ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ім. М.І. ПИРОГОВА

Кафедра біофізики, медичної апаратури та інформатики

РОЗРАХУНКОВО - ГРАФІЧНА РОБОТА

з дисципліни “Медична інформатика”

на тему:

"Система комп’ютерного моделювання процесів

життєдіяльності органів і систем організму СКІФ"

Варіант № 7
Роботу виконав:
Студент II курсу 15-Б групи
Медичного факультету
Непомнющий Владислав Олександрович
Викладач:
Мотигін Володимир Вячеславович

Вінниця – 2020
 Зміст

Вступ. Поняття моделі............................................................................................................................3

Типи моделей, що застосовуються в біології та медицині................................................................4
Медичні симулятори. Приклади застосування медичних симуляторів........................................5
Відмінність системи СКІФ від решти медичних симуляторів........................................................6
Робота з системою СКІФ...........................................................................................................................7
5.1: спостереження за рухом крові по судинах в режимі «Гемодинаміка» (зареєструвати (за допомогою
клавіші Print Screen) графіки зміни тиску у відповідних артеріях і венах при зменшенні на 100% просвіту
артеріоли правої півкулі головного мозку (кров поступає по хребетній артерії));..................7
5.2: вивчення механізму генерації сигналів ЕКГ в режимі «Віртуальне серце» (зареєструвати сигнал ЕКГ
та механізм руху крові в серці, вибравши ділянку шляху провідності – Шлуночковий м’яз лівий); 8
5.3: реєстрація параметрів органу (зафіксувати числове значення кількості вітамінів у клітинах
підшлункової залози);.........................................................................................................................8
5.4: моделювання патологій прохідності судин (вибрати ділянку ADP коронарної системи, зменшити
просвіт цієї ділянки на 91%, при цьому зареєструвати: 1 – графіки постачання кисню в загальному
меню; 2 – показники тиску і кровотоку на схемі);.........................................................................9
5.5: вивчення дихальної системи (зареєструвати: 1 – характеристики аерогематичного бар’єру; 2–
графіки зміни тиску газів O2 та N2 в альвеолах, графіки зміни внутрішньолегеневого та
внутрішньоплеврального тисків, графіки зміни тиску газів O2 та N2 в крові капілярів легень (після та
перед капілярами), графіки зміни рН крові в капілярах легень, графік зміни дихального об’єму);
..............................................................................................................................................................10
5.6: вивчення газообміну в конкретних органах (зареєструвати насичення гемоглобіну киснем крові в
шкірі);..................................................................................................................................................11
5.7: вивчення роботи видільної системи і водно-сольового обміну (зафіксувати: 1 – механізм утворення
сечі в одній з нирок;..........................................................................................................................11
5.8: вивчення режимів введення, розподілу та виведення лікарських засобів (зафіксувати: 1 – введення
внутрішньом’язово 3,5 мл препарату Гентаміцин (0,08г) з групи Антибіотик; 2 – схему розподілу в
організмі даного лікарського засобу (реєстрацію провести через 1 хв. після введення препарату));13
5.9: робота зі сценарієм ”Синусова тахікардія” в режимі «Аритмії» (зафіксувати: 1 – збільшений вигляд
сигналу однополюсного відведення ІІ;..........................................................................................13
Висновок..................................................................................................................................................15
Використана література..........................................................................................................................16
 Вступ. Поняття моделі
Актуальність теми:

Розрахунково-графічна робота (РГР) — це самостійне дослідження студента. Виконуючи РГР, студент

удосконалює знання та вміння, отримані в процесі вивчення дисципліни “Медична інформатика”, а
саме: визначати мету, виділяти задачі, формулювати проблеми та знаходити способи їх розв’язання.
Працюючи над РГР, студент отримує вміння та навички, що будуть корисними в майбутньому при
виконанні більш складних завдань.

Мета написання РГР:

-систематизація, закріплення та розширення теоретичних знань і практичних умінь студента;

-надбання досвіду роботи з літературою та іншими джерелами інформації, вміння узагальнювати та

аналізувати наукову інформацію, виробляти власне ставлення до проблеми;

-вироблення вміння застосовувати інформаційні та комп’ютерні технології для розв’язання прикладних

медичних задач;

-розвиток навичок оволодіння спеціалізованим програмним забезпеченням;

-проведення ґрунтовного аналізу результатів власних досліджень і формування змістовних висновків

стосовно якості отриманих результатів.

Розв’язання прикладної задачі вимагає створення моделі, яка описує реальні об’єкти та відносини між
ними в межах даної задачі.

Модель (рос. модель, англ. model, нім. Modelln, фр. modèle, від лат. modulus — «міра, аналог, зразок»)
– відтворення чи відображення об'єкту, задуму (конструкцій), опису чи розрахунків, що відображає,
імітує, відтворює принципи внутрішньої організації або функціонування, певні властивості, ознаки чи
характеристики об'єкта дослідження чи відтворення (оригіналу).

Це деякий матеріал чи описово предс тавлений об'єкт або явище, що є спрощеною версією
модельованого об'єкта або явища (прототипу) і в достатній мірі повторює властивості, суттєві для цілей
конкретного моделювання (опускаючи несуттєві властивості, в яких він може відрізнятися від
прототипу). Розрізняють натурні, фізичні, теоретичні, математичні та ін. моделі.

Найчастіше в ролі моделі виступає інший матеріальний або уявний об'єкт, що замінює в процесі
дослідження об'єкт-оригінал. Процес побудови моделі називається моделюванням.

3
 Типи моделей, що застосовуються в біології та медицині.
Метод моделювання в медицині є засобом, що дозволяє встановлювати все більш глибокі і
складні взаємозв'язки між теоpією та досвідом.

Можна виділити чотири типи моделей, що застосовуються в медицині та біології:

1. Біологічні (предметні) моделі використовуються при вивченні загальних біологічних

закономірностей, методів лікування, дії фармакологічних препаратів і т.д. До їх числа відносяться
лабораторні тварини, культури клітин тощо. Такий вид моделювання дотепер зберігає своє значення в
сучасній медицині.

2. Фізичні (аналогові) моделі – це фізичні пристрої, що мають поводження, подібне до об’єкта

дослідження. Фізична модель може реалізуватися у виді механічного або електронного пристрою. До
фізичних моделей відносяться технічні пристрої, що заміняють органи і системи живого організму,
електронні схеми, що імітують процеси в біологічній тканині. Фізичне моделювання є традиційним у
медицині і лікувальній практиці.

3. Кібернетичні моделі – це різні системи, за допомогою яких моделюються інформаційні

процеси в живому організмі. До них відносяться «чорний ящик», інформаційні моделі, системи
штучного інтелекту та ін. Модель «чорного ящика» широко застосовується при медико-біологічному
моделюванні. Вона охоплює найрізноманітніші об’єкти, часто досить далекі один від одного. Ця модель
є також основною при статистичному моделюванні захворювань. Статистичний підхід не передбачає
урахування впливу органів одни на одного і причин розвитку тих або інших явищ у процесі лікування.
Організм розглядається як «чорний ящик»: на «вході» діють різні патологічні подразники, а на «виході»
ми одержуємо численні прояви захворювань, що можемо досліджувати тим або іншим способом.

4. Математичні моделі – це сукупність формул і рівнянь, що описують властивості

досліджуваного об'єкта. Як правило, у моделях використовуються системи диференціальних рівнянь,
вони описують динамічні процеси, характерні для живої матерії. В основу метода покладена
ідентичність математичних рівнянь і однозначність співвідношень між змінними у рівняннях, що
описують оригінал і модель. Математичне моделювання будь-якого об'єкта можливо тільки за умови
досить детального знання його структури і функціональних закономірностей. У першу чергу це
відноситься до складних систем, якими і є медико-біологічні об'єкти.

4
 Медичні симулятори. Приклади застосування медичних
симуляторів

Медичні віртуальні симулятори являють собою тренажери для професійної медичної підготовки, що
передбачають багаторазове відпрацьовування практичних дій. Віртуальні симулятори призначені для
різних медичних напрямків – для пророблення хірургічних втручань, тренування бригади швидкої
допомоги, а також гінекологічні, стоматологічні симулятори і так далі. Симулятори дозволяють освоїти
складні навички, не піддаючи ризику пацієнта.

Лапароскопічний віртуальний симулятор - потужний та ефективний симулятор дозволяє набувати,

підтримувати та розвивати професійні навички ендовідеохірургії різних спеціалізацій.Єдиний
віртуальний симулятор з використанням реальних хірургічних інструментів , який забезпечує
реалістичні тактильні відгуки та відчуття. (При навчанні можна замінити на будь-який 5-мм
лапароскопічний інструмент, який використовується у реальній хірургії).

Ультразвуковий симулятор дозволяє здійснювати навчання й підвищення кваліфікації по

ультразвуковій діагностиці в реалістичних умовах. Так, при переміщенні кожного з 4-х ультразвукових
датчиків, що поставляються з УЗС, уздовж торсової поверхні манекена відтворюються точні В-Скани
попередньо обраних станів пацієнта. Так, при переміщенні кожного з 4-х ультразвукових датчиків, що
поставляються з УЗС, уздовж торсової поверхні манекена відтворюються точні В-Скани попередньо
обраних станів пацієнта. Використовуваний у симуляторі ексклюзивний алгоритм багатомірного
пошарового перерізу розраховує ці В-Скани (двовимірні В-Зображення, отримані з даних сканування
реальних пацієнтів) у режимі реального часу.Повна база даних В-Сканів організована по тематичних
модулях (від рівня «починаючого» до рівня «просунутого» користувача) і, у спільному використанні з
2-ма торсовими манекенами й 4-ма ультразвуковими щупами (датчиками), відтворює найбільш повну
систему сценаріїв ультразвукової діагностики в таких областях, як медицина внутрішніх органів,
медицина екстрених станів, кардіологія й гінекологія.

Симулятор UltraSim (MedSim, Форт-Лодердейл, США) складається з пристрою, зовні і функціонально

схожого з ультразвуковим апаратом, і манекена. Апарат забезпечений датчиками з різною частотою
сканування, має стандартні органи управління (посилення, управління тимчасової компенсацією, фокус,
вимірювання розмірів). При скануванні манекена на екран апарату виводяться зображення органів у
нормі та їх патологічних змін, отримані у пацієнтів в реальних умовах в 3-D режимі і що зберігаються
на компакт-диску (CD-ROM). При роботі на апараті UltraSim учень проводить віртуальне УЗД манекена
і оцінює дані, отримані при обстеженні реальних пацієнтів. Завдяки технології тривимірного
позиціонування, заснованої на використанні магнітного поля, симулятор здатний точно визначати

5
положення, кут нахилу і переміщення датчика щодо зони дослідження. При переміщенні датчика по
манекену на екрані відбувається відповідна зміна зображень, що дозволяє обучаемому отримати
власний досвід сканування в масштабі реального часу.

Крім того, симулятор UltraSim дозволяє фіксувати результати практичних тестових завдань, які
виконуються учнями (наприклад, спрямоване обстеження органів черевної порожнини при травмі).
Перевагою ультразвукового симулятора є можливість багаторазової демонстрації навчаються однакових
ультрасонограмм, що відображають структуру органів в нормі і при патологічних змінах. Використання
симулятоpa дозволяє проводити навчання хірургів навичкам УЗД в безпечних для пацієнтів умова

Відмінність системи СКІФ від решти медичних

симуляторів
1. Принципово нова модель. Принцип побудови знизу-вверх – від клітин до органів. В результаті
цього досягається максимально можлива відповідність моделі реальній поведінці організму.
2. Наявність модуля біохімічних і ферментативних перетворень як ядра всієї системи. Енергія, яка
генерується в данному модулі, забезпечує роботу всіх інших модулів системи, аналогічно
процессам в реальному організмі.
3. Системність. Всі модульованні процеси взаємопов’язані, будь-яка зміна в будь-якому модулі
системи призводить до відповідних змін у всій системі в цілому.
4. Можливість використання системи на різних рівнях. Загальний рівень – організм в цілому,
спеціалізований рівень – конкретний орган або система, деталізований рівень – клітинний.
5. Генералізація всіх сигналів організму, включаючи електрокардіограму, «з нуля» (від клітини до
органу і організму).
6. Кількісна оцінка всіх модульованих показників.
7. Моделювання сценаріїв різних патологічних процесів в різних органах і системах в рамках однієї
моделі.
8. Можливість модулювання не тільки гострих станів, а будь-яких патологічних станів, включно
захворювання нирок, печінки, ШТК, ендокринної системи і т. д.
9. Можливість використання не тільки для вирішення будь-яких навчальних завдань, але і в
наукових дослідженнях і клінічній практиці.
10. Можливість на одному стимуляторі вивчати теоретичну і практичну частини.
11. Різні навчальні рівні: для студентів медиків всіх курсів; для лікарів, які підвищують
кваліфікацію; для практикуючих лікарів.
12. Можливість вивчення окремих тем і цілих предметів.
13. Персональний стимулятор, не потрібно їздити в окремі спеціалізовані центри.
14. Максимально наближена до реальних процесів в організмі.

6
 Робота з системою СКІФ

5.1: спостереження за рухом крові по судинах в режимі «Гемодинаміка» (зареєструвати (за

допомогою клавіші Print Screen) графіки зміни тиску у відповідних артеріях і венах при зменшенні
на 100% просвіту артеріоли правої півкулі головного мозку (кров поступає по хребетній артерії));

7
 5.2: вивчення механізму генерації сигналів ЕКГ в режимі «Віртуальне серце» (зареєструвати
сигнал ЕКГ та механізм руху крові в серці, вибравши ділянку шляху провідності – Шлуночковий
м’яз лівий);

5.3: реєстрація параметрів органу (зафіксувати числове значення кількості вітамінів у клітинах
підшлункової залози);

8
 5.4: моделювання патологій прохідності судин (вибрати ділянку ADP коронарної системи,
зменшити просвіт цієї ділянки на 91%, при цьому зареєструвати: 1 – графіки постачання кисню в
загальному меню; 2 – показники тиску і кровотоку на схемі);

9
 5.5: вивчення дихальної системи (зареєструвати: 1 – характеристики аерогематичного бар’єру;
2 – графіки зміни тиску газів O2 та N2 в альвеолах, графіки зміни внутрішньолегеневого та
внутрішньоплеврального тисків, графіки зміни тиску газів O2 та N2 в крові капілярів легень
(після та перед капілярами), графіки зміни рН крові в капілярах легень, графік зміни дихального
об’єму);

10
 5.6: вивчення газообміну в конкретних органах (зареєструвати насичення гемоглобіну киснем
крові в шкірі);

5.7: вивчення роботи видільної системи і водно-сольового обміну (зафіксувати: 1 – механізм

утворення сечі в одній з нирок;

2 – інформацію про біохімічний склад речовин у внутрішньоклітинному середовищі (в одиницях

концентрацій);

11
 3 – графіки (3 шт.) зміни кількості води в печінці, в позаклітинному середовищі печінки та у
внутрішньоклітинному середовищі печінки (реєстрацію провести через 1 хв. після вибору даних
режимів);

12
 5.8: вивчення режимів введення, розподілу та виведення лікарських засобів (зафіксувати: 1 –
введення внутрішньом’язово 3,5 мл препарату Гентаміцин (0,08г) з групи Антибіотик; 2 – схему
розподілу в організмі даного лікарського засобу (реєстрацію провести через 1 хв. після введення
препарату));

5.9: робота зі сценарієм ”Синусова тахікардія” в режимі «Аритмії» (зафіксувати: 1 – збільшений

вигляд сигналу однополюсного відведення ІІ;

2 – проведення дефібриляції з потужністю 300 Дж та формою імпульсу за замовчуванням;

13
3 – проведення кардіостимуляції (підібрати частоту роботи стимулятора, при якій ЧСС буде в
інтервалі 80-85 скорочень за хвилину).

14
 Висновок
Система СКІФ – універсальна модель людського організму, завдяки якій можна змоделювати
різноманітні стани організму, змоделювати різноманітні сценарії захворювань та дослідити вплив тих
чи інших методів лікування на перебіг захворювання. Дана віртуальна модель відіграє значну роль у
навчальній діяльності, адже завдяки їй можна практично підготувати медичний персонал без заподіяння
шкоди пацієнтам.

В більшості випадків існуючі моделі медико-біологічних процесів формалізовані у вигляді

різного виду складності систем рівнянь чи нерівностей, з нечітко визначеними коефіцієнтами для
врахування різних факторів впливу на даний моделюючий процес. Недоліки таких моделей очевидні –
складність сприйняття, недостатня точність відображення властивостей і поведінки реального об’єкта,
можливість рішення вузькоспеціалізованих завдань і т.д.

Унікальна технологія моделювання процесів життєдіяльності організму людини СКІФ є спробою

вирішення надзвичайно трудомісткого завдання побудови системної фізіологічної моделі
функціонування людського організму, з урахуванням всіх відомих взаємозв’язків між різними
органами, системами і зовнішнім середовищем. За своїми функціональними можливостями технологія
не має аналогів і може бути покладена в основу розробки різних систем високотехнологічного навчання
в теоретичній і практичній медицині, високоякісних тренажерних систем і ін.

Медичні симулятори, побудовані на базі даної технології, на відміну від будь-яких інших,
можуть знайти застосування як в навчанні так і в клінічній практиці, оскільки лікар ще до початку
лікувально-діагностичного процесу може з високою точністю прогнозувати його результати для
конкретного пацієнта, проводити корекцію лікувальних дій для вибору оптимальної тактики лікування.
Це відкриває практично необмежені перспективи застосування подібних систем.

Працюючи з симулятором СКІФ, я багато зрозумів і навчився. Програма не складна у

використанні, це означає , що нею може скористатися кожен, навіть без відповідної підготовки, всі
операції і процеси які виконувалися можна контролювати по зовнішньому вигляді і по показниках які
відкриті у програмі. При випадках смерті пацієнта можна розпочати все заново.
Тому, на мою думку, це дуже потрібна річ у житті студента або лікаря, такі відкриття
полегшують вивчення і лікування людського організму.

15
 Використана література

1. Чалий О.В., Дяков В.А., Хаїмзон І.І. Основи інформатики.К.:Вища школа,1995.-142с.

2. Хаїмзон І.І, Желіба В.Т. Основи медичної інформатики. Навч. посіб.-Київ: Вища школа. 1998.- 182
с.: 66 іл.

3. Вимоги до оформлення

4.http://pidruchnik.in.ua/node/905

5.https://uk.wikipedia.org/wiki/Модель_(загальне_значення)

16