ОБРАЗАЦ ЗА ПОСМАТРАЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ РАДА НАСТАВНИКА И ШКОЛСКОГ ЧАСА ПРЕМА СТАНДАРДИМА И

ПОКАЗАТЕЉИМА:
ОШ”Деспот Стефан“ Горњи Степош Наставни предмет:
Наставна јединица:

Име и презиме наставника: Разред и одељење: Датум:

Процена:У колони процена упишите неки знак у кућицу □ ако је индикатор присутан.
Процена
Стандард Индикатор Белешка
□
2.1. Наставник ефикасно Ученику су јасни циљеви часа/исходи учења □
2.1.1. Белешке:
управља процесом и зашто то што је планирано треба да научи.
учења на часу. Ученик разуме објашњења, упутства и □
2.1.2.
кључне појмове.
Наставник успешно структурира и повезује □
делове часа користећи различите методе
(облике рада, технике, поступке…), односно
2.1.3.
спроводи обуку у оквиру занимања/профила
у складу са специфичним захтевима радног
процеса.
Наставник поступно поставља □
2.1.4. питања/задатке/захтеве различитог нивоа
сложености.
Наставник усмерава интеракцију међу □
ученицима тако да је она у функцији учења
2.1.5.
(користи питања, идеје, коментаре ученика,
подстиче вршњачко учење).
Наставник функционално користи постојећа
2.1.6.
наставна средства и ученицима доступне
изворе знања.
2.2. Наставник 2.2.1.
Наставник прилагођава захтеве □
прилагођава рад на часу могућностима ученика. Белешке:
образовно-васпитним Наставник прилагођава начин рада и □
2.2.2. наставни материјал индивидуалним
потребама ученика. карактеристикама сваког ученика.
Наставник посвећује време и пажњу сваком □
2.2.3. ученику у складу са његовим образовним и
васпитним потребама.
Наставник примењује специфичне □
2.2.4. задатке/активности/материјале на основу
ИОП-а и плана индивидуализације.
Ученици којима је потребна додатна □
подршка учествују у заједничким
2.2.5. активностима којима се подстиче њихов
напредак и интеракција са другим
ученицима.
Наставник прилагођава темпо рада
2.2.6. различитим образовним и васпитним
потребама ученика.
Активности/радови ученика показују да су □
2.3. Ученици стичу разумели предмет учења на часу, умеју да
2.3.1. Белешке:
знања, усвајају примене научено и образложе како су
дошли до решења.
вредности, развијају Ученик повезује предмет учења са □
вештине и компетенције претходно наученим у различитим
2.3.2.
на часу. областима, професионалном праксом и
свакодневним животом.
 2.3.3.
Ученик прикупља, критички процењује и □
анализира идеје, одговоре и решења.
2.3.4.
Ученик излаже своје идеје и износи □
оригинална и креативна решења.
2.3.5.
Ученик примењује повратну информацију □
да реши задатак/унапреди учење.
Ученик планира, реализује и вреднује □
2.3.6. пројекат у настави самостално или уз помоћ
наставника.
2.4.1.
Наставник формативно и сумативно □
2.4. Поступци оцењује у складу са прописима. Белешке:
вредновања су у □
функцији даљег учења. 2.4.2. Ученику су јасни критеријуми вредновања.

Наставник даје потпуну и разумљиву □

повратну информацију ученицима о
2.4.3.
њиховом раду, укључујући и јасне
препоруке о наредним корацима.
□
2.4.4. Ученик поставља себи циљеве у учењу.

2.4.5.
Ученик уме критички да процени свој □
напредак и напредак осталих ученика.
Наставник и ученици се међусобно □
2.5. Сваки ученик има уважавају, наставник подстиче ученике на
Белешке:
прилику да буде 2.5.1. међусобно уважавање и на конструктиван
начин успоставља и одржава дисциплину у
успешан. складу са договореним правилима
Наставник користи разноврсне поступке за □
2.5.2. мотивисање ученика уважавајући њихове
различитости и претходна постигнућа.
Наставник подстиче интелектуалну □
2.5.3. радозналост и слободно изношење
мишљења.
Ученик има могућност избора у вези са □
2.5.4. начином обраде теме, обликом рада или
материјала.
Наставник показује поверење у могућности □
2.5.5. ученика и има позитивна очекивања у
погледу успеха.

Друга запажања:

Вредновање вршио: _____________________________