2

Програма факультативу
«Видатні постаті України»

для 7-11 класів
суспільно гуманітарного профілю
Пояснювальна записка
В умовах становлення українського громадянського суспільства, перед історичною освітою постає

завдання запропонувати підростаючому поколінню не лише сукупність знань, але й сприяти формуванню
його національної свідомості, почуття гордості за власний народ і державу, бажання сприймати ідеї
гуманізму та загальнолюдських цінностей. Серед таких цінностей – розуміння й усвідомлення місця і ролі
особи в історичному процесі.
Життєписи історичних осіб постійно ставали і стають предметом професійних зацікавлень багатьох
представників суспільствознавчих дисциплін. З наукової точки зору персоналістика, як складова
історіографії, продовжує користуватися незмінною популярністю у колах дослідників минулого.
Постійною є цікавість учнів до видатних людей минувшини. Це пояснюється не лише привабливістю
біографічного матеріалу конкретних осіб, але і тим, що крізь призму їхнього життя можна розкрити усю
розмаїтість реальних історичних обставин, краще зрозуміти ті умови, в контексті котрих вони діяли. Окрім
того, знайомство школярів з життєписами видатних діячів не тільки розважає, а й змушує задуматись над
сутністю влади, величчю, внутрішніми переживаннями, місцем можновладців і простих людей в
оточуючому світі, над їхніми обов’язками, ступенем особистої свободи.
За радянських часів вирішальну роль в історії відводили народним масам. Однак вона не може
відбуватися без конкретних персон та поза їхньою свідомістю, ментальністю, ідеологією чи соціальною
поведінкою. Загальний хід суспільного розвитку визначається геополітичними, природними, іншими
об’єктивними закономірностями, а видатні постаті змушені діяти у рамках оточуючого їх середовища.
Вивчення персоналістики допоможе учням зрозуміти причини, через котрі діяльність найвідоміших
постатей України не привела до здійснення їхніх мрій та планів. Тому знайомство школярів з історичними
особистостями відзначається на сьогодні науковою новизною й навчально-виховною актуальністю.
Вивчення життя й діяльності окремих історичних особистостей сприяє формуванню в молоді
позитивних ціннісних орієнтацій.
Кожне покоління, кожна нація пишається своїми видатними людьми. Відбір видатних особистостей
для вивчення має суб'єктивний характер і залежить, як правило, від існуючих освітніх традицій. Зі
здобуттям Україною незалежності героями стають козацькі лідери, представники національно-визвольного
руху..
Сьогодні без вивчення особистостей знання історії не може бути повним з кількох причин:
1. Кожна особистість — це не тільки людина як така, а й виразник інтересів певної соціальної групи.
Тому передусім особа цікава саме через свою діяльність.
2. Більшість особистостей не були прихильниками якоїсь однієї ідеї, а змінювали свої ідеали під
впливом інших Осіб, реалій життя тощо. Саме це допомагає зрозуміти і відчути специфічні ознаки епохи.
3. Засоби масової інформації, художні твори, наукові праці іноді дають такі неоднозначні оцінки
історичної постаті, що її важко сприйняти (І.Мазепа — зрадник чи національний герой?). Таке різне
трактування і є ознакою зміни епох та їх ідеалів.
4. Учнівська молодь часто обирає собі кумирів, не вдаючись до глибокого вивчення їхніх ідей, праць,
діяльності. Таким чином, вдумливе вивчення особистості видатного діяча сприятиме як більш глибокому
пізнанню історії.
Факультатив «Видатні постаті України» допоможе учню краще зрозуміти й усвідомити проблеми
української історії впродовж тисячоліття. Як писав М. Грушевський: «Уся надія в нас, вся сила в народі»,
маючи на увазі українську еліту, яка кермує народом у його визвольних змаганнях за кращу долю.
Ознайомившись з думками й помислами тих осіб, які визначали українську політику в різні епохи, учень
зможе краще збагнути й осягнути перебіг історичних подій, причини наших перемог і поразок.
Факультатив «Видатні постаті України» передбачає гуманізацію і гуманітаризацію навчального
процесу, виховання учнів на засадах національних, загальнолюдських цінностей і морально-естетичних
ідеалів гуманістичного світогляду.
Факультатив «Видатні постаті України» не дає остаточних відповідей, але відкриває шлях для
формулювання подальших питань та проведення власних досліджень, стимулює критичне мислення,
розвиває навички висловлювання особистих суджень.
Факультатив має бути орієнтований на демократичні цінності та пріоритети громадянського
суспільства, розгляд історичних подій у загальнолюдському, загальноєвропейському та світовому
контекстах, на діалог учителя з учнями.
У пропонованому факультативі представлені біографії загальновідомих постатей України —
державних, громадських, культурних, наукових, церковних діячів. Учням пропонується подивитися на
історичну постать «із середини» — очима її сучасників, та «ззовні» — очима фахівців, політиків, діячів
культури, журналістів нашого часу.
Вибираючи біографії історичних постатей, маємо завжди пам'ятати про об'єктивність критеріїв: у
яких конкретно-історичних умовах діяла та чи інша людина, що вона зробила для прогресу суспільства, для
утвердження духовних і матеріальних загальнолюдських цінностей.
Насамперед для розгляду в рамках курсу були вибрані біографії тих історичних осіб, до яких у
недалекому минулому застосовувалось офіційне кліше, імена яких повертаються нашій історичній пам'яті
та суспільній свідомості (М.Міхновський, С.Петлюра, С.Єфремов, Н.Махно, Є.Коновалець, А.Шептицький,
А.Мельник, С.Бандера тощо).
Кожна особа в межах факультативу розкривається через сукупність: 1) біографічних відомостей на тлі
історичного процесу; 2) уривків із джерел, творів, думок, виступів тощо, які її характеризують; 3) великої
кількості оцінок (часто протилежних) її життя, діяльності та ролі в історії. Такий підхід дає учням більше
можливостей аналізувати, порівнювати, зіставляти, робити власні висновки.
Мета курсу – формувати в учнів основи наукового розуміння розвитку історичного процесу та місця,
ролі і впливу особистості на його перебіг.
Завдання курсу:
- Розширити і поглибити знання учнів про історичних особистостей, що зробили значний внесок в
українську історію та культуру.
- Формувати вільну з стійкими морально – вольовими якостями та силою духу особистість.
- Підвищити ефективність засвоєння історії, а також пізнавальну активність учнів.
- Розкрити значення діяльності історичних постатей.
- Глибше дізнатися про життєві шляхи видатних осіб.
- Розвивати роботу учнів зі складання історичних портретів.
- Досліджувати найяскравіші постаті в Україні.
- Давати характеристику діяльності історичним особам.
- Виховувати в учнів повагу до визначних осіб української історії, та формувати в учнів, на прикладах
видатних осіб України, почуття патріотизму, національної самосвідомості, любові до Батьківщини.
У процесі вивчення курсу учні повинні:
1. Знати визначних постатей України, їх внесок у розвиток української держави.
2. Вміти:
- давати розгорнуту характеристику історичним діячам, визначати їхнє місце і роль в історичному
процесі;
- уміння висловлювати своє ставлення до історичних постатей, їхніх переваг та недоліків;
- самостійно працювати з різними історичними джерелами та додатковою історичною літературою;
- критично аналізувати історичні джерела;
- зіставляти різні погляди на діяльність відомих особистостей;
- аналізувати й узагальнювати матеріал;
- брати участь у дискусії, аргументувати свою позицію з посиланням на джерела;
- порівнювати, пояснювати, аналізувати, узагальнювати та критично оцінювати історичні факти і
діяльність осіб, спираючись на набуті знання та враховуючи альтернативні погляди на проблеми;
- вміти аргументовано, на основі історичних фактів відстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему,
виявляти розбіжності в позиціях, визначати помилки та прояви упередженості в міркуваннях.
3. Розвивати:
- інтерес до діяльності конкретних історичних осіб;
- вміння та навички пошукової роботи, оформлення учнівських наукових робіт.
Особливості, структура та зміст програми. Особливістю курсу є те, що в ньому основний наголос
робиться на особу в історії, її роль та вплив на історичний процес, адже історія – це перш за все людські
стосунки й без людей така наука втратила б будь-який сенс.
План ознайомлення з історичними постатями побудовано за лінійним принципом, тобто йдеться про
місце кожної особи в подіях певної історичної епохи, внесок у культурне й громадське українське життя під
політичним кутом зору, що відповідає чинній програмі з історії України (7-11 класи) та Державним
стандартам базової і повної загальної середньої освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») і суттєво
доповнює її, враховуючи вікові можливості учнів та зважаючи на особливості їх розвитку.
Програма розрахована на 5 навчальних років (7 клас – 17 годин, 8-11 класи - по35 годин) і може
використовуватись при вивченні як окремого факультативу, так і в класах з поглибленим вивченням історії.
Кожен змістовий блок містить вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів.
З метою формування в учнів умінь і навичок пошукової роботи у структурі запропонованого
факультативу передбачені уроки-галереї історичних портретів, а також уроки узагальнення знань учнів.
Оскільки історія України доволі насичена персоналіями, на цих уроках школярі знайомитимуться із
декількома історичними постатями. Такі уроки рекомендовано проводити у формі захисту учнівських
творчих робіт. Школярі можуть написати реферат, підібрати джерела та документи для вивчення життя і
діяльності того чи іншого історичного діяча, підготувати презентації, зібрати картотеку книг і статей з даної
проблематики, скласти кросворди, ребуси, підготувати малюнки, портрети тощо.
Під час вивчення змісту тем слід упроваджувати активну самостійну роботу учнів. Це дозволить
порівнювати різні підходи, виробляти вміння аргументовано і, основне, толерантно відстоювати свої
переконання та думки. Методи навчання повинні бути зорієнтовані на всебічний і гармонійний розвиток
школяра. Адже в сучасних умовах історична освіта повинна давати учням не тільки певні знання, але й
сприяти розвитку їх внутрішнього світу, формувати правильну реакцію на загальнолюдські цінності і
негативне ставлення до будь-яких проявів нетерпимості – національної, релігійної, культурної.
Програма факультативу «Видатні постаті України» не обмежує творчості вчителя: в разі потреби він
може частково розширити чи, навпаки, звузити тематику, а також змінити запропоновану орієнтовну
кількість годин на вивчення тієї чи іншої теми.
Тематичний план факультативу

(7 – 11 класи)
Усього
Клас Назва курсу Кількість годин
годин
Вивчення
Вступний Узагальнення Підсумковий
нового
урок по темі урок
матеріалу
7 Видатні постаті часів
Київської Русі та Гальцько-
17 1 14 2 -
Волинської держави (ІХ –
ХІV століття)
8 Видатні постаті України
середини ХV – ХVІІІ 35 1 29 4 1
століть
35 1 30 3 1
кінця ХVІІІ – ХІХ століття
першої половини XX 35 1 29 4 1
століття
другої половини XX 35 1 29 4 1
століття
Всього
157 5 131 17 4
Програма факультативу
7 клас
(17 год. – 0,5 год. на рік)
Видатні постаті часів Київської Русі та
Гальцько-Волинської держави (ІХ – ХІV століття)
Вимоги
№ п/п Зміст навчального матеріалу
до загальноосвітньої підготовки учнів
1 Вступ. Основна мета та завдання курсу. Учні повинні:
Загальна характеристика українських − усвідомлювати необхідність вивчення курсу, його
земель упродовж ІХ – XІV століть. Роль місце в системі шкільної історичної освіти;
особи в історії. орієнтуватися в перебігу українського історичного
процесу упродовж ІХ – XІV століть.
Київські та Галицько-Волинські князі

2. Київський князь Кий - історична особа, Учні повинні знати:
що дала своє ім'я древній столиці, дати подій, визначення понять і термінів, назви
започаткувала витоки нашої державності. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Кий на сторінках літописів. пов’язаних із життєписом
князів Кия та Аскольда.
Князь Аскольд - легендарний діяч Учні повинні уміти:
Київської держави ІХ століття. Похід на − описувати постать князів Кия та Аскольда,
Візантію 860 р., який провістив про вихід використовувати історичні джерела для його
Русі на арену світової політики. Перше характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
хрещення Русі. Загибель Аскольда. життєписом князів Кия та Аскольда, визначати їх
Аскольдова могила. хронологічну послідовність, віддаленість від
сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
терміни, пов’язані із життєписом князів Кия та
Аскольда; показувати на карті та встановлювати
взаєморозміщення основних історико-географічних
об’єктів, пов’язаних із життєписом князів Кия та
Аскольда; установлювати причинно-наслідкові
зв’язки між фактами, подіями, явищами,
пов’язаними із життєписом князів Кия та Аскольда;
зіставляти та порівнювати життєписи князів Кия та
Аскольда та історичних постатей відповідного
періоду; висловлювати своє ставлення до
особистості князів Кия та Аскольда.
3. «Віщий» Олег. Місце і роль Київської Русі Учні повинні знати:
в Європі. Суперечливі свідчення літописців дати подій, визначення понять і термінів, назви
про походження князя Олега. Особисті історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
якості київського князя. пов’язаних із життєписом князів Олега та Ігоря.
Зовнішньополітична діяльність: походи на Учні повинні уміти:
Константинополь, війни зі скандинавами, − описувати постать князів Олега та Ігоря,
уграми, хозарами, північними племенами. використовувати історичні джерела для її
Загадкові обставини смерті Олега. Олег у характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
легендах і художній літературі. життєписом князів Олега та Ігоря, визначати їх
хронологічну послідовність, віддаленість від
Роль князя Ігоря в становленні Київської сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
держави. Ігор — фактичний засновник терміни, пов’язані із життєписом князів Олега та
династії Рюриковичів. Роль князя Ігоря у Ігоря; показувати на карті та встановлювати
зміцненні Київської Русі, Візантійські взаєморозміщення основних історико-географічних
джерела про відносини Візантії й Русі. об’єктів, пов’язаних із життєписом князів Олега та
Походи князя Ігоря на Візантію і на Кавказ. Ігоря; установлювати причинно-наслідкові зв’язки
Особисті якості Ігоря. Протилежні оцінки − між фактами, подіями, явищами, пов’язаними із
особистості Ігоря. життєписом князів Олега та Ігоря; зіставляти та
порівнювати життєписи князів Олега та Ігоря та
історичних постатей відповідного періоду;
висловлювати своє ставлення до особистості князів
Олега та Ігоря.
4. Княгиня Ольга — «наймудріша серед Учні повинні знати:
усіх людей». Загадки біографії київської дати подій, визначення понять і термінів, назви
княгині. Де і коли хрестилася Ольга. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Значення проведених нею реформ. пов’язаних із життєписом княгині Ольги.
Зовнішня політика правительки. Два візити Учні повинні уміти:
Ольги в Константинополь. Контакти − описувати постать княгині Ольги,
княгині на Заході з Отгоном І. Оцінювання використовувати історичні джерела для його
істориками діяльності княгині Ольги. характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
життєписом княгині Ольги, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом княгині Ольги;
показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом княгині Ольги;
установлювати причинно-наслідкові зв’язки між
фактами, подіями, явищами, пов’язаними із
життєписом княгині Ольги; зіставляти та
порівнювати життєписи княгині Ольги та
висловлювати своє ставлення до особистості
княгині Ольги
5. Святослав — «сміливий і чесний лицар- Учні повинні знати:
воїн». М.Грушевський про Святослава. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Зовнішність і спосіб життя князя, його історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
особисті якості. Військовий талант пов’язаних із життєписом князя Святослава.
Святослава: походи на Оку; Волгу, Балкани, Учні повинні уміти:
їх значення для Київської Русі. Загибель − описувати постать князя Святослава,
князя Святослава. Святослав — уособлення використовувати історичні джерела для його
військової активності Русі 60—70-х рр. X характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
ст. життєписом князя Святослава, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом князя Святослава;
об’єктів, пов’язаних із життєписом князя
Святослава; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом князя Святослава;
зіставляти та порівнювати життєписи князя
Святослава та історичних постатей відповідного
особистості князя Святослава
6. Київський князь Володимир Великий. Учні повинні знати:
Володимир — «син рабині». Нещадна дати подій, визначення понять і термінів, назви
боротьба за владу. Володимир і Рогніда. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Володимир Святославович — зразковий пов’язаних із життєписом князя Володимира.
дружинний князь. Видатний політик і Учні повинні уміти:
адміністратор. Ініціатор реформ: − описувати постать князя Володимира,
адміністративної, військової, оборонної, використовувати історичні джерела для його
судової, релігійної. Значення прийняття характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
християнству для розвитку Русі. Посилення життєписом князя Володимира, визначати їх
міжнародного авторитету Русі. хронологічну послідовність, віддаленість від
«Володимирові бенкети». Начало сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
династичної ідеї. Добрий князь «Красне терміни, пов’язані із життєписом князя Володимира;
Сонечко» з народних пісень. показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом князя
Володимира; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом князя Володимира;
Володимира та історичних постатей відповідного
особистості князя Володимира
7. Ярослав Мудрий — політик, просвітник. Учні повинні знати:
Особисті якості й зовнішність Ярослава. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Боротьба між братами за владу. Результати історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
боротьби Ярослава із зовнішніми ворогами. пов’язаних із життєписом князя Ярослава.
«Руська правда» — найдавніша пам'ятка Учні повинні уміти:
права Київської Русі. Династичні зв'язки. − описувати постать князя Ярослава,
Культосвітня діяльність Ярослава Мудрого. використовувати історичні джерела для його
Зростання міжнародного авторитету Русі. характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
Князювання Ярослава — завершення життєписом князя Ярослава, визначати їх
будівництва давньоруської держави. хронологічну послідовність, віддаленість від
терміни, пов’язані із життєписом князя Ярослава;
об’єктів, пов’язаних із життєписом князя Ярослава;
життєписом князя Ярослава; зіставляти та
порівнювати життєписи князя Ярослава та
висловлювати своє ставлення до особистості князя
Ярослава
8. Анна Ярославна - королева французька. Учні повинні знати:
Життєвий шлях Анни - руської до Анни – - дати подій, визначення понять і термінів, назви
королеви. Взаємини між Київською Руссю історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Францією. пов’язаних із життєписом княгині Анни.
Учні повинні уміти:
- описувати постать княгині Анни, використовувати
історичні джерела для його характеристики;
синхронізувати події, пов’язані із життєписом
княгині Анни, визначати їх хронологічну
послідовність, віддаленість від сьогодення;
використовувати у мовленні поняття і терміни,
пов’язані із життєписом княгині Анни; показувати
на карті та встановлювати взаєморозміщення
основних історико-географічних об’єктів,
пов’язаних із життєписом княгині Анни;
життєписом княгині Анни; зіставляти та
порівнювати життєписи княгині Анни та історичних
постатей відповідного періоду; висловлювати своє
ставлення до особистості княгині Анни
9 Великий князь київський Володимир Учні повинні знати:
Мономах — політик, воєначальник, дати подій, визначення понять і термінів, назви
письменник, мудра людина. Дитячі роки, історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
захоплення молодого князя. Риси характеру пов’язаних із життєписом князя Володимира
(працьовитість, енергія, розум). Володимир Мономаха.
Мономах — захисник рідної землі. Успішна Учні повинні уміти:
боротьба з половцями та їхніми − описувати постать князя Володимира Мономаха,
союзниками. Сильний і мудрий політик, використовувати історичні джерела для його
учасник Любецького з'їзду, останній характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
об'єднувач Київської Русі. Статут Мономаха життєписом князя Володимира Мономаха,
і його значення. «Повчання дітям» — визначати їх хронологічну послідовність,
заклик до об'єднання всіх князівських віддаленість від сьогодення; використовувати у
земель перед зовнішнім ворогом. мовленні поняття і терміни, пов’язані із життєписом
Князювання Володимира — роки миру і князя Володимира Мономаха; показувати на карті та
спокою. Загадка «шапки Мономаха» встановлювати взаєморозміщення основних
історико-географічних об’єктів, пов’язаних із
життєписом князя Володимира Мономаха;
життєписом князя Володимира Мономаха;
Володимира Мономаха та історичних постатей
відповідного періоду; висловлювати своє ставлення
до особистості князя Володимира Мономаха
10. Данило Галицький — талановитий Учні повинні знати:
полководець (відсіч німецької, польської, дати подій, визначення понять і термінів, назви
угорської агресії). Роль Данила Галицького історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
в зміцненні української держави — пов’язаних із життєписом короля Данила.
політична, державна, полководницька Учні повинні уміти:
діяльність. Людська мудрість. Боротьба за − описувати постать короля Данила,
престол. Відносини з монголо-татарами. використовувати історичні джерела для його
Династичні шлюби. Князь Галицький — характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
людина незвичайних політичних життєписом короля Данила, визначати їх
здібностей. Будівничий міст, фортець, хронологічну послідовність, віддаленість від
храмів. Данило Галицький — перший сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
український король. терміни, пов’язані із життєписом короля Данила;
об’єктів, пов’язаних із життєписом короля Данила;
життєписом короля Данила; зіставляти та
порівнювати життєписи короля Данила та
висловлювати своє ставлення до особистості короля
Данила
11. Узагальнення знань по темі 1.
Діячі культури Княжої доби
12. Нестор - київський літописець та Учні повинні знати:

письменник-агіограф, чернець Києво- дати подій, визначення понять і термінів, назви
Печерського монастиря. Автор Житій історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
святих князів Бориса і Гліба та Феодосія пов’язаних із життєписом Нестора-літописця.
Печерського. Вважається автором «Повісті Учні повинні уміти:
временних літ». − описувати постать Нестора-літописця,
використовувати історичні джерела для її
характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
життєписом Нестора-літописця, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Нестора-
літописця; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Нестора-
літописця; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом Нестора-літописця;
зіставляти та порівнювати життєписи Нестора-
літописця та історичних постатей відповідного
особистості Нестора-літописця
13. Іларіон — «книжний чоловік» Київський Учні повинні знати:
церковний діяч і письменник. Перший дати подій, визначення понять і термінів, назви
руський митрополит. Автор «Слова про історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
закон і благодать». Прихильник політичної пов’язаних із життєписом Іларіона.
та культурної самостійності Київської Учні повинні уміти:
держави. «Людина добра, скромна і учена». − описувати постать Іларіона, використовувати
Три поширені версії життя Іларіона після історичні джерела для його характеристики;
смерті Ярослава Мудрого. синхронізувати події, пов’язані із життєписом
Іларіона, визначати їх хронологічну послідовність,
віддаленість від сьогодення; використовувати у
мовленні поняття і терміни, пов’язані із життєписом
Іларіона; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Іларіона;
життєписом Іларіона; зіставляти та порівнювати
життєписи Іларіона та історичних постатей
до особистості Іларіона
14. Антоній Печерський — засновник Києво- Учні повинні знати:

Печерського монастиря. Дитячі роки. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Обрання життєвого шляху. Головне бажання історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
— віддати життя службі Богу. Життя в пов’язаних із життєписом Антонія Печерського.
печерах. Риси характеру (доброта, Учні повинні уміти:
справедливість, щедрість, працьовитість). − описувати постать Антонія Печерського,
Антоній Печерський — патріот, гуманіст. використовувати історичні джерела для його
життєписом Антонія Печерського, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Антонія
Печерського; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Антонія
Печерського; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом Антонія Печерського;
зіставляти та порівнювати життєписи Антонія
Печерського та історичних постатей відповідного
особистості Антонія Печерського
15. Алімпій - православний святий, київський Учні повинні знати:
мозаїст, живописець, ювелір та лікар, дати подій, визначення понять і термінів, назви
чернець Києво-Печерського монастиря, історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
перше відоме з літопису ім'я староруського пов’язаних із життєписом Алімпія та Авдія.
художника, один з авторів Києво- Учні повинні уміти:
Печерського патерика. описувати постать Алімпія та Авдія,
використовувати історичні джерела для його
Авдій – відомий скульптор-різьбяр, характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
архітектор і художник Галицько- життєписом Алімпія та Авдія, визначати їх
Волинського князівства, перший відомий хронологічну послідовність, віддаленість від
руський зодчий. сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
терміни, пов’язані із життєписом Алімпія та Авдія;
життєписом Алімпія та Авдія; зіставляти та
порівнювати життєписи Алімпія та Авдія та
Алімпія та Авдія
16. Агапит - чернець Києво-Печерського Учні повинні знати:
монастиря, відомий як цілитель тяжких дати подій, визначення понять і термінів, назви
захворювань. Лікував за допомогою зілля, історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
яке сам готував та молитов. пов’язаних із життєписом Агапита.
− описувати постать Агапита, використовувати
Агапита, визначати їх хронологічну послідовність,
Агапита; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом Агапита; зіставляти та
порівнювати життєписи Агапита та історичних
ставлення до особистостей Агапита.
Список рекомендованої літератури
1. Аркас М. М. Історія України Русі.- К.: Вища школа 1993.

2. Грушевський М. С. Ілюстрована історія України – К.:, 1990.
3. Грицак Павло. Галицько – Волинська держава. – Нью – Йорк: НТШ – Основа, 1958.
4. Козуля О. Жінки в історії України. - К.: Преса України, 1993.
5. Видатні постаті в історії України IX - XIX ст.: [Текст]: короткі біогр. нариси. Історичні та художні
портрети / В.І.Гусєв, В.П. Дрожжин, Ю.О. Калінцев та ін. – К.: Вища шк., 2002.– 359 с.
6. 100 найвідоміших українців: [Текст] / М. Гнатюк, Л. Громовенко, О. Ломанова та ін. – М.: Вече, К.:
Орфей, 2002.– 592 с.
7. Толочко П.П. Ярослав Мудрий: [Текст] / П.П. Толочко. – К.: Альтернативи, 2002.– 272с.– (Особистість і
доба).
8. Тоболі В.Вивчення життя і діяльності історичних осіб через використання схем – портретів // Історія в
школах України.- 1999.- №1.- с. 25- 27.
9. Українки в історії: [Текст] / За заг. ред. В. Борисенко.– К.: Либідь, 2004.– 328 с.
10. Довідник з історії України (А - Я): [Текст]: посібник [для серед. загально освіт. навч. закл.] / Ред.: І.З.
Підкова, Р.М. Шуста – 2-е вид., доопрац. і доповн.– К.: Ґенеза, 2002.– 1135 с.
11. Енциклопедія історії України: В 5 т.: [Текст] / Редкол.: В.А. Смолій (голова) та ін. – К.: Наук. думка,
2003.– Т.1: А – В.– 688 с.
12. Провідники духовності в Україні: [Текст]: довідник / За ред. І.Ф. Кураса.– К.: Вища шк., 2003.– 783 с.
13. Ричка В.М. Княгиня Ольга: [Текст] / В.М. Ричка. – К.: Альтернативи, 2004.–336 с.– (Особистість і доба)
14. Махун Сергій. 1000 великих полководців. ХІ – початок ХVІІІ століття. – К.: Школа, 2005.- 239 с
15. Найтов В.В. Видатні особистості України. – Харків: Книжковий Клуб „ Клуб Сімейного дозвілля”,
2007.- 400с.: іл.
16. Пушкарева Н. Л. Женщины Древней Руси. – М.: Мысль, 1989.- 286с.
17. Остапенко П. В. Усі видатні постаті історії України. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007.- 352с.
18. Шаров І.Ф. 100 видатних імен України. – К., Видавничий дім „ Альтернативи”, 1999.- 496с.
19. Повесть временных лет: Текст и перевод. - М.; Л., 1950.
20. Рыбаков Б.А. Древняя Русь: Сказания. Былины. Летописи. - М., 1968.
21. Новгородская первая летопись старшего и младшего изводов. / Под ред. и с предисл. А.Н.Насонова. -
М., Л., 1950.
22. Повесть временных лет. - Ч.1.
23. Рыбаков Б.А. Древняя Русь: Сказания. Былины. Летописи. - М., 1968 -
24. Прокопий из Кессарии. Война с готами.
25. Толочко П.П. Древний Киев. - Киев, 1983.
26. Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. - М., 1980.
27. Рассейкин Ф.М. Первое правление Фотия, патриарха константинопольского. - Сергиев-Посад, 1915.
28. Новосельцев А.П. Русь и государства Кавказа и Азии // Пашуто В.Т. Внешняя политика Древней Руси.
29. Туптало Д. Житіє Святих (Четьї Мінеї) у 12 томах. Том Х: Червень / Пер. Із ц.-сл. Д.Сироїд. — Львів:
"Свічадо", 2011.
30. Патерик Києво-Печерський / Перекл. та прим. І.Жиленко. - К., 2001.
31. Історія медицини. – К., 1990.
32. Історія української медицини. – К., 2000.
33. Українська та зарубіжна культура. – К., 2001.
34. Войтович Л. В. Князівські династії Східної Європи (кінець IX — початок XVI ст.). — Львів: Інститут
українознавства, 2000.
35. Історія Русів/ Пер. І.Драча; вступ. ст. В.Шевчука. – К.: Рад. Письменник, 1991.
36. Карамзин Н.М. История славянских народов. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
37. Лозко Г.С. Українське народознавство. – К.: Зодіак-ЕКО, 1995.
38. Потапенко О.І., Кузьменко В.І. Шкільний словник з українознавства. –К.: Український письменник,
1995.
39. Субтельний Орест. Україна: історія / Пер. з англ. Ю.І. Шевчука; Вст. ст. С.В. Кульчинського. – К.:
Либідь, 1991.
40. Дорошенко.Д.І. Нарис Історії України. 1991.
41. Історія України: Довідник для абітурєнтів. — К.: Літера ЛТД, 2008.
42. Грушевський М. Історія України-Руси. Т.1. К., 1982, Львів.
43. Православний Молитовник. — К.: Видання Київської Патріархії Української. Православної Церкви
Київського Патріархату, 2007.
44. Горяйнов С.Г., А.А. Єгоров Історія Росії IX-XVIII століття: Ростов-на-Дону, 1996.
45. Гумільов Л.М. Давня Русь і Великий степ ... с. 204-205.
Левченко М.В. Нариси з історії російсько-візантійських відносин. - М., 1956.
46. Плетньова С.А. Хазари. - М., 1986.
47. Пушкарьова Н.Л. Жінки Давньої Русі: М,
48. Соловйов С.М. Історія Росії з найдавніших часів: М, 1962.
49. Фортунатов В.В. Російська історія в особах: М, 2009
50. Хрестоматія з історії СРСР з найдавніших часів до1861 року: М, 2003.
51. Давидов М. Російські государі: 862 - 1598. - Смоленськ: Русич, 2002.
52. Завязкіна Т. Універсальний довідник школяра: 5 - 11 класи - Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2006.
53. Погодін М. древня російська історія до монгольського ярма -Москва, 1999.
8 клас
( 35 год. – 1 год. на тиждень)
Видатні постаті України середини ХV – ХVІІІ століть
Вимоги
1 Вступ. Основна мета та завдання курсу. Учні повинні:
Загальна характеристика українських − усвідомлювати необхідність вивчення курсу, його
земель упродовж середини XVI – XVIII місце в системі шкільної історичної освіти;
століть. Роль особи в історії. орієнтуватися в перебігу українського історичного
процесу упродовж середини XVI – XVIII століть
2 «Некоронований король України» Учні повинні знати:
Василь-Костянтин Острозький. Родина дати подій, визначення понять і термінів, назви
Острозьких. Політична діяльність князя В.- історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
К. Острозького. Люблінська унія і пов’язаних із життєписом Василя-Костянтина
українська опозиція. Князь і козацтво. Острозького
Академія в Острозі. Князь В.-К. Острозький Учні повинні уміти:
і Берестейська унія: трансформація − описувати постать В.-К. Острозького,
поглядів. Останні роки життя. використовувати історичні джерела для його
життєписом В.-К. Острозького, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом В.-К. Острозького;
життєписом В.-К. Острозького; зіставляти та
порівнювати життєписи В.-К. Острозького та
висловлювати своє ставлення до особистості В.-К.
Острозького
3 Роксолана – найвідоміша українська Учні повинні знати:
бранка. Татарське лихоліття на галицькій дати подій, визначення понять і термінів, назви
землі. Настя Лісовська. Шлях до Стамбула. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Дружина султана. Двірцеві інтриги і пов’язаних із життєписом Насті Лісовської
таємниці. Зв’язки з Україною. Роксолана в Учні повинні уміти:
творах мистецтва − описувати постать Роксолани, використовувати
історичні джерела для її характеристики;
синхронізувати події, пов’язані із життєписом Насті
Лісовської, визначати їх хронологічну послідовність,
Роксолани; установлювати причинно-наслідкові
пов’язаними із життєписом Роксолани; зіставляти та
порівнювати життєписи Насті Лісовської та
Роксолани
4. Маруся Чурай – напівлегендарна Учні повинні знати:

українська народна співачка і поетеса часів дати подій, визначення понять і термінів, назви
Хмельниччини, що за переказами жила в історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Полтаві. Авторка пісень «Засвіт встали пов’язаних із життєписом Марусі Чурай.
козаченьки», «Ой, не ходи, Грицю», Учні повинні уміти:
«Котилися вози з гори». Поема Ліни − описувати постать Марусі Чурай, використовувати
Костенко «Маруся Чурай». історичні джерела для її характеристики;
синхронізувати події, пов’язані із життєписом Марусі
Чурай, визначати їх хронологічну послідовність,
Марусі Чурай; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Марусі Чурай;
життєписом Марусі Чурай; зіставляти та порівнювати
життєписи Марусі Чурай та історичних постатей
до особистості Марусі Чурай.
5 «Український кондотьєр» Дмитро Байда- Учні повинні знати:
Вишневецький. Нащадок князів і королів. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Фундатор Запорозької вольності. На службі історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
у монархів. Дмитро Байда-Вишневецький у пов’язаних із життєписом Дмитра Вишневецького
поезії та народній творчості. Учні повинні уміти:
− описувати постать Дмитра Вишневецького,
життєписом Дмитра Вишневецького, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Дмитра
Вишневецького; установлювати причинно-наслідкові
зв’язки між фактами, подіями, явищами, пов’язаними
із життєписом Дмитра Вишневецького; зіставляти та
порівнювати життєписи Дмитра Вишневецького та
висловлювати своє ставлення до особистості Дмитра
Вишневецького
6 Козацький володар Молдови Іван Учні повинні знати:
Підкова. Походження козацького ватажка. дати подій, визначення понять і термінів, назви
«Вода, що гнула підкови» – версії про історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
прізвище та прізвиська Івана Підкови. пов’язаних із життєписом Івана Підкови
Походи в Молдавію. Молдавський володар. Учні повинні уміти:
Мужня смерть − описувати постать Івана Підкови, використовувати
синхронізувати події, пов’язані із життєписом Івана
Підкови, визначати їх хронологічну послідовність,
Івана Підкови; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Івана Підкови;
життєписом Івана Підкови; зіставляти та порівнювати
життєписи Івана Підкови та історичних постатей
до особистості Івана Підкови
7 «Цар Наливай» Северин Наливайко. Учні повинні знати:
Дитинство та юність Северина Наливайка. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Сотник князя В.-К. Острозького. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Молдовський похід. Козацький гетьман. пов’язаних із життєписом Северина Наливайка
Солоницька трагедія. Легенда про Учні повинні уміти:
розпеченого мідного бика – страта − описувати постать Северина Наливайка,
Северина Наливайка. використовувати історичні джерела для його
життєписом Северина Наливайка, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Северина
Наливайка; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Северина
Наливайка; установлювати причинно-наслідкові
із життєписом Северина Наливайка; зіставляти та
порівнювати життєписи Северина Наливайка та
Северина Наливайка
8 Самійло Кішка. Перші згадки про Самійла Учні повинні знати:
Кішку. Самійло Кішка і козацькі морські дати подій, визначення понять і термінів, назви
проходи. Турецька неволя і славна втеча. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Молдавська кампанія і Лівонська війна. пов’язаних із життєписом Самійла Кішки
Самійло Кішка в українській літературі Учні повинні уміти:
− описувати постать Самійла Кішки, використовувати
Самійла Кішки, визначати їх хронологічну
пов’язані із життєписом Самійла Кішки; показувати
основних історико-географічних об’єктів, пов’язаних
із життєписом Самійла Кішки; установлювати
причинно-наслідкові зв’язки між фактами, подіями,
явищами, пов’язаними із життєписом Самійла Кішки;
зіставляти та порівнювати життєписи Самійла Кішки
та історичних постатей відповідного періоду;
висловлювати своє ставлення до особистості Самійла
Кішки
9 Гетьман Петро Конашевич-Сагайдачний. Учні повинні знати:
Дитячі роки Петра Сагайдачного. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Формування світогляду. Прихід на Січ. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Створення регулярного козацького війська. пов’язаних із життєписом Петра Сагайдачного
Походи у Крим і Туреччину. Московський Учні повинні уміти:
похід. Культурно-просвітницька діяльність. − описувати постать Петра Сагайдачного,
Автономістські настрої гетьмана. Хотинська використовувати історичні джерела для його
кампанія 1621–1622 рр. Доля золотого меча характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
Петра Сагайдачного життєписом Петра Сагайдачного, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Петра
Сагайдачного; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Петра
Сагайдачного; установлювати причинно-наслідкові
із життєписом Петра Сагайдачного; зіставляти та
порівнювати життєписи Петра Сагайдачного та
висловлювати своє ставлення до особистості Петра
Сагайдачного
10 Узагальнення знань учнів.
11 Український «Гуттенберг» Іван Федоров. Учні повинні знати:

Московський і Заблудівський періоди в дати подій, визначення понять і термінів, назви
житті Івана Федорова. Переїзд в Україну. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Книгодрукування у Львові. Засновник пов’язаних із життєписом Івана Федорова
друкарні в Острозі. Роль Івана Федорова у Учні повинні уміти:
розвитку українського книгодрукування − описувати постать Івана Федорова,
життєписом Івана Федорова, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Івана Федорова;
об’єктів, пов’язаних із життєписом Івана Федорова;
життєписом Івана Федорова; зіставляти та
порівнювати життєписи Івана Федорова та
висловлювати своє ставлення до особистості Івана
Федорова
12 Гальшка Гулевичівна. Перша українська Учні повинні знати:
меценатка. Становлення Києво- дати подій, визначення понять і термінів, назви
Могилянської академії. Покровителька історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Київського братства. Опіка Луцького пов’язаних із життєписом Гальшки Гулевичівни
братства Учні повинні уміти:
− описувати постать Гальшки Гулевичівни,
життєписом Гальшки Гулевичівни, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Гальшки
Гулевичівни; установлювати причинно-наслідкові
із життєписом Гальшки Гулевичівни; зіставляти та
порівнювати життєписи Гальшки Гулевичівни та
Гальшки Гулевичівни
13 Іов Борецький. Становище української Учні повинні знати:
церкви на початку ХVII століття. Початки дати подій, визначення понять і термінів, назви
життєпису Іова Борецького. Львівський історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
період діяльності. Заснування Київської пов’язаних із життєписом Іова Борецького
братської школи. Митрополит і полеміст. Учні повинні уміти:
Спадщина Іова Борецького − описувати постать Іова Борецького,
життєписом Іова Борецького, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Іова Борецького;
життєписом Іова Борецького; зіставляти та
порівнювати життєписи Іова Борецького та
висловлювати своє ставлення до особистості Іова
Борецького
14 Український церковний реформатор Учні повинні знати:
Петро Могила. Нащадок молдавських дати подій, визначення понять і термінів, назви
господарів. Від чернецтва до митрополичої історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
кафедри. Реформи Петра Могили. Учений- пов’язаних із життєписом Петра Могили
богослов. Культурно-просвітницька Учні повинні уміти:
діяльність. Внесок Петра Могили в − описувати постать Петра Могили, використовувати
розвиток української церкви та культури історичні джерела для його характеристики;
синхронізувати події, пов’язані із життєписом Петра
Могили, визначати їх хронологічну послідовність,
Петра Могили; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Петра Могили;
життєписом Петра Могили; зіставляти та
порівнювати життєписи Петра Могили та історичних
ставлення до особистості Петра Могили
15 Творець козацької держави Богдан Учні повинні знати:
Хмельницький. Походження гетьмана. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Версії щодо місця народження Богдана історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Хмельницького. Битва під Цецорою. пов’язаних із життєписом Богдана Хмельницького
Турецький полон. Тернистий шлях до Учні повинні уміти:
булави. «Батько психологічних воєн». − описувати постать Богдана Хмельницького,
Володар України. Між двох вогнів. використовувати історичні джерела для його
Таємниці дипломатії Богдана характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
Хмельницького. Переяславська рада. життєписом Богдана Хмельницького, визначати їх
Березневі статті. Сучасники та нащадки про хронологічну послідовність, віддаленість від
великого гетьмана сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
терміни, пов’язані із життєписом Богдана
Хмельницького; показувати на карті та
встановлювати взаєморозміщення основних історико-
географічних об’єктів, пов’язаних із життєписом
Богдана Хмельницького; установлювати причинно-
наслідкові зв’язки між фактами, подіями, явищами,
пов’язаними із життєписом Богдана Хмельницького;
зіставляти та порівнювати життєписи Богдана
Хмельницького та історичних постатей відповідного
періоду; висловлювати своє ставлення до особистості
Богдана Хмельницького
16 Сини батька Хмеля. Сім’я Богдана Учні повинні знати:
Хмельницького. Молдавська корона чи дати подій, визначення понять і термінів, назви
гетьманська булава? Гетьманство Юрася історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Хмельницького пов’язаних із життєписом Тимоша і Юрія
Хмельницьких
− описувати постать Тимоша і Юрія Хмельницьких,
життєписом Тимоша і Юрія Хмельницьких,
визначати їх хронологічну послідовність,
Тимоша і Юрія Хмельницьких; показувати на карті та
географічних об’єктів, пов’язаних із життєписом
Тимоша і Юрія Хмельницьких; установлювати
причинно-наслідкові зв’язки між фактами, подіями,
явищами, пов’язаними із життєписом Тимоша і Юрія
Хмельницьких; зіставляти та порівнювати життєписи
Тимоша і Юрія Хмельницьких та історичних
ставлення до особистостей Тимоша і Юрія
Хмельницьких
17 Сподвижники великого гетьмана. Іван Учні повинні знати:

Богун, Максим Кривоніс. Іван Богун: дати подій, визначення понять і термінів, назви
шлях від величі до Руїни. Максим Кривоніс: історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
«Мандрівний шотландець». пов’язаних із життєписами сподвижників Богдана
Хмельницького
− описувати постаті сподвижників Богдана
Хмельницького, використовувати історичні джерела
для їх характеристик; синхронізувати події, пов’язані
із життєписами сподвижників Богдана
Хмельницького, визначати їх хронологічну
пов’язані із життєписами сподвижників Богдана
Хмельницького; показувати на карті та
географічних об’єктів, пов’язаних із життєписами
сподвижників Богдана Хмельницького;
життєписами сподвижників Богдана Хмельницького;
зіставляти та порівнювати життєписи сподвижників
Богдана Хмельницького та історичних постатей
до особистостей сподвижників Богдана
Хмельницького
18 Сподвижники великого гетьмана.
Данило Нечай, Станіслав Морозенко.
−
Полковник Данило Нечай. Полковник
Станіслав Морозенко
19 «Хмельницький галицької землі» Семен Учні повинні знати:
Височан. Походження родини Височанів. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Семен Височан. Ватажок повстання. Взяття історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Пнівського замку. Соратник Івана Богуна. пов’язаних із життєписом Семена Височана
Лисянський полковник. Завершення Учні повинні уміти:
життєвого шляху − описувати постать Семена Височана,
життєписом Семена Височана, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Семена Височана;
об’єктів, пов’язаних із життєписом Семена Височана;
життєписом Семена Височана; зіставляти та
порівнювати життєписи Семена Височана та
висловлювати своє ставлення до особистості Семена
Височана
21 «Великий страх Московії» Іван Учні повинні знати:

Виговський. Шляхетський рід Виговських. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Генеральний писар Богдана Хмельницького. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Гадяцька угода. Битва під Конотопом. пов’язаних із життєписом Івана Виговського
Сенатор і київський воєвода. Закінчення Учні повинні уміти:
життєвого шляху Івана Виговського. − описувати постать Івана Виговського,
Загадка місцепоховання гетьмана використовувати історичні джерела для його
життєписом Івана Виговського, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Івана Виговського;
об’єктів, пов’язаних із життєписом Івана
Виговського; установлювати причинно-наслідкові
із життєписом Івана Виговського; зіставляти та
порівнювати життєписи Івана Виговського та
висловлювати своє ставлення до особистості Івана
Виговського
22 «Між молотом і на ковальнею». Петро Учні повинні знати:
Дорошенко – штрихи до портрета. Онук дати подій, визначення понять і термінів, назви
козацького гетьмана. Участь у Національно- історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
визвольній війні. Дорога до гетьманства. пов’язаних із життєписом Петра Дорошенка
Спроба об’єднання Лівобережної та Учні повинні уміти:
Правобережної України. Дипломатія Петра − описувати постать Петра Дорошенка,
Дорошенка. Знамениті нащадки гетьмана використовувати історичні джерела для його
життєписом Петра Дорошенка, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Петра Дорошенка;
об’єктів, пов’язаних із життєписом Петра Дорошенка;
життєписом Петра Дорошенка; зіставляти та
порівнювати життєписи Петра Дорошенка та
висловлювати своє ставлення до особистості Петра
Дорошенка
23 «Урус-шайтан» Іван Сірко. Славний син Учні повинні знати:
Слобожанщини. Як козаки мушкетерам дати подій, визначення понять і термінів, назви
помагали. Незмінний кошовий. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Суперечливість дій та вчинків. Лист пов’язаних із життєписом Івана Сірка
турецькому султану: міфи і реальність. Учні повинні уміти:
Смерть Івана Сірка та доля його останків − описувати постать Івана Сірка, використовувати
синхронізувати події, пов’язані із життєписом Івана
Сірка, визначати їх хронологічну послідовність,
Івана Сірка; показувати на карті та встановлювати
об’єктів, пов’язаних із життєписом Івана Сірка;
життєписом Івана Сірка; зіставляти та порівнювати
життєписи Івана Сірка та історичних постатей
до особистості Івана Сірка
24 Гетьман України і князь Священної Учні повинні знати:
Римської імперії Іван Мазепа. Мазепи- дати подій, визначення понять і термінів, назви
Колединські і Україна. Королівський історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
повірений, що став українським гетьманом. пов’язаних із життєписом Івана Мазепи
Кавалер ордена Св. апостола Андрія Учні повинні уміти:
Первозванного. Семен Палій – колонізатор − описувати постать Івана Мазепи, використовувати
Правобережжя. Повстання Палія 1702– історичні джерела для його характеристики;
1704 рр. Відносини між С. Палієм та синхронізувати події, пов’язані із життєписом Івана
І. Мазепою. Постать полковника в народній Мазепи, визначати їх хронологічну послідовність,
творчості. Іван Мазепа – союзник віддаленість від сьогодення; використовувати у
Карла ХІІ. Полтавська катастрофа. Останні мовленні поняття і терміни, пов’язані із життєписом
дні гетьмана. Культурно-освітня політика Івана Мазепи; показувати на карті та встановлювати
гетьмана. Іван Мазепа як поет і взаєморозміщення основних історико-географічних
літературний герой. Іван Мазепа в оцінках об’єктів, пов’язаних із життєписом Івана Мазепи;
сучасників установлювати причинно-наслідкові зв’язки між
життєписом Івана Мазепи; зіставляти та порівнювати
життєписи Івана Мазепи та історичних постатей
до особистості Івана Мазепи
25 Гетьман-емігрант Пилип Орлик. Пилип Учні повинні знати:
Орлик – дитинство та юнацькі роки. Права дати подій, визначення понять і термінів, назви
рука гетьмана Івана Мазепи. «Пакти і історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Конституція прав і вольностей Запорізького пов’язаних із життєписом Пилипа Орлика
війська». Невтомний борець за Учні повинні уміти:
незалежність українських земель. − описувати постать Пилипа Орлика,
Швецький період життя Пилипа Орлика. використовувати історичні джерела для його
Вимушена мандрівка Європою. Відомий характеристики; синхронізувати події, пов’язані із
нащадок: Григір Орлик – генерал-поручик життєписом Пилипа Орлика, визначати їх
Людовіка XV хронологічну послідовність, віддаленість від
терміни, пов’язані із життєписом Пилипа Орлика;
об’єктів, пов’язаних із життєписом Пилипа Орлика;
життєписом Пилипа Орлика; зіставляти та
порівнювати життєписи Пилипа Орлика та
висловлювати своє ставлення до особистості Пилипа
Орлика
26 Данило Апостол — видатний Учні повинні знати:
український військовий і державний дати подій, визначення понять і термінів, назви
діяч. Особисті якості. Походи проти турків і історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
татар. Активна участь у Північній війні. пов'язаних із життєписом Кирила Розумовського.
Вибір між Карлом XII і Петром І. Ініціатор Учні повинні уміти:
розроблення Коломацьких петицій (1723). - описувати постать Данила Апостола,
Д.Апостол — новий тип гетьмана, що діяв використовувати історичні джерела для його
не шаблею, а пером. Управлінські й характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
соціально-економічні реформи Д.Апостола. життєписом Данила Апостола, визначати їх
Данило Апостол — захисник державних хронологічну послідовність, віддаленість від
прав українського народу, зразок мудрої сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
розважливості й спокійної наполегливості. терміни, пов'язані із життєписом Данила Апостола;
об'єктів, пов'язаних із життєписом Данила Апостола;
установлювати причинно-наслідкові зв'язки між
фактами, подіями, явищами, пов'язаними із
життєписом Кирила Розумовського; зіставляти та
порівнювати життєписи Данила Апостола та
висловлювати своє ставлення до особистості Данила
Апостола.
27 Павло Полуботок. Козацько-старшинський Учні повинні знати:
рід Полуботків. Друг російської корони чи дати подій, визначення понять і термінів, назви
«мазепинець»? Наказний гетьман. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
Відносини з Малоросійською колегією. пов’язаних із життєписом Павла Полуботка
Візит до Петербурга та арешт. Таємниця Учні повинні уміти:
скарбів Павла Полуботка − описувати постать П.Полуботка, використовувати
П.Полуботка, визначати їх хронологічну
пов’язані із життєписом П.Полуботка; показувати на
карті та встановлювати взаєморозміщення основних
історико-географічних об’єктів, пов’язаних із
життєписом П.Полуботка; установлювати причинно-
пов’язаними із життєписом П.Полуботка; зіставляти
та порівнювати життєписи П.Полуботка та
висловлювати своє ставлення до особистості П.
Полуботка
28 Останній гетьман України. Пастух Розум, Учні повинні знати:
що став графом Розумовським. Президент дати подій, визначення понять і термінів, назви
Петербурзької академії наук. Відновлення історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
гетьманства в Україні. Відбудова Батурина. пов’язаних із життєписом Кирила Розумовського
Реформи гетьмана Кирила Розумовського. Учні повинні уміти:
Наступ царизму. Ліквідація Гетьманщини. − описувати постать К.Розумовського,
Останні роки життя Кирила Розумовського використовувати історичні джерела для його
життєписом К. Розумовського, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом К. Розумовського;
об’єктів, пов’язаних із життєписом К. Розумовського;
життєписом К. Розумовського; зіставляти та
порівнювати життєписи К. Розумовського та
висловлювати своє ставлення до особистості Кирила
Розумовського
29 Петро Калнишевський – останній Учні повинні знати:
кошовий отаман. Походження Петра дати подій, визначення понять і термінів, назви
Калнишевського. Шлях до влади. Поборник історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
прав Запорозької Січі. Зруйнування Нової пов’язаних із життєписом Петра Калнишевського
Січі. Соловецький в’язень Учні повинні уміти:
− описувати постать П. Калнишевського,
життєписом П. Калнишевського, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом П. Калнишевського;
об’єктів, пов’язаних із життєписом П.
Калнишевського; установлювати причинно-
пов’язаними із життєписом П. Калнишевського;
зіставляти та порівнювати життєписи П.
Калнишевського та історичних постатей відповідного
П. Калнишевського
31 Юрій Кульчицький – українець,

що Учні повинні знати:
навчив Європу пити каву дати подій, визначення понять і термінів, назви
історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
пов’язаних із життєписом Юрія Кульчицького
- описувати постать Ю.Кульчицького,
життєписом Ю.Кульчицького, визначати їх
терміни, пов’язані із життєписом Ю.Кульчицького;
життєписом Юрія Кульчицького; зіставляти та
порівнювати життєписи Ю.Кульчицького та
Ю.Кульчицького
32 Максим Залізняк — життя і подвиги. Учні повинні знати:
Сирітство. Життя в Запорожській Січі. дати подій, визначення понять і термінів, назви
Організаторські здібності й військовий історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
талант. Послушник Онуфріївського і пов'язаних із життєписами Максима Залізняка та
Мотронинського монастирів. Івана Ґонти.
Участь у національно-визвольній боротьбі. Учні повинні уміти:
Суперечливі відомості про останній період - описувати постаті М. Залізняка та І. Ґонти,
життя. використовувати історичні джерела для їх
характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
життєписами М. Залізняка та І. Ґонти, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписами М. Залізняка та
І.Ґонти; показувати на карті та встановлювати
об'єктів, пов'язаних із життєписами М. Залізняка та
І.Ґонти; установлювати причинно-наслідкові зв'язки
між фактами, подіями, явищами, пов'язаними із
життєписами М. Залізняка та І. Ґонти; зіставляти та
порівнювати життєписи М.Залізняка та І. Ґонти та
висловлювати своє ставлення до особистостей М.
Залізняка та І.Ґонти.
33 Іван Гонта — керівник національно- Учні повинні знати:
визвольного повстання у Правобережній дати подій, визначення понять і термінів, назви
Україні проти польського гноблення — історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Коліївщини. Служба в графа Потоцького в пов'язаних із життєписом Івана Ґонти.
Умані. Приєднання до повсталих. Хитрість Учні повинні уміти:
полковника Гур’єва. Арешт Ґонти. - описувати постать І.Ґонти, використовувати
Мужність в останні роки життя. Художній історичні джерела для його характеристики;
образ Івана Ґонти в поемі Т.Шевченка синхронізувати події, пов'язані із життєписом І.
«Гайдамаки». Ґонти, визначати їх хронологічну послідовність,
мовленні поняття і терміни, пов'язані із життєписом І.
Ґонти; показувати на карті та встановлювати
об'єктів, пов'язаних із життєписом І. Ґонти;
життєписом І. Ґонти; зіставляти та порівнювати
життєпис І. Ґонти та історичних постатей
до особистості Івана Ґонти.
34 «Славний син Карпатських гір» Олекса Учні повинні знати:
Довбуш. Правди та легенди про дати подій, визначення понять і термінів, назви
народження Олекси Довбуша. Походи історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
О. Довбуша 1738–1743 рр. Польсько- пов’язаних із життєписом Олекси Довбуша
шляхетські війська в боротьбі з опришками Учні повинні уміти:
О. Довбуша. Активізація загону опришків у − описувати постать О.Довбуша, використовувати
1744–1745 рр. Обставини трагічної загибелі історичні джерела для його характеристики;
ватажка. Вірні побратимі Олекси Довбуша. синхронізувати події, пов’язані із життєписом О.
Народна творчість про ватажка. Олекса Довбуша, визначати їх хронологічну послідовність,
Довбуш в художній літературі. віддаленість від сьогодення; використовувати у
Образотворча довбушіана. Образи Олекси мовленні поняття і терміни, пов’язані із життєписом
Довбуша в музиці та кінематографії. Олекса О.Довбуша; установлювати причинно-наслідкові
Довбуш – розбійник чи національний зв’язки між фактами, подіями, явищами, пов’язаними
герой? із життєписом О.Довбуша; зіставляти та порівнювати
життєписи О. Довбуша та історичних постатей
до особистості О. Довбуша
Підсумковий урок
1. Антонович В. Що принесла Україні унія. – Вінніпег: ВС «Екклезія», 1991. – 130 с.

2. Костомаров М. Князь К. Острозький / В кн. Між двох вогнів. Друга половина XVI – перша половина
XVII ст. – К.: Україна, 1996. – С. 295–319.
3. Митрополит Іларіон. Князь Костянтин Острозький і його культурна праця: Історична монографія. – М.:
«Світязь», 1992.
4. Саух П. Князь Василь-Костянтин Острозький. – Рівне, 2002. – 197 с.
5. Дмитро Вишневецький [Байда]. – К.: Веселка, 1995. – 77 с.: іл.
6. Денисенко Л. Козацький гетьман Байда-Вишневецький / Київська старовина. – 1992. – № 1. – С. 70–74.
7. Мицик Ю. Як козаки воювали. – Дніпропетровськ: Січ; К.: МП «Пам’ятки України», 1991. – С. 204–208.
8. Драгоманов М. Про українських козаків, татар та турків // В кн.: Вибране. – К.: Либідь, 1991. – С. 175–
204.
9. Самійло Кішка. – К.: Веселка, 1993. – 157 с.: іл.
10. Апанович О. Гетьмани України і кошові отамани Запорозької Січі. – К., 1993.
11. Грабовецький В. Де могили українських гетьманів // Дзвін. – 1990. – № 11. – С. 119–128.
12. Котляр Н., Смолій В. История в жизнеописаниях. – К.: Наук. думка, 1990.
13. Смолій В. Петро Сагайдачний: воїн, політик, людина // Вітчизна. – 1990. – № 1. – С. 189–194.
14. Петро Сагайдачний. – К.: Веселка, 1992. – 62 с.: іл.
15. Яворницький Д. Гетьман Сагайдачний // В кн.: Коли земля стогнала. Друга половина XVI – перша
половина XVII ст. – К.: Україна, 1995. – С. 280–319.
16. Огієнко І. Історія українського друкарства. – К.: Либідь, 1994. – С.66–105.
17. Костомаров М. Київський митрополит Петро Могила // В кн. Між двох вогнів. Друга половина XVI –
перша половина XVII ст. – К.: Україна, 1996. – С. 319–328.
18. Антонович В. Характеристика деятельности Богдана Хмельницкого // В кн.: Антонович В. Моя
сповідь: Вибрані історичні та публіцистичні твори. – К.: Либідь, 1995. – С. 190–194.
19. Заруба В. А який же той Хміль? Дещо з іконографії Богдана Хмельницького // Наука і суспільство. –
1990. – № 5. – С. 40–43.
20. Костомаров М. Богдан Хмельницький. – К.: Веселка, 1992. – 93 с.: іл.
21. Крип’якевич І. Богдан Хмельницький. – Львів: Світ, 1990. – 408 с.
22. Кулинич І. Б. Хмельницький і Олівер Кромвель // Історія України. – 1999. – № 9.
23. Мацьків Т. Фатальна ніч під Зборовом // Літопис Червоної калини. – 1991. – № 4. – С. 32–41.
24. Смолій В., Степанков В. Богдан Хмельницький. – К.: Либідь, 1994. – 624 с.
25. Степанков В. Богдан Хмельницький і проблеми державності України // УІЖ. – 1991. – № 9. – С. 115–
127; № 11. – С. 127–140.
26. Тис-Крохмалюк Ю. Бої Хмельницького. – Львів, 1994. – 184 с.
27. Гурій О. Іван Богун // Історія України. – 1999. – № 41.
28. Свєшніков І. Битва під Берестечком. – Львів: Слово, 1992. – 304 с.
29. Сигидин М. Про загибель Данила Нечая // УІЖ. – 1992. – № 6. – С. 123–30.
30. Яковлева Т. Іван Богун-Федорович // Київська старовина. – 1992. – № 5. – С. 43–54.
31. Яковлева Т. Загибель Івана Богуна // УІЖ. – 1991. – № 5. – С. 139–143.
32. Грабовецький В. Семен Височан – визначний полководець. – Івано-Франківськ, 1994.
33. Грабовецький В. Хмельницький Галицької землі Семен Височан // В кн. Грабовецький В. Нарис історії
Прикарпаття. XVI – перша половина XVII ст. – Т. 2. – Івано-Франківськ, 1993. – С. 163–168.
34. Андрухів І. Гадяцька угода між Польщею і Україною 1658 року. – Тисмениця, 1990. – 25 с.
35. Курас Г. Життя і смерть Петра Дорошенка // Київська старовина. – 1993. – № 4. – С. 48–56.
36. Леп’явко С. Доля могили Петра Дорошенка // Пам’ятки України. – 1992. – № 2–3. – С. 42–44.
37. Мельник Л. Російсько-турецькі взаємини і проблема відновлення об’єднаної Гетьманщини // Історія
України. – 1999. – № 8–10.
38. Іван Сірко. – К.: Веселка, 1992. – 151 с.: іл.
39. Нудьга Г. На літературних шляхах: Дослідження, пошуки, знахідки. – К.: Дніпро, 1990. – 349 с.
40. Антонович В. Молдавские сведения о месте погребения и могиле Мазепы // В кн.: Антонович В. Моя
сповідь: Вибрані історичні та публіцистичні твори. – К.: Либідь, 1995. – С. 247–251.
41. Барабаш Ю. І. Мазепа – ще одна літературна версія // К. – 1988. – № 12.
42. Єнсен А. Мазепа. – К.: Укр. письменник, 1992. – 204 с.
43. Іван Мазепа. – К.: Веселка, 1992. – 132 с.: іл.
44. Костомаров Н. Мазепа. – М.: Республика, 1992. – 335 с.
45. Костомаров Н. Мазепинцы // УІЖ. – 1990. – № 8, 10–12; 1991. – № 1, 2.
46. Луців В. Гетьман Іван Мазепа // Старожитності. – 1990. – № 1–3.
47. Масенко Л. Невідома сторінка з біографії Семена Палія // УІЖ. – 1990. –№ 9. – С. 106–109.
48. Мацьків Т. Гетьман Іван Мазепа в західноєвропейських джерелах 1687–1709. – Мюнхен, 1988. – 312 с.
49. Оглоблин О. Гетьман Іван Мазепа і духовне життя України // Пам’ятки України. – 1991. – № 6. – С. 16–
21.
50. Січинський В. Іван Мазепа – людина і меценат // Літопис Червоної калини. – 1993. – № 3–4, 7–9.
51. Яр Славутич «Озмітеся всі за руки...» Гетьман Іван Мазепа як поет // Київ. – 1990. – № 3. – С. 99–103.
52. Борщак І. Мазепа. Орлик. Войнаровський. Історичне есе. – Львів: Червона калина, 1991. – С. 109–214.
53. Вивід прав України. – Львів: МП «Слово», 1991. – 128 с.
54. Замлинський Б. Пилип Орлик // Віче. – 1994. – № 3. – С. 122–136.
55. Крупницький Б. Гетьман Пилип Орлик (1672–1742). Його життя й доля. – К., 1991.
56. Пилип Орлик // УІЖ. – 1991. – № 8, 9, 11.
57. Різниченко В. Пилип Орлик. – К.: Союзбанк, 1981. – 48 с.
58. Слісаренко А., Томенко М. Історія української Конституції. – К.: Т-во «Знання України», 1993. – 193 с.
59. Хегман Бертіль. Шведсько-українська велика стратегія щодо Росії (1709–1714 рр.) / Київська
старовина. – 1994. – № 6. – С. 72–76.
60. Історичні постаті України. – Одеса, 1993.
61. Історія України в особах IX–XVIII ст. – К., 1993.
62. Скарби Полуботка // Історія в школі. – 1998. – С. 31–32.
63. Боляновський А., Шуст Р. Булава останнього гетьмана // Літопис Червоної калини. – 1992. – № 6–7. –
С. 36–42.
64. Борисенко В. Курс української історії. – К., 1996.
65. Володарі гетьманської булави. – К., 1994.
66. Дорошенко Д. Нарис історії України. – Т. ІІ. – К., 1992.
67. Грабовецький В. Де могили українських гетьманів // Дзвін. – 1990. – № 11. – С. 119–128.
68. Пушкарева Н. Л. Женщины Древней Руси. – М.: Мысль, 1989.- 286с.
69. Антонович В. Уманский сотник Иван Гонта (1768 г.) // УІЖ. – 1993. – № 9. – С. 72–86.
70. Зінчук С. Доля І. Гонти // Літературна Україна. – 1991. – 27 червня.
71. Мірчук П. Полковник І. Гонта // Літопис Червоної калини. – 1994. – № 10–12. – С. 36–38, 47.
72. Мірчук П. Полковник Максим Залізняк // Літопис Червоної калини. – 1994. – № 1–3. – С. 44–47.
73. Радич В. Максим Залізняк // З-під булави під корону. – К., 2002. – С. 124–142.
74. Смолій В. Максим Залізняк // УІЖ. – 1990. – № 3. – С. 96–106.
75. Яворницький Д. Уманський сотник Іван Гонта // Яворницький Д. Із української старовини. – К.,
2001. – С. 56–76.
9 клас
Видатні постаті України кінця ХVІІІ – ХІХ століття
Вимоги
1 Вступ. Основна мета та завдання курсу.
Соціально-економічне та політичне
Учні повинні:
становище українських земель у складі − усвідомлювати необхідність вивчення курсу, його
іноземних держав кінця XVIII – початку
місце в системі шкільної історичної освіти;
ХХ століть. Вплив історичних постатей на
відродження української культури та орієнтуватися в перебігу українського історичного
розвиток національної свідомості народу. процесу упродовж середини XVI – XVIII століть
Роль особи в історії.
Тема 1. Тернисті дороги борців
2. Український Робін Гуд – Устим Учні повинні знати:

Кармелюк. Батьківщина та справжнє • дати подій, визначення понять і термінів,
прізвище Устима Кармелюка. Керівник назви історико-географічних об'єктів,
повстанського руху на Поділлі. історичних джерел, пов'язаних із життєписом
Національний герой чи розбійник? Образ Устима Кармелюка.
народного месника у народній творчості та Учні повинні уміти:
літературі. Історичні пісні й думи, легенди • описувати постать Устима Кармелюка,
про Устима Кармелюк
життєписом Устима Кармелюка, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом Устима
Кармелюка; показувати на карті та встановлювати
взаєморозміщення основних історико-
географічних об'єктів, пов'язаних із життєписом
Устима Кармелюка; установлювати причинно-
наслідкові зв'язки між фактами, подіями,
явищами, пов'язаними із життєписом Устима
Кармелюка; зіставляти та порівнювати життєписи
Устима Кармелюка та історичних постатей
відповідного періоду; - висловлювати своє
ставлення до особистості Устима Кармелюка.
3. Продовжувач опришківської справи Учні повинні знати:
Лук’ян Кобилиця. Соціально-економічне • дати подій, визначення понять і термінів, назви
становище Буковини в першій половині історико-географічних об'єктів, історичних
XIX століття. Лук’ян Кобилиця – джерел, пов'язаних із життєписом Лук'яна
представник інтересів громади. Керівник Кобилиці.
селянських виступів 1843–1844 рр. в Учні повинні уміти:
Буковинській Гуцульщині. Придушення • описувати постать Лук'яна Кобилиці,
виступів та ув’язнення Кобилиці.
Л. Кобилиця – депутат австрійського
парламенту. Селянський рух в 1848–1849
життєписом Лук'яна Кобилиці, визначати їх
роках під проводом Л. Кобилиці. Арешт і
смерть ватажка. Постать Лук’яна Кобилиці в
народних піснях.
терміни, пов'язані із життєписом Лук'яна
Кобилиці; показувати на карті та встановлювати
Лук'яна Кобилиці; установлювати причинно-
явищами, пов'язаними із життєписом Лук'яна
Кобилиці; зіставляти та порівнювати життєписи
Лук'яна Кобилиці та історичних постатей
ставлення до особистості Лук'яна Кобилиці.
Тема 2. Пророки духу
4. Філософ якого так і не впіймав світ. Учні повинні знати:

Григорій Сковорода. Козацькі корені - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Григорія Сковороди. Навчання в Києво- історико-географічних об'єктів, історичних
Могилянській академії. Зарубіжні джерел, пов'язаних із життєписом Г.Сковороди.
«університети». Філософія Григорія Учні повинні уміти:
Сковороди (теорія «сродної праці»). • описувати постать Г.Сковороди, використовувати
Суспільно-політичний ідеал мислителя. історичні джерела для її характеристики;
Просвітницька та літературна діяльність. синхронізувати події, пов'язані із життєписом
Ставлення Г. Сковороди до української Г.Сковороди, визначати їх хронологічну
національної ідеї. Місце великого послідовність, віддаленість від сьогодення;
мислителя, українського Сократа в нашій використовувати у мовленні поняття і терміни,
культурі. пов'язані із життєписом Г.Сковороди; показувати
основних історико-географічних об'єктів,
пов'язаних із життєписом Г.Сковороди;
життєписом Г.Сковороди; зіставляти та
порівнювати життєписи Г.Сковороди та
Г.Сковороди.
5. Перший класик нової української Учні повинні знати:
літератури Іван Котляревський. Військова - дати подій, визначення понять і термінів, назви
кар’єра семінариста Івана Котляревського. історико-географічних об'єктів, історичних
Діяльність Івана Котляревського під час джерел, пов'язаних із життєписом
французько-російської війни 1812 р. І.Котляревського.
Літератор і масони. Директор Полтавського Учні повинні уміти:
театру. Батько безсмертної «Енеїди» • описувати постать І.Котляревського,
життєписом І.Котляревського, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом І.Котляревського;
І.Котляревського; установлювати причинно-
явищами, пов'язаними із життєписом
І.Котляревського; зіставляти та порівнювати
життєписи І.Котляревського та історичних
ставлення до особистості І.Котляревського.
6. Великий вчитель знаменитого учня. Учні повинні знати:
Михайло Драгоманов. Славний рід - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Драгоманових. Михайло Драгоманов як історико-географічних об'єктів, історичних
історик та етнограф. Суспільно-політичні джерел, пов'язаних із життєписом М.Драгоманова.
погляди вченого. Відносини зі старою Учні повинні уміти:
громадою. Євроцентризм М. Драгоманова. • описувати постать М.Драгоманова, використовувати
Погляди на національне питання та історичні джерела для її характеристики;
проблема соборності в контексті синхронізувати події, пов'язані із життєписом
ліберальних ідей вченого М.Драгоманова, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом М.Драгоманова;
М.Драгоманова; установлювати причинно-
М.Драгоманова; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Драгоманова та історичних постатей
відповідного періоду; висловлювати своє
ставлення до особистості М.Драгоманова.
7. Засновник української історичної Учні повинні знати:
школи – Володимир Антонович. Шлях до - дати подій, визначення понять і термінів, назви
«Громади». Науково-дослідницька історико-географічних об'єктів, історичних
діяльність В. Антоновича. Творець Київської джерел, пов'язаних із життєписом В.Антоновича.
школи істориків. Володимир Антонович і Учні повинні уміти:
«нова ера». Очільник громадського та • описувати постать В.Антоновича, використовувати
політичного життя в Україні у другій історичні джерела для її характеристики;
половині XIX століття синхронізувати події, пов'язані із життєписом
В.Антоновича, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом В.Антоновича; показувати на
історико-географічних об'єктів, пов'язаних із
життєписом В.Антоновича; установлювати
причинно-наслідкові зв'язки між фактами, подіями,
явищами, пов'язаними із життєписом В.Антоновича;
зіставляти та порівнювати життєписи В.Антоновича
В.Антоновича.
8. Ідеолог та символ українського Учні повинні знати:
націоналізму Тарас Шевченко. Родовід і - дати подій, визначення понять і термінів, назви
дитинство. Юність Тараса Григоровича історико-географічних об'єктів, історичних
Шевченка. Викуп з кріпацтва. Навчання в джерел, пов'язаних із життєписом Т.Шевченка.
Петербурзькій академії мистецтв. Учні повинні уміти:
Літературна творчість («Кобзар», • описувати постать Т.Шевченка, використовувати
«Гайдамаки»). Лідер національного історичні джерела для її характеристики;
відродження України. Т.Г.Шевченко і синхронізувати події, пов'язані із життєписом
Кирило-Мефодіївське братство. «В степу Т.Шевченка, визначати їх хронологічну
безкраїм за Уралом» (1847–1857 рр. – послідовність, віддаленість від сьогодення;
заслання в Оренбурзі). Діяльність використовувати у мовленні поняття і терміни,
Т. Шевченка у Київській археографічній пов'язані із життєписом Т.Шевченка; показувати
комісії (1845–1847). Художні роботи поета. на карті та встановлювати взаєморозміщення
Таємниці портретів Т. Шевченка. Тарас основних історико-географічних об'єктів,
Шевченко – географ, дослідник. Поет та пов'язаних із життєписом Т.Шевченка;
Прикарпаття. Жінки в житті Тараса установлювати причинно-наслідкові зв'язки між
Шевченка. Останні роки життя. Великий фактами, подіями, явищами, пов'язаними із
Кобзар і сучасність життєписом Т.Шевченка; зіставляти та
порівнювати життєписи Т.Шевченка та історичних
ставлення до особистості Т.Шевченка.
9. Основоположник українського Учні повинні знати:
консерватизму Пантелеймон Куліш. Юні - дати подій, визначення понять і термінів, назви
роки та формування світогляду історико-географічних об'єктів, історичних
Пантелеймона Куліша. Співзасновник джерел, пов'язаних із життєписом П.Куліша.
Кирило-Мефодіївського братства. Учні повинні уміти:
Український Вальтер Скотт. Вимушена • описувати постать П.Куліша, використовувати
еміграція (1864–1881). Україноцентризм та історичні джерела для її характеристики;
консерватизм П. Куліша. Історіософські синхронізувати події, пов'язані із життєписом
пошуки. Останні роки життя П.Куліша, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом П.Куліша; показувати на
карті та встановлювати взаєморозміщення
пов'язаних із життєписом П.Куліша;
життєписом П.Куліша; зіставляти та порівнювати
життєписи П.Куліша та історичних постатей
ставлення до особистості П.Куліша.
10. Микола Костомаров. Походження Миколи Учні повинні знати:
Костомарова. Еволюція політичних поглядів. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Ідеолог Кирило-Мефодіївського братства. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Засновник народницького напрямку в пов'язаних із життєписом М.Костомарова.
українській історіографії. Історичні, Учні повинні уміти:
етнографічні праці та літературний доробок • описувати постать М.Костомарова, використовувати
М. Костомарова. Спадщина Костомарова. історичні джерела для її характеристики;
синхронізувати події, пов'язані із життєписом
М.Костомарова, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом М.Костомарова;
М.Костомарова; установлювати причинно-
М.Костомарова; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Костомарова та історичних постатей
ставлення до особистості М.Костомарова.
11. Микола Гоголь — національний дуалізм Учні повинні знати:
української душі в XIX ст. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Між етнічним почуванням і державною історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
приналежністю. Українець у собі, росіянин пов'язаних із життєписом М.Гоголя.
зовні. М. Максимович і М. Гоголь: плани Учні повинні уміти:
професорства в Київському університеті й - описувати постать М.Гоголя, використовувати
написання історії України. Літературна історичні джерела для її характеристики;
творчість М. Гоголя як погляд українця на" синхронізувати події, пов'язані із життєписом
російську дійсність. Вплив його творів на М.Гоголя, визначати їх хронологічну
формування української свідомості другої послідовність, віддаленість від сьогодення;
половини XIX ст. використовувати у мовленні поняття і терміни,
пов'язані із життєписом М.Гоголя; показувати на
пов'язаних із життєписом М.Гоголя;
життєписом М.Гоголя; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Гоголя та історичних постатей
ставлення до особистості М.Гоголя.
12. «Патріарх української науки» Михайло Учні повинні знати:
Максимович. Молоді роки Михайла • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Максимовича. Становлення науковця. історико-географічних об'єктів, історичних
Тимківщина і Московський період. Перший джерел, пов'язаних із життєписом
ректор Київського університету. Наукова М.Максимовича.
діяльність М. Максимовича. Історико- Учні повинні уміти:
етнографічні дослідження та літературна• описувати постать М.Максимовича,
спадщина
життєписом М.Максимовича, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом М.Максимовича;
М.Максимовича; установлювати причинно-
М.Максимовича; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Максимовича та історичних
ставлення до особистості М.Максимовича.
13. Олександр Кониський — пропагандист Учні повинні знати:
наддніпрянського самостійництва і • дати подій, визначення понять і термінів, назви
традиціоналіст історико-географічних об'єктів, історичних
«Шевченко 1860—1870 років». Будитель джерел, пов'язаних із життєписом О.Кониського
українського самостійництва. Один з та В.Капніста.
творців новітнього українського міфу. Учні повинні уміти:
Традиціоналізм проти революційного• описувати постать О.Кониського та В.Капніста,
соціалізму.
Василь Капніст. Рід Капністів. Літературні життєписом О.Кониського та В.Капніста,
твори Василя Капніста. Проект відновлення визначати їх хронологічну послідовність,
козацьких формувань в Україні. Берлінська віддаленість від сьогодення; використовувати у
місія літератора мовленні поняття і терміни, пов'язані із
життєписом О.Кониського та В.Капніста;
О.Кониського та В.Капніста; установлювати
причинно-наслідкові зв'язки між фактами,
подіями, явищами, пов'язаними із життєписом
О.Кониського та В.Капніста; зіставляти та
порівнювати життєписи О.Кониського та
В.Капніста та історичних постатей відповідного
особистості О.Кониського та В.Капніста.
14 Узагальнення знань за темами 1-2.
Тема 3. Українські меценати.
15. Ґалаґан Григорій — громадський діяч, Учні повинні знати:

українофіл, меценат, великий поміщик на • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Полтавщині і Чернігівщині, представник історико-географічних об'єктів, історичних
відомого старшинсько-дворянського роду джерел, пов'язаних із життєписом Г.Галагана та
Ґалаґанів. Захисник селян. Засновник колегії родини Харитоненків.
для незаможних юнаків. Знайомство і Учні повинні уміти:
листування з Шевченком, Максимовичем,• описувати постать Г.Галагана та родини
Кулішем, Антоновичем. Внесок в розвиток
Харитоненків, використовувати історичні джерела
освіти в Україні.
для її характеристики; синхронізувати події,
пов'язані із життєписом Г.Галагана та родини
Харитоненки – підприємці, благодійники Харитоненків, визначати їх хронологічну
та меценати. Девіз Павла Харитоненка – послідовність, віддаленість від сьогодення;
«Працею возвеличуюсь». Качанівка – використовувати у мовленні поняття і терміни,
культурний осередок України. Еміграція пов'язані із життєписом Г.Галагана та родини
сім’ї, заповіт потомкам. Безцінна колекція Харитоненків; показувати на карті та
картин – спадщина українського народу. встановлювати взаєморозміщення основних
життєписом Г.Галагана та родини Харитоненків;
життєписом Г.Галагана та родини Харитоненків;
зіставляти та порівнювати життєписи Г.Галагана
та родини Харитоненків та історичних постатей
ставлення до особистості Г.Галагана та родини
Харитоненків.
16. Євген Чикаленко — меценат Учні повинні знати:
національного руху: гроші і революція. • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Перший націоналіст серед українських історико-географічних об'єктів, історичних
капіталістів. Гроші й національна справа. джерел, пов'язаних із життєписом Є.Чикаленка.
Перше щоденне українське видання — Учні повинні уміти:
газета «Рада». Є. Чикаленко, праві та
національний монархізм: полеміка з• описувати постать Є.Чикаленка, використовувати
гетьманцями щодо майбутнього історичні джерела для її характеристики;
українського монарха. синхронізувати події, пов'язані із життєписом
Є.Чикаленка, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом Є.Чикаленка; показувати
пов'язаних із життєписом Є.Чикаленка;
життєписом Є.Чикаленка; зіставляти та
порівнювати життєписи Є.Чикаленка та
Є.Чикаленка.
17. Графи Бобринські – ініціатори цукрового Учні повинні знати:
виробництва на Україні, агрономи, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
будівничі, вчені, дослідники, меценати. історико-географічних об'єктів, історичних
Некороновані правителі Сміли. Олексій джерел, пов'язаних із життєписом родин
Бобринський – багатогранний і Бобринських та Терещенків.
суперечливий. Учні повинні уміти:
- описувати постать родин Бобринських та
Меценатська діяльність родини Терещенків, використовувати історичні джерела для
Терещенків. Цукрові заводи родини. її характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
Почесні громадяни Києва. життєписом родин Бобринських та Терещенків,
визначати їх хронологічну послідовність,
мовленні поняття і терміни, пов'язані із життєписом
родин Бобринських та Терещенків; показувати на
життєписом родин Бобринських та Терещенків;
життєписом родин Бобринських та Терещенків;
зіставляти та порівнювати життєписи родин
Бобринських та Терещенків та історичних постатей
до особистості родин Бобринських та Терещенків.
18. „Любити Україну до глибини кишені”. Учні повинні знати:
Яхненки - Симиренки — рід промисловців - • дати подій, визначення понять і термінів, назви
цукроварників, конструкторів і власників історико-географічних об'єктів, історичних
машинобудівних заводів, піонерів джерел, пов'язаних із життєписом родини
пароплавства на Дніпрі, вчених і практиків Симиренків.
садівництва, меценатів української культури. Учні повинні уміти:
• описувати постать родини Симиренків,
життєписом родини Симиренків, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом родини
Симиренків; показувати на карті та встановлювати
родини Симиренків; установлювати причинно-
явищами, пов'язаними із життєписом родини
Симиренків; зіставляти та порівнювати життєписи
І.Франка та історичних постатей відповідного
особистості родини Симиренків.
Тема 4. Історичні постаті Західної України в 19 столітті
19. «Руська трійця». Іван Вагилевич, Учні повинні знати:

Маркіян Шашкевич, Яків Головацький. • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Формування світогляду членів «Руської історико-географічних об'єктів, історичних
трійці». Галицькі будителі і «Русалка джерел, пов'язаних із життєписами М.
Дністрова». Літературна та дослідницька Шашкевича, І.Вагилевича та Я. Головацького.
діяльність Маркіяна Шашкевича. Яків Учні повинні уміти:
Головацький та москвофіли. Життя та • описувати постаті М. Шашкевича, І.Вагилевича та
діяльність Івана Вагилевича, його Я. Головацького, використовувати історичні
етнографічна спадщина джерела для їх характеристики; синхронізувати
події, пов'язані із життєписами М. Шашкевича,
І.Вагилевича та Я.Головацького, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписами М.Шашкевича,
І.Вагилевича та Я.Головацького; показувати на
пов'язаних із життєписами М. Шашкевича,
І.Вагилевича та Я. Головацького; установлювати
подіями, явищами, пов'язаними із життєписами М.
Шашкевича, І.Вагилевича та Я. Головацького;
зіставляти та порівнювати життєписи М.
Шашкевича, І.Вагилевича та Я. Головацького та
висловлювати своє ставлення до особистостей
М.Шашкевича, І.Вагилевича та Я.Головацького.
20. Духнович Олександр - “Будитель Учні повинні знати:

Закарпаття”. Греко-католицький • дати подій, визначення понять і термінів, назви
священник, україноруський історико-географічних об'єктів, історичних
письменник, педагог, поет, культурний діяч. джерел, пов'язаних із життєписом О.Духновича та
Літературно-просвітницька діяльність Ю.Бачинського.
Духновича. Роль Олександра Духновича у Учні повинні уміти:
розвитку педагогічної думки в Україні. • описувати постать О.Духновича та Ю.Бачинського,
Юліан Бачинський - український характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
політичний і громадський діяч, публіцист, життєписом О.Духновича та Ю.Бачинського,
член Української радикальної партії, а визначати їх хронологічну послідовність,
з 1899 року — Української соціал- віддаленість від сьогодення; використовувати у
демократичної партії, дипломат. Роль у мовленні поняття і терміни, пов'язані із
розвиткові суспільно – політичної думки. життєписом О.Духновича та Ю.Бачинського;
О.Духновича та Ю.Бачинського; установлювати
О.Духновича та Ю.Бачинського; зіставляти та
порівнювати життєписи І.Франка та історичних
ставлення до особистості О.Духновича та
Ю.Бачинського.
21. «...Дух, що тіло рве до бою...». Іван Учні повинні знати:
Франко. Походження, отроцтво, юність • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Івана Франка. «Каменяр». Перший історико-географічних об'єктів, історичних
український професійний літератор. «Перед джерел, пов'язаних із життєписом І.Франка.
судом неправих, у наймах у сусідів» (період Учні повинні уміти:
ізоляції від громадсько-політичного життя• описувати постать І.Франка, використовувати
1886–1896). Еволюція світогляду Івана
Франка і утвердження національної ідеї у
суспільно-політичних поглядах діяча.
І.Франка, визначати їх хронологічну
Історіософський, соціологічний та
релігієзнавчий спадок Івана Франка. Доля
нащадків
пов'язані із життєписом І.Франка; показувати на
пов'язаних із життєписом І.Франка;
життєписом І.Франка; зіставляти та порівнювати
життєписи І.Франка та історичних постатей
ставлення до особистості І.Франка.
22. Узагальнення знань по темі 3-4.
Тема 5. Діячі культури України ХІХ століття

23 Леся Українка. Дитинство та юність Учні повинні знати:
майбутньої поетеси. Громадська та • дати подій, визначення понять і термінів, назви
літературна діяльність. Історіософія в історико-географічних об'єктів, історичних
творчості Лесі Українки. Подорожі відомої джерел, пов'язаних із життєписом Лесі Українки.
співвітчизниці. Україна в житті Лесі Учні повинні уміти:
Українки • описувати постать Лесі Українки, використовувати
синхронізувати події, пов'язані із життєписом Лесі
Українки, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом Лесі Українки; показувати
пов'язаних із життєписом Лесі Українки;
життєписом Лесі Українки; зіставляти та
порівнювати життєписи Лесі Українки та
висловлювати своє ставлення до особистості Лесі
Українки.
24 Нобелівський лауреат Ілля Мечніков. Учні повинні знати:

Походження Іллі Мечнікова. Біолог- • дати подій, визначення понять і термінів, назви
науковець. Вимушена еміграція. Нобелівська історико-географічних об'єктів, історичних
премія в галузі мікробіології джерел, пов'язаних із життєписом І.Мечникова.
• описувати постать І.Мечникова, використовувати
І.Мечникова, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом І.Мечникова; показувати
пов'язаних із життєписом І.Мечникова;
життєписом І.Мечникова; зіставляти та
порівнювати життєписи І.Мечникова та
І.Мечникова.
25. Перший український фізик світового Учні повинні знати:
рівня Іван Пулюй. Від подільського • дати подій, визначення понять і термінів, назви
містечка до вершин наук. Діяльність Івана історико-географічних об'єктів, історичних
Пулюя в електротехніці та молекулярній джерел, пов'язаних із життєписом І.Пулюя.
фізиці. Як х-промені Пулюя стали Учні повинні уміти:
рентгенівськими. Відкриття вченого у• описувати постать І.Пулюя, використовувати
фізиці. І. Пулюй та українська ідея.
І.Пулюя, визначати їх хронологічну послідовність,
мовленні поняття і терміни, пов'язані із
життєписом І.Пулюя; показувати на карті та
встановлювати взаєморозміщення основних
життєписом І.Пулюя; установлювати причинно-
явищами, пов'язаними із життєписом І.Пулюя;
зіставляти та порівнювати життєписи І.Пулюя та
І.Пулюя.
36. Хвойка Вікентій – археолог від Бога. Учні повинні знати:
Перший започаткував нову наукову добу в • дати подій, визначення понять і термінів, назви
дослідженнях палеоліту України, відкрив історико-географічних об'єктів, історичних
ранньослов'янські археологічні культури на джерел, пов'язаних із життєписом В.Хвойки.
наших теренах і пам'ятки давнього Учні повинні уміти:
Києва. Відкриття в 1896 р. унікальної• описувати постать В.Хвойки, використовувати
стародавньої землеробської культури IV – III
тис. до н. е. (Трипільської культури). синхронізувати події, пов'язані із життєписом
В.Хвойки, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом В.Хвойки; показувати на
пов'язаних із життєписом В.Хвойки;
життєписом В.Хвойки; зіставляти та порівнювати
життєписи В.Хвойки та історичних постатей
ставлення до особистості В.Хвойки.
27. Микола Кибальчич - винахідник і Учні повинні знати:

революціонер-народник українського • дати подій, визначення понять і термінів, назви
походження. Автор схеми першого у світі історико-географічних об'єктів, історичних
реактивного літального апарату. Страчений джерел, пов'язаних із життєписом М.Кибальчича.
за замах на імператора Олександра II. Учні повинні уміти:
• описувати постать М.Кибальчича, використовувати
М.Кибальчича, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом М.Кибальчича;
М.Кибальчича; установлювати причинно-
М.Кибальчича; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Кибальчича та історичних постатей
ставлення до особистості М.Кибальчича.
28. Учні повинні знати:
Творчі здобутки Григорія Нарбута.
Український художник-графік, ілюстратор,
• дати подій, визначення понять і термінів, назви
автор перших українських державних знаків історико-географічних об'єктів, історичних
(банкнот і поштових марок). Один з джерел, пов'язаних із життєписом Г. Нарбута.
засновників і ректор Української Академії Учні повинні уміти:
Мистецтв. • описувати постать Г. Нарбута, використовувати
синхронізувати події, пов'язані із життєписом Г.
Нарбута, визначати їх хронологічну послідовність,
мовленні поняття і терміни, пов'язані із
життєписом Г. Нарбута; показувати на карті та
життєписом Г. Нарбута; установлювати причинно-
явищами, пов'язаними із життєписом Г. Нарбута;
зіставляти та порівнювати життєписи Г. Нарбута
висловлювати своє ставлення до особистості Г.
Нарбута.
29. Городецький Владислав – «Архітектор з Учні повинні знати:
химерами». Нащадок старовинного • дати подій, визначення понять і термінів, назви
польського шляхетного роду. Забудовник історико-географічних об'єктів, історичних
Києва, Черкас. Творчий доробок Владислава джерел, пов'язаних із життєписом В.Городецького.
Городецького. Смерть на чужині. Учні повинні уміти:
• описувати постать В.Городецького, використовувати
В.Городецького, визначати їх хронологічну
пов'язані із життєписом В.Городецького;
В.Городецького; установлювати причинно-
В.Городецького; зіставляти та порівнювати
життєписи В.Городецького та історичних постатей
ставлення до особистості В.Городецького.
30. Сергій Васильківський — Учні повинні знати:
український живописець, пейзажист. Молоді • дати подій, визначення понять і термінів, назви
роки. Типовий сюжет Васильківського — історико-географічних об'єктів, історичних
озброєний козак-вершник в степу або група джерел, пов'язаних із життєписом
козаків на сторожі, в кінному поході чи на С.Васильківського та І.Рєпіна.
відпочинку. Портретист Тараса Шевченка. Учні повинні уміти:
Внесок у розвиток українського мистецтва. • описувати постать С.Васильківського та І.Рєпіна,
Ілля Рєпін - відомий художник-реаліст, характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
майстер портрету, історичних та побутових життєписом С.Васильківського та І.Рєпіна,
сцен. Дитинство. Юність. Освітня визначати їх хронологічну послідовність,
мандрівка. В Академії. Зрілість. Фінський віддаленість від сьогодення; використовувати у
період. Творчість. Тема народовців. мовленні поняття і терміни, пов'язані із
Релігійні композиції Іллі Рєпіна. Портрети життєписом С.Васильківського та І.Рєпіна;
роботи Рєпіна. Учні Рєпіна. 6 Вшанування показувати на карті та встановлювати
пам'яті. взаєморозміщення основних історико-
С.Васильківського та І.Рєпіна; установлювати
С.Васильківського та І.Рєпіна; зіставляти та
порівнювати життєписи С.Васильківського та
І.Рєпіна та історичних постатей відповідного
особистості С.Васильківського та І.Рєпіна.
31 Павло Чубинський – український етнолог, Учні повинні знати:
фольклорист, поет, громадський діяч, автор • дати подій, визначення понять і термінів, назви
слів Гімну України. Навчання і студентські історико-географічних об'єктів, історичних
роки. Участь у діяльності петербурзької джерел, пов'язаних із життєписом П.Чубинського.
української громади. Автор журналу Учні повинні уміти:
«Основа». Арешт і поневіряння на чужині.• описувати постать П.Чубинського, використовувати
Діяльність в Російському географічному
товаристві. Антиукраїнська політика уряду і
друге заслання П. Чубинського. Смерть на
П.Чубинського, визначати їх хронологічну
Батьківщині і пам’ять нащадків. Історія
написання віршу «Ще не вмерла Україна…»
пов'язані із життєписом П.Чубинського;
П.Чубинського; установлювати причинно-
П.Чубинського; зіставляти та порівнювати
життєписи П.Чубинського та історичних постатей
ставлення до особистості П.Чубинського.
32 Гетьман української музики Микола Учні повинні знати:
Лисенко. Козацько-старшинський рід • дати подій, визначення понять і термінів, назви
Лисенків. На шляху до визнання. історико-географічних об'єктів, історичних
Основоположник української класичної джерел, пов'язаних із життєписом М.Лисенка та
музики. Громадська діяльність та О.Вересая.
етнографічні дослідження Миколи Лисенка. Учні повинні уміти:
Композиторська спадщина музиканта • описувати постать М.Лисенка та О.Вересая,
«Співець народних дум» Остап характеристики; синхронізувати події, пов'язані із
Микитович Вересай. Творчість життєписом М.Лисенка та О.Вересая, визначати їх
мандрівного кобзаря. Майстер імпровізації. хронологічну послідовність, віддаленість від
Вшанування пам’яті. сьогодення; використовувати у мовленні поняття і
терміни, пов'язані із життєписом М.Лисенка та
О.Вересая; показувати на карті та встановлювати
М.Лисенка та О.Вересая; установлювати
М.Лисенка та О.Вересая; зіставляти та
порівнювати життєписи М.Лисенка та О.Вересая
М.Лисенка та О.Вересая.
33 Дочка слави світової. Марія Учні повинні знати:
Заньковецька. Мельпомена української • дати подій, визначення понять і термінів, назви
сцени – Марія Заньковецька. Дворянка за історико-географічних об'єктів, історичних
походженням, акторка за покликанням. джерел, пов'язаних із життєписом
Сімейна драма. Сходження на театральний М.Заньковецької.
олімп. Останні роки життя Учні повинні уміти:
М. Заньковецької. • описувати постать М.Заньковецької,
життєписом М.Заньковецької, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом М.Заньковецької;
М.Заньковецької; установлювати причинно-
М.Заньковецької; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Заньковецької та історичних
ставлення до особистості М.Заньковецької.
34 «Голос, що полонив увесь світ» – Соломія Учні повинні знати:

Крушельницька. Дитинство та юність • дати подій, визначення понять і термінів, назви
співачки. Львівська консерваторія. історико-географічних об'єктів, історичних
Міланський та Віденський періоди джерел, пов'язаних із життєписом
навчання. Королева оперної сцени. «Мадам С.Крушельницької.
Батерфляй». Громадська діяльність Учні повинні уміти:
С. Крушельницької. Від оперної сцени до• описувати постать С.Крушельницької,
професорської кафедри
життєписом С.Крушельницької, визначати їх
терміни, пов'язані із життєписом
С.Крушельницької; показувати на карті та
життєписом С.Крушельницької; установлювати
С.Крушельницької; зіставляти та порівнювати
життєписи С.Крушельницької та історичних
ставлення до особистості С.Крушельницької.
35 Узагальнення знань по темі 5.
1. Грабовецький В. Олекса Довбуш. – Львів: Світ, 1994. – 272 с.

2. Ходили опришки: Збірник. – Ужгород: Карпати, 1983. – 384 с.: іл.
3. Багалій Д. Український мандрівний філософ Сковорода. – К.; 1992. – 206 с.
4. Бокань В., Польовий П. Г. Сковорода – просвітитель, філософ, поет // Бокань В., Польовий Л. Історія
культури України. – К., 2002. – С. 89–90.
5. Гадяцький В. Дисидент Сковорода і конформіст каструля // Дзеркало тижня. – 2004. – 9 жовтня.
6. Горський В. Філософія Григорія Сковороди // Горський В. Історія української філософії. – К.: Либідь,
2004. – С. 124–126.
7. Григорій Савович Сковорода і українська національна ідея // Рідна школа. – 2002. – № 7. – С. 58–61; 71–
74.
8. Зубалій О. Григорій Савович Сковорода – національний мандрівний університет // Історія України. –
2001. – № 11. – С. 1–4.
9. Єфімець О. Григорій Сковорода – філософ просвітництва і гуманіст // Новий колегіум. – 2001. – № 4. –
С. 18–19.
10. Лобановські А. Невідомий Сковорода // Слово і час. – 2000. – № 6. – С. 30.
11. Попович М. Сковорода, якого не зловив світ, і світ, який не зловив Сковороди. – К.: Генеза, 1995. –
№ 1. – С. 175–181.
12. Петров В. Григорій Савович Сковорода. Спроба характеристики // Київська старовина. – 2001. – № 4. –
С. 109–120.
13. Соловей Е. Григорій Сковорода і світ // Всесвіт. – 1996. – № 7. – С. 154–156.
14. Гончар О. Письменницькі роздуми. – К., 1980. – С. 18–28.
15. Зеров М. Котляревський. Біографічні дані // Зеров М. Українське письменство. Історичний нарис. –
Вип. 1. – К.: Основа, 2003. – С. 21–49.
16. Єфремов С. Зорав цілину і зерном добірним засіяв // Дивослово. – 1994. – № 9. – С. 3–6.
17. Ільєнко І. Будеш, батьку, панувати // Урядовий кур’єр. – 1994. – № 138–139.
18. Руднєв І. Котляревський: знане й незнане (зв’язки з декабристами) // Слово і час. – 1996. – № 1. – С. 58–
68.
19. Замлинський В. Патріарх української науки // Максимович М. Киевъ явился градомъ великимъ…
Вибрані українознавчі твори. – К.: Либідь, 1994. – С. 10–31
20. Короткий В. Науковий подвиг дослідника української культури // Народна творчість та етнографія. –
2004. – № 1–2. – С. 3–17.
21. «Максимовичівка» самим Максимовичем пояснена // Старожитності. – 1993. – № 4. – Число 13–14. –
С. 29.
22. Москаленко Т. М. Максимович: Тимківщина і Московський період // Історія в школі. – 2005. – № 7–8. –
С. 40–42.
23. Нагірняк О. Видатний українознавець-енциклопедист // Шлях перемоги. – 2004. – № 1–2. – С. 3–17.
24. Близнець В. Кармелюк // Київ. – 1996. – № 3–4. – С. 141–144.
25. Вовкодав В. Устим Кармелюк – національний герой чи розбійник? // Літературна Україна. – 1999. –
3 червня. – С. 10.
26. Котляр М., Смолій В. Історія в життєписах. – К., 1994. – 357 с.
27. Любченко В. Устим Кармелюк – подільський Довбуш // Прикарпатська правда. – 1997. – 23 серпня. –
С. 4.
28. Білецький О. «Русалка Дністрова» // Білецький О. Зібрання праць: У 5 т. – К., 1965. – т. 2. – С. 147.
29. Бондар М. Голос «Руської трійці» // Друг читача. – 1987. – 4 червня.
30. Горак Я. Родина І. Вагилевича // Дзвін. – 1997. – № 7. – С. 126–129.
31. Дем’ян Г. Іван Вагилевич – історик і народознавець. – К.: Наукова думка, 1993. – 151 с.
32. Ільницька Л. Якщо не Вагилевич... // Жовтень. – 1986. – № 5. – С. 128–129.
33. Кирчів Р. Етнографічно-фолькльористична діяльність «Руської трійці». – К., 1990. – 339 с.
34. Кугутяк М. Галицькі будителі // Кугутяк М. Галичина: сторінки історії. – Івано-Франківськ, 1993. –
С. 20–29.
35. Купчинський О. Біля джерел творчості «Руської трійці» // Жовтень. – 1986. – № 10. – С. 86–88.
36. Лемківський М. Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів (Шашкевича, Вагилевича,
Головацького) // Лемківський М. Історія педагогіки. – Х., 2002. – С. 143–144.
37. Петраш О. Один з «Руської трійці» // Жовтень. – 1966. – № 5. – С. 146–151.
38. Петраш О. «Руська трійця»: Шашкевич М., Вагилевич І., Головацький Я. – К., 1986.
39. Нарис з історії північної Буковини. – К., 1980.
40. Тищенко В. Народ про Кобилицю: Збірник фольклорних творів. – К.: Наукова думка, 1968.
41. Франко І. Лук’ян Кобилиця. Епізод з історії Гуцульщини в першій половині ХІХ ст. – Твори в 20 т. – К.,
1956. – Т. 19. – С. 716–752.
42. Ходили опришки: Збірник. – Ужгород: Карпати, 1983. – 384 с.
43. Шевченко Ф. З історії антифеодальної боротьби селянства Буковини в першій пол. ХІХ ст. – К., 1958.
44. Арсенич П. Шевченко і Прикарпаття // Перевал. – 2004. – № 1–2. – С. 129–149.
45. Бурдуланюк Г. Т. Г. Шевченко і Галичина // Краєзнавець Прикарпаття. – 2004. – № 3. – С. 30–31.
46. Горбач Н. Родовід і дитинство генія // Дзвін. – 2005. – № 3. – С. 133–137.
47. Гуньовський І. Іде Кобзар широким світом // Літопис Червоної калини. – 1992. – № 6–7. – С. 59–61.
48. Дзюба І. Тарас Шевченко. – К.: Альтернативи, 2005. – 611 с.
49. Король В. Доля (Шевченко та історія українського народу) // Трибуна. – 1995. – № 3–4.
50. Король В. Історія України в житті та творчості Т. Шевченка // Історія в школі. – 2001. – № 3–4. – С. 2–8.
51. Лехман Т. Тарас Шевченко в народних переказах // Все для вчителя. – 1999. – № 5.
52. Микитась В. Спроба фальсифікації шевченківського листування // Київська старовина. – 1994. – № 2. –
С. 33–36.
53. Мокрий В. Т. Шевченко як християнин і проповідник правди // Старожитності. – 1991. – Ч. 4. – С. 4;
Ч. 5. – С. 3.
54. Монументальна Шевченкіана //Пам’ятки України. – 1989. – № 4. – С. 27–28.
55. Охрімович Ю. Політичний світогляд Т. Шевченка // Київська старовина. – 1994. – № 2. – С. 20–29.
56. Пріцак О. Пророк // Там же. – С. 3–19.
57. Рєпніна В. «Я вас слишком искренне люблю». – Харьков: «Прапор». – 1991. – 206 с.
58. Сергієчко Г. Діяльність Т.Г.Шевченка в Київській археографічній комісії (1845–1847) // УІЖ. – 1991.–
№ 3. – С.43–55; № 5. – С.50-61; № 7. – С.38–48.
59. Смирнова Р. Юність генія // День. – 2005. – 23 вересня. – С. 12.
60. Степовик Д. Християнство і Шевченко // Київська старовина. – 1994. – № 2. – С. 27–32.
61. Тайна портретів Шевченка // Аудиторія. – 2004. – 5 березня. – С. 10–11.
62. Худенька С. Жінки, яких кохав Шевченко // Освітянське слово. – 2007. – № 81. – С. 2.
63. Юрчишин З. Тарас Шевченко – географ-дослідник? // Поліття. – 1995. – № 10. – С. 4.
64. Замлинський В. Н. И. Костомаров – историк // Костомаров Н. Историческое произведение.
Автобиография. – К.: Изд-во при Киевском университете, 1989. – С. 652–670.
65. Костомаров М. Слов’янська міфологія. – К.: Либідь, 1994. – 384 с.
66. Киян О. Співробітництво М. Костомарова в історичних журналах пореформеної Росії // УІЖ. – 1990. –
№ 4. – С. 63–73.
67. Панченко В. Загадковий Костомаров // Панченко В. Україна incognita. – К., 2002. – С. 187–191.
68. Пінчук Ю. Ідеолог Кирило-Мефодіївського братства // Київська старовина. – 1992. – № 5.
69. Пінчук Ю. Мемуарна спадщина М. Костомарова // Історія України. – 1999. – № 48. – С. 4–6.
70. Салтовський О. Еволюція політичних поглядів Костомарова // Вісник. Філософія. Політологія. – 2002. –
№ 42–45. – С. 254–260.
71. Толочко П. Видатний історик України і Росії // Київська старовина. – 1992. – № 5.
72. Янкевич В. Костомаров: сторінки великого життя // Освіта України. – 2004. – 28 травня. – С. 10.
73. Девдюк І. Пантелеймон Куліш – політолог і перекладач // Дивослово. – 1997. – № 11. – С. 11–14.
74. Іванченко М. Цей невгамовний Куліш // Вітчизна. – 1989. – № 5. – С. 156–157.
75. Ковальчук О. Історіософські пошуки П. Куліша // Особливості моделювання історії. – 1999. – № 6. –
С. 116–122.
76. Кучеренко О. Тема України в історичних творах М. Гоголя і П. Куліша // Історія в школі. – 2000. –
№ 7. – С. 7–10.
77. Нагірняк О. Один із українських велетів // Шлях перемоги. – 2006. – 22 лютого. – С. 14.
78. Нахлік Є. Апокаліпсис Пантелеймона Куліша // Вітчизна. – 1990. – № 5. –С. 168–174.
79. Шупик В. Творчість П. Куліша в оцінці дослідників // Проблеми освіти. –2005. – № 42. – С. 184–194.
80. Яременко В. Пантелеймон Куліш // Основа. – 1997. – № 32. – С. 3–9.
81. Гирич І. З династії славетних Антоновичів // Старожитності. – 1993. – Число 19–24. – С. 24–26.
82. Киян О. Життєвий і творчий шлях В. Б. Антоновича // УІЖ. – 1990. – № 2. – С. 64–77.
83. Ричка В., Смолій В. В. Б. Антонович як історик українського козацтва // УІЖ. – 1990. – № 9. – С. 109–
116.
84. Тарасенко А. Історична освіта в Київському університеті // Історія України. – 1999. – № 42. – С. 2–5.
85. Ульяновський В. Син України // Антонович В. Моя сповідь: Вибрані історичні та публіцистичні
твори. – К.: Либідь, 1995. – С. 5–77.
86. Андрущенко В. Велич Михайла Драгоманова. Життєвий і творчий шлях видатного українського
мислителя // День. – 2006. – 7 липня. – С. 8.
87. Грабовецький В. М. Драгоманов // Грабовецький В. Нарис історії Прикарпаття. – Т. 8. – Івано-
Франківськ, 1993. – С. 60–63.
88. Кугутяк М. М. Драгоманов і його суспільно-політичні погляди // Кугутяк М. Галичина: сторінки
історії. – Івано-Франківськ. – 1993. – С. 60–63.
89. Міщук Р. Сторінки великого життя // Драгоманов М. Вибране... – К.: Либідь, 1991. – С. 605–619.
90. Матвієнко А. М. Драгоманов: генерал, адміністратор, військовий теоретик // Історія України. – 2000. –
№ 8. – С. 12.
91. Федченко П. Михайло Драгоманов: життя і творчість. – К.: Дніпро, 1991. – 362 с.
92. Хорунжий Ю. Михайло Драгоманов // Урядовий кур’єр. – 1999. – 27 березня. – С. 10.
93. Шевченко В. Славний рід Драгоманових // Шлях перемоги. – 2002. – 26 вересня. – С. 14.
94. Арсенич П. Діти й онуки Івана Франка // Західний кур’єр. – 2006. – 31 серпня. – С. 20.
95. Баган О. І. Франко і теперішнє становище нації. Збірник статей. – Дрогобич, 1991. – 90 с.
96. Баган О. Еволюція світогляду і творчості Франка // Українська мова і література. – 2004. – № 36. – С. 5–
ь6.
97. Василенко М. Ґрунтовний життєпис великого Каменяра // Дивослово. – 2004. – № 10. – С. 78–79.
98. Возняк С. У пошуках суспільного ідеалу (Франко і соціалізм): Монографія. – Івано-Франківськ: ЦІТ,
2006.
99. Гвоздовський В. Утвердження національної ідеї в суспільно-політичних поглядах Івана Франка //
Визвольний шлях. – 2002. – Кн. 7. – С. 78–85.
100. Горак Р. Доля нащадків (маловідоме про родину І. Франка) // Літературна Україна. – 2002. –
20 червня. – С. 7.
101. Грицак Я. «...Дух, що тіло рве до бою...»: Спроба політичного портрета І. Франка. – Львів: Каменяр,
1990. – 177 с.
102. Кравців Б. Суспільно-політичні погляди І. Франка // Новий час. – 1991. – 6 червня.
103. Лехман Т. Маловідомі спогади про І. Франка // Дзвін. – 2001. – № 8. – С. 154–155.
104. Мазепа В. Історіософські погляди Івана Франка // Київська старовина. – 2000. – № 3. – С. 38–50.
105. Неврилий М. І. Франко й державність // Літературна Україна. – 2006. – 15 червня. – С. 1, 7.
106. Скоморовський В. Погляди І.Франка на історію українського народу періоду Середньовіччя та Нового
часу.– Івано-Франківськ: Плай, 2004. – 60 с.
107. Історія України в особах (ІХ – ХVIII). – К., 1995.
108. Вечерський В. Меценатство української еліти в глухівський період Гетьманщини // Сучасність. —
1997. — № 3.
109. М. Слабошпицький Українські меценати: Нариси з історії української культури/ 2-ге вид., допов. —
К.: Вид-во М. П. Коць; Ярославів Вал, 2006. — 416 с.: іл.
110. Дорошенко Д. Євген Чикаленко. Його життя і громадська діяльність. — Прага, 1934.
111. Володимир Панченко «Український Дон Кіхот. „Головний ткач“ матеріальної тканини нашої історії»
112. Анна Туманова «Євген Чикаленко: дивний пан і великий меценат»
113. .Інна Старовойтенко «Євген Чикаленко: людина на тлі епохи»: Монографія. — К.: Темпора, 2009. —
544 с. ISBN 978-966-8201-70-7
114. Дорошенко Д. Євген Чикаленко. Його життя і громадська діяльність / Передм. Любомира Белея. Кн. І.
– Ужгород: Ґражда, 2008. – 224 с.
115. Старовойтенко І. Євген Чикаленко: людина на тлі епохи. – К., 2009. – 544 с.
116. Наталія Гамоля Генерація перших і єдиних. Династія Симиренків
117. Биография: Галаган Григорий Павлович, «Biografija.ru» (рос.)
118. Слабошпицький Михайло. Українець, який відмовився бути бідним (Петро Яцик) — К.: «Ярославів
Вал», 2004.
119. Абліцов Віталій, «Галактика „Україна“. Українська діаспора: видатні постаті» — К.: КИТ, 2007. — 436
с.
10 клас
Видатні постаті України
першої половини XX століття
№ Зміст Вимоги до знань і вмінь учнів
п/
п
1. Вступ. Ознайомлення із завданням і Учень (учениця):
структурою курсу. Загальна характеристика - розповідає про мету, завдання, особливості
даного періоду. курсу;
- пояснює, як працювати на уроках курсу;
- висловлює власні очікування щодо вивчення
курсу
Тема 1. Видатні особистості в історії України початок ХХ ст.

Лідери національних ідей.
2. М. Грушевський — видатний історик, Учні повинні знати:

політичний і державний діяч-публіцист. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Активна участь у діяльності Київської громади. історико-географічних об'єктів, історичних
Багатогранна діяльність М.Грушевського у джерел, пов'язаних із життєписом М.
Львові. Політична діяльність у Галичині, Грушевського.
Наддніпрянській Україні. М.Грушевський — Учні повинні вміти:
автор майже 2000 наукових праць. - описувати постать М. Грушевського,
Голова Української Центральної Ради, використовувати історичні джерела для її
президент УНР. Еміграція (Чехословаччина, характеристики; - називати у хронологічній
Австрія, Швейцарія, Німеччина, Франція.) послідовності основні події життя видатної
Повернення в Україну. Арешт і звільнення. особистості; - показувати на карті місця
народження і проживання названого діяча; - на
основі аналізу різних джерел інформації
описувати життя та діяльність М. Грушевського; -
характеризувати особу та розповідати біографію
М.Грушевського і давати йому власну оцінку; -
аналізувати, узагальнювати факти та різні позиції
щодо поглядів М.Грушевського; - установлювати
Грушевського; - зіставляти та порівнювати
життєписи Грушевського та історичних постатей
ставлення до особистості М.Грушевського;
користуватися для самостійного пошуку
інформації довідковою літературою, Інтернетом
тощо, готувати доповіді, повідомлення, есе і
реферати про основні події життя названих
історичних осіб.
3. Володимир Винниченко – письменник, Учні повинні знати:
революціонер, перший прем’єр – міністр УНР. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
історико-географічних об'єктів, історичних
джерел, пов'язаних із життєписом Володимира
Винниченка.
Учні повинні вміти:
- описувати постать Володимира Винниченка,
характеристики; - називати у хронологічній
послідовності основні події життя видатної
особистості; - показувати на карті місця
народження і проживання названого діяча; на
описувати життя та діяльність особи;
В.Винниченка і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Володимира Винниченка;
життєписом Володимира Винниченка; зіставляти
та порівнювати життєписи Володимира
Винниченка та історичних постатей відповідного
особистості В.Винниченка; користуватися для
самостійного пошуку інформації довідковою
літературою, Інтернетом тощо, готувати доповіді,
повідомлення, есе і реферати про основні події
життя названих історичних осіб.
4. Микола Міхновський — розмежовувач Учні повинні знати:
українського політичного інтересу. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Наддніпрянське самостійництво 90-х рр. XIX історико-географічних об'єктів, історичних
ст. і М. Міхновський. Брошура «Самостійна джерел, пов'язаних із життєписом Миколи
Україна», РУП і УНП. Самостійницька течія Міхновського.
між двома революціями. М. Міхновський в Учні повинні вміти:
Українській революції 1917—1920рр. - описувати постать Міхновського,
характеристики; називати у хронологічній
особистості; показувати на карті місця
М.Міхновського і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Миколи Міхновського;
життєписом Миколи Міхновського; зіставляти та
порівнювати життєписи М.Міхновського та
М.Міхновського; користуватися для самостійного
пошуку інформації довідковою літературою,
Інтернетом тощо, готувати доповіді, повідомлення,
есе і реферати про основні події життя названих
5. Симон Петлюра — соціал-демократ. Учні повинні знати:
Напрямні українського соціал-демократизму і - дати подій, визначення понять і термінів, назви
С. Петлюра. Ортодоксальний марксизм і історико-географічних об'єктів, історичних
позиція С. Петлюри. Російська орієнтація й джерел, пов'язаних із життєписом Симона
українська справа підчас Першої світової Петлюри.
війни. Диктатор української революції на Учні повинні вміти:
теренах Великої України. - описувати постать Симона Петлюри,
Симона Петлюри і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Симона Петлюри; установлювати
С.Петлюри; зіставляти та порівнювати життєписи
Симона Петлюри та історичних постатей
ставлення до особистості С.Петлюри;
6. Дмитро Донцов — властитель Учні повинні знати:
націоналістичних прагнень. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Соціал-демократія і націоналізм: Д. Донцов до історико-географічних об'єктів, історичних
Першої світової війни. Поразка у визвольних джерел, пов'язаних із життєписом Дмитра
змаганнях і гасло: «Нація понад усе». Донцова.
Літературно-публіцистична діяльність у 1920 Учні повинні вміти:
—1930-х рр.: формування ідеології - описувати постать Д.Донцова, використовувати
українського інтегрального націоналізму. ОУН історичні джерела для її характеристики; називати
і Д. Донцов: ідеологія націоналізму в розвитку. у хронологічній послідовності основні події життя
видатної особистості; показувати на карті місця
Дмитра Донцова і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Дмитра Донцова; установлювати
Д.Донцова; зіставляти та порівнювати життєписи
Дмитра Донцова та історичних постатей
ставлення до особистості Д.Донцова;
7. В'ячеслав Липинський — засновник ідеї Учні повинні знати:
української політичної нації - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Українці польської культури в національній історико-географічних об'єктів, історичних
політиці наприкінці XIX — на початку XX ст. джерел, пов'язаних із життєписом В'ячеслава
Від крайовської ідеології й територіалізму до Липинського.
політичної нації. Засновник державницької Учні повинні вміти:
школи в історіографії та правоконсервативної - описувати постать В'ячеслава Липинського,
політичної думки. На служіння Українській використовувати історичні джерела для її
Державі й ідеології українського монархізму. характеристики; називати у хронологічній
В.Липинського і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів В'ячеслава Липинського;
життєписом В'ячеслава Липинського; зіставляти
та порівнювати життєписи В.Липинського та
В.Липинського; користуватися для самостійного
Інтернетом тощо, готувати доповіді, повідомлення,
есе і реферати про основні події життя названих
Тема 2. Видатні діячі України періоду Української революції.
9. Скоропадський Павло – останній Учні повинні знати:

гетьман України. Життєвий шлях. Прихід - дати подій, визначення понять і термінів, назви
до влади. Культурна спадщина гетьмана. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Павла Скоропадського.
- описувати постать Павла Скоропадського,
особистості; показувати на карті місця народження і
проживання названого діяча; на основі аналізу різних
джерел інформації описувати життя та діяльність
особи; характеризувати особу та розповідати
біографію Павла Скоропадського і давати йому власну
оцінку; аналізувати, узагальнювати факти та різні
позиції щодо поглядів Павла Скоропадського;
життєписом Павла Скоропадського; зіставляти та
порівнювати життєписи Павла Скоропадського та
висловлювати своє ставлення до особистості Павла
Скоропадського; користуватися для самостійного
Інтернетом тощо, готувати доповіді, повідомлення, есе
і реферати про основні події життя названих
10. Микола Василенко — українець у Учні повинні знати:
кадетах: від російства до українства. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Кадетська партія — пристанище історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
українських поступовців. Обласницька пов'язаних із життєписом Миколи Василенка.
ідеологія кадетів — манівці національної Учні повинні вміти:
політики. Права ідеологія й проросійська - описувати постать Микола Василенко,
орієнтація. М. Василенко і Гетьманська використовувати історичні джерела для її
держава П. Скоропадського. характеристики; називати у хронологічній
біографію М.Василенка і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Миколи Василенка; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом Миколи
Василенка; зіставляти та порівнювати життєписи
М.Василенка та історичних постатей відповідного
періоду;
- висловлювати своє ставлення до особистості
М.Василенка; ористуватися для самостійного пошуку
інформації довідковою літературою, Інтернетом тощо,
готувати доповіді, повідомлення, есе і реферати про
основні події життя названих історичних осіб.
11. Володимир Вернадський в орбіті Учні повинні знати:
російського впливу: Україна як - дати подій, визначення понять і термінів, назви
складова імперського історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Українці російської культури. Українська пов'язаних із життєписом Володимира Вернадського.
культурна спадщина як частина імперської Учні повинні вміти:
культури. В. Вернадський — російський - описувати постать Володимира Вернадського,
державний патріот. Науково-організаційна використовувати історичні джерела для її
діяльність за Української Держави і характеристики; називати у хронологічній
перспективи національної науки. послідовності основні події життя видатної
біографію В.Вернадського і давати йому власну
позиції щодо поглядів Володимира Вернадського;
життєписом В.Вернадського; зіставляти та
порівнювати життєписи В.Вернадського та історичних
ставлення до особистості В.Вернадського;
користуватися для самостійного пошуку інформації
довідковою літературою, Інтернетом тощо, готувати
доповіді, повідомлення, есе і реферати про основні
події життя названих історичних осіб.
12. Сергій Єфремов — лідер Учні повинні знати:
наддніпрянського народництва. Лідер - дати подій, визначення понять і термінів, назви
літературного і політичного народництва. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Біля джерел наддніпрянського політичного пов'язаних із життєписом Сергія Єфремова.
центризму (УРДП, УДП, ТУП). Політична Учні повинні вміти:
публіцистика і С. Єфремов. Головний - описувати постать Сергія Єфремова, використовувати
соціаліст-федераліст (1917—1921 рр.). історичні джерела для її характеристики; називати у
Голова управи УАН проти більшовицької хронологічній послідовності основні події життя
влади (20-ті рр. ХХ ст.). видатної особистості; показувати на карті місця
народження і проживання названого діяча; на основі
аналізу різних джерел інформації описувати життя та
діяльність особи; характеризувати особу та
розповідати біографію С.Єфремова і давати йому
власну оцінку; аналізувати, узагальнювати факти та
різні позиції щодо поглядів Сергія Єфремова;
життєписом С.Єфремова; зіставляти та порівнювати
життєписи С.Єфремова та історичних постатей
відповідного періоду;
- висловлювати своє ставлення до особистості
С.Єфремова; користуватися для самостійного пошуку
13. Андрій Жук — рупівець і перший Учні повинні знати:
політичний самостійник. Між - дати подій, визначення понять і термінів, назви
національним і соціальним у партійному історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
житті. РУП і УСДРП: реформізм та пов'язаних із життєписом Андрія Жука.
опортунізм. Група «Вільна Україна» — Учні повинні вміти:
перша самостійницька організація. А.Жук і - описувати постать Андрія Жука, використовувати
СВУ. історичні джерела для її характеристики; називати у
хронологічній послідовності основні події життя
розповідати біографію А.Жука і давати йому власну
позиції щодо поглядів Андрія Жука; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом А.Жука;
зіставляти та порівнювати життєписи А.Жука та
висловлювати своє ставлення до особистості А.Жука;
Тема 3. Історичні постаті в період громадянської війни та іноземної інтервенції

(1918 – 1920р.р.)
15. Махно Нестор Іванович – анархіст, Учні повинні знати:

селянський ватажок, талановитий - дати подій, визначення понять і термінів, назви
полководець партизанської війни. історико-географічних об’єктів, історичних джерел,
пов’язаних із життєписом Нестора Махна.
- описувати постать Нестора Махна, використовувати
історичні джерела для її характеристики; називати у
розповідати біографію Нестора Махна і давати йому
різні позиції щодо поглядів Нестора Махна;
життєписом Н.Махна; зіставляти та порівнювати
життєписи Н.Махна та історичних постатей
відповідного періоду; висловлювати своє ставлення до
особистості Н.Махна; користуватися для самостійного
16. Тютюнник Юрій Никифорович – Учні повинні знати:
український військовий діяч, повстанський - дати подій, визначення понять і термінів, назви
отаман, генерал – хорунжий, організатор історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
другого зимового походу УГА. пов'язаних із життєписом Юрія Тютюнника.
- описувати постать Юрія Тютюнника,
біографію Юрія Тютюнника і давати йому власну
позиції щодо поглядів Юрія Тютюнника;
життєписом Юрія Тютюнника; зіставляти та
порівнювати життєписи Ю.Тютюнника та історичних
ставлення до особистості Ю.Тютюнника;
17. Смоктій Никодим Петрович – селянин с. Учні повинні знати:
Гусакове, організатор Вільного козацтва на - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Звенигородщині 1917р., курінний отаман історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Гусаківського курення, генеральний осавул пов'язаних із життєписом Никодима Смоктія.
Вільного козацтва, голова Звенигородської Учні повинні вміти:
земської управи. - описувати постать Никодима Смоктія,
біографію Никодима Смоктія і давати йому власну
позиції щодо поглядів Никодима Смоктія;
життєписом Н.Смоктія; зіставляти та порівнювати
життєписи Никодима Смоктія та історичних постатей
особистості Н.Смоктія; користуватися для
повідомлення, есе і реферати про основні події життя
названих історичних осіб.
18. Тарнавський Мирон – український Учні повинні знати:
воєначальник, генерал - чотар УГА. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Мирона Тарнавського.
- описувати постать Мирона Тарнавського,
біографію Мирона Тарнавського і давати йому власну
позиції щодо поглядів Мирона Тарнавського;
життєписом Мирона Тарнавського; зіставляти та
порівнювати життєписи М. Тарнавського та
М.Тарнавського; користуватися для самостійного
19. Вище військове керівництво Холодного Учні повинні знати:
Яру у 1917 – 1922 роках. Чучупак - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Василь Степанович – вчитель, історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
мельничанський сотник, медведівський пов'язаних із життєписом В.Чучупаки, О.Чучупаки,
курінний. У 1919 – 1920 роках – командир П.Чучупаки.
полку гайдамаків Холодного Яру. Брати Учні повинні вміти:
Головного отамана Холодного Яру Василя - описувати постать В.Чучупаки, О.Чучупаки,
Чучупаки (Чучупак Олекса Степанович, П.Чучупаки, використовувати історичні джерела для її
Чучупак Петро Степанович, Чучупак характеристики; називати у хронологічній
(Семен або Олекса). послідовності основні події життя видатної
біографію В.Чучупаки, О.Чучупаки, П.Чучупаки і
давати йому власну оцінку; аналізувати, узагальнювати
факти та різні позиції щодо поглядів В.Чучупаки,
О.Чучупаки, П.Чучупаки; установлювати причинно-
наслідкові зв'язки між фактами, подіями, явищами,
пов'язаними із життєписом В.Чучупаки, О.Чучупаки,
П.Чучупаки; зіставляти та порівнювати життєписи
В.Чучупаки, О.Чучупаки, П.Чучупаки та історичних
ставлення до особистості В.Чучупаки, О.Чучупаки,
П.Чучупаки; користуватися для самостійного пошуку
Тема 4. Історичні постаті Західної України в 20 – 30 роках
20. Андрей Шептицький (1865-1944), Учні повинні знати:

видатний український церковний, дати подій, визначення понять і термінів, назви
культурний та громадський діяч, історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
митрополит. Сергій Єфремов (1876— пов'язаних із життєписом А. Шептицького. Володіючи
1939), видатний український громадсько- предметними уміннями, учень/учениця: називає у
політичний і державний діяч, літературний хронологічній послідовності основні явища
критик, історик літератури. політичного і культурного життя видатних
особистостей; показує на карті місце народження і
проживання; - аналізує, узагальнює факти та різні
точки зору щодо поглядів Шептицького Андрея, у
процесах консолідації української нації, формуванні
політичних партій, обґрунтовує власну позицію з цих
питань, викладає її у формі усної відповіді та
історичного есе; користуючись довідковою
літературою, Інтернетом тощо для самостійного
пошуку інформації, готує доповіді, повідомлення, есе і
реферати про основні події, пов'язані з діяльністю
видатних особистостей в української революції.
21. Коновалець Євген – український Учні повинні знати:
військовий і політичний діяч, полковник - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Армії УНР, командант УВО, голова історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Проводу українських націоналістів (з 1927 пов'язаних із життєписом Євгена Коновальця.
р.) Учні повинні вміти:
- описувати постать Євгена Коновальця,
біографію Євгена Коновальця і давати йому власну
позиції щодо поглядів Євгена Коновальця;
життєписом Є.Коновальця; зіставляти та порівнювати
життєписи Є.Коновальця та історичних постатей
особистості Є.Коновальця; користуватися для
22. Мельник Андрій – український Учні повинні знати:
військовий і політичний діяч, полковник - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Армії УНР, один з лідерів ОУН. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Мельника Андрія.
- описувати постать Мельника Андрія,
біографію А.Мельника і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів А.Мельника; установлювати причинно-
пов'язаними із життєписом А.Мельника; зіставляти та
порівнювати життєписи А.Мельника та історичних
ставлення до особистості А.Мельника; користуватися
для самостійного пошуку інформації довідковою
23. Бандера Степан – український політичний Учні повинні знати:
діяч, один з лідерів українського - дати подій, визначення понять і термінів, назви
націоналістичного руху 30 – 50 – х роках. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Степана Бандери.
- описувати постать Степана Бандери, використовувати
розповідати біографію Степана Бандери і давати йому
різні позиції щодо поглядів Степана Бандери;
життєписом С.Бандери; зіставляти та порівнювати
життєписи С.Бандери та історичних постатей
особистості С. Бандери; користуватися для
24. Волошин Августин – президент Учні повинні знати:
Карпатської України (1939 р.). - дати подій, визначення понять і термінів, назви
пов'язаних із життєписом Августина Волошина.
- описувати постать А.Волошина, використовувати
розповідати біографію А.Волошина і давати йому
різні позиції щодо поглядів Августина Волошина;
життєписом А.Волошина; зіставляти та порівнювати
життєписи А.Волошина та історичних постатей
особистості А.Волошина; користуватися для
25. Узагальнення знань по темі 3-4.
Тема 5. Видатні постаті культури України
26. Довженко Олександр Петрович – Учні повинні знати:

режисер, письменник, сценарист. Внесок - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Довженка в розвиток українського історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
кіномистецтва. пов'язаних із життєписом Олександра Довженка.
- описувати постать О.Довженка, використовувати
розповідати біографію О.Довженка і давати йому
різні позиції щодо поглядів Олександра Довженка;
життєписом О.Довженка; зіставляти та порівнювати
життєписи О.Довженка та історичних постатей
особистості О.Довженка; користуватися для
27. Курбас Лесь – видатний український Учні повинні знати:
театральний діяч і режисер. Театр - дати подій, визначення понять і термінів, назви
„Березіль”. Розвиток українського театру у історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
20 – 30 – х роках. пов'язаних із життєписом Курбаса.
- описувати постать Курбаса, використовувати
розповідати біографію Курбаса і давати йому власну
позиції щодо поглядів Курбаса; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом Курбаса;
зіставляти та порівнювати життєписи Курбаса та
висловлювати своє ставлення до особистості Курбаса;
28. Яворницький Дмитро Іванович – Учні повинні знати:
історик, археолог, етнограф, фольклорист, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
письменник. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Дмитра Яворницького.
- описувати постать Д.Яворницького, використовувати
розповідати біографію Д.Яворницького і давати йому
різні позиції щодо поглядів Д.Яворницького;
життєписом Д.Яворницького; зіставляти та
порівнювати життєписи Д.Яворницького та історичних
ставлення до особистості Дмитра Яворницького;
29. Скрипник Микола – державний діяч Учні повинні знати:
УРСР, голова Народного Секретаріату, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
нарком внутрішніх справ УРСР, з 1925 р. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Генеральний прокурор, активний пов'язаних із життєписом Миколи Скрипника.
прибічник політики „українізації”. Учні повинні вміти:
- описувати постать М.Скрипника, використовувати
розповідати біографію М.Скрипника і давати йому
різні позиції щодо поглядів М.Скрипника;
життєписом Миколи Скрипника; зіставляти та
порівнювати життєписи М.Скрипника та історичних
ставлення до особистості М.Скрипника; користуватися
30. Хвильовий Микола Григорович, Учні повинні знати:
(Фітільов) – письменник, публіцист, один - дати подій, визначення понять і термінів, назви
із засновників Спілки пролетарських історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
письменників ”Гарт”, а у 1925 - пов'язаних із життєписом Миколи Хвильового.
літературної організації ВАПЛІТЕ. Учні повинні вміти:
- описувати постать М.Хвильового, використовувати
розповідати біографію М.Хвильового і давати йому
різні позиції щодо поглядів Миколи Хвильового;
життєписом М.Хвильового; зіставляти та порівнювати
життєписи М.Хвильового та історичних постатей
особистості М.Хвильового; користуватися для
Тема 6. Видатні постаті нашого краю першої половини ХХ століття
31. Кошиць Олександр Антонович Учні повинні знати:

(Антонієвич) - видатний український - дати подій, визначення понять і термінів, назви
композитор, диригент, фольклорист. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Засновник і керівник Української пов'язаних із життєписом Олександра Кошиця.
республіканської капели. Учні повинні вміти:
- описувати постать Олександра Кошиця,
біографію О.Кошиця і давати йому власну оцінку;
щодо поглядів Олександра Кошиця; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом О.Кошиця;
зіставляти та порівнювати життєписи О.Кошиця та
О.Кошиця; користуватися для самостійного пошуку
32. Кримський Агатангел Юхимович – Учні повинні знати:
академік АН УРСР, заслужений діяч науки - дати подій, визначення понять і термінів, назви
УРСР, сходознавець, славіст, письменник. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Один із засновників Української Академії пов'язаних із життєписом Агатангела Кримського.
наук. Учні повинні вміти:
- описувати постать А.Кримського, використовувати
розповідати біографію А.Кримського і давати йому
різні позиції щодо поглядів А.Кримського;
життєписом А.Кримського; зіставляти та порівнювати
життєписи А.Кримського та історичних постатей
особистості А.Кримського; користуватися для
33. Терещенко Софія Мефодіївна – Учні повинні знати:
художниця, етнограф, фольклористика. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Дійсний член Етнографічної комісії ВУАН, історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
учитель, засновник Звенигородської пов'язаних із життєписом Софії Терещенко.
художньої школи на Черкащині. Учні повинні вміти:
- описувати постать Софії Терещенко, використовувати
розповідати біографію Софії Терещенко і давати йому
різні позиції щодо поглядів Софії Терещенко;
життєписом С.Терещенко; зіставляти та порівнювати
життєписи Софії Терещенко та історичних постатей
особистості С.Терещенко; користуватися для
34. Узагальнення знань по темах 5-6.
35. Підсумковий урок
1. Верстюк В.Ф. Симон Петлюра: політичний портрет: [Текст]: [до 125-річчя від дня народження] / В.Ф.
Верстюк // Укр. іст. журнал. – 2004.– № 3.– С. 112-126.
2. Видатні постаті в історії України IX - XIX ст.: [Текст]: короткі біогр. нариси. Історичні та художні
портрети / В.І.Гусєв, В.П. Дрожжин, Ю.О. Калінцев та ін. – К.: Вища шк., 2002.– 359 с.
3. Лупейко В.Ю. У світі українських інтелектуалів: [Текст] / В.Ю. Лупейко. – Д.: Наука і освіта, 2004.– 268
с.
4. 100 найвідоміших українців: [Текст] / М. Гнатюк, Л. Громовенко, О. Ломанова та ін. – М.: Вече, К.:
Орфей, 2002.– 592 с.
5. Тоболі В.Вивчення життя і діяльності історичних осіб через використання схем – портретів // Історія в
школах України.- 1999.- №1.- с. 25- 27.
6. Енциклопедія історії України: В 5 т.: [Текст] / Редкол.: В.А. Смолій (голова) та ін. – К.: Наук. думка,
2003.– Т.1: А – В.– 688 с.
7. Провідники духовності в Україні: [Текст]: довідник / За ред. І.Ф. Кураса.– К.: Вища шк., 2003.–
8. Реєнт О.П. Павло Скоропадський: [Текст] / О.П. Реєнт. – К.: Альтернативи, 2003.–304с.– (Особистість і
доба).
9. Махун Сергій. 1000 великих полководців. ХІ – початок ХVІІІ століття. – К.: Школа, 2005.- 239 с
10. Найтов В.В. Видатні особистості України. – Харків: Книжковий Клуб „ Клуб Сімейного дозвілля”,
2007.- 400с.: іл.
11. Сергійчук В. І. Симон Петлюра.- К.: Україна, 2004. – 448 с. ( Українські державники): іл.
12. Остапенко П. В. Усі видатні постаті історії України. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007.- 352с.
13. Шаров І.Ф. 100 видатних імен України. – К., Видавничий дім „ Альтернативи”, 1999.- 496с.
14. Плохій С. Великий переділ: незвичайна історія Михайла Грушевського. — К., 2011. — ISBN 0-8020-
3937-5
15. Енциклопедія «Черкащина». Упорядник Віктор Жадько.— К.,2010. — С.236—237.
16. Жадько В. О. Некрополь на Байковій горі. — К.,2008. — С. 7, 156–161, 261, 271.
17. Иваницкая С. Г. М.С.Грушевский в годы Первой мировой войны: аспекты общественно-политической и
публицистической деятельности // Клио. — 2009. — № 2 (45). — С.109-117.
18. Чмырь С. Г. Грушевский М. С. // Политические партии России, конец XIX — первая треть ХХ века:
энциклопедия. — М., 1996. — С.165—170.
19. Винар Л. Автобіографія Михайла Грушевського з 1906 і 1926 років, як джерело до вивчення його життя
і творчости / «Український історик», 1974, № 01-03
20. Козловський С. Історіософські погляди М. С. Грушевського на період княжої Русі та їх вплив на
формування державницького напряму львівської історичної школи / Сергій Козловський // Українська
державність: історія і сучасність. Збірник матеріалів VI Всеукраїнської науково-практичної
конференції молодих вчених. — Маріуполь : Вид. МДУ, 2009. — Частина І — С. 68-70.
21. Процюк С. Маски опадають повільно. Роман про Володимира Винниченка / Степан Процюк. — К. :
Видавничий центр «Академія», 2011 . — 304 с.
22. Кульчицький С., Солдатенко В. Володимир Винниченко (2005)
23. Балабко О. З Ніцци до Мужена. Від Башкирцевої до Винниченка: Есеї, п'єса. — К.: Факт, 2007. — 192 с.
— іл.
24. Степан Процюк про Василя Стефаника, Карла-Густава Юнга, Володимира Винниченка, Архипа
Тесленка, Ніку Турбіну] / С. Процюк. — Київ : Грані-Т, 2008 . — 96 сторінок.
25. Андрієвський В. Микола Міхновський (Нарис суспільно–політичної біографії) // Визвольний шлях. —
1974. — № 4. — С. 588–617.
26. Антонович Д. Микола Міхновський на Шевченкових роковинах у Полтаві в 1900 р. // Календар
«Дніпро» на 1937 рік. — Львів, 1936. — С. 117–119.
27. Антонович К. З моїх споминів. — Частина 3 (Про Миколу Міхновського) // Українська вільна Академія
Наук. Серія УВАН. — Ч. 25. — Вінніпег, 1967. — С. 85–113.
28. Батуринець В. Правда про самостійництво М. Міхновського // Вільна Україна. — 1967. — Ч. 54. — С.
21–23.
29. Білецький Б.Ф., Карпо В.Л. Микола Іванович Міхновський (До 75–річчя від дня загибелі) // Питання
історії України. Збірник наукових статей. — Т. 3. — Кафедра історії України Чернівецького
держуніверситету. — Чернівці, 1999. — С. 96–107.
30. Борис Р. Микола Міхновський в дореволюційний час. — Львів, 1936. — 32 с.
31. Верстюк В., Осташко Т. Міхновський Микола Іванович // В. Верстюк, Т. Осташко. Діячі Центральної
Ради. Біографічний довідник. — К., 1998. — С. 131–133.
32. Гак А. Микола Міхновський // Пробоєм. — 1943. — Ч. 4. — С. 233–237.
33. Горєлов М. Перший український державник // Микола Горєлов. Передвісники незалежної України.
Історичні розвідки. — К., 1996. — С. 14–58.
34. Євтимович В. Микола Міхновський — творець українського націоналізму // Календар «Батьківщини»
на 1937 рік. — Львів, 1936. — С. 22–34.
35. Євтимович В. Поручик Микола Міхновський (Творець новітнього українського війська) // Гомін
України. — 1957. — 21 квітня.
36. Жук А. Писання Миколи Міхновського // Молода нація. — 2003. — № 2. — С. 40–44.
37. Журба Г. Міхновський на 1–му укр. військовому з'їзді (Дрібка з моїх споминів) // Календар «Дніпро» на
1937 рік. — Львів, 1936. — С. 120–121.
38. З діяльності М. Міхновського в 1904 році (Матеріали) // Календар–альманах Українського слова». —
Париж, 1961. — С. 123–127.
39. З листів сучасників про Миколу Міхновського (Опублікував Зиновій Книш) // Календар–альманах
«Нового шляху», 1978. — Торонто, (Б. р). — С. 67–72.
40. Кармазіна М. Світ ідей Миколи Міхновського // Нова політика. — 1998. — № 6. — С. 39–44.
41. Карпо В.Л. До питання ідеологічних засад концепцій «націоналізму» М. Міхновського і Д. Донцова //
Питання історії України. Збірник наукових статей. — Т. 2. — Кафедра історії України Чернівецького
держуніверситету, 1998. — С. 69–73.
42. Книш 3. Деякі думки Миколи Міхновського про націоналізм // Самостійна Україна. — 1976. — Ч. 3–4.
— С. 35–39.
43. Коковський Ф. Микола Міхновський і література // Назустріч. Двотижневик (Львів). — 1937. — Ч. 12.
— 15 червня.
44. Кривошея В. Родовід Міхновських // Українська генеалогія: теорія, методологія. Історія та практика. —
К., 1996. — С. 144–149.
45. Курас І.Ф., Турченко Ф.Г., Геращенко Т.С. М.І. Міхновський: постать на тлі епохи // Український
історичний журнал. — 1992. — № 9. — С. 76–91; № 10–11. — С. 63–79.
46. Лінецький С. М. Міхновський: Міфи історії та правда історії // Альманах «Молода нація». — 1996. —
Вип. 1. — С. 214–222.
47. Мартинець В. Микола Міхновський — піонер українського націоналізму // Політологічні читання. —
1995. — № 2. — С. 249–263.
48. Мірчук П. Микола Міхновський. Апостол української державності. — Філадельфія, 1960. — 136 с.
49. Микола Міхновський (Громадський і політичний діяч, публіцист) // Назустріч. — 1937. — № 12. — 15
червня.
50. Микола Міхновський в дореволюційний час. — Львів, 1936 (Бібліографічний огляд) // Назустріч. —
1936. — № 11. — 1 червня.
51. Микола Міхновський (В 15–ту річницю смерті) // Боротьба за волю. — 1940. — Ч. 1. — Т. 1. — С. 6–8.
52. Микола Міхновський. Посмертні згадки // Календар «Просвіти» на 1925 рік. — (Б. р., б. м.). — С. 85–
99.
53. Невідомі документи про Миколу Міхновського (Вступна стаття, підготовка документів до друку та
примітки Сергія Квіта) // Українські проблеми. — 1994. — № 2. — С. 91–104.
54. Остудін В. Міхновський — замовчуваний діяч національного відродження // Республіканець. — 1992.
— № 3. — С. 124–136.
55. Пачовський В. Військовий з'їзд: 3 поеми «Золоті Ворота». Присвята М. Міхновському// Назустріч. —
1937. — № 21. — 1 листопада.
56. С.Р. В. Винниченко і М. Міхновський в обороні створення полку ім. Богдана Хмельницького // Вільна
Україна. — 1967. — Ч. 54. — С. 24–25.
57. Сосновський М. Микола Міхновський і Дмитро Донцов — речники двох концепцій українського
націоналізму // Зустрічі. — 1991. — №2.
58. Старицька–Черняхівська Л. Микола Міхновський. Лірика. 94 стор., ціна 50 коп. (Рецензія) //
Літературно–науковий вісник. — Т. 58. — Кн. 4. — 1913. — С. 184–188.
59. Стовба О. Матеріали до історії роду Міхновських // Український історик. — 1983. — № 2–4. — С. 75–
82. — С. 91–104.
60. Сущик С. Державник — революціонер — націоналіст (До 35–річчя з дня смерті) // Самостійна Україна.
— 1959. — Ч. 5. — С. 3.
61. Ткаченко Ю. «Батько українських націоналістів» (Микола Міхновський) // Віче. — 1995. — № 11. — С.
127–138.
62. Турченко Ф.Г. Микола Міхновський: дитинство та юність // Наукові праці історичного факультету
Запорізького державного університету. — Запоріжжя, 2000. — Вип. IX. — С. 36–54.
63. Турченко Ф.Г. Микола Міхновський: студентські роки (Фрагмент біографії) // Наукові праці історичного
факультету Запорізького державного університету. — Запоріжжя, 2001. — Вип. X. — С. 72–91.
64. Турченко Ф.Г. Останні роки у Києві (Фрагмент з біографії Миколи Міхновського) // Наукові праці
історичного факультету Запорізького університету. — Запоріжжя, 2002. — Вип. XIV. — С. 45–66.
65. Турченко Ф.Г. «Харківський проект» Миколи Міхновського// Наукові праці історичного факультету
Запорізького державного університету. — Запоріжжя, 2003. — Вип. XV. — С. 7–34.
66. Федорович Р. Микола Міхновський (1873–1924) // Українське козацтво. — 1967. — Ч. 1–2. — С. 27–30.
67. Іванiс В. М. Симон Петлюра — Президент України. — Київ : Наукова думка, 1993.
68. Симон Петлюра та українська національна революція. Зб. праць Другого конкурсу петлюрознавців
України / В. Михальчук (сост.). — Київ: Рада, 1995
69. Симон Петлюра та його родина / Сост. В. Михальчук. Киiв, 1996.
70. Симон Петлюра у контексті українських національно-визвольних змагань: Зб. наук. праць / Інститут
історії України НАН України / В. Верстюк (ред.). — Фастів: Поліфаст, 1999.
71. Финкельштейн Ю. Симон Петлюра. Ростов-на-Дону, 2000.
72. Литвин С. Суд iсторii: Симон Петлюра i петлюрiана. Киiв, 2001.
73. Сушко Ю. М. Петля для Петлюры. — М.: Центрполиграф, 2012. — 287 с.
74. Баган О. Поміж містикою і політикою: Дмитро Донцов на тлі української політичної історії 1-ї пол. ХХ
ст. — К.: УВС ім. Ю.Липи, 2008. — 77 с.
75. Іванишин В. Дмитро Донцов // Вісниківство: літературна традиція та ідеї. — Дрогобич: Коло, 2009.- С.
236–244.
76. Квіт С. Царські жандарми і цензура про Дмитра Донцова // Слово і час. — 1992. — № 9. — С. 70-73.
77. Крупач М. Дмитро Донцов та Євген Маланюк: перше полемічне перехрестя // Вісниківство: літературна
традиція та ідеї. — Дрогобич: Коло, 2009. — С. 49-58.
78. Лісовий В. Драгоманов і Донцов // Філософська і соціологічна думка. — 1991. — № 9. — С. 83-101.
79. Матеріали наукової конференції, присвяченої пам'яті Дмитра Донцова. — К.: Видання Конгресу
українських націоналістів, 1993. — 46 с.
80. Міщук Р. С. Донцов Дмитро Іванович // Українська літературна енциклопедія: У 5 т. — К.: Українська
енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1990. — Т. 2. — С. 93-94.
81. Сварник Г. Архіви Дмитра Донцова // Пам'ятки України. — 1994. — № 3/6. — С. 122–123.
82. Сосновський М. Дмитро Донцов: політичний портрет. — Нью-Йорк — Торонто, 1974. — 419 с.
83. В’ячеслав Липинський – ідеолог українського державотворення: Зб. наук. праць / НАН України. Ін-т
політ. і етнонац. досліджень та ін.; Ред. Б. Ярош. –Луцьк: Волин. обл. друк., 2001. –188 с.
84. Гришко В. В’ячеслав Липинський і його творчість. – Нью-Йорк: Булава, 1961. – 87 с.
85. Корновенко С. В. Українська революція: Історичні портрети: навчальний посібник для студ. іст.фак-тів
вищ. навч. закл. України / С. В. Корновенко, А. Г. Морозов, О. П. Реєнт. – Вінниця:Фоліант,2004. – С.
111-118.
86. Лисяк-Рудницький І. Липинський Вячеслав // Енциклопедія Українознавства: Словникова частина /
Голов. ред. В. Кубійович. Репринт. відтворення. – К., 1996.–Т. 4. – С. 1292-1293.
87. Реєнт О. Павло Скоропадський. — К.: Видавничий дім «Альтернативи», 2003. — 304 с.
88. Гавриленко О. А., Логвиненко І. А. Гетьманський переворот 29 квітня 1918 р.: причини та наслідки //
Актуальні проблеми юридичної науки у дослідженнях вчених: науково-практичний збірник. — К.,
2000. — № 3. — С. 2-10.
89. Масенко Л. "Феномен малоросійства: Павло Скоропадський" (з книги «Мова і політика»)
90. Георгій Папакін. Невідомий щоденник Павла Скоропадського періоду російсько-японської війни 1904–
1905 рр.
91. Булгаков Ю. Життя та діяльність Павла Скоропадського: українська історіографія 1991 – 2011 рр.: Дис.
… канд. іст. наук: 07.00.06 / Ю.В. Булгаков. – К., 2011. – 231 с.
92. Булгаков Ю. Життя та діяльність Павла Скоропадського в українській історіографії 1991–2011 рр.:
бібліографія / Ю.В. Булгаков, С.Ф.Павленко. – К.: Логос, 2012. – 59 с.
93. Василенко Микола Прокопович // Довідник з історії України (А-Я). Посібник для серед. загальноосвіт.
навч. закл. / За заг. ред. І.Підкови, Р.Шуста. — 2-ге вид., доопр. і доповн. — К.: Ґенеза, 2001. — С. 98.
94. Усенко І. Б. Микола Прокопович Василенко: штрихи до портрета // Історія в школах України. — 2001.
— N91. — С. 50—53.
95. Тронько П. Т. Василенко Микола Прокопович // Енциклопедія історії України. — Т. 1. — К.: Наук,
думка, 2003. — С. 441–442.
96. Матвеева А. В. Василенко Микола Прокопович // Енциклопедія Сучасної України. — Т. 4. — К" 2005. —
С. 109.
97. Онищенко О. С. Роль М. П. Василенка у формуванні концепції та заснуванні національної бібліотеки
Української держави // Вісник Національної академії наук України. — 2006. — № 6. — С. 17-25.
98. Шемшученко Ю. С. Сторінки життя і творчості // Вісник Національної академії наук України. — 2006.
— № 6. — С. 26—30.
99. Усенко І. Б. Основоположник української історико-правової науки // Вісник Національної академії наук
України. — 2006. — № 6. — С. 30—34.
100. Матвеева А. В. М. П. Василенко та його роль в утворенні Української Академії наук // Вісник
Національної академії наук України. — 2006. — № 6. — С. 34—38.
101. Верстюк В. Ф. Громадсько-політична діяльність М. П. Василенка // Вісник Національної академії наук
України. — 2006. — № 6. — С. 38—47.
102. Малий словник історії України / Відповідальний редактор Валерій Смолій. — К.: Либідь, 1997.
103. Махно Н. «Русская революция на Украине» Париж 1929 р.
104. Довідник з історії України. — 2-е видання. — К.: Генеза, 2001. — С. 458–459.
105. Махно і Махновщина (Енциклопедія Українознавства)
106. Черний Гелій. Нестор Махно — основоположник маневрової війни // Україна Incognita. — К.: Факт,
2003. — С. 250–253.
107. Уривки з документального роману Юрія Горліса-Горського «Холодний Яр» в частині, що стосується
особистості Нестора Махна.
108. Харченко Т. Н., Очкурова О. Ю., Рудычева И. А. 100 знаменитых людей Украины. — Харьков: Фолио,
2004. — С. 303–307.
109. Нестор Махно (1888–1934), провідник повстанського руху // 100 найвідоміших українців. — К., 2005.
— С. 471–479.
11 клас
Видатні постаті України
другої половини XX століття
№ Зміст Вимоги до знань і вмінь учнів
п/п
1. Вступ. Ознайомлення із завданням і Учень (учениця):
структурою курсу. Загальна - розповідає про мету, завдання, особливості курсу;
характеристика даного історичного пояснює, як працювати на уроках курсу; висловлює
періоду. власні очікування щодо вивчення курсу
Тема 1. Видатні постаті України в період Другої світової війни
2. Шухевич Роман (псевдонім – генерал Учні повинні знати:

Тарас Чупринка) – видатний діяч - дати подій, визначення понять і термінів, назви
українського руху, відіграв велику роль у історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
створенні Української повстанської армії та пов'язаних із життєписом Романа Шухевича та Тараса
був її головним командиром. Бульби-Боровця.
Тарас Бульба-Боровець - видатний діяч - описувати постать Р. Шухевича та Т. Бульби-Боровця,
українського повстанського руху, використовувати історичні джерела для її
організатир націоналістичного підпілля на характеристики; називати у хронологічній
Поліссі і Волині. послідовності основні події життя видатної
особи; характеризувати особу та розповідати біографію
Р. Шухевича та Т. Бульби-Боровця і давати йому власну
позиції щодо поглядів Р. Шухевича та Т. Бульби-
Боровця; установлювати причинно-наслідкові зв'язки
життєписом Р. Шухевича та Т. Бульби-Боровця;
зіставляти та порівнювати життєписи Р. Шухевича та Т.
Бульби-Боровця та історичних постатей відповідного
Р. Шухевича та Т. Бульби-Боровця; користуватися для
3. Сидір Ковпак – радянський державний і Учні повинні знати:
громадський діяч, один з організаторів - дати подій, визначення понять і термінів, назви
партизанського руху, двічі Герой історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Радянського Союзу, генерал – майор. пов'язаних із життєписом Сидора Ковпака.
- описувати постать С. Ковпака, використовувати
розповідати біографію С. Ковпака і давати йому власну
позиції щодо поглядів С. Ковпака; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом С. Ковпака;
зіставляти та порівнювати життєписи С. Ковпака та
С.Ковпака; користуватися для самостійного пошуку
4. Кожедуб Іван Микитович – легендарний Учні повинні знати:
льотчик – винищувач, ас повітряних боїв - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Великої Вітчизняної війни, тричі Герой історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Радянського Союзу. пов'язаних із життєписом Івана Кожедуба та Олексія
Береста.
Берест Олексій - Герой України, Учні повинні уміти:
лейтенант Червоної Армії, що встановив, - описувати постать І. Кожедуба та О. Береста,
разом з М. Єгоровим та М. Кантарією, використовувати історичні джерела для її
Прапор Перемоги на даху німецького характеристики; називати у хронологічній
Рейхстагу о 21.50 30 квітня 1945. послідовності основні події життя видатної
біографію І. Кожедуба та О. Береста і давати йому
різні позиції щодо поглядів І. Кожедуба та О. Береста;
життєписом І. Кожедуба та О. Береста; зіставляти та
порівнювати життєписи І. Кожедуба та О. Береста та
висловлювати своє ставлення до особистості І.
Кожедуба та О. Береста; користуватися для
5. Кирпоно́с Миха́йло — радянський Учні повинні знати:
воєначальник, генерал-полковник, Герой - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Радянського Союзу, командувач Південно- історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Західним фронтом СРСР із червня по пов'язаних із життєписом Михайла Кирпоноса та Івана
вересень 1941 року. Один з 4 командувачів Черняховського.
фронтами (Ватутін М., Петров М. Учні повинні уміти:
Черняховський І.) загиблих у роки війни на - описувати постать М. Кирпоноса та
фронті. І.Черняховського, використовувати історичні джерела
для її характеристики; називати у хронологічній
Черняховський Іван Данилович – послідовності основні події життя видатної
видатний радянський полководець, двічі особистості; показувати на карті місця народження і
Герой Радянського Союзу. проживання названого діяча; на основі аналізу різних
біографію М. Кирпоноса та І.Черняховського і давати
йому власну оцінку; аналізувати, узагальнювати факти
та різні позиції щодо поглядів М. Кирпоноса та
І.Черняховського; установлювати причинно-наслідкові
зв'язки між фактами, подіями, явищами, пов'язаними із
життєписом М. Кирпоноса та І.Черняховського;
зіставляти та порівнювати життєписи М. Кирпоноса та
І.Черняховського та історичних постатей відповідного
М. Кирпоноса та І.Черняховського; користуватися для
6. Дерев’янко Кузьма - видатний Учні повинні знати:
воєначальник, один із найосвіченіших - дати подій, визначення понять і термінів, назви
військових свого часу. Поставив підпис від історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
імені Радянського Верховного пов'язаних із життєписом Кузьми Дерев’янка.
Головнокомандування на Акті капітуляції Учні повинні уміти:
Японії. Фактично, підписанням цього - описувати постать К.Дерев’янка використовувати
документу 2 вересня 1945 року було історичні джерела для її характеристики; називати у
завершено Другу світову війну. хронологічній послідовності основні події життя
розповідати біографію К.Дерев’янка і давати йому
різні позиції щодо поглядів К.Дерев’янка;
життєписом К.Дерев’янка; зіставляти та порівнювати
життєписи К.Дерев’янка та історичних постатей
особистості К.Дерев’янка; користуватися для
7. Узагальнення знань по темах 1.
Тема 2. Видатні постаті дисидентського руху
8. Йосип Сліпий (1892— 1984), видатний Учні повинні знати:

український церковний діяч, релігійний - дати подій, визначення понять і термінів, назви
дисидент. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Йосипа Сліпого.
- описувати постать Йосипа Сліпого, використовувати
діяльність особи; характеризувати особу та розповідати
біографію Йосипа Сліпого і давати йому власну
позиції щодо поглядів Йосипа Сліпого; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом Йосипа Сліпого;
зіставляти та порівнювати життєписи Йосипа Сліпого
висловлювати своє ставлення до особистості Йосипа
Сліпого; користуватися для самостійного пошуку
9. Драч Іван – поет – громадянин, Учні повинні знати:
державний діяч, один з лідерів Народного - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Руху України за перебудову, автор історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
численних видань, лауреат Державної пов'язаних із життєписом Івана Драча та Івана Дзюби.
премії України ім.. Т . Г. Шевченка. Учні повинні уміти:
- описувати постать І. Драча та І. Дзюби,
Дзюба Іван – правозахисник, письменник, використовувати історичні джерела для її
публіцист, президент Республіканської характеристики; називати у хронологічній
асоціації україністів, міністр культури з послідовності основні події життя видатної
1992р., автор трактату „Інтернаціоналізм особистості; показувати на карті місця народження і
чи русифікація”. проживання названого діяча; на основі аналізу різних
біографію І. Драча та І. Дзюби і давати йому власну
позиції щодо поглядів І. Драча та І. Дзюби;
життєписом І. Драча та І. Дзюби; зіставляти та
порівнювати життєписи І. Драча та І. Дзюби та
висловлювати своє ставлення до особистості І. Драча
та І. Дзюби; користуватися для самостійного пошуку
10. Стус Василь – правозахисник, поет. Учні повинні знати:
- дати подій, визначення понять і термінів, назви
Симоненко Василь – поет прекрасної і історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
трагічної долі, один із найталановитіших пов'язаних із життєписом Василя Стуса та Василя
виразників дум і прагнень рідного народу, Симоненка.
своєї доби. Учні повинні уміти:
- описувати постать В. Стуса та В. Симоненка,
біографію В. Стуса та В. Симоненка і давати йому
різні позиції щодо поглядів В. Стуса та В. Симоненка;
фактами, подіями, явищами, зіставляти та порівнювати
життєписи В. Стуса та В. Симоненка та історичних
ставлення до особистості В. Стуса та В. Симоненка;
11. Чорновіл В’ячеслав – дисидент і Учні повинні знати:
правозахисник, голова Народного Руху. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
пов'язаних із життєписом В’ячеслава Чорновола.
- описувати постать В. Чорновола, використовувати
розповідати біографію В. Чорновола і давати йому
різні позиції щодо поглядів В. Чорновола;
фактами, подіями, явищами, зіставляти та порівнювати
життєписи В.Чорновола та історичних постатей
особистості В.Чорновола; користуватися для
12. Лук’яненко Левко - український Учні повинні знати:
дисидент і політик часів СРСР; політик та - дати подій, визначення понять і термінів, назви
громадський діяч, народний депутат історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
України. Герой України. Письменник. пов'язаних із життєписом Левка Лук’яненка.
Автор Акту про Незалежність України. Учні повинні уміти:
- описувати постать Л. Лук’яненка, використовувати
видатної особистості; на основі аналізу різних джерел
інформації описувати життя та діяльність особи;
характеризувати особу та розповідати біографію Л.
Лук’яненка і давати йому власну оцінку; аналізувати,
узагальнювати факти та різні позиції щодо поглядів Л.
Лук’яненка; установлювати причинно-наслідкові
зв'язки між фактами, подіями, явищами, зіставляти та
порівнювати життєписи Л. Лук’яненка та історичних
ставлення до особистості Л.Лук’яненка; користуватися
13. Джемілєв Мустафа - український Учні повинні знати:
політичний та громадський діяч - дати подій, визначення понять і термінів, назви
кримськотатарського походження, один із історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
провідників кримськотатарського пов'язаних із життєписом Мустафи Джемілєва.
національного руху, учасник Учні повинні уміти:
дисидентського руху у СРСР, політв'язень, - описувати постать М. Джемілєва, використовувати
Народний депутат України. історичні джерела для її характеристики; називати у
характеризувати особу та розповідати біографію М.
Джемілєва і давати йому власну оцінку; аналізувати,
узагальнювати факти та різні позиції щодо поглядів М.
Джемілєва; установлювати причинно-наслідкові
зв'язки між фактами, подіями, явищами, зіставляти та
порівнювати життєписи М. Джемілєва та історичних
ставлення до особистості М. Джемілєва; користуватися
14. Руденко Микола Данилович – Учні повинні знати:
письменник, поет, громадянський діяч, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
правозахисник, філософ. Герой України. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Лауреат Державної премії ім.. Т Шевченка пов'язаних із життєписом Миколи Руденка та Алли
за роман „Орлова балка”. Горської.
Горська Алла - українська художниця і - описувати постать М. Руденка та А.Горської,
відомий діяч правозахисного руху 60-х використовувати історичні джерела для її
років в Україні. характеристики; називати у хронологічній
особистості; на основі аналізу різних джерел
характеризувати особу та розповідати біографію М.
Руденка та А.Горської і давати йому власну оцінку;
аналізувати, узагальнювати факти та різні позиції щодо
поглядів М. Руденка та А.Горської; установлювати
явищами, зіставляти та порівнювати життєписи М.
Руденка та А.Горської та історичних постатей
особистості М. Руденка та А.Горської; користуватися
15. Узагальнення знань по темах 2.
Тема 3. Видатні українські партійні діячі

другої половини ХХ – початку ХХІ століття
16. Шелест Петро Юхимович – український Учні повинні знати:

партійний діяч, перший секретар - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Київського обкому партії, перший секретар історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
ЦК КПУ, заступник голови Ради Міністрів пов'язаних із життєписом Петра Шелеста.
СРСР. Учні повинні уміти:
- описувати постать Петра Шелеста, використовувати
характеризувати особу та розповідати біографію Петра
Шелеста і давати йому власну оцінку; аналізувати,
узагальнювати факти та різні позиції щодо поглядів
Петра Шелеста; установлювати причинно-наслідкові
зв'язки між фактами, подіями, явищами, висловлювати
своє ставлення до особистості П.Шелеста;
17. Щербицький Володимир Васильович – Учні повинні знати:
український партійний та радянський діяч, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
секретар ЦК КПУ, голова Ради Міністрів історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
УРСР, перший секретар ЦК КПУ. пов'язаних із життєписом Володимира Щербицького.
- описувати постать Володимира Щербицького,
Володимира Щербицького і давати йому власну
позиції щодо поглядів Володимира Щербицького;
фактами, подіями, явищами; висловлювати своє
ставлення до особистості Володимира Щербицького;
18. Кравчук Леонід Макарович – Учні повинні знати:
громадський і державний діяч. Перший - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Президент незалежної України. Герой історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
України. пов'язаних із життєписом Леоніда Кравчука.
- описувати постать Леоніда Кравчука,
характеристики; на основі аналізу різних джерел
Леоніда Кравчука і давати йому власну оцінку;
поглядів Леоніда Кравчука; установлювати причинно-
Л.Кравчука; користуватися для самостійного пошуку
19. Кучма Леонід Данилович – Прем’єр – Учні повинні знати:
міністр України, з 1994 р. Президент - дати подій, визначення понять і термінів, назви
України. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Леоніда Кучми.
- описувати постать Леоніда Кучми, використовувати
- називати у хронологічній послідовності основні події
життя видатної особистості; на основі аналізу різних
біографію Леоніда Кучми і давати йому власну оцінку;
поглядів Леоніда Кучми; установлювати причинно-
пов'язаними із життєписом Леоніда Кучми; зіставляти
та порівнювати життєписи Леоніда Кучми та
висловлювати своє ставлення до особистості Леоніда
Кучми; користуватися для самостійного пошуку
20. Ющенко Віктор Андрійович – Учні повинні знати:
політичний і державний діяч, голова - дати подій, визначення понять і термінів, назви
правління Національного банку України, історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
входить у шістку кращих банкірів світу. З пов'язаних із життєписом Віктора Ющенка.
1999 – 2001 – Прем’єр міністр України, з Учні повинні уміти:
2002 року народний України, а з 2004 – - описувати постать Віктора Ющенка, використовувати
Президент України. історичні джерела для її характеристики; на основі
розповідати біографію Віктора Ющенка і давати йому
різні позиції щодо поглядів Віктора Ющенка;
життєписом Віктора Ющенка; зіставляти та
порівнювати життєписи Віктора Ющенка та
історичних постатей відповідного періоду; -
висловлювати своє ставлення до особистості Віктора
Ющенка; користуватися для самостійного пошуку
21. Порошенко Петро Олексійович – Учні повинні знати:
четвертий Президент України. Дитячі та - дати подій, визначення понять і термінів, назви
юнацькі роки. Початок трудової діяльності. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Підприємницька діяльність. Політична пов'язаних із життєписом діяча.
діяльність. Позачергові президентські Учні повинні уміти:
вибори 2014 року. Обрання Президентом в - описувати постать П. Порошенка, використовувати
першому турі. історичні джерела для її характеристики; на основі
розповідати біографію П. Порошенка і давати йому
різні позиції щодо поглядів П. Порошенка;
життєписом П. Порошенка; зіставляти та порівнювати
життєписи П. Порошенка та історичних постатей
особистості П. Порошенка; користуватися для
Тема 4. Відомі постаті України в галузі науки та культури
23. Патон Євген - український вчений у галузі Учні повинні знати:

зварювальних процесів і мостобудування. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Академік АН УРСР. Герой Соціалістичної історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Праці. Заслужений діяч науки УРСР. пов'язаних із життєписом Євгена та Бориса Патона.
Фундатор і перший керівник Інституту Учні повинні уміти:
електрозварювання АН України. - описувати постать Євгена та Бориса Патона,
Патон Борис – вчений у галузі характеристики; на основі аналізу різних джерел
електрозварювання, металургії і технології інформації описувати життя та діяльність особи;
металів; Президент АН України. характеризувати особу та розповідати біографію
Євгена та Бориса Патона і давати йому власну оцінку;
поглядів Євгена та Бориса Патона; зіставляти та
порівнювати життєписи Євгена та Бориса Патона та
висловлювати своє ставлення до особистості Євгена та
Бориса Патона; користуватися для самостійного
24. Амосов Микола – хірург, член – Учні повинні знати:
кореспондент АМН СРСР, заслужений діяч - дати подій, визначення понять і термінів, назви
науки УРСР. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Миколи Амосова .
- описувати постать М.Амосова, використовувати
історичні джерела для її характеристики; на основі
розповідати біографію М.Амосова і давати йому
різні позиції щодо поглядів М.Амосова; зіставляти та
порівнювати життєписи М.Амосова та історичних
ставлення до особистості М.Амосова; користуватися
25. Корольов Сергій – вчений у галузі Учні повинні знати:
механіки та процесів керування, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
конструктор ракетно – космічних систем. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом С.Корольова.
- описувати постать С.Корольова, використовувати
С.Корольова і давати йому власну оцінку; аналізувати,
С.Корольова; установлювати причинно-наслідкові
зв'язки між фактами, подіями, явищами, пов'язаними із
життєписом С.Корольова; висловлювати своє
ставлення до особистості С.Корольова; користуватися
26. Попович Павло – перший космонавт – Учні повинні знати:
українець. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Каденюк Леонід – перший космонавт пов'язаних із життєписом Поповича П. та Л. Каденюка.
незалежної України. Учні повинні уміти:
- описувати постать П. Поповича та Л.Каденюка,
характеристики; на основі аналізу різних джерел
П.Поповича та Л.Каденюка і давати йому власну
позиції щодо поглядів П. Поповича та Л.Каденюка;
життєписом П.Поповича та Л.Каденюка; висловлювати
своє ставлення до особистості П. Поповича та
Л.Каденюка; користуватися для самостійного пошуку
27. Кавалерідзе Іван – скульптор, Учні повинні знати:
кінорежисер, драматург, багатогранний - дати подій, визначення понять і термінів, назви
митець, художник – мислитель. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Івана Кавалерідзе та Сергія
Параджанов Сергій - видатний Параджанова.
кінорежисер, народний артист УРСР (з Учні повинні уміти:
1990), лауреат Державної премії України - описувати постать І.Кавалерідзе та С.Параджанова,
ім. Т.Шевченка використовувати історичні джерела для її
І.Кавалерідзе та С.Параджанова і давати йому власну
позиції щодо поглядів І.Кавалерідзе та С.Параджанова;
зіставляти та порівнювати життєписи І.Кавалерідзе та
С.Параджанова та історичних постатей відповідного
І.Кавалерідзе та С.Параджанова; користуватися для
28. Биков Леонід – видатний український Учні повинні знати:
актор, кінорежисер, сценарист. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Миколайчу́к Іван — український пов'язаних із життєписом Леоніда Бикова та Івана
кіноактор, кінорежисер, сценарист. 34 ролі Миколайчука.
в кіно, 9 сценаріїв, дві режисерські роботи. Учні повинні уміти:
- описувати постать Л. Бикова та І.Миколайчука,
характеризувати особу та розповідати біографію Л.
Бикова та І. Миколайчука і давати йому власну оцінку;
життєписом Л. Бикова та І. Миколайчука; зіставляти та
порівнювати життєписи Л.Бикова та історичних
ставлення до особистості Л. Бикова та І. Миколайчука;
29. Ужвій Наталія – велика українська Учні повинні знати:
драматична актриса. - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Яковченко Микола - український актор пов'язаних із життєписом Наталії Ужвій та Миколи
театру й кіно на характерних ролях. Яковченка.
Народний артист УРСР Учні повинні уміти:
- описувати постать Н. Ужвій та М. Яковченка,
характеризувати особу та розповідати біографію Н.
Ужвій та М. Яковченка і давати йому власну оцінку;
поглядів Н. Ужвій та М. Яковченка; установлювати
явищами, пов'язаними із життєписом акторів й;
висловлювати своє ставлення до особистості Н.Ужвій
та М. Яковченка; користуватися для самостійного
Інтернетом тощо, готувати повідомлення, есе і
реферати про основні події життя названих історичних
осіб.
30. Ступка Богдан – народний артист Учні повинні знати:
України, кавалер ордена „За заслуги” ІІ - дати подій, визначення понять і термінів, назви
ступеня, художній керівник Національного історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
академічного драматичного театру ім. пов'язаних із життєписом Богдана Ступки.
І.Франка, академік, засновник Академії Учні повинні уміти:
мистецтв України. - описувати постать Б. Ступки, використовувати
характеризувати особу та розповідати біографію Б.
Ступки і давати йому власну оцінку; аналізувати,
узагальнювати факти та різні позиції щодо поглядів Б.
Ступки; установлювати причинно-наслідкові зв'язки
життєписом Б. Ступки; висловлювати своє ставлення
до особистості Б. Ступки; користуватися для
31. Роговцева Ада – Герой України, Учні повинні знати:
українська акторка театру та кіно, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Заслужена артистка Української СРСР. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
Народна артистка Української РСР. пов'язаних із життєписом Володимира Івасюка.
Народна артистка СРСР. Учні повинні уміти:
- описувати постать В.Івасюка, використовувати
Степанков Костянтин - український історичні джерела для її характеристики; називати у
актор, Народний артист СРСР. Лауреат хронологічній послідовності основні події життя
премії імені Ленінського комсомола, видатної особистості; на основі аналізу різних джерел
Державна премія України імені інформації описувати життя та діяльність особи;
О.Довженка, Перший лауреат премії імені характеризувати особу та розповідати біографію
Бикова. В.Івасюка і давати йому власну оцінку; аналізувати,
В.Івасюка; установлювати причинно-наслідкові зв'язки
життєписом В.Івасюка; висловлювати своє ставлення
до особистості В.Івасюка; користуватися для
32. Володимир Івасюк – талановитий Учні повинні знати:

український композитор, співак. Трагічна - дати подій, визначення понять і термінів, назви
доля народного митця. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом Володимира Івасюка.
- описувати постать В.Івасюка, використовувати
В.Івасюка і давати йому власну оцінку; аналізувати,
В.Івасюка; установлювати причинно-наслідкові зв'язки
життєписом В.Івасюка; висловлювати своє ставлення
до особистості В.Івасюка; користуватися для
33. Бубка Сергій – легкоатлет, багаторазовий Учні повинні знати:
чемпіон та рекордсмен світу, Європи, - дати подій, визначення понять і термінів, назви
Олімпійських ігор. історико-географічних об'єктів, історичних джерел,
пов'язаних із життєписом С.Бубки та В.
Лобано́вський Вале́рій — видатний Лобановського.
радянський та український футболіст і Учні повинні уміти:
тренер. Заслужений тренер СРСР та - описувати постать С.Бубки та В.Лобановського,
України. Герой України. використовувати історичні джерела для її
С.Бубки та В. Лобановського і давати йому власну
позиції щодо поглядів С.Бубки та В. Лобановського;
фактами, подіями, явищами, пов'язаними із С.Бубки та
В. Лобановського; висловлювати своє ставлення до
особистості С.Бубки та В. Лобановського;
35. Підсумковий урок

1. Літопис Української Повстанської Армії. — Торонто, 1994. — Т.10.
2. Павленко Ю. 100 найвідоміших українців "Автограф" Книжковий дім "Орфей" Київ 2005
3. Мірчук П. Шухевич — командир армії безсмертних. — 1970 .
4. Кук В. Генерал-хорунжий Роман Шухевич. Головний Командир Української Повстанської Армії. —
Львів, 2007 .
5. Посівнич М. Нескорений командир. — Київ—Торонто, 2008 .
6. А. Панченко. Жизнь, положенная на алтарь независимости. К., 1982.
7. А. Чайковский. Роман Шухевич: слово после юбилея. Львів. 1994.
8. Історія українського війська. Том 3. Львів 1994
9. Ковпак С. А. От Путивля до Карпат. — М., 1964.
10. Вершигора П. П. Люди с чистой совестью. — Книга первая. Рейд за Днепр. М., 1946. Книга вторая.
Карпатский рейд. М., 1950.
11. Вершигора П. П. Люди с чистой совестью, 1947-1986.
12. Ковпак С. А. Из дневника партизанских походов. — М., 1964.
13. Ковпак С. А. Воспоминания, очерки, статьи / сост. и предисл. В. А. Замлинского. — К.: Политиздат
Украины, 1987.
14. Іван Кожедуб танцював із ведмедицею. «Газета по-українськи» №1040 за 10.06.2010
15. Биков М. Ю. Радянські аси 1941–1945. Перемоги сталінських соколів. М., 2008.
16. Биография Ивана Кожедуба / Бодрихин Н. Г. Советские асы. Очерки о советских лётчиках. — М.: ЗАО
КФК «ТАМП», 1998.
17. Кожедуб И. Три сражения. — М.: Воениздат НКО СССР, 1945
18. Кожедуб И. Н. Верность Отчизне. Ищущий боя. — М.: Эксмо, 2006.
19. Быков М. Ю. Советские асы 1941—1945. Победы сталинских соколов. М., 2008
20. Кожедуб І. Три битви - М .: Воениздат НКО СРСР, 1945.
21. Служу Батьківщині. - М. - Л.: Детгиз, 1949.
22. І. М. Кожедуб Вірність вітчизні - М .: Дитяча література,, 1969, 1975.
23. Друзі-однополчани. - М., Дитяча література, 1975.
24. Іван Кожедуб Вірність вітчизні. Той, хто шукає бою - М .: Яуза, Ексмо, 2006.
25. І. М. Кожедуб Невідомий Кожедуб. Служу Батьківщині - М .: Яуза, Ексмо, 2009.
26. Шаріпов А.А. Черняховський. - 2-е изд. - М .: Молода гвардія, 1980. ( Життя чудових людей).
27. Сухарєв А.Я. Легендарний Черняховський: все життя - подвиг. - М .: Зірниці, 2005. (Полководці
Великої Вітчизняної).
28. Герої Радянського Союзу: Короткий біографічний словник / Перед. ред. колегії І. Н. Шкадов.
- М .: Воениздат, 1988.
29. Алексєєв Н. Осколком обірвана життя. - 2-е изд. - М .: Видавництво політичної літератури, 1983.
30. Алексеев Н. И. Осколком оборванная жизнь. — М.: Политиздат, 1983.
31. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.: Действующая армия. - М., 2005.
32. Великая Отечественная. Командармы. М. - Жуковский, 2005.
33. Военная элита России. Советский период. 1917—1991. — Москва: Вече, 2010.
34. Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие. — М.: «Инсан», 2005.
35. Герои огненных лет. Книга 6. М.: Московский рабочий, 1983
36. Герои Советского Союза. Краткий биографический словарь. Том 2. М.: Воениз., 1988
37. Дайнес В. О. Генерал Черняховский. — М.: Яуза, Эксмо, 2007.
38. Дважды Герои Советского Союза. — М.: Воениздат, 1973.
39. Залесский К. А. Кто есть кто в истории СССР. 1953—1991 гг. - М., 2010.
40. Карпов В. В. Генерал армии Черняховский. — М.: Вече, 2006.
41. Киселёв А. Н. Молодость и зрелость полководца. — М.: Политиздат, 1971.
42. Криворучко М. Г., и др. Москва — Героям Великой Отечественной.- М.:"М. рабочий",1981.
43. Кузнецов П. Г. Генерал Черняховский. — М.: Воениздат, 1969.
44. Легендарный Черняховский. Вся жизнь — подвиг. — М.: Зарница, 2005.
45. Люди бессмертного подвига. Книга 2. М., 1975.
46. Татаренко Л. С. Иван Черняховский. — Киев: Молодь, 1985.
47. Шарипов А. А. Повествование о полководце. — М.: Воениздат, 1972.
48. Шарипов А. А. Судьба полководца. — М.: Воениздат, 1988.
49. Шарипов А. А. Черняховский. — М.: Молодая гвардия, 1985.
50. Шарипов А. А. Черняховский. — М.: Советский писатель, 1991.
51. Шарипов А. А. Черняховский. — М.: Советский писатель, 1991.
52. Филь О. М. Життєвий шлях та військова діяльність І.Д.Черняховського (1907-1945 рр.). — К., 2006.
53. Марина Павленко про Павла Тичину, Надію Суровцову, Василя Симоненка, Василя Стуса, Ірину
Жиленко / М. Павленко. — Київ : Грані-Т, 2009. (Серія «Життя видатних дітей»).
54. Василь Симоненко : (1935—1963) // Історія української літератури ХХ століття : у 2 кн. / За ред.
В. Г. Дончика. — К., 1995.
55. Гончар О. Витязь молодої української поезії : [передмова] / О. Гончар // Симоненко В. На схрещених
мечах : вибр. твори / Упорядкув. і комент. В.Костюченка. — К., 2004.
56. Олійник Б. Ми були романтики : сл. про Василя Симоненка / Борис Олійник // Літ. Україна. — 2005. —
24 лют. — С. 2
57. Сверстюк Є. «Я для тебе горів» : повертання Василя Симоненка / Євген Сверстюк // Літ. Україна. —
2007. — 12 квіт. — С. 1, 7
58. Сердюк-Баран Л. С. Літопис Щербанівського роду, роду В. А. Симоненка : хто ж вони, наші
Щербані? — Черкаси, Відлуння-Плюс, 2003. — 63 с.: іл., портр.
59. Сом М. З матір’ю на самоті / Микола Сом. — К. : Смолоскип, 2005. — 133 с.: іл.
60. Ткаченко А. О. Василь Симоненко : нарис життя і творчості / А. О. Ткаченко. — К. : Дніпро, 1990. —
312 с.
61. Яременко В. «Щоб правду більш не кидали за грати…» : літ. портр. В.Симоненка / Василь Яременка. —
3-е вид. — К. : Веселка, 2007. — 23 с. — (Урок літератури) .
62. Лищенко О. К. Від імені покоління : (про Василя Симоненка). — К. : Акцент, 2004.
63. Життя, мов спалах блискавки : спогади друзів і колег про Василя Симоненка / ред. і упоряд.
М. С. Летичевський. — Черкаси : Черкаспресфото, 1991. — 72 с. : фотоіл.
64. Засенко П. До глибини народного гніву : спогад-есе / П.Засенко // Холод. Яр. — Черкаси, 2003. —
№ 1. — С. 108—144.
65. Смолянський Ю. Симоненкова любов : до 70-річчя від дня народж. видат. поета / Юрій Смолянський //
Дзвін. — 2005. — Чис. 1. — С. 105—124 : фотоіл.
66. Холодний Яр : часопис Черкас. обл. орг. Нац. спілки письм. України : [вип. присвяч. В.Симоненку]. —
Черкаси : Відлуння-Плюс. — 2004. — № 4. — 320 с.
67. Кореневич Л. Невиправний мрійник і поет : Василь Симоненко на рипучім гіллі газет. красномовства //
Кореневич Л. Як по струні безодню…: кілька особистих сторінок до біогр. шістдесятництва. — К.,
2004. — С. 208—224
68. Шпиталь І. Духовна окраса нації / Іван Шпиталь // Укр. слово. — 2008. — 17-23 груд. (№ 51). — С. 1, 6;
23-30 груд. (№ 52). — С. 5-6.
69. Симоненко Василь Андрійович // Шевченківські лауреати, 1962—2001 : енцикл. довід. / авт.-упоряд.
М. Г. Лабінський. — К., 2001. — С. 485—488 : портр.
70. Василь Симоненко // Новий довідник : укр. мова. укр. л-ра. 5-е вид. / М.Радишевська, В.Михайлюта,
Т.Корольова та ін. — К., 2008. — С. 787—790.
71. Нартов В. Василь Симоненко // Нартов В. Видатні особистості України : факти, док., оцінки. — Х.,
2007. — С. 280—285.
72. Василь Симоненко (1935—1963) // Усі українські письменники : біогр. нарис; літ.-худож. огляд :
перелік основних творів; л-ра для додаткового користування : термінолог. слов. — Х., 2008. — С. 34-
37.
73. Про витязя слова : рядки поет. Симоненкіани / уклад. та авт. вступ. ст. В. Т. Поліщук. — Черкаси :
Брама, 2002. — 102 с. : іл.
74. Тиша і грім Василя Симоненка : біобібліогр. покажч. / Черкас. обл. б-ка для юнацтва ім. В.Симоненка;
авт.-уклад. Н. Філахтова. — Черкаси, 2005. — 77 с.
75. Василь Симоненко : «Україно, ти моя молитва…» : біогбібліогр. нарис / авт. нарису Л.Тарнашинська;
бібліограф-упоряд. Г. Гамалій. — К., 2007. — 120 с.
76. Сом М. З матірю на самоті. – К., 1990.
77. Ротач П. Грудочка любтиої землі. Василь Симоненко і Полтавщина. – Опішнє. 1995.
78. Іван Драч. Вогонь з попелу. Поезії. К.: Рада, 1995.
79. Іван Драч. Політика. Статті, доповіді, виступи, інтерв’ю. К.: 1997, 392 с.
80. Г.Касьянов. Незгодні: українська інтелігенція в русі опору 1960-80-х років. К.: Либідь,, 1995.
81. А.Русначенко. Національно-визвольний рух в Україні.— К.: Видавництво ім. О.Теліги.— 1998.
82. Володимир Ковтун. Іван Драч. Спроба портрету українського політика. К.: 1998.— 80 с.
83. Ільницький М. Іван Драч. — К., 1986.
84. Книга Миколи Ільницького Іван Драч: Нарис творчості (Київ, 1986)
85. Ковтун В. Іван Драч: Спроба портрета українського політика, — К., 1998.
86. Ткаченко А. Іван Драч — поет, кінодраматург, політик. — К., 2000.
87. Новиченко Леонід. Іван Драч — новобранець поезії // Драч І. Соняшник. — К., 1962.
88. Іванисенко В. На відстані серця // Драч І. Поезії. — К., 1967.
89. Острик Михайло. Жива, гаряча поезія // Проблеми. Жанри. Майстерність: Літературно-критичні
статті. — Випуск 1. — К., 1976. — С. 203—210.
90. В сузір'ї лауреатів // Україна. — 1983. — 4 грудня (№ 49). — С. 5.
91. Шевчук Валерій. Дерево поезії Івана Драча // Україна. — 1986. — 12 жовтня (№ 41). — С. 6—7.
92. Ткаченко Анатолій. Кіномуза Івана Драча (Замість ювілейного панегірика) // Українське слово. —
1996. — 17 жовтня. — С. 6.
93. Стус Василь. Вибране: Поезії / Упоряд. А. І. Лазаренко. — Донецьк: Донбас, 1998. — 203 с.
94. Стус Василь. Вікна в позапростір: Вірші, статті, листи, щоденникові записи. Для ст. шк. віку. — К.:
Веселка, 1992. — 262 с.
95. Стус Василь. Зимові дерева: Перша збірка поезій. — Брюссель: Література і мистецтво, 1980. — 206 с.
96. Стус Василь. Золотокоса красуня: Вірші / Упор. Д. Стус. — К., 1992. — 47 с.
97. Стус Василь. Листи до сина. — I в.-Фр.: Лілея-НВ, 2001. — 192 с. Стус В. Палімпсест. Вибране / Упор.
Д. Стус. — К.: Факт, 2003. — 432 с.
98. Стус Василь. Під тягарем хреста. — Львів: Каменяр, 1991. — 159 с.
99. Стус Василь. Твори: У 4 т., 6 кн. / НАН України, Ін-т літератури ім. Т. Г. Шевченка. — Львів: Просвіта,
1994–1999.
100. Стус Василь. Вечір. Зламана віть. — Київ: Дух і літера, 1999. — 384 с. ISBN 966-7405-44-3
101. Шевченківські лауреати 1962–2001: Енциклопедичний довідник. — К., 2001.
102. Стус Дмитро. Василь Стус // 100 найвідоміших українців. — 3-є видання. — К., 2005.
103. Хрест правди // Мельничук Георгій. 1000 незабутніх імен України. — К.: Школа, 2005.
104. Бедрик Ю.I. Василь Стус: Проблема сприймання. — К.: ПБП «Фотосервис», 1993..
105. Бондаренко А. І., Бондаренко Ю. І. Час вибору: Вивчення творчості Василя Стуса в школі:
Посібник. — К.: Видав. центр «Академія», 2003. с.
106. Василь Стус в житті, творчості, спогадах та оцінках сучасників / О.Зінкевич, М. Француженко
(упоряд. і ред.). — Балтимор — Торонто: Укр. вид-во «Смолоскип» ім. В. Симоненка, 1987.
107. Дзюба I. Різьбяр власного духу // Стус В. Під тягарем хреста. — Л.: Каменяр, 1991.
108. Дзюба І. Свіча у кам'яній пітьмі // Палімпсест. — К.: Вид-во «Факт», 2003.
109. Драч I. Василь Стус — поет трагічної долі // Стус Д. Дорога болю. — К.: Рад. письменник, 1990.
110. Жулинський М. Ця Богом послана Ґолґота… // Стус В. Вікна в позапростір. — К.: Веселка, 1992.
111. Коцюбинська М. Поет // В. Стус. Твори. У 6-ти томах, 9 кн. — Т. 1. — Кн. 1. — Львів: Літопис, 1994.
112. Коцюбинська М. Страсті по Вітчизні: Післяслово упорядника // Стус В. Дорога болю. — К.: Рад.
письменник, 1990.
113. Коцюбинська М. Х. Феномен Стуса // Сучасність. — 1991. — № 9. — С. 26-36.
114. Нецензурний Стус: Книга у 2 ч. — Т.: Підручники і посібники, 2003. — 320 с.
115. Бурій В. Подвижник українського духу / Валерій Бурій // Місто робітниче (Ватутіне). — 2004.
116. Стус Дмитро. Василь Стус // 100 найвідоміших українців. 3-є вид. — К., 2005.
117. Світлична Н. О. Про Василя Стуса. Інтерв'ю. // Світличний І. О. Світлична Н. О. З живучого племені
Дон Кіхотів / Упоряд. Коцюбинська М., Неживий О..- К.: Грамота, 2008.
118. Стус Дмитро. Василь Стус: життя як творчість // Київ. 2004.
119. Шевченківські лауреати 1962—2001: Енциклопедичний довідник. — К., 2001.
120. Стус Дмитро. Василь Стус // 100 найвідоміших українців. — 3-є видання. — К., 2005.
121. Харченко Т. Н., Очкурова О. Ю., Рудычева И. А. 100 знаменитых людей Украины. — Харьков: Фолио,
2004.
122. Хрест правди // Мельничук Георгій. 1000 незабутніх імен України. — К.: Школа, 2005.
123. Дзюба І. М. Інтернаціоналізм чи русифікація? — К. : Видавничий дім "KM Academia", 1998.
124. Шевченківські лауреати. 1962–2001: Енциклопедичний довідник. — К., 2001.
125. Постаті. Нариси про видатних людей Донбасу. — Донецьк: Східний видавничий дім, 2011.
126. Бурій В. В'ячеслав Чорновіл / Валерій Бурій // Місто робітниче (Ватутіне). — 2007.
127. Бурій В. Маловідомі штрихи до біографії В'ячеслава Чорновола / Валерій Бурій // Місто робітниче
(Ватутіне). — 2012.
128. Бурій В. Герой України — наш земляк / Валерій Бурій // Катеринопільський вісник. — 2005. — 23
груд. — С. 2.
129. Бурій В. Герой України — наш земляк В'ячеслав Чорновіл / Валерій Бурій // Місто робітниче
(Ватутіне). — 2002. — 27 груд. — С. 4; Те саме // Катеринопільський вісник. — 2002. — 24 груд. — С.
3.
130. Бурій В. В'ячеславові Чорноволу — 60 / Валерій Бурій // Шевченків край (Звенигородка). — 1997. —
27 груд. — С. 2.
131. Бровко О. Жанрова своєрідність поезії М. Руденка // Вісник Луганського держ. пед. ун-ту ім. Т.
Шевченка. — 2002. — № 3 .
132. Бровко О. Особливості в'язничної поезії М. Руденка // Слобожанщина: літературний вимір. Зб. наук.
пр. — Луганськ, 2003. — Вип. 1.
133. Василенко Р. Микола Руденко в Оттаві // Життя в гримі та без (шляхами діаспори): Мемуари, поезії,
публіцистика. — К.: Рада, 1999.
134. Григоренко П. Микола Руденко — поет, філософ, борець: Передмова// Руденко М. Прозріння: Поезії.
Поеми. — Балтимор-Торонто, 1978.
135. Качуровський І. Лірика Миколи Руденка // Променисті сильвети: лекції, доповіді, статті, есеї,
розвідки. — К.: Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2008.
136. Кудрявцев М. Г. Хто винен? (Трагедія М. Руденка «На дні морському») // Слово і час. — 1991. —
№ 10.
137. Павлишин Марко. «Собор» Олеся Гончара та «Орлова Балка» Миколи Руденка: навколишнє
середовище як тема й аргумент // Канон та іконостас: Літ. — критичні статті. — К.: Час, 1997.
138. Слабошпицький М. До рідного порога: Шляхи до істини М. Руденка // Донбасс. — 1993. — № 1-2.
139. Талалай Л. Муза Миколи Руденка // Березіль. — 2003. — № 7—8.
140. Тарнавський О. Микола Руденко — Паскаль доби соцреалізму // Відоме й позавідоме. — К.: Час, 1999.
141. Шевчук Вал. Архітектура всесвіту за Миколою Руденком // Дніпро. — 2000. — № 11-12.
142. Малий словник історії України / Відповідальний редактор Валерій Смолій. — К.: Либідь, 1997.
143. Довідник з історії України. За ред. І.Підкови та Р.Шуста.- К.: Генеза, 1993.
144. Ярослава Музиченко. «Неправильний» Шелест // Україна молода, 12.02.2008.
145. Шелест П. Ю. Україна наша Радянська. — К., 1970.
146. Шаповал Ю. Столітній Шелест. «День», 9.02.2008
147. Шаповал Ю. І. Петро Шелест у контексті політичної історії України ХХ століття // Укр. іст. журн. —
2008. — № 3.
148. Довідник з історії України. — 2-е видання. — К., 2001.
149. Українська Радянська Енциклопедія. — 2-е видання. — Т. 12. — К., 1985.
150. Тронько П. Т. В. В. Щербицький (1918–1990) // Український історичний журнал. — № 1 — Київ,
«Наукова думка», 2003.
151. Шаповал Ю. І. В. В. Щербицький: особа політика серед обставин часу // Український історичний
журнал. — № 1 — Київ, «Наукова думка», 2003.
152. Ірина Лесниченко. Розповідає дочка Щербицьких Ольга. / / Газета "Факти", 13 листопада 2010 р., с. 4.
153. Валентин Чемерис. Президент.- К., 1994.
154. Бондаренко К. Леонід Кучма: портрет на фоні епохи. -Харків «Фоліо», 2007.
155. Луканов Ю. «Третій президент. Політичний портрет Леоніда Кучми» — Київ, 1996
156. Попов Д., Мильштейн И. Леди Ю. — М.: Альпина нон-фикшн, 2013.
157. Олексій Толочко, Наталя Яковенко, «Потрапили в історію», Критика. №7—8, 2006 рік. — Критичний
аналіз наукової творчості Володимира Литвина.
158. Амосов М.М. «Здоров'я». К.: Здоров'я, 1997.
159. Амосов М.М. «Подолання старості».М.: Будь здоров, 1996.
160. Амосов М.М. «Роздуми про здоров'я». М.:Фізкультура і спорт, 1987.
161. Найвеличніші люди планети. Х.: Фоліо, 2008.
162. Апенченко О.. Сергей Королев. - М.,1968.
163. Асташенков П.Т. Королев. - М., 1969.
164. Космонавтика: Энциклопедия / Гл. ред. В.П.Глушко. - М., 1985.
165. Раушенбах Б. Ученый, конструктор, организатор. К 75-летию С.П.Королева. - Крылья Родины., 1982.
166. Ребров М.Ф. Сергей Павлович Королёв. Жизнь и необыкновенная судьба. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002.
167. Романов А. Королев. - М., "Молодая гвардия", ЖЗЛ, 1996.
168. Космонавтика. Энциклопедия / В. П. Глушко. — М.: Советская энциклопедия, 1985.
169. Голованов Я. На пороге // Голованов Я. Дорога на космодром. — М., 1982.
170. Королёв Сергей Павлович // Что такое. Кто такой: т. 2 — М., 1976.
171. Ребров М. Ф. Сергей Павлович Королёв. Жизнь и необыкновенная судьба. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002.
172. Ковпаненко Н. Г. Кавалерідзе Іван Петрович // Енциклопедія історії України. — Т. 4. — К.: Наукова
думка, 2007.
173. Ковпаненко Н. Г. Кавалерідзе Іван Петрович // Енциклопедія історії України. — Т. 4. — К.: Наукова
думка, 2007 .
174. Кино и время. Вып. 3-й. Режиссерьі советского художественного кино. — М., 1962 .
175. Німенко А. І. Кавалерідзе — скульптор. — К., 1967
176. Лелюх С. Кінематографічний пошук І. П. Кавалерідзе у відтворенні героїчного минулого українського
народу. — К., 1970
177. Донець Л., Медведев Т. Иван Кавалеридзе // 20 режиссерских биографий. М., 1971 .
178. Зінич С., Капельгородська Н. Іван Кавалерідзе. — К., 1971
179. Сценаристы советского художественного кино. — М., 1972 .
180. Кавалерідзе Іван. П'єси. — К., 1976
181. Кино: Знциклопедический словарь. — М., 1987.
182. Капельгородська Н., Синько О. Іван Кавалерідзе. Грані творчості. — К., 1995
183. Мистецтво України: Біографічний довідник. — К., 1997. — С. 280–281
184. Капельгородська Н., Синько О. Іван Кавалерідзе. Скульптура. — К., 1997
185. Синько Ростислав. Поза часом і простором: Спогади про Івана Кавалерідзе. — К., 1997
186. Капельгородська Н., Синько О. «Ярослав Мудрий» Івана Кавалерідзе. — К., 1998
187. Шаров І. 100 видатних імен України. — К., 1999. — С. 157–162
188. Синько Р. На зламах епох: І.Кавалерідзе й оточення. — К., 2002
189. Енциклопедія «Черкащина». Упорядник Віктор Жадько.-К.,2010.-С.702.
190. Богатырев Е. Г. Сергей Бубка. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с., ил. — (Быстрее! Выше!
Сильнее!).
191. Сергій Бубка - ЛІГА: Досьє / / Біографія та фото Сергій Бубка - file.liga.net/person/325.html
192. Великі спортсмени XX століття - ngif.net /? p = 15
193. Богдан Ступка: митець і людина / Упор. М.Лабінський. — К.: Книга, 2008. — 240 с.
194. Богдан Ступка: фотоальбом. — Букрек, 2001. — 51 с.
195. Коломиец Р. Страсти по Богдану: жизнь и творческий путь Б.Ступки. — К.: Факт, 2006. — 414 с.
196. Мельниченко В. Богдан Ступка: штрихи до портрета. — К.: Знання України, 2001. — 216 с.
197. Мельниченко В. Майстер (Богдан Ступка). — К.: Либідь, 2005. — 392 с. ISBN 966060405X.
Інтернет – ресурси
1. Апанович, О. Гетьмани України і кошові отамани Запорозької Січі [Електронний ресурс] / Олена
Апанович. – Режим доступу: http://exlibris.org.ua/apanowicz/, вільний. – Мова: українська.
2. Електронні версії книг відомих істориків : М. Грушевського, Н. Полонської-Василенко, О. Субтельного та
ін. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.uahistory.cjb.net/, вільний. – Мова: українська
3. «Запорозькі козаки» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://kozaky.multimania.com/, вільний. –
Мова: українська. Сайт містить матеріали з історії запорізького козацтва.
4. «Історичні документи» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://historydocs.narod.ru/ , вільний. –
Мова: українська. Представлено документи з курсу всесвітньої історії та історії України.
5. «Історія Києва» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://kiev.webcentr.ru/, вільний. – Мова:
українська. Представлено статтю про історію міста Києва.
6. «Історія сьогодні» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://thisday.uazone.net/, вільний. – Мова:
українська. Систематизований каталог посилань на сайти про історичні події від давніх часів до
сьогодення.
1. «Історія України» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://historyua.narod.ru/, вільний. – Мова:
українська. Сайт присвячено історії України: посилання по темі, статті, аналітика.
2. «Історія України» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://www.uahistory.kiev.ua/, вільний. – Мова:
українська. На сайті представлено тексти книжок з історії України авторів: Субтельний, Грушевський,
Полонська-Василенко та інші.
3. «Історія України» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://www.uahistory.cjb.net/, вільний. – Мова:
українська. Сайт містить повні тексти праць відомих істориків: Михайла Грушевського "Ілюстрована
Історія України", Ореста Субтельного "Історія України" та інші.
4. «Київська Русь» [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://www.skovoroda.kiev.ua/ , вільний. – Мова:
українська. Представлено статті про Київську Русь історичного змісту.
5. „Нариси історії України” [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://history.franko.lviv.ua/, вільний. –
Мова: українська. На сайті представлено електронні версії книг: „Нариси історії України з
найдавніших часів до кінця XVII століття” ( автор Н. Яковенко), „Нариси історії України. Формування
української нації XIX – XX століть” (автор Я. Грицак) та „Довідник з історії України” (Ч. 1, 2, 3).
6. „Український народний фронт” [Електронний ресурс] / Всеукраїнська націонал-патріотична організація.
– Режим доступу: http://www.ukrnationalfront.netfirms.com/prav-hetman.htm, вільний. – Мова:
українська. На порталі представлено біографії відомих українських гетьманів.
7. Матеріали з Вікіпедії — вільної енциклопедії. [Електронний ресурс] http://uk.wikipedia.org/wiki/
Вимоги державних програм до навчальних компетенцій

учня щодо особистості в процесі вивчення історії
5 КЛАС
1. Знати видатних діячів української історії й рамках шкільної програми.
2. Знати роки їхнього життя.
3. Вміти переказувати оповідання підручника, присвячені видатним особам.
4. Уміти відповідати на питання, які стосуються біографічних даних, рис характеру історичних осіб.
5. Складати разом з учителем простий план за текстом підручника.
6 КЛАС
1. Застосовувати на практиці набуті у 5 класі знання та вміння. Давати на основі тексту підручника,
документів характеристику історичним особам.
2. Здобувати під керівництвом учителя знання про історичних осіб з інших джерел знань.
3. Самостійно будувати розповідь, використовуючи різні джерела знань.
4. Самостійно складати простий план за текстом підручника.
5. Розповідати про історичну особу за планом.
6. Розуміти, що можуть існувати різні підходи, точки зору, оцінки діяльності історичних осіб.
7. Давати усний відгук на відповідь однокласника.
7 КЛАС
1. Вміти аналізувати текст параграфа, документа, інших додаткових джерел знань та відбирати матеріал для
характеристики історичних осіб.
2. Узагальнювати фактичний матеріал щодо характеристики особистостей.
3. Давати стислу характеристику історичним діячам, самостійно готувати повідомлення про них.
4. Визначати історичних діячів за окремими елементами характеристики.
5. Розкривати значення видатних осіб в історичних процесах.
6. Співвідносити діяльність видатних людей з певною історичною епохою, за допомогою вчителя визначати
сучасників.
7. Складам за допомогою вчителя хронологічні таблиці життя та діяльності видатної особи.
8. Виявляти під керівництвом учителя різні підходи, оцінки діяльності історичних осіб.
9. Оцінювати власну відповідь та усно рецензувати відповіді інших учнів.
10. Самостійно складати розгорнутий план розповіді про історичних осіб (усно чи письмово).
8 - 9 КЛАСИ
1. Вміти добувати інформацію про історичних діячів з різних джерел знань, аналізувати та узагальнювати її.
2. Давати стислу та розгорнуту характеристики історичним діячам на основі цієї інформації.
3. Визначати чинники формування особистості в контексті історичного часу за допомогою вчителя.
4. Визначати роль і місце видатних діячів в історичному процесі.
5. Знати, як оцінюється видатна особа в історичній та художній літературі.
6. Самостійно порівнювати різні оцінки, посилаючись на джерела.
7. Брати участь у дискусії, аргументувати свою позицію з посиланням на джерела.
8. Вміти давати оцінку особистостям за їх поведінкою в певних життєвих ситуаціях та участю в доленосних
подіях історії.
9. Виявляти упереджену й неупереджену інформацію щодо історичних осіб під безпосереднім керівництвом
учителя.
10. Самостійно складати хронологічні та тематичні таблиці, присвячені видатним особам.
11. Визначати сучасників, складати синхроністичні таблиці за консультативною допомогою вчителя.
12. Готувати повідомлення (реферати) самостійно (або з консультативною допомогою вчителя).
13. Складати розгорнутий план, план-конспект характеристики історичної особи самостійно.
14. Самостійно опрацьовувати історичні джерела в ході лабораторно-практичних робіт.
15. За допомогою вчителя визначати світогляд особистості, її суспільні ідеали і, виходячи з цього, оцінювати
її діяльність.
10 - 11 КЛАСИ
1. Вміти добувати, аналізувати та узагальнювати інформацію з різних джерел знань, зіставляти її.
2. Давати самостійно стислу (одним реченням, статтею довідника тощо) і розгорнуту характеристики
історичним діячам, визначаючи їхні суспільні ідеали.
3. Самостійно опрацьовувати різні види історичних джерел, зокрема мемуари.
4. Визначати самостійно об'єктивні та суб'єктивні чинники формування світогляду видатної особистості,
виявляти в особистісних характеристиках риси епохи.
5. Вміти зіставляти оцінювання життя та діяльності видатних осіб на різних етапах історії, давати власну
оцінку, аргументуючи її.
6. Вміти вести діалог, дискусію, брати участь у дебатах, присвячених видатним особам.
7. Визначати якості особистості за вмінням передбачати майбутнє.
8. Самостійно складати синхроністичні таблиці, визначаючи сучасників.
9. Складати порівняльну характеристику історичних осіб.
10. Складати самостійно різні види плану характеристики видатних діячів (простий, розгорнутий,
конспект), розпочати роботу зі складання тезового плану.
11. Досліджувати за допомогою вчителя життя, ідеали, діяльність видатної особи, її вплив на історію.
Оформлювати результати дослідження у вигляді рефератів, доповідей, статей.
12. Вміти підготувати тези виступу до учнівської конференції за допомогою вчителя.
13. Складати історичний портрет. Відпрацювання вмінь та навичок продовжується і в старшій школі.
Пам’ятки для учнів
Характеристика і оцінка історичного діяча

( 8 –9 класи)
1. Згадайте:
а) коли і в якій країні жив;
б) до якого класу належав, в яких умовах формувались його погляди;
в) історичну обстановку, в якій протікала його активна діяльність;
г) його суспільно-політичні погляди.
2. Коротко вкажіть:
а) які цілі і чому він висував, з цілями і завданнями якого класу вони співпадали;
б) які засоби він використовував для досягнення своїх завдань; оцініть ці засоби.
3. Опишіть його зовнішність і характер. Які з рис характеру допомагали чи заважали йому в досягненні
поставлених завдань?
4. Як ви оцінюєте його діяльність в цілому? Яка його роль в історії?
5. Виразіть своє відношення до нього.
Характеристика і оцінка історичного діяча

(10 – 11 класи )
1. Визначити історичні умови і суспільне середовище, в яких формувались погляди, життєві цілі людини,
показати, як на них впливали ці умови.
2. Розкривати риси характеру людини, їх залежність від виховання, суспільного середовища, його ідеалів і
завдань.
3. Визначити, які якості особистості видатної людини допомагали в досягненні поставлених ним цілей в
вирішенні історичних завдань, об’єктивно поставлених перед країною та народом.
4. Розкрити зв’язки і протиріччя:
▪ між цілями діяча та інтересами народних мас;
▪ між цілями і мотивами діяльності видатної людини;
▪ між цілями і способами їх досягнення.
1. Оцінити його значення і роль в історії:
▪ за результатами його діяльності;
▪ по його впливу на становище народних мас, на дальший хід подій;
▪ по впливу його прикладу на інших людей, на нові покоління.
5. Оцінити особу історичного діяча і виразити своє відношення до нього.
Характеристика історичної особи
1. Життя.
а) Коли, в якій країні жив і діяв?
б) Яке отримав виховання?
в) Цілі та плани.
г) Якими засобами досягав мети?
2. Зовнішність та характер.
3. Основні результати діяльності.
а) Що йому вдалося, що ні?
б) Які наслідки його діяльності:
— Для рідної країни? — Для інших країн? — Для людства?
4. В інтересах яких верств діяв? Які верстви були незадоволені?
а) соратники і друзі?
б) вороги?
5. Дайте оцінку його діяльності.
6. Власне ставлення.
а) Що викликає:
— Захоплення? —Засудження?
б) Які риси характеру ви б хотіли наслідувати?
Пам’ятка для порівняльної характеристики

двох історичних діячів
1. В який історичний період жили два історичні діячі, яких характеризуєш, в якій країні чи країнах?
2. Чиї інтереси вони виражали (якого класу чи стану)? Проти яких порядків виступали?
3. Які цілі переслідували?
4. Як відносились до народу?
5. Які шляхи використовували для досягнення поставлених цілей?
6. Які позитивні і негативні риси характеру проявили?
7. Оціни діяльність кожного з них (революційна, прогресивна, реакційна).
8. Твоє відношення до кожного з цих історичних діячів.
План складання політичного портрета
1. Ідеологічні симпатії (консерватор, ліберал, соціал-демократ тощо).

2. Власні оригінальні політичні погляди (завдання, засоби реалізації).
3. Шлях становлення політичного діяча (основні етапи).
4. Основні напрямки діяльності політичного діяча.
5. Оцінка результатів діяльності політичного діяча сучасниками та істориками (політологами).
6. Схема аналізу подій з хронологічної точки зору (локалізація подій у часі)
7. Коли відбувалися ці події? Як довго вони тривали, в якій послідовності?
8. На який період історії вони припадають?
9. Як ця подія співвідноситься з іншими подіями чи процесами?
10. Як ця подія кореспондується з однотипними подіями чи процесами в інших країнах чи регіонах?
11. Складання хронологічних та синхроністичних простих чи складних таблиць.
Пам'ятка для характеристики політичного діяча
1. З чим пов'язана діяльність цієї історичної особи? Які завдання розвитку суспільства тоді назріли? До
чого прагнув цей діяч?
2. Якими особистими якостями володів? Чи відповідали вони вирішенню поставленої мети?
3. Які засоби використовував для досягнення мети? Дайте їм оцінку.
4. Які результати його діяльності? Дайте оцінку.
5. Які елементи його життєвого досвіду могли б використати ви?

2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Програма факультативу

«Видатні постаті України»

В умовах становлення українського громадянського суспільства, перед історичною освітою постає

Тематичний план факультативу

Київські та Галицько-Волинські князі

Діячі культури Княжої доби

12. Нестор - київський літописець та Учні повинні знати:

14. Антоній Печерський — засновник Києво- Учні повинні знати:

1. Аркас М. М. Історія України Русі.- К.: Вища школа 1993.

4. Маруся Чурай – напівлегендарна Учні повинні знати:

11 Український «Гуттенберг» Іван Федоров. Учні повинні знати:

17 Сподвижники великого гетьмана. Іван Учні повинні знати:

21 «Великий страх Московії» Іван Учні повинні знати:

31 Юрій Кульчицький – українець,

Список рекомендованої літератури

1. Антонович В. Що принесла Україні унія. – Вінніпег: ВС «Екклезія», 1991. – 130 с.

Тема 1. Тернисті дороги борців

2. Український Робін Гуд – Устим Учні повинні знати:

Тема 2. Пророки духу

4. Філософ якого так і не впіймав світ. Учні повинні знати:

Тема 3. Українські меценати.

15. Ґалаґан Григорій — громадський діяч, Учні повинні знати:

Тема 4. Історичні постаті Західної України в 19 столітті

19. «Руська трійця». Іван Вагилевич, Учні повинні знати:

20. Духнович Олександр - “Будитель Учні повинні знати:

Тема 5. Діячі культури України ХІХ століття

24 Нобелівський лауреат Ілля Мечніков. Учні повинні знати:

27. Микола Кибальчич - винахідник і Учні повинні знати:

34 «Голос, що полонив увесь світ» – Соломія Учні повинні знати:

Список рекомендованої літератури

1. Грабовецький В. Олекса Довбуш. – Львів: Світ, 1994. – 272 с.

Тема 1. Видатні особистості в історії України початок ХХ ст.

2. М. Грушевський — видатний історик, Учні повинні знати:

Тема 2. Видатні діячі України періоду Української революції.

9. Скоропадський Павло – останній Учні повинні знати:

Тема 3. Історичні постаті в період громадянської війни та іноземної інтервенції

15. Махно Нестор Іванович – анархіст, Учні повинні знати:

Тема 4. Історичні постаті Західної України в 20 – 30 роках

20. Андрей Шептицький (1865-1944), Учні повинні знати:

Тема 5. Видатні постаті культури України

26. Довженко Олександр Петрович – Учні повинні знати:

Тема 6. Видатні постаті нашого краю першої половини ХХ століття

31. Кошиць Олександр Антонович Учні повинні знати:

35. Підсумковий урок

Список рекомендованої літератури

Тема 1. Видатні постаті України в період Другої світової війни

2. Шухевич Роман (псевдонім – генерал Учні повинні знати:

Тема 2. Видатні постаті дисидентського руху

8. Йосип Сліпий (1892— 1984), видатний Учні повинні знати:

Тема 3. Видатні українські партійні діячі

16. Шелест Петро Юхимович – український Учні повинні знати:

Тема 4. Відомі постаті України в галузі науки та культури

23. Патон Євген - український вчений у галузі Учні повинні знати:

32. Володимир Івасюк – талановитий Учні повинні знати:

35. Підсумковий урок

Список рекомендованої літератури

Вимоги державних програм до навчальних компетенцій

Пам’ятки для учнів

Характеристика і оцінка історичного діяча

Характеристика і оцінка історичного діяча

Характеристика історичної особи

Пам’ятка для порівняльної характеристики

План складання політичного портрета