PRIRUČNIK VEŽBI

KOJE SE KORISTE U
TOKU TRETMANA
DISLEKSIJE I
DISGRAFIJE

Pančevo, Jelena Kudrić

maj, 2021.godine dipl.defektolog logoped

0
SADRŽAJ
1. Uvod (2)
2. Vežbe za ubrzavanje tempa, poboljšavanje koordinacije fine motorike (3)
3. Vežbe koncentracije (5)
4. Vežbe orijentacije u prostoru (20)
5. Uvežbavanje snalaženja u shemi tela (27)
6. Vežbe za utvrđivanje slova (30)
7. Vežbe utvrđivanja slova i čitanja slogova (53)
8. Vežbe sa slogovima (64)
9. Vežbe u pisanju radi otklanjanja karakterističnih grešaka i uvođenja u analizu
reči (69)
10. Vežbe sa rečima (75)
11. Vežbe sa rečima mogu se organizovati radi utvrđivanja nekih gramatičkih i
pravopisnih pojmova (78)
12. Vežbe u formiranju rečenica (83)
13. Proširivanje jezičkog iskaza (91)
14. Vežbe u zapamćivanju slike reči (95)
15. Vežbe u pisanju (121)
16. Vežbe čitanja i razumevanja pročitanog teksta (125)
17. Razvoj interhemisfernih interakcija, samoregulacija i kontrola ruke (149)

1
 UVOD
„Ljudi dok podučavaju druge i sami sebe uče“ Seneka

Ako se intezivno bavimo problemima teškoća u čitanju i pisanju postajemo svesni

činjenice koliko se malo o ovoj temi govori u školama. Same teškoće u čitanju i
pisanju su problem kako samom detetu i njegovim roditeljima tako i školi koju
dete pohađa.

Istraživanja u evropskim osnovnim školama pokazala su da 5-10% osmogodišnjih

učenika imaju ozbiljnih problema sa čitanjem i pisanjem. To znači da se sa ovim
problemom susreće gotovo svaki učitelj i nastavnik. Zbog nedostataka informacija
i nepodizanja svesti nastavnog kadra o ovom problemu, većina učitelja i
nastavnika pogrešno prepoznaju određene simptome i ta deca budu
okarakterisana da imaju odbojnost prema učenju ili kao sniženo kognitivno
funkcionisanje.

Cilj ovog priručnika je razmena iskustava. Na osnovu svog istraživanja i

edukovanja na temu disleksije i disgrafije nastao je priručnik vežbi koje se koriste
u tretmanu disleksije i disgrafije. Sam priručnik će biti koristan kako logopedima,
psiholozima, pedagozima, učiteljima, nastavnicima tako i roditeljima. Jedan deo
nastavnih listića je izrađen isključivo za tipove učenika koji su imali određenu vrstu
teškoća čitanja i pisanja dok je većina nastavnih listića skidana sa raznih sajtova i
prevođena i prilagođavana za učenike sa kojima sam radila.

Nadam se da će te u priručniku naći način kako možete pomoći učeniku koji

ispoljava određen tip disleksije i disgrafije uz određene vežbe i mnoštvo nastavnih
listića.

Jelena Kudrić
dipl.defektolog logoped

2
 Vežbe za ubrzavanje tempa, poboljšavanje koordinacije fine
motorike
Vežba br. 1. Ubacivanje drvenih kuglica ili klikera
Tok rada. Dete radi onom rukom kojom piše, tj. desnoruk desnom, a levoruk
levom rukom, dok drugom rukom drži postolje sa rupicama. Drvene kuglice ili
klikere ubacuje u rupice što brže može, bez obzira na boju kuglica ili klikera. Vežba
se može otežati tako što ćemo detetu dati pincetu. Vežbu izvodi jedan minut
zatim pauzira jedan minut, i opet radi na isti način, i to svega tri puta. Vreme se
beleži štopericom. Svaki put vežbu započinje iznova, a rezultat se beleži. Iza toga
se odmah prelazi na vežbu br. 2.

Vežba br. 2. Nizanje cilindričnih perli

Tok rada je isti kao u prvoj vežbi. Na kraju ove vežbe može se od deteta zatražiti
da naniže nekoliko perli u 2-3 boje, pa tako dobija niz od različito obojenih perli. I
u ovoj vežbi se beleže rezultati kao i u prethodnoj.

3
Vežba br. 3. Nizanje okruglih perli
Postupak je isti kao i u dve prethodne vežbe, samo što se detetu zadaju dve
određene boje perli koje mora nanizati. Na kraju se beleže rezultati.

Vežba br. 4. Ubacivanje štapića

Štapići se ubacuju u kutiju sa otvorima prvo rukom rukom, a zatim pincetom.
Posebno je važno u ovim vežbama da dete stalno upoređuje svoje rezultate sa
prethodnim rezultatima kako bi bilo svesno svog napretka i uvežbanosti a što će
ga dalje motivisati u radu.

4
 Vežbe koncentracije
Vežba sa figurama
Vežba traje jedan minut, ponavlja se tri puta, a rezultati se beleže. Kao greške
uzimaju se prekrižene pogrešne i ispuštene ispravne figure. U ovoj se vežbi,
usavršava i sigurnost u orijentaciji u prostoru.

5
6
7
8
9
Pronađi istog ježa i oboj ga
10
 ОБОЈ КРУГОВЕ

ТРИ ЦРВЕНА

ПЕТ ЗЕЛЕНИХ

ДВА ПЛАВА

ШЕСТ ЖУТИХ

ТРИ НАРАНЏАСТА

ОСАМ ЦРНИХ

ДЕВЕТ СИВИХ

ДЕСЕТ ЖУТИХ

ЈЕДАН ЉУБИЧАСТИ

ЧЕТИРИ ПЛАВА

СЕДАМ РОЗИХ

ШЕСТ ЗЕЛЕНИХ

ОСАМ ПЛАВИХ

ПЕТ ЦРВЕНИХ

11
 ОБОЈ КРУГОВЕ

9 ЦРВЕНИХ

6 ЗЕЛЕНИХ

3 ПЛАВА

8 ЖУТИХ

1 НАРАНЏАСТИ

10 ЦРНИХ

4 СИВА

2 ЖУТА

5 ЉУБИЧАСТИХ

7 ПЛАВИХ

9 РОЗИХ

10 ЗЕЛЕНИХ

6 ПЛАВИХ

0 ЦРВЕНИХ

12
 PREBROJ, OBOJI I UPIŠI KOLIKO IMA KOJIH ELEMENATA

OBLIK
BOJA ŽUTA CRNA PLAVA ZELENA CRVENA

OBLIK

UKUPNO

13
14
15
Vežba sa tzv. knjigom u boji

Knjiga u boji sastoji se od jednog lista koji ćete iseckati i plastificirati kako bi dobili
kartice i dva lista na kojima je slovima u različitim bojama napisano po 10 naziva
različitih boja, i to u redosledu odozgo prema dole. U početku se podudara naziv s
bojom kojom je reč napisana, a zatim počinje promena. Razmaci između istih boja
i naziva moraju varirati.
Na ostalim listovima menja se red reči, a ponekad se i među daljim rečima
pojavljuje boja koja odgovara reči—nazivu boje.
Tok rada. Dete samo izabere ili mu se zadaju dve različite boje, pa zatim u tim
bojama dobija olovke. Na primer, dete je izabralo crvenu i žutu olovku. Zatim čita
list po list i čim se pojavi naziv jedne od tih dveju boja, mora tu reč
odgovarajućom olovkom u boji napisati na poseban list papira ili u svoju svesku.
U ovoj vežbi dete se mora koncentrisati na sadržaj reči, a ne na boju u kojoj je reč
napisana. Kad su sve liste pročitane, kontroliše se rezultat i zapisuje broj grešaka.

16
 ЦРНА

ЖУТА

ЗЕЛЕНА

ЦРВЕНА

ПЛАВА

ЉУБИЧАСТА

НАРАНЏАСТА

РОЗА

БРАОН

СИВА

17
 ЦРНА

ЖУТА

ЗЕЛЕНА

ЦРВЕНА

ПЛАВА

ЉУБИЧАСТА

НАРАНЏАСТА

РОЗА

БРАОН

СИВА

18
 ЗЕЛЕНА

ЦРВЕНА

ПЛАВА

ЉУБИЧАСТА

ЦРНА

НАРАНЏАСТА

РОЗА

ЖУТА

ЦРВЕНА

БРАОН

19
 Vežbe orijentacije u prostoru
Vežba br. 1. Rad s figurama nacrtanim u različitom položaju

Materijal: serija listova sa 12—16 figura. Na svakom listu varira određena tema:
npr. cvetovi, leptiri ili apstraktne figure; za svaki list postoji odgovarajući broj
kartica na kojima su zastupane iste pozicije figura.

Tok rada; Pred dete se polože listovi s nacrtanim figurama i skup odgovarajućih
kartica. Dete mora što je moguće brže položiti pojedinačne kartice na zadani list s
figurama. Meri se vreme i broj grešaka. U toku jednog sata vežba se s jednim
listom. Kad su poređeni svi listovi, vežba se ponavlja, i to samo s onim listovima u
kojima je dete pogrešilo.

Vežbe sa nacrtanim figurama služe jačanju smisla za orijentaciju u prostoru. Iz

priloženih se listova vidi da se vežbe mogu primeniti na nekoliko načina. Od
deteta se traži da rečima opiše položaj figure. Na primer na listu br. 1: veći list
tulipana je okrenut udesno ili ulevo. Svaka figura se obeleži određenim brojem, pa
dete može te brojeve napisati na određenu figuru na listi. Isto tako može izabrati
dve različite olovke u boji i svaku figuru obojiti dogovorenom bojom.

Vežbe s nacrtanim figurama su vrlo korisne za razlikovanje smera desno - levo,

gore -dole, za vežbanje motorne spretnosti, za percipiranje figure u celini i za
njeno razlikovanje na osnovu malih detalja.

Ova se vežba može primeniti i u grupnom radu u obliku takmičenja u brzini i

tačnosti. U tu svrhu likovi s listova nisu nacrtani na karticama, već su izrezani.
Dete slaže izrezane figure na određen list što je moguće brže. Za svakog učenika
beleži se vreme i broj grešaka. Na kraju se rangiraju rezultati.

Takvim načinom korišćenja listova s figurama postiže se da se učenici vežbaju ne

samo u određivanju položaja i figure u prostoru, već i u razvijanju osećaja za
tačnost, spretnost i brzinu, a posredno se deluje i na razvijanje koncentracije.

20
21
22
23
24
25
26
 Uvežbavanje snalaženja u shemi tela
1. Podignite ruku sa kojom pišete. Kako se zove ta ruka? (Većina će dece
odgovoriti: ”Desna.")
Podignite drugu ruku. Koja je to ruka? (leva).
Levoruka deca će odgovarati suprotno. Pozitivno prihvatamo takve slučajeve i
obavezno napominjemo da i dalje vrede opšteprihvaćeni nazivi ruku koje treba
zapamtiti.
2. Stvaranje konkretnog oslonca za razlikovanje i imenovanje ruku
Terapeut zlepi simbol srca na levu stranu stola i objašnjava da se srce u našem
telu (kako u dešnjaka, tako i u levaka) nalazi s leve strane. Deca pojedinačno
prilaze stolu, naslanjaju obe ruke i određuju gde je koja ruka.
3. Određivanje desne strane tela prema desnoj ruci
Imenovanje desnih delova tela (desna noga, desno uvo... ); određivanje leve
strane tela prema levoj ruci, imenovanje levih delova tela (levi obraz, levo
koleno...)
4. Crtanje i izrezivanje modela čoveka i upisivanje naziva delova tela uz reči
”desno” i ”levo”
5. Uvežbavanje zadatka br. 4 sve do sigurne orijentacije u shemi vlastitog tela
Prema verbalnim uputstvima terapeuta deca pokazuju, naprimer, desno oko, levu
obrvu, levi lakat itd.
6. "Prostorna gimnastika”
Prema verbalnim uputstvima terapeuta, uz muzičku pratnju, deca slušaju uputstva
i rade sledeće vežbe npr: ”lspružite levu ruku unapred, desnu nogu stavimo na
stranu, levim kolenom dodirujemo stomak, desnim laktom dodirujemo levo
koleno...". Nakon toga ulogu voditelja gimnastike preuzima jedan od đaka koji
daje uputstva ostalima i istovremeno pazi da svi rade ispravno. Svaki dan voditelj
je drugo dete.
Deci kojoj usvajanje prostornih odnosa ide teško, možemo zavezati tanku trakicu
na zglob dominantne ruke.
7. Određivanje smerova u prostoru
Ispružite na stranu desnu ruku. Koji predmeti se nalaze sa te strane, odnosno
sdesna?
Ispružite na stranu svoju levu ruku. Šta se nalazi sa te strane, odnosno sleva?
Okrenimo glavu ulevo, a sada udesno.
Naslonimo glavu na desno rame, na levo rame, odnosno nadesno, nalevo.
8. Određivanje prostornih odnosa (ispred, iza, sleva, sdesna)

27
Deca stoje jedan iza drugoga. Svako dete kaže ko stoji ispred i iza njega. Nakon što
se okrene za 90 stepeni govori šta mu se nalazi sa leve a šta sa desne strane.
9. Igra "Okitimo bor”
Terapeut lepi na tablu od filca izrezanu figuru bora. Svakom detetu daje po jedan
izrezan deo od filca npr.oblike kruga, kvadrata, trougla... Deca pojedinačno prilaze
boru i prema uputstvima terapeuta smeštaju sličice na odgovarajuće mesto.
Nakon što su svi oblici postavljeni, terapeut od dece traži da pogledom pronađu
gde je koji oblik. Npr: ”Kakav je naš bor! Pun je šarenih oblika. A gde je crveni
krug? Potražite ga pogledom svako za sebe, u tišini. Ko prvi pronađe neka podigne
ruku i glasno kaže gde se nalazi oblik.” (Na gornjoj levoj grani, u sredini, dole s
desne strane itd.).
10. Upoznavanje sheme tela osobe nasuprot
a) Jedan učenik stoji pred svima okrenut leđima i podiže desnu ruku. Ostala deca
sede u svojim klupama, podižu svoju desnu ruku i uveravaju se da je učenik sledio
uputstva.
b) Ne spuštajući podignutu ruku, učenik se okreće licem prema drugu.
Upoređujući položaj njegove podignute ruke i svoje, deca dolaze do zaključka o
suprotnoj lokaciji desnih i levih delova tela kod osoba koje stoje jedna nasuprot
druge.
Svakom detetu možemo ponuditi da ponovi zadatak kako bi se uverilo u tu
činjenicu.
11. Uvežbavanje snalaženja u shemi tela osobe nasuprot. a) Delimo decu na
parove. Svaki učenik stoji licem okrenut prema svom drugu. Prema nalogu
terapeuta svako dete određuje prvo kod sebe, a zatim i kod druga ili terapeuta
nasuprot desnu ruku, levo rame, desnu nogu itd. Učenik pazi da ne dođe do
greške. Zatim se uloge menjaju.
b) U istom početnom položaju jedan učenik bez komentara dodiruje različite
delove svog tela dok drugi komentariše: "Ovo je tvoje desno rame” itd.
12. Određivanje desnog i levog rukava košulje koja leži:
a) leđima prema gore, b) Ieđima prema dole
13. Određivanje desnog i levog džepa na pantalonama
14. Određivanje traga lijeve i desne noge
18.Kako odrediti desnu i levu obalu reke?
19.Razgledanje slike i određivanje položaja svakoga s obzirom na druge (sdesna ili
sleva).

28
20.Upoznavanje s grafičkim simboliziranjem smerova
Prethodno uvežbavamo pokazivanje smerova rukom u vazduhu: odozgo prema
dole, odozdo prema gore, sdesna nalevo i sleva nadesno. Kada svako dete sa
sigurnošću rukom pokazuje smer, stavimo na ploču karticu sa strelicom. Karticu
okrećemo u svim smerovima i tražimo od deteta da "pročita“ smerove.
21.Rad u sveskama
(U zadacima br. 1-3 logoped unapred crta u svesku svakoga učenika početne
tačke.)
Zadatak 1. U redu su 4 tačke. Dajemo deci nalog da nacrtaju kružić:
a) ispod prve tačke;
b) iznad druge tačke;
c) lijevo od treće tačke;
d) desno od četvrte tačke.
Zadatak 2. U jednom redu su 4 tačke. Dajemo deci upute da od svake tačke
povuče strelicu u smeru:
a) prema dole;
b) udesno;
c) prema gore;
d) ulevo.
Zadatak 3. U dva reda nacrtane su tačke, po osam u svakom redu. Nalozi:
a) Pomažemo deci da mentalno grupišu tačke u četiri kvadrata, povlačimo prstom
po linijama svakoga od njih.
b) Dajemo deci nalog da u prvom kvadratu olovkom povećaju prvu gornju tačku,
zatim prvu donju, nakon toga da ih spoje strelicom u smeru odozgo prema dole.
Na isti način označavaju drugu donju tačku i spajaju je strelicom s drugom
gornjom tačkom u smeru odozdo prema gore.
c)U drugom kvadratu deca označavaju prvu gornju tačku, zatim drugu gornju
tačku te ih spajaju strelicom u smeru sleva nadesno. Na isti način spajaju strelicom
donje točke u smeru s desna na levo.

29
 Vežbe za utvrđivanje slova
Za ove vežbe upotrebićete kartice sa slovima. Za svako slovo treba izraditi
nekoliko kartica, ali u različitom broju. Najviše treba da bude kartica sa slovima
koja disleksična i disgrafična deca najčešće zamenjuju. npr. slova latinice M i B,
mogu se ispisati crvenom bojom, slova n i d plavom. Mogu se izraditi i kartice sa
velikim i malim štampanim slovima i kartice sa pisanim slovima.

Vežba br. 1
Ova vežba se sprovodi tako da učenik niže slova azbučnim ili abecednim redom,
uz nalog da kartice sa istim slovom stavlja jedne na druge. Kontrolu da li je
pravilno poređao slova, može obaviti drugi učenik ili nastavnik. Prilikom kontrole
utvrđuje se za svakog pojedinačnog učenika broj grešaka, koje se zapisuju. Na
kraju vežbe može se utvrditi koji je učenik rešio vežbu s najmanje grešaka, a može
se napraviti i rang lista rezultata. Logoped - nastavnik će u svoje beleške uneti
slova koja pojedini učenik najčešće zamjenjuje.
Vežba br.2
Vežba sa slovima na karticama sprovodi se tako da se sve kartice stave na sredinu
stola, i to okrenute na poleđinu. Učenici izvlače redom kartice svaki ih niže
azbučnim ili abecednim redom. Rezultati se kontrolišu i beleže kao i u prethodnoj
vežbi.

30
Vežba br. 3
Vežba sa slovima organizuje se tako da učenik iz čitave skupine izvlači karticu sa
zadatim slovom. Koje će se slovo izvući, mogu odrediti sami učenici ili nastavnik.
Broj grešaka beleži se u toku vežbe; ujedno se zapisuje koja slova pojedini učenik
zamjenjuje ili je u njegovom čitanju nesiguran.
Vežba br. 4
Kartice sa slovima mogu se iskoristiti za igru u parovima, koja se sprovodi kao
svaka druga igra. Kartice se rasporede između dva ili više učenika.
Pojedini učenik stavlja na sredinu stola karticu s određenim slovom, a par dobija
učenik koji je prvi položio karticu s Istim slovom. Ako prvi učenik pogreši, tada par
dobija učenik koji se javio drugi po redu, odnosno onaj učenik koji je dao karticu
sa traženim slovom. Greške i rezultati se beleže kao i u ostalim vežbama.

31
A Б В Г Д
Ђ Е Ж З И
Ј К Л Љ М
Н Њ О П Р
С Т Ћ У Ф
Х Ц Ч Џ Ш
32
 а б в г д
ђ е ж з и
ј к л љ м
н њ о п р
с т ћ у ф
х ц ч џ ш
33
Vežba br.5
Za vežbe kojima se utvrđuju slova, mogu se upotrebiti i listovi sa dva
karakteristična slova koja se u različitom broju javljaju u pojedinim redovima.
Vežba br. a
Vežba listovima s dva karakteristična slova organizuje se tako da učenik glasno
čita slovo po slovo, npr. s lista sa slovima b-d, a da pri tom za slovo b pokazuje
rukom udesno, a za slovo d ulevo, ili da prilikom izgovaranj sloava b prinese ruku
ustima, a kad izgovara slovo d, da ruku položi na vrat.
Vežba br. b
Vežba listovima s karakterističnim slovima sprovodi se i tako da učenik glasno čita
slovo po slovo i da ih pri tom upisuje u svoju svesku, i to b crvenom, a d plavom
olovkom u boji.
Ova vežba se može uspešno sprovoditi i u grupi; u tom slučaju učenici na glas
čitaju pojedina slova i pri tom pokazuju rukom, kako je navedeno u prethodnim
vežbama, odnosno da slova zapisuju u svesku olovkama u boji.
U produžetku su radni listovi koje možete koristiti za ovu grupu vežbi

34
 Mm Nn
m n m n n n n m n n n n m n m
m m n n n n m m m n n n n m m
m n n n n m m m m n n n n m n
n n n n m m n n n m m n n n n
n m n n m m m m m m m n n m n
m m n n n m n n n m n n n m m
n m m n n n m m m n n n m n m
m m m m n n m m n n m n m n n
m n n n n m m m m m n m m m n
n n n n n m m n m n m n m m m
m n m n m m m n n n m n m m n
n m n m n m m m m m m n n m m
m m m m n n n m n m n m n n n
n n n n m m m m n m n n m m m
m n m n m m n n m m m n n n m

35
 dD Bb
d d d d b d d d d b d b d b d
b b b d d b b d b d b b d d d
d d b b d d d d d b d b b b d
d b d b d d d b b b b d d b b
b d b d b b d d b b d d b d b
d d b b b d b b b d b b b d d
b d d b b b d d d b b b d b d
d d d d b b d d b b d b d b b
d b b b b d d d d d b d d d b
b b b b b d d b d b d b d d d
d b d b d d d b b b d b d d b
b d b d b d d d d d d b b d d
d d d d b b b d b d b d b b b
b b b b d d d d b d b b d d d
d b d b d d b b d d d b b b d

36
 Ч-Ћ
Ч Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ч
Ћ Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ Ћ Ћ Ч Ч Ћ
Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ч Ч Ч Ч Ћ Ћ
Ч Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ Ч Ч Ћ
Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ч Ћ Ч Ч
Ч Ч Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ Ч
Ч Ћ Ч Ћ Ч Ч Ч Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ
Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ч Ч Ч
Ч Ч Ч Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ч
Ћ Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ Ћ Ћ Ч Ч Ћ
Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ч Ч Ч Ч Ћ Ћ
Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ч Ч Ч
Ч Ћ Ч Ћ Ч Ч Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ћ Ч Ч Ћ
Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ћ Ћ Ч Ч Ч Ћ Ч Ч
Ч Ћ Ч Ћ Ч Ћ Ћ Ч Ћ Ћ Ћ Ч Ћ Ћ Ч

37
 С -Ш
С Ш Ш Ш С Ш Ш Ш С Ш Ш С С Ш С
Ш С С Ш С С Ш С Ш С Ш Ш Ш С Ш
Ш С С Ш Ш С Ш С Ш С Ш Ш С С С
С Ш Ш Ш С Ш Ш Ш С Ш С Ш С С Ш
Ш С С С Ш С С С Ш С С С Ш Ш Ш
С С Ш С С Ш Ш Ш Ш С Ш Ш С Ш С
С Ш С С С Ш С С С Ш С С Ш С Ш
Ш С Ш С Ш С С Ш С Ш С Ш С С Ш
С С С Ш С Ш С С Ш С Ш С Ш Ш С
Ш С Ш С Ш С Ш С Ш С С С С Ш Ш
Ш С С С С Ш С Ш С Ш С С Ш С Ш
С Ш С Ш С С С С С Ш Ш С Ш С С
С С Ш С С Ш Ш Ш Ш С Ш Ш С Ш С
С Ш С С С Ш С С С Ш С С Ш С Ш
Ш С Ш С Ш С С Ш С Ш С Ш С С Ш

38
Обој сва слова црвеном бојом

39
Поред великог слова на линији напиши мало
слово

A ____ Ј ____ С ____

Б ____
К ____ Т ____
В ____
Л ____ Ћ ____
Г ____
Љ ____ У____
Д ____

Ђ ____ М ____ Ф ____

Е ____ Н ____ Х____

Ж ____
Њ ____ Ц ____
З ____
О____ Ч ____
И ____
П ____ Џ____

Р ____ Ш ____

40
Нацртај линију од сваког слова сваке речи до одговарајућег слова у
азбуци.

А
Б
В
Г
Д
Ђ
Е

АУТО Ж
З
И
Ј
К
Л
Љ
М
Н

ПАС
Њ
О
П
Р
С
Т
Ћ
У
Ф

ОЛОВКА Х
Ц
Ч
Џ
Ш

41
Заокружи слово којим свака слика почиње.
(од ових сличица можете направити картице. Дете одговарајуће слово може
обележавати на различите начине жетоном, штипаљком,штапићем)

Ч БЖ З П Е

СО Ђ М И Ћ

42
Заокружи слово којим свака слика почиње.

Д Н В Е И С

М У З О Х П

43
Заокружи слово којим свака слика почиње.

Б З К ОВЛ

М Р Г Б Р Ш

44
Погледај слике. Заокружи слово којим се завршава реч са слике.

В Т П А

З А А Г

Ж Н Њ М

45
Погледај слике. Заокружи слово којим се завршава реч са
слике.

Г А Е

Ш Ч Х Е

К А А В

46
Погледај слике. Заокружи слово којим се завршава реч са слике.

А Њ У А

Ц Ј Е Г

Н Ж О А

47
 LATINICA ЋИРИЛИЦА
VELIKO MALO VELIKO MALO Predmet ВЕЛИКО МАЛО ВЕЛИКО МАЛО
ŠTAMP. ŠTAMP PISANO PISANO ШТАМП. ШТАМП ПИСАНО ПИСАНО
A a  А а
B b  Б б
C c  Ц ц
Č č Ч ч
Ć ć Ћ ћ
D d Д д
Đ đ Ђ ђ
DŽ dž Џ џ
E e Е е
F f Ф ф
G g  Г г
H h  Х х
I i И и
J j Ј ј
K k  К к
L l Л л
LJ lj  Љ љ
M m М м
N n ♫ Н н
NJ nj Њ њ
O o  О о
P p  П п
R r  Р р
S s С с
Š š  Ш ш
T t Т т
U u  У у
V v В в
48
POVEŽI SLOVA

A B S M T
I O U K L
A B S M S
T I O U K
L B S M T
I O A S T
I O U K L
M T I O A
B S T S I
O U K L T
O A B S T
S I B O U
K L O A B
U B S T S

49
PRONAĐI SLOVA I ZAOKRUŽI
slovo M plavom bojom a slovo B crvenom bojom

M V K I L T C M O L
A M B O B T B A L A
T A K B L S C M O I
B V A I B T A S P L
D J K A L K C M O S
M V T I A T B F B I
L V K I L A C M O L
M S T A B T A A S J
H C K I L I C A O L
L V T I B T C M A M
M V K T L B C T O A
B C J I L T C J O T
M V K M A T C B O L
G B K I L B C M O B
M A B M A B A B O L
T S K I A T C M B L
M V K V L S A A O B
I S C I L T C M O L

50
Pronadji B i zaokruži

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRBRRRR

Nadji 1

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIII1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

Nadji 6

999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999999999999999999969999999
999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999999999999999999999999999
999999999999999999999999999999699999999999999969999999

Nadji N (Ovo nije lako!)

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMMMMMNM
MMMMMMMNMMMNMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMM
MMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMNMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMNMMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMNMM

Nadji Q...

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOQOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOQOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOQOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
51
 Slovo L kao

BANANA LOPTA TORTA

Slovo D kao

BANANA DRVO JEŽ

52
 Vežbe utvrđivanja slova i čitanja slogova
Za ovu vežbu služi traka na kojoj je napisano svih pet samoglasnika: a, o, i, u, e.
Posebno su izrađene kartice s prozorčićima na kojima su napisana po dva
karakteristična slova koja deca s teškoćama u čitanju i pisanju najčešće zamenjuju.
Tako je na jednoj kartici, na primer, na prednjoj strani napisano slovo b crvenom,
a slovo d na poleđini kartice plavom bojom. Na isti se način mogu izraditi kartice s
prozorčićima i s karakterističnim konsonantima.

Vežbe na traci sa samoglasnicima i na karticama sa suglasnicima pomoći će

učenicima da povezuju odnosno slivaju slova u jednostavne slogove, a
istovremeno će izvanredno dobro poslužiti za suzbijanje tzv. izvrtanje slova u
slogu, koje se ponekad vrlo dugo zadržavaju u čitanju disleksičnih učenika. Tako će
većina učenika s teškoćama u čitanju reč iz ili sit pročitati kao zi ili isti a reč od kao
do.

Ova se vežba sprovodi individualno, i to tako da logoped - nastavnik postavlja

kartice s prozorčićima najpre ispred svakog samoglasnika, a zatim iza njega. Vežba
se primjenjuje prvih nekoliko nedelja ili čak meseci pre svakog obaveznog čitanja
u toku terapije. Češće će se vežbati sa karticama na kojima se nalaze slova koja ih
pojedini učenik zamenjuje, i tako će ova vežba pomoći u otklanjanju zamenjivanja
slova. Ako se radi o detetu sa jako izraženim smetnjama u čitanju, logoped će
savetovati nastavnicima ili roditeljima da izŕade traku sa samoglasnicima - i kartice
sa prozorčićima i da svakodnevno bar nekoliko minuta sprovode sa svojim
detetom ovu vežbu.

Evo nekoliko primera za ovu vežbu!

53
 ч
Исеците поље и Исеците поље и
направите направите
прозорчић прозорчић

с
54
 л
Исеците поље и Исеците поље и
направите направите
прозорчић прозорчић

55
Ч

56
Р

57
а
е
и
о
у

58
А
Е
И
О
У

59
b

60
a
e
i
o
u

61
A
E
I
O
U

62
B

63
 Vežbe sa slogovima

Da bi se disleksičnoj deci pomoglo u formiranju reči, vrlo dobro će poslužiti

vežbe sa slogovima. Slogovi se napišu na karticama, od kojih se onda
sastavljaju reči. Za nekoliko prvih vežbi trebalo bi odabrati jednostavne
dvosložne reči, na primer: i, na kraju, trosložne i eventualno četvorosložne
reči. S mlađim učenicima sprovodiće se vežbe s dvosložnim - i jednostavnim
trosložnim rečima, a sa starijim učenicima vežbe sa dužim rečima. U
sastavljanju višesložnih reči disleksična deca se teško snalaze i pošto
završe dvogodišnju terapiju, pa im zato ne treba davati zadatke kojima nisu
dorasli i za koje bi gubili previše vremena.
Prve vežbe sa slogovima sadržaće najviše 3—5 reči, a u daljim se vežbama
broj reči može postupno povećavati, ali ne bi trebalo preći više od 10—15
reči.
Ove se vežbe mogu vrlo uspešno primeniti u grupnom radu, ali se u tom
slučaju iste kartice sa slogovima moraju napisati u toliko primeraka koliko
učenika učestvuje u vežbi. Vreme rešavanja može se ograničiti na tri ili pet
minuta, a zatim se kontroliše broj ispravno složenih reči i rangiraju rezultati.
Vežba se može ponoviti u toku istog sata odnosno vremena predviđenog za
terapiju, ili pak u toku nekoliko daljih satova dok svi učenici ne uspeju
pravilno sastaviti sve reči iz vežbe.
Vežbe u sastavljanju reči od slogova mogu se izvoditi i tako da se reči
napišu rastavljene na slogove, ali u pobrkanom redosledu. Za ove se vežbe
mogu najprije odabrati dvosložne, pa zatim trosložne i višesložne reči.
Evo nekoliko primera takvih vežbi!
Za ove vežbe mogu se dati nalozi na početku rada ili uz svaku vežbu.
Evo primera naloga za tri vežbe:
1.Pročitaj pažljivo slogove od kojih su sastavljene reči u ovoj vežbi.
2.Poređaj ispravno slogove, pa ćeš tek onda razumeti reč.
3.Prepiši u svoju svesku pravilno sastavljene reči.

64
65
Pročitaj slogove

DA NE DA NE
NE DA DA DA
NE NE NE NE
NE DA DA NE
DA NE NE DA
NE NE NE DA
DA NE DA DA
Pročitaj i poveži iste slogove

IZ UZ UZ IZ
UZ UZ IZ UZ
UZ UZ IZ IZ
IZ UZ UZ UZ
UZ IZ 66
UZ IZ
Za spajanje slova u jednostavne slogove koji se sastoje samo od dva
slova, kao i za vežbe u suzbijanju izvrtanja slova u slogu, mogu
poslužiti i kartice sa različitim kombinacijama slogova koje možete
sami napraviti. Za vežbanje sa karticama potrebno je za svaki slog
izrezati pojedinačne kartice.

Tok rada. Pred učenika se stavlja karton i izmešane kartice. Zadatak

učenika je da što brže položi karticu sa slogom na odgovarajući slog
na kartonu.
Ova vežba se može otežati na taj način da se od učenika zatraži da
najpre glasno pročita slog s kartice, a zatim da je položi na karton.
Vežba se može ponoviti dva-tri puta. Svaki put se beleži vreme i broj
grešaka.
Pojedinačne kartice mogu poslužiti za igru u parovima koja se
sprovodi na način opisan u prethodnim vežbama. Tu se s mora
pripremiti najmanje dvostruki broj kartica.

da ad ba ab

pa ap ma am

na an ta at

67
dn nd bn nb

pn np mn nm

nu un tn nt

68
 Vežbe u pisanju radi otklanjanja karakterističnih grešaka i
uvođenja u analizu reči

Nakon rada oko utvrđivanja slova i rada sa slogovima prelazi se na rad sa rečima.
U tu svrhu izabrala sam nekoliko početnih vežbi: dvosložne reči u kojima se svaki
slog sastoji samo od dva slova a u daljim se vežbama nalaze samo dvosložne reči,
ali se menja broj slova u slogovima, tj. najpre su dva slova u prvom i tri slova u
drugom slogu, zatim obratno, i najzad tri slova u svakom slogu. U ovoj seriji vežbi
nalaze se isključivo reči s karakterističnim slovima, tj. sa onim slovima koja deca s
teškoćama u čitanju i pisanju najduže sa nesigurnošću raspoznaju, odnosno sa
onima koja najčešće i najduže zamenjuju.

U vežbama su zastupljene reči sa po jednim karakterističnim slovom, kao i

kombinacije slova karakterističnih slova.
Sve su reči podeljene na slogove, pa ove vežbe istovremeno služe i za uvođenje u
analizu reči na slogove. Za svaku vežbu potrebno je ispisati i napraviti kartice sa
slogovima. Preporučuje se da se slogovi na ovim karticama napišu slovima malo
većeg formata, jer će ove vežbe izvoditi učenici drugog i trećeg razreda.
Kartice za ove vežbe valja čuvati u kutijicama ili kovertama.
Tok rada. Učenik uzima sam kartice, i slaže ih na levoj strani stola reči rastavljene
na slogove, a na desnoj strani postavlja za svaku reč odgovarajuću karticu s istom
reči napisanom u cjelini. Poređane kartice čita glasno pod kontrolom
logopeda/učitelja/nastavnika. Istovremeno ispravlja eventualne greške. Nakon
toga prepisuje poređane reči u svoju svesku, i to na levoj polovini stranice reči
rastavljene na slogove, a na desnoj polovini reči napisane u celini. Pri tom će
karakteristična slova pisati olovkom u boji. Upotreba gumice se u početku
izbegava ( izbegava se iz razloga kako bi učenik uvideo svoje greške a potom ih
ispravljao u daljem radu) a kasnije se dopušta se u svim pismenim radovima.

69
KO-ZA KOZA
MA-MA MAMA
DA-NA DANA
NE-MA NEMA
MA-ŠA MAŠA
PA-TA PATA
TA-KO TAKO
BE-BA BEBA

70
СИНТЕЗА АНАЛИЗА
А-М АМ
М-А МА
Б-А БА
Т-О ТО
Д-О ДО
Ј-А ЈА
Н-Е НЕ
С-О СО
Б-У БУ
Т-И ТИ
Д-А ДА
Т-У ТУ
М-Е МЕ
П-А ПА
Ј-Е ЈЕ
С-У СУ
Г-О ГО
Ј-У ЈУ
Т-А ТА

71
А........М
М.......А
Т.......О
Д.........А
П..........А
Т.........У
С..........О
Д.........О
Н.........Е
С.........Е
Ј..........А
Т..........И
В..........О
Г........А
М.........И
72
ba - ra bara
Bo - ža Boža
Bo - ka Boka
bi - lo bilo
bi - na bina
bo - ca boca
bo - ja boja
bu - ka buka
bu - na buna
bu - ra bura

73
74
 Vežbe sa rečima
Za utvrđivanje rastavljanja reči na slogove mogu se upotrebiti reči iz prethodnih
vežbi, i to prvo dvosložne, pa zatim trosložne i višesložne reči.

Vežba 1
Kartice s rečima se izmešaju i odredi se vreme, npr. 5 minuta, u kojem učenik
mora poređati dvosložne odnosno trosložne i četvorosložne reči. Zatim se beleži
broj ispravno odabranih reči. Vežba se može ponoviti nekoliko puta uz postupno
smanjivanje vremena. Rezultat se svaki put beleži i upoređuje sa prethodnim
rezultatima.
U individualnom radu ovaj način vežbanja se može organizovati tako da učenici iz
teksta prepisuju reči u kolone i istovremeno ih razvrstavaju prema broju slogova.
Tako mogu u jednoj vežbi ispisati, na primer, 10 dvosložnih i 10 trosložnih reči.
Sledeći put mogu prepisati trosložne i četvorosložne reči.

Vežba 2
Za ovu vežbu izabraćemo reči sa kritičnim slovima na početku, u sredini i na kraju
reči. Reči možete ispisati na papirićima učeniku dati nalog da u kutijice sa
ispisanim kritičnim slovima nakon izvlačenja i čitanja raspoređuje reči. Drugi nalog
je da učenik u svojoj svesci napravi dve kolone gde će u levoj staviti jedno kritično
slovo a u desnoj drugo kritično slovo zatim da prvo razvrsta reči na karticama a
potom da ih prepiše u svesku.

75
Вежбе сређивања речи према карактеристичним словима

Критична слова ћирилице и критична слова латинице. Примери вежби

Ч Ћ
чинија ћуп
чоколада ћевап
вечера мућак
мач сићи
рачун Каћа
чуперак ћилим
Чеда ћуфта
чеп биће
бучан Каћ
четка веће
качамак врућ
одличан пиће
вече ћелав
креч

С Ш
сат шал
каса машна
седам шлаг
коса каша
сусам миш
бос шунка
Сања брашно
весео шерпа
седам штит
сукња шпагете
сено киша
кисео наш
остати шума
бус бушити

76
 Љ Ј
љубити Јабука
Љубав Јутро
Љиљан јастук
Љага Јоргован
Сабља Јован
паљба Јод
љуто Паја
прљање сијање
даљ крај
краљ тај
пљушти бајка
љуљашка јуре
љуска јама
кључ мај

Р Л
риба лудница
роба лубеница
рубин ливада
ротквице лавабо
рибарити лутка
роварити палити
рударити полиција
покварити балавити
кора заливати
пароброд самлети
кривина трол
трава бол
пар грал
нар шал

77
Vežbe sa rečima mogu se organizovati radi utvrđivanja nekih
gramatičkih i pravopisnih pojmova

U jednoj seriji takvih vežbi mogu se pronalaziti tri glavne vrste reči: imenice,
glagoli i pridevi. Reči mogu biti napisane na listićima ili će ih učenici tražiti u
tekstu. Učenik će napisati reči i razvrstati ih prema zadatim vrstama u tri kolone.
Uz ovu seriju vežbi treba priložiti i karticu sa nalozima. Nalozi za ovu seriju vežbi
mogli bi, na primer glasiti ovako:

1.Među rečima nalaze se u svakoj ovoj vežbi tri vrste reči: imenice, glagoli i
pridevi.
2.Podeli stranicu u svojoj svesci u tri kolone. Nad prvom kolonom stavi naslov:
Imenice, nad drugom kolonom: Glagoli i nad trećom kolonom: Pridevi.
3.Pažljivo pročitaj svaku reč, potom odredi je li to imenica, glagol ili pridev, pa je
tek onda prepiši, tj. unesi u kolonu u koju spada.
Za utvrđivanje navedenih vrsta reči u grupnom radu poslužiće kartice sa rečima.
Uz kartice dodaće se i žetoni u boji, i to npr. crveni za imenice, zeleni za glagole i
plavi za prideve.
Tok rada. Svakom se detetu daje određeni broj žetona u sve tri boje. Kartice s
rečima se izmešaju, i svako dete redom uzima jednu karticu, čita reč glasno i
utvrđuje radi li se o imenici, glagolu ili pridevu. Za tačan odgovor dobija karticu sa
reči i na nju stavlja žeton u odgovarajućoj boji. Ako neko dete ne zna pravilan
odgovor, sledeći učenik po redu pokušava pravilno odgovoriti, i tada on dobija
karticu. Kad su sve kartice izvučene, zbraja se broj pogodaka i sastavlja se rang-
lista.
Na isti se način mogu utvrđivati i ostale vrste reči ili drugi gramatički pojmovi, kao
npr. razlikovanje glagolskih vremena ili komparacija prideva.

78
Овде имаш по две исте недовршене реченице. Једну заврши тако
да додаш речи „ ЗАТО ШТО“, а другу тако да додаш речи „ДА БИ“.
Хајде да пробамо.

Дечак је морао да сиђе са бицикла ЗАТО ШТО ______________________

Дечак је морао да сиђе са бицикла ДА БИ __________________________

Ауто се зауставио ЗАТО ШТО _____________________________________

Ауто се зауставио ДА БИ _________________________________________

Јахач је окренуо коња уназад ЗАТО ШТО ___________________________

Јахач је окренуо коња уназад ДА БИ ______________________________

Мама је упалила свећу ЗАТО ШТО __________________________________

Мама је упалила свећу ДА БИ ______________________________________

79
Пажљиво прочитај реченице и упиши реч која недостаје.

Човека који вози ауто зовемо ___________________.

Човека који кува у ресторану зовемо _______________.

Човека који глуми у позоришту зовемо _________________.

Човека који учи децу у школи зовемо ___________________.

Место у којем пеку и продају хлеб зовемо ___________________.

Место у којем читамо и позајмљујемо књиге зовемо _________________.

Продавницу у којој продају лекове зовемо _________________.

Биљке које лече од болести зовемо ________________________ биљке.

80
Прочитај ове реченице. Прошири их тако да упоптребиш речи из заграда, у
оном облику у којем су написане. Води рачуна да реченица има смисла.

Торта је испуњена филом. ( бакина, воћним )

По ливади трче деца. (весела, цветној )

Забављен игром дечак се насмејао. ( весело, новом )

Изморен коњ се одмарао. ( трком, дуго )

Шума је испуњена певањем. ( пролећна, птичјим )

81
 ПАДЕЖИ

КАПА

Ово је ______________(ко? шта?).

Ово је дечак без _______________(кога? шта?)
Деца причају о_______________(о коме? О чему?)
И девојчица има_______________(кога? Шта?)
Ветар дува, дечак трчи за ______________(с ким? С чим?) и зове је:“
Хеј, ____________!!!“
Деца су чак и дала име_____________(о коме? О чему?) :
„НЕВАЉАЛИЦА“

СЛОН

У врућој афричкој шуми живео је велики _____________ (ко?). Људи у

граду су причали о ___________(коме?) да је највећи на свету.
Ипак нико никада није видео тог_____________(кога?).
Један је дечак одлучио да оде у шуму и да потражи где живи
____________(ко?).
Када га је срео, рекао му је: „Хеј, _____________, стварно си велики,
али знам да си и добар.“
Малени се дечак храбро попео на великог ____________(кога?) и
дошао је са _____________(с ким?) на градски трг.
Људи су се дивили храбром дечаку и великом ___________(коме?).

82
 Vežbe u formiranju rečenica

Kao pomoćno sredstvo u vežbama za formiranje rečenica dobro će poslužiti

razne sličice o kojima učenici mogu samostalno sastaviti jednu ili više
rečenica.

83
 ЛАВИРИНТ

Горња слова пребаците у доња поља премадатим цик – цак линијама.

Ако је све добро урађено у доњем водоравном реду , добићете
правилну реченицу.

М Л З Ц А Е И Е И Ј У М Љ Т А И

• • • • • • • • • • • • • • •
•
• • • • • • • • • • • • • • •
•
• • • • • • • • • • • • • • •
•
• • • • • • • • • • • • • • •
•

84
 Реченице за допуњавање

1. Маца је појела : миша

салату
дрво

2. Тата обично чита : сликовницу

овине
слику

3. Деца су јела : траву

лишће
колаче

4. Деца треба да пију : пиво

млеко
вино

5. Бака плете : ћилим

чарапе
јастук

6. Месар продаје : поврће

новине
месо

7. На пијаци се продају : аутомобили

трактори
воће

8. У пекари купујемо : ципеле

књиге
хлеб
9. У болници леже: птице
болесници
биљке

85
Od datih reči koje se nalaze ispred tebe sastavi sledeće rečenice dobro pazi na
veznike slušaj pažljivo.

Dodaj mi tu knjigu sa stola.

On nije ni po čemu poseban.

86
Od sledećih rečenica napravite kartice pojedinačnih reči.
Zadatak možete izvoditi na dva načina:

1. Učeniku dati napisane rečenice na papiru a potom mu dati kartice i pustiti ga da

samostalno složi rečenice a potom da ih prepiše u svesku

2. Pročitati mu rečenicu i sačekati da od ponuđenih reči sastavi istu a potom da ih

prepiše u svesku

КОКА ИМА ЈАЈЕ

ЛУКА ИМА КАПУ

МАМА НОСИ БАТУ

ДЕКА ВОЛИ БАКУ

ТАТА ИМА КОЛА

ЛАБУД ЈЕ БЕЛЕ БОЈЕ

ЛЕПАК ЛЕПИ

ДАНА ЈЕ ЛЕПА

ГОГА ЈЕДЕ ПИТУ

ТО ЈЕ ГУМА

БАКА ИМА ВАГУ

ВИДЕО САМ ДУГУ

БОЛИ МЕ НОГА

ЈУГО ЈЕ АУТО

ОГУЛИО САМ ПАТИКУ

ПАУН ПИЈЕ ВОДУ

87
ПУТ ЈЕ ДУГ

ПАЈА НОСИ ПАКЕТ

ПАЛАТА ЈЕ ВЕЛИКА

ОПЕТ САМ ВИДЕО ГОЛУБА

БЕБА НОСИ ПЕЛЕНЕ

ПЕТАО ПЕВА

ВОЛИМ ДА ЈЕДЕМ ПИТУ

ТАМО ЈЕ ПОТОК

ПУТ ЈЕ ДУГ

ДАЛЕКО ЈЕ ЛЕТО

ДЕЈАН ЈЕ ДОБИО БАТИНЕ

БАКИНА КОСА ЈЕ БЕЛЕ БОЈЕ

ВОЛИМ ДА БОЈИМ

БАНЕ ЈЕ ДЕБЕО

РИБА ВОЛИ ВОДУ

НА НЕБУ ЈЕ ДУГА

ОБУО САМ СЕ САМ

ГАЛЕБ ЈЕ БЕО

БУБА МИЛИ

НАТА ИМА ТАТУ МИТУ

У ТУНЕЛУ ЈЕ ТАМА

ТОМА ПИЈЕ ТОНИК

88
МАТА ИМА НОВ АЛАТ

ПАС ЛУТА

ТЕТА НОСИ ПАКЕТ

ДАНА ЈЕ КУПИЛА КАПУТ

ВИДА ИМА ДЕСЕТ ГОДИНА

МЕДА ЈЕДЕ МЕД

ПАС СЕДИ НА ЛИВАДИ

БИО САМ НА ДУНАВУ

КУМА СЕДИ САМА

ТОМА КУПУЈЕ ГУМУ

МИНА ЈЕ ДАМА

МАЈА ВОЛИ НУГАТ

ЈАГА ИМА ВУНУ

ВИДЕО САМ ЛАВА

ВОЈА ВОДИ ИВУ

АВИОН ЛЕТИ ВИСОКО

ВАГА ЈЕ НА ПОДУ

У ЈУНУ ИДЕМ У ИТАЛИЈУ

ЈАВИО СЕ ЈОВА

ХАЛА ЈЕ ПУНА

АУТО ИМА ХАУБУ

САВИО САМ НОГУ

89
Od zadatih reči pokušaj sastaviti rečenice!

CRVENO CVETA CVEĆE CRTA

U JE JOGURT ČAŠI VOĆNI

IMA MAČIĆE MACA ČUPAVE

IMA MIŠA ČUPKA PSA

KUĆICI BOBI SU VUČKO I U

MAMA KOLAČE MOJA PEČE

MI PRIČE DEDA VESELE PRIČA

DOĆI SATA TATA ČETIRI ĆE U

CRTA MAŠU MIŠA MALU

90
 Proširivanje jezičkog iskaza
Napravite kartice. učeniku dajete jednu po jednu karticu i tražite od njega da
dodiruje tačkicu i izgovara određenu reč. Prva vežba:može čitati rečenice i za
svaku reč prstom dodirivati tačkice. Druga vežba: na osnovu tačkica učenik mora
sastaviti određen broj reči u rečenici.

Vežbu možete izvoditi i tako što ćete koristiti bilo koje kartice ili isečke iz časopisa
(imate primer fotografije) a žetonima ispod svake slike obeležavati broj reči u
rečenici. od učenika zahtevate da prvo kaže celu rečenicu a potom da je napiše u
svesku. Drugi vid vežbe je: možete iscepkati papiriće i učenik na svakom papiriću
može zapisati odgovarajuću reč, zatim će složiti rečenicu i pročitati je i na kraju je
prepisati u svesku.

Orao.

Ovo je braon orao.

91
 Ovo je orao.

Braon orao leti visoko.

92
93
94
 Vežbe u pisanju
Serije vežbi sa specifičnim zadacima mogu se primenjivati uporedo s drugim
vežbama. Samo u početku rada oko otklanjanja teškoća u čitanju i pisanju učenici
će rešavati jednu vrstu vežbi, ali će ubrzo početi sa još jednom ili dve različite
vrste vežbi, da bi ovaj izrazito naporan rad postao što raznovrsniji i interesantniji,
a time i olakšan.

95
96
Испод слике напиши реч

97
НАПИШИ ПРАВИЛНО РЕЧЕНИЦЕ

1. МАЛАЈАСНАНОСИТАТИНСАТ.
____________________________________________________

2. ВЕТАРДУВАПОПОЉИМAИШУМАМА
____________________________________________________

3. ЈАЗАВАЦСЕЗАВУКАОУСВОЈУЈАЗБИНУИСПАВА.
____________________________________________________

4. АНАВОЛИДАИДЕУБИОСКОП.
____________________________________________________

5. ЗНАТЕЛИГДЕСТАНУЈЕМИЛИЦА?
____________________________________________________

6. ВЕСНАДОЛАЗИОДМАХКУЋИ!
____________________________________________________

7. МИХАИЛОЖИВИНАКОПАОНИКУ
____________________________________________________

8. У ЏЕПУИМАМКЛИКЕРЕБОМБОНЕИЛОПТИЦЕ
____________________________________________________

9. ДУНАВЈЕНАЈВЕЋАРЕКАУСРБИЈИ
___________________________________________________

98
10. ПЕВАЧЈЕОТПЕВАОПЕСМУ
___________________________________________________

11. ЛЕТИНАЈВИШЕВОЛИМДАИДЕМНАМОРЕИДАСЕКУПАМ
___________________________________________________________________
_____________________________________

12. МИЛАНСВАКОДНЕВНОМОРАДАВЕЖБАКЛАВИР
___________________________________________________________________
_____________________________________

13. ИВАНЕМОЖЕСАМАДАПОДИГНЕСВОЈКОФЕРИТОРБУ
___________________________________________________________________
_____________________________________

14. КИШАПАДАДАНИМАНАДБЕОГРАДОМ.
____________________________________________________

15. ДАНИЈЕЛКАЖЕДАНЕМОЖЕДАИДЕУПОЗОРИШТЕ
___________________________________________________________________
_____________________________________

16.ДРВОСЕЧАСЕЧЕДРВЕЋЕТЕСТЕРОМУШУМИ
___________________________________________________________________
___________________________________

99
Вежбе уметања изостављених карактеристичних слова
Листа речи за ћирилична слова

У дато поље упиши слово које недостаје

Ш–С Ж–З
_ал оба_јати _урити _драл
ко_т бу_но ка_нити мор_
бу_ити _уборити ко_а
_ачувати тр_ај
ми_ ка_е
_ено _има
_ума би_он
бра_но _ева

100
 Учини ред међу реченицама у тексту.
Стави тачке да се јасно види почетак и крај сваке реченице.

7-8 година
ТИНА ЈЕ ДАНАС СРЕТНА СЛАВИ СВОЈ ОСМИ
РОЂЕНДАН ПОЗВАЛА ЈЕ СВЕ ПРИЈАТЕЉИЦЕ МАМА ЋЕ
ЈОЈ НАПРАВИТИ ТОРТУ ДОБИЋЕ ПУНО ПОКЛОНА
ДОБРО ЋЕ СЕ ЗАБАВИТИ

8-9 ГОДИНА

данас цео дан пада киша дечак је тужан желео је

играти фудбал са пријатељима у кући му је јако
досадно погледао је кроз прозор киша је престала
да пада одлучио је да ће ипак играти фудбал

101
9-10 година
наш разред ће сутра ићи на излет ујутро сви морамо
доћи испред школе тамо ће нас чекати аутобус са
собом морамо понети сендвиче и сок у аутобусу
ћемо певати и играти разне игре

10-11 година

јуче сам са друговима био у биоскопу пре филма

отишли смо на сок и колаче у биоскопу је било
пријатно топло и филм нам се свидео причали смо о
њему на путу до куће желео бих поново да идем у
биоскоп са друговима

102
 Вежбе убацивања изостављених
карактеристичних слова

Б–Д Д-Т
_АС КО_
_РИЖНИ _АНИ
_АМА _ОШАО
_ОШАО КРИВУ_АВ
ЉУ_ИЧИЦА СМА_РА
РО_ИО УЗАЛУ_
ТОР_А РА_
О_ЛАЧИЋ ОС_АЛА
ВРЕ_НА ВА_РА
_ОВОЉНО _ОЗИВАО
НАЈ_РАЖИ ВРА_
_РОЈНИ
ЗВЕЗ_А
_АНАС
О_РАЗ
_ИЛА
У_АРЦИ
У_РЗО
ЈЕ_АН
ЗАЈЕ_НО
ОЗ_ИЉНО
РАЗ_ВОЈИТИ
_ОЛЕСНИК
ХЛА_НО
_АЛЕКО
ИЗ_РИСАЛА
ЧУ_АН

103
НАПИШИ РЕЧ КОЈА ПОЧИЊЕ СА ПРВИМ И ПОСЛЕДЊИМ
СЛОВОМ У ЗАДАТОЈ РЕЧИ
РЕЧИ ПОЧЕТАНО СЛОВО ПОСЛЕДЊЕ СЛОВО
1. КОЊ КРАВА ПАЊ
2. СУНЦЕ
3. ЧАМАЦ
4. МОЋ
5. ДРВО
6. КОСА
7. ПАС
8. САН
9. КОШ
10. ПУЖ
11. БАЛОН
12. РЕЗАЧ
13. ОЛОВКА
14. ЗУМБУЛ
15. ЛЕКАР
16. ЂАК
17. ШЕЋЕР
18. ПАСУЉ
19. ЦИПЕЛЕ
20. ЖАБАЦ
21. ВОСАК
22. ИМЕ
23. РОБОТ
24. ШАПА
25. ЈУНИ
26. ОДЕЛО
27. КАПУТ

104
РАСПОРЕДИ ДРУГАЧИЈЕ СЛОВА И ДОБИЋЕШ НОВУ РЕЧ
ТАС_______________________
ПРЕ_______________________
КОС ______________________
ВАЛ ______________________
ДОК ______________________
РАД ______________________
РИС ______________________
ШОК _____________________
СОБА _____________________
ШАПА ___________________
КОЛА _____________________
ЛИЦЕ _____________________
РАМЕ _____________________
ТЕЛО ______________________
МАЗИ _____________________
КАША _____________________
ПИЛЕ ____________________
105
РИБА _____________________
ВЕСА _____________________
КЕСА ______________________
ВАЖИ _____________________
КУЛА _____________________
ГРАД _____________________
СРАМ _____________________
ВОЛИ _____________________
МАЛА _____________________
МАСА _____________________
КОЛА _____________________
РЕПА ______________________
ТРАВА __________ _________
ПАЛМА ___________________
КРАВА _____________________
ГЛАВА _____________________
СИПАТИ ___________________
ТУШИРАТИ __________
 ДУГАЧКА РЕЧ

Из дугачке речи напиши што већи бој краћих речи.

на пр:
МЕСОПОТАНИЈА ЧАСОВНИЧАР
ЈА СОМ МАТ _______________________________
ТИ ТОП ИМЕ ОСИП МАЈА ______________________________
МЕТА МЕСО ТАМО _______________________________
СОЈА АМО _______________________________
ПОСТО __________________________
ОНА ТАЈ __________________________
__________________________

РАСПОЛОЖЕЊЕ КАНЦЕЛАРИЈА

РАДИОНИЦА ПРОСТОРИЈА

106
 ПИРАМИДА

На задато слово нижу се речи, тако да свака следећа реч има

слово више

т к
та ____
тај ______
тата ________
тачка __________
тераса ___________
тестера _____________
табакера _______________
тастатура _________________

М С
___ ___
____ _____
_____ _______
______ _________
________ ___________
__________ _____________
____________ _______________
______________ _________________

107
 С Н
____ ___
_____ _____
______ _______
_______ _________
_________ ___________
___________ _____________
_____________ _______________
_______________ _________________

Ј Б
____ ___
_____ _____
_______ _______
_________ _________
___________ ___________
____________ _____________
______________ _______________
________________ _________________

В З
____ ___
_____ _____
_______ _______
_________ _________
___________ ___________
____________ _____________
______________ _______________
________________ _________________

108
Исправи грешке у реченицама.
Владана и маја су у зоо-врту.

____________________________________________________

Виделе су мајмуне и Медведе.

____________________________________________________

Оне иду у главни град на приредбу.

____________________________________________________

приредба је у осам сати у београду.

____________________________________________________

Планина авала је близу београда.

____________________________________________________

109
 Исправи грешку
Трава је црвена. зелена
Трешње су слане.
Риба је на грани.
Птица је у мору.
Хлеб сечемо кашиком.
Пас мјауче.
Снег пада лети.
Бибер је сладак.
Торта се једе врућа.
Киша све осуши.
Црнац има белу кожу.
По мору плове аутомобили.
Глиста скаче.
Петао кокодаче.
Сок пијемо из тањира.
Сладолед се једе врућ.
У гнезду живе људи.
Кекс се пије.
Сунце нам даје хладноћу.
Деда Мраз је у плавом оделу.
Мува рони.
110
 Гласови Ж и З у реченицама
Упиши одговарајућу реч тамо где недостаје:

------------------------ живи у зоолошком врту.

---------------------- лете и зује.

------------------- скаче.

-------------------------- је јако хладно.

------------------ пије сок.

------------------------ je опасна ---------------------------.

111
САСТАВИ ТРИ РЕЧЕНИЦЕ:

је једе

Ђура процветао

џем.
чисте

1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________

децу Учитељ

1. ____________________________________
има лутку
2. ____________________________________
3. ____________________________________

112
 Прецртај погрешно слово и на
црти напиши тачну реч

бол јесан бром

_____ ________ _______

тихва послони крпи

________ ________
нин ________

дреш кошуња
________ фарперке
________ ________

свиља јесен јабуха

________ ________ ________
113
 Овде видиш неке реченице са којима нешто није у реду.
Покушај их сложити и написати исправно.

1. Од цвећа смо направили букете које смо убрали.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Од рибе смо скували чорбу коју смо уловили.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Од грана смо направили склониште које смо сакупили.
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Од поврћа смо скували вариво које смо убрали.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Саднице смо посадили на месту које смо узгајали.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. Ауто смо паркирали на паркингу који смо возили.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

114
 Prepiši pravilno tekst u svesku
ПРОШЛЕ ГОДИНЕ У ЈАНУАРУ БИЛА САМ СА ДВЕ
НАЈБОЉЕ ДРУГАРИЦЕ АНОМ И НАТАШОМ У ЗИМСКОМ
ЦЕНТРУ НА ЈАХОРИНИ ТО ЈЕ ПОЗНАТИ ЗИМСКИ
ЦЕНТАР У БОСНИ ТЕ ЗИМЕ САМ ПРВИ ПУТ СТАЛА НА
СКИЈЕ У СКИЈАШКОМ КЛУБУ ЗВЕЗДА И ОСЕТИЛА ЧАРИ
СКИЈАЊА МОЈ ИНСТРУКТОР БОЈАН КОЈИ ЈЕ ПРЕ ДЕСЕТ
ГОДИНА ОСВОЈИО БРОНЗАНУ МЕДАЉУ У СКИЈАЊУ У
АУСТРИЈИ МИ ЈЕ ПОКАЗАО ОСНОВНЕ ТЕХНИКЕ И
ПОМОГАО МИ ДА СЕ ОСЛОБОДИМ ПОЧЕТНОГ СТРАХА
АНА И НАТАША СУ И РАНИЈИХ ГОДИНА ЗИМСКЕ
РАСПУСТЕ ПРОВОДИЛЕ НА ПЛАНИНИ ПА ИМ ОВА
ВЕСТИНА НИЈЕ БИЛА СТРАНА АЛИ ИМ ЈЕ СВАКАКО
ДОБРОДОШАО ЈОШ ПО НЕКИ ДОДАТНИ ЧАС И АКО САМ
МИСЛИЛА ДА ЋУ ОДУСТАТИ КОД ПРВОГ СПУСТА
ПРЕВАРИЛА САМ СЕ ЈЕР САМ ОДМАХ ЗАВОЛЕЛА
СКИЈАЊЕ А И БОЈАН МЕ ЈЕ СВЕ ВРЕМЕ ХРАБРИО
СХВАТИЛА САМ ДА НЕТРЕБА ОДУСТАЈАТИ НА ПРВОЈ
ПРЕПРЕЦИ ИАКО У ПОЧЕТКУ МОЖЕ БИТИ МАЛО
СТРАШНО ПОРЕД МОЈИХ НАЈ БОЉИХ ДРУГАРИЦА
ДРУШТВО СУ НАМ ПРАВИЛИ И НОВОСАЂАНИ ПЕТАР
САША И ЛИДИЈА КОЈИ СУ СЕ С НАМА ЛЕПО
ПРОВОДИЛИ ПОЗВАЛИ СУ НАС ДА СЛЕДЕЋЕ ГОДИНЕ
ПОСЕТИМО ЕГЗИТ ФЕСТИВАЛ У НОВОМ САДУ И
БУДЕМО ЊИХОВИ ГОСТИ

115
Упиши у реченицу реч која недостаје. Води рачуна да
реченица има смисла.

Зубе перемо __________________ ручка.

У школу поново долазим ______________.

Људи спавају _____________________.

Пролеће долази ________________ лета.

Деда је увек ______________________ од унука.

Пиле је _____________________од маме коке.

116
 ШТА КО РАДИ?

1. -------------- лети.

2 ----------- лаје.

3. ------------ сија.

4. ----------------- вози.

5. Иде -------------------.

6. Лете ---------------- .

117
НАПИШИ ПРАВИЛНО

МОЈ ДРУГ ЋИРА ЈЕ РАЗБИО КИНЕСКУ ВАЗУ КОЈУ ЈЕ

ЊЕГОВА БАКА СЛАВИЦА ДОНЕЛА СА ПУТОВАЊА У
КИНУ

ЈЕДАН МЛАДИЋ ЗА КОГА ВЕРУЈЕМ ДА ЈЕ ОБОЖАВАТЕЉ

ПТИЦА ЈЕ ОДУШЕВЉЕНО ПОСМАТРАО КАНАРИНЦЕ НА
СУБОТЊОЈ ИЗЛОЖБИ ПЕРНАТИХ ЖИВОТИЊА У
СУБОТИЧКОМ НАСЕЉУ БЕЛЕГИШ

ИСПРЕД МАЈИНЕ КУЋЕ ИМА МНОГО ЦВЕЋА А

НАРОЧИТО ДИЈАДЕМА РУЖА И ХРИЗАНТЕМА

МОЈ ТЕЧА ЈЕ НАЈВИШЕ ВОЛЕО ДА ПРОВОДИ ВРЕМЕ У

КАФАНИ МОГРЕН КОГ БАЈЛОНИ ПИЈАЦЕ

ЈУЧЕ МЕ ЈЕ НАСТАВНИЦА НЕЛА ПИТАЛА ДАЛИ ЖЕЛИМ

ДА СЕ ПРИКЉУЧИМ ДРАМСКО-СЦЕНСКОЈ СЕКЦИЈИ И
ПОМОГНЕМ ИМ У ОРГАНИЗОВАЊУ ПРЕДСТАВЕ
ПОВОДОМ ПРОСЛАВЕ НОВЕ ГОДИНЕ

ДАНАС ЈЕ КОНАЧНО ПАО ДУГО ИШЧЕКИВАНИ СНЕГ И

ДЕЦА ИЗ МОГ КРАЈА СУ ОДМАХ НАПРАВИЛА ПРВОГ
СНЕШКА БЕЛИЋА

САША ОДЛИЧНО ИГРА ФУДБАЛ АЛИ ЈЕ ПИТАЊЕ ДАЛИ

ЋЕ ЗАИГРАТИ ЗА РЕПРЕЗЕНТАЦИЈУ И ПОЈАЧАТИ НАШЕ
ОРЛИЋЕ

118
 Шта ко ради?

____________

____________

____________
____________

____________
____________

____________

____________

____________
____________

____________

____________ ____________
119
Упиши у реченицу реч која недостаје. Пази да реченица има
смисла.

Чинија је __________ столу.

Јабуке су ___________ чинији.

Маца спава _________стола.

Сијалица светли _____________стола.

Миш вири ____________рупе.

Нос се налази ____________ два ока.

Дечак се скрива ____________ ормара.

Руже расту ___________куће.

Коњи трче ____________кола.

Дете се привило ___________ маму.

120
 Vežbe u memorisanju slike reči
Sve vežbe koje sam dosad navela bile su usmerene osnovnom zadatku tretmana
disleksičnih i disgrafičnih učenika, tj. zadatku da se disleksičnoj deci pomogne da
sliku reči trajno zadrže u pamćenju. Te vežbe će učenici rešavati čitajući i
prepisujući reči odnosno rečenice. Potrebno je, međutim, pokušati tim učenicima
pomoći i u razvijanju njihove sposobnosti vizuelnog zapamćivanja i samostalnog
formiranja rečenica.

U tu sam svrhu sastavila vežbe za koje sam izabrala kratke i interesantne priče. Za
ove vežbe treba svaku priču napisati u tri varijante. U prvoj varijanti priča je
zadata bez ikakvih izmena, u drugoj su varijanti izostavljena dva do tri slova u
pojedinim rečima, a u trećoj su varijanti izostavljene čitave reči. Svaka varijanta
napisana je na posebnoj kartici.
Tri puta pažljivo pročitaj priču napisanu na kartici obeleženoj slovom. Pokušaj
naučiti tekst napamet ili bar zapamtiti duže i teže reči.
 Na kartici obeleženoj karakterističnim slovom u istoj priči su u nekim rečima
izostavljena slova. Prepiši u svoju svesku priču sa kartice tako da umetneš
izostavljena slova, i to crvenom olovkom.
 U priču ćeš morati umetnuti čitave reči koje su izostavljene, i to opet
crvenom olovkom. Da bi lakše rešio ovu vežbu, pročitaćeš ponovo tri puta
priču sa kartice.
Висибаба
-Ух, што је земља тврда!-уздисала је млада висибаба.
Ипак,храбро се пробијала кроз смрзнуту кору која је прекривала њене
пупољке. Али, узалуд! Није се могла пробити на светло дана.
-Како бих волела угледати небо!-јадиковала је висибаба.
-Осетити напокон миловање снежних пахуљица!
То је чуо црвић, висибабин комшија. Сажаливши се на њу, стао је копати и
копати, склањајући земљу да направи пролаз крхким пупољцима. Тако
висибабини звончићи ипак процветаше у подножју једне велике јеле.

Висибаба
-Ух, што је земља ...да!-уз...ала је млада виси...а.
Ипак,хра... се ...бијала кроз смрзн... кору која је пре...вала њене пупољке.
Али, уза...! Није се м...а про...и на с...ло дана.
-Како ..х волела у...дати небо!-ја...овала је висибаба.
-Осет... напокон ...овање снежних ...уљица!
То је чуо ...ић, виси...ин ком...а. Сажали... се на њу, стао је ко...и и копати,
склањајући ...љу да на...ви пролаз крхким пу...цима. Тако виси...ини звонч...
ипак про...таше у ...ножју једне ...ике јеле.
121
Читаћу ти реченице. Слушај ме пажљиво и након тога упиши
изостављена слова.

Жељко и Иван су шетали шумом. На земљи су опазили рањену птичицу.

Птичица је сломила крило. Жељко ју је подигао и однео кући. Ставио ју је у
гнездо под кров. Птичица је оздравила. Једнога дана је одлетела у шуму.
Тамо ју је чекала њена мајка.

_ељко и И_ан _у _ета_и _умом. На _емљи _у опа_или _ањену

пти_и_у. Пти_и_ца је _ломи_а к_и_о. _ељко ју је подигао и однео
ку_и. _тавио ју је у гне_до под к_ов.

Пти_и_а је о_д_ави_а . Једнога дана је од_ете_а у _уму. Тамо ју је

_ека_а њ_на мајка.

122
У овим реченицама има речи којима недостаје почетак. Пажљиво прочитај
реченице и упиши за сваку реч потребни почетак.

Змија је _гризла човека.

Дете је __гризло јабуку.

Мама је _секла хлеб на кришке.

Дечак је ___скочио ограду.

Тигар је _скочио у јарак.

__лепио сам марку на коверту.

__копчао сам све дугмиће на кошуљи.

Авион је _летео на писту.

Авион је ___летео изнад града.

123
 Визуелни диктат

Дидактички материјал: геометријски ликови, слике, налепнице.

Поступак:
1. Посматрање узорка
2. Именовање ликова и меморисање редоследа
3.Склањање узорка
4. Деца по памћењу морају репродуковати задани низ-или да поставе ликове
које унапред добију од терапеута или да у свесци нацртају низ
5. Поновна демонстрација узорка
6 . Провера тачности урађеног задатка (могуће су разне варијанте:терапеут-
учитељ проверава, деца раде у паровима).

124
Vežbe čitanja i razumevanja pročitanog teksta
Вежбе за разумевање прочитаног текста у 1 и 2 разреду

ВЕЖБА 1

Кратак текст који се састоји од једне до три реченице и завршава се питањем

Зашто?. Подаци који су неопходни за одговор нису садржани у тексту већ
дете само мора да дође до одговора. Пример текста:

Пас је потрчао за мачком. Мачка се попела на дрво. Пас се зауставио. Зашто ?

ВЕЖБА 2

У кратком тексту недостаје једна реч. О којој се речи ради можемо сазнати
само из контекста. Дете треба прочитати текст и према контексту одабрати
једну од две понуђене речи.

Прво ћу јести супу. Дај ми ........... 1. Виљушку 2. Кашику

Када завршим домаћи. Играћу се са 1. Лоптом 2. Лустером

ВЕЖБА 3

Прича се састоји од 10-15 реченица. Испод текста су 3-5 реченица, један део
је у складу са смислом текста, док други није. При томе реченице из А групе
су намењене усавршавању разумевања конкретног садржаја текста, док су
реченице из Б групе усмерене на општи смисао.

Стиже нам Божић. Радимо велико спремање куће. Мама пере прозоре. Тата
кречи терасу. Мало помаћем тати, мало мами. Завршили смо пре ручка. Бака
је ушла у собу и рекла:“Како сте вредни!“

А) 1. Стиже викенд. 2. Мама пере прозоре. 3. Тата чита новине.

Б) 1. Бака нас је похвалила. 1. Заједно смо средили цео стан.

125
126
Састављање смисленог текста од реченица

ТЕЛЕФОНСКИ РАЗГОВОР
Овде је скривена мала прича. Све реченице у њој су се
измешале. Стави сваку реченицу на право место и можеш
прочитати причу. Да ти буде лакше за сваку реченицу упиши
број.

7-8 година

Појео сам је.

Где ти је јабука?
И њу сам појео.
Јеси ли је опрао?
Ољуштио сам кору.
Шта си учинио са кором?
8-9 година
Заједно ће се играти.
Чује се звоно на ватима.
Ивана је данас јако весела.
Мама ће им припремити сок и колаче.
Позвала је своје другарице да се играју.
Поздравља се са својим другарицама.
Ивана брзо одлази да отвори врата.
127
9-10 година
Колика ти је температура?
Колико је мачка родила мачића?
Тридесет осам са пет.
Да ли је долазио доктор?
Замисли шест!
Има ли барем један пругасти?
Ускоро стиже. Звао је да креће.
Обавезно легни у кревет.
Не знам... нешто се копрца и мјауче.

128
 ОДГОВОРИ НА ПИТАЊА

1. Тата коси.

a) Ко коси? ________________________

б) Шта тата ради? ________________________

2. Коњ пасе.

a) Шта ради коњ? ________________________

b) Ко пасе? ________________________

3. Беба пузи.

a) Ко пузи? ________________________

b) Шта ради беба? ________________________

4. Миша пише.

a) Шта Миша ради? ________________________

b) Ко пише? ________________________

5. Лана чучи.

a) Ко чучи? ________________________

b) Шта ради Лана? ________________________

6. Нина чита.

a) Шта ради Нина? ________________________

b) Ко чита? ________________________

129
 ШУМА

Шума је велика тајна.

У шуми увек нешто
шуми, шушка, шумори,
шета.
А шта то у шуми,
шуми,шушка,шумори?
То шуми лишће
у крошњама дрвећа.
Шушка зека
у густишу
и веверица
међу шишаркама.
А ко шета?
Шумар шумом шета.
А зашто?
Шумар шуму чува,
тешко оном ко
у шуми штету прави
са штеточинама се
шумар не шали.

Шу,шу,шу!
У шуми нешто
Страшно шушну.
Шта ли то шушти?
Тише,тише!
Слушај!
То је миш!

130
 У шуми

Ана и Раша су у шуми. Сретоше Уроша. Намештају

срушени шатор. Нешто шушну. То Миша шета мирисном шумом.
Миша шета и машта о торти са шлагом.

Повежи шта ко ради

шума мирише
миш слуша
киша шушка
шумар шушти

Прочитај реченице
Миш шушка.
Киша шушти.
Шумар слуша.

131
ПРОЧИТАЈ ТЕКСТ

ТОРТА

Печемо торту. Прво, мешамо маслац и шећер. Затим

додамо јаје и брашно. Тесто сипамо у калуп за
печење. Затим ставимо калуп у рерну. Извадимо
торту када је готова. Изгледа укусно.

Сад ставите догађаје у ред 1-5:

_________ сипајте тесто у калуп за печење

_________ ставите калуп у рерну

_________ мешати путер и шећер

_________ извадити колач из рерне

_________ додајте јаја и брашно

132
Прочитај реченице и напиши одговор на
питање.

Ја сам на столу.
Дајем светлост.
Шта сам ја?

Имам перје.
Цвркућем.
Шта сам ја?

Ја сам у кухињи.
Одржавам храну
хладном.
Шта сам ја?

ЛАМПА ПТИЦА ФРИЖИДЕР

133
Прочитај реченице и напиши одговор на
питање.

Шта се мора
сломити да
бисте могли да
га употребите?

Шта има палац и

четири прста, а
није живо?

ЈАЈЕ РУКАВИЦЕ

134
Ацини кућни љубимци

Аца има пса.

Пас има црвену лопту.

Аца има мачку.

Мачка има плаву лопту.

Аца има птицу.

Птица има зелену лопту!

Аца има златну рибицу.

Рибица нема лопту.

135
 Ацини кућни љубимци (вежба)
1. Одговори на следећа питања.

a. Ко има црвену лопту?

____________________________________.

б. Ко има плаву лопту?

____________________________________.

в. Ко има зелену лопту?

____________________________________.

2. Одговори на питања.

a. Колико љубимаца има Аца?

____________________________________.

b. Који љубимац је највећи?

____________________________________.

136
 c. Који љубимац је најмањи?

____________________________________.

3. Нацртај љубимца који нема лопту.

137
 СУ У
НА
СУ У
ЈЕ НА
НА
У

138
УУ ИМА
У ИМА

НА
НА
НА ИМА
У СУ
139
140
 ПИТАЊА

1. ШТА ЈЕ ТЕБИ МАМИН ТАТА?

__________________________________________________________
__________________________________________

2. НАПИШИ НЕКЕ ДЕЛОВЕ НАМЕШТАЈА:

_____________ _______________ _________________

3. НАПИШИ ИМЕ ДВЕ РЕКЕ:

________________________ ________________________

4. НАПИШИ ВРСТЕ ПОВРЋА:

____________________ _______________________

5. НАПИШИ ОСОБИНУ ЗМИЈЕ:

ДУГАЧКА ЛУКАВА ВРЕДНА

141
 ПИТАЊА

1. НАПИШИ ИМЕ ПЛАНИНЕ:

_____________________ ___________________

2. НАПИШИ ВРСТЕ ДРВЕТА:

_______________________ ____________________

3. НАВЕДИ ВРСТУ ОБУЋЕ:

_______________________ _____________________

4. КО СУ РОДИТЕЉИ:

5. ЗАОКРУЖИ РЕЧ КОЈА ОДГОВОРА ОСОБИНИ ПСА : ВЕЛИКИ

ЛУКАВ ВЕРАН

142
 ПИТАЊА

1. НАПИШИ ИМЕ ДВЕ ПЛАНЕТЕ:

___________________ _____________________

2. НАВЕДИ ПРИБОР ЗА ЈЕЛО :

_________________ ______________ _____________

3. КО ЈЕ СТРИЦ?

__________________________________________________________
__________________________________________

4. НАПИШИ ИМЕ ЛЕКОВИТЕ БИЉКЕ:

________________ _________________________

5. ЗАОКРУЖИ РЕЧ КОЈА ОДГОВОРА ОСОБИНИ ЛИСИЦЕ :

ВЕРНА ДУГАЧКА ЛУКАВА

143
 ПИТАЊА

1. НАПИШИ ИМЕ ДВА ГРАДА:

_________________________ _____________________

2. НАПИШИ ВРСТУ ОДЕЋА:

________________________ _____________________

3. КО ЈЕ УЈАК?
________________________________________________________
________________________________________

4. НАВЕДИ ВОЋЕ :
________________ ________________ ___________

5. ЗАОКРУЖИ РЕЧ КОЈА ОДГОВАРА ОСОБИНИ МРАВА:

ВЕЛИКИ ВРЕДАН ЛУКАВ

144
 ПИТАЊА

1. НАПИШИ ИМЕ ДВЕ ДРЖАВЕ:

_____________________ _____________________

2. НАПИШИ ПРЕВОЗНО СРЕДСТВО :

______________________ ____________________

3.НАПИШИ ДВЕ ВРСТЕ ЖИТАРИЦА:

______________________ _____________________

4. КОМЕ ЈЕ ТЕТКА СЕСТРА?

__________________________________________________________
__________________________________________

5. ЗАОКРУЖИ РЕЧ КОЈА ОДГОВАРА ОСОБИНИ ЗЕЦА: ВЕРАН

ВЕЛИК БРЗ

145
Прочитајте кратку причу. Затим одговорите на свако питање.
Игралиште
Идем на игралиште заједно са својим другарима. Прво се љуљамо
на љуљашкама. Затим се спуштамо два пута на тобогану. Пењемо
се на нови зид за пењање. Моји другари и ја се играмо жмурке. У
пешчанику градимо замак од песка. Пијемо воду са чесме. Време
је да идемо кући.
Питања:
Напишите одговоре на питања:
1. Где иду?
__________________________________________________________
2. На шта се дечак два пута спушта?
__________________________________________
3. На шта се пењу?
__________________________________________________
4. Шта другари играју заједно?
__________________________________________________
5. Шта граде?
__________________________________________________________

146
Pročitajte kratku priču. Zatim odgovorite na svako pitanje.

Igralište

Idem na igralište zajedno sa svojim drugarima. Prvo se ljuljamo na

ljuljaškama. Zatim se spuštamo dva puta na toboganu. Penjemo se na
novi zid za penjanje. Moji drugari i ja se igramo žmurke. U peščaniku
gradimo zamak od peska. Pijemo vodu sa česme. Vreme je da idemo
kući.
Pitanja:
Napišite odgovore na pitanja:
1. Gde idu? ____________________
2. Na šta se dečak dva puta spušta?
______________________________________________
3. Na šta se penju? ______________________
4. Šta drugari igraju zajedno?
__________________________________________________
5. Šta grade?
_________________________________________________________

147
ЏАЈА

Џаја је висок као џин. Вежба џудо и много је јак.

Зато га зову Џаја-Баџа.
Данас је дан џудо клуба. Џаја је обукао нови
џемпер. О горњи џеп џемпера је окачио беџ свог
клуба. Повео је у шетњу пса Џонија и сада џеџи
читав дан на улици. Прави се важан јер данас
његов џудо клуб слави свој дан.

ЂАК

Ђорђе је смеђ дечак. Он је ђак. Понео је ђачку

торбу и кренуо у школу. У школи учитељица каже
ђацима:
-Нађите у торби своје свеске.
Ђаци пронађоше свеске а Ђорђе нема. Из торбе
извади ђеврек увијен у папир. Ђаци се смеју.
Учитељица рече:
-Ђорђе, поједи ђеврек а папир баци у корпу за
ђубре. Још да имаш ђус да угасиш жеђ.
Ђорђе једе ђеврек па се и он смеје.
148
Razvoj interhemisfernih interakcija, samoregulacija i kontrola ruke
Dete ima dve olovke, po jedna za svaku ruku. Neophodno je istovremeno crtati sa obe ruke,
prateći instrukcije odrasle osobe ili gledajući uzorak. Strelice označavaju pravac crtanja.

149
150
151