N PENULIS/ TAHUN/ TAJUK OBJEKIF/ TUJUAN METHOD SAMPEL DAPATAN GAP/LIMITASI/ KAJIAN PERBINC

O LANJUTAN ANGAN
1 Assoc. Prof. Dr. Rosni bin tried to investigate their a set of 50 outstanding The results showed
Samah ,Fariza Puteh-Behak methods in learning Arabic questionnaire/ students (28% that students had
Noor Saazai Mat Saad,Suraini language and expose them the checklist were males and 72% two main
Mohd Ali, Ramiaida Darmi to others codified and entered females) who instruments in
Haliza Harun/MAY 2016 into the Statistical achieve the learning Arabic
/Effective Methods in Package for Social cumulative grade language that are
Learning Arabic Language as a Sciences (SPSS, point average Arabic materials and
Foreign Language version 16). (CGPA) between language activities.
(Mediterranean Journal of 3.0 to 4.0. The Arabic materials
Social Sciences) were text books,
dictionaries,
magazines,
newspapers,
advertisements,
internet, cartoon
materials, radio
programs, TV
programs, recorded
materials, friends,
teachers, and Arabic
speakers. The
language activities
are reading,
listening, interaction,
and writing activities
2 Najiba Abdullah Meyad, investigates the effect of This research is a quasi- The participants in This paper presents DLM had improved the
experimental research secondary school
Samsilah Roslan, Maria Differentiated Learning this study were the effect of DLM in
methodology which students’ motivation
Method (DLM) on students’ includes: 100 (47 males and teaching and learning towards learning AL.
Chong Abdullah, Pabiyah motivation towards studying 53 females) AL on students’ Using DLM helped
O1 = Pre-test
HajiMaming/2014 /The the Arabic language (AL) as Questionnaire Malaysian form motivation. The students to learn better
while being motivated
Effect Of Differentiated a foreign language in four students results showed that and interested compared
O2 = Post-test
 Learning Method In Teaching Malaysia Questionnaire attending DLM had an effect on to TCM. Consequently,
this study strongly
Arabic Language On Students’ X1 = Differentiated secondary school students’ motivation
indicates that using DLM
Learning Method (DLM) in Kolej Islam towards studying AL.
Motivation promotes better learning.
for the experimental
Sultan Alam Shah In addition, this study
group only.
- Journal: Journal of (KISAS) suggests that DLM is an
X2 = Teacher Centered effective and exemplary
Social Sciences Method (TCM) for method of teaching
Research control group only. The control group which can be integrated
with 50 students into the Malaysian
Vol .5, No.1 The pre-test and post- secondary school
test in this study were had 24 males and
curriculum for teaching
carried out to determine 26 females and the the Arabic Language.
the effects of DLM on experimental
students’ motivation in
studying AL.
group had 50
students with 23
males and 27
The data was females. All the
collected using the students were
instrumental Malays and were
questionnaire by of the same age
Mori (2004) [48] and group.
the Motivational
Strategies for
Learning
Questionnaire
(MSLQ) [49] based on
the expectancy value
theory of Eccles and
Wigfield (1995)

3 Mohd Fadzli Ismail1 Mohd Kajian ini bertujuan untuk Kajian ini berbentuk Sampel kajian ialah Kajian ini mendapati Kajian yang mengkaji
Sukki Othman/2012/FAKTOR- mengenal pasti sejauh kajian kuantitatif pelajar-pelajar tiada sumbangan faktor-faktor yang
FAKTOR YANG manakah sumbangan faktor dengan tingkatan dua SMA faktor guru, pelajar sama dengan lebih
MEMPENGARUHI guru, pelajar dan buku teks menggunakan Persekutuan, dan buku teks yang menyeluruh dan
PENCAPAIAN PELAJAR
DALAM PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN BAHASA
ARAB: SATU TINJAUAN DI
SMAP KAJANG
Persidangan Kebangsaan
Pengajaran Dan Pembelajaran
Bahasa Arab 2012
(PKEBAR’12)
Unit Bahasa Arab, Fakulti
Pengajian Islam, Universiti
Kebangsaan Malaysia, Bangi
mempengaruhi pencapaian pendekatan secara Kajang, Selangor signifikan terhadap melibatkan lebih
pengajaran dan tinjauan terhadap yang telah pencapaian pelajar ramai sampel
pembelajaran Bahasa Arab. tahap sumbangan mengambil dalam pengajaran daripada beberapa
Di faktor-faktor yang peperiksaan dan pembelajaran buah sekolah di
samping untuk menentukan mempengaruhi bahasa Arab Bahasa Arab. beberapa buah negeri
perbezaan faktor-faktor pencapaian tingkatan satu Manakala perbezaan perlu dijalankan untuk
tersebut terhadap pengajaran dan dalam peperiksaan yang signifikan dapat mengenal pasti
pencapaian pengajaran dan pembelajaran bahasa akhir tahun 2006. dilihat bagi faktor- pengaruh dan
pembelajaran Bahasa Arab. Arab. Selain melihat Sampel kajian yang faktor ini dalam hubungan yang wujud
perbandingan bagi digunakan ialah kalangan pelajar antara faktor-faktor
ketiga-tiga faktor seramai 105 orang berlainan itu dengan
tersebut antara sahaja. Manakala pencapaian, pencapaian Bahasa
pelajar berlainan jumlah populasi melainkan bagi Arab secara lebih
pencapaian dalam sampel ialah faktor buku teks. mendalam
pengajaran dan seramai 150 orang. Implikasi penting
pembelajaran Bahasa dapatan ialah
Arab. Data kajian wujudnya peranan Penggunaan soal
dikumpulkan faktor lain dalam selidik yang lebih
daripada soal selidik menentukan terperinci dan
faktor-faktor pencapaian mendalam tentang
pengajaran dan akademik pelajar faktor-faktor ini juga
pembelajaran yang seperti faktor boleh dilakukan
diedarkan kepada motivasi dan gaya dengan menganalisis
responden pembelajaran. data setiap item dan
Namun begitu, harus setiap aspek yang
diingatkan bahawa wujud dalam setiap
peranan yang factor
dimainkan oleh guru
dan kesannya . Satu kajian yang
terhadap pelajar mengkaji peranan
tetap penting. Dalam buku teks dalam
kajian ini, dua menentukan
hipotesis yang pencapaian pelajar

4 Wan Norazwani binti Wan Mengenalpasti factor-faktor
Jaffar/2011/ Penguasaan kelemahan pelajar dalam
kemahiran menulis Bahasa menguasai kemahiran
arab pelajar kelas aliran menulis Bahasa arab di kelas
agama (KAA) di kota setar aliran agama
Mengkaji hubungan antara
minat dan motivasi pelajar
dgn kemahiran menulis
mereka dalam BA
melibatkan faktor dalam Bahasa Arab
guru didapati perlu dilakukan tanpa
signifikan dan melibatkan faktor-
peluang ini faktor lain. Ini adalah
seharusnya kerana buku teks
dimanfaatkan merupakan satu-
dengan baik oleh satunya rujukan yang
para guru bagi diiktiraf oleh
membantu pelajar Kementerian
menguasai dan Pendidikan dan
meningkatkan dimiliki oleh semua
kemahiran- pelajar. Mungkin jika
kemahiran bahasa ia digunakan dengan
Arab mereka. baik, peranan dan
fungsinya akan dapat
menggantikan fungsi
guru, khususnya
apabila pelajar
membuat ulang kaji
atau rujukan di rumah
semasa ketiadaan
guru.
Kajian kepustakaan Melibatkan 5 buah Kajian mendapati Kajian ini terbatas kpd
(am chair research) sekolah iaitu SMK bdsrkan bdg lapangan utk
dan kajian lapangan Tajar, SMK Alor keseluruhannya,fakt mngkaji faktor2 lemah
(fieldwork research) Janggus,SMK or2 dr aspek pelajar penguasaan
berbentuk kuantitatif pokok Sena, SMK sprt sebab kemahiran meenulis
dan kualitatif syed mohd al- mmpelajari BA,minat BA di klngn pelajar
bukhary dan SMK dan motivasi dan KAA daerah Kota SEtar
(instrument convent kemahiran menulis
kajian:soal serta faktor2 dari Cdgn kajian:
selidik,ujian bertulis Melibatkan 75 aspek guru sprt buku
dan temubual) orang pelajar KAA teks,kurikulum,mslh Perlu dikembangkan
Mengenalpasti aspek-aspek
kelemahan penulisan pelajar
KAA dalam BA
iaitu 15 orang guru,kaedah kajian di kelas2 KAA di
pelajar yang dipilih pengajaran dan ABM daerah2 serta di
secara purposive perlu diberi negeri lain dgn bil
dari ting 2 perhatian oleh pelajar dan guru yg
semua pihak smda lbh bsar lg
pelajar,guru,sekolah ,
bahagian Kajian ini hanya
pendididkan islam menfokuskan kpd
dan Kementerian kemahiran menulis
pelaajran msia. perkataan,rangkai
Didapati fktor minat kata dan ayat
dan motivasi dan sahaja,bagI
kaedah pengajaran memperluaskan kajian
merupakan factor perlu dikembangkan
terbesar yg tentang penguasaan
menyebabblan pljr tatabahasa dalam
lemah dalam penulisan dan setakat
penulisan khususnya ini belum terdapat
bg pelajar2 KAA kajian berkenaan
tatabahasa yang
dijalankan
Kajian tentang kaedah
pengajaran guru perlu
dijalankan kerana ia
merupakan factor
utama pelajar lemah
dalam penulisan.
Setakat ini belum lagi
terdapat kajian
berkenaan laedah
pengajaran dalam
penulisan yang sesuai

5 Kamarul shukri bin mat
teh/2009/ penggunan strategi
pembelajaran BA dlm klngn
pelajar sek men agama
6 Nurazan binti mohmad
rouyan/2004/strategi
pembelajaran Bahasa dalam
pembelajaran Bahasa arab
Kenal pasti jnis strategi
pmbelajaran bhsa (SPB) dan
kekerapan penggunaanya
oleh pljr ketika mpelajari BA
secara keseluruhan dan
terperinci
Mgkonsepsi pola
penggunaan SPB oleh pljr
cmrlg,sdrhana dan lemah
dlm pmbljrn BA secara
ksluruhan dan terperinci.
Menentukan smada terdpt
perbezaan signifikan pd
penggnaan SPB dlm klgn
pelajar smka bdsrkn thp
pncpaian bhs scra
kseleruhann dan mgkut
ktegori
8 ksemuanya
Bertujuan menyelidik
peggunaan SPB pljr2 yg
mempelajari BA.
Apakah strategi2 yg
digunakan oleh pljr utk
mempelajari BA dan
bgaimanakah
dijalankan untuk
kemahiran menulis.
Kajian ini dijlnkn Pljr tgktn 4 di 10
menerusi kaedah buah sek men
tinjauan deskriptif agama terengganu
secara deduktif iaitu (SMAT) yg ditadbir
kajian dimulakan dgn oleh Bhgian
pmbinaan hipotesis Pendidikan Hal
yg diiukuti dgn ehwal agama ngri
pengukuran data tergganu dan 3
kajian secara buah sek men
empirical dan diakhiri Imtiaz yg dtdbir
dgn penganalisisan oleh yayasan
scra kritikal. terengganu
460 org pljr
Soal selidik strategi 186 org pelajar Penggunaan SPB Kajian SPB yg
pembelajarsan daripada berbagai pelajar scra berbntuk kualitatif bg
Bahasa arab (ssspba) bidang pegajian keseluruhan adalah mlht keberkesanan
dibina hasil adaptasi yang sedang pd tahap sderhana satu2 strategi yg
dan ubahsuai drpd berada dalam dgn kecenderungan digunakan dalam
strategy inventory for semester akhir yg tinggi terhadap meningkatkan
languge learning bagi kursus Bahasa bentuk strategi yg pencapaian Bahasa.
(SILL)(Oxford1990). arab KUSZA yg umum dan biasa Sementelahan kajian
kekerapannya?
Adakah
minat,motivasi,kesungguhan
dalm
pembelajaran,tanggapan
terhadap pembeljaran
Ba,jantina dan status BA pd
pelajar meberi kesan kpd
penggunaan SPB?
Adakah terdpat sbrg
hbungan antara pencapaian
BA pelajar dgn penggunaan
strategi
Apakah persepsi pljr
terhadap penggunaan
strategio yg diperkenalkan
Sspba mempelajari ba digunakan. Manakala kuantitatif sprt kajian
menyenaraikan 73 kumpulan strategi yg ini gagal mperlihatkan
SPB,lima soalan paling bnyk sbrg hbungan antara
berkaitan persepsi digunakan ialah penggunaan strategi
dan sikap pelajar strategi tampungan dgn pencapaian
terhadap Bahasa pljr.
pembelajaran Bahasa Pljr yg bermotivasi
arab dan satu borang tinggi,meminati
latar diri. BA,beraggapan bhw
BA mudah
kuantitatif dipelajari,memiliki
keungguhan yg tinggi
dalam pembelajaran
BA serta pljr2
pengkhususan
pngjian islm dn BA
scara kseluruhannya
menunjukkan
penggunaan SPB yg
lbh kerap. Manakala
pljr llki dan prmpuan
didapati
mnggunakan SPB pd
tahap y hampir sama.
Hampir kslurhn pljr
berpendapat bhw
SPB yg disenaraikan
dalam SSPBA amat
berfaedah dan amat
berkesan utk
memupuk kebolehan
BA mereka.

7 Nur Pratiwi/2015/TAHAP Mengenalpati tahap
KERESAHAN PELAJAR DALAM keresahan dan kebimbangan
KELAS MAHARAT AL- yg dialami pelajar semasa
MUHADATHAH WA AL- mengikuti kelas MMWK.
KHATABAH
Menganalisis factor atau
elemen yg mempengaruhi
thap keresahan pelajar
dalam proses pembelajaran
MMWK.
Menilai kaedah dan cara
pengajaran guru dalam kelas
MMWK yg boleh
mengurangkan keresahan
pelajar
Wlbgmnpn lebih dua
per tiga drpd jumlah
pljr melaporkan
bhwa mrka tdk
mngenali strategi2 yg
telah dikemukakan
sblm ini.
Menggabungkan dua Pelajar yg Hasil kajian Hnya mlbatkan guru
kaedah,kuantitatif mengikuti kursus menunjukkan pelajar dan pljr UKM. Oleh itu
dan kualitatif. Data MMWK pd yang mengikuti kjian lanjutan dicdgkn
diperoleh daripada semester 2 sesi kursus MMWK pd dilkukan dgn
tiga instrument iaitu 2013/2014 semester 2 sesi mlibatkan guru dan
borang soal seramai 101 org 2013/2014 berada pljr drpd plbgai
selidik,temu bual dan pelajar. pada tahap yang university di Malaysia
pemerhatian dalam rendah bagi factor ataupn luar ngra.
kelas keresahan
komunikasi atau Kajian mnumpukan
pertuturan. Namun kpd keresahan dalam
ti=dk dpt dinafikan komunikasi atau
bhwa terdapat pertuturan. Bg kjian
sbhgian pljr yg strusnya pengkaji
mengalami menyarankan supaya
keresahan. Kajian ini penyelidikam ini
menunjukkan bhw dilakukan kpd cbang
thp keresahan pljry kmhrn bhsa lainnay
rendah tdk mmbntu sprit kmhrnmbca
mrk dlm kmhrn (maharat al-qiraah),
ptuturn. Pljr didapati kmhirn menulis
msih brda pd thp (maharat kitaabah)
komunikasi yg tdk dan kemahiran
mmuaskn. mendengar (maharat
al-istima’)
 Kajian ini mrupan
kjjan gabunagn antara
kuantitatif dan
kualitatif,data
pemerhatian di dlm
kls dan analisis
dokumen.pngkji
mcdgkan supaya
kajian lanjutan
mlbatkan temu bual
pljr shgga mndpt
pndgn lgsung drpd pljr
terkait keresahan yg
mereka alami smsa di
dalam kelas

Pngkaji mnyarankan
supaya penyelidikan
ini dikembangkan dgn
mengaitkan atau
mengenalpsti hbgn
keresahan dgn fktor
ltr blkg
pndidikan,motivasi
dan kyakinan diri pljr
dlm pmbljrn ba.

8 NURUL AISYAH ABDULLAH, Kajian ini adalah untuk Kajian ini adalah Seramai 400 orang Hasil kajian
ZAMRI MAHAMOD, NOR melihat faktor-faktor yang berbentuk tinjauan pelajar tingkatan 4 menunjukkan tahap
AZWA HANUM NOR SHAID/ mempengaruhi penulisan dan menggunakan di sekolah bandar min bagi ketigatiga
2016/ FAKTOR-FAKTOR YANG karangan pelajar-pelajar satu set soal selidik dan sekolah luar faktor iaitu faktor
 MEMPENGARUHI PENULISAN
KARANGAN BAHASA MELAYU
PELAJAR SEKOLAH
MENENGAH (The Affecting
Factors in Malay Language
Essay Writing of the
Secondary School Students)
Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu – JPBM (Malay
Language Education Journal –
MyLEJ)
9 Abdul Hakim Abdullah Ab.
Aziz Sulaiman Wan Ismail
Wan Abdullah/2015/ FAKTOR-
FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MOTIVASI
TERHADAP PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB
Jurnal Islam dan Masyarakat
Kontemporari ISSN 2289 6325
Bil. 10 2015
tingkatan empat sekolah di sebagai alat bandar di sekitar pengajaran dan
sekitar daerah Manjung, instrumen kajian. daerah Manjung pembelajaran, faktor
Perak mengenai penulisan Kajian ini mengambil individu dan faktor
karangan Bahasa Melayu. menggunakan bahagian sebagai persekitaran adalah
analisis deskriptif responden pada tahap
untuk melihat tahap sederhana
1. Mengenal pasti faktor- nilai min kajian dan
faktor yang mempengaruhi analisis inferensi
penulisan karangan Bahasa menggunakan ujian-t
Melayu pelajar sekolah untuk mencari
menengah. 2. Mengenal perbezaan.
pasti perbezaan antara
jantina faktor-faktor yang
mempengaruhi penulisan
karangan Bahasa Melayu
pelajar sekolah menengah.
3. Mengenal pasti
perbezaan lokasi sekolah
terhadap faktor-faktor yang
mempengaruhi penulis
karangan Bahasa Melayu
pelajar sekolah menengah.
Kajian ini bertujuan untuk Kajian ini berbentuk Seramai 93 orang
mengenalpasti faktor-faktor kuantitatif dan pelajar peringkat
yang membentuk motivasi menggunakan menengah rendah
terhadap pembelajaran soalselidik sebagai di SMKA Naim
bahasa Arab dalam kalangan alat pengumpulan Lilbanat telah
pelajar peringkat menengah data. dipilih secara
rendah di Sekolah rawak mudah
Menengah Kebangsaan sebagai sampel
Agama (SMKA) Naim yang merupakan
Lilbanat, Kota Bharu, 40% daripada
Kelantan. Bagi mencapai jumlah populasi
 tujuan tersebut, empat kajian.
objektif telah digariskan
iaitu mengenalpasti tahap
pencapaian pelajar bagi
mata pelajaran Bahasa Arab,
mengenalpasti tahap minat
pelajar terhadap mata
pelajaran Bahasa Arab,
mengenalpasti faktorfaktor
yang mempengaruhi
motivasi pelajar terhadap
mata pelajaran Bahasa Arab
dan menguji hubungan
tahap motivasi pelajar
dengan pencapaian Bahasa
Arab
10 Radiah Binti Mengenalpasti unsur I’rab Pendekatan kualitatif 5 orang rsponden Unsur irab yg Gn strategi
Moahamad/2015/Penguasaan mansubat yang dikuasai yang berbentuk daripada tingkatan dikuasai oleh metakognitif dan
I’rab bagi Mansubat dalam oleh responden kajian kes untuk enam rendah responden ialah social afektif
kalangan Pelajar Melayu melihat masalah yg unsurbaris,makna,bil
Melalui Strategi Kognitif Menganalisis unsur I’ra dihadapi oleh angan,gender,partike Gn model SPB yg lain
mansubat yang gagal responden dalam l,konsep
dikuasai oleh responden menguasai I’rab pengulangan kata Cara mguasai I’rab
dan padanan ayat dalam klgn pljr cmrlng
Menghuraikan strategi Instrument soalan alquran yg Bahasa.
kognitif yang diaplikasi oleh ujian dan temu bual diaplikasikn dalam
rsponden dalam menguasai menentukan Pbzaan pnguasan ikut
mansubat. mawqi’,hokum dan gender.
alamat I’rab.
Responden tdk Antara sek bndr n luar
menggunakan bndr
keseluruhan model
strategi kognitif yang Uji kemahiran pljr

11 NIK MOHD RAHIMI NIK
YUSOFF ZAMRI MAHAMOD
KAMARULZAMAN AB. GHANI/
2008/Motivasi Pembelajaran
Kemahiran Mendengar
Bahasa Arab dan
Hubungannya dengan
Pencapaian Pelajar
Kemahiran Mendengar
Bahasa Arab Jurnal
Pendidikan 33 (2008) 3 - 18
disenaraikan oleh mletakkn baris dlm
O’Malley & Chamot teks berbahasa arab
(1990) nmun potensi
aplikasi strategi
kognitif yg digunakan
oleh rsponden dalam
mnguasai I’rab
mansubat amat pntg
utk mbuktikan bhwa
strategi tsbut
mpunyai ksn positif
dlm menntukan
mawqi’,hokum dan
alamt I’rab dgn
tepat. Hal ini
membuktikan bhwa
pmbeljaran nahu
khususnya I’rabb
perlu kpd startgi bljr
y ssuai.
(1) Mengenal pasti tahap Kajian ini berbentuk Kajian ini Dapatan kajian
motivasi pembelajaran kajian tinjauan dijalankan di mendapati tahap
kemahiran mendengar sekolah menengah motivasi pelajar-
bahasa Arab, (2) Mengenal iaitu soal selidik dan agama negeri. pelajar terhadap
pasti tahap pencapaian ujian kemahiran Responden yang kemahiran
kemahiran mendengar mendengar bahasa terlibat dalam mendengar bahasa
bahasa Arab, (3) Mengenal Arab. kajian ini seramai Arab berada pd
pasti hubungan antara 824 pelajar, dan tahap yg tinggi. Ini
motivasi pembelajaran teknik pemilihan menunjukkan
kemahiran mendengar sampel adalah pelajar-pelajar
bahasa Arab dengan secara rawak. mempunyai motivasi
pencapaian, dan (4) yang tinggi untuk
Mengenal pasti perbezaan menguasai

12 Ashinida Aladdin,Afendi
Hmat, Mohd Shabri Yusof/
2004/Penggunaan PBBK
(Pembelajaran Bahasa
Berbantukan Komputer)dalam
pengajaran dan pembelajaran
BA sbg Bahasa Asing:satu
tinjauan awal.
Gema Online Journal of
Language Studies, vol.4
(1)2004
ISSN1675-8021
13 Ismail Muhamad, Wan
Maizatul Akmar Wan Ahmad,
Azman Che Mat/ 2013/ Sikap
pencapaian antara tiga kemahiran
kumpulan tahap motivasi mendengar bahasa
pembelajaran kemahiran Arab
mendengar bahasa Arab.
Mengetahui skop Kajian 40 orang guru Dapat dibuat Satu kajian empirical
penggunaan computer di deskiptif,dikendalikan Bahasa arab dari kesimpulan bhwa yg lebih mendalam
kalangan guru dalam menggunakan tiga buah sekolah walaupn skop yang mengkaji ttg
pengajaran dan tinajuan. Borang soal berasarama penuh penggunaan penyediaan bhn
permbelajaran (P&P) BA di selidik dieadarkan. (Kolej Islam Sultan computer dlm pngjrn perisisan yg
sekolah yg dipilih Alam Shah, SMAP dan pmbelajaran BA bersesuaian akan dpt
Kajang dan SMAP adalah dithp dijalankan supaya BA
Mendapatkan maklum balas Labu) minimum,namun dpt dipelajari dgn
drpd guru ttg 17 org guru llki,23 guru2 BA mmpunyai kaedah yg lebih
kemahiran,persepsi,tahap org guru wanita. persepsi yg sgt baik mudah dan efektif yg
kesediaan dan peranan dalam pngjrn dan mengikuti
mreka dlm p&p BA dgn pmbljrn BA perkembangan
menggunakan PBBK berbantukan semasa supaya ia dpt
computer di mn berkembang dgn lbih
Mengutarakan cdgn2 yg 100% drpd para gru luas lgi.
berkaitan dgn penggunaan pcya bhwa PBBK dpt
komputer dlm P&P BA mngktkn mutu
bdsrkan hasil kajian. pngjrn mereka dan
mngktkn kmhirm pljr
thdp BA dan lbh 90%
mnyatakan bhwa
mereka pcya PBBK
dpt mnjimatkan msa
dan tenaga dan
mmudahkn proses
pngjrn mereka.
Bertujuan mendapatkan Kajian Lapangan 159 org murid Secara umum,dpt Dicadangkan agar
gambaran sebenar sikap dan Data kajian dianalisis yang diplih dari 8 disimpulkan bhwa kajian lanjutan dapt
penguasaan BA pelajar yg secara statistic buah sekolah di sikap pelajar memberi tumpuan
 dan reality Penguasaan terlibat dlam program j-QAF deskriptif daerah Kuala terhadap kpd faktor2 yg
Kemahiran Bahasa Arab secara empirical. Terengganu penguasaan BA mempengaruhi
Pelajar Program j-QAF adalah positif penguasaan BA dlm
klngn pljr program j-
Gema Online Journal Of QAF.
Language Studies volume
13(2), May 2013 Kajain yg bersifat
longitude wajr
dilaksanakan utk
mlihat kberkesanan
program ini khususnya
pnguasaan BA dlm
klgn pelajar sek ren.
14 Rosni Samah/2012/ 1. Tahap membina ayat reka bentuk kajian seramai 200 Objektif pertama
Pembinaan Ayat Bahasa Arab bahasa Arab melalui deskriptif melalui pelajar lepasan untuk melihat tahap
Dalam Kalangan Lepasan penyusunan perkataan yang kaedah tinjauan sekolah agama menulis ayat bahasa
Sekolah Menengah Agama diberikan. 2. Kemampuan dengan yang sedang Arab melalui
membina ayat bahasa Arab menggunakan set mengikuti penyusunan
GEMA Online™ Journal of melalui menyambung ayat ujian yang disediakan pengajian dalam perkataan yang
Language Studies dengan ayat sendiri. 3. telah dipilih bagi bahasa Arab di diberikan
Volume 12(2), May 2012 Kemampuan membina ayat menjayakan kajian ini USIM. Jumlah menunjukkan tahap
bahasa Arab melalui tersebut diambil mereka memuaskan
penulisan karangan pendek. dari populasi dengan pencapaian
seramai 1149 keseluruhan 79.33%.
pelajar yang Ini menunjukkan
mengikuti kursus mereka lebih mudah
bahasa Arab 1 sesi membina ayat
pengajian melalui penyusunan
2007/2008. perkataan yang
Mereka dipilih disediakan. Mereka
secara rawak tidak perlu memikir
sebanyak 10 kelas dan memilih
bahasa perkataan yang
hendak disusun.

Objektif kedua bagi

melihat kemampuan
menulis ayat bahasa
Arab melalui
menyambung ayat
dengan ayat sendiri,
menunjukkan tahap
mereka sederhana
sahaja dengan
62.93%. Ini
menunjukkan
bahawa mereka
kurang mampu
membina ayat
dengan ayat sendiri.
Dapatan ini
menunjukkan
mereka kurang
memiliki kosa kata
dan tata bahasa
membina ayat.

Objektif ketiga untuk

mengenal pasti
kemampuan menulis
ayat bahasa Arab
melalui penulisan
karangan pendek
membuktikan
bahawa tahap
mereka adalah

15 Azani Ismail @ Yaakub ,
Azman Che Mat, Mat Taib Pa/
2012/ Membina Kemahiran
Pertuturan Menerusi Aktiviti
Lakonan Dalam Pengajaran
Bahasa Arab
GEMA Online™ Journal of
Language Studies
Volume 12(1), January 2012
lemah. Hanya 16.0%
sahaja yang
mendapat 6 markah
ke atas. Ini
menunjukkan
bahawa mereka
lemah menguasai
bahasa Arab.
Kelemahan ini
berpunca dari
kelemahan
menguasai kosa kata
dan kaedah nahu.
Tanpa kosa kata dan
tata bahasa mereka
tidak berupaya
mengungkap bahasa
bagi menjelaskan
situasi.
1) Mengenal pasti dan Kajian lapangan 30 orang pelajar Dapatan kajian ini Para pengkaji
menganalisis permasalahan teknik rakaman dan keseluruhannya menunjukkan pendidikan BA di
bahasa yang dihadapi oleh soal selidik iaitu 15 orang bahawa penggunaan Malaysia juga perlu
pelajar semasa bertutur pelajar lelaki dan lakonan sebagai tampil dengan
dalam bahasa Arab 15 orang pelajar salah satu teknik cadangan dan saranan
sepanjang aktiviti lakonan, perempuan. pengajaran BA yang sesuai dengan
2) Meninjau sikap pelajar Kajian ini memberi beberapa reka bentuk
terhadap pembelajaran BA dijalankan di kelebihan kepada pendidikan BA yang
melalui aktiviti lakonan Sekolah Menengah pelajar BA melibatkan
Kebangsaan penggunaan aktiviti
Agama Kuala lakonan dalam
Lumpur (SMKAKL) pelaksanaan
pengajaran BA.
Bahan-bahan
 berkaitan dengan
aktiviti lakonan dalam
BA perlu ditulis dan
disusun oleh pendidik
BA untuk dijadikan
rujukan oleh pengajar
BA di setiap peringkat.

16 Dr. Rosni binti 1. Mengenal pasti satu set borang soal tujuh orang
Samah/PENDEKATAN pendekatan pengajaran selidik sampel guru yang
PENGAJARAN KOSA KATA kosa kata yang diguna-pakai dipilih dari Sekolah
BAHASA ARAB DI PERINGKAT oleh guruguru di sekolah Menengah
MENENGAH RENDAH : KAJIAN tersebut. 2. Melihat Kebangsaan
KEPADA GURU BAHASA ARAB kekerapan penggunaan Agama Kuala
DI SEKOLAH MENENGAH pendekatan pengajaran Lumpur (SMKAKL)
KEBANGSAAN AGAMA KUALA kosa kata dalam kalangan
LUMPUR (SMKAKL) guru. 3. Melihat keutamaan
pendekatan pengajaran
kosa kata Arab yang
diberikan oleh guru bahasa
Arab.
17 Abdul Razif bin Zaini1 untuk membincangkan menggunakan Dapatan kajian
Muhammad Redzaudin secara rinci beberapa kaedah kualitatif iaitu mendapati,
Ghazali Mohd Rufian Ismail permasalahan dalam kaedah yang permasalahan yang
Noorshamsinar Zakaria pengajaraan bahasa Arab mengumpulkan dan dihadapi oleh guru
Hasmadi Hamdan Mohamad yang dihadapi oleh guruguru menilai maklumat- bahasa Arab ini boleh
Rushdan Hj. Azizan/ di Malaysia. maklumat yang dipecahkan kepada
PERMASALAHAN DALAM terdapat dalam lima permasalahan
PENGAJARAN BAHASA ARAB kajian-kajian lampau yang utama iaitu (i)
DI MALAYSIA seperti jurnal, artikel persekitaran, (ii)
mahupun buku motivasi, (iii) bahan
bantu mengajar, (iv)

18 Ghazali Yusri ,Nik Mohd
Rahimi,Parilah M. Shah
,Muhammad Arsyad Abdul
Majid ,Wan Haslina Wah
/2012/ Penggunaan Bahan
Pembelajaran Dalam Kursus
Bahasa Arab
GEMA Online™ Journal of
Language Studies
Volume 12(1), January 2012
19 Nadwah Daud, Nadhilah
Abdul Pisal/2014/
Permasalahan Pertuturan
Dalam Bahasa Arab Sebagai
Bahasa Kedua
GEMA Online® Journal of
Language Studies
Volume 14(1), February 2014
(http://dx.doi.org/10.17576/G
EMA-2014-1401-08)
menilai kadar kekerapan
penggunaan bahan
pembelajaran bahasa Arab
dalam konteks kemahiran
lisan di UiTM.
mengenal pasti masalah
yang dihadapi pelajar ketika
bertutur bahasa Arab
dengan meneliti secara
langsung akan kesukaran-
kesukaran yang pelajar
hadapi ketika mereka
melaksanakan tugasan yang
melibatkan aktiviti
pertuturan
keupayaan dan (v)
pedagogi.
kajian kuantitatif dan Bagi data Dapatan kajian
kualitatif dengan kuantitatif, teknik menunjukkan
menggunakan pensampelan bahawa hanya
instrumen soal rawak berstrata penggunaan buku
selidik, temu bual digunakan, teks sahaja berada
dan pemerhatian di melibatkan pada kadar
dalam kelas seramai 455 orang kekerapan yang
pelajar dan 48 tinggi, manakala
orang pensyarah. bahanbahan yang
Manakala bagi lain berada pada
data kualitatif kadar kekerapan
pula, ia melibatkan yang rendah
13 siri temu bual
pelajar dan lapan
temu bual
pensyarah.
Pemerhatian di
dalam kelas pula
membabitkan 12
siri pemerhatian.
kajian kualitatif dan 2 orang pelajar pelajar didapati dicadangkan juga
data kajian yang lelaki dengan menghadapi lebih kajian tentang
diperoleh bergantung tahap latar banyak masalah keberkesanan
pada hasil temu bual belakang pengajian untuk bertutur tugasan-tugasan yang
yang dijalankan. tertinggi di Bahasa Arab apabila direka khas bagi
peringkat diploma tahap kesukaran membantu pelajar
dan 2 orang tugasan semakin mengatasi masalah-
pelajar perempuan mencabar masalah tersebut,
pada tahap seperti tugasan khas
pengajian tertinggi yang memfokuskan
di peringkat Sijil penggunaan kosa kata
 ISSN
20 Kamarul shukri mat teh,nik
mohd rahimi nik
yusoff,Mohamed amin
embi,zamri mahamod/
hubungan penggunaan
strategi pembelajaran Bahasa
dgn Tahap Penguasaan
Bahasa Arab
Journal of Islamic And Arabic
Education 1(1) 41-56
21 Rosni Samah ,Mohd Fauzi
Abdul Hamid ,Shaferul Hafes
Sha’ari ,Amizan Helmi
Mohamad / 2013/ Aktiviti
Pengajaran Kemahiran
Bertutur Bahasa Arab Dalam
Kalangan Jurulatih Debat
GEMA Online® Journal of
Language Studies
Volume 13(2), May 2013
Satu kajian yang direka
bentuk untk melihat
hubungan penggunaan SPB
DGN TAHAP PENGUASAAN
BAHASA Arab.
untuk mengenal pasti
aktiviti-aktiviti yang selalu
dilakukan oleh guru jurulatih
debat dalam pendekatan
pengumpulan perkataan
dan ayat, pendekatan
pengukuhan dan
pendekatan aplikasi
Tinggi Agama bervariasi (kata nama,
Malaysia (STAM). kata kerja, kata
adjektif), dapat
dijalankan pada masa
hadapan
Menggunakan soal 460 org pelajar Dapatan kajian
selidik kendiri yg tingkatan 4 drpd menunjukkan bhwa
diubahsuai drpd 10 buah sekolah pelajar cmrlang
Strategy Inventory menengah agama Bahasa mnggunakan
for Language Terengganu lbh byk strategi scra
Learning (Oxford (SMAT) dan 3 buah kerap bbndg pljr
1990) versi 7.0 dgn sek men Imtiaz di sdrhana dan lemah
tmmbhn konstruk Terengganu dalam ketujuh-tujuh
baru konstruk. Pelajar
sdrhana pula
mnggunakan lbh byk
strategi bbndg pljr
lemah dlm ketujuh-
tujuh konstruk
melainkan dlm
strategi afektif
kajian ini 34 orang guru dapatan mencadangkan
menggunakan borang pelatih debat di menunjukkan guru supaya pendekatan
soal selidik Sekolah Menengah jurulatih debat selalu pengumpulan
Kebangsaan menggunakan perkataan dan ayat,
Agama, Sekolah kesemua aktiviti yang pengukuhan serta
Agama Bantuan dinyatakan dalam aplikasi hendaklah
Kerajaan dan Kelas ketiga-tiga digunakan dalam
Aliran Agama pendekatan. Antara proses pengajaran
pilihan aktiviti yang dan pembelajaran
mendapat min bahasa Arab di
tertinggi dalam sekolah menengah
mengumpul untuk meningkatkan
 perkataan dan ayat pencapaian
ialah mencari makna kemahiran bertutur
perkataan baharu dalam kalangan
dalam subjek bahasa pelajar
Arab melalui kamus
Arab-Melayu. Dalam
pengukuhan
perkataan dan ayat
pula, aktiviti yang
mendapat min
tertinggi ialah
membetulkan
kesilapan bahasa
yang dilakukan oleh
pelajar. Dalam
aplikasi perkataan
dan ayat pula antara
aktiviti yang
mendapat min
tertinggi ialah
menyuruh pelajar
menterjemah ayat
atau perkataan yang
tidak difahami dan
menyuruh mereka
membuat ayat
pendek
22 NUR HAFIZAH BINTI ABD 1. Mengkaji penggunaan kajian ini adalah reka Sampel adalah imitasi gaya bahasa Bagi kajian akan
AZIZ,2015/PENGGUNAAN imitasi dalam penulisan bentuk kajian kes terdiri daripada 64 Istifham, Nida:’, Amr datang
IMITASI DALAM PENULISAN karangan pelajar universiti. yang berbentuk orang pelajar dan Nahy telah disarankan agar
KARANGAN BAHASA ARAB 2. Menganalisis ayat-ayat inferential yang boleh jurusan dilaksanakan oleh melakukan kaedah
DALAM KALANGAN PELAJAR imitasi yang digunakan digeneralisasikan Syariah dan responden melalui eksperimental dan
UNIVERSITI dalam penulisan karangan untuk tempat Undang-Undang tiga teknik imitasi dijalankan pada

23 Noradzimah Abdul Majid,
Ed.D Abdul Razak b. Nordin,
Ed.D Normah bt.
Kamarodzan,2015,
PENJANAAN IDEA KREATIF
LUKISAN KANAK-KANAK
MENERUSI KAEDAH IMITASI
Jurnal Penyelidikan Dedikasi,
Jilid 9, 2015
pelajar universiti.
3. Mengkaji aspek-aspek
kesilapan yang sering
berlaku di dalam proses
imitasi
dalam penulisan karangan
pelajar universiti.
untuk menjana idea dan
kreativiti kanak-kanak
melalui kaedah peniruan
(imitasi ) ke atas gambar
objek dari segi daya
imaginasi, rupa dan bentuk ,
komposisi serta warna yang
digunakan.
tempat lain pada kes serta Jurusan Fiqh iaitu teknik Imitasi tempoh waktu yang
yang sama. Data-data dan Fatwa. Model, teknik tertentu agar hasil
yang diperolehi Seramai 25 orang Penggantian Leksikal dapatan lebih
daripada kajian ini pelajar dan teknik menunjukkan
akan lelaki dan 39 orang Penggantian perkembangan
dianalisis pelajar perempuan Keseluruhan Ayat. penggunaan imitasi di
menggunakan telah dipilih Selain daripada itu, dalam pembelajaran
kaedah gabungan sebagai responden kajian juga penulisan
kualitatif dan dalam kajian ini merekodkan karangan.
kuantitatif. kesilapan yang
tertinggi yang telah banyak kajian yang
dilakukan oleh boleh dijalankan
responden iaitu terutama melibatkan
kesilapan sintaksis. imitasi yang
dari pelbagai bentuk,
seperti imitasi gaya
bahasa Khabary, gaya
bahasa
Syaraṭ, gaya bahasa
Qasam dan lain-lain
Kajian adalah lapan orang kanak- proses imitasi bebas
berbentuk kualitatif kanak pendidikan melalui lukisan objek
awal pra-sekolah boleh
Hasil kajian dibantu yang diambil memperkembangkan
dengan pemerhatian daripada pusat daya imaginasi, bakat
pengkaji ke atas bimbingan pra- dan kreativiti kanak-
tingkah laku kanak- sekolah di Institut kanak
kanak semasa berada Pendidikan Guru
dalam bilik darjah Kampus Ipoh, Ulu
serta sesi temubual Kinta berumur
antara pengkaji dan dari tiga hingga
 penyelidik supaya enam tahun
satu kesimpulan
dapat dibuat ke atas
ciri-ciri kanak-kanak
yang dikaji
24