ANG EPEKTIBONG GURO

RATING SCALE na ginagamit sa pag-ebalweyt sa kakayahan at katanian ng guro.

A. . kasanayan sa pagtuturo
1. Epektibong pumipili, naghaahnda at gumagamit ng mga kagamitang panturo sa
pagtatamo ng mga tunguhin sa pagtuturo.
2. Gumagamit ng ibat ibang teknikat istratehiya sa masigla at kawili wiling pagtuturo.
3. Kinikilala at binigbigyan ng kaukulang pansin ang pangangailangan, kakayahan at interes
o kawilihan ng kanyang mga mag aaral.
4. Bihasang maglahad at magpaliwanag ng aralin, gumagamit ng angkop na mga
ilustrasyon, mga halimbawa, at mga kagamitang biswal.
5. Mulat at maalam sa kahalagahan ng mga makabagong mga kagamitang awdyo-biswal.
6. Naniniwala sa kabutihan ng pagtatakda ng mga Gawain ng mag-aaral, sa bahay man o
loob silid-aralan, na magsilbing pangganyak, panghamon, at panggising at pagpapanatili
ng kawilihan ng mga mag-aaral sa mga gawaing pagkatuto.
7. Tumatalakay ang mga aralin sa malinaw at lohikal na paraan: mula sa payak patungo sa
lalong masalimuot, mula sa kongkreto patungong abstract o di kongkreto, mula sa
mumunting detalye at halimbawa patungo sa isang paglalhat, o kaya’y mula sa
paglalahad ng tuntunin at depenisyon patungo sa mga halimbawa at mumunting detalye.
8. Nagagwang lagging masigla at buhay na buhay ang mga talakayan , pagpapaliwanag at
palitan ng kuro at opinion.
9. Lagging may pagtutulungang Gawain tungo sa pagtuturong malikhain at innovative.

B. KABATIRAN SA PAKSA/ASIGNATURANGITINUTURO
1. MAY GANAP NA KABATIRAN SA NILALAMAN NG KURSONG (COURSE
CONTENT) itinuturo.
2. Nagawang kawili-wili at mapanghamon sa kakayahan ng mag aaral ang paksang
itinuturo.
3. Malawak at higit na malalim ang kabatiran ng guro sa paksa asignatura, kursong
itinuturo na ipinahihiwatig ng kanyang kahusayan at kasanayan sa malinaw, wasto,
angkop na paliwanag at pagtalakay sa mga aralin.
4. Nasasagot nang katiyakan at kalinawan ang mga katanungan ng mag-aaral sakaling
humingi ng karadagan paliwanag dili kaya’y naninigyan ng wastong pamamantnubay ang
mga mag-aaral kung paano matugunan nila ang kanilang mga katananunga
5. May kaalaman sa hindi lamang sa saklaw ng kurso/ asignatura o disiplinang itinuturo
kundi gayon din sa kaugnayan nito sa iba pang kurso, asignatura o disiplina
6. Ma lagging bago at up- to date na kabatiran hinggil sa itinuturo. Ito’y bunga ng kanyang
masiglang pagdalo sa mga seminar at kmperensiya at workshop at masiglang masiglang
at aktibong pakikilahok sa nga talakayan.
C. WASTONG SALOOBIN AT PANANAW SA PAGTUTURO AT SA PROPESYON
1. Mataas ang pagpapahalaga at may magandang pagtingin sa propeyong pagtuturo.
2. Ikinararangal niya ang pagtuuturo at nakadarama ng kasiyahan at kaligayahan sa
pagtupad sa kanyang tungkulin bilang guro.
3. Malikhain (creative) at maparaan (resourceful) ang guro at nagpaplano ng bago at
inobatibong dulog at istratehiya sa pagtuturo.
4. Para sa kanya, ang pagtuturo ay hindi mabigat at nakababagot na Gawain.
5. Para sa kanya, ginto ang panahon.
 D. PANGANGASIWA SA SILID ARALAN
1. Sinisikap ng guro na magkaroon ng kaaya-ayang kaligiran sa silid aralan .
2. May kaiga-igayang kaligirang sosyal, magandang relasyong guro-mag-aaral, mag
aaral.
3. Nakadarama ang bawat mag-aaral sa loob ng silid ng pagiging mahalagang bahagi
ng grupo, na nag uudyok ng kooperasyon at pagtutulungan.
4. Nakadarama ng bawat mag-aaral, na kaakibat sa kanyang karapatan, ay naroroon
din ang panangutan at maayos na pagtupad sa tungkulin.
5. Sa maayos na pangangasiwa sa silid=aralan , buo ang loob ng guro, mablis umisip
ng paraan na dapat gawin sa panahong kailangan ang dagliang pagkilos, gaya ng
biglaang kalamidad lindol. Sunog.
E. RELASYONG GURO MAG-AARL
1. Bawat isang mag aaral ay isang indibidwal na dapat pakitunguhan nang maayos nang ng
may paggalang.
2. Ang guro sa loob ng silid aralan ay tagapagturo modelo o huwaran, patnubay, manedyer,
lider at higit sa lahat magulang( ama/ina) ng mga mag aaral
3. Ang guro at mag aaral ay may magandang partnership sa larangan ng edukasyon
F. KASANAYAN SA PAG EBALWEYT NG MAG AARAL
1. May kasanayan sa pagbuo at paghahanda ng angkop na pagsusulit na epektibong
susukat sa antas ng pagkatutong naganap. Susukat sa kasaysayan, lakas at
kahinaan na mag aaral.
2. Mabuting kumilatis, magaling magpahalaga sa kakayahan kasanayan at
kabaliktaran ng bawat mag aaral sa kanyang tinuturuan.
3. Ipinaliwanag nang malinaw sa klase ang paraan niya ng pag ebalweyt.
4. Hindi siya maramot sa pagbibigay ng kaukulang papuri sa mga mag aaral na
karapat dapat sa papuri.
5. Sinisikap na maging fair at may pantay pantay na pagtingin sa bawat miyembro
ng kanyang klase
G. PERSONALIDAD NG GURO
1. May kaaya ayang katauhan masayang disposisyon may diwa ng paluwag tawa (sense of
humor)
2. May katamtamang lakas ng tinig na nagagamit niya sa malnaw na pagpapaliwanag ng
aralin
3. May mataas na antas ng kasanayan sa pakikipagtalastasn sa gamit ng wika filipino at
ingles.
4. May wastong saloobin hinggil sa propesyong pagtuturo may mataas na pagpapahalaga sa
kanyang pagiging isang guro
5. Maunlad mapanaliksik malikhain maparaan at may pagkukusa.

ANG SINING AT AGHAM NG PAGTUTURO

- ANG PAGTUTURO ay isang sining

- ANG PAGTUTURO ay nasa larangan ng agham
Mga baryabol na nakaaapekto sa gawaing pagpili, implementasyon, at ebalwasyon ng
kabihasnan ng isang pamaraan ng pagtuturo
1. Layunin
2. Paksa
3. Mag aaral
4. Guro
5. Kagamitan
6. Kaligiran ng paaralan.

ANG EPEKTIBONG PAGTUTURO

Ayon kina KATHLENN M. BAILEY AT MARIANNE CELCE-MURCIA – sa kanilang pag-

aaral ay bumanggit ng apat ng lawak na anila na dapat ng pag-ukulan ng pansin para sa isang
matagumpay at epektibong pagtuturo at pagkatuto.

A. KALIGIRANG SOSYAL
na pagkatuto
Mga paraang magagawa ang guro uoang magkaroon ng kaligirang sosyal na makahihikayat sa
madali at epektibong pagkatuto gaya ng:
1. Kilalanin ang bawat mag-aaral
2. Pakikipanayam at pagpapakilala
3. Ang kapaligirang pisikal ng silid aralan
B. OPORTUNIDAD SA MGA GAWAIN AT PARTISIPASYON NG MGA MAG-
AARAL
 Isa sa mga mabuting prinsipyo sa epektibong pagtuturo at pagkatuto ay ang pagbibigay
ng larong maraming pagkakataon sa lahat ng mag-aaral na lumahok sa mga Gawain sa
klase.
 Magkaroon ng mga sabayang pagbasa. Gawain para sa sabayang pagbigkas sa tula
 Maari ring bumuo ng dyad(dalawahan)triads (tatluhan) para sa dyatic at triadic na
talakayan
C. PAGWAWASTO AT FEEDBACK
 Paksa ng pananaliksik nina Schartz (1977) at nina Schegloff, Jeffersons, at Sachs(1977)
ang para-paraan ng pagwawasto sa tugon ng mag-aaral na nagdudulot ng epektibong
bunga.
 Kabilang ditto ay:
a. Ang sarili pagwawasto ng mag-aral sa kanyang kamalian
b. Sariling pagwawasto ngunit may pagtulong ng kamag-aral
c. Sariling pagwawastosa tulong ng prompting o sa tulong ng pagtatanong ng guro na
umaakay sa mag-aaral sa tamng tugon.

ANG BANGHAY-ARALIN

Ang banghay-aralin ay maaring tanawin bilang isang iskrip na sinusunod ng guro sa pagtuturo
ng isang tapik para sa isang tiyak na oras o panahon.
Ang banghay – aralin ay isang balangkas ng mgalayunin, paksang aralin, kagamitan at mga
hakbang na sunod-sunod na isinasagawa sa pangsakatuparan ng layunin at ikatatamo ng mga
inaasahang bunga.

Ito ay kalimitng may apat o limang bahagi

I. Mga layunin
II. Paksang aralin
III. Pamaraan
IV. Takdang-aralin

May tatlong uri ng kayarian ang pang – araw-araw na banghay ng pagtuturo:

I. Masusing banghay aralin

II. Mala masusing banghay aralin
III. Maikling banghay

I. Masusing banghay ng pagtuturo

Itoy ginangamit ng mga bagong guro at mga gurong mga mag aaral .
Ginagamit din ito ng mga datihan nang guro kapag naatasang magpakitang-turo. Sa ganitong
anyo ng banghay, nakatala pati ang tanong ng guro at ang inaasahang dapat na sagot ng mag-
aaral.
II. Mala-masusing banghay
Toy higit na maikli kaysa masusing banghay ng pagtuturo. Sa halip na mayroon upang bahagi ang
gawaing guro at gawaing mag-aaral binabanggit na lamang nang sunod sunod ang gagawin ng
guro sa klase.
III. Maikling banghay
Itoy talagang maikli lamang. Sa banghay na ito, sapat na banggitin kung anong pamaraan ang
gagamitin ng guro o di kaya banggtin ang sunod sunod na hakbang sa maikling pangungusap.

MGA ESTRATEHIYA SA PAGTUTURO NG FILIPINO

LAYUNIN:

1. MAIPALIWANAG ang KAHALAGAHAN NG PAGGAMIT NG ESTRATEHIYA UPANG MALAYANG

MAKALAHOK ANG MGA MAG-AARAL AKTIBIDAD AT TALENTO NA MAYROON SILA.
2. MAGAMIT ANG TEKNOLOHIYA BILANG DAGDAG NA ESTRATEHIYA SA PAGKATUTO AT
PAGTUTURO NG PAKSANG-ARALIN SA FILIPINO

MGA INSTRUKSYUNAL TEKNIK

1. ROUNDTABLE DISCUSSION
2. PANEL DISCUSSION
3. BRAINSTORMING
4. ROLE PLAYING
 5. SOCIO DRAMA

ROUNDTABLE DISCUSSION

- MAARING BUUIN NG TATLO HANGGANG LIMANG MAG-AARAL

- BAWAT KASAPI AY HANDA SA IMPORMASYONG PINAG UUSAPAN
- MAAARING GAWIN ANG TALAKAYAN NA SABAY-SABAY KUNG HAHATIIN ANG KLASE SA MALILIIT
NA PANGKAT

GABAY PARA SA ROUNDTABLE DISCUSSION NA TALAKAYAN

1. PUMILI NG PAKSA/ISYU/SULIRANIN NA MAPAG-UUSAPAN
2. PANGKATIN ANG KLASE SA MALILIIT NA GRUPO
3. PUMILI NG MODERATOR AT TAGA- ULAT
4. SASABIHIN NG MODERATOR SA PANGKAT ANG PAKSA/ISYU NA TATALAKAYIN
5. PASIMULAN NA ANG TALAKAYAN NG BAWAT GRUPO
6. ANG TAGA-ULAT NG BAWAT PANGKAT ANG MAG-UULAT SA KLASE.

PANEL DISCUSSION
- PORMAL ANG PARAAN NG PRESENTATION
- IPARIRING NG MGA PANELIST ANG TALAKAYAN SA MGA KAMAG-ARAL
- ANG MGA PANELISTA AY EKSPERTO SA P[AKSANG TINALAKAY

GABAY PARA SA PANEL DISCUSSION

1. PUMILI NG LIMANG MAG-AARAL SA PANGKAT NA SIYANG MAGIGING PANELISTA

2. PUMILI NG ISANG MODERATOR MULA SA MGA PANELISTA
3. IHANDA ANG BAWAT KASAPI NG PANEL TUNGKOL SA TATALAKAYING PAKSA. PORMAL NA IULAT
ANG OPINION/ IDEYA/ PANUKALA TUNGKOL SA PAKSANG PAG-UUSAPAN.
4. PAGKATAPIS NG PRESENTASYON NG LAHAT NG MGA PANEL HAYAAN ANG MGA MAG-AARAL
(AUDIENCE) NA MAGTATANONG
5. IPASAGOT SA MGA PANELISTA ANG MGA TANONG
6. SA PAGTATAPOS NG PANEL DISCUSSION, IPABUO SA MODERATOR ANG PNAG-UUSAPAN SA
SILID ARALAN.

BRAINSTORMING/ BAGYUHANG-UTAK

- KARANIWANG HINAHATI ANG KLASE SA MALILIIT NA GRUPO

- ISINASAGAWA KAPAG NAIS MABIGYAN NG LINAW ANG ISYU, SITWASYON, SULIRANIN
- MALAYANG NAKUKUHA NG GURO ANG MGA MUNGKAHI, DAMDAMIN, IDEYA O CONSENSUS
NG MGA KASAPI SA TALAKAYAN

GABAY NA MAGAGAMIT SA BRAINSTORMING

1. ILAHAD ANG ISYU/SITWASYON SULIRANIN SA KLASE O PANGKAT

2. HAYAAN ANG MGA MAG-AARAL NA MAGBIGAY NG PANSARILING OPINION O PANANAW
TUNGKOL SA ISYU.
 3. ISULAT SA PISARA ANG MGA SAGOT NG MGA MAG-AARAL
4. ITULOY ANG PAGSUSURI TUNGKOL SA MGA IDEYA/OPINION O PANANAW NG MGA MAG-AARAL
5. ISAGAWA ANG GAWAING PAGTATAPOS.

ROLE PLAYING

- INILALAGAY ANG MGA MAG-AARAL SA ISANG SITWASYON NA MAAARING MANGYARI SA TUNAY

NA BUHAY
- ANG MAGKAKAPAREHA AY BUBUO NG MGA DAYALOGO BUHAT SA ISANG SITWASYONG
IBIBIGAY NG GURO O MAPAGKAKASUNDUAN NG KLASE.

MGA URI N ROLE-PLAY

- ROLE-PLAY NA KONTROLADO SA PAMAMGITAN NG DAYALOGONG MAY CUES

- ROLE-PLAY NA KONTOLADO SA PAMAMGITAN NG CUES AT IMPOPRMASYON
- ROLE-PLAY NA KONTROLADO SA PAMAMAGITAN NG SITWASYON AT LAYUNIN

HAKBANG SA ROLE-PLAYIG

1. PUMILI NG MGA TAUHAN NA GAGANAP

2. PUMILI NG MAGIGING PAKSA O ISANG PANGYAYARI. ISULAT ITO SA PISARA
3. IHANDA ANG MGA MANOOD (KLASE) SA ISASAGAWANG GAWAIN
4. ISADULA ANG PANGYAYARI
5. TATALAKAYIN SA KLASE ANG MGA PUNTOS NA DAPAT PAG-USAPAN SA ROLE PLAYING NA
ISINAGAWA. IBIGAY ANG MGA MUNGKAHI
6. MULING ISADULA ANG PANGYAYARI. ISAMA ANG MGA MUNGKAHI NG KLASE SA MULING
PAGSASADULA.

SOCIODRAMA

- TINATAWAG NA CREATIVE DRAMATICS

- PAGPAPAABOT SA HIGHLIGHT NG MGA KARANASAN SA PAGKATUTO SA PAMAMAGITAN NG
PANTOMIME ISKIT O MAIKLING DRAMA
- NAUUKOL SA SITWASYON TUNGO SA PAGHAHANAP NG SOLUSYON SA SULIRANIN

GABAY PARA SOCODRAMA

1. ILAHAD ANG SULIRANIN SA KLASE

2. IHANDA ANG PNGKAT NA KALAHOK SA SOCIODRAMA
3. PILIIN ANG MGA MAG-AARAL NA GAGANAP SA PAPEL SA DRAMA
4. SABIHIN SA BAWAT MAPIPILING KALAHOK ANG PAPEL NA KANYANG GAGAMPANAN
5. IHANDA ANG KLASE SA MAGALING NA PAKIKINIG AT MAGALING NA PAG-AANALISA SA MGA
SITWASYON SA SOCIODRAMA
6. ISADULA NA MULI ANG SITWASYON
7. IPAGPATULOY ANG PAGSUSURI SA SITWASYON SA MULING TALAKAYAN
8. ISAGAWA ANG PAGTATAYA SA ARALIN

IBA PANG ESTRATEHIYANG INTEGRADO AT INTERAKTIBO HINDI AKTIBONG ESTUDYANTE ANG MGA
ESTRATEHIYANG ITO AY NAG DUDULOT SA MGA MAG AARAL NA MAGING:
 - AKTBO MASIGASIG SA PAG-AARAL
- MASIGLANG MAKIKILAHOK SA PAG-AARAL
- MAPANURI SA PANGYAYARI SA PALIGID
- KRITIKAL NA MAPAG-ISIP

PICTURE POWER

- MULA SA LARAWAN BUBUO ANG KLASE NG KWENTO

- IBABATAY ANG USAPAN/DAYALOGO
- TAGPUAN
- KATANGIAN NG MGA TAUHAN NA NAKIKITA SA LARAWAN

BALITA, EDITORYAL O PANGULONG-TUDLING

- NALILINANG ANG KASANAYAN SA PAGBIBIGAY OPINYON

- MAIAANGKOP SA PAGTATALAKAY SA IBAT IBANG BAHAGI NG PANANALITA

BEAUTY CONTEST/G. AT BINIBINI KONTEST

- MABISA KUNG NAIS NG GURO NA SUKATIN ANG KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL SA

MADALING PAG-IISIP AT PAGSAGOT
- NASUSUKAT ANG KASANAYANG PANGKOMUNIKATIBO

THINK, PAIR, AND SHARE

- ISANG KOOPERATIV NA PAGKATUTO

- NAKIKINIG
- NAG-IISIP
- NAKIKIBAHAGI SA TALAKAYAN

CONCEPT MAPPING

- NAKAKATULONG PARA SA KOMPRHENSYON

- PAG-OORGANISA NG MGA KONSEPTO
- PAGSUSURI

TV COMMERCIAL O MGA PATALASTAS SA TELEBISYON

- MAGPANGKATAN ANG MGA MAG-AARAL GAGAWA SILA NG PATALASTAS SA TELEBISYON

- PABUUIN SILA NG SARILING PATALASTAS

3-2-1 (THREE-TWO –ONE )

ISANG GAWING PASULAT, ANG MGA MGA-AARAL AY BUBUO NG:

- 3 SUSI NG KATAWAGANG NATUTUNAN NILA SA ARALIN

- 2 KAISIPANG NAIS NILANG MALAMAN
- 1 KAISIPAN O KAKAYAHANG SA TINGIN NILA AY KANILA NG NAKABISADO

ICT-INTEGRATION SA PAGTUTURO

- WEB QUEST
 - SCAVENGER HUNT
- BLOGGING

WEB QUEST

- PASIYASAT NA GAWAIN SA ONLNE

- PAGHAHANAP NG MGA IMPORMASYON SA WWW

MGA BAHAGI NG WEB QUEST

- PANIMULA GAWAIN
- PROSESO
- EBALWASYON
- KONGKLUSYON

SCAVENGER HUNT

- ITO AY PAGHUHUKAY NG MGA MAHAHALAGANG IMPORMASYON SA MGA WEBSITE NG

PAKSANG TUTUKLAIN.

PAANO GAWIN ANG ONLINE SCAVENGER HUNT?

1. MAG-ISIP NG PAKSA
2. MAGHANAP NG KAUGNAY NA WEBSITES
3. “CUT AND PASTE” ANG EKSAKTONG MGA URL
4. TIPUNIN/ PAGSASAMAHIN ANG MGA MATERYAL MULA SA IBAT IBANG WEBSITES
5. PAGHALUHALUIN SA ISANG PAHINA TIYAKING TIYAK ANG MGA SITES UPANG MADALING
MAHANAP NG MGA MAG-AARAL ANG MGA KASAGUTAN
6. MGA DESISYON KUNG ANONG TIYAK NA “PRODUKTO” ANG GAGAMITIN NILA UPANG
IPRESENTA ANG KANILANG AWTPUTS.

BLOGS/BLOGGING

- INTERAKTIBONG UGNAYAN SA PAGITAN NG GURO AT MGA MAG AARAL

- ONLINE BASED NA MAAARING MAPAGLAGYAN NA MGA REPLESYON, TAKDANG ARALIN O
INTERGROUP COMMUNICATION

MGA BLOG SPOT NA MAAARING MAGAGAMIT NG GURO AT MAG-AARAL

- WWW.BLOGGER.COM
- WWW.WIKISPACES.COM
- WWW.FILIPINOTEK.WORDPRESS.COM

APLIKASYON

1. INSTRUKSYUNAL NA TEKNIK
- ANG BAWAT ISA AY MAG-IISIP NG ISANG PAKSANG ARALIN NA MAY KAUGNAYAN SA
ASIGNATURANG ITINUTURO.
- UMISIP NG PANGKATANG GAWAIN NA MAAARING MAIAPPLY ANG ILAN SA MGA
INSTRUKSYUNAL NA TEKNIK SA PAGTUTURO
- MAGHANDA PARA SA PAGBABAHAGI NG IYONG AWTPUT SA MALAKING GRUPO
 2. ICT-INTEGRATION SA PAGTUTURO
- GAMIT ANG NAPILING PAKSANG ARALIN NA KAUGNAY SA ASIGNATURANG
ITINUTURO, IKAW AY BUBUO NG ISANG WEB QUEST NA ESTRATEHIYA SA
PAGTUTURO NITO
- SUNDIN ANG BALANGKAS NG ISANG SCAVENGER HUNT NA ESTRATEHIYA SA
PAGLALAHAD NG PAKSANG ARALIN
- MAGHANDA PARA SA PAGBABAHAGI NITO SA IKATLONG ARAW NG
PAGSASANAY

PANGHULING PANANALITA

MARAMING MGA ESTRATEHIYANG MAGAGAMIT NG GURO SA KLASE. ANG MGA KAGAMITANG ITO AT
MGA TEKNIK AY NAGIGING EPEKTIBO AT MAKABULUHAN KAPAG ANG GURO AY MAY TIYAGA SIPAG AT
PAGKAKAMALIKHAIN. SA TULONG NG MGA ESTRATEHIYANG ITO AT SA MAHUSAY NA PAGTUTURO NG
GURO WALANG DAHILAN PARA HINDI MATUTO ANG MGA MAG-AARAL

MGA PAMARAAN SA PAGTUTURO

PAMAMARAAN, ISTRATEHIYA AT DULOG

MGA PAMARAAN, ISTRATEHIYA, PAGDULOG

- HINIHINGI NG MABISA AT MABILIS NA PAGTUTURO ANG PAGGAMIT NG MABUBUTING

PAMARAAN NG PAGTUTURO. NAKASALALAY SA MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO ANG
MATAGUMPAY KAWILI WILI AT MABISANG PAGKATUTO NG MAG AARAL AT PAGTUTURO NG
GURO.

KATANGIAN NG MABUTING PAMARAAN

1. ANG MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO AY YAONG PAYAK AT MADALING

ISAGAWA
2. ANG ISANG MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO AY YAONG NAGSASANGKOT SA
LAHAT NG MAG AARAL SA MAHAHALAGANG GAWIN GAYA NG PAGBABALAK,
PAGSUSURI, PAGTATANONG, PAGTATALAKAYAN, PAGHAHAMBING AT PAGTUTULAD,
PAGSUBOK AT PAG-EEKSPERIMENTO, PAKIKIMATYAG, PAGPAPASIYA, PAGLALAHAT,
PAGSASANAY AT PAGKAKAPIT NG MGA SIMULAIN, ALITUNTUNIN AT PAGLALAHAT NA
NABUO AT NATUTUHAN.
3. ANG MABUTING PAMARAAN AY NAGBIBIGAY NG MABUTING BUNGA AT
KAHIHINATNAN
4. ANG MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO AY HUMUHUBOG SA MABUTING PAG-
UUGALI AT KAASALAN NG MAG-AARAL
5. ANG ISAN MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO AY NAKATUTULONG SA PAGLINANG
NG MARAMING KAKAYAHAN NG MAG-AARAL AT NAGSASANGKOT NG MGA PANDAMA
GAYA NG PANANAW, PAKIKINIG, PAGHIPO, PANLASA, PANG-AMOY.
6. ANG MABUTING PAMARAAN NG PAGTUTURO AY HUMAHAMON SA KAKAYAHAN NG
MAG-AARAL
1. PAGHAHANDA (PREPARATION)
 SA BAHAGING ITO AY INIHAHANDA NG GURO ANG KAISIPAN NG MAG-AARAL PARA SA
SARILING TALAKAYAN. SINASARIWA RITO ANG DATING ARALIN NA MAY KAUGNAYAN SA
BAGONG PAG-AARALANG ARALIN. GINGISING DIN SA BAHAGING ITO ANG KAWILIHAN
NG MGA MAG-AARAL HINGGIL SA BAGONG ARALIN. KAYAT SA ILALIM NG HAKBANG NA
ITO AY NAKIKITA ANG BALIK-ARAL AT ANG PAGGANYAK.
2. PAGLALAHAD (PRESENTATION)
SA BAHAGING ITO INILALAHAD ANG BAGONG ARALIN SA PAMAMGITAN NG
PANGUNGUSAP TALATA, DULA,TUGMA, O ANUMANG LUNSARAN.
3. PAGHAHAMBING AT PAGHALAW (COMPARISON AND ABSTRACTION)
MATAPOS MAILAHAD SA PISARA ANG MGA SITWASYONG GINAGAMITAN NG MAY AT
MAYROON, SA PAGPAPATULOY NG ATING HALIMBAWA BAYAANG ANG MGA MAG-
AARAL ANG MAKATUKLAS SA KAIBAHAN NG GAMIT NG DALAWANG ITO.
4. PAGLALAHAT (GENERALIZATION)
MATAPOS NA MASURI NG MAG-AARAL AT MAIBIGAY ANG PAGKAKAIBA NG GAMIT NG
DALAWA, MAAARI NA SLANG PAGBUUIN NG TUNTUNIN TUNGKOL SA GAMIT NG MAY
AT MAYROON.
5. PAGGAMIT ( APPLICATION)
SA BAHAGING ITO, SUSUBUKIN NG GURO KUNG NALALAMAN NA NGANG TALAGA NG
MGA MAG-AARAL ANG PAKSANG –ARALIN.

ANG PAMAMARAANG PASAKLAW (DEDUCTIVE METHOD)

- ANG PAMARAANG PASAKLAW AY KABALIGTARAN NG PAMARAANG PABUOD. SAMANTALANG
ANG PAMARAANG PABUOD AY NAGSISIMULA SA MGA HALIMBAWA PATUNGO SA PAGLALAHAT
O PAGBUBUO NG TUNTUNIN ANG PAMARAANG PASAKLAW NAMAN AY NAGSISIMULA SA
PAGLALAHAD NG TUNTUNIN PATUNGO SA PAGBIBIGAY NG MGA HALIMBAWA. AT SINASABING
ITOY NAGMUMULA SA HINDI NALALAMAN PATUNGO SA NALALAMAN, MULA SA TUNTUNIN
PATUNGO SA HALIMBAWA, KAYA MAY TAGURING “RULEG” 0 “RULE”CUMPLE. MAY LIMA ITONG
HAKBANG.
1. ) PANIMULA ( INTRODUCTION
- SA BAHAGING ITO AY PINAGBABALIK-ARALAN ANG ANU MANG ARALIN NA MAY KAUGNAYAN
SA BAGONG ARALING TATALAKAYIN. DITO RIN SA BAHAGING ITO NAROROON ANG PAG
GANYAK O ANG PAGGISING SA KAWILIHAN NG MGA MAG-AARAL SA ARALIN, ANG PANIMULA
SA PAMARAANG PASAKLAW AY KATULAD DIN NG PAGHAHANDA SA PAMARAANG PABUOD.
2. PAGBIBIGAY NG TUNTUNIN O KATUTURAN ( GIVING OF RULES/ GENERALIZATION)
- IPINABABASA NG GURO SA MGA MAG-AARAL ANG TUNTUNING NAKASULAT SA PISARA O
TSART. ANG PAGLALAHAD NG TUNTUNIN AY DAPAT NA MAGING PAYAK. ANG TALASALITAAN AY
ANGKOP SA KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL.
3. PAGPAPALWANAG SA TUNTUNIN (INTERPRETATION OF THE RULE)
PAGSUSURI SA MGA MAG-AARALANG TUNTUNIN AT PAG IBIG ANG PALIWANAG.
KUNG MAHABA NG TUNTUNIN, MAAARING HATI-HATIIN SA MALIIT NA BAHAGI AT
MASUSING TALAKAYIN NG KLASE ANG BAWAT BAHAGI. BAYAANGB ANG MGA MAG-
AARAL ANG MAGSURI AT TUMALAKAY SA TUNTUNIN. KUNG ANO ANG MAGING
KAKULANGAN SA PAGPAPALIWANAG AY SAKA LAMANG MAGDAGDAG ANG GURO
 4. PAGBIBIGAY NG HALIMBAWA (GIVING OF EXAMPLS)

- PAGKATAPOS NA MASURI ANG TUNTUNIN AT MABIGYAN NG KAUKULANG PALIWANAG AY

PAGBIGAYIN NG MGA HALIMBAWA ANG MGA MAG-AARAL . KUNG MALINAW ANG
PAGTATALAKAY SA TUNTUNIN, MADALING MAKAPGBIBIGAY NG HALIMBAWA

5. PAGSUBOK (TESTING)

- KATULAD NG PAGGAMIT SA PAMARAANG PABUOD, ANG HAKBANG NA ITO SA PAMARAANG

PASAKLAW AY ANG BAHAGING SUSUBUKIN NG GURO ANG KABTIRAN NG MAG-AARAL SA
PAKSA. MAAARING MAY PAGSUBOK NA PASALITA AT MAY PAGSUBOK NA PASULAT. MAAARING
PAGSULAT NG TALATA O NG SARILING PANGUNGUSAP NA GINGAMIT ANG BAGONG ARALING
NATUTUHAN.

ANG PAMARAANG PABALAK (PROJECT METHOD)

ANG PAMARAANG ITO AY ANGKOP NA ANGKOP GAMITIN SA PAGTUTURO NG

EDUKASYONG PANGGAWAIN. ANGKOP DIN NAMANG GAMITIN SA PAGTUTURO NG
ANUMANG ASIGNATURA NA MAY NILALAYONG MAGSASGAWA NG PROYEKTO. SA
PAMARAANG ITO, NALILINNG SA MGA MAG-AARAL HINDI LAMANG ANG KAKAYAHAN
AT KASANAYAN SA PAGPAPLANO , SA PAGSUSURI SA PAGPAPAHAYAG AT SA
PAGPAPASIYA KUNDI GAYUNDIN NAMAN ANG MGA KAKAYAHAN SA MABUTING
PAKIKIPAGTULUNGAN SA MGA KAPANGKAT AT ANG KAKAYAHAN SA PAGTANGGAP NG
PUNANG WALANG PAGDARAMDAM O SAMA NG LOOB ITO AY MAY TAPAT NA
HAKBANG.

1. PAGLALAYON (PURPOSING)

SA HAKBANG NA ITO