KP - ÉRTFOGYmatem 6. Tanmenet

TANMENET
enyhe értelmi fogyatékos tanulóknak
MATEMATIKA 6.
Katona Péter
A NAT 2019-ben átdolgozott hatodik osztályos matematika-tankönyvhöz NT-98766 és a NT-98766/M munkafüzethez 2020.
Én már tudok számolni 6. Én már tudok számolni 6. munkafüzet

A hatodik osztályos matematika-tananyagot a Szakmai Munkaközösség tanmenetjavaslata alapján dolgoztam át.
2022. szeptember 01.

Bevezetés
Ez a tanmenetjavaslat a 6. évfolyamos, enyhe értelmi fogyatékos tanulóknak szóló Matematika 6. tankönyvhöz és munkafüzethez készült,
melyeknek tananyagtartalma igazodik a Nemzeti alaptanterv, a Kerettanterv az enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára és a Sajátos nevelési
igényű tanulók iskolai oktatásának irányelvei által meghatározott ismeretekhez, a nevelési-fejlesztési célokhoz, a fejlesztési követelményekhez
– a kisiskolások életkori sajátosságait figyelembe véve.
A tanmenetjavaslat a tankönyv felépítését követi, és azoknak a kollégáknak nyújt segítséget, akik heti 4 órában tanítják a matematikát.
Természetesen az órakeret 10%-ával a pedagógus szabadon rendelkezhet. Ahogy a neve is utal rá, ez csupán javaslat az órák elosztásához, a
tananyag feldolgozásához.
Az 5–6. évfolyamon a matematikatanítás célja – mindvégig tevékenységre, tevékenykedtetésre épülve – a tanulók alapkészségének
megerősítése, gyakorlási lehetőségek beiktatásával. Az ismeretek bővítését konkrét tapasztalásra alapozva, a gondolkodási funkciók különböző
sérülését, eltérő ütemű fejlődését figyelembe véve kell megvalósítani. Az egyénre szabott önálló tanulási eljárások és tanulási módok
kialakítása támogatja az ismeretek bővítésének, a képességek és készségek megerősítésének lehetőségét, kiegészülve különböző szintű
tevékenységekkel, cselekvéses és elvont szinten. A gondolkodási műveletek egyre elvontabb szinten jelennek meg, a gondolkodási módszerek
gyakorlása matematikai problémák megoldása során történik. A matematikai fogalmak, kifejezések megértése, egyre pontosabb használata a
matematikatanulás folyamatában, a tanulók cselekvését a középpontba állítva történik. Figyelmet kell fordítani az alkotókedv ösztönzésére, a
kreativitás fejlesztésére, törekedve a minél kitartóbb és pontosabb munkavégzésre, önellenőrzésre.
A figyelem terjedelmének, tartósságának növelése, a koncentráció időtartamának növelése, az auditív és vizuális észlelés és érzékelés
pontosságának fejlesztése minden tanórán fontos feladat.
2
3
Óraszámok felosztása
A tantárgy főbb témakörei és az elsajátításukhoz javasolt óraszám:
Tematikai egység Javasolt óraszám a 6. évfolyamon
1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika 12
2. Számelmélet, algebra 62
3. Geometria, mérés 35
4. Függvények, az analízis elemei 22
5. Statisztika, valószínűség 5
Számonkérés 8
144
4
Az óra A kerettantervben megjelölt
sor- Az óra témája Javasolt tevékenységek, munkaformák fejlesztési feladatok, ismeretek, Ismeretek, új fogalmak
száma tanulási eredmények
I. Számolás 1000-ig
1. Ismerkedés a tankönyvvel Ismerkedés a tankönyvvel, Társas kapcsolatok alakítása. Tanulói környezet és

és a munkafüzettel taneszközökkel. A tanulói környezet Beszédkészség és beszédértés eszköztár megismerése
megismerése. fejlesztése. Megfigyelések. (helyes
Tk. 3. o. A gondolatok, megfigyelések többféle Tanulási motiváció megismerése. taneszközhasználat,
módon történő kifejezése. taneszköz megóvása).
2. Számlálás, számok Beszélgetés a képről. Matematikai Összefüggéseket felismerő és Számfogalom 1000-es
tulajdonságai, sorba jelölések felfedeztetése térképvázlaton. rendező képesség fejlesztése. számkörben.
rendezés, számok Számok előfordulása, jelentése. A tartós figyelem fejlesztése. Igaz állítás
felismerése Számlálás, számolási készség megfogalmazása.
fejlesztése. Csökkenő, növekvő Számok tulajdonságai:
Tk. 4. o., Mf. 4. o. soralkotás, sorozatképzés. Változások páros, páratlan.
megfigyelése, megnevezése.
3. Számok 0-tól 1000-ig. Számok tulajdonságai. Lejegyzésük Tájékozódás fejlesztése az 1000-es Számok írása, olvasása
Számok írása, olvasása, számjegyekkel és betűkkel. számkörben. 1000-ig.
alkotása. Helyi érték, alaki Háromjegyű számok írása és olvasása. Számmemória fejlesztése. Alaki, helyi és valódi
érték, valódi érték, Számok jellemzése egy-két Összehasonlítás, azonosítás, érték.
számszomszédok tulajdonsággal. megkülönböztetés. Az észlelés Számok bontása helyi
Helyi, alaki és valódi érték értelmezése. pontosságának fokozása. érték szerint.
Tk. 5. o., Mf. 5. o. Helyi értékes felbontások ismétlése, Összefüggés-kezelő, Számszomszédok
gyakorlása. Egyes és tízes problémamegoldó, konkretizáló, megállapítása.
számszomszédok megállapítása. együttműködő. Az összehasonlítás
Számképzés számkártyákkal. képességének fejlesztése.
4. Számok 0-tól 1000-ig. Különböző egységű számegyenesek Emlékezet fejlesztése, tájékozódás a Számok helye, közelítő
Számok helye a vizsgálata, számok felismerése számegyenesen. Számolási készség, helye a számegyenesen.
5
számegyenesen összefüggések alapján. Számegyenes rutin fejlesztése.
részletéhez egyszerű nyitott mondatos Összefüggések felismerése.
Tk. 6. o. eljárással számok rendelése.
5–6. Számok 0-tól 1000-ig. Összeadás és kivonás – analógiák Számolási készség, rutin fejlesztése. Fejszámolás: összeadás,
Szóbeli műveletek: megfigyelésével – kerek számokkal. Összefüggések felismerése. kivonás két- és
összeadás, kivonás Analógiák megfigyelése. Kisebb számok Analógiás gondolkodás. Tartós háromjegyű, nullára
körében megfigyelt analógiák figyelem fejlesztése. Pontos, helyes végződő számokkal.
Tk. 7. o., Mf. 6–7. o. kiterjesztése a „nagy” számokra is. munkavégzés.
Kirakások játékpénzzel. Analógiák
felismerése, keresése, kialakítása.
7. Számok 0-tól 1000-ig. Szorzás és osztás gyakorlása. Tényismeretek memorizálása, Fejszámolás: szorzás,
Szóbeli műveletek: Összefüggések, kapcsolatok mozgósítása. Szorzási, osztási osztás.
szorzás, osztás felismerése. készség fejlesztése. Változó
Tapasztalati adatok felhasználása. helyzetek megfigyelése, műveletek
Tk. 8. o., Mf. 8. o. tárgyi megjelenítése. Emlékezet
fejlesztése.
8. Ismétlés, gyakorlás: Az 5. évfolyamon elsajátított ismeretek Számolási készség fejlesztése. A tanult matematikai
számolási gyakorlatok az gyakorlása, rendszerezése. Összefüggések felismerése. ismeretek megerősítése,
eddig tanult műveletek Analógiás gondolkodás. Tartós elmélyítése.
alkalmazásával figyelem fejlesztése. Pontos, helyes
munkavégzés. Önellenőrzés.
9. Ismétlés, gyakorlás, Az 5. évfolyamon elsajátított ismeretek Számolási készség fejlesztése. A tanult matematikai
negatív számok rendszerezése. Összefüggések felismerése. ismeretek megerősítése,
Analógiás gondolkodás. Tartós elmélyítése.
figyelem fejlesztése. Pontos, helyes
10. Ismétlés, gyakorlás, Az 5. évfolyamon elsajátított ismeretek Számolási készség fejlesztése. A tanult matematikai
negatív számok rendszerezése. Összefüggések felismerése. ismeretek megerősítése,
6
II. Testek, síkidomok
11. A testek építése, Testek építése adott elemszámú kis Az érzékelés, észlelés pontosságának Testek geometriai
csoportosítása kockából. Testek tulajdonságai, lapok, fejlesztése. tulajdonságai, jellemzői.
élek, csúcsok száma. Testek Alkotóképesség és kreativitás Lapok, élek, csúcsok.
Tk. 9. o., Mf. 9. o. szétválogatása egy-két tulajdonság fejlesztése. Térlátás fejlesztése az
szerint. alakzatok különféle előállításával.
A téglalaphoz és a téglatesthez tartozó Összehasonlítás, azonosságok,
fogalmak hozzárendelése. különbözőségek megállapítása.
12. Testek és síkidomok Testekhez lapok válogatása. A testet A megkülönböztetés, tér- és Testek geometriai
kapcsolata határoló lapok egymáshoz való formalátás képességének tulajdonságai, hálója.
viszonya, elhelyezkedése. fejlesztése; a rész és egész
Tk. 10. o., Mf. 10. o. Testek építése gyurmából. viszonyának megértése.
13. Síkidomok, lapok Sokszögek vizsgálata. Jellemző Egyedi tulajdonságok kiemelése. Síkidomok – sokszögek
tulajdonságai tulajdonságok megfigyelése: oldalak, Formafelismerés, azonosítás, oldalai, csúcsai, átlói.
csúcsok száma. A téglalap csúcsai és megkülönböztetés.
Tk. 11. o., Mf. 11. o. átlói.
Sokszögekről állítások
igazságtartalmának megállapítása.
Sokszögeken csúcsok és átlók jelölése.
14. Sokszögek kerületének A kerületszámításról tanultak Az érzékelés pontosságának Síkidomok kerületének
mérése felelevenítése. Mérőeszközök és fejlesztése. A matematika és a kiszámítása.
mértékegységek önálló használata. valóság kapcsolatának építése. A
Tk. 12. o., Mf. 12. o. Sokszögek, síkidomok kerületének tanulás manipulatív eszközeinek
kiszámítása. célszerű használata.
7
15. A négyzet és a téglalap Játékpályák, sportpályák kerületének Ismeretek alkalmazása az újabb A téglalap és a négyzet
kerülete kiszámítása. Síkidomok oldalának ismeretek megszerzésében. kerületének kiszámítása.
mérése mm- és cm-pontossággal. A A matematika és a valóság
Tk. 13. o., Mf. 13. o. mért adatok segítségével a kerület kapcsolatának építése.
kiszámítása.
16. Síkidomok területének Terület lefedése síkidomokkal, terület Többféle megoldási mód keresése, Síkidomok területének
lefedése alkalmi számítása egységgel. Terület számítása, az alternatív megoldások mérése különféle
egységekkel síkidomok sorba rendezése területük összevetése. egységekkel,
alapján. Területek színezése különböző területlefedéssel. A
Tk. 14. o., Mf. 14. o. méretű egységekkel. területszámítás
fogalmának előkészítése.
17. Területmérés Területméréshez használható Ismeretek alkalmazása az újabb A területmérés
mértékegységei mértékegységek: mm2, cm2, dm2 ismeretek megszerzésében. mértékegységei: mm2,
megismerése és használata a A matematika és a valóság cm2, dm2
Tk. 15. o., Mf. 15. o. számításkor. kapcsolatának építése.
18. Testek, síkidomok A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
19. A tanulók tudásának A felmérés feladatainak önálló A megszerzett tudás alkalmazása.
mérése megoldása. Egyéni munkavégzés.
Önbizalom, önállóság, önellenőrzés.
8
III. Számolás 0-tól 10 000-ig
20. Számok írása, olvasása Számkörbővítés a tízezres számkörben. Összefüggések felismerése. Számfogalom 10 000-es
10 000-ig Számok írása, olvasása és helyesírása. Analógiás gondolkodás. Számok számkörben.
A 10-es számrendszer helyiérték- helyesírása.
Tk. 16–-17 .o. rendszerének értelmezése és bővítése. Kombinatív, konvertáló-, logikai és Számok írása, olvasása 10
Tájékozódás számtáblázatban. rendszerezőképesség fejlesztése. 000-ig. Számnevek
A megfigyelő- és képzésének analógiája.
tájékozódóképesség fejlesztése. Tájékozódás síkban.
21. Számok 10 000-ig. Alaki, Helyi, alaki és valódi érték fogalmának Összefüggések felismerése. Alaki, helyi és valódi
helyi és valódi érték kibővítése. Növekvő és csökkenő Analógiás gondolkodás. érték.
számsorozatok alkotása. Számok Rendszerező-, Természetes számok
Tk. 18–19. o. nagyságrendje. Kirakások, váltások absztraháló képesség fejlesztése. nagyság szerinti
játékpénzzel. összehasonlítása.
22. Számok írása, olvasása Tájékozódás számtáblázatban. A A megfigyelő- és Alaki, helyi és valódi
10 000-ig számtáblában 100-tól 10 000-ig tájékozódóképesség fejlesztése. érték.
Alaki, helyi és valódi érték szerepelnek a számok százasával. Helyi, Rendszerező-, absztraháló képesség Természetes számok
alaki és valódi érték fogalmának fejlesztése. nagyság szerinti
Mf. 16–17. o. kibővítése. Számsorozat, négyjegyű Számrendszeres gondolkodás. összehasonlítása.
számok képzése. Tájékozódás síkban.
23. Négyjegyű számok Számok bontása helyi érték szerint. Tények közti kapcsolatok, viszonyok, Alaki, helyi és valódi
tulajdonságai, bontása Állítások megfogalmazása számok összefüggések felidézése. Analógiás, érték.
tulajdonságai alapján. Számok növekvő logikai, kombinatív gondolkodás Számok bontása helyi
Tk. 20. o., Mf. 18. o. és csökkenő sorba rendezése. fejlesztése. érték szerint.
Kakukktojás.
24. Négyjegyű számok Állítások megfogalmazása számok Tények közti kapcsolatok, viszonyok, Alaki, helyi és valódi
9
tulajdonságai, bontása tulajdonságai alapján. Számok növekvő összefüggések felidézése. érték.
Mf. 19. o. és csökkenő sorba rendezése. Számok bontása helyi
Kakukktojás. érték szerint.
25. Számok helye a Négyjegyű számok pontos és közelítő Emlékezet fejlesztése, tájékozódás a Számok helye, közelítő
számegyenesen helye a számegyenesen. számegyenesen. helye
A négyjegyű számok helyének jelölése a a számegyenesen.
Tk. 21. o., Mf. 20. o. számegyenesen.
26. Számszomszédok, Számszomszédok és kerekített értékek: Mennyiségi viszonyokban való Számszomszédok és
kerekítés számok helye a számegyenesen, tájékozottság. Emlékezet fejlesztése, kerekített értékek:
kerekítések százasokra és ezresekre. tájékozódás a számegyenesen. számok helye a
Tk. 22–23. o. számegyenesen,
kerekítések százasokra és
ezresekre.
27– Számszomszédok, Számszomszédok és kerekített értékek: Egyszerű matematikai Számszomszédok és
28. kerekítés számok helye a számegyenesen, szakkifejezések, jelölések ismerete. kerekített értékek:
kerekítések százasokra és ezresekre. Bizonyítás, kombinatív képesség, számok helye a
Mf. 21–23. o. A négyjegyű számok számszomszédai az összefüggések, problémalátás számegyenesen,
eddig tanult ismeretek felidézésével. fejlesztése. kerekítések százasokra és
ezresekre.
29– A római számok írása, A római számok története. A tanult matematikai algoritmusok Római számok
30. olvasása az 1000-es Tapasztalatok összefoglalása. alkalmazásának fejlesztése. ismeretének bővítése a D,
számkörben A római számok írása, képzése az 1000- M jelekkel.
es számkörben. Párosító feladatok.
Tk. 24–25. o., Mf. 24–25. Összefüggések keresése a jelek értékei
o. között. Római számok használata a
történelemben és napjainkban.
10
IV. Válogatások, csoportosítások
31. Válogatások, Halmazszemlélet. A figyelem terjedelmének és Adott tulajdonságú
csoportosítások. Elemek Tárgyak tulajdonságainak kiemelése tartósságának növelése. Osztott elemek halmazba
halmazba rendezése (analizálás): összehasonlítás, figyelem fejlesztése. Az érzékelés rendezése konkrét
azonosítás, megkülönböztetés, pontosságának fejlesztése. elemek esetén.
Tk. 26. o., Mf. 26. o. osztályokba sorolás, sorba rendezés Halmazba tartozó elemek
különféle tulajdonságok szerint. közös tulajdonságainak
Megfigyelésben, számlálásban, felismerése,
számolásban gyűjtött adatok, elemek megnevezése.
halmazba rendezése. Összehasonlítás,
következtetés, absztrahálás.
32. Válogatások, Közös tulajdonságok felismerése, A figyelem terjedelmének és Annak eldöntése, hogy
csoportosítások válogatás-rendezés, osztályozás adott tartósságának növelése. Osztott egy elem beletartozik-e
többféleképpen és választott szempontok szerint. figyelem fejlesztése. Az érzékelés egy adott halmazba.
Igaz-hamis állítások tárgy- és pontosságának fejlesztése. Alaphalmaz és részhalmaz
Tk. 27. o., Mf. 27. o. számhalmazokról. A közös rész fogalmának tapasztalati
megfigyelése, egy elem csak egy helyre előkészítése. Halmazba
kerülhet. A logikai „és”, „vagy” tartozó elemek közös
megkülönböztetése válogatásokhoz és tulajdonságainak
állításokhoz kapcsolódva. felismerése,
megnevezése.
11
V. Szóbeli műveletek
33. Összeadás kerek Analógiák megfigyelése. Számolás Szóbeli számolási készség Fejszámolás: összeadás
ezresekkel „kerek” számokkal. Kisebb számok fejlesztése. analógiák alapján nullára
körében megfigyelt analógiák Összefüggésekben való végződő számokkal.
Tk. 28. o., Mf. 28. o. kiterjesztése a „nagy” számokra is. gondolkodás.
Szóbeli összeadás 0-ra végződő Analógiás gondolkodás fejlesztése.
négyjegyű számokkal.
34. Kivonás kerek ezresekkel Analógiák megfigyelése. Számolás Szóbeli számolási készség Fejszámolás: kivonás
„kerek” számokkal. Kisebb számok fejlesztése. analógiák alapján nullára
Tk. 29. o., Mf. 29. o. körében megfigyelt analógiák Összefüggésekben való végződő számokkal.
kiterjesztése a „nagy” számokra is. gondolkodás.
Szóbeli kivonás 0-ra végződő négyjegyű Analógiás gondolkodás.
számokkal.
35. Kerek százasok, ezresek A szóbeli összeadás gyakorlása szám- és Számolási készség, rutin fejlesztése. Fejszámolás: összeadás
összeadása szöveges feladatokon keresztül. A Tartós figyelem fejlesztése. Pontos, négyjegyű, nullára
műveletben szereplő tagok helyes munkavégzés. A fejszámolás végződő számokkal.
Tk. 30. o., Mf. 30. o. csoportosítása a könnyebb számolás biztonságos használata. Logikus
érdekében. Nyitott mondatok, gondolkodás fejlesztése.
számsorozatok kiszámítása.
36. Kerek százasok, ezresek A szóbeli kivonás gyakorlása szám- és Számolási készség, rutin fejlesztése. Fejszámolás: kivonás
kivonása szöveges feladatokon keresztül. A Tartós figyelem fejlesztése. Pontos, négyjegyű, nullára
kivonandó százasra és ezresre bontása helyes munkavégzés. A fejszámolás végződő számokkal.
Tk. 31. o., Mf. 31. o. a könnyebb számolás érdekében. biztonságos használata.
Kivonás táblázatban. Sorozat folytatása, Logikus gondolkodás fejlesztése.
szabály megállapítása.
12
37. Összeadás és kivonás Műveletek közötti összefüggések A figyelem terjedelmének és Műveletek közötti
kapcsolata felfedezése, megfigyelése, tartósságának növelése; tudatos, összefüggések
megfogalmazása. Fejben számolás. célirányos figyelem. felfedezése, megfigyelése,
Tk. 32. o., Mf. 32. o. Szóbeli összeadás, kivonás százasokkal, A fejszámolás biztonságos megfogalmazása.
ezresekkel – a kétjegyű számok használata. Fejben számolás.
analógiájára.
38. Szorzás 10-zel, 100-zal, A szorzat változásai. Analógiás Megfigyelőképesség, emlékezet, Fejszámolás: szorzás
1000-rel fejszámolási eljárások megfigyelése, összehasonlítás, gondolkodás legfeljebb négyjegyű,
értelmezése. A szorzat változását fejlesztése. nullára végződő
Tk. 33. o., Mf. 33. o. figyeltetjük meg a 10-zel, 100-zal, 1000- számokkal. A szorzat
rel való szorzás esetén. változásainak
megfigyelése.
39. Kerek tízesek, százasok, Szóbeli szorzás. Analógiás fejszámolási Tényismeretek memorizálása, Algoritmusok követése,
ezresek szorzása eljárások megfigyelése, értelmezése. mozgósítása. megoldási algoritmusok
Műveleti tulajdonságok: tagok, Ismeretek megtanulásához kialakítása, alkalmazása.
Tk. 34. o., Mf. 34. o. tényezők felcserélhetősége. Nyitott összefüggések felhasználása, tudatos Követett algoritmus
mondatok igazzá tétele. gyakorlás. megfogalmazása.
40. Osztás 10-zel, 100-zal, A hányados változásai. Analógiás Megfigyelőképesség, emlékezet, Fejszámolás: osztás
1000-rel fejszámolási eljárások megfigyelése, összehasonlítás, gondolkodás legfeljebb négyjegyű,
értelmezése. A hányados változását fejlesztése. nullára végződő számok-
Tk. 35. o., Mf. 35. o. figyeltetjük meg a 10-zel, 100-zal, 1000- kal. A hányados változása-
rel való osztás esetén. inak megfigyelése.
41. Kerek tízesek, százasok, Szóbeli osztás. Analógiás fejszámolási Tényismeretek memorizálása, Algoritmusok követése,
ezresek osztása eljárások megfigyelése, értelmezése. mozgósítása. Ismeretek megoldási algoritmusok
Nyitott mondatok igazzá tétele. Hiányos megtanulásához összefüggések kialakítása, alkalmazása.
Tk. 36. o., Mf. 36. o. műveletek kiegészítése. Szorzás és felhasználása, tudatos gyakorlás. Követett algoritmus
osztás kapcsolatának értelmezése, megfogalmazása.
alkalmazása.
13
42. Szorzás és osztás A szorzás és az osztás kapcsolatának Műveletek megfogalmazása, Szorzás, osztás
kapcsolata megfigyelése. Analógiás fejszámolási értelmezése. A pontos feladatvégzés kapcsolata.
Tk. 37. o., Mf. 37. o. eljárások megfigyelése, értelmezése. igényének fejlesztése. Műveletek közötti
kapcsolatok: szorzás,
osztás.
VI. Mérés, mértékegységek
43– A hosszúság mérése A mérésekről, mértékegységekről, A becslés, mérés képességének Tapasztalatgyűjtés,
44. mérőeszközökről tanultak felidézése. fejlesztése gyakorlati mennyiségi tulajdonságok
Tk. 38–39. o., Mf. 38–39. Hosszúság mérése választott tapasztalatszerzés alapján. felismerése,
o. mértékegységgel. A mértékegységek Összefüggések felismerésének megkülönböztetése.
nagyságviszonyainak megfigyelése. képessége. Mérés és mértékváltás Mérőeszközök és
Átváltások, szöveges feladatok. képessége. mértékegységek ismerete
Mérőszám és mértékegység közötti és önálló használata.
kapcsolat. Szabványmértékegységek:
km, m, dm, cm, mm
45– A tömeg mérése A mérésekről, mértékegységekről, A becslés, mérés képességének Tapasztalatgyűjtés,
46. mérőeszközökről tanultak felidézése. fejlesztése gyakorlati mennyiségi tulajdonságok
Tk. 40–41.o., Mf. 40–41. o. Becslés, mérés, valószínűségi tapasztalatszerzés alapján. felismerése,
következtetés: közelítő és pontos Összefüggések felismerésének megkülönböztetése.
mérésekkel, átváltásokkal. képessége. Tevékeny Átváltások szomszédos
Diagram adatai alapján állítások tapasztalatszerzés képessége. Mérés mértékegységek között.
igazságtartalmának eldöntése. és mértékváltás képessége. Mérés
szabványegységekkel: t,
kg, dkg, g
14
47– Az űrtartalom mérése A tanult ismeretek felidézése során Mennyiségek közötti összefüggések A valóság és a
48. tapasztalat gyűjtése a mérőszám és megfigyelésének képessége. matematika kapcsolata.
Tk. 42–43. o., Mf. 42–43. mértékegység közötti összefüggésekre. Mérőeszközök és mértékegységek Átváltások, mennyiségek
o. Át- és beváltási feladatok, relációk az ismerete és önálló használata. közötti összefüggések
űrtartalom mértékegységei között. megfigyeltetése.
Az űrtartalomméréshez kapcsolódó Egység és mérőszám
szöveges feladatok megoldása. A víz kapcsolata.
felhasználásának mérése, viszonyítás a Szabványmértékegységek:
valósághoz. hl, l, dl, cl, ml
49– Az idő mérése Tájékozódás az időben: a múlt, jelen, Az időben való tájékozódás Az idő mérése.
50. Az időpont és az időtartam jövő, mint folytonosan változó képessége, az egész és rész közti Év, hónap, hét, nap, óra,
megkülönböztetése fogalmak. Időpontok leolvasása viszony megfigyelése. perc, másodperc.
napszaknak megfelelően. Időpont és Időpont és időtartam.
Tk. 44–45. o., Mf. 44–45. időtartam tapasztalati úton történő
o. megkülönböztetése. Időtartam mérése
egyenletes tempójú mozgással,
szabványos egységekkel. Szöveges
feladatok megoldása, amelyekben az
időrendnek szerepe van.
51. Mérés, mértékegység A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.

Gyakorlás

15
VII. Negatív számok
53. A negatív számok a Negatív számok grafikonon történő Tanulási képességek: érzékelés, Negatív számok nagyság
természeti környezetben ábrázolása, leolvasása. A számok észlelés pontosságának fejlesztése. szerinti sorba rendezése.
összehasonlítása hőmérő segítségével.
Tk. 46. o., Mf. 46. o. Negatív számok a mindennapi életben.
54. A negatív számok a Pozitív és negatív számok A pontos feladatvégzés igényének Negatív számokkal való
számegyenesen. elhelyezkedése a számegyenesen. fejlesztése. A figyelem ismeretbővítés
A készpénz és adósság Negatív számok adósság- és terjedelmének és tartósságának számegyenes és a
értelmezése készpénzcédulákkal való szemléltetése. növelése. Problémamegoldás: a hőmérséklet segítségével.
A készpénz és adósságcédulák valóságos viszonyokat tükröző Készpénz és adósság
Tk. 47. o., Mf. 47. o. számának összehasonlítása. Viszonyok modellek alkalmazása a fogalom értelmezése.
átfogalmazása számokra, műveletekre. alakítására.
VIII. Írásbeli összeadás, kivonás
55– Írásbeli összeadás három- Az írásbeli összeadás analógiájának Számolási készség, rutin fejlesztése. Írásbeli összeadás három-
56. és négyjegyű számokkal ismétlése. A műveletfogalom Összefüggések felismerése. és négyjegyű számokkal.
továbbépítése. Szöveges feladatok Analógiás gondolkodás. Tartós
Tk. 48–49. o., Mf. 48. o. értelmezése, adatok kigyűjtése, figyelem fejlesztése. Pontos, helyes
megoldási terv készítése. munkavégzés.
57– Írásbeli összeadás az egyes Írásbeli összeadás elvégzése, ha az Tudásszerző kompetencia, régebbi Az írásbeli összeadás
58. helyi értékén átváltással egyesek összege 10-nél nagyobb. ismeretek mozgósítása. Logikai modellezése: tíznél több
A műveletfogalom továbbépítése. gondolkodás, kombinatív képesség egyes leírása az
Tk. 50. o., Mf. 49. o. Becslés, számítás. Láncszámolás, fejlesztése. Becslés és reflexió. összegben.
szöveges feladat.
16
59– Írásbeli összeadás a tízes Írásbeli összeadás számítása: eljárás Tudásszerző kompetencia, régebbi Az írásbeli összeadás
60. helyi értéken átváltással tíznél több tízes esetén. Nyitott ismeretek mozgósítása. Becslés, az modellezése: a tízesek
mondat. összeg becslése a kerekítés összege tíznél nagyobb.
Tk. 50. o., Mf. 50. o. A műveletek helyes sorrendjének szabályainak alkalmazásával.
értelmezése, műveletek elvégzése.
61– Írásbeli összeadás a százas Írásbeli összeadás számítása: eljárás Összefüggések felismerése. Az írásbeli összeadás
62. helyi értéken átváltással száznál több százas esetén. Nyitott Analógiás gondolkodás. modellezése: a százasok
mondat. Szöveges feladat. Műveletek Logikai gondolkodás, kombinatív összege száznál nagyobb.
Tk. 51. o., Mf. 51. o. elvégzése. képesség fejlesztése.
63– Írásbeli összeadás több Írásbeli összeadás számítása: az összeg A számolási rutin fejlesztése. Írásbeli összeadás
64. helyi értéken átváltással kiszámításakor az egyesek, tízesek és Számolási eljárások, memória, négyjegyű számokkal.
százasok helyén is átváltást kell emlékezet, figyelem fejlesztése. Átváltások több helyi
végezni. Összefüggések feltárásának értéken.
Tk. 52. o., Mf. 52. o. Tapasztalatszerzés, gyakorlás. képessége.
Az átváltásokban szerzett gyakorlottság.
65. Írásbeli összeadás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
mérése megoldása. Egyéni munkavégzés. Önellenőrzés.
67– Írásbeli kivonás három- és Az írásbeli kivonás analógiájának Számolási készség, rutin fejlesztése. Írásbeli kivonás három- és
68. négyjegyű számokkal ismétlése. Elnevezések ismétlése. Összefüggések felismerése. négyjegyű számokkal.
A műveletfogalom továbbépítése. Analógiás gondolkodás. Tartós Számolás átváltás nélkül.
Tk. 53–54. o., Mf. 53. o. Szöveges feladatok értelmezése, figyelem fejlesztése. Pontos, helyes Az ellenőrzés módjai.
adatok kigyűjtése, megoldási terv, munkavégzés.
becslés, számítás.
69– Írásbeli kivonás az egyes Az írásbeli kivonás modellezése, tízes Kognitív kompetencia, megismerés, Írásbeli kivonás négyjegyű
70. helyi értékén átváltással váltásával. Számolás táblázat célirányos figyelem fejlesztése. Az számokkal.
felhasználásával. Nyitott mondat, analógiás gondolkodás fejlesztése. Kivonás lépésenként;
17
Tk. 55. o., Mf. 54. o. pénzhasználat, műveletek és Logikai gondolkodás fejlesztése. tízest váltunk egyesekre.
eredmények párosítása. Négyjegyű Az ellenőrzés utáni eredményért
szám elvétele írásbeli kivonással. való felelősségvállalás.
71– Írásbeli kivonás a tízes Az írásbeli kivonás modellezése százas Induktív, deduktív gondolkodás, Írásbeli kivonás négyjegyű
72. helyi értéken átváltással váltásával. Feladat megoldása közelítő helyes tanulási szokások alakítása, számokkal.
becsléssel és írásbeli kivonással, problémamegoldó gondolkodás Kivonás lépésenként;
Tk. 56. o., Mf. 55. o. ellenőrző tevékenységgel. fejlesztése. százast váltunk tízesekre.
Láncszámolás, műveletek és
eredmények párosítása.
73– Írásbeli kivonás a százas Írásbeli kivonás számítása: eljárás Összefüggések felismerése. Írásbeli kivonás négyjegyű
74. helyi értéken átváltással száznál több százas esetén. Nyitott Analógiás gondolkodás. számokkal.
mondat. Szöveges feladat. Műveletek Logikai gondolkodás, kombinatív Kivonás lépésenként;
Tk. 57. o., Mf. 56. o. elvégzése. képesség fejlesztése. ezrest váltunk százasokra.
75. Írásbeli kivonás a százas Írásbeli kivonás számítása: eljárás Összefüggések felismerése. Írásbeli kivonás négyjegyű
helyi értéken átváltással száznál több százas esetén. Nyitott Analógiás gondolkodás. számokkal.
Mf. 57. o. mondat. Szöveges feladat. Műveletek Logikai gondolkodás, kombinatív Kivonás lépésenként;
elvégzése. képesség fejlesztése. ezrest váltunk százasokra.
76– Írásbeli kivonás több helyi Írásbeli kivonás számítása: a különbség A számolási rutin fejlesztése. Írásbeli kivonás négyjegyű
77. értéken átváltással kiszámításakor az egyesek, tízesek és Számolási eljárások, memória, számokkal. Átváltások
százasok helyén is átváltást kell emlékezet, figyelem fejlesztése. több helyi értéken.
Tk. 58. o., Mf. 58. o. végezni. Összefüggések feltárásának
Tapasztalatszerzés, gyakorlás. képessége.
78. Írásbeli kivonás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
79. Írásbeli összeadás és Műveletek közötti kapcsolatok: A figyelem terjedelmének és Írásbeli összeadás,
kivonás gyakorlása összeadás, kivonás. Számolási rutin tartósságának növelése. kivonás négyjegyű
fejlesztése, szöveges feladatok Önértékelés, önellenőrzés. számokkal.
megoldása.
18
IX. Szerkesztések
81– A szög A szögek alkotórészeinek (szár, csúcs, Fogalmi gondolkodás fejlesztése. A szögek alkotórészeinek
82. szögtartomány) megnevezése. Tájékozódási képesség fejlesztése (szár, csúcs,
Tk. 59–60. o., Mf. 59–60. Szögek rajzolása. Derékszög előállítása síkban, formaérzékelés fejlesztése. szögtartomány)
o. hajtogatással, rajzolása négyzethálón, megnevezése, szögek
jelölése. Szögek csoportosítása. rajzolása, csoportosítása.
83– Szakasz másolása, felezése Szakaszok rajzolása, megmérése, Fogalmi gondolkodás fejlesztése. Szakaszok rajzolása,
84. kimérése, elnevezése. Tájékozódási képesség fejlesztése megmérése, kimérése,
Tk. 61. o., Mf. 61. o. Szerkesztőeszközök használata. síkban, kreativitás, alkotókedv. elnevezése.
Szerkesztési lépések sorrendjének Szerkesztőeszközök
követése. használata.
85– Szög másolása, felezése Szögek másolásának és felezésének Fogalmi gondolkodás fejlesztése. Szögek másolásának és
86. lépései vonalzóval és körzővel. Az adott Tájékozódási képesség fejlesztése felezésének lépései
Tk. 62. o., Mf. 62. o. és a kapott téri elemek síkban, kreativitás, alkotókedv. vonalzóval és körzővel.
összehasonlítása.
A szögfelező fogalmának alapozása.
19
87– Nagyítás, kicsinyítés Az egybevágó és hasonló fogalmak Fogalmi gondolkodás fejlesztése. Az egybevágó és hasonló
88. alapozása. Síkidomok és ábrák Tájékozódási képesség fejlesztése fogalmak alapozása.
Tk. 63. o., Mf. 63. o. nagyítása, kicsinyítése négyzethálón az síkban, kreativitás, alkotókedv. Síkidomok és ábrák
egység méretének változásával. nagyítása, kicsinyítése
Azonosságok, különbségek négyzethálón az egység
megállapítása. méretének változásával.
89– Tükrözés, szimmetria Szimmetrikus alakzatok megfigyelése Az alkotóképesség fejlesztése. Szimmetrikus alakzatok
90. tükör segítségével. A szimmetrikus alakzatokhoz létrehozása
Tk. 64–65. o., Mf. 64–65. Szimmetrikus alakzatok válogatása, kapcsolódó képek megtekintése, tevékenységgel.
o. tükörtengelyek keresése, síkbeli jellemzése. Összefüggés-kezelő, Kulcsszó: szimmetrikus
tükörképek előállítása. Síkidomok ismeretszerző és alkotóképesség. alakzat.
szimmetriájának megfigyeltetése. Absztrakt gondolkodás, kombinatív
Szimmetrikus alakzatok előállítása. képesség.
91. Tükrözés, szimmetria Tükörképek készítése – az alakzatok A pontosság igényének felkeltése. Tengelyesen tükrös
szimmetriája. Összefüggés-kezelő, ismeretszerző alakzatok létrehozása
Tk. 66. o., Mf. 66. o. Síkidomok megfigyelése, tükrös és alkotóképesség. Absztrakt tükör segítségével.
alakzatok válogatása, tükörtengelyek gondolkodás, bizonyítás, divergens Tükrözés, tükörtengely.
keresése és jelölése. gondolkodás, kombinatív képesség.
92. Szerkesztések A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása. Szerkesztőeszközök
Gyakorlás használata.
20
X. Írásbeli szorzás, osztás
93. Írásbeli szorzás egyjegyű Az írásbeli szorzás analógiájának Az ellenőrzési igény kialakítása. Műveletek közötti
szorzóval ismétlése. A műveletfogalom A pontos feladatvégzés igényének kapcsolatok: szorzás,
továbbépítése. fejlesztése. Algoritmus követése. összeadás.
Tk. 67. o., Mf. 67. o. Felismert összefüggések Eljárásra való emlékezés. Írásbeli szorzás egyjegyű
megfogalmazása. Önellenőrzés igénye és képessége. számmal.
Ismeretek alkalmazása.
94– Írásbeli szorzás egyjegyű Az írásbeli szorzás lépései, algoritmusok Feladattartás és feladatmegoldási Számolási készség az
95. szorzóval. Átváltás az kialakítása a mintapélda alapján, sebesség fejlesztése. írásbeli szorzás
egyesek helyén átváltás, lejegyzés, ellenőrzés. A Írásbeli műveletek alkalmazásszintű modellezésében.
műveletfogalom továbbépítése. felhasználása. Írásbeli szorzás egyjegyű
Tk. 68. o., Mf. 68. o. Analógiás számolási eljárások számmal. Szorzat
megfigyelése, értelmezése. becslése.
96– Írásbeli szorzás egyjegyű Algoritmusok kialakítása a mintapélda Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű
97. szorzóval. Átváltás a alapján, szorzat kiszámítása. A művelet- A pontos feladatvégzés igényének számmal.
tízesek helyén fogalom továbbépítése. Analógiás fejlesztése. Szorzat becslése.
számolási eljárások megfigyelése, Internethasználat.
Tk. 69. o., Mf. 69. o. értelmezése. Kutatásra, önálló Önálló, hatékony tanulás.
ismeretszerzésre ösztönző feladat –
információ gyűjtése a citromlepkéről.
Szöveges feladatok.
21
98– Írásbeli szorzás egyjegyű Algoritmusok kialakítása a mintapélda Szövegértés fejlesztése. Írásbeli szorzás egyjegyű
99. szorzóval. Átváltás az alapján, szorzatok kiszámítása, becslés, Írásbeli műveletek alkalmazásszintű számmal.
egyesek és tízesek helyén ellenőrzés. Képzett számok szorzása. felhasználása. Szorzat becslése.
Szorzatokból számpiramis építése. Analógiák felismerése, keresése,
Tk. 70. o., Mf. 70. o. Analógiás számolási eljárások kialakítása.
megfigyelése, értelmezése. Önálló, hatékony tanulás.
A tanult algoritmusok felidézése,
alkalmazása.
100– Írásbeli szorzás kétjegyű Írásbeli szorzás kétjegyű szorzóval Írásbeli műveletek alkalmazásszintű A műveleti eljárás
101. szorzóval. 1000-es számkörben. Számolás a felhasználása. értelmezése.
műveletek gyakorlásával. Becslés, A tanult műveletek elvégzésének Az algoritmus elsajátítása.
Tk. 71. o., Mf. 71. o. mennyiségi következtetés. gyakorlása, ellenőrzése.
102. Írásbeli szorzás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
104. Írásbeli osztás egyjegyű Háromjegyű számok osztása egyjegyű Pontos feladatvégzés igényének Hányados, osztó,
osztóval osztóval. Műveletekben szereplő fejlesztése. osztandó.
számok elnevezése. Műveleti Biztos műveletfogalom és számolási Becslés, ellenőrzés.
Tk. 72. o. tulajdonságok. készség fejlesztése.
A hányados becslése. Az írásbeli osztás
ellenőrzése írásbeli szorzással.
105– Írásbeli osztás egyjegyű Háromjegyű számok osztása egyjegyű Pontos feladatvégzés igényének Háromjegyű számok
106. osztóval osztóval. fejlesztése. Biztos műveletfogalom osztása egyjegyű osztóval.
Tk. 73. o., Mf. 72. o. Összefüggések megfigyeltetése. és számolási készség fejlesztése.
107– Írásbeli osztás egyjegyű Háromjegyű számok osztása egyjegyű Pontos feladatvégzés igényének Az osztás többféle
108. osztóval osztóval. Az osztás levezetése hosszabb fejlesztése. Biztos műveletfogalom levezetése.
22
és rövidebb formában (Az osztás során és számolási készség fejlesztése.
Tk. 74. o., Mf. 73. o. a kivonásokat fejben végezzük el, csak a
maradékot írjuk le a megfelelő helyi
érték alá). Ellenőrzés írásbeli szorzással.
109– Írásbeli osztás egyjegyű A hányados becslése, ellenőrzése Az ellenőrzési igény kialakítása a Hányados, osztó,
110. osztóval. Átváltás a tízes írásbeli szorzással. Láncszámolás. műveletek közötti kapcsolatok osztandó.
helyi értéken Szöveges feladatok megoldása írásbeli megfigyelésén keresztül. Becslés, ellenőrzés.
osztással. Biztos műveletfogalom és számolási Számok hányados alakja.
Tk. 75. o., Mf. 74. o. Szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, készség fejlesztése. Írásbeli osztás egyjegyű
megoldási terv készítése. számmal. Hányados
becslése.
111– Írásbeli osztás egyjegyű A hányados becslése, ellenőrzése Az ellenőrzési igény kialakítása a Írásbeli osztás egyjegyű
112. osztóval. Átváltás a százas írásbeli szorzással. Szöveges feladatok műveletek közötti kapcsolatok számmal. Hányados
és tízes helyi értéken megoldása írásbeli osztással. Szöveg megfigyelésén keresztül. becslése. Ellenőrzés.
értelmezése, adatok kigyűjtése, Az írott szöveg megértése, adatok Szöveges feladatok
Tk. 76. o., Mf. 75. o. megoldási terv készítése. keresése, információk kiemelése. megoldása.
113– Négyjegyű számok osztása Négyjegyű számok osztása egyjegyű Pontos feladatvégzés igényének Négyjegyű számok
114. egyjegyű osztóval osztóval. A műveletfogalom fejlesztése. osztása egyjegyű osztóval.
továbbépítése. Analógiás számolási Biztos műveletfogalom és számolási
Tk. 77. o., Mf. 76–77. o. eljárások megfigyelése, értelmezése. készség fejlesztése.
115. Írásbeli osztás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
23
116. Maradékos osztás A maradékos osztás fogalmának Számolási képesség fejlesztése. A maradékos osztás
kialakítása. Osztandó, osztó, hányados, Megfigyelés. Ismeretek alkalmazása. fogalmának kialakítása.
Tk. 78. o., Mf. 78. o. maradék fogalmának alakítása. Maradékos osztás a
Osztás kiszámítása, ellenőrzés maradék jelölésével.
szorzással és a maradék hozzáadásával.
117. Maradékos osztás Három- és négyjegyű szám osztása Analógiák felismerése, kialakítása, Három- és négyjegyű
egyjegyű osztóval. Maradék több helyi keresése. Az írásbeli műveletek szám osztása egyjegyű
Tk. 79. o., Mf. 79. o. értéken. Osztás kiszámítása, ellenőrzés alkalmazásszintű felhasználása. osztóval.
szorzással és a maradék hozzáadásával. Maradékos osztás a
maradék jelölésével.
118. Maradékos osztás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.

Gyakorlás
119. Oszthatóság 10-zel, 5-tel, A többszöröse, osztható és osztója Összefüggés-keresés adatok között; Számok összehasonlítása,
2-vel kifejezések tudatosítása. Számok összefüggésekben való gondolkodás. szétválogatása az
összehasonlítása, szétválogatása az oszthatósági tulajdonság
Tk. 80. o., Mf. 80. o. oszthatósági tulajdonság szerint. szerint. 2-vel, 5-tel, 10-zel
való oszthatóság.
120. Írásbeli szorzás, osztás A tanult ismeretek alkalmazása. A Számolási készség fejlesztése. Műveletek közötti
gyakorlása felmerülő hiányosságok pótlása. Összefüggések feltárásának kapcsolatok felismerése,
Összefüggések, következtetések. képessége. Értékelés, önértékelés. alkalmazása a feladatok
megoldásakor.
mérése megoldása. Egyéni munkavégzés. Önbizalom,
önállóság, önellenőrzés.
24
XI. Szöveges feladatok
122– A szöveges feladatok Szöveges feladatok megoldási Az önállóság növelése a szóban és Szimbólumok használata
123. megoldása. Gyakorlása. menetének felidézése ábra írásban adott feladatok szövegének matematikai szöveg
segítségével. értelmezésében. leírására, az ismeretlen
Tk. 81. o., Mf. 81. o. A szöveg értelmezése, adatok Problémamegoldás, szöveges szimbólum kiszámítása,
kigyűjtése, megoldási terv készítése. feladatok megoldása a tanult ellenőrzés.
Becslés. Ellenőrzés. Adatok lejegyzése, ismeret alkalmazásával.
rendezése, ábrázolása. Összefüggések
felismerése.
Válasz megfogalmazása szóban,
írásban.
XII. Törtek
124. Törtek leolvasása képről, Egész felosztása adott részekre. Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Egész felosztása adott
ábráról. Törtrészek megfigyelése. alkalmazása. részekre.
Hányad részét színeztük ki az egésznek? Rész és egész viszonyának Törtrészek megfigyelése.
Tk. 82. o., Mf. 82. o. Törtek előállítása színezéssel. értelmezése.
Egy egész törtrészeinek értelmezése.
125. Törtek leolvasása képről, Számok törtrészeinek megállapítása. A Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Számok törtrészeinek
ábráról törtrész kódolása, neve, jele alkalmazása. megállapítása. A törtrész
(közönséges törtszám). Összefüggések Rész és egész viszonyának kódolása, neve, jele.
keresése, megfogalmazása az egész és értelmezése. Számláló, törtvonal,
a törtrészek között, a törtrészek száma nevező.
Tk. 83. o., Mf. 83. o. és nagysága között. Közönséges törtek
írása, olvasása, értelmezése.
Közönséges törtek helye a
számegyenesen.
25
126. Közönséges törtek helye a Számok törtrészeinek megállapítása. A Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Közönséges törtek helye a
számegyenesen. törtrész kódolása, neve, jele alkalmazása. számegyenesen.
Tk. 84. o. (közönséges törtszám). Közönséges Rész és egész viszonyának
törtek helye a számegyenesen. értelmezése.
127. Műveletek törtekkel Egyenlő nevezőjű törtek összeadása. Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Egyenlő nevezőjű törtek
Törtek összeadása Egész felosztása adott részekre. alkalmazása. összeadása.
Összefüggések keresése, Rész és egész viszonyának
Tk. 85. o., Mf. 84. o. megfogalmazása az egész és a értelmezése.
törtrészek között, a törtrészek száma és
nagysága között.
128. Műveletek törtekkel Egyenlő nevezőjű törtek kivonása. Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Egyenlő nevezőjű törtek
Törtek kivonása Egész felosztása adott részekre. alkalmazása. kivonása.
Összefüggések keresése, Rész és egész viszonyának
Tk. 86. o., Mf. 85. o. megfogalmazása az egész és a értelmezése.
törtrészek között, a törtrészek száma és
nagysága között.
129. Műveletek törtekkel Egyenlő nevezőjű törtek összeadása és Hatékony, önálló tanulás: a tanultak Műveletek törtekkel:
Gyakorlás kivonása különböző feladatokban. alkalmazása. Rész és egész összeadás, kivonás.
Mf. 86. o. Szöveges feladat, táblázat, pótlás. viszonyának értelmezése.
130. Műveletek törtekkel A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.
Gyakorlás
26
XIII. Összefüggések, következtetések
131. Sorozatok Növekvő, csökkenő sorozatok alkotása Kapcsolatok feltárása. Sorozatok követése
meghatározott szabály alapján. A figyelem terjedelmének és szabály alapján, szabály
Tk. 87. o., Mf. 87. o. Analógiák, kapcsolatok megfigyelése. tartósságának növelése. A szóbeli megfogalmazása.
Szabályalkotás elemekhez. számolás biztonságos használata.
132– Táblázatok, grafikonok Adatok leolvasása grafikonról, Gondolkodás fejlesztése. Táblázatok adatainak
133. diagramról. Táblázatok értelmezése, Logikus következtetések fejlesztése. leolvasása, kitöltése.
Tk. 88–89. o., Mf. 88–89. olvasása, következtetések levonása. Érvelés, indoklás. Adatok kigyűjtése,
o! Táblázat kitöltése. Szöveges feladat Ábraolvasás, ábrázolás, anyanyelvi leolvasása, rendszerezése,
adatainak kigyűjtése, táblázatba beszéd és beszédértés. ábrázolása.
foglalása, diagramon és grafikonon való
ábrázolása.
134– Valószínűségi játékok Valószínűségi játékok, kísérletek, Gondolkodás fejlesztése. Valószínűségi játékok,
135. megfigyelések. A valószínűség Logikus következtetések fejlesztése. kísérletek, megfigyelések.
Tk. 90. o., Mf. 90. o. fogalmának tapasztalati előkészítése. Érvelés, indoklás.
Az összes eset megtalálása
próbálgatással.
A biztos, a lehetséges és a lehetetlen
események értelmezése. A folytatásra
vonatkozó sejtések megfogalmazása.
27
XIV. Mit tanultunk? Év végi ismétlés
136. Számok a 10 000-es Számok helye a számegyenesen. Régebbi ismeretek előhívása. A Tájékozódás a 10 000-es
számkörben Számok tulajdonságai, számolási rutin fejlesztése. számkörben.
Tk. 91. o., Mf. 91. o. számszomszédok, kerekítés. Összefüggések feltárásának
Számsorozatok. képessége.
137– Szóbeli és írásbeli A tanult műveletek elvégzésének Tudásszerző kompetencia, régebbi A tanult műveletek
138. műveletek gyakorlása, becsléssel, ellenőrzéssel. ismeretek mozgósítása. elvégzésének gyakorlása.
Tk. 92. o., Mf. 92–93. o. A fejszámolás biztonságos használata. A számolási rutin fejlesztése.
139. Mérések, törtek, negatív Mérések a már megismert egységekkel. Mérés és mértékváltás képessége. Mérések a már megismert
számok, római számok A megismert mértékegységek Ismeretek alkalmazása. szabványegységekkel. A
Tk. 93. o., Mf. 94. o. alkalmazása. A negatív szám Logikai képesség fejlesztése. negatív szám fogalmának
fogalmának tapasztalati úton történő felelevenítése. Törtek
felelevenítése. Törtek megnevezése, megnevezése, színezése.
színezése.
140. Testek, síkidomok Testek, síkidomok csoportosítása. A Ismeretek alkalmazása. Testek, síkidomok
Terület és kerület mérése téglalap és a négyzet kerületének Formák felismerése, azonosítása, csoportosítása. A téglalap
Tk. 91. o., Mf. 91. o. kiszámítása. megkülönböztetése. és a négyzet kerületének
kiszámítása.
141. Szerkesztések, Szakaszok szerkesztése. Szögek Tájékozódási képesség fejlesztése Szakaszok, szögek
összefüggések, másolása és felezése vonalzóval és síkban, kreativitás, alkotókedv. szerkesztése.
következtetések körzővel. Adatok leolvasása diagramról. Tapasztalati következtetés Adatok leolvasása
Tk. 91. o., Mf. 91. o. Tükörképek készítése, nagyítás fejlesztése. grafikonról, diagramról.
négyzethálóban.
28
142. Ismétlés, gyakorlás, az év Az évfolyamon elsajátított ismeretek Számolási készség fejlesztése. A tanult matematikai
végi felmérés előkészítése rendszerezése. Összefüggések felismerése. ismeretek megerősítése,
A felmérés feladattípusainak Analógiás gondolkodás. Tartós elmélyítése.
gyakorlása. figyelem fejlesztése. Pontos, helyes
munkavégzés.
Önellenőrzés képessége.
143. Év végi felmérés A felmérés feladatainak önálló A megszerzett tudás alkalmazása.
megoldása. Egyéni munkavégzés.
144. Ismétlés, gyakorlás Az elsajátított ismeretek gyakorlása, Számolási készség fejlesztése. A tanult matematikai
rendszerezése. Összefüggések felismerése. ismeretek megerősítése,
29

KP - ÉRTFOGYmatem 6. Tanmenet

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KP - ÉRTFOGYmatem 6. Tanmenet

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TANMENET

enyhe értelmi fogyatékos tanulóknak

Én már tudok számolni 6. Én már tudok számolni 6. munkafüzet

2022. szeptember 01.

A tantárgy főbb témakörei és az elsajátításukhoz javasolt óraszám:

Tematikai egység Javasolt óraszám a 6. évfolyamon

1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika 12

4. Függvények, az analízis elemei 22

1. Ismerkedés a tankönyvvel Ismerkedés a tankönyvvel, Társas kapcsolatok alakítása. Tanulói környezet és

51. Mérés, mértékegység A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.

52. A tanulók tudásának A felmérés feladatainak önálló A megszerzett tudás alkalmazása.

118. Maradékos osztás A tananyag gyakorlása. Ismeretek alkalmazása.

You might also like