1. Nabroji stupnjeve nastave prema Herbartu i objasni ih.

2. Tko je razradio formalne nastavne stupnjeve?

3. Što je empiristički koncept nastave?

4. Navedi odgojno-obrazovne strategije

5. Što spada u poticajno ozračje za učenje?

6. Tko je osnovao majhejmsku školu?

7. Koji je najekonomičniji tip nastave?

8. Objasni školsku ekologiju

9. Personalna i apersonalna su

10. Objasni jasno strukturiranu nastavu

11. Nastavni sadržaj je najvažniji dio koje nastave?

12. Što je odgojno-obrazovni proces?

13. Opiši sistemsko-kibernetički pristup

14. Navedi vrste komunikacije u o-o. Procesu

15. Razumljivost postavljenih zadataka, vezani su uz: a) jasnoću gradiva, b) jasno

strukturiranje nastave, c) transparentnost očekivanih postignuća.

16. Opiši 1. Etapu nastavnog procesa

17. Rudolf Steiner je vezan uz

18. Objasni princip pripremljenosti

19. Kako se zove nastava koja ima individualni pristup učeniku s već unaprijed
pripremljenim nastavnim materijalom?

20. Funkcionalni, odgojni i materijalni su:

21. Koja se metoda sastoji od pitanja i unaprijed zadanih odgovora?

22. Zašto je važan Herbert

23. Tko je smatrao da odgoj treba biti u skladu s prirodom?

24. Objasni jasnoću učenja

25. Autoritarna i demokratska komunikacija

26. Egzistencijalni, socijalni i humanistički su:

27. Objasni 3 strategije odgoja

28. Intrapersonalna, interpersonalna i masovna komunikacija

29. Za koje učenje je karakterističan Aha-efekt?

30. Testovi su?

31. Tko se zalaže za povratak prirodi?

32. Osnivač Waldorfske škole je?

33. Razlika između strategije odgoja i strategije obrazovanja?

34. Objasni pojam medija u didaktici.

35. Uvjerljiv tematski hod

36. Vrste o-o komunikacije

37. Glavne značajke načela primjerenosti

38. Preuzimanje odgovornosti, pravednost i skrb

39. Segmenti odgojno-obrazovnog procesa

40. Što je ponavljanje i na što se treba paziti prilikom ponavljanja?

41. Što je inteligentno vježbanje?

42. Zaokruži koje se nastava temelji na više alternativnih odgovora

43. Zaokruži što predstavlja jednoslojno slušanje

44. Killpatrick..zaokruži za što je zaslužan

45. Neposredna komunikacija i telekomunikacija

46. Objasni funkcionalni, materijalni i odgojni zadatak nastave

47. Socio-kulturne pretpostavke odgoja i obrazovanja

48. Egzemplarna nastava

49. Objasni transparentnost očekivanih postignuća

50. Neil, što je utemeljio

51. Zaokruži što može biti sukcesivni i simultani

52. Strategija socijalizacije je strategija

53. Tko je prvi upotrijebio riječ didaktika u svom djelu

54. Slobodni rad po grupama R.Cousineta

55. Odgoj i obrazovanje – razlike

56. Simulacija i demonstracijski pokus

57. Asocijacionistička teorija

58. Jasnoća, asocijacija, etapa i metoda su vezane uz

59. Objasnite princip pripremljenosti

60. Navedite vrste komunikacije u odgojno-obrazovnom procesu

61. Napiši načela odgoja i obrazloži ih (individualizacija, socijalizacija)

62. Tko je napisao Opera Didactica, a tko Didactica magna?

63. Koji autor zastupa asocijacija-jasnoća sistem?

64. Što je inter/intrapersonalna i masovna komunikacija?

65. Otkrivanje se vezuje uz koji sistem?
66. Humanistička, socijalna, egzistencijalna je

67. Zašto je bitno uspostavljanje smisla komunikacije u nastavi?

68. Strategije obrazovanja

69. Razlike između demokrativne i autokrativne komunikacije

70. Razlike između učenja i poučavanja

71. Jasnoća sadržaja

72. Nastava s očekivanim odgovorima

73. Znanstveni, umjetnički i tehnološki sustav

74. Odgoj i transparentnost

75. Foramlno i neformalno obrazovanje

76. Nenasilna i nasilna može biti

77. Čovjekove biološke, socijalne i samoaktualizirajuće potrebe su

78. Motivacija, metakognicije i još nešto utječe pozitivno

79. Koja nastavna metoda sadrži alternativna pitanja da bi se došlo do cilja/istine?

80. Nastava je

81. Utemeljitelj mannheimske škole

82. Struktura odgoja i obrazovanja

83. Povijesni razvoj umjetničke škole

84. Objasniti uspješnost smisla komunikacije i strukturiranje sadržaja

85. Asocijacijska i empirijska teorija nastave

86. Objasni razvoj frontalnog, individualnog i grupnog proučavanja

87. Strategije obrazovanja prema Bogdan - Matijević

88. Objasni visok udio stvarnog vremena učenja (Meyer)

89. Jasno strukturiranje nastave (Meyer)

90. Socijalizacija, egzistencija i individualizacija su

91. Deskriptivni, esplikativni i normativni su

92. Materijalni, odgojni i funkcionalni su

93. Nastava u kojoj je potrebno pripremljeno znanje prije samog izvođenja

94. Produbljivanje implicitnog i eksplicitnog nastavnog saveza

95. Objasni socijalnu klimu? (Bognar i Matijević)

96. Objasni personalnu i apersonalnu komunikaciju? (Bognar i Matijević)

97. Objasni doprinos Jana Amosa Komenskyoga?

98. Objasni jasno strukturiranje nastave (Mayer)

99. Objasni razliku između obrazovanja i učenja

100. Strategije odgoja

101. Značaj uspostavljanja smisla komunikacije

102. Kojoj školi Herbart pripada?

103. Nastava s očekivanim odgovorima

104. Zašto je bitno uspostavljanje smisla komunikacije u nastavi?

105. Strategije obrazovanja

106. Razlike između demokrativne i autokrativne komunikacije

107. Razlike između učenja i poučavanja

108. Što je inter/intrapersonalna i masovna komunikacija?

109. Napiši načela odgoja i obrazloži ih

110. Znanstveni, umjetnički i tehnološki sustav

111. Razlike između učenja i poučavanja

112. Otkrivanje se vezuje uz koji sistem