IELTS Quang Thắng

IELTS Writing
Thời gian: 20 phút
Từ 150 – 180 từ.
Các dạng bài trong Task 1:
Line graph
Bar chart
Pie chart
Table
Map
Process
Mix

2 dạng bài biểu đồ:

Dạng có/không xu hướng.
2 thứ cần lưu ý:
Số liệu
Xu hướng
 Làm 2 việc: mô tả và so sánh.
Mô tả số liệu
3 dạng số liệu chính:
NUMBER AMOUNT PERCENTAGE
Quantity Quantity Proportion
Figure Figure Rate/figure
1 million people 1000 grams of pizza 20% of the
population
2 million cars 200 litres of water 50% of energy used

Vd: số người dùng xe ôtô ở VN năm 2000 là 5 triệu.

Mô tả số liệu (3 cấu trúc).
1. Số liệu ở cuối câu.
The number of Vietnamese car users was 5 million.
The quantity of people using cars in VN stood at 5 million.
2. Số liệu ở đầu câu.
5 million Vietnamese people used cars.
5 million individuals in VN travelled by cars.
3. Số liệu ở giữa câu (dùng There were…).
There were 5 million Vietnamese people using cars.
Các bạn luyện tập viết 3 câu để mô tả 3 số liệu sau (dùng các
cấu trúc và từ vựng khác nhau).
Số người dùng các phương tiện giao thông tại Việt Nam:
Xe máy: 20 triệu
Xe đạp: 7 triệu
Xe buýt: 2 triệu

Các bạn làm tiếp ví dụ sau:

Số sinh viên quốc tế du học tại các nước:
The UK: 2 triệu
The US: 10 triệu
Australia: 4 triệu
Canada: 1 triệu
Cứ viết các câu này ở thì quá khứ vì khi đi thi, thường đề sẽ ở
thì quá khứ.

Chữa:
The number of international students studying in the UK was 2
million.
10 million international students chose to pursue a degree in the
US.
There were 4 million international students learning in Australia.
The quantity of international students who studied in Canada
stood at 1 million.
Các bạn làm tiếp ví dụ nữa:
Lượng fast food được tiêu dùng tại các nước:
The UK; 2,000 tonnes
The US: 5,000 tonnes
Vietnam: 400 tonnes
China: 10,000 tonnes
Lưu ý:
Đây là số liệu dạng amount.
Ở bài này chúng ta sử dụng bị động (consumed, eaten).

Chữa:
The amount of fast food consumed in the UK stood at 2,00
tonnes.
5,000 tonnes of fast food were eaten in the US.
There were 400 tonnes of fast food eaten by people in Vietnam.
10,000 tonnes of fast food were consumed in China.

Vừa rồi là những ví dụ cho dạng số liệu Number và Amount.

Với 2 dạng này thì cách mô tả là như nhau. Với dạng
Percentage, dạng này hơi phức tạp hơn, có 1 số điều cần lưu ý:
Khi gặp dạng Percentage, chúng ta cần đọc kĩ đề bài xem số liệu
là % của cái gì và trên cái gì.
Vd: % người dùng Internet tại VN là 20%.
Sẽ có 2 trường hợp (2 cách hiểu khác nhau):
a) 20% trên tổng số dân VN.
b) 20% trên tổng dân số thế giới người dùng Internet là người
VN.
=> Với 2 trường hợp này, có những cách mô tả hoàn toàn khác
nhau.
=> HẾT SỨC CẨN THẬN KHI PHÂN TÍCH SỐ LIỆU DẠNG
PERCENTAGE!

Mô tả số liệu dành cho PERCENTAGE.

1. Cuối câu.
The percentage of Vietnamese Internet users was 20% of the
total Vietnamese population.
The percentage of Vietnamese Internet users was 20% of the
total global Internet users.
2. Đầu câu.
20% of the Vietnamese population used the Internet.
20% of global Internet users came from VN.
3. Giữa câu (không xài There were, xài accounted for/made
up/occupied).
Internet users accounted for 20% of Vietnamese population.
Vietnamese people made up 20% of the total global Internet
users.

Các bạn viết 4 câu để mô tả 4 số liệu sau:

Chữa:
The proportion of Vietnamese people was 5% of the total Asian
population.
50% of Asian people were from China.
Individuals from Indian made up 25% of the total population in
Asia.
People from other countries accounted for 20% of Asian
individuals.

So sánh số liệu.
Thêm từ nối để so sánh.
Vd: số người dùng phương tiện giao thông ở VN năm 2000: ôtô
là 5 triệu, xe máy 20 triệu.
4 cấu trúc:
1. Respectively.
The numbers of Vietnamese car and motorbike users were 5
million and 20 million respectively.
5 million and 20 million Vietnamese people used cars and
motorbikes respectively.
2. compared to + số liệu.
The number of Vietnamese car users was 5 million, compared to
20 million motorbike users.
There were 5 million Vietnamese car users, compared to 20
million motorbike users.
3. while/whereas
The number of Vietnamese car users was 5 million, while the
number of motorbike users was 20 million.
5 million Vietnamese people used cars, while there were 20
million individuals travelling by motorbikes.
4. By contrast, /Meanwhile, / At the same time,.
_______. Meanwhile,_______
Vd: lượng fast food được tiêu dùng tại các nước năm 1990.
The UK: 2,000 tonnes.
The US: 5,000 tonnes.
Vietnam: 400 tonnes.
China: 10,000 tonnes.
Viết 4 câu để so sánh 4 cặp số liệu sau:
1. The UK và The US
2. The UK và Vietnam
3. The US và Vietnam
4. Vietnam và China

Sample:
In 1990, the amount of fast food consumed in China was
highest, at 10000 tonnes, while the figure for the UK was
significantly lower, at 2000 tonnes. There were 5000 tonnes of
fast food eaten by people in the US. At the same time, only 400
tonnes of fast food were consumed in VN.
Vd 2: % người dân xài Internet trên tổng số dân ở các nước năm
1990:
The US: 70%
The UK: 55%
VN: 10%
Japan: 25%
Australia: 40%

Sample:
In 1990, the percentage of people who used the Internet in the
US was highest, at 70%, while the figure for the UK was slightly
lower, at 55%. 25% of Japanese citizens used the Internet,
compared to only 10% in VN. Meanwhile, Internet users made
up 40% of the total Australian population.
Cách mô tả các nhóm tuổi (Age expressions):
People aged 25 - 30
People who were 25 - 30
People in the 25 – 30 age group
25 – 30 – year – old people
25 – 30 – year – olds
(25 – 30 - year – old Vietnamese people, car users aged 25 – 30,
…)
Cách mô tả số liệu ở thì tương lai
is expected to
is predicted to
is projected to
is likely to
…
Vd: stood at -> is likely to stand at; was -> is predicted to be;
made up -> is expected to make up…
The number of Vietnamese car users is expected to be 20
million in 2030. ( thay vì: “the number of Vietnamese car users
was 20 million” như đã học)
In 2050, gas is predicted to account for 40% of the total energy
production. (thay vì: “accounted for”)

Mô tả xu hướng
TỪ VỰNG VỀ XU HƯỚNG
Xu hướng Verb (past tense) Noun
Tăng increased increase
rose rise
grew growth
climbed climb
went up N/A
Giảm decreased decrease
declined decline
fell fall
dropped drop
went down N/A
Đi ngang remained stable N/A
unchanged N/A
constant N/A
Dao động lên fluctuated fluctuation
xuống
Mức độ Adjective Adverb
Nhanh/mạnh sharp sharply
rapid rapid
significant significantly
remarkable remarkably
dramatic dramatically
Chậm/nhẹ slight slightly
slow slowly
insignificant insignificantly
gradual gradually

Vd: số người dùng xe ôtô ở VN:

Năm 2000: 5 triệu
Năm 2010: 15 triệu

Khi mô tả xu hướng này, có 3 con số:

Số ở năm cuối: 15 triệu – luôn nhắc đến.
Số ở năm đầu: 5 triệu – không nhắc đến.
Số khoảng giữa: 10 triệu – có hoặc không.

4 cấu trúc
1. Dùng động từ.
The number of Vietnamese car users rapidly increased BY 10
million to 15 million.
2. Dùng danh từ.
There was a rapid increase OF 10 million to 15 in the number of
Vietnamese car users.
3. saw/witnessed
Vietnam saw a rapid increase OF 10 million to 15 million in the
number of car users.
The year 2010 witnessed a rapid increase of 10 million to 15
million in the number of car users
4. experienced
The number of Vietnamese car users experienced a rapid
increase of 10 million to 15 million.

Vd 2: % người dùng Internet trên tổng số dân ở các nước:

1990 2000
The UK 55% 55%
The US 70% 80%
Vietnam 10% 50%
Japan 25% 20%
Australia 40% 10%

Chữa:
The percentage of Internet users in the UK remained stable at
55%.
There was a slight rise of 10% to 80% in the figure for the US.
Vietnam witnessed a dramatic increase of 40% to 50% in the
proportion of Internet users in this country.
The percentage of Japanese people using the Internet
experienced a slow decrease of 5% to 20%.
The figure for Australia remarkably dropped by 30% to 10%.

Các bạn luyện tập viết các câu mô tả các xu hướng sau:
Lượng nước sạch được tiêu dùng tại các thành phố lớn
Năm 2030 Năm 2050
Paris 1,200 m3 3,000 m3
London 2,400 m3 2,000 m3
New York 2,100 m3 800 m3
Berlin 2,700 m3 2,900 m3
Chữa:
The amount of clean water consumed in Paris is expected to
increase sharply by 1,800 m3 to 3,000 m3.
There is predicted to be a slight drop of 400 m3 to 2,000 m3 in
the figure for London.
New York is likely to see a dramatic decline of more than 1,000
m3 to 800 m3 in the quantity of clean water used.
The amount of clean water consumed in Berlin is projected to
experience a slow rise of 200 m3 to 2,900 m3.

So sánh xu hướng
Có 2 loại: so sánh cùng chiều hoặc so sánh ngược chiều.
Vd: số người dùng các loại xe ở VN từ 2000 – 2010.
Ôtô: 5 triệu -> 15 triệu (tăng)
Xe máy: 20 triệu -> 30 triệu (tăng)
Xe đạp: 7 triệu -> 2 triệu (giảm)
Cấu trúc:
1. respectively
The number of Vietnamese car and motorbike users increased to
15 million and 30 million respectively.
There were increases to 15 million and 30 million in the number
of Vietnamese car and motorbike users respectively.
2. while/whereas
There was a dramatic increase of 10 million to 15 million in the
number of Vietnamese car users, while the figure for motorbike
experienced a slight rise to 30 million.
3. By contrast, /Meanwhile, /At the same time, /Similarly,.
Vd 2: lượng pizza sản xuất tại các nước.
2005 2010
The US 2,500 grams 7,500 grams
The UK 1,000 grams 2,700 grams
China 5,500 grams 5,500 grams
Australia 3,100 grams 1,000 grams

In 2010, the amount of pizza produced in the US increased

dramatically by 5,000 grams to 7,500 grams and
became/remained the highest figure in the table/chart. There was
a significant rise to 2,700 grams in the figure for the UK, while
the quantity of pizza made in Australia dropped sharply to only
1,000 grams. At the same time, China’s figure remained stable
at 5,500 grams.
=> Có 2 đoạn thân bài.
Body 1: mô tả + so sánh các số liệu ở năm đầu.
Body 2: mô tả + so sánh các xu hướng tiếp theo tới năm cuối (=
thằng nào tăng/giảm nhiều).

Mô tả số liệu gần chính xác.

Khoảng 1000:
around 1000
about 1000
approximately 1000
roughly 1000
Lớn hơn 1000 một chút:
(slightly) more than 1000
just over 1000
Nhỏ hơn 1000 một chút:
(slightly) less/fewer than 1000
nearly 1000

Dạng bài có xu hướng

Là dạng bài có sự thay đổi của số liệu qua các mốc thời gian (từ
năm này sang năm khác).
Bố cục:
1. Introduction
Viết 1 câu, paraphrase lại đề bài.
2. Overview
Viết 2 câu, nêu 2 điểm nổi bật nhất trên biểu đồ. Không đưa số
liệu trong Overview.
3. Body 1
4. Body 2
2 đoạn body mô tả số liệu và xu hướng cụ thể. Mỗi body nói từ
4 – 5 số liệu.
-> Tổng cả bài: 8 – 10 số.

INTRO
Dùng từ vựng:
the graph/chart/table = the bar chart, line graph, table
shows = illustrates = compares
information = data
number = quantity = figure
in 3 countries = in different/various nations = liệt kê tên nước
(tối đa khi liệt kê là 4 đối tượng, nhiều hơn 4 sẽ không liệt kê)
from 1900 to 2000 = between 1900 and 2000 = within 100 –
year period

Luyện tập: 3 đề bài tập buổi 2.

Đề 1: The graph below shows the consumption of fish and
different kinds of meat in a European country between 1979 and
2004.
Intro: The line graph compares the amount of fish, chicken,
lamb and beef consumed in a nation in Europe from 1979 to
2004.
Đề 2: The line graph compares the percentage of citizens aged
65 or more from 1940 to 2040 in Japan, Sweden and the USA.
Đề 3: The charts illustrate the proportion of yearly expenditure
in a specific school in the UK in two years 1981 and 1991.
OVERVIEW
Tiêu chí tìm điểm nổi bật cho Overview:
1) Tất cả cùng tăng/cùng giảm?
The numbers of A, B and C all increased during the research
period.
2) Đường nào luôn cao nhất/thấp nhất?
The number of C was BY FAR highest during the research
period.
3) Đường nào thay đổi nhiều nhất?
The number of C experienced the most
dramatic/significant/noticeable change.
4) Liệt kê đường nào tăng, đường nào giảm (bắt buộc liệt kê đầy
đủ tất cả các đường).
Cách viết Overview:
It is clear/noticeable from the line/bar/table… that __.
Additionally,_________.
Phân tích đề bài trong phần bài tập buổi trước.
Đề 1: It is clear that the amount of fish consumed was by far
lowest during the research period. Additionally, while chicken
consumption increased, the figures for beef, lamb and fish all
decreased from 1979 to 2004.
Đề 2: It is clear that the percentages of senior citizens in three
countries are all expected to increase during the research period.
Đề 3: It is clear that the proportion of expenditure on teachers’
salaries was highest in 1981 and 1991. Additionally, spending
on insurance was lowest in both these years.
BODY
Body 1:
Nói các số liệu năm đầu.
Thêm năm giữa trong trường hợp sau (chỉ chọn 1 năm để nói):
+ Thiếu từ
+ Có điểm cao nhất/thấp nhất ở năm giữa
Cấu trúc: reached the highest/lowest point of…

Body 2:
Nói các xu hướng cho đến năm cuối.
Vd: lại là đề 1
Body 1:
In 1940, … (khúc bữa học). In the early 1980s, the percentage of
senior citizens in Japan slightly decreased and reached the
lowest point of less than 5%, while the figures for Sweden and
the USA rose gradually.
Body 2:
In 2040, … (khúc bữa).
Vd 2:
The line graph compares the weekly consumption of three
different types of fast food in the UK between 1970 and 1990.
It is clear from the graph that the amount of Fish & Chips
consumed per week experienced the most dramatic change
during the research period. Additionally, while the quantities of
Hamburger and Fish & Chips eaten both rose significantly, there
was a slight decrease in the figure for Pizza.
In 1970, the amount of Pizza consumed was highest, at more
than 300 grams, while the figure for Hamburger was
significantly lower, at only around 30 grams. Meanwhile,
approximately 80 grams of Fish & Chips were eaten by UK
people. In 1985, Pizza consumption slightly fell and reached the
lowest point of 200 grams, whereas the other two figures
gradually went up.
In 1990, Fish & Chips weekly consumption increased
dramatically to 500 grams and became the highest figure in the
line graph, while Hamburger’s figure experienced a slight rise to
about 300 grams. At the same time, the amount of Pizz eaten
remained stable at roughly 200 grams.
(179 words)

Dạng bài không có xu hướng

Chỉ có 1 mốc thời gian.
Không được mô tả tăng giảm vì không có sự thay đổi của số
liệu.
 Chỉ mô tả và so sánh các số liệu với nhau.
Vd:
The percentage of school aged in two different age groups who
participated in 5 different sports in the UK in 2010.
sports Boys 6 - 11 Boys 12 – 16
Football 87 78
Basketball 35 25
Cricket 45 34
Rugby 23 21
swimming 19 19

Overview: luôn có 2 nhóm đối tượng so sánh, tương ứng với các
hàng và các cột.:
2 cột: 2 nhóm tuổi, 6 – 11 cao hơn.
5 hàng: 5 môn thể thao, football cao nhất.
 It is clear from the table that boys aged 6 – 11 were
generally more likely to play sports than the other group.
Additionally, football was the most popular type of sport
for both age groups.
 So sánh các hàng với nhau để tìm ra điểm nổi bật.
Body: 2 cách chia:
Cách 1: chia theo cột
Body 1: nhóm 6 -11 (5 số)
Body 2: nhóm 12 – 16 (5 số)
 Cách 1 dễ viết hơn.
Cách 2: chia theo hàng
Body 1: 2 môn thể thao (4 số)
Body 2: 3 môn còn lại (6 số)

Full essay:
The table compares the proportions of 6 – 11 and 12 – 16 – year
– old boys taking part in 5 kinds of sport in the UK in 2010.
It is clear from the table that boys aged 6 – 11 were generally
more likely to play sports than the other group. Additionally,
football was the most popular type of sport for both age groups.
For the 6 – 11 age group, the rate of boys playing football was
highest, at 87%, while the figure for basketball was significantly
lower, at 35%. Boys who took part in playing cricket accounted
for 45% of the total group. Meanwhile, the percentages of boys
who participated in rugby and swimming were lowest, at 23%
and 19% respectively.
For 12 – 16 – year – olds, the proportion of boys who played
football was also highest among 5 types of sport, at 78%.
Basketball and rugby players made up 25% and 21% of this
group respectively, while 34% of boys aged 12 – 16 chose to
play cricket. The figure for swimming was lowest, at only 19%.
(165 words, wrote by IELTS Quang Thắng)
For… (chỉ dùng cho người)
In terms of… (chơi hết nha)

The table below gives information on consumer spending on

different items in five different countries in 2002.
Percentage of national consumer expenditure by category – 2002
Count Food/Drinks/Tob Clothing/Footw Leisure/Educat
ry acco ear ion
Irelan 28.91% 6.43% 2.21%
d
Italy 16.36% 9.00% 3.20%
Spain 18.80% 6.51% 1.98%
Swede 15.77% 5.40% 3.22%
n
Turke 32.14% 6.63% 4.35%
y

5 hàng: nothing special.

3 cột: F/D/T cao nhất, L/E thấp nhất.
Overview: It is clear from the table that people in all give
countries spent the most money on Food/Drinks/Tobacco. By
contrast, Leisure/Education was the category receiving the least
expenditure.
Body:
Body 1: cột F/D/T (5 số)
Body 2: C/F và L/E
C/F: Italy, Sweden
L/E: Turkey, Spain.
The proportion of consumer spending on
Clothing/Footwear was highest in Italy, at 9%, while the figure
for Sweden was lowest, at 5.40%. In terms of
Leisure/Education, the percentage of expenditure on this
category in Turkey was higher than other countries, at 4.35%.
By contrast, spending on this item in Spain made up the smallest
proportion, at 1.98% of the total spending in this country.
Percentage of students proficient in a foreign language in
different countries in 2000.

Overview:
Hàng: 6 quốc gia: India cao nhất.
Cột: 2 giới tính (nam – nữ): nữ cao hơn nam ở tất cả các nước
trừ Thailand.
It is clear that Indian students were most proficient in a foreign
language. Additionally, apart from Thailand, female students
were better at learning a second language than males in all other
countries.
Body: mỗi body 1 giới tính.
Body 1: males (6 số liệu).
Body 2: females (6 số liệu).

Dạng mix 2 biểu đồ

1. Introduction
Viết 2 câu như bình thường cho 2 biểu đồ, và ghép lại bằng từ
“and” và 1 dấu “,”: The line graph compares…, and the bar chart
illustrates…
2. Overview
Viết 2 câu, mỗi câu nêu ra điểm nổi bật của mỗi biểu đồ.
Câu 1 nêu biểu đồ 1
Câu 2 nêu biểu đồ 2
3. Body 1: biểu đồ 1
4. Body 2: biểu đồ 2

Hướng dẫn viết dạng Map từ A đến Z (dạng thay đổi theo thời
gian)
Từ vựng chỉ hướng
8 cấu trúc quan trọng
Cần nhớ kỹ (học thuộc) các cấu trúc này.
Luyện tập viết thật nhiều để nhớ.
Đối với mỗi cấu trúc, cần nhớ được các cách viết đa dạng khác
nhau.
Phần chữ màu đỏ là cấu trúc và từ vựng cần nhớ, phần chữ màu
đen là ví dụ.
1. Cấu trúc chỉ hướng/địa điểm
In the northwest corner/area of the city
To the south of the river
The school was located/situated in the northwest corners of the
city. (Cách viết 1)
There was an airport to the south of the lake. (Cách viết 2)
2. Cấu trúc chỉ sự phá bỏ
The school was demolished/knocked down. (dùng cho nhà
cửa/buildings)
All the trees were cut down/chopped down. (dùng cho cây cối)
The airport disappeared. (với disappear dùng chủ động, dùng
was disappeared là sai)
3. Cấu trúc chỉ sự xây mới
Skyscrapers were built/constructed/erected.
A park appeared. (tương tự như trên)
There was a construction of a new hospital.
4. Cấu trúc chỉ sự thay thế
The airport was demolished to make way for a new hospital.
All the trees were replaced by a stadium. (bị động)
A stadium was built and replaced all the trees. (chủ động)
5. Cấu trúc chỉ sự mở rộng/kéo dài
The car park near the river was expanded/widened/extended. (bị
động)
The school became bigger. (chủ động)
The railway was lengthened.
6. Cấu trúc chỉ sự thu nhỏ/rút ngắn
The school was narrowed.
The car park became smaller.
The railway was shortened.
7. Cấu trúc chỉ sự di chuyển
The stadium was moved/relocated to the north.
8. Cấu trúc chỉ sự giữ nguyên
The airport still remained/existed.

HỌC HẾT ĐỂ VẬN DỤNG NHỚ

Sau khi thuộc rồi thì kết hợp các cấu trúc này thành các câu mô
tả hoàn chỉnh.

The maps show the developments that occurred at West Park

Secondary School during a 60-year period from 1950 to 2010.
It is clear from the maps that the biggest change that happened at
the school was the construction of a car park. Additionally,
houses and farmland had completely disappeared by 2021.
In 1950, the school was quite small and it was located to the
south of the main road. There were residential houses in the
northwest corner, but those houses were demolished in 1980 to
make way for a car park and a science block. Farmland was also
destroyed and replaced by a sports field, while the playground in
the southeast area still existed.
From 1980 to 2010, the car park was dramatically extended, and
the sports field was moved a little to the east, forcing the
playground to become smaller. Meanwhile, the science block
and the main building of the school still remained close to the
main road.
(159 words, band 8.0)
Lưu ý dạng bài Map
Intro: paraphrase đề bài
Overview: Nêu 2 chi tiết thay đổi nổi bật nhất trên bản đồ
Body:
- Ở cấu trúc số 1 trong clip (Cấu trúc chỉ hướng - địa điểm),
ngoài việc mô tả hướng đông – tây – nam – bắc, chúng ta cũng
có thể mô tả vị trí gần cái này, gần cái kia (close to the river /
next to the road / near the houses…) chứ không nhất thiết lúc
nào cũng phải nói hướng.
Thông thường, các dạng bài Map thay đổi qua thời gian sẽ chỉ
có 2 năm thay vì 3 năm như bài mẫu. Với những bài này, chúng
ta sẽ chia bản đồ ra làm 2 phần, và mỗi body mô tả những chi
tiết thay đổi trong 1 phần.
Vd: ở đề bài dưới, vì có con sông Alanah ở giữa bản đồ nên
chúng ta có thể lấy nó làm mốc chia luôn. Body 1 nói vể những
chi tiết ở phía Bắc của con song, và body 2 nói về những chi tiết
ở phía Nam.
Dạng bài Map so sánh 2 phương án
Chiến thuật để làm:
Đừng mô tả hết plan A rồi lại mô tả đến plan B. Phải mô tả 2
plan cùng 1 lúc, so sánh sự khác nhau giữa từng chi tiết của 2
plan.
Dùng các cụm từ so sánh: while, whereas, meanwhile,
however…
Khả năng bj lặp từ là rất cao khi so sánh sự khác nhau của cùng
1 chi tiết trong 2 plan. Cần cố gắng paraphrase từ/cụm từ:
+ accommodate up to 15 people -> has a capacity of 15 people
+ chairs -> seats
+ to be placed -> to be located / situated…
+ morning tea is served at… -> it can be found in…
Sample:
The maps show two different plans for designing a room which
will be used for training sessions. While the room in plan A can
only accommodate up to 10 people, the room in plan B has a
capacity of nearly 20. Additionally, since the room in plan B has
more items, the one in plan A seems to be more spacious.
According to plan A, three tables are placed next to each other
in the middle of the room forming the shape of the letter U, and
there are 10 chairs around these tables, making it possible to add
some extra seats for more people.
In plan A’s design, there is only one white board, and it is
placed in front of the tables together with the presenter’s chair.
However, in plan B, two white boards are put behind the chair of
the presenter. Additionally, while morning tea is served at the
back of the room behind tables in plan A, it can be found in one
corner of the room in the layout in plan B.
(189 words)

Lưu ý chung về dạng Process

Cấu trúc 4 đoạn: Intro, Overview, Body 1 + 2
Đừng bỏ sót bước nào trong Process
Sử dụng thì hiện tại đơn (thường không cho mốc thời gian)
Sử dụng câu bị động
Dựa vào gợi ý của đề bài
Đa dạng cấu trúc sử dụng trong Process

Đa dạng cấu trúc trong Process

4 cấu trúc cơ bản của động từ: (không biến đổi được tên nguyên
liệu)
V – ed (bị động)
Being V – ed (bị động – mệnh đề quan hệ rút gọn)
V – ing (nói đến thao tác)
V – er (máy)
Vd: Mix
-> mixed / being mixed / mixing / mixer
Phân chia các bước ra cho dễ làm.
Phần gạch đỏ là chia ra, khi đi thi có thể lấy bút chì chia nhá.
Introduction: paraphrase đề bài.
Template:
The production of cement
The process of producing / making cement
How cement is produced / made
How to produce / make cement
Đề bài: The diagrams below show the stages and equipment
used in the cement making process, and how cement is used to
produce concrete for building purposes.
Intro: The diagrams illustrate the production of cement, and how
to use cement to make concrete.
Overview:
Template:
There are five main stages / steps in the production of cement /
in the process of producing cement.
The production of cement / The process of producing cement
includes five main stages / steps
It is clear from the diagrams that there are five stages in the
process of making cement. Meanwhile, only two steps are
required to produce concrete.
Body 1:
At the first stage, limestone and clay are crushed and become
powder.
The process begins with limestone and clay being crushed into
powder.
The process begins with crushing limestone and clay to make
powder.
At the first stage, limestone and clay are put through a crusher
and become powder.
At the first stage of producing cement, limestone and clay are
put through a machine called crusher and become powder. (chọn
câu cuối cho nó nhiều chữ và thêm thắt vào) The process
continues with mixing the powder… / The process continues
with the powder being mixed… / This powder is then put
through a mixer… / This powder is then mixed… (vì hơi ngắn
nên kết hợp bước 2 với bước 3 luôn nhá) This powder is then
mixed and is brought into a rotating heater where it is heated in
high temperature. The process continues with grinding the
material, and then cement is produced. At the final stage, cement
is packaged into bags and is ready for the production of
concrete.
(68 words)

Từ nối để liên kết các bước:

5 từ để mô tả 5 bước:

Body 2:
The first step of making concrete is combining different
materials. Cement is mixed with water, sand and small stones in
the proportions of 10%, 25% and 50% respectively. This
mixture is then put into a concrete mixer, where it becomes final
concrete which can be used for building purposes.
(49 words)

Full essay:
The diagrams illustrate the production of cement, and how to
use cement to make concrete.
It is clear from the diagrams that there are five stages in the
process of making cement. Meanwhile, only two steps are
required to produce concrete
At the first stage of producing cement, limestone and clay are
put through a machine called crusher and become powder. This
powder is then mixed and is brought into a rotating heater where
it is heated in high temperature. The process continues with
grinding the material, and then cement is produced. At the final
stage, cement is packaged into bags and is ready for the
production of concrete.
The first step of making concrete is combining different
materials. Cement is mixed with water, sand and small stones in
the proportion of 10%, 25% and 50% respectively. This mixture
is then put into a concrete mixer, where it becomes final
concrete which can be used for building purposes.
(158 words, band 8.0)

Luyện tập process tại nhà

Phân chia các bước ra thật rõ ràng
Luyện viết từng bước theo cả 4 cấu trúc
LƯU Ý DẠNG BÀI PROCESS
Intro: paraphrase đề bài
Overview: viết 2 câu
Câu 1: nêu ra có bao nhiêu bước chính trong process (vd: It is
clear that there are seven main stages in the process of
producing bricks).
Câu 2: nêu bước đầu tiên và bước cuối cùng của process (vd:
The first step of the process is digging clay, and the final step in
delivering bricks to the final destination).
Body:
Trong 4 cách khai triển của động từ, các bạn lưu ý 2 cấu trúc V-
ed và Being V-ed thực chất chúng ta sẽ dùng dạng phân từ 2 của
động từ (vì dùng ở thể bị động). Mình gọi nó là V-ed để cho các
bạn dễ nhớ thôi. Phần lớn các trường hợp thì phân từ 2 của động
từ sẽ là V-ed, nhưng trong 1 số trường hợp đặc biệt động từ bất
quy tắc thì phân từ 2 sẽ không phải là V-ed nữa, các bạn nhớ lưu
ý.
Chúng ta chia 2 body ở giữa của process. Vd process có 7 bước
thì có thể body 1 nói 4 bước đầu, body 2 nói 3 bước cuối.

Dạng Natural Process

Thông thường, hầu hết các đề bài Process sẽ là dạng Process do
con người thực hiện (sản xuất/tái chế… ) như chúng ta vừa học,
Tuy nhiên đôi khi sẽ có thêm dạng Process trong tự nhiê. Với
dạng bài này, chúng ta giữ nguyên y hệt cách làm và các cấu
trúc câu, chỉ thay đổi duy nhất việc sử dụng bị động thành chủ
động. Ví dụ: trong bài Process vể nước bốc hơi lên, sau đó nước
mưa lại rơi xuống, chúng ta có thể viết:
Water evaporates (thay vì bị động: Water is evaporated).
The process continues with water falling onto the ground (thay
vì bị động: The process continues with water being fallen onto
the ground).
Task 1 đến đây là kết thúc, mời chuyển qua Task 2.

LƯU Ý QUAN TRỌNG

Tránh tối đa các lỗi sai mắc phải.
Cần viết bài thật cẩn thận để tránh mắc lỗi sai.
Ghi nhớ và tránh tối đa mắc lại các lỗi này.
Những việc không quá quan trọng:
Cố gắng dùng từ khó.
Cố gắng dùng advanced và complex grammar.
=> Có hay không, không quan trọng, quan trọng là tránh mắc lỗi
sai, nhắc mấy lần r đó.

TỔNG QUAN VỀ WRITING TASK 2

Thời gian: 40 phút cho Writing task 2 khi đi thi.
Viết ít nhất 250 từ.
Nên viết 280 từ đổ lại.
Có tất cả 4 dạng bài trong task 2:
Argument
Discussion
Cause – effect – solution
2 – part question
4 trường hợp dùng mạo từ “the”
TH1: danh từ xác định
Tự tìm hiểu
TH2: 1 số danh từ đặc biệt
The government, the authorities, the environment, the economy,
the countryside, the Internet, the world,…
*Society đi lẻ, ko có the
TH3: so sánh nhất
The most, the highest,…
Tự tìm hiểu phần superlatives
TH4: the… of…
The benefits of studying abroad
The consumption of fast food
Bài tập: where to put “the”?
Some feasible measures could be used to tackle (1) problem of
obesity. First, (2) government should limit (3) amount of fast
food consumed. This can be done by increasing tax rates on
selling fast food or running advertising campaigns to raise (4)
people’s awareness. (5) quality of fast food restaurants must also
be controlled by (6) authorities. Furthermore, (7) citizens should
be encouraged to exercise more. (8) government needs to invest
more money on constructing sports facilities or holding sports
competitions for (9) non – professionals. By doing this, (10)
health of citizens would be significantly improved.
Answer: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10.
Informal vs Formal
Đọc đoạn văn sau và viết ra vở những từ / cụm từ informal
(không phù hợp với văn viết IELTS):
More and more students are choosing to study at universities in
other countries. Should we really do this?
It’s true that there are some benefits of studying abroad. When
you go to another country to study, you can approach a better
education system. You can also acquire a lot of useful
knowledge that you cannot have in your own country. So, it’s
always a good idea to study overseas.
Informal Formal
More and more -> increasing / increasingly
Bigger and bigger Vd:
- An increasing number of
students are choosing…
- Students are increasingly
 choosing…
- increasingly bigger
Câu hỏi -> Không sử dụng câu hỏi
trong Writing
It’s, don’t, can’t… -> It is, do not, cannot…
you -> Dùng danh từ tổng quát:
people, students, they…
Vd: When STUDENTS go to
another country to study,
THEY can approach…
a lot of -> many / much; a great /
significant number / amount of
Vd: many people, a great
amount of money…
and, but, so không đứng ở Additionally / Furthermore
đầu câu thay cho And
However / Nevertheless thay
cho But
Therefore / As a result thay cho
So

=> Nhớ kỹ các lỗi informal này và tuyệt đối không sử dụng
trong các bài viết Academic Writing.

Cấu trúc nguyên nhân - kết quả

Vd1: xe cộ thải ra nhiều khí thải - > Ô nhiễm môi trường trở
nên nghiêm trọng.
1. due to / because of
since / as / because
Due to a great amount of exhaust fumes created by private
vehicles, air pollution is becoming more serious.
Since private vehicles are creating a great amount of exhaust
fumes, air pollution is becoming more serious.
2. Therefore, / As a result, / Consequently,
Private vehicles are creating a great amount of exhaust fumes.
As a result, air pollution is becoming more serious.
3. which
Private vehicles are creating a great amount of exhaust fumes,
which leads to serious air pollution.
4. This
Private vehicles are creating a great amount of exhaust fumes.
This leads to serious air pollution.
Lưu ý cấu trúc which:
Khi sử dụng which, có 1 số cách viết khác nhau:
Which causes / leads to / contributes to something
Which positively / negatively affects something
Which allows / helps someone to do something (nghĩa tích cực)
Which prevents someone from doing something (nghĩa tiêu cực)
Which increases / reduces something
Ví dụ:
…, which leads to serious air pollution.
Chúng ta có thể viết lại vế này theo 1 số cách khác:
…, which increases air pollution.
…, which negatively affects the environment.
Vd2: học sinh chơi game nhiều -> kết quả học tập bị ảnh hưởng
xấu
1. Because students usually spend much time playing video
games, their academic performances might be negatively
affected.
2. Students usually spend much time playing video games.
Therefore, their academic performances might be negatively
affected.
3. Students usually spend much time playing video games,
which might negatively affect their academic performances.
4. Students usually spend much time playing video games. This
might negatively affect their academic performances.
Luyện tập:
Dịch ví dụ sau sang tiếng Anh, viết theo cách 1 và 3.
Vd: trường đại học cung cấp kiến trúc nền tảng cần thiết ->
người học dễ thành công hơn.

Chữa:
Cách 1:
Since universities provide necessary basic knowledge, students
might achieve success easily.
Cách 2:
Universities provide necessary basic knowledge, which allows
students to achieve success easily.
Or: …, which contributes to the success of students.
Or: …, which increases students’ opportunities to achieve
success.
Vd2: Internet phát triển mạnh -> con người có thể làm việc tại
nhà mà không cần đến công ty -> làm giảm các kỹ năng xã hội.

Chữa:
Due to the rapid development of the Internet, people can work at
home without having to go to their offices. This would reduce
their social skills.
Cấu trúc lấy ví dụ
Lấy ví dụ không thể thiếu trong bài viết Task 2.
Bất cứ chỗ nào trong bài viết chưa rõ ràng, cụ thể đều phải leeys
ví dụ.
Living in big cities has many problems.
When taking part in voluntary work, young children can learn
many skills.
-> Những chỗ nào chưa cụ thể cần lấy ví dụ cho sinh động.
Có 2 cách lấy ví dụ:
1. such as
Dùng để liệt kê 1 vài ví dụ nhở (chỉ liệt kê tên) để làm dẫn
chứng cho một chủ thể nào đó.
Lấy vd ngay trong câu.
Cấu trúc: danh từ cần lấy ví dụ + such as + ví dụ 1, 2, 3.
2. For example/For instance
Lấy 1 vd lớn, giải thích cụ thể rõ ràng hơn. Lấy vd trong 1 câu
mới.
Cấu trúc: For example, …
Câu mẫu:
Young people living in cities nowadays have to face with many
problems.
Cách 1: Young people living cities nowadays have to face with
many problems such as pollution or traffic congestion.
Cách 2: Young people living in cites nowadays have to face
with many problems. For example, due to a great number of
private vehicles travelling on the street, people in urban areas
usually have to face the problem of traffic congestion every day.
Technology can help to create electricity using renewable
resources.
Cách 1: Technology can help to create electricity using
renewable resources such as wind or solar energy.
Cách 2: Technology can help to create electricity using
renewable resources. For example, many countries in the world
have built plants that utilise solar energy to generate power.
Some people are lucky to be given great talents which others do
not have.
Cách 1: Some people such as Mozart or Lionel Messi are lucky
to be given great talents which others do not have.
Cách 2: Some individuals are lucky to be given great talents
which others do not have. For example, Lionel Mess already had
great football skills when he was born.

Luyện tập:
1. Students usually go and study abroad in developed countries.
2. High school students are usually required to learn unnecessary
subjects.
3. When attending university, students can learn some necessary
skills.
4. People nowadays can easily buy products on online websites
without having to go to stores or shopping malls.
5. Young children should be encouraged to play different types
of sports to be healthy.
6. The government should launch campaigns to encourage
people to protect the environment.
7. People can use technology to recycle materials.
8. People who are poor are more likely to commit crimes.
9. Eating fast food is likely to lead to serious health problems.
10. Producing noise is sometimes considered a type of
recreational activities.
11. Many young people want to have children later in order to
have more time to enjoy life.
12. Childcare centres have professional staff members who are
well-trained and have good babysitting skills.
13. In order to encourage people to improve their health, the
government needs to construct sports facilities or hold sports
competitions for individuals to take part in.
14. Due to climate change, people are having to face the danger
of natural disasters.
15. Apart from education, the government needs to invest in
some other important sectors.

Chữa:
1. Student’s usually go and study abroad in developed countries
such as the UK or the US.
Or: Students usually go and study abroad in developed
countries. For example, the UK is one of the most popular
destinations for international students.
2. High school students are usually required to learn unnecessary
subjects such as Music or Art.
3. When attending university, students can learn some necessary
skills. For example, doing group projects allows students to
improve their teamwork skills.
4. People nowadays can easily buy products such as clothes or
cosmetics on online websites without having to go to stores or
shopping malls.
5. Young children should be encouraged to play different types
of sports to be healthy. For instance, swimming is a good way
for them to develop their muscles.
Mẹo nhỏ:
Nếu trong trường hợp bị bí ý, không có vd thì có thể lấy ví dụ cá
nhân (kể chuyện bản thân hoặc bạn bè/người thân).
Vd1: Students usually go and study abroad in developed
countries. For example, my brother is currently doing his
Master’s degree in the UK.
Vd2: When attending university, students can learn some
necessary skills. For instance, when I was in university, my
teamwork skills were significantly improved.
Vd3: Young children should be encouraged to play different
types of sports to be healthy. For example, my nephew plays
football regularly with his father, and he is therefore physically
stronger than his classmates.

Cấu trúc so sánh

Cấu trúc compare: so sánh tình huống ngược lại.
Khi muốn nhấn mạnh đến một lợi ích hoặc tác hại của một csai
gì đó, chúng ta có thể support bằng cách so sánh nó với tình
huống ngược lại.
Dùng câu điều kiện “If …”
Vd: sống ở tp thường hay gặp phải ô nhiễm môi trường.
Ngược lại: sống ở quê thì có không khí trong lành.
-> People who live in cities usually have to suffer from air
pollution. If they live in the countryside, they can enjoy a fresh
atmosphere.
Mua hàng online thuận tiện và nhanh gọn hơn.
Ngược lại: mua ở cửa hàng thì phải mất thời gian đi lại.
-> Shopping online is quicker and more convenient. If people go
to brick-and-mortar stores to shop, they usually need to spend
much time travelling.
Luyện tập:
1. Người ta có thể học online bất cứ khi nào học muốn.
Compare: Học ở thư viện thì chỉ có thể học một vài tiếng mỗi
ngày.
2. Nhiều người muốn sinh con muộn để có thời gian tận hưởng
cuộc sống. Compare: Sinh con sớm thì phải dành nhiều thời gian
chăm sóc gia đình.

Chữa:
1. People can study online whenever they want. If they go to
libraries, they would only be able to learn for a few hours per
day.
2. Many people want to have children late to have time to enjoy
life. If they have babies early, they would have to spend much
time taking care of their family.
Kết hợp các cấu trúc:
1. Cấu trúc nguyên nhân-kết quả
2. Cấu trúc lấy ví dụ
3. Cấu trúc so sánh tình hướng ngược lại
BT:
1. Ngành công nghiệp quảng cáo phát triển mạnh -> cung cấp
nhiều cơ hội việc làm (vd). Compare: Nếu như ngành quảng cáo
bị cấm thì tỷ lên thất nghiệp sẽ tăng.
2. Trường đại học cung cấp kiến thức nền tảng cần thiết ->
người học dễ thành công hơn. Compare: Người không học đại
học sẽ khó kiếm được công việc tốt.
3. Việc khuyến khích người sử dụng hệ thống giao thông công
cộng (vd) sẽ làm giảm số lượng phương tiện lưu thông trên
đường -> giảm lượng khí thải. Compare: Người dân dùng
phương tiện cá nhân nhiều (vd) sẽ làm tăng ô nhiễm môi trường.
4. Người già đã làm việc nhiều năm -> có nhiều kinh nghiệm và
kiến thức hơn -> phù hợp làm lãnh đạo hơn. Compare: Người trẻ
thường không đủ khả năng và gặp khó khăn khi làm lãnh đạo.
5. Người dân dùng điện thoại quá nhiều -> có ít thời gian để
giao tiếp với người khác -> giảm các kỹ năng (vd).

Chữa câu 1:
The advertising industry is developing rapidly, which
contributes to many employment opportunities for people. For
example, individuals can work as designers who create
advertisements. If advertising is banned, there might be an
increase in unemployment rate.
Bí kíp khai triển ý
Trong bài viết IELTS, đưa ra các ý chính có thể là các lợi ích,
tác hai, nguyên nhân, giải pháp, … tùy yêu cầu đề bài.
Không thể chỉ có các ý chính, vì như vậy bài viết sẽ sơ sài và
lủng củng.
Với mỗi ý chính sẽ phải khai triển, hỗ trợ thêm để làm cho ý
chính rõ ràng, thuyết phục hơn.
=> Mục đích: tối đa điểm số ở phần Task response và Coherence
and Cohesion.
Bộ khung khai triển ý cho WT2:

3. Example
Riêng example thì chỗ nào thiếu, ý tứ chưa thuyết phục thì đưa vào.

1. Explain Main idea 2. Resutlt

4. Compare
Ví dụ đề bài:
The advantages of studying abroad
Có 3 lợi ích của việc đi du học (3 main idea):
Idea 1: Have better qualifications
Idea 2: Become more mature
Idea 3: Better at a foreign language
Chúng ta sẽ lần lượt xoay quanh và khai triển từng main idea.
Idea 1: Have better qualifications
Explain: Developed countries have better education systems and
more prestigious universities
Result: Have better jobs with higher salaries
Example: The UK and the US
Compare: If students do not study abroad -> difficult to get jobs.
-> Firstly, since developed countries such as the UK and the US
have better education systems and more prestigious universities,
students who study abroad can have better qualifications. As a
result, they might have better jobs with higher salaries. If
students do not study abroad, they might find it difficult to get
jobs.
Idea 2: Become more mature
Explain: Students live far away from their family and have to
deal with daily problems by themselves
Result: N/A
Example: They have to go shopping for food and cook their own
meals
Compare: If they study in their home country -> be less
independent.
-> Secondly, students live far away from their family and have
to deal with daily problems by themselves. For example, they
have to go shopping for food and cook their own meals. This
allows them to become more mature. If they study in their home
country, they would be less independent.
Idea 3: Better at a foreign language
Explain: Students have a chance to interact with foreigners
regularly
Result: Be more confident, make friends easily
Example: When going shopping, they need to speak to the shop
assistant.
Compare: N/A
-> Finally, since students can have a chance to interact with
foreigners regularly, they can become better at a foreign
language. For instance, when going shopping, they need to
speak to the shop assistant. Therefore, students might be more
confident and can make friends easily with people around the
world.
Sau khi đã lập plan gồm các gạch đầu dòng như trên, chúng ta
sử dụng các cấu trúc câu đã học để ghép các ý vào thành các câu
hoàn chỉnh.
Có 3 nguyên tắc cần tuân theo khi viết thành câu hoàn chỉnh:
1. Luôn nói nguyên nhân trước, kết quả sau (explain -> main
idea -> result).
2. Ví dụ ở đâu thì đưa vào ngay chỗ đó.
3. Phần so sánh compare luôn để sau cùng, sau các ý khai triển
khác.

Luyện tập:
Lâp plan (gạch đầu dòng các ý khai triển cho đề bài: the
disadvantages of studying abroad.
Gợi ý các main idea:
Idea 1: Have to pay very high costs
Idea 2: Feel lonely
Chữa:
Idea 1: Have to pay very high costs
Explain: Living costs in developed countries are usually high
Example: accommodation fees, food prices …
Result: financial burden on their parents
Compare: If they study in their home countries -> can save a
great amount of money
Idea 2: Feel lonely
Explain: Live far away from their family
Example: Nobody takes care of them when they get sick
Result: Might negatively affect their academic results.

Vì bài tập buổi 8 thầy có làm thành video sửa nên mình sẽ add
luôn vào đây nhá
The government pay university tuition for students (which
means students do not have to pay). Do the advantages outweigh
the disadvantages?
Advantages
1.
can help poor students have a chance to attend higher education
-> increase the number of university students
-> improve the quality of workforce
Compare: If the government DO NOT pay university tuition ->
fewer students will be able to go to universities
2.
reduce the financial burden of students
-> students can focus entirely on their study
-> improve their academic performances
Compare: If students have to pay tuition by themselves, they
might have to work part-time to earn money -> neglect their
study

Disadvantages
1. because they do not have to pay for their education
-> students might not appreciate their chance to study
Example: skip lectures, do not complete their assignments
-> a waste of government’s money
2. because there are too many universities and students
-> the government have to spend a huge amount of money to
support this policy
-> reduce investment in other important sectors (health care,
economics)
-> poorer living standard

Main idea:
Explain:
Result:
Example:
-> Dễ bị lẫn thứ tự
-> Đổi lại thứ tự lập plan:
1. Main idea viết trước, nhưng cách ra 1 dòng ở trên để nếu có
explain chúng ta viết ngược explain lên trên.
2. Lập plan đến chỗ nào thấy cần có example thì nhét nó vào
luôn.

Some people think computer are more important in education.

Others believe teachers play a more important role. Discuss both
views.
Computers
1. because computers have new and modern applications
-> computers helps students learn in a quick and convenient way
Example: use Microsoft Word to type documents instead of
writing
-> learners can save time
2. since computers can be connected to the Internet
-> computers provide huge sources of information
Example: watch videos on Youtube -> improve their English
pronunciation
-> study more effectively
Compare: If students only study with teachers -> limited source
of knowledge
Teachers
1. teachers have been well-trained through many years
-> teachers have experience and teaching skills
-> help students understand lectures more clearly
Example: teachers can tell stories to make lessons more
interesting
2. there is direct interaction between teachers and students
-> teachers can give feedback to help students improve their
weaknesses
Example: English teachers can help students correct their
grammar mistakes
Compare: If students only learn with computers -> they would
not receive any comments or suggestions

Dạng bài Discussion

Discuss both views and give your opinion.
Do the advantages outweigh the disadvantages?
Is this a positive or negative development?
Bố cục: 4 đoạn văn
1. Introduction: 2 câu
2. Body 1: View 1 (View mình không đồng ý)
3. Body 2: View 2 (View mà mình đồng ý)
4. Conclusion: 1 câu
Cách viết Intro:
Viết 2 câu:
Câu 1: Giới thiệu chủ đề của bài viết.
Câu 2: Trả lời yêu cầu của đề bài:
“While *view 1*, I would argue that *view 2*.”
Đề bài:
Some people believe that studying at university or college is the
best route to a successful career, while others believe that it is
better to get a job straight after school.
Discuss both views and give your opinion.
Intro:
People have different views about what young individuals
should do after graduating from high school. While there are
some benefits of applying for a job right after school, I would
argue that it is better for people to continue to attend higher
education if they want to achieve success.
Đề bài:
Some people believe that the most important factor leading to a
person’s happiness is money. Others believe that health is a
more important factor. Discuss both views and give your
opinion.
Intro:
People have different views about what factors determine the
happiness of an individual. While money is important to some
extent, I would argue that health is much more crucial in a
person’s happiness.
Đề bài:
Nowadays there are many advertisements. Do you think the
advantages of advertising outweigh the disadvantages?
Intro:
There are currently a great number of advertisements on
television or the Internet. While advertising has some benefits, I
would argue that it has more drawbacks.
Đề bài:
Pressure on the school and university students is increasing and
students are pushed to hard work when they are young. Do you
think it is a positive or negative development?
Intro:
University students are currently being required to study very
hard when they are still young. While this trend can be positive
to some extent, I would argue that it is more negative.
Luyện tập: các bạn viết intro cho các đề bài sau:
1. Some people think computers are more important in
education. Others believe teachers play a more important role.
Discuss both views and give your opinion.
2. More and more students are choosing to study at colleges and
universities in a foreign country. Do the advantages outweigh
the disadvantages?
Chữa:
1. People have different views about the roles of computers and
teachers in education. While there are some advantages of
computers, I would argue that teachers have a much more
crucial role in educating students.
2. An increasing number of students are deciding to study
abroad/There are an increasing number of students deciding to
study abroad. While there are some drawbacks of this trend, I
would argue that studying abroad brings great benefits for
students.
Cách viết Conclusion:
Chỉ viết 1 câu bắt đầu bằng “In conclusion...” và paraphrase lại
câu thứ 2 của Intro.
Intro:
People have different views about what young individuals
should do after graduating from high school. While there are
some benefits of applying for a job right after school, I would
argue that it is better for people to continue to attend higher
education if they want to achieve success.
Conclusion:
In conclusion, while getting a job after high school is beneficial
for young people to some extent, I believe choosing to go to
university is a better option.
Intro:
There are currently a great number of advertisements on
television or the Internet. While advertising is beneficial to some
extent, I would argue that it has more drawbacks.
Conclusion:
In conclusion, while advertising can have several advantages, I
believe that its disadvantages are greater.
Luyện tập: các bạn viết Conclusion cho 2 đề bài lúc nãy các bạn
vừa viết Intro.
Viết Conclusion bằng cách paraphrase lại câu 2 của Intro.
Topic sentence:
Ở đầu mỗi đoạn body đều phải có 1 câu topic sentence. Câu
topic sentence này ngắn gọn, nêu ra nội dung chính của đoạn
body đó.
Cách viết topic sentence: Vẫn paraphrase lại câu thứ 2 của intro.
Có thể sử dụng cặp: “On the one hand…” và “On the other
hand…” để bắt đầu mỗi topic sentence.
Đề bài:
Some people believe that studying at university or college is the
best route to a successful career, while others believe that it is
better to get a job straight after school.
Discuss both views and give your opinion.
Intro:
People have different views about what young individuals
should do after graduating from high school. While there are
some benefits of applying for a job right after school, I would
argue that it is better for people to continue to attend higher
education if they want to achieve success.
Body 1:
On the one hand, working immediately after high school has
several advantages. Firstly… Secondly…
Body 2:
On the other hand, there are some reasons why people should
study at university or college after graduating from high school.
First… Additionally… Furthermore…
Conclusion:
In conclusion, while getting a job after high school is beneficial
for young people to some extent, I believe choosing to go to
university is a better option.