‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﺔ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ )‪(PVI‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‬

‫إﻋـــــﺪاد‪:‬‬
‫م‪ .‬إﻣﻴﻞ ﻋﺎﺻﻲ ﻣﻘﻄﺶ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬
 ‫ﺑﺪء ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪.٢٠١٧/٢٠١٦‬‬
‫رﻗﻢ )‪ (٢٠١٦/٣٥‬ﺗﺎرﻳﺦ ‪ً ٢٠١٦/٨/٢٥‬‬

‫اﻹﺷﺮاف اﻟﻌﺎم‪:‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻻﺧﺘﺒﺎرات وﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻷردن‬
‫)‪(USAID‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻮل ﻣﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ واﻻﺷﺮاف اﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬

‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﻳﺴﻲ‪ ،‬م‪ .‬ﻫﻴﺜﻢ ﻋﺪس‬

‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻔﻨﻴﺔ‪:‬‬

‫ً‬
‫)رﺋﻴﺴﺎ(‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم‪ :‬م‪.‬ﻫﺎﻧﻲ ﺧﻠﻴﻔﺎت‬
‫م‪ .‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ أﺣﻤﺪ اﻟﻄﺮاوﻧﺔ‬
‫م‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ‬
‫م‪ .‬داود ﻣﺤﻤﻮد ﺷﻘﺒﻮﻋﺔ‬
‫م‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻬﻮر‬
‫م‪“ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻴﺮ” ارﺷﻴﺪ‬
‫ً‬
‫)ﻣﻘﺮرا(‬ ‫د‪.‬ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺪﻳﺴﻲ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﻠﻐﻮي‪ :‬ﺟﻤﺎل ذﻳﺐ ﻃﻪ‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻷردن اﻟﻤﻤﻮل ﻣﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫)‪(USAID‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺪﻗﻴﻖ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‪ :‬ﺟﻤﺎل ذﻳﺐ‪ ،‬م‪ .‬ﻋﺼﺎم اﻟﺸﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻧﻮر زﻋﺒﻼوي‪.‬‬

‫)‪(٢٠١٧‬م‬ ‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‬

 ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‪:‬‬

‫دﻟﻴﻞ اﻟﻮﺣﺪة‬
‫‪٧‬‬ ‫‪ ١‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪ ٢‬اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪ ٣‬ﻧﺘﺎﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪ ٤‬أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪ ٥‬اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح‬
‫‪٨‬‬ ‫‪ ٦‬أدﻟﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٩‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻷول‪:‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪ .١‬اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪٩‬‬ ‫‪ ١-١‬أﻧﻮاع اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫‪١١‬‬ ‫‪ ٢-١‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪١٥‬‬ ‫‪ ٣-١‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪ ٤-١‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٢١‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪٢١‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٢١‬‬ ‫‪ ١-٢‬أﻧﻮاع اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫‪ ٢-٢‬ﻃﺮاﺋﻖ وﺻﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٢٧‬‬ ‫‪ ٣-٢‬اﻷﻣﻮر اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٢٨‬‬ ‫‪ ٤-٢‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫‪ ٥-٢‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٣٢‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫‪٣٢‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ )اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ( واﻟﻤﺼﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات( اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٣٣‬‬ ‫‪ ١-٣‬أﻧﻮاع اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات‬
‫‪٣٤‬‬ ‫‪ ٢-٣‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات(‬
‫‪٣٦‬‬ ‫‪ ٣-٣‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٣٧‬‬ ‫‪ ٤-٣‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٤٠‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫‪٤٠‬‬ ‫‪ .٤‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪٤١‬‬ ‫‪ ١-٤‬وﻇﻴﻔﺔ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬
‫‪٤١‬‬ ‫‪ ٢-٤‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬
‫‪٤٢‬‬ ‫‪ ٣-٤‬أﻧﻮاع ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﺸﺤﻦ‬
‫‪٤٤‬‬ ‫‪ ٤-٤‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٤٥‬‬ ‫‪ ٥-٤‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٤٨‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫‪٤٨‬‬ ‫‪ .٥‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪٤٨‬‬ ‫‪ ٥-١‬أﻧﻮاع اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪ ٢-٥‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻷﻣﻮر اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫‪٥٣‬‬ ‫‪ ٣-٥‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٥٤‬‬ ‫‪ ٤-٥‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٥٧‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫‪٥٧‬‬ ‫‪ .٦‬ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ دارات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪٥٨‬‬ ‫‪ ١-٦‬أﻧﻮاع اﻟﻠﻮﺣﺎت وﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‬
‫‪٦٠‬‬ ‫‪ ٢-٦‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٦١‬‬ ‫‪ ٣-٦‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٦٤‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬
‫‪٦٤‬‬ ‫‪ .٧‬ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬
‫‪٦٥‬‬ ‫‪ ١-٧‬أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬
‫‪٦٧‬‬ ‫‪ ٢-٧‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬
‫‪٦٨‬‬ ‫‪ ٣-٧‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٦٩‬‬ ‫‪ ٤-٧‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٧١‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬
‫‪٧١‬‬ ‫‪ .٨‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻛﺒﻼت ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫‪٧٢‬‬ ‫‪ ١-٨‬أﻧﻮاع اﻟﻜﺒﻼت‬
‫‪٧٢‬‬ ‫‪ ٢-٨‬أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺮﻗﻴﻢ وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﻼت‬
‫‪٧٣‬‬ ‫‪ ٣-٨‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻗﻄﺎر اﻷﺳﻼك اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪات‬
‫‪٧٤‬‬ ‫‪ ٤-٨‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٧٥‬‬ ‫‪ ٥-٨‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٧٨‬‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬
‫‪٧٨‬‬ ‫‪ .٩‬ﺗﺄرﻳﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٧٨‬‬ ‫‪ ١-٩‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬
‫‪٧٩‬‬ ‫‪ ٢-٩‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط ﺗﺄرﻳﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫‪٨٠‬‬ ‫‪ ٣-٩‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬
‫‪٨١‬‬ ‫‪ ٤-٩‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪٨٢‬‬ ‫‪ ٥-٩‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪٨٥‬‬ ‫‪ .٧‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪٨٧‬‬ ‫‪ .٨‬اﺧﺘﺒﺎر اﻷداء‬
‫‪٩١‬‬ ‫‪ .٩‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬
‫‪٩٢‬‬ ‫‪ .١٠‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻮﺣـــــــﺪة‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ رﺑﻂ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻖ؛ اﺗﺠﻬﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻧﺤﻮ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ؛ وذﻟﻚ ﻹﻛﺴﺎب اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ؛‬
‫إذ ﻳﺘﻴﺢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺪان اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪،‬‬
‫وﻳﻮﻓﺮ ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﺘﻘﺪم ﻓﻴﻪ ﺑﺤﺴﺐ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺎﻣﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺑﺈﻋﺪاد وﺣﺪات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬
‫وﺗﺨﺘﺺ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻤﻬﻤﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ؛ ﺑﻬﺪف‬
‫إﻛﺴﺎب اﻟﻤﺘﺪرب اﻟﻤﻬﺎرات اﻷداﺋﻴﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫أن ﺗﺘﺒﻊ اﻹرﺷﺎدات واﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻲ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻻﺑﺪ ْ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ اﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬

‫‪ .٢‬اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﺑﺪراﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﺟﺘﻴﺎز اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻨﺠﺎح‪:‬‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﺪارات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﺪارات اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ دراﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ وﺧﺒﺮاﺗﻬﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ أن ﺗﺼـﺒﺢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸــﻤﺴـــﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻷردﻧﻲ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .٤‬أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ دارﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة )اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ( واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ وﺧﺒﺮاﺗﻬﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ أن‬
‫ﺗﺼﺒﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ وﻛﺒﻼﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪٧‬‬
 ‫‪ .٣‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻛﺒﻼت ﺗﻮﺻﻴﻞ دارات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺗﺄرﻳﺾ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫‪ .٥‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻘﺘﺮح‪:‬‬
‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أﻧﺸﻄﺔ وﺗﻤﺎرﻳﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﻫﻲ ‪ ٤٨‬ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫دروس ﻧﻈﺮﻳﺔ‪ ١٨ :‬ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ٢٦ :‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻌﻤﻠﻲ‪ ٣ :‬ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٦‬أدﻟﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﺣﺎول اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻬﺬه‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻮﺣﺪة واﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ب‪ -‬دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء‬

‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬﻚ‪،‬وإﻧﺠﺎزك ﻟﻜﻞ واﺟﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬا اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺧﻼل ﺗﻌﻠﻤﻚ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ‪.‬‬

‫‪٨‬‬
 ‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻧﻈﺎم ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺎﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸــﻤﺴـــﻴﺔ إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ‬
‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻴﺎر ﻣﺴـﺘﻤﺮ ))‪ (DC‬إﻟﻰ ﺗﻴﺎر ﻣﺘﺮدد ‪ (AC‬وذﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻮاﻛﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺬه اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻟﺸــــــــــــــــﺤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻤﻠﺤﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻷول‬

‫اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬك أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أدﻧﺎه‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺼـــﺒﺢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ّ‬ ‫‪.١‬‬

‫ﻳﻌﺪ اﻟﻌﺎﻛﺲ أﺣﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺤﻮل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫)‪ (DC‬إﻟﻰ ﺗﻴﺎر ﻣﺘﺮدد )‪ (AC‬ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻓﻲ اﻷﻏﺮاض اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ١-١‬أﻧﻮاع اﻟﻌﺎﻛﺲ‬

‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟﻌﻮاﻛﺲ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ إﻟﻰ ﺗﻴﺎر ﻣﺘﺮدد‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ (١‬اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻛﺲ‪.‬‬

‫‪٩‬‬
 ‫اﻟﻔوﻟطﯾﺔ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١‬اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺎﻛﺲ ذو اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﺠـﻴـﺒـﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ )‪ (Modified Sine Wave‬ﺗـﺘﻜﻮن اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﺠــﻴــﺒــﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺟﺔ ﺟﻴﺒﻴﺔ ﻧﻘﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿـــــﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﻓﻘﻴﺎت )اﻟﺘﺮددات( أى اﻟﻤﻮﺟﺎت‬
‫اﻟﺠﻴﺒﻴﺔ اﻷﺧﺮى واﻟﺘﻰ ﺗﺮددﻫﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻀــﺎﻋﻔﺎت ﺗﺮدد ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺎﻟﻌﻮاﻛﺲ ذات اﻟﻤﻮﺟﺔ‬
‫اﻟﺠﻴﺒﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ ﻻ ﺗﺼـــــــــﻠﺢ ﻟﺘﺸـــــــــﻐﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻰ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺮﻛﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )‪(AC‬‬
‫‪ Motor‬ﻣﺜﻞ اﻟﺜﻼﺟﺎت‪ ،‬و اﻟﻤﺮاوح‪ ،‬وﻏﺴــــــﺎﻻت اﻟﻤﻼﺑﺲ ‪ ،‬وﻻ ﺗﺼــــــﻠﺢ ﻟﺘﺸــــــﻐﻴﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن أو‬
‫اﻟﺮﻳﺴﻴﻔﺮ وﻻ ﺣﺘﻰ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻗﺪ ﻳﺆدى إﻟﻰ ﺗﻠﻒ ﻫﺬه اﻷﺟﻬﺰة إﻻ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺼــــﻠﺢ ﻓﻘﻂ ﻟﻺﺿﺎءة‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﺗﻘﻠﻞ اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻰ ﻟﻠﻤﺼــــﺎﺑﻴﺢ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﺗﺸـــــﺒﻪ ﻣﻮﺟﺘﻬﺎ‬
‫ﺧﻄﻮات اﻟﺪرج ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬
‫اﻟﻌﺎﻛﺲ ذو اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﺠﻴﺒﻴﺔ اﻟﻨﻘﻴﺔ )‪ (Pure Sine Wave‬ﻳﺴــــــــــــﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ذات ﺟﻮدة ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﺼـــﻠﺢ ﻟﺘﺸـــﻐﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ وﺑﺪون‬
‫ﺿﻮﺿﺎء‪ ،‬وﻫﻮ اﻷﻛﺜﺮ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿـﻮﺋﻴﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻤﺮﺑﻮﻃﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸــــــــــﺒﻜﺔ‪ .‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸــــــــــﻜﻞ )‪ (٢‬اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﺼـــــــــــﺎدرة ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻮاﻛﺲ‪.‬‬

‫)اﻟﻔوﻟطﯾﺔ(‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢‬ﻣﻮﺟﺎت اﻟﺠﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ واﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٠‬‬
 ‫وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٣‬أﺟﺰاء اﻟﻌﺎﻛﺲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻔﻴﻮز ‪ -٣‬ﻣﺪﺧﻞ اﻟﻬﻮاء‬ ‫‪ -١‬ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬

‫‪ -٦‬ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻌﺎﻛﺲ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﺮاوح ﺗﺒﺮﻳﺪ‬ ‫‪ -٤‬وﺻﻼت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣‬ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫‪ ٢-١‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻳﻘﻔﺰون إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ دون اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ً‬
‫ﻓﻐﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻮء اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻟﺬا‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪،‬‬

‫اﻟﻨﻈﺎم وﺗﺤﺴﻴﻦ أداﺋﻪ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻌﺘﻪ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺎل‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺮﻛﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ واﻷﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ‬

‫ً‬
‫ﻣﺘﻨﺎوﺑﺎ )‪ (AC‬ﺑﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‬ ‫ً‬
‫ﺗﻴﺎرا‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ )‪ (DC‬ﺑﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‪ ،‬أو اﻟﺮﺑﻂ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١١‬‬
 ‫اﻟﻣﺣول اﻟﻌﺎﻛس‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٤‬اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت واﻷﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اي أﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﺎﻛﺲ )‪ (12v‬ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎرﻳﺔ )‪ ،(24v‬وﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺜﺒﻴﺖ‬
‫اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪ ،‬ﻳﺠﺐ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬
‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎن ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫وﺗﺮﻛﺐ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻌﻮاﻛﺲ ﺻﻐﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٥‬أﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻛﺲ‬
‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﺘﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة أرﺿﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪،‬‬

‫‪١٢‬‬
 ‫اﻟﻣﺣول اﻟﻌﺎﻛس‬

‫ﻗﺎﻋدة ﺗﺛﺑﯾت‬
‫اﻟﻣﺣول اﻟﻌﺎﻛس‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٥‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫وﺑﻤﺠﺮد ﺗﻌﻠﻴﻖ وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪ ،‬ﻳﺘﻢ رﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة‬

‫ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﻛﺒﻼت إدﺧﺎل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻣﻦ وﺣﺪة اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺮﺑﻮﻃﺔ‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ﻛﺒﻼت إﺧﺮاج اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ إﻟﻰ ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر‬
‫وﻣﻨﻪ إﻟﻰ اﻷﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ﻟﻘﻄﻊ اﻟﺘﻴﺎرﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ واﻷﺣﻤﺎل‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٦‬ﺗﻬﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻛﺲ واﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬

‫ﻣﺴﺘﻮ وﺟﻴﺪ اﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫ٍ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻤﺠﺮد ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﻛﺲ وﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫وﻋﻨﺪ ﺗﻔﻌﻴﻠﻪ ﻷول ﻣﺮة ﻟﺮﺑﻄﻪ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﺷﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ إﻋﺪادات ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﻞ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻘﻮم‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻬﻨﺪس اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬

‫‪١٣‬‬
‫وﺗﺤﺘﺎج ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت إﻟﻰ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺿﺮورﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﻘﺪة ووﺗﻤﺜﻞ ﺑﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺳﺨﻮﻧﺔ اﻟﺴﻠﻚ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﺨﻮﻧﺘﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ ارﺗﺨﺎء اﻟﺮﺑﻂ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻗﺮاءات ﺗﻴﺎر اﻟﺴﺤﺐ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬

‫‪١٤‬‬
 ‫‪ ٣-١‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻌﺎﻛﺲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎراﻟﻨﺎﺗﺞ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم‪.‬‬
‫د‪ .‬إﻧﺘﺎج اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻗﺒﻞ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻋﺪا‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺣﺠﻢ اﻟﻌﺎﻛﺲ وأﺑﻌﺎده‪.‬‬
‫ج‪ .‬اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺣﺴﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺷﺮﻛﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ .‬د‪ .‬ﺗﻄﺎﺑﻖ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻊ ﻗﺪرة اﻟﺨﻼﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻧﻮع اﻟﻌﺎﻛﺲ اﻟﻤﻼﺋﻢ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ اﻟﻤﺮﺑﻮﻃﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺠﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ذات ﻣﻮﺟﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺠﻴﺐ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ُ -٤‬ﻳﺮﺑﻂ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﻊ‪:‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪١٥‬‬
 ‫‪ ٤-١‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(١‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻮﻟﻴﺪ‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة‪:‬‬

‫إن ﺗﻄﺒﻴﻘﻚ ﻹﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺴـﻠﻴﻢ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻮﺣﺪة ﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻨﺠﺎﺣﻚ‪ ،‬واﻛﺘﺴـــــــــﺎب اﺣﺘﺮام وﺗﻘﺪﻳﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺠﻨﺒﻚ ﻟﻠﺤﻮادث اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ‬
‫ﺣﺪوﺛﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﻦ أﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻠﺒﺎس اﻟﺘﺪرﻳﺐ وارﺗﺪاء ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة واﻷدوات‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد واﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫اﺣﺘﺮام ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻛﻌﻀﻮ ﺿﻤﻦ ﻓﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻋﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻛﺒﻼت‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫أﻓﻮﻣﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٦‬‬
 ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ارﺗﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺣﺪد ﻣﻜﺎن ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻟﺠﺪار‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫رﻛﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻣﻮدي ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار‪،‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢‬ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ أن اﻟﻌﺎﻛﺲ وﺗﻮاﺑﻊ ﺗﻮﺻﻴﻠﻪ ﻣﺜﺒﺘﺔ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ ,‬واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪١٧‬‬
 ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٢‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ وﺻﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻊ اﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻋﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻛﺒﻼت وأﺳﻼك‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻋﺪة ﻳﺪوﻳﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫أوراق وأﻗﻼم‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪،‬‬

‫‪١‬‬
‫وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ارﺗﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺻّﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺿﺒﻂ‪ ،‬وإدﺧﺎل اﻹﻋﺪادات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪٤‬‬

‫ً‬
‫ﺣﺴﻴﺎ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻜﻮد اﻻردﻧﻲ ‪ ،‬واﻓﺤﺺ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻻﺗﺼﺎل ﻟﻤﺪﺧﻼت وﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫‪١٨‬‬
 ‫ﻓﻌﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫أوﻗﻒ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻦ ﺛﻢ أﻋﺪ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫إﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات وﻧﻈﻔﻬﺎ‪ ,‬واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻧﻈﻒ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫‪١‬‬
‫وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫وﺻﻠﺖ ﻛﺒﻼت اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪١٩‬‬
 ‫ﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ إدﺧﺎل اﻹﻋﺪادات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻜﻮد‬ ‫‪٤‬‬
‫ً‬
‫ﺣﺴﻴﺎ ﺟﻤﻴﻊ ﻧﻘﺎط اﻻﺗﺼﺎل ﻟﻤﺪﺧﻼت‬ ‫اﻷردﻧﻲ‪ ،‬وﻓﺤﺼﺖ‬
‫وﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫ﻓﻌﻠﺖ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫أوﻗﻔﺖ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻦ ﺛﻢ أﻋﺪت ﺗﺸـﻐﻴﻠﻪ وﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ‬ ‫‪٦‬‬

‫أﻧﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺼﻮرة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ ,‬وﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻧﻈﻔﺖ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸـﻤﺴـﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬك أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أدﻧﺎه‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ وﻛﺒﻼﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻨﺼﺮ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻣﺘﺼﺎص اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت اﻟﺴﺎﻗﻄﻪ ﻣﻦ اﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪،‬‬
‫وﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺴﺘﻤﺮ )‪ ،(DC‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻀﻮء اﻟﻤﺴﺘﻤﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺲ‬
‫إﻟﻰ ﻛﻬﺮﺑﺎء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻮاد ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻠﻴﻜﻮن اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻞ‬
‫اﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺆدي ﺳﻘﻮط ﺿﻮء أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻠﻴﻪ إﻟﻰ اﺣﺪاث ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗﺆدي ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ إﻟﻰ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺑﻠﻮرﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮري )‪ ،(Crystalline Silicon‬أو ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻻﺑﻠﻮرﻳﺔ رﻗﻴﻘﺔ ﻛﺎﻟﺴﻴﻠﻜﻮن اﻟﻼﺑﻠﻮري‪،‬‬

‫)‪.(Gallium Arsenide GaAs‬‬

‫‪ ١-٢‬أﻧﻮاع اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫)ﺳﺎﻟﺐ وﻣﻮﺟﺐ( ﻳﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﻧﻘﺎط ﺗﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ )ذرات اﻟﺴﻴﻠﻜﻮن( ﺗﺘﺤﺮك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻓﺮق ﺟﻬﺪ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫)ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ( ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﺴﺮي ﻓﻲ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﻣﻮﻟﺪا ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺷﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء اﻟﺴﺎﻗﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬وزاوﻳﺔ ﺳﻘﻮﻃﻪ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﺨﻠﻴﻪ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢١‬‬
‫وﺗﻮﺟﺪ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪ ،‬واﻟﻤﻮاد اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺳﻌﺮﻫﺎ اﻳﻀﺎ‪ ،‬وأﻧﻮاع اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻧﻴﺔ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر‪ :‬ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻧﻴﺔ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر )‪(Monocrystalline‬‬
‫ﻣﻦ ﺑﻠﻮرة اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن اﻟﻤﻔﺮدة وﻛﻔﺎءة ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺗﺘﺮاوح ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻣﺎﺑﻴﻦ ) ‪ %١١‬إﻟﻰ ‪( %١٦‬‬
‫أي أﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﻣﻦ )‪ %١١‬إﻟﻰ ‪ (%١٦‬ﻣﻦ ﻛﻤﻴـﺔ اﻟﻀﻮء اﻟﺴﺎﻗﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪،‬‬

‫اﻟﺒﻠﻮرة‪ ،‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪/٧‬أ ( ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ‪.‬‬

‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺰﻳﺎدة ﺧﻮاﺻﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ وﺳﻄﺤﻬﺎ ﻣﻐﻄﺎة ﺑﻤﻮاد ﻣﻀﺎدة ﻟﻼﻧﻌﻜﺎس ﻟﻜﻲ ﺗﻤﺘﺺ أﺷﻌﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻔﺎءة ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺗﺘﺮواح ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ) ‪ ٩‬إﻟﻰ ‪ ،(%١٣‬وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻲ‬
‫أﻗﻞ ﻛﻔﺎءة ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺴﻴﻠﻜﻮﻧﻴﺔ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر‪ .‬وأﻗﻞ ﺳﻌﺮا أﻳﻀﺎ‪ .‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪/٧‬ب ( ﻫﺬا‬
‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ‪.‬‬

‫)ب( ﺧﻼﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺘﺒﻠﻮر‬ ‫)أ( ﺧﻼﻳﺎ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٧‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪ (Amorphous, Thin Film‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺮﺳﻴﺐ ﻣﺎدة اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻃﺒﻘﺎت رﻓﻴﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻲ أﺳﻄﺢ ﻣﻦ اﻟﺰﺟﺎج أو اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﺳﻬﻠﺔ وﻟﻜﻦ‬
‫ﻛﻔﺎءﺗﻬﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ )‪ ٣‬إﻟﻰ ‪ ( %٦‬وأﺳﻌﺎرﻫﺎ أﻳﻀﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻷﺣﺎدﻳﺔ واﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﺒﻠﻮر‪ .‬وﻫﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﻘﺪرة‪ .‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٨‬ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ‪.‬‬

‫‪٢٢‬‬
 ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٨‬ﺧﻼﻳﺎ اﻟﻔﻠﻢ اﻟﺮﻗﻴﻖ‪.‬‬

‫‪ ٢-٢‬ﻃﺮاﺋﻖ وﺻﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٩‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢٣‬‬
 ‫وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ (١٠‬أﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺮاﺳﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٠‬راﺳﻴﺎت ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻗﺒﻞ وﺻﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﻌﺮاض ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ أم ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح ﺑﺸﻜﻞ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ أو اﻟﺘﻮازي أو ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ واﻟﺘﻮازي ﻟﺘﺸﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺘﺎن ﻟﻮﺻﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ ،‬ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﻪ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ زﻳﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١١‬زﻳﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪ رﺑﻂ اﻷﻟﻮاح ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(١٢‬‬

‫‪٢٤‬‬
 ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٢‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫ب‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪:‬‬

‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻴﺎر )اﻷﻣﺒﻴﺮ( ﻟﻠﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺛﺒﺎت اﻟﻔﻮﻟﺘﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٣‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬

‫وﻳﺘﻢ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل رﺑﻂ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﻮح اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻷول ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻮح اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻮح اﻷول‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻮح اﻟﺜﺎﻧﻲ وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٤‬‬

‫‪٢٥‬‬
 ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٤‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸـﻤﺴـﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ ،‬وﺑﻤﻀـﺎﻋﻔﺔ ﻋﺪد اﻷﻟﻮاح ﺳﺘﺘﻀـﺎﻋﻒ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ وﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪ ،‬ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ‬
‫زﻳﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻤﺠﺮد اﻹﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﺤﺴـﺐ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﺮﻓﻖ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت ﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﺑﺸـﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ أﻛﻤﻞ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺮﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٥‬ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫‪٢٦‬‬
 ‫‪ ٣-٢‬اﻷﻣﻮر اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫إن رﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت ﺑﻴﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﺑﺤﺴـﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺮﻓﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم أﻣﺮ أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻨﺠﺎح ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﺸــﻐﻴﻞ‪ ،‬وإﺗﻤﺎم ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺑﺸـــﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻬﻢ ً‬
‫ﺟﺪا‬
‫ﻗﺒﻞ وﺻﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻼت ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪ ،‬وﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد أي ﻗﻄﻊ ﻓﻲ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ أو إرﺗﺨﺎء ﻓﻲ وﺻﻼﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫رﺑﻂ ﺳﻼﺳﻞ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻓﻮﻟﺘﻴﻪ وأﻣﺒﻴﺮ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٦‬ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت واﻟﻜﺸﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ إﻏﻼق ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻠﺐ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸــــــﻜﻞ )‪ (١٦‬اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم ﺑﺸــــــﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻊ وﺿﻊ ﺳﺪادات ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺤﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪٢٧‬‬
 ‫‪ ٤-٢‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺰﻳﺪ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻟﻮاح ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﺘﻮازي وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺘﻮازي‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺘﻮاﻟﻲ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺗﻜﻤﻦ أﻫﻤﻴﺔ وﺻﻼت ﻛﺒﻼت اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻓﻲ‪:‬‬

‫ب‪ .‬زﻳﺎدة ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬زﻳﺎدة ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎزﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻟﻠﻤﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻷردﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﺗﺠﺎرﻳﺎ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -٣‬أﻛﺜﺮ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ب‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺒﻠﻮرة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ اﻟﺸﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺧﻼﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺒﻠﻮرات‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬إﺷﺮح ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮه‪.‬‬

‫‪٢٨‬‬
 ‫‪ ٥-٢‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٢‬‬

‫ﺳﺎﻋﺎﺗﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ أﻟﻮاح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ و اﻟﺘﻮازي‪.‬‬

‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ أﻟﻮاح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ و اﻟﺘﻮازي‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﺳﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ وﺳﺎﻋﺔ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻣﻘﻴﺎس ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻗﻔﺎزات واﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫وﺣﺪة ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬دﻟﻴﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺑﻌﺪ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻌﺪات‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أﻣﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻴﻠﻚ‪ ، ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫رﻛﺐ ﻣﺮاﺑﻂ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻠﻮح اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻣﻦ أﺣﺪ‬ ‫‪٣‬‬

‫أﻃﺮاف ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫‪٢٩‬‬
 ‫ﺛﺒﺖ اﻟﻠﻮح اﻷول ﻣﻦ ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ اﻷﻟﻮاح‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫ﺷﺪ ﻣﺮاﺑﻂ اﻟﻠﻮح ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫رﻛﺐ اﻟﻠﻮح اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫‪٦‬‬

‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﺷﺪ ﻣﺮﺑﻄﻪ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫ﺻﻞ اﻷﻟﻮاح ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﻜﺒﻼت‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫ً‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮا ﺣﻮل ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬وﻧﺎﻗﺸﻪ‬ ‫اﻛﺘﺐ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﺪرب واﻟﺰﻣﻼء ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫إﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪة ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻈﻒ ﻣﻜﺎن‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٣٠‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ أﻣﻨﺖ‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻼء‪.‬‬

‫ﺛﺒﺘﺖ ﻣﺮاﺑﻂ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻠﻮح اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻷول ﻣﻦ أﺣﺪ أﻃﺮاف ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻠﻮح اﻷول ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺷﺪ ﻣﺮاﺑﻂ اﻟﻠﻮح ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫رﻛﺒﺖ اﻟﻠﻮح اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻣﻦ ﺷﺪ ﻣﺮﺑﻄﻪ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ وﺻﻞ اﻷﻟﻮاح ﺑﺒﻌﻀــﻬﺎ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ وﺑﺤﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎﻧﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪة ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪،‬‬ ‫‪٨‬‬

‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻈﻒ ﻣﻜﺎن ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٣١‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺸﻐﻴﻞ‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٣‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ )اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ( واﻟﻤﺼﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات( اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﺗﺴـــﺘﺨﺪم اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼـــﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات( )‪ (Fuses‬ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ وﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸــــﻤﺴــــﻲ‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻧﻮع اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﺪوﻳﺎ أو ً‬
‫آﻟﻴﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وﻳﺴــــــﺘﺨﺪم اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ )‪ (Circuit Breaker‬ﻓﻲ ﻓﺼـــــــﻞ ووﺻﻞ اﻟﺪارات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫وﻳﺜﺒﺖ ﻋﺎدة ﺑﻴﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ و اﻷﺣﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺼـﺪر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸـﻜﻞ‬
‫ﺗﺴـــﺒﺒﻪ‬
‫ﱢ‬ ‫)‪ .(١٧‬أﻣﺎ اﻟﻤﺼــﻬﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻋﻨﺼـــﺮ ﺳﻠﻜﻲ ﻳﺮﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻀـــﺮر اﻟﺬي ﻗﺪ‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺎ‪ ،‬وﻳﺆدي‬ ‫زﻳﺎدة ﺷـــــﺪة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪارة ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺠﺎوز ﺷــــــﺪة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎرة ﻓﻴﻪ ً‬
‫ﺣﺪا‬
‫اﻟﻤﺼﻬﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ذا َﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺪارة وﻟﻜﻦ دون إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻋﺎدة اﻟﺘﺸـﻐﻴﻞ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺠﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮه‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺼﻬﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٧‬ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ‪.‬‬

‫‪٣٢‬‬
 ‫‪ ١-٣‬أﻧﻮاع اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻤﺼﻬﺮات‬

‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻗﻮاﻃﻊ ذات ﺻﻨﺪوق ﻣﺸﻜﻞ )‪(Molded - Case Circuit Breakers‬‬

‫وﻫﻲ ﻣﻦ ﻗﻮاﻃﻊ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗﻮاﻃﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ ذات اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬

‫)‪.(Low Voltage Power Circuit Breakers‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﺰﻳﺘﻴﺔ )‪.(Oil Circuit Breakers‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻔﺮاﻏﻴﺔ )‪.(Vacuum Circuit Breakers‬‬

‫‪ -‬ﻗﻮاﻃﻊ ﺳﺎدس ﻓﻠﻮرﻳﺪاﻟﻜﺒﺮﻳﺖ )‪.(SF6 Circuit Breaker‬‬

‫أﻣﺎ اﻟﻤﺼﻬﺮات ﻓﻤﻨﻬﺎ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺼﻬﺮات اﻟﻤﻤﻠﻮءة ﺑﺎﻟﻤﺴﺤﻮق )‪.(Powder Filled Fuses‬‬

‫‪٣٣‬‬
 ‫‪ -‬اﻟﻤﺼﻬﺮات ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ )‪.(Semi-enclosed Fuses‬‬

‫‪ -‬ﻣﺼﻬﺮات اﻻﻧﻔﺠﺎر )‪.(Expulsion Fuses‬‬

‫‪ -‬ﻣﺼﻬﺮات اﻟﻘﺪرة )‪.(Power Fuses‬‬

‫‪ -‬ﻣﺼﻬﺮات ﻗﻮاﻃﻊ اﻟﺘﻮزﻳﻊ )‪.(Distribution break Fuses‬‬

‫‪ ٢-٣‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات(‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٨‬ﻋﻠﺐ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﺤﺺ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼــﻬﺮات‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺤﺠﻢ واﻟﻨﻮع‪.‬‬

‫‪٣٤‬‬
 ‫وﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ أن اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﻟﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺻﻨﺪوق اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع‬
‫اﻟﻤﻼﺋﻢ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ‪ ،‬وﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ أن اﻟﺼﻨﺪوق ﻣﺰود ﺑﺤﻠﻘﺎت ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ ﺗﻐﻠﻖ اﻟﺤﻮاف وﺗﻤﻨﻊ ﺗﺴﺮب اﻟﻤﺎء ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ أو أن ﻳﻜﻮن ﻣﺤﻜﻢ اﻻﻏﻼق ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻓﻴﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻧﻬﺎ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬
‫اﻻﻏﻼق‪.‬‬
‫وﺑﻤﺠﺮد أن ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات ﻣﻊ اﻷﺧﺬ‬
‫ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻓﺼﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺪر واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺳﺮﻳﺎﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﻜﺒﻼت أو ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺬي‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻣﺪاﺧﻞ وﻣﺨﺎرج اﻟﻜﺒﻼت ﻟﻮﺻﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺼﻬﺮات أو اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﻟﻤﺼﻬﺮات ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‬
‫دون ارﺗﺨﺎء‪ ،‬وأن اﻟﻜﺒﻼت ﻣﻤﺪدة ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ دون إﻛﻤﺎل اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻣﺠﺎﻻ ﻟﺨﻄﺮ ﻣﺤﺘﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﺮك‬
‫وﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات اﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ؛ وذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ،(١٩‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺼﻬﺮات ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻤﺮة‬
‫واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﺤﺺ اﻟﻘﻮاﻃﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺻﻞ ﺣﻤﻞ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(١٩‬ﻓﺤﺺ اﻟﻤﺼﻬﺮات‪.‬‬

‫‪٣٥‬‬
 ‫‪ ٣-٣‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﻟﻤﺼﻬﺮات اﻷﺳﺎس ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺰاﺋﺪ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻗﻮاﻃﻊ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻗﺎﻃﻊ ﺳﺎدس ﻓﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﺰﻳﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻗﻮاﻃﻊ ذات ﺻﻨﺪوق ﻣﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﺗﺮﻛﺐ اﻟﻤﺼﻬﺮات و اﻟﻘﻮاﻃﻊ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻓﻲ ﻋﻠﺒﺔ أو ﺻﻨﺪوق ﻣﻐﻠﻖ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺧﻠﻒ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬داﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮدع‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫اذﻛﺮ وﻇﻴﻔﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ دارات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات‪:‬‬

‫‪٣٦‬‬
 ‫‪ ٤-٣‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٣‬‬

‫ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات(‬

‫ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼـﻬﺮات )اﻟﻔﻴﻮزات(‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫زر دﻳﺔ وﻗﻄﺎﻋﺔ ﻣﻌﺰوﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺷﻤﺴﻲ ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺎس ﻣﺘﻌﺪد‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﺼﻬﺮات وﻗﻮاﻃﻊ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻣﻔﻜﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬دﻟﻴﻞ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ واﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻗﻢ ﺑﺎرﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ‬ ‫‪٢‬‬

‫وﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬واﻗﺮأ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬
‫ﺟﻬﺰ اﻟﻤﺼﻬﺮات واﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻤﺮاد ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ وﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬

‫‪٣٧‬‬
 ‫ﺟﻬﺰ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ أو اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻲ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﻟﻤﺼﻬﺮات ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬
‫أزل ﻋﺎزل رؤوس اﻟﻜﺒﻼت ﺑﻄﻮل ‪١٠‬ﻣﻢ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻟﻮﺻﻠﻬﺎ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬
‫ﺿﻊ ﻃﺮف اﻟﻜﺒﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﺑﻌﺪ إزاﻟﺔ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﻌﺎزل ﻋﻦ ﻃﺮﻓﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬
‫اﻓﺤﺺ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻔﺘﺎح أو اﻟﻤﺼﻬﺮ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺎز اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﺘﻌﺪد‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬
‫إﺟﻤﻊ اﻷدوات و اﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪٨‬‬
‫وإﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﻧﻈﻒ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫‪٣٨‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺮأت‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺟﻬﺰت اﻟﻤﺼﻬﺮات واﻟﻘﻮاﻃﻊ اﻟﻤﺮاد ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ وﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت ‪.‬‬

‫ﺟﻬﺰت اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺨﺎص ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﻟﻤﺼﻬﺮات‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫أزﻟﺖ ﻋﺎزل رؤوس اﻟﻜﺒﻼت ﺑﻄﻮل ‪١٠‬ﻣﻢ ﻟﻮﺻﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ وﺿﻊ اﻟﻜﺒﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﺑﻌﺪ إزاﻟﺔ اﻟﻌﺎزل ﻋﻦ ﻃﺮﻓﻪ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻓﺤﺼﺖ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ واﻟﻤﺼﻬﺮات ﺑﻌﺪ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺎز‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﺘﻌﺪد‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻷدوات و اﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬و ﺗﻤﻜﻨﺖ‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻧﻈﻔﺖ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٣٩‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــــﺤﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬك أﻧﺸــــﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أدﻧﺎه‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺼــــﺒﺢ‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٤‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـــــــــﺤﻦ اﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸــــــــــﻜﻞ ) ‪ (٢٠‬أو ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑـ )‪ (Solar Charge Controller‬ﻫﻮ ﺟﻬﺎز‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻮارد ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸــــﻤﺴــــﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺮوره إﻟﻰ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼـــــﺎدر ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﻤﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ؛وذﻟﻚ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻤﺴـــــﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺷﺤﻨﻬﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺼﻮرة أﻣﺜﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٠‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬

‫‪٤٠‬‬
 ‫‪ ١-٤‬وﻇﻴﻔﺔ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬

‫وﻇﻴﻔﻪ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــﺤﻦ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﻊ اﻟﺸـــﺤﻦ اﻟﺰاﺋﺪ ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻛﻢ‪ ،‬واﻧﻤﺎ ﻟﻪ ﻋﺪة ﻣﻬﺎم أﺧﺮى ﻣﻬﻤﺔ ً‬
‫ﺟﺪا ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـﻤﺴـﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ أﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸـﻤﺴــﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻃﻊ داﺧﻠﻲ )‪ (Fuse‬ﻳﻘﻮم ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺸــﻤﺴـــﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫ﺗﻼﻣﺲ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﻣﻌﺎ وﺣﺪوث ﻗﺼـﺮ ﻓﻲ اﻟﺪارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )‪ (Short Circuit‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﻔﺼــﻞ‪ ،‬وﻣﻨﻊ‬
‫اﻟﻀﺮر اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺪوث ﻋﻠﻲ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻘﻴﺔ وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻔﻮﻟﻂ اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺸﻤﺴـﻴﺔ إﻟﻲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ )‪(DC‬؛ ﻷن ﻗﻮة أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﺗﺰﻳﺪ وﺗﻘﻞ ﻃﻮال اﻟﻨﻬﺎر إﻣﺎ ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﺴـﺤﺐ أو‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻐﻴﺮ زاوﻳﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﺣﺘﻰ زواﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﺮوب‪.‬‬
‫ﻳﻘﻮم ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـــــﺤﻦ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺷﺤﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﺣﻴﺚ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺸـــــﺤﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ آﻟﻴﺘﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻣﺠﺮد ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺼـــﺪر ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴـــﺘﻤﺮة ﻣﻮﺻﻞ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ ﺟﻬﺪ اﻟﺸــــﺤﻦ ﻣﺴــــﺎوي‬
‫ﻟﻘﻴﻤﺔ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ وﻗﻴﻤﺔ ﺗﻴﺎر اﻟﺸـﺤﻦ ﺗﺴـﺎوي ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ‪ %١٥‬ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﺗﺴــﻌﻪ اﻟﻤﺮﻛﻢ‪ ،‬وإذا‬
‫زادت ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺴـــــﺒﺔ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻓﺴــــــﺘﺤﺪث ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺷﺤﻦ ﺳﺮﻳﻊ ﻟﻠﻤﺮﻛﻢ ﺗﺆدي إﻟﻲ إﺿﻌﺎﻓﻬﺎ واﺳﺘﻬﻼﻛﻬﺎ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﺿﻤﺎن ﻋﺪم رﺟﻮع ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﻢ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎل ﻓﺼﻞ اﻟﺤﻤﻞ وﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﻨﻈﻢ ﻟﻠﺸﺤﻦ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸـﻤﺴـﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺣﻤﻞ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﺤﺐ اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻜﺴﻲ إﻟﻲ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻣﺮة أﺧﺮي ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﺗﻼﻓﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ٢-٤‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬

‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــﺤﻦ ﺟﺰء ﻣﻬﻢ وأﺳﺎﺳﻲ ﻷي ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺷﻤﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻻ ﻳﺘﻢ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻪ ﻓﻲ أي‬
‫ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال‪ ،‬وﺑﺸــــﻜﻞ ﻋﺎم ﻓﺈن وﺟﻮد اﻟﻤﻨﻈﻢ أﻓﻀـــــﻞ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‪ .‬وﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـــــﺤﻦ‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻘﻮم ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ وﺻﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﻤﻨﻈﻢ وﺿﺒﻄﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﺮﻛﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـــــﺤﻦ ﻋﺎدة ﺑﻴﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ واﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﺘﺎح أو ﻣﺼــــــﻬﺮ‬
‫ﻳﺜﺒﺖ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ واﻟﻤﻨﻈﻢ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﻠﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﺸـــــﻤﺴـــــﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ أوﻻ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻷدوات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬

‫‪٤١‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﻤﻮاﺻـــــﻔﺎت‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺪاﺧﻠﺔ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸــﻤﺴــﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻣﻨﻪ إﻟﻰ اﻷﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛﺒﻞ‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ ،‬وﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.( ٢١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢١‬ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬

‫ً‬
‫إﻋﺪادا وﺿﺒﻄﺎ أوﻟﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪،‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻓﺈن ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﻴﺎن‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻷول ﻣﺮة؛ وﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﺣﻮال ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺿﺒﻂ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ وأﻧﻮاع اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‪ .‬ﻷﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺑﺮﻣﺠﺘﻪ‬
‫ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬واﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻧﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ٣-٤‬أﻧﻮاع ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﺸﺤﻦ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﺸﺤﻦ وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ )‪.(PWM‬‬

‫)‪ ،(Pulse-Width Modulation, PWM‬اﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢٢‬ﺑﺈرﺳﺎل اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ إﻟﻰ‬

‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻧﺒﻀﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )‪ ،(Pluse‬وﻳﻘﻮم ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﻋﺮض ﻫﺬه اﻟﻨﺒﻀﺎت‬
‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺮﻛﻢ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻓﻲ اﻻﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٢‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ذو اﻟﻨﺒﻀﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٤٢‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ )ﺗﺘﺒﻊ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺪرة اﻟﻘﺼﻮى(‪ :‬ﺳﻤﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻈﻢ‬
‫ﺑﻬﺬا اﻹﺳﻢ اﺧﺘﺼﺎرا ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرة اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ )‪،(Maximum Power Point Tracking, MPPT‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت )ﺗﺘﺒﻊ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻘﺼﻮى(‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫ﻣﺤﻮﻻت ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﺟﻬﺪ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺷﺤﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻘﺼﻮى اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻐﻴﺮ ﻓﺮق‬
‫اﻟﺠﻬﺪ )اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﻪ( ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻌﻄﻲ أﻛﺒﺮ اﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﺧﺮج ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻳﻔﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﻼﻳﺎ ﺷﻤﺴﻴﺔ ﺗﻨﺘﺞ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ ﻣﻘﺪارﻫﺎ ‪٣٦‬‬
‫ﻓﻮﻟﻂ وﺗﻤﺮره ﻟﻤﻨﻈﻢ ﺷﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻮع )‪ (MPPT‬ﻟﺸﺤﻦ ﻣﺮﻛﻢ ﻓﺮق ﺟﻬﺪﻫﺎ ‪ ١٢‬ﻓﻮﻟﻂ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫اﻷﻣﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﻤﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﺸﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻮع )‪ ،(PWM‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪ ( ٢٣‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻧﻮع )‪.(MPPT‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٣‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ‪.MPPT‬‬

‫وﺗﻤﺘﺎز ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻟﺸــــــﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻮع )‪ (MPPT‬ﺑﻘﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ً‬
‫ﺛﻤﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸـﻤﺴـﻴﺔ ﻟﺸــﺤﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ إﻻ أﻧﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ أﻏﻠﻰ‬
‫ﻧﻮع )‪.(PWM‬‬

‫‪٤٣‬‬
 ‫‪ ٤-٤‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻦ أﻫﻢ وﻇﺎﺋﻒ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺰاﺋﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﻘﻮط اﻻﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻓﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‪:‬‬

‫أ‪ .‬ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺣﻤﻞ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ واﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ واﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫اذﻛﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬وإﺷﺮح ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫‪٤٤‬‬
 ‫‪ ٥-٤‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٤‬‬

‫ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ اﻟﺨﺎص ﺑﻨﻈﺎم‬

‫ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــــﺤﻦ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼــــﺒﺢ‬
‫ﺑﻨﻈﺎم ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺷﻤﺴﻲ ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻛﺒﻼت )أﺣﻤﺮ و أﺳﻮد(‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ ﺷﺤﻦ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ارﺗﺪ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺣﺪد اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ، ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻠﻢ ﻣﻜﺎن‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٤٥‬‬
 ‫ﺛﺒﺖ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار‪،‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫ﺻﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫أﺿﺒﻂ ‪ ،‬وﺣﺪد اﻹﻋﺪادات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ دﻗﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺧﺮج اﻟﻤﻨﻈﻢ ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﺟﻤﻊ اﻷدوات واﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪٨‬‬

‫واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﻧﻈﻒ ﻣﻜﺎن ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٤٦‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴـــــﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫وﺻﻠﺖ ﻛﺒﻼت اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‪.‬‬
‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺿﺒﻂ ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﻋﺪادات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪٥‬‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪.‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ دﻗﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺧﺮج اﻟﻤﻨﻈﻢ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻷدوات واﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈـﻴﻔﻬﺎ وﺗﻤﻜـﻨﺖ ﻣﻦ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼــﺺ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﻨﻈﻴﻒ ﻣﻜﺎن‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬

‫‪٤٧‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٥‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ )‪ (Photovoltaic Panel‬أﺛﻨﺎء ﺳﻄﻮع اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎر‪ ،‬ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﻓﺘﺮة ﻏﻴﺎب اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﺮﻛﻢ ﻫﻲ ﻣﺴﺘﻮدع ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ أي ﻧﻈﺎم ﺷﻤﺴﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺳﺎﺳﻴﺎﺗﻬﺎ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻤﺮﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻳﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻴﻤﺎوﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻫﺬه اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ أو اﻟﺘﻮازي‪ ،‬وﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺎزل ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻔﺼﻞ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻗﻄﺎﺑﻬﺎ‪ .‬وﺗﺘﻜﻮن ﻛﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء رﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﻗﻄﺐ ﻣﻮﺟﺐ )‪.(Positive Electrode‬‬
‫ﻗﻄﺐ ﺳﺎﻟﺐ )‪.(Negative Electrode‬‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ﻛﻴﻤﺎوي )‪.(Eloctrolyte‬‬

‫‪ ١-٥‬أﻧﻮاع اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬

‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع ﻋﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﺑﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻨﻴﻜﻞ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‪ :‬وﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻹﻋﺎدة اﻟﺸﺤﻦ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺒﻴﻜﺔ‬
‫ﺗﻤﺘﺎز ﺑﻘﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ إﻣﺘﺼﺎص اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴـﻦ ﻛﻘﻄﺐ ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬وﻗﻄﺐ ﻣـﻮﺟﺐ ﻣﻦ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻨﻴﻜﻞ‬

‫‪٤٨‬‬
‫)‪ K(NiOOH‬وﻳﻤﺘﺎز اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻤﻮﺻﻠﻴﺘﻪ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻨﻴﻜﻞ‬
‫اﻟﻔﻌﺎل اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻺﻧﺤﻼل ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻮل اﻟﻤﺮﻛﻢ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﻜﺴﺐ اﻟﻤﺮﻛﻢ ﻋﻤﺮا أﻃﻮل‪ ،‬وﺗﻤﺘﺎز ﻫﺬه اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﺑﺴﻌﺘﻬﺎ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻴﻜﻞ‪ -‬اﻟﻜﺎدﻳﻮم )‪ (NiCad‬وﻫﻲ ﻣﺮاﻛﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺎدة اﻟﻨﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻨﻴﻜﻞ واﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﻜﺎدﻣﻴﻮم‪ ،‬و ﻳﺘﺮاوح ﺟﻬﺪ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻻﺳﻤﻲ ﻓﻴﻬﺎ )‪(1.2v‬‬
‫ﻟﺬا ﻻ ﺗﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪ .‬وﺗﻤﺘﺎز ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺧﻔﺔ اﻟﻮزن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺑﺄﺣﺠﺎم ﺻﻐﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﻦ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺮﻳﻐﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ دون إﺣﺪاث ﺿﺮر ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﻳﺎ وﺗﺘﻄﻠﺐ ﺻﻴﺎﻧﺔ أﻗﻞ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺳﻴﺌﺎﺗﻬﺎ ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻔﺎﺋﺘﻬﺎ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ وﻣﺎدة اﻟﻜﺎدﻳﻮم اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺳﺎﻣﺔ ً‬
‫ﺟﺪا‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‪:‬‬
‫ﺗﻌﺪ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﻧﻮاع اﻟﻮاﻋﺪة ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻤﺘﻊ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‬
‫ﺑﺨﻮاص ﻛﻬﺮوﻛﻴﻤﺎوﻳﺔ ﻣﻤﻴﺰة وﻣﺰاﻳﺎ ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻃﺎﻗﺘﻲ اﻟﺸﺤﻦ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬
‫ارﺗﻔﺎع ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻓﻴﻬﺎ ) ﺗﺴﺎوى ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻴﻜﻞ اﻟﻜﺎدﻳﻮم(‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺠﻴﺪ واﻟﺴﻠﺲ ﺑﻤﺴﺘﻮى ﺷﺤﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻧﺨﻔﺎض درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺸﺤﻦ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬
‫ﺧﻔﺔ وزﻧﻬﺎ وﻋﺪم ﺗﺄﺛﺮﻫﺎ ﺑﻌﺪد دورات اﻟﺸﺤﻦ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪.‬‬
‫وﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ‪ -‬أﻳﻮن )‪ (Ion Li‬ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻹﻋﺎدة اﻟﺸﺤﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﻧﺘﻘﺎل أﻳﻮﻧﺎت اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ إﻟﻰ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‪ ،‬وﻳﺤﺪث اﻟﻌﻜﺲ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺤﻦ‪ ،‬وﻳﺒﻠﻎ ﺟﻬﺪ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻻﺳﻤﻲ ﻓﻴﻬﺎ )‪.(3.7v‬‬
‫ج‪ -‬اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺤﻤﻀﻴﺔ اﻟﺮﺻﺎﺻﻴﺔ‪:‬‬
‫وﻫﻲ ﻣﺮاﻛﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻼﻳﺎ‪ ،‬وﺗﺘﻜﻮن ﻛﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء رﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻗﻄﺐ ﻣﻮﺟﺐ‪ ،‬وآﺧﺮ ﺳﺎﻟﺐ ﻣﻐﻤﻮرة ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻮل ﺣﻤﻀﻲ ﺧﺎص ﻣﻦ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎﻻ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻛﻠﻔﺘﻬﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﺨﻔﻒ‪ ،‬وﺗﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﻛﻢ اﻷﻛﺜﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﻤﺮ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات إذا ﻣﺎ أﺣﺴﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺟﻬﺪ اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﻤﻲ ﻓﻴﻬﺎ )‪ ،( 2v‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺟﻤﻊ ‪ ٦‬ﺧﻼﻳﺎ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺑﻄﺎرﻳﺔ ‪١٢‬ﻓﻮﻟﻂ‪.‬‬

‫‪٤٩‬‬
 ‫وﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺗﺼﻨﻒ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺮﺻﺎص اﻟﺤﻤﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺌﺘﻴﻦ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﻟﺘﻌﻄﻲ ﻛﻤﻴﺎت ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ )ﺣﺪ أﻗﺼﻰ ‪%١٠‬‬
‫ﻣﻦ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ(‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺪورة اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪، ،‬وﻗﺪ ﺻﻨﻌﺖ ﻟﺘﻌﻄﻲ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬
‫)‪ %٥٠-٨٠‬ﻣﻦ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ( ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫دـ‪ -‬اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻬﻼﻣﻴﺔ )ﺑﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺠﻞ(‬

‫ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺠﻞ )‪ (Gel Battery‬اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪(٢٤‬‬
‫ﻣــﺮاﻛـــﻢ‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ أو اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻫﻮ وﺟﻮد ﻣﺎدة‬
‫اﻟﺠﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻐﺎزات‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺸﺤﻦ داﺧﻞ ﻣﺮﻛﻢ اﻟﺠﻞ‪ ،‬وﺗﺴﻤﻰ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﺪﻣﺞ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﻊ اﻟﻐﺎزات ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺮب‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٤‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺠﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺨﺎرج ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺠﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ً‬
‫ﺟﺪا ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫـ‪ -‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺤﺸﻮة اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‪:‬‬
‫وﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ذات اﻟﺪورة اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢٥‬ﺗﻤﺘﺎز ﺑﻮﺟﻮد ﻓﺎﺻﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺎف زﺟﺎﺟﻴﺔ رﻗﻴﻘﺔ‬
‫)‪ (AGM‬ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ داﺧﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ اﻹﺳﻔﻨﺠﺔ‪،‬‬
‫وﻫﻲ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺮﻛﻢ اﻟﺠﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٥‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺤﺸﻮة اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ ٢-٥‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻷﻣﻮر اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫أ‪ -‬وﺿﻊ ﻋﺎزل ﺑﻴﻦ اﻷرﺿﻴﺔ واﻟﻤﺮاﻛﻢ أو وﺿﻌﻬﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻦ اﻷرض‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸــــــــــﻜﻞ )‪ .(٢٦‬إن اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬
‫ً‬
‫ﻧﺴـــــﺒﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸــــﻜﻞ أﻓﻀــــﻞ ﻋﻨﺪ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻌﺘﺪﻟﺔ ‪ ،‬وﺑﺘﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻐﻠﻖ‬
‫ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺴﺮب اﻟﺤﺮارة ﻣﻨﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ واﻟﺸـﺤﻦ أﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺒﺮد اﻟﺸـﺪﻳﺪ ﻓﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬
‫ً‬
‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺪرﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﺴﺘﻘﺮة‬

‫‪٥٠‬‬
 ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٦‬ﻋﺎزل ﺑﻴﻦ اﻷرﺿﻴﺔ واﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬

‫ﻣﺘﺴـــﺎو وإذا ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ‬

‫ٍ‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺴـــﻮﻳﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‪ :‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮزﻳﻊ ﻣﺤﻠﻮل اﻟﻤﺮﻛﻢ داﺧﻠﻬﺎ ﺑﺸـــﻜﻞ‬
‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﻮف ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﺘﻠﻒ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ ﻟﺬا ﻳﺠﺐ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﺴـﺮب اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﺤﻤﻀـﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗﺄﻛﺴــﺪ أﻗﻄﺎﺑﻬﺎ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴـــــﺎن و اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻤﺜﻞ ﺗﺴــــﺮب اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﺤﻤﻀـــــﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﺑﺤﺴــــﺐ ﺷﺮوط اﻟﺼــــﺤﺔ واﻟﺴـــــﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻜﺸـــــﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﻤﺾ‬
‫اﻟﻤﺘﺴـــﺮب ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮاﺋﺤﺔ أو ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺷﻘﻮق ﺻﻐﻴﺮة ً‬
‫ﺟﺪا ﻓﻲ‬
‫ً‬
‫ﺟﻴﺪا‬ ‫ﺟﺴــــــــﻢ اﻟﻤﺮﻛﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺼــــــــﻌﺐ اﻟﻜﺸـــــــــﻒ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻏﻼق أﻏﻄﻴﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ‬
‫وﺑﺎﻷﺧﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.( ٢٧‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٧‬إﻏﻼق أﻏﻄﻴﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬

‫‪٥١‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ﻟﻜﻞ ﻧﻮع أو ﺣﺠﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ وﺳﻌﺔ اﻟﻤﺮﻛﻢ‬
‫ﺑﺎﻷﻣﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺗﺮﺗﻴﺐ وﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬واﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﺛﻨﺎء اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬
‫وﺑﻤﺠﺮد ﺗﺮﺗﻴﺐ وﺿﻊ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪،‬‬
‫ً‬
‫ووﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﺒﻼت ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺗﻮاﻓﻖ ﻗﻴﻤﺔ ﺧﺮج ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻣﻊ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺟﻬﺎز‬
‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﺘﻌﺪد‪.‬‬

‫‪٥٢‬‬
 ‫‪ ٣-٥‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﺑـــ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬
‫د‪ .‬أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺟﻬﺎزاﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬

‫‪ -٢‬أﻓﻀﻞ أﻧﻮاع اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫أ‪ .‬اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺤﻤﻀﻴﺔ ذات اﻟﺪورة اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪ .‬ب‪ .‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﻨﻴﻜﻞ ‪ -‬ﻛﺎدﻣﻴﻮم )‪.(NiCad‬‬
‫د‪ .‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ اﻟﻀﺤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻣﺮاﻛﻢ اﻟﺤﺸﻮة اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة اﻟﻤﺮﻛﻢ‪:‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻗﺪرة اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪،‬ﻳﺠﺐ اﻹﻟﺘﺰام ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪٥٣‬‬
 ‫‪ ٤-٥‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٥‬‬

‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم‬

‫اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼـــــﺒﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮاﻛﻢ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻋﺎزل‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ارﺗﺪ ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻔﻘﺪ اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺮاد ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻗﺮأ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻟﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪. (١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٥٤‬‬
 ‫رﺗﺐ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﺨﺼﺺ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫ﺟﻬﺰ ﻛﺒﻼت اﻟﻤﺮاﻛﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻞ وﻣﻦ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺛﻢ ﺻﻞ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺪ‬
‫اﻟﻼزم ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫ﺷﺪ ﺑﺮاﻏﻲ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺪ روؤس اﻟﻜﺒﻼت‪،‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺳﺎت ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫ﻗﺲ ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺳﺠﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫‪٨‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦‬‬

‫‪٥٥‬‬
 ‫اﺟﻤﻊ اﻷدوات واﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﻧﻈﻒ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼـﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻣﻔﺮدة‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄـﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌــــﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣــــﺔ ﻟﻠﻌﻤـــﻞ‪ ،‬أدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ارﺗﺪﻳﺖ ﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )اﻟﻘﻔﺎزات واﻟﻨﻈﺎرات(‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻔﻘﺪت اﻟﻤﺮاﻛﻢ ‪ ،‬وﻗﺮأت ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺒﻄﺎرﻳـــﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗــــﻊ اﻟﻤﺨﺼﺺ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫وﺻﻠﺖ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻼزم ﺑﺤﺴﺐ‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺷﺪ ﺑﺮاﻏﻲ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺪ روؤس اﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺳــــﺎت ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬ﺑﺎﺳــــﺘﺨﺪام‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﻔﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬وﺳﺠﻠﺖ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫‪٨‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤـــﻊ اﻷدوات واﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ وﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓـــﻲ‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻈﻔﺖ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬

‫‪٥٦‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎدس‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٦‬ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ دارات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫وﻫﻲ ﻟﻮﺣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴـﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﺠﻤﻴﻊ دارات ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـﻤﺴـﻲ )‪ (Junction Box‬ﺑﺒﻌﻀـﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪) ( ٢٨‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴـﻴﺔ ‪ ،‬أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬ووﺣﺪات اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ ،( ---‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻔﻴﻮزات ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﺘﻴﺎر وﻓﺼﻠﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٨‬ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ دارات ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫‪٥٧‬‬
 ‫‪ ١-٦‬أﻧﻮاع اﻟﻠﻮﺣﺎت‪ ،‬وﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ وﺗﻮﺻﻴﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻓﻲ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ )‪ (DC‬ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪ :‬ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ وﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬
‫إﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم أو ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ واﻟﻤﺮاﻛﻢ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪارة اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢٩‬‬

‫ﺗوﺻﯾل ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬
‫ﻣﺻﮭر‬

‫ﻗﺿﯾب ﺗﺄرﯾض‬

‫أﻟواح ﺷﻣﺳﯾﺔ‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻواﻋق‬

‫إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻟﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﺷﺣن‬

‫اﻷرﺿﻲ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٢٩‬ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ﻟﻮﺣﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ) ‪ (AC‬اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺴﺎت‬ ‫ً‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض داﺧﻞ ﺻﻨﺪوق ﻣﻌﺪﻧﻲ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪/٣٠‬أ( أو ﻋﻠﻰ ﺟﺪار ﻣﺠﻬﺰ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ أﻃﻮال ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ / ٣٠‬ب(‪.‬‬

‫)ب( اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫)أ( اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻗﺮب اﻟﻌﺎﻛﺴﺎت‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٠‬وﺣﺪات ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎر ااﻟﻤﺘﻨﺎوب‪.‬‬

‫‪٥٨‬‬
‫وﺗﺮﻛﺐ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﺤﺪد‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أدوات اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬وﺑﻤﺠﺮد أن ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻴﻖ وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺤﺪد‪ ،‬وﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ و ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪات ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ وﺑﺤﺴﺐ‬
‫اﻟﻤﺨﻂــط‪ ،‬وأن اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﻴــﻞ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت‪ ،‬وﻣﻤﺘﺪة ﻓﻲ ﺧﻄﻮط‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ وﺑﺰواﻳﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٣١‬وﻳﺤﺬر ﻣﻦ ﺗﺸﺎﺑﻚ اﻟﻜﺒﻼت ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪ‪ ،‬أو وﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﻓﻮق أو ﺗﺤﺖ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣١‬ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر‪.‬‬

‫وﻳﺠﺐ ﺗﻔﻘﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻮﺻﻴﻼت ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻗﺒــــﻞ وﺻﻠﻬﺎ ﺑﺎﻷﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ أو ﻣﺼﺪر‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ و ﻳﺠﺐ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت وأن اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻬﺎ آﻣﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﺘﺒﻊ ﻛﻞ‬
‫ً‬
‫واﺿﺤﺎ‬ ‫ﻛﺒﻞ ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺘﻪ إﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻤﺪﻳﺪه ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺎر اﻟﻜﺒﻼت‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪ ،‬وﺑﻌﺪ إﺗﻤﺎم ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺻﻞ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺑﻤﺪﺧﻼﺗﻬﺎ وﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻬﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺿﻊ ﻣﻠﺼﻘﺎت واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺪﺧﻞ وﻣﺨﺮج ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﻮﺣﺔ وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﺧﻴﺮا ﻳﺠﺐ إﻏﻼق ﺻﻨﺪوق اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬
‫واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪٥٩‬‬
 ‫‪ ٢-٦‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻣﻦ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﺑﻤﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺑﺎﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺑﺄﺟﻬﺰة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﺑﻤﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺑﺎﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬

‫‪ -٣‬وﻇﻴﻔﺔ ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎراﻟﻤﺴﺘﻤﺮاﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﺧﻔﺾ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻘﻠﻴﻞ أﻃﻮال اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﻤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫د‪ .‬زﻳﺎدة ﻗﺪرة اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ؟ وأﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪم؟‬

‫ﺗوﺻﯾل ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬
‫ﻣﺻﮭر‬

‫ﻗﺿﯾب ﺗﺄرﯾض‬

‫أﻟواح ﺷﻣﺳﯾﺔ‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻواﻋق‬

‫إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻟﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﺷﺣن‬

‫اﻷرﺿﻲ‬

‫‪٦٠‬‬
 ‫‪ ٣-٦‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٥‬‬

‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼـــﺒﺢ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﺜﻘﺎب‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫أدوات وﻣﻌﺪات اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ وﺷﺮﻳﻂ ﻗﻴﺎس‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻛﺒﻼت‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ارﺗِﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻗﺮأ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬وﺗﻌﺮف ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٦١‬‬
 ‫اﺛﻘﺐ ﻣﻜﺎن ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫ﺛﺒﺖ اﻟﻮﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺻﻞ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬
‫ً‬
‫ﺟﻴﺪا ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻏﻠﻖ‬ ‫‪٦‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬وأﻋﺪﻫﺎ إﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ .‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻈﻒ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫‪٦٢‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴــــــﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻗﺮأت ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ وﺗﻌﺮﻓﺖ ﻣﻮﻗﻊ ﺗـﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﻜﻞ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ﻣﻜﺎن ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻏﻠﻖ ً ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﺑﻌﺪ وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬وﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪ .‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻈﻔﺖ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪٦٣‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٧‬ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ )‪ (Lightning Arrester‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺎدة ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ )ﻧﺤﺎس أو أﻟﻤﻨﻴﻮم( ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻷرض وﻟﻬﺎ‬
‫ﻃﺮف ﻣﺪﺑﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ،(٣٢‬ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻣﺘﺼﺎص اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪ ،‬واﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻷﺟﻬﺰة واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ زﻳﺎدة اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ )‪ (Over Voltage‬اﻟﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ )اﻟﺼﻮاﻋﻖ( ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٢‬ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫‪٦٤‬‬
 ‫‪ ١-٧‬أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن اﻟﺴــــﺤﺐ ﺗﻤﺘﻠﻚ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺸــــﺤﻨﺎت اﻟﺴـــــﺎﻟﺒﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺮﻳﻐﻬﺎ ﻓﻲ أي ﺟﺴـــــﻢ‬
‫ﻗﺮﻳﺐ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻛﺎﻟﺠﺒﺎل واﻷﺷﺠﺎر أو ﺣﺘﻰ اﻹﻧﺴــــــــﺎن ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸــــــــﻜﻞ )‪،( ٣٣‬‬
‫وﻳﺆدي ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻫﺬه اﻟﺸـــﺤﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـــﻤﺴـــﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ إﻟﻰ ﺗﻠﻒ ﻣﺼــــﻬﺮات وﻗﻮاﻃﻊ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻠﻒ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﺒﺮز أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼـــــــــﻮاﻋﻖ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـﻤﺴـﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺸـﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺼـﻮاﻋﻖ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﺴــﺒﺐ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺪﻣﻴﺮ اﻟﻨﻈﺎم؛ ﺣﻴﺚ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸــــــﻤﺴــــــﻴﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻨﺰل‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٣‬ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫وﻫﻜﺬا ﻟﻤﻨﻊ ﺣﺪوث اﻵﺛﺎر اﻟﺘﺪﻣﻴﺮﻳﺔ ﻟﻠﺼﻮاﻋﻖ ﺗﺜﺒﺖ ﻗﻀﺒﺎن ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ أﻋﺎﻟﻲ اﻟﻤﻨﺸﺂت وﺗﻮﺻﻞ‬
‫ﺑﺎﻷرض ﻋﺒﺮ ﻣﻮﺻﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﻼك اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٣٤‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻃﺮﻓﻬﺎ‬

‫وﻃﺮﻓﻬﺎ اﻟﺴﻔﻠﻰ ﺑﺎﻷرﺿﻲ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﻛﺒﻞ ﻧﺤﺎﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٤‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫‪٦٥‬‬
 ‫‪ ٢-٧‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‬

‫إن ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ ﻟﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪،‬‬
‫وﻟﻜﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن أﻋﻠﻰ ﻣﻦ أي ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم ااﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‬
‫وأن ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻤﺮﻓﻖ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٥‬ﻣﺨﻄﻂ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫وﺑﻤﺠﺮد ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼــﻮاﻋﻖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻢ وﺻﻠﻬﺎ ﺑﺎﻷرﺿﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﻀــﻴﺐ ﺗﺄرﻳﺾ‬
‫ﻣﺪﻓﻮن ﺑﺸـــــــﻜﻞ ﺟﻴﺪ وآﻣﻦ‪ ،‬وﻣﺤﻤﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺗﺄرﻳﺾ وﺣﺪات اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺴـﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻣﻦ إﻃﺎر ﻛﻞ وﺣﺪة إﻟﻰ ﻗﻀـﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬
‫ﻋﺪة وﺣﺪات ﻓﻲ ﻣﺼــــــــﻔﻮﻓﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻟﻜﻞ وﺣﺪة ﺑﻜﺒﻞ ﺧﺎص ﻳﻤﺘﺪ إﻟﻰ ﻗﻀــــــــﻴﺐ‬
‫ً‬
‫أﻳﻀـــــــﺎ ﺑﻜﺒﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ .،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻤﺜﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻨﻈﺎم ﻣﺼـــــــﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪن ﻓﻴﺠﺐ ﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‬
‫أرﺿﻲ ﻋﻠﻰ أن ﻻ ﻳﻘﻞ ﻗﻄﺮه ﻋﻦ ‪١٦‬ﻣﻢ‪.٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٦‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺎت اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻟﻠﻤﺼﻔﻮﻓﺎت‪.‬‬

‫‪٦٦‬‬
 ‫‪ ٣-٧‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻤﻞ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺧﻔﺾ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻌﺈﻟﻰ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﻲ ﻣﻦ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺷﺤﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻤﺮﺑﻮﻃﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻓﻲ‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺑﻤﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻜﺎن وﺿﻊ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ وﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺨﻄﻮط‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﺗﺮﻛﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻓﻲ اﻻﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻤﺜﺒﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﺣﻮل اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫د‪ .‬داﺧﻞ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اي ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫‪٦٧‬‬
 ‫‪ ٤-٧‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٦‬‬

‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼــــــﻮاﻋﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼـــــﺒﺢ‬
‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﺜﻘﺎب‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫أدوات وﻣﻌﺪات اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ وﺷﺮﻳﻂ ﻗﻴﺎس‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻛﺒﻼت‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻﻮاﻋﻖ‪ ،‬ﻛﺒﻼت‪ ،‬ﻣﻔﺎﺗﻴﺦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ارﺗِﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻗﺮأ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٦٨‬‬
 ‫ﺛﺒﺖ وﺣﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺨﻄﻮط ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ارﺑﻂ‬
‫ﻛﺒﻼت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻮاﻃﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫أرﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت ﻣﻦ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻊ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫ﻗﺲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻤﻠﺘﻴﻤﻴﺘﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫أﻏﻠﻖ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ واﻟﺘﺠﻤﻊ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥‬‬

‫أﺟﻤﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻔﺎﺋﻀﺔ واﻷدوات واﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٦٩‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻗﺮأت ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ وﺗﻌﺮﻓﺖ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻟﺼﻮاﻋﻖ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺜﺒﺖ وﺣﺪات ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺨﻄﻮط ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈـــﺎم‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ رﺑﻄﺖ ﻛﺒﻼت اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﻮاﻃﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ رﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت ﻣﻦ ﻣﺨﺮج اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻊ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺎز‬ ‫‪٦‬‬

‫اﻟﻤﻠﺘﻴﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬

‫أﻏﻠﻘﺖ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ واﻟﺘﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻔﺎﺋﻀﺔ واﻷدوات واﻟﻤﻌﺪات‪.‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٧٠‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬك أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أدﻧﺎه ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ أن ﺗﺼﺒﺢ‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٨‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻛﺒﻼت ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﻫﻤﻴﺔ إﺧﺘﻴﺎر ﻛﺒﻼت وأﺳﻼك ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸــﻤﺴـــﻴﺔ اﺑﺪأ ﺑﺘﺘﺒﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫)اﻷﻟﻮاح اﻟﺸــــــﻤﺴــــــﻴﺔ ‪ -‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـــــــﺤﻦ ‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ‪ -‬اﻟﻌﺎﻛﺲ )اﻹﻧﻔﺮﺗﺮ( ‪ -‬ﻟﻮﺣﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﻤﺘﺮدد ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻻﺣﻤﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ -‬ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ وﺷﺤﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ(‪.‬‬
‫وﻳﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ أن اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﻴﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸـــــــﻤﺴــــــــﻴﺔ وﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸــــــــﺤﻦ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ً‬
‫وﺧﺼــــﻮﺻﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺣﻴﺚ أن ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺸـــﺎﻛﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـــﻤﺴـــﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻷﺳﻼك واﻟﻜﺒﻼت‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻟﻮاح واﻟﺴﻼﺳﻞ‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮاﺻــﻔﺎت اﻷﺳــﻼك اﻟﻮاﺟﺐ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﺻـــﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻـــﺮ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻰ ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻷﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻻﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺷﺪة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﺘﺞ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ اﻷﻟﻮاح اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻷﻟﻮاح وﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺴـــــــــــــﺎﺑﻘﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻻﺳﻼك واﻟﻜﻮاﺑﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ دارات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ‪.‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﻘﺪار ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺴﻠﻚ ﻷﻗﺼﻰ ﺗﻴﺎر ﻣﻊ ﻣﻌﻴﺎر اﻟﻌﺰل ﻛﺪاﻟﺔ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻘﻄﻊ اﻟﺴﻠﻚ )اﻟﻜﺒﻞ( ﺑﺤﺴﺐ ﻃﻮﻟﻪ‪ ،‬وﺷﺪة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﻪ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻨﻈـــﺎم أﺛﻨــــﺎء ﻋﻤﻠﻴـــﺔ ﻓﺤﺺ اﻟﻘﻮاﻃــــﻊ واﻟﻤﺼـــــﻬﺮات‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺤﺠﻢ واﻟﻨﻮع‪.‬‬

‫‪٧١‬‬
 ‫‪ ١-٨‬أﻧﻮاع اﻟﻜﺒﻼت‬

‫ً‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺎ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸـﻤﺴـﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‬
‫ّ‬
‫أﻧﻮاع أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ :‬ﺗﻤﺪد ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﺑﺎﻻﻟﻮان واﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺑﻴﺾ أو اﻷﺣﻤﺮ‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﻣﻮﺟﺐ )‪.(+‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺳﻮد‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﺳﺎﻟﺐ )–(‪.‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺧﻀﺮ واﻻﺻﻔﺮ‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﺗﺄرﻳﺾ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻛﺒﻼت اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب‪ :‬ﺗﻤﺪد ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬وﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻻﻟﻮان واﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺑﻴﺾ أو اﻷﺣﻤﺮ‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﺧﻂ أو ﻣﻮﺻﻞ ﺳﺎﺧﻦ )ﺣﺎﻣﻲ( ‪.L‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺳﻮد‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﻣﺤﺎﻳﺪ ‪.N‬‬
‫اﻟﻜﺒﻞ اﻷﺧﻀﺮ‪ :‬ﻣﻮﺻﻞ ﺗﺄرﻳﺾ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ :‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﻼت‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ أﻗﻞ ﺳﻤﻜﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﻼت‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ٢-٨‬أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺮﻗﻴﻢ وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﻼت‬

‫ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻗﻴﻢ ووﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﺪﻳﺪات اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸــﻤﺴــﻲ‪ ،‬ﻳﺠﺐ‬
‫اﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻃﺮﻳﻘﺔ وﺻـــــﻠﻬﺎ وﺗﻔﺮﻳﻌﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻧﻮع اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﻨﻘﻮل ﺑﻮﺳــــــﺎﻃﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸـــﻜﻞ )‪ . (٣٧‬وﻣﻦ ﺛﻢ وﺿﻊ ﻋﻼﻣًﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﻣﻘﺮوءة وواﺿﺤﺔ وﻣﺜﺒﺘﺔ ﺣﻮل اﻟﻜﺒﻞ ﺑﺸـــﻜﻞ آﻣﻦ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺮﻳﻂ ﺧﺎص ﻳﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﺪاﻳﺔ وﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻟﻜﻞ ﻛﺒﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ : (٣٧‬ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬

‫‪٧٢‬‬
 ‫وﺗﻜﻤﻦ أﻫﻤﻴﺔ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ دارات اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻜﻮاﺑﻞ وﺗﺴﻬﻴﻞ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺪاﻳﺔ وﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻛﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ‪.‬‬

‫‪ ٣-٨‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻗﻄﺎر اﻷﺳﻼك اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪات‬

‫ً‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﺣﺠﻢ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺼـــﺤﻴﺢ ﻟﻠﻜﺒﻼت واﻷﺳﻼك اﻟﻤﺴـــﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﺪﻳﺪ دارات اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﺸــﻤﺴــﻲ‪ ،‬واﻟﺴــﺒﺐ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻗﺘﺼــﺎدي‪ ،‬ﺣﻴﺚ أن اﻟﻜﺒﻼت ذات اﻷﻗﻄﺎر اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ أﻛﺒﺮ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮم أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻄـﺮ اﻟﻜﺒﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻘﺪار اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤـﺮ ﺑﻪ‪ ،‬وﺑﻤﺎ أن اﻷﻧﻈﻤﺔ‬
‫ذات اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ) ‪12VDC‬أو ‪ (24VDC‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ً‬
‫ﺗﻴﺎرا أﻋﻠـــﻰ ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪرة اﻟﺘــــﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ أﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺴــــــﺒﺐ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﺤﺮارة ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺴــــــﺮﻳﺎن اﻟﺘﻴﺎر ﺑﻪ ﺑﺸـــــــﻜﻞ داﺋﻢ‪ ،‬وﻳﺘﻄﻠﺐ ذﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻛﺒﻼت ذات ﺣﺠﻢ أﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺎدة اﻟﺴـــــﺎﺑﻘﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻗﻄﺎر اﻷﺳﻼك واﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴـــــﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻤﺪﻳﺪات اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸــﻤﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أن أﻗﻄﺎر اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴـــﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺪﻳﺪات ﻣﻬﻤﺔ ً‬
‫ﺟﺪا‬
‫ﻓﻲ رﺑﻂ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻊ ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ وﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ‪.‬‬

‫‪٧٣‬‬
 ‫‪ ٤-٨‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﻼت ﻫﻮ‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺒﻼت‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ذﻛﺮ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻜﺒﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻠﻮن‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻮن اﻟﻜﺒﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻧﻮع اﻟﻜﺒﻞ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أﻗﻄﺎب اﻟﻜﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮه‪.‬‬ ‫ت‪ -‬ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺒﻞ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺒﻞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ذي أﻫﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ‪:‬‬
‫ب‪ .‬ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻼﺳﻞ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﺨﺴﺎرة ﻓﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫أذﻛﺮ أﻟﻮان اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﺪﻳﺪات اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻴﻦ دﻻﻟﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب؟‬

‫‪٧٤‬‬
 ‫‪ ٥-٨‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٦‬‬

‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻤﺪﻳﺪات‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻗﻢ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺼـــﻞ‬ ‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼـــﺒﺢ‬
‫ﺑﻴﻦ أﺟﺰاء اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫أدوات وﻣﻌﺪات اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ وﺷﺮﻳﻂ ﻗﻴﺎس‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺷﺮﻳﻂ ﻻﺻﻖ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻﻮاﻋﻖ‪ ،‬ﻛﺒﻼت‪ ،‬ﻣﻔﺎﺗﻴﺦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ارﺗِﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻗﺮأ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻤﺪﻳﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٧٥‬‬
 ‫ﺗﻌﺮف أﻧﻮاع اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗﻤﺪﻳﺪات اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ أﻟﻮان ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺒﻼت‪،‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻓﺤﺺ اﻟﻜﺒﻼت ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ورﻗﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻣﻨﻈﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫‪٧٦‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻗﺮأت اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻤﺪﻳﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم‬ ‫‪٣‬‬

‫اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮف أﻧﻮاع اﻟﻜﺒﻼت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﺪﻳﺪات اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺗﺄﻛﺪت ﻣﻦ ﺻﺤﺔ أﻟﻮان ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺒﻼت‪ ،‬اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻓﺤﺺ اﻟﻜﺒﻼت ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ وﻣﻦ ﺗﺮﻗﻴﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻈﻢ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٧٧‬‬
 ‫ﻫﺪف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ أن ﺗﺄرض اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬك أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أدﻧﺎه ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ أن ﺗﺼــﺒﺢ‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬

‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪.‬‬

‫‪ .٩‬ﺗﺄرﻳﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ً‬
‫ﻣﺒﺎﺷـﺮا ﺑﺎﻷرض ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻫﻮ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻌﻤﺪ ﻟﺠﻬﺎز ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ أو ﺷـﺒﻜﺔ أﺟﻬﺰة ﺗﻮﺻـﻴ ًﻼ‬
‫ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸـــــﻜﻞ ) ‪ (٣٨‬ﺑﺪون وﺟﻮد ﻣﺼـــــﻬﺮ أو ﻗﺎﻃﻊ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﺗﺼــــــﺎل؛ وذﻟﻚ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﺴــــــﻼﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٨‬ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫‪ ١-٩‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬

‫ً‬
‫ﻣﺴﺎرا‬ ‫ﻳﺤﻤﻲ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻦ اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ أﺿﺮار اﻟﺼﻮاﻋﻖ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻧﻪ ﻳﻮﻓﺮ‬
‫ً‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺎ ﻟﻤﺮور اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺣﺎل ارﺗﻔﺎع ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻴﺎرﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻟﻤﺴــــــــﻤﻮح ﺑﻪ ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل ﺣﺪوث‬
‫ﺗﻼﻣﺲ ﺑﻴﻦ ﻛﺒﻞ ﺑﻪ ً‬
‫ﺗﻴﺎرا ﻣﻊ ﻏﻼف أﺣﺪ اﻷﺟﻬﺰة ‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺼﻞ ﻛﺒﻞ ﺗﺄرﻳﺾ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻟﻸﺟﻬﺰة‬

‫‪٧٨‬‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﻀــﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ اﻟﻤﺜﺒﺖ ﻓﻲ اﻷرض‪ ،‬وﺗﻌﻮد أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬
‫ﻟﻸﺟﻬﺰة واﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺼﻮاﻋﻖ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻗﺼﻮر اﻟﻌﺰل أو اﻧﻬﻴﺎره‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻦ أﺿﺮار اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ واﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺟﻬﺪ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ )‪.(Voltage Surges‬‬
‫ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻌﺪات و اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ٢-٩‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط ﺗﺄرﻳﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻧﻈﺎم ﺗﺄرﻳﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸــــﻤﺴــــﻴﺔ وﺿﻊ ﻗﻀــــﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ووﺻﻠﻪ ﺑﻜﺒﻞ‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ وﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم ﻣﺜﻞ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸـﺤﻦ واﻟﻌﺎﻛﺲ وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸــﻜﻞ )‪ ،( ٣٩‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻣﻌﺰوﻻ ﻋﻦ أﺟـﺰاء اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻷﺧـﺮى‬
‫ً‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺗﺄرﻳﺾ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ‬
‫ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻚ ﺳﺘﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺄرﻳﺾ ذﻟﻚ اﻟﺠﺰء‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٣٩‬ﺗﺄرﻳﺾ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫وﻳﺠﺐ ﻗﺮاءة اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺸــــــــﻤﺴـــــــــﻲ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫واﻟﻬﻴﻜﻞ ﻣﺄرﺿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ﺗﺴـــــﺠﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻧﻘﺎط اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺤﺘﺎج ﻟﻮﺻﻠﻬﺎ ﺑﻘﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ اﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(٤٠‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٤٠‬ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫‪٧٩‬‬
 ‫‪ ٣-٩‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬

‫ﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﺣﻔﺮة ﻟﻮﺿﻊ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻌﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻘﻀﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻘﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻠﻴﺔ اﻷرﺿﻴﺔ )ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻌﺰل(‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﻢ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻘﻀﻴﺐ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ .(٤١‬ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻌﻤﻖ اﻟﻼزم‬
‫ﻟﻄﻤﺮه وﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٤١‬ﺣﻔﺮة ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﻻ ﺗﻄﻤﺮ ﻗﻀـــــﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ إﻻ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ إﺟﺮاء ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﻼت‪ ،‬واﻟﻔﺤﺺ اﻟﻼزم ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺪ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻗﻀــــﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ وﺻﻞ ﻛﺒﻼت اﻟﺘﺄرﻳﺾ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬وﺑﻤﺠﺮد‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺻﻞ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﻨﻆ ــام ﺑﻘﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﻄﻂ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ إﺟﺮاء اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻼزم ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ أن اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪٨٠‬‬
 ‫‪ ٤-٩‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫‪ .١‬ﻣﻄﻠﻮب اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺌﻠﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو اﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻤﺪرب ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر واﻻﺳﺘﻴﻀﺎح‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪:‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻷﻧﻪ‪:‬‬ ‫ﻳﻌﺪ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬
‫‪ّ -١‬‬
‫أ‪ .‬ﻳﻘﻲ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺘﻔﺮﻳﻎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻳﺤﻤﻲ اﻟﻤﻌﺪات ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ ﺟﻬﺪ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ )‪.(Voltage Surges‬‬
‫ج‪ .‬ﻳﺆﻣﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﻌﺪات و اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻳﻨﻈﻢ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺨﺎرج ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم ‪.‬‬

‫‪ -٢‬اﻟﺠﺰء اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻫﻮ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻛﺒﻞ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻦ اﻓﻀﻞ ﻣﻌﺎدن ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪:‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺮﺻﺎص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺰﻧﻚ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻨﺤﺎس‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﻮد أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻟﻸﺟﻬﺰة واﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪٨١‬‬
 ‫‪ ٥-٩‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ )‪:(٦‬‬

‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫اﻟﻬﺪف‪ :‬ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬أن ﺗﺼﺒﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﺗﺮﻛﺐ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻷداء‪ :‬ﺣﺴﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬

‫اﻷدوات واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫ﻣﻄﺮﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺎس اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫دﻫﺎن ﻟﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ اﻟﻨﺤﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻﻮاﻋﻖ‪ ،‬ﻛﺒﻼت‪ ،‬ﻣﻔﺎﺗﻴﺦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪات وﻗﺎﻳﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷداء‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ واﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ﺟﻬﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وأدوات‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ارﺗِﺪ ﻣﻼﺑﺲ وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻗﺮأ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ وﺣﺪد ﻣﻮﻗﻊ‬

‫‪٣‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫اﺣﻔﺮ ﺣﻔﺮة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻮﺿﻊ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻓﻴﻬﺎ وﺛﺒﺖ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(١‬‬

‫‪٨٢‬‬
 ‫باﺳﺘﺨﺪم ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻌﺰل ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺗﺄرﻳﺾ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻨﻈﺎم‪ ،‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻠﻴﺔ‬
‫ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢‬‬

‫أﻃﻤﺮ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫‪٦‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣‬‬

‫اﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪٧‬‬

‫واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪:‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪم دﻟﻴﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء ﻫﺬا ﻛﺪﻟﻴﻞ إرﺷﺎدي ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻧﻌﻢ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ )ﻻ( ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫( ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺨﻄﻮات ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ )غ‪.‬ق‪.‬ل( ﻷﺳﺒﺎب ﺧﺎرﺟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺿﻊ إﺷﺎرة )‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻹﺗﻘﺎن اﻟﻜﻠﻲ‪،‬أو أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎل‬
‫وﺟﻮد ﻣﻔـﺮدة ﻓــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ )ﻻ( ﻓﻴﺠﺐ إﻋﺎدة اﻟﺘﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘــﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺈﺗﻘــﺎن‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪:‬‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻷداء‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴـــــــــﺰ اﻟﻌـــﺪد واﻷدوات اﻟﻼزﻣـــﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪ ،‬وأدوات‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ‪ ،‬وﻣﻌﺪات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻗﺮأت اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ ﺣﻔﺮة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻮﺿﻊ ﻗﻀــــــــــﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫‪٤‬‬

‫وﻣﻦ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪٨٣‬‬
‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻌﺰل ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺗﺄرﻳﺾ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻠﻴﺔ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﻃﻤﺮ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻊ اﻟﻌﺪد واﻷدوات ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٨٤‬‬
 ‫‪ .٧‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ :‬ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻬﻨﺔ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﺪرب‪:‬‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرب‪:‬‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻟﻤﺘﺪرب‪:‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫‪ .١‬أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻣﺪة اﻻﺧﺘﺒﺎر‪) :‬ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة(‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻷول‪ ٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ(‬

‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻛﻔﺎءة ﻫﻲ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪدةاﻟﺒﻠﻮرات‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎﻏﻴﺮ ﻣﺘﺒﻠﻮرة‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻬﺠﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺨﻼﻳﺎ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﺠﺰء اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻫﻮ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻛﺒﻞ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻦ اﻓﻀﻞ اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻗﻀﻴﺐ اﻟﺘﺄرﻳﺾ ﻫﻲ‪:‬‬

‫ب‪ .‬اﻟﺮﺻﺎص‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫د‪ .‬اﻟﺰﻧﻚ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻨﺤﺎس‪.‬‬

‫‪ -٥‬اﻟﻌﺎﻛﺲ اﻟﻤﻼﺋﻢ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﻓﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻫﻮ‪:‬‬

‫ب‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺠﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ذات ﻣﻮﺟﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ﻋﺎﻛﺲ ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺠﻴﺐ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬
 ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ(‬
‫أذﻛﺮ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻄﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪ ،‬ووﻇﻴﻔﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ب‪ .‬اﻟﻌﺎﻛﺲ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ(‬

‫اذﻛﺮ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ ﻣﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪ ٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ(‬

‫ﻣﺎذا ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ؟ إﺷﺮح ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺗوﺻﯾل ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫ﺻﻧدوق اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‬
‫ﻣﺻﮭر‬

‫ﻗﺿﯾب ﺗﺄرﯾض‬

‫أﻟواح ﺷﻣﺳﯾﺔ‬

‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻواﻋق‬

‫إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻟﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﺷﺣن‬

‫اﻷرﺿﻲ‬

‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ(‬

‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة أﻣﻮر ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬أذﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫‪٨٦‬‬
 ‫‪ .٨‬أﺧﺘﺒﺎر اﻷداء‬

‫ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺷﻤﺴﻲ ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻗﺪرﺗﻪ ‪ ١٠‬ﻛﻴﻠﻮواط ذات ﺗﻴﺎر ﺛﺎﺑﺖ‬

‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﺜﻼث اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﻪ )‪ (٢٠‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ (٦٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺟﻮدة اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ (٢٠) :‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻤﺎرة ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺪرج اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫زﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ ٣ :‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﺪرب‪:‬‬
‫اﺳﻢ اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﺸﺮوع ﺧﻼﻳﺎ ﻛﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻗﺪرﺗﻪ ‪ ١،٢‬ﻛﻴﻠﻮواط‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى اﻻﺧﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫ﻣﻌﻴﺎر‬
‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻼزﻣﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﻟﻨﻘﺎط اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬ ‫اﻷداء‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻷداء‬

‫ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﻌﺪد واﻷدوات واﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ و اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫أﺟﻬﺰة ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻗﺮاءة ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺘﻤﻌﻦ‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻤﻠﺘﻴﻤﻴﺘﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫وﺿﻊ اﻟﻠﻮح اﻷول‪ ،‬واﻟﻠﻮح اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﻤﺎ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬
‫ﺻﻨﺪوق ﻋﺪة‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ‬
‫ﻣﻜﻨﺴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻒ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫وﺿﻊ ﺑﻘﻴﺔ اﻷﻟﻮاح ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬

‫ﻣﺎ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﻣﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ أن‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﺛﻨﺎء‬
‫ﻗﻮاﻃﻊ وﻣﺼﻬﺮات‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺷﺪ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺷﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻟﻮاح ﺑﺎﻟﻌﺰم اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫رﺑﻂ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻊ ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﺜﻘﺐ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬

‫ﻗﻄﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻴﺎس ﻓﺮق ﺟﻬﺪ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ )‪ ٢٤‬ﻓﻮﻟﻂ(‬

‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫ﻟﻤﺎذا ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻛﺒﻼت أﺣﻤﺮ‬
‫وأﺳﻮد ووﺻﻼت‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻛﺒﻞ ‪.MC4‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ؟‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﺔ‬

‫ﺷﺮﻳﻂ ﻗﻴﺎس‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫رﺑﻂ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻜﻮﻳﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬

‫ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﺳﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﺟﻬﺎز اﻟﻘﻴﺎس ‪ ،‬وﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺎط‬

‫اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻟﻜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬

‫‪٨٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻘﺮاءة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻌﻄﻰ ﻣﻊ أﻣﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻔﻘﺪ اﻟﻮﺻﻼت‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻳﺘﻢ اﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬ ‫وﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﻜﻞ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺷﺪ اﻟﺒﺮاﻏﻲ‬

‫‪٢‬‬ ‫رﺑﻂ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺴﻠﻚ أﺣﻤﺮ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺠﻤﻴﻊ‬

‫ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻃﻊ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ورﺑﻂ‬
‫أﻗﻄﺎب اﻟﺴﻼﺳﻞ‬
‫‪٢‬‬ ‫رﺑﻂ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺴﻠﻚ أﺳﻮد‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮاﻃﻊ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻃﻊ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺷﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮﺻﻼت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ واﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻴﺎس اﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﻊ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﻊ‬

‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬
‫ﻣﺎ اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮاﻃﻊ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ‬
‫‪٢‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬
‫ﻗﺎﻃﻊ ؟‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﺪول وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ‬

‫ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬

‫‪٢‬‬ ‫رﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺤﻤﺮاء ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪٢‬‬ ‫رﺑﻂ اﻟﻜﺒﻼت اﻟﺴﻮداء ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬

‫رﺑﻂ اﻟﻘﻮاﻃﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﻟﻤﺎذا ﻳﺘﻢ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻘﻮاﻃﻊ‬
‫‪٢‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي؟‬

‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل‬

‫‪١‬‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻓﻮﻟﻄﻴﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻊ ﻗﻮاﻃﻊ‬
‫‪١‬‬
‫اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻷﺧﺮى‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ‬
‫‪١‬‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻊ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫وﺿﻊ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬

‫‪١‬‬
‫وﺣﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‬
‫‪١‬‬ ‫رﺑﻂ ﻛﻞ ﻣﺮاﻛﻤﻴﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫وﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ ﺑﻤﻨﻈﻢ‬
‫اﻟﺸﺠﻦ‬
‫رﺑﻂ ﺳﻼﺳﻞ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫‪١‬‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻜﻬﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ‬

‫‪٨٨‬‬
 ‫‪١‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ ﻋﻠﻰ أﻗﻄﺎب اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬

‫ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫وﺻﻞ اﻟﻜﻴﺒﻞ اﻷﺣﻢ ﻟﻠﻤﺮاﻛﻢ ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺐ‬

‫‪١‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫وﺻﻞ اﻟﻜﻴﺒﻞ اﻟﺴﺎﻟﺐ )اﻷﺳﻮد( ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﻣﻊ ﺳﺎﻟﺐ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬

‫ﻟﻤﺎذا ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت‬
‫‪١‬‬
‫ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻢ‬
‫اﻟﺸﺤﻦ أوﻻ؟‬

‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﺑﺤﺴﺐ‬

‫‪١‬‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺼﻨﻊ‬

‫ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﺐ )اﻷﺣﻤﺮ( ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻣﻊ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻟﻮﺣﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻣﻊ‬
‫وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻞ اﻟﺴﺎﻟﺐ )اﻷﺳﻮد( ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺸﺤﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬
‫‪١‬‬
‫ﻣﻨﻈﻢ اﻟﺸﺤﻦ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫ﺟﻴﺪا ﺑﺎﻟﻌﺰم اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺷﺪ ﺑﺮاﻏﻲ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬

‫ﺛﺒﺖ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﻤﻔﺘﺎح – اﻟﻤﺼﻬﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار‬

‫‪١‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ‬
‫‪١‬‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻮﻟﻴﺔ اﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ -‬اﻟﻤﺼﻬﺮات‬

‫وﺻﻞ اﻟﻜﻴﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺐ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺎح ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫وﺻﻞ اﻟﻜﻴﺒﻞ اﻟﺴﺎﻟﺐ )اﻷﺳﻮد( ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﻢ ﻣﻊ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻋﻠﺒﺔ‬
‫وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﻤﻔﺘﺎح‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺎح واﻟﻤﺼﻬﺮات‬
‫‪١‬‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ورﺑﻂ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫)اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻟﻌﺎﻛﺲ(‬
‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺎح‪-‬ﻣﺼﻬﺮ؟‬

‫وﺻﻞ اﻟﻜﺒﻞ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻊ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬

‫‪١‬‬ ‫ﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﺷﺎرة ﻋﻤﻞ اﻟﻌﺎﻛﺲ )‪(stand by‬‬

‫‪٨٩‬‬
 ‫رﺑﻂ ﻛﺒﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫‪١‬‬
‫ﻣﻊ ﻧﻔﻄﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻤﻨﺰل‬
‫رﺑﻂ اﻟﻌﺎﻛﺲ‬
‫رﺑﻂ ﻛﺒﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺒﺎرد ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫‪١‬‬
‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺒﺎرد ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻤﻨﺰل‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺰل‬

‫‪١‬‬ ‫ﺗﺄرﻳﺾ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﺄرﻳﺾ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ أﺟﻬﺰة اﻟﻘﻴﺎس‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﻨﻈﺎم‬

‫‪١‬‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ وﺿﻊ )‪(OFF‬‬

‫ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ ﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﻘﺎﻃﻊ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻤﺮاﻛﻢ واﻟﻌﺎﻛﺲ‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂ‬

‫‪١‬‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ )‪(OFF‬‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻨﻈﺎم‬

‫وﺿﻊ اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻋﻠﻰ )‪ (ON‬ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت واﻟﻮﺻﻼت‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻹﺳﺘﻌﺪاد‬

‫ﻟﻠﻌﻤﻞ )‪.(Stand By‬‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺠﻬﺎز ﺑﺘﻴﺎر ﺻﻐﻴﺮ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن‬

‫‪١‬‬
‫اﻟﻌﺎﻛﺲ ﻳﻌﻤﻞ‬

‫‪١‬‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻮاﻃﻊ واﻟﻤﺼﻬﺮات‬

‫‪١٠‬‬ ‫اﻗﻞ ﻣﻦ )‪(٢:٣٠‬‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻧﺠﺎز‪.‬‬

‫‪٥‬‬ ‫ﻣﻦ )‪(٢:٤٥-٢:٣٠‬‬

‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﻣﻦ )‪(٣:٠٠-٢:٤٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرب‪/‬اﻟﻔﺎﺣﺺ‪:‬‬

‫‪٩٠‬‬
 ‫‪ .٩‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‪:‬‬

‫‪Ac System‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﻨﺎوب‬ ‫‪١‬‬

‫‪Dc System‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺜﺎﺑﺖ )اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ (‬ ‫‪٢‬‬

‫‪Direction‬‬ ‫اﺗﺠﺎه ﺳﻄﺢ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪Hydrometer‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺎس اﻟﻮزن اﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪Inverter‬‬ ‫ﻋﺎﻛﺲ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪Infrared‬‬ ‫أﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫‪٦‬‬

‫‪Junction Box‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪Multi-meter‬‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻘﻴﺎس ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻏﺮاض‬ ‫‪٨‬‬
‫‪Off Grid System‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﻋﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪٩‬‬
‫‪On Grid System‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪Single Phase System‬‬ ‫ﻧﻈﺎم أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر‬ ‫‪١١‬‬

‫‪Structure‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪Three Phase System‬‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺛﻼﺛﻲ اﻷﻃﻮار‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪Tilt Angle‬‬ ‫زاوﻳﺔ اﻟﻤﻴﻼن‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪Voltmeter‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻗﻴﺎس اﻟﻔﻮﻟﻄﻴﺔ )اﻟﻔﻮﻟﻄﻤﻴﺘﺮ(‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪Pulse‬‬ ‫ﻧﺒﻀﺔ‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪Amorphous Thin Film Cells‬‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺮﻗﻴﻖ‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪Lightning Arrester‬‬ ‫ﻣﺎﻧﻌﺔ ﺻﻮاﻋﻖ‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪Fuse‬‬ ‫ﻣﺼﻬﺮ )ﻓﻴﻮز(‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪Pulse Width Modulator‬‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻋﺮض اﻟﻨﺒﻀﺔ‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪Maximum Power Point Tracking‬‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺪرة اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫‪٢١‬‬

‫‪Solar Charge Controller‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺸﺤﻦ‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪٩١‬‬
‫‪ .١٠‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬

‫‪٩٢‬‬