‫سيناريو بيداغوجي‬ ‫األستاذ‪ :‬صابر سمعلي‬ ‫القسم‪ :‬الثامنة أساسي‬ ‫المادة‪ :‬تكنولوجيا‬

‫المحو ر ‪ :1‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬ ‫المقطع‪ :‬المواد المستعملة‬

‫‪ -‬الحصة‪1 :‬‬ ‫‪ -‬المدة ‪ 3 :‬ساعات‬ ‫‪ -‬التمشي البيداغوجي‪ :‬التمشي االستقصائي‪-‬حل المشكالت‬

‫مكونات الكفايات‪:‬‬ ‫المعارف والمهارات ‪:‬‬

‫م‪.‬ك‪ : 4-1‬يصنف المواد المستعملة وفق‬ ‫‪-‬القدرة على تصنيف المواد المستعملة‬
‫خصائصها‬

‫الكلمات المفاتيح‪ :‬المواد المستعملة – مواد معدنية‪-‬مواد غير معدنية‪-‬معادن مهارات الحياة‪:‬‬
‫‪-‬حل المشكالت‬ ‫حديدية‪-‬معادن غير حديدية‬
‫التصرف ذاتيا –المشاركة مع‬ ‫‪-‬‬
‫المجموعة‬ ‫روابط لمراجع رقمية ‪:‬‬

‫سير الحصـــة‬
‫المراجع‬
‫التوقيت‬ ‫التقييم‬ ‫األنشطة التعلمية‪/‬التعليمية‬
‫والوسائل‬
‫‪-‬حاسوب‬ ‫وضعية االنطالق ‪/‬الوضعية المشكل‪ /‬المشروع‬
‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫‪ -‬تواصل جيد وفعال‬ ‫• يدعو األستاذ التالميذ الى‪:‬‬
‫‪5‬د ق‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعرف على الحالة التي وجدت عليها المواد من خالل الجدول‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬سالمة اللفظ والمصطلحات‬ ‫المقدم بوثيقة الدرس‬
‫يقدم التالمذة اإلجابة ثم يقوم األستاذ ببلورتها في شكل استنتاج‬ ‫‪-‬‬

‫‪40‬د ق‬ ‫التقصي‪/‬البحث عن الحلول ‪/‬مراحل المشروع ‪:‬‬

‫‪ -‬سالمة اللغة واإلقناع‬ ‫• تصنيف المواد المستعملة ‪ :‬يدعو األستاذ المتعلمين الى‬
‫انجاز التجارب الالزمة لتحديد و تصنيف المواد‬
‫‪-‬حاسوب‬
‫مواد معدنية ‪ ( :‬معادن حديدية وأخرى غير حديدية )‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫‪ -‬القدرة على انجاز‬
‫االلكتروني‬ ‫التجارب‬
‫مواد غير معدنية‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬وثائق الدرس‬ ‫يقدم التالمذة مجموعة من اإلجابات حسب نتائج التجارب ثم‬ ‫‪-‬‬
‫الملتمتر‬ ‫يقوم األستاذ ببلورتها في شكل استنتاج مع تقديم خالصة في‬
‫شكل جدول‬
‫مغناطيس‬
‫• تصنيف المواد البالستيكية ‪ :‬يدعو األستاذ المتعلمين الى‬
‫‪-‬سالمة المصطلحات‬ ‫تقديم أمثلة عن منتجات تقنية صنعت من مادة البالستيك ثم‬
‫يقوم بطرح سؤال هل كل المواد البالستيكية لها نفس‬
‫الخصائص أم انها مختلفة عن بعضها البعض‬
‫بلورة اإلجابات وتقديمها في شكل جدول‬ ‫‪-‬‬
 ‫هيكلة وتأليف المعارف الجديدة‪:‬‬
‫‪ -‬وثائق الدرس‬ ‫‪-‬التواصل الشفوي والقدرة على تصنيف المواد‬
‫‪ -‬حاسوب‬ ‫‪-‬سالمة المصطلحات‬
‫‪5‬د ق‬ ‫المستعملة حسب خاصياتها‬
‫‪-‬التوظيف المناسب لألدوات‬

‫التوظيف والتحويل‬
‫‪ -‬وثائق الدرس‬ ‫‪ -‬القدرة على قراءة الخارطة‬ ‫القدرة على قراءة الخالصة في شكل "الخارطة الذهنية"‬
‫‪5‬د ق‬ ‫‪-‬‬ ‫الذهنية‬