PROPOSTA

DIDÀCTICA

Educació
Primària
Elaborada per:
Sònia Aliaga
Patrícia De la Sierra

Coordinació i
supervisió:
Pere Viladot

Visita dinamitzada escolar

ELS DINOSAURES, A CAVALL ENTRE EL MITE I LA
REALITAT
Setembre 2005
Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

.
Índex

Introducció 2

Objectius 3

Idees clau 4

Desenvolupament de la visita dinamitzada 6

Proposta d’activitats a l’aula 8

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 1

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Introducció

La vivència d’experiències que aportin emocions a l’individu, és necessària

per al procés d’ensenyament-aprenentatge. Aquestes vivències que museus
i altres entitats podem aportar, generen la motivació i l’estimulació
necessàries perquè el professorat pugui desenvolupar després, activitats a
l’aula que puguin ésser integrades en la seva programació.

Amb aquesta intenció els grups classe d’Educació primària cicles mitjà i
superior, que facin la visita dinamitzada “Els dinoasures, a cavall entre el
mite i la realitat” seran rebuts per una educadora del museu que els guiarà
al llarg del recorregut per tal d’observar diferents objectes exposats i
treballar-los amb la utilització dinàmica de tècniques i materials diversos. A
partir del diàleg entre l’educadora i els alumnes es plantejaran un seguit
d’activitats i reflexions relacionades amb la mitologia dels dinosaures.

La proposta didàctica i els altres documents que trobareu al CD-ROM

(textos de l’exposició, un text de referència amb diverses informacions
relacionades, mapa conceptual, filogènia dels dinosaures, bibliografia i
àlbum de fotografies), volen ser una eina per al professorat com a suport
interdisciplinar que permeti desenvolupar les activitats triades. Després de
la visita al Museu es proposa continuar treballant alguns dels aspectes
derivats de la visita que el professorat cregui oportuns, i per fer-ho, es
proporciona el material que es pot fer servir de referència per
desenvolupar-los de la manera que es consideri més adient, en funció del
nivell educatiu, dels interessos dels alumnes, de la programació que
s’estigui desenvolupant, de l’època del curs en què es realitzi, etc.

Aquesta proposta consta dels apartats següents:

♦ Objectius referits a fets, conceptes i sistemes conceptuals, procediments
i valors, actituds i normes.
♦ Idees clau que es tracten a la visita dinamitzada i a la proposta de
treball a l’aula.
♦ Descripció de la visita dinamitzada.
♦ Proposta d’activitats per fer a l’aula.

Ens agradaria i alhora ens seria molt útil que, després de treballar el tema a
l’escola, ens féssiu arribar alguna mostra i/o resum dels treballs realitzats
amb els alumnes, com també qualsevol comentari o valoració que
considereu interessant fer-nos. La idea és comptar amb vosaltres i amb els
vostres alumnes per millorar la visita, tot enriquint-la a partir de les vostres
aportacions.

Esperem que sigui de la vostra utilitat.

TORNAR

2 Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS)

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Objectius

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

♦ Comprendre el procés de fossilització i les pistes els fòssils ens han
deixat al llarg de la història de la Terra.
♦ Conèixer les diferents tipologies de dinosaures, els seus hàbitats, etc.
♦ Entendre l’evolució del dinosaures i saber com es van extingir.
♦ Donar a conèixer la mitologia dels dinosaures, les causes i l’origen.
♦ Mostrar com, per mitjà de la literatura i el cinema, s’han preestablert
algunes característiques dels dinosaures que no són certes.
♦ Reconèixer la sincronia home-dinosaure com a part del mite i entendre
l’asincronia real.

Procediments
♦ Observar i interpretar diferents reproduccions de dinosaures.
♦ Interpretar els elements que ens puguin aportar informació sobre els
dinosaures.
♦ Manipular tots els materials de manera adequada.
♦ Elaborar i verbalitzar hipòtesis mitjançant la informació proporcionada
per l’exposició, la documentació i els materials i l’educadora.

Actituds, valors i normes

♦ Respectar el material emprat i tenir-ne la màxima cura.
♦ Gaudir de l’estada al museu.
♦ Estimular la curiositat i l’interès.
♦ Construir un esperit crític davant de tota informació.
♦ Valorar els museus com a institucions de conservació de peces úniques,
valuoses i que posen en evidència la història natural o el passat històric,
i com a tals, peces clau per l’aprenentatge i la cultura. Utilitzar-los de
manera regular per als seus aprenentatges i interessos
♦ Valorar el mètode científic com a mètode de recerca per donar respostes
racionals als fenòmens.
♦ Potenciar un clima de diàleg i respecte davant diferents opinions
mitjançant el debat.

TORNAR

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 3

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Idees Clau
Fósil, procès de fossilització, Palentología
Un fòssil és qualsevol resta de substància d’origen orgànic, petjada, o
motlle d'ésser viu més o menys petrificada, que per causes naturals es
troba a les capes terrestres. El procés de fossilització és selectiu, la
probabilitat que un organisme resisteixi el pas del temps i es converteixi en
un fòssil dependrà de la seva composició química i de les característiques
físiques i composició de l’entorn on està exposat. La ciència que estudia la
vida i la seva evolució a través dels fòssils és la Paleontologia. A vegades
els paleontòlegs fan còpies que reprodueixen l’original i reben el nom de
rèpliques.

Mètode científic, hipòtesis i rèplica

El mètode científic de la Paleontologia es basa en l’observació i la
interpretació dels objectes, però en canvi no n’és possible l’experimentació
directa, de manera que moltes vegades s’efectuen simulacions amb models
artificials que reben el nom de rèpliques o s’utilitzen altres tècniques com
l’anatomia comparada. Amb aquestes eines es formulen hipótesis, es a
dir, s’estableixen provisionalment com a base de la investigació que pot
confirmar o negar la seva validesa. És amb l’elaboració de les teories on
aquestes afirmacions o negacions agafen més força i es converteixen en
lleis

Escala de temps geològic

Els processos geològics ocorren tan lentament i conseqüentment tenen tan
llarga durada, que els instruments que els humans utilitzem per mesurar el
temps no ens resulten d’ajuda. Per aquesta raó els geòlegs han anat
desenvolupant des del segle XIX una escala de temps, basada en
esdeveniments geològics globals, que s'utilitza com marc de referència
temporal en la geologia que anomenen l’escala de temps geològic.

Mitologia
En les societats antigues el mite designa una història veritable i encara més,
una història de valor inapreciable, perquè és sagrada, exemplar i
significativa. En el concepte modern, el mite s’entén com a faula, invenció,
ficció o il·lusió. El conjunt de mites es el que s’anomena mitologia

Els dinosaures constitueixen una icona cultural en les societats

denominades occidentals. La seva presència en la cultura popular es genera
mitjançant la interacció entre els resultats de la investigació paleontològica i
la seva presència als mitjans de comunicació de masses, la qual cosa
produeix un discurs mitològic.

4 Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS)

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

La capacitat d’imaginació: literatura, còmic, cinema, ciència

ficció i televisió
La informació generada per la paleontologia es transmet freqüentment a
l'àmbit popular mitjançant el discurs fantàstic És molt freqüent trobar a la
televisió, en els relats de la ciencia-ficció literària, el còmic i el
cinema, molts d’aquests mites dels dinosaures.

Sincronia i asincronia
La sincronia és la coincidència de fets o fenòmens en el temps, tot el
contrari de la asincronia que és la mancança de coincidència temporal en
els fets. En el cas dels dinosaures, la mitologia els ha fet coincidir amb
l’home mitjançant diversos artificis (radiació, experimentació genètica,
etc.), o bé manipulant la realitat.

Evolució, selecció natural i extinció

Amb la Teoria de l’Evolució de Charles Darwin, la selecció natural apareix
com el motor de l’evolució. La selecció natural és un procés d’eliminació
d’espècies que consisteix en la supervivència dels més aptes o més ben
adaptats al seu medi. S'han donat dotzenes d'explicacions sobre l'extinció
dels dinosaures. Fins a fa poc temps es pensava que els dinosaures
havien desaparegut gradualment al llarg del període Cretàcic superior. Avui
la teoria més estesa assenyala un conjunt de causes entre les quals, la
caiguda d’un meteorit gegant, podria ser la causa final.

TORNAR

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 5

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Desenvolupament de la visita dinamitzada

Recepció del grup.
Presentació de la visita. La funció dels museus de ciències naturals com a
conservadors i divulgadors del patrimoni natural.

Descobrim els fòssils de dinosaures

Els alumnes es trobaran amb un seguit de fitxes on està representat el
procés de fossilització d’un dinosaure, des que es mor fins que és descobert
com a fòssil desprès de molts anys. L’activitat consistirà en ordenar de
forma correcta aquestes fitxes seqüencialment i poder esbrinar el perquè es
fossilitza un dinosaure, tot amb l’ajut de l’educadora.

Tipus de dinosaures
Es proporcionen unes petjades de plàstic. Aquestes petjades seran de mides
i amb tactes diferents; és important que els alumnes puguin experimentar
amb el tacte les diferents petjades i descobrir les diferències entre unes i
altres. A partir d’aquí s’explica què és un fòssil i que mitjançant aquest
podem descobrir com eren els dinosaures fa molt de temps. Mitjançant les
petjades raonem amb els alumnes les diferències entre dinosaures (grans i
petits, bípedes i quadrúpedes; etc.)

Canvis i temps geològics

Els alumnes es divideixen en tres o quatre grups. A cada grup se li
proporciona una mena de llibre. En aquest llibre hi ha algunes pàgines on
queden reflectits diferents moments de l’evolució de la Terra força
significatius, com l’aparició del primer dinosaure o l’aparició de l’home. Les
pàgines del llibre estaran buides i els alumnes hauran d’enganxar els
dibuixos corresponents que nosaltres els haurem donat, a la pàgina
adequada, de forma cronològica per tal que tingui sentit. L’objectiu més
important és que els alumnes observin l’espai que ocupa cada etapa dins
del llibre per tal que es facin una idea del temps geològic.

Evolució i extinció
Amb diverses figures de dinosaures que els alumnes tindran per grups,
s’explica l’alimentació (herbívors / carnívors), el seu hàbitat i altres
característiques que ens serveixen per introduir les diverses teories sobre la
seva extinció.

Mitologia
Es dividirà els alumnes en dos grups. A partir de diferents enunciats i
preguntes i amb imatges i escenes de pel·lícules o de còmics. Els alumnes

6 Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS)

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

hauran d’assenyalar si l’enunciat és vertader o fals, de manera que hauran

de saber si allò que estem preguntant va passar realment o no. D’aquesta
manera es tractaran coneixements sobre diferents temàtiques, com la
sincronia home-dinosaure, la mitologia, etc.

Comiat
Recull d’opinions i de preguntes que ho han quedat resoltes durant
l’exposició.

TORNAR

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 7

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Proposta d’activitats a l’aula

Inventem un conte?
L’activitat consisteix en inventar un conte il·lustrat entre tots els alumnes de
la classe (o un còmic en el cas dels més grans). El conte haurà de tenir
elements treballats durant la visita a l’exposició “Mitologia dels dinosaures”.
Amb aquesta activitat es poden treballar aspectes de les diferents àrees
curriculars.

Durant la creació del conte es important que els alumnes tinguin clar quin
és el missatge que volen donar, per tant abans de començar a dissenyar el
conte s’haurà de tenir present el fil conductor d’aquest. Una proposta pot
ser la d’apuntar a la pissarra la pluja d’idees sobre com es vol desenvolupar
el conte, quins personatges volen fer aparèixer, quin és el protagonista
principal i què és el que li passa en aquest protagonista. Al finalitzar la pluja
d’idees es pot votar entre totes les opcions que han aparegut a la pissarra i
escollir la més valorada.

Ara ja es pot començar a desenvolupar el conte. Primer es pot escollir el

text que voldreu posar a les il·lustracions del conte i quan ja el tingueu
seleccionat es pot començar a dibuixar les il·lustracions i escriure el text
corresponent per grups.

Amb aquesta activitat es fomenten diferents habilitats com l’ús correcte del
llenguatge, l’expressió visual i plàstica, l’ordre conceptual, etc. També cal
tenir en compte que durant el desenvolupament de l’activitat els nens estan
potenciant la creativitat i la seva imaginació. Al llarg de tot el procés de
l’activitat, des del principi quan es fa la pluja d’idees, fins al final, quan el
conte ja està elaborat, el treball que es realitza es fa en equip el que suposa
una oportunitat perquè els alumnes tinguin un objectiu comú.

Proposem aquesta activitat després de la visita al museu ja que els nens

arriben a l’aula motivats i amb coneixements suficients per poder-la dur a
terme. És un moment oportú per posar èmfasi en tot allò que el museu els
ha facilitat i els alumnes han tingut la oportunitat de gaudir.

Us proporcionem algunes pistes per tal de començar el conte:

♦ Vet aquí que una vegada...

♦ Vet aquí que en aquell temps...
♦ Una vegada hi havia...
♦ Era una vegada...
♦ En un país molt llunyà hi havia...
♦ Temps era temps, quan els animals parlaven...
♦ Fa qui sap quants anys...
♦ Una vegada fa molts anys...
♦ De follies i de rondalles jo us en contaré un grapat, les unes serà
mentides, les altres seran veritats.

8 Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS)

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

♦ Escolteu bé això que us diré que si ho sé, tampoc no ho sé, i si bé mai

no ha passat bé podria ser veritat...

I unes altres per acabar-lo:

♦ Conte contat, conte acabat.

♦ I això és tan veritat com que el conte s'ha acabat.
♦ I no són morts si encara són vius.
♦ I el que no ho vulgui creure que ho vagi a veure.
♦ Aquest conte s'ha acabat i si no és mentida és veritat.
♦ Catacric-catacrac conte acabat.
♦ Catacrac-catacric, conte finit.
♦ I és un gos i és un gat i aquest conte s'ha acabat.
♦ I tot això es tan veritat que potser mai no ha passat.
♦ A la cric-cric, el conte ja està dit; a la cric-crac, el conte està acabat.
♦ I cric-crac, el conte s'ha acabat.
♦ Aquí planto un soc per tornar-hi un altre cop.

Puzzle de dinosaures
A partir de la imatge de diferents dinosaures, els alumnes per grups, hauran
de dissenyar i construir un puzzle. Caldrà que es documentin sobre el
dinosaure triat i el seu hàbitat i que es marquin el procés a seguir, el
material a utilitzar, la tècnica pictòrica, etc. Un cop fets tots els preparatius,
es procedeix a la realització del puzzle, cercant el material base, fent el
dibuix amb el màxim de detalls possibles, acolorint-los i finalment retallant-
los en els trossos que s’hagi decidit en funció de l’edat.

Cinefòrum: “Jurassik Park, ciència o ficció?”

El cinefòrum és una bona activitat per a treballar quina és la visió que ens
ofereixen alguns medis de comunicació sobre temes relacionats amb la
ciència, en concret l’estudi dels dinosaures. En el cas del cinema, elements
reals i irreals o fantàstics s’hi barregen, sense que el públic sàpiga del cert
quins d’aquests elements tenen fonament científic i quins no. Aquesta
anàlisi, després del passi d’un film o documental sobre dinosaures pot ser
un exercici de reflexió interessant. Es recomanen films com “Parc Juràssic”
o “Caminant entre dinosaures”, ja que són produccions que intenten recrear
aspectes reals de la biologia dels dinosaures al mateix temps que hi
barregen elements de ficció o elucubracions, són versemblants i per tant
poden suscitar més punts de debat. La mida del Velociraptor al film “Parc
Juràssic”, tema ben desenvolupat a l’exposició, pot ser un bon punt de
partida.

Simposi científic sobre l’extinció dels dinosaures

Activitat per potenciar el debat i la recerca bibliogràfica amb els alumnes
més grans. Es tracta que els alumnes, organitzats en petits grups, es
documentin sobre alguna de les teories de l’extinció dels dinosaures

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 9

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

existents, i la defensin talment es faria en un simposi. El que es proposa és

crear un debat on els alumnes, per grups, puguin conèixer, cercar i
defensar quines són les raons o fets que justifiquen aquestes hipòtesis.
L’objectiu és per una banda que coneguin algunes de les hipòtesis existents
sobre l’extinció dels dinosaures, i per l’altra que contrastin els arguments en
contra i a favor de les hipòtesis que han triat, que aprenguin a exposar
públicament el seu treball i a defensar-lo o rebutjar-lo, al mateix temps que
es contrasta amb la resta d’hipòtesis exposades i es crea un clima
d’intercanvi i discussió d’idees. A continuació es proposen algunes hipòtesis
al voltant d’aquesta incògnita, però es pot tenir en compte la possibilitat
que algun grup, després de fer una recerca bibliogràfica i documentar-se,
pugui crear la seva pròpia hipòtesis. Cal tenir en compte també, que
actualment no hi ha una única causa acceptada per la comunitat científica,
si bé n’hi ha algunes més rebutjades que d’altres (vegeu el Text de
referència). No es tracta de “trobar” la causa, sinó de potenciar el debat,
l’expressió correcta i argumentada, el respecte per l’opinió dels altres, etc.

♦ Baix grau d’intel·ligència. Hipòtesis: Els dinosaures van ser incapaços

de competir amb els mamífers, més àgils i més intel·ligents.
♦ Superpoblació i fam. Hipòtesis: La superpoblació de grans dinosaures
herbívors va tenir un efecte devastador sobre la vegetació i va provocar
la seva mort per falta d’aliment, i conseqüentment l’extinció dels seus
depredadors.
♦ Glaciació o refredament de la Terra. Hipòtesis: Degut a un descens
de la temperatura a finals del Mesozoic, el clima fred va produir un canvi
en la vegetació que alimentava als dinosaures herbívors i va portar a
una pèrdua d’hàbitats adequats, a una major mortalitat en els ous, i a
una incapacitat per part dels dinosaures de superar les baixes
temperatures donada la seva ectotèrmia (temperatura corporal depenent
de la del medi).
♦ Mamífers depredadors d’ous. Hipòtesis: els dinosaures es van
extingir a causa d’una forta depredació dels seus ous per part de petits
mamífers.
♦ Destrucció de la capa d’ozó. Hipòtesis: L’àcid clorhídric present als
gasos volcànics va destruir la capa d’ozó de l’alta atmosfera i com a
conseqüència els dinosaures desprovistos de pèl o plomes van quedar
desprotegits davant dels raig UV i no van sobreviure.
♦ Grans erupcions volcàniques. Hipòtesis: Una enorme erupció
volcànica va alterar la climatologia i ecologia del planeta, va produir un
immens núvol de pols i cendra que va cobrir el sol i va extingir la major
part dels vegetals, provocant un fort descens de la temperatura que va
causar l’extinció dels dinosaures i altres grups.
♦ Impacte d’un meteorit. Hipòtesis: un meteorit d’uns 60km. de
diàmetre va impactar sobre la terra fa 65 milions d’anys a una velocitat
de 25km/seg., provocant un hivern nuclear. Un gran núvol de pols va
eclipsar la llum solar durant anys destruint la major part de la vida
vegetal i causant l’extinció dels dinosaures.

10 Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS)

Els dinosaures, a cavall entre el mite i la realitat

Jaciments a Catalunya
El conjunt de jaciments paleontològics del Pallars (Suterranya, Basturs,
etc.) conformen l’anomenat Parc Cretàcic, que té seu al Museu de la Conca
de Dellà on s’hi poden trobar restes d’ous i ossos del jaciment corresponent
a la zona del Pallars Jussà. Per altra banda, a Fumanya, Vallcebre i Fígols hi
podem trobar importants jaciments d’icnites, les qual conformen el tercer
jaciment de petjades del Cretaci superior més extens del món. Passejar per
alguns d’aquests jaciments pot donar peu a treballar l’origen i el procés de
formació dels fòssils, quines eren les condicions que en van propiciar la
formació en aquests jaciments i quina ha estat la història des de la seva
formació fins la seva troballa (fenòmens geològics com l’aixecament dels
Pirineus, l’activitat minera, etc.). Recomanem la visita a algun dels
jaciments de dinosaures que tenim a Catalunya i fer-ne un treball posterior
sobre el relleu d’aquella època, la flora i fauna que hi havia, el procés de
fossilització, el temps geològic, etc.

TORNAR

Proposta didàctica. Educació Primària (CM i CS) 11