ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Beke Fran Leergroep OLO2 A2

Naam mentor: Bart Langeraet Klas 6B Aantal lln.: 18
School:

MAANDAG 18/11/2019 Handtekening mentor + datum:

Van 9.15u tot 10.05u

Leergebied(onderdeel): Wiskunde – meetkunde
Lesonderwerp: Diagonalen in vierhoeken en andere veelhoeken

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL

WDlw4 Redeneren over wiskundige patronen en verbanden

WDmk1 Inzicht verwerven in ruimtelijke oriëntatie en ruimtelijke relaties

• 8-12j Ruimtelijke wiskundige problemen oplossen gebruikmakend van
 de relatie tussen de aanzichten (voor-, zij-, bovenaanzicht) en het hoogteplan
van een driedimensionale constructie en omgekeerd
 kijklijnen en standpunten
 schaduwbeelden
 ruimtelijke patronen en het verderzetten van patronen in één of meerdere
richtingen en/of volgens opgegeven voorschriften
 wiskundige coördinatenstelsels en coördinaten
 inzicht in meetkundige objecten en meetkundige relaties

WDmk2 Inzicht verwerven in meetkundige objecten

• Punten, lijnen en vlakken
• Vlakke figuren
WDmk3 Inzicht verwerven in meetkundige relaties
• Evenwijdigheid
• Loodrechte stand
IVzv2 Op een efficiënte manier informatie en leerervaringen opnemen,
verwerken, weergeven (delen) en deze onthouden en inzetten bij nieuwe
ervaringen en in complexere situaties
• 2.5-12j Het werkgeheugen en het geheugen ontwikkelen en inzetten bij het leren -
relevante informatie memoriseren
MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen
• 6-12j Zich aan- en afmelden
• 8-12j Navigeren in een applicatie

Leerinhoud:
 Rekentaal correct gebruiken:
o Overstaande hoeken/niet-opeenvolgende hoeken
o Diagonalen
o Basis
o Hoogte

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

o Loodrecht
o Halveren/middendoor snijden
o Regelmatige vijfhoek
o Vierhoek
o Vierkant
o Rechthoek
o Parallellogram
o Trapezium
o Ruit
o Driehoek
 Vormen herkennen en benoemen
o Vierhoek
o Vierkant
o Rechthoek
o Parallellogram
o Trapezium
o Ruit
o Driehoek
o Vijfhoek
o Veelhoek

Lesdoelen:
1. Diagonalen in veelhoeken benoemen (WDmk2)
2. De eigenschappen van diagonalen van vierhoeken verwoorden (WDmk2, WDmk1, WDmk3)
3. De eigenschappen van regelmatige veelhoeken verwoorden (WDmk2, WDmk1, WDmk3)
4. Vierhoeken tekenen aan de hand van de eigenschappen van de diagonalen (WDlw4, WDmk11,
WDmk3)
5. Vierhoeken benoemen aan de hand van de eigenschappen van de diagonalen (WDmk3, WDlw4,
IVzv2)
6. Zich aanmelden op een laptop (MEva1)
7. Aan de hand van een mondelinge instructie een site vinden (MEva1)
8. Aan de hand van een mondelinge instructie een site gebruiken (MEva1)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Voorkennis van de klasgroep:
 De kinderen kennen de veelvlakken die aan bod komen
 De kinderen weten wat diagonalen zijn
Leerling specifieke gegevens + acties:
 /

Bronnen: volgens de APA-normen

 Vanpaemel, A. (2018). Reken Maar! 6: werkschrift b. Wommelgem: Van In.
 Vanpaemel, A. (2018). Reken Maar! 6: rekenwijzer. Wommelgem: Van In.

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

 Bordschema
 Ingevuld werkblad
 Kopieerblad

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Materiaal / locatiewijziging:
 Reken maar 6B
 Kopieerblad
 16 laptops

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Lesopbouw

1. Klassikale inleiding op diagonalen in veelhoeken (5’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1, 2, 3

Uitleg
De kinderen krijgen een afbeelding van een televisiescherm te zien met hierop de grootte in inches,
namelijk 32 inch. Aan de hand van deze afbeelding gaan we op zoek naar de informatie over wat
diagonalen zijn en wat de kinderen hier al over weten en zich nog herinneren.
Organisatie
De kinderen zitten aan hun bank met hun blik gericht op het bord, de leerkracht staat vooraan en
geeft de uitleg aan de kinderen.
Richtvragen
Hoe groot is het scherm in het echt?
32 inch
Waar kan je de grootte van het scherm aflezen?
De maat staat bij de afbeelding vermeldt.
Wie kent deze maat?
Eigen mening van de kinderen
Die 32 inch, welke lengte is dit eigenlijk?
Kinderen zelf laten raden indien iemand de maat kent, anders zelf aangeven dat een inch
gelijk is aan 2.54 cm ofwel een gemiddelde duim.
Wat is een diagonaal?
Een diagonaal is een lijnstuk dat 2 niet-opeenvolgende hoekpunten van een veelhoek
verbindt.
Hoeveel diagonalen heeft dit scherm/een rechthoek?
2
Waarom wordt er maar een lengte gegeven als een rechthoek 2 diagonalen heeft?
De diagonalen in een rechthoek zijn even lang.
Wat weten we nog meer over de diagonalen van een rechthoek?
De diagonalen snijden elkaar middendoor, ze halveren elkaar dus en ze staan niet loodrecht
op elkaar (tenzij de rechthoek ook een vierkant is).
Hoe lang is de diagonaal van dit scherm in cm?
Geschat: 32 x 2,5cm = 80cm (de even nummers rekenen dit uit)
Concreet: 32 x 2,54cm = 81,28 (de oneven nummers rekenen dit uit met ZRM)
Vinden jullie dit groot voor een televisiescherm of niet?
Eigen mening van de kinderen.

2. Klassikale herhaling over diagonalen en vierhoeken (5’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1, 2, 3

Uitleg
De kinderen krijgen elk een blad met hierop verschillende vierhoeken, aan de hand van dit blad
herhalen we klassikaal de kennis over diagonalen en vierhoeken. De leerlingen benoemen de

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

vierhoeken en tekenen de diagonalen. Hierna kunnen de leerlingen hun bevindingen aanduiden in de

tabel. De eerste 2 lossen we klassikaal op, voor de andere krijgen de kinderen even de tijd (t.e.m. het
trapezium), hierna verbeteren we deze klassikaal.
Organisatie
De kinderen zitten aan hun bank met elk een blad met hierop vierhoeken op, ze kijken naar de
leerkracht die vooraan staat.
Richtvragen
Wat zien jullie op de blaadjes?
We zien verschillende vlakke figuren.
Hoe kunnen we al deze vormen noemen?
Vierhoeken.
Wat zijn diagonalen?
Diagonalen zijn lijnstukken die 2 niet-opeenvolgende hoekpunten van een veelhoek
verbinden.
Kan je in elk van deze vierhoeken diagonalen tekenen?
Ja, dit kan.
Hoeveel diagonalen hebben al deze vierhoeken?
Alle vierhoeken hebben 2 diagonalen.
Zijn de diagonalen altijd even lang aan elkaar?
Neen, niet altijd, maar het kan wel, zoals bij een vierkant en een rechthoek.

3. Klassikale uitleg rond diagonalen in veelhoeken die geen vierhoek zijn (5’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
3

Uitleg
We bekijken klassikaal de driehoek en een regelmatige vijfhoek aan het bord, we benoemen hierbij
de kenmerken van de diagonalen van deze figuren.
Organisatie
Kinderen zitten aan hun bank, leerkracht staat vooraan.
Richtvragen
Wat is de naam van deze figuur?
Een driehoek.
Hoeveel diagonalen heeft een driehoek?
0
Hoe komt het dat een driehoek geen diagonalen heeft?
Er is geen enkel lijnstuk mogelijk in een driehoek van 2 niet-opeenvolgende hoekpunten,
want er zijn maar 3 hoekpunten in een driehoek.
Hoe heet deze figuur?
Een regelmatige vijfhoek.
Heeft deze figuur diagonalen? Hoeveel?
Deze figuur heeft 5 diagonalen.
Wat zijn de kenmerken van de diagonalen van een regelmatige vijfhoek?
De diagonalen in een regelmatige vijfhoek zijn even lang, ze halveren elkaar niet en ze staan
niet loodrecht op elkaar.
Zijn de diagonalen ook even lang als de vijfhoek niet gelijkzijdig is?
Neen, dit wordt aan het bord getoond door een kind een willekeurige vijfhoek te laten
tekenen.

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

4. Klassikale uitleg: van diagonaal naar veelhoek i.p.v. van veelhoek vaar diagonaal (5’)
oriënteren verwerven verwerken afronden
4, 5

Uitleg
De kinderen kregen tot nu altijd een veelhoek en gingen daarmee op zoek naar de diagonalen en de
kenmerken ervan. Er wordt kort uitgelegd hoe de kinderen nu van diagonalen met bepaalde
kenmerken naar een figuur kunnen gaan.
Organisatie
Kinderen zitten aan hun bank, leerkracht staat vooraan.
Richtvragen
Kunnen we ook aan de hand van de diagonalen weten welk figuur we hebben?
Dit kan, we kunnen dit ontdekken via hun kenmerken.
Over welke figuur het ik het? De 2 diagonalen zijn even lang, ze snijden elkaar middendoor
en ze staan loodrecht op elkaar.
Een vierkant.
Over welke figuur heb ik het? De 2 diagonalen zijn niet even lang, maar ze snijden elkaar wel
middendoor en ze staan loodrecht op elkaar.
Een ruit.

5. Individuele inoefening van diagonalen in veelhoeken (15’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1, 2, 3, 4, 5

Uitleg
De kinderen maken individueel de oefeningen van het werkblad, vooraf maken we klassikaal de
eerste oefening van elk nummer.
Organisatie
De kinderen werken individueel aan de oefeningen, de leerkracht loopt rond en helpt waar nodig.

6. Klassikale verbetering van het werkblad (10’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1, 2, 3, 4, 5

Uitleg
De werkbladen worden klassikaal verbeterd aan het bord, de kinderen verbeteren met hun rode
balpen. De antwoorden worden gegeven in de slangvorm die de kinderen kennen.
Organisatie
De kinderen zitten aan hun banken, de leerkracht staat vooraan.
Richtvragen
Hoe kwam je aan dit antwoord?
(afhankelijk van de vraag en het antwoord)
Zijn hier nog andere antwoorden mogelijk?
(afhankelijk van de vraag en het antwoord)

6
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

7. Klassikale afronding aan de hand van een Kahoot! (5’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Uitleg
Aan de hand van een Kahoot! wordt er gekeken in hoeverre de kinderen mee zijn met de leerstof
Organisatie
De kinderen zitten aan hun bank met elk een tablet, de leerkracht staat vooraan.
Gebruik Kahoot!
1. Leg de laptop aan en meld je aan
2. Open het internet via Google Chrome
3. Typ in de adresbalk: kahoot.it
4. Geef als PIN-code 7747129
5. Geef je naam in

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.

7
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

BIJLAGE: BORDSCHEMA*

*Bij de verbetering van het werkboek wordt het bordboek geprojecteerd.

8
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

BIJLAGE: INGEVULDE WERKBLADEN

9
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

10
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

11
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

BIJLAGE: KOPIEERBLAD

12