Karta sprawdzająca wiedzę z działu „FIGURYGEOMETRYCZNE”-

zajęcia online – wtorek 23.02.21r.

Poniedziałek 15.02.21r.

Temat lekcji: Co to jest skala?

• Zapoznać się z tematem lekcji w podręczniku str. 128 - 129
• Wykonać w zeszycie ćwiczeń powyższy temat str. 57 - 59
• Notatka do zeszytu przedmiotowego (można wkleić):
 Wtorek 16.02.21r.

Temat lekcji: Co to jest skala?- zajęcia on-line.

 Czwartek 18.02.21r. i piątek 19.02.21r.

Temat lekcji: Skala na planach – zajęcia online

• Zapoznać się z tematem lekcji w podręczniku str. 131
• Wykonać w zeszycie ćwiczeń powyższy temat str. 60
• Notatka do zeszytu przedmiotowego (można wkleić):
 Poniedziałek 22.02.21r.

Temat lekcji: FIGURY GEOMETRYCZNE – podsumowanie działu

• Zapoznać się z tematem lekcji w podręczniku str. 135
• Wykonać w zeszycie ćwiczeń powyższy temat str. 62 - 63
Zadanie 1
Proste i (zob. rysunek) są prostopadłe do prostej . Które zdanie jest nieprawdziwe?

Długość odcinka FD jest równa odległości punktu F od prostej .

Długość odcinka DE nie jest równa odległości punktu F od prostej .
Proste i są równoległe.
Długość odcinka DE jest równa odległości między prostymi i .

Zadanie 2
Wielokąt foremny przedstawiony jest na rysunku:

A
C
D
B

Zadanie 3
Z których odcinków można zbudować trójkąt?
1dm, 1cm, 1m
3cm, 1cm, 1cm
5cm, 4cm, 6cm
5cm, 4cm, 1cm
Zadanie 4
Które z następujących trójkątów są przystające?

III i II
I i IV
I i II
I i III

Zadanie 5
Miary kątów trapezu ABCD (zob. rysunek) wynoszą:

Zadanie 6
Pole czworokąta ABCD o wierzchołkach A=(-2,-3), B=(2,-3), C=(3,2), D=(-1,2) wynosi:
20
25
15
16

Zadanie 7
Przekątne rombu dzielą go na trójkąty prostokątne o bokach 4cm, 3cm, 5cm. Pole tego rombu wynosi:
30cm²
40cm²
48cm²
24cm²
 Zadanie 8
Pole trapezu przedstawionego na rysunku wynosi:

27
9
12
13,5

Zadanie 9
Kąt przedstawiony na rysunku ma miarę:

Zadanie 10
Pole prostokątnej działki o wymiarach 50m i 30m wynosi:
15a
150a
15ha
1,5ha

Wtorek 23.02.21r.
Temat lekcji: Karta sprawdzająca wiedzę z działu „FIGURY
GEOMETRYCZNE”- zajęcia online

Czwartek 25.02.21r. i piątek 26.02.21r.

Temat lekcji: Ułamek jako część całości – zajęcia online

• Zapoznać się z tematem lekcji w podręczniku str. 137 - 138

• Wykonać w zeszycie ćwiczeń powyższy temat str. 64 - 66
• Notatka do zeszytu przedmiotowego (można wkleić do zeszytu):
 Ułamek jako część całości
Ułamki zwykłe są zapisem wielkości będących częścią jedności (całości).

Zadanie 1
Czekolada składała się z 28 kostek. Ewa zjadła 5, Adaś 3, a Basia 8 kostek. Jaką część
czekolady zjadło każde z dzieci? Jaka część pozostała?

Rozwiązanie

Rysunek ułatwi rozwiązanie

Czekolada składała się z 28 kostek, więc mianownik ułamka wynosi 28. Ilość kostek, którą
zjadło każde z dzieci to licznik.
Zadanie 2

Rozwiązanie

Aby zaznaczyć ułamki o mianowniku 6, musisz podzielić odcinek od 0 do 1 na 6 równych

części. Zatem odcinek jednostkowy musi mieć długość łatwo podzielną przez 6 (6 cm, 12 cm, 6
kratek itp.)

Zadanie 3
Jaką częścią kilograma jest 1 gram, a jaką 18 gramów?

Rozwiązanie

1 kg = 1000 g

1 kilogram został podzielony na 1000 jednakowych części (gramów), czyli mianownik ułamka
wynosi 1000

1 gram to jedna część z tego tysiąca, czyli licznik wynosi 1

Podobnie 18 g to 18 części z 1000 g

Określenie „całość”, którą dzielisz „na równe części” nie zawsze musi oznaczać tabliczkę
czekolady, kwadrat czy koło. Za całość można uważać zbiór elementów (niekoniecznie
jednakowych), których ilość będzie stanowiła mianownik, a cecha, która łączy kilka z nich -
licznik ułamka.

Przykład 2

Zadanie 4
W klasie IV a jest 8 dziewczynek i 17 chłopców. Jaką część klasy stanowią dziewczynki?

Rozwiązanie

Liczba uczniów w klasie IV a (chłopców i dziewczynek) będzie mianownikiem ułamka:

8 + 17 = 25

Liczba dziewczynek (8) to licznik ułamka.

Odp.:

Czy różnie wyglądające ułamki mogą przedstawiać taką samą część? Odpowiedź brzmi: TAK!

Przykład 3
Rozszerzyć ułamek znaczy pomnożyć licznik i mianownik przez tę samą liczbę (oczywiście
różną od zera). TAKI UŁAMEK NIE ZMIENIA SWOJEJ WARTOŚCI.

Możesz postąpić odwrotnie czyli skrócić ułamek.

Przykład 4

Skrócić ułamek znaczy podzielić licznik i mianownik przez tę samą liczbę (różna od zera).
UŁAMEK NIE ZMIENI SWOJEJ WARTOŚCI.

Możliwość skrócenia ułamka zależy od tego, czy licznik i mianownik mają wspólny dzielnik.

Jeżeli licznik i mianownik nie mają wspólnego dzielnika, to jest to ułamek nieskracalny.

Przykład 5

Poza liczbą 1 nie ma wspólnego dzielnika

brak wspólnego dzielnika → ułamek nieskracalny

Zadanie 5

Rozwiązanie

UWAGA: Skracanie można przeprowadzić stopniowo lub jednorazowo, znając największy

wspólny dzielnik.

Zadanie 6

Rozwiązanie
Zadanie 7