪.g : x 7−→ 900 − 90x‬‬
‫ﺍﻧﻘﻞ ﺛﻢ ﺃﺗﻤﻢ ﺍلجﺪﻭﻟ ﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴ ﻥ ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫‪ .5‬ﻣﺜﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ي ﺍﳌﺴﺘﻮﻱ ﺍﳌنﺴﻮﺏ ﺇ ى ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ﺳﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ‪.100 km‬‬

‫‪ .6‬ﺣﺪﺩ‪ ،‬ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ )ﻣﻊ ﺗﺮﻙ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻋ ى ﺍﻟﺸكﻞ( ‪:‬‬
‫)ﺍ( ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟ ﻳﺘﻼ ى بﻌﺪهﺎ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﺈﻟﻴﺎﺱ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻠهﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺃﺟﺐ ﻋ ى ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ )‪ (6‬ﺑﺎلحﺴﺎﺏ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪16‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ي ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍ ‪ ،‬ﻧﻈﻤﺖ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺎﺕ ﺭﺣﻠﺔ ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ ﺇ ى ﺍلجﻨﻮﺏ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﻨﺎجح ﻥ ي ﺷهﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺩﻓﻌﺖ ﻟﻴ ى ﺗكﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﻋ ى ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪ :‬ﺛﻠﺚ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺩﻓﻌﺘﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﺧﻤﺲ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺘﺒﻘﻲ‬
‫ﺩﻓﻌﺘﻪ ﻟﻴ ى ﺑﻤﺎ ﺍﺩﺧﺮﺗﻪ ﻭ ﺑﺎ ي ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺩﻓﻌﻪ ﻭﺍﻟﺪﺍهﺎ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫ﻋ ﺑﻜﺴﺮ ﻋﻦ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻓﻌﺘﻪ ﻟﻴ ى ﺑﻤﺪﺧﺮﺍ ﺎ‪.‬‬

‫م‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ كﺎﻧﺖ ﻟﻴﻼ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺍلحﺎﻓﻠﺔ ﺍﻟ ﻧﻘﻠ ﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻋ ى ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 22 h 30‬ﻭ ﻭﺻﻠﺖ ﻋ ى‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 7 h 42‬بﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﻄﻌﺖ ﻣﺴﺎﻓﺔ كﻠﻴﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪.690 km‬‬
‫)ﺍ( ﻣﺎ ي ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ؟‬
‫)ﺏ( ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟ ﺳﺎﺭﺕ ﺎ ﺍلحﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺮﺭﺕ ﺍﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﳌكﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 56‬ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ ﻭ ﻣﺆﻃﺮﺍ ﺯيﺎﺭﺓ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺘﺎﺣﻒ ﺣﻴﺚ ﺛﻤﻦ ﺗﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ هﻮ ‪120 DA‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻟﻠﻔﺮﺩ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻊ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ 1200 DA‬ﻋ ى ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﻟﻜ ي ﺃﻭ ‪ 35%‬ﻋ ى ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺘﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻋﺪهﻢ ﻋ ى ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪17‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪8‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫‪ 100‬ﻣﻊ ﺩﻓﻊ ﺗكﺎﻟﻴﻒ‬ ‫‪DA‬‬ ‫ﺛﻤﻦ ﺧﺮﻃﻮﺷﺔ ﻃﺎبﻌﺔ ي ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺤﻼﺕ هﻮ ‪ 150 DA‬ﻭ ي ﺃﺣﺪ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻷﻧ ﻧﺖ ﺛﻤ ﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﳌﻘﺪﺭﺓ ِﺑـ ‪ 400 DA‬ﻣهﻤﺎ كﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ ﺍﳌﺸ ﺍﺓ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻧﻘﻞ ﻭ ﺃﺗﻤﻢ ﺍلجﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪:‬‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬
‫)‪(DA‬‬ ‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ي ﺍﳌﺤﻞ‬ ‫‪750‬‬
‫ﻧﺖ )‪(DA‬‬ ‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ي ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻷﻧ‬ ‫‪900‬‬

‫‪ .2‬نﺴم ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ‪.‬‬

‫اﳌﺒﻠﻎ اﳌﺪﻓﻮع‬ ‫)ﺍ( ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺒﻠﻎ ‪ PA‬ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ي‬
‫‪1750‬‬ ‫) ‪PA ( x‬‬ ‫ﺍﳌﺤﻞ‪.‬‬
‫‪1500‬‬ ‫)ﺏ( ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺒﻠﻎ ‪ PB‬ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ‬
‫ﻋ ﺍﻷﻧ ﻧﺖ‪.‬‬
‫‪1250‬‬

‫‪1000‬‬
‫‪ .3‬ي ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺭﺳﻤﻨﺎ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪ ، (d′‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎنﻲ ﻟﻠﺪﺍﻟﺔ ‪.x 7−→ 100x + 400‬‬
‫‪750‬‬ ‫ﺍﺭﺳﻢ ي ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )‪ ، (d‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎنﻲ‬
‫‪500‬‬
‫ﻟﻠﺪﺍﻟﺔ ‪.x 7−→ 150x‬‬
‫‪250‬‬ ‫‪ .4‬ﺣﺪﺩ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﺮﻙ ﺍﻵﺛﺎﺭ ‪:‬‬
‫ﻋﺪد الخﺮاﻃيﺶ‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬
‫)ﺍ( ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺸﺮﺍﺀ ‪ 6‬ﺧﺮﺍﻃيﺶ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﺃﻛ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪.800 DA‬‬

‫ً‬
‫)ﺝ( ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ ﻳكﻮﻥ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻋ ﺍﻷﻧ ﻧﺖ ﺃﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﺃﻭ يﺴﺎﻭﻱ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ي ﺍﳌﺤﻞ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪17‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪9‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ي ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﺘكﺎﻓﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ‪ ،‬ﻧﻀﻤﺖ ﺟﻤﻌﻴﺔ »كﺎﻓﻞ ﺍﻟﻴتﻴﻢ« ﺭﺣﻠﺔ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ ﺇ ى ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﺕ ﺗﻴﻜﺠﺪﺓ‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﻮبﻨﺎ ﺍﻟﻜﺒ ﻗﺼﺪ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ بﻌﺾ ﺍﻟﺮيﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺸﺘﻮيﺔ ﺍﻟ ﻣﻦ ﺑﻴ ﺎ ﺍﻟ ﺣﻠﻖ ﻋ ى ﺍﻟﺜلج‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬

‫كﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ هﺬﻩ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ‪ 54‬ﻃﻔﻼ‪ ،‬ﺭﺍﻓﻘهﻢ ‪ 12‬ﻣﺆﻃﺮﺍ‬

‫‪4‬‬
‫‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ تﺸﻜﻴﻞ ﺃﻛ ﻋﺪﺩ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ‬

‫م‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺆﻃﺮيﻦ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻮ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟ ﺗﻢ تﺸﻜﻴﻠهﺎ ؟‬
‫‪ .2‬ﻣﺎ ي ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ كﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺆﻃﺮيﻦ( ؟‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬

‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻄﻮﻝ ي ﺍﳌ ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪C‬‬ ‫ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺍﳌ ﺣﻠﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ، C‬ﺍﻟ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺳﻄﺢ ﺍﻟﺒﺤﺮ ِﺑـ ‪ ،CF = 1450 m‬ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ، B‬ﺍﻟ‬
‫‪D‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﺒﺤﺮ ِﺑـ ‪ ،BE = 1000 m‬ي‬
‫ﻣﺴﺎﺭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﻳﻤﺮﻭﻥ ي ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ D‬ﻋ ى شجﺮﺓ ﺻﻨﻮبﺮ‬
‫ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ﺑِـ ‪.CD = 400 m‬‬
‫‪22°‬‬ ‫‪ .1‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ ‪.CA = 450 m‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟ ﺣﻠﻖ )ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ (CB‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ‬
‫ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ DH‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫مستوى سطح البحر‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻼﻓﺘﺔ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮيﻖ ﺍﳌﺆﺩﻱ ﺇ ى ﻣﻨﺘﺠﻊ‬

‫)ﻣكﺎﻥ( ﺍﻟ ﺣﻠﻖ‪.‬‬
‫ﺃ ﻤﺎ ﺃﺷﺪ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭﺍ‪ ،‬ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟ ﺣﻠﻖ ﺃﻡ هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮيﻖ ؟ ﻋﻠﻞ‪.‬‬
‫‪800 m‬‬

‫‪18‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪10‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪ ‬ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ بﻌﻀهﺎ‬

‫ﺗﻘ ﺡ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺨﺘﺼﺔ ي ﺗﺼنﻴﻊ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﺍﻟهﻮﺍﺗﻒ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺰيﻴ ﺎ ﺑﺄﺷكﺎﻝ ﻭ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺣﺴﺐ ﺫﻭﻥ ﺍﻟﺰبﻮﻥ )ﺍﳌﺸ ﻱ(‪.‬‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ﻱ ُ‬
‫ﻳﺮيﺪ ﻣﻨ ﺷﺮﺍﺀ ﻏﻼﻑ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺍﻟﺸكﻞ ﻟهﺎﺗﻔﻪ ﺍﻟﻨﻘﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪ 160 cm‬ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺿﻪ ‪ b‬يﺴﺎﻭ ﺧﻤ ﻃﻮﻟﻪ ‪.a‬‬
‫‪2‬‬
‫ ﺟﺪ ُب َ‬
‫ﻌﺪﻱ هﺬﺍ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪8‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﱐ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫نﻌﺘ ي هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ ﺃﻥ ‪ a = 20 cm‬ﻭ ‪.b = 8 cm‬‬
‫ﻳﺮيﺪ ﻣﻨ ﺗﺰي ﻥ ﻏﻼﻑ هﺎﺗﻔﻪ ﺍﻟﺬكﻲ ﻛﻤﺎ ي ﺍﻟﺸكﻞ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺍﻟﺮبﺎ ي ‪ M IT L‬ﻣﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻷﺿﻼﻉ ﻭ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ IT‬ﻟﻢ ﻳﻘﺮﺭﻩ بﻌﺪ )= ‪IT‬‬
‫‪.(x cm‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﻹﻇهﺎﺭ ﺍﻟكﺎﻣ ﺍ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺵ هﻮ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ = ‪S1‬‬

‫‪4‬‬
‫‪.2 cm2‬‬

‫م‬
‫ي ‪.S2 = 8x + 16‬‬ ‫‪M IEL‬‬ ‫‪ .1‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ‬
‫‪ .2‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪ BCIM‬ﺍﳌﺰيﻦ ﺑﺎﻟﻨﺠﻮﻡ )ﺑﺪﻭﻥ ‪ S1‬ﺃﻱ‬
‫ﺑﺪﻭﻥ ﺍﳌﺜﻠﺚ( ي ‪.S3 = 142 − 8x‬‬
‫‪ .3‬ﺳﺎﻋﺪ ﻣﻨ ﻋ ى ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻢ ‪ x‬ﺍﻟ ﺗكﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﻠهﺎ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‬
‫‪ S3‬ﺗﻔﻮﻕ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ‪.S2‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺍﻟﺸكﻞ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻳﻤﺜﻞ ﺍلجﺰﺀ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﻹﻇهﺎﺭ ﺍﻟكﺎﻣ ﺍ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺵ )ﻏ‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍلحﻘﻴﻘﻴﺔ( ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫) ‪، M N = 2, 4 cm ، M G = M D = 0, 8 cm ، (DG) // (KN‬‬
‫‪. KN = 1, 8 cm‬‬
‫ ﺍﺣﺴﺐ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪.DG‬‬
‫ﺗﺬﻛ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧ ﻥ ‪:‬‬
‫• ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷﺒﻪ ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ ‪:‬‬
‫ﻯ(‬ ‫ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ × )ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ‪ +‬ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻜ‬
‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ×ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ‪.‬‬ ‫• ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻷﺿﻼﻉ ‪:‬‬

‫‪19‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪11‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻄﻮﻝ ي ﺍﻟﺴﻨتﻴﻤ ‪.‬‬

‫‪a‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ‬
‫‪B‬‬
‫‪ ، 1000 DA‬ﺍﻗ ﺡ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﺳﺎﻣ ﻥ‬
‫‪ 1000‬ﺩﺝ‬
‫ﺍﻟﺸكﻞ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬
‫‪b‬‬ ‫ﺃﻟﻑ ﺩﻴﻨﺎﺭ‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪S = 128 cm2‬‬

‫ﻭ ﻋﺮﺿﻪ ‪ b‬يﺴﺎﻭ َﻱ ﻧﺼﻒ ﻃﻮﻟﻪ ‪.a‬‬
‫‪5023860401247‬‬
‫‪ −‬ﺑ ﻥ ﺃﻥ بﻌﺪ ْﻱ هﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ هﻤﺎ ‪ 16 cm‬ﻭ ‪.8 cm‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫‪F‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ‪:‬‬
‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﺟﺰﺀﻳﻦ ‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ‪ : AEF D‬ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺑﺎلحﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇ ى ﺭﻣﻮﺯ تﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻖ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴ ﺎ )ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻏ ﻣﺰﻭﺭﺓ(‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ‪ : BCF E‬ﻣﺨﺼﺺ ﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ )ﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺭﻣﻮﺯ ﻭﻃﻨﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻧﻀﻊ ‪ AE = x‬ﻭ ‪ DF = x + 2‬ﺣﻴﺚ ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻭ ‪.0 ⩽ x ⩽ 8‬‬
‫‪) × AD‬‬ ‫ُ‬
‫‪.S1 = (AE + DF‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺓ‬‫ﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎ‬ ‫ﻌﻄﻰ‬ ‫ت‬ ‫‪ .1‬ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ‪ ، S1‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪ AEF D‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ﺎ‬

‫‪4‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺳﺘنﺘﺞ ‪ ، S2‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪.BCF E‬‬

‫م‬
‫‪. g(x) = 120 − 8x‬‬ ‫؛‬ ‫‪f (x) = 8x + 8‬‬ ‫‪ .3‬نﻌﺘ ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫)ﺍ( ﻣﺜﻞ‪ ،‬ي ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪:‬‬
‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ‪.1 cm‬‬
‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ‪.8 cm2‬‬
‫)ﺏ( ُﺣﻞ ﺍﳌ ﺍجحﺔ )‪ f (x) < g(x‬ﻭ ﻓﺴﺮ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫)ﺝ( ِﺟﺪ‪ ،‬ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻟ ﻣﻦ ﺃﺟﻠهﺎ ﻳكﻮﻥ ‪.S2 = S1‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ُ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟ ﻭيﺮ‪ ،‬يسجﻞ ﻋ ى كﻞ ﻭﺭﻗﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻋﺪﺩ تﺴﻠﺴ ي ‪ N‬ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻦ ‪ 13‬ﺭﻗﻤﺎ‪،‬‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ كﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻏ ﻣﺰﻭﺭﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﳌﺸ ﻙ ﺍﻷﻛ ﳌﺠﻤﻮﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ ‪ N‬ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ 2019‬هﻮ ‪.3‬‬
‫‪ −‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﻭﺭﻗﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻋﺪﺩهﺎ ﺍﻟتﺴﻠﺴ ي هﻮ ‪.N = 5023860401247 :‬‬

‫‪20‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪12‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫ﺗﻘ ﺡ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﺮﺍﻣﻮﺍﻱ ﺍلجﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟتﺴﻌ ﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺍﻟتﺴﻌ ﺓ ‪ :A‬ﺩﻓﻊ ‪ 50 DA‬ﻟﻠﺘﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟتﺴﻌ ﺓ ‪ :B‬ﺩﻓﻊ ‪ 200 DA‬كﺎﺷ ﺍﻙ ﺷهﺮﻱ ﺛﻢ ‪ 40 DA‬ﻟﻠﺘﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟتﺴﻌ ﺓ ‪ :C‬ﺩﻓﻊ ‪ 3000 DA‬كﺎﺷ ﺍﻙ ﺷهﺮﻱ ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﻏ ﻣﺤﺪﻭﺩ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺎ هﻮ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﺍﻟ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺎ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 2000 DA‬ﺑﺎﻟتﺴﻌ ﺗ ﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬؟‬
‫‪ .2‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ي ﺍﻟﺸهﺮ ﻭ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ ﺑﻴﺎنﻲ‪ ،‬ﺃﻋﻂ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟتﺴﻌ ﺍﺕ ‪ C ، B ، A‬ﺣﺴﺐ‬
‫)ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﺧﺬ ‪ 1 cm‬ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ﻳﻤﺜﻞ ‪ 10‬ﺭﺣﻼﺕ ﻭ ‪ 1 cm‬ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ي ﺍﻟﺸهﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ ﻳﻤﺜﻞ ‪.(250 DA‬‬

‫‪20‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪13‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫)ﺵ‪.‬ﺕ‪.‬ﻡ ‪ — Aix Marseille 1999 / 2018‬ﺑﺘﺼﺮﻑ(‬

‫ﻋﺒﺪﷲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻭ ﺃﻣ ﻥ ﻋﻤﺎﻝ ي ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻭﺍﺗ ﻢ ﺍﻟﺸهﺮيﺔ ﻋ ى ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪:‬‬
‫• ﻋﺒﺪﷲ ﺭﺍﺗﺒﻪ ‪ 20000 DA‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇ ى ‪ 200 DA‬ﻟكﻞ ﻟﻌﺒﺔ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺼﻨﻌهﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺍﺗﺒﻪ ‪ 30000 DA‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇ ى ‪ 100 DA‬ﻟكﻞ ﻟﻌﺒﺔ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺼﻨﻌهﺎ‪.‬‬
‫• ﺃﻣ ﻥ ﺭﺍﺗﺒﻪ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ُﻳﻘﺪﺭ ِﺑـ ‪.44000 DA‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪ .1‬ﺃﺗﻤﻢ ﺍلجﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎ ي ‪:‬‬

‫ﺭﺍﺗﺐ ﺃﻣ ﻥ ﺭﺍﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺍﺗﺐ ﻋﺒﺪﷲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻠﻌﺐ‬
‫‪ 130‬ﻟﻌﺒﺔ‬
‫‪ 100‬ﻟﻌﺒﺔ‬
‫‪ .2‬ﻟﻴﻜﻦ ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﳌﺼﻨﻮﻋﺔ ي ﻣﺪﺓ ﺷهﺮ‪.‬‬
‫ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ‪ ، y1‬ﺭﺍﺗﺐ ﻋﺒﺪﷲ ؛ ‪ ، y2‬ﺭﺍﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﻭ ‪ ، y3‬ﺭﺍﺗﺐ ﺃﻣ ﻥ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‬ ‫‪−‬‬
‫‪→ −‬‬ ‫→‬
‫ﺣﻴﺚ ﻧﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪O; i , j‬‬ ‫‪ .3‬ي ﺍﳌﺴﺘﻮﻱ ﺍﳌنﺴﻮﺏ ﺇ ى ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﻭ ﻣﺘﺠﺎنﺲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ‪ 50‬ﻟﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫• ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ ‪ 1 cm :‬ﻳﻤﺜﻞ ‪.5000 DA‬‬
‫= )‪g(x) = ،f (x‬‬ ‫ﺍﺭﺳﻢ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ) ‪ (d2 ) ، (d1‬ﻭ ) ‪ (d3‬؛ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺍﻝ ‪200x + 20000‬‬
‫‪ 100x + 30000‬ﻭ ‪ h(x) = 44000‬ﻋ ى ﺍﻟ ﺗيﺐ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺤﺼﻞ ﻣﺤﻤﺪ ي ﺷهﺮ ﻓﻴﻔﺮﻱ ﻋ ى ﻣﺒﻠﻎ ‪ .35000 DA‬ﺣﺪﺩ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫م‬
‫)ﺍ( ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟ ﻗﺎﻡ ﺑﺼﻨﻌهﺎ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺭﺍﺗﺐ ﻋﺒﺪﷲ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ ﺑﺼﻨﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﺤﺼﻞ ﻋﺒﺪﷲ ي ﺷهﺮ ﻣﺎﺭﺱ ﻋ ى ﻣﺒﻠﻎ ‪ .50000 DA‬ﺣﺪﺩ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫)ﺍ( ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟ ﻗﺎﻡ ﺑﺼﻨﻌهﺎ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺭﺍﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ ﺑﺼﻨﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺣﻞ ﺍﳌ ﺍجحﺔ )‪ f (x) ⩽ g(x‬ﺛﻢ ﻓﺴﺮ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪ .7‬ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺃﺟﺐ ﻋ ى ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫ً‬
‫)ﺍ( ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﳌﺼﻨﻮﻋﺔ ي ﺍﻟﺸهﺮ ﻳكﻮﻥ ﺭﺍﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﻛ ﻣﻦ ﺃﻭ يﺴﺎﻭﻱ ﺭﺍﺗﺐ ﺃﻣ ﻥ ؟‬
‫ً‬
‫)ﺏ( ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﳌﺼﻨﻮﻋﺔ ي ﺍﻟﺸهﺮ ﻳكﻮﻥ ﺭﺍﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﻛ ﻣﻦ ﺃﻭ يﺴﺎﻭﻱ ﺭﺍﺗﺐ ﺃﻣ ﻥ ﻭ‬
‫ﺭﺍﺗﺐ ﻋﺒﺪﷲ ؟‬
‫)ﺝ( هﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻘﺎ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺮﺍﺗﺐ ؟ ﻋﻠﻞ‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪14‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫)‪(Brevet des Collèges – Caen 1995‬‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻱ ﻣنﺴﻮﺏ ﺇ ى ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‪.‬‬
‫ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ‪ :‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ي ‪ .2 cm‬ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ ‪ :‬كﻞ ‪ 1 cm‬ﻳﻤﺜﻞ ‪ 20‬ﻭﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺜﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ي هﺬﺍ ﺍﳌﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫• ‪) (D1 ) : y = −90x + 270‬ﺑﺎﻷﺯﺭﻕ(‪.‬‬
‫• ‪) (D2 ) : y = −40x + 150‬ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ(‪.‬‬
‫• ‪) (D3 ) : y = −10x + 50‬ﺑﺎﻷﺳﻮﺩ(‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻗﺮﺃ ﺇﺣﺪﺍﺛﻴ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ،M‬ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤ ﻥ ) ‪ (D1‬ﻭ ) ‪.(D2‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﺃشخﺎﺹ ﺇ ى ﻣﺪﻳﻨﺔ ‪ D‬ﳌﺸﺎهﺪﺓ ﺳﺒﺎﻕ ﺳﻴﺎﺭﺍﺕ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﻄﻠﻘﻮﺍ ﻣﻦ ﻣﻘﺮ ﺳﻜﻨﺎهﻢ ي ﻧﻔﺲ ﺍﻟلحﻈﺔ ‪:‬‬
‫• ﺍﻧﻄﻠﻖ ﺣﺴﺎﻡ بﺴﻴﺎﺭﺗﻪ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬بﺴﺮﻋﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪.90 km/ h‬‬
‫• ﺍﻧﻄﻠﻖ ﻓﺮيﺪ ﺑﺪﺭﺍﺟﺘﻪ ﺍﻟﻨﺎﺭيﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ‪ B‬بﺴﺮﻋﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪.40 km/ h‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫• ﺍﻧﻄﻠﻖ ﺟﻤﺎﻝ ﺑﺪﺭﺍﺟﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ‪ C‬بﺴﺮﻋﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ تﺴﺎﻭﻱ ‪.10 km/ h‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑ ﻥ ﺍﳌﺪﻳنﺘ ﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ي ‪ ، 120 km‬ﺑ ﻥ ‪ B‬ﻭ ‪ C‬ي ‪ 100 km‬ﻭ ﺑ ﻥ ‪ C‬ﻭ ‪ D‬ي ‪.50 km‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬

‫نﺴم ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﳌﻨﻘﻀﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ﻭ ‪ y‬ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ِ)ﺑـ ‪ ( km‬ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇ ى ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.D‬‬
‫‪) .1‬ﺍ( ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﻳﻘﻄﻌهﺎ ﺣﺴﺎﻡ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫ي ‪.H (x) = 270 − 90x‬‬ ‫‪D‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﺳﺘنﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﳌﺘﺒﻘﻴﺔ لحﺴﺎﻡ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇ ى ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫‪ .2‬ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ )‪ F (x‬ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﻓﺮيﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.D‬‬
‫‪ .3‬ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ )‪ J (x‬ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺟﻤﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪D‬‬

‫‪ .4‬ﻣﺎ ي ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺪﺍﺛﻴ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ M‬ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ﻣﻦ ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ؟‬

‫‪ .5‬ﺣﺪﺩ‪ ،‬ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺣﺴﺎﻡ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ D‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺟﻤﺎﻝ )ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ(‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ .6‬ﺣﺪﺩ‪ ،‬ﺑﺎلحﺴﺎﺏ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﻓﺮيﺪ ﺑﺠﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻠهﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.D‬‬

‫م‬
‫‪20‬‬ ‫ﺍلحﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ي ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪15‬‬ ‫التمرين رقم‬

‫)‪ — Brevet des Collèges – Polynésie 1999‬ﺑﺘﺼﺮﻑ(‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻱ ﻣنﺴﻮﺏ ﺇ ى ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ )‪ (O; I, J‬ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ي ‪ 5 mm‬ﻭ ﻋ ى ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟ ﺍﺗيﺐ‬
‫ي ‪.1 cm‬‬
‫) ‪ (D2 ) ، (D1‬ﻭ ) ‪ (D3‬ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺗﻤﺜﻴﻼ ﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﻄﺎﺓ ي ﺍﻟﺸكﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪17‬‬

‫‪16‬‬
‫) ‪(D 3‬‬
‫‪15‬‬

‫‪14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪12‬‬

‫‪11‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬
‫) ‪(D 2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫) ‪(D 1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬

‫تﻌﺮﻑ ﻋ ى ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟ ﻳﻤﺜﻠهﺎ كﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ِﺟﺪ ﺻﻮﺭﺓ ‪ 10‬ﻭ ﺳﺎﺑﻘﺔ ‪ 12‬ﺑكﻞ ﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫ﺣﺪﺩ‪ ،‬ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ كﻞ ﻣﻦ ) ‪ (D2 ) ، (D1‬ﻭ ) ‪.(D3‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﺍﻗﺮﺃ ﺇﺣﺪﺍﺛﻴ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ،A‬ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ) ‪ (D2‬ﻭ ) ‪ .(D3‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ ﺑﺎلحﺴﺎﺏ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻗﺮﺃ ﺇﺣﺪﺍﺛﻴ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ،B‬ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ) ‪ (D1‬ﻭ ) ‪ .(D2‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ ﺑﺎلحﺴﺎﺏ‪.‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ‪:‬‬

‫‪12‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫ﺗﻘ ﺡ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺒﻀﺎئﻊ ﺛﻼﺙ ﺻﻴﻎ ﻟﻠﺪﻓﻊ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺃ(‪ 800 DA :‬ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺏ(‪ 600 DA :‬ﻟﻠﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻊ ﺩﻓﻊ ﺍﺷ ﺍﻙ ﻗﺪﺭﻩ ‪.3000 DA‬‬
‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺝ( ﺩﻓﻊ ﺍﺷ ﺍﻙ ﻗﺪﺭﻩ ‪ 15000 DA‬ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﻏ ﻣﺤﺪﻭﺩ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻧﻘﻞ ﺍلجﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎ ي ﺛﻢ ﺃﺗﻤﻤﻪ ‪:‬‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺝ( ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺏ( ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺃ( ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬
‫‪5‬‬
‫‪18‬‬
‫‪25‬‬

‫‪ .2‬نﺴم ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﻭ ‪ p‬ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ﺑكﻞ ﺻﻴﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻋ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ﺑكﻞ ﺻﻴﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬نﺴم ‪ y‬ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺪﻓﻮﻉ ﻣﻌ ﺍ ﻋﻨﻪ ﺑﺂﻻﻑ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧ ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ِﺟﺪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ y‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻟكﻞ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎنﻲ ﻣﻦ ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺣﺪﺩ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ 16‬ﺭﺣﻠﺔ ﻣﻊ ﺗﺮﻙ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻋ ى‬
‫ﺍﻟﺸكﻞ‪ .‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ ﺑﺎلحﺴﺎﺏ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣ ﺗكﻮﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ )ﺃ( ي ﺍﻷﻓﻀﻞ ؟ ﻋﻠﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻣ ﻧﺪﻓﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺘ ﻥ )ﺏ( ﻭ )ﺝ( ؟ ﻓﺴﺮ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬

‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪13‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪1‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫‪b = 20 m‬‬ ‫‪ .1‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ a = 3b :‬ﻭ ‪ 2 (a + b) = 60‬ﻣﻨﻪ ‪ 2 × 4b = 160‬ﺃﻱ ‪ 8b = 160‬ﻣﻨﻪ ‪ b = 160 ÷ 8‬ﺇﺫﻥ‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪ a = 3 × 20‬ﺃﻱ ‪. a = 60 m‬‬

‫‪4‬‬
‫‪AM × AD‬‬ ‫‪x × 20‬‬
‫= ‪S1‬‬ ‫=‬ ‫‪= 10x‬‬ ‫ي ) ‪. 10x ( m2‬‬ ‫‪AM D‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ‬

‫م‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪BM × BC‬‬ ‫‪(60 − x) × 20‬‬
‫= ‪S2‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫= )‪= 10 (60 − x‬‬ ‫ي ) ‪. 600 − 10x ( m2‬‬ ‫‪M BC‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ‬
‫‪600 − 10x‬‬
‫‪CD × AD‬‬ ‫‪60 × 20‬‬
‫= ‪S3‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫‪= 600‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪ M CD‬ي ) ‪. 600 ( m2‬‬
‫‪1‬‬ ‫ُ‬
‫‪ M CD‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ) ‪ S1 ⩽ (S2 + S3‬ﺃﻱ ⩽ ‪10x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ M BC‬ﻭ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪ AM D‬ﻻ ﺗﻔﻮﻕ ﺛﻠﺚ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻣﺴﺎﺣ‬
‫‪1‬‬
‫)‪(600 − 10x + 600‬‬
‫‪3‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪ x ⩽ 1200‬ﺃﻱ ‪.x ⩽ 30‬‬
‫‪40‬‬
‫ﻣﻨﻪ ‪ 30x ⩽ 1200 − 10x‬ﻣﻨﻪ ‪ 30x + 10x ⩽ 1200‬ﺃﻱ ‪ 40x ⩽ 12000‬ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭ ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ‪) x > 0‬ﻷﻧﻪ ﻃﻮﻝ( ﻓﺈﻥ ‪. 0 < x ⩽ 30 m‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ‬

‫‪ .1‬ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ) ‪ (GK) ⊥ (AM‬ﻭ ) ‪ (AD) ⊥ (AM‬ﻓﺈﻥ )‪.(GK) // (AD‬‬

‫ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ AM D‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ G ∈ (M A) :‬ﻭ )‪ K ∈ (M D‬ﺑﺤﻴﺚ )‪ (GK) // (AD‬ﻓﺤﺴﺐ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻃﺎﻟيﺲ‬
‫‪MG‬‬ ‫‪MK‬‬ ‫‪GK‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪MA‬‬ ‫‪MD‬‬ ‫‪AD‬‬
‫‪× 15‬‬ ‫‪50 − 35‬‬
‫‪ GK = 20 50‬ﺇﺫﻥ ﻃﻮﻝ ﺍلحﺎﺟﺰ هﻮ ‪. GK = 6 m‬‬ ‫ﻣﻨﻪ ‪= 6‬‬
‫‪15‬‬
‫‪50‬‬
‫=‬
‫‪GK‬‬
‫‪20‬‬
‫‪GK‬‬
‫ﻣﻨﻪ ‪ 50 = 20‬ﺃﻱ‬

‫ﻣﻨﻪ‬ ‫‪dD = AD = 20 = 0, 4‬‬

‫‪tan AM‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ AM D‬ﻗﺎﺋﻢ ي ‪ A‬ﺇﺫﻥ‬
‫‪AM‬‬ ‫‪50‬‬
‫= ‪dD‬‬
‫‪.AM‬‬ ‫◦‪0, 4 2 ndf tan ≈ 21, 8‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫◦‪dD = 22‬‬

‫‪AM‬‬ ‫ﺇﺫﻥ‬

‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪ .1‬ﺣﺴﺎﺏ ﻋﺪﺩ ﺍﻷشجﺎﺭ ‪ :‬ﻧﺒﺪﺃ ﺑﺘﻌﻴ ﻥ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ كﻞ شجﺮﺗ ﻥ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘ ﻥ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑ ﻥ شجﺮﺗ ﻥ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘ ﻥ ﻗﺎﺳﻢ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ 45‬ﻭ ﻗﺎﺳﻢ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ 65‬ﺃﻱ ﻗﺎﺳﻢ ﻣﺸ ﻙ ﻟﻠﻌﺪﺩﻳﻦ ‪ 45‬ﻭ ‪.65‬‬
‫ﻭ ﺑﻤﺎ ﺃﻥ هﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺃﻛ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﺈ ﺎ تﺴﺎﻭﻱ )‪.pgcd (45; 65‬‬
‫‪65 = 45 × 1 + 20‬‬
‫لحﺴﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻧﻄﺒﻖ ﺧﻮﺍﺭﺯﻣﻴﺔ ﺇﻗﻠﻴﺪﺱ ‪:‬‬
‫‪45 = 20 × 2 + 5‬‬ ‫ﺁﺧﺮ ﺑﺎﻕ ﻏ ﻣﻌﺪﻭﻡ هﻮ ‪ 5‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪.pgcd (45; 65) = 5‬‬
‫‪20 = 5 × 4 + 0‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫ﺇﺫﻥ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ كﻞ شجﺮﺗ ﻥ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘ ﻥ ي ‪.5 m‬‬

‫‪65 ÷ 5 = 13‬‬ ‫• ﻋﺪﺩ ﺍﻷشجﺎﺭ ﻃﻮﻻ هﻮ ‪ 13‬شجﺮﺓ‪.‬‬
‫‪45 ÷ 5 = 9‬‬ ‫• ﻋﺪﺩ ﺍﻷشجﺎﺭ ﻋﺮﺿﺎ هﻮ ‪ 9‬ﺃشجﺎﺭ‪.‬‬
‫‪13 × 9 = 117‬‬ ‫• ﻋﺪﺩ ﺍﻷشجﺎﺭ ﺍﻟﻜ ي هﻮ ‪ 117‬شجﺮﺓ ‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪5, 4 m = 540 cm‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮيﻞ‪:‬‬ ‫‪) .2‬ﺍ( ﺣﺴﺎﺏ ﻋﻠﻮ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ) ‪ (GC) ⊥ (DF‬ﻭ )‪ (GC) ⊥ (AG‬ﻓﺈﻥ )‪) (DF ) // (AG‬ﺇﺫﺍ ﻋﺎﻣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫ﻓهﻤﺎ ﻣﺘﻮﺍﺯيﺎﻥ(‪.‬‬
‫ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ AGC‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ D ∈ (CA) :‬ﻭ )‪ F ∈ (CG‬ﺑﺤﻴﺚ )‪ (DF ) // (AG‬ﻓﺤﺴﺐ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻃﺎﻟيﺲ ‪:‬‬
‫‪CD‬‬ ‫‪CF‬‬ ‫‪DF‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪CA‬‬ ‫‪CG‬‬ ‫‪AG‬‬
‫‪540 × 10‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﺃﻱ ‪ CA = 540 = AG‬ﻣﻨﻪ ‪ AG = 20 = 270‬ﺇﺫﻥ ‪.AG = 270 cm = 2, 7 m‬‬

‫‪4‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪ .AB = 2AG = 2 × 2, 7 cm = 5, 4 m‬ﺇﺫﻥ ﻋﻠﻮ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ هﻮ ‪5, 4 m‬‬

‫م‬
‫)ﺏ( ﺣﺴﺎﺏ ﻃﻮﻝ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ ‪.h = P R + RS = 2, 5 + RS :‬‬
‫‪2, 5‬‬ ‫‪PR‬‬
‫= ◦‪sin 35‬‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫‪sin Pd‬‬‫= ‪SR‬‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ : RS‬ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ RSP‬ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ي ‪ P‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪RS‬‬ ‫‪RS‬‬
‫‪ RS = sin2,35‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪.h = 2, 5 + RS = 2, 5 + 4, 36 = 6, 86 :‬‬
‫‪5‬‬
‫◦‬
‫≈‬
‫‪2, 5‬‬
‫‪0, 574‬‬
‫ﻣﻨﻪ ‪≈ 4, 36‬‬
‫ﺇﺫﻥ ﻃﻮﻝ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ هﻮ ‪ 6, 86 m‬ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍلجﺰﺀ ﻣﻦ ‪.100‬‬
‫• ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ‪ 6, 86 > 5, 4‬ﻓﺈﻥ ﺛﻴﻠ ي ﻣﺤﻘﺔ ﺃﻱ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ ي ﺃﻃﻮﻝ شجﺮﺓ ي ﺍﳌﺰﺭﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺣﺴﺎﺏ حجﻢ ﺍلحﻄﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻢ ﻣﻘﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺟﺬﻉ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ ‪:‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪V = B × h = πr2 × h ≈ 3, 14 × (0, 25)2 × 5, 5 ≈ 1, 079‬‬
‫ﺇﺫﻥ حجﻢ ﺍلحﻄﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻢ ﻣﻘﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺟﺬﻉ ﺍﻟشجﺮﺓ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮﺓ هﻮ ﺣﻮﺍ ي ‪. 1, 079 m3‬‬

‫‪3‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪3‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪4‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪4‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪5‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪5‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ ‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫بﻌﺪ ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻳكﻮﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﻋ ى بﻌﺪ ‪ 240 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.d = v ×t = 60 km/ h×4 h = 240 km .A‬‬ ‫‪) .1‬ﺍ(‬
‫= ‪d = v × t = 60 km/ h × 10 h‬‬ ‫بﻌﺪ ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻳكﻮﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﻋ ى بﻌﺪ ‪ 600 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬ ‫)ﺏ(‬
‫‪.600 km‬‬
‫ُ‬
‫بﻌﺪ ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻳكﻮﻥ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻗﺪ ﻗﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 90 × 4 = 360 km‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ﻳكﻮﻥ ﻋ ى بﻌﺪ = ‪900 − 360‬‬ ‫‪) .2‬ﺍ(‬
‫‪ 540 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬
‫ُ‬
‫بﻌﺪ ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻳكﻮﻥ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻗﺪ ﻗﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 90×10 = 900 km‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ﻳكﻮﻥ ﻋ ى بﻌﺪ = ‪900−900‬‬ ‫)ﺏ(‬
‫‪ 0 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪) A‬ﺃﻱ بﻌﺪ ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻳكﻮﻥ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻗﺪ ﻭﺻﻞ ﺇ ى ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.(A‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪d1 = v1 × t = 60 × x = 60x‬‬ ‫‪d1 (x) = 60x‬‬ ‫ي‬

‫‪) .3‬ﺍ( ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻞ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫‪A‬‬
‫)ﺏ( ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﻳﻘﻄﻌهﺎ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﺧﻼﻝ ‪ x‬ﺳﺎﻋﺔ ي ‪ 90x‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ﻓﺎﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻠﻪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ي‬
‫‪. d2 (x) = 900 − 90x‬‬
‫‪ .4‬ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻄﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪810‬‬ ‫‪540‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪600‬‬

‫‪15‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪ .5‬ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ ، g‬نﺴﺘﻌ ﻥ ﺑﺎﻟﺴﺆﺍﻝ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫‪900‬‬
‫) ‪g( x‬‬
‫ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ يﺸﻤﻞ‬
‫ﺍﳌﺒﺪﺃ )ﻷ ﺎ ﺩﺍﻟﺔ ﺧﻄﻴﺔ( ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟ‬
‫‪800‬‬ ‫ﺇﺣﺪﺍﺛﻴﺎهﺎ )‪(10, 600‬‬
‫‪700‬‬ ‫ﻭ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻤﺮ ﻣﻦ‬

‫‪4‬‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺘ ﻥ )‪ (0, 900‬ﻭ )‪.(10, 0‬‬

‫م‬
‫‪600‬‬
‫‪) .6‬ﺍ( ﺯﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ هﻮ ﻓﺎﺻﻠﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ‬
‫‪500‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠ ﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴ ﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘ ﻥ‪.‬‬
‫ﻋ ى ﺍﻟﺸكﻞ‪ ،‬ﻧﻘﺮﺃ ﻓﺎﺻﻠﺔ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫‪400‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ‪.x = 6‬‬
‫‪360‬‬
‫ً‬
‫‪300‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﺈﻟﻴﺎﺱ بﻌﺪ ‪ 6 h‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‪.‬‬
‫‪200‬‬
‫)ﺏ( ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻠهﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪A‬‬
‫‪100‬‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫ي ﺗﺮﺗيﺒﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ‪ .‬ﻋ ى ﺍﻟﺸكﻞ‪،‬‬
‫ﻧﻘﺮﺃ ﺗﺮﺗيﺒﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻊ ‪.y = 360‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ً‬
‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ‪ ،‬ﻳكﻮﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﻭ ﺇﻟﻴﺎﺱ‬
‫ﻋ ى بﻌﺪ ‪ 360 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬

‫‪150x = 900‬‬ ‫‪) .7‬ﺍ( ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ ﻳكﻮﻥ )‪ f (x) = g(x‬ﺃﻱ ‪ 60x = 900 − 90x‬ﻣﻨﻪ ‪ 60x + 90x = 900‬ﺃﻱ‬
‫‪. x = 900‬‬
‫‪150‬‬
‫ﻣﻨﻪ ‪= 6‬‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﻭ ﺇﻟﻴﺎﺱ بﻌﺪ ‪ 6 h‬ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‪.‬‬
‫)ﺏ( ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟ ﺗﻔﺼﻠهﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ A‬ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ ي ‪.f (6) = 60 × 6 = 360‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﺀ‪ ،‬ﻳكﻮﻥ ﺃﺣﻤﺪ ﻭ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻋ ى ُبﻌﺪ ‪ 360 km‬ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.A‬‬

‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ ‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪ .1‬ﺇﺫﺍ ﺩﻓﻌﺖ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ 13‬ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﻟﻜ ي ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺘﺒﻘﻲ هﻮ ‪.1 − 13 = 33 − 13 = 3 −3 1 = 23‬‬
‫ً‬
‫‪ 15‬ﻣﻦ ﺗكﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬‫‪2‬‬
‫× ‪ . 15 × 23 = 15‬ﺇﺫﺍ ﺩﻓﻌﺖ ﻟﻴ ى‬
‫‪×3‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫‪15‬‬
‫ﻭ ﺧﻤﺲ هﺬﺍ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﳌﺘﺒﻘﻲ هﻮ‬
‫‬ ‫‬
‫‪1×2‬‬
‫× ‪. 15‬‬ ‫‪1−‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1 2‬‬
‫= × =‬
‫‪5 3‬‬ ‫‪5×3‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫‪15‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋ ى ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ بﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪:‬‬
‫(‪.‬‬ ‫‪1 h30 + 7 h42 = 9 h12‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪1 h30 ← 24 h00‬‬ ‫ﺇى‬ ‫‪22 h30‬‬ ‫)ﻣﻦ‬ ‫‪9 h12 min‬‬ ‫‪) .2‬ﺍ( ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ي ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪42‬‬
‫=‬ ‫‪09‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪t = 9 h12 = 9 h+‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟكﻠﻴﺔ ي ‪ d = 690 km‬ﻭ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻐﺮﻕ ﻟﻘﻄﻊ هﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ هﻮ = ‪h‬‬ ‫)ﺏ(‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪60‬‬
‫‪9 h + 0, 2 h = 9, 2 h‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪690 km‬‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ﻓﺎﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟ ﺳﺎﺭﺕ ﺎ ﺍلحﺎﻓﻠﺔ ي ‪.v = t = 9, 2 h = 75 km/ h‬‬

‫= ‪56 × 120 − 1200‬‬ ‫‪5520 DA‬‬ ‫• ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ِﺏ ‪ 1200 DA‬ﻓﺈ ﻢ ﺳﻴﺪﻓﻌﻮﻥ ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪6720 − 1200 = 5520‬‬
‫• ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﺗﺨﻔﻴﺾ ‪ 35%‬ﻣﻦ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺘﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻓﺈ ﻢ ﺳﻴﺪﻓﻌﻮﻥ ‪. 4368 DA :‬‬

‫‪16‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‬ ‫‬
‫‪35‬‬
‫‪56 × 1 −‬‬ ‫‪× 120 = 56 × (1 − 0, 35) × 120 = 56 × 0, 65 × 120 = 4368‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫‪100‬‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻷﻓﻀﻞ هﻮ ﺍﻟﺜﺎنﻲ )ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺑنﺴﺒﺔ ‪ 35%‬ﻋ ى ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺘﺬﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ(‪.‬‬
‫‪1200‬‬
‫ﻭ ي ﺃﻗﻞ ﻣﻦ نﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ‬ ‫‪6720‬‬
‫‪× 100 ≈ 18%‬‬ ‫ﻃﺮيﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ :‬نﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ي ﺍلحﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭ ى ي‬
‫ي ﺍلحﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪8‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫م‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍلخﺮﺍﻃيﺶ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬
‫)‪(DA‬‬ ‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ي ﺍﳌﺤﻞ‬ ‫‪2 × 150 = 300‬‬ ‫‪750‬‬
‫‪11 × 150 = 1650 14 × 150 = 2100‬‬ ‫‪.1‬‬
‫)‪(DA‬‬ ‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ي ﺍﻷﻧ ﻧﺖ‬ ‫‪900‬‬
‫‪2 × 100 + 400 = 600‬‬ ‫‪11 × 100 + 400 = 1500‬‬
‫‪14 × 100 + 400 = 1800‬‬

‫اﳌﺒﻠﻎ اﳌﺪﻓﻮع‬
‫‪1750‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫) ‪PB ( x‬‬ ‫) ‪PA ( x‬‬ ‫‪) .2‬ﺍ( ‪.PA (x) = 150 × x = 150x‬‬
‫‪1500‬‬ ‫)ﺏ( ‪.PB (x) = 100 × x = 100x + 400 = 100x + 400‬‬
‫‪1250‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )‪ (d‬يﺸﻤﻞ ﺍﳌﺒﺪﺃ ‪ O‬ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (5; 750‬ﻣﺜﻼ‬
‫)ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻷﻭﻝ(‪.‬‬
‫‪1000‬‬
‫‪900‬‬
‫‪800‬‬
‫‪) .4‬ﺍ( ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ 6‬ﺧﺮﺍﻃيﺶ‪ ،‬يﺴﺘﺤﺴﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ي ﺍﳌﺤﻞ‪.‬‬
‫‪750‬‬
‫)ﺏ( ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 800‬ﻳﻤﻜﻦ ﺷﺮﺍﺀ ‪ 5‬ﺧﺮﺍﻃيﺶ ﻋ ى ﺍﻷﻛ )ﻭ هﺬﺍ‬
‫‪500‬‬ ‫ي ﺍﳌﺤﻞ(‪.‬‬
‫ً‬
‫‪250‬‬
‫)ﺝ( ﺑﺪﺀﺍ ﻣﻦ ‪ 8‬ﺧﺮﺍﻃيﺶ‪ ،‬ﻳكﻮﻥ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻋ ﺍﻷﻧ ﻧﺖ‬
‫ﻋﺪد الخﺮاﻃيﺶ‬ ‫ﺃﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﺃﻭ يﺴﺎﻭﻱ ﺛﻤﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ي ﺍﳌﺤﻞ‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 5 6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬

‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ ‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬‬

‫‪54 = 12 × 4 + 6‬‬
‫ً‬
‫‪ .1‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻗﺎﺳﻢ ﻣﺸ ﻙ ﻟﻠﻌﺪﺩﻳﻦ ‪ 54‬ﻭ ‪ 12‬ﻭ هﻮ ﺃﻛ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﺫﺍ‬
‫‪12 = 6 × 2 + 0‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﺮﻕ هﻮ ‪.pgcd (54; 12) = 6‬‬

‫‪ .2‬ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ي كﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ هﻮ ‪ 54 ÷ 6 = 9‬ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺆﻃﺮيﻦ هﻮ ‪.12 ÷ 6 = 2‬‬

‫ﻣﺆﻃﺮْيﻦ ﺍﺛﻨ ﻥ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﺗتﺸكﻞ كﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ‪ 6‬ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ ‪:‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫= ‪.CA = CF − AF = CF − BE = 1450 m − 1000 m‬‬ ‫‪450 m‬‬ ‫‪ .1‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬

‫‪450‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪AC‬‬
‫= ‪CB‬‬
‫◦‪sin 22‬‬
‫≈‬ ‫◦‪ sin 22‬ﻣﻨﻪ‬ ‫=‬
‫‪CB‬‬
‫‪ sin ABC‬ﺃﻱ‬ ‫=‬
‫‪CB‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ي ‪ A‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬ ‫ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ABC‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪450‬‬
‫‪= 1200‬‬
‫‪0, 375‬‬
‫ً‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪CB = 1200 m‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻃﻮﻝ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟ ﺣﻠﻖ هﻮ‬

‫‪17‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫‪.BD = BC − CD = 1200 m − 400 m = 800 m .3‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﺃﻥ )‪ (DH) ⊥ (AB‬ﻭ )‪ (CA) ⊥ (AB‬ﻓﺈﻥ )‪) (DH) // (CA‬ﺇﺫﺍ ﻋﺎﻣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﻓهﻤﺎ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺯيﺎﻥ(‪.‬‬
‫ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ ABC‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ H ∈ (AB) :‬ﻭ )‪ D ∈ (CB‬ﺑﺤﻴﺚ )‪ (DH) // (CA‬ﻓﺤﺴﺐ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻃﺎﻟيﺲ ‪:‬‬
‫‪450 × 800‬‬
‫= ‪DH‬‬
‫‪1200‬‬
‫‪= 300‬‬ ‫‪ BH‬ﻣﻨﻪ‬
‫‪BA‬‬
‫=‬
‫‪800‬‬
‫‪1200‬‬
‫=‬
‫‪DH‬‬
‫‪450‬‬
‫‪ BH‬ﺃﻱ‬
‫‪BA‬‬
‫=‬
‫‪BD‬‬
‫‪BC‬‬
‫=‬
‫‪DH‬‬
‫‪AC‬‬
‫ً‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪﻭيﺮ ﺇ ى ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪DH = 300 m‬‬ ‫ﺇﺫﺍ‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ﻃﺮيﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ :‬ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ DBH‬ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ي ‪ H‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪d = DH :‬‬
‫‪ sin DBH‬ﻣﻨﻪ‬ ‫‪DB‬‬
‫‪d = 800 m × sin 22◦ ≈ 800 m × 0, 375 = 300 m‬‬
‫‪DH = DB × sin DBH‬‬

‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪30‬‬
‫= ‪α‬‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫= ‪tan α = 30%‬‬
‫‪100‬‬
‫‪= 0, 3‬‬ ‫ﺇﺫﺍ كﺎﻥ ‪ α‬ﻗيﺲ ﺯﺍﻭيﺔ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭ هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮيﻖ ﻓﺈﻥ‬
‫◦‪.0, 3 2ndf cos ≈ 17‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ◦‪ α < 22‬ﻓﺈﻥ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟ ﺣﻠﻖ ﺃﺷﺪ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭﺍ ﻣﻦ هﺬﺍ ﺍلجﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮيﻖ‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪10‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪10‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪K ‬ﺍﳉﺰء ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺃﻱ‬ ‫‪a × a = 160‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﻨﻪ‬ ‫‪b= a‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻐﻼﻑ )ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻞ( ي ‪ .S = a × b = 160 cm2‬ﻟﻜﻦ‬
‫‪2 2‬‬
‫ﻣﻨﻪ‬ ‫‪5‬‬
‫‪a = 160‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫√‬ ‫‪160‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪160 × 5‬‬
‫= ×‪ a2 = 2 = 160‬ﻣﻨﻪ ‪ a = 400 cm = 20 cm‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي = ‪b = a = ×20 cm‬‬ ‫‪= 400‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. 2 ×5 20 cm = 8 cm‬‬
‫ً‬
‫ﺇﺫﺍ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻐﻼﻑ هﻮ ‪ a = 20 cm‬ﻭ ﻋﺮﺿﻪ هﻮ ‪.b = 8 cm‬‬
‫‪K‬ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ ‫‪‬‬

‫‪LE × T E‬‬ ‫‪8×4‬‬

‫= ‪S2 = SLT E + SM IT L‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪+ LE × IT‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪+8×x‬‬ ‫ي‪:‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪M IEL‬‬ ‫‪.1‬‬
‫) ‪16 + 8x ( cm2‬‬
‫‪(LM + IE) × LE‬‬ ‫‪(x + 4 + x) × 8‬‬
‫= ‪S2‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫) ‪= (2x + 4) × 4 = 8x + 16 ( cm2‬‬ ‫ﻃﺮيﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪:‬‬
‫‪ BCIM‬ي ‪:‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ‬
‫) ‪S3 = S − (S1 + S2 ) = 160 − (2 + 8x + 16) = 160 − (8x + 18) = 160 − 8x − 18 = 142 − 8x ( cm2‬‬
‫‪ S3 > S2‬ﺃﻱ ‪ 142 − 8x > 8x + 16‬ﻣﻨﻪ ‪ −8x − 8x > 16 − 142‬ﺃﻱ ‪−16x > −126‬‬ ‫‪ S3 .3‬ﺗﻔﻮﻕ ‪ S2‬ﻣﻌﻨﺎﻩ‬
‫‪ x < −126‬ﺃﻱ ‪ .x < 7, 875‬ﻭ ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ‪ x‬ﻋﺪﺩ ﻣﻮﺟﺐ )ﻷﻧﻪ ﻃﻮﻝ( ﻓﺈﻥ ‪.0 ⩽ x < 7, 875‬‬
‫‪−16‬‬
‫ﻣﻨﻪ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳكﻮﻥ ‪ x ⩽ CT‬ﺃﻱ ‪ x ⩽ 16‬ﻭ هﺬﺍ ﻣﺤﻘﻖ‪.‬‬
‫‪K‬ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪‬‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫ي ﺍﳌﺜﻠﺚ ‪ KM N‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ D ∈ (KM ) :‬ﻭ ) ‪ G ∈ (N M‬ﺑﺤﻴﺚ ) ‪ (DG) // (KN‬ﻓﺤﺴﺐ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻃﺎﻟيﺲ ‪:‬‬
‫‪ M0,K‬ﻣﻨﻪ ‪.DG = 0, 82,×41, 8 = 0, 6‬‬
‫‪8‬‬
‫=‬
‫‪0, 8‬‬
‫‪2, 4‬‬
‫=‬
‫‪DG‬‬
‫‪1, 8‬‬
‫‪MD‬‬
‫‪ M‬ﺃﻱ‬ ‫‪K‬‬
‫=‬
‫‪MG‬‬
‫‪MN‬‬
‫=‬
‫‪DG‬‬
‫‪KN‬‬
‫ً‬
‫ﺇﺫﺍ ‪.DG = 0, 6 cm :‬‬

‫‪18‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
 ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ ‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻟﻨﺒ ﻥ ﺃﻥ بﻌﺪﻱ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ هﻤﺎ ‪ 16 cm‬ﻭ ‪: 8 cm‬‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ S = 128 :‬ﺃﻱ ‪.a × b = 128‬‬
‫‪128‬‬
‫= ‪ b2‬ﺃﻱ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪ b‬يﺴﺎﻭﻱ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ a‬ﻓﺈﻥ ‪ a = 2b :‬ﻣﻨﻪ ‪ 2b × b = 128‬ﺃﻱ ‪ 2b2 = 128‬ﻣﻨﻪ‬
‫‪2‬‬ ‫√‬
‫‪ b2 = 64‬ﻣﻨﻪ ‪ b = 64 cm = 8 cm‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪.a = 2b = 2 × 8 cm = 16 cm‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎنﻲ‪:‬‬

‫م‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺘﻌﺒ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻋﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪: AEF D‬‬
‫‪(AE + DF ) × AD‬‬ ‫‪(x + x + 2) × 8‬‬ ‫‪8‬‬
‫= ‪S1‬‬ ‫=‬ ‫‪= (2x + 2) × = 4 (2x + 2) = 8x + 8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. S1 = 8x + 8‬‬ ‫) ‪( cm2‬‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
‫‪ .2‬ﺍﺳﺘنﺘﺎﺝ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍلجﺰﺀ ‪: BCF E‬‬
‫‪S2 = S − S1 = 128 − (8x + 8) = 128 − 8x − 8 = 120 − 8x‬‬
‫‪. S2 = 120 − 8x‬‬ ‫) ‪( cm2‬‬ ‫ﺇﺫﻥ‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪) .3‬ﺍ( ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪: g‬‬
‫‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﻴﺔ ﺇﺫﻥ ﺗﻤﺜﻴﻠهﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎنﻲ هﻮ‬ ‫‪f (x) = 8x + 8‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ يﺸﻤﻞ ﺍﻟﻨﻘﻄﺘ ﻥ )‪ (1; 16‬ﻭ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫)‪.(7; 64‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪ g‬ﺩﺍﻟﺔ ﺗﺂﻟﻔﻴﺔ ﺇﺫﻥ ﺗﻤﺜﻴﻠهﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎنﻲ هﻮ‬ ‫‪g(x) = 120 − 8x‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ يﺸﻤﻞ ﺍﻟﻨﻘﻄﺘ ﻥ )‪ (0; 120‬ﻭ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬
‫)‪.(7; 64‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪64‬‬
‫)ﺏ( ﺣﻞ ﺍﳌ ﺍجحﺔ )‪: f (x) < g(x‬‬
‫‪112‬‬
‫<‪x‬‬
‫‪16‬‬
‫)‪ f (x) < g(x‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ 8x + 8 < 120 − 8x‬ﻣﻨﻪ ‪ 8x + 8x < 120 − 8‬ﺃﻱ ‪ 16x < 112‬ﻣﻨﻪ‬
‫ﺃﻱ ‪.x < 7‬‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ‪ :‬كﻞ ﻗﻴﻢ ‪ x‬ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ‪ 7‬ﺣﻠﻮﻝ ﻟﻠﻤ ﺍجحﺔ )‪.f (x) < g(x‬‬
‫ﺗﻔﺴ ﺍﻟﻨتﻴﺠﺔ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳكﻮﻥ ﺍﻟﻄﻮﻝ ‪ AE‬ﺃﺻﻐﺮ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ‪) 7 cm‬ﻭ ﺃﻛ ﻣﻦ ‪ ،(0‬ﻳكﻮﻥ ﺍلجﺰﺀ ‪AEF D‬‬
‫ﺃﺻﻐﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﺍلجﺰﺀ ‪.BCF E‬‬
‫)ﺝ( ﺇﻳﺠﺎﺩ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺑﺤﻴﺚ ‪ S1 = S2‬ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﻓﺎﺻﻠﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻤ ﻥ ﺍﳌﻤﺜﻠ ﻥ ﻟﻠﺪﺍﻟﺘ ﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ي ‪ 7‬ﻓﺈﻥ ‪. x = 7‬‬
‫ﺍلجﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪: N = 5023860401247‬‬ ‫ﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﻭ ﻗﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻋﺪﺩهﺎ ﺍﻟتﺴﻠﺴ ي هﻮ‬
‫‪2019 = 42 × 48 + 3‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ N‬هﻮ ‪.42‬‬
‫‪42 = 3 × 14 + 0‬‬ ‫ﻟﻨﺤﺴﺐ )‪: pgcd (2019; 42‬‬
‫ﺑﺎﻕ ﻏ ﻣﻌﺪﻭﻡ هﻮ ‪ 3‬ﺇﺫﻥ ‪ pgcd (2019; 42) = 3‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎ ي ﻓﺎﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻏ ﻣﺰﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺁﺧﺮ ٍ‬
‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪19‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬
‫‪128‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ‪:‬‬
‫‪120‬‬

‫‪y‬‬
‫=‬
‫‪12‬‬
‫‪112‬‬

‫‪0‬‬
‫‪−‬‬
‫‪8x‬‬
‫‪104‬‬

‫‪4‬‬
‫‪96‬‬

‫م‬
‫‪88‬‬

‫‪80‬‬

‫‪72‬‬

‫‪64‬‬

‫‪56‬‬

‫ﺑﻨﻚ ﺗﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪48‬‬

‫‪40‬‬

‫‪32‬‬
‫‪8‬‬
‫‪+‬‬

‫‪24‬‬
‫‪8x‬‬
‫=‬
‫‪y‬‬

‫‪16‬‬

‫‪8‬‬
‫‪−‬‬
‫→‬
‫‪j‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪−‬‬
‫→‬
‫‪i‬‬

‫‪12‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪12‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪13‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪13‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪14‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪14‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫‪15‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻮﺩﺓ ﺇ ى ﺍﻟﺘﻤﺮيﻦ‬ ‫‪15‬‬ ‫حل التمرين رقم‬

‫)‪v01 (072020‬‬

‫‪20‬‬
‫‪belhocine : https://prof27math.weebly.com/‬‬