2. A vizsgálati eredmények összegzése.

A fejlesztés irányának kijelölése

Fejlettségmérő lapok eredményeinek összefoglaló táblázata

Név: Mozgásfejlettség Testsémaismeret Téri tájékozódás Nyelvi fejlettség Finommotorika

Ákos koordinált nagyon jó jó jó megfelelő

Albert koordinálatlan nagyon jó nagyon jó nagyon jó megfelelő

pontosítás oldaliság
Barbi nagyon jó jó megfelelő
szükséges erősítése

Teszteredmények összefoglaló táblázata

Mértani
Név Figyelem Edtfeldt Betűalakok felismerése
formák
Á: Hiba: % Jó Hiba Pont % Jó Hiba Pont % S.pont %

Ákos 334 2 98 20 12 8 40 18 24 -6 0 4 44
Albert 380 26 93 20 0 20 100 45 6 39 86 5 55
Barbi 380 41 89 20 12 8 40 45 4 41 91 0 0

Beszédészlelést szürő teszteredmények összefoglaló táblázata

Név GMP 6 GMP 9 GMP 10 REM

Mondat % Kép % Hangsor % Szavak %

Ákos 10 100 4 33 5 50 18 40
Albert 10 100 3 25 6 60 30 66
Barbi 10 100 4 33 9 90 25 55

A diagnosztikai szűrőeljárások segítségével a gyermekeket jobban megismertem.

A rendelkezésre álló adatok kiértékelése, elemzése alapján pontosabb képet kaptam egész
személyiségükről, viselkedésükről, élesen kirajzolódtak az eddig „rejtve” maradt hiányosságok.
Az erősségek és lemaradások ismeretében pontosan meghatározhatóvá vált a gyermekek aktuális
fejlettségi állapota, így tervezhetővé váltak fejlesztési célok, a konkrét feladatok.
Megvalósul a differenciált egyéni bánásmód tudatos alkalmazása.

Az eredmények ismeretében komplex prevenciós fejlesztést kívánok végezni.

22
A fejlesztés területei a következőek:

 mozgásfejlesztés: feladatom a nagymozgások pontosítása, egyensúlyérzék, szem-kéz, szem

láb koordináció fejlesztése, eszközök használatával finommotoros fejlesztés. A
mozgásfejlesztő rész a ráhangolódás szempontjából is lényeges.
Mozgásfejlesztés keretén belül:
testsémafejlesztés: az oldaliság fejlesztését kívánom megcélozni, ezzel megalapozva a
jobbra - balra történő iránymozgásokat.

 téri tájékozódás: feladatom helyváltoztatásokkal, iránygyakorlatokkal a téri viszonyok

észlelésének pontosítása először mozgásos feladatokon keresztül, előkészítve a síkban
történő eligazodást is, majd célzottabb feladatokkal pontosítjuk a síkban is a térbeli
irányokat, viszonyokat.

 percepciófejlesztés:
vizuális percepció: alak-forma állandóság, formafelismerés, alak-háttér megkülönbözteté-
sek, rész-egész viszony (Gestalt). Ezek nélkül nincs eredményes olvasás, írás tanulás.
Eszközként alkalmazom a mozgást.
Auditív fejlesztés: a „belső hallás” javítása a célom, ritmusgyakorlással segítem majd a
későbbi szótagolást, valamint a hallási emlékezet javítását. Az énekes játékok a hangulati
lezárást is szolgálják.

 finommotorika fejlesztése: feladatom az írómozgáshoz fontos a koordinált izomműködés

alakítása, mozgásos szem kéz koordinációs feladatok gyakorlásával és egyéb rajzos
tevékenységekkel segítem.

 gondolkodás területéről: A figyelem fejlesztését külön nem tervezem, hiszen beépül a

mozgás és a percepció fejlesztésébe. A vizuális emlékezet fejlesztést azonban külön
beépítettem a rossz eredmények miatt. A megfigyelőképesség, a több szempontú megfigyelés
fejlesztését is fontosnak tartom.

A foglalkozások megtervezésénél az egyes feladatokat mindig egymásra építem nehézségi fok

szerint és logikailag is. Az időtartam fokozatos növelésével erősítem teherbírásukat.

3. Fejlesztési tervek
23
24