‫الباب األول‬ ‫‪1‬‬

‫بعض المبادئ األساسية‬

‫يهدف على تدريب الدارس على المبادئ األساسية التي تهم كل دارس ألي فرع من فروع العلوم‬
‫والممثلة في الكيمياء – الفيزياء – األحياء – الجيولوجيا (علوم األرض) – علوم البحار – الفلك‬
‫‪......‬الخ‪ .‬وتعتبر هذه المبادئ عبارة عن العديد من المعلومات التي تختص بعدة فروع من‬
‫فروع العلوم التكاملية التي ذكرت فروعها أعاله‪ .‬فيفضل أن يكون الدارس على دراية جيدة لهذه‬
‫المبادئ وهي بصورة مختصرة تتركز في التالي‪ :‬األرقام المعنوية – نسبة الخطأ (االختالف ‪-‬‬
‫التصحيح ‪....‬الخ) ‪ -‬النظام الدولي لوحدات كل من التيار الكهربائي ‪ -‬درجة الحرارة ‪ -‬كمية‬
‫المادة ‪ -‬شدة اإلضاءة ‪ – -‬الكثافة – الضغط‪.....‬الخ ‪ .‬وبعض الوحدات مثل اللتر – سم‪– 3‬‬
‫كجم – أمبير – آرج – سعر حراري لكل مول – النانوميتر‪.‬‬
‫ومن منظومة محتوي مقرر أسس الكيمياء العامة يتضح أن ما سيتم تدريسه في هذا الباب ما هو‬
‫إال معلومات علمية تدخل ضمن جميع أبواب هذا الكتاب‪ .‬وأمثلة عليها هي‪:‬‬
‫دراسة الضغط والحجم ووحداتهما مثال سيتم التعرض إليها بتوسع في الباب الخامس الخاص‬
‫بدراسة الغازات‪ .‬والحسابات الكيميائية مثل حساب المول والكاشف المحدد للتفاعل (المتفاعل‬
‫المحدد) سيدرس بالباب الثاني ‪ ،‬وتدخل بشكل جوهري الحسابات الكيميائية بالباب الخامس‬
‫والسادس والسابع والخاص بالغازات واالتزان الكيميائي واأليوني للتفاعالت العكوس بالترتيب‪.‬‬
‫الوحدات تستخدم حسب طبيعة القانون الرياضي وهي تدخل ضمن الحسابات الرياضية في أغلب‬
‫أبواب المقرر مثل حساب طول الرابطة الكيميائية والوحدة المناسبة لالستعمال والمول وثابت‬
‫االتزان وغيرها‪ .‬والمنظومة التالية تعطي فكرة عن طبيعة مبادئ علم الكيمياء‪.‬‬

‫ظروف التفاعل‬
‫‪1.3‬‬
‫‪1.2‬المادة‬ ‫قانون بقاء المادة‬
‫‪1.1‬‬

‫‪1‬‬ ‫الوحدات‬
‫‪1.9‬‬
‫الخواص‬ ‫‪1.4‬‬ ‫والقياسات‬
‫الكيميائية‪11‬‬
‫والفيزيائية‬ ‫بعض أسس الكيمياء‬

‫الكيمياء‬
‫‪1.8‬‬
‫العضوية‬
‫‪ 1.1‬قانون بقاء المادة ‪:‬‬
‫الطاقة‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.6‬‬
‫التفاع‪$$‬ل الكيميائي‬ ‫الروابط‬
‫‪42‬‬
‫‪1.7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪02‬‬
 ‫‪81‬‬ ‫‪22‬‬

‫"المادة ال تفني إال بقدرة القادر وال تستحدث من العدم"‬

‫ما المقصود بالمصطلح العلمي "المادة" ؟؟؟‬

‫يقصد بكلمة المادة هو أن أي شي يوجد في الكون واألرض يطلق عليه باسم المادة ونحن‬
‫نعلم أن المادة قد تكون في أحدي الصور التالية ويمكن تحويل بعض المواد مثل الماء من صورة‬
‫إلى أخري حسب الظروف المحيطة بالماء‪.‬‬

‫الحالة الصلب‬

‫الحالة الغازية‬ ‫الحالة السائلة‬

‫وما المقصود بالمصطلح العلمي " ظروف التفاعل " ؟؟؟؟‬

‫يقصد بالجملة "ظروف التفاعل" هو البيئة التي يجرى التفاعل الكيميائي فيها ومثال‬
‫توضيحي لذلك هو بعض التفاعالت تحتاج لطاقة لكي تحدث بمعني أن مادتين ‪ A‬و ‪ B‬إذا تم‬
‫خلطهما مع بعض ال يحدث بينهما تفاعل عند درجة حرارة الغرفة أي تحت الظروف العادية‬
‫ولكن إذا قمنا بتسخين الخليط من هاتين المادتين نالحظ حدوث تفاعل بينهما‪ .‬كما أن بعض‬
‫التفاعالت ال تحدث إال تحت ضغط معين أو باستخدام حافز أو بالتبريد الشديد عندما يكون‬
‫التفاعل عنيف ويطلق حرارة عالية فيفضل التبريد خالل خلط المادتين المتفاعلتين أو نسبة‬
‫المتفاعالت لها دخل في معدل سرعة حدوث التفاعل وغير ذلك كثير‪.‬‬

‫وكيف يمكننا معرفة حدوث التفاعل من عدمه ؟‬

‫هنا لنا وقفه في المعمل ‪ .‬حيث عندما نشاهد تكون غاز نتيجة خلط مادتين ‪ A‬و‪ B‬ولتكن‬
‫‪ A‬صلبة والثانية ‪ B‬سائلة‪ .‬ماذا يؤكد تكون الغاز ؟ يؤكد ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬حدوث تصاعد فقاعات من غاز حمض الهيدروكلوريك ‪ ، HCl‬وهذا يدل على أن المادة‬
‫المتكونة في صورة غاز أي أن الخواص الطبيعية للمتفاعلين ‪ A‬و ‪ B‬قد اختفت وظهرت خواص‬
‫طبيعية ألحدي النواتج الممثل بالغاز المتكون‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬حدوث كسر بين الروابط الكيميائية للمتفاعالت مصاحبة لتكوين روابط جديدة والتفاعل‬
‫التالي يعتبر مثال تطبيقي على ما ذكر‪.‬‬

‫غاز الهيدروكلوريك ‪ +‬كبريتات الصوديوم‬ ‫كلوريد الصوديوم ‪ +‬حمض الكبريتيك‬

‫‪2‬‬
 ‫تدريب تطبيقي ‪ : 1‬إذا كان رمز الكلور ‪ Cl‬والصوديوم ‪ Na‬والهيدروجين ‪ H‬والكبريت ‪S‬‬
‫واألكسجين ‪ ، O‬فحاول كتابة المعادلة الكيميائية الرمزية للتفاعل أعاله ‪ ،‬مع مراعاة تكافؤ‬
‫‪--‬‬
‫‪ ،‬وتكافؤ الصوديوم والهيدروجين موجب واحد‬ ‫مجموعة الكبريتات الثنائية سالب (‪)SO4‬‬
‫أما الكلور فسالب واحد‪ .‬وإ ذا استطعت وزن المعادلة يكون جيد وإ ال أسأل المعلم ليساعدك‬
‫على وزنها‪ .‬وإ ن لم تستطع يمكنك مراجعة وتقويم نفسك بالنظر إلي إجابة هذا التدريب في‬
‫نهاية الكتاب‪.‬‬
‫كما سوف تقوم بنفسك بإجراء هذا التفاعل الكيميائي في المعمل ‪ .......‬والهدف من ذلك هو أن‬
‫تذكر لنا ما هو شعورك خالل إجراءك التجربة بنفسك وماذا تعلمت وما هي المهارة اليدوية‬
‫وكيفية استنباطك للحقائق العلمية المستندة على مشاهدتك للتجربة‪ .‬بعد معرفة المصطلحات‬
‫العلمية ‪ :‬المتفاعالت – النواتج – المادة – ظروف التفاعل – الخواص الطبيعية للمواد –‬
‫الخواض الكيميائية للمواد – االستنباط – المشاهدة – كسر الرابطة الكيميائية – التكافؤ – األيون‬
‫السالب – األيون الموجب – رموز بعض العناصر والمجموعات وتكافؤها – حاالت المادة‬
‫الصلبة السائلة الغازية ‪.....‬الخ‪.‬‬

‫اآلن دعنا نتمعن ما المقصود بقانون حفظ المادة ؟ نحن نقول المادة ال تفني (إال بقدرة الخالق)‬
‫ولكن سخر اهلل عز وجل المادة لإلنسان أن يحولها من صورة إلى صورة أخري حسب احتياجه‬
‫للمادة وخواصها مثل صناعة البالستيك وهي مادة تتكون من تفاعل بين مواد كيماوية تتفاعل مع‬
‫بعضها البعض إلنتاج البالستك ‪ ،‬وتختلف نوعية البالستك استنادا الختالف نوعية المتفاعالت‪.‬‬
‫فهل تعتقد أن كتلة النواتج سوف تختلف عن كتلة المتفاعالت أم ال ؟ سيترك اإلجابة على هذا‬
‫السؤال خالل مناقشة قانون المادة في المحاضر‪.‬‬
‫يمكن االستنتاج من العبارة " المادة ال تفني" بمعني أن كتلتها ثابتة مهما تحول لمادة‬
‫أخرى حتى يوم الدين‪ .‬فنجد هنا عالقة منظومية بين الطاقة التي يحتاجها التفاعل للحدوث‬
‫(ظروف التفاعل) والمتفاعالت والنواتج وثبات الكتلة كالتالي‪.‬‬

‫ثبات الكتلة‬

‫المتفاعالت‬ ‫التفاعل‬ ‫النواتج‬

‫الكيميائي‬

‫‪3‬‬
‫ظروف التفاعل‬
‫تدريب تطبيقي ‪ : 2‬هل تحول الماء من الصورة الصلبة إلى السائلة بالتسخين يعتبر تغير كيميائي أو فيزيائي ؟‬

‫ولكن عند تحلل الماء كهربيا إلى مكوناته غاز الهيدروجين وغاز األكسجين ‪ ...‬فهل يعتبر هذا‬
‫التفاعل كيميائي أو خاصية طبيعية (أو فيزيائية) ؟‬
‫ستقوم بأجراء التحلل الكهربي للماء بالمعمل وذلك بتركيب الجهاز الموضح بالشكل ‪ 1‬التالي‪.‬‬
‫وهل تعتقد أن كتلة كل من الناتجين الهيدروجين واألكسجين تساوي كتلة الماء المتحلل كهربياً؟‬
‫اإلجابة نعم وجدة عملياً وقبل ذلك مذكورة في الديانات السماوية من منطلق تسخير اهلل لإلنسان‬
‫المادة لكي يحولها من صورة إلى صورة أخرى وال يستطيع إنسان أن يفني المادة إال خالقها اهلل‬
‫غز وجل يوم الدين‪.‬‬

‫‪ 2.1‬الخليط والمركب والعنصر‪:‬‬

‫نعلم أن المخلوط مثل يتكون من عدة مواد مختلفة قد تكون مركبات وعناصر مثل ماء‬
‫البحر‪ .‬ولكن كيف يمكن إثبات أن المركب يتكون من عناصر ؟ يمكن اإلجابة على هذا السؤال‬
‫بالتجربة العملية التي ستقوم بنفسك بإجرائها بالمعمل وهي تحضير غاز ثاني أكسيد الكربون‬
‫والكشف عنه نتيجة تكسير كربونات الكالسيوم بالتسخين كالتالي‪:‬‬

‫ثاني أكسيد الكربون (غاز) ‪ +‬أكسيد الكالسيوم (صلب)‬ ‫كربونات الكالسيوم (صلب)‬

‫أكسجين ‪ +‬كالسيوم (صلب)‬ ‫أكسجين (غاز) ‪ +‬كربون (صلب)‬

‫يتكسر مركب كربونات الكالسيوم إلي مكوناته األساسية وهي ‪ CO2‬و ‪ CaO‬تدل على ‪:‬‬
‫(‪ )1‬تحت ظروف تسخين كربونات الكالسيوم يتم تكسيره ليعطي نواتج تؤكد أن كربونات‬
‫الكالسيوم مركب‪.‬‬
‫(‪ )2‬تكسير هذه النواتج بالتسخين الشديد إلى مكوناتها من العناصر تدل على أن هذه‬
‫النواتج عبارة عن مركبات‪.‬‬
‫(‪ )3‬معرفة العناصر األساسية الناتجة من عمليات التكسير تعطي حقيقة علمية بالرمز‬
‫الكيميائي لكربونات الكالسيوم ونسبة اتحاد العناصر فيما بينهما في المركب‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫(‪ )4‬العناصر الناتجة ال تقبل بالتكسير تحت الظروف العادية‪.‬‬
‫نعلم أن الكشف عن غاز ثاني أكسيد الكربون تتم عن طريق تمريره في محلول من ماء الجير‬
‫فيعكره داللة على أن الغاز هو ‪ .CO2‬ماذا نستنتج من تكون هذه العكارة التي هي في األصل‬
‫ناتج تكون نتيجة ترسيبه لعدم قابليته لإلذابة في الماء‪.‬‬

‫كربونات‪ :‬الكالسيوم (صلب‪:‬‬ ‫‪ + CO2‬ماء الجير (محلول من ‪ Ca(OH)2‬ذائب في الماء)‪:‬‬

‫على هيئة عكارة) ‪ +‬ماء (سائل)‪:‬‬

‫هنا نرى أن الغاز تفاعل مع مركب ذائب في الماء وأنتج مركب صلب وماء سائل المشاهدة تؤكد‬
‫حدوث تفاعل كيميائي حدث خالله تكسير لروابط وتكونت روابط جديدة لتعطي مركبات جديدة‬
‫لها خواصها الفيزيائية والكيميائية بالطبع مختلفة تماماً عن المتفاعالت‪.‬‬

‫تدريب تطبيقي ‪ 3‬قم بكتابة المعادالت الرمزية للتفاعالت أعاله مع مراعاة التكافؤ ووزن هذه المعادالت؟‬

‫تدريب تطبيقي ‪ 4‬من واقع التعرف على موضوعات الكيمياء التي قمت بدراستها بالمرحلة الثانوية ‪ ...‬قم‬
‫بكتابة رموز المركبات والعناصر التالية‪( :‬يمكنك االستعانة بالجدول الدوري)‬
‫كلوريد األلمونيوم ‪ -‬كلوريد الكالسيوم – كلوريد الصوديوم – كبريتات الفضة – كبريتات الماغنيسيوم –‬
‫نترات األلمونيوم – نترات البوتاسيوم – نترات الكالسيوم‪( .‬يفضل مراعاة تكافؤ المجموعات والعناصر‬
‫المكونة لهذه المركبات)‪.‬‬
‫والمنظومة التي توضح العالقات بين كل من الخليط والمركب والجزيء والذرة والعنصر هي‬
‫كاآلتي‪.‬‬
‫مخلـوط‬
‫ربطه بالعقيدة‬ ‫موضوع في الكيمياء‬
‫غير نقية‬

‫‪5‬‬
‫‪8‬‬
‫(خلط)‬ ‫(خلط)‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫المــادة‬
‫(فصل)‬
‫نقية‬

‫(فصل)‬

‫مركبــات‬ ‫عنـاصـر‬
‫(ارتباط)‬ ‫(ارتباط)‬
‫ذرات‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫جزيئـات‬

‫‪3‬‬ ‫(اتحـاد)‬
‫تطبيق عملي‬ ‫تطبيق من الحياة‬
‫(انحالل)‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫منظومة العالقة بين المادة والمخلوط من منظور الذرة والعنصر والمركب‬

‫نري أن الدارس يفضل أن يكون على معرفة أن أربعة عوامل ترتبط برباط منظومي مع منظومة‬
‫الخليط والمركب والعنصر (ذرة – جزيء) وهي ‪:‬‬
‫(‪ )1‬موضوع علمي في الكيمياء‪.‬‬
‫(‪ )2‬تطبيق عملي على الموضوع العلمي‬
‫(‪ )3‬تطبيق من الحياة‬
‫(‪ )4‬ربط هذه العوامل بالعقيدة وبيئة المجتمع‬
‫فإذا تم فهم الموضوعات العلمية بشكل جيد فيمكن ربطها بالعقيدة وتستخير هذه العلوم في‬
‫التطبيقات الصناعية الزراعية وغيرها ‪ ،‬كما يمكن االستفادة من هذه الموضوعات العلمية في‬
‫تطبيقات من الحياة ‪ .‬فدعنا نأخذ مثال على كل من هذه األربعة عوامل كاآلتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬موضوع علمي في الكيمياء ‪ :‬نحن في هذا القسم من الباب األول نتناول العاقة‬
‫المنظومية بين الخليط والمركب والعنصر وتعتبر هذه جميعاً ضمن المصادر الطبيعية‬
‫أي المواد‪ .‬مثل منتجات كيماوية تنتج من التفاعالت الكيميائية أو منتجات (في صورة‬
‫مركبات نقية) تستخرج وتنقي من الطبيعة‪ .‬فهل تعتبر الطبيعة التي نحن في قلبها تعتبر‬
‫مخلوط من العديد من المواد باختالف صورها وأشكالها ؟ اإلجابة نعم‪.‬‬
‫(‪ )2‬تطبيق عملي على الموضوع العلمي ‪ :‬التطبيق العملي يتركز في تشييد العديد من‬
‫المنتجات (مركبات أو معادن نقية) عن طريق التفاعالت الكيميائية‪ .‬مثل تفاعل‬
‫الماغنيسيوم ‪ Mg‬مع حمض الهيدروكلوريك ‪ HCl‬إلنتاج ملح نقي من كلوريد‬
‫الماغنيسيوم وغاز الهيدروجين الذي له تطبيقات عديدة في الحياة‪.‬‬
‫(‪ )3‬تطبيق من الحياة ‪ :‬نحن نعلم أن الذهب األسود (الزيت الخام) والنباتات وماء البحر‬
‫يعتبروا مخاليط من ألوف المركبات الكيميائية والعناصر‪ .‬ويمكن استخالص السكر من‬
‫نبات قصب السكر أو البنجر ثم تنقيته من الشوائب للحصول على مركب السكر والذي‬
‫يسمي بسكر القصب أو السكروز‪ .‬وتنقية الجازولين الذي يستخدم بالسيارات من الزيت‬
‫الخام‪ .‬أو عقار يتم استخالصه وتنقيته من أحدي النباتات الطبية‪ .‬أو فصل بعض‬
‫العناصر النادرة من ماء البحر‪ .‬فهذه األمثلة ما هي إال جزء ضئيل جدا يدرج تحت‬
‫تطبيقات الموضوع العلمي من الحياة‪ .‬حيث ماء البحر يحتوي على العديد من المواد‬

‫‪6‬‬
‫الذائبة في ماء البحر تزن ‪ x 1010 3.6‬كيلوجرام في كيلوجرام مكعب من ماء البحر ‪،‬‬
‫بجانب المواد الذائبة التي تصب في البحار من األنهار والبراكين‪ .‬ويمكن استخالص‬
‫الملح الطعام من ماء البحر كمنتج يباع في األسواق بجانب استخالص صناعي لكل من‬
‫‪) Solar evaporation‬‬ ‫الصوديوم والكلورين (فيتم استخالصهم بالتبخير‬
‫والماغنيسيوم والبرومين كمنتجات تسوق عالمياً ألهميتها االقتصادية والستخداماتها‬
‫المتعددة في الحياة‪.‬‬
‫(‪ )4‬ربط هذه العوامل بالعقيدة وبيئة المجتمع ‪ :‬هنا نذكر حكمة اهلل في خلقه وكونه الذي‬
‫سخره لإلنسان لكي يتعلم منه ويفكر في كيفية تسخير الكون لمصلحته ليرى بأم عينه‬
‫عظمة الخالق في مخلوقاته استناداً لقوله عز وجل ‪" ....................." :‬‬

‫أستاذي السباعي أرجو المساعدة في اختيار آية وحديث هنا ولكم جزيل الشكر‬
‫والعرفان في مقدمة الكتاب عن وضعكم اآليات القرآنية والتدقيق العلمي واللغوي‬
‫في هذا الكتاب‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ 3.1‬القياسات في الكيمياء‪:‬‬
‫نعلم أن الحسابات الرياضية في الكيمياء هامة من ناحية إذا أردنا أن نقوم بأجراء تفاعل‬
‫كيميائي فإننا نقوم بأخذ كميات معين ومحسوبة من المواد المتفاعلة بحيث تتفاعل كمية المتفاعل‬
‫األول تماماً مع كمية المتفاعل الثاني لتعطي ناتج أو نواتج مجموع أوزانها يساوي مجموع أوزان‬
‫المتفاعالت‪ .‬فكيف يمكن معرفة كميات المتفاعالت الالزمة للتفاعل ؟ لكي نتفهم هذه الحسابات‬
‫يفضل تطبيقها على أي تفاعل كيميائي معروف وليكن‪:‬‬
‫تفاعل حمض الهيدروكلوريك مع هيدروكسيد الصوديوم يعطي غاز كلوريد الصوديوم وماء‬
‫ولكي نعرف كميات المتفاعالت ونتحقق من سالمة قانون حفظ المادة نتبع التالي‪:‬‬
‫(‪ )1‬نتعرف على الرمز الكيميائي لحمض الهيدروكلوريك وهو ‪ HCl‬هيدروكسيد الصوديوم‬
‫‪. NaOH‬‬
‫(‪ )2‬نحصل على قيم الكتل الذرية للعناصر المكونة للمتفاعالت وهي ‪ H‬و ‪ Cl‬و ‪Na‬‬
‫و ‪ O‬من الجدول الدوري فنجدها‪ H = 1 :‬و‪ Cl = 35.5‬و‪ Na = 23‬و ‪.O = 16‬‬
‫(‪ )3‬نحسب األوزان الجزيئية للمتفاعالت كالتالي‪HCl = 35.5 + 1 = 36.5 :‬‬
‫و ‪. NaOH = 23 + 16 + 1 = 40‬‬
‫(‪ )4‬نعلم أن جزئ واحد من حمض ‪ HCl‬يتفاعل مع جزئ واحد من ‪ NaOH‬بمعني أن‪1 :‬‬
‫مول من الحمض يتفاعل مع ‪ 1‬مول من القاعدة‪.‬‬
‫(‪ )5‬كذلك نعلم أن وزنة تساوي قيمة الوزن الجزيئي لمادة يعبر عنها بواحد مول أي أن‪1 :‬‬
‫مول من حمض ‪ HCl‬يعتبر ‪ 36.5‬جرام وواحد مول من القاعدة ‪ NaOH‬يعتبر ‪40‬‬
‫جرام‪ .‬فإذا أردنا أن نأخذ ‪ 3.65‬جم من الحمض فإننا نحتاج إلي ‪ 4‬جم من القاعدة‪.‬‬
‫ويمكن مما سبق استنتاج المعادلة الوزنية للمول ‪:‬‬
‫)‪= M. wt (gm/mol) ÷ wt.(gm‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ = n‬عدد الموالت ‪،‬‬ ‫حيث ‪:‬‬
‫‪ = .wt‬وزنة المادة بالجرامات ‪،‬‬
‫‪ = .M. wt‬الوزن الجزيئي للمادة بوحدة الجرام لكل مول‪.‬‬

‫تنبيه ‪ :‬للتعرف عن ماهية المول يمكن النظر في كتاب "مسائل وحلول حيث يحتوي على‬
‫العديد من األمثلة التطبيقية والحسابية للمول بالباب األول والثاني‪.‬‬

‫(‪ )6‬نعلم أن جزئ من الحمض يتفاعل مع جزئ من القاعدة ليعطي جزء من الملح وجزئ‬
‫من الماء – كذلك أن مجموع أوزان المتفاعالت = مجموع أوزان الناتج‬
‫‪1 mol HCl + 1 mol NaOH‬‬ ‫‪1 mol NaCl + 1 mol H2O‬‬

‫‪8‬‬
‫هذا يعني أن جزئ من الحمض يتفاعل مع جزئ من القاعدة – ونعلم أن ‪ 1‬مول من أي مادة‬
‫تساوي عدد أفوجادرو من جزئيات نفس المادة‪.‬‬
‫فإذا أخذنا ‪ 2‬جرام من القاعدة ‪ NaOH‬فكم جرام نحتاج من حمض ‪ HCl‬لكي تتفاعل كل‬
‫الجرامين من القاعدة مع هذا الحمض‪ .‬لكي نعرف كمية الحمض نتبع التالي‪:‬‬
‫نحصل على عدد موالت القاعدة بحكم معرفة كميتها ‪ 2‬جرام ونحسب الوزن الجزيئي‬
‫للقاعدة مادام نعرف رمزها الكيميائي وهو ‪ 40‬من المعادلة الوزنيه للمول‬
‫‪n of NaOH = 2 (gm) ÷ 40 (gm/mol) = 0.05 mol‬‬
‫هذا يعني أن عدد موالت القاعدة = ‪ 0.05‬مول وتكافئ ‪ 2‬جرام‪.‬‬
‫وبما أن ‪ 1‬مول من الحمض يتفاعل مع ‪ 1‬مول من القاعدة فيمكن االستنتاج بأن ‪ 0.05‬مول‬
‫من القاعدة تتفاعل مع ‪ 0.05‬من الحمض‪.‬‬
‫واآلن يمكن حساب كمية الحمض من معرفة عدد موالته ووزنه الجزيئي من الرمز الكيميائي‬
‫له ‪ HCl‬الذي يساوي ‪ 36.5‬كالتالي‪.‬‬
‫)‪n of HCl (0.05 mol) = wt. (gm) ÷ M. wt. (36.5 gm/mol‬‬
‫إذا )‪ = wt. (gm‬وزن حمض ‪ HCl = 0.05 × 36.5 = 1.825‬جم‬
‫ولنعود للمعادلة الرمزية السابقة‪:‬‬
‫‪1 mol HCl + 1 mol NaOH‬‬ ‫‪1 mol NaCl + 1 mol H2O‬‬
‫المتفاعالت‬ ‫النواتج‬ ‫فنجد أن ‪:‬‬
‫‪0.05 mol‬‬ ‫‪0.05 mol‬‬ ‫‪mol‬‬ ‫‪0.05 mol 0.05‬‬
‫‪2 gm‬‬ ‫‪1.825 gm‬‬ ‫‪? gm‬‬ ‫? ‪gm‬‬
‫ولكي نطبق قانون بقاء أو حفظ المادة على التفاعل يجب أن تكون مجموع كتلة النواتج‬
‫تساوي مجموع كتلة المتفاعالت والتي هي تساوي ‪ gm + 2 gm = 3.825 1.825‬جم‬
‫وزنة الملح = ‪ 2.925 = )35.5+23( × 0.05‬جم‬
‫وزنة الماء = ‪ 0.9 = )2 + 16( × 0.05‬جم‬
‫نجد أن مجموع النواتج = ‪ 3.825 = 0.9 + 2.925‬جم يساوي مجموع المتفاعالت وبهذا‬
‫نكون حققنا قانون حفظ المادة ‪ .‬ونكمل المعلومات على مخطط التفاعل الرمزي كالتالي‪:‬‬
‫‪1 mol HCl + 1 mol NaOH‬‬ ‫‪1 mol NaCl + 1 mol H2O‬‬
‫المتفاعالت‬ ‫النواتج‬ ‫فنجد أن ‪:‬‬
‫‪0.05 mol‬‬ ‫‪0.05 mol‬‬ ‫‪mol‬‬ ‫‪0.05 mol 0.05‬‬
‫و‬ ‫‪2.925 gm‬‬ ‫‪2 gm‬‬ ‫‪1.825 gm‬‬ ‫‪gm 0.9‬‬

‫‪9‬‬
 ‫وبالباب الثاني سيتم عرض أغلب الحسابات الكيميائية الضرورية في علم الكيمياء بهذا‬
‫الكتاب ‪ ،‬كما توجد العديد من المسائل الحسابية الكيميائية بكتاب "مسائل وحلول واختبار من‬
‫متعدد في ‪."...‬‬

‫‪ 4.1‬الخواص الفيزيائية والخواص الكيميائية ‪:‬‬

‫نعلم من دراساتنا السابقة أن تحويل الماء من الحالة السائلة للحالة البخارية بالتسخين طبعاً‬
‫يعتبر تفاعل فيزيائي ألن إذا تم تبريد البخار سيعود للماء هذا يدل على عدم حدوث كسر بين‬
‫الروابط الكيميائية التي تربط الذرات فيما بينها في جزئ الماء‪ .‬ولكن إذا قمنا بتحلل الماء‬
‫كهربيا فإننا نجد تحول الماء إلي غاز أكسجين ‪ O2‬وغاز هيدروجين ‪ H2‬فهذا يدل على‬
‫حدوث كسر بين الروابط الكيميائية التي تربط ذرات جزئ الماء مع بعضها البعض والذي‬
‫يؤكد ذلك هو أن الخواص الكيميائية وكذلك الفيزيائية لنواتج تحلل الماء كهربيا تختلف‬
‫اختالفاً كلياً عن الخواص الكيميائية والفيزيائية للماء ‪ .‬كما هو موضح في الشكل أعاله‪.‬‬
‫‪ 5.1‬الطاقة ‪:‬‬
‫نعلم أن اإلنسان ال يستغني عن الطاقة في حياته ‪،‬وبدون طاقة لن توجد حياة على األرض‬
‫وأول ما نالحظ هي الطاقة الشمسية التي وهبنا إياها خالق الكون عز وجل‪ .‬فهل هناك عالقة‬
‫منظومية تربط حرارة أشعة الشمس التي تصل لألرض خالل النهار وعلم الكيمياء؟‬
‫نعم وألف نعم ولكن ما شكل هذه العالقة ؟ اإلجابة على هذا السؤال تكمن في التالي كالمثال‬
‫توضيحي‪ :‬هل تحدث عملية النمو في النباتات بدون عملية التمثيل الضوئي ؟ وهل تتم‬
‫عمليات التمثيل الضوئي في النباتات في معزل عن ضوء الشمس؟ اإلجابة عن هذين‬
‫السؤالين أن تعلم أنها ال ‪ .‬وهل تعتبر عمليات التمثيل الضوئي هي في األصل تفاعالت‬
‫كيميائية حيوية؟ اإلجابة نعم ‪ .‬هذا يحقق العالقات المنظومية التالية بين الثالثة عناصر وهي‬
‫النمو – الضوء – التمثيل الضوئي (تفاعالت حيوية)‪.‬‬

‫التفاعالت الكيميائية الحيوي‬

‫(عمليات التمثيل الضوئي في النباتات)‬

‫عمليات النمو في النباتات‬ ‫الضوء (طاقة أشعة الشمس)‬

‫نعلم أن غاز ثاني أكسيد الكربون ‪ CO2‬من العناصر الضرورية لحدوث التمثيل الضوئي في‬
‫النباتات وكذلك الماء واألمالح والضوء (الطاقة الضوئية)‪ .‬فما دخل التفاعل الكيميائي‬
‫الحيوي هنا في عملية التمثيل الضوئي ؟ هنا مربط الفرس ‪.....‬‬

‫‪10‬‬
 ‫نعلم أن كل من ‪ CO2‬والماء ‪ H2O‬وبعض األمالح تتحول في وجود الضوء إلي مواد‬
‫كربوهيدراتية وبروتينات وليبيدات داخل النبات ‪ ،‬وتعبر هذه هي مواد البناء األساسية أو‬
‫تسمي بعملية النمو في النباتات ‪ .‬اآلن نتمعن هل حدث كسر كيميائي للروابط الكيميائية‬
‫للمتفاعالت في كل من ‪ CO2‬و ‪ H2O‬؟ نعم ‪ .‬إذا تعتبر عمليات التمثيل الضوئي تفاعالت‬
‫كيميائية في األصل ويطلق عليها حيوية ألنها تحدث داخل الكائن الحي وهو النبات وتمسي‬
‫بتفاعالت كيميائية فقط إذا حدثت خارج الكائن الحي أي في المعمل الكيميائي أو المصنع‬
‫أو‪ .....‬الخ‪.‬‬
‫ونعلم أن للطاقة أشكال مختلفة كثيرة منها الطاقة الحرارية – الطاقة الضوئية – الطاقة‬
‫الكهربية – الطاقة الحركية (الديناميكية) – الطاقة المغناطيسية – الطاقة النووية – الطاقة‬
‫اليدوية – الطاقة ‪ .....‬الخ‪ .‬والمنظومة توضح العالقات التي فيما بين هذه الطاقات التي هي‬
‫في األصل من مصدر واحد وهو خالقها عز وجل‪.‬‬

‫الطاقة الكامنة‬

‫الطاقة الضوئية‬ ‫الطاقة الح اررية‬

‫الطاقة الكهربية‬ ‫أشكال الطاقة المختلفة‬ ‫الطاقة المغناطيسية‬

‫الطاقة الحركية‬ ‫الطاقة النووية‬

‫الطاقة ‪.......‬‬ ‫الطاقة البخارية‬

‫نالحظ من تصميم المنظومة أعاله أنها تعبر عن وجود عالقات منظومية تربط كتلة المادة‬
‫الكتلة تعتبر طاقة‬
‫باألشكال المختلفة للطاقة في منظومة متكاملة سخرها العزيز الجبار لإلنسان أن يستعملها على‬
‫األرض في معيشته‪ .‬فنجد أن مادة الفحم تحتوي على طاقة كامنة وحين يتم حرق كتلة معلومة من‬
‫الفحم نحصل على مقدار من الطاقة الحرارية يعتمد على كمية الفحم المستخدم‪ .‬وهذا يحقق قانون‬
‫أينشتاين‪ .‬كما أستطاع اإلنسان من تسخين الماء ليحصل على الطاقة بخارية التي توضع في‬
‫خزانات مضغوطة وذلك لتحويلها لطاقة حركية ديناميكية لتشغيل القطارات قديماً‪ .‬وأستمر‬
‫التطور العلمي ليصل حالياً لتشغيل القطارات بالطاقة النووية‪.‬‬
‫اآلن نلقي الضوء على ماهية العالقة بين علم الكيمياء والطاقة ‪ ،‬فليعلم الجميع أن تطبيقات أي علم‬
‫من العلوم الدنيوية تحتاج للطاقة في احدي أشكالها الموضحة أعاله‪ .‬فبالتالي تكمن العالقة بين‬

‫‪11‬‬
 ‫الطاقة وعلم الكيمياء في أن التفاعل الكيميائي ال يحدث إال إذا حدث كسر روابط و‪/‬أو تكوين‬
‫روابط كيميائية وهذا يحتاج لمقدار من الطاقة تناسب مقدار طاقة كسر الروابط و‪/‬أو طاقة تكوين‬
‫الروابط‪ .‬ومن هذا المنطق نجد أن علم الكيمياء يحتاج لجميع أشكال هذه الطاقات المشار لها‬
‫أعاله‪ .‬حيث سيتم حساب الطاقة الحرارية في الكيمياء الحرارية والطاقة النووية في علم الكيمياء‬
‫اإلشعاعية والطاقة الديناميكية والحرية في علوم الكيمياء الفيزيائية والطاقة البخارية في فرع‬
‫علوم الكيمياء الغازية و و و ‪ .......‬الخ‪ .‬فهذا يدل على أن ال وجود للكيمياء إذا كانت غير‬
‫مرتبطة بالعلوم األخرى مثل الرياضيات وذلك إلجراء المسائل الحسابية واللغة العربية لكي نعبر‬
‫عن نتائج التجارب الكيميائية واالستنتاجات‪ .‬وعلم الفيزياء واألحياء والتطبيقات الصناعية‬
‫وخالفه‪.‬‬
‫ومثال آخر يوضح التطبيق العملي في الحياة بين الطاقة الكهربية وسلك النحاس كالتالي‪:‬‬
‫يوجد في المنازل – المصانع – المحالت ‪ .... -‬الخ أسالك نحاسية يسير فيها التيار الكهربي‬
‫فكيف توصل اإلنسان لهذا ؟ نحج في استغالل الطاقة الكهربية في الرقي بمستوي معيشته وذلك‬
‫عن طريق مجهودات الباحثين والمفكرين على السواء (تعتبر كوادر بشرية) باستخراج النحاس‬
‫من الطبيعة (وتعتبر كوادر طبيعية) وتنقيته وتشكيله في الصناعة على هيئة أسالك (وهذا يربط‬
‫الصناعة بكيمياء المعادن) – علم الفيزياء والهندسة توصلوا الكتشاف الكهرباء والكيميائي‬
‫توصل لمعرفة المعادن جيدة للتوصيل الكهرباء مثل النحاس‪ .‬هذا كالم ممتاز ولكن ما هي عالقة‬
‫كل هذا مع الطاقة ؟ اآلن نستطيع القول إذا تم تمرير مقدار كبير من الطاقة الكهربية في سلك‬
‫نحاس سمكه ضئيل ‪ ...‬ماذا تتوقع حدوثه ؟ بالطبع سوف ينقطع التيار الكهربي فورا بانقطاع‬
‫سلك النحاس‪ .‬إذن نحن في حاجة لحساب الطاقة الكهربية بأي وحدة تدل على مقدار هذه الطاقة‬
‫باألمبير أو الفولت أو ‪ ....‬وقوة تحمل السلك النحاسي استنادا لسماكته ونقاوته‪ .‬وفي هذا المقرر‬
‫سوف نتعرض ألغلب أشكال الطاقة وسيتم حساب بعضها عن طريق معادالت رياضية تطبق‬
‫على أنواع مختلفة من التفاعالت الكيميائية البسيطة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ 6.1‬التفاعل الكيميائي ‪:‬‬
‫سبق وذكرنا ماهية التفاعل الكيميائي بأنه تفاعل يحدث بين المتفاعالت ويعطى نواتج نتيجة‬
‫اختالف طاقات كسر روابط المتفاعالت وطاقات تكوين الروابط في النواتج‪ .‬إذا يمكن حساب‬
‫فرق الطاقة بين مجموع طاقات المتفاعالت ومجموع طاقات النواتج وهذا يحدث عن طريق‬
‫معرفة طاقة كل رابطة في المتفاعالت والنواتج‪ .‬واآلن نود أن نوضح العالقة الترابطية بين‬
‫أهمية التفاعالت الكيميائية والصناعة وعالقتهما المنظومية باقتصاد الدولة كما هو موضح‬
‫بالمنظومة التالية ‪:‬‬

‫التفاعالت الكيميائية‬

‫االقتصاد‬ ‫الصناعة‬
‫تحتاج الدولة إلي كل من الموارد البشرية والممثلة بالخبرات والمفكرين والعلماء وما في حكمهم‬
‫وإ لي الموارد الطبيعية مثل البترول والنباتات والمعادن واألمطار و‪.....‬الخ‪ .‬وأالن دعنا نأخذ‬
‫مثال واقعي من حياتنا بالمملكة العربية السعودية (حفظها اهلل ورعاها)‪ .‬من مشتقات البترول‬
‫(الذهب األسود) مواد كيماوية تستخدم في صناعة البالستيكيات‪ .‬نستنتج من ذلك أن إذا كانت‬
‫تكلفة هذه المواد وتفاعالتها إلنتاج البالستيكيات معقولة اقتصاديا وتصنيعها من مواد تعتبر‬
‫مشتقات بترولية معقول اقتصاديا فهذا ينعكس على ثمن بيعها في األسواق المحلية بالمملكة‬
‫وتصديرها كذلك‪ .‬هذا يدل على أن العالقة بين التفاعالت الكيميائية والصناعة واالقتصاد عالقة‬
‫قوية تنعكس على معدل أسعار المنتجات ومعدل المستوي المعيشي للمجتمع‪ .‬فإذا كان المستوي‬
‫المعيشي للمجتمع على مقدرة لشراء هذه المنتجات فهذا يدل على أن تكلفة المواد الكيميائية التي‬
‫التفاعالت الكيميائية‬
‫تتفاعل مع بعضها البعض في تفاعالت كيميائية بالصناعة إلنتاج سلع تجارية مناسبة للبيع في‬
‫األسواق‪ .‬هنا نجد أننا تعرضنا بجانب أهمية التفاعل الكيميائي والصناعة واالقتصاد إلي كل من‪:‬‬
‫(‪ )1‬تسويق المنتجات (‪ )2‬ومستوي معيشة المجتمع (‪ )3‬وأسعار بيع المنتجات التجارية ‪:‬‬
‫االقتصاد‬ ‫الصناعة‬

‫أسعار البالستيكيات‬ ‫التسويق‬

‫‪13‬‬
‫مستوي معيشة المجتمع‬
 ‫أغلب العناصر التي في هذه المنظومة تعتمد على تكلفة المواد األولية التي تدخل في التفاعالت‬
‫الكيميائية والتكلفة الكلية الصناعية من آالت وعمالة و‪....‬الخ‪ .‬ويكون العلم لجميع طالب‬
‫جامعات المملكة بان اهلل وهبنا في جزيرتنا العربية كل من الطاقة البشرية والطاقة الطبيعية فأنتم‬
‫الطالب تعتبروا الطاقة البشرية المفكرة المستقبلية لتسخير الطاقة الطبيعية (الكامنة في الموارد‬
‫الطبيعية) إلنتاج منتجات ترفع من مستوي معيشة مجتمعنا بالمملكة‪ .‬كما أن المملكة تتطلع لزيادة‬
‫نمو التنمية الوطنية ‪ ،‬وهذا لن يحدث بدون نوعية مخرجات جامعات المملكة التي يجب أن تتسم‬
‫بالفكر والعقالنية والحكمة في العمل الجاد والتمعن في أهمية وتطبيقات التفاعالت الكيميائية‬
‫بالنسبة للدارسين لمادة الكيمياء من قسم الكيمياء أو الهندسة أو الزراعة أو الطب أو الصيدلة‬
‫أو‪.....‬الخ‪ .‬كما أن هناك عالقة منظومية بين هذه التخصصات وعلم الكيمياء العضوية سيتم‬
‫إبرازه في الباب األخير من هذا المرجع لالستفادة العامة لرفع من تميز نوعية الخرجين من‬
‫جامعاتنا بمملكتنا الحبيبة التي يجب أن ننتمي لها ونوقرها ونخلص العمل لها ‪ ،‬وسيكون (إن شاء‬
‫اهلل) هو العامل األساسي لتميز مستوي وجودة معيشة مجتمعنا اإلسالمي بين مجتمعات العالم‪.‬‬

‫‪ 7.1‬الروابط الكيميائية ‪:‬‬

‫كما ذكرنا سابقا أن التفاعل الكيميائية يحدث نتيجة كسر و‪/‬أو تكوين روابط كيميائية‪ .‬فحدوث‬
‫الكسر أو التكوين يكون نتيجة طاقة فعالية المتفاعالت وطبيعة المواد الناتجة من التفاعل‪ .‬فنحن‬
‫نعلم (سبحان اهلل) أن كل من على األرض في حركة مستمرة للوصول لالستقرار وهذا يحدث‬
‫عندما تكون المادة في مستوي طاقي منخفض مثل الماء في صورة الثلج تكون جزيئاته قريبة جدا‬
‫من بعضها البعض وفي حالة مستقرة نتيجة وجود قيود في حرية حركة الجزيئات هذا ما دامت‬
‫الطاقة خارجها بمعني أن الماء معزول عن الحرارة الخارجية أي الثلج في بيئة حرارية صفر أو‬
‫أقل‪ .‬وعند تعرض الثلج للحرارة تدخل هذه الحرارة بين الجزيئات لتزيد من المسافة بينها مما‬

‫‪14‬‬
‫يؤدي لتحويل الثلج لسائل ‪ ،‬وإ ذا زادت الحارة تزداد المسافة بين الجزيئات ليتحول السائل لبخار‬
‫مائي ‪ ،‬هذه تعتبر ظاهرة طبيعية‪.‬‬
‫والفرق بين طاقات الروابط الكيميائية في المركبات الكيميائية تسيطر وتتحكم بشكل مباشر على‬
‫مسارات التفاعالت الكيميائية وحسب ظروف التفاعل الكيميائي‪ .‬والمنظومة التالية تبرز عالقات‬
‫منظومية فيما بين‪:‬‬

‫ظروف التفاعالت الكيميائية‬ ‫التفاعالت الكيميائية‬

‫طاقات الروابط الكيميائية‬

‫فنجد أن بعض المتفاعالت الكيميائية عند مزجها مع بعضها البعض وهي في الصورة السائلة‬
‫و‪/‬أو الصلبة مثالً داخل إناء زجاجي وعند درجة حرارة الغرفة ويضاف حافز لهم‬
‫أو‪........‬فيطلق على هذه العوامل بظروف التفاعل‪.‬‬

‫نشاهد‪:‬‬
‫(‪ )1‬حودث فوران‬
‫(‪ )2‬وتصاعد غاز‬
‫(‪ )3‬وزيادة درجة حرارة إناء التفاعل بشكل سريع جداً‬

‫نتيجة المشاهدة‪:‬‬

‫تدل على حدوث تفاعل كيميائي عنيف قد يصل لدرجة االنفجار وانتشار أجزاء الزجاج والمواد‬
‫الغازية الناتجة في الجو ‪ ...‬هذا قد يعمل على حدوث أضرار سامة على اإلنسان أو البيئة بشكل‬
‫عام من المواد الغازية الناتجة أو جروح من انتشار أجزاء اإلناء الزجاج المنكسر نتيجة زيادة‬
‫درجة حرارته وضغط الغاز المتصاعد من التفاعل‪.‬‬
‫اآلن نقول لماذا حدث هذا التفاعل بشكل عنيف وقد يصل لالنفجار بالرغم من أن ظروف التفاعل‬
‫كانت عند درجة حرارة الغرفة‪.‬‬

‫نستنتج من هذه النتيجة‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫أن التفاعل طارد للحرارة ألن مجموع طاقات روابط المتفاعالت اكبر بكثير من مجموع طاقات‬
‫المواد الناتجة ‪ .‬ما عالقة حدث التفاعل الكيميائي بطاقات الروابط ؟ اإلجابة تكمن في مقدار‬
‫الطاقة الحرارية خالل مزج المتفاعالت كانت كافية لحدوث كسر بين الروابط التي تربط الذرات‬
‫في كل جزئ من جزئيات المتفاعالت‪ .‬هذا الكسر ولد طاقة كبيرة جزء صغير منها يكفي لتكوين‬
‫روابط جديد بديلة عن ما كسرة في النواتج وباقي الطاقة تخرج من وسط التفاعل على هيئة طاقة‬
‫حرارية‪ .‬ويمكن التحكم في ظروف هذا التفاعل بأن نبرد المتفاعالت خالل مزجها ‪ ،‬فبالتالي نجد‬
‫أن معدل سرعة التفاعل تقل ويترتب على ذلك مالحظة صعود الغازات الناتجة وارتفاع الحرارة‬
‫يحدث ببطء يعتمد على معدل تبريد المتفاعالت خالل تفاعلها مع بعضها البعض‪ .‬ومثال آخر‬
‫نجد أن بعض المتفاعالت عندما نمزجها مع بعض ال نشاهد أي تغير إال إذا تم تسخين هذا‬
‫المزيج فنشاهد مثال زيادة في درجة حرارة التفاعل أو العكس‪ .‬هذا يعتمد في المقام األول‬
‫واألخير على مقدار الطاقة الكامنة الكلية للمتفاعالت والتي تتمثل بطاقات الروابط في بين ذرات‬
‫جزيئاتها‪.‬‬
‫ومما سبق نالحظ كذلك أن معدل سرعة التفاعل الكيميائي تعتمد على الظروف التي يجرها فيها‬
‫التفاعل الكيميائي‪ .‬وهذا العنصر يمكن إضافته في المنظومة السابقة كالتالي‪:‬‬

‫معدل سرعة التفاعالت العضوية‬

‫ظروف التفاعالت الكيميائية‬ ‫التفاعالت الكيميائية‬

‫طاقات الروابط الكيميائية‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ 8.1‬الكيمياء العضوية ‪:‬‬
‫تم تقسيم التفاعالت الكيميائية إلى نوعين رئيسيين بصورة عامة هما التفاعالت العضوية‬
‫والتفاعالت المعدنية ومثال على كل حالة هو‪:‬‬

‫‪ +‬طاقة (‪)1‬‬ ‫‪co2‬‬ ‫‪+ H2O‬‬ ‫مادة عضوية مثل بروتين أو سكر أو ‪...‬‬

‫ملح الطعام ‪ + NaCl‬ماء (‪)2‬‬ ‫حمض معدني ‪ + HCl‬قاعدة ‪NaOH‬‬

‫التفاعل (‪ : )1‬تفاعل عضوي ال يحدث إال بالتسخين ومعدل سرعة تفاعله بطيئة جدا بالمقارنة‬
‫بـالتفاعل (‪ : )2‬تفاعل غير عضوي (تفاعل معدني) يحدث عند درجة حرارة الغرفة في جزء‬
‫من الثانية الواحدة‪.‬‬
‫هذا يدل على أن طاقات كسر الروابط في المتفاعالت تعتمد على طبيعة هذه المتفاعالت فنجد أن‬
‫التفاعل العضوي (‪ )1‬ال يحدث عند ظروف معينة وهي التسخين لدرجة الحرق ويأخذ وقت‬
‫أطول بكثير ومعدل سرعة بطيئة بالمقارنة للتفاعل الالعضوي المعدني حيث يحدث عند درجة‬
‫حرارة الغرفة وبمعدل سرعة رهيبة‪ .‬والمنظومة السابقة ينطبق عليها هذين التفاعلين ‪ ....‬هذا‬
‫إذا تمعنا العالقات بين األربعة عناصر األساسية وهي ‪:‬‬
‫(‪ )2‬طاقات الروابط الكيميائية‬ ‫(‪ )1‬التفاعل الكيميائي‬
‫(‪ )4‬معدل سرعة التفاعالت الكيميائية‬ ‫(‪ )3‬ظروف التفاعالت الكيميائية‬
‫وهنا لكي نتعرف على مقدار طاقة الروابط التي تتحكم في مسار التفاعالت الكيميائية يفضل أن‬
‫نعرف أنواعها أوالً وكيف تتكون في صورة مدارات جزيئية تربط الذرات فيما بينها داخل‬
‫الجزيء‪ .‬ثم يلي ذلك التعرف على طاقاتها ويلي ذلك حساب هذه الطاقات لمعرفة هل التفاعل‬
‫يعتبر طارد للحرارة (أي الحرارة أحدي نواتج التفاعل) أو ماص للحرارة (أي الحرارة أحدي‬
‫المتفاعالت)‪.‬‬
‫أنواع الروابط الكيميائية هي ‪ :‬روابط تساهمية ( روابط سيجما وروابط باي) ‪ -‬روابط أيونية‬
‫‪ -‬روابط تناسقية‪ .‬وتشترك جميع الروابط الكيميائية في أن أي رابطة كيميائية تتكون من‬
‫إلكترونيين مهما كان نوعية هذه الرابطة‪.‬‬
‫فالرابطة التساهمية بين أي ذرتين تتكون من مشاركة كل ذرة بإلكترون كالتالي‪.‬‬

‫ذرة‬ ‫‪+‬‬ ‫ذرة‬ ‫ذرة‬ ‫ذرة‬

‫تمثل الرابطة بين الذرتين‬ ‫__‬
‫حيث ‪:‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ويوجد داخل الكثافة اإللكترونية الممثلة باإللكترونيين المشار لهما بالشكل بعالمة ‪ x‬نواتي‬
‫الذرتين ‪ .‬وتسمي هذه الكثافة اإللكترونية بالمدار الجزيئي الذي يطلق علية باسم الرابطة‬
‫التي تربط الذرتين مثال بين ذرتي‬ ‫__‬
‫الكيميائية بين الذرتين‪ .‬لذا نوضحها بإشارة الشرطة‬
‫الهيدروجين ‪ H __ H‬كالتالي‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫أما الرابطة األيونية فهي تتكون بين ذرتين عندما ينتقل إلكترون من أحدي الذرتين إلي الذرة‬
‫األخرى مثل الرابطة األيونية بين ذرتي الكلور ‪ Cl‬و الصوديوم ‪ ، Na‬فنجد أن ذرة الصوديوم‬
‫تمنح إلكترونها األخير وتتحول أليون موجب وتكتسب ذرة الكلور هذا اإللكترون لتصبح أيون‬
‫سالب مرتبط برابطة أيونية قوية مع أيون الصوديوم الموجب كالتالي‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪aN+‬‬ ‫‪lC‬‬

‫ذرة صوديوم‬ ‫ذرة كلور‬ ‫الرابطة األيونية‬

‫وعموما تعتبر طاقة كسر الروابط األيونية أعلى بكثير من طاقة كسر الروابط التساهمية‪ .‬وأغلب‬
‫المركبات العضوية تحتوي على روابط تساهمية أما المركبات غير العضوية فتحتوي كلها على‬
‫روابط أيونية‪ .‬ويمكن تمثيل الروابط التساهمية واأليونية بإشكال لويس كالتالي‪.‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪-. .‬‬ ‫‪..‬‬
‫‪aN: . . : lC: :‬‬ ‫‪H . .lC‬‬
‫‪. :.‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪Polar Covalent bond‬‬
‫‪dnoB cinoI‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪+‬‬
‫رابطة تساهمية قطبية‬
‫رابطة أيونية‬
‫‪..‬‬ ‫‪..‬‬
‫‪Cl: . .‬‬ ‫‪:. Cl‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪Covalent bond‬‬
‫‪oitaC‬‬
‫‪n‬‬
‫‪noinA‬‬ ‫رابطة تساهمية‬
‫‪-‬‬
‫‪aN‬‬
‫‪+‬‬
‫‪lC‬‬ ‫‪.. ..‬‬
‫‪lC . .:.lC‬‬
‫‪.:‬‬
‫‪..‬‬

‫‪18‬‬
‫وتوجد نوعين من الروابط التساهمية وهما رابطة تساهمية سيجما واألخرى رابطة تساهمية باي‪.‬‬
‫وتعتبر طاقة الرابطة سيجما ‪ 83‬كيلو سعر حراري لكل مول أعلى من طاقة الرابطة باي ‪64‬‬
‫كيلو سعر حراري لكل مول (‪.)Kcal/mol‬‬
‫ونظرية المدارات الجزيئية ونظرية التهجين توضح الفرق بين تكوين كال الرابطتين سيجما‬
‫وباي‪ .‬وسوف يتم توضيح ذلك بالباب الرابع‪ .‬والباب األخير من الكتاب يوضح تسمية المركبات‬
‫العضوية وأنواع التشكيالت البنائية والفراغية للمركبات العضوية وبعض تفاعالت الكيمياء‬
‫العضوية‪.‬‬

‫‪ 9.1‬الوحدات والقياسات ‪:‬‬

‫تم إتباع الوحدات المترية عالمياً من واقع اتفاقات المنظمة المحلية للقياسات والتقنية ‪national‬‬
‫)‪ Institute of Standards and Technology (NIST‬األمريكية ‪ ،‬والجتماع آراء العلماء‬
‫بالعالم على استعمال الوحدات المترية عن طريق (‪)National Bureau of Standards‬‬
‫‪ NBS‬عام ‪1964‬م ‪ .‬وتم تعميم الوحدات المترية عالميا ‪ ،‬واستعمل النظام العالمي للوحدات (‬
‫‪ International System of Units )SI‬لسبعة وحدات كالتالي‪:‬‬
‫األطوال بالمتر – الكتلة بالكيلوجرام – الزمن بالثانية – التيار الكهربي باألمبير – درجة الحرارة‬
‫بالكلفن كمية المادة بالمول – ‪ Luminous intensity‬بالـ )‪. candela (cd‬‬
‫وأعتمد الوحدات على المترية والنظام العلمي للوحدات ‪ SI‬على أساس أنها من مضاعفات‬
‫العشرة كالتالي‪.‬‬
‫وحدات األطوال‬ ‫وحدات الكتلة‬
‫‪ 1‬طن ‪ Tonne = 1 x 103‬كلجم‬
‫‪ 1‬كيلو جم ‪ Kg = 1 x 103‬جم‬
‫‪ 1‬ميجا متر ‪ Mm = 1 x 106‬متر ‪m‬‬ ‫‪ mg = 1 x 10-3‬جم‬ ‫‪ 1‬ملجم‬
‫‪ Km = 1 x 103‬متر ‪m‬‬ ‫‪ 1‬كيلو متر‬ ‫‪ 1‬ميكروجم ‪ ug = 1 x 10-6‬جم‬
‫‪ 1‬دسي متر ‪dm = 1 x 10-1‬‬ ‫‪ 1‬نانوجم ‪ ng = 1 x 10-9‬جم‬
‫متر ‪m‬‬
‫‪ cm = 1 x 10-2‬متر ‪m‬‬ ‫‪ 1‬سم‬ ‫‪ 1‬بيكوجم ‪ pg = 1 x 10-12‬جم‬
‫‪ mm = 1 x 10-3‬متر ‪m‬‬ ‫‪ 1‬ملم‬ ‫وحدات الحجوم‬
‫‪ mm = 1 x 10-6‬متر ‪m‬‬ ‫‪ 1‬نانومتر‬ ‫‪ 1‬مل = ‪ 1‬سم‪ 10-3 = )cm3( 3‬لتر ‪L‬‬
‫‪ 1‬أنجستروم ‪ mm = 1 x 10-9‬متر ‪m‬‬ ‫= ‪ 106‬سم‪ 103 = 3‬لتر ‪L‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬م‬
‫وتوجد عالقة منظومية بين األطوال والمساحات والحجوم موضحة بالمنظومة التالية‪:‬‬

‫‪19‬‬
 ‫المدينة‬ ‫المسافة بين‬
‫مكة المكرمة‬
‫المنورة‬ ‫سـم‬
‫وحدة‬
‫أطوال‬

‫ســم‬
‫‪2‬‬
‫÷ سم‬ ‫× سم‬
‫‪2‬‬ ‫÷ سم‬
‫× سم‬
‫÷ سم‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫ســم‬ ‫ســم‬
‫× سم‬
‫وحدة‬ ‫وحدة‬
‫حجوم‬ ‫مساحات‬

‫المعمل والحجوم من منطلق‬ ‫ومن وحدات المساحة أرضية‬

‫والحجوم نستطيع تذكر معادلة حساب حجم‬
‫المساحات‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫سـم‬ ‫المعمل سـم‬
‫عالقتهما بوحدة األطوال‪ .‬والمساحات تكون عموماً على البعدين ‪ 2D‬أي على المستوي وتحسب‬
‫من قيم األطوال على محورين س ‪ ،‬ص ( ‪ )x , Y‬ويطلق عليها الطول في العرض‪ .‬أما‬
‫حساب الحجوم فتعتبر على ثالثة أبعاد ‪ 3D‬أي خارج من المستوي وتحسب من قيم األطوال على‬
‫الثالثة محاور وهي ‪( X , Y, Z‬س ‪ ،‬ص ‪ ،‬ع)‪.‬‬

‫أما ما يخص بالوزن فيوجد معيارين هما ‪:‬‬

‫(‪ )1‬الكتلة ‪ : Mass‬ويعبر عن كمية المادة فقط المراد معرفة كتلتها‪.‬‬
‫(‪ )2‬الوزن ‪ : Weight‬ويعبر عن مقدار جذب الجاذبية األرض ‪gravitational‬‬
‫‪ attraction‬لكمية المادة المراد معرفة وزنها‪.‬‬
‫وعندما نتعامل مع األعداد الضخمة جدا والتي تحتوي على العديد من الخانات مثل‬
‫‪ 134000000000‬أو ضئيلة جدا مثل ‪ 0.000000058‬يفضل استعمال طريقة مختصرة‬
‫للخانات العلمية ‪ Scientific Notation‬بأن تكون في الصورة التالية ‪ :‬بالنسبة للعدد الضخم‬
‫يمثل بـ ‪ x 1011 1.34‬والعدد الضئيل يمثل بـ ‪. x 10-8 5.8‬‬
‫ونستخدم األرقام المعنوية لمعرفة مدي الخطأ في الوزنة مثال أو عند قياس طول معين أو حجم‬
‫معين ‪ ،‬فنالحظ أن أخر رقم على اليمين يطلق علية رقم الشك‪ .‬ومثال توضيحي على ذلك هو‬
‫عندما نزن مادة ونجد وزنتها ‪ 1.4532‬جم على ميزان حساس يحتوي على خمسة أرقام‬
‫عشرية‪ ،‬فنالحظ أن الرقم األخير في العدد هو رقم ‪ 2‬وهو يعتبر رقم الشك ويدخل ضمن األرقام‬
‫المعنوية ويمكن إجراء عملية التقريب له فنجد الرقم أقل من خمسة فيتم إهماله ‪ ،‬أما إذا كان هذا‬

‫‪20‬‬
‫الرقم خمسة أو أعلى فيتم إهماله مع رفع الرقم التالي بمقدار واحد مثل ‪ 1.457‬فهنا رقم الشكل ‪7‬‬
‫فيمكن إهماله مع رفع الرقم التالي وهو ‪ 5‬بمقدار واحد ليصبح العدد ‪ 1.46‬ويحتوي هذا العدد‬
‫على ثالثة أرقام معنوية وهنا يجب مراعاة حساسية الميزان المستخدم‪.‬‬
‫أما إذا استخدم ميزان حساس يحتوي على خمسة أرقام عشرية لقياس الوزنة ‪ 1.4532‬جم‬
‫فسوف نحصل على الرقم الدقيق بدال من الرقم ‪ 2‬األخير على اليمين وهو يتراوح من ‪ 1‬إلى ‪،9‬‬
‫ويكون الرقم الخامس هو رقم الشك ‪ ،‬فوجد عمليا أن العدد أصبح أدق ‪ 1.45380‬جم ويكون‬
‫هذا العدد مكون من ستة أرقام معنوية والرقم صفر هو رقم الشك ‪ .....‬وهكذا‪.‬‬
‫ويحتوي كتاب "مسائل وحلول على العديد من األمثلة وطريقة شرح إيجاد األرقام المعنوية‬
‫لألعداد المجموعة أو المطروحة أو المضروبة أو المقسومة‪.‬‬
‫وقاعدة معرفة األرقام المعنوية لناتج الجمع والطرح يجب أن تساوي نفس األرقام العشرية األقل‬
‫التي تحتوي أحدي األعداد المراد جمعها أو طرحها‪.‬‬

‫مثال‪ ( :‬أ ) قم بجمع العدد ‪ 24.82‬مل و ‪ 12.6‬مل (ب) وطرح ‪ 35.3462‬من ‪43.69‬‬
‫الحل ‪ ( :‬أ ) ‪ 37.42 = 12.6 + 24.82‬وهنا يتم إهمال رقم الشك ‪ 2‬ليصبح ناتج الجمع‬
‫‪ 37.4‬يحتوي على ثالثة أرقام عشرية (ويظهر العدد في اآللة الحاسبة ‪. 37.42‬‬
‫(ب) ‪ 8.3168 = 35.3732 – 43.69‬ويتم تقريب هذا الناتج بشكل أن يحتوي على‬
‫رقميين عشريين فقط مثل العدد الذي يحتوي على أقل أرقام عشرية ضمن الرقميين المطروحين‪،‬‬
‫أي يصبح الناتج ‪ 8.32‬بعد إهمال الرقمين ‪ 6‬و ‪ 8‬مع إجراء عملية التقريب ليصبح الناتج يحتوي‬
‫على ثالثة أرقام معنوية فقط (ويظهر الناتج على اآللة الحاسبة ‪.8.3168‬‬

‫وقاعدة معرفة األرقام المعنوية لناتج القسمة والضرب يجب أن تساوي نفس األرقام المعنوية‬
‫ألصغر عدد من األعداد المراد ضربها أو قسمتها‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬أحسب مساحة أرض طولها ‪ 10.34‬متر وعرضها ‪ 4.78‬متر ؟‬

‫الحل ‪ :‬ينظر لوحدات الطول والعرض إذا كانت مختلفة يتم عمل تحويالت الوحدة‪ .‬ثم يتم حساب‬
‫المساحة كالتالي ‪ :‬المساحة = الطول بالمتر × العرض بالمتر = ‪ 10.34‬م × ‪ 4.78‬م =‬
‫‪ 49.4252‬م‪ 2‬ويتم تقريب ناتج الضرب بشكل أن يحتوي على ثالثة أرقام معنوية فقط ليصبح‬
‫‪ 49.4‬م‪ 2‬وذلك بإهمال كل من األرقام ‪ 2‬و ‪ 5‬و ‪ 2‬دون التقريب ألن الرقم المهمل أقل من ‪( . 5‬‬
‫ويظهر ناتج الضرب على اآللة الحاسبة ‪.) 49.4252‬‬

‫‪21‬‬
‫وننظر للمثال التالي وذلك لتوضيح اإلستراتيجية المستعملة في حل المسائل بكتاب "مسائل وحلول‬
‫واختيار من متعدد في أسس الكيمياء العامة" التي استعمل فيها طريقة معامل الوحدة ‪Unit‬‬
‫‪ Factor Method‬أو تسمي بطريقة التحليل ألبعدي ‪. Dimensional Analysis‬‬

‫مثال ‪ :‬احسب قيمة المقدار ‪ 2.39‬ميل بوحدة األنش مع حساب األرقام المعنوية في الناتج‪.‬‬
‫الحل ‪ :‬لكي نصل لحل الصحيح يفضل تحويل وحدة الميل للعدد إلى وحدة القدم ثم لوحدة األنش‬
‫المطلوبة بالمثال‪ Mile = feet = inch .‬وقيم التحويالت هي‪mile = 5280 feet 1:‬‬
‫و ‪ feet = 12 inch 1‬على ضوء هذه المعطيات يتم تصميم المعادلة الرياضية التي تحتوي‬
‫على أعداد التحويالت مقرونة بوحداتها باستخدام المقص على النحو التالي‪:‬‬
‫‪1.00 mile‬‬ ‫‪5280 feet‬‬
‫‪2.39 mile‬‬ ‫‪x feet‬‬
‫‪2.39mile x 5280feet‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ 126192feet‬‬
‫‪1mile‬‬
‫‪1.00 feet‬‬ ‫‪12 inch‬‬
‫‪126192 feet‬‬ ‫‪x inch‬‬

‫‪126192feet x 12inch‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ 1514304inch‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪feet‬‬
‫وهنا ننظر لتشطيب الوحدات بالمعادلتين السابقين فهذا يعتبر منطقي ألن الوحدة المتبقية هي‬
‫المطلوبة‪ ،‬وهذا يزيد من التأكد على سالمة التطبيق الرياضي السليم لحل المثال‪ .‬أما إذا قمنا بحل‬
‫المثال بدون وضع الوحدات بالقرب من كل عدد فيوجد احتمال للخطأ وذلك لعدم توفر طريقة أو‬
‫إستراتيجية للتأكد من سالمة وحدة ناتج المعادلة الرياضية‪ .‬لذا يفضل إضافة الوحدة بجانب كل‬
‫عدد بالمعادالت الرياضية ثم يلي ذلك تشطيبها حسب القواعد الرياضية المعمول بها والتأكد من‬
‫الوحدة أو الوحدات المتبقية وهي التي تعتبر وحدة أو وحدات الناتج‪.‬‬
‫بما أن المقدار بالمثال يحتوي على ثالثة أرقام معنوية فبالتالي يجب أن يتم تقريب الناتج ليحتوي‬
‫على ثالثة أرقام معنوية فقط ليكون ‪( x 106 1.51‬ويظهر على اآللة الحاسبة ‪ .)1514304‬أما‬
‫أعداد التحويالت ال تأخذ باالعتبار في تحدد العدد المحتوي على أقل أرقام معنوية بحكم أنها‬
‫أعداد تحويل الوحدات ولكن يأخذ باالعتبار العدد الناتج من القياسات العملية وفي هذا المثال هو‬
‫الطول المحسوب بوحدة الميل ويحتوي على ثالثة أرقام معنوية أي أن الناتج يجب أن يحتوي هو‬
‫اآلخر على ثالثة أرقام معنوية‪ .‬ونعلم أن أي العشرة المرفوعة بأس أي عدد ال تدرج ضمن‬
‫األرقام المعنوية بمعني أن الناتج ‪ 1514304‬يحتوي على ‪ 7‬أرقام معنوية ولكن يتم تقريبه للرقم‬

‫‪22‬‬
 ‫‪ 1510000‬وهذا العدد كذلك يحتوي على ‪ 7‬أرقام معنوية ‪ ،‬ولكي يحتوي على ثالثة ويكون‬
‫معبر عن نفس العدد يتم إظهاره كالتالي‪ x 106 1.51 :‬وهذا العدد يحتوي على ثالثة أرقام‬
‫معنوية فقط ألن ال يحسب الـ ‪ 10x‬ضمن األرقام المعنوي ‪0‬أنظر كتاب "مسائل وحلول واختيار‬
‫من متعدد‪."....‬‬
‫ويحتوي كتاب "مسائل وحلول ‪ ".....‬على القواعد التي تستخدم رفي التعرف على األرقام‬
‫المعنوية ويحتوي الكتاب كذلك على العديد من المسائل الخاصة بحساب النسبة المئوية‬
‫‪ Percentage‬وقيم الكثافة والكثافة النوعية ‪ Specific gravity‬للمواد السائلة وقياس‬
‫المحتوي الحراري وإ يجاد قيم درجات الحرارة بوحدة الكلفن‪.‬‬

‫‪ 10.1‬المنظومة المعملية ‪:‬‬

‫يمكن تمثيل التف اعالت الكيميائية على هيئة تف اعالت منظومية ب دال من التف اعالت الخطية وذلك‬
‫برسم منظومة العاقة بين كل من هيدروكس يد الص وديوم – كربون ات الص وديوم – كبريت ات‬
‫‪NaOH‬‬ ‫الصوديوم‪.‬‬

‫‪H2SO4‬‬ ‫‪CO2‬‬

‫‪H2SO4‬‬
‫‪Na2SO‬‬
‫كلوريد صوديوم – هيدروكسيد‬ ‫بيكربونات‪Na‬‬
‫صوديوم – كربونات صوديوم‪– 4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪CO3‬‬ ‫وكذلك بين كل من ‪:‬‬
‫صوديوم‪.‬‬
‫‪HCl‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪NaCl‬‬

‫‪CO2‬‬ ‫‪lCH‬‬ ‫‪NH3, CO2‬‬

‫سولفاى‬
‫حرارة ‪‬‬
‫بعض األحم اض والقواعد‬
‫واص‪Na‬‬
‫‪2‬‬
‫تفادة من خ ‪CO3‬‬ ‫‪NaHCO‬تمكنا من االس‬
‫الس ابقة أننا‬
‫‪3‬‬
‫فنالحظ في المنظوم تين‬
‫واألمالح في إج راء ع دة تف اعالت اس تبدالية منظومية ‪ ،‬يمكن تطبيقها عملي اً بالمعمل الكيمي ائي‬
‫باستخدام المعمل الميكروكيميائي المتنقل الخاص ببرنامج الكيمياء الخضراء‪.‬‬
‫وال دارس لم ادة مب ادئ الكيمي اء العامة س يقوم ب أجراء الكشف عن الش قوق الحامضة والش قوق‬
‫اعالت كيميائية لتلك األمالح مع العديد من الكواشف‬ ‫إجراء تف‬ ‫القاعدية في األمالح ‪ .‬ذلك ب‬
‫ليس تطيع التع رف على الشق الحمضي ب الملح ثم الشق القاع دي بنفس الملح لكي يتع رف على‬
‫الملح الذي يرغب معرفة هويته‪ .‬والمنظومات التالية توضح كيفية الكشف عن الشقوق الحمضية‬
‫في أمالحها كالتالي‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫منظومات الكشف عن الشقوق الحمضية‬

‫تتعلق بثالثة منظومات لثالثة مجموعات هي ‪:‬‬

‫الكشف عن الشقوق الحمضية‬

‫المجموعة العامة‬ ‫‪HOS‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫مجموعة حمض‬ ‫‪lCH‬‬ ‫مجموعة حمض‬
‫‪--‬‬ ‫المخفف‬
‫‪BO‬‬‫‪4 7‬‬
‫البورات‬ ‫المركز‬
‫‪--‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬
‫الكلوريد ‪lC‬‬ ‫الكربونات ‪OC 3‬‬
‫‪OS‬‬ ‫‪4‬‬
‫الكبريتات‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪---‬‬ ‫‪rB‬‬ ‫البروميد‬ ‫‪OCH‬‬ ‫البيكربونات‬
‫‪OP‬‬ ‫‪4‬‬
‫الفوسفات‬ ‫‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫األيوديد ‪I‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ON‬‬ ‫‪2‬‬
‫النيتريت‬
‫‪-‬‬
‫النترات ‪ON 3‬‬ ‫‪OS‬‬
‫‪--‬‬
‫الكبريتيت‬
‫‪3‬‬
‫‪--‬‬
‫‪SO‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫الثيوكبريتات‬
‫‪--‬‬
‫‪S‬‬ ‫الكبريتيد‬

‫منظومة المجموعة األولي (كاشف حمض الهيدروكلوريك المخفف)‬

‫‪ON‬‬ ‫‪)g(2‬‬

‫‪lCaN‬‬
‫‪HO‬‬‫‪2‬‬

‫‪ONaN‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪lCaN‬‬ ‫‪lCaN‬‬
‫‪HO‬‬ ‫‪HO‬‬‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪aN 2S O‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪aNOC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪OS‬‬ ‫‪)g(2‬‬
‫‪lCH‬‬ ‫‪OC‬‬ ‫‪)g(2‬‬

‫‪aN OS‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪OCHaN‬‬

‫‪+‬‬
‫‪lCaN‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪lCaN‬‬
‫‪HO‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪HO‬‬‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪SeF‬‬
‫‪aN 3F‬‬
‫‪24H O2‬‬

‫(‪H 2S)g‬‬
 ‫الكشف عن الشقوق الحمضية في أمالحها (المجموعة االولي)‬

‫جدول ‪1‬‬
‫مجموعة ‪ HCl‬تختص بتحضير كل من الغازات ‪ CO2‬و ‪ NO2‬و ‪ H2S‬و ‪SO2‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الغاز‬ ‫الكشف على‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬
‫**‬ ‫الملح‬
‫الحمضي وتطبيقاته‬ ‫المنتج‬ ‫*‬ ‫الغاز المنتج‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المستخدم‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪NaHCO3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪Na2CO3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪Na2SO3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪Na2S2O3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪NaNO2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪FeS‬‬ ‫‪6‬‬

‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من تجربة من الستة تجارب بالجدول؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الغاز في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق الحوضي – حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫منظومة المجموعة الثانية (كاشف حمض الكبريتيك المركز)‬

‫‪HNO3‬‬

‫‪OSHaN‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ONaN‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪KHSO4‬‬ ‫‪KHSO4‬‬
‫‪+‬‬
‫‪IH‬‬ ‫(‪)g‬‬
‫‪IK‬‬ ‫‪rBK‬‬ ‫‪HBr‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪HOS‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(g‬‬
‫‪+ MnO2‬‬ ‫‪+ MnO2‬‬
‫‪I‬‬
‫‪)g( 2‬‬ ‫‪H2O‬‬ ‫‪IK‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪rBK‬‬ ‫‪H2O‬‬
‫)‪Br2 (g‬‬
‫‪- K2SO4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪- K2SO4‬‬
‫‪- MnSO4‬‬ ‫‪- MnSO4‬‬
‫‪lCaN‬‬ ‫‪lCaN‬‬
‫‪+ MnO2‬‬
‫‪OSHaN‬‬ ‫‪H 2O‬‬
‫‪- Na2SO4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪- MnSO4‬‬

‫‪lCH‬‬ ‫(‪g‬‬
‫‪lC )g(2‬‬
‫)‬

‫جدول ‪ : 2‬الكشف عن الشقوق الحمضية بالمجموعة الثانية‬

‫مجموعة حمض ‪ H2SO4‬تختص بتحضير كل من الغازات ‪HI , HBr , HCl‬و ‪HNO3‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬

‫أهمية الغاز‬ ‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫مشاهدة‬ ‫المتفاعالت‬

‫‪26‬‬
 ‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الملح‬
‫رقم‬
‫**‬
‫المنتج‬ ‫*‬ ‫الغاز المنتج‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫التجربة‬
‫الحمضي وتطبيقاته‬ ‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المستخدم‬

‫‪H2SO4‬‬ ‫‪NaCl‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪NaCl +‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪MnO2‬‬
‫‪H2SO4‬‬ ‫‪NaBr‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪NaBr +‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪MnO2‬‬
‫‪H2SO4‬‬ ‫‪NaI‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪NaI +‬‬
‫‪H2SO4‬‬
‫‪MnO2‬‬
‫‪H2SO4‬‬ ‫‪NaNO3‬‬ ‫‪4‬‬
‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من تجربة من الستة تجارب بالجدول؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الغاز في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق الحوضي – حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫منظومة المجموعة العامة (كاشف حمض الكبريتيك المركز)‬

‫الكشف عن الشقوق الحمضية (المجموعة العامة)‬

‫‪NgA‬‬ ‫‪CaB‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪l2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪BO‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪OS‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪OP‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪BO‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪OS‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪OP‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪OBgA‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪gA OS‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪gA OP‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪OB(aB‬‬ ‫‪) OSaB‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪OPHaB‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫راسب أبيض‬ ‫راسب أصفر‬ ‫راسب أبيض‬ ‫راسب أبيض‬ ‫راسب أبيض‬
‫إذا كان‬
‫محلول البور‬
‫اكس مركزاً‬
‫أو راسب بتي‬
‫إذا كان‬ ‫جدول ‪3‬‬
‫المحلول‬ ‫‪---‬‬
‫مخفف‬ ‫المجموعة العامة للكشف عن شقوق حمضية ‪B4O7-- ، SO4-- ، PO4‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬ ‫الملح‬
‫الحمضي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬ ‫المستخدم‬

‫‪AgCl‬‬ ‫‪Na2B3O7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪AgCl‬‬ ‫‪Na2SO4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪AgCl‬‬ ‫‪Na3PO4‬‬ ‫‪3‬‬
‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من تجربة من الستة تجارب بالجدول؟‬

‫‪27‬‬
 ‫**‬
‫‪ :‬أهمية الغاز في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق الحوضي – حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫فهرس يوضح مجموعات الكشف عن الشقوق القاعدية ‪:‬‬

‫الكشف عن الشقوق‬
‫القاعدية‬
‫‪ON‬‬
‫المجموعة ‪3‬‬ ‫المجموعة ‪2‬ب‬ ‫‪)g(2 2‬‬ ‫المجموعة أ‬ ‫المجموعة ‪1‬‬
‫مجموعة القلويات‬ ‫مجموعة النحاس ‪ lCaN‬مجموعة الزرنيخ‬ ‫مجموعة الفضة‬
‫‪+2‬‬
‫‪eF eF‬‬ ‫‪, +3 ,‬‬ ‫‪sAbS+5 , +5 ,‬‬ ‫‪gH‬‬
‫‪HO‬‬
‫‪+2‬‬
‫‪iB‬‬ ‫‪, dC‬‬‫‪+2‬‬
‫‪, +2‬‬ ‫‪gA bP‬‬ ‫‪+2‬‬
‫‪, +2 ,‬‬
‫‪2‬‬
‫‪lA+rC‬‬
‫‪+3‬‬
‫‪, 3‬‬ ‫‪nS+ nS‬‬
‫‪+4‬‬
‫‪, 2‬‬ ‫‪uC,+ 2‬‬ ‫‪gH+ 1‬‬
‫كاشف المجموعة‬ ‫كاشف المجموعة‬ ‫كاشف المجموعة‬ ‫كاشف المجموعة‬
‫‪ONaN‬‬
‫‪HN‬‬
‫‪ 3‬مع‬ ‫‪H 2S‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪H 2S‬‬ ‫‪CH‬‬
‫‪lCaN‬‬ ‫راسب المجموعة‪lCaN‬‬
‫‪HN lC‬‬ ‫‪4H O‬‬
‫‪lCH‬‬ ‫مع‬ ‫‪lCH‬‬ ‫مع‬ ‫‪HO‬‬
‫‪2‬‬
‫المجموعة ‪aN‬‬
‫‪SO‬‬ ‫راسب‬ ‫‪+‬‬ ‫‪aN‬المجموعة‬ ‫راسب‬
‫‪OC‬‬
‫‪2‬‬ ‫كلوريد‬
‫راسب المجموعة‬ ‫‪2 2 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫هيدروكسيد‬ ‫‪ +‬كبريتيد‬ ‫كبريتيد‬
‫‪+‬‬
‫‪OS‬‬ ‫‪)g(2‬‬
‫‪lCH‬‬ ‫‪OC‬‬ ‫‪)g(2‬‬

‫‪aN OS‬‬ ‫المجموعة ‪+ 5‬‬ ‫‪OCHaN‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪lCaN‬‬‫المجموعة ‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المجموعة ‪4‬‬
‫‪3 lCaN‬‬

‫القلويات‬
‫‪HO‬‬ ‫مجموعة‬ ‫الكالسيوم‬‫مجموعة ‪+‬‬ ‫الخارصين‬
‫‪HO‬‬ ‫مجموعة‬
‫‪:‬تخدم‬‫‪:‬‬‫تس‬
‫وال‪::‬تي ‪+2‬‬
‫‪:+1‬ية ‪+1‬‬
‫‪:‬‬‫الحمض‬ ‫‪:‬قوق‬‫‪:‬‬‫الش‬ ‫‪:‬اعالت‬
‫‪:‬ائج تف‪+ +2 :‬‬
‫بعض نت‪+2 :‬‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫والمنظومات‪+2‬التالية‪+2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪+2‬‬
‫‪gM aN , K ,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪aC rS , aB ,‬‬ ‫‪iNoC , nM ,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪SeF‬‬
‫‪HN(+‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‬ ‫‪1‬‬
‫المجموعة‬ ‫كاشف‬ ‫‪nZ‬‬‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫ضمن كواشف الشقوق القاعدية ‪:‬‬
‫كاشف المجموعة متنوع‬ ‫‪OC‬‬
‫‪2 HN‬مع‬ ‫( ‪aN) 3F‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫مع‬
‫كاشف المجموعة ‪H 2S‬‬
‫تكون أمالح متنوعة‬ ‫‪HN‬‬ ‫‪HN ,3‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪lC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪lCH‬‬
‫‪4‬‬
‫راسب المجموعة‬ ‫راسب المجموعة كبريتيد‬
‫‪+ 2‬‬
‫‪iN‬‬ ‫كربونات‪H‬‬
‫‪S‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‪2 )g‬‬
‫‪+‬‬ ‫مجموعة الثانية ب‬
‫‪SiN‬‬ ‫‪s‬سب‪s‬سود‬
‫را أ‬ ‫‪+‬‬ ‫مجموعة الزرنيخ‬
‫‪+ 2‬‬ ‫‪+ 5‬‬
‫‪HN‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪lCH‬‬
‫‪oC‬‬ ‫‪sA‬‬
‫‪SoC‬‬ ‫‪s‬سب‪s‬سود‬
‫را أ‬ ‫‪+ 2‬‬ ‫‪HN lC‬‬ ‫را‪s‬سبأ‪s‬صفر ‪sA 2S 5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪+ 5‬‬
‫‪nM‬‬ ‫‪bS‬‬
‫‪SnM‬‬ ‫را‪s‬سبورديب‪sss‬اهت‬
‫‪+ 2‬‬ ‫‪+ 4‬‬ ‫را‪s‬سبحمر ب‪sss‬رتقا‪ss‬لي ‪bS 2S 5‬‬
‫‪nZ‬‬ ‫‪nS‬‬
‫‪ SnZ‬تفاعالت الشقوق القاعدية‬ ‫‪s‬سب‪s‬بيض‬
‫را أ‬
‫المجموعة الرابعة‬ ‫‪SnS‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪s‬سب‪s‬صفر‬
‫را أ‬
‫مجموعة الخارصين‬
‫تفاعالت الشقوق القاعدية‬
‫مجموعة الثانية أ‬ ‫المجموعة الثانية‬
‫مجموعة النحاس‬
‫‪+ 2‬‬ ‫‪+ 2‬‬ ‫‪+ 3‬‬ ‫‪+ 2‬‬
‫‪dC‬‬ ‫‪uC‬‬ ‫‪iB‬‬ ‫‪gH‬‬

‫‪SdC‬‬ ‫‪s‬سب‪s‬صفر‬
‫را أ‬ ‫‪SuC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪s‬سب‪s‬سود‬
‫را أ‬ ‫را‪s‬سبب‪sss‬ني ‪iB 2S 3‬‬ ‫‪SgH‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪s‬سب‪s‬بيضي‪ss‬تحول‬ ‫را أ‬
‫ل‪ss‬لونا‪ss‬ألسود ب‪sss‬ا‪ss‬لتدريج‬
‫‪28‬‬
‫‪HN‬‬
‫‪S ) HOK‬‬
‫و(‬ ‫أمالح الكبريتيد ال تذوب في‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أمالح الكبريتيد تذوب في‬
‫‪HN‬‬
‫‪S ) 4HOK‬‬
‫‪2‬‬
‫و(‬
 ‫‪+ 2‬‬
‫‪)HO(eF‬‬
‫‪eF‬‬ ‫‪2‬‬
‫راسب أبيض‬

‫تفاعالت الشقوق القاعدية‬

‫‪3‬‬ ‫‪+ 3‬‬
‫‪)HO(eF‬‬
‫المجموعة الثالثة‬ ‫‪eF‬‬ ‫‪3‬‬

‫مجموعة الحديد‬ ‫راسب بني محمر‬

‫[‪aN4 - OnZ‬‬
‫‪2‬‬
‫]‬
‫‪2‬‬
‫‪HO‬‬
‫‪NaN‬‬
‫‪+ nZ4 +3‬‬ ‫‪HN‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪)HO(lA‬‬
‫‪+ 3‬‬
‫‪H2 -‬‬ ‫‪O‬‬
‫(‪)g‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪HN lC‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪lA‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫راسب أبيض‬
‫‪ONH‬‬ ‫‪3‬‬
‫جال تيني‬
‫‪+ 3‬‬
‫‪OSHaN‬‬ ‫‪)HO(rC‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪rC‬‬ ‫‪3‬‬
‫راسب أخضر مزرق‬

‫‪ONaN‬‬ ‫‪3‬‬
‫تفاعالت الشقوق القاعدية‬
‫‪ OSHK‬المجموعة الخامسة‬
‫‪IH‬‬ ‫(‪)g‬‬
‫‪OSHK‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪IK‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪rBK‬الكالسيوم‬
‫‪+‬‬
‫مجموعة‬ ‫‪4‬‬
‫‪rBH‬‬ ‫(‪)g‬‬
‫‪HOS‬‬ ‫‪OC‬‬ ‫‪HN‬‬ ‫)‬ ‫(‬
‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪OnM‬‬ ‫‪+‬‬
‫األولى‬ ‫الثانية ‪2‬‬
‫‪OnM +‬‬
‫‪I‬‬
‫‪)g( 2‬‬
‫‪IK‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪HN‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪rBK‬‬
‫‪HN lC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪rB)g( 2‬‬
‫‪HO‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪HO‬‬
‫الدورة‬ ‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪OS‬‬

‫‪ 2‬هيدروجين‬ ‫‪4‬‬
‫‪+ 2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪K - OS‬‬‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪+ 2‬‬
‫‪aC‬‬ ‫‪rS‬‬ ‫‪aB‬‬
‫‪OSnM‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪lCaN‬‬ ‫‪lCaN‬‬ ‫‪OSnM‬‬
‫‪-‬‬
‫الدورة‬ ‫‪iL‬‬ ‫‪eB‬‬ ‫‪OCaC‬‬ ‫‪OCaB‬‬
‫‪4‬‬
‫‪OCrS‬‬
‫‪2‬‬ ‫ليثيوم‬ ‫بريليوم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫راسب أبيض ‪OnM +‬‬
‫‪2‬‬
‫راسب أبيض‬
‫لهب أحمر‬ ‫لهب أخضر‬
‫الدورة‬
‫‪3‬‬
‫‪aN‬‬
‫صوديوم‬ ‫ماغنيسيوم‪1gM‬‬
‫‪OSHaN‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪HO‬‬‫قرمزي ‪2‬‬
‫‪aN - OS‬‬
‫تفاحي‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫الدورة‬ ‫‪K‬‬ ‫‪aC‬‬ ‫‪OSnM‬‬‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫كالسيومالقاعدية بوتاسيوم‬
‫تفاعالت الشقوق‬ ‫‪lCH‬‬ ‫‪lC )g(2‬‬ ‫تفاعالت الشقوق القاعدية‬
‫الدورة‬ ‫‪bR‬‬ ‫األولى‬
‫المجموعة ‪rS‬‬
‫(‪)g‬‬
‫المجموعة السادسة‬
‫‪5‬‬ ‫الفضة‬ ‫مجموعة‬
‫سترنشيوم‬
‫‪6‬‬ ‫مجموعة القلويات‬
‫الدورة‬ ‫‪sC‬‬ ‫‪aB‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+ 2‬‬ ‫‪+ 1‬‬
‫‪6‬‬ ‫باريوم‬
‫‪gA‬‬ ‫‪bP‬‬ ‫‪Hg‬‬
‫الدورة‬ ‫‪rF‬‬ ‫‪aR HOaN‬‬ ‫‪gM+‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪lCgA‬‬ ‫‪s‬سب‪s‬صفر‬

‫‪ lCbP‬را أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪s‬سب‪s‬صفر‬
‫‪ lCgH‬را أ‬‫‪s‬صفر ‪aN 3 2‬‬
‫[‪ON(oC‬‬ ‫‪s‬سب)‬
‫ك‪ss‬وبا‪ss‬لتين‪ss‬يتريتا‪ss‬لصوديورما‪ ] s‬أ‬
‫‪2 6‬‬

‫‪)HO(gM‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪K+‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪aN+‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+1‬‬
‫‪HN‬‬ ‫)‬ ‫‪4‬‬
‫(‬
‫راسب أبيض‬
‫كوبالتي نيتريت‬ ‫ال يتكون راسب‬ ‫كوبالتي نيتريت‬
‫‪29‬‬ ‫الصوديوم‬ ‫األمونيوم‬
‫والبوتاسيوم‬ ‫راسب أبيض‬
‫راسب أبيض‬
30
 ‫جداول تدوين نتائج الكشف عن الشقوق القاعدية في األمالح‬
‫جدول ‪1‬‬
‫المجموعة األولى (مجموعة الفضة)‬
‫‪+‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Ag+ ، Pb++ ، Hg‬‬
‫الجانب النظري‪ :‬المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫القاعدي‬ ‫**‬
‫التجربة‬ ‫التجربة‬
‫الناتج‬ ‫*‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫وتطبيقاته‬ ‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪Hg2(NO3)2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪Pb(NO3)2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪HCL‬‬ ‫‪AgNO3‬‬ ‫‪3‬‬

‫راسب بني‬ ‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪Hg2(NO3)2‬‬ ‫‪1‬‬

‫راسب اصفر‬ ‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪Pb(NO3)2‬‬ ‫‪2‬‬

‫راسب أحمر‬ ‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪AgNO3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪Hg2(NO3)2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪Pb(NO3)2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪AgNO3‬‬ ‫‪3‬‬

‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫‪elcyC etartin revliS‬‬ ‫إعادة تدوير نترات الفضة‬

‫?تجربة ‪1‬‬ ‫‪gA OS‬‬ ‫‪Na2SO4‬‬ ‫‪gA OS‬‬

‫‪ONgA‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ONgA‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫راسب ؟؟‬ ‫راسب أبيض‬

‫?تجربة ‪2‬‬
‫?تجربة ‪4‬‬ ‫‪Recycling‬‬
‫‪I ) HNO3‬‬
‫‪HNO3‬‬
‫‪II) Na2CO3‬‬

‫‪gA OP‬‬ ‫?تجربة ‪3‬‬ ‫‪gA OC‬‬ ‫‪gA OP‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪I ) HNO3‬‬ ‫‪gA OC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫راسب ؟؟‬ ‫راسب ؟؟‬ ‫راسب أبيض‬ ‫‪II) Na2PO4‬‬ ‫راسب أبيض‬

‫‪31‬‬
 ‫جدول ‪2‬‬
‫المجموعة الثانية ( مجموعة الزرنيخ " ب " )‬
‫‪+‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪As5+ ، Sb5+ ، Sn4+ ، Sn2‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪H2S +‬‬
‫‪Na3AsO4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪HCl‬‬
‫‪H2S +‬‬
‫‪SbCl5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪HCl‬‬
‫‪H2S +‬‬
‫]‪Na2 [SnCl6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪HCL‬‬
‫‪AgNO3‬‬ ‫‪Na3AsO4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Zn‬‬ ‫‪SbCl5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Cu‬‬
‫]‪Na2 [SnCl6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+ HgCl2‬‬

‫ذوبانية أمالح المجموعة الثانية ب‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪Na3AsO4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪SbCl5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪KOH‬‬ ‫]‪Na2 [SnCl6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪Na3AsO4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪SbCl5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫]‪Na2 [SnCl6‬‬ ‫‪6‬‬

‫المجموعة الثانية ( مجموعة النحاس " أ " )‬

‫‪++‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Cu2+ ، Cd2+ ، Bi3+ ، Hg‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪H2S +‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫‪HgCl2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪HCl‬‬
‫‪H2S +‬‬
‫راسب بني‬ ‫‪Bi(NO3)3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪HCl‬‬
‫‪H2S +‬‬
‫راسب أسود‬ ‫‪CuSO4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪HCL‬‬
‫راسب أصفر‬ ‫‪AgNO3‬‬ ‫‪CdSO4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ذوبانية أمالح المجموعة الثانية ب‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪HgCl2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪Bi(NO3)3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪CuSO4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪KOH‬‬ ‫‪CdSO4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪HgCl2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪Bi(NO3)3‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪CuSO4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪(NH4)S‬‬ ‫‪CdSO4‬‬ ‫‪8‬‬

‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬
‫‪elcyC reppoc‬‬ ‫إعادة تدوير النحاس‬

‫‪OSuC‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪+.cnoC‬‬
‫‪OS‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪OSuC‬‬
‫‪uC‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪uC‬‬ ‫ت‪sss‬سخين‬
‫‪4‬‬

‫?تجربة ‪1‬‬ ‫راسب ؟؟‬ ‫‪nZ‬‬

‫‪gnilcyceR‬‬ ‫‪HOaN‬‬
‫?تجربة ‪4‬‬ ‫?تجربة ‪2‬‬ ‫‪Zn H‬‬
‫‪2‬‬
‫اختزال‬

‫‪OuC‬‬ ‫‪)HO(uC‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪OuC‬‬ ‫تسخين‬ ‫‪)HO(uC‬‬ ‫‪2‬‬
‫راسب ؟؟‬ ‫راسب ؟؟‬
‫?تجربة ‪3‬‬

‫‪33‬‬
 ‫جدول ‪3‬‬
‫المجموعة الثالثة (مجموعة الحديد)‬
‫‪+‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Fe++ ، Fe+++ ، Al3+ ، Cr3‬‬
‫الجانب النظري‪ :‬المستند لنتائج التجربة‬ ‫الجانب العملي‬
‫الكشف‬ ‫المتفاعالت‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫على‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫الراسب‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬

‫المتكون‬
‫‪NH4Cl +‬‬ ‫‪FeSO4‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫‪1‬‬
‫‪NH4OH‬‬ ‫‪+ NH3‬‬
‫راسب بني‬ ‫‪NH4Cl +‬‬ ‫‪FeCl3‬‬
‫‪2‬‬
‫محمر‬ ‫‪NH4OH‬‬ ‫‪+ NH3‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫‪NH4Cl +‬‬ ‫‪Al2(SO4)3‬‬
‫‪3‬‬
‫جال تيني‬ ‫‪NH4OH‬‬ ‫‪+ NH3‬‬
‫راسب أخضر‬ ‫‪NH4Cl +‬‬ ‫‪CrCl3‬‬
‫‪4‬‬
‫مزرق‬ ‫‪NH4OH‬‬ ‫‪+ NH3‬‬
‫‪FeSO4‬‬
‫]‪K3[Fe(CN)6‬‬ ‫‪1‬أ‬
‫‪+ NH3‬‬
‫‪FeCl3‬‬
‫]‪K3[Fe(CN)6‬‬ ‫‪2‬أ‬
‫‪+ NH3‬‬
‫‪Al2(SO4)3‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪3‬أ‬
‫‪+ NH3‬‬
‫‪Al2(SO4)3‬‬
‫‪Na3PO4‬‬ ‫‪3‬ب‬
‫‪+ NH3‬‬
‫‪CrCl3‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪4‬أ‬
‫‪+ NH3‬‬
‫‪CrCl3‬‬
‫‪Na3PO4‬‬ ‫‪4‬ب‬
‫‪+ NH3‬‬
‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫‪elcyC norI‬‬ ‫إعادة تدوير الحديد‬

‫?تجربة ‪4‬‬
‫‪lCeF‬‬ ‫‪lCH‬‬
‫‪eF‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪eF‬‬
‫(‪)g‬‬
‫‪lCeF‬‬
‫راسب ؟؟‬ ‫‪2‬‬
‫?تجربة ‪1‬‬ ‫تسخين‬

‫‪gnilcyceR‬‬ ‫هواء‬
‫?تجربة ‪2‬‬ ‫‪gM‬‬ ‫تسخين‬

‫(‪eFOS‬‬ ‫)‬ ‫‪lCeF‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫(‪eFOS‬‬
‫‪2‬‬
‫)‬
‫‪4 3‬‬ ‫‪lCeF‬‬
‫راسب ؟؟‬ ‫راسب ؟؟‬ ‫‪HOS‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫?تجربة ‪3‬‬ ‫مركز‬

‫‪34‬‬
 ‫جدول ‪4‬‬
‫المجموعة الرابعة (مجموعة الخارصين)‬
‫‪++‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Co++ ، Ni++ ، Mn++ ، Zn‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪Co(NO3)2‬‬
‫راسب‬
‫‪H2S‬‬ ‫‪NH4Cl +‬‬ ‫‪1‬‬
‫أسود‬
‫‪NH4OH +‬‬
‫راسب‬ ‫‪NiCl2‬‬
‫‪H2S‬‬ ‫‪+ NH4Cl‬‬ ‫‪2‬‬
‫أسود‬ ‫‪+ NH4OH‬‬
‫راسب‬
‫‪MnCl2‬‬
‫وردي‬ ‫‪H2S‬‬ ‫‪+ NH4Cl‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+ NH4OH‬‬
‫باهت‬
‫راسب‬ ‫‪ZnSO4‬‬
‫‪H2S‬‬ ‫‪+ NH4Cl‬‬ ‫‪4‬‬
‫أبيض‬ ‫‪+ NH4OH‬‬
‫راسب‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪Co(NO3)2‬‬ ‫‪1‬أ‬
‫أزرق‬
‫راسب‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪NiCl2‬‬ ‫‪2‬أ‬
‫أخضر‬
‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫إعادة تدوير الخارصين‬

‫‪Zinc Cycle‬‬
‫‪cycle‬‬
‫‪ZnCl2‬‬ ‫)‪HCl(g‬‬ ‫‪lCnZ‬‬
‫‪Zn‬‬ ‫‪nZ‬‬ ‫تسخين‬
‫‪2‬‬

‫?تجربة ‪1‬‬ ‫راسب ؟؟‬

‫‪Recycling‬‬ ‫‪H2S‬‬
‫?تجربة ‪4‬‬ ‫?تجربة ‪2‬‬ ‫‪C‬‬
‫تسخين‬

‫‪OnZ‬‬ ‫‪SnZ‬‬ ‫‪OnZ‬‬ ‫‪H2SO4‬‬ ‫‪SnZ‬‬

‫راسب ؟؟‬ ‫راسب ؟؟‬ ‫مركز‬
‫?تجربة ‪3‬‬

‫‪35‬‬
 ‫جدول ‪5‬‬
‫المجموعة الخامسة (مجموعة الكالسيوم)‬
‫‪++‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Ba++ ، Sr++ ، Ca‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪NH4Cl‬‬
‫‪BaCl2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪+ NH4OH‬‬
‫‪NH4Cl‬‬
‫‪SrCl2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ NH4OH‬‬
‫‪NH4Cl‬‬
‫‪CaCl2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+ NH4OH‬‬
‫اختبار اللهب‬ ‫‪BaCl2‬‬ ‫‪1‬أ‬

‫اختبار اللهب‬ ‫‪SrCl2‬‬ ‫‪2‬أ‬

‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬
‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫إعادة تدوير الكالسيوم‬

‫‪Calcium Cycle‬‬
‫‪cycle‬‬
‫‪OaC‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪OaC‬‬
‫‪aC‬‬ ‫‪aC‬‬
‫?تجربة ‪1‬‬ ‫تسخين‬

‫‪Recycling‬‬
‫‪CaCO3‬‬
‫‪H2O‬‬ ‫الحجر الجيري‬
‫?تجربة ‪4‬‬ ‫?تجربة ‪2‬‬ ‫‪Electrolysis‬‬

‫‪I ) H 2O‬‬
‫‪II) CO2‬‬
‫‪lCaC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪)HO(aC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪lCaC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪HCl‬‬ ‫‪)HO(aC‬‬ ‫‪2‬‬

‫?تجربة ‪3‬‬ ‫الماء الجيري‬

‫‪36‬‬
 ‫جدول ‪6‬‬
‫المجموعة السادسة (مجموعة القلويات)‬
‫‪++‬‬
‫للكشف عن الشقوق القاعدية ‪Na+ ، K+ ، Mg‬‬
‫الجانب النظري المستند لنتائج التجربة‬
‫الجانب العملي‬
‫العملية‬
‫نواتج التفاعل الكيميائي موضحة‬ ‫الكشف على‬ ‫المتفاعالت‬
‫***‬
‫أهمية الشق‬ ‫أهمية الملح‬ ‫مشاهدة‬ ‫رقم‬
‫بالمعادلة الكيميائية الرمزية‬ ‫الراسب‬
‫**‬
‫القاعدي وتطبيقاته‬ ‫الناتج‬ ‫*‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬ ‫الملح المستخدم‬
‫التجربة‬

‫الموزونة من واقع التجربة العملية‬ ‫المتكون‬

‫‪MgSO4‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪CO3)NH4‬‬ ‫‪2‬‬‫(‪CO3)NH4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪NH4Cl +‬‬
‫‪KCl‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪CO3)NH4‬‬ ‫(‪2CO3)NH4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ NH4Cl‬‬
‫‪NaCl‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪CO3)NH4‬‬ ‫(‪2CO3)NH4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+ NH4Cl‬‬
‫‪NH4Cl‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪CO3)NH4‬‬ ‫(‪2CO3)NH4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪NH4Cl +‬‬
‫‪MgSO4‬‬
‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪CO‬‬‫(‪3)NH4‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫‪NH4Cl +‬‬

‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪KCl‬‬ ‫‪2‬ب‬

‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪NaCl‬‬ ‫‪3‬ج‬

‫‪NH4Cl‬‬
‫‪K2CrO4‬‬ ‫‪4‬د‬

‫‪2‬‬ ‫(‪)NH4COO‬‬ ‫‪MgSO4‬‬ ‫أ‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫(‪)NH4COO‬‬ ‫‪KCl‬‬ ‫‪2‬ب‬

‫‪NaCl‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪)NH4COO‬‬ ‫(‪2CO3)NH4‬‬ ‫‪3‬ج‬
‫‪+ NH4Cl‬‬
‫‪NH4Cl‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪)NH4COO‬‬ ‫‪4‬د‬

‫*‬
‫‪ :‬أذكر مبررات وزن المعادلة الكيميائية الخاصة بكل من التجارب بالجدول ؟‬
‫**‬
‫‪ :‬أهمية الملح في الحياة – الصناعة – عالقته بالبيئة ؟ مع ذكر خواصه ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ :‬شكل لويس للشق القاعدي– حساب الشحنة االسمية ورتبة الرابطة – الشكل الهندسي للشق واسمه –‬

‫‪37‬‬
 ‫تفاعالته مستندة لخواصه الكيميائية بصورة عامة‪.‬‬

‫كما يمكن أتب اع المنظوم ات المعملية التالية إلج راء تجاربها معمليا حسب إمكان ات المعمل‬
‫الكيميائي لتفاعالت كل من مركبات الصوديوم والماغنيسيوم والكالسيوم وهي على النحو اآلتي‪:‬‬

‫أهم مركبات الصوديوم‬

‫نترات‬ ‫كبريتات‬ ‫بيكربونات‬ ‫كربونات‬ ‫هيدروكسيد كلوريـد‬

‫الصوديوم الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم الصوديوم‬
‫‪(NaNO3) (Na2SO4‬‬ ‫(‬ ‫(‪Na2‬‬ ‫(‪)NaCl‬‬ ‫(‪)NaOH‬‬

‫والشكل المنظومي اآلتي يوضح التفاعالت الكيميائية بين الصوديوم ومركباته‪.‬‬

‫)‪01‬‬ ‫‪( HOS‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ HOS‬كبريتات‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نترات‬ ‫كلوريد‬
‫( )‪9‬‬
‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬
‫‪aN( OS‬‬‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‬ ‫(‪ONaN‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‬ ‫(‪)lCaN‬‬
‫‪HOS‬‬ ‫‪ONH‬‬ ‫‪lCH‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫( )‪8‬‬ ‫( )‪2‬‬ ‫( )‪3‬‬ ‫( )‪1‬‬

‫‪lC‬‬
‫‪4‬‬

‫‪4‬‬
‫‪HOS‬‬

‫( )‪7‬‬
‫‪2‬‬

‫هيدروكسيد‬ ‫صوديوم‬
‫‪HOS‬‬

‫‪HO‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪01‬‬ ‫(‬
‫‪2‬‬
‫(‪)aN‬‬ ‫( )‪5‬‬
‫؟‬ ‫الصوديوم‬
‫(‪)HOaN‬‬
‫كبريتات‬ ‫نتر‪2‬ات ‪ OC‬؟‬ ‫‪ HNOC3 ,‬كلوريد‬ ‫‪2‬‬
‫( )‪9‬‬ ‫إمرار سولفاى‬
‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫الصوديوم‬
‫‪aN( OS‬‬ ‫)‬ ‫( )‪ONaN(4‬‬ ‫)‬ ‫(‪)lCaN‬‬
‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫كربونات الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬

‫في‬
‫استفهام( )‪8‬‬
‫الموضح مكانها عالمات ؟‬ ‫الكواشف ( )‪2‬‬
‫على)‪3) ( 1‬‬
‫ويفضل من الدارس أن يحاول التعرف (‬
‫‪lC‬‬

‫(‪OCaN‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‬ ‫الصوديوم‬ ‫؟‬
‫مساعدة أنظر للمنظومة أعاله‪.‬‬
‫(‪OCHaN‬‬ ‫وفي حالة احتياج‬‫المنظومة التالية ‪) ،‬‬
‫( )‪7‬‬ ‫‪ ‬حرارة‬
‫هيدروكسيد‬ ‫‪6)H(O‬‬ ‫( )‪5‬‬
‫صوديوم‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫الصوديوم‬ ‫(‪)aN‬‬
‫(‪)HOaN‬‬

‫؟‬
‫( )‪4‬‬

‫كربونات الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬

‫‪aN( OC‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‬ ‫الصوديوم‬
‫(‪38 OCHaN‬‬ ‫)‬
‫‪3‬‬
‫؟‬ ‫( )‪6‬‬
‫كما يمكن المحاولة إلكمال النواقص المشار لها بعالمات االستفهام في المنظومات التالية ‪ ،‬وإ ن لم‬
‫تستطع يمكنك مشاهدة الحلول في كتاب أولي ثانوي (بنات) بسلسلة المنار السعودي ألولى ثانوي‬
‫كيمياء أو في الصفحات التالية‪.‬‬

‫‪O gM‬‬
‫?‬ ‫?‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫احتر‬
‫اق‬

‫(‪)O‬‬

‫‪HO‬‬ ‫‪lC‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪)HO(gM‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪gM‬‬ ‫‪lC gM‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫تحليل كهربى‬

‫‪O gM‬‬

‫أكسيد الماغنيسيوم‬
‫احترا‬

‫(‪)O‬‬
‫ق‬

‫‪lC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪)HO( aC‬‬ ‫مــاء‬ ‫‪lCgM‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪gM‬‬ ‫‪2‬‬
‫تحليل كهربي‬
‫هيدروكسيد الماغنيسيوم‬

‫?‬ ‫‪O aC‬‬ ‫?‬

‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪)O‬‬
‫احتر‬
‫اق‬

‫‪HO‬‬ ‫‪lC‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪)HO(aC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪aC‬‬ ‫‪lC aC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Ca O‬‬ ‫تحليل كهربى‬

‫أكسيد كالسيوم‬
‫احتراق‬

‫(‪)O‬‬
‫‪lC‬‬
‫مــاء‬ ‫‪39‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)HO( aC‬‬ ‫‪lC aC‬‬
‫‪aC‬‬ ‫تحليل كهربي‬
‫‪2‬‬

‫هيدروكسيد كالسيوم‬
 ‫‪Ca O‬‬
‫مـاء‬ ‫تسخين‬
‫‪‬‬ ‫?‬
‫(‪)2‬‬ ‫شديد‬
‫(‪)1‬‬

‫راق‬
‫احت‬
‫(‪)O‬‬
‫‪Cl2‬‬
‫‪Ca(OH)2‬‬ ‫مـاء‬ ‫‪Ca‬‬ ‫‪Ca Cl2‬‬
‫تحليل كهربى‬
‫(‪OC‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫(‪? )4‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)5‬‬
‫‪‬‬
‫‪OCaC‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪O gM‬‬
‫مـاء‬ ‫تسخين‬
‫‪‬‬ ‫?‬
‫(‪)2‬‬ ‫شديد‬
‫(‪)1‬‬
‫راق‬
‫احت‬

‫(‪)O‬‬
‫‪lC‬خواص عناصر الجدول الدوري بالباب الثالث‪.‬‬
‫ويمكن تفهم حل المثال الثاني بعد دراسة‬
‫‪)HO(gM‬‬ ‫مـاء‬ ‫‪gM‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪lC gM‬‬
‫كهربىفى الخواص اآلتية في المجموعة (‪ – 3‬أ)‪ :‬السالبية‬
‫تحليلالتدرج‬
‫مثال ارسم شكالً منظوميا يوضح‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫(‪OC‬‬ ‫)‬ ‫‪‬‬

‫واألنديوم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫الحجم الذرى لعناصر األلومنيوم والجاليوم‬
‫الكهربية – جهد التأين – ?‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬
‫‪‬‬
‫ألومنيوم‬
‫‪OCgM‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الحل ‪ :‬يزداد الحجم الذرى ويقل‬
‫جهد التأين السالبية الكهربية‬
‫( )‪3‬‬ ‫( )‪1‬‬
‫في (‪ )2 ،1‬ويحدث العكس‬
‫في (‪ .)3‬ويمكن االستعانة بالجدول‬
‫( )‪2‬‬ ‫الدوري لفهم هذا الحل‪.‬‬
‫أنديوم‬ ‫جاليوم‬

‫‪40‬‬
 ‫حل بعض المنظومات السابقة ‪:‬‬

‫‪Mg O‬‬
‫مـاء‬ ‫(‪ )2‬‬ ‫تسخين‬
‫‪‬‬ ‫شديد‬
‫(‪)1‬‬

‫راق‬
‫احت‬
‫‪lCH‬‬
‫‪Cl2‬‬
‫‪Mg(OH)2‬‬ ‫مـاء‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪Mg Cl2‬‬
‫تحليل كهربى‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫(‪OC‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫‪lCH‬‬
‫‪OCgM‬‬
‫‪3‬‬

‫‪O aC‬‬
‫مـاء‬ ‫‪‬‬ ‫تسخين‬
‫‪‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫شديد‬
‫(‪)1‬‬
‫احتر‬
‫اق‬

‫‪lCH‬‬
‫‪lC‬‬
‫‪)HO(aC‬‬ ‫مـاء‬ ‫‪aC‬‬
‫‪2‬‬
‫‪lC aC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫تحليل كهربى‬
‫(‪OC‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫األولي من هذا الكتاب‬
‫األبواب الرابعة (‪)3‬‬ ‫دراسة‬
‫قانونبعدحفظ‬
‫لدراسة هذه(‪)5‬المنظومات‬
‫ونري أهمية العودة (‪)4‬‬
‫ج‬

‫المادة‬ ‫‪lCH‬‬
‫الن دارس هذه األبواب سيكون لديه خبرة عن المفاهيم العلمية ‪‬‬
‫الموضحة بالمنظومة التالية‪.‬‬ ‫‪OCaC‬‬ ‫‪3‬‬
‫وتفهمه لهذه المفاهيم سوف تعطيه الثقة في كتابة المعادلة الكيميائية الرمزية ووزنها حسب‬
‫القواعد العلمية في علم الكيمياء‪.‬‬
‫الربط الكيميائي‬ ‫التوزيع اإللكتروني‬

‫أشكال‬
‫التكافؤ‬
‫لويس‬
‫التفاعل‬
‫الكيميائي‬
‫الشحنة‬ ‫األشكال‬
‫االسمية‬ ‫الهندسية‬

‫‪41‬‬
‫التهجين‬
‫ويمكن اإلطالع على نص العالقة العلمية المنظومية التي تربط هذه المفاهيم بالتفاعل الكيميائي‬
‫الرمزي (بعد دراسة األربعة األبواب األولي) في نهاية الكتاب ‪ ،‬لمعرفة أهداف دراسة هذه‬
‫األربعة األبواب األولي ‪ ،‬وكيفية االستفادة من هذه المفاهيم عند التعامل مع التفاعالت الكيميائية‬
‫الرمزية‪.‬‬

‫‪42‬‬