‫جامعة قاصدي مرباح ورقلة‬

‫معهد‪ ‬علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية ورقلة‬

‫قسم علوم التسيير‬

‫مدخل مذكرة لاستكمال متطلبات ماستر أكاديمي الطور الثاني‬

‫في ميدان‪ :‬النشاط البدني الرياضي‬

‫فرع علوم النشاطات البدنية والرياضية‬

‫بعنوان‪:‬‬

‫الاحتكار التلفزي للبث في المجال الرياضي وانعسكاته على مستوى‬

‫الثقافة الرياضية لدى عينة عينة طلبة معهد العلوم وتقنيات‬

‫والنشاطات البجنية والرياضى‬

‫تحت إشراف الأستاذ‪:‬‬ ‫من إعداد الطالب‪:‬‬

‫د‪ .‬محمد كريبع‬ ‫قوادري قصي‬

‫السنة اجلامعية ‪2022-2021‬‬

 ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمدخـــل الدراســــــة‬

‫مقدمة‬

‫يظل التلفزيون عنصر ًا مركزي ًا في الثقافة الشعبية والمحتوى الرياضي عنصر ًا رئيسيًا في مزيجها ‪،‬‬

‫كما هو الحال‪ ‬لأكثر من خمسين عام ًا ‪ ،‬ووجد الآن أدبيات راسخة تتعقب وتفحص بعض القضايا‬

‫والمناقشات الرئيسية حول العلاقة بين الإعلام والرياضة كما ازداد الاهتمام بالعلاقة الخاصة بين‬

‫الصحافة والرياضة وكيف تطورت هذه العلاقة التاريخية الطويلة وتطورت مع تغير كل من الصحافة‬

‫نظرًا لوتيرة التغيير عبر وسائل الإعلام والصناعات‬ ‫وصناعة الرياضة في العصر الرقمي ومع ذلك‬

‫الإبداعية في العقد الماضي حيث تطورت الهياكل الإعلامية القائمة استجابة للتغير التنظيمي‬

‫والتكنولوجي والاقتصادي ‪ ،‬تظل الحالة الحالية للعلاقة بين الرياضة ووسائل الإعلام ديناميكية‬

‫ومكثفة‪ .‬‬

‫‪  ‬وفي الواقع تدويل الرياضة والثقافات الإعلامية ‪ ،‬ليست جديدة في حد ذاتها‪ .‬يمكنك أيضًا‬

‫استبدال مصطلح التكنولوجيا بالرقمنة وتجادل مرة أخرى بأن هذا كان دائمًا مكون ًا رئيسيًا للعلاقة‬

‫التاريخية بين الإعلام والرياضة‪  .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن الحجم والنطاق والوتيرة التي تؤثر بها هذه القوى المختلفة‬

‫على صناعات الرياضة والإعلام التي أصبحت ذات أهمية متزايدة‪       .‬‬

‫‪  ‬منذ العصر الفيكتوري للرياضة ‪ ،‬باعتبارها شكلا ً ثقافيًا ‪ ،‬كانت دائمًا مشبعة بالقيم الأوسع‬

‫والافتراضات الأيديولوجية التي تشكل المجتمع الذي يولد هذه الرياضة ويغذيها‪  .‬مع تغير المجتمع ‪ ،‬تظل‬

‫عناصر الألعاب المقننة قائمة ‪ ،‬ولكن يتم التعبير عن القيم والمواقف الأساسية لذلك المجتمع من خلال‬

‫الرياضة وتشكيل المناطق النائية الثقافية التي تحيط بالرياضات مثل كرة القدم ‪  .‬هذه هي العملية التي‬

‫تسمح للألعاب الدولية مثل كرة القدم بأن تصبح حاملة لهويات ثقافية ووطنية أوسع‪ .‬هذه عملية يمكن‬

‫من خلالها للرياضات الوسيطة أن تعكس ‪ -‬وفي بعض الأحيان تبني ‪ -‬هويات جماعية مميزة يمكن أن‬

‫تؤكد أيضًا على الاختلاف والتميز‪    ‬‬

‫‪  ‬وفي نهاية السبعينيات و مع التطور التكنولوجي لوسائل الاعلام و الاتصال ظهرت شركات‬

‫متعددة الجنسيات سارت على نمط الشركات الاقتصادية ‪ ،‬بحيث تمتاز بالتمركز الشديد لوسائل الاعلام‬

‫والاتصال‪ ،‬وقد استثمرت هذه الشركات في وسائل انتاج الخبر أي المعلومة الاعلامية ‪ ،‬في تدعيم‬

‫‪1‬‬
 ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمدخـــل الدراســــــة‬

‫الوسائل التكنولوجية ( الأقمار الصناعية ‪،‬الكابلات ‪ ،‬الألياف البصرية ‪،‬التلفزة الرقمية ) ‪،‬في وسائل‬

‫البث و التوزيع ( قنوات سمعية بصرية ‪ ،‬الخدمات الاتصالية ‪،‬وكالات الاشهار ) ‪،‬و كنتيجة لهذا‬

‫الأمر أصبحت الساحة الاعلامية الدولية خاصة تحتكرها بعض الشركات الضخمة‬

‫والدور الذي يلعبه التليفزيون في تشكيل الأحداث ‪ ،‬إما من خلال دفعه مقابل الحقوق أو في‬

‫ما ي ُطلق عليه "تحويل" حدث رياضي إلى حدث إعلامي كان لها تأثير وخاصة على فئة الطلاب ومن‬

‫هذا المنطلق كان عنوان دراستنا " الاحتكار التلفزي للبث في المجال الرياضي وانعسكاته على مستوى‬

‫الثقافة الرياضية لدى عينة عينة طلبة معهد العلوم وتقنيات والنشاطات البدنية والرياضى"‬

‫إشكالية الدراسة‪:‬‬

‫وعلى ضوء ما سبق وفي نفس السياق يشكل الاعلام الرياضي المرئي في العصر الحديث أدات‬

‫ممتازة لنشر الثقافة‪ ،‬كما يلعب دور كبير في انتقاء المحتوى الثقافي وإحداث التنمية الثقافية‪ .‬والإعلام هو‬

‫منهج يقوم على هدف التثقيف والإحاطة بالمعلومات الصادقة التي تناسب عقول الأفراد‪ ،‬وخاصة على‬

‫فئة الطلاب‪ ،‬ولكن في نفس الوقت أصبح هناك ما يعرف بالاحتكار لحقوق البث وخاصة في المجال‬

‫الرياضي وتبعياته في شتى المجالات الاثتصادية السياسية‪ ،‬الرياضية‪..،‬الخ‪.‬‬

‫ومن هذا المنطللق فإن التساؤل الرئيسي لهذه الدراسة كان على النحو التالي " ما مدى تأثير‬

‫الاحتكار التلفزي الرياضي على مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة معهد العلوم وتقنيات والنشاطات‬

‫البدنية والرياضة بولاية ورقلة؟"‬

‫التساؤلات الفرعية‪:‬‬

‫وللاجابة عن السؤال الرئيسي للدراسة فإن الأسئلة الفرعية المرتبطة به تجيب عنه وهي كتالي‪:‬‬

‫‪ .01‬هل يملك طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة ورقلة مستوى ثقافي؟‬

‫‪ .02‬هل الاعلام الرياضي التلفزي يشجع الطلبة على اكتساب الثقافة الرياضية؟‬

‫‪2‬‬
 ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمدخـــل الدراســــــة‬

‫‪ .03‬هل تساهم البرامج الإعلامية الرياضية المتلفزة للقنوات المشفرة في توجيه الطلبة نحو التخصص‬

‫الرياضي التربوي؟‬

‫فرضيات الدراسة‬

‫الفرضية العامة‬

‫هناك علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (‪ )α=0.05‬بين الاحتكار التلفزي‬

‫الرياضي ومستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة‬

‫ورقلة‪.‬‬

‫‪ .‬الفرضيات الجزئية‪:‬‬

‫الفرضية الفرعية الأولى (‪ :)H0‬توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (‪)α=0.05‬‬

‫للمستوى الثقافي الرياضي لدى الطلبة يعزى لمتغير الجنس‪.‬‬

‫الفرضية الفرعية الثانية (‪ :)H0‬توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (‪)α=0.05‬‬

‫للمستوى الثقافي الرياضي لدى الطلبة يعزى لمتغير المستوى الدراسي‪.‬‬

‫الفرضية الفرعية الثالث (‪ :)H0‬توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية ( ‪)α=0.05‬‬

‫للاحتكار التلفزي في المجال الرياضي حسب نظرة الطلابة يعزى للمتغير الاختصاص الدراسي بالمعهد‪.‬‬

‫الفرضية الفرعية الرابعة (‪ :)H0‬توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية ( ‪)α=0.05‬‬

‫للاحتكار التلفزي في المجال الرياضي حسب نظرة الطلبة يعزى للمتغير الجنس‪.‬‬

‫أهداف الدراسة وأهمتها‪:‬‬

‫تستمد الدراسة أهميتها من أهمية أهدافها‪ ،‬والمتمثلة في السعي نحو الإجابة عن التساؤلات‬

‫المثارة بخصوص الآثار المترتبة الاحتكار التلفزي للبث في المجال الرياضي وانعكاساته على مستوى الثقافة‬

‫الرياضية لدى عينة من الطلبة‪ ،‬وإذ أن هذه التساؤلات تراوحت بين التساؤلات النظرية‪ ،‬والتساؤلات‬

‫الميدانية‪ ،‬لذا يمكن القول إن الأهمية ستحدد كذلك على النحو التالي‪:‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمدخـــل الدراســــــة‬

‫أولا‪ -‬الأهمية النظرية‪ :‬وتتجلى بما ستفصح عنه الإجابات عن التساؤلات النظرية‪ ،‬بوصفها ستوفر إطارا‬

‫نظريا يؤسس لمفهوم الاحتكار التلفزي خاصة في المجال الرياضي والثقافة الرياضية‪ ،‬على نحو قد يسد‬

‫بعض أو كل حاجات المهتمين بخصوصه‪.‬‬

‫ثانيا‪ -‬الأهمية الميدانية‪ :‬وتتجسد باختبار واقع الاحتكار التلفزي للبث في المجال الرياضي ومدى تأثيرها‬

‫وانعكاسه على مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة معهد العلوم وتقنيات والنشاطات البدنية والرياضي‬

‫بجامعة ورقلة وكذلك يمكن أن نوجزه الأهمية في فيما يلي‪:‬‬

‫‪ .01‬إبراز أهمية البث التلفزي وخاصة في المجال الرياضي تنمية المستوى الثقافي الرياضي لدى الطلبة‪.‬‬

‫‪ .02‬إبراز العلاقة بين البث التلفزي خاصة في المجال الرياضي والثقافية الرياضية‬

‫حدود الدراسة‪:‬‬

‫قسمت حدود الدراسة إلى ثلاثة أقسام وتمثلت فيما يلي‪:‬‬

‫‪‬الحدود الموضوعية‪ :‬وشملت العلاقة بين الاحتكار التلفزي في المجال الرياضي ومستوى الثقافة الرياضية‪.‬‬

‫‪ ‬الحدود المكانية‪ :‬دراسة حالة طلبة معهد العلوم وتقنيات والنشاطات البدنية والرياضية بجامعة ورقلة‬

‫منهج البحث والأدوات المستخدمة‪:‬‬

‫للإجابة عن الأسئلة المطروحة‪ ،‬ونظرا لأهمية الدراسة وطبيعة الموضوع وللإلمام بأهم جوانبه‪،‬‬

‫إستخدمنا المنهج الوصفي التحليلي‪ ،‬حيث يعد من أهم المناهج وأكثرها استخداما وانتشارا في الدراسات‬

‫الخاصة بالعلوم الإجتماعية‪ ،‬إذا يرتكز على ما هو كائن في الوصف والتفسير للظاهرة المدروسة‪ ،‬حيث‬

‫يقوم على جمع البيانات الكمية والكيفية وتبويبها وتحليلها وتفسيرها‪ ،‬ومن ثم إستخلاص النتائج‪ ،‬بالإضافة‬

‫إلى الجمع ما بين الدراسة النظرية والميدانية‪ ،‬كما إنتهجنا أسلوب دراسة حالة في الدراسة الميدانية‪،‬‬

‫ولتحقيق منهجية هذه الدراسة إستخدمنا المقابلة (الأساتذة والطلبة) لمعرفة حيثيت دراستنا بالاضافة‬

‫إلى الإستبيان الذي سيوجه لـ(لطلبة المعهد) حيث يعتبر الاستبيان تقنية أساسية في بحثنا‪ ،‬إذ يعطي‬

‫الحرية لكل فرد للإجابة‪ ،‬وكذا بالإطلاع على مختلف المراجع التي لها علاقة بجوانب الموضوع وقد‬

‫إستعنا ببرنامج الحزم الإحصائية (‪)SPSS‬إصدار ‪.26‬‬

‫مرجعية الدراسة‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــمدخـــل الدراســــــة‬

‫من أجل معالجة موضوع الدراسة‪ ،‬تم الإطلاع على مجموعة من المراجع والمصادر لتغطية‬

‫جوانبه النظرية والميدانية‪ ،‬ففي الجانب النظري تم الإعتماد على‪:‬‬

‫‪ -‬الكتب و المراجع العربية والأجنبية التي لها علاقة بالموضوع؛‬

‫‪ -‬الأبحاث المنشورة ومذكرات التخرج والملتقيات التي تناولت الموضوع؛‬

‫أما في الجانب التطبيقي لجأنا لدراسة عينة من طلبة معهد العلوم وتقنيات والنشاطات البدنية‬

‫والرياضية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة للنظر في العلاقة بيم متغيرات الدراسة‪ ،‬وكذا جمع البيانات من‬

‫خلال المقابلة والاستبيان كأداة رئيسية للدراسة‪.‬‬

‫هيكل الدراسة‪:‬‬

‫للإلمام بجميع جوانب موضوع الدراسة‪ ،‬والإجابة على الإشكالية المطروحة وإثبات الفرضيات‪ ،‬تم تقسيم‬

‫الدراسة إلى ثلاث فصول‪ ،‬قسم نظري وقسم خصص للدراسة التطبيقية‪ ،‬ولكل فصل ثلاثة مباحث‪.‬‬

‫الفصل الأول‪ :‬الأدبيات النظرية والتطبيقية للاحتكار التلفزي والثقافة الرياضية‬

‫الفصل الثاني الدراسات السابقة‬

‫الفصل الثالث‪ :‬دراسة ميدانية حول انعكاسات احتكار البث التلفزي في المجال الرياضي على مستوى‬

‫الثقافة الرياضية لدى الطلبة‪.‬‬

‫‪5‬‬