香港中學文憑考試

Hong Kong Diploma of Secondary Educati

on Examination

蜃史

2019
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' 試鼴專 輯
（附評卷參考及考生表現評論）

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24.7 2 香港公共 Ill 書館 HKPL
340
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 目錄

頁數

前言
······················································································································

考試範圍 ············································································································ 2

試題········ ···················· ······················ ·························· · ······· ·· ···· ···················· ····· ··· 3

評卷參考······························ ··································································· ·············· 12

考生表現 ···················· ························································································ 24

鳴謝 ······················ · ··········· · ····· · ·································································· · ··········28

丫以）

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- - DEC 2019
 前言

本專輯詳列 2019 年香港中學 文 憑考試歷史科的考試資料，包括考試的目標、內容

及形式、試題及評卷參考，以及試卷主席對考生表現的評語等，並列出一些统計
資料 。

香港考試及評核局出版此類專輯，旨在提供有用的考試資料，俾教師教學及學生
研習時參考之用 。 2019 年香港中學文憑考試其他科目的試題專輯亦已出版 。 此
外，香港考試及評核局為學校、考生和公眾人士製作了一系列與香港中學文憑考
試相關的刊物與資源以資參考。有關資料包括考試行政安排、評核要求、相關考
試數據，以及對學校和其他持份者的回饋等，詳情請瀏覽本局網頁
(http:/ /www.hkeaa .edu.hk/tc/H KDSE/info _ corner/hkdse _pub Iications _ materials/) 。

本年度公開考試得以順利完成，端賴參與編製試題及評核工作的人士鼎力襄助，
本局謹致以至深的謝忱。
 考試範圍

引言

本科的公開評核建基於課程發展議會及香港考試及評核局聯合編訂的歷史科課程 及 評

估指引（中四至中六） 。 考生須參閱上述指引，以了解評核對考生表達的知識、理解、技
巧等的要求 。

評核目標

公開考試的目標，在於評估考生以下能力：

I. 認識及了解 20 世纪的歷史大事、趨勢，以及其相互關係；

2. 記述、評價及選取與題旨相關之歷史知識，並能清楚及有條理地運用；

3. 認識在不同時空中的因果關係、轉變與延墳、異同等，並能運用此等概念；

4. 就前人的觀點角度看待歷史事件與問題；

5. 闡釋及評價歷史證據：徵引史料；分辨史實、見解及判斷；明辨偏見；比較不同史
料而作出結論 。

評核模式

本科的公開評核採取公開考試模式，有關資料概述如下 ：

卷別 內容 比重 時間

卷一設歷史資料題。所有題目均須作答。

卷一 試題內容乃根據不同形式之歷史資料，包括文 60% 兩小時

獻、统計數據、地圖、 漫畫 及照片。

－小時
卷二 卷二設七題論述題，考生可選答任何兩題 。 40%
三十分鐘

＊主題甲（三） 2 及王題乙（四） 3b 兩部分只會在卷二設題。

1. 本科公開考試設兩卷。

2. 卷－佔總分百分之六十，考試時間為兩小時。試卷設歷史資料題，所有題目均須作

答。試題內容乃根據不同形式之歷史資料，包括文獻、統計數據、地圖、漫畫及照

片 。

3. 卷二佔總分百分之四十，考試時間為一小時三十分鐘。試卷設七題論述題 。 考生可

選答任何兩題。

7l
2019-DSE
歷史
香港考試及評核局
卷一 學文憑考試
2 0 1 9 年香港中

蜃史試卷一

本試卷必須用中文作答
兩小時完卷（上午八時三 十分至上午十時三十分）

考生須知

I. 本卷為歷史資料題，全部試題均須作答。每題佔分於題末括號內顯示，用以提示答案所需
之篇幅；答案長度可為一小段或若干小段。

2. 倘若試題設有分題，考生必須相應分部作答，否則可能被扣分。

3. 答案須寫在答題簿內，每題（非指分題）必須另起新頁作答。

4. 每題於題首處標示該題所涵蓋的課題。

2019-DSE-HIST 1-1

3
本卷各題均須作答。

1. 20 世紀內地中國人與香港華人的觀點
细閱資料 A 及 B 。

資料 A

以下引文取材自兩份公告，刊載於 19 19 年 5 月出版的兩份上海報紙 。

引文一：上海浦東中學勸用國貨會公布

嗚呼！我國受日本之欺凌也久矣，近更野心勃勃，遽欲吞我青島。然青島為吾國
山東門戶，青島亡，則山東亦亡 。 山東亡，則中國亦隨之而亡也 。 如是則我堂堂
數千年之古國，竟將亡於日人之手。痛哉！痛哉！同人等一再籌思：日本以商立
國，其出品大半銷行我國；倘我國民協力一心拒絕購用，則日貨失其銷行之地，
其人民將立見貧困，國庫將立見空虛。是抵制日貨－事，實足制日本之死命而有
餘也。

引文二：先施公司實行不賣日貨，準四月廿三日起

「國家興亡，匹夫有責。」敝公司等謹援此義，故對於此次公憤，早已表示決
心。況當國步艱難，風雲日亟。敝公司等亦國民一份子，敢不陋諸君之後？除先
經電止東洋停辦外，並即日決議星期四（即四月廿三日），概將日貨完全收束不賣，
甯願犧牲血本，以示與眾共棄之決心。惟望愛國諸君，如有裨益商業及振興國貨
之碩畫，隱時指教，俾敝公司等得獲他山之助，共圖商業之進步。是為至吩，謹
此佈聞，伏希亮察。

資料 B

下文取材自 1919 年 5 月 21 日刊於香港的一篇新聞報導。

今天早上，某日本蒸氣輪殘骸的拍賣＊因無任何買家在場而需要取消。這樣的拍賣
通常有大群華人參與，而且競價活躍。今早的情況，顯示一場反日的杯葛正全面
卻又悄悄地展開。

－名顯赫華商指出，雖然香港的華人已決定抵制日本貨品的買賣，但此舉性質上
絕非有組織性的運動。這華商說：「我們生活於英國的直轄殖民地，明白到採取
任何可被視為有組織的杯葛行動均屬不智，因為這樣會使英國當局陷於頗為尷尬
的處境。」

記者並獲告知，近日大多數由華商簽訂的合同均包含一項條款，註明不會使用任
何形式的日本物料，而此舉似乎是所有華人商行所持的態度。

＊船隻因颱風或觸礁而損毀，其殘骸可能被拍賣。

2019-DSE-HIST 1-2

4
 -· I '? 試 輩 :11 資料 A • 解釋你的 答＇忝'. 3

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20 19-DSE-HIST 1- 3

5
2 第二次世界大戰後日本的蛻變
細閱 資 料 C 及 D 。

資料 C

下文取材 自 1956 年刊於某日 本 雜誌的一篇 文 章 。

「 戰 後」 真是個方便的詞 。 一些不 一 定與第二次世界大戰有關的混亂現象，新聞

雜誌也用「戰後 」 來草草總結 。 我們要快點從「戰後」意識中脫離出來，專注展
望未 來 ，將戰敗的傷痕埋藏於心底，繼 續 活下去。而要開展下一個十年，我們不
能僅抱 着 復興舊日本的心態。這在處理對韓關係時特別明顒，總有人帶着過去 征
韓論＊的語氣，在不久前更在日本國會上傳出「 今 天日本若征韓，將不會戰敗」 之
類的吹噓 。

過去日本曾經炫耀自己是一等國家、大國，但除了軍事實力外就什麼都不是 。 戰
後，日本人不時形容自己是三等、四等國家，那大概是特意貶低自己。然而，小
國、三等國家的身分絕非壞事 。 例如北歐三國等小國就建構了遠超我們的高質素
生活。在這種意義上，北歐三國其 實 是出色的一等國家。「小國」的意思改變
了，所以由「戰後」畢業的我們，應該接受小國的新意義，運用它來為人類幸福
抓緊新的理想 。

古舊的迷夢啊，永別了！

＊征韓論：明治時期日本的一種觀點，主張以武力迫使朝鮮開國 。

資料 D

下文取材自 1964 年東京奧林匹克運動會開幕前夕國際奧委會主席的致辭 。 該年的運動

會是在亞洲舉行的第一次奧林匹克運動會，很多為此而建造的運動場所到今天仍在使用

户
下星期六， 1964 年奧林匹克運動會將於明治奧林匹克公園的國立競技場開幕 。 我
們的日本友人所提供的設施，是前所未有地完善的。東京都知事估計，籌備開支
將可能超過 30 億美元。為改善未來十年東京市民生活的計劃已經推行。而且，大
筆款項已經投放於興建新旅館及其他私人建築。因此，奧運之後東京的吸引力和
效率均會大大提高，市民將喜愛居於這個城市。

我們的日本東道主為什麼對奧林匹克運動會威興趣，並願意承擔超過 30 億美元的
開支呢？其理由與世界首都倫敦舉辦 1948 年奧林匹克運動會的理由是相同的：即
使倫敦受炸彈摧殘，戰爭破壞處處，仍以此作為世界大戰浩劫後首個大型工程項
目。人們普遍認為，奧運會已成為所有國際性活動中最大型的一項。舉辦過奧運
會的城市受到與眾不同的對待，享受着某種無法以其他途徑獲得的榮燿 。 所以 ，
縱使困難多，開支大，仍會有多達十七個城市申辦奧運會。

(a) 從資料 C 歸納一個可能妨礙日本發展的問題 。 試參考資料 c, 解釋你的答案。

(3 分）

(b) 你認為資料 C 作者會否一如資料 D 所言，贊成日本主辦奧林匹克運動會？試 參 考

資料 C 及 D• 解釋你的答案。 (4 分）

(c) 在導致日本的經濟奇蹟上，內部因素有多重要？試參考資料 C 及 D• 並就你對

1945-80 年間日本歷史發展所知 ， 解釋你的答案 。 (8 分）

2019-DSE-HIST 1--4
6
 3. 冷戰期間的兩大陣營
細閱 資 料 E 及 F 。

資料 E
原標題為「 莪莖l門 外不容有你的火箭」 ，
以下資料取材自
1 962 年某英國報章的漫 畫畫° 右方的人物是尼基塔
。 漫 ． 赫魯曉夫。
此話由 漫畫 T 方 的幺勺噲 F 甘 迺迪喊出
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資料 F

下表顯示 1947-70 年間美國聯邦政府財政預算的部分內容。

平均國防開支 平均國防佔開支 平均盈餘 平均聯邦總 欠債
（百萬 美 元） 百分比＊ 或赤字（－） （百萬美元）
（百萬美元）
1947-1949 11 687.7 33.9 4 241.7 253 930.0
1950-1952 27 793.0 50.7 -1 275.3 257 079.3
1953-1955 48 265.7 67.1 -5 060.3 267 380.3
1956-1958 44 922.7 58.8 606 .0 274 870.3
1959-1961 48 915.3 52.1 -5 135.0 290 212.7
1962-1964 53 500.7 47.7 -5 464.3 309 770.3
1965-1967 60 049.3 43.8 -5 764.3 330 420.3
1968-1970 82 038.3 44.2 -12 314.3 371 791.7
* 1940 年 ， 美國未參與第二次世界大戰前，其國防佔整體開支 17% 。

(a) 漫畫 家 對美國持什麼看法？試參考 資 料 E• 解釋你的答案。 (3 分）

(b) 美國參與國外的戰爭如何影響其財政預算？試參考資料 f, 解釋你的答案 。 (4 分）

(c) 美蘇關係為何於 1960 年代末及 1

970 年代出現緩和？試參考資料 E 及 f, 並就你所
知，解釋你的答案。
(8 分）

2019-DSE-HIST 1-5

7
 4. 巴黎利約及 1920 年代的歐洲
细閱資料 G 及 H 。

資料 G

以下資料取材自 1921 年刊於某英國報章的漫畫。漫畫的標題是「無法令人滿意的金

蛋 」 。

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資料 H

下文取材自一本克里孟梭 (1917-20 年出任法國首相）所著、出版於 1930 年的書。

在巴黎和會上，我們（法國代表）說：「德國須全面補償其對人命及財產造成的實質
破壞。」其後， 1921 年 1 月，法國政府估算德國在法國境內造成的人命及財產破壞
為 1360 億金馬克。 1921 年 5 月，這數額已經縮減至 680 億。到了今天，法國從德國
方面得到了多少？直至 1929 年，大約是 220 億金馬克。我們從 1360 億金馬克減少
到 220 億金馬克，是協定金額的六分之一。

情況難以置信，但卻是實情！德國在光天化日下，犯下了歐洲歷史上最嚴重的丶
有預謀的、有準備的罪行，卻在歐洲法庭及文明世界上將自己打扮成受壓迫的－
方，並要求訂定對它有利的條款。我們現在前後不一致的政策，將把凡爾賽條约
置於毫無效用的狀態。我們每天所看到的，是德國請求或要求減輕其負擔；而每
天所發生的，是由於條約執行者的善意，而令戰敗所要承擔的後果逐漸由德國轉
到法國。

法國政府有否因為這狀況而絨到不安呢？一點也沒有。這個政府還在不惜任何代
價謀求和平。

2019-DSE-HIST 1-6

8
 (a) 你認為資料 G 中漫畫的主要信息是什麼？試參考資料 G• 解釋你的答案 。 (3 分）

(b) 克里孟梭對法國政府在凡爾賽條約的執行上抱持什麼態度？試參考資料 H 的用語

及論據，解釋你的答案。 (4 分）

(c) 「 1920 年代，凡爾賽條約作為一個決定歐洲國際關係的因素，其重要性越來越

小。」你是否同意此說？試參考資料 G 及 H• 並就你所知，解釋你的答案。 (8 分）

試卷完
本試卷所引資料的來源，
列明 。 將於香港考試及評核局稍後出版的
、《香港中學文憑考試試題專輯〉內

2019-DSE-HIST 1-7
2019-DSE
匿史
香港考試及評核局
卷二
2 0 I 9 年香港中學文憑考試

曆史試卷＝

本試卷必須用中文作答
一小時三十分鐘完卷（上午十一時十五分至下午十二時四十五分）

考生須知

1. 本卷包括七題論述題，考生可任擇兩題作答。

2. 答案須寫在答題簿內，每題必須另起新頁作答。

考試結束前不可
將試卷攜離試場

2019-DSE-HIST 2-1

10
 選答兩題。

～兵考此期間的社會經濟及政治發展，
上經歷了蛻變？試 多
1967-97 年間，香港在什麼程度
解釋你的看法。

1928-37 年）均以推動經濟發展多於政治發展
2. 「晚清政府 (1901-12 年）和南京國民政府（
為目標。」 你是否同意此說？試解釋你的看法。

欠世界大戰期間日本的佔領所導致。」你是否同意
3. 「東南亞的非殖民地化，主要由第二 Z
此說？試解釋你的看法。

4. 「就導致第二次世界大戰而言，納粹侵略較綏靖政策更為重要 。 」你是否同意此說？試
解釋你的看法。

5. 冷戰的結束在什麼程度上因戈爾巴喬夫的自由化政策所致？試解釋你的看法。

6. 「相比於解決以色列與阿拉伯人的衝突，聯合國在解決南非的種族隔離上更為成功。」
你是否同意此說？試解釋你的看法。

7. 「國家利益會導致戰爭，也會導致相互合作。」試以課程內任何兩個例子，闡釋此說，
一個例子闡釋一個情況。

試卷完

2019-DSE-HIST 2-2

11
 評卷參考

本文件供 閱卷員參考而設，並不應被視為標準答案 。 考生 及沒 有 參與評卷 工作的教師在 詮釋 文

件內容時應小心謹慎。

卷一（匿史資料題）

I. (a) 資料 A 囑－引文的語氣更為反日？ [3 分」

Ll 答案含混，未能有效運用資料作答 。 ［嚴 多 1 分］

L2 答案清晰 ， 能參考資料作有效解釋及比較 。 ［嚴 多 3 分］

引文－
例： 「痛哉！痛哉！」
「...... 制日本之死命．．．．．．」

＊考生一般會認為引文一的語氣更為反日。然而，考生若選
取引文二而又言之成理者，應酌量給分。

(b) 香港華商當時對五四事件所作反應的雨項特徵 /4 方」

每項有效特徵和相關線索得 2 分。

特徵：
例：－與中國大陸的反日活動維持一致（「一場反日的杯葛正全
面...... 展開」）

－顧慮香港政府的態度（「……不智……使英國當局陷於頗為
尷尬的處境。」）

(c) 「對 20 世紀發生於中國的重大事件，內地中國人利香港華人抱持相似 [8 分」
的看法 0 .I 確否？

Ll 答案含混，未能有效使用資料和個人所知作答。 ［嚴多2 分］

L2 欠缺均衡，僅能有效使用資料或個人所知作答。 ［叢多4 分］

L3 答案合理且均衡，能有效使用資料及個人所知作答。 ［綬多 8 分］

可以討論的事件：
例：· 五四運動
- 1937-45 年中日戰爭
－中華人民共和國的建立
－文化大革命

12
 /3 分j
2. (a) 從資料 C 歸納一個可能妨礙日本發展的問題
［嚴多 I 分］
LI 答案含混，未能有效運用資料作答。
［屐多 3 分］
L2 答案清晰，能參考資料作有效解釋。

問題 ： 。
例：－ 不少日本人 仍然醉心於復興舊日本

解釋：
例：－復興舊日本的心態只會讓人們活在過去，就像征韓論一事
所反映出來那樣。日本需要向前看，而非回首過去一等大
國的歷史 。

(b) 你認為資料 C 作者會否一如資料 D 所言，贊成日本主辦奧林匹克運動 /4 分」

声？

一·
LI 答案含混，未能有效運用資料作答 。 ［嚴 多2 分］

L2 答案清晰，能參考資料作有效解釋 。 ［屐 多 4 分］

, 答案應是肯定的。
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解釋：
.
例 ： － 資料 c : 日本不應追求古舊的光輝；日本應集中於建構高質
素的生活 。
－ 資料 o: 奧林匹克運動會有助於改善未來日子的城市生活。

(c) 在導致日本的經濟奇蹟 ..I:' 內部因素有多重要？ /8 分」

L1 答案含混 ， 未能有效運用資料及個人所知。 ［嚴 多2 分］

L2 欠缺均衡，僅能有效運 用 資料 或個人所知。
［嚴 多 4 分］

L3 答案合理且均衡，能有效運用資料及個人所知。
［最 多8 分］

內部因素：
例：－媒體要求改善生活質素。（資料 C)
－ 日 本政府作 出巨額投 資，將 日本的基礎設施現代化 。 （資料
D)

其他因素：
例：－美國有利的政策。（個人所知）
－ 冷 戰時期國際環境對日本有利。（個人所知）

13
3. (a) 漫畫家對美國持什麼看法？
/3 分I

LI 答案含混，未能有效運用資料作答。 ［嚴多 l 允］

L2 答案清晰，能參考資料·作有效解釋。 ［最多 3 分］

看法 ：
例 ：，美國是虛偽的。

解釋：
例：－甘迺迪譴責赫魯曉夫在美國的門外布置火箭，但他自己卻
在蘇聯的門外做着同樣的事，甚至布置了更多 。

(b) 美國參與國外的戰爭如何影璽其財政預算？ /4 分」

Lt 答案含混，未能有 效運用資料作答。 ［屐多2 分］

L2 答案清晰，能參考資料作有效解釋 。 ［嚴 多 4 分］

解釋：
例： - 1950-55 年：國防開支攀升，財政預算赤字增加 ，反映了美
國參與韓戰的軍事開支。
- 1959-70 年：國防開支攀升，財政預算赤字增加， 反映了美
國參與越戰的軍事開支。

(c) 美蘇關係為何於 1960 年代末及 1970 年代出現緩利？ /8 分」

LI 答案含混，未能有效運用資料及個人所知 。 ［嚴多 2 分］

L2 欠缺均衡，僅能有效運用資料或個人所知。 ［嚴多 4 分］

L3 答案合理且均衡，能有效運用資料及僙人所知 。 ［叢多 8 分］

資料 ：
例：－軍備競賽及核擴散讓兩個超級大鹽懼怕戰爭。（資料 E)
－軍事開支不斷攀升。（資料 F)

個人所知：
例：－持續參與外戰，政策遂出現調整。
－中蘇 交惡， 中國尋求與美國建立緊密的關係 。
－國 家領導人交棒 （尼克遜總统）有利於推動新的外 交政策。

14
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解釋 ：
例 －鵲 （ 德廬 ）體 型太小 ， 不可 能產 下法圍和英國所 要求那麼大的 金
蛋 。

[4 允 ］
(b) 克里孟梭對法國政府在凡爾寅條約的執行上抱持什麼態度？
［ 莜多 2 分］
Ll 答案含混，未 能有效運用資料作答 。

［ 屐多 4 分］
L2 答 案清晰，能參考資料 作有效解釋 。

態度 ：
例 ： ． 不滿

解釋 ..

例 : -用語 「 情況難以置信 ，但卻 是實情 ！ 」「 把凡爾賽條 約置於

毫 無效用的狀態」
－論據 「……每天所發生的……戰敗所要承擔的後果逐漸由德
國轉到法國。」

/8 分」
(c) 「 1920 年代，凡爾賓條約作為一個決定歐洲圉際關係的因素，其重要
性趨來趨少 0 .J 確否？

答案含混，未 能有效使用資料及個人所知 。 ［ 最多 2 分］
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答案缺乏均衡，僅能 有效運用資料或個人所知 。 ［ 嚴多 4 分］
L2

答案 有力且均衡，能有效運 用資料及個人所知 。 ［ 最多 8 分］
LJ

同意 ：
例 ：－德國 多次 未能繳清賠款 ，魯爾因而被佔領，這標 誌着德國
與歐洲諸國關係陷於 最低谷。後來，對德太苛刻、太不切
實際的凡爾賽條約， 實際上已經被條款較寬的協議（如多茲
計劃）所修正，致使如資料 H 所示 德國的賠款獲大幅削減 。
（ 資料 H 及個人所知 ）

不同意：
例 ：－資料 G 顯示，英法兩國在執行凡爾賽條約時對德苛刻 。 後
來 ，兩國意識到這種苛索已非德國所能承受，遂予以同情，
簽訂新的國際條约 （ 如羅加諾公约 ），並同意德國加人國聯 。
換言之，凡爾賽條约的苛 索，在促成新政策出現時往往有
着重要的角色。 （資料 G 及 個人所知）

15
卷二（論述題）

香港中學文憑考試

歴史科
論述題一般評分標準

［莊評卷蒔，閱卷貞應限據三頊固素（理屏題启｀內容及表達），育先評定考卷約等级，然後
參考下表將該等級兌換為相應約分數。］

評分標準 曏高表現層級 分鐓

－能準確掌握題旨。

－內容均衡，能恰當及有效運用相關之材料 。 A 23-25

－組織佳，表達清晰，文筆流暢。

－瞭解題旨。
B 20-22
－內容頗為均衡，並頗能正確運用相關之材料。 一一一－一 一一 －－－ －－－－－－ － －－ 一一一 一一一一一一一一－一一 一 一一一一

＿組 織尚 佳，文筆頗為清楚流暢。 C 17-19

－對題旨有一般性之瞭解 。
D 14-16
－內容以鋪陳史實為主，並夾雜一些無關或錯誤之材料。
－－－－－－一 - - - - -一－－－－ －－ 一一一一一一一一一－－－－－－－一一一

－組織欠佳，惟文筆尚算清楚。
E 11 - 13

－對題旨瞭解不足，未能明確區分相關及無關之材料。
E/F 9-10
－相關而重要之史實不多。
一一 一 一一一一－－－ 一一一－－ － －－ － 一一一一一一一一一一一一一一一 一一 －－

－組織紊亂，頗難理解，人名及地名有明顯錯別字。
F 5-8

－對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

－絕少相關之史實。 u 。-4
－組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別字 。

16
I. 1967-97 年間，香港在什麼程度上經厘 7 蛻 變 ？ 試參考此期間的社會經濟及政治發展 ，
解 釋 你的 暦 法。

取面向
- 分數
標準 表現層級

表 述連 貫清 晰＇能深人 分 析香港的蛻 變 及轉變 1 延墳，能列舉有效 A 2 3-25

史實 ， 並涵蓋有關時期的相當時段 。

能明瞭題旨， 清 晰探討香港的蛻變及轉變 l 延續。史實能涵蓋有關

B 20-22
時期的相當時段。

能明瞭題旨；在探討香港的蛻變及轉變 ／ 延續中的表現不俗， 但 討
論明顯側重於蛻變或轉變 1 延續，及 丨 或包含未成熟的論點 （ 如沒有
C 17-19
明確意圖解釋「大程度」、「小程度」等看法） 。 史 實 能 涵蓋該時
期的相當部分 。

對題旨有 一 般性的瞭解，討論僅集中於 蛻 變；或 嘗 試處理兩 者 ，

D 14-16
惟內容粗疏 。

對題 旨 略 有 瞭解 ， 討論僅涵蓋 蛻 變；或嘗試處 理兩 者 ， 惟內容粗

E 11-13
疏及失於 側 重。

與 E 級 同， 惟存 在 明顒史實錯誤及 ／ 或內容籠統；或

主要概述該時期 的 香港歷史，僅 有－兩 行輕輕 觸 及香 港的蛻 變；

或
E/F 9-10

討論僅建基於轉變 ／ 延續。

概 述該時期 的 香港歷史， 未 能 討論 香港 的蛻 變 。
F 5-8

對題旨幾無瞭解，未 能區 分相關及無關之材料。

絕少相關之史 實。
u 0-4
組織極為紊亂，難以理解 ， 重要人名及 地 名有嚴重錯 別字 。

答案 可 涵蓋以下內容 ：
- 政治方 面：如立 法局 引 人直選 、 香港 人 的 政 治參與提 升、 英國 殖民 統 治延 纘 至 1997 年 為 止 。
社 會方 面：如 香港身 份 認同 、具 香港特色 的 新 「 文 化 遺產」 、 1970
年 代 以 後逐漸流 行的西 化
生活 方 式 。
- 經濟方 面 ： 如工 業衰落、第 三 產業興盛。

17
 經濟發展多於政治發展為
2 「晚清政府 (1901-12 年）和南京國民政府 (1928-37 年）均以推動
目標 0 .J 你是否同意此説？試解釋你的看法。

取固向 =
分數
標準 表現層級

持
表述連貫清晰，能深人比較兩個政府的目標，能以實質例證支 A 23-25
其答案。

答
能明瞭題旨，清晰比較兩個政府的目標，能以相關例證支持其 B 20-22
案。

及／
. 能明瞭題旨；能合理比較兩個政府的目標，但明顯有所側重， C 17-19
或包括未成熟的論點。能以相關例證支持其答案。
案
- 對題旨有一般性的瞭解，認真嘗試比較兩個政府的目標，惟答 D 14-16
流於鋪陳史實。

史
能題旨略有瞭解，嘗試比較兩個政府的目標，惟答案流於鋪陳 E 11-13
實，史實有誤及／或有所遺漏。

輕
主要敘述有關該兩個政府執政時期的史實，僅有－兩行文字輕 E/F 9-10
觸及其目標。

概述有關該兩個政府執政時期的史實，沒有比較其目標。 F 5-8

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少相關之史實。
u 0-4
字。
組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別

答案可涵蓋以下內容：
清銀行）
- 1901-1 2: 如體制改革（如廢六部、九年立憲預備）、經濟改革（如成立大
濟改革（如貨幣改革、法
- 1928-3 7 : 如體制改革（如按孫中山國家建設三個階段說成立訓政）、經
幣）

18
 3 「東南亞的非殖民地化，主要由第二次世界大戰期間日本的佔領所導致 0 .J 你是否同意此
説？試解釋你的看法。

最禹
標準 分數
表現層級

表述連貫清晰，能深 人 分析日本佔領及其他因素在促使東南亞非
殖化上的相對重要性，能證以實質史例，並涵蓋有關時期的相當 A 23-25
時段 。

能明瞭題旨，清晰探討日本佔領及其他因素在促使東南亞非殖化
B 20-22
上的相對重要性。史實能涵蓋有關時期的相當時段。

能明瞭題旨；在探討日本佔領及其他因素在促使東南亞非殖化上
的相對重要性中的表現不俗，但討論明顯側重於日本佔領或其他
C 17-19
因素，及／或包含未成熟的論點（如沒有明確意圖解釋「大程度」、
「小程度」等看法）。史實能涵蓋該時期的相當部分。

對題旨有一般性的瞭解，討論僅集中於日本佔領；或嘗試處理兩者，
D 14-16
惟內容粗疏。

對題旨略有瞭解，討論僅涵蓋日本佔領，內容粗疏；或嘗試處理兩
E 11-13
者，惟內容粗疏及失於側重。

與 E 級同，惟出現明顯史實錯誤及／或內容過於籠統，或

主要敘述東南亞非殖化的史實，僅有一兩行輕輕觸及日本佔領如
何促成該等發展，或
EIF 9-10

討論僅建基於其他因素。

敘述東南亞非殖化的史實，未能分析其成因，或
F 5-8
詳述東南亞非殖化的其他成因，但未能提出任何論點。

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少相關之史實。 u 0-4
組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別字。

答案可涵蓋以下內容：
- 日本佔領：提倡反西方的意識形態、亞洲人的亞洲等
- 其他因素：本土領袖的出現、第二次世界大戰後前殖民宗主國沒落等

19
 「就導致第二次世界大戰而言
4.
，納粹侵略較綏靖政策更為重要三你是否同意此説？試解
釋你的看法。

標準
取 =
151 向
分數
表現層級
- 表述連貫清晰，能合理 分 析該兩個因素的相對重要性，能證以實
質史例，史實能涵蓋有關時期的相當時段和不同方面。 A 23-25

- 能明瞭題旨，能清晰深討 該 兩個因素的相對重要性 。 史實能涵蓋

有關時期的相當時段和範疇。 B 20-22

能明瞭題旨 ； 在探討該兩個因素的相對重要性中表現不俗，惟討
論明顯側重一方，及／或包含未成熟的論點。討論能合理涵蓋相關 C 17-19
時期和範疇。

對題旨有一般性的瞭解，分述兩個因素的重要性，惟未能作出比
較。 D 14-16

對題旨略有瞭解，嘗試討論一個因素的重要性，或嘗試處理兩者，
E 11-13
惟內容粗疏及失於側重。

與 E 級同，惟出現明類史實錯誤及／或內容過於籠統，或
主要敘述有關該兩個因素的史實，僅有一兩行輕輕觸及其相對重 E/F 9-10
要性。

- 敘述有關該兩個因素的史實，但沒有討論其相對重要性。 F 5-8

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少相關之史實 。 u 0-4
組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別字。

答案可涵蓋以下方面：
- 納粹侵略：軍事化、領土擴張等
綏靖政策：承認納粹的侵略、反映民主國家的衰弱等

20
5 冷毗的結束在什麼程度上因戈爾巴燾夫的自由 化政策所致？試解釋你的疊法。

-
loa
l'i.t rfi':r
•l
悚準 分數
表現層 級

• ~~ 述速 四渭晰，能深＼分析「 I 由 化政策與 ！ !_: 1111. 因素在促成冷戰結

束 - Tj 1. 的 扣酊屯啞 n· 能證 以實＇叮史位·,」 '並涵蓋有 關時期的相 A 23-25
「3 時 l .

- 能明瞭
畸，能渭晰探时 l'1 由 化政哂與 其他因素在促成冷 戰 結束
B 20-22
~\ 的 相 f1 可澶 • H: • I趕例能涵蓋該時期的相常部分 ．

- 焼明哼 題旨 冇探訂自由化政策與其他因 素在促成冷戰結束 一 事

l 的 I t-1 用要性中表現不俗 ， 但明 顯 側 重於自由 化政策或其 他因
」 或包含未成 孰的論點（如沒有明確意圖解 釋 「大 程度 C 17-19
~· 」 、
「 1、 瓖 」 等看法 ） ， 史例 能 合 理涵蓋該時期 。

i- 嶧 口 有 一 般性的 瞭解， 討 論僅集中於自由 化 政策；或嘗試

兼顧
D 14-16
兩者 ，惟內容 粗疏 。

．序」 題 略 有 瞭解，討論僅關乎自由化政策，內容粗疏；或嘗
試兼
顧兩 ~ ' 但內容 粗疏且失於 側重 。 E 11-13

－與 E 級 同， 惟出現明顯史實 錯誤及
／或內容過於籠统，或
- 土 喫 U 述冷 戰破後 十年 的史實，僅有－兩行文字輕輕觸及戈爾巴
鼐大 '、」 自由化政策 如何促使 冷 E/F 9-10
戰結束。
. 討 論 「l 建基 於其 他因 素 。

. 敘述 令 戰破後十年 的史實， 沒有分 析其成

因，或

1- 詳述 鷓致冷戰結束 的其他成因，惟未能提出任
何論點 。
F 5-8

- t-j 題 7 幾無瞭解，未能區分 相關及無關之材料

。
- 絕少 咽 關 之 史官 。
u 0-4
- 組 織 蓺為紊 亂，難以理解 ，重要人名及地名有嚴重錯別字。

答案酊涵 蓋以下內容：
- 弋 艮 巴 喬夫的自由化政策＇從 東歐撤 軍、容
許俄人選舉其領袖等
- 其他因 素 ＇ 列根總統將冷 戰升級 、 柏林 囿牆
倒 下等

21
 5 冷戰 的 結束 在什 麼程度上因戈爾巴喬夫 的 自由 化政 策 所 致 ？ 試解釋 你的 看法。

最高
楣準 分數
表 現層級

表 述連貫 渭 晰，能 深 人 分 析自 由 化政策與其 他 因素在促成 冷 戰結

束 一 事 上 的相對重喂性 ， 能 證 以面四史例，並涵蓋有 關時期的相 A 23-25
當 時段 。

能明瞭題 旨 ，能渭晰探討自由化政策與其他因素在促成冷戰結束
B 20-22
一 事 上 的相對重要性 。 史例 能 涵蓋該 時期的相當部分 。
I

能 明 瞭題旨，在探討自由 化政策與其他因素在促成冷戰結束 一 事
上 的相對重要性中表現不俗 ，但明顯側重於自由化政策或其他因
C 17- 19
素 ， 及 ／ 或包含未成熟 的論點（如 沒有明 確意圖解釋「 大程度 」 、
「 小程度 」 等看法） 。 史例能 合 理涵蓋該時期 。

對題旨有 — 般性的瞭解，討 論僅集中 於自由化政策；或嘗試兼顧

D 14- 16
兩者，惟內容 粗疏 。

對題旨略有瞭解，討論僅關乎自由化政策，內容粗疏；或嘗試兼
E I 1-1 3
顧兩者，但內容粗疏且失於側重 。

與 E 级同，惟出現明顒史實錯誤及／或內容過於籠统，或
主要敘 述冷戰最後十年的史實，僅有一兩行文字輕輕觸及戈爾巴
喬夫的自由 化政策如何促使冷戰結束 。
E/ F 9-10

討論僅建基 於其他因素 。

敘述冷戰最後十年的史實，沒有分析其成因，或
F 5-8
詳述導致冷 戰結束的其他成因，惟未能提出任何論點。

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少 相關 之史實。
u 0-4
組織極為紊 亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別字 。

答案可涵蓋以 下內容·
- 戈爾 巴 喬夫 的自由化政策：從東歐撤軍、容許俄人選舉其領袖等
- 其他因素：列 根總統將冷戰升級、柏林圍牆倒 下 等

21
 6 「相比於解決以色列與阿拉伯人的衝突，聯合國在解決南非的種族隔離上更為成功。 .J f尓
是否同意此説？試解釋你的看法。

標準
-
取＇司向 分數
表現層級

表述連貫清晰，能合理分析聯合國在解決南非種族隔離及以阿衝
A 23-25
突上的成功程度，能證以實質史實，並涵蓋有關時期的相當時段。

能明瞭題旨，清楚探討聯合國在解決南非種族隔離及以阿衝突上
B 20-22
的成功程度。史例能涵蓋該時期的相當部分。

能明瞭題旨；在探討聯合國在解決南非種族隔離及以阿衝突上的
成功程度中的表現不俗，但明顯側重於一方，及／或包含未成熟的 17-19
C
論點（例如未能清晰論證外來干預的相對重要性）。史例能涵蓋該
時期的相當部分。

對題旨有一般性的瞭解，討論僅集中南非種族隔離或以阿衝突； D 14-16
或嘗試討論兩者，但內容粗疏。

對題旨略有瞭解，討論僅集中於南非種族隔離或以阿衝突，惟內 E I 1-13
容粗疏；或嘗試討論兩者，惟內容粗疏及有明顯側重。

與 E 級同，惟有明顎史實錯誤及／或內容籠統，或

主要敘述該兩個衝突的史實，僅有一兩行輕輕觸及聯合國在解決 9-10
E IF
該兩個衝突中的成功程度，或

討論僅建基於其他因素。

敘述該兩個衝突的史實，沒有分析聯合國的角色。 F 5-8

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少相關之史實。 u 。-4
組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有儼重錯別字。

答案可涵蓋以下方面：
• 南非種族隔離 ：不 同形式的干預（譴 責 、杯葛）等
- 以阿衝突：美國介人甚於聯合國

22
 」試以課程內任何兩個例子，闕釋此説，－
7 「國家利益會導致戰爭，也會導致相互合作。
個例子闢釋一個情況。

取画向
- 分數
標準 表現層級

表述連貫清晰，能合理、均衡地討論該兩個情況，證以實質史例。 A 23-25

能明瞭題旨，清晰、大致均衡地討論該兩個情況。史例反映考生 B 20-22
能明瞭題旨。

能明瞭題旨；在討論該兩個情況中的表現不俗，但明顯有所側重， C 17-19
及／或包含未成熟的論點。史例反映考生能明瞭題旨。

對題旨有一般性的瞭解，討論嘗試兼顧該兩涸情況，但處理失衡， D 14-16
且論述粗疏，及 l 或在討論「國家利益」時含混不清。

對題旨略有瞭解，敘述該兩個情況時失衡；嘗試就「國家利益」
作出處理，惟論述粗疏，內容亦過於籠统；或 I 1-13
E
討論僅基於其中一個情況，嘗試處理「國家利益」，但有明顯史
實錯誤。

與 E 級同，有根本性的錯誤及其他毛病；或

概述衝突與合作／地區的歷史發展，僅有－兩行文字輕輕觸及「國 E/F 9-10

家利益」 。

概述衝突與合作，沒有討論「國家利益」。 F 5-8

對題旨幾無瞭解，未能區分相關及無關之材料。

絕少相關之史實。 u 。-4
組織極為紊亂，難以理解，重要人名及地名有嚴重錯別字。

23
 考生表現

一般評論及建議

總體而言，考生備試充足 。 大部分考生對課程所涵蓋的議題／課題均有所認識 。
然而，考生的表現未必與所付出的努力成正比 。 考生要在歷史科考試取得佳績，
宜加強以下各方面能力：識別題目中的關鍵詞，以便掌握題旨；使用相關史料，
支持其論點；以及答題邏輯分明、內容連貫、思路清晰 。

考生要避免答非所問，便需注意審題。這是非常重要的。考生往往未徹底審
題，便開始作答。這解釋了何以部分考生在回答歷史資料題時，答案與題目無關：
當題目只要求使用資料作答時，他們卻以自己所知作答；另一方面，當題目要求
同時使用資料和考生自己所知作答時，他們卻只使用其一。在回答論述題時，考
生亦應在作答前理解題旨 。 考生宜閱讀考評局出版之
（歷史科提問用語手冊） (2007 年出版，網上版 2011 年
http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/H KDS E/S ubject_In formation/h ist/HIST-Q uWords-C. pdf)• 以便弄清
在香港中學文憑歷史科考試中各常見提問用語的意思。

除此之外，考生亦需要選取相關史料，以論證其論點 。 一些答卷使用了與題
旨不相干的史料，以致答非所問。考生亦應避免默寫「範文」應試 。

最後，考生應特別注意行文的邏輯、內容的連貫性和思路是否清晰。他們不
應胡亂作答，也不應堆砌史料而不顧論點是否清晰 。 德體而言，考生需改善語文
能力及表達技巧。

考生選題情況

題號 選題百分率

卷一

1
2
必答
3
4
卷二

1 40%

2 25%

3 2%

4 70%

5 35%

6 1%
~

7 27%

24
卷一（园史資料題）

A 中哪一引文的語氣更為反
考生討論資料
第 l 題 (a)
表現良好 。 題目要求 一在語氣上更為反日，部分考生更能
日。不少考生能夠指出引文
作出不俗的比較以解釋其答案。
B 推斷香港華商當時對五四事件
表現平平。題目要求考生從資料
(b) 只有表現最佳的考生能夠從資料推斷出有
所作反應的兩項特徵。
答卷嘗試回應關鍵詞「特徵」，惟未能將
效的特徵。表現稍遜的
四事件的反應，或者所作解釋頗為
該等特徵聯繫到香港華商對五
含混。

地中國人和香港華人對 20
(c) 表現令人滿意。題目要求考生討論內
否抱持相似的看法。不少考生能夠
世纪發生於中國的重大事件是
指相關的重大事件，惟未必能夠清楚比較對該等事件的看法。只
有表現最佳的考生能夠指出該等重大事件，並運用資料和個人所
知清楚展示內地中國人和香港華人是否對它們抱持相似的看法。

第 2 題 (a) 表現令人滿意。題目要求考生從資料 C 歸納－儲可能妨礙日本發

展的問題。不少考生能夠按題旨作答。然而，表現稍遜的考生誤
解資料，就日韓關係、第二次世界大戰帶來的混亂立論，而未能
抓緊復興舊日本這個核心問題。

(b) 表現平平。題目要求考生解釋資料 C 作者會否一如資料 D 所言贊

成日本主辦奧林匹克運動會。不少考生能夠按題旨作答，惟表現
稍遜者誤讀資料，作出「日本不需要什麼榮耀」、「小國不應主
辦奧運會」等錯誤的推論。

(c) 表現平平。題目要求考生解釋內部因素在導致日本的經濟奇蹟上
有多重要。表現最佳的答案能夠運用兩項資料及個人所知，就導
致戰後日本經濟奇蹟的因素作出有理有據的討論。表現稍遜的答
卷僅討論內部因素，或未能清楚分辨國內和國外因素。

第 3 題 (a) 表現良好。題目要求考生指出漫畫家對美國所持看法。不少考生
能夠指出漫畫反映美國採取雙重標準。表現稍遜的考生誤解資
料，一些考生以為該漫畫家支持美國對蘇聯動武，另一些則以為
該漫畫旨在描述美國的軍力遜於蘇聯。

(b) 表現平平。題目要求考生解釋美國參與國外的戰爭如何影響其財
政預算。不少考生能夠運用資料解釋韓戰和越戰兩個時期如何影
響美國的財政預算。表現稍遜的答卷胡亂引錄資料內容，未能作
出有效的推論。

(c) 表現令人滿意。題目要求考生解釋美 蘇關係為何於 1960 年代末

及 1970 年代出現緩和。
不少考生能夠討論關係緩和的相關成因。
表現稍遜的答卷列舉美蘇＾
戶作的例證，惟未能聯繫到兩國關係緩
和的成因。

第 4 題 (a) 表現良好。題目要求考生指出資料
G 中漫畫的主要信息。不少考
生能夠按漫畫線索描述大戰戰勝國對
德國的苛索。表現稍遜的考
生誤以為漫畫指摘德國對英丶
法提出苛求，因而失分。
(b) 表現平平。題目要求考生參考資料
H 的用語和論據，指出克里孟

25
 梭對法國政府 在凡爾賽條約的執行上所抱持的態度。表現最佳的
考生能運用資料 解釋克里孟梭的陌苾度 。 部分考生能夠援引線索作
出解釋， 惟未能按題目 要求運用資料的用語和論據。表現稍遜的
考生誤以 為資料描述克 里孟梭對條約的執行抱持正面的態度，或
僅僅引錄資料文～子，未能清楚解釋克里孟梭的態度 。

(c) 表現欠佳。題目要求考生- 討論凡爾究條约作為－個決定歐洲國際

關係的因素，在 1920 年 代的重要性是否越來越小。部分考生未
能掌握題旨，討論了 1930 年代某些史事導致極權主義在德國興
起和國際關係惡化 ，這些都無關題旨。一些考生誤以為凡爾賽條
後不滿等
约等同巴黎和約，因而討論了意大利於第－次世界大戰
，討論 了
無關題旨的史事。部分考生採用了「其他因素」的答法
旨。只有表
影響 1920 年代國際關係的各個因素，惟此乃無關題
條
現最佳的考生能夠集中討論 1920 年代的國際關係，以凡爾賽
約為討論核心，並能夠以資料及個人所知立論。

卷二（論述題）

港經歷蛻變的程
第 l 題 表現令人滿意。題目要求考生討論 1967-97 年間香
。大部分考生能夠
度，並以該期間的社會經濟及政治發展展開討論
，並能以相關的史實為
就香港在該兩個領域的蛻變進行相關討論
程度上」，因而未能討論
據。然而，部分考生忽略了關鍵詞「什麼
考生能夠在答案中兼論延
香港在該時期內的歷史延續。表現最佳的
部分表 現稍遜的考生以為
續與蛻變兩個方面，並作出合理的結論。
因而就 1967 年以前的香
題目問及 1967 年是否香港的歷史轉捩點，
而這是 無關題 旨的。
港歷史發展作出冗長討論，

(1901-12 年）和南京國民政府
第 2 題 表現平平。題目要求考生討論晚清政府
治發展為目標。大部分考
(1928-37 年）是否均以推動經濟發展多於政
標」者為數不多。表現稍
生能嘗試比較兩個改革，惟集中討論「目
標」即「歷史背景」；
遜的答卷出現以下最少一種的毛病：誤以為「目
依據，而沒有就該兩次改
以答案中所臚列改革項目的數量作為立論
，側重 於南京政府時期及
革進行全面討論以判斷其性質；內容失衡
能夠就 兩次改 革作出均衡丶
／或政治發展方面。只有表現最佳的答卷
比較。
有理有據的討論，並就其目標作出合理的

化是否主要由第二
第 3 題 表現平平。題目要求考生討論東南亞的非殖民地
最佳的 考生能夠就日本佔
次世界大戰期間日本的佔領所導致。表現
南亞非 殖民地化中
領及其他因素造行合理的比較，以評估它們在東
種的毛病：內容側
的相對重要性。表現稍遜的答卷出現以下最少一
作比較乏力；忽略
重日本佔領或其他因素；分段陳述各項因素，所
現最差的答卷僅鋪
關鍵詞「主要」，未能就各項因素進行比較。表
略的一般史實，這
陳東南亞非殖民地化甚至日本軍國主義和對外侵
些均無關題旨。

26
第 4 題 表現平平 。 題目要求考生討論納粹侵略在導致第二次世界大戰而言
是否較綏靖政策更為重要。大部分考生均嘗試運用相關史例比較該
兩項因素 。 只有表現最佳的考生能夠作出合理的比較。表現稍遜的
答卷出現以下最少一種的毛病：對綏靖政策的認識不足，誤以為它
讓日本侵華得逞、美國是該政策的幕後主腦；分別陳述該兩項因素
的史實，僅在最後一段草草作出些許比較。表現最差的答卷討論題
目所列兩項因素以外的因素，這是無關題旨的。

第 5 題 表現令人滿意。題目要求考生討論冷戰的結束在什麼程度上是因戈
爾巴喬夫的自由化政策所致。一般而言，考生對這條題目準備充
足，不少考生能夠就戈氏的自由化政策及其他導致冷戰結束的因素
提出相關史例。能力較佳的考生能夠清楚解釋戈氏自由化政策及其
他導致冷戰結束的因素的相對重要性。然而，部分考生忽略了關鍵
詞「自由化政策」，因而包含了戈氏許多其他政策，因而無關題旨。
表現最差的考生僅概述冷戰時期的發展，並未論及冷戰的結束。

第 7 題 表現平平。題目要求考生使用兩個例子闡釋「國家利益會導致戰
爭，也會導致相互合作」說法，一個例子闡釋一個情況。換言之，
表現良好的答卷應該回應「國家利益」導致題目所提及的兩個結
果。表現稍遜的答卷出現以下最少－種的毛病：對國家利益這個概
念有所誤解；兩個例子都是戰爭或相互合作；分述該兩個史例的史
實，未能扣緊「國家利益」進行討論。只有表現最佳的答卷能夠解
釋國家利益如何導致戰爭及相互合作，內容均衡。

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 嗚謝

本專輯的試題曾引用下列 資 料 ：

民國日報 《 民國日報 ) , 1919

申報 （ 申報 》 ， 1919

文藝春秋 中野好夫， 《 文藝春秋 }• 1956

Evening Standard Intolerable Having Your Rockets on My Doorstep, 1962

George G Harrap & Co Ltd Georges Clemenceau, Grandeur and Misery of Victory, 1930

The Hong Kong Telegraph The Hong Kong Telegraph, 1919

The International Olympic Committee Bulletin du Commite International Olympique No. 88, 1964

The Star The Star, 1921

U.S. Government Printing Office 雇cal Year 2013: Historical Tables: Budget of the US
Government, 2012

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