‫الدليل الرشادي للدراسة النظامية بالمؤسسات‬

‫التعليمية خالل جائحة كورونا (كوفيد‪)19-‬‬

‫تحديث ‪30/08/2021‬‬

‫انتظام التعليم بطرق مبتكرة وناجحة‪ ،‬برغم عنفوان وقسوة الجائحة‬

‫أعده‪:‬‬
‫خريجو كلية الطب – جامعة الخرطوم دفعة ‪2001‬‬

‫الينصحان إذا هما لم يكرما‬ ‫إن المعلم والطبيب كليهما‬

‫فاصبر لدائك إن أهنت طبيبهُ واقنع بجهلك إن جفوت معلما‬

‫‪2020‬‬

‫‪1‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫إهداء‬
‫إلى من سمت أرواحهم أرجا بأرجاء الفضاءات الرحيبة‬

‫فجر مل َء باحات الصباحات ال ُمنيبة‬

‫ت ٍ‬ ‫نسما ِ‬

‫لمواكب الشهداء في معراجها‬

‫تمضي لعلياءٍ مهيبة‬

‫إلى أرواح من فقدناهم‬

‫جراء جائحة الكورونا‬

‫وإلى أرواح المعلمين‬

‫واألطباء‬

‫وطالب العلم‬

‫نهدي هذه المبادرة‬

‫‪2‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫ملخص‬
‫يهدف هذا الدليل إلى مساعدة متخذي القرار والمعلمين على اتخاذ الخطوات المناسبة بشأن تشغيل‬
‫المؤسسات التعليمية بأكبر قدر ممكن من األمان في أثناء جائحة الكورونا (كوفيد‪ )19-‬واضعين في‬
‫االعتبار أن تكون األولوية لمواصلة التعليم في جميع المؤسسات التعليمية ورفاه األطفال وصحتهم‬
‫وسالمتهم والمجتمع بشكل عام‪ .‬وتلخص النقاط التالية التدابير الوقائية الرئيسية الموصي بها‬
‫والمطلوب اتخاذها للمساعدة في ضمان سالمة الطالب والعاملين كما ينبغي مراعاة قدرة المؤسسات‬
‫التعليمية المختلفة والمدارس على تنفيذ هذه التدابير بما يتناسب مع ظروف كل مؤسسة وكذلك مراعاة‬
‫متطلبات ذوي االحتياجات الخاصة واألشخاص ذوي العاقة بتوفير سبل الوقاية والسالمة المناسبة‬
‫لحالتهم وإمكانياتهم‪ .‬وتشتمل التدابير الوقائية على التالي‪:‬‬
‫• اعتماد الضوابط واالحترازات الصحية للدراسة النظامية من قبل السلطات الصحية والتعليمية‬
‫بالبالد ونشرها لجميع المؤسسات التعليمية والتدريب عليها ومتابعة االلتزام بتطبيقها‪.‬‬
‫• تفعيل برنامج الصحة المدرسية واالدارات الصحية لمتابعة الوضع الصحي بالمؤسسات‬
‫التعليمة ورصد الحاالت المرضية والمشتبه بها وسط منسوبيها وحاالت الغياب ألسباب مرضية‬
‫وذلك التخاذ القرارات المناسبة لمنع تفشي المرض في المؤسسات التعليمية والمجتمع‪.‬‬
‫• تطبيق برنامج محكم لتقصي الحاالت المرضية واكتشافها واالبالغ عنها ومتابعة المخالطين‬
‫لهذه الحاالت بالمؤسسات التعليمية لضمان تقليل انتشار المرض وسط منسوبي هذه‬
‫المؤسسات وبالتالي استمرار العملية التعليمية في وضع أكثر أمنا ً وموثوقية‪.‬‬
‫• تخصيص غرف لعزل الحاالت المشتبه بها وتنفيذ إجراءات التعامل مع هذه الحاالت داخل‬
‫المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫• استخدام البدائل المناسبة كالتعليم عن بعد للطالب المتغيبين بسبب المرض او االشتباه به او في‬
‫حال التعليق المؤقت للدراسة حال انتشار المرض بالمؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫• تقوية التواصل بين المؤسسات التعليمية والطالب وأولياء أمورهم باستخدام الوسائل المختلفة‬
‫كإنشاء قواعد البيانات وقنوات التواصل االلكتروني واالستفادة من ذلك في التوعية الصحية‬
‫والتبليغ المرضي وتشجيع المشاركة المجتمعية لدعم الجهود الصحية واستمرار العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫• الحد من خطر انتقال فيروس الكورونا (سارس‪ )2-‬بين الطالب والمعلمين وغيرهم من‬
‫منسوبي المؤسسات التعليمية والبيئات المرتبطة بها وذلك بااللتزام باالحترازات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬إعادة تنظيم األنشطة الصفية وإلغاء جميع األنشطة الالصفية التي ال تحقق التباعد بين‬
‫الطالب كالجمعيات األدبية والمناشط الرياضية والصلوات الجماعية وغيرها‪ ،‬وكذلك‬
‫تقليل أيام الدراسة وعدد الحصص الدراسية خالل اليوم الدراسي ما أمكن ذلك‪ ،‬بما ال‬
‫يتنافى مع توجيهات وزارة التربية والتعليم‬
‫‪ -‬تعزيز السلوك الصحي داخل المؤسسة التعليمية والتوعية المستمرة لجميع الطالب‬
‫والمعلمين والعاملين بها بكل وسائل الوقاية من الصابة بفيروس كورونا المستجد‬
‫واالشتراطات الصحية بمختلف وسائل التوعية‬
‫‪ -‬تشجيع أولياء االمور والمعلمين لتحري االعراض المرضية وسط منسوبي المؤسسة‬
‫التعليمية وتحديد الحاالت المشتبه فيها وعزلها وفقًا للبرتوكوالت الصحية المعتمدة‬
‫وتطبيق سياسات البقاء في المنزل عند الصابة بالمرض‬

‫‪3‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫‪ -‬توفير اللقاحات المناسبة لتطعيم منسوبي المؤسسات التعليمية والطالب وتشجيع التزام‬
‫جميع المستهدفين بأخذ اللقاح لوقف سريان الفيروس وسط المجتمع‬
‫‪ -‬تطبيق التباعد الجسدي وتطبيق االحترازات الصحية في وسائل الترحيل المدرسي‬
‫‪ -‬تخصيص مسؤولين لمراقبة تطبيق االحترازات الصحية بين الطالب داخل فناء‬
‫المؤسسة التعليمية وتنظيم عمليات الدخول والخروج اثناء اليوم الدراسي‬
‫‪ -‬إعادة ترتيب الفصول الدراسية والحفاظ على المسافات الالزمة لضمان التباعد‬
‫االجتماعي بالفصول ومكاتب المعلمين وضمان جودة التهوية بها ويشمل ذلك فتح‬
‫بوابات الدخول والخروج والنوافذ‬
‫‪ -‬ضمان نظافة وتعقيم البيئة الفصول الدراسية والمكاتب للحفاظ على حالة صحية رفيعة‬
‫المستوى والتأكد من توفر مرافق غسل األيدي المناسبة بما في ذلك المياه الجارية‬
‫والصابون والتخلص السليم من النفايات ومنع تراكمها داخل المؤسسة التعليمية‬
‫‪ -‬تعزيز االلتزام بلبس الكمامات الواقية وتشجيع المبادرات المجتمعية لتوفيرها لمنسوبي‬
‫المؤسسات التعليمية‬
‫‪ -‬االهتمام بالصحة النفسية والدعم النفسي واالجتماعي لمنسوبي المؤسسة التعليمية‬
‫والطالب أثناء هذه الجائحة والعمل على منع ارتباط المرض بالوصمة وذلك من خالل‬
‫بث الحقائق العلمية عن المرض‪ ،‬تفريغ شعور الوصمة وتشجيع التفكير اليجابي‬
‫‪ -‬يجب مراعاة متطلبات ذوي االحتياجات الخاصة واألشخاص ذوي العاقة‬
‫والمجموعات شديدة الخطورة واألكثر عرضة لإلصابة بأعراض قاتلة لـ(كوفيد‪.)19-‬‬
‫• اتخاذ الحيطة إزاء احتمالية أن يؤدي تشغيل المؤسسات التعليمة إلى زيادة انتقال فيروس‬
‫كورونا‪(-‬سارس‪ )2 -‬داخل المجتمعات المحلية وتطبيق الجراءات الوقائية للحد من ذلك‬
‫لضمان استمرارية التعليم بهذه المجتمعات بطريقة امنة وموثوقة‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫مقدمة‬
‫يتوقع أن يرتاد المؤسسات التعليمية عدد كبير من المعلمين‪ ،‬الطالب‪ ،‬الموظفين‪ ،‬العمال‪ ،‬الزوار‪ ،‬أولياء األمور‬
‫وغيرهم أثناء اليوم الدراسي وذلك بعد تبني الدولة سياسة التعايش مع فيروس كورونا المستجد (كوفيد‪ .)19-‬عليه‪،‬‬
‫فإنه من الضروري أن يتم اتباع تدابير وقائية محددة للدراسة النظامية بهذه المؤسسات التعليمية بما يضمن‬
‫سالمة جميع مرتادي هذه المؤسسات وتجنبا لخطورة اإلصابة بعدوى هذا الفيروس‪.‬‬
‫يعتمد خطر التعرض لمرض كوفيد‪ 19-‬في المؤسسات التعليمية على سوء التهوية في الفصول الدراسية ومكاتب‬
‫المعلمين وغيرها من المرافق‪ ،‬احتمالية المخالطة واالقتراب في نطاق متر واحد من الخرين‪ ،‬عدم االلتزام بوسائل‬
‫الحماية في وجود اتصال بدني متكرر ولفترات طويلة مع األشخاص الذين قد يكونون مصابين بكوفيد‪ 19-‬ومن خالل‬
‫االتصال باألسطح واألشياء الملوثة بالفيروس‪.‬‬
‫تكمن خطورة الفئة العمرية للطالب في سن الدراسة وخصوصا المراهقين منهم في قدرتهم على نقل ونشر الفيروس‬
‫لمن حولهم من الفئات العمرية األخرى مثل كبار السن واألشخاص األكثر عرضة للمرض باإلضافة الي احتمالية‬
‫اصابتهم بهذا المرض ‪ .‬وعلي الرغم من هذه الخطورة يظل التعليم ضرورة من الضروريات المهمة لنمو األطفال‬
‫وتنمية مهاراتهم الحياتية خاصة في البلدان النامية والتي يكثر فيها التسرب من التعليم ألبسط األسباب في واقع الحياة‬
‫وتنعدم فيها البدائل التعليمية األخرى الستمرار ومواصلة التعليم في مثل هذه الظروف الطارئة‪.‬‬
‫يتوجب علينا في المؤسسات التعليمية التخطيط السليم التباع وتنفيذ إجراءات السالمة والوقاية‪ ،‬بما يتناسب مع ظروف‬
‫كل مؤسسة تعليمية علي حدة لمكافحة فيروس كورونا المستجد (كوفيد‪ )19-‬وذلك علي مستوى الطالب والمؤسسة‬
‫التعليمية والعاملين بها‪ ،‬كذلك مراعاة متطلبات ذوي االحتياجات الخاصة واألشخاص ذوي اإلعاقة بتوفير سبل الوقاية‬
‫والسالمة المناسبة لحالتهم وإمكانياتهم ‪ ،‬باإلضافة إلى تطبيق برنامج محكم لتقصي الحاالت المرضية واكتشافها‬
‫ومتا بعة المخالطين لهذه الحاالت بالمؤسسة التعليمية مما يقلل من انتشار مرض الكورونا (كوفيد‪ )19-‬وسط منسوبي‬
‫هذه المؤسسة وبالتالي تستمر العملية التعليمية في وضع أكثر أمنا وموثوقية‪.‬‬
‫كذلك يتوجب على المؤسسات التعليمية وسلطات التربية والتعليم تقديم الدعم المستمر لتطبيق االشتراطات الصحية‬
‫بجميع المؤسسات التعليمية سوى كان ذلك بالدعم المادي ودعم توفير القوى العاملة الالزمة لضمان التقيد بهذه‬
‫االشتراطات والمعايير الصحية المحددة للتباعد االجتماعي وغيرها من التدابير الوقائية‪ .‬ويمكن ذلك من خالل تنمية‬
‫المهارات بالتنسيق مع ادارة تعزيز الصحة بوزارة الصحة لتنمية المهارات مثل تصنيع الكمامات القماشية‬
‫بالمواصفات والجودة المطلوبة من المواد المحلية‪.‬‬
‫كما يتوجب على السلطات الصحية القيام بالدور المنوط بها بالتعاون مع الجهات التعليمية لضمان تطبيق االشتراطات‬
‫الصحية بالمؤسسات التعليمية على الوجه األمثل ومتابعة تطبيق النظم الصحية التي تضمن التبليغ الفوري عن‬
‫الحاالت المرضية والمشتبه بها وإحكام التعامل مع هذه الحاالت ومتابعة المخالطين (انظر مرفق‪.)1.‬‬
‫الجهات المستهدفة بهذه الرشادات‬
‫القادة بسلطات التربية والتعليم على المستوى القومي والواليات والمحليات واإلدارات التابعة لها‬ ‫•‬

‫السلطات الصحية واقسام الصحة المدرسية على جميع المستويات‬ ‫•‬

‫مديرو المدارس‪ ،‬المعلمين‪ ،‬الموظفين والعمال بالمؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة واألجنبية‬ ‫•‬

‫الطالب وأولياء األمور‬ ‫•‬

‫‪5‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫استراتيجيات تطبيق االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية‬
‫إجازة واعتماد االشتراطات الصحية الخاصة بتدابير السالمة والوقاية لمختلف منسوبي المؤسسات التعليمية‬ ‫أ‪.‬‬

‫ب‪ .‬تعميم االشتراطات الصحية لجميع المؤسسات التعليمية والمدارس والتدريب عليها‬

‫ت‪ .‬تكوين لجان المدارس للوقوف على تنفيذ األنشطة واالشتراطات الصحية المطلوبة‬

‫ث‪ .‬متابعة تطبيق االشتراطات الصحية في مختلف المؤسسات التعليمية وتقويم مخالفات التطبيق‬

‫ج‪ .‬رفع التقارير اليومية من المدارس ألقسام الصحة المدرسية والتقارير االسبوعية لوزارة التربية والتعليم ووزارة‬
‫الصحة‬

‫االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية أثناء الدراسة النظامية خالل فترة جائحة كورونا (كوفيد‪)19-‬‬
‫تنقسم هذه االشتراطات الصحية إلى ثالثة أقسام‪ :‬القواعد اإلرشادية إلدارات المدارس واألساتذة ومعاونيهم من‬
‫الموظفين والعمال‪ ،‬القواعد اإلرشادية للطالب وأولياء األمور وموجهات تطبيق نظام التقصي المرضي والتبليغ‬
‫الفوري لحاالت الكورونا (كوفيد‪ )19-‬بالمؤسسات التعليمية‪ ،‬وهي كالتالي‪:‬‬

‫أوال‪ :‬القواعد الرشادية لدارات المدارس واألساتذة‪:‬‬

‫يجب على كل مؤسسة تعليمية التخطيط الدقيق بما يتناسب مع إمكانيات المدرسة ومساحتها لمجابهة مرض‬ ‫أ‪.‬‬
‫الكورونا (كوفيد‪ ) 19-‬وسالسة تطبيق االشتراطات الصحية المطلوبة‪ ،‬بما في ذلك إنشاء قاعدة بيانات بالوسائل‬
‫المتاحة لكل مؤسسة تعليمية (كالبريد االلكتروني والرسائل القصيرة) للتواصل مع الطالب وأولياء أمورهم‪،‬‬
‫التوعية الصحية والتبليغ المرضي‪.‬‬
‫ب‪ .‬يتوجب على المؤسسة التعليمية إ لغاء جميع األنشطة الالصفية كالجمعيات األدبية والمناشط الرياضية والصلوات‬
‫الجماعية وغيرها‪ ،‬وكذلك تقليل أيام الدراسة وعدد الحصص الدراسية واالقتصار على حصة واحدة طويلة لمادة‬
‫واحدة خالل اليوم الدراسي ما أمكن ذلك‪ ،‬بما ال يتنافى مع توجيهات وزارة التربية والتعليم‪ ،‬وبالتالي تقليل عدد‬
‫األساتذة الحاضرين بالمؤسسة التعليمية وتقليل تعرض الطالب لعدد من األساتذة للمواد الدراسية المختلفة وبذلك‬
‫يقل التعرض للمرض‪.‬‬
‫ت‪ .‬يجب على المؤسسة التعليمية ضمان جودة التهوية بجميع الفصول الدراسية ومكاتب المعلمين بشكل كاف وتحفيز‬
‫الحفاظ على المسافات الالزمة لضمان التباعد االجتماعي بالفصول ومكاتب المعلمين (‪ 1.5‬متر) ويشمل ذلك فتح‬
‫بوابات الدخول والخروج والنوافذ بالفصول الدراسية والمكاتب‪ .‬وكذلك يمكن استغالل المساحات الظليلة بفناء‬
‫تلب الفصول الدراسية جودة التهوية مثل "البرندات"‪ ،‬المظالت وتحت األشجار‬
‫بعض المؤسسات التعليمية إذا لم ِ‬
‫الظليلة وغيرها‪.‬‬
‫ث‪ .‬يتوجب على إدارات المؤسسات التعليمية والمعلمين التنبيه المستمر والحث على الحفاظ على التباعد االجتماعي‬
‫بالمؤسسة التعليمية‪ ،‬واستخدام قناع الوجه الواقي (الكمامات) للطالب في عمر أكثر من ‪ 11‬سنة‪ ،‬وكثرة غسل‬
‫األيدي بالماء والصابون‪ ،‬واستخدام مطهرات األيدي واتباع السلوك السليم للعطس والكحة واالمتناع عن‬
‫المصافحة داخل المؤسسة التعليمية وأثناء اليوم الدراسي‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫ج‪ .‬ال ينصح بتطبيق التباعد االجتماعي واستخدام قناع الوجه الواقي (الكمامات) للطالب في عمر ‪ 11‬سنة أو أقل في‬
‫الفصول الدراسية‪ ،‬وعوضا عن ذلك ينصح بتقسيم الطالب لمجموعات فقاعية (‪ )Bubbles‬صغيرة إلدارة‬
‫التباعد االجتماعي وتطبيقه داخل المدارس لتنظيم تدفق الطالب بناء على المجموعات عوضا عن األفراد‬
‫وبالتالي ضمان إدارة المدرسة بطريقة تسمح لها بتأدية وظيفتها‬
‫والتي يتوجب عليها أن‪:‬‬
‫ينصح بان تتم دراسة المجموعات في ايام منفصلة عن بعضها البعض مثال في المدارس يمكن للفصول من‬ ‫‪-‬‬
‫األول الي الرابع ان يدرسوا في األيام (السبت‪ ،‬االثنين واألربعاء) والفصول من الخامس الي السابع‬
‫يدرسون في األيام (االحد‪ ،‬الثالثاء والخميس) وذلك بالترتيب مع سلطات التربية والتعليم‬
‫تعمل المجموعات الفقاعية بتقسيم الطالب في مجموعات والحفاظ على التباعد االجتماعي بين تلك‬ ‫‪-‬‬
‫المجموعات‪ ،‬بينما يمكن لألفراد داخل نفس المجموعة الفقاعية االقتراب من بعض لمسافة تقل عن مترين‬
‫يفضل ان تكون المجموعة الفقاعية أقل من عشر طالب ويمكن ان تعرف باستخدام بطاقات تعريف خاصة‬ ‫‪-‬‬
‫بتلك المجموعة (قد تعرف المجموعات باألرقام أو األلوان أو التصميمات)‪ ،‬ويعطى لكل فرد من المجموعة‬
‫رقم (‪ 1‬من ‪ 2 ،٩‬من ‪ ،٩‬إلخ)‬
‫تجلس في الفصل الدراسي دون االختالط بالمجموعات االخرى وكذلك في فناء المؤسسة التعليمية والترحيل‬ ‫‪-‬‬
‫من وإلى المؤسسة بحيث تحافظ المجموعة على مسافة ال تقل عن مترين من المجموعات األخرى‬
‫تتحرك داخل المؤسسة التعليمية منفصلة عن بقية المجموعات طوال العام الدراسي وذلك في أوقات الدخول‬ ‫‪-‬‬
‫والخروج إلى الفصول الدراسية والمؤسسة التعليمية‪ ،‬وفي أوقات الفسحة وعند استغالل الترحيل المدرسي‬
‫والنزول منه أو حين المشي إلى المنزل‬
‫تتجنب التجمعات التي تتضمن أكثر من مجموعة فقاعية (‪ )Bubble‬واحدة‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيق تنظيم الطالب في مجموعات فقاعية في المؤسسات التعليمية يساعد في تحسين إدارة تقديم الخدمة‬ ‫‪-‬‬
‫التعليمية وتحسين مستواها اثناء الوباء و سهولة التتبع والتعقب في حالة إصابة أحد أفراد المجموعة‬
‫تلتزم المجموعة الفقاعية بالعزل المنزلي "لجميع أفراد المجموعة" لمدة اسبوعين إذا ثبت إصابة أحد طالب‬ ‫‪-‬‬
‫المجموعة بفيروس كورونا المستجد (كوفيد‪.)19-‬‬
‫ح‪ .‬تعزيز الممارسة الصارمة لتغطية الفم واألنف أثناء السعال والعطس‪ ،‬واالمتناع عن البصق‪.‬‬
‫خ‪ .‬اإلبالغ عن أي حاالت مرضية بالمدرسة لجهات االختصاص‪.‬‬
‫د‪ .‬يتوجب على المؤسسة التعليمية االهتمام بالجوانب النفسية لمنسوبي المؤسسة التعليمية والطالب أثناء هذه الجائحة‬
‫خاصة ما يتعلق بالخوف والقلق والسلوكيات العنيفة كرد فعل من األجواء السائدة لهذا المرض في المجتمع وأثناء‬
‫اليوم الدراسي وذلك‪:‬‬
‫بتشجيع الطالب على مناقشة أسئلتهم وشواغلهم‪ ،‬والتوضيح لهم بأنه من الطبيعي أن يستجيبوا على نحو‬ ‫‪-‬‬
‫مختلف عن بعضهم بعضاً‪ ،‬وتشجيعهم على التحدث مع المعلمين إذا كانت لديهم أسئلة أو شواغل‪.‬‬
‫تزويدهم بالمعلومات على نحو صريح وبأسلوب مالئم ألعمارهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إرشاد الطالب حول كيفية دعم نظرائهم‪ ،‬ومنع األقصاء والتنمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضمان أن يعرف المعلمون ما هي الموارد المحلية المتوفرة لضمان عافيتهم‪ ،‬والعمل مع العاملين الصحيين‬ ‫‪-‬‬
‫في المنطقة لتحديد الطالب واالساتذة الذين تظهر عليهم عالمات التوتر واالجهاد النفسي‪ ،‬وتقديم الدعم لهم‬

‫‪7‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫ذ‪ .‬يتوجب على المؤسسة التعليمية العمل على منع ارتباط المرض بالوصمة وسط منسوبي المؤسسة التعليمية من‬
‫خالل بث الحقائق العلمية عن المرض‪ ،‬تفريغ شعور الوصمة وتشجيع التفكير اإليجابي‪:‬‬

‫يجب تذكير الطالب بمراعاة شعور االخرين وعدم ممارسة الوصم ضد االقران وعدم مضايقة أي أحد‬ ‫‪-‬‬
‫إذا أصبح مريضا؛ وتذكيره بأن الفيروس ال يلتزم بحدود جغرافية‪ ،‬وال يقتصر على جماعات إثنية أو‬
‫فئات عمرية أو الوضع من حيث اإلعاقة أو الجنس‪.‬‬

‫ر‪ .‬التوعية المستمرة لجميع الطالب واألساتذة والعمال بالمدرسة بكل وسائل الوقاية من اإلصابة بفيروس كورونا‬
‫المستجد وذلك من خالل الرسائل النصية والملصقات الكترونية والتي يمكن إرسالها عن طريق البريد‬
‫االلكتروني‪ ،‬الفيس بوك والواتسآب وغيرها من وسائل التواصل االجتماعي‪ ،‬وكذلك‪:‬‬

‫يمكن وضع ملصقات توعوية في المداخل والمخارج واألماكن البارزة داخل وحول المدرسة للتوعية‬ ‫‪-‬‬
‫بمرض الكورونا وكيفية الوقاية منه‪.‬‬
‫ز‪ .‬سحب مبردات المياه واالزيار وعدم تعبئتها بالماء إذا كان ذلك مناسبا للمؤسسة التعليمية او سحب كاسات شرب‬
‫المياه سوى كانت أحادية االستخدام أو تلك التي يعاد استخدامها لشرب المياه من األزيار أو المبردات داخل‬
‫المؤسسة التعليمية وإلزام الطالب بإحضار كاسات خاصة بهم من المنزل‪.‬‬

‫س‪ .‬منع بيع األطعمة واليسكريم والحلويات وغيرها من المستلزمات داخل المدرسة ووقف الباعة المتجولين داخل‬
‫وحول المدرسة ما لم يتم ضمان االلتزام باالشتراطات الصحية والوقائية الالزمة‪.‬‬

‫ش‪ .‬ضمان نظافة وتعقيم البيئة للحفاظ على حالة صحية رفيعة المستوى وللحد من انتقال العدوى الفيروسية أثناء اليوم‬
‫الدراسي وذلك بالقيام بما يلي‪:‬‬

‫المحافظة على نظافة الفصول الدراسية ومكاتب المعلمين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تنظيف وتعقيم األسطح التي يتم لمسها بشكل متكرر (على سبيل المثال‪ ،‬مقابض األبواب والمقاعد واألدراج‬ ‫‪-‬‬
‫والترابيز الفردية‪ ،‬الحمامات وصنابير المياه وغيرها) قبل وبعد اليوم الدراسي بمنتجات التنظيف المعتادة‪،‬‬
‫بما في ذلك أظهر المقاعد‪.‬‬
‫نظافة وتعقيم الوسائل التعليمية وأجهزة الحاسوب المكتبية والمحمولة والطابعات بانتظام باستخدام الكحول‬ ‫‪-‬‬
‫بتركيز ‪ ٪70‬قبل بداية اليوم الدراسي‪.‬‬
‫التأكد من توفر مرافق غسل األيدي المناسبة بما في ذلك المياه الجارية والصابون بالمؤسسة التعليمية ويمكن‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام احواض غسيل مستحدثة محلية الصنع لزيادة أحواض الغسيل الثابتة بالمؤسسة منعا لتزاحم الطالب‬
‫عند أحواض الغسيل‪.‬‬
‫التخلص السليم من النفايات ومنع تراكمها داخل المؤسسة التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ص‪ .‬وضع عالمة "‪ "X‬على المقاعد‪ /‬الطاوالت (الكنب) التي يفترض عدم الجلوس عليها لضمان الحفاظ على التباعد‬
‫االجتماعي الصحي داخل الفصول الدراسية ومكاتب المعلمين وكذلك يمكن توزيع الطالب على أكثر من فصل‬
‫دراسي لتقليل عدد الطالب في الفصل الواحد‪.‬‬

‫ض‪ .‬ضمان اإلدارة المناسبة لالحتشاد داخل وخارج حرم المؤسسة التعليمية وذلك بالقيام بالتالي‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫إلغاء الطابور الصباحي أو ضمان التباعد االجتماعي فيه بمسافة ال تقل عن متر‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيق إجراءات نقاط الدخول والخروج للمؤسسة التعليمية مثل‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ o‬يقتصر الدخول للمؤسسة التعليمية على الطالب ومنسوبي المؤسسة العاملين بها ويمنع دخول الزوار ما‬
‫أمكن ذلك ويمكن استخدام وسائل التواصل عن بعد مع أولياء أمور الطالب وغيرهم‬
‫‪ o‬تجنب االزدحام في نقاط الدخول والخروج‬
‫‪ o‬تطبيق التوقيت المتدرج للدخول والخروج بأعداد محدودة من الطالب ومنسوبي المؤسسة التعليمية‬
‫‪ o‬ضمان إدارة قائمة االنتظار داخل وخارج حرم المؤسسة التعليمية‬
‫‪ o‬يجب عمل عالمات تحدد أماكن الوقوف بالمؤسسة التعليمة وعالمات تحدد المسارات على األرضيات‬
‫في مسافات ال تقل عن ‪ 1.5‬متر بين المسارات وتعزيز االلتزام بها‪ ،‬وكذلك إنشاء الحواجز في المكاتب‬
‫ومناطق االصطفاف والتزاحم مثل أماكن غسل األيدي وشرب الماء والترحيل والنقل وغيرها‬
‫‪ o‬يجب إجراء فحص لدرجة الحرارة لجميع الداخلين للمؤسسة التعليمية والتأكد من االلتزام بلبس قناع‬
‫الوجه الواقي (الكمامة) وما إلى ذلك عند المداخل مع اإلشراف الصارم على ذلك‪.‬‬
‫ال تبدأ الحصص الدراسية في نفس الوقت منعا للتزاحم في بداية اليوم الدراسي‪ ،‬بل يكون هناك حوالي ‪10-5‬‬ ‫‪-‬‬
‫دقائق يدخل فيها طالب الصف الواحد ثم يأتي طالب الصف الذي يليه‪ ،‬وكذلك ال ينتهي اليوم الدراسي في‬
‫نفس الوقت لذات السبب‬
‫فسحة الفطور‪ /‬الصالة ال تكون في نفس الوقت لكل المدرسة كما كان قبل جائحة كوڤيد‪ 19-‬وذلك منعا‬ ‫‪-‬‬
‫الختالط طالب الصفوف المختلفة مع بعضهم البعض وكذلك يمكن تقسيم أفنية المدرسة (الحيشان) إذا كانت‬
‫المدرسة واسعة بحيث يخرج أكثر من صف في نفس الوقت دون حدوث ازدحام‬
‫الغاء األنشطة الدراسية التي يرفع فيها الطالب اصواتهم خاصة تلك التي تكون في االماكن المغلقة كالفصول‬ ‫‪-‬‬
‫وكذلك منع اجالس الطالب في مواجهة بعضهم البعض‬
‫منع االنتظار لفترة طويلة (تزيد عن ‪ 30‬دقيقة) بمواقف سيارات الترحيل إن وجدت وغيرها وذلك لضمان‬ ‫‪-‬‬
‫التباعد االجتماعي‪.‬‬
‫ط‪ .‬يجب أن يتوفر بكل مؤسسة تعليمية مكان أو غرفة عزل مخصصة لعزل أي حالة ثبت مخالطتها لحالة إيجابية‬
‫بمرض الكورونا أو ظهرت عليها واحدة من أعراض المرض أثناء اليوم الدراسي (مثل ارتفاع درجة الحرارة‪،‬‬
‫سعال‪ ،‬وجع الحلق والرشح‪ ،‬ضيق في التنفس‪ ،‬فقدان أو تغير في حاستي الشم والتذوق‪ ،‬غثيان وإسهال)‪ ،‬وذلك‬
‫لحين طلب المشورة الطبية أو حضور ولي األمر الحالة المشتبه بها الستالمها ويطبق ذلك على المعلمين والعمال‬
‫بالمدرسة‪.‬‬

‫ظ‪ .‬يجب على إدارة المؤسسة التعليمية تشكيل فريق عمل للتقصي واكتشاف الحاالت المرضية والمشتبه بها ومتابعة‬
‫المخالطين وحصرهم (انظر الفقرة "ثالثا" والخاصة بموجهات التقصي المرضي والتبليغ الفوري لحاالت‬
‫الكورونا بالمؤسسة التعليمية) ورفع التق ارير الفورية والدورية بذلك للجهات المعنية (يفضل تكوين فريق التقصي‬
‫من مدير المدرسة‪ ،‬وكيل المدرسة‪ ،‬معلم الصحة المدرسية إن وجد‪ ،‬أستاذ مادة العلوم والشخص المحوري (انظر‬
‫الفقرة "ثالثا") والمختص باستالم بالغات الطالب‪ ،‬أولياء األمور والمعلمين للحاالت المرضية والمشتبه بها‬
‫لكوڤيد‪ 19-‬بالمؤسسة التعليمية)‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫ع‪ .‬إذا كان المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل واحدا من المجموعة شديدة الخطورة‪ ،‬فينصح باستخدام أغطية الوجه البالستيكية‬
‫وقناع الوجه (الكمامة) أثناء اليوم الدراسي ما أمكن ذلك على وجه الخصوص والحفاظ على التباعد االجتماعي‬
‫من الخرين بصورة أكثر صرامة‪ ،‬وإبالغ إدارة المؤسسة التعليمية بذلك التخاذ الترتيبات المناسبة لضمان‬
‫سالمتهم وتحوطا ألي طارئ أثناء اليوم الدراسي‪ .‬وتشمل المجموعة شديدة الخطورة واألكثر عرضة لإلصابة‬
‫بأعراض قاتلة لـ(كوفيد‪ )19-‬الفئات أدناه على سبيل المثال ال الحصر‪:‬‬

‫متلقي زراعة األعضاء‬ ‫‪-‬‬

‫المصابين بالسرطانات المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫أو لئك الذين يعانون من أمراض الجهاز التنفسي الحادة بما في ذلك التليف الكيسي والربو الحاد (االزمة)‬ ‫‪-‬‬
‫ومرض االنسداد الرئوي المزمن )‪(COPD‬‬
‫أولئك الذين يعانون من أمراض نقص المناعة‬ ‫‪-‬‬
‫أولئك الذين يتناولون عالجات مثبطة للمناعة‬ ‫‪-‬‬
‫البالغين المصابين بمتالزمة داون‬ ‫‪-‬‬
‫البالغين الذين يخضعون لغسيل الكلى المنتظم‬ ‫‪-‬‬
‫المرأة الحامل المصابة بأمراض القلب الخلقية أو المكتسبة‬ ‫‪-‬‬
‫غ‪ .‬التخطيط الستمرارية التعلم في غياب الطالب من المؤسسة التعليمية بسبب العزل الذاتي أو اإلغالق المؤقت‬
‫للمؤسسة‪ ،‬بما يضمن عدم تفويت حق الطالب في الحصول على التعليم المطلوب وذلك من خالل‪:‬‬
‫استخدام برامج التعلم اإللكتروني ووسائل التواصل االجتماعي‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد مواد تعليمية للدراسة وتمرينات دراسية وإرسالها للطالب واستالم الواجبات منهم عبر وسائل‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل االجتماعي‬
‫استخدام البث اإلذاعي‪ ،‬البودكاست‪ ،‬والبث التلفزيوني للتدريس وتوصيل المحتويات األكاديمية للطالب‬ ‫‪-‬‬
‫تكليف مرشدي الفصول‪ /‬آباء وأمهات الفصول من المعلمين بالمتابعة اليومية لدراسة الطالب أثناء العزل‬ ‫‪-‬‬
‫المنزلي الذاتي‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬القواعد الرشادية لطالب المؤسسات التعليمية وأولياء األمور أثناء اليوم الدراسي‪:‬‬
‫دخول المرحاض قبل مغادرة المنزل (لتقليل استخدام المرحاض في المؤسسة التعليمية) وغسل االيدي بالماء‬ ‫أ‪.‬‬
‫والصابون بطريقة صحيحة (يجب تعليم الطالب الطريقة الصحيحة)‪.‬‬
‫ب‪ .‬إحضار وجبة الفطور الخاصة بالطالب من المنزل وقارورة مياه للشرب ما أمكن‪ ،‬وذلك لتجنب شراء الفطور‬
‫والمياه من المؤسسة التعليمية والباعة المتجولين خارج المؤسسة وكذلك عدم مشاركة الطالب في األطعمة‬
‫المختلفة وزمزميات المياه‪.‬‬
‫ت‪ .‬تجنب التزاحم والحفاظ على مسافة متر من الطالب واألشخاص الخرين ما كان ذلك ضروريا‪.‬‬
‫ث‪ .‬اتباع قواعد السلوك الوقائي عند العطاس أو السعال وذلك باستخدام المناديل ما أمكن ذلك والتخلص منها مباشرة‬
‫بسلة المهمالت او داخل كيس يمكن اغالقه بإحكام‪ ،‬أو بالعطاس والسعال على كم الساعد وغسل إليدين بالماء‬
‫والصابون مباشرة بعد ذلك‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫ج‪ .‬ارتداء قناع الوجه الواقي (الكمامة الطبية او القماشية) بشكل صحيح بحيث يغطي األنف والفم منذ الخروج من‬
‫المنزل‪ ،‬أثناء الترحيل إلى المؤسسة التعليمية‪ ،‬عند التواجد بحرم المؤسسة والمكاتب وأثناء التواجد بالفصول‬
‫الدراسية‪ ،‬وكذلك إحضار قناع واقي إضافي أو قناعين حسب دوام الطالب بالمؤسسة بحيث يتمكن من تغير‬
‫الكمامة كل أربع ساعات ما كان ذلك ممكنا (يمكن استخدام الكمامة القماشية والتي يمكن غسلها وإعادة استخدامها‬
‫بصورة متكررة)‪.‬‬
‫ح‪ .‬إحضار معقم يدين ما أمكن ذلك وكذلك إحضار صابونة خاصة (تقطع الي اجزاء صغيرة واحضار جزء صغير‬
‫يوميا بحيث يستهلك في نفس اليوم) إذا لم يكن الصابون متوفرا بالمؤسسة التعليمية مع العلم أن استخدام الماء‬
‫والصابون يفضل على استخدام المعقمات لتطهير األيدي‪.‬‬
‫خ‪ .‬وضع جميع المتعلقات الشخصية من أدوات مكتبية وغيرها في حقيبة يمكن إغالقها وعدم مشاركتها بتاتا مع‬
‫الطالب الخرين‪.‬‬
‫د‪ .‬غسل األيدي بالماء والصابون لمدة ‪ 40‬ثانية أو تعقيم اليدين بشكل صحيح (يجب تعليم الطالب الطريقة‬
‫الصحيحة) قبل دخول الفصول الدراسية‪ ،‬قبل وبعد الفطور‪ ،‬عند الخروج للفسحة وبعدها‪ ،‬عند دخول المرحاض‬
‫وبعده‪ ،‬عند انتهاء اليوم الدراسي وعند العودة للمنزل‪.‬‬
‫ذ‪ .‬تجنب التواجد والتباطؤ في حرم المؤسسة التعليمية أو حوله والمغادرة على الفور عند انتهاء اليوم الدراسي‪.‬‬
‫ر‪ .‬عند الرجوع الي المنزل قم بتغير مالبسك واالستحمام ما أمكن ذلك او غسل يديك بالماء والصابون‪.‬‬
‫ز‪ .‬عدم الحضور إلى المؤسسة التعليمية إذا كان الطالب مخالطا لحالة إيجابية بمرض الكورونا أو ظهرت عليه‬
‫إحدى هذه األعراض (ارتفاع درجة الحرارة‪ ،‬سعال‪ ،‬وجع الحلق والرشح‪ ،‬ضيق في التنفس‪ ،‬فقدان أو تغير في‬
‫حاستي الشم والتذوق‪ ،‬غثيان وإسهال) إال بعد استشارة الطبيب وإبالغ المدرسة بذلك‪.‬‬
‫س‪ .‬نسبة لهذه األجواء السائدة في المجتمع واثناء الدراسة لمجابهة هذا المرض المعدي يتوقع ان يعم الشعور بالخوف‬
‫والقلق والحزن واالرتباك وسط الطالب‪ ،‬عليه يتوجب عليك التحلي بالوعي وعدم التردد في البوح عن شعورك‬
‫ألقرب الناس اليك كالوالدين والمعلم ين وطرح األسئلة التي تدور بخلدك عن المرض مهما كانت وعدم كبتها‬
‫وبذلك تتحصل المعلومات المطلوبة وتتلقي العون المناسب لحماية نفسك‪ ،‬اسرتك ومدرستك‪.‬‬
‫ش‪ .‬كن نموذجا يحتذي به وسط زمالئك في االلتزام بالممارسات الصحية وسبل الوقاية من المرض وكذلك انشر ما‬
‫تعلمته وسط الطالب واالسرة ومجتمعك‪.‬‬
‫ص‪ .‬ال تتردد في إخطار والديك او المعلمين بالمؤسسة التعليمية مباشرة إذا شعرت بأحد أعراض المرض‪ ،‬وال تمارس‬
‫الوصم ضد أقرانك وال تضايقهم عند إصابتهم بالمرض‪ ،‬بل قدم لهم العون والمساعدة فيما فاتهم من دروس حال‬
‫مرضهم وذلك باستخدام وسائل التواصل االجتماعي عن بعد‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬التقصي المرضي والتبليغ الفوري لحاالت الكورونا (كوفيد‪ )19-‬من المؤسسات التعليمية لدارات الصحة بالمحلية‬
‫والوزارة‪:‬‬
‫مقدمة‪:‬‬ ‫•‬
‫يهدف تطبيق برنامج التقصي المرضي بالمؤسسات التعليمية الكتشاف الحاالت المرضية وحاالت االشتباه لمرض‬
‫كوڤيد‪ ،19-‬واكتشاف ومتابعة المخالطين للمرضى وحصرهم‪ .‬وبالتالي يتم عزل هذه الحاالت اإليجابية والحاالت‬
‫المشتبه بها ذاتيا بالمنزل لحين التأكد من عدم خطورتها في نقل العدوى لآلخرين بالمؤسسة التعليمية وكذلك يتم‬

‫‪11‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫اإلبالغ الفوري للسلطات الصحية ورفع التقارير الدورية للسلطات التعليمية والصحية التخاذ القرارات واإلجراءات‬
‫المناسبة لدوام العملية التعليمية بسالسة ويسر وأمان‪.‬‬
‫االستراتيجيات والموجهات العملية الكتشاف المرضي وحاالت االشتباه ومتابعة المخالطين وحصرهم بالمؤسسات‬ ‫•‬
‫التعليمية‪:‬‬
‫تشكيل فريق عمل للتقصي واكتشاف الحاالت المرضية والمشتبه بها ومتابعة المخالطين وحصرهم والتبليغ‬ ‫أ‪.‬‬
‫الفوري ورفع التقارير الدورية بذلك لجهات االختصاص (إدارة الصحة المدرسية بإدارة التعليم بالمحلية أو‬
‫الوزارة‪ ،‬وكذلك إدارة الوبائيات‪ /‬الصحة المدرسية بإدارة الرعاية الصحية األولية بالمحلية أو الوزارة)‬
‫ب‪ .‬تحديد شخص محوري بكل مؤسسة تعليمية الستالم البالغات بالحاالت المرضية والمشتبه بها لكوڤيد‪ 19-‬من‬
‫الطالب‪ ،‬أولياء األمور والمعلمين بالمؤسسة التعليمية ومتابعة المخالطين وحصرهم ورفع التقارير الفورية‬
‫واليومية لفريق عمل التقصي بالمؤسسة‪.‬‬
‫ت‪ .‬بناءا على تقارير الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية يقوم فريق عمل التقصي المرضي بالمدرسة بعد‬
‫االطالع على اإلثباتات واستمارات الحاالت المرضية (انظر مرفق‪ )2.‬وحاالت االشتباه (انظر مرفق‪ )3.‬بالمؤسسة‬
‫التعليمية باتخاذ إجراءات العزل والقرارات األكاديمية المناسبة والمعالجات الدراسية واإلدارية الممكنة لكل حالة‬
‫على حدة‪.‬‬
‫ث‪ .‬التعامل مع الحاالت المرضية والمخالطين حسب الموجهات التالية‪:‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية في حال ظهور أعراض‪ ،‬واحد أو أكثر‪ ،‬مشابهة‬ ‫‪-‬‬
‫ألعراض مرض الكورونا كوڤيد‪( 19-‬مثل ارتفاع درجة الحرارة‪ ،‬سعال‪ ،‬وجع الحلق والرشح‪ ،‬ضيق في‬
‫التنفس‪ ،‬فقدان أو تغير في حاستي الشم والتذوق‪ ،‬غثيان وإسهال) التالي‪:‬‬
‫‪ o‬البقاء بالمنزل وعدم الحضور للمؤسسة التعليمية‪ ،‬أو ترك المؤسسة التعليمية بصورة عاجلة في حال‬
‫ظهور األعراض أثناء اليوم الدراسي (في حالة الطالب يجب االتصال بولي امره ألخذه)‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال‬
‫‪ o‬االتصال على الرقم (‪ )9090‬ليتم تقييم الحالة وتوجيهها أو تحويلها للمؤسسات الصحية المناسبة لحالته‪.‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية إذا كان فحص مرض الكورونا كوڤيد‪ 19-‬لديه‬ ‫‪-‬‬
‫إيجابيا التقيد بتوجيهات وزارة الصحة وااللتزام بخطة الحجر‪/‬العالج الصادرة من قبلهم والقيام بالتالي‪:‬‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال وتعبئة استمارة اإلبالغ عن مرض كوڤيد‪19-‬‬
‫الخاصة بالمؤسسات التعليمية (انظر مرفق‪ ،)2.‬وتزويد المؤسسة التعليمية بإثبات الفحص اإليجابي‬
‫برسالة الكترونية (كالبريد االلكتروني والرسائل القصيرة) ما أمكن‬
‫‪ o‬العزل المنزلي لمدة ‪ 14‬أيام وعدم الحضور للمؤسسة التعليمية بتاتا حتى تكتمل مدة العزل ويكون خاليا‬
‫من الحمى وتتحسن أعراض المرض الخرى في آخر ثالثة أيام له قبل انتهاء فترة العزل المنزلي أو‬
‫حسب توجهات السلطات الصحية‬
‫‪ o‬اإلبالغ عن جميع المخالطين له في مسافة أقل من مترين ولمدة ‪ 30‬دقيقة وذلك بتعبئة استمارة الحاالت‬
‫المرضية المؤكدة (انظر مرفق‪ )2.‬ليتم متابعتهم وعزلهم ذاتيا بالمنزل‪.‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية في حال مخالطته لحالة تم تشخيصها بمرض‬ ‫‪-‬‬
‫الكورونا كوڤيد‪ 19-‬مخالطة لصيقة (كانت المسافة أقل من مترين‪ ،‬ولمدة ‪ 30‬دقيقة أو أكثر) التالي‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال‪ ،‬وإثبات الفحص اإليجابي للحالة المشخصة‬
‫بكوڤيد‪ 19-‬ما أمكن (وذلك بإرسال صورة الفحص بالبريد االلكتروني أو الواتسآب)‬
‫‪ o‬تعبئة االستمارة الخاصة بالمخالطين (انظر مرفق‪ )3.‬وإرسالها للشخص المحوري بالمدرسة (باستخدام‬
‫البريد االلكتروني أو الواتسآب)‬
‫‪ o‬عدم الحضور للمدرسة أو المؤسسة التعليمية بتاتا وعزل نفسه بالمنزل ذاتيا لمدة ‪ 14‬يوم وذلك حسب‬
‫توجيهات وزارة الصحة‪.‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية في حال مخالطته لحالة ظهرت عليها أعراض‬ ‫‪-‬‬
‫المرض ولم يتم تشخيصها بمرض الكورونا كوڤيد‪ 19-‬بعد (كالمنتظرين لظهور نتيجة الفحص) مخالطة‬
‫لصيقة (كانت المسافة أقل من مترين‪ ،‬ولمدة ‪ 30‬دقيقة أو أكثر) التالي‪:‬‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال‬
‫‪ o‬البقاء في المنزل لمدة أسبوع وتمدد المدة الي أسبوعين آخرين إذا ظهرت عليه أعراض المرض‬
‫‪ o‬إذا لم تظهر عليه أعراض المرض حتى نهاية فترة أسبوع العزل‪ ،‬يمكن له أن يعود للدراسة بالمؤسسة‬
‫التعليمية‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمدرسة في حال المخالَطة لحالة مخا ِلطة لحالة تم تشخيصها إيجابيا‬ ‫‪-‬‬
‫بمرض الكورونا كوڤيد‪ 19-‬التالي‪:‬‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال‬
‫‪ o‬تعبئة االستمارة الخاصة بالمخالطين (انظر مرفق‪ )3.‬وليست هناك حاجة للعزل المنزلي أو ترك‬
‫الحضور للمؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية في حال ظهور أعراض خفيفة مشابهة ألعراض‬ ‫‪-‬‬
‫مرض الكورونا كوڤيد‪(19-‬وبدون ضيق التنفس) التالي‪:‬‬
‫‪ o‬استشارة الطبيب أو االتصال بالرقم الموحد (‪ ،)9090‬واتباع التعليمات الصادرة من قبلهم‪ ،‬وفي حال تم‬
‫تشخيصه بمرض كوڤيد‪ ،19-‬عليه القيام بالعزل المنزلي حسب الفقرة (‪ )2‬اعاله وموجهات وزارة‬
‫الصحة المحددة لهذه الحاالت‪.‬‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمدرسة في الحال‪ ،‬وموافاته بالمستجدات عند أخذ أي تعليمات من وزارة‬
‫الصحة أو المؤسسة الصحية التي قام بزيارتها‪ ،‬وتزويده بنتائج الفحوصات المعملية (إيجابية كانت ام‬
‫سلبية) إذا تم إجراؤها‪.‬‬
‫يتوجب علي المعلم‪ /‬الطالب‪ /‬العامل بالمؤسسة التعليمية في حاالت الفحص اإليجابي لمرض الكورونا‬ ‫‪-‬‬
‫كوڤيد‪ ،19-‬مع عدم وجود أعراض المرض‪ ،‬القيام بالتالي‪:‬‬
‫‪ o‬العزل المنزلي لمدة ‪ 14‬يوم بعد ظهور الفحص اإليجابي لمرض الكورونا وذلك حسب توجيهات وزارة‬
‫الصحة‬
‫‪ o‬إبالغ الشخص المحوري بالمؤسسة التعليمية في الحال وموافاته بالمستجدات عند أخذ التعليمات من‬
‫وزارة الصحة أو المؤسسة الصحية‪ ،‬وكذلك تزويده بنتائج الفحص اإليجابي للمرض (وذلك بإرسال‬
‫صورة الفحص بالبريد اإللكتروني أو الواتسآب)‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫خاتمة‬
‫وفي ختام هذا الدليل نود أن نشدد على أهمية االلتزام التام بهذه االشتراطات الصحية ومتابعة تطبيقها بالمؤسسات‬
‫التعليمية بدقة وانضباط تام‪ ،‬وبذلك نضمن استمرار الدراسة النظامية بهذه المؤسسات على الوجه األكمل وتجنب‬
‫إغالق المؤسسات التعليمية في ظل عدم توفر اإلمكانيات الكافية للتعليم عن بعد‪ .‬كذلك نود التوجيه بضرورة خلق‬
‫قنوات تواصل واسعة مع جميع الشركاء في إدارة العملية التعليمية وأولياء األمور والمستفيدين من الخدمات التعليمية‬
‫المختلفة حتى نتمكن من مجابهة التحديات ووضع الحلول المناسبة لها‪ .‬كما نود التنويه الي انه من الضرورة بمكان‬
‫االلتزام بهذه االشتراطات والموجهات الصحية حتى بعد توفر اللقاحات والعالج ضد مرض كورونا وانحسار الجائحة‬
‫وذلك لضمان بيئة صحية سليمة وضمان عدم ظهور الوباء مرة اخري وللوقاية من مختلف االمراض وسط منسوبي‬
‫المؤسسات التعليمية بااللتزام بهذه االشتراطات الوقائية‪.‬‬
‫ومن ناحية اخري نود التنويه على أن قرار إغالق أي مؤسسة تعليمية يجب أال يكون خيارا مطروحا للمؤسسة مقابل‬
‫االلتزام التام باالشتراطات الصحية والتطبيق األمثل لبرنامج التقصي المرضي الكتشاف الحاالت اإليجابية وعزلها‬
‫بالمنزل والمتابعة الدقيقة للمخالطين وعزلهم في الوقت المناسب‪ .‬عليه في حال تفشي المرض بالمؤسسة التعليمية‬
‫بصورة متوالية في أكثر من فصل دراسي وأصبحت السيطرة على انتشار المرض وسط منسوبي المؤسسة من‬
‫الصعوبة بمكان‪ ،‬يمكن التشاو ر مع إدارة الصحة وإدارة التعليم بالمحلية والوزارة لتنفيذ إغالق المؤسسة التعليمية‬
‫لفترة محدودة لوقف سريان الفيروس في بيئة المؤسسة ووسط منسوبيها‪ ،‬على أن يتم متابعة ظهور األعراض وسط‬
‫منسوبي المؤسسة التعليمية أثناء فترة اإلغالق واتخاذ قرار االستمرار في العزل أو العودة إلى الدراسة حسب‬
‫موجهات وزارة الصحة بهذا الخصوص‪.‬‬
‫البد من اإلشارة بنهاية هذا الدليل إلى ضرورة إجراء البحوث العلمية لتقييم تطبيق هذه اإلجراءات الوقائية وااللتزام‬
‫باالشتراطات الصحية على مستوى المؤسسات التعليمية المختلفة باإلضافة إلى البحوث األكاديمية واالجتماعية‬
‫الخرى لتقييم تأثيرات هذه الجائحة على العملية التعليمية والجوانب االجتماعية‪.‬‬
‫ويظل الغرض األول واألخير لمثل هذه المبادرات المشاركة الفاعلة في بناء الوطن واالهتمام بهذه الفئة المهمة‪ ،‬فئة‬
‫الطالب‪ ،‬في مختلف المراحل التعليمية‪ ،‬فلذات االكباد وركائز مستقبل هذا الوطن العزيز‪.‬‬
‫ودمتم ودام الوطن عزيزا مرفوع الراس‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫المراجع‬
‫المراجع العربية‬
‫‪ .1‬منظمة الصحة العالمية‪ ،‬منظمة األمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة ومنظمة األمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) ‪ 2020‬اعتبارات بشأن‬
‫تدابير الصحة العمومية الخاصة بالمدارس في سياق جائحة كوفيد‪ :19 -‬ملحق اعتبارات بشأن تعديل تدابير الصحة العمومية والرعاية‬
‫االجتماعية في سياق جائحة كوفيد‪ 14 ،19-‬ايلول‪/‬سبتمبر ‪ .2020‬منظمة الصحة العالمية‪int/iris/handlehttps://apps.who / .( .‬‬
‫‪ ،10665 / 332052‬تم االطالع في ‪ 25‬أيلول‪/‬سبتمبر ‪.2021‬‬
‫‪ .2‬منظمة األمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة ومنظمة األمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)‪ ،‬منظمة الصحة العالمية‪ 2020،‬رسائل وأنشطة‬
‫‪.2020‬اليونيسيف‪.‬‬ ‫آذار‪/‬مارس‬ ‫المدارس‪،‬‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫والسيطرة‬ ‫‪19‬‬ ‫‪-‬‬ ‫كوفيد‬ ‫مرض‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬ ‫رئيسية‬
‫‪https://www.unicef.org/media/65856/file/Key%20Messages%20and%20Actions%20for%20COVID-‬‬
‫‪ ، )19%20Prevention%20and%20Control%20in%20Schools_Arabic.pdf‬تم االطالع في ‪ 25‬أيلول‪/‬سبتمبر ‪.2021‬‬
‫‪ .3‬موجهات تنظيف وتطهير البيئة‪ .‬إدارة مكافحة العدوي باإلدارة العامة للجودة والتطوير واالعتماد‪ ،‬وزارة الصحة االتحادية‪ ،‬جمهورية‬
‫السودان‪ .‬تحديث ‪ 21‬نوفمبر ‪.2020‬‬
‫‪ .4‬موجهات التعامل مع الحالة المشتبه بها بالمؤسسات الصحية‪ .‬لجنة إدارة الحاالت بوزارة الصحة االتحادية‪ ،‬جمهورية السودان‪ .‬تحديث‬
‫‪ 17‬نوفمبر ‪.2020‬‬
‫‪ .5‬موجهات استخدام أدوات الوقاية الشخصية‪ .‬إدارة مكافحة العدوي باإلدارة العامة للجودة والتطوير واالعتماد‪ ،‬وزارة الصحة االتحادية‪،‬‬
‫جمهورية السودان‪ .‬تحديث ‪ 21‬نوفمبر ‪.2020‬‬
‫‪ .6‬موجهات العزل‪ .‬إدارة مكافحة العدوي باإلدارة العامة للجودة والتطوير واالعتماد‪ ،‬وزارة الصحة االتحادية‪ ،‬جمهورية السودان‪.‬‬
‫تحديث ‪ 21‬نوفمبر ‪.2020‬‬
‫‪ .7‬دليل مقاومة انتشار الكورونا بالمدارس – مبادرة بلدنا لمقاومة الكورونا نوفمبر ‪ .٢٠٢٠‬موجودة على الرابط‬
‫( ‪ )/https://www.facebook.com/baldna.corona.initiative‬وتم االقتباس بتارخ ‪ ٢٨‬نوفمبر ‪٢٠٢٠‬‬
‫‪English References:‬‬
‫‪1. Guidance for students or employees with a suspected or positive COVID-19 case. University of‬‬
‫‪Nevada,‬‬ ‫‪Reno,‬‬ ‫‪USA.‬‬ ‫‪Internet‬‬ ‫‪communication‬‬ ‫‪on‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪of‬‬ ‫‪Sep‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪available‬‬ ‫‪at‬‬
‫)‪(https://www.unr.edu/coronavirus/updates/guidance‬‬
‫‪2. Back-to-School checklist. University of Washington, Seattle, USA. Internet communication on 16 of‬‬
‫)‪Sep 2020 available at (https://www.washington.edu/coronavirus/checklist/‬‬
‫‪3. New guidelines issued for the exam, date accessed 17th of November 2020; available‬‬
‫‪at ;.https://www.nationalheraldindia.com/national/new-guidelines-issued-for-exams-in-times-of-covid-‬‬
‫‪19-health-ministry-stresses-on-preventive-measures‬‬
‫‪4. UGC (University Grants Commission) Guidelines for reopening Universities and Colleges. Ministry‬‬
‫‪of Education, Govt. of India: 7th Nov. 2020; https://www.ugc.ac.in/pdfnews/7358647_UGC-‬‬
‫‪GUIDELINES-FOR-RE-OPENING.pdf‬‬
‫‪5. Government of UK, Department of Education: Public health guidance to support autumn exams,‬‬
‫‪September‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪available‬‬ ‫;‪at‬‬ ‫‪(https://www.gov.uk/government/publications/responsibility-for-‬‬
‫‪autumn-gcse-as-and-a-level-exam-series/public-health-arrangements-for-autumn-exams) date accessed‬‬
‫‪17th of November 2020‬‬

‫‪15‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

6. University of Antwerp, Belgium. Exams, 2020 available at; (https://www.uantwerpen.be/en/about-
uantwerp/organisation/in-the-spotlight/corona/exams/) date accessed 17th of November 2020
7. National Center for Immunization and Respiratory Diseases (NCIRD) (2020), Operating schools
during COVID-19: CDC's Considerations, Internet communication accessed on 25th Nov 2020,
available at (https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/schools.html)
8. Coronavirus: Centre issues SOPs for conducting exams during pandemic. Internet communication
accessed on 25th of Nov 2020 available at (https://www.oneindia.com/india/coronavirus-centrei-ssues-
sops-for-conducting-exams-during-pandemic-3143160.html)
9. National Center for Immunization and Respiratory Diseases (NCIRD) (2020), Considerations for
Institutions of Higher Education, Internet communication accessed on 25th Nov 2020, available at
(https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/colleges-universities/considerations.html#)
10. Shao-Yi Cheng, C. Jason Wang, April Chiung-Tao Shen, and Shan-Chwen Chang, How to Safely
Reopen Colleges and Universities During COVID-19: Experiences From Taiwan. Annals of Internal
Medicine J Medicine and Public Issues, July 2020.
11. Quick Interim Guide to COVID-19 Surveillance Case Definitions and Disposition.Saudi Ministry of
Health in collaboration with Saudi CDC. April 2020
12. COVID-19-Coronavirus-Disease-Guidelines-v1.3 .Saudi CDC. May 2020
13. Saudi Center for Disease Prevention and Control (SCDC). The New Corona Virus (COVID-19)
Preventive Guide within Workplaces. Riyadh: The SCDC; 2020
14. Saudi Center for Disease Prevention and Control (SCDC). COVID19-Guidelines. Riyadh: The SCDC;
202
15. How schools are preparing to reopen. Internet communication in 25th of November 2020, available at
(https://timesofindia.indiatimes.com/india/when-schools reopen/ article show/ 78033362. cms)
16. A color bubble to keep children safe. Internet communication in 25th of November 2020, available at
(https://timesofindia.indiatimes.com/india/a-colour-bubble-to-keep-children-safe-in-
schools/articleshow/78143173.cms)
17. Whole-day lessons, experience from United Kingdom schools. Monar High School e-mail to the
students’ parent, September, 2020
18. How teachers can talk to children about coronavirus disease (COVID-19): Tips for having age-
appropriate discussions to reassure and protect children, UNICEF. Internet communication in 25th of
November 2020, available at https: (//www.unicef.org/georgia/how-teachers-can-talk-children-about-
coronavirus-disease-covid-19)

16 ‫ كلية الطب – جامعة الخرطوم‬2001 ‫دفعة‬

 ‫المرفقات‬
‫(مرفق رقم‪:)1 .‬‬
‫دور السلطات التعليمية والصحية في المحليات والواليات‬
‫‪ .１‬تكوين فريق عمل بالمحلية وعلى مستوي الوالية لدعم وتعزيز تنفيذ االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية‬
‫في نطاقها الجغرافي ومتابعة تطبيق هذه االشتراطات وضمان استمرار العملية التعليمية بشكل امن‪ ،‬ويكون ذلك‬
‫كاالتي‪:‬‬
‫علي مستوي المحلية‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫يمكن تكوين فريق العمل من كل من مدير التعليم‪ ،‬مدير الرعاية الصحية األولية‪ ،‬مدير الطب الوقائي‪،‬‬
‫رئيس قسم الصحة المدرسية‪ ،‬رئيس قسم الوبائيات‪ ،‬رئيس قسم تعزيز الصحة والتثقيف الصحي‪ ،‬باإلضافة‬
‫الي ممثلين للجان أولياء األمور بالمؤسسات التعليمية والشركاء بالمحلية‬
‫ب‪ .‬علي مستوي الوالية‪:‬‬
‫يمكن تكوين فريق العمل من كل من مدير التعليم‪ ،‬مدير اإلدارة العامة للرعاية الصحية األولية‪ ،‬مدير‬
‫اإلدارة العامة للطب الوقائي‪ ،‬مدير اإلدارة العامة لتعزيز الصحة‪ ،‬مدير إدارة المنظمات الطوعية‪ ،‬مدير‬
‫إدارة الوبائيات‪ ،‬مدير إدارة صحة البيئة‪ ،‬رئيس قسم الصحة المدرسية‪ ،‬رئيس قسم التحصين‪ ،‬باإلضافة الي‬
‫ممثلين التحاد المواصالت والشرطة بالوالية ومختلف الشركاء‪.‬‬
‫‪ .２‬يقوم منسق الصحة المدرسية بالتعاون مع إدارة التعليم بالمحلية بتحديث قاعدة بيانات المؤسسات التعليمية‬
‫المختلفة بجميع المراحل من رياض األطفال الي الجامعات‪ ،‬الكليات والمعاهد العلمية والدينية ورفعها لوزارة‬
‫الصحة الوالئية إلنشاء قاعدة بيانات الوالية‪ .‬ويمكن ان تشمل قاعدة البيانات على سبيل المثال ال الحصر على‬
‫التالي‪:‬‬
‫أسماء المؤسسات التعليمية بمختلف مستوياتها وتصنيفها حسب الجهات التي تتبع لها (حكومية‪ ،‬أهلية‪،‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫طوعية‪ ،‬خاصة‪ ،‬اجنبية‪ ،‬دينية‪...‬الخ) وتحديد موقع هذه المؤسسات‬
‫ب‪ .‬تصنيف المؤسسات التعليمية حسب النوع واعداد الطلبة والطالبات واعداد المعلمين‪ ،‬الموظفين والعمال‬
‫بهذه المؤسسات‬
‫ت‪ .‬اسم مدير ووكيل المؤسسة التعليمة‪ ،‬الشخص المحوري وأعضاء فريق عمل التقصي المرضي بالمؤسسة‬
‫ث‪ .‬وسائل التواصل بالمؤسسة التعليمية بما في ذلك ارقام التلفونات‪ ،‬البريد االلكتروني‪ ،‬الفاكس واي وسيلة‬
‫اتصال اخري‬
‫ج‪ .‬حصر خاص للمؤسسات ذات الخصوصية مثل مدارس األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ومعاهد الصم‬
‫والبكم وغيرهم‪.‬‬
‫‪ .３‬يقوم فريق العمل بالوالية بعمل خطة شاملة للوالية لمج ابهة جائحة كورونا بالمؤسسات التعليمية ورفعها لقيادات‬
‫وزارة التعليم ووزارة الصحة بالوالية ومن ثم ترفع لوالي الوالية‪ ،‬على ان تشتمل هذه الخطط على سبيل المثال‬
‫ال الحصر على التالي‪:‬‬
‫إجازة موجهات فرق العمل على مستوي المحلية والمؤسسات التعليمية لضمان السالمة الالزمة اثناء العملية‬ ‫أ‪.‬‬
‫التعليمية بهذه المؤسسات‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫ب‪ .‬انشاء قاعدة بيانات للمؤسسات التعليمية وتحديثها‬
‫ت‪ .‬تجهيز واجازة برامج تدريبية على مختلف برتوكوالت وموجهات فرق العمل بالمستويات المختلفة‬
‫ث‪ .‬تجميع خطط توفير معينات العمل المطلوبة لتطبيق االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية ووضع‬
‫برنامج لتوفيرها من قبل الجهات الحكومية‪ ،‬المنظمات الطوعية والشركاء الداعمين‬
‫ج‪ .‬تجميع خطط التوعية والتثقيف الصحي من المحليات ودعمها بشتى السبل بما في ذلك وضع خطط توعوية‬
‫على المستوي الوالئي في وسائل االعالم المختلفة‬
‫ح‪ .‬تجميع التقارير الدورية واستالم البالغات الصفرية من المحليات لمتابعة انتشار الفيروس بالمؤسسات‬
‫التعليمية وانشاء منحنيات الوباء لكل محلية وعلى مستوي الوالية وذلك التخاذ قرارات التصدي للوباء بناءا‬
‫على األدلة المبنية على البراهين‬
‫خ‪ .‬وضع خطة ترحيل آمنة لتوصيل الط الب من وإلى المؤسسات التعليمية بالتعاون مع الجهات المسئولة عن‬
‫النقل والمواصالت بالوالية‪ ،‬مع تطبيق إجراءات السالمة والوقاية المطلوبة بمركبات الترحيل‪.‬‬
‫د‪ .‬بناء خطة متكاملة للمتابعة والتقويم من قبل ادارتي التعليم والصحة بالوالية لمختلف المستويات المنفذة‬
‫إلجراءات التصدي للجائحة‬
‫ذ‪ .‬تجميع ميزانيات العمل المطلوبة لتطبيق برنامج االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية واالشراف‬
‫عليها من قبل المحليات والوالية والعمل على توفير هذه الميزانيات بالتعاون مع جميع الشركاء‬
‫ر‪ .‬تحفيز المبادرات الداعمة والعمل على انشاء مبادرات نوعية لدعم مختلف البرامج واألنشطة في خطة‬
‫التصدي لجائحة كورونا بالمؤسسات التعليمية ومثال لذلك‪:‬‬
‫‪ o‬مبادرة تحسين التهوية في الفصول واماكن التزاحم حسب تحرك الطالب داخل المؤسسة التعليمية‬
‫‪ o‬مبادرة توفير الكمامات‪ ،‬مقاييس درجة الحرارة واغطية الوجه البالستيكية لمنسوبي المؤسسات‬
‫التعليمية‬
‫‪ o‬مبادرة توفير الصابون‪ ،‬مطهرات االيدي‪ ،‬معقمات االسطح ومعينات النظافة بالمؤسسات التعليمية‬
‫‪ o‬مبادرة تصنيع مغاسل االيدي محلية الصنع وتوزيعها على المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫ح‪ .‬تعزيز الثقة في العملية التعليمية النظامية بالمؤسسات التعليمية‪ ،‬وضمانا للشفافية ودعما لتنفيذا سياسة الدولة‬
‫في التعايش مع الفيروس للحفاظ على حقوق االطفال والطالب في التعليم‪ ،‬يتوجب علي فريق العمل الوالئي‬
‫عمل برامج إعالمية ومؤتمرات صحفية دورية الطالع المجتمع على اخر المستجدات‬
‫خ‪ .‬اتخاذ قرارات االغالق الجزئية والعامة للمؤسسات التعليمية بناءا على موجهات السلطات الصحية وتقارير‬
‫السلطات الصحية الخاصة بانتشار الفيروس بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ .４‬يقوم فريق العمل بالمحلية بعمل خطة تنفيذية لمجابهة جائحة كورونا بالمؤسسات التعليمية بالمحلية ورفعها‬
‫لفريق عمل الوالية على ان تشتمل هذه الخطط على سبيل المثال ال الحصر على التالي‪:‬‬
‫خطة انشاء فرق العمل بالمؤسسات التعليمية‬ ‫أ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطة حصر وتحديث قاعدة البيانات الخاصة بالمؤسسات التعليمية‬
‫ت‪ .‬خطة تدريب فرق العمل واألشخاص المحوريين بالمؤسسات التعليمية على إجراءات التصدي لفيروس‬
‫كورونا بما في ذلك التدريب على موجهات العمل‪ ،‬القواعد االرشادية والبرتوكوالت‬

‫‪18‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

‫ث‪ .‬خطة توفير معينات العمل المطلوبة لضمان تنفيذ إجراءات التصدي للفيروس بما في ذلك توفير الكمامات‬
‫وكمامات القماش‪ ،‬الصابون‪ ،‬مطهرات االيدي ومعقمات االسطح‪...‬الخ‬
‫ج‪ .‬خطة ا لتوعية والتثقيف الصحي بما في ذلك توفير الملصقات والبو سترات وإقامة الندوات الصحية عن‬
‫بعد‪...‬الخ‬
‫ح‪ .‬خطة تلقي البالغات بالحاالت اإليجابية من المؤسسات التعليمية واعداد المخالطين واإلجراءات المتخذة من‬
‫قبل إدارة المؤسسة التعليمية بصورة يومية بما في ذلك البالغ الصفري اليومي‬
‫خ‪ .‬خطة جلب الدعم وتوضيح الميزانيات المطلوبة لتطبيق برنامج االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية‬
‫واالشراف عليها‬
‫خطة المتابعة والتقويم لتنفيذ االشتراطات الصحية بالمؤسسات التعليمية بما في ذلك االشراف المشترك بين‬ ‫د‪.‬‬
‫إدارات التعليم والصحة بالمحلية والتقارير الدورية بواقع الحال‪.‬‬
‫‪ .５‬يفضل تكوين لجنة قومية عليا للتواصل مع الوزارات واإلدارات العليا ذات الصلة بديناميكية التعليم بالبالد مثل‬
‫الجهات الدينية والجهات الداعمة (كالزكاة)‪ ،‬إدارة الموارد البترولية‪... ،‬الخ‪.‬‬
‫‪ .６‬النظر في استخدام البدائل األخرى للتعليم عن بعد كالبرامج التعليمية االلكترونية واستخدام الحاسوب بديال للكتب‬
‫الدراسية‪ ،‬وذلك باالستفادة من تجارب الدول األخرى في هذا اإلطار وبذلك يتم توفير المال والجهد‪ ،‬وتقليل تكلفة‬
‫طباعة الكتب الدراسية وتجنب تلفها وإعادة إصالحها‪...‬الخ‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫(مرفق رقم‪:)2.‬‬

‫استمارة البالغ عن الحاالت المؤكدة لمرض الكورونا (كوڤيد‪ )19-‬بالمؤسسات التعليمية‬

‫‪:‬‬ ‫وقت التبليغ‪:‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫تاريخ تعبئة االستمارة‪:‬‬

‫الرجاء اإلجابة عن جميع األسئلة‪ ،‬علما بأن هذه االستمارة يتم استخدامها لألغراض الرسمية فقط‪ ،‬ولن يتم اإلفصاح عن أي‬
‫معلومات إال بما يتوافق مع النظم والقوانين الرسمية‪ .‬ويمكن تعبئة االستمارة بواسطة الطالب أو ولي امره‪.‬‬

‫مالحظات‬ ‫االجابات‬ ‫االسئلة‬ ‫الرقم‬

‫االسـم (رباعي)‬ ‫‪.1‬‬
‫[ ] طالب [ ] موظف [ ] معلم [ ] عامل‬
‫وصفك بالمدرسة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫[ ] آخرى‪..........................................‬‬
‫إذا كنت طالبا‪ ،‬في أي فصل‬
‫‪.3‬‬
‫دراسي انت؟‬
‫رقم الجوال‪ /‬رقم جوال أقرب‬
‫‪.4‬‬
‫شخص لك‬
‫هل لديك فحص إيجابي‬
‫[ ] ال‬ ‫[ ] نعم *‬ ‫‪.5‬‬
‫لمرض الكورونا كوڤيد‪19-‬؟‬
‫متى تم عمل فحص الكورونا‬
‫‪.6‬‬
‫كوڤيد‪ 19-‬لك؟‬
‫متى تم استالم نتيجة الفحص؟‬ ‫‪.7‬‬
‫[ ] ال‬
‫هل ظهرت عليك أية أعراض‬
‫[ ] نعم‪ :‬اذكر األعراض‪........................... :‬‬ ‫‪.8‬‬
‫مرض الكورونا كوڤيد‪19-‬؟‬
‫‪...........................................................‬‬
‫إذا كان لديك اعراض المرض‬
‫‪.9‬‬
‫متى بدأت بالظهور عليك؟‬
‫متى كان آخر حضور لك‬
‫‪.10‬‬
‫بالمؤسسة التعليمية؟‬
‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫اذكر‬
‫خالطتهم مخالطة لصيقة في‬
‫آخر زيارة لك للمؤسسة‬
‫‪.11‬‬
‫التعليمية (على مسافة تبعد أقل‬
‫من مترين لمدة ‪ 30‬دقيقة أو‬
‫أكثر)؟‬
‫* يتطلب منك إرفاق إثبات الفحص اإليجابي وتزويد المؤسسة التعليمية به بأسرع ما يمكن وذلك بإرساله عبر البريد اإللكتروني أو‬
‫الواتسآب للشخص المختص بالمؤسسة التعليمية‬

‫‪20‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬

 ‫(مرفق رقم‪:)3.‬‬

‫استمارة البالغ عن حاالت المخالطة لحالة مؤكدة لمرض الكورونا (كوڤيد‪ )19-‬بالمؤسسات التعليمية‬

‫‪:‬‬ ‫وقت التبليغ‪:‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫تاريخ تعبئة االستمارة‪:‬‬

‫الرجاء اإلجابة عن جميع األسئلة‪ ،‬علما بأن هذه االستمارة يتم استخدامها لألغراض الرسمية فقط‪ ،‬ولن يتم اإلفصاح عن‬
‫أي معلومات إال بما يتوافق مع النظم والقوانين الرسمية‪ .‬يمكن تعبئة االستمارة بواسطة الطالب أو ولي امره‪.‬‬

‫مالحظات‬ ‫االجابات‬ ‫االسئلة‬ ‫الرقم‬

‫االسـم (رباعي)‬ ‫‪.1‬‬
‫[ ] طالب [ ] موظف [ ] معلم [ ]‬
‫وصفك بالمدرسة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عامل [ ] أخرى‪..............‬‬
‫إذا كنت طالبا في أي فصل دراسي أنت؟‬ ‫‪.3‬‬
‫رقم الجوال‪ /‬رقم جوال أقرب شخص لك‬ ‫‪.4‬‬
‫اسم صاحب الحالة المؤكدة بمرض‬
‫‪.5‬‬
‫الكورونا كوفيد‪ 19-‬التي خالطتها‪* :‬‬
‫ما هي عالقتك بصاحب الحالة المؤكدة‬
‫بمرض الكورونا كوفيد‪ 19-‬التي‬ ‫‪.6‬‬
‫خالطتها؟‬
‫هل كانت المخالطة بالحالة لصيقة (مسافة‬
‫[ ] ال‬ ‫[ ] نعم‬ ‫‪.7‬‬
‫أقل من مترين لمدة ‪ 30‬دقيقة أو أكثر)؟‬
‫‪ -‬التاريخ‪ ،‬اليوم‪......،......./......../.....:‬‬
‫متى كانت المخالطة؟‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ -‬الوقت‪.......... : .........:‬‬
‫في أي مكان كانت المخالطة؟‬ ‫‪.9‬‬
‫[ ] ال‬
‫هل ظهرت عليك أية أعراض منذ وقت [ ] نعم‪ :‬حدد‬
‫‪.10‬‬
‫األعراض‪.................................... :‬‬ ‫المخالطة؟‬
‫‪..................................................‬‬
‫إذا كنت قد زرت المؤسسة التعليمية منذ‬
‫مخالطتك للحالة اإليجابية‪ ،‬اذكر‬
‫األشخاص الذين خالطتهم مخالطة لصيقة‬ ‫‪.11‬‬
‫خالل زيارتك (على مسافة تبعد أقل من‬
‫مترين لمدة ‪ 30‬دقيقة أو أكثر)؟‬
‫[ ] ال‬
‫هل قمت بعمل فحص مرض الكورونا‬
‫[ ] نعم‪:‬‬
‫كوفيد‪ 19-‬منذ ظهور النتيجة اإليجابية‬ ‫‪.12‬‬
‫تاريخ إجراء الفحص‪...................... :‬‬
‫للحالة التي خالطتها؟‬
‫نتيجة الفحص*‪............................. :‬‬
‫* يتطلب منك إرفاق إثبات الفحص اإليجابي للحالة المؤكدة وتزويد المؤسسة التعليمية به بأسرع ما يمكن وذلك بإرساله عبر البريد‬
‫االلكتروني أو الواتسآب للشخص المختص بالمؤسسة‪.‬‬
‫** يُرجى تزويد المؤسسة التعليمية بنتيجة الفحص في حال إجرائه بأسرع ما يمكن وذلك بإرساله عبر البريد االلكتروني أو الواتسآب‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دفعة ‪ 2001‬كلية الطب – جامعة الخرطوم‬