‫المملكة االردنية الهاشمية‬

‫وزارة المياه والري‪/‬سلطة المياه‬

‫لشؤون المختبرات والنوعية‬

‫ادارة شؤون المختبرات والنوعية‬

‫بالتعاون مع‬
‫ادارة االعالم والتوعية‬

‫‪0‬‬
 ‫تم اعداد هذا الكتيب من قبل‬
‫شؤون المختبرات والنوعية‪/‬سلطة المياه‬
‫بالتعاون مع‬
‫ادارة االعالم والتوعية ‪/‬وزارة المياه والري‬

‫لجنة االعداد والتدقيق‬

‫المهندس أحمد علي العليمات‬

‫الباحثة الكيميائية عال الميمة‬

‫الباحثة الكيميائية لما صالح‬

‫الباحثة الكيميائية اسراء الزعبي‬

‫ادارة االعالم‬
‫السيدة رائدة العبادي‬

‫السيدة روان البطش‬

‫‪1 of 63‬‬
‫ت عتبر شؤون المختبرات والنوعية مركزا ً علميا ً وتدريبيا ً متخصصاا ً يضاايي المختبارات العالمياة‬
‫ماان حيااا ك اااءة وخباارة العاااملين وحداثااة التاهياازات والوسااائل المتاحااة حيا حصاالت مديريااة‬
‫المختبارات علااال االعتماااد العااالمي لك اااءة مختباارات ال حااا وزا مواصا ة ا يازو ‪17025 :‬‬
‫‪ 2005‬ماان لباال ناااام االعتماااد البريطاااني ‪ UKAS‬منااا العااام ‪ 5002‬وكمااا يمااوم المطااا بتبنااي‬
‫المنهايااات الحديثااة كسااالمة المياااه ويااو مطااار أصاابح ماانهي عماال متبااا زااي كثياار ماان دول العااالم‬
‫المتمدمة يعتمد علال تمييم المخاطر والسيطرة عليها وضمان مأمونية وساالمة الميااه مان المصادر‬
‫حتال حن ية المستهلك‪.‬‬

‫وانبثالااااا ماااان كااااون شااااؤون المختباااارات والنوعيااااة مركاااازا تاااادريبيا متمياااازا علااااال الصااااعيدين‬
‫الاااااوطني وااللليماااااي لتماااااديم البااااارامي التدريبياااااة زاااااي الماااااااالت المختل اااااة والمتعلماااااة بنوعياااااة‬
‫المياااااه وحمايتهااااا والرلابااااة الدوريااااة عليهااااا تاااام اعااااداد ياااااا الكتياااا التاااادريبي ليكااااون دلاااايال‬
‫للتعريف بت اصيل ياه الدورات ‪.‬‬

‫ي ت هااااااااا الكتيااااااا علاااااااال امياااااااا الااااااادو رات التدري بياااااااة الالزماااااااة لتعرياااااااف الم تااااااادر‬
‫ال يزيائيااااة والكيميائيااااة والميكروبيولوايااااة والناائريااااة زااااي عينااااات المياااااه باسااااتخدام االاهااااازة‬
‫التحليلياااااة المتخصصاااااة والمتطاااااورة باالضاااااازة لتطبيااااا بااااارامي ضااااابط الااااااودة التحليلياااااة طبماااااا‬
‫لنااااام االعتمااااد ‪ ISO 17025‬بعااا ض الااادورات متخصصاااة تتعلااا زاااي حماياااة المساااالط المائياااة‬
‫وتطبياااا منهايااااات سااااالمة مياااااه الشاااار واسااااتخدام الوسااااائل المتطااااورة لتتبااااا مصااااادر التلااااوا‬
‫كماااا ياااو الحاااال زاااي بااارامي اناماااة المعلوماااات الا رازياااة ‪ ) GIS‬باالضاااازة الاااال برناااامي ال و ااال‬
‫ايرا ‪.‬‬

‫و ياااااه الاااادورات مبنااااال التااااابا لساااالطة المياااااه و تااااتم اميااااا الاااادورات تحاااات اشااااراف‬
‫مختصااااين ويعتبر شااااؤون المختباااارات والنوعيااااة مااااؤيال علميااااا ويتمتااااا و يضاااام نخبااااة ماااان‬
‫المختصااااااااين زااااااااي المااااااااااالت الهندساااااااا ي ة و الكيميائيااااااااة والتحالياااااااال المخبريااااااااة وتكنولوايااااااااا‬
‫‪2 of 63‬‬
‫المعلوماااااات‪ .‬و التاااااي تااااانعكس ايااباااااا زاااااي ا ناااااااط المطاااااا علاااااال االصاااااعدة كازاااااة ويشاااااارك‬
‫الكااااادر زااااي اميااااا المشاااااريا الوطنيااااة ومشاااااريا البحااااا العلمااااي وكااااالك اللاااااان الوطنيااااة‬
‫وخصوصا بالمواص ات الخاصة ب مياه الشر والمياه العادمة المنزلية والصناعية‪.‬‬

‫كماااا ان شاااؤون المختبااارات والنوعياااة يعااا د مااان السااابالين زاااي تبناااي المشااااريا المدعوماااة مااان‬
‫كازااااة الهيئااااات العالميااااة وتحمياااا كازااااة االيااااداف االسااااتراتياية زااااي التعاماااال مااااا السياسااااات‬
‫المائياااة بهااادف نماااال المعرزاااة الااااال الاهاااات المعنياااة والمتخصصااااة بمااااال المياااااه‪ .‬بحياااا يااااتم‬
‫منح شهادات زي ياه الدورات بعد استكمال البرنامي التدريبي ال مطلو ‪.‬‬

‫و يساااات يد ماااان ياااااه الاااادورات اميااااا الاهااااات المعنيااااة بمطااااا المياااااه والمتخصصااااة بماااااال‬
‫عماااااال التحالياااااال والتمياااااايم وضاااااابط الاااااااودة باالضااااااازة الااااااال الاااااانام المعلوماتيااااااة زااااااي ادارة‬
‫النتاااائي ساااواء اكاااانو زنياااين محللاااين ) ام صاااانعي لااارار بحياااا تكاااون مخرااااات يااااه الااادورات‬
‫اشخاا اوو ك ا ء ة زي انااز التحاليل او ادارة وتمييم النتائي‪.‬‬

‫وتحميماااااا لكاااااال ياااااااه الطموحاااااات زااااااان وزارة المياااااااه والاااااري سااااااعت و تسااااااعال االاهاااااازة‬
‫التحليليااااة كازاااااة ومواكبااااة احااااادا التمنيااااات العلمياااااة زااااي مااااااال التحالياااال وادارة المعلوماااااات‬
‫واضااااعة نصاااا عينيهااااا النهااااوض بكازااااة الباااارامي الداعمااااة لهاااااا المطااااا كمااااا الال تااااوزير كازااااة‬
‫المتطلبات لتدري وزارة المياه والري‪ /‬سلطة المياه‪/‬‬

‫ويوضاااح الاااادول التلخيصاااي اساااماء ومكاااان انعمادياااا والبرناااامي الزمناااي لهاااا باالضاااازة الاااال‬
‫الاهاااااة التاااااي ساااااتموم بعملياااااة التااااادري بعاااااد التنساااااي ماااااا المعنياااااين بخصاااااوا البرناااااامي‬
‫المطلو ‪.‬‬

‫‪3 of 63‬‬
 ‫لشؤون المختبرات و النوعية‬ ‫ال يكل التن يم‬

‫مين عام سلطة المياه‬

‫مساعد ا مين العام لشؤون‬

‫المختبرات والنوعية‬

‫بط و توكيد الجودة‬ ‫و دة‬ ‫و دة المعلومات المخبرية‬

‫و دة الخدمات المساندة‬

‫مديرية النوعية‬ ‫مديرية التخطيط و الت ييم‬ ‫مديرية المختبرات‬

‫قسم مراقبة نوعية مياه‬

‫الشرب‬ ‫قسم دراسات م مونية المياه‬

‫ماية المساقط الما ية‬ ‫قسم‬

‫مراقبة نوعية المياه عن بعد‬

‫‪4 of 63‬‬
 ‫ملخص لجميع الدورات الت تع د ف شؤون المختبرات والنوعية‪:‬‬
‫اسم المدرب‬ ‫البرنامج الزمن‬ ‫اسم الدورة‬ ‫رقم الدورة‬
‫ي ي خ‬ ‫ت ي ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫خ ي‬ ‫ال‬ ‫‪1‬‬

‫ال‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ك ف ن‬ ‫‪2‬‬

‫ك ي (‪)Legionella‬‬
‫ال‬ ‫ت ي‬ ‫(‪)12‬‬ ‫فط ي‬ ‫‪3‬‬

‫ال‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ك ف ن ك ي‬ ‫‪4‬‬

‫‪Campylobacter spp‬‬

‫ال‬ ‫‪21‬‬ ‫ك ي ف‬ ‫‪1‬‬

‫ال‬ ‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ل ث‬ ‫ال ل ؤش‬ ‫‪6‬‬

‫لفحص ج ث‬

‫ال‬ ‫عت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ل ث ن خالل‬ ‫ؤش‬ ‫‪7‬‬

‫فحص ‪Free Living‬‬
‫ح‬ ‫‪ Nematodes‬ك‬
‫طل‬
‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫دال ل مؤشرات التلوث من‬ ‫‪8‬‬
‫خالل ف ص & ‪Giardia‬‬
‫‪Cryptosporidium‬‬
‫ت ي‬ ‫‪11‬‬ ‫ل ث ج ث‬ ‫ؤش‬ ‫‪9‬‬
‫خ م جه ز ف ي ك‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪12‬‬

‫ت ي‬ ‫ج از ال ث البالزم )‪(ICP‬‬
‫ف ت ليل العناصر الث يلة‬
‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪11‬‬
‫ج ازاإلمتصاص الذري الل ب‬
‫)‪ (FAA‬ف ت ليل العناصر‬
‫الث يلة‬
‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪12‬‬
‫ج ازاإلمتصاص الذري‬
‫الك رو راري )‪ (GFAA‬ت ليل‬
‫العناصر الث يلة‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪13‬‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬
‫ج ازاإلمتصاص الذري توليد‬
‫ال ايدرايد )‪ ) VGA‬ف ت ليل‬
‫عنصر الزرنيخ‪،‬السيلينيوم‬
‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪14‬‬
‫ج ازالطيف ال و ف‬
‫الت اليل الكيميا ية‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪12‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪11‬‬

‫المعايرة اليدوية ف الت اليل‬
‫‪5 of 63‬‬
 ‫الكيميا ية‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪16‬‬
‫ج زة الفصل ا يون )‪(IC‬‬
‫ف الت اليل الكيميا ية‬
‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫تطبي ات عملية ف استخدام‬ ‫‪17‬‬
‫‪/‬الع وية‬ ‫اج زة الكروماتوغرافيا ف‬
‫الت اليل الكيماوية‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ط ق ح يث ح ل‬ ‫‪81‬‬

‫‪/‬الع وية‬ ‫ج ة‬ ‫ح ي‬
‫ف‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ط ق ح يث ح ل‬ ‫‪81‬‬

‫‪/‬الع وية‬ ‫ج ةف‬ ‫ف ال‬
‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ط ق ح يث ح ل‬ ‫‪02‬‬
‫‪/‬الع وية‬ ‫ج ة‬
‫ف‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ح ل‬ ‫ط ق ح يث‬ ‫‪08‬‬

‫‪/‬الع وية‬ ‫ج ة‬ ‫هلج‬ ‫ث‬
‫ف‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫ط ق ح يث ح ل‬ ‫‪00‬‬

‫‪/‬الع وية‬ ‫ض ي‬
‫طي ة ج ةف‬

‫قسم كيمياء ميـــاه الشــــرب‬ ‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫حل ل‬ ‫ط ق ح يث‬ ‫‪02‬‬

‫‪/‬الع وية‬ ‫ج ة‬ ‫ك ن ض ي‬
‫ف‬

‫ه‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫ط ق فحص‬ ‫ح ق نأ‬ ‫‪02‬‬

‫ال ت‬ ‫حل ل‬

‫ــــ ‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫ث ل‬ ‫تح ل‬ ‫‪01‬‬

‫خ م جه ز ال ص ص‬
‫ذ يف‬
‫ــــ‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫ث ل‬ ‫تح ل‬ ‫‪02‬‬
‫خ م جه ز حث الز‬
‫ف‬

‫ــــــ‬ ‫ـــــ‬ ‫ت ي ‪.‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ـــــ‬ ‫ح ل ك‬ ‫‪02‬‬

‫ف زي ــــــــ ل ـــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــ‬

‫ت ي‬ ‫‪40‬‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫‪01‬‬

‫‪6 of 63‬‬
 ‫ص‬

‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫جن‬ ‫ه‬ ‫س‬ ‫‪01‬‬

‫ع ( ي م) ف‬
‫حل ل‬ ‫ن ط يق الغ‬
‫كه‬

‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫س‬ ‫‪22‬‬

‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ث هف‬ ‫‪28‬‬

‫طح ه‬ ‫ج فه‬

‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ـــ ص‬ ‫ز‬ ‫ست‬ ‫‪20‬‬

‫ــــ‬ ‫‪ 082‬ف‬
‫ــــ‬
‫خ م جه ز‬
‫ــــض‬
‫ت ي‬ ‫‪32‬‬ ‫ست ز‬ ‫‪22‬‬
‫ي م‪ 001‬ف‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬
‫خ م جه ز ط ف‬
‫ج‬

‫ت ي‬ ‫‪32‬‬ ‫ست ز‬ ‫‪22‬‬

‫ي م‪ 002‬ف‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬
‫خ م جه ز‬
‫ــــض‬

‫ت ي‬ ‫‪32‬‬ ‫ن‪ 000‬ف‬ ‫س غز‬ ‫‪21‬‬

‫ــــ‬ ‫ــــ‬
‫خ م جه ز‬
‫ــــض‬

‫‪.‬‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ست ز‬ ‫‪22‬‬

‫خ م جه ز‬
‫ط ف ج‬

‫ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬

‫إ ة‬

‫ـــ‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ك ل ل‬ ‫ال ة‬ ‫‪21‬‬

‫ةضط ج ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪82‬‬ ‫ضط ج ةف‬ ‫‪21‬‬

‫ح ل ك‬ ‫خ‬

‫‪7 of 63‬‬
‫ةضط ج ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫خ‬ ‫طل‬ ‫‪22‬‬
‫لى‬ ‫ي ة‬ ‫فحص‬
‫ف‬
‫)‪)ISO/IEC 17025:2005‬‬

‫‪28‬‬
‫ةضط ج ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪82‬‬ ‫ل‬ ‫ط ق‬ ‫ف‬ ‫ك‬

‫ل‬ ‫ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪01‬‬ ‫ل‬ ‫‪20‬‬

‫خ ي‬

‫‪22‬‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪01‬‬ ‫خ ي‬ ‫ل‬ ‫ة‬

‫ل‬ ‫ة‬ ‫ت ي‬ ‫‪01‬‬ ‫خ ي‬ ‫‪22‬‬

‫ط‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫‪21‬‬

‫جغ ف‬

‫ط‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫جغ ف‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫‪22‬‬

‫م‬

‫ط‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪82‬‬ ‫ج‬ ‫ت‬ ‫‪22‬‬

‫أ‬ ‫ت ي‬ ‫‪82‬‬ ‫ط ن م ل‬ ‫‪21‬‬

‫ج غ غل‬ ‫جغ ف‬
‫إي ث‬
‫ط‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪81‬‬ ‫م ل‬ ‫تط‬ ‫‪21‬‬
‫جغ ف ف خطط ال‬

‫ط‬ ‫ي‬ ‫ت ي‬ ‫‪22‬‬ ‫ال‬ ‫خط‬ ‫‪12‬‬

‫‪8 of 63‬‬
 ‫لن‬ ‫ض ن ال‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫خ‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫طل‬ ‫تل‬ ‫ت‬
‫ن‬ ‫ج إلض ف ح ي‬ ‫ك‬ ‫إلش‬ ‫يه ن خط ك‬
‫خط ة‪.‬‬ ‫ل‬ ‫خ ج‬ ‫ض خل‬

‫هداف الدورة‬

‫الف ة المست دفة‬

‫العاملون في المجال التحليلي‪ ،‬المهندسون الكيميائيون‪ ،‬بكالوريوس علوم‪ ،‬فني مختبر‪ ،‬رؤساء األقسام التحليلية‪ ،‬ضباط السالمة العامة‪.‬‬

‫ا سلو ب وا دوات‬

‫تقديم المادة العلمية من خالل شريط فيديو‪/‬شرح المادة العلمية ومناقشته‪/‬عرض أمثلة عملية‪/‬توفير المادة النظرية‬

‫‪9 of 63‬‬
 ‫م تويات الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في تطبيق متطلبات السالمة المخبرية وكذلك قادرون على نقل المعرفة المكتسبة للحفاظ على‬
‫العنصر البشري الذي هو اساس العملية التحليلية ‪.‬‬

‫‪10 of 63‬‬
 ‫الكشف عن بكتيريا ‪Legionella spp‬‬

‫ن‬ ‫غ ك ه أل غ ه‬ ‫أ ث ن ‪ 31‬ع‪ ,‬ه ك ي ه‬ ‫‪-‬ج م تك ن نجس‬ ‫ك ي (‪ : )Legionella‬ن ص‬

‫ي‬ ‫ج زي لف‬ ‫ي ت ج ف‬ ‫ي ى ‪ 49‬ج‬ ‫ة ‪ 21‬ج‬ ‫ك ي ض ة ال ن ت ش ن‬
‫ي‬ ‫ن) ي‬ ‫ق تص ب جه ز ف (‬ ‫ن ن ط يق ال‬ ‫ى ت ل ال‬ ‫ة‪.‬‬ ‫غ ف ف ق خز‬
‫‪.‬‬ ‫ن ت ج ه حل ل كل‬ ‫ه‬

‫ال دف من الدورة‬

‫تعريف المشاركين بطريقة عزل بكتيريا الليجيونيال في المياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة الماجستير‪،‬الدبلوم العالي ‪،‬البكالوريس ودبلوم كلية المجتمع في التخصصات ذات العالقة‪.‬‬
‫جميع العاملين في مختبرات األحياء الدقيقة والفحوصات الجرثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية مخبرية‪،‬االعتيان‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص وعلى دراية تامة بما يتطلبه هذا الفحص من مواد وادوات وخبرة في‬
‫تشغيل كافة االجهزة الالزمة لغرض انجاز هذا التحليل‪.‬‬

‫‪11 of 63‬‬
 ‫الفطريات ‪Fungi‬‬

‫فط ي ‪ :‬هي مخلوقات حية حقيقة النواة غير متحركة ال تحتوي على‬
‫الكلوروفيل لذلك فهي غير ذاتية التغذية ‪ .‬معظمها عديد الخاليا ومنها ما هو‬
‫وحيد الخلية‪ ،‬تنتشر هذه الفطريات في } الهواء ‪ -‬التربة ‪ -‬المياه ( العذبة ‪،‬‬
‫المالحة) ومياه الخزانات‪ .‬باالضافة الى قدرتها على النمو في تجهيزات‬
‫شبكة مياه الشرب المصنوعة من المواد غير المالئمة وكذلك اجزاء انابيب‬
‫الشبكة التي تكون فيها معدالت الجريان بطيئة او متقطعة وبينت بعض‬
‫الدراسات بأن الفطريات وخاصة الخيطية تكون شائعة الوجود حتى في‬
‫وجود الكلور الحر المتبقي ‪،‬وتلك الفطريات المرضية التي كشفت في انظمة‬
‫التوزيع هي انتهازية ونادرا ما تسبب االمراض وعزلت انواع منها كونها‬
‫مسببات حساسية الجلد القوية عند االشخاص الضعيفي المناعة باالضافة الى‬
‫ان تواجدها يؤدي الى تكوين مواد مختلفة تسبب الطعم والرائحة غير‬
‫المرغوبة في مياه الشرب‪.‬‬

‫االهداف‬

‫تعريف المشاركين بانواع الفطريات ومعيشتها وتكاثرها‪.‬‬

‫تعريف المشاركين بطريقة فحص الفطريات ‪.‬‬
‫تعريف المشاركين بطريقة تعداد الفطريات‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة الماجستير والبكالوريوس والدبلوم العالي والدبلوم في األحياء ‪ ،‬هندسة الجينات والتقنيات الحيوية والتحاليل الطبية ‪،‬أصحاب الدراسات‬
‫واألوراق والرسائل العلمية في مجال الفطريات‪..‬‬

‫ا سلوب‬
‫عقد محاضرات ‪،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيق عملي ‪.‬‬

‫م تويات الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص‪. .‬‬

‫‪12 of 63‬‬
 ‫الكشف عن بكتيريا ‪Campylobacter spp‬‬

‫تصنف بكتيريا ال(‪ )Campylobacter‬على أنها عصيات منحنيه سالبة ‪ -‬جرام وتتكون‬
‫من جنس واحد ومن ‪ 61‬نوع‪،‬وهي بكتيريا ال هوائية وغير مكونه لألبواغ ‪،‬وهي من‬
‫البكتيريا المنقولة بواسطة الماء والغذاء‪ .‬تعد هذه البكتيريا مسببا رئيسيا لالمراض‬
‫البكتيرية المعدية وتنتقل بطرق عديدة اكثرها شيوعا طريقة( البرازي الفموي) التي تحدث‬
‫عند تناول مياه ملوثة فتسبب التهابات دموية وتنتج السموم الذي يساعدها على االفالت من‬
‫الجهاز المناعي ‪.‬‬

‫ا هداف‬

‫تعريف المشاركين بطريمة ال حا وعزل البكتيريا من عينات المياه الملوثة بهذه البكتيريا‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة المااستير الدبلوم العالي البكالوريس ودبلوم كلية الماتما زي التخصصات اات العاللة‪.‬‬
‫اميا العاملين زي مختبرات األحياء الدليمة وال حوصات الارثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات مناقشات‪ ،‬تطبيقات عملية‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص وتطبيق كافة الخطوات المتعلقة بعزل هذه البكتيرياوالتعرف‬
‫عليها وعلى خصائصها‪.‬‬

‫‪13 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف ‪:‬‬

‫بكتيريا الفيبرو كوليرا ‪Bacterium Vibrio Cholera‬‬

‫‪ :‬مرض معدي يصيب األمعاء الدقيقة تسببه بكتريا تدعى فيبريو كوليرا ومن أعراضها‬ ‫ك‬
‫إسهال شديد وقيء وغثيان ويحدث المرض بسبب شرب ماء أو تناول طعام ملوث بهذه البكتيريا‪.‬‬

‫ا هداف‬

‫تعريف المشاركين بطريقة فحص الكوليرا‪.‬‬

‫تعريف المشاركين باألدوات المستخدمة لفحص الكوليرا ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة المااستير الدبلوم العالي البكالوريس ودبلوم كلية الماتما زي التخصصات اات العاللة‪.‬‬
‫اميا العاملين زي مختبرات األحياء الدليمة وال حوصات الارثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫عقد محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيق عملي‪،‬االعتيان‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص وعزل هذا النوع من البكتيريا والية التعامل معها في المختبر التحليلي‪.‬‬

‫‪14 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف ‪:‬‬
‫دال ل مؤشرات التلوث للف ص الجرثوم لمياه الشرب والمياه العادمة‬

‫لقد توسعت الدراسات في مجال االدلة البيولوجية لتلوث المياه منذ اكثر من عقدين من السنين وقد شملت التعرف على االنواع من األحياء‬
‫المائية التي تتواجد بكثرة لتدل على نوع او اكثر من أنواع التلوث وتعد كمؤشر أولي على حالة الجسم المائي‪.‬‬

‫هداف الدورة‬

‫تعريف المشاركين بطرق الفحوصات الجرثومية لمختلف المصادر المائية (مياه الشرب و المياه المستغلة ألغراض الشرب مثال المياه الجوفية‬
‫واآلبار والمياه السطحية) ومياه الصرف الصحي والمياه المعدنية المعبأة ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة الماجستير‪،‬الدبلوم العالي‪،‬البكالوريس ودبلوم كلية المجتمع في التخصصات ذات العالقة‬

‫جميع العاملين في مختبرات األحياء الدقيقة والفحوصات الجرثومية‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬

‫م توى الدورة‬

‫‪ ‬وتحتوي الدورة ايضا نبذه عن مؤشرات التلوث الجرثومية مثل ‪:‬‬

‫مخرجات الدورة‬

‫التلوث‪.‬‬ ‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في الكشف عن التلوث الجرثومي من خالل تحديد مؤشرات‬

‫‪15 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف ‪:‬‬

‫مؤشرات التلوث من خالل ف ص الكا نات ال ية الطلي ة لمياه الشرب‬

‫تكيفت الديدان الخيطية بنجاح الى ما يقرب من كل من النظم ا اليكولوجية البحرية في المياه العذبة ‪،‬و التربة ‪،‬حيث يفوق اعداد انواعها ‪ %00‬من‬
‫جميع الكائنات الحية على وجه االرض نتيجة تنوع اساليب حياتها وأماكن تواجدها ‪.‬‬

‫ان وجود الديدان الحرة الطليقة في مياه الشرب ليس بالضرورة يهدد الصحة لكن وجودها يسبب عدم استساغة لمياه الشرب كما ان وجودها بكثرة يؤدي‬
‫الى طعم غير مستساغ في مياه الشرب مما يقلل قبول هذه المياه كمصدر للشرب لدى المستهلك‪.‬‬

‫هداف الدورة‬
‫تعريف المشاركين بطريمة ال حا لمختلف مصادر المياه مياه الشر و المياه المست لة أل راض الشر مثال المياه الاوزية وا بار والمياه السطحية)‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة المااستير الدبلوم العالي البكالوريس والدبلوم كلية ماتما زي التخصصات اات العاللة‪.‬‬

‫اميا العاملين زي مختبرات األحياء الدليمة وال حوصات الارثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات مناقشات‪ ،‬تطبيقات عملية ‪،‬حمالت ميدانية كاالعتيان‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص والتعرف على هذه الكائنات وتعدادها ‪.‬‬

‫‪16 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫دال ل مؤشرات التلوث من خالل ف ص ‪Giardia & Cryptosporidium‬‬

‫ي ي م‪ :‬هي طفيليات مجهرية يمكن العثور عليها في المياه ‪،‬وهي مسؤولة عن مرض في االمعاء (حمى سمور) ومن اعراضه‬ ‫ك ي‬ ‫ج ي‬
‫االسهال والمغص‪،‬والغاز ‪،‬والشعور بالضيق‪،‬وفقدان الوزن باإلضافة الى الحمى‬

‫و تصل هذه الطفيليات الى المصدر المائي نتيجة تلوث هذا المصدر ببراز البشر والحيوانات المصابة وفي حال كانت المعالجة لهذا المصدر غير مناسبة‬
‫فإن المصدر سوف يحتوي على هذه الطفيليات بكميات كافية لتسبب المرض‬

‫هداف الدورة‬

‫تعريف المشاركين بطريمة ال حا لمختلف مصادر المياه مياه الشر و المياه المست لة أل راض الشر من المياه الاوزية و ا بار‬
‫والمياه السطحية) ومياه الصرف الصحي وضمن ناام االعتماد لهاا ال حا المشارك بعينات الك اءة المخبرية‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة المااستير الدبلوم العالي البكالوريس ودبلوم كلية الماتما زي التخصصات اات العاللة‪.‬‬

‫اميا العاملين زي مختبرات األحياء الدليمة وال حوصات الارثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬
‫محاضرات مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في اجراء الفحص والية جمع العينات لغرض هذا الفحص والعمل على االجهزة المخبرية‬
‫الالزمة الجراء هذا الفحص‪.‬‬

‫‪17 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫مؤشرات التلوث الجرثوم باستخدام ج از الفايتك‬

‫‪Bacteria Identification by using VITEK‬‬

‫شهدت التكنولوايا تمدما كبيرا زي علم االحياء الدليمة زي السنوات االخيرة زإستخدام اهاز اتوماتيكي لتحديد واختبار حساسية البكتيريا زي مختبر‬
‫التشخيا الروتيني يعتمد علال السرعة والدلة وسهولة االستخدام وبألل كل ة ‪.‬‬

‫ا هداف‬

‫تعريف المشاركين بطريقةاستخدام جهاز الفايتك للكشف عن مؤشرات التلوث‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫حملة الماجستير‪،‬الدبلوم العالي ‪،‬البكالوريس والدبلوم كلية مجتمع في التخصصات ذات العالقة‪.‬‬

‫جميع العاملين في مختبرات األحياء الدقيقة والفحوصات الجرثومية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون و ذوو كفاءة في استخدام جهاز فايتك( ‪ (Vitek‬للكشف عن مؤشرت التلوث الجرثومي‪.‬‬

‫‪18 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫تطبي ات عملية ف استخدام ج از ال ث البالزم )‪ (ICP‬ف ت ليل العناصر الث يلة ف المياه‬

‫عمالق قياس المعادن ‪ :‬ويو اهاز يستطيا لياس تراكيز حوالال ‪ 07‬عنصر زال عينه واحده معا زال ن س الولت‬
‫ويعتمد عمله علال تحويل العينه لحالة البالزما الحاله الثالثه للماده ) حاله بين الصلبه والسائله ) حيا تتأين اميا ارات الماده وتشا‬
‫اطوال موايه معينه يتعرف منها الاهاز علال نو المعادن ويميس تركيزه بازء بالبليون‪.(ppb‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتساب المعرفة العلمية والعملية الستخدام جهاز الحث البالزمي في تحليل العناصر الثقيلة والنادرة في المياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون على درجة البكالوريوس في الكيمياء و‪/‬أو البيولوجيا‪.‬‬

‫الحاصلون على درجة الدبلوم في مجال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬
‫معرزة المتدر كي ية عمل اهاز الحا البالزمي‪.‬‬
‫ماراء لياس العناصر الثميلة والنادرة زي عينات المياه باستخدام اهاز الحا البالزمي ‪.ICP‬‬

‫‪19 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫ت ليل العناصر الث يلة ف المياه بإستخدام ج ازاإلمتصاص الذري الل ب (‪(FAA‬‬

‫بواسطة ارات‬ ‫المبدأ األساسي زي طرق االمتصـــاا الاري الطي يه الضــــوئيه مطيازـيه االمتصــــاا الاري) يو أن يمتا اإلشعا‬
‫متهياة‪.‬‬
‫يستخدم اهاز االمتصاا الاري لمياس تركيز المعادن زال العينات اات التراكيز العاليه وتماس بازء بالمليون )‪.)ppm‬‬

‫هداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية الستخدام اهاز اإلمتصاا الاري اللهبي )‪ (FAA‬زي تحليل العناصر الثميلة والنادرة زي المياه ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫‪ ‬معرفة المتدرب كيفية عمل جهاز اإلمتصاص اللهبي الذري ‪.‬‬

‫‪ ‬إجراء قياس العناصر الثقيلة والنادرة في عينات المياه باستخدام جهاز ‪.FAA‬‬

‫‪20 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫ج ازاإلمتصاص الذري الك رو راري )‪ (GFAA‬ف ت ليل العناصر الث يلة ف المياه‪.‬‬

‫بواسطة ارات متهياة‪.‬‬ ‫المبدأ االساسي في طرق االمتصاص الذري الطيفيه الضوئية (مطيافية االمتصاص الذري) يو أن يمتا اإلشعا‬
‫ويستخدم جهاز‪ GFAA‬لقياس تركيز المعادن في العينات ذات ذرات التراكيز القليلة وتقاس بجزء بالبليون(‪.)ppb‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫المعرزة العلمية والعملية الستخدام اهاز )‪ (GFAA‬زي تحليل العناصر الثميلة والنادرة زي المياه‪.‬‬ ‫اكتسا‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون على درجة البكالوريوس في الكيمياء و‪/‬أو البيولوجيا‪.‬‬

‫الحاصلون على درجة الدبلوم في مجال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫‪ ‬معرزة المتدر كي ية عمل اهازاإلمتصاا الاري الكهروحراري‪.‬‬

‫‪ ‬ماراء لياس العناصر الثميلة والنادرة زي عينات المياه باستخدام اهاز ‪.GFAA‬‬

‫‪21 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫ج ازاإلمتصاص الذري توليد ال ايرايد )‪ ) VGA‬ف ت ليل عنصر الزرنيخ‪،‬السيلينيوم والز بق ف المياه‪.‬‬

‫تستخدم ياه التمنية لمياس تراكيز لليله ازء بالبليون )‪ (ppb‬لعناصر معدنية ‪ As, Se, Sb, Sn, Te, Bi, Hg‬ومعادن أخرى‪.‬حيا‬
‫يماس العنصر المعدني ويو زي الحاله ال ازيه بعد تحويله الال يايدرايد المعدن )‪. (Hydride metal‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية الستخدام اهاز اإلمتصاا الاري لتوليد الهايدرايدات زي تحليل عنصر الزرنيخ السيلينيوم والزئب زي‬
‫المياه ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل اهاز اإلمتصاا الاري توليد الهايدرايد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء لياس العناصر ‪ As,Se & Hg‬زي عينات المياه باستخدام اهاز ‪.FAA-VGA‬‬ ‫‪‬‬

‫‪22 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫ف الت اليل الكيميا ية )‪) PO4-3, NO3-, SiO2- & B‬‬ ‫ج ازالطيف ال و‬

‫تستخدم ياه التمنية زي تحليل بعض المركبات الكيميائية المتواادة زي مياه الشر مثل ال وس ات والاي يدل علال واود تلوا زي مياه‬
‫الشر ‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية الستخدام اهاز الطيف الضوئي)‪ (Spectrophotometer‬زي تحليل مركبات ال وس ات النترات‬
‫السيليكا وعنصر البورون زي مياه الشر ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل اهاز الطيف الضوئي)‪.(Spectrophotometer‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء لياس مركبات ال وس ات النترات السيليكا وعنصر البورون زي مياه الشر بإستخدام اهاز الطيف الضوئي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪23 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫المعايرة اليدوية ف الت اليل الكيميا ية‬

‫)‪(Total Hardness , Alkalinity & Sulfur‬‬

‫تستخدم المعايرة اليدوية زي تحليل العسر الكلي والماعدية ويما من المركبات األساسية المواودة زي مياه الشر والاي يحتااها اسم‬
‫اإلنسان أما تحليل الكبريتيد )‪ (S-2‬زهو مؤشر لتلوا مياه الشر ‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية إلستخدام المعايرة اليدوية زي تحليل العسر الكلي والماعدية والكبريتيد زي مياه الشر ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل المعايرة اليدوية )‪. (Manual titration‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء تحليل العسر الكلي والماعدية والكبريتيد زي مياه الشر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪24 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬
‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬
‫ج زة الفصل ا يون )‪ (IC‬ف الت اليل الكيميا ية )‪(Cations & Anions‬‬

‫تعتبر األيونات الموابة )‪ (Na+,K+,Ca+2,Mg+2‬واأليونات السالبة ‪ (Cl-,NO3-,NO2-, SO4-2,Br -‬من المكونات األساسية لمياه‬
‫الشر ‪...‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية الستخدام اهاز ال صل األيوني)‪ (Ion Chromatography‬زي تحليل األيونات الموابة‬
‫)‪ (Na+,K+,Ca+2,Mg+2‬واأليونات السالبة ‪ (Cl-,NO3-,NO2-, SO4-2,Br -‬زي مياه الشر ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل اهاز ال صل األيوني)‪.(Ion Chromatography‬‬ ‫‪‬‬

‫‪(Na+,K+,Ca+2,Mg+2‬‬ ‫ماراء لياس األيونات الموا‬ ‫‪‬‬
‫واأليونات السالبة ‪(Cl ,NO3 ,NO2 , SO4 ,Br -‬زي مياه الشر ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪2‬‬

‫‪25 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫اج زة الكروماتوغرافيا ف الت اليل الكيماوية والبي ية‬

‫نشأت زكرة الكروماتو رازي علال يد العالم الروسي تسويت سنة‪ 1071‬م عندما حاول‬
‫زصل الصب ات النباتية الملونة ولهاا أسمايا الكروماتو رازي كلمة ‪ chroma‬بالل ة‬
‫الالتينية معنايا لون) مال أن ياه الطريمة تتبا ا ن بنااط زي زصل اميا المواد ير‬
‫الملونة من مخاليطها سواء الصلبة أو السائلة أو ال ازية‪ .‬تعتمد الطريمة علال أن مكونات‬
‫المخلوط توز ن سها بنس مختل ة بين مكوني ناام ثنائي أحديما متحرك وا خر‬
‫ثابت‪.‬‬

‫هداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية الستخدام أاهزة الكروماتو رازيا ‪ GC‬و ‪HPLC‬‬
‫زي ماال التحاليل الكيمائية للمياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫‪ ‬معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬

‫‪ ‬ماراء التحاليل العضوية زي عينات المياه باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬

‫‪26 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت اليل المبيدات ال شرية الموجودة ف المياه‬

‫تستخدم المبيدات الكيماوية زي عملية مكازحة ا زات الزراعية كما كانت تستخدم بعض مشتمات النباتات الطبيعية ومن المبيدات الكيميائية‬
‫التي استخدمت مخلوط بوردو الاي يترك من كبريتات النحاس والكلس الحي والماء ومستحضرات تتضمن الزئب والرصاا والكبريت‬
‫ومثل ياه المبيدات تتص بترسباتها الخاملة التي يمكن لها ان تتراكم زي التربة ملوثة ميايا لت سل زيما بعد مما باألمطار الهاطلة أو بواسطة‬
‫الري بالمياه محمولة ملال ادول الماء واألنهار مؤدية ملال موت الطحال واألسماك‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية لتحليل المبيدات الحشرية باستخدام ااهزة الكروماتو رازيا ‪ GC‬زي ماال التحاليل الكيمائية للمياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء التحاليل العضوية زي عينات المياه باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪27 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت اليل الفينوالت الموجودة ف المياه‬

‫مرك يحتوي علال حلمة عطرية اات ست عناصر مرتبطة مباشرة ملال زمرة الهيدروكسيل ‪ )OH-‬من أشهر خصائصه أنه مادة تسب‬
‫التآكل ولالك البد من ارتداء اللباس المخبري أثناء االستخدام والحرا الشديد لحماية البشرة والمالبس والك لخطورته الشديدة علي الالد‬
‫وزي حالة التعرض لتركيز عالي منه يسب حروق خطيرة‪.‬له آثار سلبية علال صحة األنسان حيا واد أن االستهالك المستمر لمياه الشر‬
‫المحتويه ولو علال تركيزات منخ ضه من ال ينول يؤدي الال األصابه باألسهال وملتها الايو األن يه‪.‬وله لابلية للتحول ملال زينوالت مكلورة‬
‫لها اوان صحية خطرة ويمكن لياسها زي المياه بتراكيز منخ ضة تصل ملال ازء بالبليون بواسطة أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬

‫هداف الدورة‬
‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية لتحليل ال ينوالت باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا ‪ GC‬زي ماال استخدام مياه التحاليل الكيميائية‬
‫للمياه‪..‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ااراء تحاليل ال ينوالت زي عينات المياه بإستخدام أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪28 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت اليل المبيدات العشبية‬

‫الموجودة ف المياه‬

‫المبيدات العشبية عبارة عن زئة من المركبات الكيميائية التي تمضي علال النباتات واألعشا‬
‫الضارة‪ .‬يناك أنوا من المبيدات العشبية يكون لها انتمائية حيا تمضي علال األعشا‬
‫الضارة وال تؤثر علال المحاصيل الزراعية‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫لتحليل المبيدات العشبية باستخدام ااهزة‬ ‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية‬

‫زي ماال التحاليل الكيمائية‬ ‫الكروماتو رازيا السائلة اات االداء العالي ‪HPLC‬‬
‫للمياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا السائلة اات االداء العالي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ماراء التحاليل العضوية زي عينات المياه باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا السائلة اات االداء العالي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪29 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت اليل الميثانات الم لجنة الموجودة ف المياه‬

‫يي المركبات التي تحتوي علال ارة كربون واحدة وتنتمي الال ماموعة ياليدات الكيل وتمتلك الصي ة العامة ‪CHX3‬حيا ‪ x‬تمثل الكلور‬
‫ال لور البروم اليود أو خليط منهم وي ل واوديا علال شكل اربعة مركبات يي ‪. CHCL3 CHCl2Br CHClBr2 CHBr3‬‬

‫اهداف الدورة ‪:‬‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية لتحليل الميثانات المهلانة باستخدام ااهزة الكروماتو رازيا ‪ GC‬زي ماال التحاليل الكيمائية للمياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‪:‬‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء تحاليل الميثانات المهلانة زي عينات المياه باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪30 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت اليل المركبات الع وية المتطايرة الموجودة ف المياه‬

‫تعد المركبات العضوية المتطايرة ‪ VOCs‬من الملوثات الخطيرة التي توااديا زي المياه‬
‫بتراكيز منخ ضة تماس بوحدة ازء بالبليون ‪ .‬والتي ينتي بعضها عن تسر المشتمات الن طية‬
‫الال مصادر المياه‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية لتحليل المركبات العضوية المتطايرة باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا ‪ GC‬زي ماال التحاليل‬
‫الكيميائية للمياه‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ماراء تحاليل المركبات العضوية المتطايرة زي عينات المياه باستخدام أاهزة الكروماتو رازيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪31 of 63‬‬
 ‫فــــــ‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫الطرق ال ديثة لت ليل كمية الكربون الع وي الموجودة ف المياه‬

‫الكربون العضوي يو ممياس لتركيز المركبات العضوية زي المياه ويو مؤشر تمهيدي لمعرزة التلوا العضوي لهاه المصادر والتي تماس‬
‫بتراكيز تصل ملال ازء بالمليون‪.‬‬

‫اهداف الدورة‬

‫اكتسا المعرزة العلمية والعملية لتحليل كمية الكربون العضوي باستخدام اهاز الكربون العضوي ‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫الحاصلون علال دراة البكالوريوس زي الكيمياء و‪/‬أو البيولوايا‪.‬‬

‫الحاصلون علال دراة الدبلوم زي ماال التحليل‪.‬‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫مخرجات الدورة‬

‫معرزة المتدر كي ية عمل اهاز الكربون العضوي‪.‬‬

‫ماراء تحاليل كمية الكربون العضوي زي عينات المياه‪.‬‬

‫‪32 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫اداء طرق الف ص الت ليلية وا تساب االرتيابية‪...‬‬

‫ا الرتياب‪ :‬في القياس هو عامل مرتبط بنتيجة القياس التي تميز تشتت القيم التي يمكن أن تعزى إلى عنصر القياس ‪..‬‬

‫ا هداف للبرنامج التدريب‬

‫‪ ‬التعريف بمضامين التحم من طرق التحليل ومدى ك اءتها ومالءمتها لاروف المختبر المتوازرة‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بكي ية احتسا االرتيا واألخطاء التحليلية ومصادريا‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بكي ية التعامل ما األرلام المعنوية خاصة عند اصدار التمارير المخبرية متضمنة النتائي بشكلها النهائي‪.‬‬

‫الف ة المست دفة من المو فين‬

‫‪ .6‬الحاصلون على درجة البكالوريوس والماجيستير في الكيمياء والهندسة الكيميائية والبيولوجيا والفيزياء العاملين في المختبرات‬
‫التحليلية‪.‬‬
‫‪ .5‬طالب الجامعات في تخصصات الكيمياء والفيزياء والهندسة الكيميائية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات نظرية "عرض تقديمي على برنامج) ‪ ، ) Power Point‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‪.‬‬

‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في التحقق من أداء طرق الفحص التحليلية واحتساب االرتياب‪.‬‬

‫‪33 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫ت اليل العناصر الث يلة ف المياه العادمة باستخدام ج از االمتصاص الذري‬

‫‪ANALYSIS OF HEAVY & TRACE METALS BY USING‬‬
‫‪ATOMIC ABSORPTION SPECTROSCOPY IN WASTEWATER .‬‬

‫االمتصاص الذري هو إجراء ل لتحديد النوعي والكمي للعناصر الكيميائية التي تستخدم في امتصاص اإلشعاع الضوئي (الضوء) بواسطة ذرات‬
‫حرة في الحالة الغازية‪ .‬ويستخدم لقياس تركيز عنصر معين في عينة لتحليلها‪ .‬ويمكن استخدامه لتحديد أكثر من ‪ 00‬عنصر مختلف في محلول‬
‫أو مباشرة في العينات الصلبة‪.‬‬

‫ا هداف للبرنامج التدريب‬

‫التعريف بأنواع ومصادر االمتصاص الذري‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اعطاء مقدمة في التحليل باستخدام تقنيات االمتصاص الذري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اعطاء شرح تفصيلي وافي متضمنا التطبيق العملي لخطوات التحليل باستخدام األجهزة المعنية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوقوف على التداخالت المختلفة التي يمكن حدوثها خالل القياس وكيفية التخلص منها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫‪ .3‬الحاصلون على درجة البكالوريوس والماجيستير في الكيمياء والهندسة الكيميائية والبيولوجيا والفيزياء العاملين في المختبرات‬
‫التحليلية‪.‬‬
‫‪ .4‬طالب الجامعات في تخصصات الكيمياء والفيزياء والهندسة الكيميائية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات نظرية "عرض تقديمي على برنامج) ‪ ، ) Power Point‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية في المختبر‬
‫م توى الدورة‬

‫مخرجات الدورة‬

‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في استخدام جهاز االمتصاص الذري في التحاليل الكيميائية‪.‬‬

‫‪34 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫ت اليل العناصر الث يلةف المياه العادمة باستخدام ج ازال ث البالزم‬

‫‪ANALYSIS OF HEAVY & TRACE METALS BY‬‬
‫‪INDUCTIVELY COUPLED PLASMA IN WASTEWATER.‬‬

‫الحث البالزمي هو أحدى طرق قياس الطيف الكتلي التي تعتبر حساسة للغاية وقادرة على تحديد العديد من المعادن بتركيزات قد تصل لبعض‬
‫العناصر جزء لكل تريليون مستخدمة البالزما وهي عبارة عن أيونات غاز األرغون تملك طاقة عالية تظهر كالشعلة‪.‬‬

‫ا هداف للبرنامج التدريب‬

‫‪ ‬اعطاء مقدمة في التحليل باستخدام تقنية الحث البالزمي‪.‬‬

‫‪ ‬اعطاء شرح تفصيلي وافي متضمنا التطبيق العملي لخطوات التحليل باستخدام األجهزة المعنية‪.‬‬
‫‪ ‬الوقوف على التداخالت المختلفة التي يمكن حدوثها خالل القياس وكيفية التخلص منها‪.‬‬

‫الف ة المست دفة‬

‫والفيزياء العاملين في المختبرات‬ ‫‪ .6‬الحاصلون على درجة البكالوريوس والماجستير في الكيمياء والهندسة الكيميائية والبيولوجيا‬
‫التحليلية‪.‬‬
‫‪ .5‬طالب الجامعات في تخصصات الكيمياء والفيزياء والهندسة الكيميائية‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات نظرية "عرض تقديمي على برنامج) ‪ ، ) Power Point‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية في المختبر‪.‬‬
‫م توى الدورة‬

‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬

‫أشخاا مؤيلون واوو ك اءة زي استخدام اهاز الحا البالزمي زي التحاليل الكيميائية‪.‬‬

‫‪35 of 63‬‬
 ‫البرنامج التدريب ف‬

‫الت اليل الكيميا يـــــة والفيزيا يــــــــة للميـــــــــاه العادمـــــــــــــــــــــة‬

‫‪CHEMICAL AND PHYSICAL ANALYSES OF WASTEWATER‬‬

‫ي‬ ‫ج‬ ‫ه ف ل‬

‫تعريف المشاركين وتدريبهم علال ااراء ال حوصات الكيميائية وال يزيائية للمياه العادمة‪.‬‬

‫الف ة المست دفة من المو فين‬

‫‪ -‬الحاصلون علال دراة البكالوريوس والمااستير زي الكيمياء والهندسة الكيميائية‬

‫والبيولوايا وال يزياء العاملين زي المختبرات التحليلية‪.‬‬

‫‪-‬طال الاامعات زي تخصصات الكيمياء وال يزياء والهندسة الكيميائية ويندسة البيئة والمياه والري‪.‬‬

‫ا سلوب‬

‫محاضرات نظرية عرض تقديمي على برنامج) ‪ ، ) Power Point‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية في المختبر‪..‬‬

‫م توى الدورة‬

‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬

‫أشخاا مؤيلون واوو ك اءة زي ااراء ال حوصات ال يزيائية والكيميائية للمياه العادمة‪.‬‬

‫‪36 of 63‬‬
 ‫البرنــــــــامــــــــــــي التــــــــــدريـــــبــــــي زي‬

‫قياس نسبة الكربون المشع لمصادر المياه‬

‫ط‬ ‫ل ذ ي لك ط‬ ‫ج‬ ‫ف ط‬ ‫ع ص ك ن) ي ز ه ‪ C14‬كل‬ ‫ي ك ن ك ن ‪ (14‬ه‬

‫ك ن ( ح ي لى‬ ‫أ‬ ‫ج أ ال ف ج ‪ ,‬ي ص ث‬ ‫ك ن‬ ‫ث أ‬ ‫ن زي‬ ‫ف ل ط ث أ ــ ك‬
‫‪.‬‬ ‫ه ح‬ ‫ت‬ ‫) خل ف ت ب ج م ح ي‬ ‫‪ C12‬أ ‪C13‬أ ‪ C14‬لى‬

‫ع‬ ‫ف ل‬ ‫ك ن‬ ‫ن ك ن ث يض ف ح ض ال ج غ ز ث‬ ‫ب ح ى‬ ‫حل ل لى ت‬ ‫ط ي‬ ‫ت‬

‫نث ت‬ ‫ذ ك تج ه لى ك تل ت ال ج زين‪.‬‬ ‫ث ي ج ال ل ن ي‬ ‫لث م ع‬ ‫لث م‪ .‬ذكيف ل‬
‫ض ‪.‬‬ ‫ط جه ز‬ ‫زين‬

‫ة‬ ‫أه ف‬

‫ض ‪.‬‬ ‫خ م جه ز‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ف تحل ل ك‬ ‫ف‬

‫هف‬ ‫ف‬

‫ك‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ف زي‬ ‫ك‬ ‫ةف‬ ‫ج‬ ‫ي س‬ ‫ك‬ ‫ل م‬ ‫ج‬ ‫ل ن لى‬ ‫ح‬ ‫‪‬‬
‫ي‬ ‫ه‬
‫ح ث‬ ‫جل‬ ‫ل نف‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ج ع ف زي‬ ‫‪‬‬

‫ل‬
‫خ ‪.‬‬ ‫ل ف‬ ‫‪ ,‬تط‬ ‫ج) ‪, ) Power Point‬‬ ‫لى‬ ‫ي " ضت ي‬ ‫حض‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫ض ‪.‬‬ ‫خ م جه ز‬ ‫عف‬ ‫ن‬ ‫ف ة ف تحل ل ك‬ ‫شخ ص ؤهل ن ذ‬

‫‪37 of 63‬‬
 ‫ي‬ ‫ج‬

‫ف‬

‫حل ل كه‬ ‫ن ط يق الغ‬ ‫ي م) ف‬ ‫ع(‬ ‫جن‬ ‫ه‬ ‫س‬

‫‪Tritium Isotope Analysis of Water Using Electrolysis Enrichment Technique and Low Level Liquid‬‬
‫‪Scintillation Counting‬‬

‫(التريتيوم) هو نظير الهيدروجين المشع ويحتوي على بروتون وإثنين من النيوترونات ويستخدم في استخراج الطاقة النووية بواسطة االندماج النووي‪،‬‬
‫كما يحدث في القنبلة الهيدروجينية‪ .‬ويبلغ وزنه ثالثة أضعاف وزن الهيدروجين العادي‪ .‬يرجع أصل االسم تريتيوم إلى الكلمة الالتينية‪ Tri‬ومعناها ثالثة‪.‬‬
‫ويتحلل التريتيوم عن طريق إصدار أشعة بيتا ويتحول إلى الهيليوم‪ ، 6-‬ويتحول نصف التريتيوم إلى هيليوم في حوالي ‪ 65‬عا ًما ‪ ،‬ولهذا يقال في الفيزياء أن‬
‫عمر النصف للتريتيوم ‪ 65‬سنة ‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫معرفة كيفية تحليل التريتيوم في عينات المياه المختلفة عن طريق االغناء بالتحليل الكهربائي‬
‫واستخدام جهاز العد الوميضي‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫الحاصلون على درجة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه في الكيمياء والفيزياء‬
‫والجيولوجيا والهنسة الكيميائية وهندسة المياه والبيئة والري‪.‬‬

‫جميع الفيزيائيين والكيميائيين والعاملون في مجال الدراسات والبحوث المائية‪.‬‬

‫ل‬
‫محاضرات نظرية "عرض تقديمي على برنامج) ‪ ، ") Power Point‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية زي المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في تحليل التريتيوم المشع في المياه باستخدام االغناء بالتحليل الكهربائي واستخدام جهاز العد الوميضي‪.‬‬

‫‪38 of 63‬‬
 ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ج‬

‫ف‬ ‫ف‬ ‫س‬

‫‪Measurement of Gross Alpha & Beta in Water by Liquid Scintillation Analyzer‬‬

‫جسيمات بيتا ‪:‬هي جسيمات ذات طاقة عالية وسرعة اإللكترون أو البوزترون المنبعث من بعض األنوية المشعة مثل بوتاسيوم‪ 40-‬عالية ويصدر عن‬
‫اضمحالل جسيم بيتا اشعاع نووي تسمى أشعة بيتا ويرمز لها بالحرف اإلغريقي ‪ ،β‬وإلضمحالل بيتا نوعين‪β -‬و ‪ ،β+‬حيث‪β -‬تزيد عدد اإللكترونات و ‪β+‬‬
‫تزيد البوزونات‪ .‬جسيم ألفا أو أشعة ألفا‪ ،‬على الرغم من تسميتها أشعة إال أنها عبارة عن نواة ذرة الهليوم وتتكون من بروتونين ونيوترونين‪ ،‬تتحد في داخل‬
‫النواة بقوة نووية كبيرة‪ ،‬بحيث تعتبر أشد نوايا العناصر استقرارا وتماسكا‪ .‬ذلك لتكونها من ‪ 5‬بروتون و ‪ 5‬نيوترون وهؤالء األربعة يتميزون بأكبر فقد في‬
‫الكتلة عند اندماجهم لتكوين نواة الهيليوم‪ .‬ولهذا فجسيم ألفا ينتج كثيرا في التفاعالت النووية حيث ليس من السهل تحلله أو تفككه‪ .‬وهو ذو شحنة كهربائية‬
‫موجبة مقدارها ‪ 5‬وحدة الحتوائه على ‪ 5‬من البروتونات‪ ،‬وقوة اختراق ضعيفة مع قدرة ضعيفة على النفاذ لثقلها وانخفاض سرعتها‪ ،‬ويمكن إيقافها بقطعة‬
‫من الورق المقوى‪ .‬وتمتاز بقدرة كبيرة على تأيين المواد حيث أن معدل التأين في المواد التي تتخللها جسيمات ألفا تتناسب تناسبا طرديا مع مربع شحنة‬
‫الجسيم‪.‬‬

‫تعتبر سالسل اليورانيوم ‪ ،530‬الثوريوم ‪ ، 532‬واليورانيوم ‪ 532‬من اهم المصادر الطبيعيه لمشعات الفا وبيتا ويجب ان ال تتجاوز كل من مشعات الفا‬
‫وبيتا الحد المرجعي للمواصفه االردنيه والتي تنص ان مشعات الفا باستثناء غاز الرادون ‪ Bq/l 0.5‬وان مشعات بيتا باستثاء التريتيوم والكربون‬
‫‪ 1Bq/l 64‬حيث تعتمد طريقه الفحص على تركيز محتوى العينه بالتبخير ومن ثم قياسها باستخدام جهاز العد الوميضي الذي يتميز بتقنيه الفصل بين‬
‫مشعات الفا وبيتا‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫معرفة كيفية تحليل عينات الفا بيتا في المياه وكيفيه استخدام جهاز العد الوميضي‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪ .6‬الحاصلون على درجة الدبلوم والبكالوريوس والماجيستير والدكتوراة في الكيمياء والفيزياء والجيولوجيا والهندسة الكيميائية وهندسة المياه والبيئة‬
‫والري‪.‬‬
‫‪ .5‬جميع الفيزيائيين والكيميائيين والعاملون في مجال الدراسات والبحوث المائية‪.‬‬

‫ل‬
‫محاضرات ‪،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في تحليل ألفا بيتا في المياه باستخدام جهاز العد الوميضي‪.‬‬

‫‪39 of 63‬‬
 ‫البرنــــــــامج التدريبـــــي‬

‫في‬

‫طح ه‬ ‫ج فه‬ ‫ث هف‬

‫‪Deuterium Isotope Analysis of Water by Delta Plus XP‬‬

‫‪IRMS –HDO Mass spectroscopy using Platinum Catalyst‬‬
‫&‬
‫‪Oxygen Isotope Analysis of Water by CO2 Technique using Delta Plus XP IRMS-HDO Mass‬‬
‫‪Spectroscopy using Platinum Catalyst‬‬

‫الن ا ر ‪ :‬يي ارات ن س العنصر تحتوي انويتها علال ن س العدد من البروتونات ما االختالف زي عدد النيوترونات‪.‬و بالتالي زإن الناائر لها‬
‫ن س الخواا الكيميائيه ولكنها تختلف زي الخواا ال يزيائيه‪.‬‬

‫الن ا ر الثابته‪ :‬يي الناائر المستمرة اي ناائر ير مشعة وال يحدا زيها تحلل لنواة الارة وبالتالي زان ناائر اي عنصر مستمر تتميز‬
‫بن س الخصائا الكيمائية وتسلك ن س السلوك ‪ .‬والناائر المستمرة مهمة زي الدراسات الزراعية و البيولواية ودراسة الناام البيئي وكالك‬
‫لها تطبيمات زي دراسة االح ورية للبمايا الحية لتحديد عمر ياه البمايا ومن امثلة ياه العناصر المستمرة الهيدرواين واالكساين والكربون‬
‫والنيترواين والكبريت والحديد والنحاس والزنك‪.‬اال اننا زي لسم الناائرالبيئيه مهتمين زمط بمياس تراكيز االكساين‪60-‬والديتيريوم‬
‫المواوده زي ازيئات الماء ‪.‬‬
‫الاهاز المتوزر لهاه ال ايه زي لسم الناائر لبيئيه يو اهاز المطياف الكتلي ‪ FINNIGAN DELTA PLUS XP‬ويو من اكثر االاهزه‬
‫شيوعا" ودله لمياس تراكيز ازيئات الماء المحتويه علال االكساين‪60-‬والديتيريوم‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬

‫معرزة كي ية لياس تراكيز الناائر الثابته االلل وزرة" زي الطبيعه مثل الديتيريوم و االكساين‪ 60-‬زي المياه الاوزيه والسطحيه باستخدام‬
‫اهاز المطياف الكتلي و حسابها ممارنة"ما المحاليل المعياريه العالميه )‪.)VSMOW-2,SLAP and GISP‬‬

‫هف‬ ‫ف‬

‫‪ .6‬طالب الجامعات من الدرجات العلميه الثالثه بتخصصات الدراسات المائيه و الجيولوجيه والعاملون في مجال الدراسات المائية‬
‫والعاملون في المختبرات التحليلية‪.‬‬
‫‪ .5‬معدو المشاريع والبحوث المائيه المحليه والدوليه‪.‬‬

‫ل‬

‫محاضرات ‪،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‪.‬‬

‫‪40 of 63‬‬
 ‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬
‫التمكن من القيام بكافة مراحل التحليل الخاصة بفحوصات النظائر الثابته وحساب نسبتها في العينات‪.‬‬

‫‪41 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ ص ‪ 212‬ف‬ ‫ــــ ت ج‬ ‫س‬

‫ــــض‬ ‫خ م جه ز‬

‫)‪Resin Separation Method by using Liquid Scintillation Counting (LSC‬‬

‫ه ف‬
‫إعطـــاء معلومات نظرية وعملية حول أهمــــية فحص الرصاص ‪ 560‬في الميــــاه وكيفية‬
‫تحليــــل تلك العينات بواسطة تحديد نسبة مشعات بيتـــــا لكل لتر ‪.‬‬

‫ه فــــ‬ ‫ف ــــ‬
‫العاملون في مجال الفحوصات والتحاليل المتعلقة بمياه الشرب والتي تشمل المهندسين والفنيين‬
‫والفيزيائيين والكيميائيين والمحللين العاملين في هذا المجال‪.‬‬

‫ـــــل‬
‫محاضرات نظرية باستخدام عرض تقديمي (‪ ، (Power Point‬مناقشــــات ‪ ،‬تطبيق عملي في‬
‫المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫أشخاص ملمون بأهمية النظائر البيئية من مشعات ألفا و بيتا وجاما و تحضير العينات للفحص باستخدام (‪.)Pb- Resin‬‬

‫‪42 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ي م ‪ 228‬ف‬ ‫ــــ ت ج‬ ‫س‬

‫ط ف ج‬ ‫خ م جه ز‬

‫‪Ra228 in Water by Evaporative Enrichment and Gamma‬‬

‫‪Spectroscopy‬‬

‫ه ف‬
‫إعطـــاء معلومات نظرية وعملية حول أهمــــية فحص الراديوم‪ 550‬في الميــــاه وكيفية تحليــــل‬
‫تلك العينات بواسطة تركيز العينة و تحضيرها للعد على جهاز المطياف الجامي ‪.‬‬

‫ه فــــ‬ ‫ف ــــ‬
‫العاملين في مجال الفحوصات والتحاليل المتعلقة بمياه الشرب والتي تشمل المهندسين والفنيين‬
‫والفيزيائيين والكيميائيين والمحللين العاملين في هذا المجال‪.‬‬

‫ـــــل‬
‫محاضرات نظرية باستخدام عرض تقديمي (‪ ، (Power Point‬مناقشــــات ‪ ،‬تطبيق عملي في المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫أشخاص ملمون بأهمية النظائر البيئية من مشعات ألفا و بيتا وجاما و تحضير العينات للفحص باستخدام جهاز المطياف الجامي‪.‬‬

‫‪43 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ي م ‪ 226‬ف‬ ‫ــــ ت ج‬ ‫س‬

‫ن‬ ‫ن ط يق تف يغ غ ز‬ ‫ــــض‬ ‫خ م جه ز‬

‫‪Counting Ra226‬‬

‫)‪by using Ludlum counter& Liquid Scintillation Counting (LSC‬‬

‫ه ف‬
‫إعطـــاء معلومات نظرية وعملية حول أهمــــية فحص الراديوم‪ 551‬في الميــــاه‬
‫وكيفية تحليــــل تلك العينات بواسطة تحديد نسبة مشعات الفا الموجوده عن طريق‬
‫الرادون ‪. 555‬‬

‫ه فــــ‬ ‫ف ــــ‬
‫العاملين في مجال الفحوصات والتحاليل المتعلقة بمياه الشرب والتي تشمل المهندسين‬
‫والفنيين والفيزيائيين والكيميائيين والمحللين العاملين في هذا المجال‪.‬‬

‫ـــــل‬
‫محاضرات نظرية باستخدام عرض تقديمي (‪ ، (Power Point‬مناقشــــات ‪ ،‬تطبيق‬
‫عملي في المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫أشخاص ملمون بأهمية النظائر البيئية من مشعات ألفا و بيتا وجاما و تحضير العينات للفحص باستخدام ()‪.)Degassing method &(LSC‬‬

‫‪44 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ن ‪ 222‬ف‬ ‫ــــ ت ج غ ز‬ ‫س‬
‫ن‬ ‫ط يق تف يغ غ ز‬
‫‪Counting Rn22‬‬
‫‪by Degassing unit‬‬

‫ه ف‬
‫إعطـــاء معلومات نظرية وعملية حول أهمــــية فحص الرادون ‪ 555‬في الميــــاه وكيفية تحليــــل تلك العينات بواسطة تحديد نسبة مشعات الفا الموجوده‬
‫عن طريق جمع الغاز بخاليا خاصة ‪.‬‬

‫ه فــــ‬ ‫ف ــــ‬
‫العاملين في مجال الفحوصات والتحاليل المتعلقة بمياه الشرب والتي تشمل المهندسين والفنيين والفيزيائيين والكيميائيين والمحللين العاملين في هذا المجال‬

‫ـــــل‬
‫محاضرات نظرية باستخدام عرض تقديمي (‪ ، (Power Point‬مناقشــــات ‪ ،‬تطبيق عملي في المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص ملمون بأهمية النظائر البيئية من مشعات ألفا و بيتا وجاما و تحضير العينات للفحص باستخدام ( ‪.)Degassing unit‬‬

‫‪45 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫إدارة ومراقبة نوعية مياه الشرب‬

‫‪Monitoring Program on Quality of Drinking Water‬‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫مياه الشرب ‪ :‬هي المياه التي يمكن تناولها عن طريق الشرب من قبل البشر‪ ،‬وتكون هذه المياه خالية من أية مواد كيميائية أو بيولوجية ضارة‬
‫وتكون عديمة اللون والرائحة والطعم ‪ ،‬وأن تخضع لمحددات المواصفات والتعليمات المعمول بها في البلد المعني‪.‬‬

‫يصنف األردن من الدول األفقر مائيا ونصيب الفرد يعتبر األقل عالميا بحيث يقدر ب ‪ 541‬م‪ 3‬سنويا في حين أن المعدل السنوي العالمي‬
‫يقدر ب ‪ 5111‬م‪ 3‬باإلضازة ملال ما سب زإن ‪ %33‬من كميات االمطار المتسالطة تتبخر و‪ %0‬تاري كسيول ومياه اوزية يهدر ازء‬
‫كبير منها من خالل شبكات المياه التال ة أو من خالل مصادر التلوا المتعددة‪.‬‬

‫م‪3‬‬ ‫ومن الادير بالاكر أن كمية المياه المطلوبة تمدر بحوالي ‪ 6600‬مليون م‪ 3‬متوزر منها ‪ 030‬مليون م‪ 3‬يتم تزويد السكان ‪ 340‬مليون‬
‫مما يخل عازا مائيا متزايدا ما النمو الطبيعي للسكان‪ .‬كل ما سب اكره يتطل مدارة حكيمة لمياه الشر تتضمن مرالبة حثيثة ودائمة‬
‫لنوعية مياه الشر والح اا عليها سليمة من مصادر التلوا والهدر وميااد مصادر بديلة تمليدية و ير تمليدية مثل ار مياه الديسي والتوسا‬
‫زي استعمال المياه العادمة المستصلحة ومزيدا من منشاء مشاريا التحلية ومشاريا الحصاد المائي باإلضازة ملال توعية الناس بالوالا المائي‬
‫نارا اليمية دوريم زي عملية الترشيد‪.‬‬

‫االهداف ‪:‬‬

‫‪ ‬التعريف بكي ية معداد البرامي الرلابية السنوية لنوعية مياه الشر وآليات تن يايا‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بطرق وكي ية تن يا عملية االعتيان لعينات مياه الشر من المصادر المائية المختل ة وتطبي معايير ضبط الاودة الخاصة بعملية‬
‫االعتيان‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بكي ية تمييم النتائي المخبرية ومطابمتها للمعايير المتعلمة بنوعية مياه الشر ‪.‬‬

‫‪ :‬المعنيون زي المياه من كازة التخصصات‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬

‫االسلوب ‪ :‬محاضرات نظرية مدعمة بعرض تقديمي) ‪ ،(Power Point‬تطبيقات عملية وتكون الل ة العربية يي ل ة الدراسة ما استعمال‬
‫مصطلحات بالل ة االناليزية باإلضازة ملال رحالت ميدانية‪.‬‬

‫‪46 of 63‬‬
 ‫المحتويات‬

‫مخرجات الدورة‪:‬‬
‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في مجال ادارة ومراقبة نوعية مياه الشرب وتبعا للمواصفات األردنية والعالمية‪.‬‬

‫‪47 of 63‬‬
 ‫ف‬ ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــ‬

‫االدارة المتكاملة للمياه العادمة‬

‫أصبحت معالاة المياه العادمة لضية حاسمة أكثر من أي ولت مضال بسب تضاؤل الموارد المائية و تزايد تكاليف التخلا من‬
‫المياه العادمة و صدور لوانين أكثر صرامة من حيا مستويات الملوثات المسموط بصرزها ملال شبكة الصرف الصحي و تحاال معالاة‬
‫المياه العادمة زي األردن بأيمية بال ة النها واحدة من أزمر الدول مائيا ً علال المستوى العالمي ‪.‬‬

‫و انسااما ً ما اإلستراتياية المائية التي تعتبر أن المياه العادمة المعالاة أصبحت ازءاً مهما ً زي سد العاز المائي و رازداً رئيسيا ً‬
‫للموازنة المائية تطل الك مدارة متكاملة لمعالاة المياه العادمة وز لوانين و تعليمات و معايير تضمن اإلست ادة منها زي أ راض ير‬
‫منزلية بما زي الك استخدامها زي الزراعة المميدة و ت اية المياه الاوزية و أ راض صناعية متعددة ‪...‬‬

‫االسلوب‬

‫محاضرات منالشات تطبيمات عملية ‪.‬‬

‫اهداف الدورة‪:‬‬

‫‪ ‬اعداد برامي الرلابة علال المياه العادمة المنزلية و الصناعية و السيول و السدود‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف علال انامة المعالاة زي محطات التنمية المختل ة‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف علال اسالي اما العينات‪.‬‬

‫مخرجات الدورة‬

‫‪ ‬معرزة المتدر كي ية معداد البرامي الرلابية علال المياه العادمة و التمنيات المستخدمة زي معالاتها‪.‬‬
‫‪ ‬معرزة المتدر كي ية و مكان و تكرارية اما العينات‪.‬‬
‫‪ ‬معرزة المتدر تمييم النتائي المخبرية التي تخا المياه العادمة ‪.‬‬

‫‪48 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫ح ل ك‬ ‫خ‬ ‫ضط ج ةف‬

‫إن التحديات العالمية المعاصرة ( عولمة االقتصاد‪ ،‬انتشار تقنية المعلومات‪ ،‬شبكات المعلومات ‪ ،Internet‬منظمة المواصفات العالمية ‪ ،ISO‬اتفاقية‬
‫التجارة العالمية ‪ ...GATT‬الخ) تفرض على المنظمات االقتصادية نهج األسلوب العلمي الواعي في مواجهة هذه التحديات واستثمار الطاقات اإلنسانية‬
‫الفاعلة في ترصين األداء االنتاجي و التسويقي بمرونة أكثر كفاءة وفاعلية ‪،‬لقد أصبحت الجودة إحدى أهم مبادئ اإلدارة في الوقت الحاضر‪ .‬لقد كانت‬
‫اإلدارة بالماضي‪ ،‬تعتقد بأن نجاح الشركة يعني تصنيع منتجات وتقديم خدمات بشكل أسرع وأرخص‪ ،‬ثم السعي بعد ذلك لتصريفها في األسواق‪ ،‬وتقديم‬
‫خدمات لتلك المنتجات بعد بيعها من أجل تصليح العيوب الظاهرة فيها‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫حساب المقاييس االحصائية االساسية لمجموعة من بيانات التحليل الكيميائي‬
‫التفريق بين أنواع األخطاء في التحاليل الكيميائية مع معرفة أسبابها و أنواعها‬
‫التعرف على مفاهيم الضبط و االنحياز و الصحة و الدقة‪.‬‬
‫معرفة كيفية تأسيس األنواع المختلفة من لوحات ضبط الجودة مع كيفية متابعتها و صيانتها و االستفادة منها في ضبط نوعية القياسات في‬
‫المختبرات التحليلية‬
‫هف‬ ‫ف‬
‫حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجيستير والدكتوراة في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية وهندسة المياه والبيئة والعاملين في المختبرات‬
‫التحليلة‬

‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬
‫‪.‬‬
‫اشخاص مؤهلون لتأسيس لوحات ضبط الجودة ‪ ،‬و كيفية متابعتها اليومية لمراقبة أداء الفحوصات و تحليل األخطاء‬

‫‪49 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫الكتابة الفنية لطرق العمل القياسية‬

‫)‪How to write SOP (Standard Operation Procedure‬‬

‫الكتابة الفنية شكل من أشكال التواصل الفني تبدأ من خالل تشكيل واضح لفهم الغرض من توثيق طرق العمل القياسية بحيث تترجم المفاهيم‬
‫اإلجرائية والتعليمات التقنية المعقدة في سلسلة من الخطوات البسيطة التي تمكن المستخدمين من أداء مهمة محددة بطريقة محددة‪ .‬لتقديم‬
‫المعلومات المناسبة ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬

‫‪ ‬تعريف الكتابة الفنية وتحديد عناصرها الرئيسة‬

‫‪ ‬التخطيط والتنفيذ والتحرير للكتابة الفنية‬
‫‪ . ‬كتابة طريقة قياسية تلبي متطلبات مواصفة ‪ISO/IEC 17025:2005‬‬
‫‪ ‬استخدام بعض تطبيقات الكتابة الفنية (التقارير‪،‬المذكرات‪،‬المقترحات‪،‬طرق العمل القياسية)‬
‫‪ ‬تحديد هيكلة طرق العمل القياسية وأنواعها وفوائد كتابته‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد دورية مراجعة طرق العمل القياسية واعتمادها‬

‫هف‬ ‫ف‬

‫الموظفون العاملون في مختبرات الفحص والمعايرة ‪ ،‬المدققون الداخليون‬

‫ة‬ ‫ح ى‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫اشخاص مؤهلون لكتابة طريقة قياسية تلبي متطلبات مواصفة ‪. ISO/IEC 17025:2005‬‬

‫‪50 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫ف‬ ‫لى‬ ‫ي ة‬ ‫فحص‬ ‫خ‬ ‫طل‬

‫)‪)ISO/IEC 17025:2005‬‬

‫هي المواصفة الرئيسية المستخدمة من قبل مختبرات القياس والمعايرة‪ .‬تم إصدارها عام ‪ 6333‬تضيف هذه المواصفة بعدا ً فنيا ً باحتوائها على المتطليات‬
‫الفنية إلثبات كفاءة مختبرات القياس والمعايرة‪ .‬وقد تم إجراء تعديل على هذه المواصفة عام ‪ 5002‬حيث كان هناك اتفاق على ضرورة ان تتوائم هذه‬
‫المواصفة مع اإلصدار الجديد آنذاك لمواصفة ‪ .ISO 9001:2000‬لقد تم إصدار هذه المواصفة إلول مرة في ‪ 5006‬وفي ‪ 65‬أيار ‪ 5002‬تم إصدار النسخة‬
‫المعدلة من قبل اللجنة المختصة‪ .‬وقد كان من أهم التعديالت التأكيد الكبير على مسؤولية اإلدارة العليا و أهمية التحسين المستمركمتطلب لنظام اإلدارة‬
‫وباألخص فيما يتعلق باالتصال بالزبائن‪ .‬تحتوي المواصفة على مجموعتين من المتطلبات‪ ،‬إدارية وفنية‪ ،‬تتعلق المتطلبات اإلدارية بجودة )نظام اإلدارة)‬
‫اما الفنية فتتعلق بكفاءة طاقم التحليل وبطرق التحليل واألجهزة المستخدمة وطرق ضبط جودة التحاليل وإصدار التقارير وغيرها‪ .‬تستخدم المختبرات هذه‬
‫المواصفة كي تنفذ نظاما ً للنوعية يهدف إلى تحسين قابليتها إلنتاج نتائج ُمثبتة‪ .‬وهذه المواصفة أيضا ً هي األساس للحصول على االعتماد من جهة اعتماد‬
‫معينة‪ .‬وبما ان هذه المواصفة تتعلق بإثبات الكفاءة‪ ،‬فإن االعتماد ببساطة عبارة عن اعتراف من قبل جهة محايدة بكفاءة وأهلية المختبر‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬

‫تعريف المشاركين بأسس اعتماد المختبرات بناء على المواصفة الدولية ‪ ISO/IEC 17025:2005‬وكيفية تلبية متطلباتها في سبيل الحصول‬
‫على االعتماد‪.‬و توفير المهارات الالزمة للموظفين المسؤولين عن ادارة الجودة واإلدارة الفنية بالمتطلبات االدارية و الفنية والمدققين‬
‫الداخليين إلثبات أن النظام يلبي متطلبات ‪ISO/IEC .17025:2005‬‬

‫هف‬ ‫ف‬

‫الموظفون العاملون في مختبرات الفحص والمعايرة ‪ ،‬المدققون الداخليون‬

‫ة‬ ‫خ ج‬

‫أشخاص قادرون على تطبيق مواصفة ‪ ISO/IEC 17025:2005‬وكيفية متابعتها لمراقبة األداء‪.‬‬

‫‪51 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫استقبال ومتابعة العينات المخبرية‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫‪ ‬التعريف بأنواع العبوات المستخدمة في جمع عينات مياه الشرب والعادمة‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف بألية استقبال العينات والتوثيق والتدقيق وفقا للمواصفة ‪ISO/IEC 17025:2005‬‬
‫‪ ‬التعريف بادخال طلبات التحاليل على نظام ادارة المعلومات المخبرية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫آلتعريف بآالية توزيع العينات وتوثيقها ومتابعة ادخال النتائج مع األقسام التحليلية‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪-‬‬
‫الحاصلون على درجة الدبلوم‪ ،‬البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في مجال ادارة المعلومات والتخصصات العلمية من الفيزياء والكيمياء واألحياء والجيولوجيا‬
‫وهندسة المياه والبيئة والري والتحاليل المخبرية‪.‬‬

‫‪ -‬العاملون في الميدان القائمون على اإلعتيان وعمل الفحوصات المخبرية التي يتم اجرائها في المختبر المتنقل ‪MOBILE LAB.‬‬

‫‪-‬العاملون في المختبرات التحليلية المسؤولون عن ادخال نتائج فحوصات أقسامهم التحليلية وبالتنسيق والربط مع موظفي نظام المعلومات في نفس المؤسسة من خالل‬
‫النظام المحوسب الداخلي فيها‪.‬‬

‫‪-‬أصحاب ومدراء الشركات والمصانع التي تتضمن مختبرات تحليلية المهتمة بربطها مع قسم ادارة المعلومات الخاص بها وفق نظامها المحوسب الداخلي‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪ :‬محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬ ‫ال ل‬

‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في استقبال ومتابعة العينات وتوثيق نتائجها الكترونيا‪.‬‬

‫‪52 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬

‫خ ي‬ ‫ل‬ ‫ة‬
‫‪Laboratories Information and Data Management‬‬

‫تتم ادارة المعلومات المخبرية في شؤون المختبرات والنوعية من خالل نظام ادارة المعلومات المخبرية )‪ (LIMS‬حيث تم توفير البنية‬
‫االساسية من أنظمة حاسوب وشبكات وخوادم‪ .‬ويتم ايصال المعلومات والتقارير لطالبيها ومتابعة خدمات الزبائن وفق متطلبات نظام اإلعتماد‬
‫الدولي اآليزو ‪.52171‬‬

‫ة‬ ‫ه ف‬
‫اكتسا المعرزة بحوسبة وادارة المعلومات المخبرية زي ادارة نوعية مياه الشر ومياه الصرف الصحي‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪-‬الحاصلون علال دراة الدبلوم البكالوريوس والمااستير والدكتوراه زي ماال ادارة المعلومات والتخصصات العلمية من ال يزياء والكيمياء واألحياء والايولوايا‬
‫ويندسة الحاسو ويندسة المياه والبيئة والري والتحاليل المخبرية‪.‬‬

‫‪-‬العاملون زي المختبرات التحليلية المسؤولون عن ادخال نتائي زحوصات ألسامهم التحليلية وبالتنسي والربط ما موا ي ناام المعلومات زي ن س المؤسسة من خالل‬
‫الناام المحوس الداخلي زيها‪.‬‬

‫‪-‬أصحا ومدراء الشركات والمصانا التي تتضمن مختبرات تحليلية المهتمة بربطها ما لسم ادارة المعلومات الخاا بها وز ناامها المحوس الداخلي ‪-‬الحاصلون‬
‫علال دراة البكالوريوس زي ماال ادارة المعلومات والمختبرات التحليلية‪.‬‬

‫ويندسة البرمايات ونام المعلومات اإلدارية‪.‬‬ ‫‪-‬طال الاامعات زي التخصصات ‪:‬تكنولوايا المعلومات ويندسة الحاسو‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬

‫ة‪:‬‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في ادارة المعلومات المخبرية‪.‬‬

‫‪53 of 63‬‬
 ‫ي ـــــ ف‬ ‫ــــــــ ج‬
‫خ ي‬
‫‪Laboratories Sample Flow‬‬
‫اله ف‬
‫اكتسا المعرزة بمتابعة سير العينات‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪-‬الحاصلون علال دراة الدبلوم والبكالوريوس والمااستير والدكتوراه زي ماال ادارة المعلومات والتخصصات العلمية من ال يزياء والكيمياء واألحياء والايولوايا‬
‫ويندسة الحاسو ويندسة المياه والبيئة والري والتحاليل المخبرية‪.‬‬

‫‪-‬العاملون زي المختبرات التحليلية المسؤولون عن ادخال نتائي زحوصات ألسامهم التحليلية وبالتنسي والربط ما موا ي ناام المعلومات زي ن س المؤسسة من خالل‬
‫الناام المحوس الداخلي زيها‪.‬‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون وذوو كفاءة في متابعة سير العينات المخبرية وتوثيقها الكترونيا‪.‬‬
‫‪54 of 63‬‬
 ‫ــــــــ ــــــــــــج ــــــــــ يـــــ ــــــ‬

‫جغ ف‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ف‬

‫)‪(Geographic Information System, GIS‬‬

‫نظام المعلومات الجغرافية (‪)Geographic Information System, GIS‬هو نظام قائم على الحاسوب يعمل على جمع وصيانة وتخزين وتحليل‬
‫وإخراج وتوزيع البيانات والمعلومات المكانية‪ .‬وهذه أنظمة تعمل على جمع وادخال ومعالجة وتحليل وعرض وإخراج المعلومات المكانية والوصفية‬
‫ألهداف محددة‪ ،‬وتساعد على التخطيط واتخاذ القرار فيما يتعلق بالزراعة وتخطيط المدن والتوسع في السكن‪ ،‬باإلضافة إلى قراءة البنية التحتية ألي‬
‫مدينة عن طريق إنشاء ما يسمى بالطبقات ‪ ،LAYERS‬يمكننا هذا النظام من إدخال المعلومات الجغرافية (خرائط‪ ،‬صور جوية‪ ،‬مرئيات فضائية)‬
‫والوصفية (أسماء‪ ،‬جداول)‪ ،‬معالجتها (تنقيحها من الخطأ)‪ ،‬تخزينها‪ ،‬استرجاعها‪ ،‬استفسارها‪ ،‬تحليلها تحليال مكانيا وإحصائيا‪ ،‬وعرضها على شاشة‬
‫الحاسوب أو على ورق في شكل خرائط‪ ،‬تقارير‪ ،‬ورسومات بيانية أو من خالل الموقع اإللكتروني‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫‪ ‬التعرف على نظام المعلومات الجغرافية وتطبيقاته في مختلف الميادين وخاصة المياه والبيئة‪.‬‬
‫‪ ‬اكتساب مهارة استخدام البرنامج الخاص بنظم المعلومات الجغرافية‪.‬‬
‫‪ ‬بناء قواعد بيانات باستخدام ‪.GIS‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية وهندسة المياه والبيئة والري وتكنولوجيا‬
‫المعلومات‪.‬‬

‫مدراء وأصحاب المؤسسات المفعلة أو التي بصدد تفعيل نظام المعلومات الجغرافية فيها‪.‬‬

‫الموظفون العاملون في الميدان والعاملون على جمع العينات ونظم المعلومات وادخال البيانات‪.‬‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية ‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاا مؤيلون علال تحليل البيانات المكانية وطرق استخدام ااهزة الاي بي اس ومعداد الخرائط‪.‬‬

‫‪55 of 63‬‬
 ‫ــــــــ ــــــــــــج ــــــــــ يـــــ ــــــ‬

‫نظام المعلومات الجغرافية المتقدم‬

‫)‪(Advanced Geographic Information System, GIS‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫التحليل المكاني المتخصص للمعلومات الجغرافية‪ ،‬تحليل الخرائط الكنتورية واعداد ‪ ،DEM‬تحليل‬
‫البيانات الجيولوجية ‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجيستير والدكتوراة في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية‬
‫وهندسة المياه والبيئة والري وتكنولوجيا المعلومات‪.‬‬

‫مدراء وأصحاب المؤسسات المفعلة أو التي بصدد تفعيل نظام المعلومات الجغرافية فيها وأصحاب البحوث والدراسات العلمية ‪.‬‬

‫الموظفون العاملون في الميدان والعاملون على جمع العينات ونظم المعلومات وادخال البيانات‪.‬‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية ‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫اشخاص مؤهلون ومحترفون لتحليل البيانات الجغرافية‬

‫‪56 of 63‬‬
 ‫البرنــــــــامــــــــــــج التــــــــــدريـــــبــــــي في‬

‫ترسيم المستجمعات المائية‬

‫‪Watershed Delineation‬‬

‫مفهوم مستجمعات المياه أمر أساسي لجميع التصاميم الهيدرولوجية‪ .‬مستجمعات المياه الكبيرة تتكون من العديد من المستجمعات المياه الصغيرة‪ ،‬وعليه من‬

‫الضروري تحديد مستجمعات المياه بشكل نقطي‪ .‬بحيث أن النقطة الواحدة هي عادة تمثل الموقع التجميع ويشار إليها باسم "نافذة" مستجمعات المياه‪.‬‬

‫ومستجمعات المياه تتألف من جميع األراضي التي تتجمع منها المياه للمخرج أثناء عاصفة ممطرة‪.‬‬

‫ويشكل مجموع النقاط المحيطة بالمنطقة المغلقة التي تعرضت للهطول حدا فاصال للمستجمع المائي‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫ج‬ ‫ه ف تح ي‬ ‫ت‬ ‫ي غ‬ ‫خط‬

‫الخطوة ‪:6‬‬

‫اختيار نقطة من منفذ مستجمعات المياه‪ .‬بما يخدم مصلحة تصميم الهيكل أو موقع الرصد‪.‬‬

‫الخطوة ‪:5‬‬

‫ترسيم الحدود لمستجمعات المياه عن طريق رسم خطوط عمودية عبر الخطوط الكنتورية العامودية على األرض التي تتصل بالنقطة المعنية ‪ .‬ومن الجدير‬
‫بالذكر أن الحدود الفاصلة متعامدة مع الخطوط الكنتورية‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫‪ ‬اعداد حدود المساقط المائية لمصادر المياه ‪.‬‬
‫‪ ‬تطبيق تعليمات حماية مصادر المياه‪.‬‬
‫‪ ‬منع حدوث التلوث في المصادر المائية‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية وهندسة المياه والبيئة والري‪.‬‬

‫أصحاب البحوث والدراسات العلمية المائية ‪.‬‬

‫الموظفون العاملين في الميدان والعاملين على جمع العينات‪.‬‬

‫المتخصصون في مجال المساحة والجيوديزيا‪.‬‬

‫‪57 of 63‬‬
 ‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية ‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون على دراسات الهيدرولوجيا وطرق منع التلوث المائي‪.‬‬

‫‪58 of 63‬‬
 ‫ــــــــ ــــــــــــج ــــــــــ يـــــ ــــــ ف‬

‫الربط بين نظام المعلومات الجغرافية وبرنامج الغوغل إيرث‬

‫‪Google Earth Compatible with Geographic Information System‬‬

‫الغوغل إيرث‪:‬هو برنامج خرائطي وجغرافي معلوماتي يرسم البرنامج خريطة لألرض عن طريق تركيب الصور التي تم الحصول عليها من‬
‫صور األقمار الصناعية‪ ،‬والتصوير الجوي ‪،‬ونظم المعلومات الجغرافية الثالثية األبعاد الخاصة بالكرة األرضية‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫‪ ‬بناء قواعد بيانات بسيطة على الجوجل ايرث‪.‬‬
‫‪ ‬اكتساب مهارة استخدام البرنامج الخاص بنظم المعلومات الجغرافية‪.‬‬
‫‪ ‬معرفة التكامل بين البرنامجين ) ‪.Geographic Information System ,(GIS) &Google Earth ,( GE‬‬

‫هف‬ ‫ف‬

‫حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية وهندسة المياه والبيئة والري‬ ‫‪‬‬
‫وتكنولوجيا المعلومات‪.‬‬
‫مدراء وأصحاب المؤسسات المفعلة أو التي بصدد تفعيل نظام المعلومات الجغرافية فيها وأصحاب البحوث والدراسات العلمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الموظفون العاملون في الميدان والعاملون على جمع العينات ونظم المعلومات وادخال البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المتخصصون في مجال المساحة والجيوديزيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية ‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫اشخاص مؤهلون على تحليل البيانات المكانية وطرق استخدام الجوجل ايرث‪.‬‬

‫‪59 of 63‬‬
 ‫ــــــــ ــــــــــــج ــــــــــ يـــــ ــــــ‬

‫جغ ف ف خطط ال‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫تط‬

‫‪Geographic Information System Applications in Water Safety Plan‬‬

‫إن تطوير خطة مأمونية مياه الشرب يعتمد على أساس نهج تقييم شامل للمخاطر وإدارتها ويغطي كامل سلسلة نظام إمدادات المياه من حوض التغذية إلى‬
‫المستهلك‪.‬وبحكم مهام سلطة المياه‪ ،‬فإن ‪ 00‬الى ‪ %30‬من مسؤوليات تنفيذ الخطة وإنجاحها يقع على عاتق سلطة المياه التي تتعدد خطواتها بدءا من االلتزام‬
‫وتشكيل فريق العمل والتخطيط والتحضير‪ ،‬ثم توثيق ووصف نظام إمدادات المياه‪ ،‬وتقييم نظام إمدادات المياه‪ ،‬والسيطرة على المخاطر ليتم االنتقال الى‬
‫خطوات التحقق‪ ،‬والتثبت والتدقيق‪ ،‬وأخيرا البرامج المساندة في مقدمتها نظام المعلومات الجغرافية ووفقا للمواصفات األردنية والعالمية‪.‬‬

‫ة‬ ‫أه ف‬
‫‪ ‬التعرف على خطط سالمة المياه ‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على تطبيقات نظام المعلومات الجغرافية ‪.‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪ -‬حملة الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه في الكيمياء و الجيولوجيا والفيزياء والهندسة المدنية وهندسة المياه والبيئة والري وتكنولوجيا‬
‫المعلومات‪.‬‬

‫‪ -‬مدراء وأصحاب المؤسسات المفعلة أو التي بصدد تفعيل نظام المعلومات الجغرافية فيها وأصحاب البحوث والدراسات العلمية المائية‪.‬‬

‫‪ -‬الموظفون العاملون في الميدان والعاملون على جمع العينات ونظم المعلومات والعاملين في مجال حماية المساقط المائية‪.‬‬

‫‪-‬المتخصصون في مجال المساحة والجيوديزيا‪.‬‬

‫ال ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية ‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫اشخاص مؤهلون على دراسات سالمة المياه‪.‬‬

‫‪60 of 63‬‬
 ‫ــــــــ ــــــــــــج ــــــــــ يـــــ ــــــ‬

‫خطة سالمة المياه‬

‫‪Water Safety Plan‬‬
‫ة‬ ‫أه ف‬
‫تحديد األخطار (الفيزيائية‪ ،‬الكيميائية والجرثومية التي تؤدي الى تلويث امدادات المياه أو تهديدها أوانقطاعها)‪ .‬والحاالت الخطرة وتقييم المخاطر( المهمة‬
‫واألقل أهمية)‬

‫تحديد إجراءات الضبط وإقرارها وإعادة تقييم المخاطر وترتيبها‬ ‫‪‬‬

‫إعداد خطة للتطوير وتنفيذها والمحافظة عليها‬ ‫‪‬‬
‫تحديد مراقبة إجراءات الضبط‬ ‫‪‬‬
‫التحقق من فعالية خطة سالمة المياه‬ ‫‪‬‬
‫إعداد البرامج المساندة‬ ‫‪‬‬
‫التخطيط والتنفيذ للمراجعة الدورية لخطة سالمة المياه‬ ‫‪‬‬
‫مراجعة خطة سالمة المياه بعد الحوادث‬ ‫‪‬‬

‫هف‬ ‫ف‬
‫‪ ‬إدارات المياه والتي تعمل على التزود المائي‬
‫‪ ‬شركات المياه المتعاقدة مع السلطة والتي تعمل على التزود المائي‬

‫ل‬
‫محاضرات ‪ ،‬مناقشات ‪ ،‬تطبيقات عملية‪.‬‬

‫ة‬ ‫خ ج‬
‫أشخاص مؤهلون على ادارة سالمة المياه ونوعيتها وتقييم المخاطر‪.‬‬

‫‪61 of 63‬‬
 ‫ي‬ ‫ز ة‬
‫لط‬
‫شؤ ن خ‬

‫ص‬ ‫ث ن‪ -‬ط‬
‫ش ع خ‬
‫ن ي ي‪www.mwi.gov.jo :‬‬
‫ه تف‪00962 6 5864361/62 :‬‬
‫ف س ‪00962 6 5825275 :‬‬

‫‪62 of 63‬‬