BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM

PLANI NASIL HAZIRLANIR?

***Okullarımızda Kaynaştırma Eğitiminde / Özel

Eğitim Sınıflarında eğitim gören öğrencilerimize (BEP )

yönelik olarak yapılacak Bireyselleştirilmiş

Eğitim Planlarının nasıl hazırlanması gerektiği
özet olarak anlatılmıştır.
****Özel Eğitim ve Kaynaştırma Eğitimi ile ilgili
tereddüt edilen konularda Beyşehir Rehberlik ve
Araştırma Merkezi Özel Eğitim Bölümünü
arayabilirsiniz. (Tel:03325129525)
BEP NASIL HAZIRLANIR?

BEP’in nasıl hazırlanacağı ile ilgili basamaklar örnekleri ile aşağıda açıklanmıştır.

***BEP’İ KİM HAZIRLAR? “BEP GELİŞTİRME BİRİMİ TARAFINDAN HAZIRLANIR.***

1.BEP GELİŞTİRME BİRİMİNİN OLUŞTURULMASI.

 BEP geliştirme birim başkanı (okul müdürü/müdür yardımcısı).

 Sınıf öğretmeni.
 Rehber öğretmen.
 Branş öğretmenleri.
 Gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen.
 Öğrenci velisi.
 Öğrenci.

2.ÇOCUĞUN EĞİTSEL PERFORMANSININ BELİRLENMESİ.

 Öğrencilerin gelişim ve disiplin alanlarında neleri yapıp, neleri yapamadığının saptanmasıdır. Diğer
bir deyişle güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edilmesidir.
 Öğrencinin performansı performans belirleme formu veya kaba değerlendirme araçları ile yapılır.
 Sınıf öğretmenlerinin öğrenciyi değerlendirirken tüm derslere ilişkin eğitsel performansını,
alan/branş öğretmenleri de girmiş oldukları derslerdeki eğitsel performansını belirlemesi gerekir.
Eğitsel performans düzeyi yalnızca akademik becerilerle sınırlı kalmamalıdır. Öğrencinin farklı
gelişim alanlarına ilişkin sahip olduğu beceriler de dahil edilmelidir.
 “ Var olan performans düzeyi tanımlanırken olumsuz ve yetersizliklere ilişkin ifadelerden
kaçınılmalı, sahip olduğu beceriler yansıtılmalıdır.”

3.UZUN VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLARIN BELİRLENMESİ (U.D.A).

Uzun dönemli amaçlar (U.D.A.); bir dönem veya bir öğretim yılı sonunda öğrencinin var olan eğitsel
performans düzeyi, öğrenme hızı ve özellikleri doğrultusunda edinebileceği kazanımlardır.

U.D.A. öğrencinin var olan eğitsel performansı ile dönem sonu ya da yılsonunda ulaşabileceği
yeterlilik düzeyidir. Uzun ve kısa dönemli amaçlar için belirlenen sürelerde öğrencinin durumuna göre
değişikliklere gidilebilir.

 U.D.A. belirlenirken, öğrencinin bulunduğu sınıf düzeyi ve yaşından çok eğitsel performans
düzeyine odaklanılmalıdır.
Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
  U.D.A. amaçları yazarken gözlenebilir, ölçülebilir, açık ve anlaşılır cümleler kurulmalıdır. Örneğin;
“Ali yıl sonunda okuduğu metin ile ilgili metinde bulunan kişiler, olayın geçtiği yer, olayların oluş
sırası ile ilgili sorulara doğru cevap verir.”

Öğrencilerin BEP’ inde yer verilecek olan U.D.A.’ ların hangi disiplin ve gelişim
alanlarında belirleneceğine öğrencinin gereksinimleri doğrultusunda BEP Geliştirme Birimi
karar verir. Bir öğrenciye her ders için U.D.A. belirlemek yerine, öncelikleri dikkate alınmalı.
Eğer öğrenci görsel sanatlar, beden eğitimi, müzik derslerinde yeterli performansı
gösteriyorsa bu alanlarda UDA belirlenmesine gerek yoktur.

Kısa Dönemli Amaçlar (K.D.A.) bireyin sahip olduğu performans düzeyinden başlayarak, U.D.A.’
ya ulaşıncaya kadar göstereceği, gözlenebilir ve ölçülebilir davranışların ifade edilmesi ile belirlenir.

Örneğin;

Performans düzeyi 1. Ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okuma yazma olan, bir öğrenci için “öğrenci
(…..…..) yıl sonunda basit bir metni okur yazar.” UDA kısa dönemli amaçları şu şekilde sıralanabilir:

1.K.D.A.; İkinci ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okur yazar.( %100)*

2. K.D.A.; üçüncü ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okur yazar.( %100)

3.K.D.A.; dördüncü ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okur yazar.( %100)

4.K.D.A.; beşinci ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okur yazar.( %100)

5.K.D.A.; altıncı ses grubu ile oluşturulan basit bir metni okur yazar.( %100)

*Davranış her seferinde hatasız ve doğru olarak yapılmalıdır.

5.K.D.A.
4.K.D.A.
3.K.D.A. 1.U.D.A.
2.K.D.A. Altıncı
1.K.D.A. Beşinci
Dördüncü grup
grup Altı grup seslerle
PERFORMANS Üçüncü grup seslerle
İkinci grup seslerle oluşturulan basit bir
DÜZEYİ grup seslerle oluşturula
seslerle oluşturula metni okur yazar.
seslerle oluşturula n basit bir
Birinci grup seslerle oluşturula n basit bir
oluşturula n basit bir metni okur
n basit bir metni okur
oluşturulan basit bir n basit bir yazar.
metni okur metni okur
metni okur yazar. metni okur yazar.
yazar. yazar.
yazar.

Aynı öğrenci matematik dersinde bir basamaklı doğal sayıdan bir basamaklı doğal sayıyı
çıkarabilmektedir. Bu öğrenci için belirlenen “(………………) öğretim yılı sonunda yüzden küçük
sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemlerini yapar.” Uzun dönemli amacının, kısa dönemli
amaçları şu şekilde sıralanabilir:

Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
1.K.D.A.; İki basamaklı doğal sayıdan bir basamaklı doğal sayıyı onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma
işlemini yapar. (10/8)*

2.K.D.A.; İki basamaklı doğal sayıdan bir basamaklı doğal sayıyı onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemini
yapar. (10/8)

3.K.D.A.; İki basamaklı doğal sayıdan iki basamaklı doğal sayıyı onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma
işlemini yapar. (10/8)

4.K.D.A.; İki basamaklı doğal sayıdan iki basamaklı doğal sayıyı onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemini
yapar. (10/8)

*Öğrencinin kendisine verilen 10 işlemin 8’ini doğru çözmesi gerekmektedir.

4.BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PROGRAMININ BÖP) HAZIRLANMASI.

Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP); öğrencinin ulaştırılması istenen amaçları kazanması için, yapması
gerekenleri ayrıntılı, belirgin ve açıkça ifade eden plandır. BÖP günlük, haftalık veya aylık olarak
geliştirilebilir.

BÖP’ de, BEP’ de belirlenen K.D.A.’ nın, ders saati/saatleri içinde kazandırılabileceği basamaklar
amaç olarak belirlenir. BEP’ de yer alan U.D.A.’ lara ulaştıracak K.D.A.’ nın nasıl öğreteceğimiz konusunda
bize yol gösterecek planlardır.

5.UYGUN DESTEK EĞİTİM ORTAMLARI VE BU ORTAMLARDA SUNULUCAK DESTEK

HİZMETLERİNİN BELİRLENMESİ.

Destek eğitim hizmetleri BEP geliştirme birimi üyeleri tarafından, ilk toplantıda belirlenir. Bu
hizmetler okulun imkânlarına göre uygulanabilir olmalıdır.

BEP için öğrenciye yönelik sunulacak olan destek eğitim hizmetinin nerede, ne zaman, ne kadar
süreyle ve kimler tarafından verileceği BEP geliştirme birimi tarafından planlanır.

BEP geliştirme birimi tarafından alınan tedbirlerin yeterli geldiği takdirde, ayrıca destek eğitimi
hizmetlerinin belirlenmesine gerek yoktur.

6.UYGUN ÖĞRETİM METARYELLERİ VE ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN BELİRLENMESİ.

BEP hazırlanırken U.D.A. ve K.D.A.’ la birlikte, bu amaçlara ulaşmada kullanılacak öğretim

yöntemleri ve materyalleri de belirlenir. Seçilen yöntem ve materyaller amaçlara ulaşmada etkili olmalıdır.
Aynı zamanda öğrencinin gelişim ve öğrenme özelliklerine de uygun olmalıdır.

7.BEP’İN UYGULANMASI, İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİİÇİN SORUMLULARIN

BELİRLENEREK ZAMAN ÇİZELGESİNİN HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRME
BİÇİMİNE KARAR VERİLMESİ VE AİLENİN BİLGİLENDİRİLMESİ.

BEP öğrencinin değişen gereksinimlerine göre yeni düzenlemelerin yapılabildiği bir planlamadır.
BEP’ in etkililiği, bu gereksinimler doğrultusunda düzenlenerek, izleme ve değerlendirme sürecinin
işletilmesi ile mümkündür.

BEP bir dönem veya bir öğretim yılı için hazırlanabilir. BEP aylık, üç aylık ve yıllık olarak
değerlendirilebilir.
Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
 EĞİTSEL PERFORMANS

Öğrencinin Adı-Soyadı:………………………………………………………………………..

Performans alanları Performans düzeyi

Kalemi uygun şekilde tutuyor. Yazı araç gereçlerinin adını söylüyor.

OKUMA YAZMA
Yazı araç gereçlerini kullanıyor.1. grup sesleri okuyor-yazıyor.

Varlıkları az ve çok olma durumuna göre ayırt ediyor. Varlıkları

MATEMATİK büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt ediyor. Varlıkları uzun
ve kısa olma durumuna göre ayırt ediyor.

AÇIKLAMALAR:
Öğretmen dersi (Alanı) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları
tespit etmek, yıl içerisinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır.
Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v.b. etmenler dikkate
alınarak, hangi derslerde BEP Planı hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir.Ancak BEP Planları
hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan derslerde görev alan öğretmenler BEP toplantılarına katılarak
öğrencinin güçlü yanlarını ve yapabildiklerini konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir.

Düzenleyen : İmza : Tarih: ……./…../………..

Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI

(BEP) ÖRNEK

Öğrencinin Adı Soyadı: …………………..

Sınıfı / Numarası: ………./…………

Eğitim Programı Hazırlayanlar:

Tarih : ……./……/………….

UZUN DÖNEMLİ
KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR BAŞLANGIÇ – SORUMLU
AMAÇLAR
(K.D.A.) BİTİŞ TARİHİ KİŞİLER
(U.D.A.)

1.1.Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi

yapar.(10/8)
1.2.Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi
1. (……….) yapar.(10/8)
Toplama ve 1.3.Toplama işlemi içeren problemleri
çıkarma işlemi çözer.(10/8)
içeren 1.4.Doğal sayılarla onluk bozmayı
problemleri gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.(10/8)
çözer. 1.5.Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik
bozmayı gerektiren çıkarma işlemi
yapar.(10/8)
1.6.Çıkarma işlemi içeren problemleri
çözer.

BEP Birim Başkanı Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni Branş Öğretmeni Rehber Öğretmeni

İmza İmza İmza İmza İmza

Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PLANI ( BÖP)
DERS PLANI
BÖLÜM I:

Süre: 40 Dakika
Ders Trafik

Sınıf 5

Öğrenme alanı Yolcu,(Taşıtları Kullananlar) Kaynaştırma öğrencisine yönelik belirlenen öğrenme alanını kapsar.

Alt öğrenme alanı

BÖLÜM II:

Üzeri açık taşıtlarda veya yük üzerinde yolculuk yapmanın, taşıtlara asılma ve tutunmanın sebeb olacağı
sonuçları tahmin eder.
Kazanımları
(……………………) taşıtları kullananları tanır. *(Noktalı yere kaynaştırma Öğrencisin ismi yazılacak)

Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve
Teknikleri Anlatım, Gösterip yaptırma, Gösteri, Drama….

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç,

Ders kitabı, trafik işaretleri tablosu, taşıt resimleri
Gereçler ve Kaynakça

Ders Alanı Okul, sınıf

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ:

ETKİNLİK ÖRNEĞİ Araçta Güvenlik, Taşıtları Kullananlar

ARAÇTA GÜVENLİK
 Açık kasalı taşıtlar ve binek taşıtların görselleri verilir ve birbiriyle güvenlik açısından karşılaştırmaları istenir.
 Animasyonlar gösterilebilir.
 Aile büyüklerinin konu ile ilgili anıları dinlenir ve sınıfta sunulur.
 Üzeri açık arabalardaki güvenlik önlemlerinin ne kadar sağlıklı olduğu konuşulur.

TAŞITLARI KULLANANLAR

 (…………Kaynaştırma öğrencisinin ismi yazılacak) Kara taşıtlarını kullananlara şoför ve makinist denildiğini söyler.
 Hava taşıtlarını kullananlara pilot denildiğini söyler.
 Deniz taşıtlarını kullananlara kaptan denildiğini söyler.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Kasalı taşıtlarla, kasasız taşıtların güvenlik açısından farklılıkları ortaya konur.
Kaynaştırma öğrencisine yönelik olarak (hazırlanan resimli çalışma kağıdı üzerinde taşıt ile kullananların
(Ödev, deney, problem çözme vb.)
eşleştirildiği etkinlik yaptırılır.)

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler bu güvenlik farklılıklarını tartışırlar.

Özet Kasalı taşıtlarla, kasasız taşıtların güvenlik farklılıkları öğrenir.

(…………….) Taşıtları kullananları öğrenir.
BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:
Kasalı taşıt mı? Yoksa kasasız taşıt mı daha güvenilir? Neden?
Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Kara taşıtlarını kullananlara ne denir?
Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Hava taşıtlarını kullananlara ne denir?
Deniz taşıtlarını kullananlara ne denir?
Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

BÖLÜM IV
Planın Uygulanmasına İlişkin

Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.
Açıklamalar

Ders/Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Beyşehir Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Özel Eğitim Bölümü tarafından, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün Eylül 2010-Okullarımızda (3N) Kaynaştırma Kitabına göre hazırlanmıştır.