文言選讀‧出師表‧分析與探究

1 課文共七個自然段，按內容可分成四個部分，試填寫下表。（12 分）
部分 段落 內容大意
一 第1段  分析蜀漢當前的形勢，（1分）勸勉後主要虛懷納諫。（1分）

二 第 2-5 段  勸勉後主要賞罰分明，（1分）並推薦宮中和營中賢能之士，（1 分）
(1分) 以及提醒親賢遠佞。（1 分）

三 第 6 段  敍述自己的身世，（1分）表明自己忠貞為國的心迹，（1分）以及出
(1 分) 師北伐的原因。（1分）

四 第7段  重申君臣的職責，（1分）再次勸諫後主，望君臣協力，興復漢室。（1
分）

2 在課文第 1 段，諸葛亮三次提到先帝有甚麼用意？試摘錄原文加以說明。（6 分）
「先帝創業未半，而中道崩殂」，（1分）勉勵後主發憤圖強，繼承父志，復興漢室。（1分）
「蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也」，（1分）朝廷內外的官員和將士忠心為國，是因為追念先
帝的知遇之恩，提醒後主羣臣效忠是得到父蔭，宜好自為之。（1分）
「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德」，（1分）先帝虛懷納諫，使忠臣義士的士氣高漲，先帝這種德
行，後主宜效法。（1分）

3 試根據課文第 1–5 段，回答問題。

(1) 在這幾段中，諸葛亮勸勉後主做甚麼？試分別用四字概括。（3 分）
 虛 懷 納 諫 從第 1 段可見

 賞 罰 公 平 從第 2 段可見

 任 用 賢 能 從第 5 段可見

親 賢 遠 佞

(2) 諸葛亮以甚麼方法勸勉後主「親賢遠佞」？試略加說明。（3 分）
答：他從正反兩面舉出事例來論證：（1分）前漢的君主親近賢臣，遠離小人，使國家強盛；後漢
的君主親近小人，遠離賢臣，使國家衰微。（2分）

1
 (3) 諸葛亮勸勉後主「親賢遠佞」時，提出甚麼具體的建議？（2分）
提升工作表現優異的官員。
貶謫工作表現不好的官員。
宮中之事，要諮詢郭攸之、費禕、董允等人。
軍旅之事，要諮詢將軍向寵的意見。
A 、
B 、
C 、、 A B C D
D 、、、 ○ ● ○ ○

4 試根據課文第 6 段，回答問題。
(1) 第 6 段中，諸葛亮向後主說的一番話，有甚麼用意？試摘錄原文，加以說明。（8 分）
原文 用意
不求聞達於諸侯。  說明自己本性淡泊，無意追求功名富貴，只為報先帝知遇之
恩，以免後主猜疑。（2分）
今南方已定，兵甲已足，當獎  指出南方已平定，蜀漢無後顧之憂，而且軍備充足，是北伐
率三軍，北定中原。 的好時機。（2分）
興復漢室，還於舊都。  勸勉後主發憤圖強，繼承先帝復興漢室的遺志。（2分）
此臣所以報先帝而忠陛下之職  表明自己盡力完成先帝的遺命，效忠於後主，以報答先帝。
分也。 （2分）

(2) 第 6 段中，諸葛亮多次提到先帝，目的是甚麼？（3 分）
答：諸葛亮的目的除了是藉此表白自己忠君愛國的心志外，（1分）還希望用父子之情感動後主，
希望他能深切遵行先帝的遺訓。（1分）此外，以先帝的名義和權威，加強勸諫的效果。（1分）

5 在《出師表》中可見諸葛亮具備以下特點，試從文中各舉一例為證，並略加說明。（８分）
(1) 感恩圖報：他本來隱居南陽，但劉備紆尊降貴，三顧草廬，他為報答劉備的賞識而出山效命。
/ 劉備臨終託孤，他為了報恩，受命以來，為國家盡心盡力，恐有負所託。（2 分）
(2) 忠貞為國：他輔助先帝二十一年，不辭勞苦。/ 自先帝臨終時把國家、少主交託與他後，他早
晚憂慮，為恐有負所託。（2 分）
(3) 曉暢軍事：他能把握當時天下三分的形勢，深知蜀漢地小力弱，不能久守，故決定以攻為守，
北伐曹魏。/ 在北伐之前，懂得先平定南方，以除後顧之憂。（２分）
(4) 處事周密：他在出師之前，特別向後主上表，提出處理朝廷和宮中事務的原則和人選。/ 他北
伐前先平定南方，以消除後顧之憂。（２分）

進階思考
6 試閱讀以下引文，回答問題。
甲 章武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以後事，謂亮曰：「君才十倍曹丕，必能安
國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。」亮涕泣曰：「臣敢竭股肱之力，
效忠貞之節，繼之以死！」先主又為詔敕後主曰：「汝與丞相從事，事之如父。」
—— 陳壽《三國志‧蜀書‧諸葛亮傳》（節錄）
2
 乙 天下之達道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，朋友之交也。五者，
天下之達道也。
——《中庸》第二十章（節錄）

(1) 從引文甲可見，諸葛亮對後主來說，涉及引文乙所提到的哪兩種人倫關係？（2 分）
答：君臣、（1分）父子。（1分）

(2) 承上題，諸葛亮對後主來說有哪兩種身份？試從《出師表》中摘錄語氣符合這兩種身份的原文
句子，並簡略說明。（5 分）
身份 原文 說明
臣子  此臣所以報先帝而忠陛下之職分  自稱為「臣」，稱後主為「陛下」，
（0.5 分） 也。（1分）（其他答案，言之成理皆可） 並表示忠心，是臣下的語氣。（1分）

父執  陛下亦宜自謀，以諮諏善道。（1分）  以「宜」或「不宜」等語，叮嚀囑

（0.5分） （其他答案，言之成理皆可） 咐，是父執輩的語氣。（1分）

(3) 承上題，諸葛亮分別在甚麼時候用這兩種語氣，達到甚麼效果？試加以說明。（4 分）
 他在向後主推薦賢能，分析天下的形勢，表明北伐的決心時，用臣下的語氣，（1分）語氣恭
敬有禮，能顯示出效忠後主的心志。（1分）
 他在勸諫後主虛懷納諫、賞罰公平及徵詢治國的良策時，用父執輩的語氣，（1分）語氣委婉
懇切，能使後主較易接納建議。（1分）

(4) 據引文甲，劉備臨終時稱許諸葛亮「必能安國」，又對他說：「若嗣子可輔，輔之；如其不才，
君可自取。」假如你是諸葛亮，你會怎樣理解劉備這兩句話？試簡略說明。（4 分）
 第一句話：劉備這句話表示了他對我的信任，（1分）相信以我的才幹必定能輔助劉禪，完成
統一漢室的大業。（1分）
 第二句話：這是劉備的門面話，無論劉禪是否成材，我也要鞠躬盡瘁，輔助劉禪。（1分）因
為在傳統的君臣倫理規範下，即使君主沒有才能，臣子也不可取而代之。（1分）（學生自由
發揮，言之成理皆可）

(5) 據引文甲，諸葛亮回應劉備的託付時說：「效忠貞之節，繼之以死！」試評價這種思想。（答
案不多於 100 字，標點符號計算在內。）（4 分）
答：這話反映了諸葛亮認為臣對君要講求忠貞，甚至甘願付出自己的性命；（1分）而且君臣身份
有異，臣子不能僭越， 取代國君。（1分）我認為這種思想能夠維持國家的穩定，（1分）
君臣之間能各守本分， 不互相猜疑， 也不會為了王位而互相殘殺。（1分）
（另一立場答案）這話反映了諸葛亮認為臣對君要講求忠貞，甚至甘願付出自己的性命；（1
分）而且君臣身份有異，臣子不能僭越，取代國君。（1 分）我認為這種思想容易造成愚忠，
（1 分）如果遇上殘暴的國君，臣子不問是非，盲目為他效力，只會禍國殃民。（1 分）

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7 試閱讀以下引文，回答問題。
甲 子曰：「君子病無能焉，不病人之不己知也。」（《論君子》第9則）
乙 子曰：「惟仁者，能好人，能惡人。」（《論仁》第2則）

(1) 根據課文和引文甲，可見諸葛亮的行為跟孔子的想法有甚麼相合的地方？（3 分）
答：諸葛亮有才能，卻隱居南陽，不求富貴名位，（1 分）直到得劉備賞識才出山報效他的知遇
之恩。（1 分）可見他不擔憂自己的才幹得不到賞識，與孔子「不病人之不己知」的看法相
合。（1 分）

(2) 根據課文，諸葛亮好甚麼人？惡甚麼人？（2 分，1 分）

 所「好」的人：賢能的大臣，如侍中、侍郎郭攸之、費褘、董允等為人「良實」、「志慮
忠純」的大臣，（1分）和「性行淑均」、「曉暢軍事」的將軍向寵。（1分）
 所「惡」的人：奸佞小人。（1分）

(3) 承上題，根據引文乙，你認為諸葛亮可算是仁者嗎？為甚麼？
答：我認為諸葛亮可算是仁者，（1分）因為他能理智地判斷對人的喜惡，秉持公正，推薦人才時
以忠心及有才能為標準，（1分）沒有偏私或考慮自己的利益。（1分）（學生自由發揮，言
之成理皆可）