‫الباب األول ( علم النفس )‬

‫‪ - 1‬الذكاء هو حاسة تذوق األفكار تجسد هذه العباره احد الذكاءات عند جاردنر ‪...‬‬
‫‪ -‬البصري )‬ ‫‪ -‬المنطقي‬ ‫‪ -‬الشخصي‬ ‫( االجتماعي‬
‫‪ - 2‬أصحاب العقول العظيمة لديهم أهداف وغايات‪ ،‬أما اآلخرون فيكتفون باألحالم‪ ".‬تعكس هذه المقولة احد اسس االستذكار الجيد‬
‫‪...........‬‬
‫زيادة الرغبة ‪ -‬المشاركة النشطة ‪ -‬القراءة بالفهم )‬ ‫‪-‬‬ ‫( االنتباه‬
‫قدرة الفرد على تصور المكان النسبي لألشياء في الفراغ‪ ،‬يجسد الذكاء‪...........‬‬ ‫‪-3‬‬

‫البصري المكاني )‬ ‫الموسيقي‬ ‫االجتماعي‬ ‫( اللغوي‬

‫‪ - 4‬يعرف بأنه عملية زيادة تكرار حدوث سلوك قليل التكرار أو اإلبقاء على درجة تكرار سلوك كثير التكرار‪ .‬وله أهمية كبرى في‬
‫تيسير التعلم وتحسين مخرجات التدريس‪.............‬‬
‫التمرين )‬ ‫االسترجاع التلقائي‬ ‫االنطفاء‬ ‫( التدعيم‬
‫استجابة آلية منذ الوالدة غير مكتسبة لكائن حي تحدث بعد مثير معين‬ ‫‪-5‬‬
‫المثير الطبيعي )‬ ‫االستجابة الشرطية ‪ -‬المثير الشرطي‬ ‫( االستجابة الطبيعية ‪-‬‬
‫‪ - 6‬المعرفة التي تكتسب باإلكراه ال تملك أي سيطرة على العقل من خالل دراستك لنظريات التعلم اي القوانين األتية يفسر المقولة‬
‫السابقة‪.......‬‬
‫االطفاء )‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬االثر‬ ‫( التدعيم ‪ -‬االستعداد والتهيؤ‬
‫‪ - 7‬معلم اللغة العربية معلقا علي موضوع تعبير كتبه احد الطالب كان مستواك في القواعد واالمالء ممتازا في هذه القصة التي كتبتها‬
‫واألحداث تركت عندي انطباعا جيدا ربما تستطيع في المرات القادمة ان تطور الشخصيات بشكل افضل ) يشير موقف المعلم بانه‬
‫استخدم احد قوانين التعلم وهي ‪...‬‬
‫( التعلم السببي ‪ -‬التدعيم ‪-‬التغذية الراجعة ‪-‬االستعداد )‬
‫‪ - 8‬يجب أن يكون تأكيد المعلم األساسي على الطريقة الصحيحة لإلجابة وليس على االجابة الصحيحة في حد ذاتها) وفي ضوء‬
‫دراستك للنظريات التعلم اي نظريه تحقق هذا الهدف ‪:‬‬
‫الفهم واالستبصار )‬ ‫( االشتراط الكالسيكي ‪ -‬المحاولة والخطأ ‪ -‬معالجة المعلومات ‪-‬‬
‫‪ - 9‬معلم اللغة العربية معلقا على موضوع تعبير كتبه احد الطالب كان مستواك في القواعد واالمالء ممتازا في هذه القصة التي كتبتها‬
‫واألحداث تركت عندي انطباعا جيدا ربما تستطيع في المرات القادمه ان تطور الشخصيات بشكل افضل ) وشير موقف المعلم بانه‬
‫استخدم احد قوانين التعلم‬
‫االستعداد‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫التدعيم‬ ‫( التعلم السببي‬
‫‪ -10‬يقول أحد األثرياء "لم أكن ألصدق أن ذلك الغبي القابع داخلي طيلة سنوات دراستي أن يحقق كل ذلك التقدم" يعبر ذلك عن‬
‫مفهوم الذكاء عند‪.....‬‬

‫تيرمان‬ ‫سبيرمان‬ ‫جاردنر‬ ‫وكسلر‬ ‫•‬

‫‪ -11‬يعرف بأنه عملية زيادة تكرار حدوث سلوك قليل التكرار أو اإلبقاء على درجة تكرار سلوك كثير التكرار‪ .‬وله أهمية كبرى في‬
‫تيسير التعلم وتحسين مخرجات التدريس) ‪...................‬‬
 ‫االسترجاع‬ ‫االنطفاء‬ ‫التدعيم‬ ‫االثر‬ ‫•‬
‫التلقائي‬
‫‪ -12‬عندما يستطيع الطالب أن يستفيد من أخطائه الماضية في حل االمتحان فيما بعد‪ .‬يشير ذلك إلى أحد قوالين تجهيز المعلومات وهو‬

‫العالقة السببية‬ ‫التخزين واالستدعاء‬ ‫التعلم السببي‬ ‫التغذية الراجعة المعلوماتية‬ ‫•‬
‫‪ -13‬يقول داروين‪ " :‬أن البقاء ليس لألقوى أو لألكثر ذكاءا من األجناس‪ ،‬لكنه الألكثر تجاوبا مع التغير‪ ".‬يجسد ذلك مفهوم الذكاء‬
‫‪.................‬‬

‫اللغوي‬ ‫البصري‬ ‫البيولوجي‬ ‫الفلسفي‬ ‫•‬

‫‪ -14‬عندما يتعلم طفل ما مهارة معينة‪ ،‬يجب أن نكون متأكدين أنه لديه أمكانيات فسيولوجية وعصبية لتعلم هذه المهارة‪ ،‬مثل تعلم‬
‫الطفل الجمباز مبكرا دون أن يكون لديه إمكانيات فسيولوجية‪ -‬بالتالي يكون الطفل غير قادر على تعلمها وال نستطيع إجباره‪.‬‬
‫تشير العبارة إلى ‪....‬‬

‫قانون االستعمال‬ ‫•‬

‫قانون عدم االستعمال‬ ‫•‬

‫قانون األثر‬ ‫•‬

‫قانون االستعداد‬ ‫•‬

‫‪ -15‬عندما يدرك الفرد معاني الوطنية والديمقراطية والعولمة بطريقة ذهنية صحيحة‪ .‬يجسد ذلك مفهوم الذكاء عند ‪...............‬‬

‫وكسلر‬ ‫جاردنر‬ ‫تيرمان‬ ‫سبيرمان‬ ‫•‬

‫‪ -16‬إن قراءة التلميذ لقصيدة من الشعر تجعل قراءته الثانية لها أسهل وأسلم من األخطاء وأنه بتكرار قراءتها يحفظها عن ظهر قلب‬
‫ويسهل عليه استظهارها‪ .‬يمثل أحد قوانين نظرية المحاولة والخطأ وهو ‪..........‬‬

‫التهيؤ‬ ‫التدعيم‬ ‫االنطفاء‬ ‫التمرين‬ ‫•‬

‫‪ -17‬أيا كان الفاصل الزمني بين المثير الشرطي والمثير الطبيعي فيجب أن يسمح هذا الفاصل بظهور االستجابة الشرطية‪ .‬تعارض أحد‬
‫قوانين نظرية االشتراط وهو ‪..............................‬‬

‫التهيؤ‬ ‫التدعيم‬ ‫االنطفاء‬ ‫التمرين‬ ‫•‬

‫‪ -18‬عدم التسرع أثناء تصفح موضوعات الكتاب هي طريقة مفضلة لعدم تكوين فكرة عن الموضوع بالحكم المسبق عليه قبل الشروع‬
‫في تصفحه كامل والوقوف عند أفكاره العمومية والفرعية ورأي الكاتب فيه‪ .‬يجسد ذلك‪.....‬‬

‫تركيز االنتباه‬ ‫•‬

‫المشاركة النشطة‬ ‫•‬

‫زيادة الرغبة في االستذكار‬ ‫•‬

‫استخدام طرق القراءة الجيدة‬ ‫•‬

‫‪ -19‬يجب اال تتعرض لدراسة الحوادث التاريخية أو سير القادة والشعراء الد بعد دراسة العصر الذي وقعت فيه أو عاش فيه من نؤرخ‬
‫لهم‪ .‬بمعنى دراسة اإلطار االجتماعي أوال قبل الشئ الخاص‪ ".‬تعكس المقولة إحدى نظريات التعلم وهي ‪..................‬‬

‫التجهيز ومعالجة‬ ‫الشرطي الكالسيكي‬ ‫الفهم واالستبصار‬ ‫المحاولة والخطأ‬ ‫•‬

‫المعلومات‬
‫‪ -20‬إن اكتساب مبدأ عام يعني إمكانية تطبيقه في أي موقف مناسب وال يكون قاصرا على الموقف الذي جرى تعلمه فيه فحسب‪ .‬تشير‬
‫العبارة إلى‪........................‬‬

‫كيف تم التعلم لدى الجشطلت‬ ‫•‬

‫معنى االستبصار‬ ‫•‬

‫خصائص التعلم لدى الجشطلت‬ ‫•‬

‫محتوى التجربة عند الجشطلت‬ ‫•‬

‫‪ -21‬جميع التغيرات الثابتة نسبيا في جميع المظاهر الحركية واللغوية واالجتماعية واالنفعالية والعقلية الناتجة عن تفاعل الفرد مع‬
‫البيئة المحيطة‪ .‬تشير إلى مفهوم‪.............‬‬

‫التوافق‬ ‫اإلحباط‬ ‫الذكاء‬ ‫التعلم‬ ‫•‬

‫‪ " -22‬إن التعلم ال يتم بصورة مفاجأة بل عن طريق عمليات منتظمة وال يحدث إطالقا على شكل قفزات كبيرة مفاجأة‪ ".‬تشير المقولة‬
‫إلى رأي في التعلم‪..‬‬

‫كوهلر‬ ‫ثورنديك‬ ‫نورمان‬ ‫بافلوف‬ ‫•‬

‫‪ -23‬قدرة الفرد على اكتساب ثقافة مجتمعة تحوله من الوجود الطبيعي إلى الوعي بهذا الوجود‪ .‬تشير تلك الفكرة إلى ضرورة وجود‬
‫‪..............‬‬

‫الذكاء‬ ‫الذكاء البصري‬ ‫الذكاء الشخصي‬ ‫الذكاء المنطقي‬ ‫•‬

‫االجتماعي‬
‫‪ -24‬تعد حالة اإلدراك المفاجئ للعالقات التي تحكم تركيب ومكونات الموقف من سمات التعلم ‪.................‬‬

‫التجهيز ومعالجة‬ ‫الشرطي الكالسيكي‬ ‫الفهم واالستبصار‬ ‫المحاولة والخطأ‬ ‫•‬

‫المعلومات‬
‫‪ -25‬على المدرس استخدام الضوابط الفعالة التي تبهج التالميذ أو " تضايقهم بحيث يمكن التحكم في سلوك التالميذ و تحقيق ما يشبع‬
‫دوافعهم أحيانا ويثير قلقهم أحيانا أخرى وأن تكون هناك معايير واضحة ومحددة لألداء الجيد‪ .‬البشير العبارة إلى أحد قوانين‬
‫ثورنديك وهو ‪...........‬‬

‫االثر‬ ‫التدعيم‬ ‫االنطفاء‬ ‫التمرين‬ ‫•‬

‫‪ -26‬اعتاد أحد مديري الشركات إقامة حفل تشجيعي بنهاية كل السنة مالية لمكافأة موظفيه مما يدفعهم إلى تقديم أفضل ما عندهم لكن‬
‫في السنوات األخيرة بدأ في تجاهل إقامة الحفل مما انعكس على أدائهم بالتقاعس في العمل‪ .‬يجسد هذا الموقف أحد قوانين التعلم‬
‫وهو‪..........‬‬

‫االثر‬ ‫التهيؤ‬ ‫االهمال‬ ‫التمرين‬ ‫•‬

‫‪ -27‬إذا علمت الدافع الحقيقي من تعلم الكمبيوتر‪ ،‬ألن نتيجة لتعلمك تريد أن تعمل في هذا المجال بعد تعلمك له يشير ذلك إلى أحد‬
‫قوانين "نورمان" في التعلم وهو ‪.............‬‬

‫االنطفاء‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫التعلم السببي‬ ‫العالمة السببية‬ ‫•‬

‫‪ -28‬يصعب تحقيق إفادة جيدة من التعلم اذا لم يرى المتعلم السبب الحقيقي من وراء تعلمه‪ .‬تثير العبارة السابقة إلى أهمية مبدأ من‬
‫مبادئ التعلم الجيد هو ‪....‬‬

‫الدور‬ ‫التعزيز والتعلم‬ ‫الدافعية والتعلم‬ ‫الممارسة والتعلم‬ ‫•‬

‫اإليجابي للمتعلم‬
 ‫‪ -29‬لن يتعلم الطالب المهام المعقدة من جلسة واحدة‪ ،‬إنهم يتعلمون من خالل تطبيق ما قيل لهم وما عرض عليهم وفي كل مرة يتم‬
‫بها الممارسة يواصل التعلم تقدمه‪ .‬تشير العبارة إلى ‪.‬‬

‫الممارسة الموزعة‬ ‫التعزيز السلبي‬ ‫التعزيز اإليجابي‬ ‫•‬

‫الممارسة المركزة‬
‫‪ -30‬الرأي األفضل أن تبدأ بدراسة الكل واستيعاب معناه اإلجمالي ثم تركز باهتمامك بعد ذلك على األجزاء الصعبة وتحصلها جزء جزء‬
‫وتدمج كل جزء في اإلطار الكلي‪ .‬إلى أي أسس االستذكار الفعال تشير تلك العبارة السابقة‪...................................‬‬

‫زيادة الرغبة في االستذكار‬ ‫•‬

‫المشاركة النشطة‬ ‫•‬

‫استخدام طرق القراءة الجيدة‬ ‫•‬

‫الدور اإليجابي للمتعلم‬ ‫•‬

‫العالقة بين الحالة التي تكون عليها وحدة التوصيل العصبي لدى الكائن وبين نمط المثيرات التي تتفاعل معها من ناحية‬ ‫•‬
‫االنطفاء‬ ‫التمرين‬ ‫أخرى‪ ،‬يمثل قانون ‪..........‬‬
‫االثر‬ ‫االستعداد‬
‫‪ -31‬على المعلم مساعدة الطالب في تكوين ارتباطات جديدة وتدعيمها وتكرارها وتقويتها وإهمال غير المرغوبة وإضعافها و ذلك من‬
‫تطبيقات نظرية ثرونديك وهي ‪......................‬‬

‫اثارة دافعية المتعلمين‬ ‫•‬

‫الممارسة أساس عملية التعلم‬ ‫•‬

‫تقوية الروابط بين المثير واالستجابة‬ ‫•‬

‫التهيئة والتمهيد للدرس‬ ‫•‬

‫‪ -32‬ترتبط زيادة الرغبة في االستذكار بمبدأ ‪.........‬‬

‫اإليجابية‬ ‫االستمرارية‬ ‫الدافعية‬ ‫•‬

‫االستقاللية‬
‫‪ -33‬تخصيص وقت بعينه لالستذكار وااللتزام به يساعد على ‪.......‬‬

‫التفكير‬ ‫الفَهم‬ ‫اإلدراك‬ ‫االنتباه‬ ‫•‬

‫ورا وأكثرها شيوعًا‪.‬‬
‫‪ -34‬أولى النظريات السلوكية ظه ً‬
‫التعلم الشرطي الكالسيكي‪.‬‬ ‫•‬

‫التعلم بالمحاولة والخطأ‪.‬‬ ‫•‬

‫النظرية االنسانية‪.‬‬ ‫•‬

‫نظرية تجهيز المعلومات‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ -35‬عند تقديم المثير الشرطي بعد فترة من حدوث االنطفاء يمكن أن تظهر االستجابة الشرطية مؤقتًا‪ ،‬ولكن ليس بنفس قوة االستجابة‬
‫السابقة‪.‬‬
 ‫قانون‬ ‫قانون االسترجاع التلقائي‪.‬‬ ‫قانون االنطفاء‪.‬‬ ‫قانون التدعيم‪.‬‬ ‫•‬
‫األثر‪.‬‬
‫‪ -36‬وفق نظرية الجشطلت ال يحدث انطفاء للتعلم باالستبصار‬
‫تم حفظه ‪ -‬النه اصبح جزء من الذاكرة طويلة‬ ‫النه يُمارس ‪-‬‬
‫‪ -37‬أي مما يلي ال يتسم به أصحاب الذكاء االجتماعي‬

‫كسب األصدقاء‬ ‫تقبل االخر‬ ‫القيادة‬ ‫التامل الذاتي‬ ‫•‬

‫‪ -38‬اذا سالك المعلم سؤاال وكنت مستعد لإلجابة واجابت عن السؤال اجابه صحيحه وهذا يتبع‪............‬‬

‫الحالة االولى لقانون استعداد او التهيؤ‬ ‫•‬

‫الحالة الثالثة لقانون االستعداد او التهيؤ‬ ‫•‬

‫قانون العالقة النسبية‬ ‫•‬

‫قانون التغذية الراجعة المعلوماتية‬ ‫•‬

‫‪ -39‬يتمتع الصياد والكشاف وقصاص األثر بأي أنواع الذكاءات أكثر‪ ،‬وهو الذكاء‪.........‬‬

‫البصري‬ ‫االجتماعي‬ ‫اللغوي‬ ‫•‬

‫الموسيقي‬
‫‪ -40‬القائد السياسي الناجح مثل (مانديال ‪ /‬مصطفى النحاس) يتمتع أكثر بالذكاء‪..........‬‬

‫الحركي‬ ‫الرياضي‬ ‫االجتماعي‬ ‫•‬

‫الموسيقي‬
‫‪ -41‬الفالسفة والعلماء مثل (أرسطو ‪ /‬د‪.‬أحمد زويل) يتمتعون أكثر بالذكاء‪..........‬‬

‫الشخصي‬ ‫الرياضي‬ ‫االجتماعي‬ ‫•‬

‫الموسيقي‬
‫‪ -42‬الصورة التي أمامك لزميلك يمارس الرياضة ويحافظ على صحته بأنه ال يشتري الوجبات الجاهزة‪ ،‬فأي نظرية من النظريات‬
‫تنطبق على هذا السلوك ‪ /‬مع تحدد القانون؟‬

‫تجهيز المعلومات قانون التعلم السببي‪.‬‬ ‫•‬

‫تجهيز المعلومات قانون التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫•‬

‫المحاولة والخطأ قانون التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫•‬

‫التعلم الشرطي قانون التعلم السببي‪.‬‬ ‫•‬

‫الباب (‪ )2‬علم النفس‬

 ‫‪ -43‬قول إميرسن (‪ )Emerson‬إن اإلنسان الحكيم هو الذي ال يرى الناس و كأنهم واحد‪ ).‬تجسد هذه المقولة احد مبادئ النمو‬
‫‪.............‬‬

‫تميل‬ ‫معدالت نمو غير ثابته‬ ‫فروق فردية ‪.‬‬ ‫تغير مستمر‬ ‫•‬
‫جوانب النمو لالرتباط‬
‫‪ -44‬الجنين الذي ألف إيقاعة نبضية منتظمة واعتاد عليه يتأثر سلبا أو إيجابا عند هبوط حدة هذه اإليقاعات أو ارتفاعها‪.............. ،‬‬

‫تعرض‬ ‫االنفعاالت ‪.‬‬ ‫امراض االم الحامل‬ ‫الغذاء‬ ‫•‬

‫االشعه‬
‫‪ -45‬مؤسسة غير إجبارية تندمج فيها االختالف بين األطفال‪ ،‬توحد تلك االستجابة السلوكية االجتماعية‪ .‬نشير بذلك إلى دور‬
‫‪..............‬‬

‫األسرة‬ ‫وسائل اإلعالم‬ ‫الروضة‬ ‫•‬

‫المدرسة‬
‫‪ " -46‬الثقة واالستقاللية التي تكسبها لألطفال في بداية العمر هي التي تحدد ما إذا كان هؤالء األطفال سيعيشون حياة الفقر أو الثراء‪،‬‬
‫أو اإلنتاجية أو الخمول‪ ،‬أو الخير أو الشر‪ ،‬فلنعلمهم العادات الجيدة منذ صغرهم لتضمن لهم مستقبال أمأل‪ ".‬الجسد المقولة‬
‫السابقة إحدى مراحل النمو وهو‪.....‬‬

‫ماقبل الميالد‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -47‬يعد البكاء أول طريقة تواصلية يستعملها الرضيع حديثي الوالدة‪ ،‬ثم بعد ذلك يصدر اصواتا في شكل مناغاة وسرعان ما ينطق‬
‫أول الكلمات عند السنة األولى وعند اقترابه من السنة الرابعة يكون جمال تشير العبارة السابقة إلى مظهر من مظاهر النمو في‬
‫الرضاعة وهو‪...............‬‬

‫النمو‬ ‫النمو اللغوي‬ ‫النمو اإلنفعالي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫•‬

‫العقلي‬
‫‪ -48‬يزداد قدرة الطفل على التحكم ودافعيته لإلنـجاز ويكون للطفل صديق أو أكثر‪ ،‬كما يميل إلى التعبير عن انفعاالته بحرية وصراحة‪.‬‬
‫تشير العبارة إلى الصفات اإليجابية التي يكتسبها الطفل في مرحله‪...............‬‬

‫الطفولة‬ ‫ماقبل الميالد‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫المتأخرة‬
‫‪ -49‬مرحلة ما قبل الميالد تتميز بأعلى معدالت النمو التكويني وتبطئ هذه المعدالت بعد الميالد إال أنها ترجع إلى االرتفاع في مرحلتي‬
‫الرضاعة والطفولة المبكرة‪ ،‬ثم تبطئ أكثر في سنوات العمر التالية‪ .‬تشير العبارة السابقة إلحدى مبادئ النمو‬
‫وهي‪..................‬‬

‫النمو يسير من العام إلى الخاص‬ ‫•‬

‫النمو عملية تغير مستمر‬ ‫•‬

‫توجد فروق فردية في معدالت النمو‬ ‫•‬

‫تختلف سرعة النمو من مرحلة إلى أخرى‬ ‫•‬

‫‪ -50‬احيانا التغيرات العقلية لدى الفرد يصاحبها تغيرات اجتماعية ‪ ،‬والتغيرات االجتماعية يصاحبها تغيرات انفعالية‪ .‬تشير العبارة‬
‫السابقة إلحدى مبادئ النمو وهي ‪..........‬‬
 ‫ترتبط جوانب النمو مع بعضها البعض‬ ‫•‬

‫النمو عملية تغير مستمر‬ ‫•‬

‫توجد فروق فردية في معدالت النمو‬ ‫•‬

‫تختلف سرعة النمو من مرحلة إلى أخرى‬ ‫•‬

‫‪ -51‬ان التربية الحديثة تؤكد على تعليم الطفل العبارة قبل الجملة والجملة قبل الكلمة والكلمة قبل الحروف الهجائية‪ .‬تشير العبارة‬
‫السابقة ألحدى مبادئ اللمو وهي ‪..........‬‬

‫النمو يسير من العام إلى الخاص‬ ‫•‬

‫النمو عملية تغير مستمر‬ ‫•‬

‫توجد فروق فردية في معدالت النمو‬ ‫•‬

‫تختلف سرعة النمو من مرحلة إلى أخرى‬ ‫•‬

‫‪ -52‬المراهق إذا أعجب بشخص أو جماعة أو نموذج سعى إليه وبالغ في مدحه ووضعه أول اهتماماته التي ال يساوم عليها ألنه يقتنع‬
‫بما يتماشى مع اتجاهاته‪ .‬تشير العبارة السابقة ألحد العوامل المؤثرة في النمو وهي ‪.............‬‬

‫الرفاق‬ ‫الوراثة‬ ‫األسرة‬ ‫الغدد‬ ‫•‬

‫تشير العبارة إلى الصفات‬ ‫‪ -53‬يبدأ الطفل يتعلم الجمل الطويلة والمركبة‪ ،‬وإتقان المهارات اللغوية وتطوير مفهوم الصواب والخطأ‪.‬‬
‫اإليجابية التي يكتسبها الطفل في مرحلة‪...........‬‬

‫ماقبل الميالد‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -54‬يقول جبران خليل جبران " الصديق المزيف كالظل‪ ،‬يمشي ورائي عندما أكون في الشمس‪ ،‬ويختفي عندما أكون في الظالم"‬
‫يخالف القول السابق أحد المطالب األساسية في مرحلة المراهقة ‪........‬‬

‫تحقيق هوية الجنس‬ ‫•‬

‫تحقيق عالقة ناضجة مع الرفاق‬ ‫•‬

‫إتخاذ قرارات فيما يتعلق بالمستقبل المهني‬ ‫•‬

‫تنمية القيم والمعايير الخلقية‬ ‫•‬

‫‪ -55‬المراهق إذا أعجب بشخص أو جماعة أو نموذج مثالي للعب إليه وبالغ من مدحه‪ ،‬ووضعه اول اهتماماته التي ال يساوم عليها‬
‫إلنه يقتنع بما يتماشى مع اتجاهاته‪ .‬تشير العبارة السابقة بأحد مظاهر النمو في مرحلة المراهقة‪...............‬‬

‫النمو‬ ‫النمو االجتماعي‬ ‫النمو اإلنفعالي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫•‬

‫العقلي‬
‫‪ -56‬المراهق يرى جامح الخيال مضطرب المزاج ‪ ..‬قلق الضمير‪ ..‬كثير التفكير ‪ ،‬هذا كثير من جوانب جموحه وهوجه‪ .‬تشير العبارة‬
‫السابقة بأحد المطالب األساسية في مرحلة المراهقة وهي ‪................‬‬

‫تحقيق هوية الجنس‬ ‫•‬

‫تحقيق عالقة ناضجة مع الرفاق‬ ‫•‬

‫إتخاذ قرارات فيما يتعلق بالمستقبل المهني‬ ‫•‬

 ‫تنمية القيم والمعايير الخلقية‬ ‫•‬
‫‪ -57‬تعلق المراهقين الشديد بمن يسمون ( النجوم) من رياضيين أو ممثلين أو مغنين ‪ ،‬ومن ثم تقليدهم والتوحد معهم‪ .‬تشير العبارة‬
‫السابقة ألحد المطالب األساسية في مرحلة المراهقة وهي ‪....................‬‬

‫تحقيق هوية الجنس‬ ‫•‬

‫تحقيق عالقة ناضجة مع الرفاق‬ ‫•‬

‫إتخاذ قرارات فيما يتعلق بالمستقبل المهني‬ ‫•‬

‫تنمية القيم والمعايير الخلقية‬ ‫•‬

‫‪ -58‬المراهق يبدي رأيه في مدى صواب السلوك‪ .‬وفي بعض األحيان نـجد تباعدة بين السلوك الفعلي للمراهق وبين ما يعرفه من‬
‫المعايير المجتمعية ‪ ،‬وربما يرجع ذلك أحيانا إلى ضيقه بسلطة الكبار ومحاولته تحقيق استقالله ‪ ،‬تشير العبارة السابقة ألحد‬
‫مظاهر النمو عند المراهق وهي ‪........‬‬

‫النمو‬ ‫النمو االجتماعي‬ ‫النمو اإلنفعالي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫•‬

‫العقلي‬
‫‪ -59‬شبه العلماء مرحلة البلوغ والمراهقة بقارب تتقاذفه األمواج بدون توقف ؛ بسبب المستويات الهرمونية المرتفعة‪ ،‬في لحظة‬
‫يضحكون ويتحدثون وينجمون‪ ،‬ومرة اخري ينتابهم الضيق والرعية في البكاء تشير العبارة السابقة ألحد مظاهر النمو عند‬
‫المراهق وهي‪.............‬‬

‫النمو‬ ‫النمو االجتماعي‬ ‫النمو اإلنفعالي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫•‬

‫العقلي‬

‫‪ -60‬ي تسم سلوك المراهق بالعدوان على نفسه وعلى غيره من التالي والصراع لدى المراهق ينشأ من التغيرات البيولوجية والجسدية‬
‫والنفسية الغير متساوية التي تطرأ عليه في هذه المرحلة‪ ،‬فجسدية يشعر بنموه السريع في أعضاء جسمه قد يسبب له قلقا‬
‫وإرباكا تشير العبارة السابقة ألحد مظاهر الصراع االنفعالي التي تنشأ في نفس المراهق وهي‪..........‬‬

‫بين دوافعه الجنسية وبين الموانع الخارجية‬ ‫•‬

‫بين رغبته في اإلستقالل واالعتمادية‬ ‫•‬

‫بسبب عامل يرتبط بتوازن جوانب النمو‬ ‫•‬

‫بين رغبته في تحقيق ذاته وبين فشله في بعض المواقف‬ ‫•‬

‫‪ -61‬يقول ياسر حارب‪ :‬البحث عن المجهول خير من الجهل به" يجيد القول السابق النمو العقلي والمعرفي في مرحلة‪...........‬‬

‫الطفولة‬ ‫المراهقة‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫المتأخرة‬
‫‪ -62‬يقول إليزابيث جيلبرت ‪ ":‬البقاء في اللحظة الحاضرة يحتاج إلى تركيز على شيء واحد فقط‪ ".‬تجسد المقولة السابقة أحد‬
‫العمليات العقلية عند المراهق وهي‪............‬‬

‫االنتباه‬ ‫التذكر‬ ‫التخيل‬ ‫التعلم‬ ‫•‬

‫‪ -63‬يقول بياجيه‪" :‬األطفال مفكرون واقعيون في هذا العمل‪ ،‬فأن لديهم القدرة على فهم المعلومات المادية والواقعية ‪،‬ولكنهم مازالوا‬
‫غير قادرين على استيعاب المفاهيم النظرية المجردة بشكل تام" يشير هذا القول إلى المرحلة ‪................‬‬
 ‫المراهقة‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬
‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -64‬الثقة بالنفس البد من توافرها قبل أن تفهم األبعاد الحقيقية ألي موقف بالحياة‪ .‬تعكس العبارة السابقة إحدى مراحل النمو يكون‬
‫فيها األعتماد على النفس نسبيا‪ ،‬هي مرحلة ‪ .............‬بدايه الثقة بالنفس من الرضاعة‪.‬‬

‫المراهقة‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫تميل الرضاعة‬ ‫•‬

‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -65‬الفتيات إلى تدريب الباليه في الوقت الذي يميل فيه الذكور إلى كرة القدم والقفز‪ .‬تجسيد العبارة السابقة النمو الحركي في‬
‫مرحلة‪.............‬‬

‫المراهقة‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -66‬غدد وظيفتها تسيطر على نشاط الغدد األخرى كالكظرية والدرقية‪ ،‬والتناسلية فالفص األمامي يتحكم في النمو ‪ ،‬والفص الخلفي‬
‫يؤثر على ضغط الدم وتنظيم كمية الماء في الجسم‪ .‬إلى أي أنواع العدد تشير هذه العبارة ‪.................‬‬

‫الغدة النخامية‬ ‫الغدة الدرقية‬ ‫الغدد المشتركة‬ ‫•‬

‫الغدد القنوية‬
‫‪ -67‬مرحل ة عمرية يتضح فيها التحسن في تنسيق الحركات وفي سرعة ومهارة استخدام اليد‪ ،‬أن األطفال في هذا العمر لديهم الكثير‬
‫تشير العبارة لمرحلة‪...........‬‬ ‫من الطاقة ويحبون الحركة كثيرا۔‬

‫المراهقة‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫الرضاعة‬ ‫•‬

‫الطفولة المتأخرة‬
‫‪ -68‬يقول أحمد الشقيري ‪" :‬عند بكاء أوالدي أو غضبهم وجدت أن أفضل طريقة لتهدئتهم هي حضنهم دون كالم أو نقاش أو معاتبة‪،‬‬
‫فقط حضن هادئ أثره عجيب‪ " .‬يعكس القول السابق أحد العوامل المؤثرة في النمو هو دور ‪................‬‬

‫الوراثة‬ ‫األسرة‬ ‫الغدد‬ ‫•‬

‫الرفاق‬
‫‪ -69‬يسعى المراهق س عيا حثيثا للوصول إلى المثالية من كل شر‪ ،‬ونتيجة ألنه يضع مقايس يصعب الوصول إليها مما يجعله دائما في‬
‫حالة صراع بين الفعل والال فعل‪ .‬تجسد العبارة أحد مظاهر النمو‬

‫النمو‬ ‫النمو االجتماعي‬ ‫النمو اإلنفعالي‬ ‫النمو الجسمي‬ ‫•‬

‫العقلي‬
‫‪ ( -70‬إن الطفل في هذه المرحلة يقابل المجتمع بفمه وهو يتلقى الحب ويعطيه بفمه من خالل النموذج السلوكي االنضمامي تشير هذه‬
‫العباره ان النمو العقلي لطفل هذه المرحله‬

‫تخيل مجرد‬ ‫حسي‬ ‫حسي حركي‬ ‫حسي عياني‬ ‫•‬

‫الفصل (‪ )3‬علم النفس‬

‫‪ -71‬نتيجة لتفاعل العناصر الكيميائية في الجسم؛ حيث تختلف الشخصية باختالف هذه التفاعالت‪ ،‬تعكس هذه العبارة وجهة نظر احد‬
‫نظريات الشخصية ‪...................‬‬

‫االنسانية‬ ‫السلوكية‬ ‫األنماط‬ ‫التحليل النفسي‬ ‫•‬

 ‫‪ ( -72‬الشخصية الحساسة غالبا ليس لها القدرة عن التعبير عن مشاعرها فتفضل االنسحاب في صمت تجسد هذه العبارة احد سمات‬
‫الشخصية‪.....‬‬

‫الدونية‬ ‫االنطوائية‬ ‫السيكوباتيه‬ ‫•‬

‫الهيستريا‬
‫‪( -73‬يبدو أن التغيرات في السلوك الشخصي والمجتمعي للمراهقين ال تحدث بسبب هرمونات البلوغ ) تتناقض هذه المقولة مع اراء‬
‫‪.........‬‬

‫ستانلي هول‬ ‫جاردنر‬ ‫واطسون‬ ‫جان بياجيه‬ ‫•‬

‫‪ -74‬يكون في الوجود لهذه الغرائز (العدوانية والجنسية لدى اإلنسان ونفي قيمتها وهما وبالتالي أساسا خاطئا يبنى حياته منها )‬
‫تشير المقولة الى احد الحيل الدفاعية ‪......................‬‬

‫التعويض‬ ‫النكوص‬ ‫االسقاط‬ ‫•‬

‫الكبت‬
‫‪ -75‬ما يهم ليس عدد الساعات التي تقضيها في أنشطتك ‪ ،‬إنها الطاقة التي تضعها فيه‪ .‬يدل ذلك عن أحد األساليب المباشره لتخفيف‬
‫القلق والصراع‬

‫البحث عن طرق أخرى للوصول الى الهدف‬ ‫•‬

‫بذل الجهد الزاله العائق ‪.‬‬ ‫•‬

‫استبدال الهدف بغيره ‪.‬‬ ‫•‬

‫استخدام أسلوب حل المشكله‬ ‫•‬

‫‪ -76‬ال اعتقد أنه من المغري ‪ ،‬إذا كانت األداة الوحيدة التي الديك هي المطرقة ‪ ،‬أن تعامل كل شيء كما لو كان مسمارا‪ )".‬تعكس‬
‫المقولة احد نتائج االحباط وهي ‪......................‬‬

‫نوع العائق‬ ‫طبيعة الدوافع‬ ‫امكانية اشباع الدافع‬ ‫الخبرة السابقة‬ ‫•‬
‫‪ -77‬الحكمة القائلة‪ :‬يهتم البعض بال” الزينة الجميلة التي تغطي جسما هزيال"‪ ،‬يشير ذلك إلى ‪.....................‬‬

‫رؤية فلمنج للشخصية‬ ‫•‬

‫رؤية ألبورت للشخصية‬ ‫•‬

‫نقد فلمنج للشخصية‬ ‫•‬

‫نقد تعريف الشخصية كاستجابة‬ ‫•‬

‫‪ -78‬أشار الطبيب األلماني كرتشيمر" إلى أنه يمكن تقسيم أنواع الشخصيات تبعا ألنماطها الجسمانية فعلى سبيل المثال‪ ،‬النمط الواهن‬
‫يتميز ب ‪ :‬النحافة‪ ،‬متوسط القامة‪ ،‬ضيق األكتاف وهو بذلك قد اتخذ نفس منح العالم ‪................‬‬

‫ماسلو‬ ‫البورت‬ ‫فرويد‬ ‫هيبوقراط‬ ‫•‬

‫‪ -79‬القول بأن "المشاعر الغير معلنة ال تموت أبدا إنما تدفن على قيد الحياة إلى أن يأتي وقت وتظهر في أقوى صورها"‪ .‬تشير تلك‬
‫الرؤية إلى إحدى نظريات الشخصية وهي نظرية‪..‬‬

‫اإلنسانية للشخصية‬ ‫التحليل النفسي‬ ‫السلوكية للشخصية‬ ‫األنماط الشخصية‬ ‫•‬

‫‪ -80‬يقول (آرنولد شوارزينجر)‪" :‬ال يمكنك تسلق سلم النجاح ويداك في جيبك"‪ ،‬وهو بذلك يشير إلى أحد األساليب المباشرة لمواجهة‬
‫الصراعات واإلحباط وهو ‪................‬‬
 ‫البحث عن طرق أخرى للوصول للهدم‬ ‫•‬

‫استبدال الهدف بغيره من األهداف‬ ‫•‬

‫بذل الجهد إلزالة العائق والوصول للهدف‬ ‫•‬

‫أسلوب حل المشكلة‬ ‫•‬

‫‪ -81‬احتفظ لخططك في الحياة بقدر كاف من المرونة‪ ،‬يسمح لك بالتعامل مع مختلف الظروف والمتغيرات تشير تلك الحكمة إلى أحد‬
‫أساليب حل الصراعات ومواجهة اإلحباط ‪...................‬‬

‫البحث عن طرق أخرى للوصول للهدم‬ ‫•‬

‫استبدال الهدف بغيره من األهداف‬ ‫•‬

‫بذل الجهد إلزالة العائق والوصول للهدف‬ ‫•‬

‫أسلوب حل المشكلة‬ ‫•‬

‫‪ -82‬وسيلة دفاع نفسي أولية الشعورية يستخدمها الفرد لدفع ما ليس مقبولة على المستوى الشعوري إلى ساحة الالشعور‪ .‬تعبر هذه‬
‫المقولة عن ‪ ...............................‬التعويض أيضا يعبر عن ذلك‬

‫التبرير‬ ‫اإلسقاط‬ ‫الكبت‬ ‫التعويض‬ ‫•‬

‫‪ -83‬المقولة التي تقول "كل الطرق تؤدي إلى روما" إنما تخفض من حدة نتائج اإلحباط والصراع‪ ،‬مرجع ذلك ل‪.....‬‬

‫الخبرة السابقة‬ ‫إمكانات إشباع الدوافع‬ ‫طبيعة الدافع‬ ‫تفسير الفرد للموقف‬ ‫•‬
‫‪ -84‬يعد النمط البلغمي وفقا لرؤية هيبوقراط تجسيدا للقلق في صورته ‪...........‬‬

‫المعتدلة‬ ‫المنخفضة‬ ‫الحادة‬ ‫•‬

‫القوية‬
‫‪ -85‬يعد القلق الذي يكون بمثابة حافز للنجاح والتفوق من صور القلق ‪..........‬‬

‫المعتدلة‬ ‫المنخفضة‬ ‫الضعيفة‬ ‫•‬

‫القوية‬
‫‪ -86‬تعرضت الحافلة التي تقلها لعطل مفاجئ أثناء ذهابك إلى تأدية االمتحان؛ مما أدى إلى تأخرك عن الموعد المحدد ورسوبك بتلك‬
‫المادة‪ ،‬األمر الذي تسبب لك حالة من اإلحباط مرجعها ‪.............‬‬

‫عوامل ذاتية‬ ‫عوامل شخصية‬ ‫عوامل بيئية‬ ‫عوامل فردية‬ ‫•‬

‫‪ -87‬حينما يحاول "باسل " كمحب لكرة القدم اختيار مشاهدة مباراة في الدوري اإلنـجليزي وأخرى بالدوري اإلسباني في نفس الوقت‪،‬‬
‫ويجد نفسه في حيرة من أمره‪ .‬فإن هذا يجسد ‪............‬‬

‫اقدام االحجام‬ ‫•‬

‫اقدام االقدام‬ ‫•‬

‫احجام االحجام‬ ‫•‬

‫اقدام مزدوج‬ ‫•‬

 ‫‪ -88‬اإلحباط المترتب على فقد اإلنسان لمصدر عيشه يختلف كليا عن اإلحباط المترتب عن خسارة فريقه المفضل إحدى المباريات‪.‬‬
‫مرجع هذا االختالف ‪....................‬‬

‫الخبرة السابقة‬ ‫إمكانات إشباع الدوافع‬ ‫نوع العائق‬ ‫تفسير الفرد للموقف‬ ‫•‬
‫‪ -89‬يقول (غوستاف لوبون)‪" :‬ال بقاء لحضارة من دون أخالق فمهما اشتدت صرامة القانون لتأييد مبادئ األخالق ال تعد شدتها غلوا‬
‫"‪ .‬تشير المقولة السابقة إلى أن القيم ‪....................‬‬

‫أكثر خصوصية‬ ‫أكثر تجريدة‬ ‫أكثر ثباتا‬ ‫أكثر عمومية‬ ‫•‬

‫‪ -90‬يقول اإلمام (علي بن أبي طالب)‪" :‬األدب ال يباع وال يشترى بل هو طابع في كل من تربي‪ ،‬فليس الفقير من فقد الذهب وإنما‬
‫الفقير من فقد األدب"‪ .‬تشير المقولة السابقة إلى أن القيم عملية‬

‫فطرية‬ ‫متعلمة‬ ‫موروثة‬ ‫•‬

‫تلقائية‬
‫‪ -91‬من تعلم لغة قوم أمن مكرهم‪ .‬تبين تلك الفكرة أحد معاني التوافق وهو ‪..................................‬‬

‫تعديل ظروف البيئة‬ ‫•‬

‫تعديل السلوك الفرد‬ ‫•‬

‫التخلص من المشكالت‬ ‫•‬

‫التكيف البيولوجي‬ ‫•‬

‫‪ -92‬يعد عقد صالون ثقافي للتوعية باآلثار المترتبة على انتشار الفكر المتطرف بالمجتمعات العربية إنما هو في األساس نتاج للمكون‬
‫‪.‬‬

‫الوجداني‬ ‫األيديولوجي‬ ‫السلوكي‬ ‫•‬

‫االجتماعي‬
‫‪ -93‬مفهوم مجرد ذو طابع هرمي يشير إلى كل ما هو جدير باهتمام الشخص وال يعوض عنه بمال‪ ،‬يعبر ذلك عن ‪.................‬‬

‫العرف‬ ‫االتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫•‬

‫القيم‬
‫‪ -94‬يساعد الفرد على الوصول إلى األحكام الصحيحة في المسائل المثيرة للجدل إذ يعتمد إلى حد كبير على االتجاه الذهني للفرد الذي‬
‫يصغي إلى هذا الجدل أو يشارك فيه‪ .‬يعكس ذلك ‪..............‬‬

‫االتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫•‬

‫القيم‬ ‫العرف‬
‫‪ -95‬شخص يري أن المال معيار لديه يحكم عن طريقه علي كل أنماط سلوكه المختلفة‪ .‬و هدفا حياتيا) تشير العبارة السابقة الى‬
‫مفهوم ‪........‬‬

‫التعلم‬ ‫التوافق‬ ‫القيم‬ ‫االتجاه‬ ‫•‬

‫‪ -96‬يقول (فريدريك نيتشه)‪" :‬علينا أن نهتم بآراء الغير حتى نعرف ما هي مقاييسهم وموازينهم"‪ .‬وبذلك يشير إلى مكونات االتجاه‬
‫وهو المكون ‪........................‬‬

‫التطبيقي‬ ‫الوجداني‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫•‬

‫‪ -97‬الحكمة القائلة "ال شيء يطلق العظمة الكامنة بداخلنا مثل حب مساعدة اآلخرين وخدمتهم"‪ .‬يعد ذلك تجسيدا لشكل مكون االتجاه‬
‫‪................‬‬

‫التطبيقي‬ ‫الوجداني‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫•‬

‫‪ -98‬من أقوال (أمبرتو إيكو)‪ " :‬الحقيقة تحلو أكثر عندما تكون محفوفة بالصعوبات الشائكة‪ ،‬والسر يعجبنا أكثر عندما يصعب علينا‬
‫كشفه"‪ ,‬تجسد تلك الفكرة آراء العلماء حول الشخصية ‪........‬‬

‫الدونية‬ ‫الهيستيرية‬ ‫المبدعة‬ ‫الطبيعية‬ ‫•‬

‫‪ -99‬السعادة ليست حالة يجب الوصول إليها‪ ،‬ولكنها سلوك يجب اتباعه‪ .‬إذا أردت أن تكون سعيدا وأن تجعل الحياة سهلة‪ ،‬حاول أن‬
‫تستمتع بكل األمور‪ ،‬حتى أصعبها‪ .‬يشير ذلك إلى ‪.............‬‬

‫ماسلو‬ ‫هيبوقراط‬ ‫فرويد‬ ‫فلمنج‬ ‫•‬

‫‪ - 100‬يستلقي الكسول على ظهره آمال أن يمطر عليه السحاب ذهبا وفضة‪ .‬يعبر ذلك عن أحد أنماط الشخصية عند هيبوقراط وهو‬
‫‪............‬‬

‫البلغمي‬ ‫السوداوي‬ ‫الصفراوي‬ ‫الدمو ي‬ ‫•‬

‫‪ - 101‬يقول (نـ جيب محفوظ)‪" :‬ال عالقة لي بنوياك الحسنة حين تكون أفعالك سيئة وليس لي شأن بجميل روحك طالما لسانك‬
‫مؤذيا"‪ .‬وهو بذلك يتفق مع فكر الشخصية عند ‪...........................‬‬

‫هيبوقراط‬ ‫فرويد‬ ‫واطسون‬ ‫•‬

‫ماسلو‬
‫‪ - 102‬يرى البعض أن الشخصية هي حصيلة قوى الفرد الداخلية والتي تتفاعل بدورها مع القوى والعوامل والمؤثرات الخارجية‪،‬‬
‫لتكون تلك الشخصية هي محصلة الفرد المتوافق بشكل مستمر مع جميع أشكال هذه القوي‪ ،‬يعبر ذلك عن نموذج الشخصية‬

‫الدونية‬ ‫الهيستيرية‬ ‫المبدعة‬ ‫الطبيعية‬ ‫•‬

‫إن وضوح الغاية عند اإلنسان يسبب له االطمئنان‪ ،‬ويؤدي إلى السعادة‪ .‬يعبر ذلك عن فكر‪...‬‬ ‫‪- 103‬‬

‫ماسلو‬ ‫هيبوقراط‬ ‫فرويد‬ ‫فلمنج‬ ‫•‬

‫‪ - 104‬تخيل "تيتو " بأنه محارب للشر مثل سوبر مان وقيامه بتدمير ألعابه باعتبارها من مصادر الشر‪ .‬يعد شكال من أشكال‬
‫ميكانيزمات الدفاع المتمثل في ‪.......‬‬

‫اإلعالء‬ ‫التقمص‬ ‫الكبت‬ ‫اإلنكار‬ ‫•‬

‫‪ - 105‬عند هزيمة " تيتو " في مباراة كاراتيه نتيجة ضعف مستواه فإنه ال إراديا قد يحاول إلصاق سبب هزيمته بالحكام‪ ،‬ويعتقد‬
‫أنهم كانوا السبب وراء هزيمته‪ .‬تمثل تلك الفكرة أحد ميكانيزمات الدفاع‪............................................‬‬

‫اإلعالء‬ ‫االسقاط‬ ‫الكبت‬ ‫اإلنكار‬ ‫•‬

‫‪ - 106‬اختيار الشخص لرفض الواقع كوسيلة لتجنب الحقيقة غير المريحة من الناحية النفسية‪ ،‬فهو عمل غير عقالني أساسي‬
‫يحجب التحقق من تجربة أو حدث تاريخي‪ ،‬عندما يرفض الشخص قبول حقيقة ‪...............‬‬

‫اإلعالء‬ ‫التقمص‬ ‫الكبت‬ ‫اإلنكار‬ ‫•‬

‫الباب (‪ )1‬علم اجتماع‬

‫‪ - 107‬ان المعلومات النظرية التي لم ينقلها العمل من دائرة الذهن إلى واقع الحياة‪ ،‬تشبه الطعام الذي لم يحوله الهضم الكامل إلى‬
‫حركة وحرارة وشعور‪ .‬تجسد هذه المقوله احد وظائف النظرية االجتماعية‪.........‬‬

‫تلخيص الوقائع‬ ‫التنبؤ بالوقائع‬ ‫ترشيد التطبيق‬ ‫اطار تصوري‬ ‫•‬

‫‪ - 108‬ا لقدرة على التعافي من اإلصابة ليست دالة في عمقها ‪ ،‬ولكنها تعتمد على قدرتنا على قبولها‪ ).‬تجسد هذه المقوله احد‬
‫العمليات االجتماعية‬

‫التنافس‬ ‫التعاون‬ ‫الصراع‬ ‫التكيف‬ ‫•‬

‫‪ - 109‬تظهر الظاهرة االجتماعية نتيجة انصهار رغبات االفراد وإرادتهم مع بعضهما فتجعلنا ال نشعر بها سواء ونحن نتلقاها أو‬
‫نتعلمها تجسد هذه العبارة احد خصائص الظاهرة االجتماعية ‪............‬‬

‫تاريخية‬ ‫شيئيه‬ ‫تلقائيه‬ ‫عمومية‬ ‫•‬

‫‪ - 110‬ليست النظرية من كماليات البحث العلمي بقدر ماهي ضرورة ملحة للباحث‪ ،‬والدعوة للتخلي عنها أو التقليل من أهميتها‬
‫يجب مواجهتها بالرفض التام ح تى ال يحرم الباحث من األرضية الرئيسية لتأسيس علمه فبدون نظرية تمثل رصيدا ألي علم فال‬
‫وجود ألي ألبان للعلم تشير العبارة إلى‪......................‬‬

‫تعريف النظرية في علم االجتماع‬ ‫•‬

‫مكونات النظرية في علم االجتماع‬ ‫•‬

‫النظرية البنائية الوظيفية‬ ‫•‬

‫مكانة النظرية في البحث العلمي‬ ‫•‬

‫‪ - 111‬يجب أن تكون النظرية متفردة في موضوعها ومشروعها التفسيري‪ ،‬ألن وجود نظرية أخرى تدرس نفس الموضوع‬
‫وتفسره بنفس العوامل والطرق يضعف النظرية ويجعلها تكرارا ال مبرر له ويتنافى مع قاعدة االقتصاد العلمي‪ ،‬تشير العبارة إلى‬
‫أحد وظائف النظرية ‪............‬‬

‫تحديد االتجاه‬ ‫تحديد أوجه النقص في معرفتنا‬ ‫تلخيص الوقائع‬ ‫التنبؤ بالوقائع‬ ‫•‬
‫األساسي للعلم‬
‫‪ - 112‬عند استخدام كلمة ( فاكهة) للتعبير عن أنواعها المختلفة‪ ،‬فإننا بذلك نكون قد استخدمنا أحد وظائف النظرية في علم‬
‫االجتماع وهي‪....‬‬

‫ترشيد التطبيق‬ ‫تلخيص الوقائع‬ ‫تقديم تصورات‬ ‫تحديد االتجاه‬ ‫•‬

‫‪ - 113‬أسهم العلم في اكتشافات عديدة في مجال الصحة والعالج‪ ،‬وساعد البشر على العيش في حياة بعيدة عن األلم لكثير من‬
‫األمراض‪ ،‬مثل توفر األدوية وأجهزة األشعة السينية والتصوير المقطعي واألدوات الجراحية وأجهزة تنظيم ضربات القلب‪ .‬تشير‬
‫العبارة إلى أحد وظائف النظرية في علم االجتماع ‪....................‬‬

‫ترشيد التطبيق‬ ‫تلخيص الوقائع‬ ‫تقديم تصورات‬ ‫تحديد االتجاه‬ ‫•‬

‫‪ - 114‬نظرة رجل الدين لجائحة كورونا هي نظرة قدرية مرتبطة بقدرة هللا وابتالؤه لبني البشر ‪ ،‬بينما ينظر لها العالم على أنها‬
‫خطأ مقصود أ و غير مقصود في األبحاث العلمية أو التقديرات‪ ،‬بينما ينظر لها الشخص الجاهل على أنها أمر خرافي ال يستحق‬
‫االهتمام‪ .‬تشير تلك العبارة إلى إحدى وظائف النظرية االجتماعية وهي وظيفة ‪............‬‬

‫ترشيد التطبيق‬ ‫تلخيص الوقائع‬ ‫تقديم تصورات‬ ‫تحديد االتجاه‬ ‫•‬

‫‪ - 115‬يقول أحد الحكماء‪" :‬ال تحكم يا ولدي على مجتمع كامل ‪ ،‬فكل المجتمعات بها انحرافاتها والمدينة الفاضلة هي مجرد حلم‬
‫وخيال" يعدما سبق من ‪.......................‬‬

‫بناء النظرية في علم االجتماع‬ ‫•‬

 ‫وظيفة النظرية االجتماعية‬ ‫•‬

‫مكانة وأهمية النظرية االجتماعية‬ ‫•‬

‫افتراضات النظرية البنائية الوظيفية‬ ‫•‬

‫‪ - 116‬يقول المثل األسكتلندي‪" :‬اجتماع السواعد يبني الوطن واجتماع القلوب يخفف المحن‪ ".‬يعبر ذلك عن أحد االفتراضات‬
‫األساسية للنظرية البنائية الوظيفية‪...................‬‬

‫أن عالقات السبب والنتيجة مكررة‬ ‫•‬

‫التكامل التام اليمكن حدوثه‬ ‫•‬

‫التغير هو عملية توافقية بطيئة في األساس‬ ‫•‬

‫األنساق االجتماعية من حالة توازن ديناميكي مستمر ودائم‬ ‫•‬

‫‪ - 117‬هو سلوك ظاهر يحتوي على التعبير اللفظي والحركات واإليماءات‪ ،‬وأيضأ سلوك باطن ألنه يتضمن العمليات العقلية‬
‫األساسية كاألدراك والتذكر والتفكير والتخيل وجميع العمليات النفسية وهو كمصطلح مستعار من العلوم الطبيعية يعني التأثير‬
‫المتبادل بين عنصرين أو أكثر لكل عنصر منها خصائص وتركيب وصفات مفيدة ‪ .‬تشير العبارة إلى‪..............‬‬

‫الظاهرة االجتماعية‬ ‫التفاعل االجتماعي‬ ‫العمليات االجتماعية‬ ‫العالقات االجتماعية‬ ‫•‬

‫‪ - 118‬يؤكد عبد الرحمن ابن خلدون على أن االجتماع اإلنساني ضروري وذلك يؤكد أن العالقات اإلنسانية تتسم‬
‫بالطابع‪.................‬‬

‫الفردي‬ ‫االنفصالي‬ ‫االعتمادي‬ ‫التكاملي‬ ‫•‬

‫‪ - 119‬تتم بدون وساطة وبدون ترتيب تعتمد على التصريح والتلقائية والوضوح ‪ -‬وأخرى تتم بسبب المصلحة بشكل مرتب وغير‬
‫تلقائية‪ .‬تشير العبارة إلى أحد أنماط التفاعالت االجتماعية ‪......................‬‬

‫تلقائي‪/‬‬ ‫مباشر ‪ /‬غير مباشر‬ ‫فردي ‪ /‬جماعي‬ ‫بناء ‪ /‬هدام‬ ‫•‬

‫عرضي‬
‫‪ - 120‬اشتراك طالبين في عمل بحث مشترك واشتراك هيئة األمم المتحدة في بحث القضايا الدولية وحل الخالفات بين الدول تشير‬
‫العبارة ألحد أنماط التفاعالت االجتماعية ‪:‬‬

‫تلقائي‪/‬‬ ‫مباشر ‪ /‬غير مباشر‬ ‫فردي ‪ /‬جماعي‬ ‫بناء ‪ /‬هدام‬ ‫•‬

‫عرضي‬
‫‪ - 121‬مجلس التعاون‪ -‬الخليجي االتحاد األوروبي‪ -‬منظمة أوبك للنفط ‪-‬األخالق العسكرية‪. ،‬جميعها أسست لتحقيق المصالح‬
‫المشتركة ألعضائها وحمايتهم وتحقيق أهدافهم‪ .‬تشير العبارة إلى أحد عوامل التعاون‪.....‬‬

‫الذاتي‬ ‫النفسي‬ ‫العقائدي‬ ‫البيئي‬ ‫•‬

‫‪ - 122‬تتضمن النزعة الفردية قناعة الشخص بتفرغ مصالحه الذاتية وأهمية خدمتها دون األخذ في االعتبار مصالح الغير وعدم‬
‫التضحية بمصالحه الشخصية من أجل أسباب اجتماعية عليا‪ .‬تخالف العبارة السابقة أحد عوامل التعاون ‪............‬‬

‫الذاتي‬ ‫النفسي‬ ‫العقائدي‬ ‫البيئي‬ ‫•‬

‫‪ - 123‬أصدقاء المصلحة مثل البلياردو من ضربة واحدة يتفرقون واألصدقاء الحقيقيون مثل البولينج مهما تفرقوا يتجمعون في‬
‫النهاية في حفرة واحدة يراعي كال منهم مصلحة األخر‪ .‬تشير العبارة إلى أحد عوامل التعاون‪................‬‬

‫الذاتي‬ ‫النفسي‬ ‫العقائدي‬ ‫البيئي‬ ‫•‬

 ‫‪ - 124‬يقول اميل سيوران‪" :‬لن أفلح في التصالح مع األشياء‪ ،‬حتى وإن انتزعت كل لحظة نفسها من الزمن لتمنحني سالما "‪.‬‬
‫يتعارض هذا القول مع أي مما يلي‪..............‬‬

‫الصراع‬ ‫التنافس‬ ‫التعاون‬ ‫التكيف‬ ‫•‬

‫يقول المثل الصيني‪" :‬كن األفضل دائما‪ ،‬وال تلتفت للوراء "‪ .‬تشير العبارة إلى أحد العمليات االجتماعية اآلتية‪.............‬‬ ‫‪- 125‬‬

‫الصراع‬ ‫التنافس‬ ‫التعاون‬ ‫التكيف‬ ‫•‬

‫‪ - 126‬يقول أدولف هتلر‪“ :‬من يقتلك ليس من يزهق روحك ‪ ،‬من يقتلك هو من يحطم أحالمك "‪ .‬في هذه المقولة إشارة إلى أي‬
‫مما يلي‪..........‬‬

‫الصراع‬ ‫التنافس‬ ‫التعاون‬ ‫التكيف‬ ‫•‬

‫توجد األسرة قبل الوالدة وال تنتهي بموتنا‪ .‬يشير ذلك إلى أحد خصائص الظاهرة االجتماعية‪..................‬‬ ‫‪- 127‬‬

‫تاريخية‬ ‫مترابطة‬ ‫تاريخية‬ ‫شيئية‬ ‫•‬

‫‪ - 128‬الظواهر االجتماعية ال توجد في مكان دون آخر‪ ،‬وإن الحقائق االجتماعية تعم جميع أفراد المجتمع وأنماط تكرارها خالل‬
‫فترات زمنية طويلة‪ .‬تشير العبارة إلى الظاهرة االجتماعية تتميز ب‪.........‬‬

‫شيئية‬ ‫مترابطة‬ ‫تاريخية‬ ‫العمومية واالنتشار‬ ‫•‬

‫‪ - 129‬الظاهرة االجتماعية لها هيبتها والبد من احترامها فهي تستمد لسلطاتها على األفراد لما بها من قوة قاهرة والحاق الجزاء‬
‫لمن خرج عليها أو تنكر لها‪ .‬تشير العبارة إلى أن الظاهرة االجتماعية تتميز ب‬

‫مترابطة‬ ‫الجبر وااللزام‬ ‫العمومية واالنتشار‬ ‫•‬

‫تاريخية‬
‫‪ - 130‬اختلف الزواج باختالف الحضارات والعصور‪ ،‬حيث اختلفت طرق الزواج على امتداد التاريخ البشري وكذلك عاداته من‬
‫الزواج التقليدي إلى وجود دور المواقع اإللكترونية التقديم خدمات للباحثين عن شريك العمر ‪ .‬تشير العبارة إلى الظاهرة‬
‫االجتماعية تتميز ب‪.............‬‬

‫نسبية‬ ‫مترابطة‬ ‫تاريخية‬ ‫العمومية واالنتشار‬ ‫•‬

‫‪ - 131‬انتقال صفات المساكن للمواطنين من الطوب اللبني إلى البيوت الخشبية إلى المنازل الخرسانية والمنازل العصرية وانتقال‬
‫الناس من مالبسهم من الجلباب الى القميص والبنطلون إلى البدل و المالبس الحديثة والكاجوال تشير العبارة إلى الظاهرة‬
‫االجتماعية تتميز ب‪......‬‬

‫مترابطة‬ ‫تاريخية‬ ‫العمومية واالنتشار‬ ‫•‬

‫تلقائية‬
‫االختالف في الرأي ال يفسد للود قضية يشير ذلك إلى أحد جوانب العالقات االجتماعية وهو الجانب‪...........‬‬ ‫‪- 132‬‬

‫الشخصي‬ ‫نفسي‬ ‫األخالقي‬ ‫االجتماعي‬ ‫•‬

‫‪ - 133‬يقول «دوركايم»‪« :‬إن الظواهر االجتماعية ينظر إليها األفراد نظرتهم إلى ضرورة أو سلطة لها هيبتها‪ ،‬والبد من احترامها‬
‫تفرضها من خارج األفراد»‪ .‬يعكس هذا القول سمة من سمات الظاهرة االجتماعية‪ ،‬وهي‪................‬‬

‫الجبرية‬ ‫الشيئية‪.‬‬ ‫التاريخية‪.‬‬ ‫التلقائية‪.‬‬ ‫•‬

‫ً‬
‫فمثال ظاهرة األسرة وما بها من أنماط‬ ‫‪ - 134‬الظواهر االجتماعية قد تتأثر بعضها ببعض اآلخر نتيجة تماسكها بعضها ببعض‪،‬‬
‫سلوكية قد تتأثر بالظواهـر االقتصادية‪ .‬وهذه األخيرة تتأثر بدورها باألوضاع السياسية في المجتمع‪ ...‬إلخ‪ .‬استخلص من الموقف‬
‫السابق سمة من سمات الظاهرة االجتماعية‪ ،‬وهي‪............‬‬
 ‫النسبية‪.‬‬ ‫التاريخية‪.‬‬ ‫الترابطية‪.‬‬ ‫التلقائية‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ - 135‬يرى «دوركايم»‪ :‬أنني حين أقوم بالتزاماتي كأخ أو أب‪ ،‬أو حين أوفي بتعاقداتي فإنني أقوم بواجبات لم أحددها أنا بنفسي‪،‬‬
‫أو لم تحددها أفعالي‪ ،‬ولكنها محددة لي سلفًا في القانون وفي العرف وفي العادات الجمعية‪ .‬القانون والعرف كظاهرة اجتماعية‬
‫يتسم بسمة‪ ..........‬من وجهة نظر دوركايم السابقة‪.‬‬

‫العمومية‪.‬‬ ‫الشيئية‪.‬‬ ‫الجبرية‪.‬‬ ‫التلقائية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 136‬تظهر الظاهرة االجتماعية على مسرح المجتمع بوحي من العقل الجمعي‪ ،‬ونتيجة النصهــــار رغـبات األفراد وإرادتهم مع‬
‫بعضهم‪ ،‬وذلك ما أكده عالم االجتماع الفرنسي إميل دوركايم‪ .‬هذا الرأي يجسد سمة من سمات الظاهرة االجتماعية‪،‬‬
‫وهي‪................‬‬

‫الجبرية‪.‬‬ ‫الشيئية‪.‬‬ ‫التاريخية‪.‬‬ ‫التلقائية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 137‬يعتبره الدكتور محمد حسن الشناوي‪ " :‬مظهر من مظاهر التفاعل االجتماعي ونمط من أنماط السلوك اإلنساني الشائع‪ ،‬وهو‬
‫ظاهرة اجتماعية تعكس التأثير لألفراد في أداء عمل معين لتحقيق هدف»‪ .‬يعكس هذا القول أحد مظاهر التفاعل االجتماعي‪،‬‬
‫وهو‪................‬‬

‫التنافس االجتماعي‬ ‫التعاون االجتماعي‪.‬‬ ‫التكيف االجتماعي‪.‬‬ ‫الصراع االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 138‬يرى يوسف مراد" في كتابه‪ :‬أنه عبارة عن سلوك الفرد كي ينسجم مع غيره من األفراد خاصة باتباع التقاليد والخضوع‬
‫لاللتزامات االجتماعية لهم‪ .‬يعكس هذا القول أحد مظاهر التفاعل االجتماعي‪ ،‬وهو‪................‬‬

‫التنافس االجتماعي‬ ‫التعاون االجتماعي‪.‬‬ ‫التكيف االجتماعي‪.‬‬ ‫الصراع االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 139‬يرى« يوسف مراد»‪ :‬أنه عبارة عن‪ « :‬سعي عدة أطراف من أجل الوصول إلى هدف معين بحيث يبذل كل طرف غاية‬
‫جهده»‪ .‬يعكس هذا الرأي أحد مظاهر العمليات االجتماعية‪ ،‬وهي‪.................‬‬

‫التنافس االجتماعي‬ ‫التعاون االجتماعي‪.‬‬ ‫التكيف االجتماعي‪.‬‬ ‫الصراع االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 140‬يرى الدكتور سعد جالل‪:‬أنه يتطلب وجوده عالقة بين فاعلين (أفراد أو جماعات) في حالة تعارض أو تناقض في الرأي أو‬
‫نـجاح أحدهما يؤدي إلى إقصاء اآلخر‪ .‬يشير هذا الرأي إلى أحد مظاهر التفاعل االجتماعي‪ ،‬وهو‪..................‬‬

‫التنافس االجتماعي‬ ‫التعاون االجتماعي‪.‬‬ ‫التكيف االجتماعي‪.‬‬ ‫الصراع االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 141‬يقول ماكس فيبر‪ " :‬إنه السلوك اإلنساني الذي يحمل معنى خاصًّا يقصد إليه فاعله بعد أن يفكر في رد الفعل المتوقع من‬
‫األشخاص الذين يوجه إليهم سلوكه»‪ .‬يعكس هذا القول أحد مفاهيم علم االجتماع‪ ،‬وهو‪................‬‬

‫التغير االجتماعي‪.‬‬ ‫التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫النظم االجتماعية‪.‬‬ ‫العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 142‬يؤكد الدكتور محمد قاسم على‪ :‬أنها العملية التي بمقتضاها يتاح لألفراد الذين يتصلون ببعضهم‪ ،‬أن يؤثر كل منهم على‬
‫اآلخرين‪ ،‬ويتأثر بهم في األفكار واألنظمة على السواء‪ .‬يشير هذا القول إلى أحد مفاهيم علم االجتماع‪ ،‬وهو‪.................‬‬

‫التغير االجتماعي‪.‬‬ ‫التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫النظم االجتماعية‪.‬‬ ‫العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 143‬المقابلة التلفزيونية المعد لها من قبل اإلعداد بالتلفزيون بين المذيع وطبيب أخصائي في المناعة حول تقوية الجهاز‬
‫المناعي في مواجهة «كورونا»‪ .‬تعد المقابلة التلفزيونية أحد أنواع التفاعل االجتماعي‪ ،‬وهو التفاعل‪ ...............‬ليس عرضي‬
‫هذه ليست حادثة عرضية‬

‫المباشر‪.‬‬ ‫العرضي‪.‬‬ ‫الدائم‪.‬‬ ‫•‬

‫التلقائي‪.‬‬
 ‫‪ - 144‬يقول « جيب»‪ :‬إن هي إال مجموعة من األحكام المترابطة منهجيًّا‪ ،‬لتأكيد مشاهدات واقعية تفسر خصائص معينة من‬
‫األحداث واألشياء‪ .‬تشير هذه المقولة إلى أحد مفاهيم علم االجتماع‪ ،‬وهي‪......................‬‬

‫العمليات االجتماعية‪.‬‬ ‫النظرية االجتماعية‪.‬‬ ‫العالقات االجتماعية‬ ‫التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 145‬يؤكد الدكتور أحمد زايد إن‪« :‬كونت» اعتقد بأن اكتشافنا للقوانين التي تحكم حركة المجتمع اإلنساني‪ ،‬سوف يجعلنا قادرين‬
‫على تشكيل مستقبلنا»‪ .‬تشير هذه المقولة إلى إحدى وظائف النظرية‪ ،‬وهي‪...............‬‬

‫تحديد االتجاه‪.‬‬ ‫ترشيد التطبيق‪.‬‬ ‫التنبؤ بالوقائع‪.‬‬ ‫تلخيص الوقائع‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 146‬يقول (روجر فريتس) ‪ " :‬المعرفة أمر جيد‪ ،‬واإلرادة شيء أفضل ‪ ،‬أما التصرف فهو أفضل الثالثة" تشير تلك المقولة إلى‬
‫إحدى وظائف النظرية االجتماعية وهي وظيفة ‪......................‬‬

‫ترشيد التطبيق‬ ‫تلخيص الوقائع‬ ‫تقديم تصورات‬ ‫تحديد االتجاه‬ ‫•‬

‫‪ - 147‬يستطيع المجتمع إحراز التقدم االقتصادي السريع إذا توازنت كمية الموارد الطبيعية مع كمية السكان‪ .‬يمكن التحقق إمبريقيًّا‬
‫من هذا الفرض ليكون‪..............‬‬

‫قانونًا اجتماعيًّا‪.‬‬ ‫بديهيات منطقية‪.‬‬ ‫تعريفًا إجرائيًّا‬ ‫نظرية اجتماعية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 148‬كان التوجه الغالب في الماضي المعرفة للمعرفة بين المفكرين والعلماء‪ ،‬ولكن تبدل األمر اآلن‪ ،‬وأصبح التوجه الغالب‬
‫االنتفاع بالمعرفة في الحياة‪ .‬يشير هذا القول إلى إحدى وظائف النظرية االجتماعية‪ ،‬وهي‪.................‬‬

‫تحديد االتجاه‪.‬‬ ‫ترشيد التطبيق‪.‬‬ ‫التنبؤ بالوقائع‪.‬‬ ‫تلخيص الوقائع‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 149‬يقول « إيان كريب»‪ :‬إن هي إال محاولة لتفسير خبراتنا اليومية في الحياة‪ ،‬تلك الخبرات الشخصية اللصيقة بنا‪ ،‬وفقًا‬
‫لشيء‪ ،‬سواء أكان هذا الشيء أفعال أناس آخرين‪ ،‬أو خبرتنا السابقة‪ ،‬أو عواطفنا المكبوتة‪ .‬تشير هذه المقولة إلى أحد مفاهيم‬
‫علم االجتماع‪ ،‬وهي‪......................‬‬

‫العمليات االجتماعية‪.‬‬ ‫النظرية االجتماعية‪.‬‬ ‫العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 150‬يقول تالكوت بارسونز‪ « :‬فالنظرية ال تصبح فقط ما نعرفه‪ ،‬ولكنها تقول أيضًا ما نود ما عرفته‪ ،‬أي أنها تمدنا باألسئلة التي‬
‫تبحث لها عن إجابة»‪ .‬تشير هذه المقولة إلى إحدى وظائف النظرية‪ ،‬وهي‪........‬‬

‫تحديد االتجاه‪.‬‬ ‫ترشيد التطبيق‪.‬‬ ‫التنبؤ بالوقائع‪.‬‬ ‫تلخيص الوقائع‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 151‬يقول « ايان كريب»‪ :‬إن النظرية مفيدة إذا استطعنا التعلم منها‪ ،‬وال نستطيع التعلم منها إال إذا عرفنا كيف نستخدمها"‪.‬‬
‫في ضوء هذا القول استنتج إحدى وظائف النظرية االجتماعية‪ ،‬وهي‪........‬‬

‫تحديد‬ ‫ترشيد التطبيق‪.‬‬ ‫التنبؤ بالوقائع‪.‬‬ ‫تلخيص الوقائع‪.‬‬ ‫•‬

‫االتجاه‪.‬‬
‫‪ - 152‬يعرفه "أوتاواي" بأنه‪ :‬االسم الذي يطلق على أي تواصل يحدث بين األشخاص في مجموعات أو بين المجموعات بعضها‬
‫ببعض باعتبارها وحدات اجتماعية»‪ .‬يعكس هذا القول أحد مفاهيم علم االجتماع‪ ،‬وهو‪................‬‬

‫العمليات االجتماعية‪.‬‬ ‫النظرية االجتماعية‪.‬‬ ‫العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 153‬وأنت في إحدى الموالت اندفعت مسرعًا إلى زميل دراسة لك لم تقابله منذ فترة لتصافحه وتطمئن عليه‪ .‬هذا الموقف‬
‫الحياتي يشير إلى أحد أنماط التفاعل االجتماعي‪ ،‬وهو التفاعل‪............‬‬

‫التلقائي‪.‬‬ ‫الهدام‪.‬‬ ‫الجماعي‪.‬‬ ‫العرضي‪.‬‬ ‫•‬

‫عماال يشاركون في بناء جسر على النيل وينشدون ويغنون وهم يعملون‪ .‬يشير هذا موقف العمال في المثال السابق‬‫ً‬ ‫‪ - 154‬شاهدت‬
‫إلى أحد أنماط التفاعل االجتماعي‪ ،‬وهو التفاعل‪...............‬‬

‫التلقائي‪.‬‬ ‫الهدام‪.‬‬ ‫البناء‪.‬‬ ‫العرضي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 155‬دخل محمد رشوان تاريخ رياضة الجودو مرتين‪ ،‬مرة بخلقه الرياضي الرفيع ومرة بمستواه العالمي كبطل معروف في‬
‫الدور ات األولمبية منذ أحرز الميدالية الفضية في أولمبياد لوس أنـجلوس عام ‪ ١٩٨٤‬م‪ ،‬عندما تعمد الخسارة أمام الياباني‬
‫«ياسوهيرو ياماشيتا» بطل العالم الذي كان مصا ًبا في المباراة النهائية لهذه البطولة‪ ،‬ورفض أن يستغل إصابته‪ ،‬وفضل أن‬
‫يخسر الذهبية بشرف عن أن يفوز بالمركز األول بالخسة لينال احترام وتقدير العالم وتشيد بموقفه النبيل جميع وسائل اإلعالم‪.‬‬
‫يمثل موقف محمد رشوان في أولمبياد لوس أنـجلوس عام ‪ ١٩٨٤‬ظاهرة من ظواهر التفاعل االجتماعي وهي‪..........‬‬

‫الصراع‬ ‫التكيف االجتماعي‪.‬‬ ‫التنافس االجتماعي‬ ‫التعاون االجتماعي‬ ‫•‬

‫االجتماعي‪.‬‬

‫الباب ( ‪ ) 2‬علم اجتماع‬

‫‪ - 156‬يقول افالطون (العدالة ال يمكن تحقيقها دون اعتمادها علي مبدا تقسيم العمل والتخصص فيه وكل طبقة من الطبقات‬
‫الثالثة تقوم بعملها علي اكمل وجه) تعكس هذه العبارة العالقة بين‪............‬‬

‫علم االجتماع والسياسة‬ ‫•‬

‫علم االجتماع والفلسفة‬ ‫•‬

‫علم االجتماع وعلم النفس‬ ‫•‬

‫علم االجتماع واالقتصاد‬ ‫•‬

‫‪ - 157‬يصور هربرت سبنسر علم االجتماع على أنه علم فوقي ال يالحظ بنفسه الظواهر االجتماعية‪ ،‬لكنه يوحد المالحظات‬
‫والتعميمات التي انتهت إليها العلوم االجتماعية المحدودة ‪ .‬تشير العبارة الي‪........‬‬

‫دراسة العلوم اإلنسانية المختلفة تغني عن دراسة علم االجتماع‬ ‫•‬

‫دراسة علم االجتماع تغني عن دراسة العلوم االنسانية األخرى‬ ‫•‬

‫عالقة التكامل بين العلوم اإلنسانية وعلم االجتماع‬ ‫•‬

‫تناقض موضوعات الدراسات بين علم االجتماع والعلوم االنسانية‬ ‫•‬

‫‪ - 158‬يهتم بدراسة أصول المجتمعات والثقافات اإلنسانية وتاريخها وتتبع نموها وتطورها ودراسة بناء الثقافة البشرية وأداءها‬
‫لوظائفها في كل زمان ومكان تشير العبارة السابقة إلى‪:‬‬

‫علم‬ ‫علم االنثروبولوجيا‬ ‫علم التاريخ‬ ‫علم االجتماع‬ ‫•‬

‫االقتصاد‬

‫‪ - 159‬يرى الكندي‪" :‬علم األشياء بحقائقها الكلية‪ ،‬حيث يؤكد ان الكلية هي إحدى خصائصه التي تميزه عن غيره من العلوم‬
‫اإلنسانية"‪......‬‬

‫علم االقتصاد‬ ‫علم االنثروبولوجيا‬ ‫الفلسفة‬ ‫علم االجتماع‬ ‫•‬

 ‫‪ - 160‬إن التأثير االجتماعي المعياري هو االستعداد للتوافق واالمتثال علنا لتحقيق المكافأة وتجنب العقوبة االجتماعية حتى وإن‬
‫كان السلوك أو االستجابة غير صحيحة‪ .‬تشير العبارة الي‪..............‬‬

‫علم‬ ‫علم االنثروبولوجيا‬ ‫علم التاريخ‬ ‫علم النفس االجتماعي‬ ‫•‬

‫االقتصاد‬
‫‪ - 161‬يقول هيودج وايت‪" :‬األخطاء هي دروس الحكمة‪ ،‬فال يمكن أن تغير الماضي ولكن مازال المستقبل تحت سيطرتك"‪ .‬يعكس‬
‫القول السابق ‪..‬‬

‫علم االقتصاد‬ ‫علم االنثروبولوجيا‬ ‫علم التاريخ‬ ‫علم االجتماع‬ ‫•‬

‫‪ - 162‬يري تايلور أنها نظام متكامل يشتمل على كل من المعرفة والفن والقانون والعادات والتقاليد واألخالق وغيرها من األمور‬
‫التي يكتسبها اإلنسان بوصفه أحد أفراد المجتمع‪ .‬تشير العبارة إلى مفهوم ‪...........‬‬

‫مزايا العمل الحر‬ ‫العولمة‬ ‫الثقافة‬ ‫متطلبات العمل الحر‬ ‫•‬

‫‪ - 163‬يقول مالك بن نبي‪" :‬لقد غاب عن األذهان الحق مالزم للواجب وأن الشعب هو الذي يخلق ميثاقه ونظامه االجتماعي‬
‫والسياسي الجديد عندما يغير في نفسه"‪ .‬تناقش العبارة السابقة‪........................................‬‬

‫علم االقتصاد‬ ‫علم االنثروبولوجيا‬ ‫علم التاريخ‬ ‫علم االجتماع السياسي‬ ‫•‬

‫‪ - 164‬رغم أن طفل الغابة (طرزان ) بيولوجيا هو كائن بشري إال أنه لم يكتسب الثقافة بوالدته في الغابة‪ .‬يدل ذلك على أن الثقافة‬
‫عملية ‪(.........‬النها مكتسبة من المجتمع)‬

‫متنوعة المضمون‬ ‫متغيرة‬ ‫اجتماعية‬ ‫إنسانية‬ ‫•‬

‫‪ - 165‬يقول هنري بروكس أدمز‪" :‬من يعرفون كيف يتعلمون يعرفون ما يكفي ‪ .‬تجسد المقولة إحدى الرؤى المتعلقة بالثقافة‬
‫وهي‪..............‬‬

‫بناء من المفاهيم األنسانية‬ ‫•‬

‫بناء من المفاهيم المترابطة‬ ‫•‬

‫تراكم المعلومات‬ ‫•‬

‫فهم العالم المحيط‬ ‫•‬

‫قام وزير التربية والتعليم بصرف كادر خاص للمعلم نظرا لمجهوداته في العملية التعليمية يعكس القول السابق‪................‬‬ ‫‪- 166‬‬

‫المتغيرات البديلة‬ ‫الخصوصيات‬ ‫أشكال الثقافة‬ ‫العموميات‬ ‫•‬

‫‪ - 167‬يقول الفيلسوف الصيني كونفشيوس‪" :‬يتماثل الناس أجمعين في طبيعتهم لكنهم يختلفون في العادات التي يكتسبونها"‪.‬‬
‫تشير المقولة السابقة إلى أحد خصائص الثقافة وهي ‪...................‬‬

‫متنوعة المضمون‬ ‫أسلوب حياة‬ ‫إنتقائية خالصة‬ ‫اجتماعية مكتسبة‬ ‫•‬

‫‪ - 168‬إعتاد بدو سيناء ذبح ماعز بعد االنتهاء من دفن الميت‪ ،‬تطلق عليها ( الونيسة) وتعني عشاء الميتا بشرط أن يلمس‬
‫الحضور الماعز فقط ولكن ال يأكلوها‪ .‬تشير العبارة السابقة إلى إحدى عناصر الثقافة‬

‫المتغيرات البديلة‬ ‫الخصوصيات‬ ‫أشكال الثقافة‬ ‫العموميات‬ ‫•‬

‫‪ - 169‬يقول د‪ .‬مهدي القصاص‪" :‬أحيانا يقوم البعض بدافع حب الخير وخدمة الغير أو خدمة أعضاء الجمعية أو فئة اجتماعية‬
‫يشير ذلك إلى عمل من األعمال وهو ‪...........‬‬ ‫ما"‪.‬‬
 ‫العمل‬ ‫العمل السياسي‬ ‫العمل التطوعي‬ ‫العمل الحر‬ ‫•‬
‫اإلعالمي‬
‫‪ - 170‬يقول د‪.‬مهدي القصاص‪" :‬مساعدة منكوب في حادث حريق بدافع أخالقي أو ديني دون مردود يعد ذلك شكل من أشكال العمل‬
‫التطوعي يشير ذلك إلى ‪....................‬‬

‫المعنوي‬ ‫االلزامي‬ ‫الغير مقصو د‬ ‫المقصود‬ ‫•‬

‫‪ - 171‬كن سفيرا وداعيا للخير مرارا وتكرارا حتى ولو لم تدفع حتى دينارا"‪ .‬تشير المقولة السابقة إلى إحدى أنواع المشاركة‬
‫التطوعية وهي‪.‬‬

‫المشاركة‬ ‫المشاركة العضوية‬ ‫المشاركة المالية‬ ‫المشاركة المعنوية‬ ‫•‬

‫المادية‬
‫‪ - 172‬يقول أودري هيبورن‪" :‬مع تقدمك في العمر ستكتشف أن لديك يدان‪ ،‬واحدة لمساعدة نفسك واألخرى لمساعدة األخرين"‪.‬‬
‫تشير المقولة السابقة إلى أن التطوع عبارة عن‪.....................‬‬

‫برامج وانشطة ومشروعات‬ ‫•‬

‫توازن روح فردية وجماعية‬ ‫•‬

‫انخراط في الجمعيات التطوعية‬ ‫•‬

‫أدوار تلعبها النظم االجتماعية‬ ‫•‬

‫‪" - 173‬ليس بالمال فقط تحسم األمور ولكن نقطة عرق قد تصنع الخير وتمنع الشرور"‪ .‬تشير المقولة السابقة إلى نوع من أنواع‬
‫المشاركة‬

‫المشاركة‬ ‫المشاركة العضوية‬ ‫المشاركة المالية‬ ‫المشاركة المعنوية‬ ‫•‬

‫المادية‬
‫‪" - 174‬ال يوجد نقص في الطرق التي يمكن للمتطوعين من خاللها الوصول للمحتاجين ومساعدتهم"‪ .‬تشير العبارة السابقة إلي‬
‫‪...........‬‬

‫قيمة العمل التطوعي‬ ‫أنواع المشاركة التطوعية‬ ‫خصائص العمل التطوعي‬ ‫مفهوم التطوع‬ ‫•‬
‫‪ - 175‬يقول جيمس ماثيو باري ‪ " :‬أولئك الذين يجلبون أشعة الشمس إلى حياة األخرين ال يستطيعون منعها عن أنفسهم"‪ .‬تشير‬
‫العبارة إلى أن العمل التطوعي ‪.....................‬‬

‫ذو بعد تنموي‬ ‫يتضمن عنصر االلتزام‬ ‫يمتد نفعة‬ ‫يتسم بالجودة‬ ‫•‬
‫‪ - 176‬عندما تعرف أن هناك آليات أرخص وتؤدي نفس إنتاج مشروعك الذي تحلم بعمله‪ ،‬وهناك تسهيالت للشباب بعمل قرض لبدأ‬
‫مشروعك وتستطيع بذلك منافسة الشركات الكبرى يشير ذلك إلى فكر‪............‬‬

‫ماسلو‬ ‫ديفيد سون‬ ‫بلو‬ ‫•‬

‫روزاريون‬
‫‪ - 177‬يقول د‪ .‬مهدي القصاص‪ ":‬طبيعة العمل الحر ال تتطلب وجود عالقة توافقية بين التوجهات والسلوكيات الفردية فقط بل‬
‫بالتوجهات االجتماعية في المجتمع" يشير ذلك إلى فكر ‪...................‬‬

‫ماسلو‬ ‫ديفيد سون‬ ‫بلو‬ ‫•‬

‫روزاريون‬
‫الشهادة األيزو يتم منحها للشركات التي تقدم المنتج الجيد ذات المواصفات القياسية مما يدل على ‪.............‬‬ ‫‪- 178‬‬
 ‫مسائل التمويل‬ ‫تحديد األولويات‬ ‫تحديد السوق‬ ‫•‬
‫التنظيم و االدارة‬
‫‪ - 179‬اإلسهام الذي يقدمه الجزء إلى الكل واإلسهام الذي يقدم الكل إلى الجزء هي احد معاني النظرية البنائية ‪ ،‬ويتفق ذلك مع فكر‬
‫دافيدسون في ‪.............‬‬

‫المستوى الفردي للرؤية األولى‬ ‫•‬

‫المستوي الكلي للرؤية األولى‬ ‫•‬

‫الرواية األولى بمستوياتها معا‬ ‫•‬

‫الفرعية االجتماعية‬ ‫•‬

‫‪ - 180‬يرى «مالينوفسكي» أنها‪ " :‬أداة فعالة تنقل اإلنسان إلى وضع أفضل‪ ،‬وضع يواكب المشاكل واألطروحات الخاصة‪“.‬التي‬
‫تواجهه في المجتمع أو في بيئته‪ ،‬وذلك في ضوء تلبيته لحاجاته األساسية يشير هذا الرأي إلى إحدى مفاهيم علم االجتماع‪،‬‬
‫وهي‪................‬‬

‫التغير‪.‬‬ ‫الثقافة‪.‬‬ ‫الضبط‪.‬‬ ‫التنشئة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 181‬يستطيع العربي المسلم المقيم في دولة عربية أن يتزوج امرأتين في ظروف معينة‪ ,‬أما في الواليات المتحدة األمريكية فيعد‬
‫ذلك جريمة تعرف باسم ((جريمة تعدد الزوجات)) ويعاقب عليها الفرد حتى إذا كان مسل ًما‪ .‬استنتج من هذا الموقف الحياتي سمة‬
‫من سمات الثقافة‪ ،‬وهي أن الثقافة عملية‪............‬‬

‫تلقائي‬ ‫متنوعة المضمون‪.‬‬ ‫إنسانية‪.‬‬ ‫اجتماعية ومكتسبة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 182‬اختفت في مصر الثقافة المصرية القديمة وإن كانت آثارها باقية‪ ,‬وكذلك اختفت الثقافة المصرية الرومانية والقبطية‪ ,‬ونعيش‬
‫اآلن في عصر الثقافة العربية‪ ,‬فبالرغم من استمرار المجتمع في المكان نفسه فإن الثقافات تتوالى على المجتمع الواحد على مر‬
‫السنين‪ .‬استخلص من الحقيقة السابقة سمة من سمات الثقافة‪ ،‬وهي أن الثقافة عملية‪..................‬‬

‫متغيرة‪.‬‬ ‫مكتسبة‪.‬‬ ‫إنسانية‪.‬‬ ‫تلقائية‪.‬‬ ‫•‬

‫تتكون من كل ما يجب على الفرد أن يعرفه أو يعتقده‪ ،‬بحيث يعمل بطريقة يقبلها أعضاء‬ ‫ّ‬ ‫‪ - 183‬يرى جيمس سبرادلي أنها‪:‬‬
‫‪.‬المجتمع يجسد هذا الرأي أحد مفاهيم علم االجتماع‪ ،‬وهو‪.............‬‬

‫التغير‬ ‫الثقافة‬ ‫الضبط‬ ‫التنشئة‬ ‫•‬

‫‪ - 184‬تم حلول اللغة الفرنسية في بعض المجتمعات اإلفريقية محل لغة السكان األصليين بعد احتالل فرنسا لهم في القرون‬
‫الماضية‪ .‬يشير المثال السابق إلى أحد عناصر الثقافة وهي‪...........‬‬

‫العموميات‬ ‫المتغيرات الخاصة‬ ‫البدائل العامة‬ ‫الخصوصيات‬ ‫•‬

‫‪ - 185‬إذا حضر زائر إلى إحدى األسر في المجتمع الغربي وقت الغذاء‪ ،‬فإنه ال يدعى لتناول الغذاء (حتى ولو كانت مائدة الطعام‬
‫معدة وأفراد العائلة حولها يأكلون) أما في المجتمع المصري فيعد هذا التصرف شائنًا ال يتفق مع تقاليد الكرم المصري‪ .‬يجسد‬
‫الموقف الحياتي السابق إحدى سمات الثقافة‪ ،‬وهي أن الثقافة عملية‪.................‬‬

‫تلقائية‬ ‫متنوعة المضمون‬ ‫إنسانية‬ ‫مكتسبة ومتعلمة‬ ‫•‬

‫‪ - 186‬إذا أخذنا ً‬
‫طفال إفريقيًّا من قبيلة اإليبو في نيجيريا ووضعناه في أسرة مصرية منذ الصغر‪ ،‬فإنه يتكلم العربية ولن يتكلم لغة‬
‫طفال مصريًّا ووضعناه في أسرة من قبيلة اإليبو النيجيرية فإنه سيتكلم لغة اإليبو وليس العربية‪ .‬يجسد‬ ‫اإليبو‪ ،‬وكذلك لو أخذنا ً‬
‫المثال السابق إحدى سمات الثقافة‪ ،‬وهي أن الثقافة عملية‪...............‬‬

‫مكتسبة‬ ‫إنسانية‬ ‫تلقائية‬ ‫•‬

‫متغيرة‬
 ‫‪ - 187‬الحقيقة أننا حين نكون صغارا نظن أن السعادة في األخذ‪ ،‬فإذا كبرنا وتعلمنا في مؤسسات التربية المختلفة اكتشفنا أن‬
‫السعادة في العطاء‪ .‬تجسد هذه الحقيقة إحدى فوائد العمل التطوعي للشباب‪ ،‬وهو أن التطوع‪......‬‬

‫يغرس قيم اإليثار وإنكار الذات في المتطوع‪.‬‬ ‫•‬

‫يلي الحاجات األساسية لمحدود الدخل‪.‬‬ ‫•‬

‫يعد آلية لعالج مشكالت المجتمع المحلي‪.‬‬ ‫•‬

‫يعكس دور النظم االجتماعية في ترسيخ قيم التطوع‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ - 188‬فقم بتحديد سعر مناسب لنفسك بناء على مستوى المنتج الذي تقدمه‪ ،‬ومعايير أخرى مثل عدد ساعات العمل وحجم‬
‫مصروفاتك‪ ،‬تعكس هذه المقولة احد متطلبات العمل الحر ‪.............‬‬

‫المواءمة‬ ‫•‬

‫حساب التكلفة‬ ‫•‬

‫التخطيط االستراتيجي‬ ‫•‬

‫الشافافية‬ ‫•‬

‫الباب (‪ )3‬علم اجتماع‬

‫‪ - 189‬تقوم الجامعات بدور هام في تنمية المعرفة وتطويرها من خالل ما تقدم من بحوث تتناول مشكالت المجتمع المختلفة‪ ،‬وما‬
‫تصل إليه هذه البحوث من حلول علمية في مختلف التخصصات) وتشير هذه العباره الي‪.‬‬

‫سبل البحث العلمي‬ ‫•‬

‫بمقومات البحث العلمي ‪.‬‬ ‫•‬

‫الصلة بين الدولة واجهزتها‬ ‫•‬

‫التخطيط الجيد للعمالة‬ ‫•‬

‫‪ - 190‬إنها تخلق اإلنسان التواصلي الذي تتيح له األدمغة اآللية والتقنيات الرقمية التفكير والعمل على نحو كوكبي وبصورة عابرة‬
‫للقارات والمجتمعات والثقافات تشير هذه المقولة ‪.................‬‬

‫مقومات البحوث االجتماعية‬ ‫سلبيات العولمة‬ ‫مفهوم العولمة‬ ‫مزايا العولمة‬ ‫•‬
‫‪ - 191‬جبران خليل جبران أنقابل الشر بشر أعظم ونقول هذه هي الشريعة ‪ ,‬ونقابل الفساد بفساد أعم ونهتف هذا هو الناموس ‪,‬‬
‫ونغالب الجريمة بجريمة أكبر ونصرخ هذا هو العدل؟) تشير هذه المقوله الى احد اسباب وجود‪.............‬‬

‫التطرف‬ ‫البحوث االجتماعية‬ ‫العولمة‬ ‫•‬

‫الصراع‬
‫‪ - 192‬تعد الجمعيات األهلية شريك هام ال يمكن إغفاله في طريق التنمية والتقدم لذلك أفسحت الدولة مجال كبير لظهورها وقدمت‬
‫كل الدعم المادي والحماية القانونية المتاحة لتباشر عملها بكل حرية‪ .‬تشير العبارة إلى‪.....‬‬
 ‫أشكال العمل التطوعي‬ ‫قيمة العمل التطوعي‬ ‫مفهوم التطوع‬ ‫•‬
‫تعريف العمل التطوعي‬
‫‪ - 193‬ظهور تطبيقات على اإلنترنت مثل (‪ )OLX‬وغير ذلك من المواقع التي يسرت عمليات البيع والشراء بدون وسيط وقللت من‬
‫التكاليف لإلنتاج سواء المكان أو التراخيص تشير العبارة إل‪...‬‬

‫مزايا العمل الحر‬ ‫العولمة‬ ‫بيئة العمل الحر‬ ‫متطلبات العمل الحر‬ ‫•‬

‫‪ - 194‬الحكمة القائلة بأن‪" :‬العقل ليس وعاء يجب ملؤه‪ ،‬ولكنه نار ينبغي إيقادها ولكن يجب وضع قوانين لذلك"‪ .‬تبين تلك الفكرة‬
‫ضرورة توفير أحد مقومات البحث العلمي والمتمثلة في ‪...............‬‬

‫توفير الدعم المالي الكافي للبحث العلمي‬ ‫•‬

‫تدريب الكوادر الفنية والكفاءات الوطنية‬ ‫•‬

‫اإلعداد الجيد للبرامج التدريبية واستقطاب العقول المهاجرة‬ ‫•‬

‫وجود منظومة تشريعات وقوانين حازمة لتطوير البحث العلم‬ ‫•‬

‫‪ - 195‬يقول (أرسطو)‪" :‬علمتني الفلسفة أن أفعل دون أوامر‪ ،‬أما ما يفعله األخرون فهو خوفا من القانون"‪ .‬تخالف تلك المقولة‬
‫ضرورة توفر أحد مقومات البحث العلمي والمتمثلة في ‪..........‬‬

‫توفير الدعم المالي الكافي للبحث العلمي‬ ‫•‬

‫تدريب الكوادر الفنية والكفاءات الوطنية‬ ‫•‬

‫اإلعداد الجيد للبرامج التدريبية واستقطاب العقول المهاجرة‬ ‫•‬

‫وجود منظومة تشريعات وقوانين حازمة لتطوير البحث العلم‬ ‫•‬

‫‪ - 196‬تقوم رئاسة الجمهورية بعمل لقاء شهري مع مركز أبحاث الصحراء لتطوير المنظومة الزراعية واتساع رقعها‪ .‬يشير ذلك‬
‫إلى أحد قضايا البحث العلمي وهو ‪................‬‬

‫االهتمام الجيد بالعمالة‬ ‫•‬

‫رفع مستوى كفاءة العامل‬ ‫•‬

‫توثيق الصلة بين الدولة والمراكز البحثية‬ ‫•‬

‫وضع نظم جيدة إلدارة اإلنتاج‬ ‫•‬

‫‪ - 197‬يرى البعض أن العولمة تؤدي إلى تهميش وسحق الهوية الوطنية‪ ،‬كما أنها تسعى إلى تشكيل شخصية هوية ذات صبغة‬
‫عالمية في جميع المجاالت‪ ،‬وهذا يدل علي‪.............‬‬

‫أنها عملية تلقائية‬ ‫•‬

‫آنها عملية متنمرة‬ ‫•‬

‫النتيجة النهائية لها‬ ‫•‬

‫التوازن بين اإليجابيات والسلبيات‬ ‫•‬

‫يقول (أوليفر وندل)‪" ،‬التضع ثقتك في المال ولكن ضع أموالك في مكان ثقة"‪ .‬يجسد القول السابق‪............‬‬ ‫‪- 198‬‬
 ‫سبل تحقيق البحث العلمي‬ ‫•‬

‫مقومات البحث العلمي‬ ‫•‬

‫االهتمام بالتخطيط الجيد‬ ‫•‬

‫وضع نظم جيدة لإلدارة‬ ‫•‬

‫‪ - 199‬الفكرة ليست وليدة اللحظة إنما هي ذ اك التزاوج بين ترسبات الماضي ومعطيات الحاضر واستشراف المستقبل"‪ .‬توافق تلك‬
‫المقولة أحد سبل البحث العلمي للمساهمة في عملية التنمية ‪........................‬‬

‫تنمية جيل من الباحثين وتدريبهم على إجراء البحوث األصيلة‬ ‫•‬

‫ربط البحث العلمي بأهداف الدولة والبعد عن االزدواجية والتكرار‬ ‫•‬

‫تقديم المنورة العلمية والحلول العملية للمشكالت القائمة‬ ‫•‬

‫نقل وتوطين التقنية الحديثة وتطوعيها لتالئم مقتضيات المجتمع المحلي‪..................‬‬ ‫•‬
‫من أقوال (روجر فريتس)‪" :‬ليس التعلم أن تحفظ الحقائق عن ظ هر قلب؛ بل أن تعرف ماذا تفعل بها"‪ .‬تتوافق تلك المقولة‬ ‫‪- 200‬‬
‫مع‬

‫نقل وتوطين التقنية الحديثة وتطوعيها لتالئم مقتضيات المجتمع المحلي‪.................‬‬ ‫•‬

‫تقديم المنورة العلمية والحلول العملية للمشكالت القائمة‬ ‫•‬

‫اإلعداد الجيد للبرامج التدريبية واستقطاب العقول المهاجرة‬ ‫•‬

‫تنمية جيل من الباحثين وتدريبهم على إجراء البحوث األصيلة‬ ‫•‬

‫‪ - 201‬يقول (تيموثي ليري)‪" :‬نحن نتعامل مع أكثر األجيال تعليمة في التاريخ‪ ،‬ولكن المشكلة أن عقولهم ارتدت أفضل المالبس‬
‫بدون أن تعرف أين ستذهب‪ ،‬فيجب وضع خطة لالرتقاء بهم"‪ .‬تبين تلك الفكرة ضرورة توفير أحد مقومات البحث العلمي‬
‫والمتمثلة في ‪...........‬‬

‫توفير الدعم المالي‬ ‫•‬

‫تدريب الكوادر الفنية والكفاءات الوطنية‬ ‫•‬

‫اإلعداد الجيد للبرامج التدريبية واستقطاب العقول المهاجرة‬ ‫•‬

‫وجود منظومة تشريعات وقوانين حازمة لتطوير البحث العلمي‬ ‫•‬

‫‪ - 202‬يرى البعض أن ظهور العولمة التقنية قد جاءت نتيجة االنفجار المعرفي وثورة المعلومات التي المكتشفات العلمية األخيرة‪،‬‬
‫بوصفها نتاج معرفية لمجموعة متكاملة من الجهود الفكرية واإلمكانيات المادية في ميادين البحث العلمي والتقني كافة‪ ،‬تجسد‬
‫تلك الفكرة ‪..........‬‬

‫آليات‬ ‫آثار العولمة االجتماعية‬ ‫أصيل األفكار‬ ‫انفتاح الشعوب‬ ‫•‬

‫العولمة الحديثة‬
‫‪ - 203‬لقد بات من المسلم به أن العولمة هي وضعية كونية جديدة تحترق مجاالت الحياة كلها‪ ،‬وتترك بصمات علي مختلف جوانب‬
‫العيش والتعامل‪ ،‬فقد فرضت العولمة الحالية تحدياتها على مختلف الدول على الصعيد االقتصادي مما أدى بدوره إلى اختالل‬
‫ميزان التنمية‪ .‬تشير تلك الفكرة الى أحد سلبيات العولمة المتمثلة ‪..............‬‬
 ‫التقليد األعمى‬ ‫انتشار النزعة االستهالكية‬ ‫التباين في مستوي التنمية‬ ‫•‬
‫العنف والتطرف‬
‫‪ - 204‬يقول (نيكوالس جونسون)‪" :‬كان الناس قديما يحتاجون للمنتج لكي يعيشوا‪ ،‬أما اآلن فإن المنتج يحتاج الناس لكي يعيش‬
‫من خالل جذبهم إليه"‪ ,‬تعبر تلك المقولة عن أحد أسباب انتشار النزعة االستهالكية والمتمثلة في ‪...........‬‬

‫الدعاية واإلعالن‬ ‫ارتباط االستهالك بالمكانة‬ ‫التقليد األعمى‬ ‫•‬

‫االستهالك في حد ذاته سلبي‬
‫‪ - 205‬إن المراكز في الدول الرأسمالية القائدة لظاهرة العولمة تعمل على استثمار الجوانب اإليجابية للعولمة لصالحها بشكل تام‬
‫وتعرقل ما تراه في غير مصلحتها‪ .‬تتوافق تلك الرؤية مع أحد الجوانب السلبية للعولمة‬

‫غياب الهوية الثقافية‬ ‫التقليد األعمى‬ ‫انتشار النزعة االستهالكية‬ ‫التباين في مستوي التنمية‬ ‫•‬
‫للمجتمعات‬

‫‪ - 206‬يقول (كارلسون)‪" :‬تعد وسائل التواصل االجتماعي سالحا ذا حدين؛ إذ إنها تمكننا من التواصل بعضنا البعض‪ ،‬ومشاركة‬
‫ابحاثنا على نطاق واسع واالنخراط مع الجمهور من خالل تعدد وسائط االتصال‪ ،‬ولكنها توفر ايضا فرصة لألخرين لتعزيز‬
‫نظريات المؤامرة والعنصرية والتمييز على اساس الجنس‪ ،‬تعد تلك الفكرة إشارصريحة كاحد آليات العولمة‪.....‬‬

‫اإلنترنت‬ ‫الصحف والجرائد‬ ‫الهاتف المحمول‬ ‫البث الفضائي‬ ‫•‬

‫الغريزة والفطرة اإلنسانية اتباع األفراد لبعضهم البعض‪ ،‬إنما هي أحد أسباب انتشار النزعة االستهالكية للفرد المترتبة على‬ ‫‪- 207‬‬
‫‪....‬‬

‫االستهالك‬ ‫الدعاية واإلعالن‬ ‫انها ارتباط االستهالك بالمكانة‬ ‫التقليد األعمى‬ ‫•‬
‫في حد ذاته نلبي‬

‫‪ - 208‬قال رئيس األركان الروسي (نيكوالي ماكاروها)‪ " :‬نحن ال نسمح لهم أن يكون لديهم أفكار فكيف لنا أن تسمح بأن تكون‬
‫لديهم بيادق "‪ .‬توافق تلك المقولة لتعريف‪............‬‬

‫الحرية‬ ‫التجانس الفكري‬ ‫الراديكالية‬ ‫التطرف‬ ‫•‬

‫‪ - 209‬من أقوال الفيلسوف الفرنسي (فولتير)‪" :‬قد اختلف معك في الرأي‪ ،‬ولكني مستعد أن أدفع حياتي ثمنا لحقك في التعبير عن‬
‫رايك ‪.‬تجليد تلك الفكرة مفهوم) »‪...............‬‬

‫الحرية‬ ‫التجانس الفكري‬ ‫الراديكالية‬ ‫التطرف‬ ‫•‬

‫‪ - 210‬يقص لنا التاريخ أن اإلمبراطور الروماني "كاليجوال" سادت لديه رغبة جامحة في تعذيب معارضيه‪ ،‬فكان يسقيهم باشد‬
‫أنواع العذاب ثم بعد ذلك يلق ي باجسامهم إلى الحيوانات لتأكلها‪ .‬بعد ذلك الموقف بمثابة إشارة واضحة ألحد مستويات التطرف‬
‫وهو المستوى ‪..............‬‬

‫األيديولوجيا‬ ‫السلوكي‬ ‫الوجداني‬ ‫المعرفي‬ ‫•‬

‫‪ - 211‬يقول (كارل ماركس)‪" :‬اإلقطاعيين كغيرهم من الرجال‪ ،‬يحيون الحصد حيث لم يزرع قط"‪ .‬تتوافق تلك المقوله مع‬
‫أحدالعوامل المسببة للتطرف‪....................‬‬

‫ذاتية المتطرف‬ ‫•‬

‫لها تأثير الجماعات االجتماعية‬ ‫•‬

‫التفاوت الطبقي‬ ‫•‬

 ‫الفراغ الفكري‬ ‫•‬
‫‪ - 212‬يرى بعض العلماء أن شعور المتطرف بالظلم واالضطهاد واإلقصاء‪ ،‬يجعله رافضا ألي شكل من أشكال السلطة‪ ،‬وأكثر ميوال‬
‫لتكوين جماعات مع أشخاص من الفئة العمرية نفسها دون أن تكون خاضعة ألي نوع من القوانين‪ ،‬المرجع األساسي لتلك‬
‫األسباب هو ‪...‬‬

‫افتقاد‬ ‫المشكالت العالمية‬ ‫التفاوت الطبقي‬ ‫الفراغ الفكري‬ ‫•‬

‫القدوة‬
‫‪ - 213‬إذا انحسر الوعي‪ ،‬وتضاءلت الثقافة في مجتمع ما‪ ،‬فإن هذا النوع من االنحالل والتضاؤل لسوف ينعكس على طبيعة‬
‫التفكير ومن ثم السلوك والذي بدوره قد يؤدي إلى ازدياد فئة الفقراء‪ ،‬وانعدام فئة الطبقة الوسيط‪ ،‬ثم توغل في فئة األغنياء‪ ،‬مما‬
‫قد يقود إلى تطرف لدى بعض الشباب مرجعة ‪....‬‬

‫افتقاد‬ ‫المشكالت العالمية‬ ‫التفاوت الطبقي‬ ‫الفراغ الفكري‬ ‫•‬

‫القدوة‬

‫‪ - 214‬في ظل مجابهة اإلرهاب والتطرف تقدم السيد الرئيس عبد الفتاح السيسي) بمشروع لمؤسسة األزهر الشريف يتضمن‬
‫ضرورة إشراف األزهر على تجديد الخطاب الديني‪ ،‬مرجع ذلك ‪،‬‬

‫ثقة الشباب في مؤسسات الدولة‬ ‫•‬

‫الفراغ الفكري‬ ‫•‬

‫ضعف انتماء الشباب لوطنهم‬ ‫•‬

‫الجهل وسوء فهم الدين‬ ‫•‬

‫‪ - 215‬إن الحق إذا استنفد ما لدى اإلنسان من طاقة مختزنة لم يجد الباطل بقية يستمد منها‪ .‬تشير تلك الفكرة إلى‬
‫تجنب‪ .................‬كأحد العوامل المسببة للتطرف‪.‬‬

‫اإلحباط الشخصي‬ ‫العوامل الذاتية‬ ‫التفاوت الطبقي‬ ‫الفراغ الفكري‬ ‫•‬

‫‪ - 216‬حينما تقوم المؤسسات التعليمية باستضافة رجال الدين لمناقشة الشباب والقاء ندوات عن المؤاخاة و السالم بين عنصري‬
‫األمة بأسلوب جذاب حتى يتم تجنب الفكر المتطرف‪ ،‬فإن ذلك يعد احد اشكال مواجهة الفكر المتطرف من خالل ‪...............‬‬

‫توحيد مصدر الفتوى‬ ‫•‬

‫تجديد الخطاب الديني‬ ‫•‬

‫تدريب الطالب على الحوار‬ ‫•‬

‫تفنيد الشبهات الغلو‬ ‫•‬

‫‪ - 217‬يقول (جورج برنارد شو)‪" :‬انتبه! ادعاء المعرفة أشد خطرا من الجهل"‪ .‬تجسد تلك الفكرة كأحد العوامل التي قد تؤدي إلى‬
‫العنف والتطرف‪...............‬‬

‫الجهل وسوء فهم الدين‬ ‫•‬

‫ضعف انتماء الشباب لوطنهم‬ ‫•‬

‫المشكالت المترتبة على التقدم في مجال التكنولوجيا واإلنترنت‬ ‫•‬

‫اإلحباط لدى الشباب‬ ‫•‬

‫‪ - 218‬يميل األطباء إلى استخدام األلفاظ األجنبية في أحاديثهم اليومية‪ ،‬وكذلك يتميزون بمستوى اجتماعي معين يختلف تما ًما عن‬
‫مستوى معيشة الفئات األخرى‪ .‬يمثل الموقف السابق أحد عناصر الثقافة‪ ،‬وهو‪................‬‬

‫العموميات‪.‬‬ ‫المتغيرات الخاصة‪.‬‬ ‫البدائل العامة‪.‬‬ ‫الخصوصيات‪.‬‬ ‫•‬