‫ﺗﻠﻔﻦ ﻣﺮﮐﺰ ﭘﺨﺶ‪:‬‬

‫ﺧﺎﻧﻢ ﯾﺰداﻧﯽ ‪09126235745‬‬

‫دﻓﺘﺮ ﻧﺸﺮ ‪66467589‬‬
‫ﻗﯿﻤﺖ ‪ 35000‬ﺗﻮﻣﺎن‬

‫ﺑﻪ ﻧﺎم ﺧﺪاوﻧﺪ ﺑﺨﺸﻨﺪه ﻣﻬﺮﺑﺎن‬

‫آزﻣﻮﻧﮑﺪه‬
‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺆاﻻت اﻣﺘﺤﺎﻧﯽ ﻧﯿﻢﺳﺎل او‪‬ل و دوم‬
‫ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه ﭘﺎﺳﺦﻧﺎﻣﻪ‬

‫ﻓﺎرﺳﯽ ﯾﺎزدﻫﻢ‬
‫)ﭘﺎﯾﻪ ﯾﺎزدﻫﻢ‪ ،‬دوره دوم ﻣﺘﻮﺳ‪‬ﻄﻪ(‬
‫)ﺷﺎﺧﻪ ﻧﻈﺮي‪ -‬ﮐﻠّﯿﻪ رﺷﺘﻪﻫﺎ(‬

‫ﮔﺮوه ﻣﺆﻟﻔﺎن‬

‫اﻧﺘﺸﺎرات ﺗﯿﺮﮔﺎن‬
‫آزﻣﻮﻧﻜﺪه ‪5‬‬
‫ﻧﻮﺑﺖ اﻣﺘﺤﺎن‪ :‬ديﻣﺎه‬
‫)ﻧﻴﻢﺳﺎل او‪‬ل(‬
‫اﻣﺘﺤﺎن درس‪ :‬ﻓﺎرﺳﻲ )‪(2‬‬ ‫آزﻣﻮن‬
‫ﺷﺎﺧﺔ ﻧﻈﺮي‪ ،‬ﻛﻠّﻴﺔ رﺷﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺎﻳﺔ ﻳﺎزدﻫﻢ‪ ،‬دورة دوم ﻣﺘﻮﺳ‪‬ﻄﻪ ﻣﺪ‪‬ت اﻣﺘﺤﺎن‪ 80 :‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﻤﺮه‬ ‫ﺳﺆاﻻت‬ ‫ردﻳﻒ‬
‫اﻟﻒ( ﻗﻠﻤﺮو زﺑﺎﻧﻲ )‪ 7‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ -1‬ﻣﺘﻦ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪:‬‬
‫»ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﻮﻧﺼﺮ را ﺑﮕﻮي ﻛﻪ اﻣﺮوز د‪‬ر‪‬ﺳﺘﻢ و در اﻳﻦ دو ﺳﻪ روز‪ ،‬ﺑﺎر داده آﻳﺪ ﻛﻪ ﻋﻠّﺖ و ﺗﺐ ﺗﻤﺎﻣﻲ زاﻳﻞ ﺷﺪ‪ .‬ﻣـﻦ ﺑﺎزﮔﺸـﺘﻢ و‬
‫اﻳﻦ ﭼﻪ رﻓﺖ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﻮﻧﺼﺮ ﺑﮕﻔﺘﻢ‪ .‬ﺳﺨﺖ ﺷﺎد ﺷﺪ و ﺳﺠﺪة ﺷﻜﺮ ﻛﺮد ﺧﺪاي را ﺑﺮ ﺳﻼﻣﺖ اﻣﻴﺮ و ﻧﺎﻣﻪ ﻧﺒﺸﺘﻪ آﻣﺪ‪«.‬‬
‫‪0/25‬‬ ‫اﻟﻒ( »را« در ﺟﻤﻠﺔ »ﺑﻮﻧﺼﺮ را ﺑﮕﻮي« ﭼﻪ ﻧﻮع »راﻳﻲ« اﺳﺖ؟‬
‫‪0/75‬‬ ‫ب( ﻛﺪام ﺟﻤﻠﻪ در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ‪ ،‬ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺠﻬﻮل ﺑﻪ ﻛﺎر رﻓﺘﻪ اﺳﺖ؟ آن را ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و ﺑﻪ ﻳﻚ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻌﻠﻮم ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ‪ ،‬ﻛﺪام واژه ﻧﻘﺶ ﺗَﺒ‪‬ﻌﻲ دارد؟ ﻧﻮع ﻧﻘﺶ ﺗﺒﻌﻲ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫ت( ﻧﻘﺶ واژهﻫﺎي ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪة زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺳﺨﺖ ﺷﺎد ﺷﺪ و ﺳﺠﺪة ﺷﻜﺮ ﻛﺮد‪.‬‬
‫در اﻳﻦ دو ﺳﻪ روز ﺑﺎر داده آﻳﺪ ﻛﻪ ﻋﻠّﺖ و ﺗﺐ ﺗﻤﺎﻣﻲ زاﻳﻞ ﺷﺪ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -2‬ﻛﺪام ﻳﻚ از ﺟﻤﻠﻪﻫﺎي زﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺐ اﺳﺖ؟ آن را ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و ﭘﺎﻳﻪ و ﭘﻴﺮو )ﻫﺴﺘﻪ و واﺑﺴﺘﻪ( را ﻧﺸﺎن دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺣﺘﻲ اﮔﺮ ﻳﻚ ﺟﻠﺪ ﻛﺘﺎب در اﺧﺘﻴﺎرم ﺑﻮد‪ ،‬ﺧﻴﻠﻲ زود ﺑﻪ ﻫﺪﻓﻢ ﻣﻲرﺳﻴﺪم‪.‬‬
‫ب( ﺗﻜﻴﺔ اﺻﻠﻲ‪ ،‬روي ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ ﺑﻮد‪ ،‬اﻣﺎ ﺳﻌﻲ ﻛﺮدم از درسﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﻫﻢ ﻣﻄﺎﻟﺒﻲ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﺑﻴﺎﻣﻮزم‪.‬‬
‫‪1/5‬‬ ‫‪ -3‬ﻣﻌﻨﻲ واژﮔﺎن ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪة زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺮو؛ اﮔﺮ ﺑﻪ ﻃﻮع ﻧﻴﺎﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻪ اﻛﺮاه ﺑﺮﮔﻴﺮ و ﺑﻴﺎور‪.‬‬
‫پ( ﻫﺮ ﭼﻨﺪ آﻟﻮده ﺑﻪ زﺑﻮﻧﻲﻫﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒﺎً ﭘﻴﺮوز ﻣﻴﺪان اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ب( ﺧﺪا داﻧﺪ ﭼﻪ اﻓﺴﺮﻫﺎ ﻛﻪ رﻓﺘﻪ‬
‫رﻓﺖ ﺑﺮ اﻳﻦ ﻗﺎﻋﺪه روزي ﺳﻪ ﭼﺎر‬ ‫ت( در ﭘﻲاَش اﻟﻘﺼ‪‬ﻪ در آن ﻣﺮﻏﺰار‬
‫ث( وﻗﺘﻲ از ﺧﺎﻧﺔ ﺧﺎﻟﻪام ﺑﺎزﻣﻲﮔﺸﺘﻢ‪ ،‬ﻗﻮز ﻣﻲﻛﺮدم و ﻟﻜّﻪ ﻣﻲدوﻳﺪم‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -4‬ﻧﺎدرﺳﺘﻲﻫﺎي اﻣﻼﻳﻲ را در ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي زﻳﺮ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و درﺳﺖ آنﻫﺎ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟــﻒ( ﺑــﻪ رود ﺳــﻨﺪ ﻣــﻲﻏﻠﻄﻴــﺪ ﺑــﺮﻫﻢ ز اﻣـــﻮاج ﮔـــﺮان‪ ،‬ﻛـــﻮه از ﭘـــﻲ ﻛـــﻮه‬
‫ب( ﺗﺎ ﺧﻮﻳﺸﺘﻦ را ﺿﻴﻌﺘﻜﻲ ﻫﻼل ﺧﺮﻧﺪ و ﻓﺮاخﺗﺮ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ زﻳﺴﺖ و ﻣﺎ ﺣﻖّ اﻳﻦ ﻧﻌﻤﺖ ﺗﻨﺪرﺳﺘﻲ ﻛﻪ ﺑﺎزﻳﺎﻓﺘﻴﻢ‪ ،‬ﻟَﺨﺘﻲ ﮔﺬارده ﺑﺎﺷﻴﻢ‪.‬‬
‫پ( ﭼﻮن ﻳﺎران ﻣﻮﻻﻧﺎ ﺑﻪ آزار ﺷﻤﺲ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺷﻤﺲ‪ ،‬ﻧﺎﮔﺰﻳﺮ دل از ﻗﻮﻧﻴﻪ ﺑﺮﻛﻨﺪ و ﻋﻈﻢ ﻛﺮد ﻛﻪ دﻳﮕﺮ ﺑﺪان ﺷﻬﺮ ﭘﺮﻏﻮﻏﺎ ﺑﺎزﻧﻴﺎﻳﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -5‬اﻣﻼي درﺳﺖ را از داﺧﻞ ﻛﻤﺎﻧﻚ اﻧﺘﺨﺎب ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( از ﻟﺤﺎظ آﺷﻨﺎﻳﻲ ﺑﺎ ادﺑﻴ‪‬ﺎت‪ ،‬ﺳﻌﺪي ﺑﺮاي ﻣﻦ ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﺔ ﺷﻴﺮ )آﻗﻮز‪ -‬آﻏﻮز( ﺑﻮد ﺑﺮاي ﻃﻔﻞ‪.‬‬
‫ب( ﺳﭙﻴﺪة ﻓﺮداي ﮔﻨﺠﻪ ﺑﺎ ﻧﻬﻴﺐ و )ﺻﻔﻴﺮ‪ -‬ﺳﻔﻴﺮ( ﮔﻠﻮﻟﻪﻫﺎي ﺗﻮپ روس ﺑﺎز ﺷﺪ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -6‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ ﺑﻪ ﺳﺮودة زﻳﺮ‪ ،‬ﺟﺪول را ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻳﻚ ﻗﻄﺮه ﻓﺮو ﭼﻜﻴﺪ و ﻧﺎﻣﺶ دل ﺷـﺪ«‬ ‫»ﺳﺮﻧﺸــﺘﺮ ﻋﺸــﻖ ﺑــﺮ رگ روح زدﻧــﺪ‬
‫واﺑﺴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ اﺿﺎﻓﻲ‬ ‫ﻫﺴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺻﻔﻲ‬

‫ب( ﻗﻠﻤﺮو ادﺑﻲ )‪ 5‬ﻧﻤﺮه(‬

‫‪ -7‬ﻧﻮﺷﺘﺔ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫»ﻣﻦ در آن اﺗﺎق ﻛﻮﭼﻚ و ﺗﺎرﻳﻚ ﺑﺎ او آﺷﻨﺎ ﺷﺪم؛ ﻧﻈﻴﺮ ﻫﻤﺎن ﺣﺠﺮهﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺧﻮد ﺳﻌﺪي در آﻧﻬﺎ ﻧﺸﺴـﺘﻪ و ﺷـﻌﺮﻫﺎﻳﺶ را‬
‫ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮد‪ .‬ﺧﺎﻟﻪام ﻣﻲﺧﻮاﻧﺪ و در ﺣﺪّ ادراك ﺧﻮد ﻣﻌﻨﻲ ﻣﻲﻛﺮد‪ ،‬ﻗﺼ‪‬ﻪﻫﺎ را ﺳﺎده ﻣﻲﻧﻤﻮد‪ .‬اﻳﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴ‪‬ﺖ ﺳﻌﺪي اﺳـﺖ‬
‫ﻛﻪ ﺳﺨﻨﺶ ﺑﻪ ﺳﺨﻦ ﻫﻤﻪ ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﺷﺪ و ﺑﻪ ﻫﻴﭻﻛﺲ ﺷﺒﻴﻪ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪«.‬‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﻒ( در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ‪ ،‬ﻳﻚ ﺗﺸﺒﻴﻪ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ؛ ﺳﭙﺲ ادات ﺗﺸﺒﻴﻪ و ﻣﺸﺒ‪‬ﻪ‪‬ﺑﻪ آن را ﻧﺸﺎن دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺒﻴﻪ‪:‬‬
‫ﻣﺸﺒ‪‬ﻪ‪‬ﺑﻪ‪:‬‬ ‫ادات ﺗﺸﺒﻴﻪ‪:‬‬
 ‫‪ 6‬ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺆاﻻت ﻓﺎرﺳﻲ ﻳﺎزدﻫﻢ‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( ﻛﺪام ﻗﺴﻤﺖ از ﻧﻮﺷﺘﺔ آورده ﺷﺪه‪ ،‬ﺑﻪ وﻳﮋﮔﻲ ﺳ‪‬ﻬﻞ ﻣ‪‬ﻤﺘﻨﻊ ﺑﻮدن ﺳﺒﻚ ﺳﻌﺪي اﺷﺎره دارد؟‬
‫‪ -8‬در ﻫﺮ ﻳﻚ از ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي ﮔﺮوه »اﻟﻒ« ﻛﺪام ﻳﻚ از آراﻳﻪﻫﺎي ﮔﺮوه »ب« وﺟﻮد دارد؟ )ﺗﻮﺟ‪‬ـﻪ‪ :‬در ﮔـﺮوه »ب«‬
‫ﻳﻚ آراﻳﻪ اﺿﺎﻓﻪ اﺳﺖ‪(.‬‬
‫‪1‬‬
‫ب‬ ‫اﻟﻒ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫اﻟﻒ( ﺑﮕﻴﺮ اي ﺟﻮان دﺳﺖ دروﻳﺶ ﭘﻴﺮ‪ /‬ﻧﻪ ﺧﻮد را ﺑﻴﻔﻜﻦ ﻛﻪ دﺳﺘﻢ ﺑﮕﻴﺮ‬
‫ﺣﺲآﻣﻴﺰي‬ ‫ب( ﭼﻮن ﻛﺎر ﺑﻪ ﺧﻠﻘﺖ آدم رﺳﻴﺪ‪ ،‬ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺧﺎﻧﺔ آب و ﮔﻞ آدم ﻣﻦ ﻣﻲﺳﺎزم‪.‬‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺾﻧﻤﺎ‬ ‫پ( ﻛﻤﺎل ﻋﻘﻞ آن ﺑﺎﺷﺪ در اﻳﻦ راه ‪ /‬ﻛﻪ ﮔﻮﻳﺪ ﻧﻴﺴﺘﻢ از ﻫﻴﭻ آﮔﺎه‬
‫ﻣﺠﺎز‬ ‫ت( ﺑﺎ ﺑﺎل ﺷﻜﺴﺘﻪ ﭘﺮ ﮔﺸﻮدن ﻫﻨﺮ اﺳﺖ‪ /‬اﻳﻦ را ﻫﻤﺔ ﭘﺮﻧﺪﮔﺎن ﻣﻲداﻧﻨﺪ‬
‫ﻛﻨﺎﻳﻪ‬
‫‪ -9‬ﻧﺎم ﭘﺪﻳﺪآورﻧﺪﮔﺎن ﻫﺮ ﻳﻚ از آﺛﺎر زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫ب( ﻣﺮﺻﺎد اﻟﻌﺒﺎد‬ ‫اﻟﻒ( روزﻫﺎ‬
‫‪ -10‬ﺑﻴﺖ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ؛ ﺳﭙﺲ دو ﺑﻴﺖ ﺑﻌﺪي آن را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪1/5‬‬
‫آن ﮔﻔﺘﻨﺖ ﻛﻪ »ﺑﻴﺶ ﻣﺮﻧﺠﺎﻧﻢ« آرزوﺳﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﻲ ز ﻧﺎز‪» :‬ﺑـﻴﺶ ﻣﺮﻧﺠـﺎن ﻣـﺮا‪ ،‬ﺑـﺮو«‬
‫پ( ﻗﻠﻤﺮو ﻓﻜﺮي )‪ 8‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -11‬در ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي زﻳﺮ‪ ،‬ﻣﻘﺼﻮد از ﺑﺨﺶﻫﺎي ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪه ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫در آن درﻳﺎي ﺧﻮن‪ ،‬در ﻗُﺮص ﺧﻮرﺷﻴﺪ‪ /‬ﻏﺮوب آﻓﺘﺎب ﺧﻮﻳﺸـﺘﻦ درﻳﺎي ﺧﻮن‪:‬‬
‫دﻳﺪ‬
‫ﻫﻴﭻ ﺣﻔﺮهاي از ﺣ‪‬ﻔﺮهﻫﺎي زﻧﺪﮔﻲ اﻳﺮاﻧﻲ ﻧﻴﺴﺖ ﻛﻪ از ﺟﺎﻧـﺐ او ﺣﻔﺮه‪:‬‬
‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻧﺒﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -12‬ﻣﻔﻬﻮم ﻫﺮ ﻳﻚ از ﻣﺘﻮن زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺳﭙﺎه روس ﻣﺜﻞ ﻣﻮر و ﻣﻠﺦ در ﭘﻬﻨﺔ ﺷﻬﺮ ﭘﺮاﻛﻨﺪه ﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻛﻪ دونﻫﻤ‪‬ﺘﺎﻧﻨﺪ ﺑﻲﻣﻐﺰ و ﭘﻮﺳﺖ‬ ‫ب( ﻛﺮم ورزد آن ﺳﺮ ﻛﻪ ﻣﻐﺰي در اوﺳﺖ‬
‫‪ -13‬ﺳﺮودة زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪:‬‬
‫ﻛـــﺎﻣﺮوز ﻣـــﻨﻢ ﭼـــﻮ ﺣﻠﻘـــﻪ ﺑـــﺮ در‬ ‫»ﻣـــﻲﮔﻔـــﺖ‪ ،‬ﮔﺮﻓﺘـــﻪ ﺣﻠﻘـــﻪ در ﺑـــﺮ‬
‫اﻳــــﻦ ﻧﻴﺴــــﺖ ﻃﺮﻳــــﻖ آﺷــــﻨﺎﻳﻲ‬ ‫ﮔﻮﻳﻨــــﺪ ز ﻋﺸــــﻖ ﻛــــﻦ ﺟــــﺪاﻳﻲ‬
‫ﺟـــــﺰ ﻋﺸـــــﻖ ﻣﺒـــــﺎد ﺳﺮﻧﻮﺷـــــﺘﻢ‬ ‫ﭘــــﺮوردة ﻋﺸــــﻖ ﺷــــﺪ ﺳﺮﺷــــﺘﻢ‬
‫ﻛـــﺎو ﻣﺎﻧـــﺪ اﮔـــﺮ ﭼـــﻪ ﻣـــﻦ ﻧﻤـــﺎﻧﻢ‬ ‫ﻛــــﺰ ﻋﺸــــﻖ ﺑــــﻪ ﻏــــﺎﻳﺘﻲ رﺳــــﺎﻧﻢ‬
‫ﻛــﺎﻳﻦ ﻗﺼ‪‬ــﻪ ﺷــﻨﻴﺪ‪ ،‬ﮔﺸــﺖ ﺧــﺎﻣﻮش«‬ ‫ﻣــﻲداﺷــﺖ ﭘــﺪر ﺑــﻪ ﺳــﻮي او ﮔــﻮش‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( در ﺑﻴﺖ ﺳﻮم‪ ،‬ﭼﺮا ﻣﺠﻨﻮن از ﺧﺪاوﻧﺪ ﻣﻲﺧﻮاﻫﺪ ﻛﻪ او را از ﻋﺸﻖ ﺟﺪا ﻧﻜﻨﺪ؟‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( ﻣﻨﻈﻮر از »اﻳﻦ ﻗﺼ‪‬ﻪ« ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( از ﻧﻈﺮ ﻣﺠﻨﻮن‪ ،‬ﻏﺎﻳﺖ و ﻧﻬﺎﻳﺖ ﻋﺸﻖ ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫‪0/25‬‬ ‫‪ -14‬ﺑﻴﺖ »از ﺷﺒﻨﻢ ﻋﺸﻖ‪ ،‬ﺧﺎك آدم ﮔﻞ ﺷﺪ‪ /‬ﺻﺪ ﻓﺘﻨﻪ و ﺷﻮر در ﺟﻬﺎن ﺣﺎﺻﻞ ﺷﺪ« ﺑﻪ ﭼﻪ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ اﺷﺎره دارد؟‬
‫‪ -15‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ »ﺟﻨﮓ ﺑﺎ اﻓﻜﺎر ﭘﻮﺳﻴﺪه‪ ،‬دﺷﻮارﺗﺮ از ﺟﻨﮓ رو در رويِ ﺟﺒﻬﻪﻫﺎﺳﺖ‪ .‬ﻻزﻣﺔ ﺣﻀﻮر و ﻣﺒﺎرزه‬
‫در ﻫﺮ دو ﺟﺒﻬﻪ‪ ،‬ﻋﺸﻖ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎ اﻳﻦ ﺗﻔﺎوت ﻛﻪ در ﺟﺒﻬﺔ ﺑﻴﺮون‪ ،‬ﺷﺠﺎﻋﺖ ﻛﺎرﺳﺎزﺗﺮ اﺳﺖ و در اﻳﻦ ﻳﻚ‪ ،‬دراﻳﺖ‪«.‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﻛﺪام ﻧﻮع ﺟﻨﮓ را دﺷﻮارﺗﺮ ﻣﻲداﻧﺪ؟ ﭼﺮا؟‬
‫‪ -16‬ﺳﺮودهﻫﺎ و ﻧﻮﺷﺘﻪﻫﺎي زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﻓﺎرﺳﻲ روان ﻣﻌﻨﻲ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( ﻧﻪ ﺑﻴﮕﺎﻧﻪ ﺗﻴﻤﺎر ﺧﻮردش ﻧﻪ دوﺳﺖ‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( از ﻗﻀﺎي آﻣﺪه‪ ،‬اﻣﻴﺮ ﻛﺸﺘﻲﻫﺎ ﺑﺨﻮاﺳﺖ و ﻧﺎوي ده ﺑﻴﺎوردﻧﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( ﻣﺎ ﺑﻪ ﻓﻠﻚ ﺑﻮدهاﻳﻢ‪ ،‬ﻳﺎر ﻣﻠﻚ ﺑﻮدهاﻳﻢ‬
‫‪0/5‬‬ ‫ت( در ﻫﻤﻴﻦ ﻛﻮرﻣﺎل ﻛﻮرﻣﺎل ادﺑﻲ آﻏﺎز ﺑﻪ راه رﻓﺘﻦ ﻛﺮدم‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫ث( و اﮔﺮ ﺣﻖ‪ ،‬ﺗﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬را ﺑﺎ اﻳﻦ ﻗﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺳﺮ و ﻛﺎري ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ ،‬در اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻊ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻮد‪.‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﻖ دﻫﻢ ﺑﻪ رﺳﺘﮕﺎري‬ ‫ج( ﮔﻮ‪ ،‬ﻳﺎرب از اﻳﻦ ﮔﺰاف ﻛﺎري‬
‫‪0/75‬‬ ‫چ( در آن ﺳﻴﻤﺎبﮔﻮن اﻣﻮاج ﻟﺮزان ﺧﻴﺎل ﺗﺎزهاي در ﺧﻮاب ﻣﻲدﻳﺪ‬
‫آزﻣﻮﻧﻜﺪه ‪7‬‬

‫ﻧﻮﺑﺖ اﻣﺘﺤﺎن‪ :‬ديﻣﺎه‬

‫)ﻧﻴﻢ ﺳﺎل او‪‬ل(‬
‫ﭘﺎﺳﺦ آزﻣﻮن ﺷﻤﺎرة‪1‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ آزﻣﻮن‬
‫ﻣﺪ‪‬ت اﻣﺘﺤﺎن‪ 80 :‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫ﻓﺎرﺳﻲ )‪(2‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﻒ( ﻗﻠﻤﺮو زﺑﺎﻧﻲ )‪ 7‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ب( ﺑﺎر داده آﻳﺪ‪)  (0/25) .‬ﺑﺎر داده ﺷﻮد‪ (.‬ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺑﻪ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻌﻠﻮم‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻒ( »را« ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ )‪)  (0/25‬ﺑﻪ ﺑﻮﻧﺼﺮ ﺑﮕﻮي(‪.‬‬
‫اﻣﻴﺮ ﺑﺎر ﺑﺪﻫﺪ‪ / (0/5) .‬ﻧﺎﻣﻪ ﻧﺒﺸﺘﻪ آﻣﺪ‪)  (0/25) .‬ﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪ(‪ .‬ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺑﻪ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻌﻠﻮم‪ :‬اﻣﻴﺮ ﻧﺎﻣﻪ را ﻧﻮﺷﺖ ‪) ‬اﻣﻴﺮ ﻧﺎﻣـﻪ را‬
‫ﻧﺒﺸﺖ( )‪) (0/5‬ﻳﻚ ﻣﻮرد ﻛﺎﻓﻲ اﺳﺖ‪(.‬‬
‫ت( ﺷﺎد‪ :‬ﻣﺴﻨﺪ )‪ / (0/25‬ﺗﻤﺎﻣﻲ‪ :‬ﻗﻴﺪ )‪(0/25‬‬ ‫پ( ﺗﺐ‪ :‬ﻧﻘﺶ ﺗﺒﻌﻲ )‪ -(0/25‬ﻧﻮع‪ :‬ﻣﻌﻄﻮف‬
‫‪ -2‬ﺟﻤﻠﺔ اﻟﻒ‪ :‬ﭘﺎﻳﻪ‪ :‬ﺧﻴﻠﻲ زود ﺑﻪ ﻫﺪﻓﻢ ﻣﻲرﺳﻴﺪم )‪ / (0/5‬ﭘﻴﺮو‪ :‬ﺣﺘﻲ اﮔﺮ ﻳﻚ ﺟﻠﺪ در اﺧﺘﻴﺎرم ﺑﻮد )‪(0/5‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻒ( ﻃﻮع‪ :‬ﻓﺮﻣﺎنﺑﺮداري‪ ،‬اﻃﺎﻋﺖ‪ ،‬ﻓﺮﻣﺎﻧﺒﺮي‪ /‬ﺑﻪ اﻛﺮاه‪ :‬ﺑﻪ زور و ﺳﺘﻢ ﻛﺴﻲ را ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﻛﺎري واداﺷﺘﻦ‪ ،‬ﺑﻪ اﺟﺒﺎر‪ /‬ب( اﻓﺴﺮ‪ :‬ﺗﺎج‬
‫و ﻛﻼه ﭘﺎدﺷﺎﻫﺎن‪ / .‬پ‪ :‬زﺑﻮﻧﻲ‪ :‬ﻓﺮوﻣﺎﻳﮕﻲ‪ ،‬درﻣﺎﻧﺪﮔﻲ ‪ /‬ت( ﻣﺮﻏﺰار‪ :‬ﺳﺒﺰهزار‪ ،‬زﻣﻴﻨﻲ ﻛﻪ داراي ﺳﺒﺰي و ﮔﻞﻫﺎي ﺧﻮدروﺳـﺖ‪ / .‬ث(‬
‫ﻟُﻜّﻪ‪ :‬دوﻻ و ﺧﻤﻴﺪه ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ رﻓﺘﻦ‪ ،‬رﻓﺘﺎري ﺑﻴﻦ دوﻳﺪن و راه رﻓﺘﻦ )ﻫﺮ ﻣﻮرد ‪(0/25‬‬
‫‪ -4‬اﻟﻒ( ﻣﻲﻏﻠﻄﻴﺪ‪ :‬ﻧﺎدرﺳﺖ ‪ /‬ﻣﻲﻏﻠﺘﻴﺪ‪ :‬درﺳﺖ )‪(0/25‬‬
‫ب( ﻫﻼل‪ :‬ﻧﺎدرﺳﺖ ‪ /‬ﺣﻼل‪ :‬درﺳﺖ )‪ / (0/25‬ﮔﺬارده‪ :‬ﻧﺎدرﺳﺖ‪ /‬ﮔﺰارده‪ :‬درﺳﺖ )‪(0/25‬‬
‫پ( ﻋﻈﻢ‪ :‬ﻧﺎدرﺳﺖ ‪ /‬ﻋﺰم‪ :‬درﺳﺖ )‪(0/25‬‬
‫ب( ﺻﻔﻴﺮ )‪(0/25‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﻒ( آﻏﻮز )‪(0/25‬‬
‫ﻫﺴﺘﻪ‪ :‬ﻗﻄﺮه )‪ / (0/25‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﺿﺎﻓﻲ‪ :‬ﺳﺮﻧﺸﺘﺮ ﻋﺸﻖ )ﻳﺎ( رگ روح )ﻳﻚ ﻣﻮرد؛ ‪(0/25‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺻﻔﻲ‪ :‬ﻳﻚ ﻗﻄﺮه )‪(0/25‬‬
‫واﺑﺴﺘﻪ‪ :‬ﻋﺸﻖ )ﻳﺎ( روح )ﻳﻚ ﻣﻮرد( )‪(0/25‬‬
‫ب( ﻗﻠﻤﺮو ادﺑﻲ )‪ 5‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﻣﺸﺒ‪‬ﻪ‪‬ﺑﻪ‪ :‬ﺣﺠﺮه )‪(0/25‬‬
‫‪ -7‬اﻟﻒ( ﺗﺸﺒﻴﻪ‪ :‬اﺗﺎق ﻧﻈﻴﺮ ﻫﻤﺎن ﺣﺠﺮهﻫﺎ ﻛﻮﭼﻚ و ﺗﺎرﻳﻚ ﺑﻮد )‪ (0/5‬ادات ﺗﺸﺒﻴﻪ‪ :‬ﻧﻈﻴﺮ )‪(0/25‬‬
‫ب( اﻳﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴﺖ ﺳﻌﺪي اﺳﺖ ﻛﻪ ﺳﺨﻨﺶ ﺑﻪ ﺳﺨﻦ ﻫﻤﻪ ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﺷﺪ و ‪(0/5) ...‬‬
‫‪ -8‬اﻟﻒ( ﻛﻨﺎﻳﻪ )‪) (0/25‬دﺳﺖ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﻳﺎري ﻛﺮدن( ‪ /‬ب( ﻣﺠﺎز )‪) (0/25‬آب و ﮔﻞ ﻣﺠﺎز از ﺟﺴـﻢ(‪ /‬پ( ﺗﺸـﺨﻴﺺ )‪(0/25‬‬
‫)ﻋﻘﻞ ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ( ‪ /‬ت( ﻣﺘﻨﺎﻗﺾﻧﻤﺎ )‪ ) (0/25‬ﺑﺎ ﺑﺎل ﺷﻜﺴﺘﻪ ﭘﺮواز ﻛﺮدن‪(.‬‬
‫‪ -9‬اﻟﻒ( روزﻫﺎ‪ :‬ﻣﺤﻤ‪‬ﺪ ﻋﻠﻲ اﺳﻼﻣﻲ ﻧﺪوﺷﻦ )‪ (0/5‬ب( ﻣﺮﺻﺎداﻟﻌﺒﺎد‪ :‬ﻧﺠﻢاﻟﺪ‪‬ﻳﻦ رازي )داﻳﻪ( )‪(0/5‬‬
‫‪ -10‬زﻳﻦ ﻫﻤﺮﻫﺎن ﺳ‪‬ﺴﺖ ﻋﻨﺎﺻﺮ دﻟﻢ ﮔﺮﻓﺖ ﺷﻴﺮ ﺧﺪا و رﺳﺘﻢ دﺳﺘﺎﻧﻢ آرزوﺳـﺖ )‪(0/75‬‬
‫دي ﺷﻴﺦ ﺑﺎ ﭼﺮاغ ﻫﻤﻲ ﮔﺸﺖ ﮔﺮد ﺷﻬﺮ ﻛﺰ دﻳﻮ و دد ﻣﻠﻮﻟﻢ و اﻧﺴﺎﻧﻢ آرزوﺳﺖ )‪(0/75‬‬
‫پ( ﻗﻠﻤﺮو ﻓﻜﺮي )‪ 8‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﺣ‪‬ﻔﺮه‪ :‬ﺳﻨّﺖﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮓ و آداب )‪(0/25‬‬ ‫‪ -11‬درﻳﺎي ﺧﻮن‪ :‬ﺷﻔﻖ )‪(0/25‬‬
‫ب( ﺳﻔﺎرش ﺑﻪ ﺑﺨﺸﻨﺪﮔﻲ )ﻳﺎ ﻫﺮ ﭘﺎﺳﺦ درﺳﺖ دﻳﮕﺮ؛ ‪(0/5‬‬ ‫‪ -12‬اﻟﻒ( ﺗﻌﺪاد ﺳﺮﺑﺎزان روﺳﻲ زﻳﺎد ﺑﻮد‪(0/5) .‬‬
‫‪ -13‬اﻟﻒ( زﻳﺮا ذات و ﺳﺮﺷﺖ ﻣﺠﻨﻮن ﺑﺎ ﻋﺸﻖ ﭘﺮورش ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﻮد و ﺳﺮﺷﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻮد‪(0/5) .‬‬
‫ب( راز و ﻧﻴﺎز ﻣﺠﻨﻮن ﺑﺎ ﺧﺪاوﻧﺪ )‪(0/5‬‬
‫پ( ﻣﻌﺸﻮق )ﻟﻴﻠﻲ( زﻧﺪه ﺑﻤﺎﻧﺪ؛ ﻫﺮ ﭼﻨﺪ ﻋﺎﺷﻖ )ﻣﺠﻨﻮن( ﺟﺎﻧﺶ را در راه وﺻﺎل از دﺳﺖ ﺑﺪﻫﺪ‪(0/5) .‬‬
‫‪ -14‬اﺷﺎره ﺑﻪ آﻓﺮﻳﻨﺶ اﻧﺴﺎن )‪(0/25‬‬
‫‪ -15‬ﺟﻨﮓ ﺑﺎ اﻓﻜﺎر ﭘﻮﺳﻴﺪه )‪ (0/25‬زﻳﺮا در ﺟﻨﮓ رودررو ﺑﺎ ﺷﺠﺎﻋﺖ ﻣﻲﺗﻮان ﭘﻴﺮوز ﺷﺪ؛ اﻣ‪‬ﺎ در ﺟﻨﮓ ﺑﺎ اﻓﻜﺎر ﭘﻮﺳﻴﺪه‪ ،‬دراﻳـﺖ و‬
‫ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻛﺎرﺳﺎزﺗﺮ اﺳﺖ‪(0/5) .‬‬
‫‪ -16‬اﻟﻒ( ﻫﻴﭻﻛﺲ‪ ،‬ﻧﻪ ﻏﺮﻳﺒﻪ و ﻧﻪ دوﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻪ ﻓﻜﺮش ﻧﺒﻮد و ﺑﺎ او ﻏﻤﺨﻮاري ﻧﻜﺮد‪(0/5) .‬‬
‫ب( اﺗّﻔﺎﻗﺎً‪ ،‬ﺳﻠﻄﺎن ﻣﺴﻌﻮد ﺗﻌﺪادي ﻛﺸﺘﻲ ﺧﻮاﺳﺖ و ده ﻗﺎﻳﻖ ﻛﻮﭼﻚ آوردﻧﺪ‪(0/5) .‬‬
‫پ( ﻣﺎ از آﻏﺎز آﻓﺮﻳﻨﺶ ﺧﻮد‪ ،‬در ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻌﻨﺎ و در ﻛﻨﺎر ﻓﺮﺷﺘﮕﺎن زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲﻛﺮدﻳﻢ‪(0/5) .‬‬
‫ت( ﺑﺪون داﺷﺘﻦ اﺳﺘﺎد و ﻣﻌﻠّﻢ ادﺑﻴ‪‬ﺎت‪ ،‬ﺑﺎ اﺣﺘﻴﺎط ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮي ادﺑﻴ‪‬ﺎت ﭘﺮداﺧﺘﻢ‪(0/5) .‬‬
‫ث( و اﮔﺮ ﺧﺪاوﻧﺪ ﺑﻠﻨﺪﻣﺮﺗﺒﻪ ﺑﺎ اﻧﺴﺎن ارﺗﺒﺎﻃﻲ ﺑﺮﻗﺮار ﻛﻨﺪ ﻳﺎ ﺟﺎﻳﮕﺎﻫﻲ ﺑﺴﺎزد‪ ،‬در اﻳﻦ ﻣﻜﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪(0/5) .‬‬
‫ج( )اي ﻣﺠﻨﻮن( ﺑﮕﻮ ﺧﺪاﻳﺎ‪ ،‬رﻫﺎﻳﻲ و ﻧﺠﺎت از اﻳﻦ ﻋﺸﻖ ﺑﻴﻬﻮده را ﺑﻪ ﻣﻦ ﻋﻄﺎ ﻛﻦ )‪(0/75‬‬
‫چ( ﺳﻠﻄﺎن ﺟﻼلاﻟﺪ‪‬ﻳﻦ ﺑﻪ ﻣﻮجﻫﺎي ﺳﻔﻴﺪ و ﻧﺎآرام ﺳﻨﺪ ﻧﮕﺎه ﻣﻲﻛﺮد )ﻛﻪ ﻧﺎﮔﻬﺎن( ﻓﻜﺮ ﺗﺎزهاي ﺑﻪ ذﻫﻨﺶ رﺳﻴﺪ‪(0/75) .‬‬
 ‫‪ 22‬ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺆاﻻت ﻓﺎرﺳﻲ ﻳﺎزدﻫﻢ‬
‫ﻧﻮﺑﺖ اﻣﺘﺤﺎن‪ :‬ﺧﺮداد ﻣﺎه‬
‫)ﻧﻴﻢﺳﺎل دوم(‬
‫اﻣﺘﺤﺎن درس‪ :‬ﻓﺎرﺳﻲ )‪(2‬‬ ‫آزﻣﻮن‬
‫ﺷﺎﺧﺔ ﻧﻈﺮي‪ ،‬ﻛﻠّﻴﺔ رﺷﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺎﻳﺔ ﻳﺎزدﻫﻢ‪ ،‬دورة دوم ﻣﺘﻮﺳ‪‬ﻄﻪ ﻣﺪ‪‬ت اﻣﺘﺤﺎن‪ 75 :‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪6‬‬
‫ﻧﻤﺮه‬ ‫ﺳﺆاﻻت‬ ‫ردﻳﻒ‬
‫ﻗﻠﻤﺮو زﺑﺎﻧﻲ )‪ 7‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ -1‬ﺳﺮودهﻫﺎي زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻛـــﻪ اي ﭘﺮﻫﻨـــﺮ‪ ،‬ﻧـــﺎﻣﻮر‪ ،‬ﺑﺨـــﺮدان‬ ‫»از آن ﭘﺲ‪ ،‬ﭼﻨﻴﻦ ﮔﻔـﺖ ﺑـﺎ ﻣﻮﺑـﺪان‬
‫ﻛﻪ ﺑﺮ ﺑﺨﺮدان اﻳﻦ ﺳﺨﻦ‪ ،‬روﺷﻦ اﺳـﺖ‬ ‫ﻣــﺮا در ﻧﻬــﺎﻧﻲ ﻳﻜــﻲ دﺷــﻤﻦ اﺳــﺖ‬
‫ﻛﻪ ﺟﺰ ﺗﺨـﻢ ﻧﻴﻜـﻲ‪ ،‬ﺳ‪‬ـﭙ‪‬ﻬﺒﺪ ﻧَﻜ‪‬ﺸـﺖ‬ ‫ﻳﻜــﻲ ﻣﺤﻀــﺮ اﻛﻨــﻮن ﺑﺒﺎﻳــﺪ ﻧﻮﺷــﺖ‬
‫ﺑــﺪان ﻛـــﺎر ﮔﺸـــﺘﻨﺪ ﻫﻤﺪاﺳـــﺘﺎن‬ ‫ز ﺑـــﻴﻢ ﺳـــﭙﻬﺒﺪ ﻫﻤـــﻪ راﺳـــﺘﺎن‬
‫ﮔـــﻮاﻫﻲ ﻧﻮﺷـــﺘﻨﺪ ﺑ‪‬ﺮﻧـــﺎ و ﭘﻴـــﺮ«‬ ‫ﺑـــﺪان ﻣﺤﻀـــﺮ اژدﻫـــﺎ ﻧـــﺎﮔﺰﻳﺮ‬
‫ﺑﺮﻳــﺪه دل از ﺗــﺮس ﮔﻴﻬــﺎن ﺧــﺪﻳﻮ‬ ‫ﺧﺮوﺷـــﻴﺪ ﻛـــﺎي ﭘـــﺎﻳﻤﺮدان دﻳـــﻮ‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( ﺑﺮاي ﻫﺮ ﻳﻚ از رواﺑﻂ ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ زﻳﺮ‪ ،‬از ﻣﻴﺎن اﻳﻦ ﺳﺮودهﻫﺎ‪ ،‬ﺟﻔﺖواژهاي ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻀﺎد‪:‬‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‪:‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( ﺟﺪول زﻳﺮ را ﺑﺎ ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ ﺑﻪ ﺳﺮودهﻫﺎي ﺑﺎﻻ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫واژهاي ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ ﻛﻪ اﻣﺮوزه ﻛﺎرﺑﺮد ﻧﺪارد و از ﻓﻬﺮﺳﺖ واژﮔﺎن ﺣﺬف ﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬
‫واژهاي ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ ﻫﻤﺎن ﻣﻌﻨﺎي ﻗﺪﻳﻢ‪ ،‬اﻣﺮوزه‪ ،‬ﺑﻪ ﻛﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮد‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( ﻧﻘﺶ واژهﻫﺎي ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪة ﻣﺼﺮاعﻫﺎي زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﮔﻮاﻫﻲ ﻧﻮﺷﺘﻨﺪ ﺑ‪‬ﺮﻧﺎ و ﭘﻴﺮ‬
‫‪ -2‬ﻣﺘﻦ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫»ﻓﺘﺤﻌﻠﻲﺷﺎه ﺑﻪ ﺳﻔﺎرش آﻏﺎﻣﺤﻤﺪﺧﺎن و ﺑﺎ درﻳﺎﻓﺖﻫﺎي ﺷﺨﺼﻲ ﺧﻮﻳﺶ‪ ،‬ﻓﺮزﻧﺪ دوم ﺧﻮد‪ ،‬ﻋﺒﺎس ﻣﻴﺮزا‪ ،‬را ﺑﺎ اﻋﻄـﺎي ﻧﺸـﺎن‬
‫وﻻﻳﺘﻌﻬﺪي‪،‬راﻫﻲ ﺗﺒﺮﻳﺰ ﻛﺮده ﺑﻮد‪«.‬‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﻒ( دو ﻧﻘﺶ ﺗﺒﻌﻲ در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و ﻧﻮع آن را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫ب( ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﻻ‪ ،‬ﺑﺮاي ﻧﻤﻮدار زﻳﺮ‪ ،‬ﻳﻚ ﮔﺮوه اﺳﻤﻲ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺮوه اﺳﻤﻲ‬

‫واﺑﺴﺘﺔ ﭘﺴﻴﻦ‬ ‫واﺑﺴﺘﺔ ﭘﺴﻴﻦ‬ ‫ﻫﺴﺘﻪ‬

‫ﻣﻀﺎف‪‬اﻟﻴﻪ‬ ‫ﺻﻔﺖ ﺷﻤﺎرﺷﻲ‬ ‫اﺳﻢ‬
‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟ‪‬ﻪ ﺑﻪ ﻓﻌﻞ »دﻳﺪ«‪ ،‬ﺟﺪول زﻳﺮ را ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺖ ﻟﻴﺎﻗﺖ‬ ‫ﺻﻔﺖ ﻓﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﺑﻦ ﻣﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻌﻞ‬
‫دﻳﺪ‬
‫‪1/5‬‬ ‫‪ -4‬ﻣﻌﻨﻲ واژﮔﺎن ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪة زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( اوﺳﺖ ﻛﻪ ﻋﺎدل ﻣﻄﻠﻖ اﺳﺖ ‪ /‬و ﺧﻮان ﻋﺪل ﺧﻮد را ﺑﺮ ﻫﻤﮕﺎن ﮔﺴﺘﺮده‬
‫ب( ﻣﻦ ﻗﻼ ﻛﺮدم و روزي ﻛﻪ ﭘﻴﺮزن ﻧﺒﻮد‪ ،‬رﻓﺘﻢ ﺳﺮ ﺑﻘﭽﻪاش‬
‫پ( ﺻﻴ‪‬ﺎد ﭘﻴﺶ آﻣﺪ و ﺟﺎل ﺑﺎز ﻛﺸﻴﺪ و ﺣ‪‬ﺒ‪‬ﻪ ﺑﻴﻨﺪاﺧﺖ‪.‬‬
‫ت( ﻧﻬﻨﮓ ﻳﻢ ﻗﺪرت ﺣﻖ‪ ،‬ﻋﻠﻲ‬
‫ث( ﭘﺲ ر‪‬ﻗﻌﺘﻲ ﻧﺒﺸﺖ ﺑﻪ اﻣﻴﺮ و ﻫﺮ ﭼﻪ ﻛﺮده ﺑﻮد‪ ،‬ﺑﺎز ﻧﻤﻮد‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -5‬در ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎي زﻳﺮ‪ ،‬ﻧﺎدرﺳﺘﻲ اﻣﻼﻳﻲ را ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و درﺳﺖ آن را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( و ﭼﻮن ﻣﻦ ﺑﺴﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ‪ -‬اﮔﺮﭼﻪ ﻣﻼﻟﺖ ﺑﻪ ﻛﻤﺎل رﺳﻴﺪه ﺑﺎﺷﺪ‪ -‬اﻫﻤـﺎل ﺟﺎﻧـﺐ ﻣـﻦ ﺟـﺎﻳﺰ ﻧﺸـﻤﺮي و از ﺿـﻤﻴﺮ‪ ،‬ﺑـﺪان‬
‫ر‪‬ﺧﺼﺖ ﻧﻴﺎﺑﻲ و ﻧﻴﺰ در ﻫﻨﮕﺎم ﺑﻼ ﺷﺮﻛﺖ ﺑﻮده اﺳﺖ‪ ،‬در وﻗﺖ ﻓﺮاق ﻣﻮاﻓﻘﺖ اَوﻟﻲﺗﺮ‪ ،‬واﻟّﺎ ﻃﺎﻋﻨﺎن ﻣﺠﺎل وﻏﻴﻌﺖ ﻳﺎﺑﻨﺪ‪.‬‬
‫آزﻣﻮﻧﻜﺪه ‪23‬‬
‫ب( اﺑﻠﻴﺲ ﺑﺎ ﻣﻮاﻓﻘﺖ او‪ ،‬ﭘﺪرش‪ ،‬ﻣﺮداس را از ﭘﺎ درﻣﻲآورد ﺗﺎ ﺿﺤ‪‬ﺎك ﺑﻪ ﭘﺎدﺷﺎﻫﻲ ﺑﺮﺳﺪ‪ .‬ﺳﭙﺲ در ﻟﺒﺎس ﺧﺎﻟﻴﮕﺮي ﭼﺎﻻك‪،‬‬
‫ﺧﻮرشﻫﺎﻳﻲ ﺣﻴﻮاﻧﻲ ﺑﻪ او ﻣﻲﺧﻮراﻧﺪ‪.‬‬
‫پ( ﺻﺪاي ﻣﺤﻴﺐ ﺧﻨﺪة آﻧﺎن‪ ،‬ﻛﻼس و ﻣﺪرﺳﻪ را ﺗﻜﺎن داد‪ .‬ﻫﺮوﻫﺮ‪ ،‬ﺗﻤﺎم ﺷﺎﮔﺮدان ﺑﻪ ﻗﻬﻘﻬﻪ اﻓﺘﺎدﻧﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -6‬اﻣﻼي درﺳﺖ را از داﺧﻞ ﻛﻤﺎﻧﻚ اﻧﺘﺨﺎب ﻛﻨﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻣﮋﮔﺎن رﻓﺖ ﮔﺮد از )ﺗﻮر – ﻃﻮر( ﺳﻴﻨﻴﻦ‬
‫ب( ﻫﺮ ﻧﻔﺴﻲ را دو ﻧﻌﻤﺖ اﺳﺖ‪ /:‬د‪‬م ﻓﺮو دادن و ﺑﺮآﻣﺪﻧﺶ ‪ /‬آن ﻳﻜﻲ ﻣ‪‬ﻤ‪‬ﺪ‪) ‬ﺣﻴﺎت‪ -‬ﺣﻴﺎط( اﺳﺖ ‪ /‬اﻳﻦ ﻳﻜﻲ ﻣﻔﺮّح ذات‬
‫ﻗﻠﻤﺮو ادﺑﻲ )‪ 5‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ -7‬ﻣﺘﻦ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪:‬‬
‫» در ﺧﺎﻧﻪ ﻫﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﭘﺎي ﺳﻔﺮة ﻧﺎﻫﺎر ﻳﺎ ﺷﺎم ﺑﻠﻨﺪ ﻣﻲﺷﺪم‪ ،‬ﭼﺸﻤﻢ ﻧﻤﻲدﻳﺪ‪ ،‬ﭘﺎﻳﻢ ﺑﻪ ﻟﻴﻮان آبﺧﻮري ﻳﺎ ﺑﺸﻘﺎب ﻳـﺎ ﻛـﻮزة آب‬
‫ﻣﻲﺧﻮرد؛ ﻳﺎ آب ﻣﻲرﻳﺨﺖ ﻳﺎ ﻇﺮف ﻣﻲﺷﻜﺴﺖ‪ .‬آن وﻗﺖ ﺑﻲآﻧﻜﻪ ﺑﺪاﻧﻨﺪ و ﺑﻔﻬﻤﻨﺪ ﻛﻪ ﻣﻦ ﻧﻴﻤﻪ ﻛﻮرم و ﻧﻤﻲﺑﻴﻨﻢ‪ ،‬ﺧﺸﻤﮕﻴﻦ‬
‫ﻣﻲﺷﺪﻧﺪ‪ .‬ﻣﺎدرم ﺷﻤﺎﺗﺘﻢ ﻣﻲﻛﺮد‪ ،‬ﻣﻲﮔﻔﺖ‪ :‬ﺑﻪ ﺷﺘﺮ اﻓﺴﺎرﮔﺴﻴﺨﺘﻪ ﻣﻲﻣﺎﻧﻲ؛ ﺷﻠﺨﺘﻪ و ﻫﺮ د‪‬م ﺑﻴﻞ و ﻫﭙﻞ و ﻫﭙﻮ ﻫﺴﺘﻲ‪«.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( دو وﻳﮋﮔﻲ اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫ب( ﻳﻚ ﺗﺸﺒﻴﻪ در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ؛ ﺳﭙﺲ »ادات ﺗﺸﺒﻴﻪ« و »ﻣﺸﺒ‪‬ﻪ‪‬ﺑﻪ« آن را ﻧﺸﺎن دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/75‬‬ ‫پ( ﻳﻚ ﻛﻨﺎﻳﻪ ﺑﻴﺎﺑﻴﺪ و ﻣﻔﻬﻮم آن را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -8‬ﺳﺮودهﻫﺎي زﻳﺮ از ﻛﻴﺴﺖ و ﺑﻪ ﻛﺪام زﻣﻴﻨﺔ ﺣﻤﺎﺳﻪ اﺷﺎره دارد؟‬
‫ﺟﻬــﺎن ﭘــﻴﺶ ﺿــﺤﺎك واروﻧــﻪ دﻳــﺪ‬ ‫»ﻓﺮﻳﺪون ﭼﻮ ﮔﻴﺘﻲ ﺑـﺮ آن ﮔﻮﻧـﻪ دﻳـﺪ‬
‫ﺳــﺮي ﭘــﺮ ز ﻛﻴﻨــﻪ‪ ،‬دﻟــﻲ ﭘــﺮ ز داد«‬ ‫ﻫﻤﻲ رﻓﺖ ﻣﻨـﺰل ﺑـﻪ ﻣﻨـﺰل ﭼـﻮ ﺑـﺎد‬
‫‪ -9‬در ﻫﺮ ﻳﻚ از اﺑﻴﺎت ﮔﺮوه »اﻟﻒ« ﻛﺪام ﻳﻚ از آراﻳﻪﻫﺎي ﮔﺮوه »ب« وﺟﻮد دارد؟ )ﺗﻮﺟ‪‬ـﻪ‪ :‬در ﮔـﺮوه »ب« ﻳـﻚ‬
‫‪1‬‬ ‫آراﻳﻪ اﺿﺎﻓﻪ اﺳﺖ‪(.‬‬
‫ب‬ ‫اﻟﻒ‬
‫ﻛﻨﺎﻳﻪ‬ ‫اﻟﻒ( ﻛﺴﻲ ﻧﻴﻚ ﺑﻴﻨﺪ ﺑﻪ ﻫﺮ دو ﺳﺮاي‪ /‬ﻛﻪ ﻧﻴﻜﻲ رﺳﺎﻧﺪ ﺑﻪ ﺧﻠﻖ ﺧﺪاي‬
‫ﺣﺲآﻣﻴﺰي‬ ‫ب( ﻣﻲﮔﻔﺖ‪ ،‬ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺣﻠﻘﻪ در ﺑﺮ‪ /‬ﻛﺎﻣﺮوز ﻣﻨﻢ ﭼﻮ ﺣﻠﻘﻪ ﺑﺮ در‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺾﻧﻤﺎ‬ ‫پ( زود ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ اﻳﻦ ﭘﺴﺮ ﺗﻮ‪ ،‬آﺗﺶ در ﺳﻮﺧﺘﮕﺎن ﻋﺎﻟﻢ زﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺟﻨﺎس ﻫﻤﺴﺎن‬ ‫ت( ﺧﺎﻟﻪام ﺑﺎ ذوق ﻟﻄﻴﻔﻲ ﻛﻪ داﺷﺖ‪ ،‬ﻣﺮا ﺑﺎ ﺷﻌﺮ ﺷﺎﻫﻜﺎر آﺷﻨﺎ ﻧﻤﻮد‪.‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‬
‫‪1/5‬‬ ‫‪ -10‬ﺑﻴﺖ زﻳﺮ از ﺷﻌﺮ »وﻃﻦ« ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ؛ دو ﺑﻴﺖ ﺑﻌﺪي آن را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺬﺷﺘﻦ ز ﺟﺎن‪ ،‬رﺳﻢ ﻣﺮداﻧﮕﻲ اﺳـﺖ«‬ ‫»دﻓﺎع از وﻃﻦ‪ ،‬ﻛﻴﺶِ ﻓﺮزاﻧﮕـﻲ اﺳـﺖ‬
‫ﻗﻠﻤﺮو ﻓﻜﺮي )‪ 8‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ -11‬ﺳﺮودهﻫﺎ و ﻧﻮﺷﺘﻪﻫﺎي زﻳﺮ را ﺑﻪ ﻓﺎرﺳﻲ روان ﻣﻌﻨﻲ ﻛﻨﻴﺪ‪:‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( ﭘﺪرم درﻳﺎدل ﺑﻮد‪ .‬در ﻻﺗﻲ ﻛﺎر ﺷﺎﻫﺎن را ﻣﻲﻛﺮد‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( ﺻﻴ‪‬ﺎد ﮔُﺮازان ﺑﻪ ﺗﮓ اﻳﺴﺘﺎد ﺗﺎ اﻳﺸﺎن را در ﺿﺒﻂ آرد‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( ﭘﺮﻳﺪ از ر‪‬خ ﻛﻔﺮ در ﻫﻨﺪ رﻧﮓ‬
‫‪0/5‬‬ ‫ت( ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺖ ﺑ‪‬ﻌﺪ اﺧﺘﻴﺎر ﻛﺮدم ﻛﻪ ﻗُﺮﺑﺖ را ﺧﻄﺮ ﺑﺴﻴﺎر اﺳﺖ‪.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫ث( ﺑﻴﺎ ﺑﺎ ﮔﻞ ﻻﻟﻪ ﺑﻴﻌﺖ ﻛﻨﻴﻢ‬
‫‪0/75‬‬ ‫دو ﭼﻨﺪان ﻣﻲﺷﻜﻔﺖ و ﺑﺮگ ﻣﻲﻛﺮد‬ ‫ج( وﻟﻲ ﭼﻨﺪان ﻛﻪ ﺑﺮگ از ﺷﺎﺧﻪ ﻣﻲرﻳﺨﺖ‬
‫‪0/75‬‬ ‫ﻛﺸﻴﺪ اژدﻫﺎ را ﺑﻪ ﺗﻨﮕﻲ ﻓﺮاز‬ ‫چ( ﺑﺮآﻣﺪ ﺑﺮﻳﻦ روزﮔﺎر دراز‬
‫‪ -12‬ﻧﻮﺷﺘﺔ زﻳﺮ را ﺑﺨﻮاﻧﻴﺪ و ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻴﺪ‪.‬‬
‫»ﻣﻄﻮ‪‬ﻗﻪ ﮔﻔﺖ‪ :‬ﺟﺎي ﻣﺠﺎدﻟﻪ ﻧﻴﺴﺖ؛ ﭼﻨﺎن ﺑﺎﻳﺪ ﻛﻪ ﻫﻤﮕﻨﺎن اﺳﺘﺨﻼصِ ﻳﺎران را ﻣﻬﻢﺗﺮ از ﺗﺨﻠّﺺ ﺧﻮد ﺷﻨﺎﺳﻨﺪ و‬
‫ﺣﺎﻟﻲ ﺻﻮاب آن ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﻪ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻌﺎون ﻗﻮ‪‬ﺗﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﺗﺎ دام از ﺟﺎي ﺑﺮﮔﻴﺮﻳﻢ ﻛﻪ رﻫﺎﻳﺶ ﻣﺎ در آن اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻛﺒﻮﺗﺮان ﻓﺮﻣﺎن وي ﺑﻜﺮدﻧﺪ و دام ﺑﺮﻛﻨﺪﻧﺪ و ﺳﺮ ﺧﻮﻳﺶ ﮔﺮﻓﺖ و ﺻﻴ‪‬ﺎد در ﭘﻲ اﻳﺸﺎن اﻳﺴﺘﺎد‪ ،‬ﺑـﺮ آن اﻣﻴـﺪ ﻛـﻪ‬
‫آﺧﺮ درﻣﺎﻧﻨﺪ و ﺑﻴﻔﺘﻨﺪ‪«.‬‬
‫‪0/5‬‬ ‫اﻟﻒ( ﻣﻄﻮ‪‬ﻗﻪ‪ ،‬ﻛﺎر درﺳﺖ ﺑﺮاي رﻫﺎﻳﻲ از دام ﺻﻴ‪‬ﺎد را در ﭼﻪ ﻣﻲداﻧﺪ؟‬
‫‪0/5‬‬ ‫ب( ﻣﻨﻈﻮر از »ﺳﺮ ﺧﻮﻳﺶ ﮔﺮﻓﺖ« در اﻳﻦ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﭼﻴﺴﺖ؟‬
 ‫‪ 24‬ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﺆاﻻت ﻓﺎرﺳﻲ ﻳﺎزدﻫﻢ‬
‫‪0/5‬‬ ‫پ( ﭼﺮا ﺻﻴ‪‬ﺎد ﭘﺲ از اﻳﻦ ﻛﻪ ﻛﺒﻮﺗﺮان دام را ﺑﺎ ﺧﻮد ﺑﺮدﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺎاﻣﻴﺪ ﻧﺸﺪ و ﺗﻌﻘﻴﺒﺸﺎن ﻛﺮد؟‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -13‬ﻣﻔﻬﻮم ﻛﻨﺎﻳﻲ ﻫﺮ ﻳﻚ از ﺑﺨﺶﻫﺎي ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪة زﻳﺮ را ﺑﻨﻮﻳﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻒ( و ﻣﻦ ﭼﻮن اﻳﻦ ﺣﻜﺎﻳﺖﻫﺎ را ﻣﻲﺷﻨﻴﺪم‪ ،‬ﻟﺒﺮﻳﺰ ﻣﻲﺷﺪم‪ .‬ﺳﺮاﭼﺔ ذﻫﻨﻢ آﻣﺎس ﻣﻲﻛﺮد‪.‬‬
‫ﺑﺨﺎﻳﻴﺪ دﻧﺪان ﺑﻪ دﻧﺪان ﻛﻴﻦ‬ ‫ب( ﺑﻴﻔﺸﺮد ﭼﻮن ﻛﻮه ﭘﺎ ﺑﺮ زﻣﻴﻦ‬
‫‪ -14‬در ﺑﻴﺖ‪:‬‬
‫ﻣﻮﺳﻲ ﺟﻠﻮدار اﺳﺖ و ﻧﻴﻞ اﻧﺪر ﻣﻴﺎن اﺳﺖ«‬ ‫»وادي ﭘﺮ از ﻓﺮﻋﻮﻧﻴﺎن و ﻗﺒﻄﻴﺎن اﺳﺖ‬
‫‪0/5‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر از »ﻗﺒﻄﻴﺎن« و »ﻧﻴﻞ« ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -15‬ﺳﺮودة زﻳﺮ ﺑﺮ ﭼﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﺗﺄﻛﻴﺪ دارد؟‬
‫»ﮔﺮﻳﻪ ﻛﻨﻲ اﮔﺮ‪ /‬ﻛﻪ آﻓﺘﺎب را ﻧﺪﻳﺪهاي‪ /‬ﺳﺘﺎرهﻫﺎ را ﻫﻢ ﻧﻤﻲﺑﻴﻨﻲ«‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -16‬ﻫﺮ ﻳﻚ از واژهﻫﺎي ﻣﺸﺨّﺺ ﺷﺪه در ﺑﻴﺖ زﻳﺮ‪ ،‬ﻧﻤﺎد و ﻧﺸﺎﻧﺔ ﭼﻴﺴﺖ؟‬
‫ﻣﻴﻨﺪاز ﺧﻮد را ﭼﻮ روﺑﺎه ﺷﻞ«‬ ‫»ﺑﺮو ﺷﻴﺮ در‪‬ﻧﺪه ﺑﺎش‪ ،‬اي دﻏﻞ!‬
‫‪0/5‬‬ ‫‪ -17‬اﻳﻦ ﺑﺨﺶ از ﺳﺮودة ﮔﻮﺗﻪ‪ ،‬ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﭼﻪ دﻳﺪﮔﺎﻫﻲ اﺳﺖ؟‬
‫» و ﺗﻮ ﺷﻜﺮ ﺧﺪا ﻛﻦ‪ ،‬ﺑﻪ ﻫﻨﮕﺎم رﻧﺞ‪ /‬و ﺷﻜﺮ او ﻛﻦ ﺑﻪ وﻗﺖ ر‪‬ﺳﺘﻦ از رﻧﺞ«‬
‫آزﻣﻮﻧﻜﺪه ‪25‬‬

‫ﻧﻮﺑﺖ اﻣﺘﺤﺎن‪ :‬ﺧﺮداد ﻣﺎه‬

‫)ﻧﻴﻢﺳﺎل دوم(‬
‫ﭘﺎﺳﺦ آزﻣﻮن ﺷﻤﺎرة ‪6‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ آزﻣﻮن‬
‫ﻣﺪ‪‬ت اﻣﺘﺤﺎن‪ 75 :‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫ﻓﺎرﺳﻲ )‪(2‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻗﻠﻤﺮو زﺑﺎﻧﻲ )‪ 7‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﺗﻀﺎد‪ :‬ﺑ‪‬ﺮﻧﺎ‪ ،‬ﭘﻴﺮ )‪(0/25‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻒ( ﺗﺨﻢ‪ ،‬ﻧﻜﺸﺖ )‪(0/25‬‬
‫ﻧﻬﺎﻧﻲ‪ -‬دﺷﻤﻦ‪ -‬ﺳﺨﻦ‪ -‬روﺷﻦ و ‪) ...‬ﻳﻚ ﻣﻮرد؛ ‪(0/25‬‬ ‫ب( ﺧﺪﻳﻮ )‪(0/25‬‬
‫پ( ﮔﻮاﻫﻲ‪ :‬ﻣﻔﻌﻮل )‪ / (0/25‬ﭘﻴﺮ‪ :‬ﻣﻌﻄﻮف )‪(0/25‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻒ( ﺑﺎ درﻳﺎﻓﺖﻫﺎي ﺷﺨﺼﻲ ﺧﻮﻳﺶ )‪ (0/25‬ﻣﻌﻄﻮف )‪ / (0/25‬ﻋﺒﺎس ﻣﻴﺮزا )‪ (0/25‬ﺑﺪل )‪ / (0/25‬ب( ﻓﺮزﻧﺪ دوم ﺧﻮد )‪(0/75‬‬
‫‪ -3‬ﺑﻦ ﻣﻀﺎرع‪ :‬ﺑﻴﻦ )‪ / (0/25‬ﺻﻔﺖ ﻓﺎﻋﻠﻲ‪ :‬ﺑﻴﻨﻨﺪه‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎ )ﻳﻚ ﻣﻮرد؛ ‪ / (0/25‬ﺻﻔﺖ ﻟﻴﺎﻗﺖ‪ :‬دﻳﺪﻧﻲ )‪(0/25‬‬
‫‪ -4‬اﻟﻒ( ﺧﻮان‪ :‬ﺳﻔﺮه ﻳﺎ ﻃﺒﻘﻲ ﻛﻪ در آن‪ ،‬ﻏﺬا ﻣﻲﮔﺬاﺷﺘﻨﺪ‪ / .‬ب( ﻗﻼ ﻛﺮدم‪ :‬ﻛﻤﻴﻦ ﻛﺮدم‪ ،‬در ﭘﻲ ﻓﺮﺻـﺖ ﺑـﻮدم ‪ /‬پ( ﺟـﺎل‪ :‬دام‪-‬‬
‫ﺣﺒ‪‬ﻪ‪ :‬داﻧﻪ ‪ /‬ت( ﻳﻢ‪ :‬درﻳﺎ‪ /‬ث( ر‪‬ﻗﻌﺖ‪ :‬ﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻳﺎدداﺷﺖ )ﻫﺮ ﻣﻮرد؛ ‪(0/25‬‬
‫‪ -5‬اﻟﻒ( ﻓﺮاق )اﻣﻼي درﺳﺖ ‪ ‬ﻓﺮاغ؛ ‪ / (0/25‬وﻏﻴﻌﺖ )اﻣﻼي درﺳﺖ ‪ ‬وﻗﻴﻌـﺖ؛ ‪ / (0/25‬ب( ﺧـﺎﻟﻴﮕﺮي )اﻣـﻼي درﺳـﺖ ‪‬‬
‫ﺧﻮاﻟﻴﮕﺮي؛ ‪ / (0/25‬پ( ﻣﺤﻴﺐ )اﻣﻼي درﺳﺖ ‪ ‬ﻣﻬﻴﺐ؛ ‪(0/25‬‬
‫ب( ﺣﻴﺎت )‪(0/25‬‬ ‫‪ -6‬اﻟﻒ( ﻃﻮر )‪(0/25‬‬

‫ﻗﻠﻤﺮو ادﺑﻲ )‪ 5‬ﻧﻤﺮه(‬

‫‪ -7‬اﻟﻒ( ﺳﺎدﮔﻲ ﻣﺘﻦ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از ﻃﻨﺰ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از واژهﻫﺎي ﻋﺎﻣﻴﺎﻧﻪ‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪﻫﺎي ﻛﻮﺗﺎه )‪ 2‬ﻣﻮرد؛ ﻫﺮ ﻣﻮرد ‪(0/25‬‬
‫ب( )ﺗﻮ( ﺑﻪ ﺷﺘﺮ اﻓﺴﺎرﮔﺴﻴﺨﺘﻪ ﻣﻲﻣﺎﻧﻲ )‪ (0/25‬ﻣﻲﻣﺎﻧﻲ )ادات ﺗﺸﺒﻴﻪ( )‪ (0/25‬ﺷﺘﺮ )ﻣﺸﺒ‪‬ﻪ‪‬ﺑﻪ( )‪(0/25‬‬
‫پ( اﻓﺴﺎرﮔﺴﻴﺨﺘﻪ )‪ (0/25‬ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﺳﺮﻛﺶ‪ ،‬ﻛﺴﻲ ﻛﻪ ﻛﻨﺘﺮل ﺧﻮد را ﻧﺪارد‪(0/5) .‬‬
‫‪ -8‬ﻓﺮدوﺳﻲ )‪ (0/25‬ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﻲ )‪(0/25‬‬
‫‪ -9‬اﻟﻒ( ﺗﻠﻤﻴﺢ )ﺗﻠﻤﻴﺢ ﺑﻪ آﻳﺔ ﻗﺮآن‪ :‬ﻫﺮ ﻛﺲ ذر‪‬هاي ﺧﻮﺑﻲ ﻛﻨﺪ‪ ،‬ﺧﻮﺑﻲ ﻣﻲﺑﻴﻨﺪ‪ .‬ﻳﺎ‪ :‬دﻧﻴﺎ ﻣﺰرﻋﺔ آﺧﺮت اﺳﺖ‪ / (0/25) (.‬ب( ﺟﻨﺎس‬
‫ﻫﻤﺴﺎن )ﺑﺮ ‪ ‬آﻏﻮش‪ /‬ﺑﺮ ‪ ‬ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ‪ //‬در ‪ ‬ﺣﺮف اﺿﺎﻓﻪ‪ /‬در‪ :‬دروازه( )‪ / (0/25‬پ( ﻛﻨﺎﻳـﻪ )آﺗـﺶ زدن‪ :‬ﻛﻨﺎﻳـﻪ از ﻋﺎﺷـﻖ‬
‫ﻛﺮدن ‪ /‬ﺳﻮﺧﺘﮕﺎن‪ :‬ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﻋﺎﺷﻘﺎن و ﻋﺎرﻓﺎن )‪ / (0/25‬ت( ﺣﺲآﻣﻴﺰي )ذوق ﻟﻄﻴﻒ( )‪(0/25‬‬
‫ﺑﻪ ﻳﺰدان‪ ،‬ﻛﻪ ﺑﺪﺗﺮ ز اﻫﺮﻳﻤﻦ اﺳـﺖ )‪(0/75‬‬ ‫‪ -10‬ﻛﺴﻲ ﻛـﺰ ﺑـﺪي‪ ،‬دﺷـﻤﻦ ﻣـﻴﻬﻦ اﺳـﺖ‬
‫ﺑﻪ ﭼﺸﻤﺎن ﻣﻦ‪ ،‬ﻛﻴﻤﻴﺎ ﺧﺎك ﺗﻮﺳﺖ )‪(0/75‬‬ ‫ﻣــﺮا اوج ﻋــﺰّت در اﻓــﻼك ﺗﻮﺳــﺖ‬
‫ﻗﻠﻤﺮو ﻓﻜﺮي )‪ 8‬ﻧﻤﺮه(‬
‫‪ -11‬اﻟﻒ( ﭘﺪرم ﺑﺴﻴﺎر ﺷﺠﺎع و ﺑﺨﺸﻨﺪه ﺑﻮد‪ .‬در ﻧﻬﺎﻳﺖ ﻓﻘﺮ و ﺗﻬﻲدﺳﺘﻲ‪ ،‬ﺷﺎﻫﺎﻧﻪ و ﺳﺨﺎوﺗﻤﻨﺪاﻧﻪ رﻓﺘﺎر ﻣﻲﻛﺮد‪(0/5) .‬‬
‫ب( ﺷﻜﺎرﭼﻲ ﺑﺎ ﻧﺎز و ﺗﻜﺒ‪‬ﺮ ﺷﺮوع ﻛﺮد ﺑﻪ دوﻳﺪن ﺗﺎ آن ﻛﺒﻮﺗﺮان را ﺑﮕﻴﺮد‪(0/5) .‬‬
‫پ( )ﭘﺲ از ﺿﺮﺑﺔ اﻣﺎم ﻋﻠﻲ )ع(( ﻛﺎﻓﺮان از ﺗﺮس رﻧﮓ ﺑﺎﺧﺘﻨﺪ‪(0/5) .‬‬
‫ت( ﻣﻦ ﺗﺎ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪام از درﮔﺎه ﺧﺪاوﻧﺪي ﺧﻮد را دور ﻛﺮدهام؛ زﻳﺮا ﻧﺰدﻳﻜﻲ ﭘﺮ از رﻧﺞ و ﺧﻄﺮ اﺳﺖ‪(0/5) .‬‬
‫ث( ﺑﻴﺎﻳﻴﺪ ﺑﺎ ﺷﻬﻴﺪان ﻋﻬﺪ و ﭘﻴﻤﺎن ﺑﺒﻨﺪﻳﻢ‪(0/5) .‬‬
‫ج( اﻣ‪‬ﺎ ﻫﺮ ﺳﺮﺑﺎز ﻣﻐﻮﻟﻲ ﻛﻪ ﻛﺸﺘﻪ ﻣﻲﺷﺪ‪ ،‬ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻧﻔﺮ ﺟﺎي او را ﻣﻲﮔﺮﻓﺘﻨﺪ )‪(0/75‬‬
‫چ( ﻣﺪ‪‬ت درازي ﺑﻪ ﻫﻤﻴﻦ ﺻﻮرت ﮔﺬﺷﺖ و ﺿﺤ‪‬ﺎك اژدﻫﺎﺻﻔﺖ دﭼﺎر ﺳﺨﺘﻲ و ﮔﺮﻓﺘﺎري ﺷﺪ‪(0/75) .‬‬
‫‪ -12‬اﻟﻒ( اﻳﻦ ﻛﻪ ﻛﺒﻮﺗﺮان ﺑﺎ ﻫﻤﻜﺎري ﻫﻢ ﺗﻼش ﻛﻨﻨﺪ دام را از روي زﻣﻴﻦ ﺑﻠﻨﺪ ﻛﻨﻨﺪ‪(0/5) .‬‬
‫ب( راه ﺧﻮد را ﭘﻴﺶ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪(0/5) .‬‬
‫پ( زﻳﺮا اﻣﻴﺪوار ﺑﻮد ﻛﻪ ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﺧﺴﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ و ﺑﻪ زﻣﻴﻦ ﺑﻴﻔﺘﻨﺪ‪(0/5) .‬‬
‫ب( ﻛﻨﺎﻳﻪ از ﺧﺸﻢ و ﻋﺼﺒﺎﻧﻴﺖ )‪(0/25‬‬ ‫‪ -13‬اﻟﻒ( ﺑﺮ اﻃّﻼﻋﺎﺗﻢ اﻓﺰوده ﻣﻲﺷﺪ‪(0/25) .‬‬
‫‪ -14‬ﻗﺒﻄﻴﺎن‪ :‬اﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎن )‪ / (0/25‬ﻧﻴﻞ‪ :‬ﻣﻮاﻧﻊ و ﺳﺨﺘﻲﻫﺎ راه‪(0/25) .‬‬
‫‪ -15‬ﺑﺎﻳﺪ ﻗﺪر ﻟﺤﻈﻪﻫﺎ را داﻧﺴﺖ و ﻓﺮﺻﺖﻫﺎ را از دﺳﺖ ﻧﺪاد‪(0/5) .‬‬
‫روﺑﺎه‪ :‬ﻧﻤﺎد واﺑﺴﺘﮕﻲ‪ ،‬ﺗﻨﺒﻠﻲ‪ ،‬ﺳﺴﺘﻲ )ﻳﻚ ﻣﻮرد؛ ‪(0/25‬‬ ‫‪ -16‬ﺷﻴﺮ‪ :‬ﻧﻤﺎد ﻗﺪرت‪ ،‬ﺷﺠﺎﻋﺖ‪ ،‬اﺳﺘﻘﻼل )ﻳﻚ ﻣﻮرد؛ ‪(0/25‬‬
‫‪ -17‬ﺑﺎﻳﺪ در ﻫﺮ ﺻﻮرت‪ ،‬ﭼﻪ ﺧﻮﺷﻲ و ﭼﻪ ﻧﺎﺧﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺧﺪاوﻧﺪ را ﺳﭙﺎس ﺑﮕﻮﻳﻴﻢ و ﻗﺪردان و ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺑﺎﺷﻴﻢ‪(0/5) .‬‬