Lesson 1 Searching For Instructional Materials: Week 1-3

Republic of the Philippines
CENTRAL BICOL STATE UNIVERSITY OF AGRICULTURE

Sta. Rosa del Norte, Pasacao, Camarines Sur 4417
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Riegn Mica Geraldino

Bsed FILIPINO IV
Week 1-3
Lesson 1
Searching for Instructional Materials
Learning Objectives:
1. Search for appropriate and effective instructional materials:
a. Examining instructional materials from the school’s resources through
technology or digital resources
b. Identifying the purposes of instructional materials
c. Considering the different principles in selecting instructional materials
d. Applying guidelines in selecting instructional materials
e. Presenting appropriate instructional materials “Better This Time”
Educational resources are very important tools used by every teacher to

improve the teaching – learning process. Effective use of instructional materials can
assure a teacher for an active and productive learning and assessment.
Your task as a student teacher is vital in assisting your Cooperating
Teacher (CT) to search appropriate instructional materials. This activity will build your
competency in choosing instructional materials that meet the needs of the individual
learners.
1.1 Exposure
One of the things that your Cooperating Teacher (CT) needs your assistance
from you is your skill in searching for instructional materials. Your CT will give you a
list of instructional materials he/she needs in a particular lesson or lessons. You may
also be requested to search for information or do PowerPoint presentation for
instructional materials generated from the internet.
Field Study 2 1
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Subject School List of Technology or Website and Short description
Resources Materials and Digital of the instructional materials
Short Resources
description
Araling Ex. Book on the On-line https://www.onthegotours.com
Panlipunan Library different The Official Seven Wonders of
wonders of the World
the world with Man-made Wonders
description/s Nature’s Wonders
1. Kulturang Silid aklatan Aklat sa Filipino On-line
popular na malalaman https://philnews.ph/2020/12/12/k
ng mga ultura-ng-pilipino-noon-at-
kulturang ngayon-halimbawa-at-paliwanag-
Filipino noon at nito/
ngayon
2. Barayti ng Silid aklatan Aklat sa Filipino On-line https://www.slideshare.net/christ
Wika na nilalaman opheregetigan/barayti-ng-wika-
ang iba't ibang 54380991
uri ng wika
Request a copy of your CT ‘s learning plans of his/her subject and look at the
learning objectives as your guide in searching for his/her subject and look at the
learning objectives as your guide in .searching for his/her needed instructional
materials.
Field Study 2 2
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Make a checklist of the sources where you can get the appropriate instructional
materials for your assigned subject/s.
1.2 Participation
The importance of producing instructional materials is to facilitate the
teaching-learning process. The essence is not to use the instructional materials as
objects of decoration but instructional materials must be utilized for an effective,
meaningful, and interactive teaching-learning engagements.
As you assist your CT in searching for needed instructional materials, consider
the following purposes why teachers use instructional materials in teaching.
Purposes of the Utilization of the Instructional Materials
The instructional materials capture the learners' interest.

The instructional materials contribute in the realization of the learning
objectives.
The instructional materials motivate the learners to be engaged in the teaching
learning process.
The instructional materials contribute in making difficult concepts easy to
understand.
The instructional materials concretize abstract ideas or make concepts realistic

to the learners.
The instructional materials afford degree of retention of concepts or ideas.
The instructional materials make learning more real and meaningful.
The instructional materials stimulate self-activity on the part of the learners.
The instructional materials address different learning styles and needs of the
learners.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
1.3 Identification
While searching for your CT's instructional materials, make

yourself guided by the following principles in selecting instructional
materials (Buno, 2004). Check whether what you have searched
adheres to the given principles:
Yes No
a. Principle of Appropriateness (appropriate to the intended
learning objectives and level of the learners) /
b. Principle of Authenticity (present, accurate, up to date and
dependable information) /
c. Principle of Cost (economical and easy to manipulate) /
d. Principle of Interest (power to encourage creativity and
imaginative response among the learners) /
e. Principle of Organization and Balance (clarity and in
accordance with the principles of learning such as /
reinforcement or transfer)
REEXAMINING YOUR TASK:

In doing your task to search for appropriate instructional materials,
what problemshave you encountered as regards the principles to apply
in the selection of instructional materials?
Mahirap na isaalang-ala ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral dahil bawat isa
sakanila ay nagtataglay ng iba't ibang kakayahan kung paano matuto. Kaya hindi
madaling timbangin at maisabuhay ang prinsipyo ng interest ng bawat isa. Ang
prinsipyo ng interest ng mag-aaral ay ganap na mahirap na mapagtagumpayan dahil
sa pagiging hetero ng mag-aaral o pagtataglay ng iba’t ibang katangian sa interest ng
pagkatuto. Kabilang din dito ang principle of cost dahil sa pangkasalukuyang panahon
,na tayo ay nasa gitna ng pandemya ay online class ang pinakaparaan ng pagakatuto
at sa pamamaraang ito ay kinakailangan natin ng mga teknolohiya na susuporta sa
Field Study 2 4
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
makabagong uri ng pagkatuto, ngunit mahirap para sa lahat na madaliang sumabay

sa pamamaraang ito, halimbawa ang ating mga pangangailangan sa signal, ito ang
malaking pasanin sa ating pagtuturo at pagkatuto dahil kahit gaano kaganda ang
ating kagamitan sa pagtuturo ay maantala parin nito ang ating pagtuturo, kaya
naman ay mas dapat tayong maging matalino sa pagpili ng ating mga gagamitin, na
bukod sa mabisa ay dapat ding angkop sa kakayahan ng bawat isa.
Internalization
As you search for CT’s needed instructional materials, fill out
the table belowto serve as your guide in searching and preparing
instructional resources.
Field Study 2 5
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Purpose Possible
Year Learning Objectives Subject Matter for the Instructiona
Level Instruction l Resources
al
Material
s
Ika- Matapos ang KulturangdPopular Ito'y Laptop at
sampong tatlumpong minutong magsisilbing Android Phone
na interaktibong talakayan daluyan ng
baitang( ang mag-aaral ay pagkatuto at Lesson Plan at
Grade inaasahang: pamamaraan aklat sa Filipino
10) upang 107
a. Maunawaan ang makapagturo
kahulugan ng ang guro, ito
kulturang popular; ay magbibigay
ng kalinawan
b. Maisabuhay ang sa mga aralin
mga positibong kultura, na mahirap
ipaliwanag
c. Maiisa-isa ang mga lamang sa
kulturang kabilang sa pamamaraang
mga nakalipas na verbal, at
panahon ng ating mga upang matuto
ninuno. ang mag-aaral
ng online
classes.
Makapag turo
ang guro nang
may maayos
Barayti ng Wika
na daloy gamit
Ika- ang lesson Aklat at internet
siyam na Matapos ang plan, at
Baitang tatlumpong minutong naglalaman ng
( Grade interaktibong talakayan mga may
9) ang mag-aaral ay batayang aral
Field Study 2 6
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
inaasahang: mula sa aklat.
Lesson plan at
a. Malaman ang laptop/android
kahulugan at phone
tungkulin ng
wika;
Karagdagang
b. Mabibigyang ediya na
halaga ang magpapaigting
bawat wikang sa kaalaman
matututunan, ng mag-aaral
c. Maipapaliwanag
ang pagkakaiba Kagamitang
ng bawat isang pagtuturo ng
wika. guro upang
maging ganap
ang
kahusayan
ang linaw ng
kanyang
pagtuturo.
Field Study 2 7
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
1.4 Dissemination
1. Write you short reflection on how teaching a certain lesson can be better because
the teacher uses appropriate instructional materials.
Teaching Panulaang Filipino is Better this Time

(Subject/Lesson)
Ang pagtuturo ay higit na mabisa sa pamamagitan ng sapat at tugmang mga

kagamitan sa larangan ng pagtuturo, dahil mapapalawak nito ang kaalaman ng
mag-aaral at makakasuporta ito upang lubos at madali nilang maisaisip ang isang
aralin. Halimbawa sa asignaturang Panulaang Filipino, higit nilang mauunawaan ang
isang pahayag o mga sulatin kung ang guro ay maghahanda ng mga suportang
kagamitan na angkop at nakabatay sa kasalukuyang aralin, mas madali sa mag-aaral
kung masusuportahan natin sila sa mga pamamaraang sanay sila kung matuto,
halimbawa nalang kung mas madali silang matuto kung ang aralin ay napapanood
nila o nababasa sa aklat o mga pahayagan na ating gagamitin bilang mga guro. Isa
pang mabisang gamit sa pagtuturo ang internet, cellphone at laptop para sa mas
madaling pagkuha ng mga ediya. Bilang isang guro ang pinakamahalagang
kagamitan natin sa pagtuturo ay ang ating banghay aralin na gagabay sa atin sa
gitna ng pagtuturo, na siyang magiging daluyan ng malinaw at maayos na daloy ng
pagtuturo.
Field Study 2 8
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Assessment
Criterion: Depth of Understanding

You will be guided this Rubric.
Score Description
91-100 Reflection shows evidence of exemplary understanding of the principles and
guidelines in searching for appropriate instructional materials.
81-90 Reflection shows evidence of adequate understanding of the principles and
guidelines in searching for appropriate instructional materials.
71-80 Reflection shows minimal understanding of the principles and guidelines in
searching for appropriate instructional materials.
61-70 Reflection shows difficulty in understanding the principles and guidelines in
searching for appropriate instructional materials.
51-60 Reflection shows a need for substantial guidance in understanding the
principles and guidelines in searching for appropriate instructional materials.
Field Study 2 9
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Lesson 2
Preparing Instructional Materials
1. Prepare instructional materials to support teaching and learning engagement:
a. Defining instructional materials for various purposes in the classroom,
b. Gathering instructional materials from various resources,
c. Planning for utilization of materials for actual use,
d. Preparing instructional materials for actual teaching and learning; and
e. Utilizing instructional materials for specific objectives/activities.
Students of the 21st century are considered to be highly visual and

manipulative learners. They learn best if they have direct learning experiences of the
teaching-learning process. They find the learning experiences meaningful if they are
supplemented with instructional materials for their reading, listening, viewing and
creating activities.
Your cooperating Teacher needs your assistance in preparing
instructional materials.
Field Study 2 10
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
2.1 Exposure
Identify the types of print materials and audio-visual media needed for the
various purposes in the classroom. Select a grade level for the instructional materials
that you will prepare.
Instructional Materials Purpose for Use
1. Print (Books, Magazines, Newspapers,
Charts, Posters) Ito ay mabisang kagamitan ng mag-aaral sa
pag-hahanap ng mga detalyeng angkop sa
kanilang mga aralin. Ito ay kinapapalooban ng
 Ika Pitong Baitang (Grade 7) iba’t ibang mensahe at aral na susuporta sa
pagkatuto ng mag-aaral.
2. Chalkboards/ Boardwork Ang kagamitang ito ay susuporta sa

pagtuturo ng guro upang mabisang
maipahayag ang kanyang aralin. Sa
 Ika Walong Baitang (Grade 8) pamamagitan nito’y mabisang makikita ng
mag-aaral ang mga detalyeng tinuturan ng
guro. Lalo na sa mga bahagi ng aralin na
mahirap maunawaan sa salita lamang o
paglalarawan, mas madali sa lahat na
maghanda ng ganitong kagamitan na
maisusulat ng guro ang mga detalyeng
kanyang pinapahayag.
3. Models, Globes, Maps, Realia Ito ay mabisang kagamitang upang madaling
maunawaan ng mag-aaral ang isang lokasyon
o malarawan ang isang bagay, halimbawa
 Ika Siyam na baitang (Grade 9) ang lokasyon ng mga lugar sa ating mundo,
at mga parte ng ating katawan, hayop ,
halaman at iba pang aralin na mas mabisang
matutunan sa pamamagitan ng mga
nahahawakang bagay o nakikitang
kagamitang pampagtuturo.
Field Study 2 11
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
4. Audio-Media (Analog tape, cassettes, Ito ay mabisang kagamitan para sa pagtuturo

digital CDs) ng tamang pagbigkas ng mga salita, sa
pamamagitan nito ay maririnig ng mag-aaral
ang boses at tono ng nagsasalita, hindi ito
 Ika Sampong Baitang ( Grade 10) magiging mahirap sa isang guro dahilan sa
magiging katulong niya ang kagamitang ito
upang maituro sa mag-aaral ang tamang
pabigkas ng mga salita.
5. Videotapes, Films, Videodiscs Ito ay mabisang kagamitang pampagtuturo

kung nais nating matuto ang mag-aaral sa
pagsasalita habang nasa harap ng camera, at
 Ika labing isang Baitang (Grade 11) dagdag karunungan upang matagumpay na
mahasa ang mag-aaral sa paggamkit ng mga
modernong kagamitan upang matuto.
6. Television Mabisang kagamitan ito upang makuha ang
atensyon o pokus ng mag-aaral dahil marami
sa mag-aaral na mahilig sa panonood ng
 Ika Pitong Baitang ( Grade 7) telebisyon, ito ay makakatulong upang
maipakita o maituro sa mag-aaral ang isang
aralin bilang isang kakaibang pagtuturo at
mabisang pagtuturo sa tulong ng
makabuluhang panoorin.
7. Technology-Driven (websites,
YouTube videos) Ang kagamitang ito ay hindi lamang
makakatulong sa kanilang aralin o
pagmumulan ng mga ediya bagkus ay
 Ika Sampung Baitang (Grade 10) malilinang nito makamodernong kaisipan ng
mag-aaral o bukas sa mga teknolohiya, dahil
ito ay mahalagang maituro sa mga mag-aaral
dahil sila ay produkto na ng 21st century’s
skills.
Field Study 2 12
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
2.2 Identification
Prepare a tentative layout of instructional materials that you will prepare.
paglalahad ng guro at
mag-aaral ng kanilang pagbibigay ng mga
paghahanda ng power
mga natutunan, opinyon o gawaing magpapalago sa
point presentation
mga karagdagang ediya sa natutunan ng mag-aaral
aralin
paglalahad ng mga
pag-aanalisa sa kaayusan gawaing makabuluhan at pagbabalik aral o
ng powerpoint impormatibo, gamit ang paglalahat sa mga
presentation napiling gamitang natutunan sa araw na ito
pagtuturo
pambungad na pagbati at
paglalahad ng pamukaw
pagtatawag sa pokus ng Pagtataya
sigla
mag-aaral
paglalahad sa layunin ng pagbabalik aral sa

Takdang-aralin
talakayan nakaraang tinalakay
Field Study 2 13
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
REEXAMINING YOUR TASK:

What difficulties confronted you while preparing the needed instructional materials?
 Naging mahirap para sa akin ang paghahanda ng mga kagamitan dahil

sa magkakaiba-ibang kakayahan ng mag-aaral na dapat kong isaisip bilang
tagapagturo, dahil may mga mabibisang kagamitan na sa isip natin ay tama
ngunit may mag-aaral na lubos na mahiwaga at kakaiba na dapat nating
isaalang-ala sa pagpili ng kagamitan. May mga kakayahan ang mag-aaral na
hindi kaya ng lahat, tulad sa pag-iisip o pag-aanalisa ng mga aralin maging
ang lugar o lokasyon ng paaralan ay dapat na iaiisip, dahil hindi naman natin
maitatagong halos internet na o google na ang ating takbuhan para sa
mayamang kaalaman, ngunit sa pagpili nito’y kinakailangan din ng signal at
mga gadget upang maksabay ang lahat ng mag-aaral.
Field Study 2 14
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
2.3 Internalization
Search online some ideas for using instructional materials before the actual teaching.
Checklist for Using Instructional Materials

1. pumili ng angkop na lugar para sa panonood o pagrerecord
2. kabisaduhin ang teknolohiyang gagamitin (cellphone, laptop, TV atbp.)
3. analisahin ang powerpoint na gagamitin
4. panoorin muna ang video na ipapanood sa mag-aaral
5. pakinggang maigi ang voice record o audio
6. basahin at pag-aaralan ang aklat
7. siguruhing angkop sa kakayahan ng mag-aaral ang gagamiting materyal
8. siguruhing angkop sa silid ang kagamitang gagamitin ( halimbawa, Internet para
sa online teaching)
9. siguruhing tugma sa aralin ang mga kagamitang gagamitin o nilalaman nito
10. nararapat na napapanahon o bago ang mga kaalamang nilalaman ng aklat,
video audio atbp.
2.4 Dissemination
1. Your Reflection trigger
How can teacher use of instructional materials is stimulate meaningful and lasting?
Ang pagtuturo ay magiging makabuluhan kung ito ay naayon sa interes ng mag-aaral,

halimbawa sa pag-gamit natin ng Telebisyon mas kagigiliwan ito ng mag-aaral kung ang
talakayan ay ikokonekta natin sa isang palabas o maghahanap tayo ng panoorin na
angkop sa ating aralin. Tumatatak din sa mag-aaral ang mga talakayan na ikokonekta
natin sa kasalukuyang pinagdadaanan natin at sa reyalidad ng buhay na alam nating
pinagdadaanan ng mag-aaral sa pamamagitan nito, ay makakapagbahagi sila ng mga
karanasang maaring dumugtong sa talakayan at naging impormatibo ang pagtuturo
kasabay ng aktibong pakikilahok ng mag-aaral.
Field Study 2 15
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
1. Paste your finished instructional material.
Grade level: 9 ( Ika-9 na baitang)
Subject: Filipino 9
Layunin
Pagtataya
1.Ibigay ang mga uri ng
gatlang.
2. ano ang kahalagahan

ng mga gatlang sa
pagbuo ng mga
pangungusap.
Takdang-aralin
1.Gumawa ng
limang
pangungusap gamit
ang iba’t ibang uri
ng gatlang.
Field Study 2 16
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Assessment
Criterion: Depth of
UnderstandingYou
will be guided this
Rubric.
Score Description
91-100 The output submitted tells about the unforgettable experience and shows
comprehensive details of the learning experience in preparing instructional
materials.
81-90 The output submitted tells about an interesting experience and show some
details of the learning experience of preparing instructional materials.
71-80 The output submitted tells about an interesting experience but more details are
needed to tell the learning experience of preparing instructional materials.
61-70 The output submitted focus on the experience and the details do not relate to
the experience of preparing instructional materials.
51-60 The output submitted needs focus on the experience and details are needed
Field Study 2 17
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Lesson
3
Assisting in preparing Bulletin Board and
Learning Station
1. Assist in making creative and interactive bulletin board and learning station
display:
a. Getting ready with materials for making classroom display
b. Identifying appropriate instructional materials for bulletin board and
learning station according to purpose
c. Determining the guidelines in structuring bulletin board and learning
stations
d. Making a layout of bulletin board and learning stations
e. Instructional display making
Another way of assisting your CT is using your own creativity in making

effective, attractive and powerful bulletin board and learning station displays. Listen to
your CT’s instruction on how you can assist him/her make bulletin board displays and
structure learning stations. Remember the various uses and importance of bulletin
board displays and learning stations as you assist your CT.
3.1 Exposure
List down the materials you will be needing in structuring the proposed bulletin
board and learning stations.
1. Bond paper
2. Gunting
3. Colored paper
4. Glue
5. Tape
6. Wall paper
7. Cutter
8. Ruler
9. Pin
10. Pentel pen
Field Study 2 18
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
3.2 Participation
List down the purpose of the display.
Bulletin Board Purpose/s

 Mini Library Ito ay nagbibigay ng maliit na kasiyahan sa
mag-aaral ngunit, ito’y malaking tulong sa
pagpapaunlad ng kanilang mga karunugan sa
papamagitan ng simpleng mga detalye na
piling inilagay sa mini library na ito.
 Learning Centers/Stations Mabibigyang impormasyon nito ang mag-

aaral kung saan sila maaring makapag-aral ng
tahimik at malayo sa ano mang mga
distraksyon. Ito ay makakatulong upang
magkaroon ng pokus sa pag-aaral ang mag-
aaral dahilan sa hiwalay ito sa ibang estasyon
na makakapag-agaw ng kanilang pokus sa
pag-aaral, tulad ng pagbabasa at iba pa.
 (Subject) Corner Ito ay nagiging daan upang mas maging
malakas ang karunungan ng mag-aaral, ito ay
mabisang pagmulan ng mga aralin ng mag-
aaral.
Field Study 2 19
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
3.3 Internalization
Knowing the purpose of the bulletin board, make a layout of the bulletin
board displays and other learning stations.
A. Sketches/ Layout for Bulletin Board
Materyales
 Makulay Paksa
na papel
at
karton
Mga Mga Mga
aralin o aralin o aralin o
mga mga mga
detalye detalye detalye
Mga
Mga Mga
aralin o
aralin o aralin o
mga
mga mga
detalye
detalye detalye
Ang mga
detalye ay
Mga Mga Mga
ididikit
aralin o aralin o aralin o
lamang gamit
mga mga mga
ang
detalye detalye detalye
makukulay na
papel at pin
Field Study 2 20
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
B. Sketches/Layout for Learning Stations
Improvise learning station
Display Corner
Instructional
materials Instructional
materials
Book shelf
Mini Table
Floor Mat Entrance
Field Study 2 21
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
3.4 Dissemination
A. Paste your prepared Bulletin Board
Grade: 9
Field Study 2 22
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
B. Paste your prepared Learning Station
Subject: Filipino PANITIKAN
Grade Level: 9
Field Study 2 23
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Assessment
Criterion: Depth of UnderstandingYou will be
guided this Rubric.
Score Description
91-100 The plan presents interesting and innovative design following all the guidelines
in bulletin board making. The layout, and the output is appropriate and
attractive.
81-90 The plan presents design following all the guidelines in bulletin board making.
The layout, and the output is appropriate and neat.
71-80 The plan presents design following some guidelines in bulletin board making.
The layout, and the output is appropriate and neat.
61-70 The plan presents design following few guidelines in bulletin board making.
The layout, and the output is somewhat neat.
51-60 The plan presents designs which is inappropriate, the layout and the output is
poorly designed.
Field Study 2 24
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Week 4-6
Lesson 4
Assessing Learners’ Performance
1. Assist in assessing learning performance:
a. Defining the parameters of learners’ performance
b. Familiarizing with rubrics or scoring guides
c. Recognizing the importance of good assessment practices
d. Categorizing learning outputs
e. Snapshots of My Assessing of Learning Performance
Pre-Competency Checklist
1. Define Rubric (from the book/online resources)
Ang pamantayan o rubrics sa mga aklat at mga halimbawa nito sa internet, ay may
iisang kabuuan lamang ng bahagdan o porsyento kung saan ay binubuo ito ng 100% o
isang-daang bahagdan. Na hinahati sa mga pamantayang dapat na matamo o maabot
ng mag-aaral sa isang gawain. Madalas ito ay naglalaan ng malaking porsyento sa
nilalaman ng mga Gawain ng mag-aaral. Ang pamantayan ay nakabatay lamang sa
kakayahan ng mag-aaral kung paano mamarkahan o kung paano sila makakatamo ng
marka. Ang guro ay naglalaan din ng pamantayan kung saan mas dapat na matuto ang
mag-aaral upang mas pagtuunan nila ito ng pansin na maabot ng kanilang
performance. Ito nagiging gabay ng guro kung paano magbibigay ng marka sa mag-
aaral at Makita din ng mag-aral kung paano sila dapat pang magsumikap upang
makakuha ng mataas na marka.
2. In your own understanding, what is rubric?
Ang rubriks ay gabay ng mga guro sa pagmamarka, ito ay daan upang maging
madali ang kanilang paghusga sa mga gawaing pampagkatuto ng mag-aaral, ito din ay
gabay ng mag-aaral upang makita ang kanilang marka at kung paano sila nakakuha ng
Field Study 2 2
Prof. JL Torres 5
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
mababa o mataas na marka at kung saang bahagi sila ng pamantayan o gawain dapat
na maging mahusay at mag-insayo.
3. Give an example of a rubric
PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA (DULA-DULAAN)

Gawain Bahagdan G1 G2 G3 G4
Kaangkupan sa 25%
Paksa
Pagganap ng mga 30%
Tauhan
Partisipasyon 20%
Pagkamalikhain at 25%
Imahinasyon
KABUUAN 100%
Porsyento/ KAHULUGAN
Marka
91-100 % Kasapi ang lahat ng miyembro, makatotohanan ang mga tagpo at pagganap
ng mga tauhan, may maayos na daloy at angkop sa paksa.
81-90 % Hindi lahat nakapagtanghal, naging mahirap sa bawat isa na
mapangatawanan ang kanilang gampanin bilang tauhan.
71-80% Hindi lahat nakapagtanghal, mahina ang mga linyang kanilang binitawan,
maging ang kanilang mga pagganap.
61-70% Hindi lahat nakapagtangahal at hindi malinaw ang daloy ng pagtatanghal.
51-60% Ang mag-aaral ay kinakailangan pa ng agarang pagsubaybay at pagtuturo

upang mas maging mahusay pa sa pagganap at pabuo ng isang dula-
dulaan.
Field Study 2 2
Prof. JL Torres 6
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Explore
Rubric as a terminology in education refers to the scoring guide used by the
teachers in evaluating the quality of students’ written or oral performance or output.
Rubrics usually include evaluation criteria, quality definitions for those criteria those
criteria at a particular levels of achievement and a scoring strategy (Wikipedia).
1. Look for a project/essay/activity, picture and paste it here.
Activity: Slogan Poster

Theme: Covid 19 Pandemic
Field Study 2 2
Prof. JL Torres 7
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
2. Write down the rubric/scoring guide that you will use in order to check/correct the
project/essay/activity.
PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA (POSTER SLOGAN)
Porsyento/ KAHULUGAN
Marka
91-100 % Ang poster slogan ay ganap na malinis, mahusay at may kasiningan
ang pagkaguhit at pagkakasulat, naging tugma ang pagpili sa mga
kulay na inilapat at kombinasyon nito. Ang larawan at slogan ay
magkaugnay ng pagpapakahulugan, ang kabuuan ng pagkakagawa ay
tugma sa tema.
81-90 % May maayos na disenyo, maayos na kaisipan ng pagkakabuo, may
kaunting, dumi o kakulangan sa kasiningan.
71-80% Ang poster slogan ay hindi gaanong tumatatatak sa isipan ng
makakakita o hindi gaanong masining at makahulugan ang
pagkakabuo.
3. Do you find using or having rubric/scoring guide useful when you checked the
students’ learning outputs? Why?
Opo, dahil itoy napakahalaga at mabisang gamit sa pagmamarka ng gawain ng mag-

aaral dahil pinadadali nito ang proseso ng pag-mamarka at nabibigyang pansin ang
bawat angulo ng performance ng mag-aara.
4. List down advantages of having rubrics in checking students’ learning output.
 Sa pamamagitan ng rubriks ay mas magiging madali para sa bawat isa ang

pag-unawa sa kung paano magbibigay ang guro at makakatanggap ang mag-
aaral ng marka.
 Mabibigyang tuon nito ang bawat sulok ng pagkatuto o mahihimay-himay
ang paggawa ng mag-aaral, upang sila ay mahasa at mabigyan ng tamang
marka ang kanilang mga gawaing pampagkatuto.
 Ito ay magsisilbing gabay sa mag-aaral kung paano sila gagawa ng may
Field Study 2 2
Prof. JL Torres 8
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
magandang markang matatamo
 Ito ay magsisilbing buod o summary sa nais na maging komento o
comment ng guro.
 Pinaiigting nito ang relasyon ng pagsisikap ng mag-aaral at pabibigay halaga
ng guro sa kanilang mga ginagawa
Post-Competency Checklist
Write you short reflection on the importance of using rubric/s in assessing learning
performance.
My Reflection on the Importance of Rubrics in Assessing Students’ Learning

Performance
Ang pamantayan o rubriks ay siyang gabay ng mag-aaral sa kanilang pagkatuto at kung
paano nila mas mapapalago ang kanilang performance sa bawat gawain. Malaki ang
tulong nito upang makita ng mag-aaral, magulang at guro kung anong marka at gawain
ang kanilang matatamo. Napakahalaga din nito sa mag-aaral dahil makikita nila kung
saang parte ng gawain sila dapat mas mag-aral at pag-ibayuhin pa ang kanilang
kaalaman, sa parte naman ng mga guro, gabay din ito upang makita nila ang dapat
nilang pagtuunan ng pansin sa kanilang pagtuturo. Ito din ay madaling pamamaraan
upang mabuod ang markang kanilang nakuha at kung paano nila natamo ang markang
ito.
Field Study 2 2
Prof. JL Torres 9
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Assessment
Score Description
91-100 Reflection shows evidence of exemplary understanding of the principles and
guidelines in assessing students’ learning outputs.
81-90 Reflection shows evidence of adequate understanding of the principles and
guidelines in assessing students’ learning outputs.
71-80 Reflection shows minimal understanding of the principles and guidelines in
assessing students’ learning outputs.
61-70 Reflection shows difficulty in understanding the principles and guidelines in
assessing students’ learning outputs.
51-60 Reflection shows a need for substantial guidance in understanding the
principles and guidelines in assessing students’ learning outputs.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 0
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Lesson 5
Preparing Instructional Materials
1. Sustain and monitor established routines.
a. Monitoring the implementation of classroom routines
b. Identifying effective strategies for transition routines and activities
c. Recognizing consequences of transition periods
d. Practicing classroom routines and procedures
e. Designing an organized and happy classroom
Pre-Competency Checklist
List down 10 classroom routines that you remember way back when you were in
elementary/high school and check the level of students’ compliance.
Level of Students’ Compliance
Classroom Routines Always Seldom Never
Comply Comply Comply
1. maayos na pagpila o linya sa paglabas ng silid- /
aralan
2. maayos na linya sa oras ng Flag Ceremony /
3. pumasok ng Maaga /
4. maligo bago pumasok ng paaralan /
5. Huminto sa kinatatayuan sa oras na marinig ang /
Lupang Hinirang na awitin
6. Burahin ang sulat sa pisara bago mag-uwian /
7. Manatilihing malinis ang mga kuko /
8. Katahimikan sa oras ng aralin /
9. Paglilinis sa loob at labas ng silid-aralan /
10. Pagdidilig ng mga halaman /
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 1
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Activity
1. Imagine you are inside a classroom with your Cooperating Teacher, list down how
you will assist your CT in establishing the classroom routines.
 Before starting the lesson

 Gabayan ang mag-aaral sa pag-sasaayos ng silid-aralan ( paglilinis sa labas
at loob)
 Hikayating dumalo sa Flag Ceremony ang mag-aaral.
 Gabayan ang mag-aaral sa pagsasaayos ng linya habang umaawit ng

Lupang hinirang
 Hikayatin ang lahat na umawit ng pambansang awit at makiisa sa mga

aktibidad
 Gabayan ang mag-aaral sa pagsasaayos ng kanilang mga sarili o mga

personal na pangangailangan.
 Ihanda ang mag-aaral sa panibagong talakayan.
 During lesson proper
 Magbigay ng pamukaw sigla bilang motibasyon sa mag-aaral
 Ibigay ang layunin ng pag-aaral
 Hikayating ang lahat ay makiisa sa talakayan
 Magbigay ng mga katanungan upang makuha ang atensyon ng mag-aaral

at masukat kung sila ay nakikinig at natututo
 Pansinin ang wala sa pokus (maingay, at may ibang ginagawa)
 After the lesson proper
 Dumako sa paglalahat ng mga natutunan ng mag-aaral, balikan ang

mahahalagang detalye ng aralin
 Magbigay ng gawaing susukat sa kanilang natutunan maaring pangkatang

gawain
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 2
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
 Magbigay ng maikling pagsusulit
 Magbigay ng takdang- aralin maaring patungkol sa kasulukuyang aralin o sa

susunod na aralin
2. What could have happened if these transitional activities were not done?
Ang pag-aaral at pagtuturo na hindi taglay ang mga kaugaliang ito o mga gawaing
katulad ng aking nailahad sa unang bilang ay masasabi kong, hindi matagumpay na
msusukat ang kahusayan ng mag-aaral at mananatiling mababa lamang ang kapasidad
ng kanilang mga karunungan. Dahil ang mga gawaing aking inilatag sa unang bilang ay
mga gawaing mag-papaunlad sa karunungan ng mag-aaral maging ng isang guro. Mas
nagiging maunlad ang pag-unawa ng mag-aaral kung sila ang magiging sentro ng
pagkatuto at hahayaang sila ay makapagsalita at makapagsulat o magkaroon ng
sariling oras sa pagbabahagi ng kanilang mga opinyon at natutunan sa isang talakayan.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 3
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Post-Competency Checklist
1. Your Reflection trigger
What can make a positive classroom atmosphere?
Ang isang positibong silid-aralan na may positibong kapaligiran ay

nagdudulot din ng positibong epekto sa mag-aaral. Pinaiigting nito ang pag-
ibig nila sa kanilang mga ginagawa tulad ng pagpasok sa eskuwela, dahilan
sa mga positibong pakiramdam at mga bagay na nagbibigay sa kanila ng
kasiyahang bumalik ng paaralan, ang kaugaliang ito ay dulot ng positibong
silid-aralan na may komportableng ayos at lugar na mapapamalagian ng
mag-aaral, kung saan ay natatagpuan nila ang sapat na atensyon at
pagpapahalaga, maging ang magandang tanawin sa loob ng silid na
humihikayat sa kanila upang manatili dito.
Ang positibong silid ay nagtataglay ng malinis na kapaligiran, mula

sa tubig hangin at mga kagamitan at pag-kain, kabilang din dito ang silid na
malayo sa mga bisyo, tulad ng bar o kasino, na maaaring makaagaw sa
atensyon ng mag-aaral at maaring makaimpluwensya sa kanila ng hindi
magandang halimbawa ng isang huwarang mag-aaral. Ang tunay na
larawan ng isang positibong silid-aralan ay ang lugar na mag-iingat sa mag-
aaral at magpapalago sa kanilang mga kaisipan. Ang positibong silid ay
humuhubog ng mag-aaral na kayang makipagsabayan sa kahit saang lugar
man sila mapadpad at magiging magandang ihemplo ng mga mamamayan
at ng lipunan nito. Dahil ang pagiging propesyonal at matagumpay sa
buhay ay magsisimula sa paaralan.
Isang panatag na kalooban naman ang hatid nito sa mga magulang

dahil, nakikita nila ang maayos na lugar na mapagkakatiwalaan nila ng
kanilang mga anak. Na magdudulot din ng mataas na paglalarawan sa mata
ng ibang taong nasa labas ng paaralan at magbibigay karangalan din sa
mga guro at sa kabuuan ng paaralang kanilang kinabibilangan.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 4
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
2. Paste/Draw what a happy and organized classroom is to you.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 5
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Assessment
Score Description
91-100 The experience of assisting in establishing routine is found to be very relevant
in keeping positive learning environment.
81-90 The experience of assisting in establishing routines is found to be relevant in
keeping positive learning environment.
71-80 The experience of assisting in establishing routines if found to be somewhat
relevant in keeping positive learning environment.
61-70 The experience of assisting in establishing routines is found relevant at all in
keeping positive learning environment.
51-60 There is no indication of experience of assisting in establishing routines.
Field Study 2 3
Prof. JL Torres 6
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Field Study 2 37
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Field Study 2 38
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Field Study 2 39
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Field Study 2 40
Prof. JL Torres
www.cbsua.edu.ph
TELEFAX: (054) 513-9519
Field Study 2 41
Prof. JL Torres

Lesson 1 Searching For Instructional Materials: Week 1-3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Lesson 1 Searching For Instructional Materials: Week 1-3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

CENTRAL BICOL STATE UNIVERSITY OF AGRICULTURE

Riegn Mica Geraldino

Educational resources are very important tools used by every teacher to

Purposes of the Utilization of the Instructional Materials

The instructional materials capture the learners' interest.

The instructional materials concretize abstract ideas or make concepts realistic

While searching for your CT's instructional materials, make

REEXAMINING YOUR TASK:

makabagong uri ng pagkatuto, ngunit mahirap para sa lahat na madaliang sumabay

Teaching Panulaang Filipino is Better this Time

Ang pagtuturo ay higit na mabisa sa pamamagitan ng sapat at tugmang mga

Criterion: Depth of Understanding

Students of the 21st century are considered to be highly visual and

2. Chalkboards/ Boardwork Ang kagamitang ito ay susuporta sa

4. Audio-Media (Analog tape, cassettes, Ito ay mabisang kagamitan para sa pagtuturo

5. Videotapes, Films, Videodiscs Ito ay mabisang kagamitang pampagtuturo

paglalahad sa layunin ng pagbabalik aral sa

REEXAMINING YOUR TASK:

 Naging mahirap para sa akin ang paghahanda ng mga kagamitan dahil

Checklist for Using Instructional Materials

Ang pagtuturo ay magiging makabuluhan kung ito ay naayon sa interes ng mag-aaral,

2. ano ang kahalagahan

Another way of assisting your CT is using your own creativity in making

Bulletin Board Purpose/s

 Learning Centers/Stations Mabibigyang impormasyon nito ang mag-

B. Sketches/Layout for Learning Stations

Improvise learning station

Floor Mat Entrance

2. In your own understanding, what is rubric?

3. Give an example of a rubric

PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA (DULA-DULAAN)

51-60% Ang mag-aaral ay kinakailangan pa ng agarang pagsubaybay at pagtuturo

1. Look for a project/essay/activity, picture and paste it here.

Activity: Slogan Poster

PAMANTAYAN SA PAGMAMARKA (POSTER SLOGAN)

Opo, dahil itoy napakahalaga at mabisang gamit sa pagmamarka ng gawain ng mag-

 Sa pamamagitan ng rubriks ay mas magiging madali para sa bawat isa ang

My Reflection on the Importance of Rubrics in Assessing Students’ Learning

 Before starting the lesson

 Hikayating dumalo sa Flag Ceremony ang mag-aaral.

 Gabayan ang mag-aaral sa pagsasaayos ng linya habang umaawit ng

 Hikayatin ang lahat na umawit ng pambansang awit at makiisa sa mga

 Gabayan ang mag-aaral sa pagsasaayos ng kanilang mga sarili o mga

 Ihanda ang mag-aaral sa panibagong talakayan.

 During lesson proper

 Magbigay ng pamukaw sigla bilang motibasyon sa mag-aaral

 Ibigay ang layunin ng pag-aaral

 Hikayating ang lahat ay makiisa sa talakayan

 Magbigay ng mga katanungan upang makuha ang atensyon ng mag-aaral

 Pansinin ang wala sa pokus (maingay, at may ibang ginagawa)

 After the lesson proper

 Dumako sa paglalahat ng mga natutunan ng mag-aaral, balikan ang

 Magbigay ng gawaing susukat sa kanilang natutunan maaring pangkatang

 Magbigay ng takdang- aralin maaring patungkol sa kasulukuyang aralin o sa

Ang isang positibong silid-aralan na may positibong kapaligiran ay

Ang positibong silid ay nagtataglay ng malinis na kapaligiran, mula

Isang panatag na kalooban naman ang hatid nito sa mga magulang

2. Paste/Draw what a happy and organized classroom is to you.

You might also like