Xi Ju Yu Ying Shi·戏剧与影视
探究早期歌剧的起源和发展及其对观众的影响
——
—以意大利歌剧与法国歌剧为例
朱琳 英国谢菲尔德大学
摘要：在欧洲歌剧史上，意大利歌剧具有里程碑意义甚至具有称霸欧洲歌剧之势，随后在意大利歌剧的基础上
产生了具有法国民族特色的歌剧。 本文将阐述早期意大利歌剧和法国歌剧之间的关系 ，并分析影响两国歌剧
发展的社会因素和对观众的影响。
关键词：意大利歌剧 法国歌剧 影响因素
中图分类号：J832 文献标识码：A
歌剧是一种综合的艺术形式，融合了诗歌、音乐、
舞蹈和一些其他艺术元素， 它诞生于 16 世纪的意大
利，是文艺复兴过程中人文思想发展的结果。 而法国
歌剧是在意大利歌剧的基础上进行改革和创新，并融
入了更多法国元素，如芭蕾舞和合唱等。 与此同时，歌
剧的发展与社会经济、 政治和 文 化 都 有 着 深 入 的 联
系，可以说社会环境的变化对歌剧的发展有着重要的
影响。 意大利歌剧作为歌剧主要的艺术形式，这种艺
术形式在整个欧洲乃至整个世界范围内广泛传播，而
歌剧发展到今天已经走向成熟，并且对观众的生活以
及儿童的学习方面都产生了深刻的影响。
一、歌剧的起源
（一）意大利歌剧的诞生
在歌剧的历史发展中，意大利歌剧是最早开始兴
起的，现存最早的歌剧“尤莉迪茜”就是意大利歌剧 。
意大利歌剧的主要特点是采用美声唱法，旋律和歌声
非常优美柔和，它的发展没有法国歌剧中激进的浪漫
主义倾向，更多的是根据自己民族的风格 ，传 统 自 然
文章编号：1008-3359 （2018 ）24-0143－03
的进行。 正式的歌剧诞生于 16 世纪的意大利，由于文
艺复兴在这里兴起和传播，早期的艺术家希望通过古
希腊那样的综合艺术形式，达到真实的 、戏 剧 性 的 表
达人的情感。
威尼斯是早期意大利歌剧的中心，也是意大利唯
一一个反对宗教改革政策持开放态度的地方。 在那个
时期，来自意大利各地的自由主义者和宗教怀疑论者
来到威尼斯，这些流浪的贵族，被放逐 的 牧 师 和 思 辨
的思想家在威尼斯学院的知识中找到了帮助和安慰，
他们的成员为早期的威尼斯戏剧创作剧本。 1597 年，
佩 里 根 据 诗 人 Rinuccini 的 剧 本 创 作 出 第 一 部 歌 剧
《Dafne 》。随后，杰出的歌剧作曲家克劳迪奥·蒙特威尔
第 Claudio Monteverdi 出现在意大利歌剧史中，他强调
歌剧的戏剧性，重视歌剧的故事情节和歌剧旋律的歌
唱性，将 17 世纪的歌剧推向了新的高峰。 到了 18 世
纪初期，欧洲音乐得到了前所未有的发 展 ，意 大 利 歌
剧中心从威尼斯转移到了拿波里。 在此期间，斯卡拉
蒂 Domenico Scarlatti 是意大利最令人瞩目的歌剧家，
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 他的一生创作了 25 部歌剧并引导了意大利歌剧的发
展，使意大利歌剧达到了一个新的高度。
（二）法国歌剧的起源
法国歌剧的兴起比意大利歌剧晚了很多年，16 至
17 世纪， 一些意大利音乐家不断对法国进行造访，在
某种程度上是意大利音乐家敲开了法国音乐的大门，
给法国音乐注入了新的养料并带来了歌剧，同时为法
国歌剧的产生奠定了理论基础。 17 世纪法国歌剧诞
生，法国歌剧是欧洲歌剧史上第二个发展并且形成了
具有自己民族特色歌剧的国家 ， 而 法 国 的 传 统 艺 术
“芭蕾舞”元素的加入，更是对法国歌剧的形成与发展
起到了非常重要的推动作用。 在法国传统芭蕾舞剧中
加入了声乐部分使芭蕾剧具有 歌 唱 性 ， 它 包 括 咏 叹
调、宣叙调、合唱曲等等，加速了歌剧的出世，而芭 蕾
舞元素的加入也是 区 分 法 国 歌 剧 的 重 要 标 志 。 1659
年，诗人皮埃尔·凯文（Pierre Certon ）和作曲家康贝尔
（Cambert ） 开始创作歌剧并在 1669 年公开现场表演，
开创了法国歌剧的先河。 随后，吕利的出现给法国歌
剧奠定了坚实的基础，歌剧得到长足的发 展 ，最 终 形
成了具有鲜明民族特色的法国歌剧。
另一方面，当时的法国人希望能像意大利那样发
展具有自己独特民族风格的歌剧， 以此来满足广大人
民的需求。与意大利歌剧相比，法国歌剧有着良好的戏
剧基础和众多的戏剧天才，因此，才有了丰富多彩的戏
剧脚本为歌剧的创作提供素材，同时，法国文化被认为
是无可争议的典范，是戏剧原料取之不尽、用之不竭的
宝库。 在歌剧的内容和风格方面，法国歌剧丰富了意
大利歌剧的内容和形式， 并且增加了芭蕾舞元素，合
唱等大场面，使法国歌剧在视觉上更加宏伟大气。
二、影响歌剧发展的因素
（一）影响意大利歌剧发展的因素
歌剧的发展受经济文化等一些社会因素的影响，
早期的歌剧作曲家们感知着周 围 的 社 会 环 境 和 文 化
的发展状态，并体现在他们的歌剧创作中。 1861 年，意
大利取得了民族解放斗争的胜利，平静安宁的生活是
意大利整个国家的主旋律，虽然北方城市的资本主义
获得了较快的发展，但是南方广大的农村地区依然落
后。 由于经济因素的影响，导致这个时代的歌剧反映
了意大利底层人民和弱势群体的心声。
政治因素是影响 意 大 利 歌 剧 发 展 的 另 一 个 重 要
因素。 随着社会发展趋于稳定，意大利人民的生活水
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平也得到了提升，国家也不再需要有利于民族解放战
争的文化体系，作曲家们根据社会环境的变化从而不
再创作具有政治色彩的歌剧作品。 在这种平静安定的
社会环境中，作曲家们顺应社会和政治文化的发展趋
势， 创作出一些能够贴近人们日常生活的歌剧作品，
旨在反映人们的精神需求。 例 如 ，“Tosca ”和 “La Bo-
heme”都是体现了爱情的凄美。 剧作家普契尼希望通
过这种方式反映人们的生活，引起人们的共鸣并且深
入人心。
（二）影响法国歌剧发展的因素
在法国歌剧发展的过程中，首先受到宗教思想的
影响，形成了最早的歌剧形式。 然而，政治因素却始终
占据着主导作用，为歌剧的创作和发产生了深远的影
响。 随后，民族解放运动为法国歌剧的发展奠定了基
础，在欧洲一些比较落后的国家和民族 ，许 多 人 民 长
期处于外国侵略者的压迫，备受欺凌，这 一 时 期 的 欧
洲音乐艺术也体现了这个时期的特点。
法国是欧洲的音乐之都，19 世纪浪漫主义音乐在
欧洲兴起，浪漫主义文学思潮的出现推动了法国歌剧
艺术的发展。 例如， 在拿破仑独裁统治期间 （1804-
1815），统治者对宗教和浪漫主义题材的鼓励，这个时
期的音乐作品不仅继承了格鲁克的古典主义传统，而
且为后来的大歌剧的发展做好了准备。 作曲家蓬蒂尼
（G.Spontini ，1774-1851）的代表作品是“La Vestale ”和
“Fernando Cortez ”，可以说是法国大歌剧的原始形式。
政治是影响法国歌剧发展的最重要因素，并且成
为法国统治者的政治手段。 例如，法国大革命，一次具
有世界意义的革命，它传播了自由民主 的 思 想 ，使 社
会政治、经济、文化、音乐体系都发生了巨大的变 化 。
这种社会变化深刻影响了 19 世纪欧洲音乐艺术的发
展，例如，Geikie 的歌剧“共和国的胜利”和 Andre Gretry
的歌剧“共和国的女性代表”等，都是根据某一重大政
治事件所写的具有鼓动宣传性的歌剧。
三、歌剧对观众的影响
歌剧的发展给人们的生活带来了巨大的影响，例
如：在 16 和 17 世纪的法国和 意 大 利 ，在 动 荡 不 安 的
社会中，歌剧可以将人们联系起来，使他们更加团结。
同时，歌剧的产生丰富了人们的精神生活。 近年来，随
着歌剧的蓬勃发展， 越来越多的人开始欣赏歌剧，由
于歌剧的创作接近生活，不仅可以反映社会生活和广
大人民的需要，同时提升对艺术的品味 ，给 观 众 多 方

面的视听享受。 歌剧采用夸张的表演手法，其中包括
了戏剧和歌剧的成分，需要表演者从表情 、动 作 等 方
面传递该人物的形象和感情，给观众带来心灵上的震
慑，同时也能够给予观众积极向上的信心。
从精神层面上来说，歌剧艺术是一种特殊的人类
精神需求，这样的艺术可以提高人们对生活和幸福的
理解，培养他们的生活情趣。 歌剧是人与人之间的沟
通和对话，它可以让人们更自由，更积极地生活。 歌剧
的创作源于生活，它表现生命，与生活密切相关，同时
又是对生活的提炼和升华。 歌剧在欧洲的兴起和繁荣
也给人们的生活带来了诸多益处，特别是现代歌剧已
经走向成熟 , 在儿童教育中发挥了极大的作用，歌剧的
情节大多取材于文学作品以及 历 史 生 活 中 的 故 事 改
编 , 这样有助于儿童了解历史 , 激发儿童的头脑和好奇
心, 提升孩子的文学素养。
四、结语
歌剧自诞生以来， 经历了 400 年左右的发展，其
（上接第 129 页）径。 相比于情景和环境的布置，学生在
具体实践中的学习更具有操作性，对于相关音乐知识
的感悟也更为贴切和实际，进而提高学生自身的实际
操作能力，和对于音乐相关制作的感悟。 例如在“身边
的音乐”这一课堂教学中，教师可以通过 让 学 生 尝 试
弹奏音乐，感受音乐制作过程等形式切实地感受音乐
知识，并帮助学生更好地了解相关的乐理知识。
五、结语
随着我国社会和现代化的发展，小学生自身的学
习能力和素质水平已经逐渐提高，对于传统教学方式
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体裁、形式、内容和风格都在不断变化。 引起这些变化
的原因也是复杂的， 一方面 来 自 歌 剧 自 身 发 展 的 需
要，另一方面，歌剧随着社会环境和政 治 文 化 的 变 化
而改变。 社会环境和政治经济的变革影响了近代的欧
洲歌剧，也将影响当今的歌剧艺术和未来的歌剧艺术
的发展。 而歌剧最重要的意义是在于人们可以通过欣
赏歌剧来了解剧作家想要传递的信息，让我们能够对
我们生活的世界有更多的思考，这才是歌剧真正的魅
力所在。
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中的教学内容和传授的相关知识的要求也逐渐变高，
为了更好地完成对于小学生的音乐教学，需要教师采
用更合理的方式，将体验教学融入到学生日常的课堂
学习中。
参考文献：
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