2.

2 INTERPRETASI DATA : PEMACU

TOOLKIT 2.2.3
SIMULASI (IDTK3-1
ANALISIS DATA

Toolkit 2.2.3 : AKTIVITI 1 - ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

Lampiran IDTK3-1

Lampiran IDTK3-1 merupakan data bagi melihat kualiti guru merujuk pemboleh ubah
yang relevan.

1. Data berikut adalah hasil semakan pemimpin sekolah terhadap buku latihan
murid bagi sembilan (8) guru merujuk mata pelajaran.

Pembetulan
Mata Ketelitian Jumlah Kepelbagaian
Kelas tugasan
Pelajaran Menanda Tugasan Tugasan
Nama Guru murid
Pn. Anja B. Melayu 1 2 3 4 4
Cik Sofiana Ozy Matematik 1 3 3 4 4
Pn. Dora P. Muzik 1 2 3 4 4
Ustaz Othman P. Islam 1 2 3 4 4
Pn. Dora B. Melayu 2 2 3 4 4
Pn. Ling Mee Ing Matematik 2 2 3 4 4
Pn. Dora P. Muzik 2 2 3 4 4
Ustaz Othman P. Islam 2 2 3 4 4
Pn. Dora B. Melayu 3 2 3 4 4
En. Imban Matematik 3 2 3 4 4
Pn. Dora P. Muzik 3 2 3 4 4
Ustaz Othman P. Islam 3 2 3 4 4
Pn. Faridah B. Melayu 4 3 2 3 3
Pn. Ling Shao Hwei Matematik 4 3 2 3 3
Pn. Dora P. Muzik 4 2 3 4 4
Pn. Faridah B. Melayu 5 3 2 3 3
Pn. Ling Shao Hwei Matematik 5 3 2 3 3
Pn. Dora P. Muzik 5 2 3 4 4
Ustaz Othman P. Islam 5 2 3 4 4
Pn. Faridah B. Melayu 6 3 2 3 3
Pn. Ling Shao Hwei Matematik 6 3 2 3 3

1
Pn. Dora P. Muzik 6 2 3 4 4
Ustaz Othman P. Islam 6 2 3 4 4

Tahap  
Kurang Memuaskan 1
Memuaskan 2
Baik 3
Cemerlang 4

a. Persembahkan data dalam bentuk bermaklumat.

Elemen Penandaan Tugasan Murid

Bilangan Purata
Nama Pembetulan
kelas M/P diajar Ketelitian Jumlah Kepelbagai Penandaan
Guru tugasan
diajar Menanda
murid
Tugasan an Tugasan Tugasan
Murid
B.Melayu,
B. Melayu
Pn. Anja 6 Pemulihan, 2 2 2 2 2
Matematik
Pemulihan
Cik
Matemati,
Sofiana 4 2 2 2 2 2
B. Inggeris
Ozy
B.Melayu,
Pn. Dora 9 P. Muzik, P. 2 2 2 2 2
moral
Ustaz
14 P. Islam 2 2 2 2 2
Othman
B. Inggeris,
Pn. Ling Matematik,
5 3 2 3 3 3
Mee Ing Bahasa
Cina SK
Pn. B. Melayu,
4 3 2 3 3 3
Faridah Sejarah
Pn. Ling Matematik,
Shao 7 Bahasa 3 2 3 3 3
Hwei Cina SK

2
 Sains, P.
Seni Visual,
En. Imban 10 2 2 2 2 2
B. Iban,
Matematik

b. Nyatakan rumusan bagi setiap analisis data yang dibuat.

- Peratus penandaan tugasan murid perlu ditambah baik

2. Jadual 1 dan Carta 1 mempamerkan dapatan yang sama.

Jadual 1
Purata
Purata Pembetulan Purata Purata Purata
Ketelitian tugasan Jumlah Kepelbagaian Penandaan
Row Labels Menanda murid Tugasan Tugasan Tugasan
B. Melayu 2.50 2.50 3.50 3.50 3.00
Matematik 2.67 2.50 3.50 3.50 3.04
P. Muzik 2.00 3.00 4.00 4.00 3.25
P. Islam 2.00 3.00 4.00 4.00 3.25
Grand Total 2.29 2.75 3.75 3.75 3.14

Carta 1

3
ANALISIS PENANDAAN TUGASAN MURID MENGIKUT MATA
PELAJARAN
4.5
4
3.5 Purata Ketelitian Menanda
3 Purata Pembetulan Tugasan
Murid
2.5 Purata Jumlah Tugasan
Purata Kepelbagaian Tugasan
2
1.5
1
0.5
0
B. Melayu Matematik P. Muzik P. Islam

1. Nyatakan rumusan yang boleh dihasilkan

- Purata ketelitian menanda buku latihan murid harus dipertinggkat dikalangan

guru

a. Nyatakan rumusan yang boleh dihasilkan.

3. Data pada Jadual 2 adalah Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) SK Bukit Papit.

Jadual 2
Keputusan PBD April & Ogos 2021
Bil Murid Tidak Bil Murid
Jumlah
Bulan Mencapai Tahap Peratus (%) Mencapai Tahap Peratus (%)
Murid
Minimum Minimum

April 44 27 61.36% 17 38.64%

Ogos 44 25 56.82% 19 43.18%

Langkah 1:- Lihat peratus PBD yang telah dianalisis.

Langkah 2:- Nyatakan maklumat yang didapati.
Langkah 3: Lihat analisis data yang dipamerkan secara menyeluruh 4
bagi melilhat pola peningkatan peratusan PBD mencapai tahap minimun
Langkah 4: Kenal pasti perbandingan, tumpuan tambahan, lompang, isu yang boleh
 a. Nyatakan maklumat yang didapati.

- pengurangan jumlah murid yang tidak mencapai TP Minimum

b. Kenal pasti lompang atau tumpuan tambahan yang boleh ditambah baik.

- Penurunan kepada peratus murid yang tidak mencapai tahap minimum.

4. Jadual 3 adalah PBD murid Tahun 1-6 bagi tahun 2021.

Jadual 3
TOV Ogos November ETR
Bil % Bil % Bil % Bil %
Murid Lulus Murid Lulus Murid Lulus Murid Lulus
B. Melayu 28 63.64 32 72.73 38 86.36
Matematik 26 59.09 27 61.36 38 86.36
P. Muzik 25 56.82 27 61.36 38 86.36
P. Islam 7 50.00 10 71.43 12 85.71

Tips:

5
 Langkah 1 Perhati Analisis Data peratus lulus
Langkah 2 Kenal pasti mata pelajaran kritikal
Langkah 3 Perhati %lulus bagi Mata pelajaran; Kenalpasti mata pelajaran terbaik
Langkah 4 Perhati Analisis data tahap GPMP
Langkah 5 Kenal pasti mata pelajaran kritikal; GPM bagi Mata pelajaran terbaik
Langkah 6 Nyatakan rumusan bagi setiap data yang telah dianalisis
Langkah 7 Fikirkan perkaitan antara data yang telah di analisis
Langkah 8 Kenal pasti perbandingan, tumpuan tambahan, lompang, isu yang boleh diperolehi
Langkah 9 Terokai penjelasan kepada data dengan ambil kira data/faktor lain yang boleh menyumbang

a. Nyatakan maklumat yang didapati.

- Peratus murid mencapai tahap minimum belum mencapai sasaran sekolah

b. Kenal pasti lompang atau tumpuan tambahan yang boleh ditambah baik.

- 4 mata pelajaran yang menjadi tumpuan kepada PInTas.

5. Berdasarkan pelbagai data dan maklumat dikumpul, nyatakan beberapa bidang

fokus penambahbaikan yang dipilih dengan justifikasi yang jelas.
- Meningkatkan peratus murid mencapai TP Minimum PBD
- Fokus subjek BM, MT, MZ, PAI
- Buku Latihan murid mengikut subjek

Toolkit 2.2.3 : AKTIVITI 2 - MENYEDIAKAN PInTaS

Lampiran IDTK3-2

1. Gunakan semua data yang dikumpul dalam Aktiviti 1 serta data pada Jadual 4 dan
Jadual 5, untuk menyediakan PInTaS. (Guna ADTK1-1)

Jadual 4
Meningkatkan
Gred Pengalama Keupayaan Keupayaan Skor
Bil Penambahbaikan Kemampuan inisiatif Menjadi
Nama Jawata Opsyen n mengajar Komitmen membangunkan menyokong amalan
. Pdp memotivasi jaringan dan teladan
n (tahun) kapasiti guru organisasi PP
jalinan

Ustaz
1 Othma DG41 PI 6 3.5 3.6 3.0 3.3 3.0 2.8 2.8 3.1
n

Pn.
2 DG44 PSV 17 2.5 2.4 2.7 2.3 2.3 2.0 2.4 2.4
Dora

Pn.
3 DG44 PSR/PM 27 3.5 3.4 3.0 3.0 3.3 2.8 2.8 3.1
Faridah

Pn. P.
4 DG44 11 3.0 2.8 2.7 2.7 2.3 2.0 2.4 2.6
Anja KHAS

Pn.
Ling
5 DG44 PJ 9 2.3 2.6 2.3 2.3 2.7 2.0 2.4 2.4
Mee
Ing

6 Pn. DG44 BCSK 13 3.3 3.2 2.0 2.7 3.0 2.0 2.8 2.7
Ling
Shao

6
 Hwei

Cik
7 Sofiana DG41 BI 4 3.3 3.2 3.0 2.7 3.0 2.8 2.8 3.0
Ozy

En.
8 DG44 SN 19 2.5 2.4 2.3 2.3 2.3 2.0 2.4 2.3
Imban

Petunjuk:
Skor 1.1 – 2.0 Amalan kepimpinan memerlukan pembangunan intensif
Skor 2.1 – 3.0 Amalan kepimpinan memerlukan sokongan
Skor 3.1 – 4.0 Amalan kepimpinan telah mencapai standard

Jadual 5
0.7

0.6

0.5

0.4
Skala 1
0.3 Skala 2
Skala 3
0.2

0.1

0
Penglibatan Murid Penggunaan Bahan Penyampaian
PdP berfokus Murid

a. Tentukan bidang fokus penambahbaikan.

- Pemantapan peratus penandaan tugasan murid

7
2. Berdasarkan bidang fokus yang dipilih, pindahkan tiga (3) ide yang anda
persetujui bersama kumpulan pada ruang yang disediakan di bawah.

1. Tentukan Kriteria Kejayaan dan TOV.

2. Melalui Jadual 4, tentukan Pegawai Bertanggung jawab (Pemimpin Pertengahan)
yang sesuai untuk menggerakkan tugasan yang ditetapkan.
3. Fikirkan kaedah pemantauan yang bersesuaian bagi mengawal dan memantau
tindakan.

Inisiatif 1 Inisiatif 1 Inisiatif 1

Jumlah peratus Jumlah peratus

Peratus penandaan
TOV Peringkat awal mencapai TP mencapai TP
tugasan murid
Minimum PBD Minimum PBD
Peningkatan % Peningkatan
Peningkatan
Kejayaan yang Capai TP3-TP6 Peratus penandaan
mencapai TP3 -
hendak dicapai Untuk subjek tugasan murid
TP6 (sasaran 85%)
BM,MT,MZ,PAI kepada 35%
Peratus mencapai
Peratus penandaan
TP minimum murid
Jurang yang hendak Kehadiran dan tugasan murid
belum mencapai
diperbaiki laporan PLC belum mencapai
sasaran untuk 4
sasaran
subjek
LW- Pembelajaran
Sasaran tindakan Pelaporan Bengkel Pelaporan bengkel
Koperatif
Pegawai KP MP KP MP
PGB/PKP/ KP MP
Bertanggung jawab Guru MP Guru MP
Analisis
Kaedah Laporan Ladap/PLC Maklum Balas Guru Pemantauam
Pemantauan Analisis PBD Analisis PBD semakan BUku
latihan
Tempoh Masa April - Disember April - Disember April - Disember

8
 Bahan Bengkel Borang pemantauan
Instrumen LW/LS
Keperluan Sumber Subjek semakan buku
Komputer
BM,MT,MZ,PAI latihan

4. Apakah perkara yang kritikal difikirkan apabila mahu mengumpul eviden tindakan?
Merujuk kepada tindakan yang dipilih, apakah kaedah pemantauan yang sesuai
dan eviden yang relevan dikumpulkan bagi melihat pelaksanaan tindakan tersebut?

5. Lengkapkan Lajur 1-10 dalan PInTaS

Catatan:

Berikut adalah antara persoalan yang boleh difikirkan dan ditanya dalam memilih dan
melaksanakan tindakan.

● Adakah tindakan yang dilaksanakan boleh diukur?

● Apakah alat ukuran yang sesuai untuk melihat proses tindakan?

● Apakah eviden yang relevan dan signifikan untuk memantau pelaksanaan

proses tindakan?

● Bagaimanakan hasil tindakan boleh diukur dan apakah alat ukuran yang
sesuai?

● Adakah kategori dan skala respon yang digunakan memberi makna untuk
tujuan memantau dan mengawal tindakan?

● Adakah tindakan ini menepati dalam memenuhi keperluan bidang yang

difokuskan dan menambah baik bidang tersebut?

● Adakah suara guru dan suara murid diambil dalam memantau

usaha/inisiatif yang dilakukan?

9
10