学 校代号 ： １

０２ ８５
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＃ 号 ： ２〇 １ ７４ ５ ＿ ２
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汉 语 动 物 类 词 汇对 外教 学 研 究
 

发 展 汉 语 高 级综 合 》 中 的 狗 鱼 鸡
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

牛相 关 词语 为 例
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以 马
—

《 、 、 、 、

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．  ．

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．

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研 究 生 姓 名于 成 探 
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

指 导 教 师 姓 名 
赵 杏根 
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



卜
专 业 名 称 
汉语 国 际教 育 

研 究 方 向 
汉 语 国 际教 育 



所 在 院 部 
文学院 



论 文 提交 日 期 
２０ ］ ９ 年 ４ 月 


 学 位论 文独 创性 声 明



本 人郑 重 声 明 ： 所 提 交 的 学 位论文 是 本 人 在 导师 的 指 导 下 ， 独立


进行 研究 工 作 所 取得 的 成 果 。 除 文 中 已 经 注 明 引 用 的 内 容外 ，
本论文


不 含 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 或撰 写 过 的 研 究成 果 ， 也不 含 为 获 得 苏


州 大 学 或其 它 教 育 机构 的 学 位证 书 而 使 用 过 的 材料 。 

对本文 的 研 究作
出 重 要贡 献 的 个 人和 集 体 ， 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式标 明 。 本 人 承 担本


声 明 的 法律 责 任 

。

论 文作 者 签 名 ：

该满 ＾ 日 期 ： Ｍ
ｌ
４ ＇
 ＿＿

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 学 位 论 文 使 用 授权 声 明



本人 完 全 了 解 苏 州 大 学 关于 收集 ＼ 保 存 和 使 用 学 位 论文 的 规定 

，

即 ： 学 位论 文 著 作 权 归 属 苏 州 大 学 。 本 学 位论 文 电 子 文 档 的 内 容 和 纸


质论 文 的 内 容 相 一

致 。 苏 州 大 学 有权 向 国 家 图 书馆 、 中 国 社科 院 文献


信 息 情报 中 心 、 中 国 科 学 技 术 信 息研 究 所 （ 含 万 方 数据电 子 出 版社 ） 

、

中 国 学 术 期刊 （ 光盘版 ） 电子 杂志 社 送 交 本 学 位 论 文 的 复 印 件 和 电 子


文档 ， 允 许论 文 被 查 阅 和 借 阅 ，
可 以采 用 影 印 、 缩 印 或 其 他复 制 手 段


保 存和 汇 编 学位 论 文 ，
可 以 将 学 位 论 文 的 全 部 或部 分 内 容 编 入 有 关 数



据 库 进 行检 索 

。

涉密 论 文 口



本 学 位论 文 属 在 
年 ＿
月 解 密后 适 用 本 规定 

。

非 涉密 论 文

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论 文 作 者签 名 ：
日 期 ：
刘 １
、 ４ ＞

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＿

导 师 签 名 ：
■

曰 期 ：
Ｍ］ 
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，
汉 语 动 物 类 词 汇 对外 教 学 研 究 
中 文摘 要



汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究


以 发 展汉 语 高 级综 合 》 中 的 狗 鱼 马 鸡 牛相 关词语为 例


—

《 、 、 、 、

中 文摘要


在汉语 中 ，
动物类 词 汇的 使用 频 率极高 ， 而且 其 内 涵 也是 相 当 丰 富 的 ，
其 中 蕴含



了 中 国 人独 特的 思维 习 惯 和认知 方式 。 因此 ，
在 第 二 语 言 习 得 过程 中 ， 理解 与运 用 汉



语 中 的 动 物 类 词 汇 是 十 分重 要 的 。 然而 ， 由 于不 同 文 化之 间 在 思 维 习 惯 、 认 知 方式 等



方面 的差异 同 动 物 的 文 化象 征 义可能存在 差 异 那 么 与 之相 关 的 动 物 类 词 语 的 使


一

， ，

用 也不 同 ，
因 而 在 跨文化 交 际 中 常常 会发生误解 ， 造 成交 际 障 碍 ， 影 响 学 习 者 汉语 水



平的 提高 

。

本文 以 《 发 展汉 语 高 级综 合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ 两 本 教 材为研 究 样 本 ，
对 教 材 中 出 现 的动



鸡
“ “ ” “

选取 其 中 的 五种动物


“ ” “ ” ” ”

物 类 词 语 进 行 统计 ，
狗 、 鱼 、
马 、
和 牛

及 其 相 关 词 语进 行 分 析 ，
围 绕 相 关 汉 字 的 字 形 和 动物 类 词 语 的 语 义 文 化 ，
从部首教 学



法出发 ，
探 求 相 关 汉 字 的 字 形 教 学 方法 ；
从隐喻映 射角 度 ，
研 究 动 物类 词 语 的 语 义 文



化 教 学方 法 ， 试 图 引 导 学 习 者 建 立 自 己 的 第 二 语 言 隐喻机 制 ， 培养 学 习 者 的 汉 语思 维



方式 ，
构建学习 者 自 己 的汉 语知 识理解与 运 用 体系 ，
希 望 对 今 后 的对 外 汉 语 动 物 类 词



汇 教 学有 定 的 参考 价 值
一



。

本文 的 正 文部 分 内 容 如 下 

：

第 部 分 阐 述 了 研 宄 范 围 及其意 义 从 汉 语 动 物类 词 汇 的 本 体 研 究 对 比研 究
一

， 、 

、

教 学 研 宄 三 方 面 分析 了 研 宄 现状 ，
并 对 本 文 的 语 料 来 源 和 研 宄 方法 进 行 了 说 明 

。

第 二 部 分 首 先 说 明 了 选取 发 展 汉语 高 级 综 合 》 这 教 材 作 为 研 宄样 本 的 原 因
一

《 

，

然 后 对 动 物 类 词 汇 的 含 义 进行 了 界 定 之 后 分 别 对 教 材 ，
Ｉ 和 Ｉ Ｉ 当 中 出 现 的 动物 类 词 语


” ” ”

最 终选 取 狗 鱼 这五种 动 物
“
进 行 统计 与 分 类
“ ” “ ” “ “
，
、 、 马 、 鸡 和 牛 

。

” ” “ ” ”

这五种动 物的 本 身字 形 和
“ “ ” “
鸡
“

第三部 分 对 狗 、 鱼 、 马 、 和 牛 

“ ” “ ” “ ”
相 关 的 动物 部 首 鱼 和 进行 了 论


“
犬
” “ ” ”
（ ） 、 、 马 、 隹 鸟 、 牛
”

述 ， 并 选 取其 中 的 （ 犬 ）
部 字 进 行汉 字 教 学 示 例 

。

“ ” ”
这 个 动 物 的 动物 类 词


“ ” “ “
鸡
“
第 四 部 分 是对
”
鱼
”
狗 、 、 马 、 和 牛 ５

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中 文摘要 汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄




语 进 行 语 义 文化 的 分 析 ， 并对 《 发 展 汉 语 高 级 综 合 》 中 出 现 的 相 关 动 物类 词 语 展 开



对 外 汉 语 教 学示 例 希 望 对 学 习 者 学 习 汉 语 和 对 外 汉 语 动 物 类 词 汇 教 学 有 定 的 参考


一

意义 

。

第 五 部 分是 围 绕 教 材 、 学 生 和 教 师 三 方面 ，
说 明 了 对 外 汉 语 动 物类 词 汇 教 学 中 的



些问题 并 提 出 相 关 对策 以 期 在 今 后 的 对 外 汉 语 动 物 类 词汇 教 学 中 这 类情 况 能


一

， ，
，

有所 改 善 

。

关键词 ： 发展 汉 语 狗 鱼 马 鸡 牛 语 义 文 化



作 者 ：
于 成珠



指 导 老师 ： 赵 杏根



Ｉ Ｉ
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汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
英 文摘 要
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Ｒ ｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ ｏ ｎ  Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ  ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ  ｖ ｏ ｃ ａ ｂｕ ｌ ａ ｒ ｙ ｉ ｎ  Ｔ Ｃ Ｓ Ｏ Ｌ
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—
Ｓ ｅ ｌ ｅ ｃｔ ｉ ｎ ｇ  Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｏ ｆ  Ｄ ｏ ｇＦ ｉｓ ｈ Ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ Ｃ ｈｉ ｃ ｋｅ ｎ ａ ｎ ｄ Ｃ ＯＷ ｆ ｒｏｍ
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Ｄｅ ｖ ｅｌｏｐ ｉｎｇ Ｃｈ ｉｎ ｅｓ ｅ Ａ ｄｖａ ｎ ｃｅ ｄ Ｃｏ ｍｐ ｒｅｈ ｅ ｎｓｉｖ ｅ Ｃｏ ｕ ｒｓｅ

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  

Ａｂ ｓｔ ｒ ａ ｃ ｔ

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英 文摘 要 汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究
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，

＂ ＂ ＂ ＂ ＂ ＂ ＂ ＂
Ｉ ｎ  ｔｈ ｅ  ｔｈ ｉ ｒ ｄ ａ ｒ ｔ  ｔｈ ｅ  ｆｉ ｖ ｅ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｃ ｈａ ｒ ａ ｃｔ ｅ ｒｓ  ｏｆ  ｄｏ ｇ  ｆ ｓｈｉ
 ｈｏ ｒ ｓ ｅ  ｃｈ ｃ ｋｅ ｎ ａｎ ｄ


ｐ
ｉ
， ， ， ，

” ”
ｃ ｏｗ ａ ｎ ｄ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ａｔ ｅ ｄ ａ ｎｉ ｍ ａ
ｌ ｌ ｒ ａｄ ｉ ｃ ａｌ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｄ
ｉ 

．

＂ ＂ ＂ ＂ ＂
Ｔ ｈ ｅ  ｆｏ ｕ ｒ ｔ ｈ ｐ ａ ｒ ｔ ｔｈ ｅ  ｓｅ ｍａｎ ｔ ｃ  ａｎ ｄ  ｃ ｕｌ ｔ ｕ ｒａ
’

ｓ  ｏｆ 
’

 ｉ
ｓ ｉ ｌ
 ａｎ ａ ｙ ｓ ｌ ｉ ｄｏ
ｇ ，  ｆｉ ｓｈ
，
 ｈ ｏ ｒｓ ｅ 

，

” ＂ ”
Ｂ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｓ  ｗ ｅ
’ ’

ｖ ｅ ｔｅ ａ ｃ ｈ ｎ ｅ ｓ  ｏ ｆ ｓ ｏ ｍ ｅ  ａ ｎ ｍ ａ  ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ  ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ
ｃｈ ｉ ｃｋ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ｃｏｗ ．
ｇ ，
ｇ ｅ ｘ ａｍ ｐ ｉ ｉ 
 ｌ ｉ ｌ

ａｐ ｐ ｅ ａｒ  ｎ  Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏｐ ｎ ｇ Ｃｈ ｉｎ ｅｓ ｅ Ａ ｄｖａ ｎ ｃ ｅ ｄ Ｃ ｏ ｍ ｒｅｈ ｅｎ ｓ ｉ ｖｅ Ｃｏ ｕ ｒｓ ｅ Ｗｅ ｈ ｏ ｐ ｅ ｔｈ ａｔ  ｔ ｗｉ ｌ

ｂ ｅ ｏ ｆ


ｐ 

ｉ ｉ  ．
 ｉ ｌ

ｓ ｏｍ ｅ  ｒｅ ｆｅ ｒ ｅ ｎｃ ｅ ｓ ｎ ｆ ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｆｏ ｒ  ｅａ ｒ
ｎ ｅ ｒ ｓ  ａｎ ｄ ａ ｎ ｉｍ ａ  ｖ ｏｃ ａ ｂ ｕ ａ ｒｙ ｔ ｅａ ｃ ｈ ｎ ｎ Ｔ Ｃ Ｓ Ｏ Ｌ
ｇ
ｉ
ｇ
ｉ ｉ ｌ ｌ ｌ ｉ ｉ 

．

Ｔ ｈ ｅ ｆ ｆ
ｔ ｈｐ ａｒ ｔ  ｃｅ ｎ ｔｅ ｒ ｎ ｇ  ｏｎ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ｘ ｔｂｏ ｏ ｋｓ ｓｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ ａ ｎｄ  ｔｅ ａｃ ｈ ｅｒ ｓ ｅ ｘ ｐ
ｉ
，
ｉ ， ，
ｌ ａ ｉ ｎｓ ｓ ｏｍ ｅ



ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ  ｎ  ｔｈ ｅ ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ  ｖ ｏ ｃａ ｂ ｕ ａ ｒｙ
 ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ  ｎ Ｔ Ｃ Ｓ Ｏ Ｌａ ｎ ｄ  ｐ ｕ ｔ ｓ  ｆｏ ｒ ｗ ａｒ ｄ ｒ ｅ ｅ ｖ ａｎ ｔ
ｌ
ｉ ｌ ｔ ｉ 


ｃ ｏ ｕ ｎ ｔｅ ｒ ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒｅ ｓ ｓ ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ  ｔ ｈｅ  ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｎ ｇ ｏｆ  ａ ｎ ｉ ｉ ｍ ａ ｖ ｏ ｃ ａ ｂ ｕ ａ ｒ ｙ
ｌ ｎＴ Ｃ Ｓ Ｏ Ｌ  ｎ ｔ ｈ ｅ

 ｉ
，
 ｌ ｉ

ｆ ｕ ｔｕ ｒ ｅ 

．

Ｋｅｙ ｗ ｏｒ ｄ ｓ ：  Ｄ ｅｖｅｌ ｏ ｎｇ Ｃｈ ｎ ｅｓ ｅ Ａｄｖ ａｎ ｃｅ ｄ  Ｃｏ ｍｐ ｒｅｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｃ ｏ ｕｒｓ ｅ Ｄｏｇ Ｆ ｓｈ Ｈ ｏ ｒｓ ｅ

 ｐ ｉ

ｉ 
；  ； 
ｉ
；
 

；

Ｃｈ ｉ
ｃ ｋｅ ｎ ；

Ｃｏ ｗ ； Ｓｅ ｍ ａ ｎｔ ｃ ｃ ｕ
ｉ
ｌ ｔ ｕｒ ｅ



Ｗｒ ｉｔ ｔ ｅｎ ｂ ｙ Ｙｕ Ｃ ｈ ｅ ｎ ｇｃ ｈ ｅ ｎ





Ｓｕ
ｐ
ｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｅ ｄ ｂ
ｙ Ｚ ｈａ ｏ
 Ｘ ｉ
ｎｇ
ｇｅｎ



Ｉ 

Ｖ
 目 

录

ｍｖｆ
ｅ



ｉ

第 节 研 究 范 围 及 其 意义
一



１

第 二节 研 究 现状 


２

汉语 动 物 类 词 汇 的 本 体 研 究
―

、 

２

汉 语 动 物 类 词 汇 的 来 源研 宄
一


（ ） 

２

（ 二 ） 汉语 动 物 类 词 汇 的 象 征 意 义 及 文 化 内 涵 研 究 



３

二 中 外 动物 类 词 汇 的 对 比 研 究


、 

３

中 外动物 类 词汇 的 文 化 内 涵 对 比 研宄
一

（ ） 

３

二 中 外动 物 类 词 汇 的 隐 喻 对 比 研 究 

４


（ ）

（ 三 ） 中 外动物 类 词汇 的 翻 译研宄 



５

三 对 外 汉 语 教学 中 动 物类词汇 的教 学研 究


、 

５

汉语 动 物类 词 汇 习 得 与 偏 误 研 宄
一


（ ） 

６

（ 二 ） 汉 语 动 物类 词 汇 教 学 设 计 研 宄 



６

第三节 语 料 来源 和 研 究 方 法



７

语料 来源
一 

、 

７

二 、 研 究方法 


７

第 章 关 于 对外 汉 语 教 材选 择 和 动 物 类 词 汇 的 概 说

一


８

第 节 选择 发 展汉语 高 级综合 》 作 为 研宄样本 的 原 因

一


《


８

第二节 动 物类 词 汇的 概念 界 定 


８

基本动 物名 称词语
一


、 

８

二 、 以基本 动物 名 称 为语素 构 成 的词 语 



９

第三节 发 展 汉 语 高 级 综 合 》 动 物 类 词 汇概 述 及 分 类


《 １ 

０

第 二章 发 展 汉 语 》 中 动物 类 词 汇 的 汉 字形 体 分 析 和 教 学


《 １ 

３

字 形 体和 多 部字
“
第 节 狗 犬
一


（ ） １ 

３

”
鱼 字 形体 与 鱼 部 字
“
第二 节


１ 

５

“ ”

第三 节 马 字 形体 与 马 部字 

１


６
 ”

第 四节 字 形 体和 隹 部
“
鸡 、 鸟 部字


１ 

７

第 五节 字形 体 和牛 部字
“ ”
牛 

１ 

９

第 六节 鱼
“
鸡
”
狗 、 、
马 、 、 牛 汉 字 和相 关 同 部 首教 学 

２０



第 三章 《 发 展 汉语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语义 文 化 分析 
２２



节 发展 汉 语 中 动 物 类 词 汇 的 语义 文 化 分 析
“

第
”
狗
一

２３


—

《 》

狗
“ ”

的 文 化 象征 义 分 析
一


、 ２３



狗 的 概念 意义和 转 义
“ ”
二 、


２５



“ ”
三 、
以 狗 为 例 的 对 外 汉 语 课堂 教 学 示 例 
２７



“ ”

第 二节 《 发 展 汉 语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语义 文 化 分 析 —

鱼 
２８



“ ”

鱼 的 文 化 象 征 义分 析
一


、 ２８



“
鱼 的 概念 意义 与 转 义
”
二 、


２９



鱼 为 例 的 对 外 汉 语课 堂 教 学 示 例
“ ”
三 、 以


３ 

１

发展汉语 中 动 物 类 词 汇 的 语 义文 化 分析 
“ ”
第三 节 《 》
—

马 

３ 

１

“ ”

马 的 文 化 象 征义 分 析
一


、 ３ 

１

“ ”
二 、 马 的 概 念 意 义和 转 义 
３３



“ ”
三 、
以 马 为 例 的 对 外 汉语 课堂 教 学 示 例 

３ 

４

“ ”

第四节 《 发展 汉语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语 义文 化 分 析 —

鸡 

３５



鸡
“
的 文 化 象 征 义 分析
一


、 ３５



鸡
“ ”
二 的 概 念 意 义 与 转义 ３６




“ ”
三 、 以 鸡 为 例 的 对 外 汉 语 课堂 教 学示 例 

３８



“
发展汉语 中 动 物 类词 汇 的 语 义 文 化 分 析 
”
第 五节 《 》
—

牛 

３ ８



“ ”

牛 的 文化 象 征 义 分 析
一

、

３ ８



的 概 念 意 义 与 转义
”
二 牛


、 ４０



为例 的 对 外 汉 语 课 堂 教 学 示 例
“ ”
三 以 牛

、 ４ 

１

小 ＾  
４２



第四章 动 物 类 词 汇 教 学相 关 问 题 及 对 策 

４３



第 节 教材 编 写 中 的 相 关 问 题 及 其 对 策
一


４３



第 二节 学 生 学 习 方面 的 相 关 问 题 及 示 例

４６



化误读 
４７


 二 、 汉字 偏 误 
４７



三 、 混淆 问 题  ４８



第 三节 教 师 方面 的 相 关 问 题 及 对 策 ４８




轻视 动 物类 词 汇 及 其 文 化 教 学 
４８
一

、 


二 未 因 材 施教 ４８

、 


三 讲解 不 充分 ４９


、 


四 、 练习 不充分 
５０



五 、 教 师素 养 不 高 
５０



第 四节 教 学 原 则 与 方法 
５ 

１

教 学 原则
一

、

５ 

１

二 教 学 方法

、
５２



小＾ 
５４



＾￥ 
５５



 ５ ６



ｍ ｍ 
５９



Ｍｌ ｒ
ｎ 
８３


汉 语 动 物 类 词 汇 对 外教 学 研 究 
绪 

论

绪 

论

第 一

节 研 究范 围 及 其 意 义



在 对 外 汉 语 教学 中 词 汇 教学 直 是课 堂 教 学 的重 点 和 难 点 其中 动物类词 汇


一

， 。 ，

由 于 与 中 国 社 会 文 化 联 系 紧密 ，
有 些 甚 至 来源 于 历 史 典 故 ，
对 第 二 语 言 学 习 者来 说 

，

其 理 解 和运 用 的 难 度 更 大 。 如 果 学 习 者 对 中 国 的 历 史 文 化 没 有 足 够 多 的 知 识贮 备 ，


以

及 对 动 物 类 词 汇 的 来源 和 背景 没 有 相 关 的 了 解 的 话 ， 那么 ，
学 习 者就很难 透过其表 面



意 义来 推 断其 隐含 的 文化 内 涵 ，
在跨 文 化交 际 中 ， 也 很 难 正 确 地 使 用 这类 词 语 ，
从而



形 成 交 际障碍 有 时 甚至 会造 成 定的 文 化冲 突 对 于母 语 非 汉语 的学 习 者来 说 

动
一

， 。 ，

物 类 词 汇 的 学 习 不 仅 可 以 提 高 他 们 的 汉 语 词 汇 量 而 且 也 能 有 效 促进 他们 对 中 华 文 化

 ，

的了解 。 动 物 类 词 汇 不 仅 贴近 生 活 ，
便 于接受 ，
而 且 生动 有 趣 ，
意蕴深 厚 。 学习 这类



词 汇 不仅 可 以 提 高学 习 者 学 习 汉 语 的积 极性 ，
还可 以 促进 跨文 化 交流 ，
增 强 情感 的 相



互 融合 但 另 方 面 动 物类词汇 的 丰 富 内 涵 根 植于 几 千年 的 中 华 文 化 对 教 师来说
一

。 ，
，


，

对 教师 的 专业 素 养提 出 了 更 高 的 要求 ； 对学 生 来说 ，
相 对 于 普通 词 汇 ，
在 理 解和 运 用



动物类词汇 上 有着 更 大的 挑战 。 因此 ，
在 动 物 类词 汇 的 教 学 中 ，
如 何 讲 解 动 物类 词 汇 

，

使 学 生 能够 正 确 地 理解 、 学 习 以 及 运用 这 类 词 汇 ，
就 显得 尤 为重要 

。

因此 ，
笔 者 思 考将 动 物 类 词 汇 的 汉 字 、 语 义 和 文 化 教学 作 为 入手 点 ，
以 《 发 展汉



语 高级 综 合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ
为研 究 样 本 ，
对 其 中 出 现 的 典型 的 动 物 类 词语 进行 汉字 、 语义



和 文 化 的 分析 ，
并 提供 相 应 的 教 学 示 例 ，
希 望 能 为 今 后 汉 语 动 物 类 词 汇 的 教 学 提供 参



考 。 此外 ，
通 过 以 上研 究 ，
希 望 能 够 让 学 生 更 加 深入 地 了 解 中 国 的 文 化 ，
减 少跨 文 化



交 际 中 的 误解 和 冲 突 并且 笔 者 针 对 研 宄 过 程 中 发 现 的 动 物 类 词 汇 教 学 中 存在 的


一

，
。

些问题 提出 了 相 应 的对 策 希 望 对今 后 的 教材编 写 学 生 学 习 以及 教 师 教学有 


定
一

， ， 、

的 参考价 值 

。



１
绪 论

汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教 学 研 宂



第二节 研 究 现状



目 前 ，
学 者 们 对 于 动 物 类 词 汇 的 研 究 还 是 十 分丰 富 的 ，
主 要有 以 下 几 个方 面 ：


动

物 类 词 汇 的 本 体研 宄 、
文 化 内 涵 的对 比研 究 、 教 学 设计研 宄等 。 但 从 对外 汉 语 教 学 角



度 出 发 的 深 入 探讨 并 不 多 ，
尤 其 是针 对指 定 教 材 中 出 现 的 动 物类 词 汇 ，
研 究 教材 中 出



现 的 动 物类词 汇的 汉 字 字 形 、 词 义 的 本 义 和转 义 、 文 化 内 涵 这 三 个 方 面 的 内 容 几乎 没



有 ，
条 理性 和 系 统 性 也 都 不 太 严 密 

。

在 专著 方 面 ，
笔 者 发 现 很 少 有 专 门 研 究 动 物 类 词 汇 教学 的 专 著 ，
多 是在 语 言 学 

、

文 化 学 等相 关 著作 中 提 到动 物 类词汇 的 文 化 内 涵 十 分丰 富 莫 彭 龄 初步 探 讨 了 十


１

， 。

二生 肖 些 常见动 物成 语 的 来 源 李 海 霞 从汉 语 民 间 动 物 名 称 的 命 名 理 据 特点
２

和 

一

。 、

和 规律 的 角 度 ，
对动 物命名 与 文 化之 间 的关 系进 行 了 阐 释 。 苏 新春 从汉 语 词汇 和 文



化 角 度 出 发 对动 物 词进行 阐 释 ， ，
并 围 绕 汉语 动 物 词 汇 与 汉 族人 民 的 物 质 生 活 、 思维



方式 民 族 精 神 这 三 方面 研 究 了 动 物 词 与 汉族 文 化 之 间 的 关 系 李 朝 辉 从 汉语 国
４

、 ， 。



际 教 育 的 角 度 深 度 阐 释 和 解 读 了 动 物 词 背后 的 文 化 意 蕴 涉 及 中 国 文化 的 方 方 面面
， ， 

，

反 映 出 动 物 类词 汇教 学 必 要 性 

。

在 期刊文献 、 硕 博论 文 等 方 面 ， 笔 者 发 现与 此 相 关 的 研 究 成 果 则 比 较 丰 富 。 根据



研宄内容 ，
大 致可 以 分 为 以 下 三 大 类 ： 汉 语动 物 类 词 汇 本 体 研 究 、 中 外 动 物 类 词汇 的



对 比 研究 、 动 物 类 词 汇 的 教 学研 宄 

。

、
汉 语 动 物 类 词 汇 的 本 体研 究



汉 语 动 物 类词 汇 的 本 体研 宄 又 分 为 两 种 种 是 对 其 来源 的 探 究 另 种 是 对其


一 一

， ，

象征意义和 文 化内 涵 的 研 宄 

。

汉语 动 物类词 汇 的来 源研 宄


一

（ ）

探 究汉 语 动 物 类 词 汇 的 来 源 ，
譬如 ，
古 敬恒 对 汉语 成 语 的 来 源 进行 了 归 纳 总 结 

，

分别 是五大来 源 神 话传 说 寓 言 故事 历 史典 故 文 人成语 群众 创 作 般 我们


一

：
、 、 、 、 。

莫 彭 龄 汉 语 成语 与 汉 文 化 江苏 江苏教 育 出 版 社
１

．
［
Ｍ］ ．
： ，
２０ ０ １ 

．

李 海 霞 汉 语 动物 命 名 研 宄 成都
２

．
［ Ｍ］ ．
： 巴蜀 书 社 ， ２００ ２ 

．

苏新 春 文化语言 学 教程
３

［
Ｍ］ ．
北京 ： 外 语研 究与教育 出 版社 ， ２ ００ ６ 

．

李 朝 辉 国 际 汉 语教 学 视 角 的 文 化 阐 释 基 于 动 物词 的 文 化 因 子 解 读 中 央 民族 大 学 出 版 社
４

． ［
Ｍ］ ．
北京 ：
， ２ ０ １ ７ 

．

古 敬 恒 成 语 来 源 的 多 角 透视 绥化 师 专 学 报
５

６ ０
－

［Ｊ ］
．
，
１
９９ ５ （ ０ １
）
： ６７ 

．



２
汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 允 
绪 

论

认 为 动 物 成 语 的 来 源 也 是 以 上 五 类 因 而 很 少 有 专 门 针 对 动 物 类 词 语 或 动 物 成语 来 源

 ，

的研宄 

。

（ 二） 汉 语动 物类词 汇 的 象征 意 义及 文化 内 涵 研 宄



探 究 汉语 动 物 类 词 汇 的 象 征 意 义 及 文 化 内 涵 ，
主 要 围 绕 动 物 成语 展 开 。 这类研究



有 只 探讨 包 含某 种 动 物 的相 关 词 语 的 文 化 内 涵 的 也 有 综 合 讲 几 类 动 物 的 相 关 词 语


一

的文化 内涵 的 如 杨 帆 以 民 俗 学 为 研 究角 度 的 文化 内 涵
“
阐释了 狗 对对 外 汉
”


１

。 ， ，

语 的 词 汇教 学 具 有 唐 未 平 和 梁 欢 收 集并 分 析 了 有 关 狗 的 成 语
２

定的启 发意义 

谚
一

。 、

语 、 歇后 语 等 ， 揭 示 了 狗 在 汉 文 化中 的特 殊 内 涵 。 吕 丹 斌 从 文字 学 角 度 ，
收集 、 

分

类 并 分析 了 马 、 牛 、
羊 、 鸡 、 犬 以及 豕这六 畜 的成 语 、 谚语 、 歇后 语 、
惯 用 语 和 俗语



中 所 反映 出 的 文化 内 涵 ， 六 畜 词汇反 映 了 中 华传统 文化 尤 其 是 中 国 农耕文 化 此外 ， 。 


，

也 有 少 数专 门 针 对 动 物 惯 用 语 的 研 究 如 秦 乔 迁 搜集 整 理 了 有关 十 二 生 的惯用 语


１

。 肖

及 相 关文 化 内 涵 ，
并 还 从 语音 、 语 义 和 语 法 三 方 面探 讨 了 十 二 生 肖惯用语 的 结构 和演



变 ，
并 应用 于对 外 汉 语 的 文 化 教 学 ，
结 合 学 生 出 现 的 偏 误 进行 分 析 ，
提 出 了 有效 的 教



学对 策 对对外汉语 的词 汇教学具有 定 的 积极 意 义
一

，


。

二 、
中 外动 物 类 词 汇 的 对 比 研 究



关 于 中 外 动 物 类词 汇 的 对 比 研 究角 度主要 有 以 下 三个方 面 是 中 外 动 物 类词


一

，
：

汇 的文化 内 涵 对 比 研宄 ，
二 是 中 外 动 物类 词汇 的 隐 喻 对 比研 宄 ， 三 是 中 外 动物类词汇



的 翻 译研 宄 

。

中 外 动 物类词 汇的 文 化 内 涵 对 比 研 宄


一

（ ）

中 外动 物类 词 汇 的 文 化 内 涵 对 比 ，
尤 其 是 通 过 比 较 中 外 动物 类 词 汇 ， 来 比较和分



析 中 外 文化 的 差 异 直 是 国 内 外 学 术 界 讨 论 的 热 门 话题 学者 们 般 是 从 动 物 类词


一
一

，
。

汇 的 文 化 内 涵 差 异 来 探 宄 两种 或 两 种 以 上 语 言 文 化 的 异 同 方 面 这 类 研 宄 主 要 集 中 在

 ，

对 比 汉 语 和 英 语 这两 种 语 言 中 的 动 物 类 词 汇 的 文 化 内 涵 差 异 如李峻 杨坚 定
５ ６

， ， ，


刘

杨帆 关 于 狗 的 民 俗学 描 述 Ｊ 社 会 科 学 论 坛 学 术 评 论 卷 
＇

．
［ ］ ．
（ ） ， ２ ０ ０７ （
１
０） ：
１ ５ １ １ ５５ 

．

“ ”

唐 未平 梁 欢 汉 语 熟 语 中 狗 的 文 化 阐 释 Ｊ 语 文 学 刊
２

， ． ［ ］
．
，
２ ０ ０６ （ １ ６） ：
 １ ４ ６
－

１ ４９ 

．

３ ”

吕 丹斌 六 畜 词 语 文 化 义 阐 释 Ｄ 内 蒙 古 师 范 大 学 ２０ ［ ］ ．
，
１
０ 

．

秦 乔迁 汉 语 十 二 生 肖 惯 用 语 研 究 福 建师 范 大 学
＾

．
［
Ｄ］ ．
， ２０ １ ６ 

．

李 峻 从动 物 词 汇 看词 语 的 文 化 差 别
．
［ Ｊ ］
．
洛 阳 大 学学 报 ，
１ ９ ９７ （ ０ ３） ９
：
１ 
９３ 

．

杨 坚 定 英 汉 动 物 词 文 化 内 涵 探源 绍 兴 文 理 学 院 学 报 哲 学社 会 科学 版
Ｉ ＇

Ｊ］ ９９ ８ ０４ ６ ７
－

． ［ ．
（ ） ，
１
（ ） ： ７ １ 

．



３
绪 论

汉 语动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄



黄静 等 人的研究
２ ３

宇红 Ｓ 廖 光 蓉 ， 。
其 中 比 较 有 影响 力 的 是 杨 坚 定 和 廖 光蓉 的 研 宄 

。

前 者从 四 个 方面 ，
分 别 是 传 统文 化 、 地 理环境 、 思 维 方式和 审美 取 向 ，
分 析 并总 结 了


“
造 成 英 汉 动 物词 文 化 内 涵 差 异 的 原 因 ； 后 者 将 蕴 含 社 会 文 化 意 义 的 动 物词 统 称 为 

文

各类动 物词 中 的 文 化动物 词 的数
”

化动 物 词 ，
并 分 别 统 计 了 英汉 文 化 动 物 词 的 总 数 、 


量 以 及 多 义 文 化动 物词 的 总 数 ，
并进 行 对 比 分 析 ，
对 之 后 的 中 外 动 物词 对 比 研 宄 具 有



极 大 的 参 考 价值 和 指 导 意 义 。 当然 ，
近 年来也 出 现 了 汉 语 与其他 民族 语 言 中 的 动物类



词 汇文化 内 涵 对 比 的 研 究 如 徐悦 红 从 社会 文 化 的 角 度 对 比 分 析 中 法动物类词 汇


４

， ，

中 包 含 的 比 喻义 及 象 征 意 义 证 实 了 语 言 是社 会 的 产 物 文 化 的 载体
５

， ， 。 叶俐 丹 从 汉



壮动物 类词汇 的 命 名 方式 、 构 词 方 式 及 文 化 内 涵 三 个 角 度 进 行 对 比 分析 ， 指出 了 汉壮


６

两 个 民 族 之 间 的 文 化 差异 。 付 彩艳 探 讨 了 西 、 汉 两 种 语 言 中 动 物类 词 汇 的 文 化 伴 随



意义 ，
促 使西 班 牙 语 和 汉语 的 学 习 者 更 好 地 了 解 西 、 汉文 化 。 这 类研 究 对 国 别 汉 语 的



教 学 具有 定 的 借 鉴 意义
一



。

（ 二 ） 中 外 动 物 类词 汇 的 隐 喻对 比 研 宄


近 几年 ，
国 内 学 者 开 始 将 隐 喻 理 论 应用 于 语 言 教 学 研 究 中 去 ，
特别 是在 二 语 习 得



束 定 芳 和 汤 本 庆 指 出 隐 喻 研 宄 的 主 要 目 的 是在 语 言 教 学 上 的 应 用
７

领域 。 ，
尤其 是 词



汇 教学 。 由 于 汉 语 动 物类 词 汇 数 量 多 ，
内 涵丰 富 ，
且 应用 广 泛 ， 因此 ，
在对 外 汉语 的



词 汇 教 学领 域 宄 竟应 该 如 何 运 用 隐 喻 理 论 是 个 很 值 得 研 宄 的 课 题 项成 东 王茂 根


８

，
。 、

据 和 宇宙 巨链 隐 喻理论 和 的 隐 喻突 显 原 则
“
Ｌ ａｋ ｏｆ ｆ Ｔｕ ｒ ｎ ｅ ｒ 的 Ｋ６ ｖ ｅ ｃ ｓ ｅ ｓ ，
对比分



析 了 英 语 和 汉 语 中 的 动 物 隐 喻现 象 发 现英 汉动 物 隐 喻 在 某 些 方 面 既 具 有 定 的相 似


一

陈 佳 ＇ 王 亚 蕾 和 柳 淑 英 围 绕 英 汉 语 言 中 几 种
９

性 又表现 出 文化 的 特殊性 马燕 

１ １

， 。 、

常 见动 物 ，
揭 示 了 动 物 隐 喻 的 产 生 和 理 解机 制 ，
同 时 对 两 种 语 言 中 动 物 隐 喻 的 共 性和



差 异进 行 了 详 细 的 说 明 ，
扫 清 了 跨文 化 交 际 中 的 障碍 ，
对 对 外 汉 语 教 学 和 文 化 交流 具



刘 宇 红 中 英 文 动 物 词 汇 文 化 内 涵 比 较 Ｊ 湘 潭 大 学 学 报 哲 学 社会 科 学 版 ３
１

９ ９８ ０ ５ ３ ６＋７
－

． ［ ］
．
（ ） ， １ （ ） ： ３ １


．

廖 光蓉 英 汉 文 化 动 物 词 对 比 Ｊ 外 国 语 上 海 外 国 语 大 学 学 报
２

．
２ ００ ０ ０ ５  ７ ２６ ［ ］
．
（ ） ， （ ） ：
１
－



．

黄 静 英语 汉 语 中 动 物 词 语 的 文 化 内 涵 分 析 Ｊ 兰 州 大 学 学 报 ２ ００ ３ ０
＇

．  ３０ ３ ［ ］
．
， （ ５ ） ： １
－

１ ３ 

．

徐悦 红 中 法 文 化 差异 之 我 见 动 物 词 汇 在 中 法 成 语 熟 语 及 惯 用 语 中 的 意 义 Ｊ 今 日 科 苑 ２ ００ ９
４

１ ６ ７
＿ ＿

．
、 ［ ］
．
， （ １ ０ ） ：


．

叶 俐 丹 壮 汉 动 物 词 汇 对 比研 究 广 西 民族 大学
５

． ［
Ｄ ］
．
， ２０ １ ５ 

．

语 文学 刊
６

付 彩 艳 汉 语 和 西 班 牙 语 中 动 物 词 汇 的 文 化伴 随 意 义 对 比 分析
． ［ Ｊ］
． （
外 语 教育 与 教 学 ） ， ２ ０ ０９ （ １
２） 

：

＋
１ ００ １ ０ １ １０ ４ 

．

汤 庆 本 隐 喻 研 究 中 的 若 千 问 题 与 研 宂 课题 Ｊ 外 语 研 究
１

束定 芳 １
－

，
．
［ ］
？
， ２０ ０ ２ （
０２ ） ： ６ 

．

项成东 王 茂 英 汉 动 物 隐 喻 的 跨 文 化 研 究 Ｊ 现代 汉 语 ２ ０ ０ ９ ０ ３
５

，
．
［ ］ ． ， （ ） ：  ２ ３９
－

２ ４７
＋
３２ ８ 

．

马 燕 汉 英 指称 人 的 动 物 隐 喻 对 比 研 究 东 华大 学
９

．
［Ｄ ］
．
，
２０ ０８ 

．

陈 佳 汉 语 十 二生 肖 的 英 汉 动 物 隐 喻 对 比 研 究 Ｄ 四 川外 语 学 院
＂ ■

［
． ，
２０ １ ０ 

．
．
］

王 亚蕾 柳淑 英 英 汉 动 物 隐 喻 的 认 知 比较 分 析 安 庆 师 范 学 院 学报
１ １

Ｊ ２ ０ ０９ ２ ４
－

， ．
［ ］ ． ， （ ０５ ） ： ２ ７ 

．



４
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学研 究 
绪 

论

有 定 的推动 作 用 赵 倩 围 绕概 念 隐 喻 语 境理 解 对英 汉 动 物 成 语 中 的 隐 喻 意 义


１

。 、 ，

的 异 同 及 生 成机 制 进 行 了 分 析 从 而 为 理 解 人 是 动 物 概 念提 供 了 有 力 的 佐 证
“
这
一

， 

。

根 据 隐 喻 理 论 中 的 映射 关 系 对 俄汉 动 物 隐 喻 进行 了 较为 详细 的


２
Ｇａｖ ｒ ｉ ｌ
ｙ ｕ ｋ Ｍａ ｒ ｉ ｎａ ，

认知 对 比分析 ，
描 述 了 二 者之 间 的 异 同 ，
并 从 中 俄 地 理环 境 、 传统文 化 和语言 因素三



个 角 度 阐 释 了 俄 汉 动物 隐 喻 异 同 的 原 因 。 总之 ，
在对 外 汉 语 教 学 中 ， 如 何将 隐 喻 理 论



运 用 到 词 汇 教 学 中 是 个值 得 深 入探 讨 的 课 题 并 给 本 文 的 撰 写 提供 了 定 的 启 发 与参


一

考 

。

（ 三 ） 中 外动 物类 词 汇 的 捆 译研 宄



这 类 研 究 是 以 更好 的 翻译 语 言 为 研 宄 目 的 对 两 种 语 言 之 间 动 物类 词 汇 翻 译 的 对
，



应 关 系 及 翻 译手 段 展 开 对 比 和 研 究 这 类 文 章 主 要 围 绕 汉 语 和 英 语 这 两 种 语 言 中 动 物

 。

成 语 的 翻 译 问 题 和 翻译 技 巧这 两 方 面 来 展 开 研 宄 康 响 英 Ｈ炎 到 了 汉 语 成 语 中 的


”
。 甲
“ ”
动 物 在 英语 中 对应 的 却 是 乙 动物 。 此后 ，
李春芳 的 《 从 直 译 与 音 译 看 动物 成 语 的


ｓ

翻译 》 ＼ 农雪明 的 《 译趣 一 一

动 物 成语 的 翻 译 问 题 》 以及罗毅的 《 英 汉 动物 成 语 翻


６

译 策 略探 究 》 也 对 动 物 成 语 的 翻 译 方 法进 行 了 深 入 的 探 究 ，
这类 文 章均强 调 了 了 解



英 语 成 语 的 背 景 和 翻 译 法 是 十 分 有 必 要 的 这 类 文 章 对 以 英 语 为母 语 的 学 习 者 学 习 汉

 。

语 成 语 具有 较大 的 参考 价 值 此外 也有 些探 讨 汉语成语 和 韩语 俄语 越 南等其


一

。 ，
、 、

他语 言 中 的 动 物 成 语 的 翻 译 方 法 的 研 究 成 果 ， 譬如 赵铁军 的 《 汉 语 成 语 俗语 汉 译 方 法



奥 尔加的 俄 汉 成 语 比 较 与 俄 语成 语 汉 译 问 题 研 究 》
７

研究 》 、 《 ＇ 蔡 心 交 的博 士论文



越汉 成 语 对 比 》 这 类研 究 从 翻 译 角 度 了 动物类 词汇在 中 外 文 化 中
９

《 等 。 ，
指出 的差



异性 翻译 时 并 非 是 对应 的 对 对 外汉 语动物 类词 汇 的 教 学 有 定 的 参考意 义
一 一 一

， ， 

。

三 、
对 外汉 语教 学 中 动 物 类 词 汇 的 教 学 研 究



汉 语动 物类词 汇 教学 的研 宄又 分 为两 种 种 是对学 生 习 得 与偏 误 的探 究 另
一 

一

， ，

赵 倩 人 动物 隐喻 从 英 汉 动 物 成语 来 看 人 是 动 物 的 隐 喻 西 北 大学
１

一 一

． ［ Ｄ１ ．
，
２０ １ ０ 

．

俄汉语动物隐 喻的认知 研究 武汉 大学
ｕ

Ｇ ａｖ ｒ ｉ ｌ ｙ ｕ ｋ Ｍ ａ ｒ ｉ ｎ ａ ． ［ Ｄ ］
．
， ２０ １ ７ 

．

康 响 英 略谈 英 汉 动 物 成 语 及 其 翻 译 法 邵阳 师 专 学报
３

 ８５
－

． ９９ ５ ０６ ［ Ｊ］ ． ， １
（
） ： ８７ 

．

李 春 芳 从 肓 译 与 意 译 看 动 物 成语 的 翻 译 Ｊ 牡 丹 江 教 育 学 院 学报
４

．
［ ］
．
， ２０ ０１ （ ０ １ ） ： ２ ５ －

２ ８ 

．

农 雪 明 译趣 动物 成 语 的 翻 译 问 题 广 西 大 学 学报
；

 卜
＿ ＿

．
［ Ｊ］ ． ， ２ ００ ６ （
Ｓ １ ） ： １ ８ １
８２ 

．

罗 毅 英 汉动 物 成 语 翻 译 策 略 探 究
． ［ Ｊ ］
．
文学界 （ 理 论版 ） ， ２０ １ ３ （ ０ １ ） ：  １ ４８ １ ４９ ＋ １ ５３ 

．

赵 铁 军 汉 语 成 语 俗 语 汉 译 方法 研 宄
． 对 外 经 济 与 贸 易 大 学 ２ ００ ６
［ Ｄ ］
．
，


．

俄 汉 成 语 比 较 与 俄 语 成 语汉 译 问 题 研 宄
ｓ

 Ｂ ｉ ｅ ｄｕ ｌ ｉ ｎ ａ Ｏ ｌ ｇ ａ （ 奥尔加 ） ．
［ Ｄ ］
．
浙 江 师 范大 学 ， ２０ １ ２ 

．

蔡 心 交 越 汉 成 语对 比 ．
［ Ｄ］ ．
华 东 师 范大 学 ， ２ ０ １
１ 

．



５
绪 论

汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教学 研 宂



种 是 针 对 汉 语 动 物 类 词 汇 进 行 教 学 设计 的 研 究 

。

汉语动 物类词 汇 习 得与 偏误研 宄



一

（ ）

郭 晓 祎 对 中 级 水 平 的 留 学 生 进 行 了 问 卷调 查 分 析 其 学 习 动物 词 产 生 偏 误 的 类


１

张 凌波 将 动 态 作 文 语 料 库 作 为 语料 来 源
２

型及原 因 。 ＨＳ Ｋ ，
统计 分 析 外 国 留 学 生 动 物



并对 偏误进行 了 分 类 沈 慧琴 以
３

文 化 词 的 偏 误 情况 ， 。 ＨＳ Ｋ 动 态 作 文 语 料库 作 为 语 料



来源 ，
并 围绕 《 现代 汉语 高级教 程 （ 语 言技能类 ） 》 和 《 新实 用 汉 语 课 本 》 两 本教 材 

，

“ “
虎
“ ” “ ”
等 相 关 的 动 物类 词 汇 的 使 用 情


” ”

统 计 分 析 了 留 学 生对 马 、 、 鱼 、
牛

况 ，
发现 了 留 学 生 在使 用 动物类词 汇 时 ，
很 少 用 到动 物类词汇 的 引 申义 。 这类文章 针



对 对 外 汉 语 动 物类 词 汇 ，
均 提 出 了 具 有 启 发 和 指 导 作 用 的 教 学 建议 

。

（ 二） 汉语动 物 类词汇教 学设 计研宄



“

苏 锦 锦 将 研 究对 象 设 为
４

《 博雅汉语》 全套 教材中 出 现的 动物 词汇 ，
分 别选 取 

起
” ” ” “ ”

步篇 飞翔篇 中 出 现 的 典 型 动 物词 汇 进 行 汉 英 文 化
“ “
、 加速 篇 、 冲刺篇 、 


义 分 析 及 教 学 设计 朱琳 以 泰 国 瓦 拉 康 女 子 学 校 为 例 搜集 分 析 了 中 泰 汉 语教 师
５

。 ， 、 


关 于 十二 生 肖 的教学设计 ，
对 比 分 析各 自 的 优缺 点 ， 对 今 后 十 二 生 肖 的 文 化教 学 具 有


８

启 示作 用 。 张 旭青 选 取 了 《 博雅汉语 》 准 中 级 加 速 篇 中 的七 个 动 物 类 词 语 ， 着重分



析 这 七 个 动 物类 词 语 的 文 化 义 并 围 绕 所 搜集 的 卢 旺 达 大 学 教 育 学 院 孔 子 学 院 的 实 际

 ，

教 学 案例 ，
进 行具 体 分 析 ，
为 对 外 汉 语 动物 类 词 汇 教 学 提 出 了 建 议 ，
对本 文 的 撰 写 提



供了 一

些参 考 

。

综 上所 述 ，
学 界在 动 物 类 词 汇 的 研 究 方 面 还 比 较 全 面和 深 入 ，
但 大 多 数研 宄 成 果



集 中 在 汉 语 动 物 成 语 的 本 体 研 究 和 中 外动 物 类 词 汇 的 对 比 ，
当然 ， 汉语动物 成 语 的 教



学 研 宄 也 有 涉及 ， 但 多 是从中 外 对 比角度 出 发 ， 以 达 到 对 外 汉 语 教 学 中 文 化教 学 的 效



果 。 本文 将 在 前 人 对 汉 语 动 物 类 词 汇 和 汉 语 成 语 的 研 究 基础 之 上 ，
试 图 着 眼于 汉 语动



物 类 词 汇 的 本体 研 究 ，
主 要 针 对 具 体教 材 《 发展 汉 语 高 级 综 合 》 ｒ和 ｉ ｒ中 出 现的 动



郭 晓 祎 对 外 汉 语 中 的 动 物 词 语 教学 研 宄
１

．
［
Ｄ］ ．
吉林 大 学 ，
２０ １ ２ 

．

张 凌 波 浅析 第 二 语 言 教 学 下 的 汉 语 文 化 词 语 习 得 策 略 以动物 文化词为例 Ｓ代继续 教育

２
一 一

．
［
Ｊ ］ ．
 ， ２０ １ ３ （
０４ ） 

：

８３ ８ ６ 

．

扬州 大 学
３

沈 慧 琴 留 学 生 动 物 词汇 习 得 研 宂 与 教 学
．

［
Ｄ
］
． ，
２０ １ ３ 

．

苏 锦 锦 汉 英 动 物 词 文 化 义 对 比 与 对 外 汉 语词 汇 教 学 设 计 重 庆 师 范大 学
４

． ［ Ｄ ］ ．
， ２ ０ １ ４ 

．

朱 琳 汉语 国 际 教 育 十 二 生
．
文 化 教学 设 计 Ｄ 肖 ［ ］
． 云南 大 学 ， ２ ０ １ ５ 

．

张 旭 青 汉 语 国 际 教 育 中 动 物 类 词 汇 教 学 探析 重 庆 师 范大 学
６
．
［
Ｄ］ ．
， ２０ １ ７ 

．

岑 玉 珍 发展 汉 语 高 级 综 合 ． Ｉ ［ Ｍ ］ ．
北京 ： 北 京 语 言 大 学 出 版社 ． ２ ０１ １ 

．

高增 霞 游 舒 发 展 汉 语 高 级综 合 北 京 北 京语 言 大 学 出 版 社
８

，
．
ＩＩ ［ Ｍ］ ．
：
．
２０ １ ２ 

．



６
汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
绪 

论

物类 词 语 的 汉 字 字 形 、 语义 、
文化内 涵进行分析 ，
探 讨 汉 语 动 物类 词 汇 在 汉 字 、 语义 

、

文 化 上 的 教 学 方 法 并 展 示相 关 的 教 学 示 例 希 望 能 够 对 今后 的 对 外 汉 语 教 学 有 

定
一

， ，

帮助 

。

第 三节 语 料 来源 和 研 究 方 法



、 语 料来 源



本 文 的 语料 来 源主 要 来 自 于 教材 《 发展 汉 语 高 级 综 合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ ，
《 汉 语水 平 词



汇 与 汉字 等 级 大 纲 》 （ ２００ １ ） 、 《 新 汉 语 水 平 考试 大 纲 》 （ ２ ０１ ０ ）
／以及 《 现代汉 语



对其 中 的 动 物 类 词 汇 进 行 定 量和 定 性 分析
３

常用 词表 （ 草案 ） 》 （ ２ ００ ８ ）  等 ，


。

二 、 研 究方 法



本 文主 要运 用 了 以 下三种 研究方 法 

：

文献法 本 文 借助中 国 知 网 动 物词汇 为关 键词 共搜 索 到 三 百 多 篇 相 关

“ ”
， ，
以 ，


“
研究成果 ，
对其 进 行 筛 选 、 分类和 研 读 ，
了 解 研 究 现状 ，
并 从前辈 的 研 究成 果 中 

取

其精 华
”
，
为 本 文 的 撰 写 提 供 了 宝 贵 的 借 鉴之 处 

。

统计 归 纳法 ， 本文 先 对 《 发 展汉 语 高级 综 合 》 中 出 现 的 动物 类 词汇 进 行统计 

，

“ ” ”

再 对 其 中 的 包含 转 义 的 词 语 进 行 分 类 统 计 之 后 选取 其 中 的 五种 动 物 狗 鱼
“
。 ， 、 

、

“ ” “ ” “ ”

马 、 鸡 和 牛 进行 分析 

。

分析 法 ， 本 文 在 前 人 对 汉 语 动 物 类 词 汇 的 研 究 基础 之 上 ，
着 眼 于 汉语 动 物 类 词 汇



的 本 体研 究 ，
针 对 教材 中 出 现 的 动 物 类 词 语 的 字 形 、 语义 、 文 化 内 涵 进 行 分析 ，
其中 

，

着重 分析 了 所选动物 的 文 化 内 涵 以 及 词 义 引 申 的 方式 隐 喻映 射 以 探求 相 应 的


一
一

，
，

教 学 方法 

。

国 家 汉语 水 平 考试 委 员 会 办 公 室 考 试 中 心 制 定 汉 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级大 纲 北 京 经济 科 学 出 版 社
１

．
［ Ｍ］ ．
：
．
２０ ０ １ 

．

国 家 汉 办 ／ 孔 子 学 院 总 部编 新 汉 语 水 平 考 试 大 纲
２

．
ＨＳＫ 六级 ［ Ｍ］ ．
北京 ： 商务 印 书 馆 ．
２０ １ ０ 

．

现 代汉 语 常 用 词 表
３

《 》 课 题 组 现代 汉 语 常 用 词 表
．
（ 草案 ） ［ Ｍ］ ．
北京 ： 商务 印 书 馆 ．
２ ０ ０８ 

．



７
第 章 汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 宄


…

第 章 关 于 对 外 汉 语教 材 选 择 和 动 物 类 词 汇 的 概 说


一

第 一

节 选择 《 发 展 汉 语 高 级 综 合 》 作 为 研 究样 本 的 原 因



之 所 以选择 《 发 展 汉 语 高 级 综合 》 作 为 研 究 样 本 ，
首先 ， 是因 为 《 发展 汉 语 》

在 原 版 的 基 础 上对 教材进 行 了 全 面 的 更 新 第 二 版 系 列 教 材在 编 写 过 程 中 广 泛 地收 集

 。

使 用 者 对初 版 教 材 的 使 用 意 见 和建 议 并 将 新 兴 的 教 材 编 写 理 论 以 及 外 汉 语 教 学 实 践

 ，

理 论 等 融入 到 教材 的 编 写 中 ， 可 以 说真 正 做 到 了 与 时 俱 进 。 其次 ，
这 套教 材课 程安 排



科 学合 理 拥 有 比较完 整 的系 统 适用人群广 被广 为 使 用 这 套教 材 以
“
， ，
，
。 综合 语 言



能 力 培 养 与 专 项语 言 技 能 训 练 相 结 合 为 编 写模式
“
三个 层 级 五个系列
” ”
， 分为 、 

，

“
五个系 列 

写
“
三个层 次 高 三个 层 次
”
指纵 向 的 初
”
、 中 、 ，
指 横向 的听 、 说 、 读 、

以 及综 合 五个 系 列 。 其中 ， 综 合 系 列 为 主 干教 材 ，
口语 、 听力 、 阅读 、
写 作系 列为 配



套教材 。 适合 不 同 水平 、 不 同 需求 的 学生使 用 。 再次 ，
动 物 类 词 汇 的 文化 内 涵 丰 富 

，

对 学 习 者 来 说 在 理 解 和 运 用 上 难 度 较大 需 要 学 生具 备 定 的 汉语 基 础 知 识 而 《 
发

一

， ， 。

展 汉 语 高 级 综合 》 恰好 针 对 的 是 已 经 具 备汉 语 中 级水 平 的 学 习 者 ，
并期 待 自 己的汉



语水平进 步 提高 而 汉语 动 物 类 词 汇 的 教 学 也 正 符 合 学 习 者 的 这 需求 目 前 

还
一 一

， 。 ，

没 有 专 门 针对 《 发 展 汉 语 高级 综 合》 中 的 动物 类 词 汇 的 研 究 

。

因此 ，
笔者 以 《 发 展 汉 语 高级 综 合 》 为 研 究 样 本 ，
对 《 发 展 汉语 高 级 综 合 》 

Ｉ

和 Ｉ Ｉ 两 本教 材 中 的 动 物 类 词 汇 进 行统 计 与 研 宄 希 望 对 对 外 汉 语 教 学 中 的 动 物 类 词 汇

 ，

教学 有 定 的 参考 价 值
一



。

第二 节 动 物 类词 汇 的 概 念 界 定



本 文 所讨 论 的 动 物 类 词 汇 主 要 包括 以 下 两 类 类是基本动 物 名 称词 语 另 

类
一
一

： ，

是 以 基 本 动物 名 称 为 语 素 构 成 的 词 语 

。

、 基 本 动 物 名 称 词语


“ ”
基 本 动物 名 称 词 语 指 专 门 为 某 种 动 物命 名 的 词语
“
鹤
” ” “
一

，
如 鹿 、 、 龙 

、



８
汉语 动物 类 词 汇 对外 教学 研 宄 第 

章
一

“ ” ”
等
“

蛇 、 蜗牛 

。

这 类词 虽 然 简 单 ，
易 教易 学 ，
但 是在 使 用 中 ，
留 学 生 仍 然存在 很 多 问 题 。 因为 虽



然不 同 国 家 民族对 同 动 物的 命 名 己 经统 但 是 由 于 国 家 或 民 族之 间 的 生 活 生 产 方


一 一

式 思维 习 惯 价 值 判 断 等 方 面 的 差异 赋予同 动 物 的 文化 内 涵 也会 有 较 大 的 差异
一

，
、 、 

。

在中 国 种 祥瑞 之兽
“
龙
”
比如说 这 动物 龙是 中 国 的十 二生 肖 之 是 通常


一
一 一

， ， ， ，

“ ” ”

为褒义 直 自称为 可见 龙 国人心 中 的 位置以及其

“
中国人 龙的传人 在中 

一

， ， 目

在 中 华 文化 中 举 足 轻 重 的 地 位 。 而在 西方 ， ｄｒ ａｇ ｏ ｎ 却 是 凶 恶 的猛兽 ， 通 常是贬 义 

。

因此 ，
基本 动 物 名 称 词 语 背 后 隐 含 的 中 华 文 化 内 涵 的 教 学 也 不 容 忽 视 

。

二 、 以 基 本 动物 名 称 为 语 素 构 成 的 词 语



以 基本 动 物 名 称 为 语 素 构 成 的 词 语 可 分 为 以 下 三 类 

：

是 随 着 社 会 的 发展 而 逐 渐 形 成 的
“ ” “
合成 词 肥猪 瘦猴
”
第 类 如 等
一

， ， 、 ， 

，

般具 有 隐 喻 意 义 

。

第 二类 ，
动 物 熟语 ，
包括 动物 成语 、 谚语 、 歇后 语 、 惯用 语 。 什 么是熟语 ？
《 

现

熟语 人们 定 型 化 了 的 固 定 短语 是 种 特殊 的 词 汇 单 位 熟语包


“
代 汉语 》 中 指 出
一

： ，
。

”

括 成语 谚语 歇 后 语和 惯用 语 熟语 般 具 有三 大 特 点 是 结构 的 稳 定 性
１

一 一

， 

，
、 、 。

不 可 随意 更改 汉字 或 顺序 ， 二 是 意 义 的 整体 性 ，
不 可 随 意 拆分 使用 ，
三是 意 义 上 言 简



意赅 理解 和 学 习 不 能 只 停 留 于 字面 意 思 使 用 上也 有较多
“
规矩 而 包 含动 物 的
”
， ， 。 

”
动 物熟 语 更 是 因 为 有 了 动 物 的 使 得 汉 语 动 物 熟 语 又 多 了 第 四 大特 点
“
参与 ，
一 一



形

象生动 ，
并 且 包 含 汉 民 族 独特 的 隐 喻 义 与 文 化 义 。 对 学 习 者来说 ，
更 加 难 以 理解 ，


因

而 加 强汉 语 动 物 熟 语 的 教 学 是 十 分有 必 要 的 

。

第三类 ，
外来 词 ，
如 迪斯 尼动 画 中 的 唐老鸭 、 米 老 鼠等 ，
在 中 国 广 为熟 知 后 汉 化



而成 

。

综上 ，
由 于 汉 民族 独特的 生产 方式 、 思 维 习 惯 以 及 价 值 观念 等 ，
汉语 动 物 类词 汇



中 蕴 含 着 丰 富 的 隐喻 意 义 和 中 华 文化 内 涵 对 外 国 学 习 者 来 说 相 对 于 其 他 普 通 词 汇 。 ，


，

汉 语 动 物 类词 汇 的 学 习 难 度 更 大 。 因此 ，
在对 外 汉语教 学 中 ，
加 强 动 物类 词 汇 的 教 学



是十 分 有 必 要 的 

。

黄 伯 荣 廖 旭 东 现 代 汉语 增 订 五版 北京 高 等 教 育 出 版社
１

． ．
一 一

．
［
Ｍ］ ． ：
．
２０ １ ３ ．
２ ５ ３
－

２５４ 

．



９
第 章 汉 语 动物 类 词 汇 对外 教 学研 宂


一

第三 节 《 发 展 汉 语 高 级 综 合 》 动 物 类 词 汇 概述 及 分 类



《 发 展 汉语 高 级 综 合 》 Ｉ 中 ，
共 １ ５ 课 ，
其中 有 １ ２ 课 出 现 了 动物 类词语 ，
共计



２０ 种 动物 ；
《 发 展 汉 语 高级 综 合 》 ＩＩ 中 ，
共 １ ５ 课 ，
其 中有 １ ４ 课 出 现 了 动 物 类词 语 

，

共出 现 ３０ 种 动物 ，
相 关 的 词 语 和 该 词语 所在 的 例 句 见 附 录 １ 和 ２ 。
基于 附录 １ 和 ２ 

，

按 照 上文 所说 的 动 物类 词 汇 的类别 ，
根 据 相 关 词 语 是 否 具 有 转 义 作 为 分 类标 准 ，
将两



本 教材 中 出 现 的 动 物 类 词 语 整 理 如 下 

：

《 发展 汉语 髙 级 综合》 Ｉ 中 的 动 物 类 词 语 统计



含转 义的 动物 类 词语


动 物 类词 语 （ 共 ３９ 个 ）
 词 语 所

 ＾
（ 共 １ ７ 个 

）

占 比例



基本 动物 兔子 、 蜗牛 、 狗 、 鸡 、 鲨鱼 、
猴子 

、

名 称词 语 马 、 鱼 、 乌鸦 、 蚊子



花鸟作品 、 鸟语 、 小鸟 、 

猪
｜

肉干 、 鸡汤 、 蚂蚁上树 、 

牛

排 、 吹牛 大王 、
属马 、 放他


合 成词
＿

的 鸟 儿有 虫 吃 、 鸟语 

、

马 马车 小隹 太隹
一

狗 鸡 热 锅上 的蚂 蚁
鱼 ｔ 鱼 钩 钓 鱼ｒ钓 鱼 者
、 、 

、

、 、

以 基本 动 鱼 桶 、 羊肖 吹 牛 大 王 、 对
＾
弹琴 

、

猴子 、
马 、 塞 翁失 马 、 ４３ － ６％



物 名 称 为 笨 鸟 先 飞 早 起 的 鸟 儿 有 虫 、

瘦死 ＿＿ 马 大 缘

 、

语 素 构 成 吃 、 热锅 上 的 蚂 蚁 、 对牛弹
木求鱼 、 鱼 、 好心 当做


的 词 语 琴 、 马 无 夜草 不 肥 ，
人无外
驴肝肺 乌 牙鸟

、 

！ 财不富 、 塞翁 失 马 、 瘦死 的
孰语


骆驼 比 马 大 、 缘木求鱼 好

 、

心 当 做 驴 肝 肺 人 欲 无 边蛇

 、

吞象



外 来 词 无



１ 

０
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 究 第 

章
－ －

《 发展 汉语 髙级 综 合 》 ｎ 中 的 动物类词 语 统计


￣ 

￣

Ｉ  ＾ 含 转飞
含转义 的动物类 词 语


动 物 类词 语 （ 共 ５９ 个 ）
 ＃ ＾ 词 语 所


（ 共 ２０ 个 

）

占 比例



苍蝇 、
燕子 、
鸟 、
海鸟 、
墨 西哥鸟 

、

狗 、 踏 、 东 北虎 、 白鹤 、 鱼 、 鲤鱼 

、

基本动物


＾ 天 鹅 、 蝴蝶 、 骆驼 、 熊猫 、 海豹 、 

北
名 称 词语


极熊 、 海象 、 龟 、 凤凰 、 猫头 鹰 、 

老
鼠 、 乌鸦 、 蚂蚁 、 老鹰 、 知了 、 青蛙 狗 、 招 兵 买马 、 声名狼


鸟儿 马路 、 、 马力 、 大雁塔 、
藉 、 猛虎下 山 、 九 牛二



鸟粪 鸟类 白 鹤梁 鱼香 虎 鹤 鹤 立鸡 群
、 、

白
、
、 、 

、

肉丝 鱼类 雌鲤 雄鲤 鱼 鲤鱼 化蝶 庄周


、 、 、 、
、 、 、

合
° 成词 ９％


鱼 食 、 人头马 钓鱼 鱼竿 、 、 、

梦蝶 、
小 鹿 乱撞 、 鸡毛
以 基 本动
 彩蝶 化 蝶 小 鱼 、 、 、 骆驼祥 蒜皮 、 九牛
一

毛 、 炒鱿


称＊
，  子 神 龟 龙舟
语素 构
、 、 、 石 鱼 鱼 、 神龟 、 龟 、 凤凰 

、

ｆ 物 动
招兵 买 马
下山 、
、

九牛 二 虎 鹤 立 鸡 群
声 名 狼藉
、
、
猛虎


、
猫 头鹰 、 老鼠



熟 语 庄 周 梦 蝶 、 小 鹿 乱撞 、 鸡毛



蒜皮 九牛 毛 炒鱿鱼


一

、 、

外 来 词 无



由 上表 可 知 ，
在 《 发 展 汉 语 高 级综 合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ
中 出 现 的 动 物类 词语 ，
不 全是包



含 转义 的 ，
超 过 於 的 词语 不 仅 具有 本 义 ，
还 包 含 转义 （ 即引 申 义 和 比喻 义 ） ， 词义



比 较复 杂 。
对 留 学 生 来 说 这里 词 语 在 理解 ， 、 学 习 和 运用 上 会 比较难 笔者 通过对 。 《 

发

展 汉 语 高级 综 合 》 中 出 现 的 含转 义 的 动 物 类 词 语 进行 分 析 ， 整理 了 上 表 中 含 转 义 的



动 物 类 词 语 的 基 本 义和 转 义 ，
详情 见 附录 ３ 

。

在 教学 中 ，
对 于 那 些 不 含转 义 的 动 物 类 词 语 ，
学生 只 需 要 会 认 读 和 书 写 、 能够理



解 其基 本 义 即 可 ，
运用 起来 并 不 复 杂 ，
因 此 不 作 为 本文 研 究 的 重 点 。 本文 的 重点 放 在



上 表 中 包含 转 义 的 动 物 类 词 语 尤 其 是 动 物 熟 语 ，
因 为 它 们 不仅 语 义 丰 富 ，
同 时 还 蕴含



着 丰 富 的 中 国 文化 内 涵 且 在 ，
日 常 交流 中 使用 广 泛 。 上表中 ，
涉及 到 的 动 物 品 种 繁 多 

，

而 《 发展 汉 语 高 级综 合 》 Ｉ 和 ＩＩ 中 重 复 出 现 的 动 物有 ９ 种 ，
分 别 是鸟 、
狗 、 鱼 、 马 

、



１
１
第 章 汉 语 动 物 类 词 汇 对外 教 学 研 宂


…

“ ” “ ” “ ” “ ”

胳驼 、 蚂蚁 、 乌鸦 、 鸡和 牛 。 其中 鸟 、 乌鸦 骆驼 和 蚂蚁 的 词 义 较为



本 文 主 要 针对
“ ”

本 文 不 做 具 体研 宄 与 论述
“
狗
“ “
简单 

和
”
鱼
” ”
， ，
、 、 马 、 鸡

这 个动 物 的相 关 词语 着 重 分 析 和 研 究 其 相 关 的 动 物 类 词 语 的 汉字 语 义和
“ ”
牛 ５ ， 、 


文化 ， 研 究 相 关 的 教 学 方法 

。

１ 

２
汉 语 动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 宄 
第二章



第 二章 《 发 展 汉语》 中 动物 类 词 汇 的



汉 字 形 体分 析 和 教 学



在 教授 《 发 展 汉语 高 级 综 合 》 中 的 动 物 类 词 汇 时 ， 我 们 可 以 围 绕动 物 本 身 的 汉



字 字 形 和 相 关 的 动 物部 首 ，
开展 与 动 物 部 首 相 关 的 汉 字 教 学 ，
充 分 发 挥部 首 字 形 归 类



以及 动 物 部 首象 形 性 的 优 势 。 这 样 能 够加 深 学生 对汉 字 的 理解 ，
深入 了 解 中 国 文化 

，

增 强学 生 学 习 汉 语 的 兴 趣 ，
并 帮 助其 整理 、 归 类 相 关汉 字 ，
增 强 学 生 对 汉 字 的 记忆 

，

提 高 学 生 汉 字 的 识 字量 ，
增强 学 生 自 身 汉 字库 的 系 统 性 

。

“ ” ” “ ” ” “
鱼
”

下面 笔 者将 围 绕 和 牛 这 种 动物 的 本 身 字


“ “
狗 、 、 马 、 鸡 ５

鱼
“ “ “ ”

隹
“ ”
形 和相 关 的 动物部 首 进行
” ” ” “
牛
”
（ 犬 ） 、 、
马 、 和 鸟 、 


研究 ，
试 图 在 教 学 中 将汉 字 文化与 汉 字 部 首注 入 到汉 字 的 教 学 中 去 ， 让 高级 阶 段 的 学


“ ”
生 深入 了 解 蕴 含 于 动物 字 形演 变 中 的 中 国 思维 ，
并 结 合 动 物 部 首 对 所 学 汉 字进 行



整理与 归 纳 ，
增 强学 生 学 习 汉 语 的 兴趣 ，
提 高 学 生 自 学 汉 字 的 能力 ，
提 高学 生 汉字 的



识 字量 ，
增 强学 生 自 身 汉 字库 的 系 统 性 

。

字 形 体 和 ３ 犬
“
第 一

节 狗 （ ） 部字



“ ” “
之 间 的 关 系 究 竟是 怎 样
” ” “ ” ”

狗 的 部 首 为 反犬 旁 ，
狗 和 犬 和 


在 东 汉许 慎 的 许慎 将
“
放在 了
“
说文 解字 》 以下 简 称
”
的呢 ？
《 （ 《 说文 》 ） 中 ， 狗 

犬
”

说文 孔子 曰 叩也 叩气吠以守
“
（ Ｉ ）  部 。 《
？
犬部 》 中指出 ：
狗 ，
：
狗 ， 。 。 从犬


” “
至于 说文 犬部 》 提到 狗之有 悬 蹏者
“
句声
“ ” ”
犬 与 狗 的关系 犬 

１

？
。 ， 《 ：
，

” “

狗 属 于 犬类


”
也 象形 孔子 曰 视 犬 之字 如 画 狗 也 凡 犬之 属 皆从 犬 因而 狗
１

。 。 ： 。 。 ，

从
“ ”
古时 候
“
特指大 的狗
“ ”
犬 此外 后来
”
犬 狗 般指 小 的 狗
一

（ ３ ）  。 ，
，
，
， 

，

犬 、 狗 才通名 

。

在 教学 中 ，
针对 高 级 阶 段 的 学生 ，
教 师可 以 采 取 溯源法 ， 即 给 学 生讲 解 古 汉 字 字



形 的 演 变和 发 展 过 程 加 深 他 们 对 汉字 字 理 和 汉 文 化 的 理 解 ，
，
同 时 提 高其 学 习 汉 语 的



许 慎 著 说文 解 字 浙 江古 籍 出 版 社
１

．
［
Ｍ］ ． 杭州 ：
． ２０ １
６ ，
３ ２ ８ －

３ ２９ 

．

１ 

３
 第 二章 汉语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 宂




兴趣 字 的 字 形 演 变过 程
“ ”
。 如 ：
犬 ，
如 下 表 所示 

：

甲 骨 文 金 文  小 篆  揩 书


欠

 ＾  Ｉ 

１

在 甲 骨文中 是人 们 根 据 狗 的 一

些特 征 用 简单 的 线 条摹 画 出 来 的 当 时为了刻


４
，
。

写 方便 就将 其 立 了 起 来 金 文字 形 和 甲骨 文 的字 形 没 有太 大 的 差 别 而小 篆 的


２
，
。 ，

字形
￥将 字 形 进 行 了 线 条 化 处 理 ， 从 字形 ，
我 们 己 经 看 不 出 狗 的特 征 了 。 现代 汉 语


“ ”

字 倒是 给 人 种是 在
”

中的
“
犬 大 字上加 了
“ ”
的感觉 在汉字 中 从
一
一
、 ‘ ‘

。 ，


名

犬 的 汉 子 大 多 也 和 犬 科动 物 有 定关 系 如狗 狼 狐等 教学时 可 以 让学


一 ■

（ ）
，
、 、 。 ，

生先 自 己 回 忆 出 足 够 多 的 含 有 同 部首的汉字 之后 教 师 再 帮 助 学 生 进 行 整 理 归 纳
一

，


。

“ ” “ ”
而 犬 狗 从 其 古 文字 形 及 其 字 形 演 变 过 程 亦 可 看 出
”

与 的关 系
“
，
－

二 。
狗 

，

金文
和 
（ 犬 ） ＋ ９ 勾（ ，
即句 ，
钩连 ，
表示两犬钩连 ，
其 本意 是指 两犬 在进 行交



配 金 文 有 时 也 写 成＾ 将 写成
“ “
勾 句 之后 篆文 将 金文 中 的
，，



ｇ
〕 ，
。

ＩＩ
，

ｊ写 成 虎 ，
将 金文 中 的
４写 成 隶书 将表示 钩 连 意 思 的 部 分写 成 

其

中 表示
“
犬
”
的 部 分 的 字 形 己 接 近现 在 的 反 大 旁
” “ ” 

”

以上 可 以看出
“
。
狗 中的 名

表示 属 犬科
“ ” “ ”
而 既 是 声 旁 也 是形 旁
“ ”

狗 句 与
“ 

”
， ，
，
勾 字 同源 。 下表 是 狗

的字形 演变 

：

甲 骨 文 金 文  篆 文 隶 书 楷 书



狗 


—

Ｉ
无
卜
￥ 、 １ 得 Ｉ


狗
从
”

前 的 考 古 资 料来 看
“
目 ，
狗 字最早 见于 山 西 出 土 的 候 马 盟 书 里 （
春 秋 时期 ） 

，

甲 骨 文 中 还 没有 发 现
“

狗 字
＇



。

骈 宇 骞 著 中 华 字 源 常用 汉 宁 本义 与 字形 溯源
１

［ Ｍ］ ．
沈阳 ： 万 卷 出版公司 ．
２ ００７ ，
１ ４ １ 

．

１


４
汉 语 动 物 类 间 汇 对 外 教学 研 究 
第 一



章

“ ” ”

以上 是 的 汉 字字 形 演变 对 高 级 阶 段 的 学生 来 说 有必 要 增 加 对


“
犬 和 狗 ， ，

汉字字 理 的 学 习 。
根 据 部 首 的 表 义类 属 性 ，
笔者以 《 发 展汉 语 高级 综 合 》 中 的 生 字


” ”

现 代 汉语 词 典 》 整 理 出 其 中 含有
“
词 为 汉字 库 ，
根据 《 ，
或 犬 部首 的汉 字 

，

如下表 

：

臭 独 犯 猴 狼 猫 狮 猾 狡
 猪 狗 猎
、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 

、

Ｉ ４ Ｉ

心 “卞


犹 、 猿 、 狱 、 狈 、 猖 、 狐 、 狸 、 狠 、 狂
Ｉ Ｉ

或
”

上 表中 的 这 些 汉字 有的 从 犬 的字表 示 兽类 的 名 称 狗 猴
“
， ， 如猪 、 、 

、

狼 、 猫 、 狐 、 犹 、 猿等 ；
有 的 表 示兽 类的 性 状 或 行 为 ， 如臭 、 独 、 狡 、
狂等 。 将学生


” “ ”

所 需 掌握 的 （
犬 ） 部字按照 六书 分类 ，
其 中 形 声 字 所 占 数量 最 多 ， 共十 九


“

狱
” ”

会 意字 只 有
“
个 ，
臭 和 两个 

。

象 形 指 事会 意  形 声



猪 、 独 、 犯 、 狗 、 猴 、 狼 、 猫 、 狮 、 猾 

、

名  ／／  臭 、 狱 狡 、 猎 、 犹 、 猿 、 狈 、 猖 、 狐 、 狸 、 狠 

、



狂

“ ”

第 二节 鱼 字 形体 与 鱼 部字



會 以 及 金 文 字 形食 參 尊 賽 都 是 根 据 龟 的
”

鱼
“
的 甲 骨 文 字形
 食 

、

尾等 金 文 中 的字形
些特 征 用 线 条 描绘 出 鱼 的头 鳍
￥对 金 文 字 形＃ 进 行 了
一

， 、 、 。

ｆ则 将 金 文 字 形 中 的鱼 尾 形状 简化 了 形％
ｔ 将
”

简化 写 成了
“
。 篆文 ，
火 隶书 一

“ ”

篆文字 形 中 的 形进 写成 了 四 点底 之后 依 据草 书 字 形
火 步简 化
１ 将繁


一

， 。 ， ，

“ ” ”

体 揩书 字形 中 的 四 点底 直接 写 成 即 简体楷 书 鱼 鱼 字 的 字 形 演 变 过程
“
横
一

， 。 

，

如 下 表 所示 

：

鱼 甲 骨 文 金 文  篆 文 隶 书 楷书 （
繁体 ） 草书 揩书 简 化 （ 

）

１ 

５
第二章 汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究




免 赍 令 魚 签 

鱼
卜
鱼部》 中提 到
“

《 说文 ？
： 鱼 ，
水虫 也 。 象形 。 鱼尾与燕 尾相似 ，
凡鱼 之属 皆 从


”

鱼 根 据 部 首 的 表 义 类属 性
１

。 ，
笔者以 《 发 展 汉语 高 级 综 合 》 中 的 生 字 词 为 汉字 库 

，

根据 《 现 代汉语 词 典 》 ，
我 们 对 教材 中 含 有
“
鱼
”
部 的 汉字 进 行 了 整 理 ，
如下表 

：

鱼 鲸 、 鲜 、 鲤 总 计 

３

由 上表 可 以 看 出 ，
从
“
鱼
”
部 的字 均 与 鱼类 有 关 ，
如鲸 、 鲤 ，
而
“
鲜
”

古 时 指生



鱼  鱼
”

部 首 的 汉 字根据
“ ” “
六书 分类 继 而 运用 六书
“ ”
Ｐ ，
原理 ，
从 汉字形义之 间



的 关 系 进 行汉 字 教 学 

。

象 形 指 事 会 意 形 声


鱼 



／  ／ 鲜  鲸 、


鲤

“ ”

第三节 马 字 形体 与 马 部 字



“ ”
的 甲 骨文 字 形 比较 丰 富
马 ，
如字 形
１ 是 对 马 的 大长 脸 、 眼睛 、 鬃毛 、 马尾



和 马 蹄 等特 征 进 行 描 绘 而 字形
￥ 用 马 的 大 眼 睛也 借代 了 马 的 整 个 头 部 ０
？
， ，



马

的身 体部 分 也进行 了 简 化 处理 。 金文
ｆ将 甲 骨 文字 形
１ 中 的 大 眼 睛＾ 与 鬃 毛 ５ 的形



象４合 并 写 成  将 马 蹄Ｕ 与 马 尾 ＋ 的 形 象 合并 写成
＞ 篆 文 ＾承 续 金 文


？

，
，

；
＾

字形 。
隶书 ｔ将 篆 文 字 形 中 的 马蹄 与马 尾 ＃写 成 折 笔加 四 点底 。 繁 体揩书 ，
＿ 与
隶书 的字形 差不多 。 之后 ，
繁体 楷书依据 草书字形 ￥ ，
对字形 进
一

步简 化 ，
得到 

了

许慎 著 说 文 解 字 ．
［ Ｍ］ ．
杭州 ： 浙江 古籍 出 版社 ．
２０ １ ６ ，  ３ ８６ 

．

１ 

６
汉 语动物 类 词汇 对 外教 学 研 究 
第 二章



” ”

简体楷 书 的 字形 演 变 整 理 如 下
“ “
马 。 马 

：

甲 骨 文金 文 篆 文 隶 书 楷书 （ 繁体 ） 草书 楷书 （
简化 

）

爲 ｉ ｄ 马


“

说文 马部》 中指 出 马 怒也 武也 象 马头 鬃 尾 四 足 之形 凡马之 属 皆


？
《 ：
， ， 。 。

根据部 首 的 表 义 类属 性 发 展 汉语 高 级 综 合 》 中 的 生 字 词 为 汉 字
”
从马 笔者 以 

１

。 ，
《

现代汉语 词 典》 整理出 其中 含有
“

库 ，
根据 《 ，
马 部 的 汉字 ， 如 下表 

：

ａ
驾 、 骑 、 验 、 闯 、骄 骂 骗 驴 、 、 、 、 骆 、 骚 、 驶 、 驼 、 驮 、

Ｍ
、



＋
＃
驻 、 骤 、 驰 、 骡 驱 冯 驳
 、 、 、

上表 中 的这 些 汉 字有 的 从
“
马 的 字 表示 类 别 ，
如 骆驼 、
驴 、 骡等 ； 有 的表 示与



马 相 关 的动 作 ， 如驾 、 骑 、 驮 、 驰 、 驱 、 驶等 ；
有 的 表 示马 的 形 态特 征 ， 如骄 、 骚等 

。

六书
“ ”

六书
”
分类
“ “

马 部 的 汉 字 根据 ，
继 而运 用 原理 ，
从汉字 形 义 之 间 的 关 系



进 行 汉字 教 学 

。

象形 指事 会 意 形 声



 驾 胳 骚
Ｊ

Ｉ
ｎ ｘ
， 、 骑 、 验 骄 、 、
骂 、 骗 、 驴 、 、 

、

驶 、 驼 、 驮 驻 、 、 骤 、 驰 、 驶 驱 冯
 、 、



＞

鸡 字 形 体和 隹 部 鸟部字
”
第四节 、 


是 简化 后 的 字形 说文 》 中 的字 形 是
“

雞
“ ”

鸡
”
， 。 其在 《 ，
并被 放在 了 隹 部 

。

说文 雞 知时畜也 从隹 奚 声
＿ 籀 文雞
“ “ 

”
从鳥
”
《
？
隹 部》 ： （ 鸡 ） ， 。 。 ，
，
。   １
鷄

是
“ ”
雞 的异体字 

。

Ｉ
”

雞 的 甲 骨 文字 形 较为 复杂 如 有 的字形写成 让人
“
（ 鸡 ） ， ， 是 象形 字 ，


一

许慎著 说 文解 杭州 浙江 古 籍 出 版 社 ３
１

． ：
． ２０ １ ６ ， ２ １ ，
１ １ ２ 

．

１


７
第 ．

章 汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄




看 就 知 道是 对 鸡 的 外 形 的 描 绘 而 有 的 字 形 写 成 ，

＾ Ｊ
，
是形 声 字 ， 由 声符 奚
ｔ
和形符



（ 隹 ，
有冠长 尾的大鸟 ） 组 合而 成 ，
表示 可 供驯 养和 观 赏 的 大 型 飞 禽 。 金文 ＾ ＾ 

突

出 了 爪 和长尾 形 象 之后 通 过将 甲 骨 文字 形中 的 写成
。 ，

ｔ 将
Ａ写 成胃 ，
得到籀



文
錄 。 而 篆文 通 过 用
－来 代 替 籀 文 字 形 中 的 養
，
得到篆 文 難 。 隶书 難 在 篆 文
字形的基 础上 笔 画 更为方折 平 直 由上 繁 体 楷书
“ ” “
鷄
”
，
。 ，
雞 、
分别承续 了篆 文


“
字 形 和籀 文 字形 鷄 代替
“
古籍 多 以
” ” “ ” “
繁 体 字简 化 用 代替
”
。
雞 。
后来 ，
，
又 奚 

，

“ ” “ ” “
鳥
”

将 就 简 化 成 了 鸡
“ “
简写成 鷄
”
鸟 下 表是
”
， 。
鸡 的字形演变 

：

甲 骨 文金 文 籀文 篆文 隶书 楷书 （ 繁体 ） 楷书 （ 简化 

）

鸡




寵 難 ｜ ｜
難 鹗 卜鸟

 、

说文 隹部 鸟 之 短 尾总 名 也
“

象形 凡隹 之属 皆 从 隹
”

隹 而 

说
？ １

《 》 ：
， 。 。 。 《

文
“
？
鸟部 》 中指出 ： 鸟 ，
长尾 禽 总 名 也 。 象形 。 鸟 之 足似 匕 ，
从 匕 。 凡鸟之 属 皆从


”

说 文解 字 》 中 许慎 将
“ ”
１

在 鸡
“
鸟 放在 了
”
。 《 ，
雞 （ ）
隹 部 ，
而 由 于 汉字 字 形


“ ” “
雞 演变成 了
” “
的演 变 字为 简 化 后
”
，
鸡 字 ， 鸡 了 的 字形 。 在 《 现 代 汉 语 词 典 》
“
在
”
鸟 部 可 以 检索 到简化字
“ ” “ ” “ ”
中 ，
鸡 ，
而在 隹 和 鳥 部 中 均检索 不 到 简 化



字形
“ ” “ ”

分别 检 索 到
“ ”
鸡 ， 只可 以 雞 和 鷄 字 ， 且 后 两 字 在 现代 汉 语 中 都 已 不 用 

。

因此 这里 我 们 从 现 代 汉语 的 汉 字 字 形 出 发 按 照 现 代 汉 语 词 典 第 “ 

”
， ，
《 （ ７ 版 ） 》 将 鸡
“ ”
从动物 的分类 来 看
”

归到 鸟 此外
“
部 鸡 这 动 物亦属 于鸟 纲
一

。 ，
，


。

笔者以 《 发 展 汉 语 高 级 综 合 》 中 的 生 字 词 为 汉 字库 ，
根据 《 现 代汉 语 词 典 》 

，

整理 出 其 中 含有
“
鸟 部 的 汉字 ，
如下表 

：

鸟鸡 、 鹅 、 鸽 、 鸣 、 鸭 、
鹊 、 鸦 、
鹰 、 鹤 总 计 

９

上 表 中 的 这 些汉 字 有 的 从
“ ”
鸟 的 字 表示 其 属 于 鸟 纲 ，
如鸡 、 鹅 、 鸽 、 鸭 、 鹊 

、

鹰
“ ”
鸦 鹤 有 的 表 示鸟 叫 声 如鸣 部 的 汉字 根 据 六书
“ ”
、 、
；
， 。
鸟 分类 ，
继 而运用



许慎 著 说 文 解 字 Ｗ ． ］
．
杭州 ： 浙 江 古 籍 出 版社 ．
２０ １ ６ ，  １ １ １ ，  １ １ ７ 

．

１


８
汉语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
第 一


窣

六书
“ ”
原理 ， 从汉字 形义 之 间 的 关 系进 行 汉字 教 学 

。

象 形指 事 会 意形 声


鸟




／  ／ 鸣  鸡 、 鹅 、 鸽 、 鸭 、 鹊 、 鸦 、
鹰 、 

鹤

“ ”

第五节 牛 字形体 和 牛部 字



Ｙ是 对 牛 这
“ ” “ ”

不 同于 犬 和 马 的 甲 骨 文 字形 牛 的 甲 骨 文字 形 动物的 头


一

Ｕ 和 鼻 孔 在 鼻 尖形 成 的
”

部 进 行 的线 描 对尖 角 字 形状
“
突 出 了 牛鼻的形


一

， Ｖ

象 。 有 的 甲 骨文
￥则 淡 化 了 牛 鼻 的 形 象 。 金文 ￥承 续 甲 骨 文 字 形 。 篆文
￥ 延 伸 了
中的 竖 同 时 对 牛 角 的 形状 也 进行 了 淡化 处 理 隶书 承续 篆 文字 形 俗体 隶


一

， 。 ，

书 ＾ 吋牛 的 对尖 角 再 次进行 了淡 化 使 整 体字 形 完 全 失去 了 动 物 形 象特 征
一 一

，
《 

。

“ ”

牛 的 字 形演 变整理 如 下 

：

甲 骨 文  金 文  篆 书 隶 书 楷 书



Ｗ  Ｍ 平 ＋ 年 

牛
“

《 说文 ？
牛部》 ： 牛 ，
大牲 也 。 牛件 也 ，
事 理也 。 象 角 头三 、 封尾 之形 。 凡牛


”

之 属 皆从 中 根 据 部 首 的 表 义 类属 性 笔者 以 发 展汉 语 高级 综合 》 中 的 生 字 词


１

。 ，
《

“ ” “ ”

为 汉字 库 ，
根据 《 现代 汉 语词 典 》 ，
整 理 出 其 中 含有 牛 或者 才 部首 的 汉 字 

，

如下 表 

：

牛 （ 才 ） 牵 、 牺 、 牧 、 犁 、 物总 计 

５

上表 中 的这些 汉字 有的从 有 的表示

“ ”
，
牛 的 字 表 示与 牛有 关 的 名 称 ，
如牺等 ； 


六书
”

牧
“ “
与 牛 有关 的 动 作 如牵 物等
”
， 、 、 犁 、 。 牛 部 首 的汉 字 根 据 分类 ， 继而


“ ”

运用 六书 原理 ，
从 汉 字形 义 之 间 的 关 系 进 行 汉 字 教 学 

。

许慎 著 说 文 解 字 杭州 浙 江 古 籍 出 版社 ３ ７
１

． ［ Ｍ］ ．
： ．
２０ １６ ， 

．

１ 

９
第 一
章 汉 语动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 宄




象 形 指 事 会 意 形 声


牛




／  ／牧牵 、 牺 、 犁 、 

物

“ ”

第 六节 狗 、 鱼 、 马 、 鸡 、 牛 汉 字 和 相 关 同 部首 教 学



“ ” “ ”

都是象形字 其汉 字 教 学 可 以 从 汉字 本 体 入 手
” “
鱼 、 马 、 牛 ， ， ，
通过



让 学 生体 会 其 中 的 中 华 文 化 而 雞 是形 声 字
“
对 汉 字 字 形 演 变 的 讲解 

其
”
， 。 鸡 （ ） ，

“
不 宜 从 汉字 本 体 角 度进 行 教 学
”

字 形 演 变较 为 复 杂 ， 。 虽然 鸡 的 声 符 已被 简 化 ，


很

难看 出 其 声 符 但 是 教 师 可 以 从 其 他 角 度进 行 教 学 如 教授 学 生
“ ”
， ， 鸡 属于 鸟 纲 ， 

而

左边 则 像鸡 爪 印 以 此 来 加 深学 生 的 印 象 由于 上 文 已有 涉及 这 里 不 再 赘述
“ ”
又 ， 。 ， 

。

笔者 这 里 以 六书
”

而 相 关部 首 的 教学 犬 部 为例 尝 试从 部 首
” “
，
（ ） ，
、 的角度 

，

对 汉 字进行讲 解 

。

” ”

将 学生所 需 掌 握 的 表格 见 本 章 第
“
部按 照 六书 进 行 分类 节 可以


一

（ ） ，

“ “

会意字 只 有
”

发现 形声 字 所 占 数 量 最 多 共十 九个 臭 和 狱 两个
”
，
， ， 

。

会 意 字 是 汇 集 两 个或 者 两 个 以 上 的 字 的 意 义 合 成 的 字 。 当 讲解 会 意 字 时 ，
可以从



其 所 构 成 的 字 的 字 义 入手 ，
然 后 再 将 字 义 组合 起 来 如 此 既 能 够 让 学 生 了 解汉 字 的 理

 ，

性构造 ， 也 能 帮 助 学 生理 解 该 字 的 本 义 。 了解了 本义 ， 进而 推断 出 该字 的 引 申义 。 

如
”

臭 古 人早 已 懂 得 狗 的 嗅 觉 最 灵 敏 因 而从 犬
“
ｘ Ｋ ｉ ，
从自 （
鼻 ） 从犬 。 ，
；
而嗅 气 味



的 感 官 是鼻 子 因而从 自 其 本 义 是指 闻 气 味 指 切气 味 后 来 因 为 狗 有 吃屎
一

，
。 （ ） 。 

、

“ ”

吃动 物 尸 体 的 行 为 ，
屎 、 动 物 尸 体 等 的 气 味 都 较 为难 闻 ，
致使 臭 的 词 义缩 小 ，


专

指 腐臭 的 气 味 字归 为狱部
“
虽然 说文》 中 将
“ “
从狱
” ”
。 再如 狱 ，
《 狱 ，
狱 ，
，


从

犬所 以 守 也 从 中 可以看出 本义 是 指狗 看 守之 处 后来 引 申 为监狱
” “
狱
”
言
１

， 二 。 ，


、

诉讼的 意 思 但是 现 代汉 语 词 典 》 将 其 归 到 我 们 还 是 按 照 现 代 汉语 的 划
”
。 《 部 ，



分 规 则 来进 行 归 类 ，
利用 《 说文 》 来讲 解 意 义 

。

形声 字 是 由 个表 意 成 分 和 个 表 音 成 分 合起 来 构 成 的 字 相 较 于 其 他 种类 的 汉


一 一

字来说 ，
形 声字 在字 形中 添 加 了 表音成 分 ，
从 而使 得 形声 字 的 形 、 音 、 义联 系更 为 紧



许 慎 著 说 文解 字 杭州 浙江 古 籍 出 版 社 ３ ３ ２
１

． ［ Ｍ ］ ． ： ． ２０ １ ６ ， 

．

２ ０


汉 语 动物 类 词汇 对 外 教 学 研 究 
第二章



密 但 随 着 时 代 的 变迁
。 ，
有 时 这 三 者 的 联 系 并 不 是 均 衡 的 这 里 将从 现 代 汉 语 的 角 度 。 

，

根 据 形 声 字 的 读 音 与 声 符语 音 是 否 致 将 形 声字 分为 以 下 三类
一

， 

：

第 类 形声 字 的 读 音 与 声符语 音 致 猴 狮 犹 猿 狈 猖
一 一

， ： 、 、 、 、 、 

；

第 二类 形 声 字 的 读 音 与 声 符 语 音相 似 声 调 相 似或 声 调 样 声母不 同 狡 狸
一

， （ ， ） ： 、 

、

狠 、 狂 

；

第 三类 ，
形 声 字 的 读 音 与 声 符 语音 不 同 ：
猪 、 独 、 犯 、 狗 、 狼 、 猫 、 猾 、
猎 、 狐 

；

在 进 行形 声 字 的 教 学 时 ，
可 以 先进 行 分类 ， 继 而 再 根 据 上 述 分类 ， 先 讲 解形声 字



的 读音与 声 符 语音 致这 类字 因 为第 类 字 其 形音 义关 系 的 联系 是 最为 紧 密 的
一 一
一

。 

，

可 以 从汉字构 字 理据 入 手 ， 既 可 以 让学 生 同 时 记 住 汉 字 的 形 音 义 ，
又 可 以 深入 了 解汉



字构 造 中 所包 含 的
”

中 国思维 之后 再 讲 授 第 二类 和 第 三 类 让 学 生注 意 到 古 今
“
。 ，
，



汉字 读音 的 差 异 ， 以 免造 成 学 习 的 过度泛 化 。 在 讲授 第 二类 字 时 ， 可 以 告诉 学 生 有 的



字 的 声 调 相 似或 声 调 样 只 是声 母不 同 减 轻记 忆 负 担 第 三 类字 虽然 形声 字 的


一

， ，
。 ，

读 音 与 声 符语 音 存 在 较 大 的 差 异 但 是其 意 义 都 与 有关 在 讲授 第 三 类 字 时
”
， 。 

，

重 点放在字 形 与 字 义的 联系 上 ， 让 学 生 形 成 类 属 概念 ，
方 便 学 生 记 忆字 义 

。

２ 

１
第二 章 
汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宂



第 三章 《 发 展 汉语》 中 动 物类 词 汇 的



语 义 文 化分 析



语 言与 文化是 不 分家 的 ，
语 言 是 文化 的 载 体 ，
而 在 汉 语 动 物 类 词 汇 的 语 义 方面 

，

更 是 包含 着 中 国 人 的 价值 取 向 、 思维方式 、
行 为 习 惯等 。 因 此 要 想 了 解动 物类 词 汇 的



意义 ，
首 先 要 先 了 解这 类 动 物 在 中 国 人 心 中 的 形 象 与 地位 ，
即 对 隐 藏 于 这 些 动 物 背后



的 文 化 象征 义 进 行 分 析 

。

动 物 与 人类 生 活 密 切 相 关 ，
在与 动 物长 期 的 相 处当 中 ，
人 们 逐渐 发 现 动 物 身 上 的



某些 特征 ，
如外形 、 生理 、 习 性等 ，
与 人 类 有着 较 多 的 相 似之 处 。 因而 ，
人们 在交 际



时 ， 势 必会 使用 大量 动物 类 词 语 去 映 射人的 外 形 、 心 理或 者 行 为 。
当 人们 用 动 物 类 词



汇 去 表 达他 们 这就是
“ ”
自 己 的 所见 所 闻 时 种 人即 动物 的 隐 喻性 思 维 在这 

思
一 一

， 。

维下 ，
动 物 不 再 仅仅 是 人 类 的 认 知 对 象 ， 更 是 人类 思 维 的 表 述 对 象 。 存在 于语言 中 的



动 物 类 词 汇 使 得动 物 的 形 象 更 加 饱 满 ，
甚 至 其形 象 会超 越 其 自 身 的 特 征 ，
这 类词汇 也



不 再 单 纯 地 表 达 其 概 念 意 义 它 们 的 构 成 和 应 用 体现 了 其 民 族 特 有 的 认 知 模 式 和 思 维
，



方式 。 而 汉 语 动 物 类 词 汇 则 体 现 了 极 具 中 国 特 色 的 认 知 模 式 和 思 维 方式 。
留 学 生要 想



正 确 地 运 用 汉 语动 物 类 词 汇 ， 不 仅 要 学 习 动 物 类 词 汇 的 概念 意 义 ，
更要深 入学 习 其 中



中 国 人 在 日 常 生 活 中 所赋 予 动 物 类 词 汇 的 转 义 

。

其次 ， 从 动物 的 概 念 意 义 所 体 现 的 动 物 特 征 ，
探索动 物本 身 与 其所参构 的 动物 类



词 汇 之 间 的 词 义 转 变 规律 隐 喻 映射 当然 不 同 语言 文 化 在 隐 喻 的 应 用 上 既有


一一

。 ，
，

相 似性 又 有 差 异 性 ，
要 突 出学 习 者建立 自 己 的 第 二 语 言 隐 喻机 制 ，
培养 学 习 者的 汉 语



思维方式 ，
构 建 自 己 的 汉语 知 识 理 解 与 运 用 体 系 。 多 义 词 除 了 基本 义 之 外 ，
其 余 的意



义都 是转 义 词 的 本 义 严 格 来说 是 指 个词 的 最 初的 意义 但 由 于 语 言 经 历 了 数千 年


一

。 。

的演 变 ，
很多 词最 初 的 意 义 ， 己 经 不 再 使用 或 很 少 使用 了 ，
因 此 人 们 习 惯 上 都 把 某个



派生 能 力 最 强 的 种 意义 基本 义 和 本 义 有 时 候 是
“
基本 义
”

词 的最 常用 的 称为 

一

、 ， 。

“ ” “
对等的 有时 候 又是 不对 等 的 心脏 也 是 其基 本
“ ”
的 本 义是 

”
， 。 如 心 ， 而 心脏
”
其基 本 义 不 是
“ “
武器
” ”

又如 的 本 义是 而 在 现代 汉 语 中 武器 而是
“
义 ； 兵 ， ，
，


“ ” “ “ ” “ “
而 基 本动 物 名 称词
” ” “ ” ”
战士 。
狗 、 鱼 、
马 、
鸡 和 牛 ，
他们 的本



２２


汉 语 动物 类 词 汇 对 外教 学 研 究 
第二 章



义 基本 义 概 念 意 义 基本 上 是 致的 词 的 转 义 产 生 的 方 式 主 要 有两 种 分别 是 引
一

、 、 。 ，



申 和 比喻 引 申 义 指 在 基本 义 的 基 础 上 进 步 引 申 而 形成 的 意 义 为 了 表 示基 本 义


一

。 ，
。

和 引 申 义 的 远近 关 系 词 字 典上 般 都 是 用 ① ②③ 等 来 标 识 义 项 的 次 序 比喻 义
一

，
（ ） 。 

，

指借 个 词 的 基本 义 来 比 喻 另 种 事 物 而产 生 的 新 的 意 义 这 里 我 们 所 说 的 词 的 比 喻


一
一

义 与 修 辞 学 上 所说 的 比 喻手 法 是 完全 不 样 的 两 个 概念 区 别在 于 前 者 比较 固 定
一

， ： 

，

它 己 经 成 为 这 个 词 本 身所 具有 的 意 义 ，
人们在运 用 它 时很难察觉 自 己在 使 用 比喻 ；


后

者 往 往 是 在 语 言 运 用 时 临 时 使 用 的 修 辞 手法 ，
其意 义 是不 固 定 的 ，
只 有 在具 体 的 上 下



文 里 才 能 确 定 其 比 喻 的 意 义是 什 么 ，
人们 在 运 用 它 时 是 有 意 识 的 。 也就是 说 ， 最初 是



属 于 修 辞 上 的 比 喻 手法 后 来在 语 言 的 实践过程 中 得到 了 社会上 的 承认 赋予它



一

， ， ，

种新 的 固 定意 义 了 。 例如 

：

１ ．
最 可 恨 那 些 毒 蛇猛 兽 ，
吃尽 了 我们 的 血 肉 ！ （ 出 自 《 国 际 歌》 

）

２ ．
帝 国 主 义 的 豺 狼本性 是 不会改 变 的 

。

“ ” “

毒 蛇猛 兽 比喻 凶 残 地压 迫 和 剥 削 人 民 的 反动 统 治 阶 级
”
例 １
中的 ，
例 

２



”

凶 狠残忍 的 坏 蛋 虽然 都 比喻 坏 家伙 毒蛇 猛 兽
” “ ” “

但例
“
中的 豺狼 比喻 。 ， １ 中的

是 借助 于 具体 的语 言环境 而产 生 比 喻 义 其 比 喻义也 是 临 时 产 生的
“ ”
坏 家伙 ，
，
离开


”

就没 有 了 这 并 且 原 来 的 意 思 也 没有 发 生 改 变 因此


“
语境 毒蛇猛兽 层 比喻义
一

， ， ，

仍属 于 修 辞上 的 比 喻 而例 它 即 使脱 离 了 具 体 的 语 言 环境
“
。 ２ 中的 豺狼 就不 同 了 ， 

，

即 已经产生了
“ ”

仍然具 有 凶 恶残 忍 的坏 家 伙 这层意思 种 固 定 的 新的 意 思 

比
一
一 一

喻义 

。

最后 ，
从隐喻 映射 角 度 ，
先从 基 本词 汇 的 概 念 意义讲 解 入手 ， 再 讲 解 动 物类 词 汇



其 概 念 意 义 与 转 义 之 间 的 关系 ，
进 行 相 应 的 对外 汉语 教 学示 例 

。

“ “ “
鸡
“ ”

种动物 的
” ” “ ” ”

笔 者 将 按 照 以 上 步骤 对 狗 、 鱼 、
马 、 和 牛 这 ５ 


动 物 类 词 语进 行 语 义 文 化 的 分 析 与 研 究 

。

“ 

”

第 一

节 《 发 展 汉 语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语义 文 化 分 析 —

“ ”
狗 的 文 化象 征 义 分 析


一

在中国 从 古至 今 狗 直 陪 伴 着我 们 据考古 学 家 发现 大约 公 元 前 年
一

， ， 。 ， ５４ ０ ０ 

，

２３


第二 章

汉 语 动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 宂



狗 己 经 被饲 养 、 最初 的 文化 内 涵 是 积 极 向 上 的 

它
“ ”
狗 狗 属 于 十二生 之
一

， 。 肖 ，

被当做 种 生 命 符 号 被 世 世 代 代 的 华 夏 儿 女 承袭 了 下 来 在 古 代神 话 中 有 盘古 开 天


一

。 ，

的说法 ， 而 盘古 的 形 象就 是 狗首 人 身 。 原 始 社 会 由 于 生 产 力 不 发达 ，
先 民们 常 常认 为



多 子 就 是多 福 ， 而狗多产 ， 迎 合 了 人们 多 子 多 福 的 期 望 ，
并 且 孕 狗 与 孕 妇 的 形 象在 某



种 程 度 上较 为 相 似 ，
于 是 狗便 成 为 了 女 性图 腾 。 在汉 代 ，
狗可 以 说 是人见人爱 ， 社会



各阶 层 都喜 爱 养狗 官 府 还设 立 了 个专 门的官职 狗监 设 专人 训 练 管 理 狗 

总
一 “ ”
，
，
。

古 人 将 狗 视为 祥 瑞之 物 人们 甚 至 还 以 狗 犬 来 给 孩子 取 名
“
如 犬子
”
之 ，
。 、 ，
是 西汉





些
“ ”
文 学家 司 马相 如的 小名 溪狗 是 晋 代 著 名 田 园 派诗 人 陶 渊 明 的 小 名 现在在
一

， 。

” “ ”

人 们 也还 是 会用 给 孩 子取 小 名 二狗子
“ “
农村 狗 狗 蛋儿
” “
狗剩 儿


”
， ，
如 、 、

等 ，
这 些 名 字 虽 然 听 上 去 不 太好 听 ，
但 却 包 含着 人 们 对孩 子 的 美 好 希 望 ，
希望 自 己的



孩 子像狗 一

样 好养 活 ，
并 且 能 够 健康 平 安 地 长大 

。

狗 对 饲 养 他 的 主 人十 分 忠 心 因 此 人 们十 分 肯 定 狗 忠 诚 的 品 质
“
犬马


”
，
。 古 人常 用

己 对 君主 的 忠 诚 之 心 犬 马 之诚 都是 指 甘愿 为 君 主 效
“ ” “

来 表达 犬马 之劳
”
自 ，
如 和 


向 君 主表 示 自 己 的 片赤诚之心 但本 文仅 以 为研 宄 对 象
“
相关的
”
犬
”
力 狗
‘



一 ‘

，
。 ，

“ ”

词 语 不在本 文 的 研 宄范畴 内 。 此外 ，
狗 吠 非主 用 来 比喻 臣 子 对 自 己 的 君 主 忠 诚 

；

儿 不嫌 母 丑 狗 不 嫌家 贫 喻指孩 子 不 能 挑 剔 己 的父母 狗 能够 为人们 看



“
，
自 。 另外 ，

家 护 院 猎取 食 物 因 此还 用 来 比 喻 得 力 的 助 手 或 有 功 之人 古 人 常 感 慨 兔 死 狗 烹
“ ”
、 ，
。 

，

就 是 指 兔子 死 了 ，
有 功 劳 的 猎 狗 却 被人 烹 食 了 ，
比 喻 忠 心 的 人 在 事成 之 后 被 残 忍 地 抛



弃甚 至 杀 害 

。

然而 ，
虽 然 狗 尽 心 尽 力 地为 人 们 做 出 了 诸 多 贡献 ，
但最 终 还 是沦 为 人们 餐 桌 上 的


“

食物 。 《 河 北 武安 磁 山 遗 址 的 动 物遗 骸 》 中 指 出 ：
磁 山 遗址 中 的 动 物 骨 骸 ， 只有猪



和 狗 的 可 以 肯 定 属 于家 畜 其余 的狗 骨 般 都 比较 破 碎 估计 当 时 词养 的 狗
一
… … … …
， 

，
。

除用 作 助猎 以 外 有 些 可 能 是供 肉 食 用 的 由 此可 见 中 的 地位 发


”
狗 在 人们 心
２

， 。 ，
目

生 了 变化 进 而 导 致汉 语 中 狗 带贬 义 的词语 的 数


“ ”
，
参 构 的 词 语 的 语 义色 彩 的 变 化 ，

“
量 比 带 褒 义 的 词 语 的 数量 要 多 人们 经 常 谩 骂 狗 以 至 于 直 接用 狗 参 构 的词 语 来


”
。 ，

“ ” “ ” “
谩 骂 其他 事物 看 门狗 狗 腿子 指 帮 助 恶 势 力 或 者 坏 人做 事


”
。 比如 、 、 走狗
” “ ” “ ”
的帮凶 用 来 指 老奸 巨猾 的 人 等 用 来 比 喻 已 经走
“
； 老狗 ；
丧家 狗 、 落水狗 


闵 宗殿 编 中 国 农 史 系 年 要 录 科 技编 北京 农 业出 版 社 
１

．
［ Ｍ］ ．
：
． １ ９ ８９ ， １ １ 

．

周 本 雄 河北 武 安 磁 山 遗 址 的 动 物 骨 骸 ［ Ｊ 考 古 学 报 ９８ ０ ３
２
．
］
．
，
１ １ （ ） ： ３ ４ ０ 

．

２４


汉 语 动 物 类 词 汇 对 外教学 研 宄 
第二章



投无路
“

倒 霉到 家 的坏人 癞皮 狗
”
来 比 喻那 些 卑 鄙 猥 琐 的 小 人
“
、 ；
； 狗嘴 里 吐 不 出



来 比 喻坏 人 嘴 里 讲 不 出 好 话 比 喻 那 些喜 欢阿 谀 奉 承
” “
象牙 哈巴狗 卑躬 屈膝的
”
； 、 

“ ” “ ”

人 。 与 狗 有 关的成语 ，
大多都体现 出 狗 是 坏人的 代 名 词 ， 或指 坏 人卑 劣 的 品



可 耻 的 行为 指 依 仗 他人 的 势力 欺 负 人
“ “
狼心 狗 肺
”
狗 仗人 势 比 喻心 肠
”
行 、 。 如 ，


“
凶狠 狐朋 狗 友 比 喻 品 行 不端 的 朋 友 等 还 用 来表 达 以 次 充 好 的 意 思
”
， 。 此外 ， ，


如
“ 

”

狗 尾 续貂
” “
形容 将不 好 的东 西 接 到好 的 东 西 后面 ，
导 致 前 后 不相 称 ，
狗皮 膏药

喻指 骗 人 的 货 色 比 喻 水平 不 高 还 爱 给 别 人 出 主 意 的 人 此外
“
狗头军师 狗 常常
”
，
。 ， 


互咬 发 起 疯来 常乱咬 些 事 物甚 至 咬 人 因此 汉 语 常 借狗 的 这 特 征 来 造词
一 一

， ， ， ， 

，

狗咬狗 比 喻坏 人 之 间 因 利 益 冲 突 而 相 互 攻 击
“
狗 拿耗 子 多 管闲事
“ ” ”
如 形容


一 一

“ ”

人多管闲事 ，
狗咬 吕 洞宾 ，
不 识好人心 比 喻 不 识好 歹 ，
曲 解 和 辜 负 别 人 的 好意 等



等 

。

为 什 么 狗 既有 优点 ，
又有缺点 ， 而 它 的 缺 点 却 被 人们 放 大 了 呢 ？ 从 社 会 功 用 上 来



看 ，
狗 的体 型较小 ，
只 能看 家 护 院 、 猎 捕 小 的动 物 ，
不 像 马 和 牛 那 样 体 格 强壮 ，
可以



用 作 农 业生 产 等 。 因而 ， 在 从事 农 业 生 产 的 古 代 人 心 目 中 ，
狗 不及 牛 和 马 。 从提 供 肉



食 方 面 来说 ，
狗 也 不及 马 和 牛 的 量 多 。
另外 ，
从 民族 气 节 上来 看 ，
中 国 人 自 古 以来就



威 武不 能 屈
“
富 贵 不 能淫
”
推崇 ， 贫 贱 不 能移 ，
的高 尚品 格 ，
而狗 ，
无 论 其 主人 是好



是坏 ，
都对 其唯 命 是 从 ，
摇 头 摆尾 ，
也 无 法 分清 是 非 ， 任 由 主 人驱使 ，
常对 穷 苦 百 姓



肆 无 忌惮 的 犬 吠 被 看作 是依 仗 人 势 的 小人 因此
“ ” “ “
狗
”
， ，
参 构 的 词语常 包 含 

谄

等 不好 的 意 思 狐 狸 等 动 物在 汉 语 中 也


“
低贱
” “
势利
” ”
媚 、 、 。 除了狗 ，
猪 、 驴 、

包含 着 定 的 贬 义 和 否 定 情感 猪 懒 惰 驴蠢 钝 狐 狸 狡猾 因 而 常遭 到人 们 的 批评
一

， 、 、 ，


。

比较 之 下 ，
狗有 时 驯 良 乖巧 ，
有时 却 又 势 利 凶 煞 ，
性 格 比 较矛 盾 分裂 ，
因而 ，
人 们认



为 狗 不 仅 品 格低 下 、 气节 全 无 ，
还 有两 面性 。 因而 ， 狗 在人 们 心 中 的 地位 就 在 牛 、 马 

、

猪 、 驴 、 狐 狸 等 动 物之 下 了 

。

语 言 是 文 化 的 载体 汉 语 中 狗 的 文化 内 涵 大 多 是 消 极 的
”

因此 参构 的词 语
“
，
，
狗 


大 多 也 是贬 义 的 

。

 狗 的 概 念 意义 和 转 义
“ ”
二 ｖ 

“

现代 汉语 词 典 》
“
版 的释义 哺乳 动 物
”
《 （ ２０１ ６ 年第 ７ ） 中 狗 ：
， 嗅 觉和 听



觉 都很 灵 敏 ，
舌长 而 薄 ， 可散热 ，
毛 有黄 、 白 、 黑等颜色 ，
是人 类 最 早 驯 化 的 家 畜 

，

２５


第二章 
汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 宂



有 的 可 以用 来 帮助打猎
”

种类很多 有 的 可 以 训 练 成 警犬 牧 羊等 也叫犬


１

，
，
、 。 。

现如 今 ，
经济 的 发 展 使 得 人 民 的 生 活 水 平 不 断 提 高 ，
狗 从看 家 护 院 的 畜 生 变 为 了



狗 甚至 己 经 成 为
“
人 们 的 宠物 在城 市 里 家庭 的 虽 然 狗在 现 代 人 眼 中 的 地
”
员 

一

， ， 。

位 越 来越 高 直流 传 下 去
“
但是 狗 参 构 的 词语 的 语 义文 化 内 涵 仍然 会
” 一

， 

。

根据
“
狗 的 概 念 意 义 所反 映 出 来 的 狗 的 动 物 特征 ， 结合 狗 在 中 国 传 统 文 化 中 的


“ ”

文化 象 征 义 从隐喻映射角 度 帮 助 学 生理 解 狗 这 动 物 本 身与 其 所参构 的 词 语


一

，
，

之 间 概念 意义 与 转 义 的 关 系 汉语 中 人 们从 隐 喻角 度 将狗的 些 动 物特 征 与 人 的


一

，
。 ，

些行为 、 心 理 等联系 起来 ，
这 便是 中 国 式 的 隐 喻性思维 ，
也 正是 中 国 文 化 的 体现 

。

我们将狗 的 某 些 动物特征 作 为始 源 域 将 其对 人 的 行 为 心 理 等方 面 的 描 述 作 为
２

， 、 

目

标域 将其 中 的 映 射 关 系 整 理 如 下
２



：
，

始源 域 一
映射 一
目 标 域 例 词



狗 看 家 护 院 一
映射 一
人 忠 诚看 门 狗 、 狗 吠非 主


－

了 ：Ｔ 了 狗 

狗
狗 観乞 怜  指人 低 贱
哲 ｇ尿
狗 头军 师 狗 皮 膏 药 狗 尾

 、 、

狗 的 某些 器 官 一
映射 一
指 以次 充好 续 貂 挂羊 头 卖 狗 肉 狗 

、 ，
、

肉丸子 不 上席
一一

 



狗 看 到 主人 摇尾 巴 一
映射 一
人 阿谀 奉 承 狗 腿子 、 走狗 、 哈 巴狗



指 人的 丑恶行 癞皮狗 、 老狗 狗 官 狗命 、 、 

、

狗 的 丑恶 行 径 一
映射 一
径或形 容人 品 狗东西 、 狗男 女 狗 杂种 、 

、


Ｉ 丨 ｜  ｜
格不好  ｜
狗崽 子 



根据上表 的 义项 可总 结如 下 ① 哺乳动 物 嗅觉 和 听 觉 都 很 灵敏
”
，
狗 ： （ 名 ） ， 

，

舌 长而 薄 ，
可 散热 ， 毛有 黄 、 白 、 黑 等 颜色 ，
是 人类最 早驯化 的 家 畜 ，
种类 很 多 ，


有

的 可 以 训 练成 警犬 ，
有 的可 以 用来帮 助 打猎 、 牧羊等 。 也叫 犬 。 ② （
名 ） 中 国 的十 二



生肖之 一

。 ③ （ 动 ） 奉承 ， 巴结 。
④ （ 名 ） 坏人 ， 作 詈语 。
⑤ （ 形 ） 低下 ， 低贱 。


⑥
（ 形 ） 坏 。 其 中在现代汉语 中 ，
最常 用 、 联 系 最 为 紧 密 的 义 项 是 义 项③ 至 ⑥ 。 那么 

，

从 多 义词 角 度看 的 词 义 是 如 何 引 申 的 呢 ？ 这 与 狗 的 动 物 特征 以 及 其在 汉语 中
“
狗
”
， 


中 国 社 会 科学 院 语 言 研 究 所 词 典 编辑 室 编 现代 汉 语 词 典 北京 商务 印书 馆  ４６
１

．
［ Ｍ］ ． ： ， ２０ １ ６ ，
１ 

．

始 源域 指 说 明 的 领域 标域 指 被 说 明 的 领域
２

（ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｄ ｏ ｍａ ｉ ｎ ） ； 目 （
ｔ ａｒ ｇ ｅ ｔ ｄｏ ｍａ ｉ ｎ ） 

。

２ ６


汉 语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 宄 
第 二章



的 文 化象 征 义密 切 相 关 。 在 中 国 人眼 里 ，
狗 往 往是 摇尾 乞怜 的 媚 态 ，
进 而 通过 隐喻 映


“ ”

射 到 某 些地 位 低 下 、
善 于 巴结 的 人或者 以 次 充 好的 事 物 ，
因此 狗 参 构 的词 语 都 包



词 性 变为 形 容 词 加 事物 来 形容 事物 的 低
“
含着 这些 消 极 内 涵 狗 

”
。 之后 ， ，
用 Ａ ， Ａ

被 约 定 俗成 为 固 定 短 语


”

后 因 经 常性 的使 用 如 狗命 狗东 西
“ “
贱 狗官
“ ”
， ， ， 、 、

专用来骂人
”

等 ，
用作 詈语 ，


。

“ ”
三 、
以 狗 为 例 的 对 外 汉 语课 堂教 学 示例


“ ”

在 《 发 展汉语 高级 综合》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ 中 ，
狗 共 出现了 三次 ，
教材 Ｉ 中 出 现了 两



次 教材 中 出现了 次 具体 如 下
一

，
ＩＩ 。 

：

１ ． 住在 那里 ， 要 花 很 长 时 间 才 能 走 到 海边 ，
而且 ，
屋 子 的 内 部 条 件也 令 人 摇



头 ：
只有 一

扇 天窗 ， 硬邦 邦的 床 ， 简 陋 的 室 外 洗手 间 ，
蚊子 自 由 飞舞 ， 出 门 还 要提 防



乱叫 的狗 

。

出 自 发 展 汉 语 高 级 综 合》 第 课 享 受 旅行 》 课 文 内 容


—

《 丨 １
《

曾 经 看到 这样 张漫 画 只 狗 坐在 电脑 前 用 爪子 敲打键盘 另 只 狗


一 一 一
２ ．
：
， ，

在 旁 边 用 怀 疑的 眼光看 着 它 。 敲 键盘 的 狗 得 意 地说 ：
放 心吧 ，
在 网上 ， 没人知道 你 是


一
只 狗 

。

出 自 发展汉 语 高级综合》 第 课 网 络 时 代 的 爱情 中 出 现》 的 课 文内 

容
—

《 丨 ６ 《

３ ．
狗
一

直 是人 类 （  ） （ 亲 昵／ 亲 密 ） 的肋友 

。

犮 展 汉语 高 級 综合 第 课 三个丽 友 》 的课后练
—

《 》
丨 丨

３ 《 

习

发展 汉语 高 级 综 合 》
“ ”

从上 述例句 可 以看 出 ，
狗 在 《 Ｉ 和 ＩＩ 中 的 词 义都是 义



项① 。 然 而 在 实 际 交 流时 ，
学 生往 往 会 碰到 义 项 ③ 至 ⑥ 。 因此 ， 虽 然 课 文 中 只 涉及 到



中 国 人 已 经慢 慢 接 受 了
“
狗 是 人类 亲 密 的 朋 友
”
甚 至 教材
“ 

”

了 狗 的 概 念意 义 ，
Ｉ Ｉ 中 ，

这 教师 仍有必 要 向 学 生讲授
“

观念 但 是在 实 际教 学 中 在 中 国 人心 中 的 形象
”
狗
一

。 ， 

，

“
以 及 扩 展 并 讲解 参 构 的 其 他词 语 帮助 学 生 了 解 中 国 人赋 予 的 文化象 征
“
狗
”
狗
”
，



义 并促 进 对 相 关 词 语 和 中 国 文 化 的 理 解 进 而举 反三 丰富学 生 的词 汇量
一

，
， ， 

。

在 中 西 方人 的 眼 中 其 差异 是很大 的 人 们 不 喜 欢狗 摇 尾 乞 怜 的


“ ”
狗 ，
。 在中 国 ，

的媚 态 以 及 胡乱 撕 咬 吠 叫 等 行为 认 为狗很 低贱
“ ”
，
，
因而 狗 参 构 的 词 语大 多 也 是 贬



义的 ； 而在西 方 ，
如在英国 ， 人们认 为 狗 是 人类的 朋 友 ，
狗 的 形 象 是 积极 向 上 的 ，


因

而与狗相 关 的词 语 多为 褒 义 ，
狗甚 至 可 以 代 表 幸 运 。 因此 ，
在教 学 中 ，
不 可直 接 向 学



２７


第二章 汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究




生 讲授 参 构 的 词语 的 意 义 大 多 是贬 义 的 这 样 会 使 学 生 难 以 理解 与 接 受 可以
“ ”
狗 ， 。 


从文 化 对 比 的 角 度 ，
先 让 学 生 说 说 狗 在其 国 家 的 文 化 内 涵 以 及 相 关 的 词 语 。 其次 ，


通

内 涵 与 其母语
“ ”

过 中 国 文化 中 狗 的 消 极 形 象 的 输入 ， 让学 生 明 白 狗 在中 国文化中 的 


文化 中 的 内涵 差别 很大 ， 形 成鲜 明 的 对 比 ，
引 起 学 生的 注 意 力 激发学 生 的 学 习 兴 趣 ，


。

再次 当学生 了 解了 狗 参 构 的 词 语 是 带有 贬 义 色 彩 的 教 师应 按 照
“ ” “
狗
”
， ， 的义 项



对这 类 词 语 进 行 分 类 讲 解 笔 者 在这 里 以
“ ”
。 狗 为例 ， 进 行 对 外 汉语 教 学 示 例 ，
相关



教 学示 例 见 附 录 ４ 

。

“ 

”

第二 节 《 发 展 汉语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语 义 文 化 分 析 鱼

“ ”
鱼 的 文 化象 征 义 分析


一

中 国 文 化 源远流 长 其中 鱼 直 与 人们 的 生 活 息 息 相 关 远 古 时 期 的 人 类大 多


一

， ， 。

傍 水而居 他 们 主 要 的 谋 生 方 式之 便是 捕 鱼 据考 古 发 现 公元 前 年 草鱼


一

， 。 ， ５ ４０ ０ ，

等 水生动物 已 经被利 用 ， 出现 了 镞 、 鱼标 、 鱼 网 等捕 鱼 工 具 ； 公元 前 ５ ００ ０ 年 ，
鲤 

、

鲫 等 已 被利 用 人们 已 使 用 鱼 钩 钓 鱼 随 着 社 会 的 发展 人们对鱼


１

； 公元前 ４ ００ ０ 年 ， 。 ，

类 、
捕 鱼 等 方 面 的 认知 不 断 深 入 ，
鱼 被 赋 予 了 十 分丰 富 的 中 华 文 化 内 涵 ， 主 要有 以 下



几个 方 面 

：

“ ” “ ”

第 在汉语 中 鱼 与 玉 语 音 相似 表达 人 们 对 财 富 期 待 如金玉 鱼
一

，
，
，
，
（ 

）

“ “ ”

满堂 鱼 富余 因此 鱼 代 表 了 物 质 生活 的 充 足
“ ” “
还与 余 表达
” ”
。 的 同音 ， ，


“

吉 庆有 余


”

了 人们 对 富 足 美满 生 活 的 向 往 年 年有 余 鱼 鱼
“
有
”
。 如在中 国 ， （ ） （ ）

每逢 春节 福娃 抱鱼 图 等 式 样 的 窗 花来 装 扮
“
双 鱼吉庆 图
” “ ”

的说法 。 ， 人们会用 、 


屋舍 到 了 晚上的 团 圆 宴 人们 必 定 会 烹 煮 条鱼 并 且 鱼 被 端 上桌 之 后 只 有家 中


一

， ，
。 ，

威 望 最 高 或 年 龄最 长 的 人 吃 了 之 后 ，
其他人才 可 以 吃 。 此外 ， 鱼 还不 能 吃 光 ， 须有剩



余 图个 鱼 十五元 宵 节 人 们所 观 赏 的 花 灯 中 也


“
年 年有 余
”
， （ ） 好兆 头 。 到 了正月 ，

“ ”

会有 鱼 形灯 笼 ， 这也 正 符合 了 吉 庆有 余 （ 鱼 ） 的说 法 。 汉 语 中 的 谐 音现 象 展现 了



的 独 特 魅力 正 如李朝辉所编著 的
“ ”

中 国 思维 ，
《 国 际 汉语 教 学 视 角 的 文 化 阐 释 

基

中 所说 的 那 样 谐 音 这 种 语 言 现 象 广 泛 存 在 于 汉 民族 的
“
于 动 物 词 的 文 化 因 子 解读 》 ， 


闵 宗 殿 编 中 国 农 史 系 年 要 录 科 技编
．
［
Ｍ］ ．
北京 ： 农 业出 版社 ．
１ ９８ ９ ，  １ ４ 

．

２８


汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
第二 章



日 常 生活 中 ，
深 受汉 文 化 传 统 的 影 响 ，
反映 出 汉 民 族 独 特 的 审 美 意 识 和 避 凶 趋 吉 的 民


”
族心理


１

第二 ，
在 远古 时期 ，
由 于 人丁稀少 ，
而 鱼 的 繁 殖 能 力 有 比较 强 ，
因 而 就形 成 了 对



鱼 的 崇拜 。 出 土 的 许多 器具 中 ，
有 许 多 器 具 被 那 个 时期 的 人 们 制 成 了 鱼 的 形 状 ，
有的



器具 上 则刻 有 鱼 纹 图 案 ，
表达 了 人 们 对 自 己 种 族 人 丁 兴 旺 的 美 好 愿 望 。 后来 ， 鱼 逐渐



成 为 多 子 多 福 的 象 征 房 屋 服 装 以及 器 具 等 事 物 中 经 常可 以 看 到鱼 纹 图 案 现 如 今 ， 、 。 

，

鱼 己 是 人们 餐 桌 上 的 一

道 鲜味 ，
因 为 吃鱼 不 仅 有 着 延绵 后 世 、 人丁 兴 旺 等 美好 寓 意 

，

而且 鱼 的 营 养价 值也很 高 

。

第三 ， 鱼 与龙 的 关 系 密切 。 据 东汉 辛 氏 的 《 三 秦记 》 记 载 ：
龙 门 在河东界 ，


禹

每 暮 春之 际 有 黄 鲤 鱼 逆 流而 上 得 者便化为 龙 其 中提 到 了 黄鲤


” ＝

凿山断 山 … …

，
， 。

鱼 变 化 为龙 的 传 说 于 是便 产 生 了 鲤鱼 跳 龙 门 人 们 常用 鲤鱼跳龙 门
”

词
“ ” “


来
一

， 。

比喻 某 人成 功升 学 在 事 业上 有 所 突 破 等 表 示 其人 生进入 了 个崭新 的阶段 鲤鱼



一

， ， 。

跳龙 门 并非 件易事 只 有 极 少 数 的 鲤 鱼 能 够 跃 过 去 跃 过 去 的 鲤 鱼 便可 飞 升 为 龙
一

，
， ， 

，

跃 不 过 去 则 将 平 凡 地过
一

生 。 龙 门 是 鲤鱼 成 为 龙 的 一

道坎 ，
后来 ，
人 们将 龙 门 看作 是



好 的 事物 与 不 好 的 事 物 的 分 界 线 鱼
” ”

和 合 并起 来 的 时 候 就是指好的
“ “
，
而当 龙 ，


“ ”

事 物 与 不 好 的 事物 混在 了 起 成语 鱼 龙混 杂 就 是 这 个意 思
一

，


。

种鱼 即 鲤鱼 鲤鱼 常常指 信 函 鱼肠尺素
“
在古代诗文中
”
第四 有 

词
一 一

， ， ， ， 。

“ 

”

便出 自 北周 庾信 的 《 谢滕 王 集 序 启 》 ： 鱼 肠尺素 ， 凤足 数行 ，
书此谢 辞 ， 终知 不 尽 。

汉 乐府诗 饮马长城窟 行 遗我 双鲤 鱼 呼 儿 烹 鲤鱼
“
《 》 写道 ： 客从 远 方 来 ， 。 ，
中 有尺



后 唐 代人 们 用 厚 茧 纸 作 信 函 形 若鲤 鱼 腹 中 可 藏书 因 而称 之 为 鲤鱼函
” “ ”
素书 。 ， ， ， 

，

书信 也 叫 鱼书 鲤鱼 成为信使 古代 除 了 用 鲤鱼 传书 大雁 也 被 当 作信 使
“ ”
， 。 ， ，
因而


” “ ”
鱼雁 成语 鱼雁 传 书 鱼 肠尺素 鱼肠 雁 足 等都有传 递


“ “ ”
信使 又称 为
” “
，
、 、

书信 的 意 思 

。

“ ”
二 、 鱼 的 概念 意 义 与 转 义


“ ” “

现 代 汉语 词 典 》 年第 版 中 鱼 的 释义 脊 椎类 动 物 的 大类
一

《 （ ２０ １ ６ ７ ） ：


，

生活 在 水 中 体 温 随外 界温度而变化 般 身体 侧扁 有鳞 和 鳍 用 鳃呼吸 种 类极


一

， ， ，
，
。

李 朝 辉编 著 国 际 汉 语 教 学 视 角 的 文 化 阐 释 基 于动 物 词 的 文 化 因 子 解 读 北京 中 央 民族 大学 出版 社
１

．
［ Ｍ］ ．
： ． ２０ １ ７ 

，

１ １ ６ 

．

刘 庆 柱 辑 注 二秦 记 辑 注 关 中 记 辑 注 ．
［
Ｍ］ ， 西安 ： 三 秦 出 版社 ．

２ ００６ ， １ ０５ 

．

２ ９


第 二章 
汉 语动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 宄



”
多 包 括 软 骨 鱼 和 硬骨 鱼 两 种 大部 分 可供 食用


１

， ， 。

从 上 文 的 分析 可 以 看 出 鱼 类 被 中 国 人 赋 予 了 十 分丰 富 的 文 化 内 涵 在汉语


一

， ： ，

“ ”
鱼 语音相似或相近 代 表 了 人 们对 富 足 美 满 生
“ ” “ ” “
因此 鱼
”
中 ， 与 玉 、 余 ，



活 的 向往 。 在 《 发 展 汉 语 高 级 综合 》 ＩＩ
中 的第 ６ 课 《 白 鹤 梁 古 水文 题 刻 》 中 ，
介绍


“

了 四川 涪陵的 石 鱼水标 是 对首尾 相接 的鲤鱼 看 到 石 鱼 露 出 水面 有 石 鱼兆 丰



一

， ，
，

的 说法 说明 鱼寓意吉祥 象征 着 富 余 吉 庆 人们 对 鱼 的 繁 殖 能 力 的 崇 拜
”
年 ， ，
。 二 ， 

，

希望 自 己种 族 能 够 人 丁 能 够 兴 旺 。 三 ，
鱼 能够 飞 升 为龙 ， 象征 着 富 贵与 高升 。 四 ，


鲤

鱼 可 作 为信 使 ， 为人们传情 达意 

。

”
鱼 的 概 念意 义所 反 映 出 来 的 鱼 的 动 物 特 征 结 合 鱼 在 中 国 传统 文化 中 的
“
根据 ，



从隐喻映射角 度 动 物 本 身 与 其 所参 构 的 词 语
“
帮 助学 生 理解
”

文 化象征义 鱼 这 

一

， ，

之 间 概 念意义与 转 义 的关 系 。
我 们 将 鱼 的 某 些 动 物 特 征 作 为 始源 域 ，
将 其对 人 的 相 关



活 动 方 面 的 描 述作 为 目 标域 ，
将 其 中 的 映 射 关 系整 理 如 下 

：

始 源 域 一
映射
一
目 标 域例 词



」３ ａ 賴
：

￣ ￣ 
ｍ 
我为鱼 肉 



Ｉ ｂ
ｈｉ ４
｜
．

＿ 夫 妻 关 系 亲 密 ，
感情 鱼 皆 、 鱼 情深 

、

鱼 ｔ Ｋ Ｉ欢 、 ＆ ７Ｋ 挪欠


鱼 与水不能分 离
：

  


映 射 军 民 情 深鱼 水 情


— 一

肺糊 雜 

隹 在水中 自 由 自 
映射 或遇到与 己很 投 一 一
？旨

自
艮

如 鱼得 水


在 地 游动
 丨 丨  ＼
ｉ ＾Ａ  



上表 中 鱼 参 构 的 词 语 的 转 义 是来 于 隐喻 映射 鱼
“ ” “ ”
，
自 。 剩下 的 所 参构 的词


“ ”

语 ，
有 的 词义 就 是 鱼 的 概 念意义 ，
如 水 至 清则 无 鱼 、 池鱼 之 虑 等 词 语 。 有的 转义


“ 

”

则 是来 自 于 典 故 如 鱼肠 尺 素 ， 、 鱼 雁 传 书 鲤 鱼 跳 龙 门 等词 语 有 的 是 源
、 。 自 谐音 ， 鱼
“ ” “ ”

的 谐音 都 是 表 达 吉 祥 的 寓 意 。 其中 鱼 与 玉 读 音 相似 ，
表达 人 们 对 财 富 期 待 

，

鱼
”

鱼 满堂 如 年 年有 余 鱼
“ “ ” “ ”

如 金玉 （ ） 。 又如 ，
与 余 同音 ， 有 剩余 的意 思 ， （ ） 

、

吉 庆有余 （ 鱼 ） 等词 语 。 综合 以上来看 ， 鱼 的义 项可 归 纳 如 下 ？
．
① （ 名 ） 生 活在水 中



的 脊椎 类 动 物 体 温 随 外 界 温度 而 变 化 般 身 体侧 扁 有鱗 和 鳍 用 鳃呼吸 品种


一

，
，
，
，
。

中 国 社会 科 学 院 语 言 研 究 所 词 典 编 辑 室编 现代 汉 语 词 典 北京 商 务 印书 馆
１

． ［ Ｍ］ ．
：
， ２０ １ ６ ，  １ ５ ９６ 

．

３０


汉语动物类 词 汇对外 教学 研 究 
第二 章



极多 ，
一

般可 供 食 用 。 ② （
名 ）
信使 。 ③ 吉祥之物 。 其 中 义 项①通 过 隐 喻映 射 ，
又产



生了 其他意 义 （ 见上 表 ） ， 但是 ， 由 于 这 些 词 语所 包 含 的 义 项 是 临 时 的 ，
而非 固定 的



语义 ，
因 此这里 对 上表 中词语 的 意 义 不 作 义项 的 归 纳 

。

“ ”
三 、 以 鱼 为 例 的 对外 汉 语 课 堂教学 示 例


”

发展 汉 语 高 级 综 合 》 鱼 参 构 的 词 语较 多 但多 数是 与 钓鱼
“
在 《 Ｉ 和 ＩＩ 中 ，
， 


有 关 的 词语 ，
其中只有 《 发展 汉 语 高 级 综 合 》 Ｉ 的第 ８ 课 《 高 薪 养 廉 与 缘 木求 鱼 》

中 出 现 了 动 物 成语 缘木 求鱼 发 展 汉 语 高 级综 合
“
课课 文
”
，
以及 《 》 ＩＩ 中 的第 ６ 《 

白
“ ” “ ”

鹤梁 古 水 文 题 刻 》 涉 及 到 鱼 、 鲤鱼 在 中 国 人心 中 的形 象 。 并且 在 课 文 《 白鹤


”

梁 古水 文题 刻 段中 鱼 本 来 就 是 吉 祥之 物 并 附有 脚


“
的第 出现了 这 小 句话
一

》 ５ ， ，

鱼 因 此 在 传 统 习 俗 中 人 们 常 把 鱼看 做 是 吉 祥
“
注 在汉语里 与 余 同音 

’
‘ ‘ ’

，
即 ， ，

” “ ”

物 ，
常用 来 比喻富 余 、 吉 庆和 幸 运 。 虽 然 脚 注 能够 促 进 学 生 理 解 鱼 在 中 国文化



但 是 在 教 学 中 还 是 有 必 要 对 此 加 以 拓展 让学生学 习 与 鱼 的谐音相 关的 词
“ ”
内涵 ，
，



语 ， 加深印 象 ，
从 而 减 少在跨 文 化交 际方 面 的 障碍 

。

这 里 笔 者主 要 就 《
发展汉 语 高 级 综 合 》 ＩＩ 中 的第 ６ 课 《 白 鹤梁古水文 题 刻 》 

，

进 行 教学 示例 具 体见附录 着 重 为 学 生 讲 解课 文 中 鱼 的 中 国 文化 内 涵 

介
“
（ ４ ） ， ，

“ ” “ ”
绍 鱼 因 谐 音 而 产 生 的 相 关 词语 另外 再 补充 些 鱼 参 构 的 常用 词 语
一

， ，


。



”

发展 汉语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语 义 文 化 分 析
“
第 三节 《
—

“ ”
马 的 文化 象 征 义 分 析


一

说 文解字 》 中 提 到 怒也 武也 马 气 场强 大 常给 人 种勉励奋 发
“
马
一

《 ， ， ， 。 ，


、

威 猛善 战 的 感 觉 马 被 驯 养 的 历 史 久 远 古 代 人们 的 各 种 社 会 活 动 都 离 不 开 马 首 先
。 ， 。 

，

在农业生 产 中 ，
马常 代替 牛 ，
被用 来 耕 地 。 其次 ，
在古 代 战 争 中 ，
马 是进行 战争 必 备



的 条件之 将 士 需 要 骑 马 驰骋 沙场 此外 在 交 通和 通 讯 方 面 马 的 功用 尤为突 出
一

，
。 ，
， 

。

有 的 甚 至可 以
“
主要是因 为 马 擅长 奔 跑 行千 里 人 们 还 称道 路 为 马路
”
，
日 。
现在 ， 

，

马上 立即 立刻 的意思 除 了 坐 船 走 水路 马 被认为


“
来表达
“
在古 代社会
”
用 、 。 ，
，

是 最快 的 陆地交 通 工 具 马路 骑 上 马 或 坐 在 马 上仿 佛 顷 刻 间 便
”

马 儿 走过 的 路 叫
“
，
，



车 水马 龙 等均 体现 了 马 是
“ ” “ ”
可到达 的地 如 成语
“ ”
目 。 、 快马加鞭 、 走 马观花 


３ 

１
第 二章 
汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研宄



重 要 的 交通 工 具 这
一

特征 。 由 于 马 的 这 些 特 性 及 使 用 价值 ，
古人养马的同 时 ，
也十分



爱惜 马 儿 并赋予 了 马 诸多 意 象 因而 马 在 中 华文 化 中 占 有 重 要 的 席 之地
一

， 。 ， 

。

中 国 人赋予 如 马 象征 着 民族旺 盛 的生命

“


”

马 身上的 些意 象 多 是 积极 向 上 的
一

英 勇 无畏 的英雄 主义精 神 圣贤 贤德等 因此 参 构 的 词 语也 大 多 都是褒

“ ”
力 、 、 。 ，
马 


义的 

。

“ ” “ ” “ ”

中 国人常 用 龙马 精 神 来 形 容 民族 生 命 力 那么 龙 和 马 为 何会 在 

起
一

呢 ？ 其实 在远 古时期 马 原 是黄 帝 族 支 的 图腾 史记 五 帝 本 纪 》 记载 黄帝


一

？
， ， 。 《 ：

“ ”

在 打败 炎 帝 和 蚩 尤 后 巡阅 四方 合符釜 山 、 黄帝 统 了 各 部 军 令 的 符信 

建
一

， ， ，

立了 新 的盟 友关 系
“ ”
所谓 和符 就 是 从 原 来各 部 落 的 图 腾 身 上 各 取 部 分元 素 组合


一

起来 其中 黄 帝族 支 的 马 图 腾 中 的 部 分 元 素 成 为 了 新 图 腾 的重 要 组 成 部 分 创造


一

。 ，
，

出 了 新 的图腾 龙图腾 如今 我们 所 见 的 龙 的 画 像 仔 细 观 察 可 发 现 龙 颈 上 所飘


一 一

。 ，
，

动 的 是马 鬃 ， 而 龙 那 昂 首 挺 胸 的 形态 与 马 奔 腾 飞 跃 的 样 子 十 分 相 似 。 这样 ，
就可 以 理


“ ”
为 何会 合 并 在 而 之 所 以 被 人们 用 来 形 容 旺 盛 的 民 族
”
起了
“
解 龙马 龙马 精神 

一

给人
“ ”

生命力 是因 为 龙马 兼 具 龙和 马 的 形 态 种 昂扬 向 上 朝 气蓬勃 的 感觉
一

， ， 

，
、

与 中 国 人进 取 向 上 奋 斗不止 强 不 息 的 民 族精 神 相 致 因此 马 也 象征 着 民族


一

、 、 自 。 ，

生 命力 。 此外 ，
马 昂 首 欲 鸣 的 形态 与 那 些 胸 怀大 志 、
仰 天长 啸 的 有 志 之 士 的 形 象 十分



相 似 于 是 马 便 成 了 英 雄 豪 杰 的 象 征 使 马 的 意 象 中 又增 添 了 层 英雄 主 义 精 神 内 涵
一

， ， 

。

曹 操在 龟 虽寿 》 中 吟 诵 道 志 在千里 烈 士暮 年 壮心不 已
“
老骥 伏 枥
”
《 ： 、 ，
、 。 他自



匹 良 马 形影不
“
称 老骥 抒发 己 年老 时 的 雄 心 壮 志 在 古 代历 史 上 英雄 常 与
”


一

， 自 。 ，

离 。 传言 吕 布 不但 英 俊 潇洒 ，
而 且骁 勇 善 战 ， 手 握 方 天戟 按 ，
胯 下 赤 兔马 。 民 间 亦有



马 中赤 兔 好马 配 英雄
“
的说法
”

人中 吕 布 ，
，
可见 ，


。

马 除 了 象 征 民 族 生 命力 和 英 雄 主 义 精 神 还 常 常 指 具 备 圣 贤圣 德 的 人
“
，
。
千里马



后 来 人 们 就将 有 圣 贤 圣 德 的 人 才 称为 将 那些


” “
的故 事 广 为流传
”
与伯 乐 ，
千里 马 ，

善 于 发现人 才 的 人称 为 怀 才不 遇 的 人 常 借
“
而 伯 乐不 常有
“
伯乐
”

千 里马 常 有
”
。 ，


，

来 抒 发 自 己壮 志 未酬 的 苦 闷 之 情 暗 指 不 是 缺 少有 才 华 的 人 而 是 缺 少 发 现 人 才 的 人 ， ，


。

“ ” “ ”

老马 来 形 容有 经 验 的 人 老 马识 途 等
“
成 语中 常 用 如 成语 老马之智
”
， 、 ，


是

指 有 经 验 的 人做 事 情 比 较 熟 悉 可 以指 引他人 又如歇后 语
“
， 。 秦 叔宝 的 黄 骠 马 一 一



来

是 指 大 有 来头 的 人 或 事 物
”

头不小 中的马 ， 

。

 西汉 司 马迁 著 史记 全 本 上 沈阳 万卷 出 版 公 司
１

（ ） ． ［ Ｍ］ ． ： ．
２０ １ ６ ， ３ 

．

３ ２


汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 第二 章




另
一

方面 ，
马 任人骑驭 ，
有 时 甚至 遭 人 屠 杀 ，
它又被赋予 了 一

些 消极 的含 义 。


人

们 常 用 马 来 指代 卑 贱 的 仆 人 或 次 品 赝品 替代 品等 指甘心 伺
“
如 成语 当 牛做马
”
、 、 ，


“

候别 人 受人 奴 役 这 里 的 马 是 指 卑 贱 的 仆 人 谚语 无 牛捉 了 马 耕 田 指无优 良者
”
，
， ； 

，

退而 求 其 次 这里的 替代品 此外 马 还 有 丑陋 不 知 廉耻
“ ”
，
马 则指次 品 、 。 ， 、 凶恶 、 

、

平庸 等 意 思 指 阴 间 里又 丑 又 凶 的 鬼 卒
“
牛头马面
” “ “ ”
的
”
， 如 马 ， 这里 的 马 指丑


“ ” “
衣冠 禽 兽
”
陋 、 凶恶 的人 ； 马牛襟裾 指 牛 马 穿着 人 的 衣 服 ， ， 这里 的 马 用来比



喻 不 知 廉耻 的 人 同样 能达 到
“
驽马 十舍 比 喻 能力 差 的 人 只 要 坚持 不 懈
”
； ， 目 的 ，


这
“
里的 专指劣马
”
驽马 

。

些 与 马 相 关 的 动 物 类词 语 ，
其 背 后 往 往 包 含着 某 些 典 故 或 传 说 在 讲 授 这 类 词

 ，

语时 可 向 学 生 简要 介绍 下这 类 词 语 背 后 的 故 事 促 进 学 生 对 词 语 意 思 与 文化 内 涵


一

， ，

“ ” “ ”

的理解 如 留 学生 在 学 习 马虎 词时 常常对 马虎 的 词 义产生 疑 问 为什 么



一

，
。 ，

会表 达 粗 心 大 意 的 意 思 呢 若 教 师 能 够 向 学生 简 要 说 明 该 词 背 后 的
“
马 ＋虎
“
马虎


”
。

故 事 学 生 能 够 很 快 地 理 解 该 词 语 的 意 思 印 象 还 会 十 分 深 刻 此 类 词 语还 有 

塞
” “
图 ， ， 。

“
焉 知非 福 指鹿 为 马
”
走 马观 花
“
翁失 马
” “ ” ”
， 、 、 、 白马 非马 等 

。

“ ”
二 、 马 的 概念 意 义 和 转 义


“ ” “
《 现代汉 语 词 典 》 （ ２０ １ ６ 年第 ７ 版 ） 中 马 的 释义 ：
哺 乳动物 ，
头小 ，


面

部长 耳壳直立 颈 部有 鬣 四 肢 强健 每肢 各有 蹄 善跑 尾 生有长毛 是重要



一

，
，
， ， ， ， 。

”
的力 畜之 可 供拉车 耕地 乘骑 等用


１

，
、 、 。

由 于 马 力 气 较大 ，
且擅长 奔跑 ，
在农 业生产 、 军事 、 交通 、 通 讯 等 方 面 中 也起 到



了 重要的 作用 人们 的 生 活 刻 也离 不 开 马 因而 在 汉语 中 马被 中 国人赋 予 了 诸


一

， 。 ， ，

多意象 

。

的 概 念 意 义 所 反 映 出 来 的 马 的 动 物 特征
“ ”

根据 马 ，
结 合 马 在 中 国 传统 文 化 中 的



文化 象 征 义 从 隐 喻 映射 角 度 帮 助 学 生理 解 这
“ ”
， ， 马
一

动 物 本 身与 其 所参构 的 词语



之 间 概念 意义 与 转义 的 关 系 。 我们将 马 的 某 些 动 物 特征 作 为始源 域 将 其对人类社会


 ，

等方 面 的 描述 作 为 目 标域 ， 将其 中 的 映射关 系整理 如 下 

：

始 源域  丨
一

｜
映射 ｜ 
—

 ｜  ｇ 标域
 例 ｜
ｉ 

司

中 国 社 会 科 学 院语 言 研 究 所 词 典 编 辑 室 编 现 代汉 语 词 典 北京 商 务印书 馆
‘

［ Ｍ］ ． ： ， ２ ０ １ ６ ，
８６ ６ 

．

３３


 第 二章

汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宂



Ｔ
马 相 貌 丑 陋 映射 牛 头马 面 马 牛襟据


— —
、

耕田 ，
马 不如 牛 一
映射 一
次品 、 替 代 品无 牛 捉 了 马 耕 田




马 奔腾 飞 跃
一
映射 一
旺盛 的 民 族 生 命 力 龙马精 神



马 作 为 交通 速 度 快 或 事 情 不 停 驷 马 难 追 快 马 加 鞭 马 不
、 通 讯  １７ 
 ：
￣
＂
、 、

工具 ，
速 度快  歇 或 做 事 很 快 停 蹄 马 上 马 到 成 功 
 、 、

金 戈铁 马 千 军 万马 鞍 马 
 、 、

马 作 为作 战工 具 映射 描 绘 战 争 场 面 劳 顿 兵 荒 马 乱 招 兵 买 马 一 一
、 、 

、


纵 马 横 刀 厉兵 秣 马
 、

Ｔ７ ７ ７  千 里 马 伯 乐相 马 千里 马 常 
 、 、

良马 映射 人才 一 一


 有 而 伯 乐 不 常 有 招 兵 买 

马 ｜ 丨 丨 丨

｜
、

“ ”
上 表中 ，
马 参 构 的 词 语 的 转 义 是 通 过 隐 喻 映 射产 生 的 。 根据 以 上 分 析 ，
我们



的 五个义项 ① 哺乳动 物 耳壳 直


“ ”
可 以总 结 出 马 ，
分别 为 ：
（ 名 ） ，
头小 ，
面部长 ，

立 颈 部有 鬣 四 肢 强健 每肢各 有 蹄 善跑 尾生有 长 毛 是重要 的 力 畜 之

一
一

，
， ，
， ， 。 

，

可 供拉 车 、 耕地 、 乘骑 等 用 。 ②十 二 生 肖 之
一

。 ③战 争 工 具 。 ④ 交通 、 通讯工具 ，


速

⑤人 才 其 中 义 项 ③ 至⑤
“
的 概念意 义 引 申 而来的 马 擅长 于 奔 跑
”
度快 。 。 ，
是由 马 。 

，

被人 们驯 服 成为交 通 通讯 及打仗 的工 具之 人 们 的 生 活是 离 不 开 马 儿 的 有些


一

， 、 ， 。

被称为
“ ”
申 为 人才的 意
“ ”

马能够 日 行千 里 ，
千里马 ，
马 中 良马 ，
因而 马 词义又引 


人中 出 类拔萃
“
千 里马
”
思 ，
，


。

马 交 通 、 通讯 、 战 争 工 具 人 才


 
？  —
？
］
． 



“ 

”

善 跑 马 中 良 马人 中 千里 马

“ ”
三 、
以 马 为 例 的 对 外汉 语 课 堂教 学 示 例


“
参构 的词 语在 发 展 汉 语 高 级 综合 中 出 现 的 次 数较 多
”

马 《 》 Ｉ 和 ｎ ， 出现的



词 语如 下 属马 放他 马 马 不停 蹄 瘦 死 的 骆驼 比 马 大 马 无夜草不 肥 人无 外


一

： 、 、 、 、 ，

财不 富 、
塞翁 失 马 、
马车 、
马路 、 马力 、 招兵买马 、 人头马 。
这 里 笔 者 选择 《 发展 汉



语 高 级 综合 》 中 相 关 词 语进 行 教 学 示例 教材 种 出 现 的 词语 有 属马 放他


一

Ｉ ，
Ｉ ：
、

马 、 马 不停 蹄 、 瘦 死的 骆 驼 比 马 大 、 马 无 夜草不 肥 ，
人无 外 财 不 富 、 塞 翁失 马 、 马车 

。

“
可 以 通 过 图 片 展 示 来 进行 讲 解
”

其中 马车 词 是具 体 的名 词 剩 下 的 词语 则 都 是


一

，
，

反 映 中 国 文化 内 涵 的 词语 ， 因 此 笔 者 这里 以 反 映 中 国 文 化 内 涵 的词 语 的 讲解 为 主 。 

根

３ 

４
汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
第 二章



“
据 这 些词 出 现 的 先 后 顺 序 塞 翁 失马 出 现在 第 是最 后
”
，
１ １ 课 ，
一

个 出 现的 词 语 

，

因 而 我们 可 以 在 讲 解 帮学生 整 理教材 发 展 汉语 高级 综合 》
“
塞翁失马 时 ，
《 Ｉ 

中

出 现 的所 有 与 马 相 关 的 词 语
“
加 强 学生 对 中 国 文 化 中
”
，
进 行 复 习 和巩 固 ，
马 的文化



象征 义 的 理 解 。 相 关教 学 示 例 见 附录 ４ 

。

“ 

”

第四节 发 展 汉语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语 义 文 化 分 析 鸡
—

“ ”
鸡 的 文 化 象 征 义 分析


一

鸡跟 狗 样 大约 公 元 前 年 己 经 被人们驯 化饲养 由 于 鸡 是 人 们 较 早饲


一

， ５４ ０ ０ ， 。

养 的 家禽之 随 着 人 们 养殖 经 验 的 增 加 对 鸡 的外 形 习性 行 为等 方面的认 知 也


一

， ， 、 、

不断深入 。 因此 ，
在 语 言 建构 的 过程 中 ，
人们会 自 然 而 然地将鸡 与人 所具备的某些属


”

性 进 行联 系 与 对 比 并 将 二 者 的 相 似 属 性 加 以 关联 进而用 鸡 参 构 的词语 来描 写


“
，
，

“ ”

人 的 相 关特 征 ，
促 使包含 鸡 的 动物 词 语的形成 

。

除 了 上 文所提 到的 与 鱼 相关 的词 语 也 反 映
“ ” “
相关词 语 中 的 谐 音 文 化 鸡
”
，
与 

” ”

汉语中 语音 相 似 鸡毛信 鸡 毛报
“
定 的 谐 音文 化
“ ” “ ” “
了 鸡 与 急 

等
一

。 ， ， 、

” ”

都有 紧急文 书的 意 思 此外 吉祥 的 因 此 在传 统 文 化 中
“ ” “ “
。 ， 鸡 与 吉 谐音 ，


，

来 寄 托 人们 吉 祥 如 意 的 美 好 愿 望
“ “
人们 利用 吉样
” “
吉
”
鸡 谐音 的 ， 。 每 逢春 节 

，

窗 上 贴 上鸡 的 剪 纸或 年画 寓意
“
人 们 会在 门 上 俗称 贴鸡画 鸡
” “
大利
”
、 ， ，
大吉 （ ） 

，

表达 了 人们 对新的 年 帆 风 顺 吉 祥 如 意 的 美 好 期 盼 每逢 佳 节 或 操 办 婚 庆 喜 宴 时
一 一

、 。 

，

象征 大 吉 大 利 的 鸡 定 会 出 现在 人们 的餐 桌 上 在婚嫁 礼 仪 中 鸡还充 当着十分重 要



一

。 ，

”
在 宝 岛 台 湾 等地 区 又称 主婆 鸡
“
带路 鸡 的婚 嫁礼 俗
“
有 带路


“ ”
的角 色 。 ， （ ） 。

鸡 由 只 肥壮 的 公 鸡 和 只 当天 刚 下 过蛋 的 母 鸡组成 跟 随接 亲 的 花 轿接到 男 方 家


一 一

里 。 之后 ，
人 们会 将这 两 只 鸡 放 入新 娘 的 房 中 ，
观 察 哪 只 鸡 先 跳 上床 去 。
如 果是 公 鸡



先跳 上 床 说 明 新 娘 第 胎生男 孩 如 果 是 母 鸡 先跳 上 床 说 明 新 娘 第 胎生女 孩 虽然


一
一

， 。

“ ” ”
这 也 并 没有 什 么 科 学 依 据 却反映出 鸡 在人们心中 的 形象 代 表着 多 子


“
，
了 ，
鸡

多孙 的 吉 祥寓 意 ，
表 现 了 人们 祈 求多 子多 孙的 美好愿望 。 此外 ，
鸡甚 至 还 可 以 充 当 新



郎 。 这 主 要 是 因 为 在 某 些地 区 新 郎 在 结 婚 当 日 因 病 或 因 其 他 原 因 无 法 参 加 婚 礼 ，
人们



便 会挑选 只 肥壮的大 公 鸡 来代 替 新 郎 在 严 歌苓 的 扶桑》 中 还 在 摇 篮里 的 扶 桑



一

。 《 ，

３５


第二 章

汉 语 动物 类 词汇 对 外教 学 研 宄



就与 广 东 的 少爷定 了亲 但 由 于 少 爷 八 岁 就 出 洋 淘 金去 了 无 法在 结 婚 当 日赶 回来


一

， ，

成亲 于 是十 四 岁 的 扶桑便 只 能与 只 红 毛大 公 鸡 拜 了 堂 方 面挑 选 公 鸡 是 指 代 男


一 一

， 。

性 ，
另
一

方面 ， 专 门 挑 选 肥 壮 的 大 公 鸡 也 包 含 了 人们 对 男 性 体 魄 强壮 的 美 好 愿 望 。 

现
“
以 鸡 代婿 公 鸡 和母鸡 还分 别代表男
”

如今 ， 被视 为 陋 习 ， 已 被 人 们 所 摒弃 。
另外 ，



孩和女 孩 。 在 中 国 的湘 西 等 地 区 ，
女 人 生 孩子 ，
家 里 人 会 根据 孩 子 的 性 别 ，
选择相 应



的 鸡 去 女 方家 中 报 喜 。 等 到 孩子 满 月 了 ，
人们 还 会 将 染 着 红 色 颜 料 的 鸡 蛋 送 给 亲 戚 

，

从而将 家 中 的 喜气 和 多 子 多 孙 的 福 气传 递 给 别 人 

。

除 了 寓 意 吉样 ， 由 于 雄鸡 每 天 早起 打 鸣 ，
提 醒 人们 时 间 ， 鸡还是勤 劳的 象征 。 

如
“ ”

比喻 勤 俭 治家 的 妇女 指 胸怀 大 志 奋 发 报 国 的 人
“
鸡 鸣 馇耕 闻鸡起舞
”
、 。 在物资



平 常 人家 在 接待 宾 客 时
“

极 度 匮 乏 的 古代 社会 ， ，
杀 鸡 便 己算 是 热情 招 待 了 。 如 杀鸡



指款 待 宾客
“
为黍
”
比 喻 朋 友 之 间 的 深情 厚 谊 等
”
，
鸡 黍 深盟 

。

另外
“ ”
鸡 的 贬 义 色 彩要 比 其褒 义 色 彩 多 得 多 方面 是 因 为 汉语 中 鸡
一 “ 

”
，
。 ，

妓女 妓 语 音相 似
“ ” “ “
代指 妓 女 卖淫女 方面
”
人 们常 用
”
与 的 野鸡
一

，
、 。
另 ，
贝 Ｉ



Ｊ

是 由 于鸡 的 些动 物 特 征 造 成 的 由 于鸡体 型较小 在 封 建 社会 的 祭 祀 活动 常 被看


一

。 ，
，

“ ”
作 是菲薄 的 祭 品 ， 如 絮 酒 炙鸡 指 菲薄 的 祭品 。 其次 ， 由 于鸡 的 体型 较 小 ，
常 被用


“ ” “ 

”

来 隐 喻 映射 到 其 他 相 关事 物 上 ，
如 小 肚鸡 肠 来 用 来表 示 肚 量 小 的 人 ，
鸡毛 蒜皮

比 喻不重 要 的 小事 比 喻 处 理 琐 碎 的 事 情 没必 要 花 大 力 气
“ ”
， 杀鸡 焉 用 宰 牛 刀 、
大材


“

手 无 缚鸡 之力 形容 矮 小
”

小用 ， 、 力气小 、
懦弱 的 人 。
再次 ，
鸡 皮与 老 人 的 皮 肤有



相似 之 处 我 们常 用 鹤发 鸡皮 来 形 容 年老 的 人 鸡十 分 胆 小 经 常 是集体
“


”
，
。 另外 ， ，

活动 ，
对 声 音 的 敏感 度 很高 ，
有
一

些 杂 声 便 会引 发鸡群 的 骚乱 ，
而 狗 的 听力 比 人 类要



灵 敏得 多 有 风 吹草 动便 会狂 吠 因 而 常 将 鸡 和 狗 放在 起 暗指环 境 的 龌龊 

骚
一 一

， ， ， 、

“ “ ”

乱 不安 偷 鸡 摸狗 鸡鸣狗 盗 都是 指 偷 盗 的 不 堪 行 为 形容


” ” “
。 如 、 ，
鸡 犬不 宁

环 境 的 混乱 雄鸡 好 斗 古人 发现之 后 便发 明 了 斗鸡 赌 博 娱 乐 活动
“ ” “
这 如 

斗
一

。 ， ，

”
鸡走狗 比 喻好 斗 的 人 

。

“ ”
二 、 鸡 的 概念 意义 与转 义



“ ” “
《 现代 汉 语 词 典 》 （ ２０ １ ６ 年第 ７ 版 ） 中 鸡 的释 义 ：
家禽 ，
品种很多 ，


嘴

３６


汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
第二 章



短 上 嘴稍 弯 曲 头 部 有 红色 的 肉 冠 翅膀短 不能高飞 也叫 家鸡


１

，
。 ， 。 。
，

根据 上 文 的 分 析 ，
可 以看 出 ， 在物 资匮 乏的古 代 ，
鸡 成 了 人们 饲 养 、 玩乐 、 宰杀


”

的对 象之 的 概 念 意 义 所 反映 出 来 的 鸡 的 动 物 特 征
“
根据 鸡 结 合鸡在 中 国 传统


一

。 ，

从 隐喻映 射角 度 帮 助 学 生理 解
“ ”

文化 中 的 文 化 象 征 义 鸡 这 动物 本身 与 其 所参


一

，
，

构 的 词 语 之 间 概 念 意 义 与转 义 的 关 系 。 我们 将 鸡 的 某 些 动 物 特 征 作 为 始 源 域 ，
将 其对



人 的 外 貌 行 为 心 理 以 及 其 他 方 面 的 描 述 作 为 目 标域 将 其 中 的 映 射 关 系 整 理 如 下
、 、 ， 

：

始 源 域 映 射 目 标 域 例 词



细小
细 ， 丨
、
、
堂 访的
零 碎的 左
东西而？
等
鸡 肋 、 鸡 毛 鸡 毛蒜皮 鸡零 狗

 、 、

碎 、 鸡 虫得 失 争 鸡 失 羊

 、

大 材 小用  牛 鼎 烹 鸡 、 割 鸡焉 用 牛 刀



鸡 的体型 小

 ＾
人 肚 量 小 小 肚鸡 肠 鼠腹 鸡肠


＿ ＿

人 力 气 小 手 无 缚 鸡 之 力



人 性格懦弱 、 胆 小 凤毛 鸡 胆 、 软壳鸡 蛋



鸡作为 六畜 之 平 議 人
鹤 困 鸡 群 鹤 立鸡群  嫁鸡随 鸡
“ ”

Ｚ 、 、 

，

较 为 常 见 嫁 狗 随 狗
一

＿＿ 



鸡 受 惊 易 骚 动 环 境 混 乱 鸡 犬 不 宁


一 －

公 鸡 早 起 打 鸣 勤 劳 的 人 鸡 鸣 馈 耕 闻 鸡起 舞


一 －

？
、

公 鸡 好 斗 好 斗 的 人 斗 鸡 走 狗


一 －
？

从上 表 可 以 看 出 在鸡 的 众 多 动 物 特 征 中 最 为 突 出 便 是鸡 的 体型 小 这 特征
一

， ， 

。

除 了 映 射 同 样具 有 细 小 琐 碎 特 征 的 事 物 鸡 的 体 型 小这 ，
一

具体概念 ，
大部 分都映射抽


”

象 概念 的 如 大材 小 用
“

小 ， 、 人肚量小 、 人力气小 、 人的胆小 等 


。

此外 从 汉 语 语音 上 来看 在方言 中 还 隐 晦地 指 男 性 生 殖 器
“ ” “
鸡
”
，
， ，
鸡 ； 

与
“ ”

读音 相 似 大利 鸡 语音与 妓女 妓
“
相似 因此
“ ”
寓意 大 吉 鸡
” ” “
吉 ，
（ ） ； 的 ，



人 们 常用 等 词 暗 指妓女 卖 淫女
“ “
鸡
” ”

野鸡 、 、 

。

综上 的 义项 可 以 总结 如 下 ① 品 种很多 上 嘴稍 弯
“ ”
，
鸡 ： （ 名 ） 家禽 ，
， 嘴短 ， 


中 国 社 会 科 学 院 语言 研 宄所 词 典编 辑 室 编 现代 汉语 词 典 北京 商务印书馆  ６０
１

．
［ Ｍ］ ．
： ， ２ ０ １ ６ ，
１ 

．

３７


第二章 
汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教学 研 宂



曲 头 部 有红 色的 肉 冠 翅膀短 不 能高 飞 也 叫 家鸡 ② 名 十二 生 肖 之 

③
一

， 。 ， 。 。 （ ） 。

（ 形 ） 细小 的 ，
无 关 紧要 的 。 ④ （ 名 ）
男 性 的 生 殖 器官 。 ⑤ （
名 ） 卖淫 女 。 其中义项



③是 由 鸡 的 体 型 小这 动物特征 引 申 而来 义 项 ④ 和 ⑤ 则 与 汉语 语 音 系 统 有 关
一

， 

。

鸡 为 例 的 对 外 汉语课 堂 教 学 示 例
“ ”
三 、 以 

“
鸡
”

参构 的 词 语 在 《 发 展 汉 语 高级 综 合 》 Ｉ
和 ＩＩ 中 共 出 现 了 ７ 次 ，
出 现 的词



语如 下 ： 粉 丝 煮鸡 汤 、 鸡 、 鹤立鸡 群 、 鸡毛蒜皮 。 这 里 笔 者 选择 教 材 ＩＩ 中 出现 的两个




鸡毛蒜皮
“
鹤 立 鸡群
”
分 别 进行 教 学 示 例
”
和
“
成语 

。

”

鹤 立 鸡群 词第 次 出 现在 第 课 综 合 练 习 中 的 阅 读 理解 中 课 文 的 部分 内
“


一 一

８ ，

既然重视维 持人 与 人 之 间 的 关 系 那 么 就要 与 别 人保持 不可 鹤 立 鸡群
“
容是 致
一

： ， 

，
，

使 自 己 突 出 于 众人之上 ， 也 不 可 使 自 己 落后 于 众 人 之 下 。 之后 ， 又在 阅 读理解后 的



改写 句子练 习 中 再次 出 现 ，
要 求将用 适 当 的 关 联词 语 改 写上 述句子 。 根 据 上 述句 子 

，

学生 般可 以 推 测 出 鹤 立鸡 群 的意思 但 是 却 无 法 正 确 掌 握 该 成 语 的 感 情 色彩
一 “ ”
，


，

”
因此
“
因 而 在 运 用 时 易 发 生 使 用 错误 或 偏 误 。 ，
教 师 还 是 有 必 要对 鹤立鸡 群 进行 具



体讲 解 的 ， 相 关教 学 示 例 见 附录 ４。



” “

鸡 毛蒜 皮 

终
“
词第 次 出 现在 第 课的课文 之 中 课 文 的 部 分 内 容是
一 一

１ ０ ， ：

于有 天 老 板忍 不 住 了 那 些 鸡 毛 蒜皮 的 邮 件 你 能 不 能 不 抄送 我 啊 给客 户 的
‘



一

，
： ，
？

邮 件 抄送 给 我 ，
可 不 可 以 用 密 送 功 能 ？ 否 则 在 客 户 面前 ，
连打哈 哈装 不知 道 的权利 都


” “ ”

没有 并 在 课 后 的 综 合练 习 中 出 现 了 针 对 鸡 毛 蒜皮 的练 习 要求 学生 选择合


’

。 ，

适 的 四 字 词 语 进 行 填 空 可 见 该 词 在 该 课 中 为 重 点 词 语 教 师 的 讲 解 是十 分 有 必 要 的
。 ，


，

相 关 教学示 例见 附录 ４ 

。

“ 

”

第五节 《 发 展 汉 语 》 中 动 物 类 词 汇 的 语 义 文 化 分析 —

的 文化 象 征 义 分 析
“ ”
一

、 牛 


相 传 神 农 炎 帝 是 牛首 人 身 的 形 象 ， 他 发明 医药 ，
制 造农 具 ，
播种 五 谷 ，
并 把这些



技 能 传 授 给 人 们 促 使 中 华 民 族 的 生 产 方式 由 渔 猎 转 为 农 耕 开 创 了 中 国 的 农 耕 文 明
， ， 

。

在 几千 年 的 农 耕 文 明 中 牛 是 人 们 从事 农 业 生


“
神 农 炎 帝的 牛头 就 是 农 耕 的 象征 。 ，

产 活动 的 重 要 劳 动 力 人们 词 养 牛 的 主 要 的 就 是 利 用 其来 犁 地 耕 田 农业生产 

步
一

， 目 。

３８


汉 语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 宄 
第二章



也 离不 开牛 的 身 影 ，
老 黄 牛 面朝 黄 土 背 朝 天 ，
勤 勤恳 恳 、 默 默 无 闻 地 为 中 国 几 千年 来



的 农业 生 产 做 出 了 巨 大 的 贡 献 。
这 也 是 牛 在 中 国 文 化 中 占 据 较 高 地位 的 原 因 

。

常的 农 业生 产 活动 刻 也 离 不开 牛
”

参 构 的词 语 数
“
由于日 因 而 在汉 语 中 牛 

一

，
，

量很 多 ，
词 义也十 分 丰 富 。 其中 ，
由 于 老黄 牛 ，
总 是面 朝 黄 土 背 朝 天 ，
不辞 辛劳 地为


”

毫 无怨 言 老黄 牛 来 指 代 那 些 勤恳 踏 实 默默 无 闻 地工 作
“
人 们耕 田 ，
，
人们 常 用 、 

，

“ ” “ ”

为 人 民 做 贡 献的 人 。 与 老黄 牛 词义 相 近 的 词 还 有 孺 子牛 等 ， 如 鲁迅 先 生 在 他


“ ”
的 《 自 嘲 》 中 亦写 道 ，
横 眉 冷对 千 夫 指 ，
俯首 甘 为 孺子牛 ， 比 喻 自 己愿 意 做 人 民



的 公 仆 历 史 上 的 名 人 还 喜 欢将 己 比 作 牛 如 前 面 所提 到 的 鲁 迅 先 生 自 嘲 自 己 是 孺


“
。 自 ，

此外 孔 子 的 门 生 中 有
” “ ”

子牛 个叫 子牛 的人 原 名 司 马耕 他 是最 早 将 自 己 比


一

。 ， ，

” ”

他之 所 以 将 自 己 的 名 字 改 为
“
作 牛 的人 子牛 是以 并勉励 己像 牛
“
。 ，
牛 自 喻 ，
自 


样勤 于 劳 作 能够 在 学 术 上 有 所 建 树 由 此可 以看 出 中 国 人 十 分 肯 定 牛 身 上所 具


一

， 。 ，

备 的 辛勤 劳 动 、 任劳任 怨 的 高 尚 品 格 

。

此外 ，
牛 身 形 挺 拔健 硕 ，
再 坚硬的 农 田 也 能 犁 动 。 从 牛的身上 ，
人们 看 到 了 它 勇



往直前 不 愿 服输 的 优 秀 品 质 另 外 加 上牛 弯 曲 向 上的 牛 角 给人 种 势 不 可挡 的 感


一

、 。 ，

觉 因 而 我们 常 用 些相 关 的 词 语 来 夸 赞 某 个 人 的 才 能 很 突 出 或 事 业 发 展 很 好 如 很
“


一

。 。

“ ”

来 赞叹 别 人的事业 蒸 蒸
” ”
来用 来夸赞 个 人 的优 秀
“

牛 真牛 牛 气冲天 日 上
一

、 ； 

，

势 头 很好 初生 牛 犊 不怕 虎
”

来 感 慨年 轻 人 的 胆 大 勇 敢 敢 作 敢为 的 冒 险精神
“
；
、 

。

在佛教中 ，
有 小 牛 为 救母 而 吞 刀 ，
孝 心打 动 屠户 ，
屠 户 养 牛到 老的 故 事 。 在养牛



的 过程 中 ，
人 们 亦 发现 母 牛 常 常 舔 舐 小 牛 ，
显 得 十 分亲 昵 。 因 此古 人将 小 牛 与 母 牛 相


”

互 之 间 的 爱护 视为 宝 贵 的 亲情 和孝 道 中 国人常用 老 牛舐犊 等词 语来 比 喻 父 母 对
“
。 


子女 的疼 爱 

。

“ ”

牛 的 文 化 内 涵 丰 富 而 复杂 除 了 以上 的褒 义词语 也有 些关 于 牛 的贬 义 词


一

，
。

人们 常 用
” ”

等 词 语来 比 喻 坏 人
“ “
语 。 由 于 牛相貌 丑陋 ，
牛头 马 面 、 牛 鬼蛇神 、 

恶
“
行 动 较 为 缓慢 对 牛弹 琴
“
蜗行 牛步
”
人 牛 的 身 形过 大 人 们常用 等词 语 来
”
。 ， ， 、 


形 容 人跟 牛 样 行动迟缓 脑筋笨 拙 有 时 候 牛 不听 话 任 人 怎 么 鞭打 都 动不


一 一

， 、 。 ， ，

动 脾气 很犟 因 此人们 常用 牛 脾气 等 词 语 来 比 喻 人 的 脾气 和 牛
“ ” “
钻牛角尖
”
， ， 、 


样 倔 强执 拗 此外 人 们 在 宰 杀 牛 的 时候 需 要将牛皮 扒下来 其中 种 方式就 是



一 一

。 ， ， ，

在牛 蹄 处开 个小 口 然 后 往 里面 吹 气 但是 般 很 少 有 人会 使 用 这 种 方 式 如果
一 一 

一

，
，
。

个人 说 自 己 能够 吹 牛 那他 定 是 在 说大话 这主 要 是 因 为牛 的 体 型 太 大 牛皮又 很


一

， 。 ，

３９


第三章 
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 宂



将 整 头 牛 都吹 胀 起 来 是 十 分 费 劲 的
” “

吹牛 皮
“ ”

硬 ， 。 因 此 人们 就直接用 吹牛 、 

、

等 词 语 来 比 喻 人满 大话 总 的来 说 以 上关于 的词语
“
其贬义
“ ”
吹牛拍马 口 。 ，
牛 ， 


部 分 也是 源 自 牛 处 于 被 人们 奴 役 和 宰 杀 的 地 位 当然
“ ”
色彩有 一

。 ，
还有
一

些与 牛 

相

关的 词 语 是 中 性 的 多如 牛毛 形 容 数 量很 多
“
牛高马 大
”
指 人 高大 强壮
“ ”
， 如 ， 

。

“ ”
二 、 牛 的 概 念 意义 与 转 义



现 代 汉 语词 典 年第 版
“ ” “
《 》 （ ２０ １ ６ ７ ）
牛 的释 义 ：
哺 乳动物 ，
反刍类 ，


身

体大 肢端 有 蹄 头 上长 有 对角 尾 巴尖 端 有 长 毛 力 气大 供 役使 乳用 或乳 肉


一

，
，
，
。 ， 、

”
两用 皮 毛 骨 等都 有 用 处 我 国 常 见 的 有黄 牛 水牛 牦牛 等


１

，
、 、 。 、 、 。

在几 千年 的 农 耕文 明 中 ，
牛是 人 们 从事 农 业 生 产活 动 的 重 要 劳 动 力 ，
人们 的农业



刻也离 不 开牛 因 而在 汉语 中 所 参构 的 词 语 的 内 涵 十 分 丰 富
“
生产 牛
一 ”
， ， 

。

的 概念 意 义 所 反 映 出 来 的 牛 的 动 物 特 征
“ ”

根据 牛 ，
结 合 牛在 中 国传 统 文化 中 的



文 化 象 征义 从 隐 喻映射角 度
“ ”
帮 助 学 生 理解 牛 这 动 物 本 身 与 其 所参 构 的 词 语


一

， ，

之 间 概 念意 义 与 转 义 之 间 的 关 系 。 我 们 将 牛 的 某 些 动 物 特 征 作 为 始源 域 ，
将其 对 人 的



相 关 特 征 以 及 相 关 事 物 等 方 面 的 描述 作 为 目 标域 ，
将 其 中 的 映射 关 系 整 理 如 下 

：

＾ ￣ ￣

始 源域 映射
 标域


？

一 一
目
｜   ｜  ｜  ｜

牛 力 九牛二 虎 、 、 如牛负


牛力 气大 一
映射 一
人 力 气 大  重 老 牛追 兔 子 、


有劲



使不 上 



牛身 形高 大 映射 人 很 强壮 牛 高 马 大


一 一

牛 行 动 缓慢 一
映射 一
人 行动 迟 缓蜗 行 牛 步



牛 蠢 笨
一
映 射 一
人 愚 笨 对 牛 弹 琴
 



牛 辛 勤 耕地 一
映射 一
人 勤劳 踏实 、 无私 奉献 老 黄牛 、 孺子牛




向上 弯 曲 的 角 一
映射 一
股 市 或 人 的 状态 很 好 牛市 、 牛人



丑陋 的 牛 头 一
映射 一
坏 人 、 恶 人马 面 牛 头 、 牛 鬼 蛇神



毛 九牛 毛 

牛
一

、 、

浓密 的毛 －
映射 －
細 的 数量 乡

执拗 的 脾 气 一
映射 一
人 的 脾 气 倔 强牛 脾 气 、 牛 不 喝 水 强按 头



中 Ｗ 社 会 科 学 院 语 言 研 宂 所 词 典 编 辑室 编 现代 汉 语 词 典 Ｍ 北京 商 务 印 书馆
１

［ ］
．
：
，
２０ １ ６ ，
 ９５ ９ 

．

４０


汉 语 动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 究 
第 ：！ 章



根据上表 ，
可 以看 出 ，
牛 的 动 物 特征 是 大 多 喻 映 射 到 人 的 身 上 ，
根据 牛 与 人的 相



似之处 这 也 是 因 为 在农业 社 会 牛 是 社会生 产 的重



“ ”
，
用 牛 参 构 的 词语 来描 述 人 。 ，

要劳 动力 ，
牛与 人的 关系 密 切 。 人 们 在 运用 语 言 时 ， 自 然 而 然 地会 将 牛 和 人 的 一

些相


“
似之处联系在 起 从 而用 参 构 的 词 语 来描述或 形容 人 的 外 貌
”
牛 行为 等方 面
一

， 、 

。

根 据 上表 ① 哺 乳 动物
“
反刍类
”
，
牛 的义 项 可 以 归纳 为 以 下 五 个 ，
分别是 ： （ 名 ） ，


，

身体大 肢端 有 蹄 头 上长有 对角 尾 巴尖端有长毛 力 气大 供役使 乳用 或乳



一

，
， ， 。 ， 、

肉两用 ， 皮 、 毛 、 骨 等 都有 用 处 。 我 国 常 见 的 有 黄牛 、 水牛 、 牦牛等 。
②十二 生 肖 之


一

。 ③ 二十 八宿 之
一

。 ④ （ 形 ） 固 执或 骄 傲 。 ⑤ （ 形 ） 前景大好 ，
厉害 。 那么 ，
从多


“

牛
”

义 词 角 度看 ，
的 词 义 是如 何 引 申 的 呢 ？ 义 项 ④ 和 ⑤ 是 义 项 ① 中 所 描 述 的 动 物 特


”
而 来的 因 为 牛 固 执 的 脾 气 和 有 些 人执 拗 的 性 格 有 相 似 之 处 牛脾气
“
征 引 申 。 ，
指脾



般的 人大 或 固 执 即义项 ⑤
“ ”

气要 比 而进入新 时 代 牛 被赋 予 了 新的 意 义 

如
一

。 ， ，
，

”
牛人 中 国 现在很 牛
”

义 项 ①和 义 项 ④ ⑤ 

这
“ “
你真牛
” “ ” “
牛市 、 、 、 等 。 、 ，

三 个 义 项 之间 的 引 申 关系如 下 

：

牛 人 般 的 事物 或 状 态


一

一 —

牛的比较固执 脾 有 些 人 性 格执拗 比 状态超出 般 前 景大 好



一

， ，
，

气 比 般动物 大
一

 丨
一

般人脾 气 大 
｜
或 者很厉害 



ｉ  

Ｉ

牛 脾 气 牛 市 、 牛人 、 真牛



“ ”
三 、 以 牛 为 例 的 对外 汉 语课 堂教 学 示 例


“ ”

牛 参 构 的 词语在 《 发 展 汉语 高 级 综 合 》 Ｉ 和 ＩＩ
中 共 出 现 了 １ １
次 ， 出现的 词



吹 牛 大王 牛排 对牛 弹琴 九牛 毛 九 牛 二虎 其中 毛
“
九牛
”
语如下
一
一

：
、 、 、 、 。 ， 

、

九牛 二 虎 是 教材 中 出 现 的词语 但 这 两个 词 语 并 未 在 课 文 正 文 中 出 现 而是
“ ” 

一

Ｉ Ｉ ， ，

“ ”

同 出 现在 教材 Ｉ Ｉ
第 １ ０ 课 《 看不 见 的 邮 戏 规 则 》 课 文 后 的 综合 注 释 中 。
在解 释 课



介绍 了汉 语 中数字
“ ”
文 中 出 现的 词语 千头 万绪 之余 ，
展 开拓 展 延伸 ，
一

至 十 的相 关


“ ” “ ” “
词语 其 中 提到 数字 九 表示 多 的 意 思 所列 举的 词语 中 就有 九牛 毛 

九
一

。 ， 、

教 材 并 未 重视 对
” “ ” “ ”

牛 二虎 这两 个 然而 九牛 毛 九牛 二 虎 这 两 个词 语 的


一

。 ，
、

仅 仅 向 学生解释
”

九 表示多 的 意思 容 易 造成 学生 的 误 解 九牛
“ 

”
讲解
“
如 毛
一

， ， ，

是 比 喻 占 的 比 例小 ，
形 容 极少 的 意 思 。
因 而 这 里 笔者 选 择 《 发展 汉 语 高 级综 合 》 Ｉ Ｉ



４ 

１
第二章 
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 宄



“ ” “ ” “

牛 参 构 的 两 个词语 九牛 毛 九牛二 虎 之力 进 行教 学 示 例 相关教



”
中的
一

、 。

学 示 例 见附 录 ４ 

。

小 

结

本 章通过 分 析 以 上 五 种 动物 的 文 化 象 征 义 ，
以 及 从 隐 喻映 射 的 角 度 ，
分 析 以上 五



种 动 物 的 概念 意 义 所 体 现 的 生物 特 征 与 其 相 关 词 语 之间 的 词 义 引 申 关系 并 以 中 高 级

 ，

水 平 的 留 学 生 为 教学 对 象 ，
针 对 教材 《 发 展 汉 语 高 级 综合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ 中 出 现的相关 动



物类 词 语 展 开 相 应 的 教 学 示 例 。 本章 旨 在 突 出 动 物类 词 汇 教学 中 的 词 义教 学 ，
强调 教



授 汉 语 水 平 为 高 级 水 平 的 学 习 者 学 习 汉语 动 物 类 词 汇 时 加 大 文 化 ， 内 涵 的 输入 。 此外 

，

针对 词 义 的 讲 解 ， 笔 者 从认 知 的 角 度 ，
利 用 隐 喻 映 射理 论 ， 展开词 汇 的词 义教 学 。


该

方 法 不 仅 充 分 展 示 了 动物 类 词 汇 生 动 形 象 这 特 点 使 动 物 类词 汇 的 词 义 教 学 更 加 有


一

趣 ，
激发 学生 的 学 习 兴 趣 ， 还能 够 帮 助 学 生建 立 词 语 之 间 词 义 引 申 的 框 架 ，
理顺词 义



之间 的 关系 。 此外 ，
通 过 这 样 的 讲解 ，
能 够 帮 助 学 生 深 入 地理 解 、 记忆词 义 ， 也 有助



于 学 生 建成 系 统 的 汉 语 知 识 网 络 体 系 同时 隐 喻 教 学 法 能 够对 类 词 语 进行 集 中 讲


一

。 ，

解 ， 与 传 统 教 学 中 的 逐 词 讲解 相 比 ，
大 大提 高 了 教 学效 率 。 当然 ，
对学 习 者来说 ，


也

能 够 有 效 地 扩 大其 汉 语 的 词 汇 量 ， 提高 学习 效率 。 因此 ， 从 教师 讲 授 、 学 生 学 习 层面



来看 ，
在讲 授 动 物 类 词 汇 的 词义 时 ， 利 用 隐 喻 教 学 法 进 行 教 学 具 有较 大 的 优 势 

。

４２


汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教 学 研 究 第四章




第四章 动物 类词 汇 教学 相 关 问 题 及对策



在 笔 者 的 研 究 过程 中 ， 发 现 了 在 动 物 类 词 汇 教 学 领域 ， 教材 、
学 生 和 教 师这 三 方



面 仍 存在 些 问题 本 章 笔者 将 围 绕 以 上三方面 分析其 中 的 问 题 并提 出 相 应 的 对


一

。 ， ，

策 分 析 汉 语 动 物 类词 汇 教 学 的 相 关 问 题 方面 是 希 望 能使 处于 线 的 对 外 汉语


一
一

。 ，
，

教 师 能 够 重 视动 物 类 词 语 的 教 学 ，
加 强 动 物 类 词 语 的 词 义 讲 解 和 文 化 教学 ，
促 进 学生



汉 语 综合 水 平 的 提 高 ； 另
一

方面 ，
也 希 望针对 目 前 教材编 写 中 存在 的
一

些问 题 ，


提供

些 可 行 性 建议
一



。

第
一

节 教 材 编 写 中 的 相 关 问 题 及 其对 策



我们 在 统计 归 纳 《 发展汉语 》 初 、 中 、 高 级 综 合 教 材 中 的 动 物类 词 语 时 ，
发现 了



以 下 几个 问 题 

：

首先 ，
教材 《 发 展 汉 语 高 级综 合 》 Ｉ 和 Ｉ Ｉ 中 的 动 物 类 词 汇 数量 较 少 ，
尤其 是 动



物 熟 语这 类 词 语 占 得 比 例 很 小 ，
无 法满 足 高 级 阶 段 学 生 日 常交际的需求 。 宄 其 根源 

，

笔 者 发现 在 《 汉 语水平 词 汇 与 汉 字 等 级 大纲 》 中 ， 由 于 汉 语 词 汇 系 统庞 大 等 客 观 因素 

，

收 录 的 动 物类 词 汇 较 少 除 了 些 词 义 简 单 的 基 本动物名 称词 语 和 由 基 本 动 物 名 称词


一

语 构 成 的 合 成 词 外 动 物 熟 语 只 有 两 个 分 别 是 动 物成 语 画 蛇 添 足
“ ” “ ”
， ，
和 千军万 马 

。

与此同时 ，
我们 发 现 ，
教材 《 发展 汉 语 高 级 综 合 》 的编 写者 出 于 各 种 主 、 客观因 素


“
没 有完 全依 据 汉 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等级 大 纲 》 收 录
“
的考虑
”
，
《 画 蛇添 足 和 千军



这两 个动物 类成语 笔者 在整理 发展 汉 语 中 级 综合

”
万马 。 另外 ， 《 （ ） 》 ＩＩ 中 的 动物



狼吞虎咽
“ ”

类词语时 ，
发 现 教 材 中 出 现 了 动 物 类成 语 ，
而该 词 语 在 《 新 汉 语 水平 考



试 大 纲 》 中 属 于 六 级 词 汇 综 上 我 们 发 现 在 教 材 编 写 并 未 完 全依 据 相 关 的 词 汇 大纲
。 ， 

，

导致相 关词 语的 缺 漏 有时 候 甚 至会 出 现 词 汇 等 级 与 教 材 等 级 不 致的 情况 希望


一

， ， 。

今 后 的 对 外 汉语 教 材 在 编 写 时 ，
能 够 依 据 词 汇 大纲 进 行 编 写 ，
既 要 收 录 大纲词 汇 ， 

保

持词 汇 等 级 与 教 材 等 级 的 一

致 ，
也 要从 学生学 习 汉 语 的实际 需 求出 发 ，
再 额外 多 收 录


一

些 汉 语 动 物 类词 汇 ，
从 而 满 足 学 习 者 交流 的 需 求 

。

４３


第四章 汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄




第二 ，
部 分动 物 类 词 语 在 现 代 汉 语 中 己 经 很 少 使 用 了 ，
但是 却 在 教 材 中 出 现 了 

。

“ ” “
如 《 发 展 汉语 高 级 综合 》 Ｉ
中 收录 了 人 欲 无边 蛇 吞 象 和 马 无夜草不 肥 ，
人无



外财不富 两 个词 而 这 两 个词 语 在 现 代 汉 语 常交 际 中 的 使 用 频率较 低 己 不适合

”
。 日 ，



在教材 中 出 现 但 可 以作 为课外 知识拓 展 让 学生 了 解 大致 意 思 即 可 此外 些动



一

。 ， 。 ，

物 所参 构 的 常 用 词语 却 并 未 在 教 材 中 出 现 。
就 本 文所 研 究 的 五种 动 物 狗 、 鱼 、
马 、 鸡 

、

和 鱼 参 构 的 常 用 词语 并没 有 在 教材 中 出 现
“
其中
” “ ”
牛而 言 ，
狗 。 笔者 查 阅 了 国家


”

语委 发 布 的 中 国 语 言 生活绿皮 书 现 代 汉 语常 用 词 表 草案 整理
“
了其中
＇

《 （ ） 》 ，


” ”
和 鱼 所 参构 的 常用 词 语 期 望 对之 后 的 教 材 编 写 有 如下


“
狗
“
定 的借 鉴 意 义
一

， ，

表所本 

：

动 物 常 用 词 语


￣

狗 胆 包 天 狗 头 军 师 狗 命 狗 刨 狗 腿 子 狗 尾续 貂 、 狗皮膏药 、 、 、 、 、 

、

ｍ
￣
狗 急 跳 墙 狗 仗 人 势 狗 崽 子 、 、




Ｔ鱼 肚 白 鱼 贯 而 出 鱼 龙 混 杂 鱼 米 之 乡 鱼 目 混 珠 鱼 死 网 破
、 、 、 、 、 

、

鱼尾纹 ｜
 



第三 在 课 文 后 的词 语 表 中 动 物类 词 语 般 与普 通词语排 列 在 起 并没 有将动


一 一

， ， ，

物 类 词 语 单独 列 出来 ，
只 是在 后 面用 括 号 注 明 该 词 语 属 于 成语 之 类 （ 见下图 ） ，
甚至 没



有将 成 语 单 独 列 出 来 。 这 样 学 生 感 受 不 到 动 物 类词 汇 的 特 殊 性 ，
不 会 注 重 这类 词 语 的 学



习 ， 从 而 无 法深 入 了 解 其 背 后 所蕴 含 的 中 国 文 化 内 涵 。 因而 ，
笔 者 认 为 在 词 语表 中 有 必



要 将 普通 词 语与 动 物 类词 语 区 分 开 来 ，
至 少 将普 通 词 语 与 成 语 区 分开 来 

。

４ １ ．

局 限 ｊ
６ｘ ６ ｎ ｉ
 动 制

 （ ｝

福 吋  找 个 稿 Ｗ Ｈ
对牛 掸 琴 ＾
丨 丨

成
？

４２ ｄ ｎ ｑ ｍ （


Ｉ

ｄｕ ． ｍｕ ｔ ）

！ 批 ｉ ｆ 说沾 如 象的 人

 丨

理 Ａ 气 壮
’ ’

４３ ．

丨
Ｔ
 ｚｈ ｉ
ｑ ｉ ｚ ｈ ｕ ｄ ｎ
ｇ  成 押 （

＞
丨 １ 丨 ？ 说 ｉ Ａ ．
做 很 Ｙ 丨
把押


４４ 反 驳 ｆ ６ ｎ Ｗ （ 动 々 七 ）
？

批 ｉ
ｆ 别 人 的 视点


暗 示 ｂ ｎｓ ｈ  动  仑 叫 确 地
？

４５ ．

丨 《
） 灰小 ． ｉ Ｗ ｊ
ｉｉ Ｍ 佔地 犮 ，
１ ；：



４６ ．

寓 言  ｙｕ ｙ ｄ ｎ  名  川 （ ）
）
Ｋ 说 叫 义 沖朽 狎 的 故 如


＊

！ 
＊

１ 
＊
４ Ａ ｔ 的 ｆ  离 ？ 丫 说叫 坏 黎 ｗ 以 变

 丨

４７  塞 翁 失 马 ｓｄ ｉ
ｗ ＾ ｎ
ｇ  ｓｈ ｌ ｍ ６  成 乃 好 （
＞
＊

ｆ Ｋ 吖
１

丨
ｉ  ｔｉ
ｉ
＂
！ 以 变 々坏 ，

奸 的 ｉ 

ｌ
ｆ

第四 ，
在对动 物 类 词汇 的注 释方 面 ，
也 忽 视 了 对 其 文化 内 涵 的 介 绍 。 如 塞翁 失



交谈 的 智 慧 》 的 课 文 内容 这就是从不 同 角 度看到 不 同
” “

马 出 自 教材 Ｉ
第 １ １
课 《 ，



现 代 汉 语 常 用 词 表》 课 题 组 现 代 汉语 常 用 词 表 草案 北京 商 务 印 书馆
１

《 ．
（ ）
［ Ｍ］ ．
： ， ２ ０ ０８ ， ３ ５ ５ ６ ２ ２ ，


．

４４


汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究 第 四阜




性质 的例子 中 国有 则 古老 的 寓 言 塞 翁 失马 也就 是 从 不 同 角 度 看 问 题 的
’

叫 

一 ‘

， ， ，

课 文后 的词 语 表对
“

很好 的 例 子 塞翁失马 的解释 见上图

”
。 （ ） ，
其中 ，
并没有解



释 寓 言 故事 的 具体 内 容 而我 们 认 为 如 果 学 生在 了 解 了 该 成 语 背 后 的 故 事 之后 再 学 习
。 


词义 ，
不 仅 能够 促 进 学 生 了 解 中 国 文 化 ，
激发 学 生 学 习 的 动 力 和 兴 趣 ，
还 给学 生 留 下



了深刻的 印象 加 深 记忆 对 学 生 理 解词 义 是 有 定 的 辅助 作 用 的 因而 在 教材 编


一

， ， 。 ，

写中 ，
有必 要对 这 类 词 语 的 出 处 以 及 背 景 故事 进行解 释 说 明 ，
方 便 学生 理 解与 自 学 

。

如 果教 材 中 的解释 不到位 ，
则 需 要 教 师 在 教学 中 加 以补 充 和 说明 

。

第五 ，
教材 中 对 动 物类 词 语 的 巩 固 练 习 还远远 不 够 。 如 教材 Ｉ
第 １ １ 课 《 交谈的


” ”

智慧 》 中 同时 出 现了 塞翁失马
“

和 对牛 弹 琴 两 个 动 物 成语 并 Ｉ在 词 语表
“
， Ｉ
ｈ 

均

有出现 ，
说 明 是 本课 需 要 掌 握并重 点练 习 的 词语 。 然而 ， 在 课 后 的 综 合练 习 中 ，
出现



了将成 语补 充 完 整 并 选用 合 适 的 成 语 改写 句 子 的 练 习
“

，
（ 如下 图 ） 。 在 将成 语补 充


”

成语
“ ” “

完整 共需 要 补 充完 整
”

的练 习 中 个成语 对牛弹琴 和 塞翁 失 马 

同
？

， ６ ，

时 但 在之 后
“

改写 句子 的 练习 中 有 少 丫 个 句 子 从而 并没
”

出现 只 个句子 

－

， ，
５ ，
，

“ ”

成 语来 改写 句 子
“ ”

有用到 塞翁失马 这 对 塞翁 失 马 这 成语 的 练习 不充 分
一
－

， 

。

此外 除 了这 类 型 的 练习 之 外 没有 出 现 其 他 类型 的 运 用 练 习 练习题 的 题型较


？

， ， ， 目

为单
…



。

４５


第四草 
汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教 学研 宄



综合 练 习





？

、 圮 下 列 成认 ？

夭 ［
．
并 違用 只 ：

！ ： ＞达 的改 」 ｙ ：

如   以 投    ｎ 馭
？
｜
｜
（ ＞ Ｉ
Ｉ ． ＊


】

１  塞 １ ５  ｗ
？

＜ （
Ｉ

） ？
； Ｌ ？ Ｉ
 

）

１ ．
我们 对 孩子的 教 ｆｆ 要 注意 他们 的 年 龄 特点 能说 他 们 听 Ｍ？ 的 道 押

 ＞

２ ． 如 果我们 坠持 努 乃 ．
□ 怀 一
定 会实现



Ｗ 为粗 心 人 意 ｒ
ｆ 造 成严 重 的争 故 这 样 的 Ｈ ｆ 说 也 说 不 完
－

３  ． ｉ
丨 ，


．

４ 他借 ｆ 还 Ｗ剌 別人 这 扦 做 玷 完 仝 没 有 逍押 的
、
．
．
ｉ
ｉ ． 

！

高 级 样 合   Ａｄ ｉ
ｖａ ｎｃ ｅｄ  Ｃｏ ｍｐ ｗｗ ｗｖｅ  Ｃ ｘｒｗ 
ｒ ｔ



Ｊ

５ ．
找 本 来ｑ 妤 （ 广 ．
可 ｗ 他还ｍ 剌 我
？

， 我 就史 屮 气 厂 矜 身欽 走 厂



因此 ，
我 认为 ，
在今后 的教材 编 写方面 ，
除 了 按 照 大 纲规 定 词 汇 进 行编 写 之 外 

，

建议 从 学 生 常 的 交 际需 求 出 发 适 当增加 些 常 用 的 动物 类 词 语 并 重 视对 动 物 类


一

日 ， ，

词汇 文 化 内 涵 的 解 释 ，
增 加 相 应 的 课 后 综 合练 习 ， 巩 固 学 生的 理解 。 通 过 此类 词 语 的



学习 ， 不 仅提 高 课 堂教 学 的 趣 味性 和生 动性 ，
让 学 生学 习 其 中 所 包 含 的 独特 的 中 华文



化 ，
还能 够 促进 学生 的 日 常 交 际 活动 的 展 幵 。 而 作为 对外 汉 语老 师 ，
在 面 对 教材 收 录



动 物 类 词汇 较 少 的 情 况 下 ， 不 应 该死 搬 教 条 ，
应 该从 学 生 的 日 常 交流 需 要 出 发 ， 主动



补充 、 介绍 一

些动 物 类词 语 。 另外 ，
对 课 文注 释 不 全面 的 词语 ，
教 师 也 需 要 充 分 备课 

，

对知 识 加 以 拓展与 延伸 ，
让 学生 充分 了 解 其 内 涵 ，
并加 强 动 物类 词 语 的 练 习 与 运 用 

。

第二节 学生 学 习 方 面 的 相 关 问题及 示例



学生在 学 习 动 物 类词 语 时 学 生最 常 出 现 的 问 题 便是 对 动 物 类 词 语产 生 误 读 和 误

 ，

用 除此 以 外 在写字 识 字 方 面也 有 定的问题
一

， ， 、 

。

４６


汉 语 动 物 类 词 汇 对 外教 学 研 究 
第四 章



、 文化误 读



由 于 汉 语 动物 类 词 汇 包 含 丰 富 的 中 华 文 化 ，
中 外 文 化差 异 较 大 以 及 学 生 的母 语 负



迁 移等因 素 ，
学 生 在理 解 、
学 习 和 运 用 这类 词 语 时 ，
经 常 出 现 文化误 读现象 。
如在讲



成语 的意 思 时
“
望子成 龙
” “
龙
”

解 这
一

，
若 教师 对 在 中西 方文化 中 的差 异 没有 一



定

在 向 学生 解释 词 义 时 容易将 望 子 成龙 直接翻 译 成
“ “
的了 解
” ’

， ， ｈ ｏ ｐ ｅ ｏ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｔｏ  ｂ ｅ



甚至 大 吃
”
这 样便 会 让 英 国 学 生 感 到 疑 惑 惊 出 现这 现象 的 原 因看


一 一

ａ ｄ ｒ ａｇ ｏ ｎ 。 ， 。

似 是 由 于 教 师 讲解 的 不 到 位 其实 其 深层 原 因是 这
“
龙 动 物在 中 英文化 中 的 差
”


一

，
，

异 很大 在 中 国 文化 中 种 祥瑞之兽 呼 风 唤 雨 等神 力
“
龙 是 具 有 腾云驾 雾
一

。 ， ， 、 

，

象征着 至高 无上 的权利 、 高 贵与 尊荣 ，
又 象征 着幸 运 与 成 功 。
因此 ，
在汉语中 ，
人们



期 盼子 女 成 为 人 中 之 望 子成龙 是
“
龙
“ ”
即 而在英 国 文 化 中
” “ ”
， 。 ， Ｄ ｒ ａ ｇｏ ｎ
一



种
“ ”

长 相 怪 异 而 又 十 分 邪 恶 的 怪兽 。 因而 ，
人们 对 ｄ ｒａ ｇ ｏ ｎ 的 感 情 常 常 是 恐惧 甚 至 厌 恶



赋予 其 意 象 与汉语 中 的 意 象完全相 反
”

望子成 龙 被直 译 成
“ “
的 当
’

， 。 ｈｏ ｐ ｅ ｏ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ



”
ｏ
ｔ ｂｅ ａ ｄ ｒ
ａｇ ｏ ｎ 时 ， 必 然 让 英国 学生 感到疑 惑 。 因而 ，
教 师在 讲授时 ， 应该 使用 意译


“

望子成龙
” “

的 意思 可 以翻译成
”

的 方式 来 解 释 并向
’

，
ｈ ｏ ｐ ｅ ｏ ｎ ｅ ｓ ｓｏｎ ｔ ｏ ｂ ｅ ｔ ａ ｅ ｎ ｔ ｌ
，


”

学 生展 示 在 中 西 方 文 化 中 的 差异 让学 生 正 视中 国 文化 中 的 龙 解该词 语 的
“
龙 ， ， 了 


感情 色 彩 ，
避免学 生 产 生文 化误读 与 误 用 

。

二 、
汉 字偏 误



汉 字 被 认 为 是汉 语 学 习 最 大 的 难 点 学生 的汉字书 写偏误 般 归纳为三类 分别



一

。 ，

是错 字 、 别 字 和 不规 范 字 

。

错字 是 指 写 的字 不 成字 ， 主要 是笔 画 增 减 、 变形 ，
部件 增 减 、 替换 ，
以及 汉字 结



构 等 而 造 成 的 汉字 书 写 问 题 在 中 山 大 学 留 学 生汉 字 偏 误 语 料 库 中 位 汉 语 水平 为


一

。 ，

旁 的 笔 画 在 认 知上 存在偏差
“

的 泰 国 学生 由 于对 把
”

中级 ２ 名 ，
一

撇写 成 了
一

横 ，


将
“

位汉语水 平 为高 级 的 泰 国 学 生 则 在 狗
” “ 

”

竖弯钩写 成 了 竖钩 把 狗 写成了＃ 另
一

，
；
］

％
“
旁 上多 加 了
”
的 撇 写成 了
一

名 ， 

。

与 错字 不 同 别 字是成字 的
“ ”

别字 又 称为 白字 ， ， ，
只 是将 甲 字 写 成 了 乙 字 。


留

学 生 常 因 两 个 汉字 的 字 形相近 、 字 音 相 近或 形 音 皆 相 似 ，
将 两 个 字 混淆 起 来 。 在 Ｈ ＳＫ



”
动 态作 文 语 料 库 中 狗 拿 耗子 多管闲
“ ”
字 音 相近
“

有 留 学生 因
“
，
狗 与 够 ，
将 一 一




４７


第 四章 
汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究



” “ ” “ ” “ ” “ ”

狗 也有 留 学 生 因 狗 字形相似 将
“
事 中的 写 成 了 够 ，
与 狍 ，
嫁鸡 随



鸡 嫁 狗随 狗
” “ ” “
狗 写成 了 狍
”
， 的 

。

不 规范 字 ， 主 要 指 繁 体字 、 异体 字 以及 日 韩 国 家 文 字 中 特 有 的 汉字 字 形 。 此类书



写 偏 误 常 发 生 在 属 于 汉 文化 圈 的 学 生 身 上 ，
主 要 是 由 学生 的 母 语 负 迁 移 造成 的 。


在

动 态 作 文 语料库 中 马 来西 亚学 生将 的 后 两 个 字 均 写 成 了 繁体 字
“
落 汤鸡
”
ＨＳ Ｋ
一

， 

，

“ 

”

即 落 湯鷄 。

三 、 混 淆问 题



高级阶 段 的 学 生 由 于 积 累 的 汉 字数 量较 多 ，
与 初 中 级 水平 的 学 生 相 比 ，
更容 易将



结 构 相 近 的 汉 字相 混淆 与 动 物 类 词 语 相 关 的 汉 字 学 习 也 不 例 外 如 凤 凰 中 的 凤
“ ” “ 

”
， 。

两 个 汉 字 不仅 字形 上相 似
“ ”

和 风 ，
， 读 音 也 较 为 相近 ，
因 而 对 于 那 些音 调 读 不 准 的


” “
学 生 来 说更 容 易 将 两 字 混 淆 和 字 形 和 字音 都 很
“ “
又如 卖剑 买牛 买 卖 

” ”
。 中的
” ”

相近 因 而 高级 水 平 的 学 习 者 中 仍 然 有 分 不 清 汉 字 买 卖
“ “
， 和 的 。 在 日 常 教学 中 

，

教 师 应将 学 生 容 易 混 淆 的 字词 记 录 下 来 ， 并 为 学 生整 理 归纳 常 见 的 易 错 的 形 近字 ， 

让

学 生 辨 析字形 ，
读 准 读音 ， 避免 混 淆 

。

第 三节 教师 方 面 的 相 关 问 题 及 对 策



在 对外汉语教 学 中 ，
教 师 发挥 着 主 导 作 用 。 目 前 ，
动 物 类 词 汇 的 教 学 现状 还 不 是



很乐观 ，
教 师 身上 的 一

些 问 题 表 现 得 较 为突 出 ，
具 体如 下 

。

、
轻视 动 物 类 词 汇 及 其 文 化 教 学



由 于 教 师 本 身 不 是 很 重视 动 物 类 词 汇 的 教学 ，
从 而 极其 容 易 忽 视 简 单 的 基 本 动 物


“
龙
“

名 称 词 语 背 后 也 包 含 着 中 华文 化
” ”
。
如 上 文我 们 提 到 了 和 狗 在 东 西 方 文化 中



的 差异 

。

二 、 未 因 材 施教



在 对 外汉语教学 中 ，
教 师有 必 要 对 学 生 进 行 具 体 分 析 ，
根据 学 生 的 年 龄 、 国籍 

、

４８


汉 语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 宄 
第四 章



汉 语 水平 、 学 习 动机 等 的 不 同 ，
因 材施 教 。 教 师作 为 教学 中 的 主 导力 量 ，
只 有充 分了



解 学 生 的 情 况和 特 点 ，
才 能够在 教 学 中 做到 对 症 下药 ，
采 用 合 适 的 教 学方 法 不 断 引 导



学生 ， 让 学 生 更 好 地 掌 握 所学 知 识 

。

在语 义 文化 方 面 ，
教师 需 要 认识 到 不 同 国 家 文 化之 间 的 差异 ，
因 材 施教 ，
国 别化



教学 。 比如说 ，
来自韩国 、 日 本 等国 家 的学 习 者 ，
其 民族 文 化 受 中 华文 化影响 较 大 

，

属 于 汉文 化 圈 。 这类 学 习 者 对 汉 文 化 比 较 熟 悉 ， 且 易 于 接 受 汉文 化 。 而来 自 英 国 、 

美

国等国家 的学习 者 ，
属 于 非 汉文化 圈 ，
其母 语 文 化 与 汉 文 化 之 间 的 差 异 较 大 。 这类学



习 者 在 学 习 汉 语 的 过程 中 ，
容 易 受 思维 定 势 和 母 语 负 迁移 的 影 响 ，
易 产 生 误解 。 如教



师 在 讲 授 动 物类 词 语 的 语 义 文 化 时 需 要 注 意 同 动 物 在 不 同 文 化 中 的 特殊 的 文 化 象


一

征义 。 在讲 授时 ，
需 要 针对 汉 文 化 圈 和 非 汉 文 化 圈 两 种 类 型 的 学 习 者 ，
确 定 不同 的 教


”

学重点 运 用 不 同 的 教学 方 法 做 到因材 施教 如 上文 所 提到 的 成 语 望子成龙

“
， ， 。 

，

”
在 针 对 英 国 学 习 者进 行 讲 解 时 在 中 英 文 化 中 的 差异 入手
“
，
需要从 龙 ，
对 比 二者 的



差异 让 学 生理 解 龙 在 中 国 文 化 中 特 殊 的 象 征 意 义与 文 化 形 象
“ ”
，


。

在汉 字 形体 方 面 ，
针对 初级 水 平 的 学 习 者 进 行汉 字教学 时 ，
教 师 需 要 针对 汉 文 化



圈 和 非 汉 文 化 圈 的 学 生 在 汉 字 认 知 和 书 写 方面 的 差 异 ，
做到 因材施 教 。 在 初级 阶 段 的



汉字习 得 中 ，
汉文 化 圈 的 学生 会 比 较 占 优势 。
这 类 学 生从 小 受 汉 文化 的 熏 陶 ， 比较熟



悉汉 字 的 笔 画和 结 构 。 因而 ，
他 们在 书 写 汉 字 时 ，
能够模 仿 汉字 的 框 架 ，
将汉字 的 部



件 科 学地 组合 起 来 但是 这类 学 生 因 为母 语 负 迁移 经常犯以下 些错误 如写
一 

一

，
。 ， ，

些 不 规范 字 、 误 解 汉 字 的 意 义 以 及 读 错字 音 等 ，
并且 多 次 纠 正 还 不 易 改正 过来 。 而对



于 非 汉文 化 圈 的 学 生 ，
由 于 其母 语 文 字 与 汉 字 存 在 很 大 的 差 异 ，
这 类 学 生 书 写 汉字 是



他 们 最大 的 挑 战 在 开 始接触汉 字 时 这 类 学 生 会 觉 得无 从 着 手 不知 道怎 么 起 笔
一

。 ， ， 

，

“
汉字 的 间 架 结 构
”

因而写 出 来的汉字有 种 依葫芦画瓢 的感 觉 般都 很 松 散 


因
一 一

， 。

此 ，
在班 级授 课 中 ，
教 师 需 要根 据 这 两 类学 生 的 特 点 ， 有 针 对 性 地进 行 教 学 

。

三 、 讲解 不 充 分



动物 类 词汇 有 表层含义 和 深 层 含 义 两种 ，
教 师 需 要 由 浅 到 深 地将 词 义 讲 解 清 楚 

，

让 学 生充 分 理解 而 动 物 类 词 语 讲解 不 充 分 的 原 因 方 面 是 由 于 教 师 思 想 态度 上 对


一

。 ，

动 物 类词 汇 的 教 学 不 够 重 视 另 方面 则 是 由 于 教 师 缺 乏 定 的 中 国 文化 知 识和 跨 文


一 一

化专 业 素 养 的 原 因 ，
在 备 课 时 懒 于 查 阅 相 关 资 料 不 主 动 了 解 汉 语 动 物类 词 语 背 后 所

 ，

４９


第四章 汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究




隐 含 的 中 华文化 ， 也没 有 意 识 到 中 外 文 化之间 的 差异 。 试 想 如 果 教 师对 动 物 类 词 语 的



解 都 不 够深 入 的 话 学 生 又 如 何 正 确 理 解 并 运 用 此 类词 语 呢 在 讲解
“
了 ，
！
例如 ，
闻鸡


”
起舞 仅 解 释 表层 含 义 是 听 到 鸡 鸣 声 就起 来 舞剑 之 后 直 接 告 诉 学生 该
“


”
词时
一

，
，

“
比 喻 有 志 报 国 的 人及 时 奋 起 闻 鸡起舞
” “ ”

词 语的 意思是 的话 ，
学生 由 于不 了 解 

背

无法 将
“ ” “
联系 起 来 并且 会 产 生 种 种 疑 问
” “
后 的 历史故事 ，
舞剑 与 报国 ， ，
如 

是

谁 听 到 鸡 鸣 声 就起 来 舞 剑 这 就 导 致 学 生无 法
“
舞 剑 为 什 么 和 报 国 有 关 ？
” ”
？  、 等 ，



正 确 地理 解 和 记 忆 该 词 语 的 含 义 ， 最 终影 响学生 正确 使 用该 词 语 。 但是 ，
如 果 教 师在



讲 解在词 语时 深入讲解 适当 补 充 教材 中 没有 的 知 识 向 学生 介 绍 下 该 词 语背 后


一

，
， ，

” ”

的历 史小故事 不仅 能 够 消 除学 生 的 疑虑 让 学 生很 快 地 将
“ “
，
，
闻鸡 与 报国 联系



还 能 激 发学 生学 习 汉语 的 兴趣 最 终促 进 学
“ ”
起来 ，
从而 明 白 闻 鸡起舞 的引 申 义 ，
，



生学 习 效 率 与 教 师 教 学 效果 的 提 高 

。

四 、 练 习 不充 分



在 充 分讲 解 动 物 类 词 汇 的 表 层 含 义 和 深 层 含 义 之 后 ，
教师 需 要 进 行 巩 固 练 习 ， 

帮

助 学 生 学 会 如 何 使 用 这 些词 语 ，
练 习 是否 充 分有效 ，
直 接 影 响 学 生 能 否 成 功 地 运用 该



词语 。
在 《 发 展 汉 语 高 级 综合 》 这 套 教 材 中 ，
针 对 动 物类 词 汇 的 练 习 主 要 是 将 成 语



补 充 完整 用 成 语 改 写 句 子 两 种题 型 学 生 反 映 这 种 练 习 方 式 较 为单 学起 来 比 较


一

、 ， ，

枯燥 为 了 让 学 生 正 确地 运 用 动 物 类 词 语 教 师 在 对某 词 语 进 行练 习 时 可 根据 动


一

。 ， ，

物 类 词 语 的特 点 ，
变换不 同 的 练 习 方 式 ，
如 猜词 游戏 、 替换练 习 、 设 置语 境 情 景 等 、 

。

练 习 的 主要 目 的 是 巩 固 学 生 所学 知 识 ，
但 也 要 保 持课 堂 教 学 的 生动 性 。 通 过变 换 不 同



的 练习 方法 ，
能 够 使 课 堂 氛 围 变 得更 加 活 跃 ，
让 学 生体 会 到 学 习 汉 语 的 乐 趣 

。

五 、 教师 素 养 不 高



由 于 部 分教 师职 业 素 养 不 高 ，
在 课 堂 上 无 法 系 统 地 为 学 生 讲解 动 物 类 词 语 的 含


“
背 后 的 文化 内 涵 以及 实 际 的 用 法 如在 讲 解
”
义 拍 马屁 词时 有 学生 会 问 为 什


一

、 。 ，

为什 么 不 可 以 教师在 不 清 楚
” “ “ ”
牛
”
拍
’

么 定是 拍马屁 呢 屁 拍马屁
‘ 

一
一

， 。

词 的 来源 时 ， 便 会 直 接 让 学 生死 记 硬 背 该词 ， 导 致 学 生 无 法真 正 理 解 该 词 语 的 内涵 

。

若教师 了 解 拍 马 屁 词 是 来源 于 蒙 古 人 族 并 向 学 生 解释 该 词 语 的 来 源 及 其 词 义
“


” 一

的 演变 过程 拍马屁 原来 是 指蒙 古族人 打 招 呼 的
“
他 们 常 会拍
”
种方 式 遛马 时 

一

： 。 ，

５０


汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学研 究 
第 四章



拍 对方 马 的 屁 股 以 此来 判断 马 长得 如 何 出 于 礼貌 他们 会 夸 夸 对方 的 马 后来
一

， ， ， 。 

，

便 演变 为 有 的 人 不管 马 的 好 坏 味 地说奉 承 话 让 对方开 心 之后 拍 马屁 

就
一 “ ”
， ，
， 。

被 用 来 指代奉 承 的 行 为 常 用 在 职 位低 级的 人 身上 来 讽 刺 他们 不 顾 客观 实 际 

专
一

， ， ，

门 奉 承 讨 好 上 级 的 行 为 这 样 学 生 不 仅 了 解 了 该 词 语 的 来 源 及 其 词 义 的 演 变 过程
、 。 ， 

，

还对 该词语产 生 了 深 刻 的 印 象 ，
利 于 学 生掌 握该 词 语 的意 义 和 用法 

。

第 四节 教 学 原 则 与 方法



在笔者 的 研宄过 程中 ， 发 现 虽 然 学 术 界 有 关 动 物类 词 汇 的 研 究 成 果 甚 多 ，
但是 在



实 际 教学 中 ，
将研 究成 果 运用 于课堂上 的 教师 却 少之又 少 ，
学 生对 动 物 类 词 语 的 学 习



存 在 着各种各 样的 问 题 。 以 下 笔者将从 教师 教学 的 角 度 ，
谈 谈汉 语动 物 类 词 汇 教 学 中



需 要遵 循 的 些教学原 则 以 及可 以 实施 的 教 学 方 法 为动 物 类 词 汇 教 学 出 谋 划 策
一

， ， 

，

希 望 能 够 弥 补 教 材编 写 的 不 足 ，
发 挥教 师 的 主 导 性 作用 ，
促 进 学生 对 动 物 类 词 语 的 理



解与 学习 ，
以 期 学 生 汉 语 水平 的 提 高 

。

、 教 学原 则



语 言 知识 教学 为主 文化 教学 为 辅


一

（ ） ，

上 文 笔 者 虽 然 强 调 了 教 师 要 重 视 动 物 类 词 汇 教 学 在 课 堂 上 要 加 强 对 动 物类 词 汇

 ，

的汉字 、 词 义 等 文 化 知 识 的输 入 ，
但 是 我 们 仍 要注 意在 教 学 中 分清 主 次 ，
我 们要 遵循



语 言 知 识教学 为 主 ，
文 化 教 学为辅 的 教学原 则 。
拿汉 字 教 学 来 说 ，
卞 觉非先 生 曾 在 文



章 中 强调 道 汉 字 教 学 的根 本 的是 讲清 现代 汉 字 的 音 形 帮助 学 生 读 写 汉
“
，
目 、 、 义 ，



字 ，
学 习 汉语 ，
掌握 汉 语 的 书 面语 。 诚然 ，
在 汉 字 教 学 中 不 可 能 不 涉及 汉 字 文 化 ，


但

是 汉 字 教 学 不 是 文 化 教学 汉 字 教 学 就是 汉 字 教 学 笔者 十分 同 意 卞先生 的 观点
” １

， 。 

，

并 呼 吁 对 外 汉 语 老 师 在补 充 相 关 文 化 知 识 的 同 时 要 分 清 教 学 的 主 次 不 能 本 末 倒 置 ，
，


。

（ 二） 与 时 俱进



随 着 国 际交 流 的 日 益 频繁 ， 各种 文 化 之 间 的 交流与 碰撞层 出 不 穷 ，
汉 语 动 物类 词



汇中 的 些 词 语 的 意 义会 发 生 定 的变化 如 部 分 义 项 的 逐渐 消 失 部分 义 项 的 突 然


一 一

， ，

出现 ，
就 会导致 词 义 范 围 的 缩 小或 扩 大 。 教 师 在 讲解动 物 类 词 汇 时 ，
不能 忽 视 语 言 的



卞觉非 汉 字 教学
１

．
： 教 什么 ？ 怎么 教  ？
［ Ｊ ］ ． 语 言 文 字应用 ，
１ ９ ９９ （ ０ １ ）  ７：
１ 

．

５ 

１
第四章 
汉语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄



实用 性 与 交 际 性 ，
除 了 教 授给 学 生 动 物 类 词 汇 的 文 化 内 涵 之 外 ，
还 要 注 意 与 时 俱进 

，

根据 新 时 代 词 语 词 义 所 产 生 的 变 化 ，
向 学生 介 绍 当 代 中 国 人 的 常 用 词 义 。
如 当 教 师讲



授有 关 牛 的 词 语 时 可 以 按 照 时 间 顺 序 讲 解 牛 的 古 今 词 义 及 其 变 化 原 先
“ ” “ 

”
，
， 。 ， 牛
“ ”
只包 含 了 勤 劳踏实 脾气 执 拗 等意 思 而 到 了 现 代社 会
“ ” “ ”
、 。 ，
牛 的 词义范围


“ ” “ ” “
人 们 开 始 频 繁使 用 真牛 等 词语
“
扩大 了 牛人 牛
”
使
”
牛市 多了


一

。 、 、 ，

十 分厉 害
“
前景大好
“ “
技 艺超 群 等意 思 因 而 在 教学 中
” ” ”

层 、 、 。 ，
我们 要与 时



俱进 ，
将新产 生的 、 且 频 繁使 用 的 词 义 教授 给 学 生 。
但 有 时 文化 交 流 并 不 会 影 响 动 物



类 词 语 词 义 的 变化 狗 直 被 当做 人们 的 好 朋友
”
在 西 方社会
“
如 现在 这 种 观 念


一

， ， ，

也 被 越 来 越 多 的 中 国 人 所接 受 ，
但 是 这 种 文化 交 流 ，
只 是影 响 了 人 们 对 狗 的 态 度 ，


并
”

没 有 造成 汉 语 中 所 参 构 词 语 的 语 义文 化 的 变 化
“
狗 

。

（ 三） 体 现动物 类词 汇 的 特 点



动物类词 汇 的特 点主要有 ： 生动 形 象 、 文 化 内 涵丰富 等 。 动 物 类词 汇 的 教 学 必 须




牢 牢抓住 其特 点 ，
以 此来 深 化 学 生 的 记 忆 。
如 动物类 词汇具 有 形 象性 的 特 征 ，
在 讲解



词 义时 应 采 用 多 媒体 教 学 以 图片 视 频等 形 式 向 学 生 展示 某 动物 在 中 国 人心


一

， ， 、 ，

中 的形 象 ，
或 者 向 学 生 展示 与 动 物 词 语 有 关 的 寓 言 故 事 。 图片 、 视频 可 以 有 效 刺 激 学



生 的 视 觉 感 受 让 学 生 直观 地 感 知 其在 中 国 传 统 文 化 中 的 形 象 与 其在 学 生 母 语 文 化 中
，



的差异 ，
既 可 以 促 进 学 生 理解 ，
激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 又 能够 让 课堂 教 学 更 加 生 动 有


“ ”
趣 。
如 在 讲解 千军 万马 这
一

词语 时 ， 教 师 可 对 古 装 片 中 双 方 阵 营 对 峙 的 场面 进 行



让 学 生 感受 场 面 的 恢 弘 气 势
“ ”
剪辑 ，
，
从 而 准确 理 解 千 军 万马 的含义 

。

二 、 教 学方 法



在 上 文 的 教学 示 例 中 笔者 仅 从 至两 种 教 学 方 式 展 开 分 析 与 论 述 但 是在 实 际


一

， ，

的 对 外汉 语教学 中 ，
教 师 应根 据 学 生 的 特 点 ，
变换 不 同 的 教 学 方 法 进 行 教 学 。 笔者这



里总结 了
一

些 行 之 有 效 的 教 学 方法 

。

（
一

） 故雜趣 法



动 物 类词 语 中 ，
其 中 除 了 基 本 动 物 名 称 词 语和 相 关 词 语 外 ，
绝大 多 数是 来源 于 神



话 寓 言 和 历 史 故 事 的 动物 熟 语 。 因此 ，
在 讲 授 此 类来 源 的 动 物 词 语 时 ，
可 以 从这 类 词



语 的 来 源 入 手 通 过讲 故 事 的 方 式 来 讲 解 词 义 这 样，
。 ，
不仅 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 

，

了 解相 关 文化背 景知 识 ，
还 能 帮助学 生透过故事情 节 给 予 的 启 示 ， 来 深入 理 解 词 语 的



５２


汉 语 动 物 类 词 汇 对 外教 学 研 究 第四 章




意思 例如 教 师 可 以 运 用 故 事激 趣 法 来 讲解
“
塞翁失马
”
这 词语 具体教学过程


一

。 ， 。

见 本 文 第 三 章 第 三节 ，
这里 不再赘述 。 虽 然 故 事 激 趣法 只 适 用 于 部 分 词 语 ，
但是通 过



这 种 教学 方 式 ，
不 仅 可 以 加 深 学 生对 该 词 语 词 义 理解 ，
提 高 教与 学 效率 ，
还 能 让 学生



了 解到该 词 语背 后 的文 化 内 涵 ， 激 发 后 续 学 习 汉 语 的 兴趣 和 动 力 

。

（ 二） 汉 外对 比法


在 本 文 的 研 究过 程 中 ， 虽 然 是 从 动物 类 词 汇 的 本 体 出 发 ，
但 笔者并不是排斥在 教



学 中 使用 对 比 法 。 相反 ， 笔 者认为 在 对 外汉 语 教学 中 ，
汉 外 对 比 法通 过直接展 示两种



语言 之 间 的差 异 让学 生 了 然 能够 提 高 教 学 效 率 非 常值得推 广 在 前文的 研


一

， 目 ， ，
。

究中 本 文 已经 提 到 在 隐 喻 思 维 下 对同 动 物的 印 象 可 能是 相 同 的 但也 可 能因 为


一

， ，
，

价 值 观念 思维 方 式 等 的 差 异 造 成 对 同 动物 的 不 同 看法 使某种 动 物具有 定的 民


一 一

，
、

族色 彩 。
针 对 那 些 中 外 文 化 差 异 较 大 的 动 物 及 其相 关 词 语 ，
教 师 可 以 运 用 汉 外对 比 法



进 行 教学 ， 直 接 向 学 生 展 示 某 种 动 物在 中 外 文 化 中 的 差 异 ， 这 样 能 够 让 学 生 清 楚地 认



识 到 中华 文化 与 其母语文 化之 间 的差 异 ，
领 略 中 国 文 化 的 独 特魅 力 ，
从而培养 和 提高



学 生 的 跨 文化交际 意识 群 英国 留 学生介 绍 在 中 国 的 形 象 与 地位 时
“
如在 向 狗
一 ”
。 

，

方面 可 以利 用 图 片 对 比 教 师 通过 向 学 生 展 示 狗 在 中 国 卑微 低贱形 象的 图


一

，
，
Ｐ ＰＴ 、

片 和 狗在 英 国 被 当 做 家 庭成 员 的 图 片 ，
并 放在
一

张 幻 灯 片 上进 行 对 比 。
另
一

方面 ，


可

以 对 比 狗 所 参 构 的 词 语在两 种语 言 中 的 语 义 色 彩 ， 让 学生 分 别 列 举 出 汉 语 和 英 语 中


“ ” “
所 参 构 的 词 语或 词 组 如 鸡 鸣 狗 盗
” “ ” “ “
狼 心狗肺 等
”

狗 和 ｄｏｇ ， 、 ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ，
ｌ ｏｖ ｅ



” “ ”
ｍ ｙ  ｄｏ ｇ 、 ａ ｌ ｕ ｃ ｋ ｙ  ｄ ｏ ｇ 等 。 前 者 是 贬 义 色 彩居 多 ，
而后者是褒义色彩居 多 。


通

过 以 上两 种 对 比 方 式 ， 直 接 和 间 接 地反 映 了 狗 在 中 英 文化 中 的 差 异 

。

（ 三 ） 语 境教学 法



语 境就 是 语 言 单 位 出 现 时 的 环 境 许 多 词 语 所表 示 的 内 容 无 法指 示
“
。 ， 需 要依靠



上 下 文语 境来 解 释 这就 是 所 谓 的 因 文定 义 语 境 对词 义 的 影 响 是 多 方 面 的 

主
‘ ’

，
。 ，

要有 以 下 几种 语 境使 词 义 单 化 二 语 境使 词 义 具 体 化 三 语 境 增加 临 时


一 一

， ，
： ； ，
；

性意义 语 境表 现 出 词 义 的 选 择 性 具体 的语境可 以帮 助学 生更 好地理解 词



１

； 四 ， 。

义 ，
因此 ， 在解释动 物类词 语 时 ， 教师 应 将 该 词 语 放 在 具 体 的 语 境 中 去 讲 解 词 义 。 

例

这个成 语 的 时候
“
如 教 师 在讲解 鸡毛 蒜皮 可 以 将 该 词 语放 在 具 体 的 语 境 中
”
， ，
，


如
“ ”

结 了 婚 之后 ， 就 是柴 米 油 盐 那 些 鸡毛 蒜 皮 的 事 ，
无聊极 了 。 让 学 生 根据 语 境 去 推



黄 伯 荣 廖 旭 东 现 代汉 语 增 订 五版 北京 高等教 育 出 版社
１

Ｍ］ ４３
—

２ ０１ ３
－

． ． ．
［ ． ：
． ．
２ ２４ ５ 

．

５３


第四章

汉 语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 究



鸡毛 蒜皮 通 过 语 境 教 学法 让 学 生 根据 语 境 去 推 测 和 理 解 词 义
“
不仅


”

测 的意 思 。 ， ，

可 以 帮 助 学生 理解词 义 ， 而 且 还 有 助 于 提 高学 生 的 词 义 推 理 能 力 ，
培 养学生 的语 感 

。

总之 ，
利 用 语 境 教 学 可 以 有 效 降 低 学生 理 解 词 义 的 难 度 ，
提高教 学 效 率 

。

（ 四 ） 解 释补 充 法


”
解释 补 充 法 就 是 对 动 物 类 词 语 中 的 字 词进 行 详 细 解 释 帮 助 学 生 理 解
“
， 解释 ，


，

是教 师在 讲 解动 物 类 词 语 的 具 体 运 用 时 对 其 固 定 搭 配 与 用 法进行 补 充
“ ”

补充 ， 。 

如

讲解
“
九 牛 二虎 首 先 教 师 需 对 其 中 的 字 词 进行 解释 在汉语 中
”

词语 时
“ ”
这 一

， ，
九 


学 生还并 不能
“
指 许多头 牛
“
九牛 指两 只 老 虎 而解 释 完 字 词
”
二虎
”
表示 多 ，
，
。 ，


“
完 全 理解 该 词 语 的 正 确 意 义 还 需 要 教 师 进 行 补 充 告 诉 学 生 汉 语 中 经 常 使 用 的 是 九

 ， ，

牛 二 虎 之力 补 充完 之后 此外
”
， ， 学 生 就 可 大 致猜 出 该 词 语 的 意 思 了 ， ， 还 可 以 补充


“
经常作 的 宾语
“
九 牛 二 虎之力 常 用 于很 费 力 才做成
”
或者
“
花了
”


”
说明 ， 费了 ，

件 事的场 合 这 样 学生 就 可 以 完 全 把 握 该 词 语 的 意 思 了 九牛 二虎
“ ”

当然 也可


一

， 。 ，

以 运 用 上 文 提 及 的 语 境教 学 法 进 行 讲 解 

。

（ 五 ） 归纳 总 结法



这里 的 归 纳 总 结 是指 段 时 间 的 学 习 之 后 对 某 种 动 物 的相 关 词 语按 照 其 隐 喻 规


一

律进 行 归 纳 总 结
“
段时 间 的 学 习 之后 教 师可 以 帮 助学 生归 纳总 结 狗
”
。 如在 一

， 参构


“
的 词语 根据 隐 喻 映 射规 律 参照 狗 的动物特征 对 狗 参构 的 词 语 进 行 分类 与 归
”
， ， ， 


纳 。 这 种 方 法 不仅 可 以 帮 助 学 生 巩 固 己 学 知 识 ， 而 且 也 有 助 于 学生 理 顺 词 义 之 间 的 关



系 引 导学 习 者 建立 自 己 的第二 语言 隐喻机制 进 步 完善 其 汉 语 知 识 网 络 体 系
一

， ， 

。

小 

结

针 对 本 章 所 提 到 的 教材 编 写 、 学生学 习 、 教 师 教 学 这三 方 面 的 相 关 问 题 ，
需要 各



自从 自 身问题出发 ，
解决 问题 ，
更 需 要 三 者 之 间 打好 配 合 。 其中 ， 教师 处 于教学 的 主



导地 位 ，
应该 充 分发挥 教师 的 引 导作 用 ， 弥 补 教材 编 写 的 不 足 ，
因 材施 教 ，
不断 提高



教 师 职 业素 养 并 遵 循 汉 语 动物 类 词 汇 教 学 的 些原 则
一

， 

。

５４


汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
结 

语

结 

语

动物 类 词 汇 是汉 语 词 汇 的 部分 然 而 由 于 动 物 类 词 汇 蕴 含 着 丰 富 的 中 国 文 化 内


一

涵 ，
对 于 母 语 非 汉 语 的 学 习 者来 说 ，
在 理 解 和 运 用 上 难度 较 大 。 由 于不 同 文化 、 不同



民 族 的 人们 对动 物 的认 知 存在 差异 人 们 赋 予 动 物 身 上 的 象 征义 是 不 样的 因 而在


一

， ，

对 外汉 语教学 中 ， 如何 进 行 动 物 类 词 汇 的 教 学 显 得 尤 为 重 要 

。

本 文 在 前 人 对动 物 类 词 语 尤 其 是 动 物 成 语 的 相 关 研 宄 基础 之 上 ，
针对 《 发 展汉语



高 级 综 合 》 两 本教 材 中 出 现 的 动 物 类 词 汇 进 行 统 计 分 析 ，
着 重 从动物 类词 汇 的 汉 字 字



形 语 义 文 化 进 行 分 析 从 部 首 教学 法 出 发 探 求 动 物 类 词 汇 的 汉 字 字 形 的 教 学 方 法
、 ，
，


，

从 隐 喻 映 射 角 度 研 宄 动 物类 词 语 的 语 义 文 化 教 学 方 法 试 图 引 导 学 习 者 建 立 ，
自 己的第



二 语 言 隐 喻 机制 ， 培 养 学 习 者 的 汉 语 思 维 方 式 构 建 自 己 的 汉 语 知 识 理 解与 运 用 体 系
，


，

希 望 对 今 后 的 对 外 汉 语 动 物 类词 汇 教 学 有 定 的 参 考价 值
一



。

但 由 于 篇 幅 有 限 本 文 未 能 对 教 材 中 出 现 的 所 有动 物 类 词 语 进 行 逐 分析 此 外
一

， 。 

，

由 于 本 文 数 据 统 计 分析 均 由 本人 人完成 加 上 本 人 知 识水 平 有 限 教学 经验 不够 丰


一

， ，

富 ，
本 篇 论 文 还存 在 诸 多 不 足 之处 ，
如 未深入分 析研 究动 物类词汇 的 结构 、
语用 等 方



面 ，
希望之后 的 研 究 者们 能 够 多 多 指 正 和 补 充 

。

５５


参考 文 献 
汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教 学 研 究

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参考 文献
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４８ １ １
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农 雪 明 译趣 ．
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［
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１ －
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唐 未平 梁 欢 汉语熟 语 中 狗 的 文 化 阐 释 语文 学 刊
“ ”

［
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， ．
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柳 淑 英 英 汉 动 物 隐 喻的 认知 比较 分析 ．

［
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安庆 师 范 学 院 学报 
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

－

１ ． Ｊ ？ １ １ ：
［ ［ ］ ，
（ ）

４ １ ５ ４ －

１ ６ 

．

［
２０
］
张 凌 波 戍 析 第 二 语 言 教 学 下 的 汉 语 文 化 词 语 习 得 策略
．
—

以 动 物 文化 词 为



例 ［
Ｊ
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． 当 代继 续 教 育 ，
２０ １ ３
（
０ ４） ： ８ ３ －

８６ 

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三 、 论文 类



［
１
］
Ｂ ｉ ｅ ｄｕ ｌ ｉ ｎ ａ Ｏ ｇ ａ ｌ ．
俄 汉 成 语 比 较 与 俄 语 成 语 汉 译 问 题研 究 ［
Ｄ ］
．
浙 江师 范 大学 

，

２０ １ ２ 

．

［
２］ 陈 佳 汉语十 二生 ？
肖 的 英 汉 动 物 隐 喻对 比 研究 Ｄ ［ ］
．
四川 外语 学 院 ，
２０ １ ０ 

．

［
３］ 蔡 心 交 越 汉 成语 对 比 ？

［
Ｄ ］
？
华 东师 范大学 ， ２０ １ １ 
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Ｇ ａｖ ｒ ｉ ｌ
ｙｕ ｋ Ｍ ａｒ ｎ ａ ｉ
． 俄 汉 语 动 物 隐 喻 的 认知 研 究 ［
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武汉 大 学 ，
２０ １ ７ 
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［
５
］ 郭 晓 祎 对 外 汉语 中 的 动 物 词 语 教 学 研 究
？
［
Ｄ］ ？
吉 林大 学 ， ２０ １ ２ 

．

吕 丹斌 六 畜 词 语 文化 义 阐 释 Ｄ 蒙 古 师 范 大学
”

［
６］ ［ ］
． 内 ， ２０ １ ０ 

．

［
７
］ 马 燕 汉 英 指 称 人 的 动 物 隐 喻对 比 研 究
．

［
Ｄ ］
． 东 华大学 ， ２ ００ ８ 

．

５７


参考 文 献 汉 语动 物 类 词汇 对 外 教 学 研 究




［
８］ 秦乔 迁 ． 汉语 十 二 生 肖 惯 用 语 研究 ［
Ｄ 福建师范 ］
． 大学 ，
２０ １ ６ 

．

［
９
］
沈 慧 琴 留 学 生 动 物词 汇 ？
习 得 研究 与 教 学 ［
Ｄ ］
．
扬 州 大学 ， ２０ １ ３ 

．

［
１ ０］ 苏 锦 锦 汉 英 动物 词 文化 义 对 比 与 对 外 汉 语 词 汇 教 学 设 计
．
［
Ｄ ］
．
重 庆 师 范 大学 

，

２０ １ ４ 

．

［
１ １
 ］ 叶俐 丹 壮汉动 物词 汇 对比研究 ．
［
Ｄ ］
．
广 西 民族 大 学 ，
２０ １
５ 

．

［
１ ２
］ 朱琳 ？
汉 语 国 际 教育 十二生 肖 文 化 教 学 设计 Ｄ 云 南 大 学 ［ ］
．
， ２０ １ ５ 

．

［
１ ３
］
赵 倩 人 动 物 隐喻 —

从 英 汉 动 物 成语 来 看 人 是 动 物 的 隐 喻 Ｄ ［ ］
． 西 北 大学 

，

２０ １ ０ 

．

［
１ ４
］
赵 铁 军 汉 语 成语 俗 语 汉 译 方 法 研 究
？

［
Ｄ ］ 对 外 经 济与 贸 易大学 ，
２０ ０ ６ 

．

［
１ ５
］
张旭 青 汉 语 国 际教 育 ． 中 动 物 类 词 汇 教 学 探析 Ｄ ［ ］
． 重庆 师 范 大学 ，
２０１ ７ 

．

四 、 其他



［
１
］ 岑 玉 珍 发展 汉 语 ．
高 级 综合 Ｉ
［
Ｍ ］
？ 北京 ： 北 京 语 言 大 学 出 版社 ， ２０ １ １ 

．

［
２
］ 高增 霞 游 舒 发展 汉 语 高 级 综 合
， Ｍ 北京 ．
北 京 语 言 大 学 出 版社 ２ ０ ２ ＩＩ
［ ］
． ： ，
１ 

．

［
３］ 国 家 汉 办 孔 子 学 院 总 部 编 新 汉 语 水平 考 试 大 纲 Ｈ Ｓ Ｋ 五 级 Ｍ 北 京
／ ．
商 务印
 ［ ］
． ：

书馆 ，
２０ １ ０ 

．

［
４
］
国 家汉 语 水 平 考 试 委 员 会 办公 室 考 试 中 心 制 定 汉 语 水 平词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲
． 


［
Ｍ ］
？
北京 ： 经 济 科 学 出 版社 ，
２００ １ 

．

［
５
］
《 现代 汉 语 常 用 词 表 》 课 题 组 现 代 汉 语 常 用 词 表 ． （ 草案 ）
［
Ｍ ］
．
北京 ： 商 务印



书馆 ， ２ ００ ８ 

．

［
６］ 中 国 社 会 科 学 院 语 言 研 究 所 词 典 编 辑 室 编 现 代汉 语词 典 Ｍ ．
［ ］
．
北京 ：
商 务印 书



馆 ， ２０ １ ６ 

．

５ ８


汉语 动物 类 词 汇 对 外 教 学研 究 
附 

录

附 

录

附录 １ ： 《 发 展汉语 髙级 综 合 》 Ｉ 中 的动 物类 词汇 统 计表


￣￣ ￣

序 Ｉ ｉ ｔ
＃
Ｉ
出现
山 ａ
，
金 士 ｜
书 中 出 现的  ＾Ｔ ＺＴ


号 次数 动物 类 词 汇
 



（ １ ） Ｐ ２ ： 世 界 各地 的 时 间 观 念 相 差 很



远 ，
形 象的 比喻是 ：
有 的 像 兔子 跑 ， 

有

的 则 像蜗牛爬 

。

（ ２ ） Ｐ ２ ：
而 你 有 的 时 候 要 跟得 上 兔 子 

，

有 的 时 候 却 要 耐 心 地 和 蜗 牛 起爬
一

兔 子 ４ 享 受 旅 行  兔 子


。
１ 丨

（ ３ ）
ｐ ｌ Ｏ （ 综合练 习 组 成语段 ） ：
ａ ？ 

你

有 时得 跟上兔子 ；
ｂ ． 各地的 生 活 节 奏 相



差 很远 ； ｃ ．

有 的 像 兔 子跑 ｒ ｄ ．
有 时 要 耐心



地跟蜗 牛 一

起爬



（ １
） Ｐ ２ ： 世界各 地的 时 间 观念 相 差 很



远 ，
形 象的 比喻是 ：
有 的 像 兔 子跑 ， 

有
的 则 像蜗牛爬 

。

（ ２ ） Ｐ ２ ：
而 你 有的 时 候要跟 得上 兔 子 

，

有 的 时 候 却 要 耐 心 地和 蜗 牛 一

起爬 

。

（ ３ ）
ｐ ｌ Ｏ 综合练 习 （ 完 成对话 ） ： 甲 

：

蜗 牛 来说 那 些 做 事 很 慢 的 人
“ ”

２ 蜗 牛 ６ 享 受 旅 行 蜗 牛 用 丨 ？
， 你觉



得怎 么 样 ？
乙 ：

（ 形 象的 比喻 

）

（ ４ ）  ｐ ｌ Ｏ （ 综 合练 习 组成 语段 ） ： ａ ？ 

你

有 时 得 跟上 兔 子 ； ｂ ． 各地 的 生 活 节 奏 相



差很远 ；
ｃ ．
有 的 像兔 子 跑 ；
ｄ ． 有 时要 耐心



地跟蜗 牛 一

起爬 

。

５ ９


附 读 
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学研 宄



＝ ＾＝
 财＿
动物 出 自 课文 

別 １   １ １ １

（ ５ ） Ｐ １ ５ ５ （ 课后 短 文 阅 读 ）
？

？ 这 个联


１ ２ ． 孤 独 的 晚 盟 组 织 的 标 志 是 一

只 爬 行在 现 代 建 筑 和


餐 古 代 建 筑 之 间 的 蜗 牛 

！

（ １ ）
ｐ ｉ ： 先 说说 你 为 什 么 喜欢 准 时 ：


你
一
直 以来都赞 同
“
笨 鸟 先飞 的 道 理
’ ’

，


认

笨 鸟 先 飞 为 早 起 的 鸟 儿 有 虫 吃
“ ”

，
生 活是可 以通


１ ．
享 受 旅行 早 起的 鸟 儿 过 个人 的 努 力 改 变 的 

。

有 虫 吃 （ ２ ） Ｐ ９ 综 合练 习 （ 选词填 空 ） ： 我不



是 一

个很 聪 明 的 人 我 只 是 不 断 地 努 力 ， 

，

３  鸟 ６ 
笨 鸟 先飞 ， 才 取 得现在 的 成功 。




８ ．
科 技 时 代 （ ３ ）
ｐ９ １
 字词 准 备练
（ 习 ） ：
这位画 家


龙 息竹品


人 们 的 时 间 的 水 墨 花 鸟 作 品 深 受 欢 迎 。





＾  （ ４ ） Ｐ １ ７ ６ （ 课后 练 习 ） ：
这 个城 市 很


１ ４ ． 提 醒鸟 语



美 ，
到 处都 是 绿树 、 流水 、 鸟语 、 花香 

。

１ 论 语 》 ５ 她 骑 着 车
５ ？ 《 （ ） ，
像 一

只 小鸟 ，
快乐地奔


小鸟


心得 节 选 向 远方 （ ）


。

（ １ ）
ｐ
ｉ ： 先说 说 你 为 什 么 喜欢 准 时 ：


你

＾ 早 起 的 鸟 儿
一

直 以来都赞 同
“
笨 鸟 先飞 的 道 理 ”
，


认
４ 虫   享 受 旅 行

１ １

有 虫 吃 为 早 起 的 鸟 儿 有 虫 吃
”

生 活是可 以通


“
，


过个 人 的 努 力 改 变 的 。




（ １ ）
ｐ ４
：
住在 那 里 ， 要 花很 长 的 时 间 才



能 走 到 海边 ，
而且 ，
屋子 的 内 部 条件也



 蚊子  享 受 旅 行蚊 子  令 人 摇 头 只有 扇 天窗 硬邦 邦 的 床
？ 一

５ １ １ ．
．
，


，

简 陋的 室 外洗手间 ，
蚊子 自 由 飞舞 ，


出

门 还 要提 防 乱 叫 的 狗 。





（ １ ）
ｐ ４ ： 住在 那里 ， 要花 很长 的 时间 才



能走到 海边 ，
而且 ，
屋子 的 内 部 条件也



享 受 旅 行令 人 摇 头 只 有 扇 天 窗 硬 邦 邦 的 床
一

１ ． ：
， 

，

６  狗 ５ 狗
简 陋 的 室 外 洗手 间 蚊子 自 由 飞 舞 出

 ， ，

 门 还 要 提 防 乱 叫 的 狗 。




曾 经看到这样 张漫 画

一 

一

２
６ ？ 网 络时 代
（ ）
 ｐ６ ５ ： ：

６０


 汉 语 动 物 类 词 汇对 外 教 学 研 究 
附 

求
￣ ￣ ￣￣

 ７７＾ ７７ 书 中 出现的


１

序 出 现
动物 出 自 课又 书 ＿
｜ ｜

号 次数 动 物类 词 汇
 



的 愛 情 只 狗 坐 在 电 脑 前 ， 用 爪 子 敲打 键盘 ， 

另
一

只 狗 在 旁 边 用 怀疑 的 眼 光看 着它 。 

敲
键 盘 的 狗 得 意 地说 ：
放心 吧 ，
在网 上 

，

没 人知 道你 是 一

只狗 。





３ 沙 漠 中 的
．
ｐ ２ ７ 我收 到 大 批 粉 丝 （ １
） ： 、 紫菜 、 

猪
７ 猪 １
猪 肉 干  ＾ 人 士 

八

饭 店 肉 干 寺 珍 贵 食 品 

。

道 菜是 粉 丝 煮 鸡 汤
“ ”

第
一

（ １ ）
ｐ ２ ７ ：


。

３沙 漠 中 的 ２
． （ ） 话说 第 一

道 菜 是 粉 丝 煮 鸣 汤 他喝

 ，

粉丝 煮 鸣漁


饭 店 了 么 东 西
“


一
口 问 我 咦 ， 什 ？ 中 国细 面


８  鸡 

３
”


吗 ？




１ 论 语 》  ３  Ｐ ９０  练 习
５ ．
《 先 有 鸣 还是 先有

 （ ） １
（ ） ：



鸡 一


）

心得 节选  蛋？ 这样的讨论 直 没有 停 止过 一

（ ） 

。


第 二 次 吃粉 丝 是 做
“
３ ．
沙 漠 中 的蚂 蚁 上 树  （ 丨
）
ｐ
２８ ：
蚂蚁 上


”
饭 店 树 

。

蚂 蚁 １




１ ５ ？
《 论 语 》  热 锅 上 的 蚂 （ ２ ） Ｐ １ ８８ （ 练 习 ） ： 她急得如同 热锅


心 得 （ 节选 ） 蚁
上 的 蚂蚁 ，
不 知如 何 是 好 。
 



沙 漠 中 的  他说 这 个小 饼里 面 你 放了
“
３ ．

．
（ 丨 ）
ｐ２８ ： ： 

 鲨 鱼  鲨 鱼
，

１
０ 

１

鱼 的 翅 膀 对 不 对 ？
’ ’


蛮
   ； 



答说 吹 牛 大 王 我还要
“ 

”

（ １
ｐ２８
） ： 回 ：
，
。

吹 牛 大 王 （ ２ 
） 你是吹牛 大 王 ，
虚虚实实的 ， 

我


”


真恨 你 。 从实 招来 ，
是什 么 嘛？

（ ３ ） 看 见 我 居 然 在 做 牛排 

。

牛 排 （ ４ ） 连着 给他吃 了 三天 牛棑 

。

你 知 道 牛排 多 少 饯


”
５ ） 斤
一

（  ？

沙漠中的




３ ．

丨 丨
牛７  ．
、
 （ ６ Ｐ
） １ ３ ２ ： 以上 几种 方 式有
一

定的 局


饭店


限性 ， 对于那种丧失 了 人性 、 不讲道理



的人 ， 很 可 能 是 对牛弹 琴 

。

对 牛 弹 琴 （ ７ ） Ｐ １ ３ ７ （ 将 成语 补 充 完 整 ， 并改 写



句 子 ） ：
对 （ ） 弹琴 ：
我 们 对 孩子 的 教



育 要 注 意 他 们 的 年 龄 特点 ，
不 能说 那些




｜
他 们听 不 懂 的 道 理 。
 



６ 

１
 ｍ ＾ 
汉 Ｚ
ｉ 丨 动 物 类 Ｍ 汇 对 外 教学 研 宄


＾

序 Ｉ 
＃
Ｉ
出现 书 中 出 现的
Ｉ 山 ＆
，
雄 士 ｜
｜ 书＾Ｔ中Ｔ
例句


Ｔ
号 次 数 动 物 类 词 汇
 



里大叫 万 岁 你是


“

（ ］
）
ｐ
３０ ： 口 万 岁 ， ，

３ 沙 漠 中 的那 只 猴 子 ．

， 那 只七十二变 的 ， 叫 什 么 

，

１ ２ 猴 子 猴 子 丨


饭 店 叫 什 么 我拍 下 他的 头
“

齐天
’



’

了
一


，

这次 不 要 忘 记


”


大 圣孙 悟 空 ，
了 。

＾  （ １
） Ｐ １ ４ ：
因 为 祖父属 马 ， 大伯 属 马 

，

２ ．

起 名 字 属 马


 ： 
老 大 爷也属 马 的缘故 。




３ ． 沙 漠 中 的 （ ２ ） Ｐ２ ７ ：
我 只 有 讲他 的 话 ，
这 件事 先



饭 ７ ５ 放他 一

马 。

 



４ ．

我的 第
一

 马 不 停 蹄 （
３ ）
ｐ ４
０ ？

． 他 汇报 了 两 小 时 ， 我在 一



旁

份 工 作 马 不 停 蹄地 记 录 了 两小时 

。

（ ４ ） Ｐ７ ８ ： 北 京人毕竟 是古 老文 明 最正


７ ． 北 眾 人 与 瘦 死 的 骆 驼


军的 继承者 ，
瘦 死的骚 驶 比 马 大 ，
他们


上 海 人比 马 大



怎 么 也掉 不 了 身 份 。




＿ 马 无 夜 草 不 
．
（ ５ ）
ｐ ｌ ０６ ： 而 且 薪 水 再 高 他 也认 为 是 合


＾ 

＠新 ？
肥
９ ＿

，
人无外 理的 ，
是他的 劳动 所得 ，
没有额 外 的 

、

１ ３  １
Ｑ
与 缘木
不 富 灰 色 的 收 入 这 些人是 不 会 安心 的
“

贝才
， ， 

马

无夜 萆不肥 嘛
”

，
人 无外 财 不富 

。

（ ６ ） Ｐ １ ３ ２ ： 这就是 从 不 同 角 度看到 不



同性质 的 例子 中 国 有 则 古老的 寓言
一

， 

，

Ｃ谈 的智


， ，

１ １ ． ３

塞 翁 失 马  叫 也是从不 同 度看 问题


“ ”

塞翁失马 ， 角
＾
二 ＇

的 很 好 的 例 子
’



。

（ ７ ） Ｐ １ ３ ７ （ 将 成语补 充 完 整 ） ：
塞翁




失 （ 马 ）




（ ８ ） Ｐ １ ７０ ： 人 们 常 常 在幸福的金色马



１ ４ ．
提 醒 马 车 车 已 经 驶 过 去 很 远 ，
才 发 现地上的 金 鬃




毛 ，
说 ：
噢 ，
原 来我遇到 过幸福 。




＞
 ０ ｐ ７ ８ 、
． ．

＾  Ａ 
（ ： 北 京人毕 竟 是 古 老 文 明 最正


北 京 人 与 瘦 死 的 骆 驼
， ， ＾

７ ．


＿

１ ４ 胳 驼 军 的 继 承 者 摱 死 的 路 驼 比 马 大
１
， ，
他们


上 海 人 比 驳

怎 么 也 掉不 了 身 份  。




＆  （ ０ ｐ ｌ ０６ ：
综 上 所述 ，
我认 为 ， 实际上 

，

９ ．
兩 新 养廉


鱼２ ２   緣 木 求 鱼 高 薪 养廉 是 緣 木求 鱼 是 靠 不住 的
“ ” “ ”

１ ５ ， 

，

与 缘木求鱼
．



１  １


｜
可 以依 靠 的 只 能 是 法律 和 制 度 。




６２


 汉 语 动 物 类 词汇 对 外 教 学 研 究 
附 

录
￣

序 出现 Ｔ Ｔ ＾ ｒＴ  书 中 出 现的 Ｚ７ ＴＴ


＃
１ Ｉ ｜

号 次数 动 物 类词 汇



（ ２ ）
ｐ ｉ ｌ ｌ  综合练 习 （ 选词填空 ） ：


每
个孩子都有 自 己的 特点 ，
如 果 违反 孩 子


的 成 长 规律 进 行 教 育 ，
结 果 很可 能 是签



木求鱼 ，
达 不到 目 标 。




好啊
“

（ ３ ） Ｐ １ ４４ ： 王 丰 一
口 答应 ：
，


还
１
２ ． 孤独的 晚


＾  鱼是 去 陈 哥 小 饭 馆 吧 ，
陈 哥的 產 做得 越 来




馨
越 好吃
”


了 。




小鱼 、 鱼钩 、 （ ４ ） Ｐ １ ７ ９ （ 排序 ，
组 成语 段 ） ： ａ ． 老人



钓 鱼者 、 钓 就 慢慢 地把 鱼 竿 拉起 来 ｂ ． 湖 中 的 水面轻


１ ４ ． 提 醒 鱼 、 大鱼 、 轻 地动 了
一

下 ｃ ．
他 把 小 鱼 摘 下 来 又 放进



鱼竿 湖里 只 见 条 小 鱼挂 在 鱼钩 上


一

串 ｄ
一

、 ．

鱼 条鱼 Ｐ ８０  （ 阅 读短 文 钓鱼者
一

、 、 （ ５ ） １ ：


）

鱼桶 、
 



（ １ ）
ｐ ４ ４ ｌ ： 当 时 ，
他确 实 是 出 于 同 情 

，

１ ２ ．
孤独 的 晚 好 心被 当 

做
１ ６ 驴 真 心 地 帮 助 地 帮 助 她
１ 如 今 可真 是知道

 ，

餐 驴 肝 肺


好心 被 当 做 驴 肝肺 的 滋 味 了
“ ”
。
 



（ １ ） Ｐ １ ７０ ： 于是 ， 我们 习 惯 了 在提醒



１ ７ 乌 鸦  １ １ ４ ． 乌 鸦 乌 鸦  中 过 日 子 ， 看 得见 的 恐 惧和看 不 见 的 担




忧始 终 像 乌 鸦 一

样 ，
盘旋在头 顶 

。

＾ Ａ  （ 丨
） Ｐ １ ７０ ： 当 我们 睁 大眼睛等待时 

，

 羊 乌 鸦 丰 群
．

１ ８ １  丨 ４ ． 


风 暴 却 像 迟 归 的 羊 群 不 知 在 哪 里 徘徊 ，


。

正如俗 语 所 说 的 那样 

人
‘ ‘

（ １ ）
ｐ ｌ ０４ ：
，

９ ．
高薪养廉 人欲 无 边蛇


人的欲望是难以满足
欲 无 边 蛇 呑 象
”
１ ９ 蛇 １
 Ａ ＾
，


与 緣 木 求 鱼 吞 象


 



正如俗语 所说的 那样 

人
“
（ １ ）
ｐ ｌ ０４ ：
，

高 薪 养廉
９ 人 欲 无边蛇
． 
 ”

２０ 象 丨 欲 无 边 蛇 吞 象 ，
人的 欲 望是难 以满足


与 緣 木 求 鱼 吞 象 

  
｜  的 。




６３


 汉 Ｓ 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 允
＇

附 ４



附录 ２ ： 《 发 展 汉 语 髙 级 综合 》 ｎ 中 的 动 物类 词 汇 统 计 表



出 现 书 中 出 现 的


序号 ＃ ＆ 自课
次数 动物类 词 汇 ＿ ＿



社 ＞Ｌ  （ １
）  Ｐ ２ 课 文 （ 前字词 准备 ） ：
不 论是


丨 ．
尊 重知 

识
人还 是动 物 ，
都没有 了 气 力 ，
连 苍 蝇都


尊重人才


不愿动 

。

苍 蝇 ２ 苍 蝇 
 



（ ２ ） Ｐ １ ７ １ ：
楚 国 有个人 ， 鼻尖上贱了


１ ２ ． 压 子的寓


＿ 像 苍 蝇 翅 膀 那 么 大的 一

块石 灰 ，
他就 请


°

 
一

个 姓石 的 木 匠 帮 他 削 掉 。




．  （ １ ） Ｐ ３  课 文 前 字 词 准 备（ ） ： 宽 宽的


１ ．

尊 重 知 

识
马路 、 马 力 马 路 上只 有 他 的 一

辆车 ，
小张加 大 了 马


尊重人 才




力 ，
汽 车 好 像要 飞 起 来 了 。




（ １
） Ｐ ５ １ ：
那些 日 子 ，
司 徒 雷 登忙 得


不可开 交 ，
要拼命筹款 ，
又要 指 挥在 新



校址 建 校 ，
又得 为 扩 大 后 的 学校 招 兵买



马 ， 还得 维持 日 常 的 教 学 工作 

。

４ ．
司 徒 雷 登招 兵 买 马


（ ２ ） Ｐ ５ ８  （ 选 择 词 语 改写 句子 ） ：


这

个公 司 刚刚 成立 ，
正 在 到 处招 聘 人 才 

。

马  ７

２
— 这 个 公 司 刚 刚 成立 ，
正在 到 处 招 兵 买




马 。





（ ３ ） Ｐ １ １ ０ ： 以 法 国 人头 马 广 告为例 。 

／

在欧美 国 家 其 广告是 干 邑 艺 术 

似
“

， ，

广 告 亦 当 火 浓 情
”
８ ．

；
而 对 东 方 人特别 是华 人 市 场 

，

然来 的吉
”

随 俗人 头 马 则 采 用
“
入 乡 人头 马 一

开 ， 好事 自 


祥语 。 ／ 人头 马 广 告恰 恰 是 抓 住 了 华 人



希 望 吉 祥 如 意 的 心 理 和 喜 欢 在 喜庆 的




日 子喝酒的 习 俗 。




力 量

 ２ ．
累 枳
３ 燕 子  燕 子 丨 （ １
） Ｐ ３ １ ：
燕子 去 了 ， 有再 来的时 候 

。

时间 的



（ １ ） Ｐ ３ ６ ：
绿有 一

年到 陕 西 某 大学进


４  大 雁 丨 ３ ．
三 个 丽 友大 雁 塔 修 ， 古 都 的 文 化 遗 产 让她 入 迷 ， 于是她




抽 空 就看 了 兵 马 俑 与 大 雁塔之 类 

。

⑴ Ｐ ４ ２ （ 课后 练 习 排序 ） Ａ 树下


鸟  ９ ３ 三 个 丽 友
：

鸟粪
： ？

５ ．

鸟 、 、

６４


汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 附 

采


出 现 书 中 出 现 的

序号 动 物 Ｕ 
出 自 课文
二： 书 中例 句



次数 
动物 类网 汇 



海 鸟堆 积 着
一

层 厚厚 的 鸟 粪 Ｂ ． 西沙群岛也



是 鸟的 天下 Ｃ ． 树 林就 是 海 鸟 栖 息 的 地



方 Ｄ 岛上有 ．
一

片 片 茂密 的 森林 Ｅ ．
鸟粪




是 十 分 宝 贵 的 肥料 



（ ２ ） Ｐ ５ ８  （ 综合练 习 ： 选词 填空 ） 

：

４ ．
司 徒 雷 登  鸟 古 人如 果 有 像 鸟 一

样在天 上飞行的 想



法 定会被 别人 饥笑
一

，
（ ） 

。

３ Ｐ ５５ 鸟 的 迁徙 鹤 繁 殖 时 间 对温


？

（ ） １ ．

１ 气 候 变 化 度 的 变 化 相 当 敏 感 全 球 变 暖 导 致 鸟 类
１
．


 ，

鸟 鸟 类

 、

人 类 面
二 二 的 春 季 活 动 开 始 得 更 早 了 如栖 息 在 美

 。

墨 西哥鸟

临 的 挑 战 国 亚 利 桑 那 州 东 南 部 的 种墨西哥鸟 一



，

１ ９８ ８ 年 筑巢产 暖的 时 间 比 １ ９７ １ 年提前




了 大约 １ ０ 天 。




（ ４ ） Ｐ １ ７０ ：
谁知 庄 子 竟 然 从 容 不 迫 地


１ ２ ． 庄子的寓


 鸟来 到 他 的 家 说 南 方有只 鸟 名叫
“

＾
，
：
， 


您可 听 说 过
”

＾ 
凤凰 ， ？




（ ５ ） Ｐ ２ １ ０ （ 练 习 ） ： 河 上的青蛙它呱


１ ４ ．
中 国 婚姻


鸟 儿呱 呱 地 叫 ，
树上 的 鸟 儿 它 是 唧 唧喧 喳


６０ 年之嬗 变


 ＾ ＿
〇




（ １ ） Ｐ ４ ４ （ 课后 练 习 ： 辨析词 义 填 空 ） 

：

６  狗 丨 ３ ． 三 个 丽 友 狗



狗
一

直是人类 （ 亲密 ） 的朋 友 

。

徒 雷 登 这 个名 字 也 因 此
“ ”

（ 丨
） ｐ５ ２ ：
司 


家喻 户 晓 ， 同 时也成 了 声 名 狼 藉和 失 败



的代名 词 

。

＋ ＿  （ ２ ）  Ｐ ５ ９ （ 选择词 语 改 写 句 子 ） ： 

自
７  狼 ２ ４ ．
司 徒 雷 登 声 名 狼 藉


从 买假 货的 事情被 曝光后 ， 商店的 名声



完 全坏 了 ，
很快就倒 闭 了 。 — 自 从买假



货 的 事 情被 曝 光后 ， 商店 声 名 狼藉 ，


很

快就倒 闲 了 。

 



（ ｌ
）
ｐ
６５ ：
（ 课文提 到鹦鹉学裁 判吹 

口

８ 鹳 鹉 ４ ５ 红 牌 轶 事 鹨 鹉  哨
．
， 被罚 红牌 。 ） 但到 了 下半场 ， 拿不



   住寂寞 的 鹦 鹉 开
｜
始 发挥 自 己 的 口 技 学

 ，

６５


附 进
汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究



Ｉ
出 现 书 中 出 现 的


序号 动物 出 自 课文 书 中例 句


次数
二
动物 类词 汇
  



起 裁 判 的 吹哨 声 ，
而 且 还 不 停 地吹 

。

（ １ ）  Ｐ７ ６ ：
开场
一

分钟 前后 ，
辽宁 队



＾ 
和 大连队 均撕开 了 对手 的 大 门 很有 点


猛 庞下 山
，
，



、

５ ．
红 牌 轶 事 儿 猛 虎 下 山 的 味 道 

。

但两 只 身 居 客场 的 东 北 虎
“ 

”
（ ２ ） Ｐ ７ ６ ：


结 局 完 全 相反 。




 虎 ４
９
 １ ０ ．
看 不 见 的 （ ３ ） Ｐ １ ４６ ：
无例 句 ，
在 课 文 后 的 成语


九牛 虎
“

邮 戏规则
， ，

 相 关 链接 中 提 及 

；

（ ４ ） Ｐ １ ９ ３  （ 练 习 选词填 空 ） ： 车子


１ ３ ． 居 贤 遗作 九牛 二 虎 陷 进 泥 地里 ， 大家 （ 费 ） 了 九 牛 二 虎之




力 才 把它推出 来 。




（ １ ）  Ｐ７ ８ －

８３ ：
（ 课文 介绍 了 四川 涪陵


的 白 鹤 梁 题刻 ） 白 鹤 梁 水 下博 物 馆 与 

白

丄 ％ 七
鹤 梁古 水 文石 刻 一

同构 成
一

个新 的 历


鹤 梁 古
ａ 袖 嗜 ａ 烛
 鹤梁
乙
６ ． 白 白 、 白 ＆ ｅ  ｉ



、 、
史 人 又 景 观 泥 传 后 世 

。

ＩＩ
 （ ２ ）  Ｐ９  （ 根 据
１
课 文 内 容填 空 ＋阅 读理



１ ０ 鹤２ ８ 解 介 绍 白 鹤 梁 名 字 的 ，
由 来 与 长生 不 

老

 



（ ３ ） Ｐ １ ２０ ：
既 然 重 视維持 人 与 人之 间



８ ． 广 告亦 当  Ａ  Ａ＾
的关系 ， 那 么 就 要 与 别 人 保持 一

致 ，


不
鹤立鸣群


入 乡 随 俗 可 鹤 立 鸡 群 使 自 己 突 出 于 众 人 之 上 ，


，


也 不 可 使 自 己 落于 众 人 之后 。




（ １ ）  Ｐ７ ８ －

８３ ：
（ 课文 介绍 了 四川 涪陵


的石鱼水标 ） 之后 ，
每 到 枯 水年份 ，


就
以 石鱼为 标准 ，
刻下 水落的位置 。 ／ 

石

鱼 、 石 鱼 、 刻 中 最 令 人称 奇 的 是 一

对首 尾 相 接 线


ａ 姑 丄
鹤 梁古


，
６ ？
白
、 鲤 鱼 、 鲤鱼 、 刻 鲤鱼 ， 前者 口 含莲花 ，
似 雄鲤 ，
后者


水文 ？ ＾
、
ｅ

１ １ 鱼 ５ ２ 雖 ｜里 、 維經 口 含灵芝草 ， 像 雌鲤 。 ／ 鱼 本 来就 是


吉 祥之 物 

。

（ ２ ） Ｐ９ １ （ 根 据 课 文 内 容 填 空 ） ：


石

皇兆丰年 

。

＋ 〇 ＿  （ ３ ） Ｐ １ ３ １  练 习
（ ） ：
川 菜 品 种很 多 

，

９   鱼 一

Ｉ
其 中 最 大 众化 的 当 数鱼香肉 丝 。 （
＝


川

６６


汉 语 动物 类 词汇 对 外教 学 研 ％ 附 

氽


出 现书 中 出 现 的


动 物 出 课 文  ｍ ｉ 书 中 例
Ｉ

序号 自 ．


句

次数 
动 物 类网 汇 



菜品种很 多 ， 其 中 当 数 鱼 香 肉 丝最 大众




化 。 ）




（ ４ ） Ｐ １ ５５ ：
水 温的 升 高 正 在威 胁 着 世


１ １
． 气候 变化


，  ， ＆
界上鱼 类 的 生 存 ， 因 为 随 着 水温 升 鬲 

，

人 类 面 鱼 类 、 鱼食


鱼食 的 储量减 少 ，
鱼 类 发 育迟缓 ，
从而


临 的 挑战



导 致繁 殖能 力 降低 。




（ ５ ）
ｐ ｌ
７０ ： 他告 诉 鱼 ：
与 其相濡 以沫



． ． 不 如 相 忘 于 江 湖 ，
你 还 是 回 水 里 去吧 

。

１
２ ．
庄子的 寓 鱼 钓鱼
、 

、


、 （ ６ ）
ｐ ｌ ７０ ： 庄子 不 在 家 ，
正 在河边钓


Ｔ 鱼 竿 、 小鱼


鱼 

。

庄子和 惠子 的 濠梁之 辩
“ 

”

（ ７ ） Ｐ １ ７ １ ：

（ １ ） Ｐ ８ ９  （ 练 习 ：
辨 析并 选 词 填 空 ） 

：

６ ． 白 鹤 梁 古 往 年 （ ） ，
一

到 春暖 花开的 时候 ，
就有


１
２ 天 鹅 天 鹅 １


水 文 题 刻 无 数 的 天 鹅 飞 来 ，
但这 种 景 象 在近 几年




已经 不 再出现 。




梁 祝》 还 被 称 为 蝴蝶 恋


“
（ １
） Ｐ ９ ６ ：
《

对 彩蝶 在花込
”

人 。 ／ 二人化 成 一

，


中

飞舞 ， 形影 不 离 。 ／ 他 发现 《 梁祝》 

只
７ ．
琴 弦 上 的 蝴蝶 、 彩蝶 

、

没 有 化蝶 段
“ ” “ ”

有 结拜
“ ”

、 抗婚 、
一



，

＇  ＇

于 是 就 问 ：
“

为 什 么 省 去 了 化蝶 ？
’ 

’

（ ２ ） Ｐ １
０ ５ （ 练 习 ： 改 写 句 子 ＋ 语段 表



１
３ 蝴 蝶  １
７

达） ：
美 丽 的 蝴 蝶 ＋蝴 蝶 恋 人 



（ ３ ） Ｐ １ ６ ８ （ 课文前的 字 词准备 ） ：


现

在我 手上拿着 的就 是 一

只 蝴 蝶 翅膀 的



１
２ ． 庄 子 的 寓 蝴蝶 、 庄周 标本 

。

言  梦 蝶 （ ４ ） Ｐ １ ６９ ：
是庄 周 做梦 变 成 了 蝴蝶 

，

还 是蝴 蝶 做 梦 变 成 了 庄周 

？

这 就 是 庄周 梦 蝶 的 故 事
“
（ ５ ） Ｐ １ ６９ ：


。


（ １ ） Ｐ １ ０ ５ （ 阅 读 理解 ） ：
小 容的 心 像


７ ． 琴 弦上 的


１ ４ 鹿 ２ 小 鹿 乱 撞 小鹿乱 撞 眼看 着 警 察 离 她 的 距 离 越 来

 ，

蝴蝶


    
｜ 
越近 。




６７


附
－

－
Ａ 汉 Ｓ动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宂




现 书 中 出 现 的
出 

序号 动物  出 自 课 文  书 中 例 句
？
Ｕ
动 物 矣词 汇

 ．

  



（ １ ） Ｐ ｉ ｌ ｌ ：
美 国 骆驼 牌 香 烟 公 司 为 

了

开 拓泰 国 市场 ，
特意将 电视广 告画 面 设



计 成 一

位烟 民高 踐二 郎腿坐在泰 国 风

 ？

景 优 美 的 神 庙 前 皮 鞋底下 摩 ， 串 的两个


８ ．
广 告 亦 

当
骆 驼 窟 窿 格 外 醒 再配上广 告词
“
目 ，
：
我宁


入 乡 随俗


愿 为 骆驼 行 里路


”
一

１ ５ 骆 驼 ４  （ ２ ） Ｐ １ １
８ （ 练 习 ） ：
可想 而 知 ，
骆驼



牌香烟 广 告最后 只 能 以 退出 泰国市场





告终 。




（ ３ ） Ｐ １ ９ ７ （ 课前 ：
字 词准 备 ） ： 学 

了

１ ４ ．
中 国 婚姻 《 骆 驼 祥老 舍 的 《 骆驼 祥 子》 ， 我们 准 备去 参观



６０ 年之 嬗 变 子 》 北 京 的 老 舍 故 居 看 看 这 位 大 作 家 ，
以前




生活 、
写 作的地方 。





（ １
） Ｐ １ ２ ０（ 阅 读 理 解＋练 习 ） ： 既然



重 视 維 持 人 与 人之 间 的 关 系 ， 那 么 就要


８ ．
广 告 亦 当


鹤立鸡 群 与 别 人保持 一
致 ，
不 可鹤 立 鸡 群 ，
使 

自
入 乡 随俗


己 突 出 于 众 人之 上 ，
也不可使 自 己落于



众 人之后 

。

１ ６  鸡 ４ （ ２ ） Ｐ １
４ １
：
终于有 一

天 ，
老板 忍 不 住



那 些 鸡 毛蒜 皮 的 邮 件 你 能不能


“
了 ：
，

看 不 见 的不 抄 送 我 啊 
’ 

’

１
０ ． ？

鸡 毛蒜 皮


邮 戍 规 則 ３ Ｐ ４ ８ 练 选择合 适 的 词 语填
”



“

（ ） １ （ 习

空 ） ：
结 了 婚之后 ，
就 是 柒 米 油盐 那 些



（ 鸡毛蒜 皮 ） 的事 ，
无 聊极 了 

。

（ １
） Ｐ １ ３２  （ 练 习 ） ： 在我 看 来 ，
最可



ｔ 的 动 物 应 该 算 是 熊 猫 在我看 来
。 —


’

口 熊猫 ！
９ 康 熙 皇 帝．
賴
．

最 可 爱 的 动物 当 数 熊猫 

。

１ ０ ．
看 不 见 的 （ １ ） Ｐ １ ４６ ：
无例句 ，
在课 文 后 的 成语



 牛 ４ 邮 戏 规 则 九 牛 毛
“

相 关链接 中 提及
”
一

１ ８ 

；

｜ 
（ ２ ） Ｐ １ ４ ９（ 选择合适的 成语填 空 ） 

：

６ ８


汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 附 

泌
  

出 现书 中 出 现 的


序号 动物 出 自 课文 书 中例 句



次紐
士數 
４
动 物 类词 汇 



这点 钱对 于 你 那 个 大款 爸 爸 来说 还不

 ，


是 （ 九牛 一

毛 ） 嘛 ！





（ ３ ） Ｐ １ ９ ３（ 练 习 选词填 空 ） ：
车子


１ ３ ．
居 贤 遗 作 九 牛 二 虎 陷进 泥 地里 ， 大家 （ 费 ） 了 九 牛二 虎 之




力 才 把 它推 出 来■
。





看 不 见 的 １ ０ ．
（ 丨
） ｐ ｌ ４ ７ （ 练 习 解释 划 线 惯 用 语 的 意


１ ９ 鱿 鱼 炒 鱿 鱼
１ 

邮 戏规 则 气之下 炒
”

思 我 老 板 的 鱿鱼
“ 一

 
） ：
了 

。

（ １
）  １ ５ ５ ： 这些 变 化对海 象 、 海豹 、 

北
海象 
、 气候 变 化

 １ 丨 ．

各 海 象 １ 、 海豹 、 极 熊 等 构 成严 重 威 胁 

。

２０ 海豹、
人 类 面
 
 —

次 北 极 熊  （ ２ ） Ｐ 丨 ６ ５ （ 根 据课 文 填 空 ）
？

？
对海 象


北 极 熊临 的 挑 战



等 海 洋 生物 构 成严 重 威胁 。




（ １ ） Ｐ １ ７０ ：
庄 子 手持 鱼 竿 头 也 不 回地



说 我听说 楚 国 有 只 神 龟
“
：
，
已经活 了



庄 子 的 寓 三 千 年 了


”
１ ２ ．
。

２  龟  龟
１ ２ 神龟

 、

言  ２  Ｐ ７０ （ ） １
：
请问 ： 这只 龟 ， 是宁愿死



了 留 下 一

把骨 头 受 人 人 供 泰 呢 ，
还是 宁




愿 活 着拖着 尾 巴 在 泥 巴 里 爬 ？




（ １
） Ｐ １ ７０ ：
谁知庄子 竟 然 从 容 不迫 地


１ ２ ．
庄子的 寓


凤 凰 ５
 风 凰 来 到 他的本 说 南 方有只 鸟 名 叫
“

２２
＋
，
：
， 

°

风凰 您 可 听说 过 ？
”

  



（ １ ） Ｐ １ ７０ ： 有 只 锚 头 鹰 正 津津 有 味 地


１ ２ ． 庄子的 寓


＞  描 头 鹰 吃 着
一

直 腐 烂 的 老 鼠 恰好 风凰 从 它 头

 ，


顶经过 。




选 词填空 在农村 

些
 Ｐ ９ ２ （
一

（ ２ ） １
） ：

２３ 猫头鹰 ４

地方 ，
描 头鹰 被看做是不 详的动物 ，


描
１ ３ ．
居 贤 遗 作描 头 鹰 头 鹰 在谁家 附近 叫 ，
就说 明 谁 家 会 有 不



好的 事情 发生 

。

（ １
） Ｐ １ ７０ －

１ ７ １ ：
描 头 鹰 急忙 护 住 老 鼠 

，

１ ２ ．
庄子 的 寓


老 鼠 ３ 老 鼠抬 头 对 飞 过 来 的 风 凰 吓唬


“ ”
２４
＾
呵呵 大 叫 ，

｜
凤凰不要来抢 ，
这是 多 么 的可 笑 

！

６ ９


附 隶 
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 宂




￣

出现  书 中 出 现的 
序号 动物 课文
Ｉ Ｉ

出 自
次数 动物类词汇



（ １ ） Ｐ １ ７ ８ （ 根据课文填 空 ） ：
弟子道 

：

１ ２ ． 庄子 的寓


乌 鸦 ３＋ 乌 鸦  没 有 棺 木 我担 心 乌 鸦 老鹰 会 来 啄


“
２５ 、
，

 
食先 生 。
”





（ １ ） Ｐ １ ７ ８ （ 根 据课 文 填 空 ）
？

？ 把 乌鸦 

、

庄子 的 寓

 １ ２ ．

２ ６蚂 蚁 ２蚂 蚁 老 鹰 的 食 物 夺 走 给 蚂 蚁 、 老鼠 ，
何必 这


°

 
样偏 心呢 ？




（ １ ） Ｐ １ ７ ８ （ 根据 课 文 填 空 ） ： 庄子平



  静 地说 在 地 上 被 乌 鸦 老 鹰 吃掉
“
２ 庄 子 的 寓１ ． ： 、
＋ 

，

２７ 老 鹰  ３老 鹰 ｉ ｔ  ＿



Ｔ 和 在 地 下 被 蚂 蚁 老 鼠 吃 掉 又 有 什 么 区 
 、

别 呢 ？
’ ’

 



（ １ ） Ｐ １ ８ ０ （ 阅读理解） ：
一

个驼 背 老


１ 庄 子 的 寓
２ ．



＞

２８  知 了 ６ ＞
°
 知 了 人 捉 起 知 了 来 竟 是 那 样 灵 巧 ， ， 这除 

了

 
苦练 ，
不 能 用 任 何轻 巧 的 方 法 达 到 

。

行 小字 

金
“

＾ ＾  （ １ ） Ｐ １ ８ ６ ： 鼓 帮上刻 着 一

２９ 龙 ２ １ ３ ．
居 贤 遗 作龙 舟  

。

鼓龙舟
”
。
 



（ １ ）  Ｐ ２ １ ０ （ 练 习 ） ：
河 上 的 青蛙它 呱


婚姻
 １ ４ ．
中 国
３ ０ 青 娃 青 蛙 瓜 瓜 地 叫
１
《 ｗ
，
树 上 的 鸟 儿 它 是 唧啊 哇 喳


６０ 年 之 嬗 变






７０


 汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
附 

浓

附录 ３ ： 《 发 展 汉 语 》 中 的 动 物类 词汇 词 义 统 计表



转义
动 物 类 词 汇 ＊

基本 义
 
丄 ＿ ＞




． ．

Ｘ 谐 音
Ｎ 

＾ ＾
（ ３５
引 申 义 比 喻 义



蜗 牛 一

种 动 物 无 像 蜗 牛 一

样 做 事 很 慢 的 人 无



比 喻做 事 慢 、 能 力 差的人



笨 鸟 先 飞  笨 拙 的 鸟 先 起 飞  无怕 落 后 。 ，
就 比 别 人 先 行 动无




（ 多 用 作 谦辞 ） 。




早起 的 鸟 儿 有 起 得 早 的 鸟 儿 可 以 二 
无 比 喻 勤 万 的 人 无


＾

Ａ 丄 Ａ ？０ 
 。

吃 见得 虫 儿吃
，
，

虫 
。




人说 出 来 的



鸟 语鸟 发 出 的 声 音
一

些 奇 怪 难 无 无




懂的话 。





” ”

狗 仗人 势 狗腿子 等
“ “

、 

狗 种 动 物有 指 攀 附 权 势 打 压 别 人 的 无


１


小人 。




音
“
与 吉
’ ’

同 

，

寓 意吉 祥 ： 

与
“
鸡 种 动 物 有 有 妓 语音 相
”



１ １

似 ，
指妓女 

、


卖 淫女 。




形 容 手 足 无措 的

 ｔ
人急得
热 锅 上 的 玛 蚁 妈 蚁 在 热 锅 上 乱 跑 无 无
，


 。


样子 。




吹牛 ：
一

种杀 牛剥



皮的方法 

。

但由 于牛的 体型较



＾ Ａ
大 ， 皮 又 比 较 坚硬 ，

不
吹
牛 大王 无 指


．

 大话 人 的 元


＞ ＆  １ 兄 。

需要 巨 的 

活 大 肺
量 ，
非 常人所 为 

。

谁说 自 己 能吹 牛 那


就 是在说 大 话 

。

饥笑说话的 比喻 对 不 懂道 理 的 人讲 道
对 牛 弹 琴 对 着 牛 弹 琴  无


工


 人不 看对 象

理 对 外 行 人 说 内 行 话 。 ，
。




种 动 物无  猴 精 指 人 像 猴 子
”

猴 子 样无
“
一 一




具 体见第 二 章 内 容
１



。

７ 

１
 ｌ ４
ｆ 
汉 语 动 物 类词 丨 ： 对外教 学研 宄



转义


动 物 类词 汇
．
．
基

．
廿 
本 义
卜 ？
 

谐 音


共 个
（ ３５
 引 申 义 比 喻 义
）



精 痩 猴 指 人 像猴 子
“ ”

明 ；




一

样瘦 。




马 种 动 物有 有 无


１ １

边 塞 上 有 个老 头 儿



丢 了 一

匹马 ， 别人



来安 慰他 ，
他说 

：

怎 么 知 道 这 不 是  比 喻 坏 事 在
“

，
定 条 件 下 ｔ
一



＝

塞 翁 失 马  无  无 
 ４

福 呢 ？  后 来 这 匹 可 以 变 为 好 事
”


。

马 带着
一

匹好马 回



来 了 （ 见于 《 淮南



子
？
人间训 》 ） 。





痩 死 的 路 蛇 比 即 使路 验 再 痩
＾ ，  ＿ ，
无
，
也
 ｉ有 优
势 使 可能 别 

无 ／］
，
它 不 比


．

马 大

，


的事物差 。




法
緣木 求 鱼 爬 到 树上去 找 鱼 。 无 
足达不 的


无

到 目 。




鱼 水情 指


“

“ ”
如鱼 得水 指像鱼 样

一

ｕ样


．

余
“

在
”

樹 自 由 自 ， 形 容遇 与 同 晋 

，

鱼 一

种 动物 二 冰
、 到 的人跟 自 己很投合 或 寓 意 年年 有



＝ 处 的 环 境对
，

自 己很合 余 

。

ｒ；
：

民关系亲密 。




． 为 别人做了 好事 

，

做驴 肝
，

好心 当 

反 而 误 会 为 不好 的 驴肝 肺 指 极坏 的
“ ”

ｕ
无 心肠 。 

无


肺

意图 。




乌 鸦 反哺 歌鸟鸦的
“



慈孝 乌 合之众 指像 乌
“ ”
， ；

古 立
． ．

种 动 物寓
，

不祥
，
ｔ

乌 鸦


工
思
无


■

Ｄ
Ａ ｍ ＃ ｎ  ／ ／
．

鸦 样 聚集 无组 织无纪


一

律的 一

群人 

。

古 代 战时招 募 人来 组 织或 扩 大武


招 兵 买 马 当 兵 ，
购买马 匹 以 器 装备 ，
也 泛 无无




Ｉ
备战 。

Ｉ
指扩 大 组 织 或 Ｉ

 



Ｈ 体 见第 二 阜 内 容

７２


汉 语 动 物类 词 汇 对 外 教 学 研 允 附 

求


动 物 类 词 汇
转义



基 本 义 谐 音


 

．
Ｎ
共 个
（ ３５ ）
引 申 义 比 喻 义



才广 充人 员 

。

声名 ：
声 望和 名 誉 

。

士  狼 藉 狼在 草 上 坐  ：

主 ＾ 二
 无 名 产



声 名 狼 藉 ｄ 令 ？ ￣
坏 极 了 无

 。

禹 开 时 把草 弄 得
Ｔ ＴＬ


 臣卜 ，


很乱 ，
以 消 灭痕 迹 。




象征 勇 猛 威 样威猛
“ ”

、 老 虎 指 像老 虎 一



力 、 活 力 ，
如 的人 ，
也 指 手握 大 权 的 人



猛 虎 下 山 老 虎 下 山 很 威 风 虎将 虎 或恶势 打老 虎 除 了 无
“ ” “ ”


“

。 、 力 ：

踮 龙盘 生 猎捕 老 虎 的 意 思 外
”
现在
“

、 ， 

”


龙活虎 。 还 有 反 贪 污 腐 败 的 意 思 。




牛和老 虎 力 气 的 

很
了  无 比 喻 人 的
７
九牛 二 虎 力 气 很 大 无

 。


Ｘｏ 



象征 着 吉 祥


白 鹤 一

种 动 物Ｋ ｉ  无无


长 

。

 鹤 站 在 鸣 群 里 很 显比 喻 个 人 的 才 能 或 仪 表
Ａ 
 一

鹤 立 鸡 群 无无 


在 群人 里显 得很 突 出 
一
。




寓意吉 祥 

好
Ｚ  元无
的
、

鲤 鱼 鱼 类 的 一

种 
 ＾


运弋 。




象 征凄 美 的


化 蝶 变 成 蝴 蝶 。
， 无无



愛情 。




不 知是庄 周 做 梦 变



庄 周 梦 蝶 成 了 蝴蝶还是蝴蝶 哲 学 命 题 无无

 。


做梦变成 了 庄周 。




鹿 受 惊 乱跑 。 形容 形 容 男 女之



因 害 怕 而 心 脏 急 剧 间 恋 爱 时 忤 
＾
小 鹿 乱 撞 丄


ｔ

元 无


，

．
．
 ．

跳 动 然 心 动 的 感 

，
Ａ ，

现在指 内 心占 思不 安 觉 。 

。

鸣 毛 蒜 皮 鸡 的 毛 ，
大 蒜 的 皮 无 比 喻 无 关 紧 要 的 小 事 无
。 
 。

九 头 牛 身 上 的 其 中 比 喻 极 大 的 数 量 中 微 不


九牛 毛 ＆ 

无

一

根毛 。 足道 的

部分 ｜
一

。


炒 统鱼 指浙 除
” ”

炒 则＃


“
尤鱼
“

炒 尤 备 亨
备
炒鱿 备

  主动 离 职
一

｜ ｜
。 在 旧社会 ，
被解雇的人是没 

｜

７ ３


ｍｊ 乂 ｓ 动 物 类 词汇 对 外 教学 研 允



基 本 义 谐 音


 

共 个
（ ３５ ）
引 申 义 比 喻 义



有任何 地 方 可 以 申 诉 的 ，
一

听 到 老板 的


通知 ，
便 只 好卷起铺盖走人 。 所以 被 解



雇 的人 ， 对开 除 和 解 雇 这 类 词 十 分 敏 感


甚 至 恐惧 ， 觉得它 太刺耳 ， 于 是有 些 人



便 用 卷 铺盖 来 代 替 因 为 那 时候 被 雇 用
“ ’ ’


 。

人 的 被 褥都 是 自 带的 ，
老 板 是 不 会提 供


的 ，
离开时 ， 当 然 要 卷起 自 己 的铺盖 了 

。

”
人 们 从 炒鱿產 这 道 菜 中 发 现
“
后 来 ， 

，

在 烹 炒鱿至时 ， 每块 鱼 片 都 由平 直的形


状 ， 慢慢 卷起 来 成为 圆 筒 状 ，
这 和 卷起


的 铺盖 外 形 差 不 多 ，
而且 卷 的 过程 也很


“

相像 。 人们 由 此 产 生 了 联 想 ，
就用 

炒
鱿鱼 代替 卷 铺 盖
”

也就 是 表 示 被 解
“



’ ’

雇 和开 除 的 意 思 

。

现如 今 炒 鱿鱼 除 了 被 辞 退 意 思 外
“ ”

， 

，

也 有 的 是个人 因 为 不想 在 原 单位干 

了

而 提 出 辞职 的 于是 便有 炒 老板 鱿
“

，
了 


鱼 的说 法
’ ’

。
  



神 龟 传 说 中 有 灵 异 的 龟  寓 意 长 寿 无 无



比 喻 像 鸟 龟 样 行 动 缓

 一

．
＊
龟
一

种 动 物禺 意 长 寿 无 
 ，

ｋ的人
，

■
。
 



古代 传 说中 的 百 鸟 古 代后 宮 之


风 凰 之 王 ， 羽 毛 美丽 ，
雄 主 ， 指 皇 后 无 无

 。

的叫风 ，
雌的 叫 凰 。 象 征祥瑞 。
 



描 头 鹰 一

种 动 物  寓 意 不 祥 无 无

 。

指 具有偷 窃 东 西 、 胆小 

、

老 鼠
．
？
＾ 一
眼 光 短
种 动 物 无  无
浅 等特性的 人 如 


 １
，

鼠窃 狗盗
“ ａ ” “
胆 小如 鼠 、
”


、




鼠 目 寸光 。





７ 

４
ｉ 又语动 物 类 词汇 对 外教 学研 究 
附 

氽

附录 ４ ： 《 发 展 汉语 高 级 综合 》 中 狗 、 鱼 、 马 、
鸡 、 牛 相 关词 语 的 教学 示 例



狗 的 中 华 文 化和 相 关词 语 的 对 外 汉 语课 堂 教 学 示 例


￣ ＾

Ｍ 高 级 汉 语综 合课


｜

使 用 教材 〈
〈 发 展汉语 （ 高 级综合 ） 》 

丨

教学对 象 掌握汉 语 中 级语 法 词 汇量 ３５ ０ ０ ４ ００ ０ 的 留学生

－

，


。

“ ”

对 第 ６ 课 《 享受 旅行》 课 文 中 狗 的 中 国 文化 内 涵 进 行 补 充 ，
并拓


教 学 内
：


容
展介 绍
“ ”
一

些 狗 参 构 的 常 用 词语 

。

解 在 中 国 文 化 中 的 形 象 以 及 文 化 象征 义
“ ”
让学生 了 狗 ，
学 习
一

些与


教学 目 

标
相 关 的 常 见 词语
“ ”

狗 

。

首先 ，
通 过对 比 中 西 方 人对 待 狗 的 态 度 ，
让学 生初 步 了 解狗在 中


“ ”

国 文化 中 的 形 象和地位 ；
其次 ， 向 学 生 介绍 狗 在中 国 文化中 的内



涵 ，
在 中 华 传统文 化中 ，
狗 是十 二 生 肖 之 一

，
代 表 着 忠 诚与 忠心 ，


但

更 多 时候 是表 达贬 义 。 同 时 ，
从隐喻映射角 度 ， 根 据 狗 的 动 物 特 征推



导 出 与 之 相 关 词语 的 词 义 ，
对 这些贬 义词 语进行 分 类 

：

１ ．
指人低贱 ：
偖狗 不如 、 狗 眼看人低 、 狗改不 了 吃屎 、 狼心



狗肺 

；

２ ． 指 以次 充好 ： 狗头 军 师 、 狗皮 膏药 、 狗尾续 轺 、 挂羊头 

，

教 学 过程


卖 狗内 、 狗 肉 丸子 

不上席 

；

简 

述
３ ．

指人阿谀 奉承 ：
狗腿子 、
走狗 、 哈巴狗 

：

４ ．
指人的丑 恶 行径或 形 容人品格 不好 ：
癞皮狗 、 老 狗 、 狗官 

、

狗命 、 狗东 西 、 狗 男 女 、
狗杂种 、 狗崽子 

。

分 类之后 择其 类的 个 词 语 进 行 讲解 当 学 生 理解 其 中
一 

一

中
一

。
，

个词 语 的 大 意之后 ，
可 根据 分 类 ， 举
一

反三 ，
推理出 同 类 词语的 大致



意思 ，
方 便 学 生 记忆 词 的 大 致 意 思 。 之后 ，
再 针对 具 体词 语 ，
根据 词



语 中 的 字 义 由 浅 到 深进行 讲解 ，
也 可 以 引 导 学生根 据字 义推理 出 词



义 

。

鱼 的 中 华 文 化 和 相 关 词 语 的 对 外 汉 语课 堂 教 学 示 例


￣

Ｍ 高 级 汉 语 综 合课


｜

７５


附 求

汉 语 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 宄



使 用 教材 《 发展汉 语 （ 高 级综合 ） 》 丨 

丨

教 学对 象 汉语 水平 为 高 级的 留 学 生 

。

讲解 第 白 鹤梁古水 文题刻》 课文 中
“ ”
６ 课 《 鱼 的 中 国 文化 内 涵 ， 

介

谐 音 而 产 生 的 相 关 词语
“ ”

并 拓 展介 绍
“ ”
教学内 容 绍 鱼 因 ，
一

些 鱼 参构 的 其



他常 用 词语 

。

让 学生 了 解
“
鱼 ”
在中 国 文化中的 形 象 ，
体 会汉 语 中 的 谐 音 文 化 ， 

学
教学 目 

标
＇
＇

“ ”
习 一

些与 鱼 相关的 常 见词语 

。

讲 授到 课 文 第 段 鱼 本来 就 是 吉 祥之物 话时 脚注的
“ ”
当 ５ 这 句 ，



解释过 于 抽 象 展示人 们吃 直 对联
“
年年有余
”
， 教师 可 以通过 Ｐ ＰＴ 、 

、

福 娃 抱鱼 窗 花 、 鲤鱼 跳龙 门 等 图 片 的 方 式 ，
让 学 生直 观 地感 受 ，
激发



学 生 的学 习 兴 趣 导 学 生通 过其所 出 现 的 场景 氛 围 猜测 鱼 

所
“ ”
， 并 引

隐 含的 文化 内 涵 接着
“
板书 分 别 是富 余 吉 庆


”
。 ，
鱼 的文 化象征义 ，

和 幸运 其 中 富 余 吉 庆 的 文 化 象征 义 源 汉语 中 的 谐 音 现 象 鱼
“ 

”
。
， 自 ， 即

逢 年过节
“
作 道 硬 菜 来 款待 客 人
”
与 余 谐音 中 国 人常 常将鱼 当
一

， ， 

，

表 示吉庆有余 （ 鱼 ） （ 板书 ：
吉庆有 余 （ 鱼 ） ）
，
并 且人 们 不 可 以 将



鱼 全部 吃 完 ， 要 有所剩 余 ， 期 盼 年年 有 余 、 来年生 活 富 余 （ 板书 ：


年
“ “
幸运
”
年有 余
”
鱼 而 鱼 代表 这 文 化 象征 义 主 要 来
一

（ ） ） 。
，


自

教学 过 程


“ ”
于 鲤 鱼 跳龙 门 的 故事 ， 教 师 向 学 生 展 示鲤鱼 跳 龙 门 的 相 关视 频 

，

简 

述
并 向 学 生讲解 能 跳 过 去 的 鲤 鱼 都 是幸 运 儿
“ ”
跳龙 门 的不 易 ，
（ 板书 

：

让 学 生理 解 所蕴含 的 之意 通 过 以上
“ ” “
幸运
”
鲤鱼跳 龙 门 ）
，
鱼 。 


图 片 和视 频 的 展 示 让 学 生直 观地 ，
了 解鱼 到 中 国 文 化 中 的 形 象 和地位



相 关 的 谐 音 文化 常 用 来 表 达 吉 祥之 意
“ ”
以及鱼 鱼 ，
。 之后 ，
再讲解



学 生 就会非 常 容 易 理 解 了
“ ”
课文 中 的 鱼 本 来 就是 吉 祥之 物 时 ，
。 

此

也 易 于 学生理 解课文 容 尤 其 是该 课 中 石 鱼 水标
“ “
石鱼
”
外 ， 内 ， 和 


兆丰年 的说 法
”


。

”
鱼 的 中 华 文 化 内 涵 的 讲解
“
除 了 ，
还需 要补充 一

些与 鱼 相关的



常 用 词语 。 这 类 常 用 词语 的 教 学 可 以按照 其 语 义 引 申 的来源 ，
一

类是



隐 喻 映射 ，
另
一

类则 是源 自 典故 ，
来 分 别 讲授 。
其 中 ， 根据 隐喻 映 射 

，

７６


汉 语 动物 类 同 汇 对 外 教 学 研 允 附 

求


参 构 的 词 语 可 以根 据 其 隐 喻 映 射 关
“ ”

鱼 系 表格 选择其 中 一

类的 

一


，

个词 语 进 行 讲 解 学生 理解其 中 个词语 的 词 义之 后 同 类 中 其他


一

。 当 ，

词 语 的 意 思便 可通过 字 义 推理 出 来 这样 既可以 锻炼学 生举 反三



一

。 ，

如 在讲 授 

这
“
的学 习 能力 ，
又可以 帮助 学 生扩 大 词汇量 。 鱼 水情深

词 语时 将鱼 与 水 的 关 系 与 夫 妻之 间 的 关 联 起来 学 生就 可 

以
一

， 系 系 ，

鱼 水 和谐 等 词 语的 意 思 了
“
鱼雁
”

猜测 典故的词语
“
出 。 而源 自 ，
如 


鱼肠 尺 素 可 通 过 讲故 事 的 方 式 告诉 学 生词 语 的 来
” ”

等词 

“
传书 、
，

源 ，
来加深学 生印 象 ，
让 学 生深入理 解词 义 ， 即传 递书 信的 意 思 。 

但

意 思 相 近 的 词 都 具 有较 浓 厚 的 书 面 色 彩 和 文 言 色
“ ”

由 于与 鱼 肠尺素 


彩 ，
《 现代 汉语 词典 （ 第 ７ 版 ） 》 也 并 未收 录 该词 ， 因 而 这类 词语的



学 习 只 要 求 学 生 掌 握其 词 义 即 可 。 通过 这类词语的 学 习 ，
让学 生 体会



中 华 文 化的博 大精深 ，
保持 学 生 学 习 汉 语的 兴趣 

。

的 对 外 汉 语课 堂 教 学 示 例


“ ”
塞 翁失 马
￣ ￣

Ｍ 高 级 汉语 综 合 课


｜

￣ ￣

使 用 教材 《 发 展 汉语 （ 高 级综 合 ） 》 

丨

＂ ＂

教学 对 象 掌握 汉语 中 级 语 法 词汇量 ３５ ０ ０ ４０ ００ 的留学生
－

，


。

” “ 

”

交谈的智 慧》 塞 翁 失马 以 及复 习 之 前学 过的 与
“

第 １ １ 课 《 习 马
教学 内 

容
相关词语 

。

“ ” ”

并复 之前学
“
学 习 成语 塞翁 失 马 ，
习 习 过的 与 马 相 关词语 ， 

学
教学 目 

标
“

在中 国 文化中 的 形 象及
”

会运 用 ，
让学 生 了 解 马 内涵 

。

的 解释是 古代的 寓 言 说 明坏事

”

教材中 对 塞翁 失 马
“ “
：
中 国 。 

”

可 以 变好事 ，
好事 也 可 以 变 为 坏 事 的 道理 。 这 样 的 解释 过 于 简 单与



抽象 ， 学生 从 该成 语 的 字 面 意 思 ，
并 不能看 出 坏 事 变好事 ，
好事 变



的 意思
”

教学 过程 为坏 事 

。

述 因 此 当 讲 解 成 语
“

简 塞翁 失马 时 ，
可 以从该 成语背 后 的 寓 言故 事



入手 ，
将故 事 情 节 惟 妙惟 肖 地讲 述 给 学 生 听 。 讲述 完 故 事 之 后 ， 帮助



学生理 清故 事 中 好 事 与 坏 事 不 断转 化 的 过程 ，
并板书 如下 ：
失马 （ 

坏

事 ）
－
？ 丢失的马带回 一

匹好 马 （ 好事 ）
－
ＭＬ 子 骑马 摔 断 腿 （ 坏事 ）
－


＋

７ ７


附 录 汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教 学研 宄




因 腿残 疾 未参 军 ，
保全 了 父子 俩 的 性 命 （ 好事 ） 。 通 过板书 ，
将故 事


Ｉ

情节 中 好 的 方 面 与 坏 的 方 面 不 断 转 化 的 过程 清 晰地呈 现 给 学 生 启 发

 ，

”
学 生 思 考 这 则 故 事 所 蕴含 的 道 理 进 而 深 入 理 解 塞翁失 马 的意思
“
，


。

通 过向 学 生 介绍 成 语 塞 翁 失马 背 后 的小故事 不仅可 以 加深 学生


“ ”
，

对 该成 语 意 义 的 理 解 ，
还能学 习 相 关 的 中 国 文化 。 了 解 了 意 义 之后 

，

再学 如何 运 用 在 讲授 时 告诉 学 生 塞翁失 马 焉 知非


“ ” “
习 。 ，
经常 和

连用 导 学 生 运 用 该 成语进行
”
福 ，
可 以 作 宾语 。 结合 一

定 的情景 ，
引 


造 句 ，
如 

：

① 他在 比 赛 中 没 有 因 为 失 败而 沮丧 ， 是 因 为 他 懂得 （  ） 的道 理 

。

②你别 气 馁 了 ，
失去 了 这次 机 会 ，
未 必 不 是好 事 ，
这是 
（ ） 

。

”
讲授完
“
塞翁失马 之后 ，
可 以 让学 生 试 着 回 想 一

下 本教材 中 学



过的 与 马 有 关 的 词语 并 整理如下 属马 放他 马 马 不停蹄 

痩
一

，
： 、 、 、

死 的骆驼 比 马 大 、 马 无 夜草 不 肥 ，
人 无外 财 不 富 、 塞翁 失 马 。 在此前



的 教学 中 ，
教师 可 能 只 是对词 语的 意 思 进行 简 要 的 讲解 ，
而 这里 进 行



整理复 习 ，
其 目 的 不 仅 仅 复 习 巩 固 此前 学 习 的 语 言 知识 ， 更 重要的 是



要让学 生深 入学 这些 词 语 背 后 所 蕴含 的 文 化知 识
“ ”
习 。 如 属马 一
词 

，

就与 中 国 文化 中 的 十 二 生 肖 有关 。 马 是 中 国 的 十 二生 肖 之 一

，
中 国 人



喜 欢 用 十 二属 相 记 生 年 年生 放他
” “
属狗
“ ”
如 我 ９４ 马
一

。
， ， 

，

有 的 留 学 生 可能 会产 生疑惑
“ ”
， 为 什 么 是 放他 一

马 呢 ，
为 什么 不可


”

以 是放他
“
牛 放他 虎
“ ”
其实
“ ”
一

、
一

呢？ ， 放他
一

马 出 自 《 

三

诸 葛 亮 智 算华 容 关云 长 义释 曹 操
“ ”
国 演 义》 第 五十 回 。
曹操 大 败 

，

欲 从 华 容 道逃 走 ，
被 关 羽 逮个正着 ，
骑 马 堵 住 去路 。 关 羽 念 及往 日 

恩

于 是把 马 头 勒 回 

放
“ ” “
情 ，
，
让开马位 ， 使 曹 操 得 以逃脱 。 后来 ，

放他
”

成为 人们 用 来 比喻手
“
你
”
他 （ ）
一

马 固 定 短语 ，
（ 你）
一

马 


宽恕 他 人
“ ”

下留情 ，
。 马 不 停蹄 一

词 的讲解 ，
可以利 用 ＰＰＴ 展示 马



不 停 奔 跑的 Ｆ ｌ
ａｓｈ 动画 ，
加 深学 生 对词 义 的理 解 ，
接着 从 隐 喻映 射 角



度 ，
从 马 儿不 停 地奔 跑 的 意 思 引 申 到 人 做 事 一

刻 也不停 留 、
一

直前进



瘦 死 的 骆驼 比 马 大 词可 以 利 用 图 通 过 向 学 生展
“
法
”
的意思 。
一

片 ，



７８


汉 语动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 究 附 

录


示图 片 ，
将 马 和骆 驼 的 体 型 进 行 对 比 ，
先 让 学 生 理解 字 面 意 思 ：
即使


Ｉ

骆驼 再瘦 ， 也比马 大 。 然后 ，
从 隐 喻 映射 角 度进 行 讲 解 ，
骆驼 映射 本



来 就 具有 优 势 的 事 物 ， 马 映射 一

般事物 ，
以此 来 比喻 事 物 由 于 本 身 具



使它 不 可能 比别 的 事物差 马 无夜草不肥


”

有优势 外财不富
“
，
。 ，
人无

这 一

俗语 的 前 半 句 就 是 隐 喻 映 射后 ＋ 句 ， 因 此 只 要讲清楚前半 句
，
“


马

无夜草 不肥
”

的 意 思 是如 果 晚 上 不 给 马 再 加 一

次草 ， 马 就 不 会肥 壮 

，

学 生 就 很 容 易 理 解后 半 句
“ ”

那 么 人无外财不富 的意思 了 

。

鶴 立鸡群 的 对 外 汉 语教 学 示 例
“ ”


￣ ￣

Ｍ 高 级 汉 语综 合 课


｜

使 用 教材 《 发 展汉语 （ 高级综合 ） 》 Ｉ 

Ｉ

教学对 象 汉 语水平 为 高 级的 留 学生 

。

讲解 广 告亦 当 入 乡 随俗 》 鹤立鸣群 的含 义及 用 法
’’

第 ８ 课 《 中 

，

教学 内 

容 ”

之相 关的
“ “

的文化 象征义
’’

以及与 鹤 与 鸡 

。

” 

”

和
“

鹤立鸡 群 并 学会运
“ “

解与
”

让 学 生理解 的含义 ，
用 。 了 鹤 鸡
教学 目 

标
相 关的 中 华文化 

。

在 讲解 该 成 语 时 ， 可 结 合 上下 文 ，
让学 生 先 通过上 下 文尝 试着 去



推 测词 语 的 意 思 然 后 通过 ， 图 片 法 ， 向 学 生直 观 地展示 鹤和 鸣 的 形 象 

，

“ “ “

再 分 别 讲述
” ”

鹤 和 在中
”

鸡 在 中 国 文化中 的 内 涵 。 鹤 国 文化



中 的地位很 高 ，
仅次 于 风 凰 。 传说鹤 有 几 千 年 寿 命 ，
在 中 国 象 征着长


“ ” ”
而 是 生活中较 为 常 见 之后 再 向学 生展
“

寿 鸣 六畜 之 

一

。 ，
。 ，

示 一

只 仙鹤站在 鸣 群 中 的 图 片 ，
让 学 生 直 观地 感 受 到 鹤 站 在 鸡 群 里 的


教 学 过程


显眼 、 格格 不入 。
紧接着 ，
再 向 学生 展示 一

张姚 明 与 一

群普通人 的 合


简 

述
影 ， 引 导 学生去 感 受姚明在 图 片 中 的 显眼 与 突 出 。 继 而 ，
从 隐喻 映射


“ ” “

度的出 发 映射的是身 高较高 的

”

角 ，
指 出 鹤 兆 明 ，
而 鸡 映射 的



最 终 引 导 学 生 理解 的 意 思是 比喻
“

是 般的 人 鹤 立鸡群
”

身 高
一

，
一



个

人的仪表 或 才 能在 一

群 人里 头很 突 出 。 学生理解 了 词 义之后 ，
便 可体



会 出 该成 语 的 情 感 色 彩 是褒 义 的 ， 常用 来指
一

个 人 的 仪 表 或 才 能 比较



但是 在 现代 汉语
“

鹤立 鸡 群 生了 贬 义的 感情 色 彩
”

突 出 。
， 中 ，
又产 

，

７ 

９
 ＇

附 求 ；
又语 动 物 类词 汇 对 外 教学 研 宄




常 用 来指 一

个 人 的 行 为 表 现 得 过 于 特 殊 化 而 不 和 别 人 保持 一

致 如教

 ，

材 课 后 阅 读 理解 中 现 的 句 子 就 是后 种意 思 鹤 立鸡 群
“
出
一

。 由 于 

既

具有褒 义 色彩 又具有 一

定 的 贬 义 色彩 ，
在实 际教 学 时 ，
要分别 讲授 

。

先讲 授该 成 语 的 褒 义 用 法 ， 教 师 可刨 造情景 ， 引 导 学生加 以理解和造




句 ，
如 一

个人 长 得 十 分 漂 亮 ，
在 一

堆长 相 普通的人 中 ，
就放佛 是鹤 立



鸡群 一

般 ： 之后 ， 再讲 授该 成 语 的 贬 义 用 法 ， 并 引 导学 生 思考 褒贬 义


” ” “

的 象征义的转变


”

之 间的递进关系 鹤 鹤 立鸡群
“ “
，
以 及 和 鸡 。

词 的 褒 贬 义 之 间 存 在 递进 关 系 ：
当
一

个 人的 某 些 方 面 表 现 得过 于 显



眼时 就 会显得 不 合群 这里 的 象征 义 由 原
“ ”

， ，
与 群 体 格格 不 入 。
鹤 

“

搞 特殊化 的 人
”

变 为 现在 的
“ ” “ ”

来指 杰 出 的人 ，
而 鸣 的 象征 义



“ ” “

转变 为 现在的
”

由 原 来指 平庸的人 普通人 。 之后 ， 再 引 导学生




进行 造 句 练 习 ，
如 一

个人 自 命 不凡 ， 很难 与 他 人合 作 共 事 ， 别 人也 都


“ 

”

看 不惯 他 ， 因 为 他总是 一

副 鹤 立鸡群 的样子 。 此外 ，
词语 鹤 困 鸡群

亦隐喻 映射的是平庸的 人
“ ”
这里 的
”

中 的 道 该词
“
鸡 ，
困 字 则 出 了 


语的意 义 ，
比 喻 才 能 出 众的 人 沦 落于平 庸 之 辈 当 中 

。

的 对 外 汉语 教 学 示 例
“ ”
鸡毛 蒜 皮 

￣ ￣￣

Ｍ 高 级 汉 语综 合 课


｜

使 用 教材 〈〈 发 展汉语 （ 高 级综 合 ） 》 Ｉ 

Ｉ

教 学对 象 汉语 水平 为 高 级 的 留 学 生 

。

” “ ”

看不见的 戏规则 鸡毛 蒜 皮 的含 义及 用
“
讲解第 １ 〇 课 《 邮 》 中 

教学 内 

容 ”

法 ，
以 及与 之相 关 的
“
鸡 的 文化 象征 义 

。

“
的含 义
”

并 学 会运 解与
”

让学生 学
“
习 鸡 毛蒜 皮 ，
用 。 了 鸡 相 关的


教学 目 

标
中 华 文化 

。

在讲解 到 鸡毛蒜 皮 词时 鸣毛
” “ ” ”

可以从 和 蒜皮
“ “
一

， 分别



入 手 ，
向 学生提问 平 时是 否 会吃 到 鸣 毛 或 蒜 皮 ， 引 导 学 学 生思 考 其 重


教 学 过程


要性 。 然后 图 片 展示 鸡 毛 、 蒜 皮 以 及 芝麻 、
绿豆 的 图 片 ，
再次向 学生


简 

述
提问 ： 芝 麻和 绿豆 的 相 同 点 是 什 么 ？ 鸡 毛和蒜 皮 的 相 同 点 是什 么 ？ 

你

们 吃 有 鸣毛 的 鸣 和有 蒜 皮 的 大 蒜吗 导学 生思 考 芝麻绿
“
？ 引 ， 并说 出 


８０


汉 动物 类 词 汇 对 外 教 学 研 究 
附 

龙

不 吃有 毛的 鸡和 不 吃 有 皮 的 大 蒜
”

豆都很小 ， 鸡 毛 和 蒜 皮 都很轻 ，


这
Ｉ

样的 话 。 当 学 生了 解 了 鸡 毛和 蒜 皮 的 特 点 之 后 ，
再从 隐喻 映射的 角 度 

，

以 鸣 毛和蒜 皮 的 又 轻 又 小 、
以 及在 食 用 过程 中 会 被 人清理 掉的 特 征 

，

来映射 事情 的 琐碎 与 不重要 鸡 毛蒜 皮 喻不重 要的 小 事

“ ”
， 因 而 用 比 

。

此外 ，
教师 可 以 帮助 学生例举出 与 之 相 关 的 近 义 词 来 帮 助 学 生 理 解词


”

鸣 毛蒜 皮 的近义词有 芝麻绿 豆
“ “ ” “ ”

义 ，
如 、 无关 紧 要 等 ，


其
” ”

都是通 过 隐喻 来 映射 不 重要
“
中 的 芝麻 绿豆 和 鸡毛蒜 皮
“
一

样 ， 


没 办 法 从 字 面 意 思 去理 解 词 义
“ ”

的事 情 ， ，
而 无关 紧要 的 字 面 意思



即词 义 ，
对学 习 者来说 更容 易 理解 。 在学生 了 解 了 词 义之 后 ，
可 以让



学生思 考生 活 中 哪些事 情是重要 的 ， 哪 些事 情 是不 重要 的 ， 并告诉学




生那 些 不重 要的 事 情 就 可 以
“ ”

用 成语 鸣毛蒜 皮 来 概括 ，
并教 授 学生


”

鸡毛蒜 皮 如人 们 常说 我们 没 有必 要过
“ “
经常 用 作 定语 ， 多 地关注


” ”

那 些 鸡毛蒜 皮 的 事 鸡毛蒜皮 是通过 鸡毛又 轻 又 小 的特征 来映

“
。 


射事 物 的 不 重 要性 。 除此以外 ，
从 鸡 体 型 小 的 特 征还 可 以 映射 出 大 材



人性 格
“
小用 人肚量 小 人力 气小 懦弱 等语义 教师可 以 依据 鸣
’ 

’

、 、 、 。

的 映 射 规律 ，
帮助 学生 归 纳词 语 。 这样 在 教 学 中 ，
只 要选 择 其 中 的 

一

个 词 语进 行 讲 解 ， 学 生 便 可通 过 隐喻 映 射规律 ，
推断 出 其 余词语 的 意



义 。 如此 ，
既 有 助 于 培养 学 生举 一

反三的学 习 能 力 ，
亦 有助于 深入 

了

解中 国 文化 知识 ，
促进 其 汉 语 认 知 系 统和 词 语 网 络 的 构 建 

。

“
九牛
” “ ”
一

毛 、 九 牛二 虎 的 对 外 汉 语教学 示例


￣ ￣

高 级 汉 语 综 合课


Ｉ

使 用 教材 〈〈 发 展汉语 （ 高 级综合 ） 》 Ｉ 

Ｉ

教学对 象 汉语 水 平 为 高 级 的 留 学生 

。

” “

九牛
“ ” 

”

毛
“

讲解 第 １ ０ 课 《 看不见的 邮 戏规则 》
一

、 九牛二 虎
教学 ＿

内 容


的含 义 及 用 法 的 文化 象征义
“ ” ”
以及 与 之相 关的 牛 和 虎
‘
‘

，


。

“ ”

九 牛二 虎
”

理解 的 含义 并学 会运用 牛


”

九牛
“
毛 解与
“
了
一

、 ，
。

教学 目 

标
”

相 关的 中 华文化
“
和 虎 

。

毛
” “

教 学 过 程分 别 讲 授 的含 义
”
“
九牛 一

、 九牛二虎 

。

８ 

１
附 录
汉 语 动 物 类 词 汇 对 外 教学 研 宄


￣ ￣

“
ｗ＾
”
．
九牛 一

毛 ，
从 隐喻 映 射 角 度进行 讲 解 ， 可 以 先 从字 面 意 思讲



起 ，
一

头 牛 身 上的 毛 又 浓 又 密 ，
非常 多 ， 许 多 头 牛 身 上 的 毛 加起 来 

，

更是 多 到 数 都 数不 过 来 ， 其中的 一

根毛 相 对 于 剩 下 的 那 么 多 毛 来说 

，

根 本算 不上什 么 然后 再 映 射到 其 他 像 牛 的 毛 样多 的 事 物 上 

如
一

。 ， ，

钱财 ，
引 导学生思考 一

块钱 相 对于 一

个亿 来说 ，
根 本就 是九 牛 一

毛 

。

之 后 再 向 学 生讲授 九牛 的 意思 

再
“
毛 学生 解 了 词 义之 后
”
当
一

。 了 ，

创设情 境 引 导 学 生 造 句 ，
如 知 识 如 浩瀚 的 海 洋 ， 永 无 止境 ， 我们学 

习

到 的 知识 只 是九 毛
—
＂ ５ １
■

）


。

可 以 先 告 诉 学 生 人们 常 说
“
九 牛二虎
” “ ”

讲授 ，
九 牛二 虎 之 力 

。

从隐 喻 映 射 角 度说 明 在 是古 代 社 会 的 主
“
然后 牛
”
， ， 中 国 文化 中 ， 


要 劳动 生产 力 力 气很 大 是力 量 的 象征 在 中 国 是 猛兽
“
而
”
， ，
，
虎 

，

是 百 兽 之王 ，
也是 力 量 的 象 征 ，
试 想许 多 头 牛加上两 只 老虎 的 力 气是



多 么 的 大 ， 再 映射 到 人 的 身 上 ，
形 容人 的 力 气很 大 ，
这样 学 生 就 能 深



入体 会 到 该词 语的 意 思 了 

。

８２


汉 语 动 物 类词 汇 对 外 教 学 研 究 
致 

谢

致 

谢

两年 的 读 研 时 光 如 白 驹 过 隙 ， 飞驰 而 过 ，
昨 日 刚 刚 踏进 苏 大 校 门 的 场 景 仍 在 我 的



养 天 地之 正 气 法古今 之完人
”

苏 大 的校训 亦 深 深 地 印 刻在 了
“

脑 海 中 挥之 不 去 。 ， ，



我 的 脑海 里 。 在 苏 大 读研 的 这 些 日 子 ，
我 时 刻不 忘 校 训 的 教诲 ，
在思想 、
学习 、 生活



等 方 面不 断 提 升 自 己 

。

在思 想上 我 直 对 自 己严格 要求 成 功通过组织 对 自 己 的考核 并 顺利 转 为

一 

一

， ， ，

名 正 式的 共 产 党 员 。 在学 习 上 ，
首先 ，
我 要 感 谢 所 有 教授 我 知 识 与 技 能 的 老 师 们 。 

他

们 可 爱 又 可敬 ，
亦 师 亦友 ，
毫 无保 留 地将 与对 外 汉 语 教 学相 关 的 知 识 与 技 能教授 给我



们 既让 我 感 受 到 教 师 这 职业 的 美 好 又让我 感 受到 名 对 外汉 语教师 的 伟大 

其
一 一

，
， ；

“ ”

次 ，
我 要 郑 重 感 谢我 的 论 文 导 师 赵 杏 根 老 师 。
所谓 严 师 出 高徒 ，
在 学 术上赵 老 师



严谨负责 在 开 始就 十 分 关 注 我 的 论 文 并 根 据 我 以 后 的 就 业方 向 指 导我确 定论


一

， ，
，

文 的题 目 和 大纲 ，
并对 我 的论 文 撰 写提 出 了 严格 的 要求 。 此后 在 修 改 论 文 的 过 程 中
， 

，

赵 老 师 也 花 了 大 量宝 贵 的 时 间 和 精 力 审 阅 我 的 论 文 并 总 是 能 够 针 见 血地 指 出 我 论


一

文 的不足 之处 ，
给予我 中 肯 的修 改 意见 ，
为我 论 文 的 定 稿打 下 了 坚 实 的 基础 。 在 这里



我 再 次 向 赵 老师致 以 崇 高 的 敬 意与 感谢 ，
也 希望 赵 老 师 身 体健 康 ， 工 作顺利 。 在 生活



上 ，
我 要 感 谢 那 些 给 予 我 支 持 与 帮 助 的 那 些可 爱 的 学 长 学 姐 、 同 学和室 友们 。 在 苏大



的 这 两年 ，
我 参 加 了 学校 的 文 化 研 习 社 和 文 学 院 的 宣 传 实 践 部 。 在部 门 工作 中 ，
郑可



欣 鸦洁 以 及 冯 闪 闪 学 姐 教 会 了 我 许 多 有 用 的 工 作 技 能 以及 些 为人 处 世 的 道理
一

、 ，


。

此外 他 们 还 鼓 励 我 去 独 立 地 组 织举 办 些 活动 在 这 过程 中 我 也 锻炼 了 己的 组


一

，
，
，
自

织协 调 能 力 。 在 日 常生 活 中 ，
我 还 积 极 参加 了 学 校 里 的 各 种 活 动 ，
如代 表文 学 院 参加



五 院 合办的
“
读 书 分享 会
“
最 佳 分享 者
”
的称 号 在 参 与 活 动 的 过程 中
”
，
并获得了 。 

，

我要 特 别 感 谢 那 些 支 持 我 、 鼓 励 我 的 可 爱 的 同 学 和 室 友们 ，
他 们 的 支 持 与 鼓 励给 我 了



自 信与 勇 气 。 部 门 工 作 和学 校活 动 极大地丰 富 了 我 的 课 余时 间 ，
为 我 两年 的 研 究 生生



涯增添 了 无限美 好与快 乐 的 回 忆 ，

同时 ，
也 让 我 收 获 了 真 挚 的 友谊 

。

正 如 我 轻轻 地 来
”

即将毕业 没有 轻轻 地 我 走 了 那 份淡 然 而 是 百感交 集
“
， ， ， 

，

我 将 带 着母 校 领 导 和老 师 们 沉 甸 甸 的 期 望 、 两年 的 美 好 回 忆 以 及 同学 间 的 情 谊 ，
继续



前行 铭 记 母 校 的 教诲 努 力 成为 个 对社 会 有 用 的 人
一



！
， ，

８３

