‫المادة‪ :‬تكنولوجيا‬ ‫القسم‪ :‬السابعة أساسي‬ ‫سيناريو بيداغوجي األستاذ‪ :‬طارق الطرابلسي‬

‫الدرس‪ :‬المواد المستعملة‬ ‫المحور‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫التمشي البيداغوجي‪ :‬التمشي االستقصائي‬ ‫المدة‪ :‬ساعة و‪30‬دق‬ ‫الحصة‪1 :‬‬
‫المعارف والمهارات‪:‬‬ ‫مكونات الكفايات‪:‬‬
‫‪ -‬تصنيف المواد (معدنية‪ ،‬غير معدنية‪ ،‬حديدية‪ ،‬غير حديدية)‬ ‫‪ -‬م‪.‬ك ‪ :4-1‬يصنف المواد المستعملة وفق‬
‫‪ -‬خاصيات المواد‬ ‫خصائصها ويتعرف الى مجاالت استعمالها‬
‫وطرائق انتاجها‬
‫الكلمات المفاتيح‪ :‬المواد‪ -‬المعادن‪-‬تصنيف المواد‪ -‬خاصيات المواد‬ ‫مهارات الحياة‪:‬‬
‫‪ -‬الفكر النقدي‬
‫روابط لمراجع رقمية‪:‬‬ ‫‪ -‬التعاون‪ /‬التواصل‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=xVwLEyUfiiA&fbclid‬‬ ‫‪ -‬التربية على التنمية المستدامة‬

‫سي الحص ــة‬

‫ر‬
‫المراجع‬
‫التوقيت‬ ‫التقييم‬ ‫األنشطة التعلمية‪/‬التعليمية‬
‫والوسائل‬
‫وضعية االنطالق ‪/‬الوضعية المشكل‪ /‬المشروع‪...‬‬
‫‪-‬حاسوب‬
‫‪ -‬تواصل جيد وفعال‬ ‫‪ -‬ينجز التالميذ النشاط االستكشافي ص ‪ 50‬ويتعرفون على بعض‬
‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫المواد المستعملة في بعض المنتجات‪.‬‬
‫‪20‬دق‬ ‫‪ -‬دعوة التالميذ الى تسمية بعض المواد األخرى وتدوينها على‬
‫‪ -‬سالمة اللفظ والمصطلحات االلكتروني‬
‫السبورة‪ ،‬باعتماد العصف الذهني‪.‬‬
‫‪-‬كراس األنشطة‬ ‫‪ -‬يتبين التالميذ األجزاء المكونة لمنتج "مكواة الثياب" ويستنتج انه‬
‫تم اختيار المواد وفق األهداف المرجوة من المنتج‬
‫التقصي‪/‬البحث عن الحلول‪/‬مراحل المشروع‪:‬‬
‫‪-‬حاسوب‬ ‫‪ -‬تواصل جيد وفعال‬ ‫يمد األستاذ التالميذ بمواد مختلفة ومعدات مخبرية ويخلق‬
‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫‪ -‬فاعلية االنخراط في العمل‬ ‫تواصل مفتوح بين المتعلمين حيث‪:‬‬
‫االلكتروني‬ ‫الفرقي‬ ‫‪ -‬يتمعن التالميذ في المواد ويتعرف على خاصياتها واالختالف‬
‫بينها باستعمال الحواس‬
‫‪ -‬دارة كهربائية‬ ‫‪ -‬تصنيف صحيح للمواد‬ ‫يدعو األستاذ التالميذ الى العمل ضمن مجموعات والقيام‬
‫مفتوحة‬ ‫‪ -‬تحديد صحيح لخاصيات‬ ‫بتجارب متنوعة باعتماد المعدات المتوفرة لدى كل مجموعة ل‪:‬‬
‫‪35‬دق‬ ‫المواد‬ ‫‪ -‬تقصي وتصنيف المواد وتحديد التجربة المعتمدة في ذلك‬
‫‪ -‬جهاز الملتيمتر‬ ‫‪ -‬تحديد خاصيات هذه المواد ومجاالت استعمالها‬
‫‪-‬حسن توظيف المخطط‪/‬‬ ‫‪ -‬التعرف على مصادرها وطرائق انتاجها‬
‫‪ -‬مغنطيس‬ ‫الخارطة الذهنية‬ ‫‪ -‬انجاز مخطط‪/‬خارطة ذهنية تبين كيفية التصنيف‬
‫يدعو األستاذ مقرر كل مجموعة الى عرض األعمال على‬
‫‪ -‬النجمة المعدنية‬ ‫‪ -‬سالمة اللغة واإلقناع أثناء‬
‫السبورة‬
‫العرض‬
‫‪ -‬يناقش المتعلمين األعمال المعرضة‬
‫‪-‬حاسوب‬ ‫هيكلة وتأليف المعارف الجديدة‪:‬‬
‫‪15‬دق‬ ‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫‪-‬القدرة على التأليف‬ ‫‪ -‬يساهم المتعلمين في انتقاء األفكار السليمة من بين األعمال‬
‫‪-‬وثائق الدرس‬ ‫وصياغة األفكار‬ ‫وهيكلة المعارف بإكمال الخارطة الذهنية على وثيقة الدرس‬

‫‪-‬حاسوب‬ ‫التوظيف والتحويل‬

‫‪-‬جهاز العرض‬ ‫دعوة التالميذ الى انجاز األنشطة التطبيقية من صفحة ‪ 58‬الى ‪ - 61‬سالمة اللغة واإلقناع‬
‫‪15‬دق‬ ‫االلكتروني‬ ‫‪ -‬تواصل جيد وفعال‬ ‫(كراس األنشطة)‪:‬‬
‫‪-‬كراس األنشطة‬ ‫‪ -‬استحضارسليم للمعارف‬ ‫‪-‬تحديد المواد المستعملة في بعض المنتجات وتبرير اختيارها‬
‫دون سواها وتحديد خاصياتها‬