Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan: Dokumen Awal

DOKUMEN AWAL
DESKRIPSI TUGAS
PEGAWAI PERKHIDMATAN
PENDIDIKAN
(Laluan Pengajaran & Pembelajaran dan Kepimpinan)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Edisi 2016
Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Blok E8, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Malaysia
Tel: 03-8884 1144 Faks:
03-8889 3507
www.moe.gov.my
Hakcipta
© Bahagian Pendidikan Guru
Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin,

diedar, dihantar semula, disiarkan, dipamerkan,
diterbitkan, dipindah, dijual atau diuruskan bagi tujuan
komersil dalam apa jua bentuk sekalipun tanpa
mendapat kebenaran secara bertulis yang jelas
terlebih dahulu daripada pihak penerbit Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Cetakan Pertama 2016

2 | DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi
2016
PENASIHAT
Dato’ Haji Mahmud bin Karim Pengarah
Bahagian Pendidikan Guru
PENGURUS PROGRAM
Rosnarizah binti Abdul Halim
Inisiatif#10: Pelaksanaan Piagam Guru
Datin Sitti Haishah binti Abd Rahman

Pegawai Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
SIDANG EDITOR
Noor Zaila binti Wahab, Ph.D.
Rosli bin Yacob, Ph.D.
Muhammad Zaini bin Mohd Zain, Ph.D.
Haji Sa’aid bin Mo’min
Sharani bin Mohd Said
Aida binti Mohd Anip
Rossheta binti Abdul Rahman
Aziela binti Shaarani
Faridah binti Lani

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
3 | DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
KANDUNGAN Muka Surat
i) RINGKASAN EKSEKUTIF 5 ii) SINGKATAN 6
1.0 PENGENALAN 7
1.1 Latar Belakang
1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas PPP
1.3 Peranan dan Tanggungjawab PPP
2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 9

2.1 Kerangka Deskripsi Tugas PPP
2.2 Bidang Keberhasilan Utama PPP
3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
3.1.1 Guru Akademik 13

3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan 27
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling 40
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas

3.1.5 Fasilinus, SISC+ dan SIPartner+ 44
3.2 Laluan Kepimpinan
3.2.1 Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan 48

3.2.2 Pemimpin Organisasi 54
3.2.3 Kaunselor Organisasi 59
3.0 DESKRIPSI TUGAS 12 PEGAWAI PERKHIDMATAN

PENDIDIKAN
Senarai Rajah dan Jadual
Rajah 1.1: Peranan PPP Mengikut Gred
8
Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP
8 Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas PPP
61
RUJUKAN
PENGHARGAAN 65
RINGKASAN EKSEKUTIF
melaksanakan aktiviti penilaian prestasi PPP secara
Deskripsi tugas ialah penyataan bertulis yang objektif, adil dan telus. Selain daripada itu deskripsi
menerangkan tugas dan tanggungjawab tugas juga dapat membantu PPP mengenalpasti
berdasarkan bidang keberhasilan utama tahap pencapaian yang diharapkan kepadanya dan
jawatan yang disandang oleh Pegawai berusaha untuk meningkatkan kompetensi melalui
Perkhidmatan Pendidikan (PPP) mengikut gred. pelbagai kaedah peningkatan profesionalisme secara
Deskripsi tugas menjadi rujukan PPP untuk berterusan.
mengurus tugas dan perjawatan dalam
sesebuah organisasi di KPM. Deskripsi tugas Dokumen awal deskripsi tugas yang dibangunkan
PPP dibangunkan berdasarkan Kerangka adalah terdiri daripada dua kategori PPP iaitu:
Latihan dan Pembangunan Berasaskan
Pertumbuhan (Khair, 2007) yang menerangkan
peranan, tugas dan tanggungjawab PPP a) PPP dalam laluan pengajaran dan pembelajaran
bermula daripada gred DG41 hingga Gred (PdP) iaitu:
Khas. i. Guru Akademik;
ii. Pensyarah Institusi Pendidikan;
Komponen deskripsi tugas PPP merangkumi iii. Guru Bimbingan dan Kaunseling; iv. Fasilinus
bidang keberhasilan utama, gred/tahap dan dan SISC+; dan
deskriptor. Tugas dan peranan yang perlu v. Pegawai Pusat Pendidikan Khas
dilaksanakan mengikut gred/tahap berdasarkan
bidang keberhasilan utama. Deskriptor
menerangkan tugas secara terperinci. Deskripsi b) PPP dalam laluan kepimpinan iaitu:
tugas dapat memandu pegawai penilai dalam i. Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan;
1| DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
ii. Pemimpin Organisasi;
iii. SIPartner+; dan iv. Kaunselor Organisasi 2.0 Panduan Penggunaan menjelaskan tentang
Deskripsi tugas PPP mengandungi tiga tatacara penggunaan deskripsi tugas PPP untuk
perkara iaitu: melaksanakan tugas dengan berkesan berdasarkan Bidang
Keberhasilan Utama menerangkan tentang komponen bidang
keberhasilan utama bagi setiap kategori PPP.
1.0 Pengenalan membincangkan anjakan
keempat dan kelima dalam PPPM 2013-2025 yang memberi
tumpuan untuk mentransformasi profesion keguruan menjadi 3.0 Kandungan Deskripsi Tugas PPP menjelaskan
profesion pilihan dan menempatkan pemimpin yang perincian deskripsi tugas PPP mengikut kategori dan kumpulan
PPP dari gred
berprestasi tinggi
DG41 hingga Gred Khas
di setiap sekolah dan organisasi di KPM. Bab ini juga
membincangkan pembangunan deskripsi tugas, peranan dan
tanggungjawab PPP berdasarkan gred.
5 | DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
SINGKATAN
KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

PPP Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
PPPM Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
PBPPP Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan
Pendidikan
PdP Pengajaran dan Pembelajaran
PPB Pembangunan Profesionalisme Berterusan
SGM Standard Guru Malaysia
KOMPAS Kompetensi Pemimpin Sekolah
SKPM Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
6| DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
pembinaan deskripsi tugas,
kompetensi, standard prestasi
1.0 PENGENALAN
dan Penilaian Bersepadu PPP
(PBPPP).
1.1 Latar Belakang
Anjakan keempat dan kelima Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia (PPPM) 1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas
2013-2025 yang telah dilancarkan pada 6 PPP
September 2013 memberi tumpuan untuk
mentransformasi profesion keguruan menjadi Deskripsi tugas PPP dibangunkan berdasarkan
profesion pilihan dan menempatkan pemimpin Kerangka Latihan dan Pembangunan
yang berprestasi tinggi di setiap sekolah. Guru
Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007) yang
dan pemimpin sekolah merupakan penggerak
menerangkan peranan, tugas dan
yang utama di peringkat sekolah untuk
tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG
menentukan keberhasilan murid. Pemimpin di
organisasi KPM pula memastikan perancangan 41 hingga Gred Khas. Kandungan dalam
yang berkaitan pendidikan negara dibuat secara deskripsi tugas PPP selaras dengan Standard
holistik melalui dasar atau polisi serta inisiatif Guru Malaysia (SGM), Standard Kompetensi
yang berteraskan Falsafah Pendidikan Kepengetuaan Sekolah Malaysia, Kompetensi
Kebangsaan. Pemimpin Sekolah (KOMPAS) dan Standard
Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) yang telah
diguna pakai dalam membangunkan
Bagi mencapai matlamat profesion keguruan kompetensi profesional dan potensi PPP
sebagai suatu profesion pilihan yang dinamik, selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kementerian memperkenalkan Piagam Guru
Kebangsaan.
yang secara dasarnya mengubah cara
pemilihan, pembangunan profesional berterusan
(PPB) dan pemberian ganjaran sepanjang
tempoh kerjaya seorang guru dalam tiga fasa 1.3 Peranan dan Tanggungjawab
gelombang pelaksanaan PPPM. Matlamat PPP
pendidikan negara adalah untuk mencapai
kedudukan satu pertiga teratas dalam kalangan Peranan dan tanggungjawab PPP adalah
negara yang mempunyai sistem pendidikan berbeza mengikut gred. Penjelasan peranan
terbaik di dunia. PPPM 20132025 digubal untuk dan tanggungjawab PPP diperjelaskan seperti
merealisasikan matlamat ini. dalam rajah 1.1 dan jadual 1.1.
Sehubungan dengan itu, setiap PPP perlu jelas

tentang peranan, tugas dan tanggungjawab
mereka serta mencapai standard kompetensi
dan prestasi yang diharapkan. KPM telah
membangunkan laluan kerjaya baharu melalui
DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
9|
Rajah 1.1: Peranan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Mengikut Gred
Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP
Peranan Gred Tanggungjawab PPP

Pelaksana DG41 Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
penyeliaan dan bimbingan
Penggerak DG44 Sentiasa melaksanakan tugas dan tanggungjawab

dengan penyeliaan dan bimbingan yang minimum serta
mampu menyelesaikan masalah
Pembimbing DG48 Berpengalaman luas, mampu menyelia dan membimbing serta

Dan Mentor berkebolehan melakukan educated guess masalah organisasi
yang mungkin timbul dan melaksanakan langkah pencegahan
10 |
Peneraju DG52 Menjadi pakar rujuk, mentor dan pembimbing serta berkebolehan
Perubahan merancang dan melaksanakan penambahbaikan berterusan
dalam bidang-bidang tertentu
Pemikir DG54 Memiliki kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus

Strategik perubahan secara cekap dan berkesan
Pemikir Holistik Gred Memiliki pelbagai kepakaran dan berkebolehan menjadi pakar
Khas rujuk dalam merangka strategi yang komprehensif dan
melaksanakan latihan yang tepat untuk memastikan kejayaan
sesebuah organisasi
2.0 PANDUAN
PENGGUNAAN
Bab ini menjelaskan penggunaan deskripsi tugas kepada PPP. Dokumen deskripsi tugas mengandungi
komponen berikut:
i. Bidang Keberhasilan Utama PPP menerangkan tentang bidang tugas utama PPP. Setiap kategori
dan kumpulan PPP mempunyai bidang keberhasilan utama yang berbeza. Setiap aras bidang
keberhasilan utama juga berbeza dari gred DG41 hingga Gred Khas C;
ii. Gred/Tahap PPP yang bermula daripada gred DG41 hingga Gred Khas C kecuali bagi PPP
kumpulan Pemimpin Sekolah/Institusi, Pemimpin Organisasi, SIPartner+ dan Pensyarah Institusi
Pendidikan yang bermula dari gred DG 48:dan
iii. Deskriptor yang menerangkan tentang aras bidang keberhasilan utama PPP mengikut gred PPP.
2.1 Kerangka Deskripsi Tugas

Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas
Gred/Tahap
Bidang Gred
Keberhasilan Gred 41 Gred 44 Gred 48 Gred 52 Gred 54 Khas
Utama
Deskriptor
11 |
* Contoh:
Pemudahcara
Pembelajaran
dan Pentaksiran
Menyampaikan
andungan
kurikulum ...
* Contoh bidang keberhasilan utama untuk PPP kumpulan Guru Akademik bagi laluan PdP
2.2 Bidang Keberhasilan Utama
Laluan Kerjaya Kategori PPP

Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi
Tugas PPP
1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran
PdP Guru
2. Pembangunan dan Pelaksanaan Kokurikulum
3. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
4. Pembentukan Jalinan dan Jaringan Kolaboratif
Dengan Ibu Bapa, Komuniti Di dalam dan Luar
Sekolah Serta Pengurusan KPM.
12 |
13 |
Laluan Kerjaya Kategori PPP
Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi
Tugas PPP
1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran
PdP Pensyarah
2. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
Institusi
3. Kajian dan Analisis
Pendidikan
4. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia
1. Penilaian Diagnostik
Guru Bimbingan dan 2. Rekabentuk dan Implimentasi Program Kaunseling
Kaunseling dan Bimbingan
3. Pembangunan dan Implimentasi Kokurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional
5. Berasaskan Perkongsian Komuniti
SISC+ a) Perancangan:
1. Pengetahuan Bidang Tugas
2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat
b) Pelaksanaan:
1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
Fasilinus 2. Komunikasi
3. Intervensi Penilaian:
c)  Pelaporan
Pegawai Pusat 1. Rekabentuk dan Pembangunan Rehabilitasi (RPH)

Perkhidmatan 2. Kajian dan Analisa
Pendidikan Khas
3. Konsultasi dan Advokasi
14
| DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi

Tugas PPP
Kepimpinan 1. Polisi Pendidikan
Pemimpin
Sekolah/Institusi 2. Kepimpinan Instruksional
Pendidikan 3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

Organisasi 2. Kepimpinan dalam Organisasi
3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
SIPartner+ a) Perancangan:
1. Pengetahuan Bidang Tugas
2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat
b) Pelaksanaan:
1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
2. Komunikasi
3. Intervensi
c) Penilaian:
 Pelaporan
Kaunselor 1. Penilaian Diagnostik
Organisasi 2. Rekabentuk dan Implimentasi Program Psikologi dan
Kaunseling
3. Pembangunan dan Implimentasi Ko-Kurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional
5. Berasaskan Perkongsian Komuniti
15
| DeskripsiTugasPegawaiPerkhidmatanPendidikan(LaluanPdPdanKepimpinan)Edisi2016
16
3.0 DESKRIPSI TUGAS
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN:
3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
3.1.1 Guru Akademik
3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas
3.1.5 Fasilinus dan SISC+
3.2 Laluan Kepimpinan

3.2.4 Pemimpin Sekolah/Institusi
3.2.5 Pemimpin Organisasi
3.2.6 SIPartner+
17 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016
3.2.7 Kaunselor Organisasi
Deskripsi Tugas PPP Dalam
Laluan Kerjaya Pengajaran dan

Pembelajaran (PdP):
Guru Akademik
DESKRIPSI TUGAS GURU AKADEMIK
BIDANG GRED/PERANAN/TAHAP
KEBERHASILAN GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Pemudahcara Menyelesaikan Membuat Merangka Mencetus kreativiti Menyelesai Menyelesai masalah
Pembelajaran dan masalah PdP keputusan dalam panduan/arahan/ dan inovasi dalam masalah pelaksanaan dasar
Pentaksiran pelaksanaan PdP peraturan PdP pelaksanaan dasar
pelaksanaan PdP
Menyampaikan Merangka
kandungan Menggunakan Mendorong, Meneraju Merangka strategi/idea baharu
Menjadi fasilitasi memantau, dan
kurikulum di dalam project-based pemuafakatan strategi/idea dalam pelaksanaan
pembelajaran murid menilai PdP
bilik darjah melalui approaches, strategik baharu dalam PdP
melalui
pelbagai kaedah pembelajaran pelaksanaan PdP
perancangan dan
pedagogi dan teradun dan teknik
pelaksanaan PdP Menghasilkan
aplikasi yang penyoalan yang
yang dapat menarik Menghasilkan inovasi PdP
melibatkan murid, menggalakkan
perhatian dan minat inovasi PdP
dan kemahiran berfikir
murid serta memberi
mengaplikasikan aras tinggi (KBAT)
teknik penilaian tujuan untuk
pembelajaran dalam PdP
berkaitan yang Menilai hasil
boleh Membimbing
kajian/penyelidikan
mencerminkan Melaksanakan Membimbing pelaksanaan
pembelajaran Membantu Membimbing untuk
melaksanakan kajian/penyelidikan penambahbaikan pelaksanaan kajian/ kajian/ penyelidikan
murid bagi pelaksanaan kajian/
mencapai hasil kajian tindakan dan untuk PdP penyelidikan untuk untuk
penyelidikan untuk
pembelajaran menggunakan hasil penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
penambahbaikan
berkesan kajian untuk PdP PdP PdP
PdP
peningkatan PdP
Menggunakan
pelbagai strategi
Merekod data yang Mengaplikasikan PdP dan penilaian Menunjuk cara Menjadi perunding
tepat dan boleh Membangunkan
pemahaman yang merentas model pembelajaran cara model
dipercayai untuk falsafah PdP
kepelbagaian peribadi menggunakan pembelajaran
memantau budaya dan agama berdasarkan strategi pengajaran menggunakan
strategi pengajaran
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
kemajuan murid dan dalam pembelajaran analisis kurikulum yang dan pengurusan dan pengurusan
memberi maklum murid serta pendekatan dapat memenuhi berkesan dalam yang inovatif dalam
balas mengenai keperluan pengajaran yang profil dan kebolehan lingkungan bidang lingkungan bidang
differentiated murid
prestasi murid serta berbeza kepakaran yang kepakaran yang
penggunaan learning setiap murid memberi inspirasi memberi inspirasi
strategi penilaian kepada murid di kepada murid di
yang sesuai pelbagai profil, pelbagai profil,
peringkat umur dan peringkat umur dan
pembelajaran pembelajaran
Mereka bentuk Melibatkan diri

Membimbing murid sebagai perunding
Menilai dan strategi penilaian
untuk mengamalkan Menyediakan cara berkaitan
memantau merentas kurikulum
pembelajaran program PdP penilaian
pencapaian murid yang berkesan
kendiri yang khusus pembelajaran
dengan dengan mengambil
mengikut
menggunakan kira tahap
keperluan murid
pelbagai strategi kebolehan dan profil
penilaian serta murid yang berbeza
mengambil tindakan
susulan untuk
memberi maklum
balas yang tepat
kepada murid
Memilih dan
menggabungkan
Menggunakan
metodologi pelbagai kaedah
berkesan dalam PdP untuk menilai dan
bagi mengenalpasti merekod
potensi murid pencapaian murid
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
TUGAS UTAMA GURU DALAM SESI PdP:
A. Pelaksana/Pentaksiran Kurikulum:
(i) Mentafsir/melaksana kurikulum yang ditetapkan
(ii) Merancang aktiviti PdP
(iii) Menyedia bahan PdP
(iv) Menyampaikan PdP (teori dan amali)
(v) Merancang,memeriksa dan menyemak kerja latihan murid
(vi) Merancang,menyedia bahan/item penilaian dan pembelajaran murid
(vii) Merekod dan menganalisis keputusan penilaian murid untuk tindakan penambahbaikan prestasi murid
(viii) Membuat refleksi dan menambahbaik proses PdP dari semasa ke semasa
B. Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid:

(i) Mengurus kelas termasuk memastikan suasana pembelajaran yang kondusif
(ii) Merekod dan memantau kehadiran murid
(iii) Memastikan keselamatan dan kebajikan murid dalam bilik darjah
(iv) Memastikan kemenjadian murid melalui bimbingan serta galakan untuk melahirkan murid yang cemerlang seimbang dari segi
jasmani, emosi, rohani, intelek dan social
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Pembangunan Membantu Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang program Merancang aktiviti
dan Pelaksanaan merancang aktiviti dan bahan dan bahan dan bahan intervensi dalam dan bahan
Kokurikulum dan bahan kokurikulum kokurikulum kokurikulum aktiviti kokurikulum koakademik
kokurikulum
Merekabentuk dan
melaksanakan Melaksana Melaksana Melaksana Memastikan prestasi Menganalisis Menilai prestasi
aktiviti kokurikulum aktiviti aktiviti aktiviti murid keputusan penilaian murid dalam
mengikut bidang kokurikulum yang kokurikulum yang kokurikulum yang dalam kokurikulum murid untuk koakademik
kepakaran yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan dinilai tindakan
boleh penambahbaikan
menyumbang prestasi murid
kepada dalam kokurikulum
pembangunan
holistik murid Menganalisis Menilai Merekod dan
Menilai prestasi keputusan penilaian keberkesanan
Menilai prestasi Menilai prestasi menganalisis
murid dalam murid untuk aktiviti kokurikulum
murid dalam murid dalam keputusan penilaian
kokurikulum tindakan dan membuat
kokurikulum kokurukulum murid untuk tindakan
penambahbaikan penambahbaikan
penambahbaikan
prestasi murid terhadap aktiviti
prestasi murid dalam
dalam kokurikulum kokurikulum dari
koakademik
semasa ke semasa
Menilai
Menilai Menjalankan tugas
keberkesanan
keberkesanan yang diarahkan
aktiviti koakademik
Merekod dan Merekod dan Merekod dan dalam pelaksanaan
aktiviti kokurikulum dan membuat
menganalisis menganalisis menganalisis aktiviti kokurikulum
dan membuat penambahbaikan
keputusan penilaian keputusan penilaian keputusan penilaian dari semasa ke
penambahbaikan terhadap aktiviti
murid untuk murid untuk murid untuk terhadap aktiviti semasa koakademik dari
tindakan tindakan tindakan kokurikulum dari semasa ke semasa
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan semasa ke semasa
prestasi murid prestasi murid prestasi murid
dalam kokurikulum dalam kokurikulum dalam kokurikulum
UTAMA PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Mencetus,
Menilai Menilai Menilai Menjalankan tugas Menterjemah merancang dan
keberkesanan keberkesanan keberkesanan yang diarahkan perancangan memudah cara
aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum dalam pelaksanaan kokurikulum pembentukan konsep
dan membuat dan membuat dan membuat aktiviti kokurikulum kebangsaan dalam dan pelaksanaan
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan dari semasa ke bidang kepakaran aktiviti kokurikulum
terhadap aktiviti terhadap aktiviti terhadap aktiviti semasa mengajar dan yang bersepadu
kokurikulum dari kokurikulum dari kokurikulum dari menyelaraskan dalam pengkhususan
semasa ke semasa semasa ke semasa semasa ke semasa perancangan bidang kepakaran
dengan matlamat, (cth: koakademik,)
kehendak dan dan memastikan
keperluan sekolah sekolah-sekolah
berdasarkan dalam Negara untuk
perbezaan profil mengekalkan
pembangunan
kesejahteraan murid
Menetapkan (pembangunan
Menjalankan tugas Menjalankan tugas Menjalankan tugas Memimpin sistem/tapak mental,fizikal dan
yang diarahkan yang diarahkan yang diarahkan kelompok sekolah untuk pelaksanaan social) dan/atau
dalam dalam pelaksanaan dalam dalam mereka aktivit/program kelompok murid
pelaksanaan aktiviti kokurikulum pelaksanaan bentuk kokurikulum kokurikulum yang berkeperluan khusus
aktiviti kokurikulum dari semasa ke aktiviti kokurikulum yang bersepadu bersepadu di
(murid pintar,murid
dari semasa ke semasa dari semasa ke dalam sekolah-sekolah
berisiko, murid
semasa semasa pengkhususan berbakat dan
Mereka bentuk dan bidang kepakaran pemimpin pelapis)
Melaksanakan melaksanakan Memimpin dan (cth: koakademik)
aktiviti-aktiviti yang aktiviti aktiviti yang memberi bimbingan Memastikan sekolah
bersepadu dalam bersepadu dalam dalam mereka mengekalkan
pengkhususan pengkhususan bentuk aktiviti
bidang kepakaran bidang kepakaran kokurikulum yang pembangunan
(cth: koakademik) (cth: koakademik) bersepadu dalam kesejahteraan murid
dengan bimbingan dengan bimbingan pengkhususan (pembangunan
supaya dapat supaya dapat mental,fizikal dan
bidang
mengekalkan minat mengekalkan minat social) dan/atau
murid dan kepakaran
(cth: koakademik)
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
menyokong murid dan kelompok murid
pembangunan menyokong berkeperluan
mental, fizikal dan pembangunan khusus (murid
sosial murid mental, fizikal dan pintar,murid
berisiko, murid
sosial murid
berbakat dan
pemimpin pelapis)
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Pelibatan Membimbing dan Membangunkan Menggerak komuniti Mencetus idea/inovasi/
memudahcara komuniti pembelajaran penambahbaikan PdP
Dalam pembangunan pembelajaran dalam panitia
Pembelajaran profesionalisme masingmasing
Profesional secara berterusan
Memahami kehendak Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat

berkaitan peningkatan Menghadiri Menghadiri
dan keperluan Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat mesyuarat berkaitan berkaitan peningkatan
akademik/pencapaian mesyuarat berkaitan akademik/pencapaian
pembelajaran dan berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan peningkatan
sekolah atau tugas peningkatan sekolah atau tugas
pembangunan akademik/pencapaian akademik/pencapaian akademik/pencapaian
rasmi seperti yang akademik/pencapaian rasmi seperti yang
profesionalisme dan sekolah atau tugas sekolah atau tugas sekolah atau tugas
diarahkan oleh sekolah atau tugas diarahkan oleh
membuat aplikasi rasmi seperti yang rasmi seperti yang rasmi seperti yang
Pengetua rasmi seperti yang Pengetua
kepada diri serta diarahkan oleh diarahkan oleh diarahkan oleh diarahkan oleh
rakan sejawat agar Pengetua Pengetua Pengetua
meningkatkan Pengetua
pengetahuan dan Menyumbang kepada
kemahiran diri serta Menyumbang kepada Menyumbangkan
peningkatan PdP, peningkatan pdp, kepada peningkatan
menyumbang kepada Menyumbang kepada Memberi inspirasi dan
sekolah/ institusi dan sekolah/institusi dan Menyumbangkan PdP, sekolah/institusi
budaya pembelajaran peningkatan PdP, motivasi kepada rakan
bidang pendidikan bidang pendidikan kepada peningkatan dan bidang pendidikan
sekolah/institusi dan sejawatan PdP, sekolah/institusi
bidang pendidikan dan bidang
pendidikan
Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat
bimbingan dan mentor bimbingan dan kepakaran kepada
Menerima bimbingan Memberi khidmat Memberi khidmat
kepada rakan sejawat mentor kepada rakan rakan sejawat dan
untuk bimbingan dan mentor bimbingan dan
penambahbaikan sejawat dan rakan mentor kepada rakan rakan di peringkat
kepada guru baharu
PdP termasuk di peringkat daerah sejawat dan rakan kebangsaan
program di peringkat negeri
pembangunan guru
baharu (PPGB) DG41
Menjadi ahli Menjadi Ketua Panitia Memberi khidmat
panitia/Ketua Panitia mata pelajaran untuk Mencetus kepakaran kepada
Menjadi ahli panitia Menjadi ahli panitia meningkatkan guru lain dalam panitia
mata pelajaran untuk idea/inovasi/
mata pelajaran untuk mata pelajaran untuk prestasi PdP
meningkatkan prestasi penambahbaikan
meningkatkan prestasi meningkatkan prestasi PdP PdP dalam panitia
PdP PdP masingmasing
Memberi khidmat Memberi khidmat Meneraju aktiviti KPP
kepakaran kepada kepakaran kepada Merancang aktiviti di peringkat
Melibatkan diri Melaksanakan guru lain dalam guru lain dalam KPP sepanjang tahun kebangsaan
sebagai peserta perkongsian ilmu menjayakan KPP menjayakan KPP dan menyediakan
dalam Komuniti dan dalam KPP dan di peringkat daerah pelan taktikal di
Pembelajaran membimbing guruguru peringkat negeri
Profesional (KPP) di peringkat pelaksana
untuk (DG41)
penambahbaikan PdP
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Melibatkan diri dalam Merancang dan Membimbing rakan Merancang dan Memberi khidmat Memberi khidmat
pelaksanaan kajian melaksana kajian sejawat dalam meneraju kepakaran kepada kepakaran dalam
tindakan untuk tindakan kajian untuk melaksanakan pelaksanaan kajian guru lain dalam melaksanakan kajian
penambahbaikan PdP penambahbaikan PdP kajian tindakan di peringkat menjayakan tindakan di peringkat
tindakan daerah kajian tindakan kebangsaan
di peringkat negeri
Menyedia, Menyedia, Menyedia,

Meneroka pendekatan Melaksanakan menghasilkan dan
PdP untuk perkongsian ilmu Menyedia, menghasilkan dan menghasilkan dan
membentangkan membentangkan membentangkan
meningkatkan dalam peningkatan menghasilkan dan bahan akademik atau
pengetahuan dan PdP untuk menyokong berkongsi bahan bahan akademik atau bahan akademik atau
hasil penyelidikan hasil penyelidikan hasil penyelidikan
amalan dalam pembelajaran akademik
pendidikan pendidikan pendidikan
kemahiran PdP profesional guru-guru bersama
di peringkat daerah di peringkat negeri di peringkat
di peringkat pelaksana rakan sejawat
(DG41) kebangsaan
Mengenal pasti Menghasilkan Menyumbang kepada Menerauju

Menjalani peningkatan pdp, perundingan berkaitan
keperluan penyelidikan
pembelajaran sekolah/institusi dan amalan penyelidikan
perofesionalisme pembangunan
profesional secara Menyedia, bidang pendidikan dalam kebitaraan PdP
melalui refleksi dan program
formal dan tidak menghasilkan dan untuk menyumbang
mendapatkan maklum berdasarkan
formal untuk membentangkan kepada pembinaan
balas serta hala-tuju keperluan semasa
membantu dan bahan akademik atau budaya dan amalan
dari pelbagai sumber untuk menjana
memperluaskan hasil penyelidikan penyelidikan
ideaidea inovatif.
pengetahuan dan pendidikan
kemahiran dalam PdP
Mereka bentuk dan Menjadi contoh
mengetuai Menyediakan dan kepimpinan dalam
pembelajaran memacu sistem profesionalisme
profesional yang sokongan untuk bidang pengajaran
Merancang mewujudkan budaya
berkesan untuk
programprogram penyelidikan
guruguru akademik
pembangunan untuk di seluruh kelompok
memenuhi keperluan sekolah
semasa guru-guru
kearah komuniti
pembelajaran di Menjadi pembimbing
sekolah dalam PdP Mentaksir semula reka Meneraju perundingan
professional rakan untuk peningkatan
bentuk
sejawat dalam profesionalisme
Menjadi pembimbing programprogram
kelompok murid guruguru
professional rakanrakan berkeperluan khusus pembangunan untuk
sekerja dan berkongsi memenuhi keperluan
ilmu dalam pedagogi rakan-rakan dalam
pengajaran dan bidang kluster sekolah-
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
sekolah melalui
pendekatan PdP
Menjadi pakar rujuk

dalam metodologi dan Menetapkan standard
pedagogi PdP kepada dan menjadi pakar
semua sekolah dalam rujuk dalam
mengoptimumkan metodologi dan
objektif pembelajaran pedagogi baru PdP
semua murid kepada semua sekolah
dalam
mengoptimumkan
objektif pembelajaran
semua murid
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Pembentukan Membantu Membantu Membantu Merancang jalinan Merancang jalinan Menjalinkan jalinan
Jalinan dan merancang jalinan merancang dan merancang dan dan jaringan dan jaringan dan jaringan
Jaringan dan jaringan melaksana jalinan melaksana jalinan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan
Kolaboratif kolaboratif dengan dan jaringan dan jaringan ibu bapa, ibu bapa, ibu bapa,
dengan Ibu Bapa, ibu bapa, kolaboratif dengan kolaboratif dengan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan
Komuniti masyarakat dan ibu bapa, ibu bapa, komuniti di dalam komuniti di dalam komuniti di dalam
di dalam dan luar komuniti di dalam masyarakat dan masyarakat dan dan luar dan luar dan luar
Sekolah derta dan luar komuniti di dalam komuniti di dalam sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi
Pengurusan KPM sekolah/institusi dan luar dan luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar
serta agensi luar sekolah/institusi sekolah/institusi
Menarik serta agensi luar serta agensi luar
penglibatan ibu
bapa dan komuniti
dalam PdP agar Menghubungkan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Mewujudkan usaha
dapat jalinan dan jaringan dan jaringan dan jaringan dan jaringan dan jaringan kolaboratif dengan
mengoptimumkan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan rakan sejawat dalam
hasil pembelajaran ibu bapa, ibu ibu bapa, ibu bapa, ibu bapa, aktiviti berkaitan
murid masyarakat dan bapa,masyarakat masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan peningkatan PdP
komuniti di dalam dan komuniti di komuniti di dalam komuniti di dalam komuniti di dalam dan pendidikan
dan luar dalam dan luar dan luar dan luar dan luar
sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi
serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar
Membantu
Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha merancang dan
kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan melaksana jalinan
rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat dan jaringan
dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar kolaboratif dengan
sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti ibu bapa,
berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan masyarakat dan
peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP komuniti di dalam
dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan luar
sekolah/institusi
Meneroka Menjalinkan Menjalinkan Menjalinkan Menjalinkan serta agensi luar
perkongsian dengan kerjasama dan kerjasama dan kerjasama dan kerjasama dan
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
murid, rakan-rakan usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif Menjalinkan
sejawat, ibu bapa dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD, JPN kerjasama dan
dan komuniti JPN JPN JPN dan Bahagian KPM usaha kolaboratif
sekolah dengan PPD dan
JPN
Menghormati murid Memulakan dan Memimpin usaha Memimpin usaha Memimpin usaha
sebagai individu, mewujudkan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan Memimpin usaha
bertindak balas perkongsian dengan guru di sekolah guru di dalam dan guru di dalam dan kolaboratif dengan
terhadap keperluan ibu bapa dan murid dalam aktiviti luar sekolah bagi luar sekolah bagi guru di sekolah
murid dengan dengan berkaitan aktiviti berkaitan aktiviti berkaitan dalam aktiviti
empati, dan menyediakan peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP berkaitan
memberi bimbingan maklumat dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan peningkatan PdP
kepada murid dan berterusan 'seperti dan pendidikan
membuat intervensi perbincangan
sebagai tindakan berkaitan kemajuan
susulan untuk akademik, hal-hal
perkembangan disiplin, dan lain-lain
potensi murid
Merangka strategi
Bekerjasama Mengekalkan masa depan dan
Meluaskan peluang Memimpin usaha Memimpin usaha
dengan rakan-rakan hubungan baik hubungan jangka
dengan murid dan jaringan hubungan kolaboratif dengan kolaboratif dengan
sekerja dengan panjang untuk
mengambil berat yang berkualiti dan ibu bapa, ibu bapa,
mengambil kira mengukuhkan
dan menggalakkan perkongsian masyarakat dan masyarakat dan
nilai-nilai perspektif komunikasi dua
yang berbeza perkembangan pengetahuan agensi luar dalam agensi luar dalam
murid dalam kalangan aktiviti berkaitan aktiviti berkaitan hala bersama ibu
murid, rakan peningkatan PdP peningkatan PdP bapa dan komuniti
sejawat, dan dan pendidikan dan pendidikan tentang isu-isu
komuniti yang lebih pembangunan
luas secara kesejahteraan murid
berterusan di sekolah-sekolah
dalam negeri
Mewujudkan Memulakan proses
Memberi peluang kerjasama dan untuk mengenal
yang luas kepada melaksanakan pasti, memahami Memimpin sekolah
ibu bapa untuk
PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
terlibat dalam strategi hubungan dan menyampaikan dalam Negeri untuk
pembangunan PdP positif guru-ibu kepada ibu bapa meningkatkan
secara holistik untuk bapa, dan komuniti pengetahuan dan
perkembangan sekolahkomuniti di tentang kepentingan pemahaman
murid sekolahsekolah pembangunan diri guruguru tentang
dalam daerah murid secara peranan sekolah
keseluruhan dalam dan komuniti
Mengekalkan Menjadi suri teladan pelbagai bidang di
rapport yang kukuh, kepada pihak lain sekolah-sekolah
mengambil berat dalam menjaga dan dalam Daerah
dan perihatin menguruskan
terhadap murid kesejahteraan
murid
Bekerjasama
Menyediakan Bekerjasama Mengekalkan dengan guru-guru
panduan yang dengan guru-guru jaringan hubungan daripada bidang lain
berkesan kepada daripada bidang lain dengan sekolah dan untuk merangka
murid secara
untuk mereka bentuk komuniti yang lebih strategi program
konsisten dan
mengambil dan melaksanakan meluas untuk bimbingan PdP
tindakan yang program bimbingan memberikan yang inovatif dan
perlu/membuat PdP di sekolah bimbingan dengan berkesan di
rujukan untuk untuk pelbagai kepelbagain bidang peringkat negeri
intervensi kelompok murid di kepakaran
professional di berdasarkan
sekolah pendidikan dapatan kajian bagi
peringkat tertentu
mengekalkan
Menjadi role- model motivasi secara
dan mentor kepada berterusan dalam
pihak lain dalam kalangan pelbagai
menjaga dan kelompok murid
menguruskan
kesejahteraan murid
Bekerjasama

Pembelajaran (PdP):
Pensyarah
Institusi
Pendidikan
DESKRIPSI TUGAS PENSYARAH INSTITUSI PENDIDIKAN
KEBERHASILAN GRED 48 PEMBIMBING GRED 52 PENERAJU GRED 54 PEMIKIR GRED KHAS PEMIKIR
UTAMA PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
DESKRIPTOR
Fasilitasi Pembelajaran Membina falsafah pengajaran Meneroka pelbagai strategi Mengamalkan dan menjadi Menjadi model amalan
dan Pentaksiran dan pembelajaran sendiri pengajaran dan pembelajaran model bagi pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
berasaskan kepada analisis serta pentaksiran pembelajaran yang berkesan terbaik
Menyampaikan yang ekstensif daripada berdasarkan penyelidikan
kandungan kurikulum pelbagai pendekatan dan amalan terbaik.
di dalam bilik darjah pengajaran (berasaskan
melalui pelbagai kaedah penyelidikan)
pedagogi dan aplikasi
yang melibatkan murid, Menyediakan kaedah Melestarikan autonomi pelajar Mereka bentuk strategi Merancang strategi terbaik
dan mengaplikasikan pengajaran dan pembelajaran melalui perbincangan hasil pentaksiran yang berkesan dengan melibatkan pakar dan
teknik penilaian berkaitan mengikut keperluan pelajar pembelajaran bersama dan sejajar dengan hasil komuniti pembelajaran untuk
yang boleh dengan pelajar pembelajaran seperti yang memenuhi keperluan
mencerminkan dinyatakan dalam dokumen pendidikan semasa
pembelajaran murid bagi kurikulum
mencapai hasil Membimbing dan memberi Mengaplikasikan amalan Menjadi pakar rujuk berkaitan
pembelajaran berkesan autonomi kepada pelajar berasaskan eviden untuk pentaksiran pembelajaran
melalui pembelajaran terarah membimbing pelajar ke arah
kendiri tahap pembelajaran yang
lebih tinggi
Menggunakan pelbagai
metodologi pentaksiran untuk
mentaksir dan merekod
prestasi pelajar
Pelibatan dalam Mengambil bahagian dalam Mereka bentuk dan Memberi khidmat konsultasi Menjadi peneraju dan pakar
Pembelajaran pembelajaran profesional membimbing pembelajaran dan sokongan dalam rujuk dalam pembelajaran
Profesional dan memberi sokongan profesional rakan sejawat membudayakan penyelidikan profesional
di peringkat daerah/negeri/
kepada pembelajaran
kebangsaan/antarabangsa
Memahami profesional rakan sejawat untuk memperkasakan
kehendak dan
pembangunan pembelajaran
keperluan
Membuat refleksi yang kritikal Mereka bentuk program profesional warga pendidik
pembelajaran dan
dan merancang program pembelajaran professional
pembangunan
KEBERHASILAN GRED 48 PEMBIMBING GRED 52 PENERAJU GRED 54 PEMIKIR GRED KHAS
UTAMA PERUBAHAN STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
DESKRIPTOR
profesionalisme dan untuk membangunkan berasaskan penyelidikan
membuat aplikasi kepada komuniti pembelajaran dalam berdasarkan refleksi kritikal
diri serta rakan sejawat institusi dan mengaplikasi idea inovatif
agar meningkatkan untuk meningkatkan kualiti
pengetahuan dan pengajaran dan pembelajaran
kemahiran diri serta
Memberi khidmat konsultasi
menyumbang kepada Memberi bimbingan Mereka bentuk dan
Menilai dan merencana dalam pembangunan
budaya pembelajaran pembelajaran profesional memimpin pembelajaran
semula program untuk program pembelajaran
kepada rakan sejawat profesional yang berkesan profesional warga pendidik
memenuhi keperluan
dan untuk rakan sejawat
pembangunan
pelajar pembelajaran profesional
rakan sejawat
Melaksanakan penyelidikan (para pensyarah)
berasaskan sekolah untuk
meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran
Kajian dan Analisis Menjalankan penyelidikan Merancang dan menjalankan Mereka bentuk, merancang Menjadi peneraju dan pakar
berasaskan sekolah untuk penyelidikan berasaskan dan menjalankan penyelidikan rujuk dalam bidang amalan
Mengendalikan kajian meningkatkan kualiti sekolah untuk meningkatkan berasaskan sekolah untuk penyelidikan dalam pendidikan
dan analisis yang kualiti pengajaran dan
pengajaran dan pembelajaran meningkatkan kualiti
meluas yang pembelajaran
pengajaran dan pembelajaran
menyumbang kepada
perkembangan dalam Menjadi peneraju dalam
pelbagai aplikasi dan Memberi khidmat konsultasi bidang penyelidikan
meningkatkan dan sokongan dalam bidang berasaskan sekolah untuk
pengetahuan dalam penyelidikan berasaskan
meningkatkan kualiti
kepakaran sekolah untuk meningkatkan
kualiti pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
pembelajaran
Menjadi model amalan
penyelidikan terbaik
Pengurusan dan Membangun dan berkongsi Mewujudkan kolaboratif dan Merancang proses/program Merancang strategi hubungan
Pembangunan Sumber pengetahuan/kepakaran strategi komunikasi untuk perkembangan pendidikan kerjasama secara berterusan
Manusia melalui hubungan kerjasama memupuk perkongsian positif untuk meningkatkan antara pemegang taruh dan
dalam institusi dan komuniti antara institusi dan komuniti. pengetahuan, pemahaman komuniti berkaitan isu
DESKRIPTOR
dan penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran
isu pendidikan dan
Mengurusi tingkahlaku
kandungan kurikulum di
dan memotivasikan
peringkat institusi
sumber manusia idalam
pendidikan , komuniti
membangun dan
setempat dan
mengoptimum potensi
pengantarabangsaan
individu secara
menyeluruh untuk
Menyediakan peluang dan Menyediakan peluang kepada Mengadakan jaringan
mencapai matlamat Merancang proses/program
menjalinkan pemegang taruh untuk kerjasama yang berkesan
organisasi kepada pemegang taruh bagi
hubungan/perkongsian pintar melibatkan diri dalam program dengan pemegang taruh dan
mengenalpasti, memahami komuniti
dalam kalangan pelajar, rakan pengajaran dan
dan menangani isu
sejawat, ahli akademik dan pembelajaran.
pembelajaran dan kandungan
komuniti.
kurikulum
Membina dan melihara Merangka program kolobaratif

hubungan antara pihak baharu untuk memperoleh
sekolah dan komuniti dengan sumber yang lebih luas bagi
memberi khidmat nasihat dan meningkatkan kerelevanan
rujukan berkaitan pengajaran pengajaran dan pembelajaran
dan pembelajaran.
Meneraju bidang
pendidikan dalam
meningkatkan pengetahuan
dan
pemahaman mengenai
institusi pendidikan, komuniti
setempat dan
pengantarabangsaan

Pembelajaran (PdP):
Guru
Bimbingan dan
Kaunseling
DESKRIPSI TUGAS GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
BIDANG GRED/PERANAN
UTAMA PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
DESKRIPTOR
Penilaian Melaksanakan Memilih dan Menyesuai dan Mengkaji dan Menilai keperluan Terlibat dalam
Diagnostik penilaian diagnostik Melaksanakan mengguna pakai mencadangkan dan kehendak konsultasi
psikologi di sekolah penilaian diagnostik penilaian diagnostik keberkesanan mengikut penilaian
untuk murid dengan psikologi di sekolah psikologi yang pengintegrasikan
kepelbagaian diagnostik
bimbingan untuk murid sesuai di sekolah penilaian diagnostik
untuk murid psikologi yang wajar murid dan psikologi dan
berdasarkan
keperluan murid (terrmasuk ujian pelbagai kluster menetapkan
psikometrik) sekolah bertujuan standard untuk
terhadap kes untuk mengkaji penilaian
melibatkan murid dan diagnostik
dengan mencadangkan sekolah-sekolah
kepelbagaian
alat diagnostik di Malaysia
keperluan
psikologikal psikologi yang
merentas bersesuaian,
sekolahsekolah lain diadaptasi atau
di daerah aplikasi terhadap
alat penilaian
diagnostik sedia
ada
Memurnikan dan
mengawalselia Bekerjasama
pelaksanaan dengan ahli
penilaian akademik dan ahli
diagnostik yang psikologi lain
diintegrasikan untuk
(termasuk ujian menunjukcara
psikometrik
model sesi dan
terhadap kes-kes
murid dengan teknik kaunseling
pelbagai menggunakan
keperluan penilaian
diagnostik dan
kaedah inovatif
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
psikologi) yang lebih relevan
kepada konteks
dan keperluan
rakyat Malaysia
Rekabentuk dan Mengguna pakai Melaksanakan Memurni, Mereka bentuk dan Menunjuk cara Menunjukcara
Implimentasi pendekatan aktiviti-aktiviti yang menambahbaik dan membangunkan model kaunseling/ modelkaunseling/
Program kaunseling dan bersepadu dalam membangunkan pendekatan sesi terapi/teknik sesi terapi/teknik
Kaunseling dan program terapi (sesi pengkhususan secara terperinci kaunseling dan di sekolah-sekolah di sekolah-sekolah
Bimbingan kaunseling dan bidang kepakaran dan komprehensif program terapi dalam negeri dalam negeri
intervensi) kepada (cth: koakademik) pendekatan untuk murid dengan dengan
individu murid yang dengan bimbingan kaunseling dan menggunakan menggunakan
memerlukan khidmat supaya dapat program terapi pendekatan teknik pendekatan teknik
bantu di sekolah mengekalkan minat untuk murid. kaunseling yang kaunseling yang
dengan bimbingan murid dan terbukti berkesan inovatif mengikut
(minimum 100 sesi menyokong berdasarkan bidang kepakaran
kaunseling individu pembangunan kepakaran individu
setahun dan 40 sesi mental, fizikal dan Individu
kaunseling kelompok sosial murid
setahun)
Melaksanakan agensi Memacu dalam Berkolaborasi

luar yang boleh Memurni, Menggunakan mereka bentuk dalam
memberi manfaat menyesuaikan, kepelbagaian dalam merekabentuk
kepada murid memacu dan
strategi kaunseling pembangunan pembangunan
sekolah dengan memantau
yang bersepadu program program
bimbingan pelaksanaan
dan memenuhi kaunseling/progra kaunseling/terapi
program-program
kepelbagaian m terapi murid murid dengan
oleh agensi-agensi
yang kompleks, pelbagai isu yang
luar yang memberi keperluan psikologi kepelbagaian, kompleks, isu
manfaat kepada murid isuisu psikologi , psikologi(terutama
sekolah,
incorprorating isu-isu yang
merangkumi
pelbagai faktor baharu dalam
keberkesanan
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
pentaksiran dan secara langsung konteks Malaysia
penambahbaikan dan tidak langsung menangani
(minimum 100 sesi di samping langkah-langkah
kaunseling individu
mengambil kira pencegahan
setahun dan 40 sesi
kaunseling kompleksiti berdasarkan trand
kelompok setahun) masalah psikologi semasa,
dan merangka penemuan baharu
program terapi dan amalan
bersepadu di terbaik)
mana perlu untuk
menangani faktor-
faktor ini
Memacu Menyusun atur

Membuat refleksi perancangan dan secara strategik
secara kritikal mengawal selia pelaksanaan
dalam perancangan pelaksanaan program-program
bimbingan dan program kesedaran kesedaran
kaunseling yang Bimbingan dan Bimbingan dan
bersepadu. Kaunseling
(minimum 60 sesi Kaunseling
melibatkan melibatkan
kaunseling individu
setahun dan 25 sesi rangkaian jaringan rangkaian jaringan
kaunseling masyarakat masyarakat yang
kelompok setahun) setempat lebih luas
(minimum 60 sesi (melampaui
kaunseling sempadan
individu setahun komuniti sekolah)
dan 25 sesi
kaunseling
kelompok
setahun)
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Pembangunan Memilih dan Mereka bentuk dan Memimpin dan Memimpin Menterjemah Mencetus,
dan Implimentasi menggunakan secara melaksanakan memberi bimbingan kelompok sekolah perancangan ko merancang dan
Kokurikulum terperinci dan aktiviti aktiviti yang dalam mereka dalam mereka kurikulum memudah cara
komprehensif bersepadu dalam bentuk aktiviti ko bentuk ko kurikulum kebangsaan pembentukan
pendekatan pengkhususan kurikulum yang yang bersepadu dalam bidang konsep dan
kaunseling dan bidang kepakaran bersepadu dalam dalam kepakaran pelaksanaan
program terapi (cth: koakademik) pengkhususan pengkhususan mengajar dan aktiviti
(termasuk sesi dengan bimbingan bidang bidang kepakaran menyelaraskan ko kurikulum yang
kaunseling dan supaya dapat kepakaran (cth: koakademik) perancangan bersepadu dalam
intervensi) kepada mengekalkan minat (cth: koakademik) dengan matlamat, pengkhususan
murid murid dan kehendak dan bidang kepakaran
menyokong keperluan sekolah (cth: koakademik)
pembangunan berdasarkan yang memastikan
mental, fizikal dan perbezaan profil sekolah-sekolah
sosial murid dalam Negara
untuk mengekalkan
Melatih dan pembangunan
Menyesuaikan dan Memastikan sekolah
menyelia kumpulan Menetapkan kesejahteraan
melaksanakan Memantau latihan mengekalkan
program-program Pembimbing Rakan sistem/ tapak untuk murid
dan menyelia pembangunan
kesedaran untuk Sebaya pelaksanaan (pembangunan
Pembimbing Rakan kesejahteraan murid aktiviti/program
kesejahteraan diri mental, fizikal dan
(minimum 100 sesi Sebaya (pembangunan kokurikulum yang sosial) dan/atau
kaunseling individu mental, fizikal dan bersepadu di kelompok murid
setahun dan 40 sesi social) dan/atau sekolah-sekolah
berkeperluan
kaunseling kelompok kelompok murid
khusus (murid
setahun) berkeperluan
pintar,murid
khusus (murid
berisiko, murid
pintar, murid
berbakat dan
berisiko, murid
pemimpin pelapis)
berbakat dan
pemimpin pelapis)
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Penglibatan Meneroka pendekatan Mengambil Melibatkan diri Menghasilkan Menyediakan dan Melibatkan diri
dalam dalam perkhidmatan bahagian dalam dalam perkhidmatan penyelidikan memacu sistem dalam
Pembelajaran bimbingan dan memberikan profesional pembangunan sokongan untuk perundingan
Profesional kaunseling dalam perkhidmatan Bimbingan dan program mewujudkan berkaitan amalan
meningkatkan Bimbingan dan Kaunseling berdasarkan budaya penyelidikan
pengetahuan dan Kaunseling untuk disamping keperluan semasa penyelidikan di dalam kebitaraan
amalan untuk meningkatkan mutu menyokong untuk menjana seluruh kelompok bimbingan dan
memberikan perkhidmatan dan pembelajaran ideaidea inovatif sekolah kaunseling untuk
perkhidmatan amalan dalam professional rakan menyumbang
bimbingan dan Bimbingan dan sekerja kepada
kaunseling Kaunseling pembinaan
budaya dan
Mengenal pasti Melaksanakan amalan
keperluan perkongsian ilmu penyelidikan
Merancang program- Mereka bentuk dan Mentaksir semula
perofesionalisme untuk menyokong
pembelajaran program mengetuai reka bentuk
melalui refleksi dan pembangunan pembelajaran program-program
profesional guruguru
mendapatkan maklum bimbingan dan Bimbingan dan profesional yang pembangunan Menjadi contoh
balas serta hala-tuju kaunseling di Kaunseling untuk kepimpinan dalam
berkesan untuk untuk memenuhi
dari pelbagai sumber peringkat pelaksana memenuhi profesionalisme
guru-guru keperluan
(DG41) dan keperluan semasa bimbingan dan
bimbingan dan rakanrakan
menyokong usaha kaunseling
kea rah komuniti kaunseling dalam kluster
dalam penyelidikan
untuk meningkatkan pembelajaran di sekolahsekolah
pembelajaran guru sekolah dalam skop melalui Melibatkan diri
dan murid bimbingan dan pendekatan dalam perundingan
kaunseling perkhidmatan untuk peningkatan
Menjalani Bimbingan dan profesionalisme
pembelajaran Kaunseling guru-guru
profesional secara bimbingan dan
Menjalankan kajian
formal dan tidak kaunseling
berasaskan sekolah
formal untuk membantu untuk meningkatkan
dan memperluaskan perkidmatan Menjadi Menetapkan
pengetahuan dan pembimbing Menjadi pakar standard dan
Bimbingan dan
professional rakan rujuk dalam
sejawat dalam bidang
kelompok murid bimbingan dan
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
kemahiran dalam Kaunseling berkeperluan kaunseling kepada menjadi pakar
memberikan khusus semua sekolah rujuk dalam
perkhidmatan Menjadi dalam bidang bimbingan
bimbingan dan mengoptimumkan
pembimbing dn kaunseling
kaunseling perkhidmatan dan
professional kaunseling kepada kepada semua
rakanrakan sekerja semua murid sekolah dalam
dan berkongsi ilmu mengoptimumkan
dalam bidang perkhidmatan dan
bimbingan dan kaunseling
kaunseling kepada semua
murid
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Perkongsian Meneroka Memulakan dan Meluaskan peluang Mewujudkan Memulakan Merangka strategi
Komuniti perkongsian dengan mewujudkan jaringan hubungan kerjasama dan proses untuk masa depan dan
murid, rakan-rakan perkongsian dengan yang berkualiti dan melaksanakan mengenal pasti, hubungan jangka
sejawat, ibu bapa dan ibu bapa dan murid perkongsian strategi hubungan memahami dan panjang untuk
komuniti sekolah dengan pengetahuan positif guru-ibu menyampaikan mengukuhkan
menyediakan dalam kalangan bapa, kepada ibu bapa komunikasi dua
maklumat murid, rakan sekolahkomuniti di dan komuniti hala bersama ibu
berterusan 'seperti sejawat, dan sekolahsekolah tentang bapa dan komuniti
perbincangan komuniti yang lebih dalam daerah kepentingan tentang isu-isu
berkaitan kemajuan luas secara pembangunan diri pembangunan
akademik, hal-hal berterusan murid secara kesejahteraan
disiplin, dan lain-lain keseluruhan murid di
dalam pelbagai sekolahsekolah
bidang di dalam
sekolahsekolah negeri
dalam
Daerah
Mengekalkan Menjadi pakar rujuk
Menghormati murid hubungan baik Mengekalkan Memimpin sekolah
Memberi peluang kepada pihak lain
sebagai klien, dengan murid dan jaringan hubungan dalam Negeri
yang luas kepada dalam menjaga dan
bertindak balas mengambil berat dengan sekolah untuk
dan menggalakkan ibu bapa untuk menguruskan
terhadap keperluan dan komuniti yang meningkatkan
perkembangan terlibat dalam kesejahteraan
murid dengan empati, lebih meluas untuk pengetahuan dan
murid pembangunan murid
dan memberi memberikan guru-guru tentang
bimbingan dan
bimbingan kepada bimbingan dengan peranan sekolah
kaunseling secara
murid dan membuat kepelbagain dan komuniti
holistik untuk
intervensi sebagai bidang kepakaran
perkembangan
tindakan susulan pendidikan
murid
untuk perkembangan
potensi murid
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Bekerjasama dengan Mengekalkan Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama
rakan-rakan sekerja rapport yang kukuh, dengan guru-guru dengan guru-guru dengan guru-guru
dengan mengambil mengambil berat daripada bidang lain daripada bidang daripada bidang
kira nilai-nilai dan perihatin untuk mereka
lain untuk lain untuk
perspektif terhadap murid dan bentuk dan
menyediakan melaksanakan menterjemahkan merangka strategi
yang berbeza konsep program
panduan yang program bimbingan
berkesan kepada dan kaunseling di perancangan dan bimbingan dan
murid secara sekolah untuk pelaksanakan kaunseling yang
konsisten dan pelbagai kelompok program inovatif dan
mengambil tindakan murid di sekolah bimbingan dan berkesan di
yang perlu/
kaunseling peringkat negeri
membuat rujukan
untuk intervensi secara berdasarkan
professional di meluas dapatan kajian
peringkat tertentu di sekolah- bagi mengekalkan
sekolah dalam motivasi secara
daerah kepada berterusan dalam
pelbagai kelompok kalangan pelbagai
murid kelompok murid
Menjadi pakar
rujuk dan mentor
kepada pihak lain
dalam menjaga
dan menguruskan
kesejahteraan
murid

Pembelajaran (PdP):
Pegawai Pusat
endidikanhas
P K
DESKRIPSI TUGAS PEGAWAI PUSAT PENDIDIKAN KHAS
BIDANG GRED/PERANAN
UTAMA PERUBAHAN. STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
DESKRIPTOR
Rekabentuk dan Mereka bentuk program Mereka bentuk program Menerajui, menyemak semula Membina kerangka konsep
Pembangunan rehabilitasi dan intervensi rehabilitasi dan intervensi dan memantau pembangunan pembangunan program
Rehabilitasi (RPH) yang komprehensif yang komprehensif program rehabilitasi dan rehabilitasi dan intervensi
berasaskan bidang berasaskan bidang intervensi bagi murid dengan pendekatan dan
pengkhususan dalam pengkhususan dalam
Mereka bentuk berkeperluan khas yang strategi barubagi
mengenalpasti keperluan mengenalpasti keperluan
program pemulihan individu murid berkeperluan individu murid berkeperluan mempunyai masalah meningkatkan kejayaan
dan intervensi dalam khas dengan bimbingan khas ketidakupayaan yang rumit khidmat sokongan rehabilitasi
bidang kepakaran berdasarkan bidang dan intervensi murid
khusus menggunakan pengkhususan berkeperluan khas di sekolah
pendekatan, teknik
dan kaedah/
metadologi Mengambil kira pelbagai Mengadakan kolaborasi
bersesuaian dengan faktor samada secara dengan pelbagai pihak
keperluan individu langsung atau tidak langsung berkepentingan dalam
klien
berhubung kerumitan merekabentuk program
ketidakupayaan yang dialami pembangunan rehabilitasi dan
oleh murid dan seterusnya intervensi untuk murid
membina program rehabilitasi berkeperluan khas yang
bersepadu bagi membantu mengalami ketidakupayaan
murid terlibat pada tahap rumit dan
komplek serta pelbagai
berdasarkan kepada
bidang pengkhususan
Menjangka isu samada

langsung atau tidak langsung
berdasarkan kepada hasil
outcome diagnosis untuk
dijadikan rujukan dalam
membanguankan program
rehabilitasi dan intervensi
yang lebih berkesan
BIDANG GRED/PERANAN
KEBERHASILAN GRED 48 GRED 52 PENERAJU GRED 54 PEMIKIR GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PERUBAHAN. STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
DESKRIPTOR
Kajian dan Analisa Menjalankan kajian untuk Menjalankan kajian untuk Menerajui kajian mengesan Membina konsep berdasarkan
mengesan dan mengenalpasti mengesan dan mengumpul pembangunan teknologi, kajian berkaitan topik khusus
Mengendalikan kajian keperluan khidmat sokongan maklumat mengenai isu teknik dan instrumen baru atau fokus utama untuk
dan analisa yang lebih serta mengumpul maklumat pelaksanaan berkaitan dalam bidang pengkhususan menerokai pembangunan
meluas bagi bagi membantu pelaksanaan dengan aspek seperti berkaitan dan memastikan teknologi, teknik, pendekatan
menyokong usaha program rehabilitasi dan pengurusan program, pengaplikasian teknologi dan dan strategi dalam bidang
pembangunan,
intervensi mengikut bidang kurikulum, pentaksiran, terapi, teknik baru bersesuaian pengkhususan kepakaran
pengaplikasian
strategi dan pengkhususan dengan intervensi. dengan konteks di Malaysia. bersesuaian dengan konteks
pendekatan serta bimbingan dan panduan. Malaysia. Inisiatif ini
peningkatan (Contoh maklumat dari dilaksanakan secara
pengetahuan dalam kandungan kurikulum, kerjasama dan kolaborasi
bidang pengkhususan pentaksiran, terapi dan dengan pihak universiti dan
kepakaran agensi yang berkepentingan
intervensi)
Menjalankan analisa Membina hala tuju kajian kes

Mencadangkan pembangunan Menerajui inisiatif bagi memenuhi keperluan
keperluan berdasarkan
pengaplikasian teknik, merekabentuk dan dasar/agenda kementerian,
standard yang ditetapkan bagi
teknologi dan lain mengikut pelaksanaan kajian kes negara dan juga global secara
tujuan penilaian, pentaksiran,
bidang pengkhususan berdasarkan matlamat, holistik dan komprehensif
peningkatan outcome dan
kepakaran. Pembangunan objektif dan prioriti keperluan
pengaplikasian teknik dan
tersebut juga melibatkan khidmat sokongan
keadah terbaik
pengaplikasian reka bentuk
baru ke dalam praktis biasa
mengikut keperluan
Memberi maklum balas bagi Merancang keperluan khidmat Menterjemah dan menyelaras
penambahbaikan analisa
sokongan yang lebih berkesan hasil dan keberhasilan kajian
keperluan dengan sokongan
data dan fakta yang tepat dengan membuat untuk memenuhi keperluan
daripada laporan pelaksanaan penambahbaikan program dasar dan selari dengan
rehabilitasi dan intervensi agenda kebangsaan dan
menggunakan hasil dan global
maklumbalas analisa kajian
Membuat verifikasi hasil kajian
keperluan khidmat sokongan
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
berdasarkan objektif kajian
dan mencadangkan cara
penyelesaian kepada isu atau
kekurangan yang dihadapi
Konsultasi dan Membina hubungan dengan Memainkan peranan sebagai Menyediakan konsultasi Menyediakan konsultasi
Advokasi pakar dalam bidang sumber rujukan dan maklumat mengenai bidang kepada stakeholder/pembuat
pengkhususan yang sama kepada warga KPM termasuk pengkhususan kepakaran keputusan mengenai
Menasihat, memberi di agensi dalam
menjadi ahli/panel dalam kepada warga KPM maklumat atau isu berkaitan
konsultasi dan Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) sesuatu forum contohnya dengan menyertai bidang pengkhususan agar
mempromosi idea sesi forum sebagai ahli pihak pengurusan tertinggi
kepada agensi dalam
jawatankuasa urusetia KPM dapat membuat
dan luar kementerian
sebagai sumbangan samada di peringkat keputusan yang efektif
dan perkongsian ilmu kebangsaan (dalam negara)
bidang pengkhususan atau antarabangsa sekiranya
kepakaran perlu
Memberi sumbangan
Membina dan mengekalkan kepakaran dalam bidang
Berkolaborasi dengan agensi hubungan dengan pakar luar
atau pemegang taruh pengkhususan pada peringkat
dan menerajui kolaborasi kebangsaan dan
berkepentingan bagi dengan pemegang taruh
memastikan advokasi dan antarabangsa termasuk
berkaitan bagi memastikan
pematuhan standard advokasi dan penyelarasan penyertaan dan penglibatan
berdasarkan bidang standard dalam bidang dalam penulisan kertas kerja
pengkhususan kepakaran pengkhususan berkaitan bagi pembentangan di
peringkat antarabangsa
mewakili KPM
Membina dan mengekalkan

hubungan kerjasama/
kolaborasi strategik dalam
bidang pengkhususan secara
lebih luas pada peringkat
kebangsaan dan juga
antarabangsa

Pembelajaran (PdP) dan Laluan
Kepimpinan:
Fasilinus &
SISC+ (PdP)
SIPartner+
(Kepimpinan)
63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (P
dP dan Kepimpinan) Edisi 2016
DESKRIPSI TUGAS FASILINUS, SISC+ DAN SIPARTNER+
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
A. PERANCANGAN
1. Pengetahuan
Bidang Tugas
Melaksanakan Menjadi penggerak Meningkatkan Berkongsi Menjadi juru
dasar-dasar Mengenal pasti Mempamerkan tentang kefahaman penguasaan ilmu kepakaran dengan runding yang
kerajaan dengan dan memberi dengan jelas dan matlamat pengetahuan yang untuk menginovasi mempunyai
mematuhi maklum balas bagi kefahaman tentang pelaksanaan dasar mampu ilmu pengetahuan keberanian dan
peraturan dan pelaksanaan dasar pelaksanaan dasar kepada pasukan membangkitkan sedia ada sejajar kebijaksanaan
pekeliling bagi secara langsung dan penguasaan serta mengaplikasi komitmen kepada dengan untuk menginovasi
menguasai dan mennguasai kemahiran, fungsi ilmu pengetahuan pasukan dan perkembangan ilmu pengetahuan
kepakaran dalam kemahiran, fungsi dan spesifikasi dalam pelbagai menjadi penggerak semasa serta sedia ada sejajar
bidang tugas dan spesifikasi bidang tugas situasi berkaitan serta memotivasi sentiasa dengan
berkaitan bidang tugas masing-masing ilmu dan kemahiran pasukan dalam membimbing dan perkembangan
masing-masing dalam bidang tugas perkongsian ilmu memotivasi semasa serta
pengetahuan dan pasukan sentiasa
kemahiran membimbing dan
memotivasi
pasukan
2. Perancangan & Menilai keperluan Merangka tugasan Menilai dan

Memastikan Memahami tujuan
Persediaan Merancang dan dan kehendak masa depan dan mengkaji semula
tugasan yang telah dan rasional
melaksana tugasan tugasan dan jangka panjang perancangan serta
dirancang boleh tentang tugasan
mengikut SOP yang untuk mengsyorkan
serta berkeyakinan mencadangkan
ditentukan oleh dilaksanakan pembangunan strategi-strategi
melaksanakannya idea-idea
KPM mengikut bidang prestasi pendidikan. baharu yang
berdasarkan
tugas yang berkesan untuk
keperluan semasa
ditetapkan dilaksanakan
K BIDANG GRED/PERANAN
EBERHASILAN GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
DESKRIPTOR
3. Pengurusan
Maklumat
Mengurus dan Mengumpul, Mengklasifikasikan Menerajui proses Merangka format Merangka sistem Mengsyorkan
mentadbir menganalisis dan data dan maklumat menganalisis data pelaporan data pengurusan data sistem pengurusan
maklumat dan membentang data daripada ahli dan maklumat serta yang mudah yang mudah untuk data bagi
data berdasarkan pasukan diselenggara diakses dari memastikan
mencadangkan
perkhidmatan maklumat dan berdasarkan semasa ke semasa perekodan dan
sumber yang ada keperluan bagi intervensi mengikut
yang diberikan keperluan semasa pelaporan dapat
bersama-sam a ahli merancang tindakan dilaksanakan secara
untuk pasukan bagi susulan sistematik
perancangan merancang strategi
strategik tindakan
B. PELAKSANAAN
1. Bimbingan/ Menjadi pakar rujuk
Coaching & Melaksanakan Menjadi penggerak Menjadi peneraju di peringkat daerah,
negeri dan Menjadi perunding
Mentoring bimbingan/ Menjadi penggerak dalam organisasi kolaboratif antara
kebangsaan dalam cara kepada JPN/
Melaksanakan coaching & kepada ahli antara pasukan organisasi PPD
proses bimbingan/ KPM bagi
bimbingan serta mentoring dan pasukan dalam dalam proses dalam proses coaching & mencetus idea
intervensi dalam mengambil proses bimbingan/ bimbingan/ bimbingan/ mentoring baharu dalam
bidang tugas tindakan susulan coaching & coaching & coaching & merangka strategi
berkaitan mentoring yang mentoring mentoring bimbingan/
telah dijalankan
coaching &
supaya memberi
mentoring jangka
impak positif
panjang
seterusnya
mengambil
tindakan susulan
berdasarkan isu
yang telah
dikenalpasti
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
2. Komunikasi Melaksanakan Mengurus dan Mempengaruhi ahli Mencetus idea Membangun Mempengaruhi
perkongsian idea, menangani isu pasukan dalam dalam perancangan kaedah dan penggubal dasar
strategi dan dalam membuat strategik bagi pendekatan yang melalui cetusan
maklumat berkesan melaksanakan keputusan, merangsang komprehensif untuk strategi/idea baharu
dengan klien bimbingan/ menyelesaikan pasukan antara meningkatkan bagi menjamin
coaching & masalah untuk organisasi PPD kualiti proses kualiti proses
mentoring untuk memantapkan untuk meningkatkan bimbingan/ bimbingan/
meningkatkan kualiti bimbingan/ kualiti proses coaching & coaching &
kualiti klien coaching & bimbingan/ mentoring di mentoring
mentoring coaching & peringkat negeri
mentoring dan kebangsaan
Membangunkan
3. Intervensi Melaksanakan Merangka Menilai intervensi intervensi baharu Menjadi pakar rujuk Menjadi perunding
intervensi mengikut yang dilaksanakan bersama-sama ahli dalam pelaksanaan cara kepada JPN/
metodologi
keperluan klien bersama-sama ahli pasukan antara intervensi yang KPM bagi
intervensi yang pasukan dalam organisasi untuk
berdasarkan bidang komprehensif di mencetus idea dan
tugas lebih efisien organisasi untuk menjamin kualiti peringkat daerah, strategi baharu
bersama ahli melihat prestasi klien negeri dan
pasukan untuk berkesanannya yang komprehensif
kebangsaan
meningkatkan yang menjamin
kualiti klien kualiti klien
C. PENILAIAN Menjadi konsultan
Pelaporan Menyediakan, Merancang strategi Merangka pelan Menjadi peneraju Menjadi pakar rujuk untuk
Menyediakan laporan membuat analisis, yang komprehensif tindakan kolaboratif di peringkat daerah, mempengaruhi
berdasarkan membuat tindak berdasarkan data berdasarkan data negeri dan penggubal dasar
pelaporan antara
maklumat yang ada dan laporan untuk dan laporan kebangsaan dalam dalam
susul dan organisasi PPD
bagi melaksanakan menangani isu berkaitan bidang proses membuat penambahbaikan
membentangkan melalui cetusan
berkaitan bidang tugas antara pelaporan yang polisi dan standard
tindak susul supaya data dan laporan
tugas pasukan dalam idea dalam komprehensif penilaian pelaporan
mencapai objektif berdasarkan bidang
organisasi perancangan yang berkaitan
yang optimum tugas
strategik bidang tugas dan
peranan fasilitator
Laluan Kerjaya Kepimpinan :
Pemimpin
Sekolah/Institusi
Pendidikan
DESKRIPSI TUGAS PPP PEMIMPIN SEKOLAH DAN INSTITUSI PENDIDIKAN
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Polisi Pendidikan
Melaksanakan Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas
tanggungjawab dengan pandangan tentang dasar kefahaman tentang kefahaman mendalam tentang dan holistik matlamat dasar
objektif untuk pendidikan dalam pelaksanaan rasionalisasi dan matlamat matlamat dasar pendidikan pendidikan dan mampu
memaksimumkan hasil tanggungjawab dengan utama dasar pendidikan dan mampu menyesuaikan meneraju pembangunan
pembelajaran murid menggabungkan pemahaman pelaksanaan dasar pelan strategik jangka
bagi memacu prestasi dalam amalan pendidikan berdasarkan panjang di samping
sekolah pendidikan kerja situasi yang berbeza, dan menyumbang kepada
dengan memahami menyumbang kepada pembangunan dasar
rasional dan falsafah pembangunan dasar pendidikan
pelan strategik dan pendidikan melalui maklum
dasar dalam balas profesional untuk
menentukan hala tuju pembuat dasar
dan visi
Mengenal pasti dan memberi Memberi penjelasan dan Membentuk kefahaman yang
Mengutamakan program dan
maklum balas bagi mengaplikasikan dasar jelas tentang matlamat dasar
inisiatif dengan
pembangunan dasar secara dengan menjadi pakar rujuk pendidikan dan mampu untuk
menggabungkan dasar ke
langsung dengan bidang dan bagi pelaksanaan dasar mengambil pemilikan dalam
dalam amalan apabila
rangka kerja dasar pendidikan memberi panduan membangunkan pelan
secara menyeluruh kepada strategik jangka panjang di
pendidik samping menyumbang
kepada pembangunan dasar
pendidikan, terutamanya
dalam menyelaraskan
dasardasar untuk bidang
kuasa
fungsi tertentu
Menterjemahkan dasar-dasar Memahami tujuan dan
Membuat sintesis dan ke dalam inisiatif dengan rasional yang tersirat dalam
memberi keutamaan kepada mengintegrasikan pelbagai kandungan dasar pendidikan,
sub-fungsi keperluan yang
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
telah dikenal pasti dan relevan elemen (contohnya, dan berkeyakinan
ke arah melaksanakan perundangan, dasar, mempertahankan dasar dan
perancangan dasar prosedur, dan pelaksanaan dasar
pendidikan serta mampu standard)
menyediakan kerangka
pembangunan pendidikan
Kepimpinan
Instruksional
Memimpin organisasi Mengolah teknik pengurusan Membangunkan standard Merangka dan menambahbaik Meneraju strategi
bagi penambahbaikan murid yang meluas, dan kualiti pentadbiran sekolah, Prosedur Standard Operasi Kepimpinan Instruksional
kualiti pengajaran dan memperkenalkan budaya dan mencipta suasana yang (SOP) sekolah secara untuk pelaksanaan kurikulum
penambahbaikan murid belajar secara bermotivasi bagi berterusan bagi memastikan yang berkualiti dan efektif
pembelajaran murid koloboratif dan bersendirian membolehkan guru terus kualiti PdP bersesuaian daripada
kepada pemimpin menggunakan kemahiran dengan tahap dan profil Kementerian ke sekolah
instruksional mengajar professional dan demografik murid
penyampaian dalam kelasnya,
termasuklah perkongsian
amalan terbaik
Membuat perancangan Membuat pemantauan Memberi penghargaan

pelajaran dan aktiviti bagi terhadap peningkatan terhadap cara pedagogi Menggalakkan inovasi dalam
menghasilkan suasana standard kualiti pentadbiran inovatif, seterusnya pedagogi
kondusif bagi pembelajaran sekolah dan menjadi menggalakkan dan membina
murid merentas pelbagai pemudah cara dalam program PdP dan arahan
kebolehan pembelajaran perkongsian pengetahuan dan dengan sokongan komuniti
kemahiran guru setempat
Membuat perancangan Membangun kerangka PdP Mereka bentuk dan

pembangunan yang fleksibel dan menambahbaik cara
bersesuaian untuk sistematik bagi penilaian Mempengaruhi penggubal
profesionalisme dari segi
suasana pencapaian guru bagi dasar bagi memastikan
kemahiran asas PdP dan
pembelajaran yang berbeza memastikan PdP berkualiti peningkatan pengetahuan dan
sumber
yang cemerlang kemahiran pengajaran dalam
cara pedagogi, arahan dan
peningkatan profesional
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Membuat pemantauan
terhadap peningkatan
kerangka pengajaran yang
fleksibel dan bersesuaian
untuk suasana PdP yang
berbeza dan menjadi
pemudah cara dalam
perkongsian pengetahuan,
kemahiran dan sokongan
sumber yang diperlukan
Merancang penilaian yang

efektif bagi menilai
pengajaran murid dan kualiti
guru
Memantau penilaian bagi

pengajaran guru dan
pembelajaran murid
Pengurusan Sumber
dan Peruntukan
Mengurus sumber Mengenal pasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan
(kewangan, kemudahan sumber dalam bidang tugas sumber merentas pelbagai sumber merentas pelbagai sumber merentasi pelbagai
fizikal, masa dan bidang, dan menjangkau skop bidang, dan menjangkau skop bidang tugas dengan
sumber pembelajaran tugas sedia ada tugas sedia ada, dengan penegtahuan mendalam
dan pengajaran) bagi pengetahuan tugas yang baik dalam bidang berbeza, dan
menyokong secara dalam bidang lain dan mengaplikasi keputusan
berkesan pencapaian kaitannya antara satu sama dalam mencapai persetujuan
matlamat organisasi lain dalam situasi sukar
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Membimbing untuk Mengenal pasti kesegeraan Mengutamakan penyelesaian Meramalkan isu sumber dan
menyelesaikan sebarang isu isu dan berkebolehan berdasarkan risiko yang telah mengutamakan penyelesaian
berbangkit mengutamakan sumber dikira dan cost benefit bagi mengambil langkah awal
penting analyses dan membuat bagi menangani isu sumber
keputusan pada persetujuan sebelum sebarang situasi
yang sukar bagi mengurus berbangkit
kesegeraan
Mengurus situasi dengan Menguruskan situasi dengan Menguruskan situasi yang Menguruskan situasi yang
sumber dalaman yang sumber merentas fungsi dan memerlukan koordinasi memerlukan koordinasi
sumber yang penting penting dengan peluasan
berkaitan dengan kumpulan mengimbangi keperluan
melepasi kumpulan kerja jaringan, dan membina
kerja semasa jabatan atau sekolah kerjasama jangka panjang
berbanding Kementerian semasa (termasuk sekolah
dengan pihak ketiga bagi
secara keseluruhan dan jabatan), yang mungkin mengenalpasti penyelesaian
melibatkan pihak ketiga kekal
Pengurusan dan
Pembangunan Sumber
Manusia
Mengurus tingkahlaku
Mengetuai dan meneraju Memimpin dan meneraju Mencipta budaya Memacu sumber manusia
dan memotivasikan ke arah matlamat utama
manusia bagi menjalankan orang lain serta mengagihkan pembelajaran kendiri dan
sumber manusia idalam
tugas secara efektif dengan bidang tugas berdasarkan memupuk suasana yang
membangun dan
membina komitmen, dedikasi kekuatan dan kelemahan menggalakkan pembangunan
mengoptimum potensi
serta usaha yang tepat orang lain. pihak lain
individu secara
daripada individu atau ahli
menyeluruh untuk kumpulan
mencapai matlamat
organisasi
Membangunkan hubungan Membangunkan hubungan Bekerjasama dengan pasukan Memberi inspirasi kepada
kerja secara formal dengan baik dengan ahli bagi untuk menentukan pelan manusia untuk memacu
individu atau kumpulan kecil memupuk persekitaran kerja pembangunan karier dan pencapaian dengan membina
dengan tujuan memupuk potensi matlamat, dan jika
berasaskan kepercayaan dan
“menyelesaikan tugas”, dan kepemimpinan termasuklah bersesuaian, menentukan
sokongan dari ahli melatih ahli membangun
sebagai sokongan tambahan standard bagi pembangunan
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
bagi mengenali rakan sekerja secara progresif dalam bidang profesional dalam bidang
tertentu bagi pengurusan khusus
individu dan kumpulan yang
lebih baik
Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Membentuk sistem

pembelajaran bagi kompetensi dan membuat pembangunan dan rangka
membangunkan cadangan latihan sebagai kerja pelan pelapis yang
profesionalisme kendiri secara sebahagian daripada mapan dan sistematik bagi
berterusan pembangunan pekerja dalam membangunkan pemimpin
operasi unit pelapis yang berkebolehan
dan berbakat dari segi
pembangunan kerjaya dan
potensi kepimpinan
Laluan Kerjaya Kepimpinan :
Pemimpin
rganisasi
O
DESKRIPSI TUGAS PPP PEMIMPIN ORGANISASI
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
POLISI PENDIDIKAN
Menentukan hala tuju Menterjemahkan pelan Menerajui pelaksanaan pelan Merancang strategi Menerajui pembangunan
dan visi bagi strategik dalam pelaksanaan strategik dengan cekap dan pengurusan pelaksanaan pelan strategik yang
pelaksanaan amalan kerja yang cekap dan berkesan bagi menyumbang dasar pendidikan dengan komprehensif dan holistik bagi
tanggungjawab berkesan bagi menyumbang kepada pembangunan dasar cekap dan berkesan bagi menyumbang kepada
dengan objektif untuk kepada pembangunan dasar pendidikan menyumbang kepada pembangunan dasar
pendidikan pembangunan dasar pendidikan
memaksimumkan hasil
pendidikan
pembelajaran murid
bagi memacu prestasi
pendidikan Negara
dengan memahami
rasional dan falsafah
dasar pendidikan
negara
Kepimpinan dalam
Organisasi
Memimpin, mengurus Memimpin pegawai dibawah Menganalisis dan Menghasilkan kerangka Menetapkan hala tuju dan
serta menambahbaik, tanggungjawab untuk menginterpretasi maklumat konsep berdasarkan strategi bagi mencapai
organisasi bagi mencapai matlamat organisasi (dapatan kajian, dapatan keperluan (dasar / falsafah matlamat mengikut standard /
mencapai matlamat audit, laporan media, maklum pendidikan / trend dan lainlain dasar organisasi.
balas parlimen / kabinet dan
lain-lain)
Merangka, merekabentuk dan
Menyelesaikan isu organisasi Merancang, membangunkan menambahbaik sistem bagi Merangka strategi kepimpinan
secara berstruktur dan melaksanakan strategi penilaian prestasi organisasi organisasi untuk memastikan
penilaian yang efektif organisasi efektif dan
berkualiti
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Membimbing dan Menjalankan pemantauan Mengenalpasti keperluan Menggunakan autonomi
memotivasikan pegawai bagi menilai prestasi perubahan dan memberi dalam menguruskan sumber
bawahan bagi memastikan organisasi penerangan yang jelas
pencapaian matlamat
mengenai implikasi
organisasi
perubahan kepada prestasi
organisasi
Menggalakkan inovasi dalam Merangka strategi latihan
pengurusan dan kepimpinan Mengemukakan syor / yang komprehensif
organisasi saranan / usul / tindakan
alternatif penambahbaikan
dan perubahan
Menjadi pemangkin dalam Meyakinkan penggubal
mengurus perubahan untuk dasar terhadap perubahan
penambahbaikan prestasi yang akan dilakukan dalam
organisasi organisasi
Mengenalpasti masalah atau Memberi khidmat konsultasi

punca dalam pelbagai program
yang dirancang dalam
organisasi (pemudahcara/
pembimbing penyelesai
masalah)
Mempertimbangkan sebab
dan akibat/kekuatan dan Memantau pelaksanaan
kelemahan/kebaikan dan strategi agar selari dengan
keburukan terhadap hala tuju dan matlamat yang
penambahbaikan dalam ditetapkan
organisasi serta memberi
justifikasi.
Memberi bimbingan untuk
Menghasilkan reka bentuk tindakan pembetulan
penambahbaikan atau
pembaharuan dalam Membuat keputusan
organisasi berdasarkan pertimbangan
profesional
BIDANG GRED/PERANAN
UTAMA PERUBAHAN. STRATEGIK HOLISTIK
DESKRIPTOR
Berkongsi kepakaran
organisasi dengan pihak
berkepentingan (dalam/luar
organisasi)
Pengurusan Sumber
dan Peruntukan
Mengurus sumber Mengenal pasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan
(kewangan, sumber dalam bidang tugas sumber merentas pelbagai sumber merentas pelbagai sumber merentasi pelbagai
kemudahan fizikal, bidang, dan menjangkau skop bidang, dan menjangkau skop bidang tugas dengan
masa dan sumber tugas sedia ada tugas sedia ada, dengan penegtahuan mendalam dalam
pembelajaran dan pengetahuan tugas yang baik bidang berbeza, dan
pengajaran) bagi dalam bidang lain dan mengaplikasi keputusan dalam
menyokong secara kaitannya antara satu sama mencapai persetujuan
berkesan pencapaian lain dalam situasi sukar
matlamat organisasi
Mengutamakan penyelesaian Meramalkan isu sumber dan
Membimbing untuk Mengenal pasti kesegeraan
berdasarkan risiko yang telah mengutamakan penyelesaian
menyelesaikan sebarang isu isu dan berkebolehan
dikira dan cost benefit bagi mengambil langkah awal
berbangkit mengutamakan sumber
analyses dan membuat bagi menangani isu sumber
penting
keputusan pada persetujuan sebelum sebarang situasi
yang sukar bagi mengurus berbangkit
kesegeraan
Menguruskan situasi yang Menguruskan situasi yang

Mengurus situasi dengan Menguruskan situasi dengan memerlukan koordinasi
memerlukan koordinasi
sumber dalaman yang sumber merentas fungsi dan penting dengan peluasan
sumber yang penting melepasi
berkaitan dengan kumpulan mengimbangi keperluan jaringan, dan membina
kumpulan kerja semasa
kerja semasa jabatan atau sekolah kerjasama jangka panjang
(termasuk sekolah dan dengan pihak ketiga bagi
berbanding Kementerian
jabatan), yang mungkin mengenalpasti penyelesaian
secara keseluruhan
melibatkan pihak ketiga kekal
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Pengurusan dan
Pembangunan
Sumber Manusia
Mengurus tingkahlaku
Mengetuai dan meneraju Memimpin dan meneraju Mencipta budaya Memacu sumber manusia
dan memotivasikan
manusia bagi menjalankan orang lain serta mengagihkan pembelajaran kendiri ke arah matlamat utama
sumber manusia
tugas secara efektif dengan bidang tugas berdasarkan dan memupuk suasana
idalam membangun
membina komitmen, dedikasi kekuatan dan kelemahan yang
dan mengoptimum
serta usaha yang tepat orang lain. menggalakkan pembangunan
potensi individu pihak lain
daripada individu atau ahli
secara menyeluruh
kumpulan
untuk mencapai
matlamat
Membangunkan hubungan Membangunkan hubungan Memberi inspirasi kepada
organisasi
kerja secara formal dengan baik dengan ahli bagi Bekerjasama dengan pasukan pekerja untuk memacu
individu atau kumpulan kecil memupuk persekitaran kerja untuk menentukan pelan
pencapaian dengan membina
dengan tujuan pembangunan karier dan
berasaskan kepercayaan dan matlamat, dan jika
“menyelesaikan tugas”, dan memupuk potensi
sokongan dari ahli kepemimpinan termasuklah bersesuaian, menentukan
sebagai sokongan tambahan standard bagi pembangunan
melatih ahli membangun
bagi mengenali rakan sekerja secara progresif dalam bidang profesional dalam bidang
tertentu bagi pengurusan khusus
individu dan kumpulan yang
lebih baik
Mengenalpasti keperluan Membentuk sistem
Mengenalpasti jurang
pembelajaran bagi pembangunan dan
kompetensi dan membuat
membangunkan rangka kerja pelan
cadangan latihan sebagai
profesionalisme kendiri secara pelapis yang
sebahagian daripada
berterusan mapan dan sistematik bagi
pembangunan pekerja dalam
operasi unit membangunkan pemimpin
pelapis yang berkebolehan
dan berbakat dari segi
pembangunan kerjaya dan
potensi kepimpinan
Laluan Kerjaya
Kepimpinan :
Kaunselor
Organisasi
DESKRIPSI TUGAS KAUNSELOR ORGANISASI
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Merangka Terapi
Kaunseling
Merangka program Merangka pembangunan Merangka pembangunan Memimpin, menyemak dan Merangka pendekatan dan
terapi kaunseling pendekatan bimbingan dan pendekatan kaunseling dan memantau kerangka program psikologi kaunseling
menggunakan kaunseling serta program-program terapi
metodologi , pendekatan pembangunan berdasarkan pengalaman dan
programprogram terapi secara secara menyeluruh dan
pendekatan serta kaunseling dan dapatan kajian terhadap
menyeluruh dan komprehensif komprehensif untuk setiap
teknik yang untuk setiap individu, dengan individu programprogram terapi kakitangan kementerian
bersesuaian dengan bimbingan dalam kalangan kakitangan
keperluan klien kementerian yang mengalami
masalah psikologi yang
kompleks
Menggunakan
Bekerjasama dalam merangka
programprogram terapi yang
bersepadu dan bersesuaian dan membangunkan program
serta memberi terapi individu (kakitangan
pertimbangan pelbagai kementerian) dengan pelbagai
faktor secara langsung dan masalah psikologi yang
tidak langsung untuk sangat kompleks (terutama
mendepani kepelbagaian isu yang selalu dialami oleh
masalah
rakyat Malaysia)
Membuat jangkaan terhadap

isu-isu secara langsung dan
tidak langsung berdasarkan
masalah yang timbul dari
pelbagai faktor
sosioekonomi/faktor luar dan
isu semasa serta menyediakan
intervensi/tindakan susulan
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Kajian dan Analisis
Mengendalikan Mengendalikan kajian untuk Mengendalikan keperluan Memimpin kajian untuk Merangka konsep dan
kajian dan analisis mengesan amalan serta kajian dan mengesan aplikasi mengesan amalan memimpin kajian dalam
yang meluas yang
mengumpul maklumat atau mengumpul maklumat penggunaan teknik dan bidang kepakaran tertentu
menyumbang kepada
perkembangan pelaksanaan dalam bidang pelaksanaan dalam bidang teknologi baru dalam bidang untuk meneroka
dalam pelbagai kepakaran. (Contoh penilaian kepakaran. (Contoh penilaian kepakaran yang bersesuaian pembaharuan kaedah, teknik
aplikasi dan terapi dan pencegahan) terapi dan pencegahan) dan boleh dipraktikkan di dan teknologi baru dalam
meningkatkan dengan bimbingan negara Malaysia kepakaran tertentu untuk
pengetahuan dalam amalan akan datang dalam
kepakaran konteks negara Malaysia
termasuk berkolaborasi
dengan bidang akademik
universiti
Menyedia hala tuju kajian

Mengendalikan analisis Mencadangkan pembaharuan Memimpin dalam
analisis keperluan dalam
keperluan berdasarkan teknik dan teknologi yang merekabentuk dan perspektif yang lebih luas.
pentaksiran berkesan. Contohnya bidang melaksanakan kajian analisis (Polisi pendidikan, agenda
penilaian,peningkatan kepakaran tertentu untuk menentukan hala tuju negara, agenda globalisasi
atau amalan termasuklah memindah kajian peringkat tertinggi dan sebagainya)
rekabentuk kajian kepada
amalan bersesuaian
(amalan,
keberhasilan dan sebagainya)
Menyediakan maklum balas Menterjemah keputusan
untuk meningkatkan kajian Merancang dan membuat analisis kajian dalam bentuk
analisis keperluan penambahbaikan dapatan tindakan dan membuat
berdasarkan pelaksanaan daripada kajian analisis
peringkat dasar pengubahsuaian kepada
keperluan berdasarkan perspektif lebih luas (Polisi
maklumbalas dan keputusan pendidikan, agenda negara,
kajian agenda globalisasi dan
sebagainya)
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Mengesahkan dapatan kajian
analisis keperluan yang
dengan objektif kajian dan
mencadangkan resolusi
untuk mengatasi jurang
perbezaan
tersebut
Konsultasi dan
Advokasi
Menasihat, membuat Membina hubungan dalam Bertindak sebagai sumber Memberi perkhidmatan Memberi perkhidmatan
konsultasi serta kalangan pakar di bidang lain rujukan dalaman kementerian konsultasi dalam bidang konsultasi kepada pemegang
menyumbang idea di kementerian
kepada ahli di dalam (termasuk berperanan kepakaran kepada taruh pembuat keputusan
dan di luar organisasi sebagai ahli panel forum) bahagian dalam isu berkaitan
ke arah perkongsian di dalam dan di luar kepakaran di kementerian dan
ilmu pengetahuan dan kementerian (peringkat memaklumkan kepada
kepakaran kebangsaan dan pengurusan tertinggi jika
antarabangsa) jika perlu boleh dicapai
Membina hubungan dalam Berkongsi kepakaran dalam

kalangan pakar di bidang lain Membina, memantap dan bidang kepakaran di peringkat
kementeran mengekalkan hubungan kebangsaan dan
dengan tenaga kepakaran luar antarabangsa (termasuk
penulisan kertas konsep dan
mewakili kementerian dalam
forum antarabangsa)
Memantapkan dan
Berkerjasama dengan
Memimpin dan bekerjasama mengekalkan hubungan
pemegang taruh untuk
memastikan advokasi dan dengan pemegang taruh strategik/bekerjasama dengan
penambahbaikan standard untuk memastikan advokasi pakar-pakar lain di peringkat
dalam bidang kepakaran dan penambahbaikan dalaman dan antarabangsa
standard dalam bidang
kepakaran
BIDANG GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Pengurusan dan
Pembangunan
Manusia
Memimpin dan mengarah Memimpin dan mengarah Membina pembelajaran Membina visi yang jelas dan
Mengurus tingkahlaku manusia untuk bekerja secara serta mengagihkan tugas kendiri dan persekitaran membawa organisasi ke arah
dan memotivasikan berkesan dengan membentuk berdasarkan kekuatan dan kondusif yang halatuju yang sama
sumber manusia komitmen, dedikasi dan usaha kelemahan individu menggalakan
idalam membangun yang bersungguh-sungguh perkembangan individu
dan mengoptimum secara individu atau kumpulan
potensi individu
secara menyeluruh Membentuk hubungan kerja Membina hubungan baik tanpa Memacu keberhasilan dengan
untuk mencapai yang formal dengan individu syarat dengan ahli kumpulan Mengetuai pasukan untuk membina rasa
matlamat dalam kumpulan kecil yang untuk mencapai persekitaran merancang carta kebertanggungjawaban dan
organisasi perkembangan kerjaya dan
bertujuan menyempurnakan kerja yang jujur dan ikhlas menentukan tahap standard
tugasan serta memberi membugarkan potensi
berlandasan kepercayaan dan profesional dalam kepakaran
sokongan pembelajaran kepimpinan dalam melatih
sokongan kumpulan individu secara progresif masing-masing
kepada rakan sekerja
dalam bidang masing-masing
ke arah penambahbaikan
pencapaian individu dan
kumpulan
Mengenalpasti jurang
Mengenalpasti keperluan kompetensi dan Memantapkan proses yang
latihan profesional untuk mencadangkan latihan bersistematik dalam
perkembangan professional sebagai sebahagian latihan
diri yang berterusan membentuk bakat kebolehan,
perkembangan kakitangan
perkembangan kerjaya dan
potensi kepimpinan individu
melalui kerangka konsep
perkembangan yang
menyeluruh dan kejayaan
dalam melaksanakan apa
yang telah dirancang
RUJUKAN
.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia:
Putrajaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan
Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Makmal Kualiti Guru (NKRA). Kementerian Pendidikan
Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Teachers World Class Lab Report. Dibentangkan pada 31 Mei
2012 di GTP Lab 2.0, Kelana Jaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan PembangunanProfesionalisme Berterusan (Guru dan

Pemimpin Sekolah) Edisi 2014. Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016).Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme

Keguruan. Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Khair bin Mohamad Yusof. (2007). Latihan Berorientasikan Pertumbuhan Untuk Pemimpin Pendidikan.
Institut Aminuddin Baki: Genting Highlands.
64 |
PENGHARGAAN
Ketua Setiausaha Kementerian Pendidikan Malaysia
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Timbalan-timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia
Ketua Nazir, Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Pengarah-pengarah Bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia
Setiusaha-setiausaha Bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU),
Shariffah Sebran Jamila binti Syed Imam, Ph.D.

Abd Razak bin Mohd Nawi Razianna
binti Abdul Rahman, Ph.D.
Mardhiah binti Yahya Zikri
Razlee bin Mohamad
Hanizah binti Hamzah, Ph.D.

Lembaga Peperiksaan
Zuraidah binti Mansor

Bahagian Pendidikan Khas
Siti Sarah binti Baharom

Bahagian Pembangunan dan Penilaian Kompetensi
Fatzlee bin Hashim

Bahagian Psikologi dan Kaunseling
Rozlin Ong binti Abdullah

English Language Teching Centre
Abdul Rahim bin Ahmad

Hj. Mohamad Daud bin Abdullah
Mohd Zulkhairi bin Mahmud
Pejabat Pendidikan Daerah Hilir Perak
Halim bin Ariffin, Ph.D.

Hj. Mustafa Kamal bin Adam@Ahdani
Nur Aileen Lau binti Abdullah
Pejabat Pendidikan Daerah Sabak Bernam
Azwan bin Abd Aziz, Ph.D.

PADU
Semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam penghasilan Dokumen
Awal Deskripsi Tugas PPP (Laluan PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016
KEMENTERIAN PENDIDIKAN M ALAYSIA

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Aras 2-6 Blok E13, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan, 62604 Putrajaya
Tel : 03-8884 1144 • Faks : 03-8889 3507 •www.moe.gov.my
65

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan: Dokumen Awal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan: Dokumen Awal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DOKUMEN AWAL

(Laluan Pengajaran & Pembelajaran dan Kepimpinan)

Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin,

Cetakan Pertama 2016

Datin Sitti Haishah binti Abd Rahman

Faridah binti Lani

KANDUNGAN Muka Surat

i) RINGKASAN EKSEKUTIF 5 ii) SINGKATAN 6

2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 9

3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)

3.1.1 Guru Akademik 13

3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling 40

3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas

3.2.1 Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan 48

3.0 DESKRIPSI TUGAS 12 PEGAWAI PERKHIDMATAN

KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

1.1 Latar Belakang

Anjakan keempat dan kelima Pelan Pembangunan

Sehubungan dengan itu, setiap PPP perlu jelas

Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP

Peranan Gred Tanggungjawab PPP

Penggerak DG44 Sentiasa melaksanakan tugas dan tanggungjawab

Pembimbing DG48 Berpengalaman luas, mampu menyelia dan membimbing serta

Pemikir DG54 Memiliki kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus

2.1 Kerangka Deskripsi Tugas

2.2 Bidang Keberhasilan Utama

Laluan Kerjaya Kategori PPP

Pegawai Pusat 1. Rekabentuk dan Pembangunan Rehabilitasi (RPH)

Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi

Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

3.2 Laluan Kepimpinan

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya Pengajaran dan

Mereka bentuk Melibatkan diri

B. Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid:

Memahami kehendak Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat

Menyedia, Menyedia, Menyedia,

Mengenal pasti Menghasilkan Menyumbang kepada Menerauju

Menjadi pakar rujuk

Laluan Kerjaya Pengajaran dan

Membina dan melihara Merangka program kolobaratif

Laluan Kerjaya Pengajaran dan

Melaksanakan agensi Memacu dalam Berkolaborasi

Memacu Menyusun atur

Laluan Kerjaya Pengajaran dan

Menjangka isu samada

Menjalankan analisa Membina hala tuju kajian kes

Membina dan mengekalkan

Laluan Kerjaya Pengajaran dan

DESKRIPSI TUGAS FASILINUS, SISC+ DAN SIPARTNER+

2. Perancangan & Menilai keperluan Merangka tugasan Menilai dan

Laluan Kerjaya Kepimpinan :

Membuat perancangan Membuat pemantauan Memberi penghargaan

Membuat perancangan Membangun kerangka PdP Mereka bentuk dan

Merancang penilaian yang

Memantau penilaian bagi

Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Membentuk sistem

Laluan Kerjaya Kepimpinan :

Mengenalpasti masalah atau Memberi khidmat konsultasi

Menguruskan situasi yang Menguruskan situasi yang

Membuat jangkaan terhadap

Menyedia hala tuju kajian

Membina hubungan dalam Berkongsi kepakaran dalam