OKUL ÖNCESİ SATRANÇ DERSİ
ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
HAFTA
SAAT
KAZANIM
AY
1. Taşların değeri 1.1. Taşların
1.HAFTA(06-12)
hareket yeteneği ile değeri arasında
ilişki kurar. 1.2. Taşların konumunun
1 SAAT
EKİM
onun değerini nasıl etkilediğine
ilişkin çıkarımlarda bulunur. 1.3.
Taşların uyumunun onların değerini
nasıl etkilediğini açıklar.
2. Taşların değeri 1.1. Taşların
2.HAFTA(13-19)
hareket yeteneği ile değeri arasında
ilişki kurar. 1.2. Taşların konumunun
1 SAAT
EKİM
onun değerini nasıl etkilediğine
ilişkin çıkarımlarda bulunur. 1.3.
Taşların uyumunun onların değerini
nasıl etkilediğini açıklar. ?? ????
1. TAŞLARIN
YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
DEĞERİ
Etkinlikte verilen diyagramlara
öğrencilerin vermiş olduğu örnekler
incelenir. Gözlem sonuçları gözlem 1. Taşların değeri 1.1. Taşların
formlarına aktarılır. C 1.2.. ve 1.4. hareket yeteneği ile değeri arasında
kazanımlar “yaratıcı ve eleştirel ilişki kurar. 1.2. Taşların konumunun
1. TAŞLARIN 2021-2022 Eğitim-
düşünme” becerilerini ; 1.4. kazanım onun değerini nasıl etkilediğine
DEĞERİ Öğretim yılı
ise “problem çözme ve karar verme” ilişkin çıkarımlarda bulunur. 1.3.
başlangıcı
becerisini geliştirmeye yöneliktir. [!] Taşların uyumunun onların değerini
Taşların uyumsuzluğunda neler nasıl etkilediğini açıklar.
olabileceğine dair çıkarımlarda da
bulunması sağlanır (1.3 kazanım).
Etkinlikte verilen diyagramlara
öğrencilerin vermiş olduğu örnekler
incelenir. Gözlem sonuçları gözlem
formlarına aktarılır. C 1.2.. ve 1.4.
kazanımlar “yaratıcı ve eleştirel
1. TAŞLARIN
düşünme” becerilerini ; 1.4. kazanım
DEĞERİ
ise “problem çözme ve karar verme”
becerisini geliştirmeye yöneliktir. [!]
Taşların uyumsuzluğunda neler
olabileceğine dair çıkarımlarda da
bulunması sağlanır (1.3 kazanım).
 HAFTA
SAAT
KAZANIM
AY
3.HAFTA(20-26)
1.4. Oyunda her bir taşın hareket
1 SAAT
yeteneği, konumu, uyumu
EKİM
açılarından ayrı ayrı
değerlendirmesini yapar.
2. Hamle bulmaca 2.1. Bir konumu
4.HAFTA(27-03)
analiz ederek sonraki hamleleri
1 SAAT
tahmin eder. 2.2. Konum içerisinde
EKİM
birden çok hamlenin analizini yapar.
2.3.Satranç ustaları tarafından
oynanmış oyunların analizini yapar.
3. Hamle bulmaca 2.1. Bir konumu
5.HAFTA(04-10)
analiz ederek sonraki hamleleri
1 SAAT
KASIM
tahmin eder. 2.2. Konum içerisinde
birden çok hamlenin analizini yapar.
2.3.Satranç ustaları tarafından
oynanmış oyunların analizini yapar.
1. TAŞLARIN
YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
DEĞERİ
H Hangimiz Daha Değerliyiz? 1.2
kazanımıyla ilgili olarak hazırlanan
ve ekte verilen “Hangimiz Daha
C 1.2.. ve 1.4. kazanımlar “yaratıcı ve Değerliyiz?” etkinlik uygulanır. H Taş
eleştirel düşünme” becerilerini ; 1.4. Yerinde Ağırdır Satranç tahtasının
1. TAŞLARIN
kazanım ise “problem çözme ve karar köşesine konan bir at ile ortasına
DEĞERİ
verme” becerisini geliştirmeye konulan bir atın hangisinin daha
yöneliktir. etkili olduğu tartışılır. Her iki
konumdaki atın gidebileceği
hamleler ile değeri arasında
karşılaştırma yaptırılır.
[!] Hamle bulmaca orta düzey ve ileri H Hamleleri Buluyorum Yaklaşık
düzeyin tüm basamaklarında yer yirmi hamle civarında biten bir
almaktadır. Bu amaçla verilen oyunun ilk on hamlesi birlikte
konumlarda birbirinden farklı konum oynanır. Kalan son 10 hamlesinde
ve oyunlar verilir. Konumlar öğrenciler kazanan oyuncunun
1. TAŞLARIN
öğrencinin düzeyine göre seçilir. Her hamlelerini bulmaya çalışır.
DEĞERİ
düzeyde öğrenciden beklenilenler Hamlenin zorluk derecesine göre 1-
farklılık gösterir. C Bütün kazanımlar 5 arasında puan verilir. Öğrencilerin
“öz yönetim, iletişim, problem aldıkları puanlar toplanır. Bu
çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme” puanlara göre bir sıralama yapılır
becerilerini geliştirmeye yöneliktir. (2.1, 2.2 ve 2.3 kazanım).
[!] Hamle bulmaca orta düzey ve ileri
düzeyin tüm basamaklarında yer
almaktadır. Bu amaçla verilen
konumlarda birbirinden farklı konum
ve oyunlar verilir. Konumlar
1. TAŞLARIN
öğrencinin düzeyine göre seçilir. Her
DEĞERİ
düzeyde öğrenciden beklenilenler
farklılık gösterir. C Bütün kazanımlar
“öz yönetim, iletişim, problem
çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

[!] Hamle bulmaca orta düzey ve ileri

düzeyin tüm basamaklarında yer
almaktadır. Bu amaçla verilen
4. Hamle bulmaca 2.1. Bir konumu
6.HAFTA(11-17)

konumlarda birbirinden farklı konum

analiz ederek sonraki hamleleri
ve oyunlar verilir. Konumlar
1 SAAT
KASIM

tahmin eder. 2.2. Konum içerisinde 1. TAŞLARIN

öğrencinin düzeyine göre seçilir. Her
birden çok hamlenin analizini yapar. DEĞERİ
düzeyde öğrenciden beklenilenler
2.3.Satranç ustaları tarafından
farklılık gösterir. C Bütün kazanımlar
oynanmış oyunların analizini yapar.
“öz yönetim, iletişim, problem
çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir.
` 3.2. kazanım için sosyal bilgiler dersi
Kültür ve Miras öğrenme alanı,
“Kendimi Tanıyorum” ünitesi 4.
7.HAFTA(18-24)

3. Serbest oyunlar 3.1. Satranç

kazanımıyla bağ kurulur. ? “Öz
ustalarının oyunlarından
1 SAAT
KASIM

yönetim ve hoşgörü” üzerinde 1. TAŞLARIN

öğrendiklerini kullanır. 3.2.
durulur È Girişimcilik eğitimi DEĞERİ
Oyunlarında centilmenlik kurallarını
kazanımlarından “kaybetmeyi göze
kabul eder.
alarak yenilikleri deneme cesareti
gösterme ve bundan zevk alma”
kazanımı üzerinde durulur.
 HAFTA
SAAT
KAZANIM
AY
4. Serbest oyunlar 3.1. Satranç
ustalarının oyunlarından
8.HAFTA(25-31)
öğrendiklerini kullanır. 3.2.
Oyunlarında centilmenlik kurallarını
1 SAAT
KASIM
kabul eder.4. Serbest oyunlar 3.1.
Satranç ustalarının oyunlarından
öğrendiklerini kullanır. 3.2.
Oyunlarında centilmenlik kurallarını
kabul eder.
9.HAFTA(01-07)
1. Taktik hamle 1.1. Taktik hamlenin
özelliklerini açıklar. 1.2. Çatal
ARALIK
1 SAAT
hamlesini oyunlarında uygular. 1.3.
Rakip oyuncunun çatal hamlesine
karşı önlem alır.
1. TAŞLARIN
YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
DEĞERİ
` 3.2. kazanım için sosyal bilgiler dersi
Kültür ve Miras öğrenme alanı,
“Kendimi Tanıyorum” ünitesi 4.
kazanımıyla bağ kurulur. ? “Öz
yönetim ve hoşgörü” üzerinde
durulur È Girişimcilik eğitimi
kazanımlarından “kaybetmeyi göze
alarak yenilikleri deneme cesareti
gösterme ve bundan zevk alma” 1. TAŞLARIN
kazanımı üzerinde durulur.` 3.2. DEĞERİ1.
Cumhuriyet
kazanım için sosyal bilgiler dersi TAŞLARIN
Bayramı
Kültür ve Miras öğrenme alanı, DEĞERİ
“Kendimi Tanıyorum” ünitesi 4.
kazanımıyla bağ kurulur. ? “Öz
yönetim ve hoşgörü” üzerinde
durulur È Girişimcilik eğitimi
kazanımlarından “kaybetmeyi göze
alarak yenilikleri deneme cesareti
gösterme ve bundan zevk alma”
kazanımı üzerinde durulur.
[!] Taktik hamlelerle ilgili olarak(çatal,
şiş, ara hamle, bekleme hamlesi, ? Çatal Hamlesi Yapıyorum
hazırlık hamlesi ) öğrencilerin Konumda beyaz oyuncunun hamle
öncelikle açıklaması, sonra olanakları analiz edilir. Beyaz
SATRANÇ
uygulaması sağlanır. 1.1., 1.2. ve 1.3. oyuncunun kazanç için nasıl
TAKTİĞİ Kızılay Haftası
kazanımlar “yaratıcı ve eleştirel oynaması gerektiği tartışılır. Kazancı
düşünme, problem çözme ve karar sağlayan hamlenin özelliği
verme” becerilerini geliştirmeye bulunmaya çalışılır.
yöneliktir.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

[!] Şiş hamlesinin ne olduğu daha

önceki düzeylerde verildiğinden
10.HAFTA(08-14)

2. Şiş hamlesi 2.1. Şiş hamlesini burada öğrencilerin daha karmaşık ? Fil şişi Konumda beyaz oyuncunun
ARALIK

1 SAAT

oyunlarında uygular. 2.2. Rakip
oyuncunun şiş hamlesine karşı
önlem alır.
11.HAFTA(22-28)
bir oyunda şiş hamlesini kullanmaları SATRANÇ kazanç olanakları analiz edilir. Beyaz
beklenir. C 2.1. ve 2. 2. kazanımlar TAKTİĞİ oyuncunun şiş hamlesi yapabilme
“yaratıcı ve eleştirel düşünme, olanakları araştırılır
problem çözme ve karar verme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir.
[!] Hamlelerin biri tam ve doğru
öğrenilmeden diğerine geçilmez.
Öğrencilerin hamleleri
H Hamleler Hamlelerle ile ilgili örnek

3. Ara hamle 3.1. Ara hamleyi karıştırmamaları için zaman aralıklı

olan diyagramlar verilerek
gösterir. 3.2. Ara hamleyi öğrenmelerine dikkat edilir. 4
ARALIK

1 SAAT

SATRANÇ öğrencilerin çıkarımlarda bulunması

oyunlarında kullanır. 3.3. Rakip
oyuncunun ara hamlesine karşı
önlem alır.
12.HAFTA(29-
Öğrencilerin hamleleri boş
TAKTİĞİ sağlanır. Rakip oyuncunun
diyagramlara ya da notasyon kâğıdına
hamlelerine karşı geliştirdiği
yazmaları sağlanır. Elde edilen
hamleleri notasyona yazması istenir.
sonuçlar öğretmen, öğrencinin
kendisi ve arkadaşları tarafından
değerlendirilebilir.
Hazırlık Hamlesi Beyaz oyuncunun

5.1. ve 5. 2. kazanımlar “yaratıcı ve mat yapabilmesi için şah çekmesinin

4. Bekleme hamlesi 4.1. Bekleme
ARALIK

1 SAAT

eleştirel düşünme, problem çözme ve SATRANÇ doğru olup olmadığı tartışılır. Mat
05)

hamlesini gösterir. 4.2. Bekleme

karar verme” becerilerini TAKTİĞİ için bir hazırlık yapması gerekirse bu
hamlesini oyunlarında kullanır.
geliştirmeye yöneliktir. hamlenin ne olması gerektiği analiz
edilir.
5.1. ve 5. 2. kazanımlar “yaratıcı ve
13.HAFTA

5. Hazırlık hamlesi 5.1.Hazırlık

(06-12)
ARALIK

1 SAAT

eleştirel düşünme, problem çözme ve SATRANÇ

hamlesini gösterir. 5.2.Hazırlık
karar verme” becerilerini TAKTİĞİ
hamlesini oyunlarında kullanır
geliştirmeye yöneliktir.
6. Taktik konum 6.1. Taktik
14.HAFTA

C 6.1. ve 6.2. kazanımlar “problem

(13-19)
1 SAAT

konumun özelliklerini açıklar. 6.2. SATRANÇ

OCAK

çözme ve karar verme” becerilerini

Oyunlarda farklı taktik konumları TAKTİĞİ
geliştirmeye yöneliktir.
karşılaştırır.
 HAFTA
SAAT
KAZANIM
AY
15.HAFTA(20-26)
7. Açmaz ve örtü konumu 7.1.
Örnek konumlardan yola çıkarak
1 SAAT
OCAK
açmaz konumu ile ilgili çıkarımlarda
bulunur. 7.2. Açmaz konumuna
örnek verir
7. Açmaz ve örtü konumu 7.3.
16.HAFTA(27-02)
Örnek konumlardan yola çıkarak
örtü konumu ile ilgili çıkarımlarda
1 SAAT
OCAK
bulunur. 7.4. Örtü konumunu
gösterir. 7.5. Örtü konumuna örnek
verir 7.6. Açmaz ve örtü
konumlarını karşılaştırır.
8. Açmaz ve örtü konumu 7.3.
17.HAFTA(03-09)
Örnek konumlardan yola çıkarak
örtü konumu ile ilgili çıkarımlarda
1 SAAT
OCAK
bulunur. 7.4. Örtü konumunu
gösterir. 7.5. Örtü konumuna örnek
verir 7.6. Açmaz ve örtü
konumlarını karşılaştırır.
8. Şah kanadı zayıflıkları 8.1. Şah
18.HAFTA(1
kanadı zayıflıklarını açıklar. 8.2. Şah
1 SAAT
OCAK
0-16)
kanadı zayıflıklarını karşılaştırır. 8.3.
Oyunlarında şah kanadı
zayıflıklarından yararlanır.
9. Korunmasız taşlar 9.1.
19.HAFTA(1
Korunmasız taşları ayırt eder. 9.2.
1 SAAT
OCAK
7-23)
Bir taşın korunmasız kalması
durumunda doğabilecek
sonuçlardan yararlanır.
1. TAŞLARIN
YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
DEĞERİ
C 7.1 ve 7.4 kazanımlar “araştırma,
yaratıcı ve eleştirel düşünme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir. H
SATRANÇ
Açmaz ve Örtü Bu amaçla hazırlanan
TAKTİĞİ
ve ekte verilen “Açmaz ve Örtü”
etkinliği uygulanır (7.1, 7.2, 7.3., 7.4.,
7.5 ve 7.6. kazanımlar).
C 7.1 ve 7.4 kazanımlar “araştırma,
yaratıcı ve eleştirel düşünme” ? Açmaz Diyagramdaki siyah atın
becerilerini geliştirmeye yöneliktir. ? konumu değerlendirilir. Siyah atın
SATRANÇ
Açmaz ve Örtü Bu amaçla hazırlanan hamle yapıp yapamayacağı tartışılır.
TAKTİĞİ
ve ekte verilen “Açmaz ve Örtü” Beyazın bu durumdan nasıl
etkinliği uygulanır (7.1, 7.2, 7.3., 7.4., yararlanması gerektiği analiz edilir.
7.5 ve 7.6. kazanımlar).
C 7.1 ve 7.4 kazanımlar “araştırma,
yaratıcı ve eleştirel düşünme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir. ?
SATRANÇ
Açmaz ve Örtü Bu amaçla hazırlanan
TAKTİĞİ
ve ekte verilen “Açmaz ve Örtü”
etkinliği uygulanır (7.1, 7.2, 7.3., 7.4.,
7.5 ve 7.6. kazanımlar).
[!] Şah kanadı ile ilgili daha önceki
SATRANÇ
düzeylerde öğrendikleriyle bağ 1.Dönem sonu
TAKTİĞİ
kurması sağlanır.
? Korunmasız Taş Diyagramda siyah
[!] Şah kanadı ile ilgili daha önceki
SATRANÇ atın korunup korunmadığı incelenir.
düzeylerde öğrendikleriyle bağ
TAKTİĞİ Beyaz oyuncunun bu durumdan
kurması sağlanır.
nasıl yararlanabileceği analiz edilir.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

È 3.2. kazanım ile, Psikolojik Danışma

ve Rehberlik alanı “Kendinin ve diğer
insanların fiziksel, zihinsel ve
duygusal özelliklerini
tanır.”,Girişimcilik eğitim alanı “Kişiler
arasındaki farklılıkları tanır.” ve Özel
Eğitim Alanı “Kişilerin yetenek, beceri
10. Satranç klasikleri 10.1. Satranç H Onları Tanıyalım Satranç
20.HAFTA(07-13)

ve güçlerinin değişik olabileceğinin

dünyasında iz bırakmış ünlü dünyasında tanınmış ünlü
farkına varır.” kazanımları arasında
1 SAAT
ŞUBAT

oyuncuların oyun anlayışlarından SATRANÇ oyuncuların oynadıkları oyunlarla

bağ kurulur. ? “Öz yönetim ve İkinci Yarıyıl
çıkarımlarda bulunur. 10.2. TAKTİĞİ ilgili resimler vb. materyaller
hoşgörü” üzerinde durulur. È Başlangıcı
Öğrendiklerine dayanarak ünlü getirilerek incelenir (10.1. ve 10.2.
Girişimcilik eğitimi kazanımlarından
oyuncuların oyunlarını analiz eder. kazanım).
“Kendini olası eleştirilere ve
başarısızlıklara açık tutma” kazanımı
üzerinde durulur. C 10.1., 10.2. ve
10.3. kazanımlar “Yaratıcı ve Eleştirel
Düşünme, Problem Çözme ile Karar
Verme” becerilerini geliştirmeye
yöneliktir.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

È 3.2. kazanım ile, Psikolojik Danışma

ve Rehberlik alanı “Kendinin ve diğer
insanların fiziksel, zihinsel ve
duygusal özelliklerini
tanır.”,Girişimcilik eğitim alanı “Kişiler
arasındaki farklılıkları tanır.” ve Özel
Eğitim Alanı “Kişilerin yetenek, beceri
11. Satranç klasikleri 10.1. Satranç
21.HAFTA(14-20)

ve güçlerinin değişik olabileceğinin

dünyasında iz bırakmış ünlü
farkına varır.” kazanımları arasında
1 SAAT
ŞUBAT

oyuncuların oyun anlayışlarından SATRANÇ

bağ kurulur. ? “Öz yönetim ve
çıkarımlarda bulunur. 10.2. TAKTİĞİ
hoşgörü” üzerinde durulur. È
Öğrendiklerine dayanarak ünlü
Girişimcilik eğitimi kazanımlarından
oyuncuların oyunlarını analiz eder.
“Kendini olası eleştirilere ve
başarısızlıklara açık tutma” kazanımı
üzerinde durulur. C 10.1., 10.2. ve
10.3. kazanımlar “Yaratıcı ve Eleştirel
Düşünme, Problem Çözme ile Karar
Verme” becerilerini geliştirmeye
yöneliktir.
? “Öz yönetim ve hoşgörü” üzerinde
durulur. È Girişimcilik eğitimi
22.HAFTA(21-27)

kazanımlarından “Kendini olası

10.3. Ünlü oyuncuların oyunlarıyla eleştirilere ve başarısızlıklara açık
1 SAAT
ŞUBAT

kendi oyunlarının benzerlik ve
farklılıklarını grupla tartışır.
23.HAFTA(2
SATRANÇ
tutma” kazanımı üzerinde durulur. C
TAKTİĞİ
10.1., 10.2. ve 10.3. kazanımlar
“Yaratıcı ve Eleştirel Düşünme,
Problem Çözme ile Karar Verme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir.
[!] Centilmenlik kurallarına uygun
H Oyun Oynuyoruz İkili gruplar

1. Savunma açılışı 1.1. Savunma olarak serbest oyun oynamaları

ŞUBAT-

1 SAAT
MART

SATRANÇ halinde öğrencilerin serbest oyun

8-06)

açılışının amacını açıklar. 1.2. sağlanır. [!] Fransız savunmasının

TAKTİĞİ oynamaları ve oyunda en son
Savunma açılışlarına örnekler verir. devam yolu olan “ilerleme devam
öğrenilenlerin kullanılması sağlanır.
yolu” üzerinde durulur.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

H Fransız Savunması Taşların

satranç tahtasına yerleştirilmeleri
2. Fransız savunması 2.1. Fransız
sağlanır. Beyaz taşlara Fransız
savunmasının başlangıç hamlelerini
Savunmasının ilk hamlesi (isim
24.HAFTA(07-13)

satranç tahtasında gösterir. 2.2. [!] Centilmenlik kurallarına uygun

söylenmeden) yaptırılır. Ardından
Fransız savunması ile başlayan olarak serbest oyun oynamaları İstiklâl Marşı’nın
1 SAAT
MART

SATRANÇ siyah taşlara hamle yaptırılır. Daha

oyunlar oynar. 2.3. Fransız
savunmasının başlıca devam
yolarını kullanır. 2.4. Fransız
savunması ile başlayan serbest bir
oyunun hamlelerini yazarak oynar.
3. Fransız savunması 2.1. Fransız
savunmasının başlangıç hamlelerini
25.HAFTA(14-20)
sağlanır. [!] Fransız savunmasının Kabulü ve Mehmet
TAKTİĞİ sonra hamleler tekrar edilir. Bu tür
devam yolu olan “ilerleme devam Akif Ersoy’u Anma
oyunlara neden savunma
yolu” üzerinde durulur. Günü
denildiğinin üzerinde tartışılır. Daha
önce öğrenilen İspanyol açılışı ile
karşılaştırılarak benzerlikler ve
farklılıklar belirlenir

satranç tahtasında gösterir. 2.2. [!] Centilmenlik kurallarına uygun

Fransız savunması ile başlayan olarak serbest oyun oynamaları 4.
1 SAAT
MART

oyunlar oynar. 2.3. Fransız sağlanır. [!] Fransız savunmasının KONUMSAL

Şehitler Günü
savunmasının başlıca devam devam yolu olan “ilerleme devam ÖZELLİKLER
yolarını kullanır. 2.4. Fransız yolu” üzerinde durulur.
savunması ile başlayan
serbe ????? ????
[!] Centilmenlik kurallarına uygun
1. Açık hatlar 1.1. Örnek
26.HAFTA(2

olarak serbest oyun oynamaları 4.

1 SAAT
MART

konumlardan hareketle açık hatlarla

1-27)

sağlanır. [!] Fransız savunmasının KONUMSAL

ilgili çıkarımlarda bulunur. 1.2. Bir
devam yolu olan “ilerleme devam ÖZELLİKLER
oyunda açık hatları gösterir.
yolu” üzerinde durulur.
[!] Centilmenlik kurallarına uygun
2. Açık hatlar 1.1. Örnek
27.HAFTA(2

olarak serbest oyun oynamaları 4.

1 SAAT
MART-
NİSAN

konumlardan hareketle açık hatlarla

8-03)

sağlanır. [!] Fransız savunmasının KONUMSAL

ilgili çıkarımlarda bulunur. 1.2. Bir
devam yolu olan “ilerleme devam ÖZELLİKLER
oyunda açık hatları gösterir.
yolu” üzerinde durulur.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

? Açık Diyagonaller Konumda beyaz

ve siyah kalelerin gidebileceği
` 4. sınıf matematik dersi geometri
28.HAFTA(04-10)

2. Açık diyagonaller 2.1. Örnek kareler sayılır. Bunun nedenleri

alanı, “üçgen, kare ve dikdörtgen” alt
konumlardan yola çıkarak açık 4. üzerinde konuşulur. Tahtada “d” ve
1 SAAT
NİSAN

alanının 3. kazanımı “köşegeni

diyagonaller ile ilgili çıkarımlarda KONUMSAL “e” dikeylerinin diğer dikeylerden
belirler.” ve ölçme öğrenme alanının
bulunur. 2.2. Satranç tahtasında ÖZELLİKLER farkı bulunur. Satranç tahtasında
“çevre” alt öğrenme alanının
açık diyagonalleri gösterir. “e” dikeyinde piyon olmamasının
kazanımlarıyla bağ kurulur
beyaz kaleye nasıl bir üstünlük
sağladığı tartışılır.
3. Merkez ve zayıf kareler 3.1.
29.HAFTA(1

Merkez karelerin önemini açıklar. C Başlangıç düzeyi 1.basamak satranç 4.

1 SAAT
NİSAN

23 Nisan Ulusal
8-24)

3.2. Zayıf karelerin önemini açıklar.
3.3. Satranç tahtasında zayıf
kareleri gösterir.
30.HAFTA(25-01)
tahtası ünitesi 1.3 kazanımıyla bağ
kurulur.
KONUMSAL
Egemenlik ve
ÖZELLİKLER
Çocuk Bayramı
H Satranç Tahtasının Merkezi
Neresi? Nasrettin Hoca’nın
Dünyanın merkezi ile ilgili fıkrası
anlatılarak giriş yapılır. Sınıfın, sınıf
tahtasının vb. yerlerin merkezi
neresidir? gibi sorular sorularak

3. Merkez ve zayıf kareler 3.1.

NİSAN-MAYIS

merkez kavramına dikkat çekilir.

Merkez karelerin önemini açıklar. C Başlangıç düzeyi 1.basamak satranç 4.
1 SAAT

Buradan da satranç tahtasının

3.2. Zayıf karelerin önemini açıklar.
3.3. Satranç tahtasında zayıf
kareleri gösterir.
tahtası ünitesi 1.3 kazanımıyla bağ
kurulur.
KONUMSAL
merkezinin neresi olabileceği
ÖZELLİKLER
üzerinde durulur. Satranç tahtasının
merkezindeki karelere neden
merkez kare dendiği, merkez
karelerin isimleri, kaç kareden
oluştuğu ve bu karelerin önemli
olup olmadığı gibi sorular sorularak
etkinlik işlenir.
 HAFTA
SAAT
KAZANIM
AY
4. Piyon yapısı 4.1. Oyun sonunda
geçer piyonun önemini açıklar 4.2.
31.HAFTA(02-08)
Geçer piyondan nasıl
yararlanacağını gösterir. 4.3. Bingeç
1 SAAT
MAYIS
piyonunun ne olduğunu açıklar. 4.4.
Geri kalmış piyonun ne olduğunu
açıklar. 4.5. Hava deliğinin ne
olduğunu açıklar. 4.6. Piyon
yapılarını karşılaştırır.
5. Hamle Bulmaca 5.1. Örnek bir
32.HAFTA(09-15)
konumda sonraki hamleleri tahmin
1 SAAT
MAYIS
eder. 5.2. Konum içerisinde birden
çok hamle önerisinde bulunur. 5.3.
Oynanmış ünlü oyunların analizini
yapar.
1. Şaha karşı şah ve piyon oyun
33.HAFTA(16-22)
sonları 1.1. Konumu analiz ederek,
şaha karşı şah ve piyon oyun
1 SAAT
MAYIS
sonlarında oyunu nasıl kazanacağını
planlar. 1.2. Şaha karşı şah ve
piyonların olduğu oyun sonlarında
doğru devam yollarını uygular.
YÖNTEM-TEKNİK
[!] Piyon yapısı ile ilgili olarak geçer
piyon, bingeç piyonu, geri kalmış
piyon, hava deliği üzerinde durulur.
[!] Ünlü oyuncuların oyunları analiz
edilirken öğrencinin düzeyi dikkate
alınarak oyunda hamleler ya da basit
bir konum analiz edilir. [!] Mevcut ve
gelecekteki durum tahmin
ettirilmelidir (5.1 kazanım). C 5.1.,
5.2. ve 5.3. kazanımlar “yaratıcı ve
eleştirel düşünme, problem çözme”
becerilerini geliştirmeye yöneliktir. 4
Öğretmen ve öğrenci biçin dereceli
puanlama anahtarları kullanılır.
Öğrencilerin öz değerlendirme ve
akran değerlendirme yapmaları
sağlanır.
4 Öğretmen tarafından gözlem formu
kullanılır. Öğrencilerin öz
değerlendirme ve akran
değerlendirme yapmaları sağlanır.
1. TAŞLARIN
KONU DEĞERLENDİRME
DEĞERİ
? Geçer Piyon Konumdaki piyonların
birbirine benzer ve farklı yönleri
4.
tartışılır. En güçlü ve en zayıf
KONUMSAL
konumdaki piyonların hangisi
ÖZELLİKLER
olduğu ve bunun nedenleri
bulunmaya çalışılır.
H Hamleleri Buluyorum! Yaklaşık
yirmi hamle civarında biten bir
oyunun ilk on hamlesi birlikte
oynanır. Kalan son 10 hamlesinde
öğrenciler kazanan oyuncunun
KONUMSAL hamlelerini bulmaya çalışır.
ÖZELLİKLER Hamlenin zorluk derecesine göre bir
ile beş arasında puan verilir.
Öğrencilerinin aldıkları puanlar
toplanır. Bu puanlara göre bir
sıralama yapılır (5.1.,5.2., 5.3.
kazanım).
? Şaha karşı şah ve piyon Konum
tahtaya dizilir. Beyaz oyuncu için
kazanç olup olmadığı sorulur. Beyaz
oyuncunun kazanmak için nasıl
KONUMSAL 19 Mayıs Atatürk’ü
oynaması gerektiği tartışılır. Kazanç
ÖZELLİKLER Anma Gençlik ve
olduğunu iddia eden olursa bunu
Spor Bayramı
gösteri panosunda göstermesi
istenir. Gösterilen hamleler
üzerinde tartışma açılır.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

2. Fil ve piyona karşı yalnız şah 2.1.

34.HAFTA(23-29)

Konumu analiz ederek fil ve piyona

4 Öğretmen tarafından gözlem formu
karşı yalnız şah oyun sonlarında
1 SAAT
MAYIS

kullanılır. Öğrencilerin öz 5. OYUN

oyunu nasıl kazanacağını planlar.
değerlendirme ve akran SONU
2.2. Fil ve piyona karşı şah oyun
değerlendirme yapmaları sağlanır.
sonlarında doğru devam yollarını
tahta üzerinde uygular.
3. At ve piyona karşı yalnız şah 3.1.
Konumu analiz ederek at ve piyona C 3.1. ve 3.2. kazanımlar “Problem
karşı yalnız şah oyun sonlarında çözme, Karar verme ve yaratıcı Saat kullanıyorum Satranç saatini
35.HAFTA(30-05)
MAYIS-HAZİRAN

oyunu nasıl kazanacağını planlar. düşünme” becerilerini geliştirmeye kullanma aşamaları gösteri tekniği
1 SAAT

3.2. At ve piyona karşı şah oyun
sonlarında doğru devam yollarını
tahta üzerinde uygular. 4. Serbest
oyunlar 4.1. Öğrendiklerini serbest
oyunlarında kullanır. 4.2. Oyunlarda
satranç saatini kullanır.
4. At ve piyona karşı yalnız şah 3.1.
Konumu analiz ederek at ve piyona
karşı yalnız şah oyun sonlarında
36.HAFTA(06-12)
yöneliktir. ` Satranç saati kullanma ile 5. OYUN kullanılarak aktarılır. Daha sonra
ilgili olarak; 4. sınıf matematik dersi SONU gösterip –yaptırma yöntemi
“Ölçme” öğrenme alanı, “zamanı kullanılarak öğrencilerin de saati
ölçme” alt alanının 1. ve 2. kullanmaları sağlanır.
kazanımlarıyla bağ kurulur.
C 3.1. ve 3.2. kazanımlar “Problem
çözme, Karar verme ve yaratıcı

oyunu nasıl kazanacağını planlar. düşünme” becerilerini geliştirmeye

HAZİRAN

1 SAAT

3.2. At ve piyona karşı şah oyun
sonlarında doğru devam yollarını
tahta üzerinde uygular. 4. Serbest
oyunlar . Öğrendiklerini serbest
oyunlarında kullanır. 4.2. Oyunlarda
satranç saatini kullanır.
yöneliktir. ` Satranç saati kullanma ile 5. OYUN
ilgili olarak; 4. sınıf matematik dersi SONU
“Ölçme” öğrenme alanı, “zamanı
ölçme” alt alanının 1. ve 2.
kazanımlarıyla bağ kurulur.
 HAFTA 1. TAŞLARIN

SAAT
KAZANIM YÖNTEM-TEKNİK KONU DEĞERLENDİRME
AY

DEĞERİ

4. At ve piyona karşı yalnız şah 3.1.

Konumu analiz ederek at ve piyona C 3.1. ve 3.2. kazanımlar “Problem
karşı yalnız şah oyun sonlarında çözme, Karar verme ve yaratıcı
37.HAFTA(13-19)

oyunu nasıl kazanacağını planlar. düşünme” becerilerini geliştirmeye

HAZİRAN

1 SAAT

3.2. At ve piyona karşı şah oyun yöneliktir. ` Satranç saati kullanma ile 5. OYUN
Ders Yılının Sona
sonlarında doğru devam yollarını ilgili olarak; 4. sınıf matematik dersi SONU
ermesi
tahta üzerinde uygular. 4. Serbest “Ölçme” öğrenme alanı, “zamanı
oyunlar . Öğrendiklerini serbest ölçme” alt alanının 1. ve 2.
oyunlarında kullanır. 4.2. Oyunlarda kazanımlarıyla bağ kurulur.
satranç saatini kullanır.
Bu yıllık plan T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının yayınladığı öğretim programı esas alınarak yapılmıstır. Bu yıllık planda toplam eğitim öğretim haftası 37 haftadır.