‫التمرين ‪:1‬‬

‫من شروط عملية التركيب الضوئي غاز ‪ ،CO2‬بحثا عن المنفذ الذي يدخل منه ‪ CO2‬إلى داخل أنسجة النبات أنجزت‬
‫مالحظات مجهرية على مستوى ورقة نبات أخضر‪ ،‬تمثل الوثيقة التالية إحدى البنيات‬
‫المالحظة بالمجهر الضوئي‬
‫ضع عنوان للوثيقة‬ ‫‪-1‬‬
‫ضع البينات المطلوبة‬ ‫‪-2‬‬
‫حدد دور هذه البنية في اظاهرة المدروسة‬ ‫‪-3‬‬
‫أنجزرسم تخطيطي يلخص العالقة بين متطلبات و نواتج عملية التركيب الضوئي‬ ‫‪-4‬‬

‫التمرين‪: 2‬‬
‫لدراسة بعض الظواهر الحيوية التي يقوم بها النبات األخضر حضّرنا التركيب الممثل في الوثيقة (‪.)1‬‬
‫) ـ علّل استعمال العناصر (‪. )4 ، 3 ، 2‬‬ ‫‪1‬‬
‫) ـ نعامل األوراق (أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج) بماء اليود ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫أ) ‪ .‬ما الهدف من استعمال ماء اليود ؟‬
‫ب) ‪ .‬اذكر الخطوات الواجب إتباعها لتحقيق هذا‬
‫الهدف‪.‬‬
‫ج) ‪ .‬ما هي النتائج المتوقعة ؟ علل ‪.‬‬
‫د) ‪ .‬ق ّدم خالصة ‪.‬‬
‫هـ) ‪ .‬اكتب المعادلة الكيميائية المناسبة للظاهرة‬
‫المدروسة‪.‬‬
‫) ـ النبات الممثل في الوثيقة (‪ )1‬يقوم بنشاط حيوي‬ ‫‪3‬‬
‫آخر هدفه تحرير الطاقة بهدف استعمالها ‪.‬‬
‫س ّم هذا النشاط ‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ب‪ .‬عبّر عن هذا النشاط بمعادلة كيميائية إجمالية‪.‬‬
‫ج‪ .‬هل يمكن إثبات حدوثه باعتماد نفس التركيب التجريبي الممثل في الوثيقة (‪ )1‬؟ وضّح ذلك ‪.‬‬
‫التمرين‪: 3‬‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫التمرين ‪:4‬‬
‫تنفرد النباتات الخضراء من بين الكائنات الحية بقدرتها على إقتناص الطاقة الضوئية لكي تحولها الى طاقة كيميائية التي تمثل‬
‫الشكل الطاقوي المتاح للخاليا ‪.‬‬
‫‪ .I‬يوضع طحلب خيطي أخضر في قطرة ماء‬
‫بمرافقة نوع من البكتيريا المحبة للــ ‪ O2‬يضاء‬
‫المحضر في الشكل (‪ )1‬بضوء الشمس ‪ ،‬بينما في‬
‫الشكل (‪ )2‬بطيف الضوء األبيض (األشعة اللونية )‬
‫بعد تحليله بموشور الوثيقة (‪ )1‬تمثل محضرين‬
‫مجهريين‬
‫قارن توزع البكتيريا في المحضرين ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اشرح هذا اإلختالف ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫كيف يدعى الطحلب من وجهة نظر التغذية ؟‬ ‫‪.3‬‬
‫ماذا يمكنك إستخالصه حول عالقة الطحلب باألشعة‬ ‫‪.4‬‬
‫الضوئية من جهة و فعالية هذه األخيرة بنشاط التركيب الضوئي ؟‬
‫‪ .II‬إن اللون األخضر الذي يتميز به الطحلب إنما يعود لتواجد العناصر (س)‬
‫ماذا تمثل هذه العناصر ؟‬ ‫‪.1‬‬
‫تعزل هذه العناصر و توضع في وسط مالئم ثم تضاء بضوء أحادي اللون‬ ‫‪.2‬‬
‫(من األزرق …حتى األحمر) والمنحنى في الوثيقة (‪ )2‬يبين نسبة الضوء‬
‫الممتص من طرف هذه العناصر بداللة طول الموجة‪.‬‬
‫أعط عنوانا لهذا المنحنى ‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫هذا المنحنى يشبه منحنى آخر او يطابقه تماما‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪ -‬أذكر هذا المنحنى‬
‫‪ -‬فسر سبب تطابق هذين المنحنيين‪.‬‬

‫التمرين ‪:5‬‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫التمرين ‪: 5‬‬
‫يقوم النبات األخضر بصنع مواد عضوية أثناء عملية التركيب الضوئي ‪ ،‬إلظهار أهمية الضوء في هذه العملية نجري‬
‫التجربة التالية ‪:‬‬
‫نضع قليال من ماء غني بغاز ثاني اوكسيد الكربون في انبوب إختبار و نضيف‬
‫اليه كاشف احمر الكريزول فيصبح كاشف الكريزول ذو لون أصفر(أ) بعد ذلك‬
‫نغمر ساق نبات اإليلوديا في هذا الخليط و نعرضه للضوء فيتحول الكاشف الى‬
‫البرتقالي ثم االرجواني في بضع ساعات (ب) أما اذا ترك المحضر في الظالم‬
‫فييقى لونه أصفر (ج) كما هو مبين في الوثيقة (‪)1‬‬
‫مالحظة‪:‬كاشف الكريزول يكون ذو لون‪:‬‬
‫‪ -‬أصفر في وسط الغني ب ‪.Co2‬‬
‫‪ -‬برتقالي في وسط منخفض من ‪.2Co‬‬
‫‪ -‬ارجواني في الوسط الخالي من ‪.Co2‬‬
‫‪ /1‬حدد الهدف من استعمال طبقة الزيت في التجربة السابقة؟‬
‫‪ /2‬ما الغرض من استعمال الماء الغني ب ‪ Co2‬في هذه التجربة؟‬
‫‪ /3‬فسر النتائج المحصل عليها في التجربة؟ ماذا تستنتج؟‬

‫التمرين ‪:5‬‬
‫بغية دراسة وظيفة حيوية هامة تقوم بها النباتات الخضراء والتي تتم‬
‫على مستوى خالياها والعوامل المؤثرة فيها‪ ،‬أجريت دراسات مختلفة‬
‫نعرض منها‪:‬‬
‫‪ .I‬مكنت المالحظة المجهرية لجزء من الوجه السفلي لبشرة ورقة‬
‫نبات أخضر من الحصول على الرسم التخطيطي للوثيقة (‪)1‬‬
‫تعرف على البيانات المرقمة‬ ‫‪-1‬‬
‫حدد شروط إنفتاح وإنغالق الفتحات الموجودة في الوثيقة‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ .II‬الوثيقة (‪ )2‬تبين تجربة أجريت لفهم ظاهرة حيوية أمام المنبع‬

‫الضوئي‬ ‫(‪)2‬‬

‫ما هي النتائج المالحظة في كل أنبوب؟ علل إجابتك‬ ‫‪-1‬‬

‫ماذا تستنتج؟‬ ‫‪-2‬‬
‫مالحظة ‪ :‬يستعيد أزرق المثلين لونه األزرق بوجود ‪O2‬‬

‫‪ .III‬إلظهار تأثير اإلضاءة نستعرض الدراسة اآلتية ‪:‬‬

‫لماذا زاد توهج الشعلة عندما نقرب عود الثقاب؟‬ ‫‪-1‬‬
‫فسر سبب تناقص مستوى الماء في‬ ‫‪-2‬‬
‫االنبوب‬
‫ماذا تستنتج؟‬ ‫‪-3‬‬

‫التمرين ‪:6‬‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫لغرض دراسة ظاهرة من أهم الظواهر الحيوية لدى النباتات الخضراء أنجزنا التركيب التجريبي الموضح في‬ ‫‪-I‬‬
‫الوثيقة الموالية وذلك باستعمال نبات مائي اإليلوديا‪.‬‬
‫‪ -1‬ماهو الغاز المنظلق؟‬
‫‪ -2‬ما الهدف من استعمال بيكربونات الصوديوم؟‬
‫للتعرف على أهمية الضوء في إنتاج الكتلة النباتية ننجز المراحل التجريبية التالية‪:‬‬ ‫‪-II‬‬
‫اوال‪ :‬نضع بكتيريا على شريحة زجاجية ثم نغطيها بساترة بحيث تسمح ببقاء فقاعة الهواء‬
‫ماء‬
‫الغازية‪.‬‬ ‫فنالحظ تجمع البكتيريا حول الفقاعة‬
‫ماء غني ب‬
‫ونضعه فوق شريحة زجاجية ثم‬ ‫ثانيا‪ :‬ناخذ طحلب خيطي أخضر ‪CO‬‬
‫‪2‬‬
‫اإليلوديا‬
‫نضيف إليه نفس البكتيريا السابقة ونحجبه عن الضوء‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬نعيد نفس المرحلة السابقة لكن في هذه المرة نعرض الطحلب لطيف ضوئي أخضر‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬نعيد نفس المرحلة السابقة لكن في هذه المرة نعرض الطحلب لطيف ضوئي أحمر أزرق وبنفسجي‪.‬‬
‫‪ -1‬فسر النتيجة المحصل عليها في المرحلة االولى من التجربة؟‬
‫‪ -2‬ما هي الخاصية التي تمتاز بها الطحالب الخضراء والتي جعلتنا نستعملها في هذه التجربة؟‬
‫‪ -3‬ما هي النتائج المتوقعة في المراحل التجريبية األخرى؟‬
‫‪ -4‬ماذا تستنتج من هذه التجارب؟‬
‫التمرين ‪:7‬‬
‫قصد معرفة اآلليات التي تؤدي إلى انتقال المادة و الطاقة نظام بيئي و الظواهر المرافقة لها ننجز التجارب التالية‪:‬‬
‫يوضح جدول االنتائج التجريبية المحققة في وجود الضوء على طحلب أخضر في شروط تجريبية متغيرة‪.‬‬ ‫‪-I‬‬
‫رقم التجربة‬ ‫تركيب الوسط‬ ‫الجزيئات العضوية المصنعة‬ ‫النتائج‬
‫‪1‬‬ ‫‪H2O CO2 +‬موسوم بـ ‪C14‬‬ ‫السكريات الموجودة في األشنة مشعة‬ ‫الغاز المنطلق غير مشع‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪CO2‬موسوم بـ ‪ +O18 H2O‬عادي‬ ‫السكريات الموجودة في األشنة مشعة‬ ‫الغاز المنطلق غير مشع‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ CO2‬عادي ‪ H2O+‬موسوم بـ ‪O18‬‬ ‫السكريات الموجودة في األشنة غير مشعة‪.‬‬ ‫الغاز المنطلق مشع‪.‬‬
‫ما هي المعلومات المستخلصة من الجدول؟‬
‫‪ -/2‬يوضع طحلب أخضر (كلوريال) في وسط مالئم للحياة‪ ،‬ثم نقوم بقياس كمية الــ‪ CO2‬في الوسط من جهة و كمية المادة‬
‫العضوية المتشكلة من طرف الطحلب من جهة أخرى‪ ‬و الوثيقة (‪ )1‬تبين النتائج المتحصل عليها بداللة إضاءات مختلفة‪. ‬‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫حلل هذه الوثيقة‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ما هي العالقة بين غاز ‪ CO2‬والمادة العضوية؟‬ ‫ب‪-‬‬
‫ج‪ -‬بإستعمال معلوماتك ماذا يمكنك إستنتاجه‬
‫فيما يخص العالقة بين ‪ CO2‬و الضوء و المادة‬
‫العضوية ؟‬

‫‪3‬‬
‫‪-/‬الوثيقة (‪ )2‬تبين مالحظة مجهرية لجزء من ورقة نبات أخضر (إيلوديا)‬
‫وضعت في ماء اليود المخفف نزعت أحدهما في الصباح الباكر (الشكل ‪)1‬‬
‫و األخرى بعد فترة طويلة من تعريضها لإلضاءة (الشكل ‪. )2‬‬
‫أ‪-‬ماذا تمثل العناصر الخضراء ؟‬
‫ب‪-‬كيف يمكنك شرح إختالف المالحظة في الشكلين ؟‬
‫ج‪-‬إقترح فرضية حول سبب إختفاء المادة التي تم الكشف عنها بماء اليود في الليل بينما توجد‬
‫في أخر النهار ؟‬
‫د‪-‬ماذا يمكنك إستخالصه بخصوص عناصر الوثيقة (‪)2‬؟‬
‫‪-/4‬إنطالقا من وضع عالقة بين معلومات الجزء (‪ )1‬و (‪: )2‬‬
‫أكتب بيانات مخطط الوثيقة ‪ 3‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ثم أعط تعريفا دقيقا لظاهرة التركيب الضوئي في إطار التحوالت الطاقوية ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫أكتب المعادلة اإلجمالية الملخصة للوظيفة الخلوية المدروسة‬ ‫ت‪-‬‬
‫التمرين ‪8‬‬ ‫الوثيقة (‪)3‬‬
‫نريد دراسة تغيرات شدة التركيب الضوئي بداللة تغيرات العوامل الخارجية لهذا الغرض ننجز التجربة الموضحة‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫في الوثيقة (‪)1‬‬
‫ننجز القياسات في شرطين تجريبيين‪:‬‬
‫الوسط )أ‪ ( :‬يحتوي على ‪ % 5‬من بكربونات‬
‫الصديوم‪.‬‬
‫الوسط )ب‪ ( :‬يحتوي على ‪ % 0.01‬من بكربونات‬
‫الصديوم‪.‬‬

‫الوثيقة (‪)1‬‬
‫النتائج المحصل عليها مدونة في الجدول التالي‬
‫‪/‬‬
‫‪1‬‬

‫لماذا استعملنا منبع ضوئي غير حراري؟‬

‫‪ 2/‬أذكر الغرض من استعمال بيكربونات الصوديوم‪.‬‬
‫‪ 3/‬أنجز على نفس المعلم منحنى تغيرات عدد الفقاعات بداللة المسافة الفاصلة بين منبع الضوء و النبات في كل من‬
‫الوسط )أ( و الوسط (ب( ممثال كل ‪ 5‬فقاعات ب ‪ 1‬سم و كل ‪ 10‬سم ب ‪ 1‬سم‪.‬‬
‫‪ 4/‬ما هي المعلومات التي يمكن استخراجا من مقارنة المنحنيين أ و ب؟‬
‫التمرين ‪:9‬‬
‫أراد أحد األشخاص الوضوء من حنفية البيت التي تتصل بصهريج الماء ) أبيض شفاف( فالحظ تغير طعم الماء‪ ،‬كما الحظ‬
‫بعض األجزاء النباتية فيه‪ ،‬و عند تحققه من األمر تبين له أن السبب يكمن في نمو نوع من األشنات داخل هذا الصهريج‪،‬‬
‫فضوله العلمي دفعه إلى معرفة األسباب التي أدت إلى ذلك‪ .‬نتائج أبحاثه موضحة في السندات اآلتية‪:‬‬

‫‪ /1‬اشرح أسباب نمو هذا النوع من األشنات ) الطحالب الخضراء(‬

‫‪2 /‬ما هي الحلول التي تقترحها للقضاء على هذه المشكلة‪.‬‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫التمرين‪:13‬‬
‫تم فحص مجهري لنسيج يخضوري لورقة نبات أخضر( االيلوديا)‬
‫النتيجة ممثلة في الوثيقة (‪.)1‬‬
‫‪ – 1‬ضع البيانات حسب تسلسل االرقام‪.‬‬
‫‪ – 2‬تحدث على مستوى العنصر (‪)3‬ظاهرة حيوية‬
‫يتم فيها تركيب سكر بسيط يمكن تلخيص‬
‫ذلك بالمعادلة التالية ‪:‬‬
‫) ‪)2+1‬‬
‫‪A+B‬‬ ‫‪C6H12O6+ C‬‬
‫‪ ‬حدد الجزيئات المناسبة (‪ ( A ( ، (B ( ، (C‬في هذا التفاعل و (‪. ) 2+1‬‬
‫‪ ‬وضح دور العناصر ( ‪1‬و ‪ ) 2‬في تركيب السكر البسيط على مستوى العنصر(‪)3‬‬
‫‪ - 3‬تعطي الوثيقة (‪ )2‬نتائج قياس حجم ‪ O2‬المطروح حسب شدة االضاءة عند نبات مائي ‪.‬‬
‫‪9800 7800 5900 3900 2900 2000 1500 1000 500‬‬ ‫شدة االضاءة بـ‬
‫‪LUX‬‬
‫‪98‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪59.5‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫حجم ‪ O2‬المطروح‬
‫بـ بالملل‬
‫اقترح تجربة تستهدف الكشف عن عالقة شدة االضاءة بشدة التركيب الضوئي ‪.‬‬ ‫أ‪-‬الوثيقة‪2‬‬
‫ب‪ -‬انجز منحنى تغير شدة طرح ‪ O2‬بداللة شدة االضاءة‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬ماذا تستنتج من تحليلك لهذا المنحنى ؟‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬

 ‫لقد أظهرت الدراسة التجريبية ضرورة الــ‪ CO2‬لتركيب المادة العضوية (النشاء)‬
‫‪ -1‬ما هو مقر التركيب الحيوي للمادة العضوية في النبات؟‬
‫‪ -2‬نغطي جزء من ورقة نبات أخضر بطبقة رقيقة من البرنيق (‪ )VERNIS‬الشفاف‪ .‬ثم تعامل الورقة بماء اليود بعد‬
‫نزع المادة الخضراء منها بالكحول المغلى ‪ ،‬فنحصل على نتيجة سلبية مع ماء اليود‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫أ‪ -‬شفافية اليرنيق‬
‫تفسير هذه النتيجة؟‬ ‫ب‪ -‬كيف يمكنك‬
‫تبين صورة مجهرية لبعض عناصر جزء من البشرة السفلى لورقة نبات عباد الشمس ‪.‬‬ ‫‪ -3‬الوثيقة (‪)2‬‬
‫هذه العناصر وكذا المظهر الذي تبدو عليه الصورة ؟‬ ‫أ‪ -‬تعرف على‬
‫تخطيطيا لهذه العناصر (يكفي مظهر واحد) يحمل كافة البيانات ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬قدم رسما‬
‫منحنيي الوثيقة(‪)3‬يمثالن على الترتيب ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ % :‬إنفتاح العناصر المبينة في الوثيقة (‪. )2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫‪ :‬كمية الــ ‪ CO2‬المدمجة في المادة العضوية ‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫قدم تحليل مقارن للمنحنيين ‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫ما هي المعلومة التي يمكنك استخالصها؟‬ ‫ب‪-‬‬

‫تحت إشراف االستاذة‪ :‬خالف‬