Republic of the Philippines

NUEVA ECIJA UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

Cabanatuan City, Sumacab Campus

College of Engineering

Lebel ng Kompiyansang Pansarili sa Aktibong

Pakikilahok sa mga Paligsahan Gamit ang Wikang

Filipino

Mananaliksik:

Lozano, Reymar Santin

Macapagal, Gerald Santos

Mangalinao, Andrei Matias

Manzano, Almara Joyce Clauren

Mariano, Brigiet Deka Cruz

Martin, Kayle Anthoneth Padre Juan

Mauro, Melody Tingzon

BSCE-1A
 PAGPAPATIBAY

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignatura na Fil 1 –

Kontekswalisadong Komunikasyon sa Filipino, pananaliksik na ito na pinamagatang “Lebel ng

Kompiyansang Pansarili sa Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan Gamit ang Wikang

Filipino” ay inihanda at isinaayos ng mga mananaliksik mula sa Bachelor of Science in Civil

Engineering-1A na binubuo nila:

Lozano, Reymar Santin

Macapagal, Gerald Santos

Mangalinao, Andrei Matias

Manzano, Almara Joyce Clauren

Mariano, Brigiet Deka Cruz

Martin, Kayle Anthoneth Padre Juan

Mauro, Melody Tingzon

Tinatanggap ang pananaliksik na ito sa ngalan ng departamentong Filipino, Nueva Ecija

University of Science and Technology sa lungsod ng Cabanatuan, bilang isa sa mga

pangangailangan sa asignaturang Fil 1 - Kontekswalisadong Komunikasyon sa Filipino.

Gng. Ma. Lourdes Quijano Dr. Nathaniel Oliveros

Dalubguro – Filipino Dean, College of Engineering

 PASASALAMAT

Unang-una sa lahat, kami ay nagpapasalamat sa Panginoon sa kaniyang paggabay sa

amin mula simula hanggang sa matapos ang aming pananaliksik.

Taos puso kaming nagpapasalamat sa aming propesor na si Gng. Ma. Lourdes R.

Quijano, Salamat sa mga kaalaman na inyong ibinahagi sa amin sa paggawa ng pananaliksik na

ito. Nagpapasalamat kami sa iyong mga payo upang maging maayos ang aming pananaliksik.

Nais din namin na iparating ang aming pasasalamat sa ating unibersidad, Nueva Ecija University

of Science and Technology (NEUST) sa kadahilanan na malaya kami na naisulong ang

pananaliksik na ito

Pinasasalamatin din namin ang mga respondante na nakilahok sa aming pananaliksik,

Dahil sainyo nanggaling ang aming mga datos upang maging makabuluhan ang pag-aaral na ito.

Sa aming mga kaibigan na sumuporta sa amin at naniwala na matatapos ang pananaliksik,

Salamat sa inyo. Muli, kami ay nagpapasalamat sa lahat ng naging parte at gumabay sa aming

pananaliksik!
 PAGHAHANDOG

Buong puso at pagmamahal na inihahandog ng mga tagapagsaliksik ang pag-aaral na ito

sa mga taong tumulong, gumabay at naging bahagi at inspirasyon upang matagumpay na

maisagawa ang pananaliksik na ito. Sa walang hanggang pag unawa at pagsuporta, sa mga taong

naging daan para maging possible ito sa mga taong nagbuhos at namuhunan ng oras at pagod

upang ang pananaliksik na ito ay maisagawa ng matagumpay.

 ABSTRAK

Sa patuloy na paglipas ng panahon, ang mga mag-aaral ng bagong henerasyon ay tila

unti-unting pinanghihinaan ng loob at nawawalan ng kumpyansa sa kanilang mga sarili. Ayon

kay Hellen Keller, “walang magagawa kung walang pag-asa at kumpiyansa.” Isa sa

pinakakailangan ng mga mag-aaral ngayon ay ang pagkakaroon ng malaking tiwala at

kumpiyansa sa sarili kaya naman ang mga mananaliksik ay nagasagawa ng pag-aaral na

naglalayon na malaman kung gaano kataas ang kumpiyansa sa sarili ng mga mag-aaral. Ang

bilang ng mga respondente ay anim na pu (60) na mag-aaral sa paraalang Nueva Ecija University

of Science and Technology at kumukuha ng kursong Inhinyerong Sibil. Ang naging resulta ng

pag-aaral na ito ay nagpapakita na ang lebel ng kompiyansa sa sarili ng bawat mag-aaral sa

pagsali sa mga paligsahan gamit ang wikang Filipino sa paaralan ay may mga kaukulang dahilan

tulad na lamang ng kanilang kaalaman at kakayahan. Naipakita rin ng pag-aaral na ito na

malaking tulong sa kinabukasan ng mga mag-aaral ang pakikilahok sa mga paligsahan gamit ang

wikang Filipino.
 TALAAN NG NILALAMAN

KABANATA 1: ANG SULIRANIN AT SANDIGAN NG PAG-AARAL-------------------------------------------------------------------1

PANIMULA-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
PAGLALAHAD NG SULIRANIN AT MGA LAYUNIN SA PAG-AARAL----------------------------------------------------------------4
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL----------------------------------------------------------------------------------------------------------5
TEORETIKAL NA BALANGKAS--------------------------------------------------------------------------------------------------------------6
KONSEPTWAL NA BALANGKAS-----------------------------------------------------------------------------------------------------------8
DEPENISYON NG MGA TERMINONG GINAMIT---------------------------------------------------------------------------------------9

KABANATA 2: MGA KAUGNAY NA LITERATURA-------------------------------------------------------------------------------------11

WIKANG FILIPINO--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11
KUMPIYANSA SA SARILI-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15
PALIGSAHAN SA PAARALAN-------------------------------------------------------------------------------------------------------------19

KABANATA 3: PAMAMARAANG GINAMIT SA PAGLUTAS NG SULIRANIN AT PINAGMULAN NG DATOS-------------23

DISENYO NG PAG-AARAL-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
ANG MGA RESPONDANTE O TAGAPAGSAGOT-------------------------------------------------------------------------------------24
ANG MGA INSTRUMENTO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------24
ANG PAGKUHA NG MGA DATOS-------------------------------------------------------------------------------------------------------24
ANG PARAAN NG PAGSUSURI NG DATOS--------------------------------------------------------------------------------------------25

KABANATA 4: PRESENTASYON, PAGSUSURI, AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS-------------------------------------26

PROPAYL NG MGA RESPONDENTE-------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS--------------------------------------------------------------------------------------29

KABANATA 5: LAGOM, KONKLUSYON, REKOMENDASYON----------------------------------------------------------------------37

LAGOM----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------37
KONKLUSYON------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38
REKOMENDASYON-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------39
ANG MGA SUMUSUNOD AY NABUONG REKOMENDASYON NG MGA MANANALIKSIK SA PAG-AARAL:-------------------------------------39
PARA SA MGA ESTYUDYANTE------------------------------------------------------------------------------------------------------------------39
1. INIREREKOMENDA NA MAS LALO PANGPALALIMIN ANG PANANALIKSIK NA ITO PARA MAS LALO PANG MAUNAWAAN ANG PAGGAMIT
NG WIKANG PILIPINO SA ISANG PALIGSAHAN GAYA NG MGA NARARANASAN NG MAG-AARAL NGAYON.--------------------------------39
PARA SA MGA GURO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39
2. INEREREKOMENDA NG MGA MANANALIKSIK NA MAS LAWAKAN PA ANG PAG-UNAWA NG MGA GURO AT MAS GABAYAN PA ANG
MGA ESTYUDYANTE UPANG MAS LALO NILANG MAUNAWAAN ANG KAHALAGAHAN NG WIKANG FILIPINO. SIGURADUHING MAGIGING
DISIPLINADO ANG MGA MAG AARAL SILA SA INYONG PAGGABAY NA MAGKAROON NG LAKAS NG LOOB AT KUMPIYANSA SA SARILI SA
MGA PAGSALI SA MGA PALIGSAHAN. MAGBIGAY NG MGA DAGDAG AT BAGONG KAALAMAN SA MGA MAGAARAL AT IPAKITA ANG
TUNAY NA HALAGA NG WIKANG FILIPINO UPANG HINDI LABIS NA MATABUNAN NG MGA BANYAGANG WIKA.---------------------------39

MGA DAHONG PADAGDAG O APENDIKS--------------------------------------------------------------------------------------------- 43

SARBEY QWESTYUNEYR------------------------------------------------------------------------------------------------------------------43
RESUME NG MGA MANANALIKSIK----------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

MGA TEYBOL

TABLE 1........................................................................................................................................................................26
TABLE 2........................................................................................................................................................................27
TABLE 3........................................................................................................................................................................28
TABLE 4........................................................................................................................................................................29
TABLE 5........................................................................................................................................................................30
TABLE 6........................................................................................................................................................................31
TABLE 7........................................................................................................................................................................32
TABLE 8........................................................................................................................................................................33
TABLE 9........................................................................................................................................................................34
TABLE 10......................................................................................................................................................................35
TABLE 11......................................................................................................................................................................36
 Page |1

KABANATA 1: ANG SULIRANIN AT SANDIGAN NG PAG-AARAL

PANIMULA

Ang mga mag-aaral ng bagong henerasyon ay unti-unting nalulugmok dahil sa kanilang

kawalan ng kumpiyansa sa sarili. Marami sa kanila ang may kakahayahan ngunit natatakot

ipakita ang kanilang angking galing at talento. Marahil sila ay natatakot na mahusgahan sa

kanilang pagkakamali at hindi mapantayan ang inaasahan ng mga tao. Sa panahon ngayon, ang

kawalan ng kumpiyansa sa sarili ay nagreresulta ng depresiyon sa isang estudyante at dahil ditto

naaapektuhan ang kanilang pagganap bilang isang mag-aaral at ang kanilang buhay bilang isang

kabataan.

Ang pagpapahalaga sa sarili o pag-iistema sa sarili ay ginagawa ng tao upang malaman

kung saan aabot ang kaniyang sariling kakayahan. Ang pagpapahalaga sa sarili ay importante

dahil nakaaapekto ito sa gawi ng isang tao. Maraming mga salik ang nakakaapekto sa pagbaba

ng kumpiyansa sa sarili ng isang tao halimbawa na lamang ng moral, pagtingin sa sarili,

pagkamahiyain, mga kabiguang napagdaanan, pagsisisi, mababang tingin nang tao, atbp.

Ang kumpiyansa sa sarili ay maaaring mailarawan bilang isang pagtitiwala sa sariling

kakayahan at talento. Isang malaking hamon sa bawat mag-aaral ang pagkakaroon ng mababa at

mataas na kumpiyansa sa sarili. Ang pagkakaroon ng mababang pagtitiwala sa sarili ay

nakaaapekto sa abilidad ng isang mag-aaral na ipakita ang kanilang kakayahan sa mga bagay-

bagay. Ang masyadong mataas na pagtitiwala naman ay maaaring makaapekto sa kanilang

pananaw patungkol sa kanilang sarili kung sakaling hindi nito makamit ang kanyang inaasahang

resulta ng kaniyang ginawa.

 Page |2

Ang kumpiyansa ay hindi lamang tungkol sa pakiramdam na nakaaangat o nakahihigit sa

ibang tao sapagkat ito rin ay nangangahulugan na nagtataglay ng kakayahan na tumugon sa mga

hamon ng buhay. Ang kumpiyansa sa sarili ay hindi medaling matututunan ngunit maaabot ito

ng isang mag-aaral kapag nagpasya ito na pagkatiwalaan ang kaniyang sarili.

Ayon kay Hellen Keller, “walang magagawa kung walang pag-asa at kumpiyansa.”

Nangangailangan ng kumpiyansa sa sarili ang isang tao upang magtagumpay. Kung mapapansin,

karamihan sa mga taong nagtatagumpay ay mayroong tiwala sa kanilang mga sarili na siyang

nakatutulong upang makamit nila ang kanilang mga pangarap.

Ang wikang Filipino ay sumisimbolo sa bawat pagkakakilanlan ng bawat isang

mamamayan ng Pilipinas pati na rin ang kultura at tradisyon ng mga ito. Nararapat lamang na ito

ay bigyang pahalaga at pagyabungin ng bawat isa sa kadahilanang ito ang magsisilbing

pagkakakilalanlan bilang isang mamamayang Pilipino. Isang instrument upang tuluyang

pagyamanin ang wikang Filipino ay ang paglulunsad ng mga aktibidad sa paaralan na kung saan

binibigyan ng pagkakataong makilahok ang bawat mag-aaral. Isa sa halimbawa nito ay ang

pagdiriwang ng buwan ng wika na kung saan ipinagdiriwang ang ating sariling wika, maraming

mga aktibidad ang nagaganap sa buwan na ito tulad na lamang ng tunggalian sa pag-awit,

pagsulat, pagsayaw, talumpati, at marami pang iba. Sa paraang ito, hinihikayat ang bawat mag-

aaral na araling mabuti ang wikang Filipino pati na rin mismo ang pinagmulan nito.

Sa mga nagdaang panahon maraming pagbabago ang pinagdaanan ng wikang Filipino

bago pa man ito ituring bilang isang wikang pambansa, mayroon man itong magandang dulot o

hindi, nararapat lamang na patuloy itong gamitin sa araw-araw at sa paaralan. Ang mga mag-
 Page |3

aaral ang susi upang ang wikang Filipino ay patuloy na umunlad at maisalin pa sa mga susunod

na henerasyon.

Isa sa maituturing na pinakamahalagang parte ng buuhay ng isang tao ay ang pag-aaral

kaya naman kinakailangan itong paghusayan, subalit ito rin ay nararapat na maging masaya at

paminsan-minsan ay maging daan upang malibang ang mag-aaral. Ang mga paligsahan sa

paaralan katulad ng pag-awit, pagguhit, pagsayaw, sining, at mapa-isport man ay nagsisilbing isa

sa paraan ng pagpapaunlad ng mga talento ng bawat mag-aaral na kanilang hinuhulma simula

pagkabata kaya’t ito ay mahalaga na mapalagokasama ang mgakapwa mag-aaral. Ang

pakikipagpalig pasahan ay maaaring makapagbigay ng mataas na pagtitiwala at kumpiyansa sa

sarili, maaari rin itong makapagbigay ng pagganyak at inspirasyon sa mga mag-aaral na mababa

ang kumpiyansa sa sarili.

Ayon sa pag-aaral at sa pananaliksik ng mga eksperto, ang pagsali sa mga paligsahan at

pampaaralang aktibidad ay pangunahing paraan upang higit na matuto ang isang mag-aaral.

Inilahad ng isang psychologist na si Lev Vygotsky, mabilis na natututo ang mga mag-aaral kapag

isinasapuso nila ang bawat ugali, bokabularyo, ideya, at aktibidad ng mga taong nakapaligid sa

kanila. Ang pagsalisa mga paligasahan ay nakakapagpalakas ng loob ng mga mag-aaral at

nagbibigay ng kasanayan sa pagharap sa madla.

Marami ang nangyaring pagbabago nang nagsimula ang pandemyang COVID-19, isa na

rito ang paglulunsad ng Department of Education o DepEd ng mga alternatibong Pamamaraan sa

pagpapatuloy ng edukasyon. Ang mga ito ay Modular Distance Learning, Online Distance

Learning, TV/Radio-Based Instruction, Blended Learning, at Home Schooling. Hindi lamang ang

mga mag-aaral ang nahirapan sa panibagong paraan ng pag-aaral na ito, kung hindi pati na rin
 Page |4

ang mga guro at mga magulang. Nasasabi nang karamihan na bumababa ang dekalidad ng pag-

aaral sa bagong paraan na ito sa kadahilanang ang bawat isa ay bago lamang sa pamamaraang

ganito. Subalit sa kabila ng mga lahat, ang alternatibong pamamaraan ay nagging daan sa bawat

isa na ipagpatuloy ang edukasyon ng bawat mag-aaral at maibalik ang trabaho ng mga guro.

PAGLALAHAD NG SULIRANIN AT MGA LAYUNIN SA PAG-AARAL

Ang layunin ng pag-aaral na ito ay alamin kung gaano kataas ang kompiyansa sa

sarili ng bawat mag-aaral at kung gaano kaaktibo ang mga mag-aaral sa pakikilahok sa mga

paligsahan gamit ang Wikang Pilipino. Matutukoy dito kung ang mga mag-aaral ba ay may

kakayahan na tumugon sa mga hamon na maaaring sila ay magtagumpay o mabigo. Naglalaman

din ito ng mga posibleng maging epekto ng pagkakaroon ng mataas at mababang kompiyansa sa

sarili ng mga mag-aaral na lalahok sa mga paligsahan gamit ang Wikang Pilipino.

Hangarin ng mga mananaliksik na malaman ang Lebel ng Kompiyansang Pansarili sa

Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan gamit ang Wikang Pilipino.

Upang matugunan ang pag-aaral na nabanggit pagsusumikapang sagutin ng

mananaliksik ang mga sumusunod natanong:

1. Paano maiilarawan ang profayl ng mga respondente batay sa:

1.1 edad

1.2 kasarian

1.3 kurso/pangkat

2. Ano ang epekto ng pagkakaroon ng mataas at mababang kompiyansa sa sarili sa

pakikilahok sa paligsahan gamit ang Wikang Pilipino?

2.1 kompiyansa ng pakikilahok sa paligsahan

2.2 pakikipagsalamuha sa kapwa manlalahok

 Page |5

2.3 wastong paggamit ng Wikang Pilipino

2.4 mental na pag-iisip

3. Paano masusulusyunan o mababawasan o mapapanatili ang Lebel ng Kompiyansang

Pansarili sa Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan gamit ang Wikang Pilipino?

KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL

Sa lahat ng pagkakataon, marahil karamihan ay nais magtagumpay sa buhay. Ito ay

makakamtam sa pamamagitan ng mga kanya-kanyang kakayahan o talento, lalo't lalo pa ng

kompiyansa sa sarili sa pakikilahok sa mga paligsahan gamit ang sariling wika na siyang

maghahatid sa inaasam na katagumpayan nang may kasamang karangalan dahil nagamit mismo

ang sariling wika, ang Wikang Filipino.

Sa mga Mag-aaral. Sa tulong ng pag-aaral na ito, matutukoy ang lebel ng kompiyansa sa sarili

sa pagsali sa mga paligsahan gamit ang wikang Filipino ng mga mag-aaral. Maipababatid din sa

kanila kung ano ang mga paraan na pwedeng gamitin upang maipahayag ang kanilang mga

talento o kakayahan sa wikang Filipino.

Sa mga Guro. Para sa mga guro, makakatulong ito sa kanila sa pag-alam ng mga estratehiya

upang lalo pang maiangat ang kompiyansa sa sarili ng bawat mag-aaral sa pagsali sa mga

paligsahan gamit ang wikang Filipino. Hindi na magiging mahirap sa kanila ang alamin ang mga

sadyang kadahilanan at epekto kung ano ang lebel ng kompiyansa ng mga mag-aaral.

Sa mga Magulang. Magiging malaking tulong ito sa mga magulang upang lalo pa nilang

mahubog ang kakayahan at kompiyansa ng kani-kanilang mga anak. Sa tulong ng pag-aaral na

ito, magkakaroon ang mga magulang ng mga bagong kaalaman sa mga sanhi at epekto ng mga
 Page |6

bagay-bagay ukol sa kompiyansa ng kanilang anak sa pagsali ng mga paligsahan gamit ang

wikang Filpino.

Sa mga susunod na mga Mananaliksik. Mahalaga ang pag-aaral na ito para sa mga susunod

pang mga mananliksik sapagkat ang pag-aaral na ito ay mga datos na magiging daan upang lalo

pa nilang mapabuti ang pag-aaral na konektado sa kasalukuyang pananaliksik.

TEORETIKAL NA BALANGKAS

Background

Ang kompyansa sa sarili sa pagsali ng mga paligsahan sa paaralan gamit ang wikang

Filipino ay malaking parte sa pagmamahal sa sarili, paglinang ng kakayahan, at lalong lalo na ng

katagumpayan. Ayon sa blog ni Julinda Gallego na may pamagatna “Namamatay na ba ang

Wikang Filipino?”, isinaad dito na bagamat ilang taon na mula nang magkaroon tayo ng

Pambansang Wika, walumpo’t limang porsyento pa lamang ng populasyon ang nakakaintindi at

nakakapagbasa ng Wikang Filipino. Pitumpo’t siyam naman ang bahagdan ng kayang magsulat

gamit ang Filipino at apat napu’t limang porsyento lamang ang gumagamit nito sa pang araw-

araw na gawain.

Mga Batayang teoretikal

Marahil nga’y maraming dahilan kung bakit hindi nagagamit ang wikang Filipino sa

mismong bansang Pilipinas, ngunit maaari itong magdulot sa kababaan ng kakayahan at

kompiyansa ng isang mag-aaral sa paggamit ng Pambansang Wika sa panahon ng pagsali sa mga

paligsahan. Kaugnay nito, maaari itong magdulot ng pagbaba ng mga matatagumpay na persona

sa mga susunod pang mga taon, at siya rin naming makakaapekto sa pag-angat ng bansa. Hindi
 Page |7

rin imposibleng magdulot ito sa kawalan ng kasanayan sa paggamit ng wikang Filipino ng mga

susunod na henerasyon at tuluyan na itong masakop ng mga dayuhang salita.

Kaya naman, mahalaga na mapagsanayan ng mga mag-aaral ang pagpapahalaga ng

sariling wika, hindi lamang sa pagsali sa mga paligsahan sa paaralan, ngunit kahit na sa

paligsahan pa kasama ang iba’t ibang bansa sa daigdig.

Mga Legal Batayan

Ayon sa Unibersal na deklarasyon ng Karapatang pantao, ang bawat isa ay may

karapatang magpahayag ng kaniyang sarili at siya ay may karapatang maging malaya.

Ayon din sa Kautusang Tagapagpalaganap blg. 263(1940) Nagbibigay pahintulot sa

pagpapalimbag ng isang diksyunaryo at balarila ng wikangp ambansa, at itinatagubilin din ang

pagtuturo ng wikang pambansa sa paaralan, pribado man o pambayan.

Nilagdaan ni Pangulong Ferdinand Marcos at nag-uutos sa lahat ng kagawaran,

kawanihan, tanggapan at iba pang sangay ng pamahalaan na gamitin ang wikang Filipino

hangga’t maaari, ito ay ayon sa Kautusang Tagpagpalaganap blg. 17 (1969). Kaya naman

maiiugnay rito ang karapatan ng bawat isa na ipahayag ang sarili sa kahit na anong paraan o

wika at ang bawat isa ay malayang gumalaw at magkaroon ng kompiyansa sa sarili.

Mga Baryabol

Malayang Baryabol - “Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan Gamit ang Wikang Filipino”

Hindi Malayang Baryabol - “Lebel ng Kompiyansang Pansarili”

 Page |8

KONSEPTWAL NA BALANGKAS

Ang konseptwal na balangkas o “conceptual framework” ng pag-aaral na ito ay

ginamitan ng input-process-output model. Inilalahad ng input frame ang profayl ng mga

tagatugon tulad ng edad, kasarian, marka. Ang process frame ay tumutukoy sa mga

hakbang na gagawin ng mga mananaliksik ukol sa pagkuha ng mga datos saklaw ang

interbyu at dokumentasyon ng mga nakalap na resulta. Ang output frame ay

sumasaklaw sa implikasyon ng mga nakalap na datos patungkol sa Lebel ng

Kompiyansang Pansarili sa Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan gamit ang Wikang Pilipino.

PROCESS
INPUT
Pangangalap ng
Ang profayl ng
impormasyonsapamamagita
mgarespondente:
n ng pagsagawa ng survey
1. Edad; questionnaire
2. Kasarian; at
3. Marka

OUTPUT

Lebel ng
KompiyansangPansarilisaA
ktibongPakikilahoksamgaPa
ligsahangamit ang Wikang
Pilipino
 Page |9

DEPENISYON NG MGA TERMINONG GINAMIT

- Blended Learning–isang paraan ng pag-aaral na pinagsasama ang teknolohiya at digital

media sa mga tradisyunal na aktibidad sa silid-aralan.

- Gadget – makabagong teknolohiya na ginagamit ng mga estudyante sa pang-araw-

araw.

- Home schooling– isang paraan ng pag-aaral kung saan ang mga magulang o guro ay

nagtuturo sa mga mag-aaral sa loob ng bahay, sa halip na sila ay pormal naturuan sa

isang pampubliko o pribadong paaralan.

- Kompiyansa – isang pakiramdam ng pagtitiwala sa sarili na nagmumula sa

pagpapahalaga ng isang tao sa sariling kakayahan o katangian.

- Mental – ito may kinalaman sa pag-iisip ng isang indibiwal.

- Modular learning– isang paraan ng pag-aaral na kung ang mga guro ay nagbibigay

lamang ng self-learning module (SLM) at binibigyan ang mga mag-aaral ng

pagkakataon na mag-aral mag-isa.

- Online class – isang paraan ng pag-aaral na naglalaman ng kumbinasyon ng mga

recorded video at mga live na lektura ng mga guro gamit ang makabagong teknolohiya.

- Online distance learning– isang paraan ng pag-aaral kung saan ang mga guro at mag-

aaral ay walang pisikal na interaksiyon at pangkaraniwang gumagamit lamang ng mga

kompyuter o gadgets.

- Paligsahan – isang kaganapan kung saan ang nga tao ay nakikipagkumpetensiya para

sa aktibidad o sa isang partikular na kalidad.

- Pananalita – istilo o paraan ng pagsasalita ng isang tao.

 P a g e | 10

- Respondente– tao na siyang tutugon sa isasagawang sarbey ng mga mananaliksik at

sentro ng isinasagawang pananaliksik.

- Salik– isang katotohanan o impluwensiya na siyang magiging daan upang maipakita

ang kalalabasan ng isang pananaliksik.

- TV/Radio-based instruction – isang paraan ng pag-aaral na kung saan ang mga modyul

ng mga mag-aaral ay inilipat upang maging radio skrip na maaaring ibrodkas sa radio.
 P a g e | 11

KABANATA 2: MGA KAUGNAY NA LITERATURA

WIKANG FILIPINO

Sa Pilipinas

Ayon sa pag-aaral ni Rosales,Almaria C. (2021) “Ang Paggamit ng Wikang Filipino:

Hamon sa Lahat ng Pilipino” Ang pagpapalaganap sa wikang pambansa ay isang malaking

hamon sa panahong ito. Isang malaking hamon sapagka’t napakaraming balakid ang susuungin

ng mga nagmamalasakit sa wikang Filipino upang maisakatuparan ang adhikaing ito. Lalo pa

nga’t ang pinakamataas na pinuno ng ating bansa ay napakabukas sa kanyang paniniwala na ang

English ay dapat na palakasin sa ating bansa at naglalaan pa ng malaking halaga upang ang

pagpapalaganap sa dayuhang wikang ito ay maging matagumpay.

Batay sap ag-aaral ni Concepcion, Gerard P. (2016) “Hinggil sa Paggamit ng Wikang

Filipino sa Internet: Ilang Panimulang Tala Para sa Pangangasiwang Pangwika” Dahil sa

pagsusuri lumitaw ang iba’t ibang salik gaya ng kausap, paksa, at layunin na nakaiimpluwensiya

kung bakit ginagamit at hindi ginagamit ang wikang Filipino sa internet. Sa huli, itinutulak ng

pag-aaral ang pagbuo ng mga hakbang na maaaring makaimpluwensiya sa mga Pilipino tungo sa

lalong paggamit, pagpapataas, pangangalaga, at pagpapaunlad ng wikang Filipino sa

komunikatibo, impormatibo, at transaksyunal na mga aspektong paggamit sa internet.

Mula kay Constantino, R. (2015). Intelektuwalismo at wika. Daluyan: Journal ng

Wikang Filipino, (1). Nasa wika ang susi para sa pag-unlad ng intelektwalismo ng bawat

Pilipino. Ito ay dapat na nakadepende sa sariling batis ng kaalaman at tiwalag sa dayuhang

 P a g e | 12

tradisyon ng kaalaman dahil pwede naman at kayang lumikha ng sariling tradisyong intelektwal

kung gugustuhin.

Mangyayari lamang ito kung kikilos ang mga intelektwal sa bansa—na siyang

inaasahang mangunguna sa pagtataguyod ng kaunlaran ng isipan ng bawat Pilipino—kung

kakalag sila sa pansarili lamang nilang interes na sila lamang ang umunlad ang pamumuhay.

Aksayado ang kanilang dunong at kakayahan sapagkat hindi ito nagagamit para sana sa

benepisyo ng karamihan at ng lipunan—kulang ang hubog sa kanilang isipan na mag-isip ng

para rin sa bayan—dahil sila mismo ay biktima rin ng ‘misedukasyon’.

Indibidwalistiko ang tunguhin ng pagtamo ng edukasyon, dahil sa tradisyunal na pag-iisip

ng mga Pilipino na magamit ang edukasyon para sa pansariling ambisyon at walang pakialam sa

pagpapayaman ng iba pang aspekto sa lipunan sa pamamagitan ng kanilang mga sariling husay.

Ang may taliwas na pananaw naman dito ang siyang nababansagang radikal, samantalang sila

nga itong tagasulong ng pa-usad na tunguhin para sa bansa.

Bunga ng malalim na ukit ng impluwensyang mananakop lalo na ng Amerika—sa usapin

ng wika, naging hadlang ito sa paggamit ng katutubong wika sa mga mahahalagang porma ng

komunikasyon, mas mataas ang pagtingin sa paggamit ng Ingles—na katawa-tawang realidad

sapagkat sa totoo’y kung tunay ngang tulay ito sa pag-unlad, bakit tila ito pa nga ang

nakakapagpabansot sa tuluyang pagpaparunong ng kamalayan at pag-iisip ng bawat Pilipino?

Ang patuloy na paggamit ng wikang katutubo sa iba’t-ibang anyo sa sining at kultura

tulad ng mga akdang pampanitikan, radyo, telebisyon, pahayagan, pelikula at iba pa, ay isang

paraan ng paggamit ng wika para sa malalim na pag-iisip. Sa pagpapatuloy ng ganitong

kalagayan ay maisusulong ang kaganapan ng intelektwalismo ng mga Pilipino.

 P a g e | 13

Ayon sa pag-aaral ni Bisa, S. R. (1991). Wika at Kultura: Pagsasaling

Nagpapakahulugan. MALAY, 9(1):1-1. Ang wikang Filipino, tulad ng alinmang wika sa daigdig,

ay may sinilangang lugar. Sa lugar na ito, gumamit ang mga tao ng wikang magbubuklod sa

kanila. Sa wikang ito naipahayag ang nabuo nilang karunungan, paniniwala, sining, batas,

kaugalian, pagpapahalaga, at iba pang kaangkinang panlipunan. Ang mga ito, na kultura sa

kabuuan, ay nagpasalin-salin sa bawat henerasyon sa pamamagitan din ng wikang yaon.

Sa patuloy na pag-unlad ng wika, sa patuloy na pagyabong nito, bunga ng

pakikisalamuha ng mga katutubo sa mga dayuhan-mananakop o kaibigan na may naiibang

kultura - ang wikang ginagamit na kasangkapan sa pakikipamuhay ay yumaman sa salita. May

mga salitang hiram at ligaw na ganap nang inangkin. Sa paggamit sa mga katawagang ito sa mga

pahayag na may kayarian o kaanyuang katutubo, kasama ang mga likas na katawagan, ang mga

inangking salita ay nagkaroon narin ng katangiang Pilipino, nagkaroon ng kulay at karakter na

Pilipino, at naging kasangkapan na sa pagpapahayag ng kulturang Pilipino.

Hindi natin maitatawa na ang isang wikang pansarili, isang wikang taal, at di-dayuhan, ay

mahalaga sa pagkakaroon ng self-identity o kakanyahan. Gonzalez A. B. (2009). Ang

Kahalagahan ng Wikang pambansa sa Pagbuo ng Kakanyahang Piilipino. Malay 22.1.

Inilathala sa pag-aaral ni Acelajado,M. (1996) “Epekto Ng Mga Wikang Filipino At Ingles

Bilang Midya Sa Pagtuturo Ng Aljebra Sa Antas Ng Pagkatuto At Atityud Ng Mgamag-Aaral Sa

Kolehiyo vol.13 no.1” na hanggang sa ngayon, wala pa ring resulta ng pananaliksik na

nagpapatunay na talagang dapat na Ingles ang gamiting midyum sa matematiks at wala pa ring

malaking pagbabago sa antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral ng matematiks; gayundin, wala

ring matibay na batayan na kapag Ingles ang gamit sa pagtuturo, maganda ang atityud ng mga
 P a g e | 14

mag-aaral sa matematiks.Ayon sa karanasan ng mananaliksik na ito at ng ilan pang guro sa

matematiks, kung dumarating ang mga pagkakataong di maunawaan ng mga magaaral ang

kanilang aralin na itinuro sa wikang Ingles, ito ay ipinapaliwanag nil a sa wikang Filipino. Dahil

dito medaling naiintindihan ng mga mag-aaral ang kanilang aralin, bukod sa nagiging kawili-wili

pa sa kanila ang pag-aaral ng matematiks.

Dayuhan

As per Walter de Gruyter(1991) “The intellectualization of Filipino” many thoughtful

Filipinos see the importance and value of English in their national life, these same Filipinos

realize that it will not be the main language of the people because quality education in English

can be acquired only in higher education; the majority of Filipinos will be denied the English

language. There must be a language that will be good for the people, especially the majority.

That language is Filipino. The change in the expectations of the Filipino people on the Status,

role, and function of Filipino is quite amazing.

According to the study of Lenis Aislinn C Separa, Leonila J Generales, Ruby Jean S

Medina (2015) “Self-assessment on the oral communication of Filipino college students”

Though teaching of English has been a part of the curriculum in the Philippine educational

system, the language can yet be considered as an automatic language for the Filipinos. When

students reach college, there still exists a wide range of difficulties in terms of expressing

themselves in English. It shows that a significant number conveyed the different aspects of oral

communication which they consider as problem areas. And these areas of difficulty can be said

to be rooted from their concepts of what must be the standards of English.

 P a g e | 15

KUMPIYANSA SA SARILI

Sa Pilipinas

Ang Kumpiyansa sa sarili ay pagkakaroon ng tiwala na magagawa mo ang isang bagay o

tiwala sayong kakayahan, abilidad atb. Ang isang tao ay kinakailangan ng kompyansa sarili

upang magawa ng maayos ang mga bagay-bagay. Kailangan ito ng kahit sino man mga

magulang, manggagawa, estudyante at kahit mga propesyunal. Eto din ang kadalasang sekreto

ng iba kung bakit sila nag tatagumpay. . (Galarpe, 2020)

Ayon kay Badayos ang kakayahan at malawak na kaalaman ng guro sa pagtuturo ay isa

sa malaking instrumento upang magkaroon ng kumpiyansa sa sarili ang mga estudyante sa

pagkatuto at matamang pagkalinang sa isang asignatura. Sa Social Learning Theory ni Albert

Bandura makikita ang malaking papel na ginampanan ng isang modelo bilang pangunahing

batayan at sangkap upang magkaroon ng isang karanasan at pagkatuto sa isang bagay ayon sa

kung ano ang kanyang ipinamalas na kilos na naoobserbahan ng iba (Corpuz et. al, 105).

Inilahad ni B.G Ananiev (Blg. 1) ang opinyon na ang kumpiyansa sa sarili ay ang pinaka

kumplikado at maraming katangian na bahagi ng kamalayan sa sarili (isang komplikadong

proseso ng namagitan ng self -ognition sa sarili, na ipinakalat sa oras, na nauugnay sa paggalaw

mula sa solong, situational na mga imahe sa pamamagitan ng pagsasama ng mga katulad na

situational na imahe sa isang panlahatang edukasyon - pagmamay-ari ng I (No. 26)), na isang

direktang pagpapahayag ng pagtatasa ng ibang mga tao na kasangkot sa pagpapaunlad ng

personalidad.

Masasabing nakakaapekto ng lubusan sa pag-aaral ang kababaan ng kumpiyansa sasarili

ng mga estudyante. Maapektuhan nito ang paggawa ng isang estudyante sa mgagawaing dapat na
 P a g e | 16

kanyang gampanan pagdating sa pag-aaral, pati na rin angpakikisalamuha sa ibang tao na dapat

ding pag-aralan at pagsanayan ng isang estudyante.Dahil sa mababang lebel ng kumpiyansa sa

sarili, unti-unting nawawala ang kagustuhan ngisang estudyante na mag-aral. Ganun din ang

kanilang pokus sa pag-aaral, at kagustuhan natumanggap ng mga hamon sa buhay. (Shore 1981)

Ayon kay Professor Grace Fabiola S. Gapi, isang Psychologist Ang kompiyansa sa sarili

ay natutunan, ang paniniwala at pananaw patungkol sa sarili o ang selfworth. Nagkakaroon ng

pagbaba ng kompiyansa sa sarili kung simula pa lamang sa pagkabata ay minamaliit na o

pinababa ang moralidad ng isang bata. Inilahad din ni Professor Gapi na ang pagkakaroon ng

mababang kumpiyansa sa sarili ay nakaaapekto sa kalusugan lalo na sa pakikihalubilo sa tao, at

kapag nangyari ito maaring humantong ito sa kalungkutan at pag lumaon ay mauwi sa

depresyon. Na kung ating titignan, ito ang karaniwang nararanasan ng mga kabataan sa Pilipinas

at isa ito sa mga malaking problemang kinakaharap ng bawat mag-aaral.

Ayon kay Floraviel Plazo ang pagpapahalaga sa sarili ng isang indibidwal ay

nakadepende sa kung paano tayo lumaki, sa kung anong paraan tayo pinalaki ng ating mga

magulang o sa mga tao na nakapaligid sa atin magmula ng tayo ay bata pa. Malaki ang epekto ng

ating karanasan sa buhay patungo sa kung anong tiwala sa sarili ang meron tayo ngayon. Ang

kawalan ng pagpapahalaga at tiwala sa sarili ay hindi lamang isang ordinaryong problema.

Kinakailangan parin natin itong pagtuunan ng pansin ng gayon ay makahanap tayo ng agarang

lunas o ating masolusyunan ito. Ang isang simpleng kawalan ng tiwala sa sarili ay maaring

magdulot ng malalim na depresyon kapag ito ay nagresulta ng hindi maganda. Kinakailangan na

humingi tayo ng payo o makipag-usap sa mga taong propesyonal. Ang pagkakaroon ng

mababang pagpapahalaga sa sarili ay maaaring isang palatandaan na may nabubuong depresyon

sa iyong isipan. Dahil dito ay nagkakaroon ng malaking dagok sa pagpapahalaga sa sarili.

 P a g e | 17

Sa Ibang Bansa

Ang pagbaba ng tiwala sa sarili ayisa samatinding problema na kinakaharap ng mga mag-

aaral.Hindi lingid na sa kaalaman ng iba na may mga estudyante talaga na hindi nagkaroon

ngkakayahang paniwalaan ang kanilang sarili pagdating sa paggawa o pagtuklas ng mga

bagay.Kadalasan silang naiiwan mag-isa at wala kahit isang kaibigan na handang tumulong sa

kanila.Dahil dito, naaapektuhan din ang kanilang pag-aaral. Ito ay sa kadahilanang na

pangungunahansila ng hiya sa mga bagay na dapat nilang gawin. Ang mga kadalasang dahilan

ng pagbaba ngtiwala sa sarili ng mga estudyante ay ang mga pagbabago sa kanilang mga

katawankung tawaginna hindi naman maiiwasang mangyari sa kabataan. Maaari rin namang

dahil sa hindi magandangresulta mula sa isang gawain ang naganap kaya bumabangtiwalasa

sarili ng isang estudyante.(Silverstone, &Salsali, 2001)

Ayon kay Bandura (1989), ang kumpiyansa sa sarili ay ang internal na paniniwala ng tao

na kaya niyang lagpasan ang mga hamon at problema na kanyang kinakaharap. Sa mga pag-

aaral, naipakitang importante na ang isang tao ay may magandang lebel ng kumpiyansa sa sarili

(Green at Elliott, 2010). Halimbawa, ang mga taong may kumpiyansa sa sarili ay nagtatagumpay

sa pagdyedyeta (Hagler et al., 2007) at sa paghinto sa paninigarilyo (Gwaltney et al., 2001). Ang

kumpiyansa din sa sarili ay tinutulungan ang isang tao na maging epektibo sa pag-analisa ng

problema, maging episyente na maglatag ng hangarin (goal setting), at makadama ng mga

positibong emosyon sa gitna ng kanilang mga problema (Bandura 1986).

"Mababang kumpiyansa sa sarili, - magpatuloy sa L. Peplo, M. Miceli at B. Morali (p.

276), - nakakaapekto sa ugali ng lipunan ng mga tao. Ang mga taong may mababang

kumpiyansa sa sarili ay mas walang siguridad sa lipunan at hindi gaanong madaling

 P a g e | 18

makipagsapalaran sa mga isyu sa lipunan, at samakatuwid ay hindi gaanong nakakagawang

magtatag ng mga bagong ugnayan o palalimin ang mayroon nang mga ito. "

Ang pagpapahalaga sa sarili ay ang halaga, ang kahalagahan na ipinagkaloob ng

indibidwal sa kanyang sarili bilang isang kabuuan at ilang mga aspeto ng kanyang pagkatao,

aktibidad, pag-uugali (Blg. 16, p. 343). Ang paggalang sa sarili ay kumikilos bilang isang medyo

matatag na pagbuo ng istruktura, isang bahagi ng konsepto sa sarili, kaalaman sa sarili, at bilang

isang proseso ng kumpiyansa sa sarili. Ang batayan ng kumpiyansa sa sarili ay ang sistema ng

mga personal na kahulugan ng indibidwal, ang sistema ng mga halagang pinagtibay niya.

Itinuturing bilang isang sentral na edukasyon sa personalidad at isang pangunahing bahagi ng

konsepto sa sarili.

(No. 33) Kovel M.I. (Pagpapahalaga sa sarili bilang batayan ng self-regulasyon at

intrinsic na pagganyak). Ang kumpiyansa sa sarili ay ang batayan ng panloob na pagganyak at

malapit na nauugnay sa proseso ng katalusan. Ang mga mag-aaral ay kasangkot sa mga

makabuluhang aktibidad sa lipunan (pag-aaral, edukasyon sa sarili) sa pagkakaroon ng panloob

na pagganyak at pagsasaayos ng sarili sa kurso ng aktibidad na ito. IK-PTZ. (2020). Pag-aaral sa

sarili. Impluwensya ng kumpiyansa sa sarili sa pag-uugali ng tao sa lipunan. Ang epekto ng

kumpiyansa sa sarili sa paggawa ng desisyon at pag-uugali ng tao

Ayon kina Burton at Platts (2006), ang kumpiyansa ay isang pakiramdam na nagpapaisip

sa isang tao na ito ay may kakayahang gumawa ng isang bagay. Ginagawa ito ng isang

indibidwal na maasahin sa mabuti at nalulugod sa kanyang sarili. Ngunit ang kumpiyansa ay

hindi pakiramdam kung saan maiisip ng isang tao na siya ay higit nakatataas sa iba. Ang
 P a g e | 19

kumpiyansa ay nakatuon sa pagsasaayos ng sikolohiyang estado, personal na kaligayahan at

epektibong gumagana sa mga bata at matatanda.

Ang mga batang may mataas na tiwala sa sarili ay makakayahang makipag-usap sa iba,

mangahas na ipahayag ang kanilang mga opinyon at hindi madaling naiimpluwensyahan ng iba.

Sa kabilang banda, ang mga batang walang sapat na tiwala sa sarili ay nananatili sa pag-

aalinlangan, walang lakas ng loob na magbigay ng kanilang opinyon, at madaling

maimpluwensyahan ng iba. Ang ganitong mga bata na walang kumpiyansa ay mas malaki ang

posibilidad na sumuko habang nakaharap sa mga pagsubok. Ang kumpiyansa ay ang kakayahang

kumuha ng naaangkop at mabisang aksyon sa anumang sitwasyon, gayunpaman hamon ito sa

mga mag-aaral na may mababang kumpiyansa sa sarili.

Kapag ang mga pagtatanghal ay nahulog sa mga personal na layunin ng mga tao (o antas

ng hangarin), hindi sila nasisiyahan. Kung ang kawalan ng kasiyahan na ito ay nagsisilbing isang

insentibo o kawalang-kasiyahan para sa pinahusay na pagsisikap ay bahagyang

naiimpluwensyahan ng tiwala sa sarili ng isang tao para sa pagkamit ng layunin at ang antas ng

pagkakaiba (Bandura, 1986; Carver at Scheier, 1990). Inihula ng Bandura (1986) na, sa

pangkalahatan, sa harap ng negatibong pagkakaiba-iba sa pagitan ng mga personal na layunin at

tagumpay, ang mga may mataas na paniniwala sa sarili na magpapataas ng kanilang antas ng

pagsusumikap at pagtitiyaga at ang mga may pagdududa sa sarili ay mabilis na sumuko.

PALIGSAHAN SA PAARALAN

Sa Pilipinas

Rasul, S. & Bukhshl, Q. . (2012). Students' Participation in Learning Activities and

Innovative Approaches to Increase Students' Participation at Higher Level. IAMURE

 P a g e | 20

International Journal of Social Sciences, 2(1). stated learning activities should be according to

students’ level. Students should be motivated and encourage by the teachers to participate in

learning activities. Less emphasis should be placed on transmitting information and more on

developing student’s skills. New innovative approaches should be used to increase students’

participation in learning activities.

As specified by Banabatac, C. B.. (2017). “Critical Thinking Skills in Non-School

Activities of Absentee Students” the themes revealed that the absentee students learned their

interpretation, analysis, inference, explanation, and self-regulation skills as they engaged in non-

school activities. It was shown that livelihood activities, household activities, and games

developed the critical thinking skills of the absentee students. It was further revealed that the

absentee students developed critical thinking skills through training and observation at home,

through observation and participation in the activities in the community, through motivation and

encouragement in school, and through the influence of social media and support of significant

others.

Based on the study of Dequilo, A. B., Dismaya, M. A. & Santos, J. L.. (2018). “Impact

Assessment of CITHM Student Organizations in the Attainment of Institutional Core Values.

LPU - Laguna Journal of International Journal of Tourism and Hospitality Management” Student

organizations become one of the avenues that put the educational philosophy and institutional

goal of the school into practice. This study assessed the impact of student organizations of the

Lyceum of the Philippines ‒ Laguna CITHM in terms of activities, events, and seminars and

determined how they contributed to student development that is in line with the institutional core

values. Results revealed that the respondents felt the impact or influence of student organization

activities of CITHM in terms of their development in line with the institutional core values. This
 P a g e | 21

is as reflected on their responses to the survey that had been administered to them. The

researchers recommended activities that would further help in the development of the least

focused activities that are aligned with the institutional core values.

The study of Montilla, J. E.. (2018). “Management Skills of School Administrators and

Motivation of Public Elementary School Teachers in Davao City” showed that the level of

management skills of school administrators and the level of motivation of teachers were both

high. The study established that management skills of school administrators had a significant

relationship on the motivation of teachers. Likewise, the influence of management skills of the

school administrators in the prediction of motivational of teachers was significant. The test of

correlation revealed that management skills of school administrators influenced the motivation of

teachers.

Sa Ibang Bansa

According to the study of Ralph B. McNeal, Jr. (1999) “Participation in High School

Extracurricular Activities: Investigating School Effects” Participation in extracurricular activities

is associated with a host of positive educational, social and developmental outcomes such as

increased achievement, improved interpersonal skills, reduced levels of delinquency, a reduced

likelihood of dropping out, and improved self-esteem.

Leadership skills benefited most from involvement in sports clubs, while creativity skills

benefited most from involvement in music clubs. Communication and self-promotion skills

benefited moderately from all extra-curricular activities. Unlike other employability skills, the

time management skills of students hardly benefited from extra-curricular activities. From Hsien-

Hsien Lau, Hsien-Yuan Hsu, Sandra Acosta, Tze-Li Hsu(2014) Impact of participation in extra-
 P a g e | 22

curricular activities during college on graduate employability: an empirical study of graduates of

Taiwanese business schools.

As per the study of Lenis Aislinn C Separa, Leonila J Generales, Ruby Jean S Medina

(2015) “Self-assessment on the oral communication of Filipino college students” Though

teaching of English has been a part of the curriculum in the Philippine educational system, the

language can yet be considered as an automatic language for the Filipinos. When students reach

college, there still exists a wide range of difficulties in terms of expressing themselves in

English. It shows that a significant number conveyed the different aspects of oral communication

which they consider as problem areas. And these areas of difficulty can be said to be rooted from

their concepts of what must be the standards of English.

 P a g e | 23

KABANATA 3: PAMAMARAANG GINAMIT SA PAGLUTAS NG SULIRANIN AT

PINAGMULAN NG DATOS

DISENYO NG PAG-AARAL

Ang pananaliksik na ito ay patungkol sa Lebel ng Kompiyansang Pansarili sa Aktibong

Pakikilahok sa mga Paligsahan Gamit ang Wikang Filipino. Ang pag-aaral na ito ay isinagawa

ayon sa disenyo ng pamamaraan na deskriptib-analitik na pannaaliksik. Ang mga mananaliksik

ay naglalayon na mailarawan at masuri ang damdamin, pananaw at kaalaman ng mga respondete

na mag-aaral ng Nueva Ecija University of Science and Technology sa kursong inhinyero.

Ang naisagawang pananaliksik ay ginamitan ng deskriptibong metodolohiya ng

pananaliksik. Mayroong iba’t-ibang uri ng deskriptibong pananaliksik, ngunit napagdesisyunan

ng mga mananaliksik na gamitin ang “Descriptive Survey Research Design” kung saan ang mga

mananaliksik ay gagamit ng talatanungan upang makalikom ng datos base sa naturang paksa.

Ang mga mananaliksik ay naniniwala na ang napiling disenyo ng pananaliksik ay naaayon

lamang sapagkat mas mapadadali ang pangangalap ng mga datos at impormasyon mula sa mga

respondent.

Ang disenyong paglalarawan o deskriptibo ay nakita ng mga mananaliksik na magiging

epektibo sa pag-aaral na ito upang mas makapangalap ng ipormasyon na makatutulong upang

makamit ang layunin ng pananaliksik. Ang metodolohiyang ito ang maglalarawan ng Lebel ng

Kompiyansang Pansarili sa Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan Gamit ang Wikang

Filipino.
 P a g e | 24

ANG MGA RESPONDANTE O TAGAPAGSAGOT

Kabilang ang mga mag-aaral sa unang taon ng Bachelor of Science in Civil Engineering

(BSCE) sa pag-aaral na ito. Sa kabuuan ay mayroong animnapu na respondante at nahahati sa

anim na pangkat ang unang taon sa BSCE. Kaya’t pumili ng tigsampu (10) na respondente na

maaaring kumatawan sa bawat pangkat. Ang mga datos na makakalap mula sa kanila ay

gagamitin upang maging batayan sa nasabing pag-aaral.

ANG MGA INSTRUMENTO

Gumamit ang mga mananaliksik ng sarbey kwestyuneyr, bilang pangunahing instrumento

sa pagkalap ng impormasyon at datos na magagamit upang mapalawak ang kaalaman sa

pananaliksik na pinag-aaralan. Ang pag-gamit ng talatanungan ay labis na epektibo at mabisa sa

pagkalap ng impormasyon sa pag-aaral, nagdulot ito ng iba’t-ibang paningin sa pag-aaral at

karagdagang impormasyon na lubos na nakatulong sa pananaliksik.

ANG PAGKUHA NG MGA DATOS

Ang mga impormasyong nakalap ng mga mananaliksik ay mula sa animnapu na mga

mag-aaral na unang taon sa Bachelor of Science in Civil Engineering ng NEUST sa

pamamagitan ng sarbey upang makuha ang kinakailangang datos. Sa pagsusuri ng pahayag ng

problema, gumamit ng mapaglarawang buod istatistika ang mga mananaliksik upang matala ang

porsyento ng mga mag-aaral na may mababa o mataas na kumpiyansa sa sarili sa pakikilahok sa

mga aktibidad at paligsahan sa paaralan gamit ang wikang Filipino.

 P a g e | 25

ANG PARAAN NG PAGSUSURI NG DATOS

Ayon kay Ki (2021). Mayroong dalawang paraan ng paglalarawan na pagsusuri

ng datos. Ito ang “Sarbey” at “Sensus”. Ang dalawang ito ay kabilang sa tinatawag na “Case

Study”. Ngunit ang ating ginamit sa paraan ng pagsusuri ng datos ng pananaliksik na ito ay ang

sarbey na isang malawak na sakop ng pananaliksik ng iba’t ibang istilo ng pag hahanap at

kabilang ang pagtatanong sa mga respondente at sa iilang bahagi lamang ng populasyon. Ito rin

ay isang pamamaraan ng pananaliksik na may kinalaman sa paggamit ng questionnaires at

statistical surveys (estatistikong sarbey) upang mangolekta ng datos tungkol sa kanilang ideya,

ugali at saloobin.

Ang pagsusuri ng datos na ito ng pag-aaral ay ang diskarte sa isang pamamaraan na

ginagamit upang pag-aralan ang kwalipikadong datos ng pananaliksik. Ang pananaliksik na ito

ay naaangkop sa iba’t ibang estatistika na nakalap na mga datos at kasagutan ng mga

respondente upang bigyang interpretasyon, suriin at analisahin. Upang matiyak ng mga

respondentsa ng pananaliksik na ito ang “total population”. At ang “frequency count” naman ang

gagamitin sa mga respondenteng pinag-aaralan. Gamitin ang “mean” upang matukoy ang Lebel

ng Kompiyansang Pansarili sa Aktibong Pakikilahok sa mga Paligsahan gamit ang Wikang

Filipino.
 P a g e | 26

KABANATA 4: PRESENTASYON, PAGSUSURI, AT INTERPRETASYON NG MGA

DATOS

Ang kabanatang ito ay nagpapakita ng presentasyon, pagsusuri, at interpretasyon ng mga

datos. Ang mga sumusunod na datos ay nagmula sa anim na pangkat ng unang taon ng BSCE, sa

kabuuan ay mayroong animnapu na respondate ang mga nakilahok. Naririto ang mga sumusunod

na impormasyon:

Propayl ng mga Respondente

Talahanayan Blg. 1

Edad ng mga Respondente

Sa talahanayan blg.

Ang mga

edad ng

mga

Table 1
respondent ay nakapaloob lamang sa edad na 17-20 na taong gulang. Nakapaloob din sa

talahanayan ang kabuuang bahagdan at bilang ng mga respondent ayon sa kanilang edad.

Ipininapakita sa talahanayan na ang may pinakamalaking bahagi ng bilang ng mga respondente

ay ang edad na 19 taong gulong na may 30 mga mag-aaral at bahagdan na 50 porsyento na

kalahati ng kabuuang bilang ng mga respondente. Pangalawa sa pinakamaraming respondente

 P a g e | 27

naman ay nagmula sa may edad na 18 taong gulang na may bahagdan na 40 porsyento at

binibubo ng 24 na respondente. Makikita sa talahanayan na mayroong mga respondente na nasa

edad na 17 taong gulang lamang na kinabibilangan ng apat na mag-aaral at bahagdan na 6.7

porsyento. Ang may pinakakaunting bilang naman ng mga respondente ay nasa edad 20 kung

saan mayroon lamang dalawa at nasa bahagdan na 3.3 porsyento.

Talahanayan Blg. 2

Kasarian ng mga Respondente

Table 2

Ipinapakita sa talahanayan blg. 2 na karamihan sa mga respondente sa pananaliksik na ito

ay mga kababaihan na binubuo ng 33 respondente na may katumbas na 55 porsyente.

Samantanlang ang natitirang 45 na porsyento o 27 na respondente ay mga kalalakihan.

 P a g e | 28

Talahanayan Blg. 3

Kurso at pangkat ng mga Respondente

Table 3

Makikita sa talahanayan blg. 3 ang mga kurso at pangkat ng mga respondente. Ang mga

respondente ng pananaliksik na ito ay mga mag-aaral sa kursong inhinyerong sibil. Ipinapakita sa

talahanayan na ang may pinakamaraming respondente ay nasa 1A kung saan ito ay mayroong 25

bilang na respondente at bahagdan na 41.7%. Ang susunod na pangkat na may pinakamaraming

respondente ay ang 1C kung saan ang kabuuang bilang ng mga respondente 14 at bahagdan na

13.98%. Ang pangatlong pangkat naman na may pinakamaraming repondente ay ang 1B na may

kabuuang bilang na pitong(7) respondente at bahagdan na 8.7%. Makikita sa talahanayan na ang

pangkat 1D at 1E ay may magkamukhang kabuuang bilang ng mga respondente na lima(5). Ang

natitirang apat(4) na respondente ay nasa pangkat 1F na siya ring mayroong pinakamaliit na

bahagdan.
 P a g e | 29

Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos

Talahanayan Blg. 4

Nakakalahok nang maayos, determinado at pursigido,

at tumataas ang kumpiyansa sarili sa pakikilahok sa
mga paligsahan.
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
2.23% 13.33% 36.10% 43.30% 11.10%

Table 4 2.23% 13.33% 36.1% 43.3% 11.1%

1 2 3 4 5

Makikita dito kung gaano karami ang nakakalahok ng maayos, determinado at pursigido,

at tumataas ang kumpiyansa sa sarili sa pakikilahok sa mga paligsahan. Nakikita sa graph na

43.30% ang sumang-ayon na mga estudyanteng nakikilahok ng may mataas na kumpiyansang

pansarili. At iilan lamang ang mga estudyante na hindi lubos sumang-ayon na 2.33% ang bilang.

At kung saan ay napatunayan ng mga mananaliksik na ang mga estudyante ay nakakalahok pa

rin ng maayos, determinado at pursigido, at may mataas na kumpiyansa sa sarili sa pakikilahok

sa mga paligsahan.
 P a g e | 30

Talahanayan Blg. 5

Hindi naipamamalas at hindi makasali sa mga

paligsahan dahil mababa anng kumpiyansang pansar-
ili.
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
0.85% 20.85% 40.80% 22.50% 15.00%

Table 5 0.85% 20.85% 40.8% 22.5% 15%

1 2 3 4 5

Makikita sa graph na marami ang hindi naiipamalas at hindi makasasali sa mga

paligsahan dahil mababa ang kumpiyansang pansarili. Nakikita sa graph na 40.80% ang mga

estudyanteng hindi nakakasali dahil sa mababa ang kumpiyansang pansarili. Napatunayan ito ng

mga mananaliksik dahil sa ginawang online sarbey.

Talahanayan Blg. 6
 P a g e | 31

Bumababa ang kumpiyansa at nahihirapang makiisa sa

tuwing nakukumpara sa kapwa manlalahok.
40.00%

35.00%

30.00%

25.00%

20.00%

15.00%

10.00%

5.00%

0.00%
3.35% 8.35% 36.65% 31.65% 20.00%

Table 6 3.35% 8.35% 36.65% 31.65% 20%

1 2 3 4 5

Batay sa online sarbey makikita sa graph na 43.30% ang mga estudyante na hindi

nagpapaapekto at hindi natatakot mabigo at magsalita sa harap ng maraming tao. Napatunayan

ng mga mananaliksik na marami pa rin ang mga estudyanteng malalakas ang loob Manalo o

matalo man sa paligsahan at hindi nagpapaapekto.

Talahanayan Blg. 7
 P a g e | 32

Naipamamalas ang talento at nadaragdagan ang

kaalaman sa wikang Filipino.
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
8% 10% 45% 29% 8%

Table 7 7.5% 10% 45% 29.15% 8.35%

1 2 3 4 5

Pinapakita sa talaan na ito na kung naipapamalas ba ng ang talento at kung

nadaragdaragan ba ang kaalaman sa wikang Filipino. Ang naging resulta ng ginawang

pagkakalap ng impormasyon at mga naging tugon ng mga respondents na mayroon (7.50%) ang

hindi naipapamalas ang talento at hindi nadaragdaragan ang mga kaalaman sa wikang Filipino.

At 45% sa mga naging respondente ay lumalagay sa kalagitnaan at pagkakaroon parin ng mataas

na porsyento ng pagkakaroon ng kaalaman at kanilang naipapamalas ang kanilang mga talento sa

paligsahan tinutugunan.
 P a g e | 33

Talahanayan Blg. 8

Hindi nagpapaapekto at hindi natatakot mabigo at

magsalita sa harap ng maraming tao.
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
9.20% 20.80% 43.30% 21.65% 5.00%

Table 8 9.2% 20.8% 43.3% 21.65% 5%

1 2 3 4 5

Makikita sa talaan na ito ang ang resulta sa katanungan na hindi nagpapaapekto at hindi

natatakot sa mabigo at magsalita sa harapan ng maraming tao. Ipinapakita ng talaan ang

resultang pagkakaroon ng porsyento sa gitna na mayroon (43.30%). At makikita Rin sa talaan

ang pagkakaroon ng (9.20%) sa mga naging respondents ang naaapektuhan at nagkakaroon ng

hiya sa harap ng maraming tao. Gayunpaman ang talaan ay nagpapakita ng balanseng kasagutan

dahil ito sa mga kaibahan ng bawat isa at sa mga naging karanasan nila.
 P a g e | 34

Talahanayan Blg. 9

6.1% 12.77% 31.67% 38.33% 11.1%

Nagkakaroon ng pag-aalinlangan sa abilidad, dismayado, at
bumababa ang kumpiyansang pansarili sa tuwing nabibigo sa
paligsahan.
1 2 3 4 5
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
6.10% 12.77% 31.67% 38.33% 11.10%

Table 9

Pinapakita sa resulta ng talaan nito na kung ang mga estudyante ba ay Nagkakaroon ng

alinlangan sa abilidad,dismayado at bumababa Ang kumpiyansa sa sarili sa tuwing nabibigo sa

isang paligsahan . Lumalabas sa talaan na ito 6.10% sa mga respondents ang pawang tanggap

ang kanilang pagkatalo dahil narin siguro sa kanilang kasanayan sa paligsahan at 38.33% (4) at

11.10% (5) sa kabuuan ng mga respondents ang nakakaramdam ng dismayado, alinlangan at

pagkababa ng kumpiyansa sa sarili.

Talahanayan Blg. 10
 P a g e | 35

Patuloy na pinag-aaralan ang tamang paggamit ng

wikang Pilipino at nagpapahayag ng mga katanungan 0% 5.
ukol sa paligsahan.
45% 1
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
0.00% 5.85% 28.35% 39.15% 26.65%

Table 10

Makikita sa talaan na ito ang naging resulta sa katanungan na patuloy na pinag-aaralan

ang tamang paggamit ng Wikang Filipino at nagpapahayag ng katanungan ukol sa paligsahan.

Lumalabas sa ginawang sarbey na halos lahat sa naging respondente ay pinapakita na hindi

tumitigil ang mga magaaral sa pagaaral wikang Filipino at sa paggamit nito at labis na

naintindihan ang mga pahayag sa bawat panuto ng paligsahan.

 P a g e | 36

Talahanayan Blg. 11

Isinasaisip ang mga akmang salita at mainam na nag-

eensayo bago ang araw ng paligsahan.
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
0.85% 4.15% 28.35% 46.65% 20.00%

0.85%
Table 11 4.15% 28.35% 46.65% 20%

1 2 3 4 5

Ipinapakita sa talaan na ito ang resulta sa katanungan na Isinasaisip ko ang mga akmang salita at

mainam na nag eensayo bago ang araw ng paligsahan. Ang resulta sa pagkakalap ng

impormasyon ay nagpapakita na mataas na porsyento ng mga respondents ang nagsasagawa ng

pagsasanay at pageensayo bago ito sumali at lumahok sa isang paligsahan.

 P a g e | 37

KABANATA 5: LAGOM, KONKLUSYON, REKOMENDASYON

LAGOM

Ang pananaliksik na ito ay nakabatay sap ag-aaral ng lebel ng pansariling kumpiyansa sa

aktibong pakikilahok sa mga paligsahan sa paaralan gamit ang wikang Filipino. Nais ng pag-

aaral na ito na matuklasan ang mga epekto sa pagkakaroon ng mataas at mababang kompiyansa

sa sarili batay sa; kompiyansa ng pakikilahok sa paligsahan, pakikipagsalamuha sa kapwa

manlalahok, wastong paggamit ng Wikang Filipino, at mental na pag-iisip. Layunin din ng

pananaliksik na masulusyunan, mabawasan, o mapanatili ang lebel ng kompiyansang pansarili sa

aktibong pakikilahok sa mga paligsahan gamit ang wikang Filipino.

Mayroong tumataya ng animnapu ang mga naging respondate mula sa unang baiting ng

Bachelor of Science in Civil Engineering (BSCE) sa unibersidad Nueva Ecija University of

Science and Technology (NEUST). Gumamit ang mananaliksik ng sarbey-kwestyoneyr upang

makakalap ng mga impormasyon at datos na gagamitin sa pag-aaral. Deskriptib-analitik ang

ginamit na disenyo ng pananaliksik.

Ayon sa mga datos na nakalap ng mga mananaliksik, karamihan sa mga respondante ay

nakalalahok nang maayos, at determinado kung mataas ang kumpiyansa sa sarili. Sa kabilang

banda, kalahati sa mga respondante ay hindi nakasasali sa mga paligsahan sa kadahilanang

mababa ang kumpiyansa sa sarili. Kalahati rin ng mga respondante ay hindi nagpapaapekto at

hindi natatakot na mabigo at magsalita sa harap ng maraming tao. Karamihan naman sa mga

respondante ay nakararamdam ng pagkadismaya at pagkakaroon ng alinlangan kapag bumababa

ang kumpiyansa sa sarili. Dagdag pa nito, halos lahat ng respondante ay hindi tumitigil na mag-
 P a g e | 38

aral ng wikang Filipino at sa paggamit nito. Bagkus labis na naiintindihan ang mga pahayag sa

bawat panuto sa mga sinasalihan na paligsahan.

KONKLUSYON

Base sa lagom na nakuha mula sa pag-aaral ng mga mananaliksik, ipinapahiwatig nitong ang

lebel ng kompiyansa sa sarili ng mga mag-aaral sa pagsali sa mga paligsahan gamit ang wikang

Filipino sa paaralan ay may kaukulang mga rason o dahilan tulad ng sapat na kaalaman at

kakayahan. Masasabi ring malaking salik ang kapaligiran ng isang mag-aaral sa pagsali sa mga

paligsahan sa paaralan gamit ang sariling wika o ang wikang dayuhan. Mula sa pag-aaral,

Ipinaparating din nito na ang lebel ng kompiyansa sa sarili sa pagsali sa mga paligsahan gamit

ang wikang Filipino ay may dulot sa kinabukasan ng mag-aaral at ng ating bansa. Kung patuloy

na magagamit ang wikang Filipino sa pagsali sa mga paligsahan sa paaralan, maganda ang

maidudulot nito sa lagay ng wikang Filipino na ating wikang Pambansa, ganunpaman ang

kompiyansa ng mag-aaral ay maaring magdala sa inaasam na katagumpayan para sa sarili at sa

bayan.
 P a g e | 39

REKOMENDASYON

Ang mga sumusunod ay nabuong rekomendasyon ng mga mananaliksik sa pag-aaral:

Para sa mga Estyudyante

1. Inirerekomenda na mas lalo pangpalalimin ang pananaliksik na ito para mas lalo pang

maunawaan ang paggamit ng Wikang Pilipino sa isang paligsahan gaya ng mga nararanasan ng

mag-aaral ngayon.

Para sa mga Guro

2. Inererekomenda ng mga mananaliksik na mas lawakan pa ang pag-unawa ng mga guro at mas

gabayan pa ang mga estyudyante upang mas lalo nilang maunawaan ang kahalagahan ng wikang

Filipino. Siguraduhing magiging disiplinado ang mga mag aaral sila sa inyong paggabay na

magkaroon ng lakas ng loob at kumpiyansa sa sarili sa mga pagsali sa mga paligsahan. Magbigay

ng mga dagdag at bagong kaalaman sa mga magaaral at ipakita Ang tunay na halaga ng wikang

Filipino upang hindi labis na matabunan ng mga banyagang wika.

 P a g e | 40

TALAAN NG MGA SANGGUNIAN

Gonzalez A. B. (2009). Ang Kahalagahan ng Wikang pambansa sa Pagbuo ng Kakanyahang

Piilipino. Malay 22.1. https://ejournals.ph/article.php?id=7949
Constantino, R. (2015). Intelektuwalismo at wika. Daluyan: Journal ng Wikang Filipino, (1).
https://journals.upd.edu.ph/index.php/djwf/article/view/4939
Bisa, S. R. (1991). Wika at Kultura: Pagsasaling Nagpapakahulugan. MALAY, 9(1):1-1.
https://www.ejournals.ph/article.php?id=7757
Concepcion, Gerard P. (2016) Hinggil sa Paggamit ng Wikang Filipino sa Internet: Ilang
Panimulang Tala Para sa Pangangasiwang Pangwika
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=paggamit+Ng+wikang+Filipino&btnG=#d=gs_qabs&u=%23p
%3DOHwzYeK-eiwJ
Rosales,Almaria C. (2021) Ang Paggamit ng Wikang Filipino: Hamon sa Lahat ng Pilipino
Retrieved from: https://www.ejournals.ph/article.php?id=843
Myra S.D. Broadway, Christina L. Zamora (2018) ANG FILIPINO BILANG WIKA SA
MATEMATIKA: ISANG PALARAWANG PAGSUSURI SA KASO NG ISANG
PRIBADONG PAARALAN, vol.12 no.1
Retrieved from: https://po.pnuresearchportal.org/ejournal/index.php/normallights/article/view/
761
Ralph B. McNeal, Jr.(1999) Participation in High School Extracurricular Activities:
Investigating School Effects
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=effects+of+participating+in+school+activities+in+college&btnG=#d
=gs_qabs&u=%23p%3DRv8l-kNwHW0J
Walter de Gruyter(1991) The intellectualization of Filipino
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=development+of+Filipino+language+on+college&btnG=#d=gs_qabs
&u=%23p%3D8jJAJU-NH6AJ
Hsien-Hsien Lau, Hsien-Yuan Hsu, Sandra Acosta, Tze-Li Hsu(2014) Impact of participation in
extra-curricular activities during college on graduate employability: an empirical study of
graduates of Taiwanese business schools
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=effects+of+participating+in+school+activities+in+college&btnG=#d
=gs_qabs&u=%23p%3DRv8l-kNwHW0J
Jane K. Lartec, Sheila D. Dotimas,
 P a g e | 41

Carren Mae R. Maraño, Mary Ann P. Pitas,

Jonabeth L. Polido at Kristine L. Senio (2014), Ang Paggamit ng Inklusibong Wika sa Filipino
tungo sa Pagtamo ng Inklusibong Edukasyon
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
start=30&q=paggamit+Ng+wikang+Filipino&hl=en&as_sdt=0,5#d=gs_qabs&u=%23p
%3DsEpIv1n0i1QJ
Acelajado,M. (1996) Epekto Ng Mga Wikang Filipino At Ingles Bilang Midya Sa Pagtuturo Ng
Aljebra Sa Antas Ng Pagkatuto At Atityud Ng Mgamag-Aaral Sa Kolehiyo vol.13 no.1
Retrieved from: https://www.ejournals.ph/article.php?id=7823
Lenis Aislinn C Separa, Leonila J Generales, Ruby Jean S Medina( 2015) Self-assessment on the
oral communication of Filipino college students
Retrieved from:
https://www.ingentaconnect.com/contentone/asp/asl/2015/00000021/00000007/art00032
Walter de Gruyter(1991) The intellectualization of Filipino
Retrieved from: https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=development+of+Filipino+language+on+college&btnG=#d=gs_qabs
&u=%23p%3D8jJAJU-NH6AJ
Ralph B. McNeal, Jr.(1999) Participation in High School Extracurricular Activities:
Investigating School Effects
Retrieved from: https://www.jstor.org/stable/42863901
https://ik-ptz.ru/tl/diktanty-po-russkomu-yazyku--4-klass/vliyanie-samoocenki-na-povedenie-
cheloveka-v-sociume-vliyanie.html
Rasul, S. & Bukhshl, Q. . (2012). Students' Participation in Learning Activities and Innovative
Approaches to Increase Students' Participation at Higher Level. IAMURE International Journal
of Social Sciences, 2(1). Retrieved from http://ejournals.ph/form/cite.php?id=582
Banabatac, C. B.. (2017). Critical Thinking Skills in Non-School Activities of Absentee
Students. West Visayas State University Research Journal, 6(1). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=13578
Dequilo, A. B., Dismaya, M. A. & Santos, J. L.. (2018). Impact Assessment of CITHM Student
Organizations in the Attainment of Institutional Core Values. LPU - Laguna Journal of
International Journal of Tourism and Hospitality Management, 4(2). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=15089
Montilla, J. E.. (2018). Management Skills of School Administrators and Motivation of Public
Elementary School Teachers in Davao City . Tin-aw, 2(1). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=13687
 P a g e | 42

https://ik-ptz.ru/tl/diktanty-po-russkomu-yazyku--4-klass/vliyanie-samoocenki-na-povedenie-
cheloveka-v-sociume-vliyanie.html
https://www.academia.edu/34289364/
Pagpapahalaga_sa_sarili_Impluwensyang_paniwala_sa_kagustuhan_nang_pag_iisip_na_kabilan
g_ang_mga_Kabataan_at_mga_mag_aaral
https://pdfcookie.com/documents/kumpiyansa-sa-sarili-rv318rerk02d
https://www.scribd.com/document/419214267/Epekto-Ng-Kumpiyansa-Sa-Sarili-Sa-
Akademikong-Pag-Ganap
 P a g e | 43

MGA DAHONG PADAGDAG O APENDIKS

SARBEY QWESTYUNEYR

Ako ay nakalalahok nang maayos sa mga paligsahan kapag ako ay may kumpiyansa sa sarili.

Ako ay determinado at pursigido sa mga aktibidad dahil mataas ang aking kumpiyansa sa sarili

tumataas ang aking kumpiyansa sa sarili sa tuwing ako ay lumalahok sa mga paligsahan at

aktibidad sa paaralan 

Ako ay hindi sumasali sa mga paligsahan sa paaralan dahil mababa ang aking kumpiyansa sa

sarili.

Hindi ko naipamamalas ang aking buong talent sa mga aktibidad sa paaralan dahil mababa ang

aking kumpiyansa sa sarili

Bumababa ang aking kumpiyansa sa sarili sa tuwing nahahambing sa kapwa kalahok.

Ako ay nahihirapang makiisa sa mga patimpalak na dinadaos ng eskwelahan dahil mababa ang

aking kumpiyansa sa sarili. 

Naipamamalas ko ang ang aking talento sa paggamit ng wikang Filipino sa pamamagitan ng

paglahok sa mga paligsahan at aktibidad sa paaralan.

Ako ay nakilalahok sa mga patimpalak ukol sa Wikang Filipino upang madagdagan ang

kaalaman. 

Hindi ako nagpapaapekto kapag bigo sa mga sinasalihang aktibidad dahil mataas ang aking

kumpiyansa sa sarili.
 P a g e | 44

Hindi ako natatakot o kinakabahan na magsalita sa harap ng maraming tao.

Nagkakaroon ako ng pag aalinlangan sa aking abilidad dahil mababa ang aking kumpiyansa sa

sarili.

Ako ay dismayado sa tuwing nabibigo sa mga paligsahan.

Mas lalong nadaragdagan ang aking pagkamahiyain sa tuwing ako ay nabibigo sa mga

paligsahan.

Patuloy kong pinag-aaralan ang tamang paggamit ng wikang Pilipino

Malaya kong naipapahayag ang aking mga katanungan ukol sa paligsahan dahilan upang lalo

kong maisagawa ng maayos ang panuto ng paligsahan.

Mainam akong nag eensayo bago ang araw ng paligsahan sa paaralan.

Isinasaisip ko ang mga akmang salita na gagamitin sa paligsahan sa paaralan.

 P a g e | 45

RESUME NG MGA MANANALIKSIK

Curriculum Vitae

Pangalan: Lozano, Reymar S.

Tirahan: #293, Purok 4, Brgy. Palagay, Cabanatuan City, Nueva Ecija

E-mail: reymarlozano0309@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Marso 9, 2003
Edad: 18 taong gulang
Kasarian: Lalaki
Pangalan ng Tatay: Relvie P. Lozano
Pangalan ng Nanay: Mary Grace S. Lozano

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Philippine Centennial Academy International
Pook: Benghazi
Taon: S.Y. 2009-2015

Sekondarya
Paaralan: Nueva Ecija High School
Pook: Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2015-2019

Senior High School

Paaralan: Nueva Ecija Senior High School
Pook: Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2019-2021
 P a g e | 46

Curriculum Vitae

Pangalan: Macapagal Gerald S.

Tirahan: Embuscado, Caalibangbangan, Cabanatuan City, Nueva Ecija

E-mail: macapagalgerald03@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Enero 20, 2002
Edad: 19 taong gulang
Kasarian: Lalaki
Pangalan ng Tatay: Noel D. Macapagal
Pangalan ng Nanay: Rowena S. Macapagal

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Caalibangbangan Integrated School
Pook: Caalibangbangan, Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2008-2014

Sekondarya
Paaralan: Marciano del Rosario Memorial National High School
Pook: Pamaldan, Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2014-2018

Senior High School

Paaralan: Marciano del Rosario Memorial National High School
Pook: Pamaldan, Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2018-2020
 P a g e | 47

Curriculum Vitae

Pangalan: Mangalinao, Andrei M.

Tirahan: Sawmill, Gabaldon, Nueva Ecija

E-mail: andreimangalinao@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Setyembre 11, 2003
Edad: 18 taong gulang
Kasarian: Lalaki
Pangalan ng Tatay: Angelo M. Mangalinao
Pangalan ng Nanay: Desiree M. Mangalinao

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Ligaya Elementary School
Pook: Roxas St., Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2008-2014

Sekondarya
Paaralan: Nueva Ecija University of Science and Technology (Gabaldon Campus)
Pook: North Poblacion
Taon: S.Y. 2014-2018

Senior High School

Paaralan: Nueva Ecija University of Science and Technology (Gen. Tinio Campus)
Pook: Gen. Tinio St., Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2018-2020
 P a g e | 48

Curriculum Vitae

Pangalan: Manzano, Almara Joyce C.

Tirahan: La Torre, Talavera, Nueva Ecija

E-mail: almaramanzano@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Enero 13, 2002
Edad: 19 taong gulang
Kasarian: Babae
Pangalan ng Tatay: Ramon G. Manzano
Pangalan ng Nanay: Alma Teofila C. Manzano

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: La Torre, Talavera, Nueva Ecija
Pook: La Torre, Talavera, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2008-2014

Sekondarya
Paaralan: Sto. Domingo National Trade School
Pook: Baloc, Sto. Domingo, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2014-2018

Senior High School

Paaralan: Sto. Domingo National Trade School
Pook: Baloc, Sto. Domingo, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2018-2020
 P a g e | 49

Curriculum Vitae

Pangalan: Mariano, Brigiet DL.

Tirahan: Popolon, Palayan City, Nueva Ecija

E-mail: brigietdelacruz@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Setyembre 14, 2003
Edad: 18 taong gulang
Kasarian: Babae
Pangalan ng Tatay: Bismark Mariano
Pangalan ng Nanay: Geamie Mariano

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Popolon Elementary School
Pook: Popolon. Palayan City, Nuve Ecija
Taon: S.Y. 2009-2015

Sekondarya
Paaralan: Eastern Cabu National High School
Pook: Cabu, Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2015-2019

Senior High School

Paaralan: Palayan City Senior High School
Pook: Atate, Palayan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2019-2021
 P a g e | 50

Curriculum Vitae

Pangalan: Martin, Kayle Anthoneth PJ.

Tirahan: Purok 6, Brgy. Rajal Centro, Sta. Rosa, Nueva Ecija

E-mail: kaylemartin97@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Nobyembre 4, 2002
Edad: 19 taong gulang
Kasarian: Babae
Pangalan ng Tatay: Anthony P. Martin
Pangalan ng Nanay: Ailennette PJ. Martin

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Rajal Centro Elementary School
Pook: Rajal Centro, Sta. Rosa, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2009-2015

Sekondarya
Paaralan: St. Rose of Lima Catholic School
Pook: Poblacion Rizal, Sta. Rosa, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2015-2019

Senior High School

Paaralan: St. Rose of Lima Catholic School
Pook: Poblacion Rizal, Sta. Rosa, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2019-2021
 P a g e | 51

Curriculum Vitae

Pangalan: Mauro, Melody T.

Tirahan: Popolon, Palayan City, Nueva Ecija

E-mail: mauromelody1215@gmail.com

I. Pansariling Impormasyon
Petsa ng Kapanganakan: Disyembre 15, 2002
Edad: 18 taong gulang
Kasarian: Babae
Pangalan ng Tatay: Crispin L. Mauro
Pangalan ng Nanay: Delena T. Mauro

II. Pinagtapusan
Primarya
Paaralan: Cembo Elementary School
Pook: Cembo, Makati City
Taon: S.Y. 2009-2015

Sekondarya
Paaralan: Eastern Cabu National High School
Pook: Cabu, Cabanatuan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2015-2019

Senior High School

Paaralan: Palayan City Senior High School
Pook: Atate, Palayan City, Nueva Ecija
Taon: S.Y. 2019-2021