2019. 4. 15.

교육연수센터

2019 아르떼 아카데미

해외전문가 연계 TAT Lab 국외연수 추진결과 보고

Ⅰ 개 요

□ TAT Lab 협력연수 추진현황

※ 국내 후속 연구모임은 국외연수 종료 후 추진한 사후 워크숍 논의 결과를 반영하여 4월부터 진행

□ 연수개요
❍ 연 수 명: 2019 아르떼 아카데미 해외전문가 연계 TAT Lab 국외연수
❍ 연수목적
- 국내 문화예술교육 현장 활동가 대상, 해외전문가의 우수 프로그램 참여 기회
제공을 통한 개인별 역량 강화 및 현장에서의 양질의 교육 실현
- 해외 우수 문화예술교육 단체와의 연계 연수를 통해 향후 콘텐츠 재생산
및 프로그램 모델 개발 기반 마련
❍ 연수장소: 미국 시애틀
❍ 연수기간: 2019. 3. 12.(화) ~ 19.(화), 총 6박 8일
❍ 참 여 자: 총 7명(이하 KACES팀)
- (예술강사) 이윤미, 문은아, 이은희, 한지혜 강사, (외부전문가) 서울교육대학교
김병주 교수, 김은선 통역사, (교육진흥원) 교육연수센터 민빛나래 주임
❍ 연수내용: TAT Lab 연수 참여, 국외 관계자 회의, 문화예술교육 수업 현장 참관 등

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□ 추진경과
구 분 세부내용 일 정

ㅇ 국외연수 연수생 선정(총 4명)

'19. 2. 13.(수)
연수생 선정 - 대상: 2018년 TAT Lab 연수 참여자
'19. 2. 18.(화)
- 방식: 1차 서류 및 2차 최종 면접 심사

▼ ▼ ▼

ㅇ 3월 연수 참여 전 사전 워크숍 진행
사전 워크숍 '19. 3. 2.(토)
- 지원 내용 및 준비 필요사항 안내, 연수 관련 설명 등

▼ ▼ ▼

ㅇ 국외연수 참여
'19. 3. 12.(화)
국외연수 - TAT Lab 3차 워크숍 참여(3.14.~16.)
~ 3. 19.(화)
- 문화예술교육 관계 기관 방문, 수업현장 참관 등

▼ ▼ ▼

ㅇ 국외연수 종료 후 사후 워크숍
사후 워크숍 '19. 3. 29.(금)
- 국외연수 결과 정리 및 후속 연구모임 관련 논의

▼ ▼ ▼

ㅇ 후속 연계 활동을 통한 콘텐츠 제작 및 사례 공유
- 국외연수 내용 기반 콘텐츠(학습계획서) 디자인 및 실연(4~6월) '19. 4~11월
후속연구모임
- 2019 국내 초청 연수(K-TAT Lab) 중 일부 강의 참여(7~8월) 예정
- 2019 아르떼 아카데미 성과공유회 참여(11월 예정)

□ 국외연수 일정
1) 세션별 구성

구 분 내 용

세션 ① • TAT Lab 워크숍 참여(1~3일차) 및 KACES팀 회의

세션 ② • 관계자 회의(The Office of Arts and Culture, TAT Lab)

세션 ③ • 문화예술교육 수업 현장 참관

세션 ④ • 전시 및 공연 관람(Seattle Art Museum, Seattle Children's Theatre)

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2) 전체 일정

일 시 구 분 내 용

18:00~14:00 • 인천공항 출발 → 시애틀 도착

3.12.(화)
14:00~18:00 • 셔틀버스 탑승 및 숙소 이동, 휴식

11:00~13:30 세션 ② • the Office of Arts and Culture(ARTS) 관계자 회의

14:00~15:30 세션 ④ • Seattle Art Museum(SAM) 전시 관람

3.13.(수)
16:00~17:00 세션 ③ • Arts Corps 문화예술교육 수업 현장 참관

17:30~19:00 • KACES팀 회의

10:30~12:00 • KACES팀 회의 및 교육장소 이동

• TAT Lab faculty & KACES팀

12:00~14:45
- 사전오리엔테이션, 한국 문화예술교육 시스템 관련 질의응답

3.14.(목)
14:45~15:00 • 휴식

15:00~19:00 • TAT Lab 워크숍 참여 - 1일차

19:30~20:30 세션 ① • KACES팀 회의

09:00~17:00 • TAT Lab 워크숍 참여 - 2일차

3.15.(금) 17:30~18:50 세션 ② • TAT Lab 관계자 회의

19:00~20:30 세션 ④ • Seattle Children's Theatre(SCT) 공연 관람

09:00~15:00 • TAT Lab 워크숍 참여 - 3일차

3.16.(토) 15:00~17:00 세션 ① • 연수 마무리 및 리셉션

17:00~21:00 • KACES팀 간담회의

3.17.(일) • 자유시간

09:30~13:30 • 셔틀버스 탑승 및 공항 이동
3.18.(월)
13:30~17:40 • 시애틀 출발 → 3.19.(화) 인천공항 도착

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Ⅱ 주요내용
□ [세션①] Teaching Artists Training Lab­Workshop 3
❍ 일 시: 2019. 3. 14.(목) ~ 16.(토)
❍ 장 소: 시애틀 어린이 극장
❍ 참 석 자: 44명
- 연 수 생: 총 32명(시애틀 참여자 28명, 한국 참여자 4명)
- TAT Lab: 총 9명(강사진 6명, 스탭 3명)
- KACES팀: 총 3명(김병주 교수, 김은선 통역사, 민빛나래 주임)
❍ 주요내용: 튜닝 프로토콜, 커리큘럼 연계 및 통합 예술, 사회정의 및 공정성
등의 활동으로 구성

• TAT Lab의 스타일로 체계화한 학습계획서 피드백 방법으로 금번 워크숍의 주요 활동임

• 그룹 내 발표자(피드백 받는 이)를 결정, 이에 대한 나머지 구성원들이 발표자의 학습계획서에
튜닝 대해 피드백 진행
프로토콜 • 시작하기-따뜻한 피드백-차가운 피드백-딱딱한 피드백-응답/열린대화 순
• 각 단계별 시간 제한을 통해 진행하고, 발표자는 받은 피드백에 대한 메모만이 가능하고 말할
수 없는 제한을 둠(마지막 단계인 ‘응답’에서만 설명할 수 있음) * 관련 자료 붙임 참조
▼ ▼

• 진행자(강사진)는 튜닝 프로토콜 시작 전, 피드백을 ‘선물을 주고 받는 것’에 빗대어 설명한 후,

모든 구성원과 선물을 주고 받을 때의 기분을 이야기 함으로써 긴장되는 분위기를 완화시키고,
피드백을 줄 때와 받을 때 요구되는 자세에 대해 구성원들이 생각해볼 수 있도록 함
효 과
• 피드백을 주고 받는 과정에 여러 조건과 제한을 둠으로써 피드백 방법을 흥미롭게 체계화함.
피드백 과정에서 반드시 필요한 모든 요소들을 포함하면서도, 참여자가 피드백 과정을 불편하게
느끼지 않고 오히려 흥미를 갖고 참여할 수 있도록 함

※ [참고] 아르떼 아카데미 - TAT Lab 협력 연수 3개년 추진 현황

* TAT Lab 정규 프로그램은 총 7개월이 소요되며, 집체연수 간 학습계획서 코칭 및 텔레컨퍼런스 등이 진행

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❍ 세부내용 ※ 관련 자료 붙임 참조
일 자 시 간 내 용
진흥원 스텝 & 예술강사진 사전오리엔테이션
12:00-14:30 150‘
한국 문화예술교육 시스템 관련 소개 및 질의응답
14:30-15:00 30' 도착 및 (출석부 등) 서명
15:00-15:45 45' 인사 및 웜업
15:45-16:15 30' 그림 성찰
3.14.(목) 16:15-16:30 15' LP 디자인 검토
16:30-16:45 15' 쉬는 시간
16:45-17:30 45' 금요일을 위한 준비/ 돌아보기(Tuning protocol) 시뮬레이션
17:30-18:00 30' 저녁 라인/ 집합
18:00-18:45 45' 저녁 프로그램/ 토론
18:45-19:00 15' 마무리/ 안내
08:30-09:00 30' 도착/ 아침식사
09:00-09:25 25' 인사 및 웜업
09:25-10:15 50' 자습시간/ 이동 시간
10:15-11:25 70' 돌아보기 세션 1 (Tuning Protocol Session #1)
11:25-11:35 10' 쉬는 시간
11:35-12:15 45' 돌아보기 세션 2 (Tuning Protocol Session #2)
12:15-13:00 45' 점심 시간
3.15.(금) 13:00-13:45 45' 돌아보기 세션 3 (Tuning Protocol Session #3)
13:45-13:50 5' 쉬는 시간
13:50-14:35 45' 돌아보기 세션 4 (Tuning Protocol Session #4)
14:35-14:50 15' 쉬는 시간
14:50-15:05 15 원더카드
15:05-15:25 20' 커리큘럼 연계
15:25-16:50 85' 예술 통합
16:50-17:00 10' 마무리/ 안내사항
08:30-09:00 30' 도착/ 아침식사
09:00-09:15 15' 인사 및 웜업
09:15-10:00 45' 원더카드 질문 답변
10:00-10:10 10' 쉬는 시간
10:10-11:00 50' 사회 정의 & 공정성
11:00-11:35 35' 학습 계획 (LP) 성찰평가 발표
11:35-12:00 25' 성찰/ 설문지 수집/ 안내
3.16.(토)
12:00-12:40 40' 점심 시간
12:40-12:50 10' 그룹 사진
12:50-13:20 30' 소그룹 모임
13:20-14:35 75' 예술작품 만들기
14:35-14:50 15' 졸업식
14:50-15:00 10' 마무리
15:00-16:30 90' 축하의 시간

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□ [세션②] 국외 관계자 회의
1) Office of Arts and Culture (ARTS) (이하 “ARTS”)
❍ 일 시: 2019. 3. 13.(수) 11:00 ~ 13:30
❍ 장 소: 아츠 오피스 내 회의실
❍ 참 석 자: 아츠 오피스 관계자 4명, KACES팀
❍ 주요내용: ARTS의 프로그램 소개 및 관련 질의응답
❍ 세부내용
- 1971년에 시정부 내 기관으로 설립되었으며, 다양한 문화예술활동 지원,
투자, 강화 역할 수행
- ① 공공 예술 프로그램(Public Art): 시애틀 곳곳에 예술작품을 설치 및
보존하는 ARTS의 가장 큰 프로그램. 설치된 작품들은 혁신과 창의성의
중심이라는 시애틀의 이미지를 반영
- ② 보조금 프로그램(Grants): 개인 예술가 또는 커뮤니티 센터, 청소년 프
로그램 등에 대한 보조금 지원. 일반 세금이 아닌 대관람차 또는 축구장
등의 입장권에서 발생하는 세금(어드미션 택스)을 사용하는 것이 특징
･ 청소년 예술 보조금(Youth Arts grant): 예술가 개인 또는 관련 단체/
기관이 학교 안･밖 및 다양한 사회･경제적 배경을 지닌 청소년 대상
방과 후 예술 프로그램을 제공할 수 있도록 보조금 지원
･ 위와 같은 예술교육 지원 뿐 아니라 예술 단체/기관이 커뮤니티 또는
예술가와의 파트너쉽을 맺는 방법에 대한 사항도 함께 지원
- ③ 문화공간 프로그램(Cultural Space): 시애틀 내 문화 공간을 보존, 창조,
활성화하기 위한 프로그램. 공간찾기(Spacefinder) 웹사이트 지원을 통한 공
간 사용 활성화 지원. 공간 대여를 위한 예산 지원 또는 허가 절차 지원
※ 링크 참조: www.spacefinderseattle.org
- ④ 크리에이티브 어드밴티지(Creative Advantage): 2012년 연구를 통해
예술교육 접근에 대한 불공정성을 확인하면서 시작(훌륭한 예술교육을 받고
있는 특정 지역의 학생들과 달리 그렇지 못한 흑인, 남미계, 저소득층 학생들)

- 시애틀 내 공립학교와 파트너쉽을 맺고 학생들에게 종합적인 예술교육 제공,

예술과 통합한 교과 수업, 중등생 대상 다양한 미디어 교육 등을 제공
- 실제 운영 시 ARTS 담당자의 주요 업무는 학교와 예술강사 간 협력 방
법 안내 및 조언, 조정 ※ 링크 참조: www.creativeadvantageseattle.org

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 ※ [참고] 크리에이티브 어드밴티지(Creative Advantage)의 5가지 목표
단계별 순차적인 예술 기술/기법을 가르치고, 21세기 기술을 개발하며, 다양한 문화적 배경을 이해하
도록 하는 양질의 예술교육
1
High quality arts instruction that teaches sequential arts skill and techniques, develops students’
21st century skills and is culturally responsive
보증(공인)된 예술 선생님으로부터의 교육
2
Instruction from certified arts teachers
통합 예술 교육
3
Integrated arts instruction
지역 사회에 기반한 기관/단체 및 예술강사와의 협력관계
4
Arts partnerships with community-based organizations and teaching aritsts

고등학교에서 예술을 직업으로 연결시키는 기회

5
Opportunities to connect arts to career in high school

- ⑤ 지역 예술 파트너 로스터(Community Arts Partner Roster): 학교와 예

술가 개인 또는 단체가 서로 협력할 수 있는 파트너를 찾는 프로그램. 매
년 예술가 및 단체로부터 신청을 받고 고문단이 적합한 대상자를 선정.
현재 97개의 단체 및 개인이 활동 중임
※ 링크 참조: www.creativeadvantageseattle.org/community-arts-partner-roster-all/
- (운영방식) ARTS의 여러 프로그램의 신청서를 검토하고 적합한 대상자를
선정하는 작업은‘고문단’에서 진행. 유급으로 일하며 청소년부터 노인
등 약 20여명의 다양한 배경을 가진 사람들로 구성
- (지원대상) 유색인종 또는 경제적으로 어려워 기회가 부족한 소외계층을
집중적으로 지원
- (선정기준) 한국과 달리 증빙 문서를 제출하는 절차는 없음. 고문단은 커뮤
니티 리더 또는 이해도가 높은 자들이며, 유색인종 및 다양한 사회계층으
로 구성되어 있어 공정한 선택 가능
- (문제점) 미국의 경우 교육에 대한 투자가 적고, 교육 체계가 매우 불공
정하게 편성되어 있음. 주 또는 시, 구역에 따라 예술교육에 지원되는
보조금이 상이하며, 이는 예술강사의 급여 및 프로그램의 질에 큰 영향
을 미침. 그러나 국가적인 문제로서 사실상 개선이 어려움

※ [참고] Office of Arts and Culture (ARTS) 기관 소개

- (설립) 1971년도
- (미션) 예술과 문화를 통해 시애틀을 활성화하고 지속시킨다
- (비전) ARTS는 모든 사람들이 다양한 예술 및 문화 경험에 참여하도록 기회를 제공하는 창의성에 기
반한 도시를 구상한다

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 - (운영) 시장 또는 시의회가 임명한 16명의 시애틀 예술 위원단(Seattle Arts Commission)의 지원을 받음
- (내용) 시애틀의 공공 예술 프로그램, 예술 및 문화 기관을 위한 보조금, 크리에이티브 어드밴티지 예
술교육 계획(The Creative Advantage arts education initiative), 문화공간 프로그램, Langston
Hughes Performing Arts Institute(LHPAI) 및 킹스트릿 역에 위치한 ARTS와 같은 문화 시설을 관리함
- 시의 인종 및 사회정의 계획(Race and Social Justice Initiative)에 맞추어 제도적 인종주의
(institutional racism)를 제거하기 위한 노력
* 제도적 인종주의(institutional racism)란 한 사회의 가치와 조직에 의해 후원되는 개인이나 집단의
차별의식을 말함. 현존의 소수집단을 배제하거나 그들을 불리한 위치에 처하게 하는 커다란 조직의
무의식적인 관행을 언급하는데 사용됨
- (참고) 사업내용: Civic Poet, Creative Youth, Cultural Space, Ethnic Artists Roster, Grants, etc.
* 웹사이트: https://www.seattle.gov/arts

2) Teaching Artists Trainig Lab (이하 “TAT Lab”)

❍ 일 시: 2019. 3. 15.(금) 17:30 ~ 18:50
❍ 장 소: 시애틀 어린이 극장 인근 식당
❍ 참 석 자: TAT Lab 관계자 6인, KACES팀(외부전문가 2인 및 진흥원 담당자)
❍ 주요내용: TAT Lab과의 지속적 협력관계 유지 및 이를 통한 국내 문화예
술교육 연수 추진 방향 모색, 관련 제안 및 논의 진행
❍ 세부내용 ※ 제안 사항 등 논의 안건은 별도 붙임 참조
1) 2019년도 여름 초청 연수(K-TAT) 추진 및 온라인 연수 제작 관련 제안
- 지속적 파트너쉽에 대해 전적으로 동의하며, 진흥원에서 제안한 사항은
TAT Lab 내부 논의 예정
- 온라인 연수에 대한 수요가 높아지고 있으나 직접적 학습경험을 중시하는
예술강사가 많아 비판적인 시선도 있음. 그러나 트렌드에 따라 실험/경험
할 수 있는 기회를 흥미롭게 생각함
- 온라인 영상 제작 시 미국에서도 활용이 가능하도록 한글 및 영문자막
모두 삽입이 가능한지 검토 요청 바람
2) 2020년도 TAT Lab 국외연수 추진 관련
- 많은 통역을 필요로 하지 않는 영어 실력을 가진 참여자 선발 필요. 국외
연수에 참여하는 연수생의 외국어 수준의 기준 설정에 대한 고민 필요
- 국내 연수 진행 시 일부 세션을 통역 없이 진행해보는 것을 제안
- 향후 국외연수가 재 추진된다면, 자격 기준이 되는 전년도 국내 연수 진행
시부터 차년도 국외 연수생에 대한 고려 필요
- 국외연수에 대한 참여자들의 생각과 의견이 매우 궁금함

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 3) 향후 추진 방향 관련 의견
- 장기적 가능성 및 지속성을 고려하여 한국 예술강사들이 TAT Lab 워크
숍을 전수받아 직접 한국에서 진행하는 방식, 시애틀 및 한국 강사들과의
코티칭･팀티칭하는 방식(시애틀 연수생 2명과 한국인 2명의 예술강사의 코웍 등),
연수 진행 외 실제 학교에서 연수 내용을 적용해 볼 수 있는 방안으로
레지던시 프로그램 등 아이디어 제안

□ [세션③] 문화예술교육 수업 현장 참관
❍ 일 시: 2019. 3. 13.(수) 16:00 ~ 17:30
❍ 장 소: 매드로나 학교(MADRONA SCHOOL)
❍ 주요내용: Arts Corps 소속 예술강사(Jieyi Ludden)의 수업 현장 참관

※ Arts Corps(아츠콜)
- 아츠콜은 미국 워싱턴 주에서 개인적으로 활동하는 예술가들과 학교 등을 연결해주는 역할을 하며, 예술가
및 교육환경의 평가·관리 등을 하는 단체임
- 학교 교사와 예술가가 협업하여 예술이 풍부한 학교 환경을 조성하기 위해 교급에 따라 예술가를 파견하는
creative schools initiative 프로그램, 학교 교급별 커리큘럼에 예술을 통합시키는 방과 후 프로그램 등의 다
양한 프로그램을 보유하고 있음

❍ 세부내용
1) 수업 참관 관련
- 만 6~8세의 아이들의 방과 후 프로그램으로, ‘Creative movement’라고
하는 움직임 수업을 진행
- 올바른 수업 태도를 길러주고 분위기를 조성하는 시기
- 참관 외부인에 대한 아이들의 호기심이 컸고, 일부 활동은 모두가 함께 참여
2) 아츠콜 및 수업 관련 ※ Arts Coprs, TAT Lab 강사인 Carina del Rosario와 진행
- (운영방식) 아츠콜은 학교나 홈리스를 위한 기관 또는 대안학교(학교에서의 어
려움에 처한 학생 또는 임신한 학생 등을 위한 학교)와 협력해서 프로그램을 진행

- (분야) 시각예술, 음악, 무용, 시 암송(Spoken Art) 등 다양한 분야를 운영

- (예산) 학생들 대상으로는 무료로 수업을 진행하며, 예술강사에게 필요한
기자재 비용은 학부모회(Parent-Teacher Student Association)의 지원 또는 시,
주정부로부터 보조금을 지원 받음
- (신청주체) 학부모와 학교가 협력하여 아츠콜에 예술교육 수업을 신청 또는
바쁜 부모님들이 많은 경우, 학교가 직접 신청

- 9 -
 - (수업분야) 브레이크 댄스, 하와이안 훌라, 서아프리칸 댄스, 요가 등 다
양한 분야의 전문가를 섭외해서 수업을 진행
- (수업기간) 참관한 수업의 경우, 예술강사가 해당 반을 전담해서 진행. 보
통 한 명의 강사가 한 학기 또는 일 년을 전담
- (학교반응) 대개 학교에서 특정 장르를 요청. 매드로나 학교의 경우, 아이
들이 자신의 몸을 컨트롤할 수 있도록 움직임을 배우는 수업과 저학년을
위한 선생님을 요청
- (수업방식) 방과 후 수업 뿐 아니라 정규 교과과정 내에서도 진행되며,
두 명의 예술강사의 협력 수업 또는 교과-예술 통합 수업으로 진행
- 학년별로 반이 배정/분류되며, 저학년의 경우 10~12명, 고학년은 20명 이
상으로 구성. 인원이 많을 경우 조교가 지원됨
- (교과통합수업) 교과 선생님의 커리큘럼에 맞추어 예술수업 계획을 구상.
수업시작 2주 전 해당 과목 선생님과 논의하거나 시간이 부족한 경우에
는 기존 진행했던 수업 계획 활용하는 방식으로 진행
- (교육철학) 아이들이 산만할 때 ‘하지마’가 아닌, ‘이것 좀 도와줘’등
도움을 요청하여 주의 끌기. ‘4명의 친구가 활동할 준비가 되었네’ 등 아
이가 취했으면 하는 태도 유도. ‘너희가 ~을 안다는 것을 나한테 어떻게
보여줄래?’와 같은 방식으로 말함으로써 아이들의 인지 상황 확인 가능. 어
떠한 상황에서도 다그치기 보다는 긍정적인 태도 유지･관리가 필요
- 간혹 예술가로서 재능이 많지만 교육경험이 없는 경우 긍정적 태도 관리를
위한 연수, 훈련을 함

□ [세션④] 전시 및 공연 관람
1) Seattle Art Museum (SAM) 전시 관람
❍ 일 시: 2019. 3. 13.(수) 13:30 ~ 15:30
❍ 장 소: 시애틀 아트 뮤지엄
❍ 주요내용 ※ 다수 전시가 동시 진행
- MATERIAL DIFFERENCE: GERMAN PERSPECTIVES
- JOHN GRADE: MIDDLE FORK
- PURE AMUSEMENTS: WEALTH, LEISURE, AND CULTURE IN LATE IMPERIAL CHINA
- JEFFREY GIBSON: LIKE A HAMMER 등 관람

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2) Seattle Children's Theatre (SCT) 공연 관람
❍ 일 시: 2019. 3. 15.(금) 19:00 ~ 20:00
❍ 장 소: 시애틀 어린이 극장
❍ 주요내용
- 만 3세 이상의 어린이를 대상으로 하는 40분간의 무언극이자 1인극인
‘Balloonacy’를 관람
- 풍선(Balloon)과 바보짓(Lunacy)의 합성어로 주인공의 바보같은 행동에서 아
이들의 웃음을 유발
- 어린이를 위한 공간의 특성을 살려, 극 시작 전 극과 관련한 간단한 활동(풍선
색칠 등) 기회를 제공하고, 극이 종료된 후에는 무료 사진 촬영, 음료 및 다과

케이터링 등 다양한 서비스 진행

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□ 주요 사진

Office of Arts and Culture 관계자 회의 문화예술교육 수업 현장 참관

KACES 정리회의 TAT Lab & KACES 사전오리엔테이션

TAT Lab워크숍 1일차 TAT Lab 워크숍 2일차

TAT Lab 워크숍 3일차 TAT Lab 워크숍 3일차

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□ 추진성과
❍ 국내 문화예술교육가 대상 새로운 경험 및 교류 기회 확대
- TAT Lab에서 시애틀 참여자 대상 실시한 설문 조사에 따르면, 한국 예술강사
참여에 대해, 세계의 예술교육이 어떤 방식으로 일어나고 있는지에 대해 처음
생각해보게 된 계기였다는 의견 등 대다수가 매우 긍정적으로 평가
- 국적과 상황은 다르지만 예술교육이라는 동일한 관심사와 고민을 가진 미국의
예술강사들을 만남으로써 다양한 정보 및 의견 교환
- 오랜 역사의 다인종, 다문화 국가에서 다양성에 대한 깊은 이해와 존중을
곳곳에서 체험함으로써, 문화예술교육의 중요한 가치를 경험
- 연수 자체 이외에도 관계 기관과의 회의, 예술교육 현장 참관 등을 통해
국내 문화예술교육 및 시스템에 대한 재고 및 시야 확장
- 신선한 접근(표현)법의 연수 경험, 새로운 환경 및 사람들과의 교류를 통해
국내연수로는 해소되지 않았던 다양한 경험 및 집중 심화학습의 기회 제공
❍ 지속적 협력 추진을 통한 파트너쉽 강화 및 국내 문화예술교육 성과 확산
- 2017년부터 2018년까지 총 2개년에 걸쳐 TAT Lab의 1, 2차 워크숍을 제공,
마지막 3차 워크숍을 국외연수로 진행함으로써 해외 우수 프로그램의 전체
수강 기회 제공
- 현지 언론과의 인터뷰를 통해 국내 문화예술교육 및 예술강사 현황을 소개하고,
TAT Lab과의 파트너쉽을 통한 국외연수 운영 등 문화예술교육 관련한 진흥
원의 추진 노력 및 성과 확산

※ [참고] 현지 신문 및 뉴스레터 게재 (총 2건)

1) International Examiner: 김병주 교수 및 한지혜 강사 인터뷰 (☞기사 바로가기)
2) Seattle Arts Commission Newsletter: 이윤미 강사 인터뷰 (기사 추후 게시 예정)

❍ 해외전문가 연계 연수 추진 방안 유형 단계별 실행
- 국외연수 연계 활동으로 예정된 국내 후속연구모임을 통해 [유형2] 콘텐츠
재생산 및 이를 통한 연수 범위 확대 및 연수 활용도 증진

[유형1] 중앙-지역 [유형2] 연수내용 기반 [유형3] 신규 연수 [유형4] 해외전문가

협력 연수 운영 콘텐츠 재생산 프로그램 및 강사 발굴 연계연수 모델 개발

해외 전문가의 우수 연 연수 후 관련 내용의 연 해외전문가 연계 연수 해외전문가의 프로그램

추진내용 수 프로그램을 지역 문 구 결과물 콘텐츠 제작 참여자의 경력개발을 위 을 국내형 연수모델로
및 방법 화예술교육 지원센터와 및 공유(결과 자료집, 한 연수 프로그램 기획 신규 개발 연구 추진
협력 운영 결과 공유 워크숍 등) 공모

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 · (기획·운영) 진흥원, 해외 (연구실행 및 콘텐츠생산) (연수 프로그램 기획·응모) 국내·외 해당분야 전문가
전문가 연수 참여자 연수 참여자
실행주체
· (협력지원) 지역문화예술
교육지원센터

지역 내 해외 우수 프 콘텐츠 자료 재생산 및 신규 연수 프로그램 및 해외 전문가 연계 연수

기대효과 로그램 수강 기회 제공 보급(콘텐츠 자료집 배포, 강사 발굴 프로그램 모델 개발 및
결과 공유 워크숍) 보급

· 지역 수요 고려 및 안배 재생산 콘텐츠 활용 방안 공모 당선자의 강의 개설 국내 연구진 선정 고려

필요 고려 이 보장되지 않음 명시 조건: 해당 분야 전문
고려사항 · 지역협력기관과 업무 역 (기존 ‘아르떼 강사 양성 성 및 해외 전문가의
할 설정 시 유의 필요 과정’ 사례 참고) 교육 내용·철학에 대해
(단순 업무 대행 지양) 충분히 공유 가능 여부

2019 몸의학교 연계 2019 TAT Lab 연계 추진시기 검토 중 추진시기 검토 중

비 고
연수 시 추진예정 연수 시 추진예정

□ 향후 추진 시 보완점
❍ 국외연수 장기 로드맵 설정 필요
- (현행) 첫 국외연수 시도로 통역 지원 방식 등에 대한 충분한 사전 준비 부족
- (개선) 성공적인 국외연수 운영을 위한 선결 요건으로써 명확한 목적 및 방향을
제시하는 장기 로드맵 설정을 통해 실행 방향 및 실무 처리 기준 수립 필요
- (개선) 내실있는 사업 운영을 위해 충분한 사전 준비 기간 확보 필요

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Ⅲ 향후 일정
□ 국내 후속 연구모임 개요 ※ 세부 추진계획은 별도 보고 예정
❍ 연 수 명: 2019 해외전문가 연계 TAT Lab 국외연수 연계 후속 연구모임
❍ 연수목적: 연수 내용 기반 콘텐츠 재생산, 이를 통한 연수 운영 방식의 다각화,
시범운영으로서 국외연수 효과 확인
❍ 연수기간: 2019. 4. ~ 11. 예정
❍ 참 여 자: 2019 국외연수 참여자 4명(이윤미, 문은아, 이은희, 한지혜 강사)
❍ 연수내용: TAT Lab 국외연수 경험 기반, 그룹 구성을 통한 학습계획서 디자인
및 학교 대상 실연, 국내 문화예술교육가 대상 사례 공유 등

□ 향후 일정
2019년도 2020년도
세 부 내 용
4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월 1월 2월 3월

1) ‘19년도 국외연수 참여자 국내 후속 연구모임

- 추진계획 보고 ■
- 전체 정례회의 ■ ■ ■ ■ ■ ■
- 참여자 계약체결 및 대금지급 ■ ■
- 후속활동 실행(사전/후준비,실연) ■ ■ ■
- K-TAT 사례발표 및 결과공유 ■ ■
- 성과공유회 ■
- 추진결과 보고 ■ ■
2) ‘19년도 K-TAT 국내 초청 연수

- 추진계획 보고 및 계약 체결 ■ ■
- 강의계획안 협의 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
- 연수생 홍보 및 모집, 선정 ■ ■
- K-TAT 연수 운영 ■ ■
- 대금(잔금)지급 ■ ■
- 추진결과 보고 ■ ■

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[참고] TAT Lab 및 교육강사 소개

· TAT Lab 연혁
- 2005 덴버 공연예술센터, 셰익스피어 극장(D.C), 시애틀 레퍼토리 극장에서 TAT Lab 프로그램 시작
- 2011 시애틀 레파토리 극장 주도, 워싱턴주 정부와 협력하여 발전된 TAT Lab 모델개발․운영
- 2014 3년간(2011~2014년) 100여명 참여 OSPI(공립교육감실) 파트너기관 협력
· TAT Lab 프로그램 소개
- (협력기관) 워싱턴 주 예술위원회, 워싱턴 주 공립 교육감실, 시애틀 어린이극장
- (대상) 워싱턴 주 예술강사(1년 이상 경력) 30명 내외
- (교육기간) 총 8개월간 진행
- (운영방식) 집체식 교육(3회), 원격 컨퍼런스, 예술강사 개인코칭, 동료 간 학습, 멘토링 등
· 주요 학습 목표

① 프로그램 기획(Planning), 평가(Assessment), 성찰(Reflect)의 중요성을 인식

② 구체적인 학습 목표와 창의적인 과정에 기초한 학습설계
③ 모든 학생을 위하여 안전하고 효과적인 학습 환경을 만드는 중요성을 인식
④ 파트너 기관과 K-12 정규교육과정의 교사들과 협력하는 방법
⑤ 예술 강사의 독창적인 재능을 학교현장에 반영할 수 있도록 하는 것
⑥ 모든 학생들에게 예술교육의 중요성을 전달하고 일깨워 주는 것

강사명 소속/직책 약력

(학력)
워싱턴주
․캘리포니아대학교(버클리)인문학전공
예술위원회
․시애틀대학교 비영리 리더십 석사
리사자렛 Arts in
(주요경력)
(Lisa Jaret) Education
․20년이상 예술교육 프로그램 매니저로 활동
프로그램
․1992-2005 시애틀 어린이 극장 교육프로그램 디렉터
매니저
․전미 예술진흥원 연합회 예술교육자문단

(주요경력)
시애틀시
․비영리단체 Arts Corps에서 15년이상 예술교육활동
문화예술청
티나 라파둘라 ․시애틀어린이극장, 워싱턴대학 강의
유스크리에이
(Tina ․시애틀 예술강사 네트워크 설립
티브
LaPadula) ․예술강사연합회 전 의장
프로젝트담당/
․Americans for the Arts, Teaching Artist Journal, The
연극 예술강사
National Guild for Community Arts Education에 기고 및 발제

(주요경력)
․미국전역에서 문학작가 및 공연활동
데이먼드
․시애틀미술관, 벨뷰미술관에서 지속적 활동
아린델 시인, 극작가,
․프리홀드시어터 선임시인(leading poetry)
(Daemond 예술강사
․먼로교도소 레지던스 예술강사
Arrindell)
․2013 시애틀타임즈, KUOW(라디오방송)가 선정한 시애틀 예술
계 영향력 있는 13인

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강사명 소속/직책 약력
(학력)
․산타클라라대학 커뮤니케이션 석사
․프랫파인아트, 코니시칼리지, 노스웨스트사진센터, 산타페워크
카리나 델 비주얼
숍 등에서 시각예술 수학(受學)
로사리오 아티스트, Arts
(주요경력)
(Carina del Corps 시각
․워싱턴, 애리조나, 일리노이주 등 공공장소, 미술관 및 ․갤러리
Rosario) 예술강사
작품 전시
․Arts Corps,시애틀미술관, 노스웨스트 사진센터, 다문화 및 지
역기반시설 등에서 예술강사 활동

(학력)
․워싱턴대학교 무용,공공보건학전공
퍼시픽
(주요경력)
케이티 불존 노스웨스트
․2004년 퍼시픽 노스웨스트발레 입단
(Kayti Bouljon) 발레
․2007년~ 퍼시픽 노스웨스트발레 커뮤니티 교육프로그램 디렉
교육부디렉터
터로 활동
․시애틀대, 워싱턴대에서 통합예술 강의

(학력)
․스미스칼리지 연극전공
․뱅크스트리트칼리지사범대 교원자격취득
Arts Corps
로렌 아펠 (주요경력)
예술통합부
(Lauren Appel) ․다양한 문화기관에서 예술교육자이자 행정가로 근무 뉴욕 뉴빅
디렉터
토리시터, 구겐하임미술관, 시애틀어린이극장, 노스웨스트 청소
년극장
․2015년~ 아츠콥스 연극분야 예술강사 활동

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