INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL “13 DE ABRIL”

PROYECTO INTERDISCIPLINAR, AÑO LECTIVO 2021 – 2022

FICHA DE ACTIVIDADES SEMANAL

DATOS INFORMATIVOS
QUIMESTRE: FIRST PARCIAL: FIRST
FECHA: 25-10-2021 SEMANA/S: THIRD
NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. AMPARO TOBAR OJEDA
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLÉS
CURSO: NINTH PARALELOS: “C” “D”
DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas
promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos,
emociones, inquietudes y necesidades.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Oral Communication

DESAGREGADO:
INDICADORES DE EVALUACIÓN DESAGREGADO:
EFL 4.2.3. Follow and understand short, straightforward audio messages
and/or the main idea/dialogue of a movie or cartoon (or other
ageappropriate audio-visual presentations) if delivered slowly and
visuals provide contextual support. (Example: an announcement of a bus
delay, an intercom announcement at school, a dialogue supported by
facial expressions/gestures and appropriate intonation, etc.)
Writing
EFL 4.4.2. Make and use a simple print or digital learning resource to
compare and contrast information in order to demonstrate
understanding and command of a topic.
Reading
EFL 4.3.1. Understand main points in short simple texts on familiar
subjects. (Example: news about sports or famous people, descriptions,
etc.)
Oral Comminication
I.earners can follow and understand short straight foward spoken audio
texts set in familiar contexts when the message is delivered slowly and
there is other contextual support. (Example: rules for a game, classroom
instructions, a dialogue in a scene from a cartoon or movie, etc.)
Learners can use other classmate’s contributions in class as models for
their own. REF (I.EFL.4.7.1.) (I.2, I.3, S.4)
Writing
I.EFL.4.2.1. Learners can name similarities and differences between
different aspects of cultural groups. Learners can demonstrate socially
responsible behaviors at school, online, at home and in the community,
and evaluate their actions by ethical, safety and social standards.
Reading
(J.3, S.1, I.1)Learners can follow and understand short straightforward
spoken audio texts set in familiar contexts when the message is delivered
slowly and there is other contextual support. (Example: rules for a game,
classroom instructions, a dialogue in a scene from a cartoon or movie,
etc.) Learners can use other classmate’s contributions in class as models
for their own. REF (I.EFL.4.7.1.) (I.2, I.3, S.4)

VALORES/EJES TRANSVERSALES RESPONSABILIDAD

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE

Aportar en el seguimiento de las actividades semanales en los hogares,

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FICHA DE ACTIVIDADES SEMANAL

tomando en cuenta que su deber es la participación dentro del proceso

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
educativo, por lo tanto, se les sugiere
1.- Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar, y el uso
óptimo de tiempo.
2.- Cumplir con los deberes y obligaciones emitidos por la ley.
3.- Estar pendiente de las actividades académicas de su representado.
4, - Notificar si detecta algo extraño en el comportamiento de su
representado., o si no realiza ninguna actividad.
5.- Revisar la progresión de las habilidades de su representado,
permanentemente, si hay alguna duda comunicarse con el docente
Tutor o de la asignatura de forma inmediata
.
En este proyecto hablaremos sobre la responsabilidad que todos y cada
uno de nosotros, debemos tener frente a esta nueva realidad; sin
descuidar las medidas de bioseguridad. (uso correcto de la mascarilla, el
lavado adecuado y prolongado con agua jabón de preferencia, en caso de
no tener usar gel antiba.cterial o alcohol y mantener el distanciamiento
social).

TEMA DEL PROYECTO REGRESAMOS SEGUROS (WE RETURN SAFELY)

OBJETIVO DE LA SEMANA/S:
Students will learn to work collaboratively in the use of Yes/No
Questions and WH Questions, in simple past tense, according to the
reading, in order to get a good comprehension and the use of
grammatical structures by means of Active Methodology, that motivate
the active student’s participation in the learning process.

ACTIVIDADES:
REMEMBER THAT YOU HAVE TO POST ALL THE ACTIVITIES IN
CLASSROOM.
I. Read the following paragraphs and select the idea.

From the bus stop to after-school activities

Activities such as choir and band. When students propel their breath into the air can also be high-
risk,
But, that doesn't mean such activities and indoor sports need to be sidelined. Abelowitz and Wen
said schools can consider regular Covid-19 testing for students in higher-risk activities.
And whenever possible, after-school practices should be held outside,
If Covid-19 numbers are high in a community and not many children are vaccinated, a school may
want to consider pausing higher-risk activities until the situation improves, Abelowitz said.

1. Activities such as choir and band. When students propel their breath into the air can also be
high-risk,
But, that doesn't mean such activities and indoor sports need to be sidelined. Abelowitz and Wen
said schools can consider regular Covid-19 testing for students in higher-risk activities.

All these safety precautions might seem daunting to some children. So it is important to emphasize
what children can do now -- not what they cannot do -- as they return to in-person learning, Wen
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said.
"It becomes more empowering to be able to say, 'Here is what you can do at school, including
playing outdoors ... including being part of sports again,'" she said.

2. "It becomes more empowering to be able to say, 'Here is what you can do at school, including
playing outdoors ... including being part of sports again,'"

II. Make two graphic organizer about:

Yes/No Questions
Wh Questions / Information

https://www.canva.com/search/templates?q=organozadores%20graficos

III. Record a small paragraph from the reading: and send the audio to the teacher: “From the bus
stop to after school activities.”

Use WhatsApp

IV. Unscramble the following words. Pay attention to the grammatical structures.

Wh word Auxiliary Subject Verb Complemen ?

t
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1. Has/ COVID19 /were// the /recommendation /for /symptoms/ who/ What /some.

What were symptoms recommendation some for the covid 19?

2. Spread/ the/ How /virus /did/?

How did spread the virus?

3. COVID19 /with a /close/ Who / was/contact// of /someone /considered/?

Who was close someone contact of considered with a COVID 19?

4. did /virus /the /When/ appeared/?

When did appeared the virus?

V. Make the following liveworksheets.. Theme WH Questions.

https://www.flipsnack.com/suntaxi/dilan-suntaxi.html

Today´s Presentation

https://view.genial.ly/6175842afa77460dd6f4aaca/interactive-content-questions

¿SABÍAS QUE?: Cada vez que el coronavirus se transmite de una persona a otra, realiza pequeños cambios en
su código genético, y los científicos están comenzando a identificar patrones en la forma en la que el virus está
mutando..

RECUERDA: "We should be empowering and talk about what the child can do that's fun and what are the things
that the child can do to reduce risk for them and for others around them."

RELACIÓN CON VALORES: Recuerde que la Responsabilidad es un valor que tiene que ser practicado todos los días
de nuestras vidas, ya que el mismo, es la base para construir una sociedad alrededor de nosotros donde exista
influencia de otras, culturas, costumbres, idiomas entres otros a fin de construir una sociedad más solidaria y
respetuosa con todas las personas que conforman nuestro entorno.

COMPROMISOS: El estudiante debe presentar semanalmente una actividad de calentamiento usado las diferentes
medidas de bioseguridad, utilizando el idioma Inglés.

AUTOEVALUACIÓN:

Self evaluation I check ( √ ) the backs that most applies to me

Reflexions I do it I do it I can I cannot do

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very somewhat improve it without

well well help
I read correctly and I can identify the
main idea
I can use the canva app, to make
graphic
I can record my voice with a correct
pronunciation.
I can identify the grammatical structures
in questionals

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

RUBRICA Niveles de desempeño Valora- Observa-

ción ción
Aspectos para Muy Superior Medio Bajo No
evaluar superior 9–7 6–4 3-1 realiza
10 0
Estructura y Las Las Las Las Solo no
presentación actividades actividades actividades actividades presenta
están muy están muy están muy están muy
del trabajo bien bien bien bien
estructurada estructurad estructurada estructurada
s, de as, de s, de s, de
acuerdo a lo acuerdo a acuerdo a lo acuerdo a lo
establecido, lo establecido, establecido,
siguiendo el establecido siguiendo el siguiendo el
orden y , siguiendo orden y orden y
utiliza el orden y utiliza utiliza
recursos que utiliza recursos que recursos que
favorece la recursos favorece la favorece la
excelente que buena poca
presentación favorece la presentación presentación
. muy buena . .
presentaci
ón.
Dominio de las Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra No realiza
estrategias del dominio de un nivel un nivel poco nivel las
las satisfactori aceptable de las actividades
tema dado estrategias o de las sobre las estrategias .
utilizadas en estrategias estrategias utilizadas en
las utilizadas utilizadas en las
actividades en las las actividades
asignadas. actividades actividades asignadas.
asignadas. asignadas.
Comprensión Contesta con Contesta Contesta Contesta No
del tema precisión con con con contesta
todas las precisión la precisión precisión las
preguntas mayoría algunas de muy pocas preguntas
planteadas. preguntas las de las
planteadas preguntas preguntas
. planteadas. planteadas.
Audio Su Su Necesita Necesita No realiza
pronunciació pronunciac más práctica mucho más la
n, ritmo y ión, ritmo y para mejorar práctica, actividad.
entonación entonación la más claridad
es excelente es pronunciació para mejorar
satisfactori n y fluidez su
a del idioma pronunciació
n y fluidez.
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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFIA:

https://es.slideshare.net/CHELO65/presentacin-past-simple-7466844 PAST TENSE PRESENTATION

https://www.canva.com/design/DAEsLeFTWRM/nYmwyR-
https://view.genial.ly/6175842afa77460dd6f4aaca/interactive-content-questions TODAY´S PRESENTATION

https://create.kahoot.it/creator/2c59dc57-f2bc-4ec5-93e6-8e60935866c2 WARM UP ACTIVITY

ELABORADO POR: REVISADO DIRECTOR/A COMISIÓN APROBADO VICERRECTORADO

TÉCNICO PEDAGÓGICA
Nombre: LIC. AMPARO TOBAR OJEDA Nombre: LIC. AMPARO Nombre: MSc. CECILIA
TOBAR OJEDA GUADALUPE

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