School: DepEdClub.

com Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: File created by Ma’am NINA SHERRY L. CLEMENTE Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: OCTOBER 28 – NOVEMBER 1, 2019 (WEEK 1) Quarter: 3RD QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa
tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita tatas sa pagsasalita pagsasalita atpagpapahayag ng sariling
A. PAMANTAYANG
atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, atpagpapahayag ng sariling ideya, ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
PANGNILALAMAN
kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin

Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
B. PAMANTAYAN SA mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
PAGGANAP unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan napakinggan

F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita
Naiuulat nang pasalita ang mga ang mga naobserbahang ang mga naobserbahang ang mga naobserbahang
na obserbahang pangyayari sa pangyayari sa pangyayari pangyayari
paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan) karanasan) karanasan) karanasan) F1PS-IIIa-4 Naiuulat nang pasalita ang
F1TA-0a-j-2 • F1PN-IIIf-9 Nahuhulaan ang • F1PN-IIIa-1.3 Nakabubuo ng mga • F1KP-IIIa-5 Nakikilala ang mga mga naobserbahang pangyayari sa loob
C. MGA KASANAYAN SA
Nagagamit ang wika bilang tugon susunod na mangyayari sa tanong matapos mapakinggan ang tunog na bumubuo sa pantig ng ng silid-aralan
PAGKATUTO (Isulat ang code
sa napakinggang kuwento mga salita • F1TA-0a-j-2 Nagagamit ang wika bilang
ng bawat kasanayan)
sariling pangangailangan at kuwento • F1KP-IIIa-5 Nakikilala ang mga • F1TA-0a-j-2 Nagagamit ang tugon sa sariling pangangailangan at
sitwasyon • F1AL-IIb-1 Nasasabi ang tunog na bumubuo sa pantig ng wika bilang tugon sa sariling sitwasyon
F1PP-IIIh-1.4 nilalaman ng aklat batay sa mga salita pangangailangan
Natutukoy ang kahulugan ng pamagat at sitwasyon
salita
batay sa kasingkahulugan
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
TG p.6-7 TG p. 8-10 TG p. 11-13 TG p. 14-15 TG p. 15
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan
III.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Turuan ang mga mag-aaral ng . Gamitin ang takdang-aralin Ipagpatuloy ang usapan tungkol sa LARO Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang-
 isang awiting tungkol sa pagkaing
Filipino, katulad ng “Balut Penoy”
o “Puto Kutsinta” ni Levi
Celerio.
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng PAGPAPAUNLAD NG
aralin TALASALITAAN
Isulat sa pisara ang sumusunod
na salita na tutukan para sa araw
na
ito: kusinero, sinusuweldo,
negosyo, umasenso,
ikinararangal,
mag-usyoso.
Ikabit ang manila paper kung
saan nakasulat ang sumusunod
na
pangungusap at ang mga
pagpipiliang salita ng mga mag-
aaral.
kahapon bilang paksa para sa
bahaginan.
Paborito ng aking _____ ang
_____.
Masarap ito dahil ______.
Magbigay ng halimbawang
pangungusap upang magsilbing
gabay
sa mga magbabahagi.
Halimbawa: “Paborito ng aking
kapatid ang
tinola. Masarap ito dahil sa
pinagsamang lasa ng manok at
luya.”
• Tumawag ng tatlong bata na
hindi pa gaanong nakapaglalahad
ng
kanilang ideya sa klase. Tulungan
sila kung kinakailangan.
Ipakita ang pabalat ng libro.
Talakayin ang ibat-ibang uri ng
Pagakin Filipino …
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
pagkaing Filipino para sa
bahaginan ngayong araw.
Araw na ito, ang paborito namang
pagkain ng mga mag-aaral ang
kanilang ilalahad sa klase.
____ ang paborito kong pagkaing
Filipino. ________ ito
Ipaalala sa mga mag-aaral ang
binasang kuwento kahapon.
(“ADOBO AT SINIGANG”)
Magsagawa ng isang laro upang
palawigin ang kaalaman ng mga
mag-aaral tungkol sa mga lutuing
Filipino.
Umikot sa buong klase habang
aralin na ibinigay kahapon.
nagsasabi ng “adobo-sinigang.”
Gamitin itong paghahanda para sa
Tumigil sa isang bata at
bahaginan tungkol sa mga naobserbahan
magpabanggit ng anumang
nilang pangyayari sa loob ng silid-aralan
sangkap na
nitong nakaraang lingo.
akma sa lutuin na huli ninyong
binanggit. Gawin ito nang pito o
Natandaan ko na ginawa natin sa klase
walong beses.
ang ___________ at ___________.
MGA TUNOG NA MULING PAGBASA NG KUWENTO:
BUMUBUO SA PANTIG ARROZ CALDO NI LOLO WALDO
Humingi sa mga mag-aaral ng iba
pang halimbawa ng mga pagkain
at lutuing Filipino at ilista ito sa
pisara. Halimbawa: lumpia, balut, Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
penoy, puto, pansit, bibingka, libro. Tanungin sila kung
pinakbet, dinengdeng. ano ang pamagat nito. Tulungan sila sa
• Pumili ng tatlong salita mula sa pagtukoy ng may-akda at
listahan na may dalawa o tatlong tagaguhit: si Becky Santos-Gerodias
pantig. Ipapantig sa buong klase (may-akda) at si Bernadette
ang mga salitang napili. Solina-Wolf (tagaguhit).
• Matapos pantigin, atasan ang • Basahin ang kuwento nang tuloy-tuloy
bawat magkatabi na tukuyin ang Huminto paminsanminsan
mga upang ipapansin sa mga mag-aaral ang
tunog na bumubuo sa bawat mga larawan at ang
pantig. Bigyan ng halimbawa ang kaugnayan nito sa sinasabi ng may-akda.
mga
mag-aaral kung paano ito
gagawin.
• Halimbawa, maaaring sabihin:
“Ang salitang balut ay may
dalawang pantig—ba- at lut-. Ang

C. Pag-uugnay ng mga Matapos basahin ang bawat
halimbawa sa bagong aralin pangungusap, basahin din ang
mga pagpipiliang salita at
tanungin kung alin sa mga ito ang
kasingkahulugan ng tinututukang
salita.
(1) Sikat ang kusinero ng Lety’s
Carinderia sa mahusay na
pagluluto
niya ng kare-kare.
(a) tagalaba (b) tagaluto (c)
tagalinis
(2) Maliit lang ang sinusuweldo
niya, kaya naghanap siya ng ibang
pagkakakitaan.
(a) binabayad (b) inuutang (c)
kinikita
(3) Nagtayo ako ng maliit na
negosyo—nagtitinda ako ng yelo
at
ice candy sa aming purok.
(a) pagkakitaan (b) libangan (c)
laruan
(4) Dahil sa sipag at tiyag,
umasenso rin ang kabuhayan ng
aming
pamilya.
(a) umunlad (b) bumagsak (c)
nalugi
(5) Ikinararangal kong maging
bahagi ng isang mahusay na
kompanya.
(a) ikinahihiya (b) ipinagmamalaki
(c) ikinalulungkot
(6) May aksidente sa kanto, kaya
niyaya niya akong mag-usyoso.
PAGHAHANDA PARA SA
PAKIKINIG
SA KUWENTO
a. Paghawan ng Balakid
Ipaskil sa pisara ang
listahan ng mga salita na
pinag-aralan kahapon.
b. Pagganyak
Ang pamagat ng ating kuwento
ngayong araw ay Arroz Caldo
ni Lolo Waldo. Isinulat ito ni
Becky Santos-Gerodias at iginuhit
ni
Bernadette Solina-Wolf.
Nakakain na ba kayo ng arroz
caldo? Ano ang
lasa nito? Ano kaya ang
mangyayari sa kuwentong Arroz
Caldo ni
Lolo Waldo batay sa pamagat at
makikita sa pabalat nito?
mga tunog sa pantig na ba- ay b
at a. Ang mga tunog sa pantig na
-lut ay l, u, at t.”
• Bigyan ang mga mag-aaral ng
limang minuto para sa gawaing
ito. Umikot sa buong klase upang
matulungan ang mga pares na
nahihirapan pa sa gawaing ito.
Tumawag ng ilang mag-aaral Matapos ang muling pagbasa, talakayin
upang sagutin ang inyong tanong. ang kuwento gamit ang alin
Pagkatapos nito, gabayan ang mga man sa sumusunod na tanong:
mag-aaral sa isang pangkatang –– Paano ninyo ilalarawan si Lolo
gawain. Waldo? Ano-ano ang ginawa
• Hatiin ang klase sa maliliit na niya upang matulungan ang kaniyang
pangkat—may limang kasapi ang anak at apo?
bawat pangkat. Ang bawat –– Ano-ano ang ginawa ng batang bida
pangkat ay bubuo ng limang upang tulungan si Tatay
tanong Sito at si Lolo Waldo?
tungkol sa kuwentong Arroz Caldo –– Kung kayo ang bata sa kuwento, ano
ni Lolo Waldo. Gagamitin pa ang ibang puwede
ng mga pangkat ang alinman sa ninyong gawin upang matulungan si
mga salitang pantanong: Sino? Tatay Sito at si Lolo
Ano? Paano? Kailan? Bakit? Kung Waldo?
kinakailangan, magbigay ng
halimbawa bago sila magsimulang
gumawa ng tanong.
 (a) tumingin (b) magsaya (c)
kumanta

Talakayin ang mga pagkaing Basahin ang kuwento nang may PAGTUKOY SA MGA PANTIG Tumawag ng tatlong pares ng
Filipino alam na nila o nagpag- damdamin. Panandaliang NA BUMUBUO SA MGA SALITA AT mag-aaral upang ilahad ang mga
aralan na. huminto ANG TUNOG tunog na bumubuo sa bawat
matapos basahin ang ilang NA BUMUBUO SA BAWAT pantig ng mga salitang itinakda.
takdang pahina upang palalimin PANTIG Tumawag ng isang pares para sa
Ipaliwanag sa sariling pananalita, gamitin
ang Isulat sa pisara ang sumusunod na bawat salita.
sa isang pangungusap,
pag-intindi at pakikinig ng mga mga salita: adobo, paksiw,
o ipakita sa galaw ang salitang (pipili ng
D. Pagtalakay ng bagong mag-aaral. tinola, sinigang, pinakbet
isa ang guro para sa
konsepto at paglalahad ng Basahin ang mga salita. Ipaliwanag
bawat bata sa grupo): kusinero,
bagong kasanayan #1 ang kahulugan ng bawat salita,
negosyo, buntong-hininga,
o tanungin ang mga bata kung
umasenso, sinusuweldo, ikinararangal,
nakakain na sila ng mga lutuing
mag-usyoso.
ito.
Pagkatapos, basahin at ipaliwanag
ang bawat salita. Gabayan ang
mga mag-aaral sa pagpapantig ng
mga ito.
Itakda sa unang hanay ang adobo, Pumili lamang ng isa para sa bawat bata
sa ikalawang hanay ang paksiw, sa grupo.) Ano ang
sa ikatlong hanay ang tinola, sa mga tunog na bumubuo sa sumusunod
ikaapat na hanay ang sinigang, at na pantig?
sa ikalimang hanay ang pinakbet. (1) pan- at -sit
Umikot sa buong klase upang (2) pu- at -to
mapakinggan ang mga bata sa (3) i- at -haw
E. Pagtalakay ng bagong
pagpapantig at paghihiwalay ng (4) pe- at -noy
konsepto at paglalahad ng
tunog. (5) ba- at -lut
bagong kasanayan #2
• Matapos ang limang minuto,
tumawag ng ilang pares upang
sabihin ang kanilang pagpapantig
at pagtutukoy sa tunog ng bawat
letra ng pantig. Iwasto ang
kanilang paglalahad kung
kinakailangan.
F. Paglinang sa kabihasnan Matapos talakayin ang mga salita Sagutin ang mga tanong upang Magsagawa ng mabilisang Ipaguhit sa mga mag-aaral ang Pangkatang Pagtataya
(Tungo sa Formative at ang kasingkahulugan nito, lubos na maunawaan ang mga pagpupulso tungkol sa pinag- mga bagong salita na tinutukan • Magsagawa ng gawaing pagtataya uko
Assessment) gabayan ang mga bata sa pangyayari sa kuwento. aralan ngayong araw. Ipasulat din sa sa mahahalagang
gawaing pandalawahan. ngayong araw. Itataas nila ang kanila ang salita para sa mga pinag-aralan sa linggong ito. Itanong sa
Huminto pagkabasa ng p. 3 kanilang hinlalaki (thumbs-up) pagkaing Filipino na ito. mga mag-aaral ang
Itanong: Sino-sino ang mga kapag lubusan silang sumasang- sumusunod, na sasagutin nila nang
tauhan dito sa larawan? Ano ang ayon sa babanggitin ninyong palahad.
nangyari sa nanay ng batang pangungusap, ituturo nila nang
 bida kung kaya’t si Lolo Waldo
ang
kasama nila sa bahay?
Huminto pagkabasa ng p. 6
Itanong: Ano ang trabaho dati ni
pababa ang hinlalaki kung lubusan
Lolo Waldo? Ano ang ginagawa
silang hindi sumasang-ayon
ni
(thumbs down), at ituturo nila
Lolo Waldo dito sa larawan?
nang
Huminto pagkabasa ng p. 7
patagilid ang hinlalaki kung hindi
Itanong: Paano inilarawan ng
sila sigurado kung sang-ayon sila
batang bida ang arroz caldo ni
o hindi.
Lolo Waldo? Nakakain na rin ba
• Basahin ang sumusunod na
kayo ng ganitong kasarap
pangungusap:
na arroz caldo?
a. Alam ko kung bakit Arroz Caldo
Huminto pagkabasa ng p. 8
ni Lolo Waldo ang pamagat ng
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng
kuwentong binasa kahapon.
buntong-hininga? Ipakita nga
b. May mga bago akong
ninyo
natutuhang salita tungkol sa
sa akin. Paano naman ang
lutuing
hitsura ng nakakunot na noo?
Filipino ngayong araw.
Bakit daw nakakunot ang noo at
c. Alam ko kung paano pantigin
panay buntong-hininga ang tatay
ang mga salita.
sa ating
d. Alam ko kung paano
kuwento?
paghiwalayin ang mga tunog na
Huminto pagkabasa ng p. 9
bumubuo
Itanong: Ano kaya ang naisip na
sa bawat pantig.
paraan ni Lolo Waldo? Ano ang
• Alamin kung sino ang mga mag-
hula
aaral na nagturo pababa ng
ninyo?
kanilang hinlalaki sa halos lahat ng
Huminto pagkabasa ng p. 10
pangungusap. Alamin din kung
Itanong: Tama ba ang hula ninyo
alin sa mga nabanggit na
kanina? Paano kaya
kasanayan ang hindi pa gaanong
magtatagumpay
alam ng
ang plano ni Lolo Waldo?
mga mag-aaral. Tutukan ang mga
Huminto pagkabasa ng p. 13
kasanayang ito sa susunod na
Itanong: Ano ang ginagawa ng
araw.
mga tao dito sa pahina? Sa tingin
ninyo,
bibili kaya sila ng arroz caldo?
Huminto pagkabasa ng p. 19
Itanong: Ano ang nangyari sa
negosyo nina Lolo Waldo?
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay

H. Paglalahat ng aralin
I. Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
Ipasipi sa buong klase ang
talasalitaan para sa araw na ito:
(1) kusinero – tagaluto
(2) sinusuweldo – kinikita
(3) negosyo – pagkakakitaan
(4) umasenso – umunlad
(5) ikinararangal –
ipinagmamalaki
(6) mag-usyoso – tumingin
___ bilang ng Mag-aaral na
TALAKAYAN TUNGKOL SA
KUWENTO
Talakayin ang kuwento sa
pamamagitan ng pagtanong ng
sumusunod:
• Sino-sino ang tauhan sa
kuwento?
• Ano ang nangyari sa trabaho ni
Tatay Sito?
• Paano nakatulong ang arroz
caldo ni Lolo Waldo sa pamilya
niya?
• Bakit kaya maraming Magpaguhit sa mga mag-aaral ng
pumupunta sa tindahan ni Lolo larawan na nagpapakita ng paborito
Waldo para nilang tagpo o eksena mula sa aklat na
matikman ang arroz caldo niya? Arroz Caldo ni Lolo Waldo.
• Bakit daw ikinararangal ng Hikayatin silang magsulat ng ilang salita
batang bida ang arroz caldo ni tungkol sa kanilang ginuhit.
Lolo
Waldo?
• May alam din ba kayo tungkol
sa inyong lolo na ikinararangal
ninyo o puwede ninyong
ipagmalaki? Ano ito?
• May iba pa ba kayong
halimbawa ng maliit na negosyo
na
umasenso katulad ng tindahan
nina Lolo Waldo? Ikuwento ito sa
buong klase.
Alin sa mga salitang ito ang HINDI
tungkol sa pagkaing
Filipino?
1) puto-tikbalang-kutsinta
(2) balut-penoy-bulaklak
(3) pansit-mangga-tsinelas
(4) lolo-adobo-pansit
(5) paksiw-sapatos-inihaw
___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga mag-
aaral na naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
 views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo
___ Carousel
ang aking nadibuho na nais
___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa
___ Think-Pair-Share (TPS)
ko guro?
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully delivered
due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks