‫‪-01‬وصف إختبار الشكل المعقد لري‬

‫هو إختبار إسقاطي أدائي‪ ،‬يتصف بالموضوعية‪ ،‬وضع من طرف العالم أندري ري ‪.Rey‬‬

‫‪ A‬سنة ‪ 1942‬بجنيف يقيس اإلدراك و الذاكرة البصرية باإلضافة إلى التركيز و االنتباه‪ ،‬و‬

‫يتمثل في نقل ثم إعادة رسم الشكل من الذاكرة‪ ،‬و يتكون هذا من وجهين‪ : ‬الوجه البسيط ‪B‬‬

‫يطبق على األطفال من ‪ 4‬إلى ‪ 7‬سنوات‪ ،‬أما الوجه المعقد ‪ A‬فيطبق على األطفال من ‪7‬‬
‫سنوات إلى سن الرشد‪ ،‬و يحوي ‪ 18‬عنصرا و يجب التعرف على كل عنصر حتى يتم‬
‫تنقيطه‪)Rey,1998 :5( .‬‬

‫‪-02‬هدفه‬
‫هو إجراء مقارنة بين الشكل الذي ينقله الراشد في حضور النموذج (مرحلة النقل) مع‬
‫الشكل المنجز في غيابه (مرحلة الذاكرة) و تكيفا مع دراستنا فإن هذا اإلختبار يهدف إلى‬
‫قياس اإلدراك في المرحلة األولى‪ ،‬و قصد قياس الذاكرة البصرية في المرحلة الثانية‪.‬‬
‫كيفية تطبيق اإلختبار‬
‫يطبق هذا اإلختبار بصفة فردية وفق مرحلتين و ذلك كما يلي‬
‫مرحلة النقل المباشر (‪)copie‬‬
‫حيث نضع أمام الراشد ورقة بيضاء و أقالم ملونة‪ ،‬بعد توفير الجو المالئم و عزله عن‬
‫المثيرات الخارجية نعطي له الشكل أفقيا مع توجيه المربع الصغير إلى األسفل على يسار‬
‫المفحوص (العنصر ‪ )18‬ثم نملي عليه التعليمة التالية‪" : ‬أرسم نفس الشكل على هذه الورقة‬
‫باأللوان نترك المفحوص ينقل و نطلب منه استعمال األلوان ليسهل علينا تسجيل تتابع‬
‫األلوان لفهم سيرورة النقل فيما بعد نشغل ‪ chronométre‬لحساب الوقت المستغرق و البد‬

‫من إعالم المفحوص بتطبيق اإلختبار قبل التطبيق و ليس من الضروري‪ M‬إعالمه بالتطبيق‬
‫مرة أخرى و ال نكتب و الشيء على الورقة قبل إعطائها للمفحوص و عند إنتهائه نأخذ‬
‫الورقة و اللوحة و نكتب على التطبيق األول ‪ copie‬نقل‪ ،‬و تهدف مرحلة النقل التعرف‬
 ‫على مشاكل اإلدراك البصري لدى الراشد المصاب بالصرع و هذا انطالقا من متغيرات‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫مرحلة الذاكرة (‪)mémoire‬‬

‫بعد مدة ال تتجاوز ‪ 3‬دقائق من مرحلة النقل و من دون إخبار المفحوص بأنه سيعيد رسم‬
‫هذا الشكل نقوم بإعطائه ورقة للرسم و نفس العلبة من األلوان دون إعطائه لوحة الوجه‬
‫المعقد ‪ A‬لري و نملي عليه التعليمة التالية‪: ‬‬
‫"أرسم نفس الشكل الذي رسمته من قبل و ذلك دون أن تراه"و نتبع نفس‬
‫الطريقة‪)A .Rey,1998M(.‬‬

‫مالحظات‬
‫‪-‬نمنع على المفحوص إستعمال الممحاة و المسطرة‪.‬‬
‫‪-‬نشغل جهاز التوقيت بشكل خفي حيث يرمز للدقيقة ب و للثانية ب‪.‬‬
‫‪-‬أثناء تطبيق اإلختبار نتابع تسلسل رسم الراشد للشكل باستخدام األلوان في ورقة خارجية‪.‬‬
‫‪-‬عدم تحديد زمن اإلختبار‪.‬‬
‫‪-‬اإلجابة على كل تساؤالت المفحوص التي تؤثر على نتائج اإلختبار‪.‬‬
‫التحليل الكمي‪ : ‬يقوم على أساس تنقيط ‪ 18‬عنصرا في كلتا المرحلتين و هي كالتالي‬
‫‪-‬الوحدة الصحيحة‪ : ‬إذا كان العنصر في مكانه نعطي له ‪ 2‬نقطة‪.‬‬
‫‪-‬الوحدة مشوهة‪ : ‬لكن يمكن التعرف عليها إذا العنصر‪: ‬‬
‫‪-‬حاضر و ليس في مكانه نعطي له ‪ 1‬نقطة‪.‬‬
‫‪-‬موجود و لكنه غير دقيق نعطي له ‪1/2‬نقطة‪.‬‬
‫الوحدة غائبة أو غير ممكن التعرف عليها إذا كان العنصر‬
‫غائب نعطي له ‪ 0‬نقطة‪.‬‬
‫غير ممكن التعرف عليه‪ : ‬نعطي له ‪ 0‬نقطة‪.‬‬