Wiskunde

Target 2 les 16
Namen studenten: Stephanie Van Heupen
Opleiding: Educatieve Bachelor Lager Onderwijs Niveau 1☐ 2☐ 3☒
Stageschool: Sint Franciscusschool Turnhout Mentor(en) Juf Sandra
Leerlingen: Leerjaar/groep L6 Aantal leerlingen 25
Leergebied(en): Wiskunde

Onderwerp Target 2 les 16: Oppervlakte trapezium, veelhoeken en grillige figuren

activiteit: X Nieuwe leerstof ☐ Herhaling ☐ Andere:
Timing: Datum 29.10.21 Begin- en einduur 9.20-10.10 (50 min)
Situering Situering in het leerplan
focusdoel:

Focusdoel
De kinderen kunnen de oppervlakte van trapezia, veelhoeken en grillige figuren
berekenen.
Concretisering focusdoel
1 De kinderen kunnen de oppervlakte van een trapezium en van veelhoeken berekenen
door deze te verdelen in veelhoeken waarvan ze de oppervlakte kunnen berekenen.
2 De kinderen kunnen de oppervlakte van grillige figuren bij benadering bepalen.
3. De kinderen kunnen de oppervlakte uitdrukken in km², m², dm², cm² en mm².
4 De kinderen kennen de oppervlaktematen en kunnen eenvoudige zinvolle herleidingen
uitvoeren
Beginsituatie: Inhoudelijke beginsituatie
De kinderen hebben in de vorige les nog maar herhaald hoe ze de oppervlakte van
vierhoeken en driehoeken moeten berekenen. Deze les gaat dus een stapje verder en
laat hen de oppervlakte van trapezia, veelhoeken en grillige figuren berekenen.
Leefwereld van de leerlingen
/
Organisatorische beginsituatie
/
Gedifferentieerde beginsituatie van de leerlingen

Andere
Oefening 1, 2 en 3 zijn de basisoefeningen. Oefening 4 is eerder een
verdiepingsoefening.
Teamteaching:

Lesverloop: Inleiding: herhaling (10 min)

Pagina 1
De leerlingen berekenen in groepjes van 2-3 de oppervlakte van de eerste oefeningen
op het kopieblad. Ze schijven hierbij de formules die ze gebruiken.

Klassikaal bespreken:
 Wat is de formule van de oppervlakte van een rechthoek, vierkant en parallellogram?

(b x h)
 Wat is de formule van de oppervlakte van een rechthoek? (bxh:2)
 Waarom? Omdat dit de helft is van een rechthoek of vierkant of parallellogram.
 In welke eenheid wordt dit uitgedrukt? Vierkante cm, vierkante m,…
 Wat is een vierkante m? een blok van 1 meter op 1 meter.

Verwerving: probleemstelling

De leerlingen proberen enkele minuten de oppervlakte van een van de andere figuren te
berekenen. Als het gelukt is vertellen ze hoe ze aan de slag zijn gegaan.
Moest dit niet lukken dan doen we ze samen.

! Er zijn verschillende manieren om de veelhoeken te verdelen in gekende driehoeken

en vierhoeken. Hieronder vind je een paar voorbeelden.

Figuren opdelen

We nemen enkele figuren op het bord en kijken hoe we deze best berekenen. Door
lijnen te trekken met een dikke zwarte stift kan ik duidelijk maken hoe we best de
figuren opdelen.
! Om zeker te zijn dat je alle delen hebt gemaakt kan je ze best nummeren.

Grillige figuren

De leerlingen berekenen de oppervlakte van de wolk en de vlag per 2. Daarna

bespreken we klassikaal hoe ze aan dit antwoord zijn gekomen en toon ik dit op het
bord.

! Ze gaan merken dat ze verschillende antwoorden uitkomen.

Bij grillige figuren kan je niet exact meten wat de oppervlakte is, je doet dit dus bij
benadering. Als het verschil echt te groot is dan heb je waarschijnlijk:
OF niet zo nauwkeurig gemeten

Pagina 2
 OF een foutje gemaakt in je bewerking

Oefenen in het werkboek p. 22-23

De leerlingen nemen hun werkboek.

Bespreek de oefeningen uit het werkboek klassikaal:
Oefening 1: Verdeel de figuur in gekende veelhoeken. Bereken de oppervlakte. Noteer
je werkwijze!

Oefening 2: Bereken de oppervlakte van deze grillige figuren bij benadering. Noteer je
werkwijze.

Oefening 3 (driehoekje): Lees aandachtig en los op.

Oefening 4: Noteer de resultaten van de oppervlakteberekeningen van bovenstaande

oefeningen in de tabel en herleid.
+
Zelfstandig verbeteren
Slot/Snel klaar:

De leerlingen die sneller klaar zijn kunnen de oppervlakte berekenen van een object in
de klas. Het moet wel iets zijn dat ze op hun bank kunnen nemen en ze moeten het
bezien als zijnde een 2D object. Een andere leerling kan deze als controle maken.

Gebruikte bronnen: Handleiding Katapult 6 Target 2 les 16 p. 89-91

Bijlagen: Kopieblad 14
Materiaal: Kopieblad 14 (elke leerling)
Kopieblad 14 op het bord!
Geodriehoek
De uitgeknipte figuren van kopieblad 14 (3)
Terugblik Hebben alle leerlingen het focusdoel/lesdoelen bereikt?
leeractiviteit:
Wat liep goed?

Wat kon beter?

Feedback van mentor op voorbereiding:

Pagina 3
Pagina 4