配合中三綜合能力（三）使用

綜合能力（三）

聆聽及綜合訓練 1（演講辭）

姓名：______________________ 日期：______________________

班別：______________________（ ） 得分：_______________ /100 分

甲部：選擇及短答題（20%）
筆記摘錄
1. 下面哪些是徐天行認為領袖必須具有個人魅力的原因？（3分）
 有助吸納人才
‚ 得到羣眾支持
ƒ 便於統率指揮
„ 提高工作效能
A ‚ƒ B ‚„ A B C D
C ƒ„ D ‚ƒ„ ○ ○ ○ ○

2. 何詠怡舉喬布斯的例子說明甚麼？（3分）
A 領袖的才幹比品德重要。 A B C D
B 領袖需要具備相當的才幹。 ○ ○ ○ ○
C 「以德服人」是過時的觀念。
D 能幹的領袖可以取得較大的成就。

3. 凌老師以「事情不是非黑即白」來回應徐天行列舉的兩個例子，指出徐天行
犯了甚麼邏輯謬誤？（3分）

A 極端推論 A B C D
B 倒果為因 ○ ○ ○ ○
C 以偏概全
D 偷換概念

《初中中國語文》
（第二版） 第1頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
課本練習 聆聽及綜合訓練 1（完整版） 配合中三綜合能力（三）使用

4. 為甚麼何詠怡稱讚凌老師「明察秋毫」？（4 分） 筆記摘錄

5. 凌老師運用哪種技巧來說明人們對領袖的要求？（3分）
A 對比 A B C D
B 比喻 ○ ○ ○ ○
C 聯想
D 誇張

乙部：寫作題（80%）

根據聆聽材料及閱讀材料，完成寫作任務。

題目：杏壇中學一年一度的「中三領袖訓練營」現正接受報名。試以中四甲班學生徐天行的
身份，撰寫一篇演講辭，在中三級早會上發表演說，說明參與「中三領袖訓練營」的
收穫，以及說明學校培育學生領袖的原因。（字數不少於 400，標點符號計算在內）

閱讀材料一：杏壇中學「中三領袖訓練營2016」宣傳海報

任務智囊
明日領袖 今日造就──中三領袖訓練營2016
1.「中三領袖訓練
踏入高中階段，每位同學都有機會成為各學會的骨幹成員。 營」的舉辦目的
是甚麼？
作為未來棟樑，你認為自己具備擔當領袖的條件和質素嗎？是次
活動旨在通過三日兩夜的歷奇活動和營舍生活，鼓勵中三同學發
掘自我潛能，培養領袖質素。別再猶疑，從速報名吧！

日 期：2016 年 7 月 2 至 4 日

地 點：香城北區渡假營

報名方法：請到學生會辦事處或校務處索取報名表格，並於 4 月
20 日前交回校務處

查 詢：凌雅麗老師（606 室）

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閱讀材料二：杏壇中學《中三領袖訓練營2015 特刊》（節錄）

任務智囊
學員感想 中三領袖訓練營2015 特刊
2. 根據錄音的提
示，本材料中
三甲 陳向華 有哪些內容與
寫作任務相
這幾天大家由不熟悉、隔膜重重，甚至爭吵不絕，變成共同進退 關？
的隊友，真的很難得！訓練雖然艱辛，既要攀山涉水，又要空着肚子，
自己劈柴生火煮食，但大家最終能夠克服種種難關，不禁有點成功感。

三甲 何詠怡

訓練營有不少經歷都讓人難忘。像「夜探防空洞」這個活動，我
曾多次想過放棄，全靠大家的不斷鼓勵，我才可以安然回到營舍。還
有一個任務是我們要把木材、塑膠桶子、繩子和其他雜物紮成木筏，
過程十分費勁。不過最大的考驗該是要坐上木筏，從營舍渡海抵達另
一小島，過程簡直好像乘着一艘快要沉沒的船求生一樣。

三甲 徐天行

訓練營有不少環節令我印象深刻，值得一提的是「天涯何處」。
由於我們戴着眼罩，看不到四周事物，所以活動開始時處處踫壁，後
來我主動發號施令，結果成功鎖定地點找出所需物資。一直以來，我
從沒想過自己有當領袖的機會，感謝「中三領袖訓練營」助我認清自
己，發掘潛能。

訓練營另一項活動「翻牆壁」也讓我印象深刻。起初我不願意吃
虧，讓所有人的腳都踏在自己的肩膀上，但後來得到訓練員的鼓勵，
使我不介意成為其他組員的「踏腳石」，即使被多番踐踏也甘之如飴。
這個活動讓我明白身為領袖所要具備的服務精神，令我從中得到不少
啟悟。

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閱讀材料三：香城青年協會調查結果

任務智囊
為了解中學生對學生領袖的認知，本會於3月20日隨機訪問了
3. 本資料跟寫作
312位中學生，得出以下結果。 任務有甚麼關
係？
1. 你同意學校需要加強對學生領袖的訓練嗎？

不同意 同意
5% 95%

2. 你認為學生領袖最主要的作用是甚麼？

指引團隊方向
10%

統籌成員工作 凝聚團隊力量
40% 35%

作為溝通橋樑
15%

步驟 1 分析語境意識

根據題目、聆聽材料及閱讀材料，分析本寫作任務的語境意識。

1. 本文稿的發文者身份是 ，而受文者是 。
2. 這次寫作任務是撰寫一篇 ，宣傳 。
3. 「整合拓展」須包括甚麼內容？

4. 「見解論證」須包括甚麼內容？

5. 從身份及實用文類而言，本文稿的措辭及語氣該怎樣？

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步驟 2 篩選及整合聆聽及閱讀材料

1. 分辨各材料提示了寫作任務的哪部分資料，在適當的空格內加✓。

聆聽及閱讀材料 語境意識 整合拓展 見解論證

聆聽材料

閱讀材料一

閱讀材料二

閱讀材料三

2. 根據以下提示，在聆聽及閱讀材料中找出適用的內容，並就整合重點作合適的拓展。

整合
整合資料及拓展方向
重點
整合資料 1：在「 」環節主動 ，帶領隊員完成任務。

整合資料 2：在「跨越巨柱」活動中與組員 、 ，順

提升的 利完成任務。
能力 拓展問題思考：活動提升了學生哪方面的能力？

整合資料 1：在「 」活動中甘願成為組員的「踏腳石」。

整合資料 2：訓練營「 」的規條使組員

。
培養的
態度 拓展問題思考：活動培養了學生怎樣的態度？

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步驟 3 構思「見解論證」內容

1. 聆聽材料中，凌老師提到可以從以下方面說明學校培育學生領袖的原因。試根據以下提
示，構思內容。

(1) 具備領袖的質素對學生個人有甚麼幫助？

個
人 (2) 領袖的質素可否從課堂學習中獲得？

(1) 學生領袖在學校裏擔當甚麼角色？

學
校 (2) 如果沒有學生領袖的輔助，學校在舉行活動時可能出現甚麼情況？

(1) 學生領袖的體驗對同學將來投身社會有甚麼幫助？
社
會 (2) 培育學生領袖對社會發展有甚麼貢獻？

2. 細心想想，提出的原因是否合理。

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步驟 4 擬寫大綱，組織文稿

處理「整合拓展」及「見解論證」後，可利用以下架構，鋪陳文稿的內容。

格式 稱謂：
開首須包含以下哪項內容？在適當的方格內加✓。
引言 □ 交代致辭目的 □ 感謝得到發言機會
□ 介紹個人身份 □ 發表個人感受

整合：

提升的

能力
拓展：

整合
拓展
整合：

培養的
態度
拓展：

說明角度 培育學生領袖的原因

見解

論證

1. 呼籲
總結
2. 表達

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步驟 5 下筆寫作
根據上述架構，完成寫作任務。

p100

p200

p300

p400

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p500

p600

p700

p800

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聆聽及綜合訓練 1 評量表

甲部：聆聽（得分： / 16）

乙部：寫作任務（演講辭） （自我評估：在適當的空格內加✓）

具體要求 已能掌握 初步了解 仍須努力

1. 能準確掌握發文者及受文者身份
語境
2. 措辭及語氣恰當
意識
3. 符合演講辭的格式要求

整合 1. 能整合拓展出領袖訓練營提升的能力
拓展 2. 能整合拓展出領袖訓練營培養的態度

見解
能提出學校培育學生領袖的原因
論證

表達 1. 組織嚴密，詳略得宜
組織 2. 文辭精煉，表達清晰

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聆聽及綜合訓練 1（演講辭）
評分參考
（見《初中中國語文（第二版）》綜合 3.7 頁）

甲部：選擇及短答題（20%）

1. 下面哪些是徐天行認為領袖必須具有個人魅力的原因？（3分）

 有助吸納人才
‚ 得到羣眾支持
ƒ 便於統率指揮
„ 提高工作效能
A ‚ƒ B ‚„ A B C D
C ƒ„ D ‚ƒ„ ● ○ ○ ○
考核能力：理解
設題目標：聽出說話者的觀點
答案分析：
徐天行認為劉備因為具有個人魅力，所以麾下人才雲集及得到百姓擁戴，故選項1及2
正確。徐天行指有魅力的領袖能令別人信服及以他馬首是瞻，故選項3正確。徐天行只
提到人們願意與有魅力的領袖合作，沒有表示工作效能會提高，故選項„錯誤。因此，
答案是選項A。

2. 何詠怡舉喬布斯的例子說明甚麼？（3分）

A 領袖的才幹比品德重要。 A B C D
B 領袖需要具備相當的才幹。 ○ ● ○ ○
C 「以德服人」是過時的觀念。
D 能幹的領袖可以取得較大的成就。
考核能力：分析
設題目標：聽出說話者的觀點
答案分析：
徐天行認為領袖必須具有個人魅力，何詠怡沒有否定這個觀點，並以劉備為例指出親和
力能凝聚團隊。然而，她認為「領袖亦需要有過人之才」，意即領袖也需要具備相當的
才幹，接着她便舉出喬布斯的例子來印證自己的看法，故答案是選項B。

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3. 凌老師以「事情不是非黑即白」來回應徐天行列舉的兩個例子，指出徐天行犯了甚麼邏
輯謬誤？（3分）

A 極端推論 A B C D
B 倒果為因 ● ○ ○ ○
C 以偏概全
D 偷換概念
考核能力：分析
設題目標：評價話語內容的邏輯性
答案分析：
「非黑即白」是指假定事物不是對便是錯的思維，排除了對錯之外的可能性。徐天行以
孫中山品格高尚而造福萬民與希特拉品格卑劣而塗炭生靈的例子，說明德行對領袖的重
要性。凌老師以「事情不是非黑即白」回應，用意在於指出徐天行過分誇大領袖無德的影
響，結論一步推向極端，故答案是選項A。

4. 為甚麼何詠怡稱讚凌老師「明察秋毫」？（4 分）
因為凌老師可以清晰判斷何詠怡和徐天行對於領袖才幹和德行的看法，指出何詠怡並沒
有否定德行對領袖的重要性。
考核能力：分析
設題目標：理解話語的深層意義
答案分析：
「明察秋毫」比喻能洞察一切，看出極細微的地方。何詠怡強調領袖須具才幹，徐天行
則反駁說領袖必須有高尚德行。凌老師沒有被兩人的爭論混淆，她清晰地指出兩人的看
法並無衝突，因為何詠怡沒有否定德行對領袖的重要性，何詠怡因而稱讚凌老師「明察
秋毫」。

5. 凌老師運用哪種技巧來說明人們對領袖的要求？（3分）
A 對比 A B C D
B 比喻 ○ ● ○ ○
C 聯想
D 誇張
考核能力：分析
設題目標：辨識說理手法
答案分析：
凌老師以「魚與熊掌」來說明人們對領袖的要求。「魚與熊掌」語出《孟子．告子上》，
以魚和熊掌比喻人們所欲，卻難以取捨的事物，正如才幹和德行。凌老師以魚與熊掌作
比喻，藉此說明人們希望領袖能兼備才幹和德行，故答案是選項B。

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（第二版） 第12頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
課本練習 聆聽及綜合訓練 1（完整版） 配合中三綜合能力（三）使用

乙部：寫作題（80%）

根據聆聽材料及閱讀材料，完成寫作任務。

題目：杏壇中學一年一度的「中三領袖訓練營」現正接受報名。試以中四甲班學生徐天行的
身份，撰寫一篇演講辭，在中三級早會上發表演說，說明參與「中三領袖訓練營」的
兩個收穫，以及從兩個角度說明學校培育學生領袖的原因。（字數不少於 400，標點符
號計算在內）

閱讀材料一：杏壇中學「中三領袖訓練營2016」宣傳海報

明日領袖 今日造就──中三領袖訓練營2016
踏入高中階段，每位同學都有機會成為各學會的骨幹成員。作
為未來棟樑，你認為自己具備擔當領袖的條件和質素嗎？(是次活動
語境意識：
旨在通過三日兩夜的歷奇活動和營舍生活，鼓勵中三同學發掘自我
交代寫作背景
潛能，培養領袖質素。)別再猶疑，從速報名吧！

日 期：2016 年 7 月 2 至 4 日 任務智囊
1. 「中三領袖訓
地 點：香城北區渡假營 練營」的舉辦
目的是甚麼？
報名方法：到學生會辦事處或校務處索取報名表格，並於 4 月 20 日
1. 鼓勵中三同學
前交回校務處 發掘自我潛
能，培養領袖質
查 詢：凌雅麗老師（606 室） 素。

《初中中國語文》
（第二版） 第13頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
課本練習 聆聽及綜合訓練 1（完整版） 配合中三綜合能力（三）使用

閱讀材料二：杏壇中學《中三領袖訓練營2015 特刊》（節錄）

任務智囊
學員感想 中三領袖訓練營2015 特刊
2. 根據錄音的提
示，本材料中
三甲 陳向華 有哪些內容與
寫作任務相
這幾天大家由不熟悉、隔膜重重，甚至爭吵不絕，變成共同進退 關？
的隊友，真的很難得！訓練雖然艱辛，既要攀山涉水，又要空着肚子， 2. 徐天行分享的
自己劈柴生火煮食，但大家最終能夠克服種種難關，不禁有點成功感。 感想，他在訓
練營的經歷和
收穫。
三甲 何詠怡

訓練營有不少經歷都讓人難忘。像「夜探防空洞」這個活動，我
曾多次想過放棄，全靠大家的不斷鼓勵，我才可以安然回到營舍。還
有一個任務是我們要把木材、塑膠桶子、繩子和其他雜物紮成木筏，
過程十分費勁。不過最大的考驗該是要坐上木筏，從營舍渡海抵達另
一個小島，過程簡直好像乘着一艘快要沉沒的船求生一樣。

三甲 徐天行

(訓練營有不少環節令我印象深刻，值得一提的是「天涯何處」。
由於我們戴着眼罩，看不到四周事物，所以活動開始時處處踫壁，後 整合重點一拓展
1：活動「天涯何
來我主動發號施令，結果成功鎖定地點找出所需物資。一直以來，我 處」提升領導、應
從沒想過自己有當領袖的機會，感謝「中三領袖訓練營」助我認清自 變、解難能力
己，發掘潛能。)

(訓練營另一項活動「翻牆壁」也讓我印象深刻。起初我不願意吃 整合重點二拓展
虧，讓所有人的腳都踏在自己的肩膀上，但後來得到訓練員的鼓勵， 1：活動「翻牆壁」
培養僕人胸襟，願
使我不介意成為其他組員的「踏腳石」，即使被多番踐踏也甘之如飴。
意為他人服務，不
這個活動讓我明白身為領袖所要具備的服務精神，令我從中得到不少 求回報的態度
啟悟。)

《初中中國語文》
（第二版） 第14頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
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閱讀材料三：香城青年協會調查結果

任務智囊
為了解中學生對學生領袖的認知，本會於 3 月 20 日隨機訪問了 3. 本資料跟寫作
312位中學生，得出以下結果。 任務有甚麼關
係？
1. 你同意學校需要加強對學生領袖的訓練嗎？ 3. 統計圖1 提及
學校培育學生
不同意 同意 領袖的需要。
5% 95% 統計圖2 提及
學生領袖的作
用，可作為見
解論證的提
示。

2. 你認為學生領袖最主要的作用是甚麼？
（見解論證：學生領袖在校內擔當重要角色）

指引團隊方向
10%

統籌成員工作 凝聚團隊力量
40% 35%

作為溝通橋樑
15%

步驟 1 分析語境意識

根據題目、聆聽材料及閱讀材料，分析本寫作任務的語境意識。

1. 本文稿的發文者身份是 杏壇中學中四甲班學生徐天行 ，而受文者是校長、老師

和中三級同學 。
2. 這次寫作任務是撰寫一篇 演講辭 ，宣傳 中三領袖訓練營 。
3. 「整合拓展」須包括甚麼內容？

從「提升能力」和「培養態度」，說明參與「中三領袖訓練營」的收穫。

4. 「見解論證」須包括甚麼內容？
說明學校培育學生領袖的原因。
5. 從身份及實用文類而言，本文稿的措辭及語氣該怎樣？
措辭要親切大方，語氣要不卑不亢。

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（第二版） 第15頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
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步驟 2 篩選及整合聆聽及閱讀材料

1. 分辨各材料提示了寫作任務的哪部分資料，在適當的空格內加✓。

聆聽及閱讀材料 語境意識 整合拓展 見解論證

聆聽材料 ✓ ✓ ✓

閱讀材料一 ✓

閱讀材料二 ✓

閱讀材料三 ✓

2. 根據以下提示，在聆聽及閱讀材料中找出適用的內容，並就整合重點作合適的拓展。
整合
整合資料及拓展方向
重點
整合資料 1：在「 天涯何處 」環節主動 發號施令 ，帶領隊員完成任務。

整合資料 2：在「跨越巨柱」活動中與組員 互相提點 、 互相補位 ，

提升的 順利完成任務。
能力 拓展問題思考：活動提升了學生哪方面的能力？

「天涯何處」提高領導、應變、解難等能力。「跨越巨柱」提高溝通、與人合

作等能力。

整合資料1：在「 翻墻壁 」活動中甘願成為組員的「踏腳石」。

整合資料2：訓練營「 集體負責 」的規條使組員 警惕自己的行為，同

時協助他人遵守紀律 。
培養的
態度 拓展問題思考：活動培養了學生怎樣的態度？

「翻牆壁」培養僕人胸襟，願意為他人服務，不求任何回報。「集體負責」的

規條培養責任感，凡事自律主動。

《初中中國語文》
（第二版） 第16頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
課本練習 聆聽及綜合訓練 1（完整版） 配合中三綜合能力（三）使用

步驟 3 構思「見解論證」內容

1. 聆聽材料中，凌老師提到可以從以下方面說明學校培育學生領袖的原因。試根據以下提
示，構思內容。

(1) 具備領袖的質素對學生個人有甚麼幫助？

有助發掘學生的個人潛能及領導能力。
個
(2) 領袖的質素可否從課堂學習中獲得？
人
領袖工作有助培養學生的人文素養，如忠誠、堅毅、慷慨等，這些都不容易在

課堂上實踐。

(1) 學生領袖在學校裏擔當甚麼角色？

學 輔助處理學校事務，作為同學的典範楷模，充當校方與學生溝通的媒介。
校 (2) 如果沒有學生領袖的輔助，學校在舉行活動時可能出現甚麼情況？

獨力難支，事倍功半。

(1) 學生領袖的體驗對同學將來投身社會有甚麼幫助？

學生領袖的工作能培養同學成為一個有承擔，具領導才能的人，將來在工作中
社
會 面對挑戰時會更有信心。
(2) 培育學生領袖對社會發展有甚麼貢獻？
能培育出具堅毅、敢於承擔等領袖質素的人才，甚至裨益他人，貢獻社會。

2. 細心想想，提出的原因是否合理。

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（第二版） 第17頁，共18頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司
課本練習 聆聽及綜合訓練 1（完整版） 配合中三綜合能力（三）使用

步驟 4 擬寫大綱，組織文稿

處理「整合拓展」及「見解論證」後，可利用以下架構，鋪陳文稿的內容。

格式 稱謂：校長、各位老師、各位同學

開首須包含以下哪項內容？在適當的方格內加✓。
引言 ✓ 交代致辭目的 ✓ 感謝得到發言機會
✓ 介紹個人身份 □ 發表個人感受

整合：在「天涯何處」環節主動發號施令，帶領隊員完成任務；在「跨

提升的 越巨柱」活動中與組員互相提點、互相補位，順利完成任務。
能力
拓展：「天涯何處」提高領導、應變、解難等能力；「跨越巨柱」提高

整合 溝通、與人合作等能力。
拓展
整合：在「翻牆壁」活動中甘願成為組員的「踏腳石」；訓練營「集體
培養的
負責」的規條使組員自我警惕，同時協助他人遵守紀律。
態度
拓展：「翻牆壁」培養僕人胸襟，願意為他人服務，不求任何回報；「集

體負責」的規條培養責任感，凡事自律主動。

說明角度 培育學生領袖的原因

個人 有助發掘學生的潛能及領導才能，培養他們的人文素養。

見解 學生領袖是校方與學生溝通的媒介，能輔助處理學校事務，以及成為同
學校
論證 學的榜樣。

有助培養學生成為一個出色的領導者，為日後的事業發展奠下基礎，並
社會
為社會各界作育英才。

1. 呼籲 同學報名參加
總結
2. 表達 謝意

步驟 5 下筆寫作

根據上述架構，完成寫作任務。

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