SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN

SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE

Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 I I I
mapalagay. ONLAO, CARL DAVID ANON-SAON Date: SEPT. 13, 2021
Child's Name
Sex: MALE Date of Birth: November 6, 2015
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: BARANGAY 3, TALAKAG, BUKIDNON Age: 5Yrs, 10m

3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I [ ] ✘Right [ ] Left [ ] Not yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I Father’s Name: REYMUND ONLAO
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation:
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment:
Mother’s Name: GEMMA ONLAO
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I
Occupation:
Educational Attainment:
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I I

1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment

10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I I I Gross-Motor 10 1 12 7 12 7
Fine Motor 11 12 11 12 11 12
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo). I
Self-Help 24 9 26 12 27 13
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. I I I Receptive Language 4 8 5 11 4 8
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I Expressive Language 7 5 7 5 7 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa Cognitive 17 9 20 12 21 13
15 pagtatanong.
I I I
Socio-emotional 12 1 0 1 24 13
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I I Sum of Scaled Scores 45 60 71
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 60 82 98
17 problema.
I I
60 82 98

18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). I I SUMMARY OF ASSESMENT

Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION

19 Pagmamano, paghalik).
I I
Pre: SSDOD
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
20 katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan.
I I
Mid: AD

Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga

21 halaman).
I I Post: AD

22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I

LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
I I I

BILANG NG ISKOR 12 18 24 Mid:

Post:

Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P

• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I

• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong
2
pagkain.
I I I
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. I I I

Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. I I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon.
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I I
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I
GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. I I
1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. I I I
2 Lumakaad ng paurong. I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I I

3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I

Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I
4
hagdan.
I I I
 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng
4
hagdan.
I I I
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya
13
kung walang matanda sa bahay.
I I I
5 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan. I I I

SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P

6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I I
8 Tumatalon. I I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I
10 Tumatalon at umiikot. I I I
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I I
Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at
12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
I I I

13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. I I I

BILANG NG ISKOR 10 12 12 Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit

20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 1 I /
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN
FINE MOTOR DOMAIN P M P
Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts.
1 I /
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I
3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I I
4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. I I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I I
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. I I I
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I I
7 Kusang gumuguhit-guhit. I I I 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. I I I

10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). I I I BILANG NG ISKOR 24 26 27

11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I I

BILANG NG ISKOR 11 11 11
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X

Division of Bukidnon
District of Talakag I
TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y. 2018-2019

Early Childhood Care and

Development (ECCD)

 Checklist

Name: ONLAO, CARL DAVID ANON-SAON

Sex: MALE

Birthday November 6, 2015

LRN: 1 2 6 8 0 9 - 2 1 0 0 6 5

Para sa mga Magulang:

Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga

kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
maaaring gamiting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
makagawa ng angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
pagpapalaki at pag-unlad.

DAWN A. LANDAR
Kindergarten Teacher

CLEOFE D. JABAGAT
ES Principal II

RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P

1 Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I

2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I

3 Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I I
4
(hal. Sa ibabaw, sa ilalim)

5 Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol. I

BILANG NG ISKOR 4 5 4

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I I
2 Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I

3 Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I

combinations) (hal. Hingi pera).
4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I I
5 Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I I
Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
(past tense).
 Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
(past tense).
7 Nagtatanong ng ano. I I I
8 Nagtatanong ng sino at bakit.
BILANG NG ISKOR 7 7 7

COGNITIVE DOMAIN
COGNITIVE DOMAIN P M P
1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I I
2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I I
3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago. I I
4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
5 Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I I

6 Naglalalro ng kunwari-kunwarian. I I I
7 Tinutugma ang mga bagay. I
8 Tinutugma ang 2-3 kulay. I I I
9 Tinutugma ang mga larawan. I I I
10 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis. I I I
11 Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I I
12 Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I I I
13 Pinapangalanan ang 4-6 na kulay. I I I
14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo. I I I
15 Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong. I I
16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I I
17 Nakakabo ng isang disenyo. I I I

Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng

18 pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I I I

19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I

20 Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I I I
21 Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik. I I
BILANG NG ISKOR 17 20 21
 SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 ION I I
mapalagay. MEJASCO, QUENNIE MACARAYAN Date: SEPT. 13, 2021
Child's Name
Sex: FEMALE Date of Birth: June 25, 2016
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: LINGI-ON , TALAKAG, BUKIDNON Age: 5Yrs, 2m

3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I I I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I I [ ] Right
✘ [ ] Left [ ] Not yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I I Father’s Name: ADONES MEJASCO
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation:
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment:
Mother’s Name: MARY ANN MEJASCO
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I I I
Occupation:
Educational Attainment:
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I I

1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment

10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I I I Gross-Motor 11 4 13 11 13 11
Fine Motor 11 12 11 12 11 12
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo). I I I
Self-Help 25 10 26 12 27 13
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. I I I Receptive Language 4 8 4 8 5 11
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I I Expressive Language 7 5 7 5 7 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa Cognitive 15 7 18 10 20 12
15 pagtatanong.
I I I
Socio-emotional 20 7 0 1 24 13
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I Sum of Scaled Scores 53 59 77
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 72 81 107
17 problema.
I I I
72 81 107

18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). I I 1 SUMMARY OF ASSESMENT

Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION

19 Pagmamano, paghalik).
I I 1
Pre: SSIDOD
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
20 katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan.
I I 1
Mid: AD

Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga

21 halaman).
I 1 Post: AD

22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I 1

LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I 1
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
1 I 1

BILANG NG ISKOR 20 24 24 Mid:

Post:

Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P

• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I

• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong
2
pagkain.
I I I
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. I I I

Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. 1 I I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon.
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I I
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I
GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. I I
1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. I I I
2 Lumakaad ng paurong. I I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I I

3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I

Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I
4
hagdan.
I I I
 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng
4
hagdan.
I I I
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya
13
kung walang matanda sa bahay.
I I I
5 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan. I I I

SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P

6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I I
8 Tumatalon. I I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I
10 Tumatalon at umiikot. I I I
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I
Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at
12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
I I I

13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. 1 I I 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. I I I

BILANG NG ISKOR 11 13 13 Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit

20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 1 1 1
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN
FINE MOTOR DOMAIN P M P
Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts.
1 / 1
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I
3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I I
4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. I I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I I
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. I I I
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I I
7 Kusang gumuguhit-guhit. I I I 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. I I I

10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). I I I BILANG NG ISKOR 25 26 27

11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I I

BILANG NG ISKOR 11 11 11
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X

Division of Bukidnon
District of Talakag I
TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y. 2018-2019

Early Childhood Care and

Development (ECCD)

 Checklist

Name: MEJASCO, QUENNIE MACARAYAN

Sex: FEMALE

Birthday June 25, 2016

LRN: 1 2 6 8 0 9 - 2 1 0 0 4 9

Para sa mga Magulang:

Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga

kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
maaaring gamiting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
makagawa ng angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
pagpapalaki at pag-unlad.

DAWN A. LANDAR
Kindergarten Teacher

CLEOFE D. JABAGAT
ES Principal II

RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P

1 Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I

2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I

3 Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I I
4
(hal. Sa ibabaw, sa ilalim)

5 Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol. I

BILANG NG ISKOR 4 4 5

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I I
2 Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I

3 Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I

combinations) (hal. Hingi pera).
4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I I
5 Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I I
Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
(past tense).
 Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
(past tense).
7 Nagtatanong ng ano. I I I
8 Nagtatanong ng sino at bakit.
BILANG NG ISKOR 7 7 7

COGNITIVE DOMAIN
COGNITIVE DOMAIN P M P
1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I I
2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I I
3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago. I I
4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
5 Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I I

6 Naglalalro ng kunwari-kunwarian. I I I
7 Tinutugma ang mga bagay. I
8 Tinutugma ang 2-3 kulay. I I I
9 Tinutugma ang mga larawan. I I I
10 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis. I I I
11 Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I I
12 Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I I I
13 Pinapangalanan ang 4-6 na kulay. I I I
14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo. I I
15 Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong. I
16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I
17 Nakakabo ng isang disenyo. I I I

Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng

18 pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I I I

19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I

20 Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I I
21 Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik. I
BILANG NG ISKOR 15 18 20
 SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 I I I
mapalagay. BAAL, PRINCESS EUNICE SENDATO Date: JULY 20, 2021
Child's Name
Sex: FEMALE Date of Birth: MAY 03,2014
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: LINGI-ON TALAKAG, BUKIDNON Age: #VALUE! T
3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I I I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I I [ ] Right
✘ [ ] Left [ ] Not yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I I Father’s Name: BAAL, ROLAND APDIAN
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation: LABORER
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment: ELEMENTARY GRADUATE E
Mother’s Name: SENDATO, CHRISTINE FE ABANACION
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I I I
Occupation:
Educational Attainment: HIGHSCHOOL LEVEL
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I I

1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment

10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I I I Gross-Motor 9 1 12 7 13 11
Fine Motor 9 8 11 12 11 12
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo). I I I
Self-Help 21 4 25 10 26 12
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. I I I Receptive Language 4 8 5 11 3 4
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I Expressive Language 7 5 7 5 3 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa
I I I Cognitive 18 10 20 12 19 11 Name: BA
15 pagtatanong.
Socio-emotional 22 10 0 1 24 13
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I I Sum of Scaled Scores 46 58 68 Sex:
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 62 79 94
17 problema.
I I I
62 79 94 Birthday

18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). I I I SUMMARY OF ASSESMENT
LRN: 5 0
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION
19 Pagmamano, paghalik).
I I I
Para sa mga
Pre: SSDOD
20 Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
I I I Ang Philippine Early Ch
katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan. Mid: SSIDOD kakayahan, ugali at kaala
maaaring gamiting gaba
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga
21 halaman).
I I I Post: AD makagawa ng angkop n
pagpapalaki at pag-unlad.
22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I I
LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I I
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
1 I I

BILANG NG ISKOR 22 23 24 Mid:

CHARITY G. SAVIL
Post: ES Principal II
 Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
RECEPTI
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P
1 Tinuturo ang mga
• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I
2 Tinuturo ang 5 par
• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong 3 Tinuturo ang 5 nap
2
pagkain.
I I I
Sumusunod sa isa
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems 4
(hal. Sa ibabaw, s
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems 5 Sumusunod sa da
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. I I I
BIL
Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. I I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon. EXPR
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I EXPRESSI
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I 1 Gumagamit ng 5-2
GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. I I 2 Napapangalanan a
1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. I I I
3 Gumagamit ng 2-3
2 Lumakaad ng paurong. I I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I I combinations) (ha
4 Gumagamit ng pa
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I
5 Nagsasalita sa tam
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I Kinukwento ang m
4
hagdan.
I I I tinanong/dinidiktah
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya 6
13 I I I pangyayari gamit
kung walang matanda sa bahay.
5 I I I (past tense).
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan.
7 Nagtatanong ng a
SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P 8 Nagtatanong ng si
6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
BI
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I
8 Tumatalon. I I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I CO
10 Tumatalon at umiikot. I I I 1 Tinitingnan ang direksy
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I 2 Hinahanap ang mga ba

Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at 3 Hinahanap ang mga ba
12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
I I I
4 Binibigay ang mga bag

13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. I 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. I I I 5 Ginagaya ang mga kilo

BILANG NG ISKOR 9 12 13 6 Naglalalro ng kunwari-

Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit
20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa I I 7 Tinutugma ang mga ba
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN 8 Tinutugma ang 2-3 kul

FINE MOTOR DOMAIN P M P 9 Tinutugma ang mga la

Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts. 10 Nakikilala ang magkak
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I 11 Inaayos ang mga baga

3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I I 12 Inaayos ang mga baga

4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. I I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I I 13 Pinapangalanan ang 4
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. I I I 14 Gumuguhit/ginagaya a
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I 15 Pinapangalanan ang 3
7 Kusang gumuguhit-guhit. I I 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I 16 Sinasabi ang mga gam

8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I 17 Nakakabo ng isang dis

9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. I I I Naiintindihan ang magk
18
pangungusap. (hal. An
10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). I I I BILANG NG ISKOR 21 25 26
19 Tinuturo ang kaliwa o k

20 Nasasabi kung ano an

11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I I
21 Tinutugma ang malaki
BILANG NG ISKOR 9 11 11 BI
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X

Division of Bukidnon
District of Talakag I
TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y. 2019-2020

Early Childhood Care and

Development (ECCD)

 Checklist

BAAL, PRINCESS EUNICE SENDATO

FEMALE

MAY 03,2014

1 0 0 2 - 1 9 0 0 15 6

ara sa mga Magulang:

Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga

ali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
iting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
pag-unlad.

DAWN A. LANDAR
Kindergarten Teacher

Y G. SAVILLA
rincipal II
 RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P

uro ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I

uro ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I

uro ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
usunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I
Sa ibabaw, sa ilalim)

usunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol. I

BILANG NG ISKOR 4 5 3

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
agamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I I
pangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I
agamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I
inations) (hal. Hingi pera).
agamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I
asalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I
wento ang mga katatapos na karanasan (kapag
ong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
yayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I
tense).
atanong ng ano. I I
atanong ng sino at bakit.
BILANG NG ISKOR 7 7 3

COGNITIVE DOMAIN
COGNITIVE DOMAIN P M P
gnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I
anap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I I
anap ang mga bagay na lubusang nakatago. I I
ay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
aya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I I

alro ng kunwari-kunwarian. I I I
gma ang mga bagay. I I
gma ang 2-3 kulay. I I I
gma ang mga larawan. I I I
ala ang magkakapareho at magkakaibang hugis. I I I
s ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I I
s ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I I I
ngalanan ang 4-6 na kulay. I I I
guhit/ginagaya ang isang disenyo. I I I
ngalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong. I I I
bi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I I
abo ng isang disenyo. I I I

ndihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng

ngusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I I I

o ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I

abi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I I I
gma ang malaki sa maliit na mga titik.

BILANG NG ISKOR 18 20 19
 SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN
SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 I I I
mapalagay. TOQUERO, LANCE OGA Date: March 15, 2020
Child's Name
Sex: MALE Date of Birth: November 16, 2015
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: LINGI-ON , TALAKAG, BUKIDNON Age: 4Yrs, 3m

3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I I I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I [ ] Right
✘ [ ] Left [ ] Not yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I I Father’s Name: ROLANDO TOQUERO
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation:
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment:
Mother’s Name: VERONICA TOQUERO
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I I
Occupation:
Educational Attainment:
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I

1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment

10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I Gross-Motor 10 1 13 11 13 11
Fine Motor 10 10 11 12 10 10
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo). I I I
Self-Help 19 2 21 4 23 7
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. I I I Receptive Language 4 8 4 8 5 11
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I Expressive Language 4 5 6 5 7 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa Cognitive 13 5 19 11 20 12 Name:
15 pagtatanong.
1 I I
Socio-emotional 21 9 0 1 20 7
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I I Sum of Scaled Scores 40 52 63 Sex:
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 53 70 86
17 problema.
1 I I
53 70 86 Birthday

18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). 1 I I SUMMARY OF ASSESMENT
LRN:
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION
19 Pagmamano, paghalik).
I I I
Pre: SSDOD
20 Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
1 I I Ang Philippine E
katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan.
Mid: SSIDOD kakayahan, ugali
maaaring gamitin
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga
21 halaman).
1 I I Post: AD makagawa ng a
pagpapalaki at pa
22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I I
LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I I
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
1 I I

BILANG NG ISKOR 21 22 20 Mid:

CLEOFE D.
Post: ES Prin

Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
R
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P
1
• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I
2

• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong 3
2
pagkain.
I I I
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems 4
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems 5
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. I I I

Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. I I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon.
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I I I EX
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I 1

GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. I 2

1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. I I
3
2 Lumakaad ng paurong. I I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I
4
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I
5
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I
4
hagdan.
I I I
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya 6
13
kung walang matanda sa bahay.
I I I
5 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
7
SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P 8
6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I I
8 Tumatalon. I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I
10 Tumatalon at umiikot. I I I 1
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I I 2

Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at 3

12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
I I I
4

13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. I I 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. 5

BILANG NG ISKOR 10 13 13 6
Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit
20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 7
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN 8

FINE MOTOR DOMAIN P M P 9

Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts. 10
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I 11

3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I I 12

4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. 1 I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I I 13
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. 1 I I 14
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I 15
7 Kusang gumuguhit-guhit. I I I 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I 16

8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I 17

9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong.

18
10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). I I I BILANG NG ISKOR 19 21 23
19

20
11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I I
21
BILANG NG ISKOR 10 11 10
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X

Division of Bukidnon
District of Talakag I
TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y.2019-2020

Early Childhood Care and

Development (ECCD)

 Checklist

Name: TOQUERO, LANCE OGA

Sex: MALE

rthday November 16, 2015

1 2 6 8 0 7 - 2 1 0 0 3 8

Para sa mga Magulang:

Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga

yahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
ring gamiting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
gawa ng angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
apalaki at pag-unlad.

DAWN A. LANDAR
Kindergarten Teacher

CLEOFE D. JABAGAT
ES Principal II

RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P

Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I

Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I

Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I I
(hal. Sa ibabaw, sa ilalim)

Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol. 1

BILANG NG ISKOR 4 4 5

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN

EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I I
Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I
Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I
combinations) (hal. Hingi pera).
Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I
Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I
Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
(past tense).
Nagtatanong ng ano. I
Nagtatanong ng sino at bakit.
BILANG NG ISKOR 4 6 7

COGNITIVE DOMAIN
COGNITIVE DOMAIN P M P
Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I I
Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I I
Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago. I I
Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I

Naglalalro ng kunwari-kunwarian. I I I
Tinutugma ang mga bagay. I I
Tinutugma ang 2-3 kulay. I I I
Tinutugma ang mga larawan. I I
Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis. I I I
Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I
Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I I I
Pinapangalanan ang 4-6 na kulay. I I I
Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo. I I I
Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong. I I
Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I I
Nakakabo ng isang disenyo. I I I

Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng

pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I I I

Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I

Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I
Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik.

BILANG NG ISKOR 13 19 20
 SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN Republic of the Philippines
SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE Department of Education
Region X
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 N I I
mapalagay. EDRALIN, CATHLYN JANE PESIAO Date: JULY 28, 2021
Child's Name Division of Bukidnon
Sex: FEMALE Date of Birth: JULY 15,2015 District of Talakag I
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: LINGI-ON, TALAKAG, BUKIDNON Age: #VALUE! TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y. 2019-2020
3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I I I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I [ ] Right
✘ [ ] Left [ ] Not yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I I Father’s Name: EDRALIN JUANITO APILADO
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation: LABORER
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment: ELEMENTARY GRADUATE Early Childhood Care and
Mother’s Name: PESIAO, NARUMI MAGSAYO Development (ECCD)
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I I I
Occupation:
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I I
Educational Attainment: HIGHSCHOOL LEVEL
 Checklist
1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment
10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I I I Gross-Motor 11 4 13 11 13 11
I I Fine Motor 10 10 11 12 11 12
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo).
Self-Help 25 10 26 12 24 9
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. I I I Receptive Language 4 8 4 8 4 8
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I I Expressive Language 6 5 7 5 7 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa
I I I Cognitive 7 1 11 3 15 7 Name: EDRALIN, CATHLYN JANE PESIAO
15 pagtatanong.
Socio-emotional 18 5 0 1 23 11
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I I Sum of Scaled Scores 43 52 63 Sex: FEMALE
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 57 70 86
17 I I I
problema.
57 70 86 Birthday JULY 15,2015
18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). I SUMMARY OF ASSESMENT
LRN: 1 2 6 3 3 4 - 2 0 0 0 0 8
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION
19 Pagmamano, paghalik).
I I I
Para sa mga Magulang:
Pre: SSDOD
20 Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
I I I Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga
katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan. Mid: SSIDOD kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
maaaring gamiting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga
21 halaman).
I I Post: AD makagawa ng angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
pagpapalaki at pag-unlad.
22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I I
LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I I
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
I
DAWN A. LANDAR
BILANG NG ISKOR 18 22 23 Mid: Kindergarten Teacher

MICHELLE S. DELA TORRE

Post: ES Principal II
 Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P
1 Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I
• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I
2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I
• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong 3 Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
2
pagkain.
1 1 1
Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I I
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems 4
(hal. Sa ibabaw, sa ilalim)
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems 5 Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol.
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. 1 I I
BILANG NG ISKOR 4 4 4
Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. 1 1 I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon. EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I I I EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I 1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I I
GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. 1 I I 2 Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I
1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. 1 I I
3 Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I
2 Lumakaad ng paurong. I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I I combinations) (hal. Hingi pera).
4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I I
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. 1 I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I
5 Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
4
hagdan.
I I I tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya 6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
13
kung walang matanda sa bahay.
1 I I
(past tense).
5 Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan. I I I
7 Nagtatanong ng ano. I I
SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P 8 Nagtatanong ng sino at bakit. I
6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. 1 I I
BILANG NG ISKOR 6 7 7
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I I
8 Tumatalon. I I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I COGNITIVE DOMAIN
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I COGNITIVE DOMAIN P M P
10 Tumatalon at umiikot. I I 1 1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I I
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I I 2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I
Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at 3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago. I
12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
1 I I
4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. 1 I I 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. 1 I I 5 Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I I

BILANG NG ISKOR 11 13 13 6 Naglalalro ng kunwari-kunwarian. I

Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit
20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 1 1 I 7 Tinutugma ang mga bagay. I I
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN 8 Tinutugma ang 2-3 kulay. I I
FINE MOTOR DOMAIN P M P 9 Tinutugma ang mga larawan.
Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts.
1 1 1 10 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis.
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I 11 Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I
3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I 12 Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I
4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. I I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I 13 Pinapangalanan ang 4-6 na kulay.
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. I I I 14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo. I I I
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I I 15 Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong.
7 Kusang gumuguhit-guhit. I I 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I 16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I I
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I 17 Nakakabo ng isang disenyo. I I
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. I Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng
18
pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I
10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). I I I BILANG NG ISKOR 25 26 24
19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I
20 Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I
11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I I
21 Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik.
BILANG NG ISKOR 10 11 11 BILANG NG ISKOR 7 11 15
 SOCIAL EMOTIONAL DOMAIN Republic of the Philippines
SOCIAL EMOTIONAL P M P SOCIO-DEMOGRAPHIC PROFILE Department of Education
Region X
Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una ay maaaring maging mahiyain o hindi
1 I I
mapalagay. BACHINECHA, FRIDERIC GUEVARRA Date: JULY 23, 2021
Child's Name Division of Bukidnon
Sex: MALE Date of Birth: OCTOBER 30, 2014 District of Talakag I
2 Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng mga tao o hayop sa malapit na lugar. I I I
Address: SANTIAGO CITY Age: 6Yrs, 8m TALAKAG CENTRAL SCHOOL
S.Y. 2018-2019
3 Naglalarong mag – isa ngunit gusting malapit sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid. I I I
Child’s Handedness: (Check Appropriate Box)
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro. I [ ] Right
✘ [ ] Left [ ] Not
✘ yet established
5 Naglalaro ng “bulaga”. I I I Father’s Name: BACHINECHA, FERNANDO DANSAL
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. I I I Occupation: FARMER
7 Niyayakap ang mga laruan. I I I Educational Attainment: HIGHSCHOOL LEVEL Early Childhood Care and
Mother’s Name: GUEVARRA, CRISTALINA, DASALLA Development (ECCD)
8 Ginagaya ang mag ginagawa ng mga nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas). I I I
Occupation:
9 Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng kamay, sa pagkuha ng pagkain). I I I
Educational Attainment: ELEMENTARY GRADUATE
 Checklist
1st Assessment 2nd Assessment 3rd Assessment
10 Humihingi ng permiso na laruin ang laruan ng ginagamit ng ibang bata. I I I DOMAINS
RS SC RS SC RS SC
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. I I I Gross-Motor 11 4 13 11 13 11
Fine Motor 10 10 10 10 9 8
12 Naglalaro ng maayos sa mga pang-grupong laro (hal. Hindi nandadaya para manalo). I 1 I
Self-Help 18 2 25 10 25 10
13 Binabantayan ang mga pag-aari ng may determinasyon. 1 1 1 Receptive Language 4 8 5 11 3 4
14 Nagpupursige kung may problema o hadlang sa kanyang gusto. I Expressive Language 5 5 6 5 6 5
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam kung kailan kailangang huminto sa
I I I
Cognitive 13 5 16 8 12 4 Name: BACHINECHA, FRIDERIC GUEVARRA
15 pagtatanong.
Socio-emotional 21 9 0 1 24 13
16 Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na may problema. I I I Sum of Scaled Scores 43 56 55 Sex: MALE
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Standard Scores 57 76 75
17 I I I
problema.
57 76 75 Birthday OCTOBER 30, 2014
18 Naikukwento ang mga mabigat na nararamdaman (hal. Galit, lungkot). 1 I I SUMMARY OF ASSESMENT
LRN: 1 0 3 8 1 4 - 2 0 0 0 1 9
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal. INTERPRETATION
19 Pagmamano, paghalik).
I I I
Para sa mga Magulang:
Pre: SSDOD
20 Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang
I I I Ang Philippine Early Childhood Checklist (Form 2) ay nagtataglay ng mga
katumbas nito) sa halip na kanilang unang pangalan. Mid: SSIDOD kakayahan, ugali at kaalaman ng mga batang 3 taon hanggang 5.11 taon. Ito ay
maaaring gamiting gabay sa pagkilala ng inyong anak at sa kalaunan ay
Tuutulong sa mga gawaing pambahay (hal. Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga
21 halaman).
I I I Post: SSIDOD
makagawa ng angkop na pag-aalaga, pagtuturo at paggabay sa kanilang
pagpapalaki at pag-unlad.
22 Responsableng nagbabantay sa mga nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. I I I
LAGDA NG MAGULANG
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwato
23 bago maglagro sa labas).
I I I
Pre:
Nakikipagtullungan sa mga nakakatanda at nakababata sa anumang sitwasyon upang
24 maiwasan ang bangayan.
1 I I
DAWN A. LANDAR
BILANG NG ISKOR 21 22 24 Mid: Kindergarten Teacher

NILZON E. SANCHEZ
Post: ES Principal II
 Nilalalman
SELF HELP DOMAIN
RECEPTIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad gaya ng mga sumusunod kung saan
bininbilang ang iskor: SELF HELP DOMAIN P M P
1 Tinuturo ang mga kapamilya o pamilya na bagay kapag ipinaturo. I I I
• Gross Motor Domain na may 13 aytems • Expressive Language Domain na may 8 aytems 1 Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad ng bikwit at tinapay (finger food). I I I
2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan. I I I
• Fine Motor Domain na may 11 aytems • Cognitive Domain na may 21 aytems Panapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit ang mga daliri ngunit may natatapong 3 Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga bagay. I I I
2
pagkain.
I I I
Sumusunod sa isang label na utos na may simpleng pang-ukol I I
• Self – help Domain na may 27 aytems • Social – Emotional Domain na may 24 aytems 4
(hal. Sa ibabaw, sa ilalim)
3 Panapakain ang sarili gamit ang kutsara ngunit may natatapong pagkain. I I I
• Receptive Languaga Domain na may 5 aytems 5 Sumusunod sa dalawang label na utos na may simpleng pang-ukol. I
4 Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na walang natatapong pagkain. I I
BILANG NG ISKOR 4 5 3
Ang bawat aytem na naobserbahan ay itala na tatlong beses sa isang taon: 1) sa simula ng taon 5 Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na walang natatapong pagkain. I I
2) sa gitna ng taon, 3) sa katapusan ng taon. EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN
6 Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa pag-inom. I I I EXPRESSIVE LANGUAGE DOMAIN P M P
GROSS MOTOR DOMAIN 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. I I I 1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita. I I
GROSS MOTOR DOMAIN P M P 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. I I 2 Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa larawan (4). I I I
1 Umakyat ng mga silya. I I I 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. I I I
3 Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-pantangi (verb-noun I I I
2 Lumakaad ng paurong. I I I 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. I I I combinations) (hal. Hingi pera).
4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin). I I I
3 Bumababa ng hagdan habang hawak ng tagapag-alaga ang isang kamay. I I I 11 Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula sa pitsel na walang natatapon. I I I
5 Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3 salita. I I
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa bawat baitang, habang humahawak sa gabay ng 12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda. I I I Kinukwento ang mga katatapos na karanasan (kapag
4
hagdan.
1 1 1 tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa pagkasunod-sunod ng
Naghahanda ng pagkain para sa nakababatang kapatid/ibang miyembro ng pamilya 6
pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan
I I I
13
kung walang matanda sa bahay.
I I
5 I I I (past tense).
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi humahawak sa gabay ng hagdan.
7 Nagtatanong ng ano. I
SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) P M P 8 Nagtatanong ng sino at bakit.
6 Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. 1 I I
BILANG NG ISKOR 5 6 6
14 Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas ang mga kamay at paa). I I I
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. I I I
8 Tumatalon. I I I 15 Hinuhubad ang shorts na may garter. I I I COGNITIVE DOMAIN
9 Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas gustong paa. I I 16 Hinuhubad ang sando. I I I COGNITIVE DOMAIN P M P
10 Tumatalon at umiikot. I I I 1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay. I I I
17 Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, maliban sa pagbubutunes at pagtatali. I I I
11 Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag inuutusan. I I I 2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago. I I
Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, kasama na ang pagbubutunes at 3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago. I I
12 Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. I I I 18 pagtatali.
I I
4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan. I I I
13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. I I 19 Ipinapakita o ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o nadumi sa shorts. I I 5 Ginagaya ang mga kilos na nakakakita pa lamang. I I I

BILANG NG ISKOR 11 13 13 6 Naglalalro ng kunwari-kunwarian. I I I

Pinapaalam sa tagapag-alaga ang pangangailangang umihi o dumumi ngunit
20 paminsan-minsan ay may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa 7 Tinutugma ang mga bagay. I
shorts.
FINE MOTOR DOMAIN 8 Tinutugma ang 2-3 kulay. I I
FINE MOTOR DOMAIN P M P 9 Tinutugma ang mga larawan. I I
Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi ngunit paminsan-minsan ay
1 Nagpapakita ng higit pagkagusto sa paggamit ng partikular na kamay. I I I 21 may pagkakataong hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts. 10 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang hugis. I I
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. I I I 11 Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal. Laki at hugis). I I
3 Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at hintututro. I I I 22 Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar upang umihi o dumumi. I I I 12 Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. I
4 Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa hintuturo. I I I 23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. I I I 13 Pinapangalanan ang 4-6 na kulay.
5 Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang balot ng pagkain. I I I 14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo. I I I
24 Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal. Kinukuskus ang mga braso). I I I
6 Hinahawaakan ang krayola gamit ang nakasarang palad. I I I 15 Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag tinatanong.
7 Kusang gumuguhit-guhit. 25 Nalliligo ng walang tumutulong. I I I 16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay. I I I
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka. I I I 26 Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay ng walang tumutulong. I I I 17 Nakakabo ng isang disenyo. I I
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis. I I I 27 Naghihilamos ng mukha ng walang tumutulong. I I Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng
18
pangungusap. (hal. Ang aso ay malaki ang daga ay ________).
I
10 Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, katawan, braso, kamay, hita, paa). 1 1 I BILANG NG ISKOR 18 25 25
19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan. I I I
20 Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang mali sa larawan?) I I I
11 Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng hugis (parisukat, tatsulok) I I
21 Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik.
BILANG NG ISKOR 10 10 9 BILANG NG ISKOR 13 16 12