30 - Integrirani Dan Moje Mjesto

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina
INTEGRIRANI NASTAVNI DANI
TEMA: MOJE MJESTO (selo, grad)
RAZRED: drugi
PLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 dana
ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:
USVAJANJE ZNANJA: – upoznati mjesto u kojemu se nalazi škola, imena ulica i trgova u okolici
škole, najvažnije građevine i njihovu namjenu, središte mjesta, mjesni
prijevoz, zanimljivosti o mjestu
– pravilno pisati imena ulica i trgova, napisati imena ulica i trgova u okolici
škole i središtu mjesta
– razlikovati parne i neparne brojeve, razumjeti kako su poredani parni i
neparni brojevi kao kućni brojevi u ulicama i na trgovima
– kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati i prikazati boju
građevina u svojemu mjestu
– upoznati priču o gradu i izraziti doživljaj priče, zamijetiti bitne
pojedinosti o likovima te usporediti grad iz priče s vlastitim gradom
– upoznati učenike s mogućnostima bavljenja sportom u svome mjestu,
uvježbavati vježbe i igre za samostalnu aktivnost
USVAJANJE VJEŠTINA: – kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja,
pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja,
uopćavanja, grupiranja, razvrstavanja, zaključivanja, snalaženja u prostoru
prema kućnim brojevima
– jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje,
usmeno i pisano izražavanje, bogatstvo rječnika
– matematičke vještine: razlikovanje parnih i neparnih brojeva
– motoričke vještine: koordinacija
– likovne vještine: kreativnost
USVAJANJE POMOĆNIH – prikupljanje podataka
VJEŠTINA: – postavljanje pitanja
– prikazivanje rezultata putem plakata
– prezentacija plakata
ODGOJNI CILJEVI: – pozitivan odnos prema radu, aktivnost, inicijativnost
– suradnja u radu u paru i radu skupine
– poticati i njegovati zanimanje za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta
– izgrađivati pravilan odnos prema potrebi očuvanja čistoće mjesta i
uređenju okoliša
– poticati i njegovati ljubav prema svome mjestu
– poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan
razvoj i zdravlje te da se bave sportom prema svojim interesima
– upućivati ih da se igraju samo na odgovarajućim prostorima u mjestu
– razvijati estetska stajališta na području likovne stvarnosti
– razvijati etičke vrijednosti
PROFIL KLETT
TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana)
Priroda i društvo
Moje mjesto;
Građevine u okolici
škole – izvanučionička
Hrvatski jezik nastava
Veliko početno slovo u
imenima ulica i
trgova; Sat razrednika
Književnost – Kretanje ulicom –
interpretacija priče pravila ponašanja na
Žurigrad ulici i u ustanovama
MOJE
MJESTO
Likovna kultura
Slikanje: Boja –
Kontrast svijetlo – Matematika
tamno: Parni i neparni brojevi
Građevine u našemu
mjestu Tjelesna i
zdravstvena kultura
Sportski klubovi u
mjestu, igre i vježbe
za samostalne
aktivnosti
PROFIL KLETT
AKTIVNOSTI
1. DAN
1. aktivnost: Istraživanje okolice škole u izvanučioničkoj nastavi
Upoznavanje građevina u okolici škole i njihove namjene; uočavanje imena ulica i
snalaženje prema imenima; uočavanje kućnih brojeva s desne i lijeve strane ulice te
kućnih brojeva na trgu; zamjećivanje mjesnoga prijevoza, prostora za odmor i igru,
uređenosti okoliša i drugih obilježja mjesta u kojemu se nalazi škola
Posjet jednoj građevini – ustanovi (npr. pošti), upoznati njezinu funkciju u životu
stanovnika
Upućivanje učenika na pravilno kretanje i pristojno ponašanje na ulici
2. aktivnost: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova
Naučiti kako se pišu imena ulica i trgova
Pisanje imena ulica i trgova u mjestu
Smišljanje i zapisivanje novih imena ulicama i trgovima u mjestu s obzirom na njihov
izgled, događanja u njima i sl.
3. aktivnost: Parni i neparni brojevi
Upoznati i razlikovati parne i neparne brojeve
Primijeniti naučeno na kućne brojeve
(Podijeliti učenike u skupine. Svaki učenik u skupini dobiva kartončić s brojem. Odrediti
dio učionice koji će biti središnji trg. Zadatak je skupine poredati se u nizu kao kuće u
ulici pazeći na to da kućni brojevi budu u odgovarajućemu nizu i na odgovarajućemu
mjestu. Učenici svojim ulicama daju imena.)
Igra
(U svakoj skupini odabrati jednoga učenika koji će biti poštar. Svaka skupina poštaru iz
druge skupine na pismo napiše adresu (to može i ne mora biti njihova ulica). Poštari
trebaju dostaviti pismo na odgovarajuću adresu, a onaj koji to prvi napravi, osvaja bod za
svoju skupinu. Učenici se izmjenjuju u ulozi poštara.)
2. DAN
4. aktivnost: Slikanje: Boja – Kontrast svijetlo – tamno
Slikanje pročelja građevina u mjestu tonovima boja s naglaskom na kontrast svijetlo –
tamno
5. aktivnost: Interpretacija priče Žurigrad Bine Šampe Žmavc
Usporedba mjesta s gradom iz priče
(Učenici zapisuju prijedloge što treba sačuvati, a što promijeniti u mjestu, popraviti
sagraditi, osnovati, uvesti…)
6. aktivnost: Sport, igra, odmor
Upoznati mogućnost igre i samostalnoga vježbanja na odgovarajućim prostorima u
mjestu
(Primjeri vježbi: preskakivanje kratke vijače, poigravanje loptom lijevom i desnom rukom
u mjestu, penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno.)
Primjer igre: Igra Boje
Sportski klubovi u mjestu
7. aktivnost: Naučili smo
Izrada i prezentacija plakata o mjestu
Popunjavanje tablice o naučenim sadržajima
PROFIL KLETT
IZVORI ZNANJA
– udžbenici i radne bilježnice: Pogled u svijet 2, Hrvatski na dlanu 2

– internet
– knjižnica
– ustanove u mjestu
– zavičajni muzej
– knjige, zbornici radova, novinski napisi o mjestu
– fotografije, kalendari
– sportski klubovi
– suradnja s roditeljima
STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

– samoprocjena o skupnome radu
– procjena učitelja i suradnika
– diktat: imena ulica i trgova u gradu
– vrednovanje vještina prezentacije plakata
– tablica: Što sam naučila/naučio o svome mjestu?
PROFIL KLETT
Osnovna škola: Školska godina:
Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVA

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: UPOZNAJMO SVOJE MJESTO
NASTAVNA JEDINICA: Moje mjesto (selo ili grad) – izvanučionička nastava
KLJUČNI POJMOVI: središte mjesta (sela, grada)
VRIJEDNOSTI: 1. znanje
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku
2. komunikacija na stranome jeziku
3. digitalna kompetencija
4. inicijativnost i poduzetnost
5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
6. učiti kako učiti
7. socijalna i građanska kompetencija
8. kulturna svijest i izražavanje
CILJ SATA: Odrediti značajne građevine svoga mjesta u okolici škole i njihovu ulogu u
životu stanovnika te se snalaziti prema ulicama i kućnim brojevima.
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: upoznati značajne građevine u blizini škole
ISHODI UČENJA: Prepoznaje i nabraja najvažnije građevine u okolici škole i njihovu funkciju u
životu ljudi; snalazi se prema ulicama i kućnim brojevima.
ZADATCI NASTAVNE JEDINICE: a) u izvanučioničkoj nastavi upoznati mjesto u kojemu se nalazi škola, imena
a) obrazovni (materijalni) ulica i trgova u okolici škole i kućne brojeve, najvažnije građevine i njihovu
b) funkcionalni namjenu, središte mjesta, mjesni prijevoz
c) odgojni b) razvijati sposobnosti promatranja, uočavanja i opisivanja, sposobnost
snalaženja u mjestu prema ulicama i kućnim brojevima
c) poticati i njegovati interes za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta;
izgrađivati pravilan odnos prema potrebi očuvanja čistoće mjesta i uređenju
okoliša
NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, šetnja i uočavanje ulica,
trgova, građevina
OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA neposredno okruženje – ulice, trgovi i građevine u okolici škole
I POMAGALA:
KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovama
Hrvatski jezik: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova; Književnost –
Glavni i sporedni likovi
Matematika: Parni i neparni brojevi
Likovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamno
TZK: Sportski klubovi u mjestu, mogućnosti bavljenja sportom
MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj
2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
3. Učiti kako učiti
4. Poduzetništvo
5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
6. Građanski odgoj i obrazovanje
PLAN PLOČE
Moje mjesto: (ime mjesta)
PROFIL KLETT
TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

učenike
UVOD:
U uvodnome dijelu sata razgovaramo s učenicima kako se zove mjesto u kojemu se razgovaraju, F, I, S
nalazi škola, je li grad ili selo, što znaju o svome mjestu, koje su ustanove (zgrade) u odgovaraju na
mjestu posjetili i zašto, koje bi ustanove još željeli posjetiti. pitanja
Najava: Učenicima najavimo dvodnevnu integriranu nastavu čija je tema Moje mjesto. učiteljice/učitelja,
Uputimo ih da ćemo najprije prošetati ulicama oko škole, zabilježiti imena ulica i trgova pripovijedaju,
te važnijih građevina. Upoznamo ih s daljnjim planom rada i planiranim aktivnostima. demonstriraju
U korelaciji sa satom razrednika ponovimo pravila pristojnoga ponašanja na ulici, prelaženje ulice
kretanju tako da ne smetamo drugim prolaznicima (kretanje desnom stranom pločnika, pojedinačno i u
hodanje u redu bez trčanja i naguravanja i sl.) te o pristojnome ponašanju u skupini
ustanovama (Što ne smijemo raditi?). Objasnimo da će zapisivati na mjestima koja su za
to pogodna tako da ne ugrožavaju sebe i ne smetaju druge.
Upozorimo ih i na obvezu poštivanja prometnih pravila (Kojim dijelom ulice trebamo
hodati? Gdje smijemo prelaziti ulicu? Kako? Pokaži!).
IZVANUČIONIČKA NASTAVA:
Šetnjom okolicom škole učenici uočavaju (zapisuju imena ulica, građevina, ustanova): šeću, promatraju, F
– izgled kuća ili zgrada – obiteljske kuće, stambene zgrade, poslovne zgrade, neboderi uočavaju, čitaju,
– imena ulica ili trgova (Gdje možemo pročitati imena ulica?) opisuju, pišu,
– središte mjesta slušaju,
– važnije građevine – uočiti jesu li starije ili novije, pročitati natpise, odrediti imena postavljaju pitanja
ustanova, za što ih ljudi koriste, čemu služe
– kućne brojeve – navesti kućne brojeve s jedne, a zatim druge strane ulice kao i kućne
brojeve na trgu
– mjesni prijevoz, ako postoji
– parkovi, igrališta, sportski tereni
– čistoću i urednost mjesta – koševi za smeće, spremnici za otpad.
Posjetimo jednu ili više ustanova (uz raniju najavu i dogovor), npr. poštu. Djelatnici
ustanove objašnjavaju njezinu namjenu i posao koji obavljaju, nakon čega učenici
mogu postavljati pitanja o onome što ih zanima.
ZAVRŠNI DIO SATA:
Povratak u školu i učionicu i pripremanje za daljnji tijek nastave. pravilno se kreću F
DOMAĆA ZADAĆA: Učenici trebaju prikupiti i donijeti u školu fotografije i slike svoga mjesta, novinske napise, zapisati
neke zanimljivosti koje su o svome mjestu doznali iz knjiga, novina, časopisa, interneta…
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

NASTAVNO PODRUČJE: Jezik
NASTAVNA TEMA: Veliko početno slovo
NASTAVNA JEDINICA: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova
KLJUČNI POJMOVI: veliko početno slovo
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
CILJ SATA: Usvojiti pravilno pisanje imena ulica i trgova.
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: naučiti pisati veliko početno slovo u imenima ulica i trgova
ISHODI UČENJA: Usvaja i primjenjuje pravopisna pravila o pisanju velikoga početnog slova u imenima
ulica i trgova.
ZADATCI NASTAVNE JEDINICE: a) pravilno pisati imena ulica i trgova; napisati imena ulica i trgova u okolici škole i
a) obrazovni (materijalni) središtu mjesta
b) funkcionalni b) razvijati sposobnost zapamćivanja naučenoga pravila te mišljenja i zaključivanja
c) odgojni primjenom pravila na različitim primjerima
c) poticati spoznaju važnosti poznavanja pravopisnih pravila i njihove primjene u
pisanju; razvijati suradnju među učenicima
NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, rješavanje
zadataka
OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S), rad u paru (P)
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA bilješke s izvanučioničke nastave, čitanka i udžbenik te radna bilježnica Hrvatski na
I POMAGALA: dlanu, papiri za rad u skupinama
Priroda i društvo: Moje mjesto
4. Poduzetništvo
PLAN PLOČE
MOJE MJESTO
Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova
Vlaška ulica Na Trgu Ante Starčevića nalazi se crkva.

Maksimirska cesta Poštu smo vidjeli u Nazorovoj ulici.
Ulica Ivana Gundulića
Trg bana Josipa Jelačića
Cvjetni trg
U imenima ulica i trgova prva se riječ piše velikim početnim slovom. Sve se ostale pišu malim početnim slovom, osim vlastitih
imena.
PROFIL KLETT

NASTAVNE ETAPE (situacije): učenike
PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:
Učenici su u izvanučioničkoj nastavi zapisivali imena ulica i trgova u okolici škole kao i čitaju, P, F
najvažnije građevine. dopunjavaju
Rad u paru: jedan učenik čita ime građevine, a drugi u svojim bilješkama pronalazi i čitanjem,
čita ime ulice ili trga na kojemu se ta građevina nalazi. odgovaraju na
Učiteljica/učitelj pita: Gdje bismo mogli kupiti tortu, u kojoj se ulici nalazi pitanje
slastičarnica (pekarnica ili sl.)?
RAD NA JEZIČNOMETODIČKOME PREDLOŠKU:
Učiteljica/učitelj čita strip iz čitanke i udžbenika Hrvatski na dlanu, str. 81. slušaju, čitaju po F, S
Sadržajnu analizu započinjemo odgovorom na pitanje: Tko razgovara u stripu? ulogama,
Slijedi čitanje stripa po ulogama. odgovaraju na
Učenici odgovaraju na pitanja: O čemu razgovaraju prijatelji? Kojim je ulicama i pitanja
trgovima dječakova obitelj došla do Rođendanske ulice? Pročitaj! U koju će ulicu
voditi robotića po tortu?
NAJAVA SADRŽAJA NASTAVNE JEDINICE:
Najavimo nastavnu jedinicu: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova. pišu F
UPOZNAVANJE JEZIČNE POJAVE U KONTEKSTU:

Učenici pročitaju i zapišu imena ulica i trgova iz stripa. čitaju, pišu, F, I
Zapišu dvije rečenice o ulicama u okolici škole, npr: odgovaraju na
Na Trgu Ante Starčevića nalazi se crkva. pitanja, izriču
Poštu smo vidjeli u Nazorovoj ulici. zaključak
Uočit će kako se prva riječ u imenu piše velikim početnim slovom, a ostale malim,
osim vlastitih imena.
Ponovimo i zapišemo zaključak.
VJEŽBANJE:
Učenici zapisuju ime svoje ulice (Stanujem u _________________.). pišu, rješavaju I
Zatim rješavaju 3. zadatak u radnoj bilježnici Hrvatski na dlanu, str. 85. Spajaju ime zadatak u radnoj
djeteta s imenom ulice i trga na kojemu stanuje te zapisuju rečenice pisanim slovima. bilježnici
PONAVLJANJE I UTVRĐIVANJE:
Učenike podijelimo u skupine. Zadatak je skupina osmisliti i napisati nova i drukčija smišljaju i S, F
imena ulica i trgova u svome mjestu s obzirom na njihov izgled, događanja i sl. (npr. zapisuju nova
Trg proslava – na njemu se slave važni događaji ili Ulica mirisnih vrtova – u kojoj su imena ulica i
kuće s vrtovima i cvijećem itd.). trgova u skupini,
Nakon zajedničkoga rada predstavnici skupina čitaju nova imena dok ostali članovi čitaju i obrazlažu
skupine objašnjavaju zašto su izabrali to ime. imena
VREDNOVANJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA:
Diktat: pisanje imena ulica i trgova u okolici škole i središtu mjesta. pišu po diktatu, F, I
Imena ćemo zapisati na ploču ili napraviti plakat. Provjerimo točnost. provjeravaju
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA MATEMATIKE

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: Parni i neparni brojevi
NASTAVNA JEDINICA: Parni i neparni brojevi
KLJUČNI POJMOVI: parni i neparni brojevi
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
CILJ SATA: Upoznati i razlikovati parne i neparne brojeve.
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati parne i neparne brojeve
ISHODI UČENJA: Razlikuje parne i neparne brojeve te znanje primjenjuje na kućne brojeve u
ulicama i na trgovima; snalazi se prema kućnim brojevima.
ZADATCI NASTAVNE JEDINICE: a) upoznati parne brojeve kao brojeve koji su djeljivi brojem 2; razlikovati
a) obrazovni (materijalni) neparne brojeve od parnih brojeva; uočiti znamenke jedinica parnih i
b) funkcionalni neparnih brojeva; razumjeti kako su poredani parni i neparni brojevi kao
c) odgojni kućni brojevi u ulicama i na trgovima
b) razvijati sposobnost snalaženja u prostoru prema kućnim brojevima;
razvijati sposobnost zapamćivanja novih sadržaja i zaključivanja
c) poticati suradnju u zajedničkome radu i odgovarajući pristup igri; jačati
strpljivost i upornost u samostalnome rješavanju zadataka
NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje,
suradničko i iskustveno učenje
OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S), rad u paru (P)
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA bilješke s izvanučioničke nastave, udžbenik i radna bilježnica Nove
I POMAGALA: matematičke priče, kartončići s brojevima, omotnice
4. Poduzetništvo
PROFIL KLETT
PLAN PLOČE
MOJE MJESTO (ime sela ili grada)
Parni i neparni brojevi
14 : 2 = 7 15 : 2 = 7 i ostatak 1
PARNI BROJ NEPARNI BROJ
PARNI BROJEVI: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30… Djeljivi su brojem 2.
NEPARNI BROJEVI: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29…

učenike
PRIPREMA:
Učenici su na izvanučioničkoj nastavi zapisivali kućne brojeve u jednoj ulici. razgovaraju, F, I
Učiteljica/učitelj objašnjava: Ulicom smo krenuli od središta mjesta (ili od trga). Pročitaj čitaju, pišu
kućne brojeve koje su imale građevine s desne strane ulice.
Pročitaj kućne brojeve koje su imale zgrade s lijeve strane ulice.
Najava: Navedemo da se ti brojevi zovu parni i neparni brojevi i da ćemo ih danas
naučiti i znati razlikovati. Zapišemo naslov.
UČENJE NOVOGA SADRŽAJA:
Učenici stanu u parove. slažu se u P, F, I, S
Slijedi razgovor: Koliko vas ukupno ima? Kako ste podijeljeni? Koliko je učenika u paru? parove,
Ima li svaki učenik svoga para? odgovaraju na
Što još najčešće upotrebljavamo u paru? (cipele, čarape, rukavice…) Koji su dijelovi pitanja, pišu,
našega tijela u paru? (ruke, noge, oči, uši…) računaju, izriču
U parovima ostaje 15 učenika. Jedan je učenik bez para. zaključke
Pitamo učenike kojim ćemo brojem podijeliti ako nešto dijelimo u parove te možemo li
broj 15 podijeliti brojem 2. Zaključujemo da broj 15 nije djeljiv brojem 2 bez ostatka.
Brojem 2 podijelimo brojeve 14 i 15.
Izvodimo zaključak: Parni su brojevi djeljivi brojem 2 bez ostatka. Brojeve koji nisu
djeljivi brojem 2 bez ostatka nazivamo neparni brojevi.
Brojenje višekratnika broja 2. Zapisivanje do broja 30. Uočimo da parni brojevi imaju
znamenke jedinica 0, 2, 4, 6 ili 8.
Brojenje neparnih brojeva. Zapisivanje do broja 29. Uočimo da neparni brojevi imaju
znamenke jedinica 1, 3, 5, 7 ili 9.
U uopćavanju naglasimo koji su brojevi parni, a koji neparni te koje su im znamenke
jedinica.
Zaključimo da su s desne strane ulice (od središnjega trga ili glavne ulice) parni brojevi,
a s lijeve strane neparni brojevi. Na trgu su kućni brojevi poredani ukrug u smjeru
kazaljke na satu.
PONAVLJANJE I VJEŽBANJE:
Učenici rješavaju 1., 2. i 3. zadatak u radnoj bilježnici Nove matematičke priče, str. 83. rješavaju I, F
Dodatna objašnjenja učiteljice/učitelja prema potrebi. zadatke,
Učiteljica/učitelj glasno čita točne rezultate, a učenici provjeravaju. provjeravaju
PROVJERA:
Učenike podijelimo u 2 ili 3 skupine. Svaki učenik u skupini dobiva kartončić s brojem sudjeluju u S
(koliko ima učenika u pojedinoj skupini, toliko ima i brojeva). Odredimo dio učionice zadatcima
koji će biti središnji trg. Zadatak je skupine poredati se u nizu kao kuće u ulici pazeći da skupine i u igri,
kućni brojevi budu u odgovarajućemu nizu i na odgovarajućemu mjestu. Učenici svojim smišljaju imena
ulicama daju imena. ulica
Igra: U svakoj skupini odaberemo jednoga učenika koji će biti poštar. Svaka skupina
PROFIL KLETT
poštaru iz druge skupine na pismo napiše adresu (to može i ne mora biti njihova ulica).
Poštari trebaju dostaviti pismo na odgovarajuću adresu, a onaj koji to prvi napravi,
osvaja bod za svoju skupinu. Učenici se u ulozi poštara izmjenjuju. Cilj je igre naučiti se
brzo snalaziti prema parnim i neparnim brojevima.
To isto učine i s kućnim brojevima na trgu tako što stanu ukrug.
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURE

NASTAVNO PODRUČJE: Oblikovanje na plohi – slikanje
NASTAVNA TEMA: Boja – Kontrast svijetlo – tamno
NASTAVNA JEDINICA: Građevine u našemu mjestu
KLJUČNI POJMOVI: kontrast, suprotnost svijetlo – tamno, ton
VRSTA POTICAJA: LIKOVNI kontrast LIKOVNO-
vizualni PROBLEM: svjetlijega i -TEHNIČKA tempera
tamnijega SREDSTVA I
tona boje LIKOVNE
TEHNIKE:
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: promatrati, uspoređivati i izražavati kontraste svijetlih i tamnih tonova boje
ISHODI UČENJA: Prepoznaje kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje; izražava ih
slikanjem pročelja građevina.
ZADATCI NASTAVE: a) uočiti i izražavati kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje;
a) kognitivni (obrazovni zadatci kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati i prikazati boju građevina u
nastave: znanja) svojemu mjestu; usvojiti rad temperom
b) motorički (funkcionalni zadatci b) razvijati sposobnost uočavanja tonova boja te kontrasta svijetlo – tamno;
nastave: vještine) razvijati maštu; vježbati sposobnost divergentnoga mišljenja; vježbati
c) afektivni (odgojni zadatci sposobnost izražavanja temperom
nastave: stavovi, ponašanja) c) poticati i njegovati ljubav prema svojemu mjestu; razumjeti potrebu
važnosti očuvanja građevina u izvornome načinu gradnje (boje) te potrebu
usklađenosti u gradnji i usklađenosti s okolišem; njegovati estetske i radne
sposobnosti
NAČIN RADA: – prema promatranju
– prema zamišljanju
NASTAVNI OBLICI RADA: frontalni rad (F), individualni rad (I)
NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje
analitičko promatranje, kombiniranje, variranje
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA: kolaž-papir, magneti, tempere i potreban pribor te papir za demonstraciju,
fotografije građevina u našemu mjestu
4. Poduzetništvo
PROFIL KLETT
PLAN PLOČE
(kolaž-papir u tonovima boja)
TONOVI BOJE
svjetliji tonovi dodavanjem bijele boje tamniji tonovi dodavanjem crne boje
SVIJETLO KONTRAST TAMNO
(FOTOGRAFIJE GRAĐEVINA)

učenike
PRIPREMA: pripremaju
Učenicima podijelimo potreban pribor te se oni pripremaju za rad. radno mjesto i F, I
Uz demonstraciju ponovimo kako slikamo temperama te pripremimo odgovarajući potreban pribor,
papir za slikanje. promatraju
MOTIVACIJA:
Na ploču stavimo kolaž-papir u tonovima dviju boja. imenuju boje, F, I
Učenici kazuju koje su plohe svjetlije, a koje tamnije. Odabiru plohe na kojima se uočavaju svjetlije
najviše primjećuje ta suprotnost. Zatim među svojim kolaž-papirima traže, pronalaze i i tamnije tonove
pokazuju dva tona iste boje među kojima je izražen kontrast. boje, pronalaze
Demonstriramo kako dobijemo svijetle i tamne tonove iste boje – dodavanjem bijele i kolaž-papire koji
crne tempere. izražavaju
Na ploču stavimo fotografije svoga mjesta koje prikazuju kuće i zgrade. Promotrimo i kontrast,
opišemo oblike, veličine, odnose dijelova i cjeline (zid – prozori). promatraju,
Učenici promatraju boje fasade i pronalaze svijetle i tamne tonove. Promatraju i oblik i opisuju,
boju prozora. sudjeluju u
Razgovaramo o tome kako najčešće izgledaju kuće u našemu mjestu, imaju li fasade u razgovoru
boji ili su neutralnih boja, što se njima više sviđa, izazivaju li obojene kuće u njima
dobro ili loše raspoloženje.
NAJAVA ZADATKA:
Učenike uputimo da će danas slikati građevine u svome mjestu koje će promijeniti slušaju, F
utoliko što će im dodati više boje. Svaki učenik odabrat će jednu boju i slikati njezinim promatraju
tonovima, suprotstavljajući svjetlije i tamnije. Na građevinama će naslikati prozore koji
će također biti prikazani u tamnijemu ili svjetlijemu tonu iste boje. Građevine mogu biti
postavljene u nizu ili jedna iza druge.
REALIZACIJA ZADATKA:
Dok učenici slikaju tonovima boje, obilazimo ih i usmjeravamo u pravilnome slikaju I
provođenju likovne tehnike, smještaju na podlozi, potičemo maštovitost i kreativnost.
ANALIZA LIKOVNOGA PROCESA I RADA:
Likovne radove izložimo na ploči ili panou. Ponovimo što je bio današnji zadatak. promatraju, F, I
Učenici objašnjavaju kako su stvorili tonove boje. Uočimo kako su likovni zadatci objašnjavaju,
ostvareni na učeničkim radovima. Pokažemo primjere kontrasta svijetlo – tamno. pokazuju,
Razgovaramo s učenicima kako im se sviđa naše mjesto s obojenim građevinama. razgovaraju
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

NASTAVNO PODRUČJE: Književnost
NASTAVNA TEMA: Glavni i sporedni likovi
NASTAVNA JEDINICA: Žurigrad, Bina Šampe Žmavc; interpretacija priče
KLJUČNI POJMOVI: priča, likovi
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
CILJ SATA: Doživjeti priču, zamijetiti pojedinosti o likovima priče.
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: doživjeti i interpretirati priču koja će potaknuti promišljanje o vlastitome gradu,
njegovim stanovnicima i njegovoj budućnosti
ISHODI UČENJA: Doživljava i interpretira priču; zamjećuje bitne pojedinosti o likovima priče.
ZADATCI NASTAVNE JEDINICE: a) upoznati priču i izraziti doživljaj priče; zamijetiti bitne pojedinosti o likovima;
a) obrazovni (materijalni) usporediti grad iz priče s vlastitim gradom
b) funkcionalni b) slušanjem i čitanjem priče obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji priče
c) odgojni razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; poticati kreativnost i
inicijativnost iznošenjem prijedloga o promjenama u gradu
c) poticati razumijevanje negativnih posljedica žurbe i utjecaja na kvalitetu života;
njegovati ljubav prema vlastitome mjestu; razumjeti utjecaj stanovnika na njihov grad
NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu, papiri za rad u skupini
POMAGALA:
4. Poduzetništvo
PLAN PLOČE
MOJE MJESTO
Žurigrad
Bina Šampe Zmavc
Likovi:
stanovnici Žurigrada – stalno žure i trče za svojim karijerama, zaposlenjima, neodgodivo nužnim poslovima, nemaju vremena
za uživanje ni u čemu
Treba biti vrijedan i marljiv, ali i naći vremena za uživanje u malim stvarima.
PROFIL KLETT

NASTAVNE ETAPE (situacije): učenike
PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:
Razgovaramo s učenicima: U koje je doba dana u našemu mjestu najveća gužva? Tko razgovaraju F
žuri? Kamo? Kakva su raspoloženja oni koji se žure?
NAJAVA I ČITANJE:
Učenicima najavimo čitanje priče Žurigrad (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, pišu, slušaju F
str. 102).
Na ploču napišemo naslov priče i ime književnice.
Učiteljica/učitelj izražajno čita priču.
EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:
Učenici nakon slušanja priče opisuju i objašnjavaju svoje raspoloženje. govore, F
obrazlažu
INTERPRETACIJA:
Učenici priču čitaju u sebi i traže riječi koje su im manje poznate (karijera – uspješno čitaju, F, I
napredovanje u svome zanimanju). odgovaraju na
Čitanje priče naglas. pitanja
Pitanjima učenike potičemo na analizu:
U koje se doba dana žurilo? Nabroji prometna sredstva koja su jurila Žurigradom.
Zašto Žurigrad nije imao vremena spavati? Kako izgledaju slastičarnice u Žurigradu?
Za čime trče stanovnici Žurigrada? Zašto?
SINTEZA:
Učenici obrazlažu zašto je ime grada Žurigrad. razgovaraju, pišu F, I
Razgovaramo o likovima u ovoj priči te navodimo njihove osobine: Kakvi su
stanovnici Žurigrada? Za čime trče? Za što nemaju vremena?
Potaknemo učenike da navedu negativne strane stalne žurbe pitanjima: Je li dobro
stalno biti u žurbi? Što se tako propušta? Kako se ti osjećaš u žurbi?
Zaključimo da treba pronaći vremena za različite stvari te i u malim stvarima uživati.
STVARALAČKI RAD:
Učenici uspoređuju svoje mjesto i Žurigrad. govore, S, F
Potaknemo ih da zamisle svoje mjesto u budućnosti: Kako zamišljaš svoje mjesto odgovaraju na
idućih godina? Hoće li se svi stanovnici još više žuriti? Što misliš o tome? Što želiš pitanja, zapisuju
promijeniti? prijedloge u
Učenike podijelimo u skupine. Zapisuju prijedloge što treba sačuvati, a što skupinama,
promijeniti u našemu mjestu: popraviti, sagraditi, osnovati, uvesti… Napomenemo čitaju, obrazlažu
da zapisuju samo ono što je moguće ostvariti i razmisle kako bi se to moglo učiniti.
Čitanje i obrazlaganje prijedloga. Ukoliko učenici iznesu dobre prijedloge, mogu se
predati i gradskomu vijeću (npr. povodom Dana grada).
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE

NASTAVNE TEME: Skakanja
Igre
Penjanja
NASTAVNA JEDINICA: Preskakivanje kratke vijače
Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu (R)
Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
CILJ SATA: Uvježbavati preskakivanje kratke vijače u mjestu i u kretanju; poigravati se
rukometnom loptom u mjestu; uvježbavati penjanje i silaženje kao upoznavanje
aktivnosti i vježbi koje učenici mogu izvoditi i u slobodnome vremenu na
odgovarajućim površinama u mjestu. Upoznati učenike s mogućim sportskim
aktivnostima u mjestu i mogućnostima uključivanja u sportske klubove.
ZADAĆE NASTAVNE JEDINICE: 1. a) Pozitivno utjecati na pravilan razvoj učenika, jačanje različitih mišićnih skupina,
1. ANTROPOLOŠKE pokretljivosti, fleksibilnosti.
a) antropometrijske b) Utjecati na razvoj motoričkih sposobnosti, osobito fleksibilnosti, koordinacije
karakteristike pokreta i eksplozivne snage.
b) motoričke sposobnosti c) Utjecati na rad i razvoj svih unutarnjih organa, povećanje izdržljivosti.
c) funkcionalne sposobnosti 2. Uvježbavati preskakivanje vijače, vođenje lopte i penjanje na švedske ljestve te
2. OBRAZOVNE silaženje po kosini i suprotno. Upoznati učenike s mogućnostima bavljenja sportom u
3. ODGOJNE našemu mjestu.
3. Poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan razvoj i
zdravlje. Upućivati ih da vježbaju i samostalno te da vježbaju i igraju na odgovarajućim
prostorima u mjestu. Poticati ih da se bave sportom prema svojim interesima.
METODE RADA: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, sintetička metoda učenja, metoda
postavljanja i rješavanja zadataka
NASTAVNA SREDSTVA vijače, rukometne lopte, švedske ljestve, švedske klupe, strunjače
I POMAGALA:
METODIČKO-ORGANIZACIJSKI frontalni, rad u paru, izmjenični rad, rad u skupini
NAČINI VJEŽBANJA:
4. Poduzetništvo
PROFIL KLETT
TIJEK NASTAVNOGA SATA

UVODNI DIO SATA:
Trčanje oko svoga para (korelacija s matematikom)
Učenici trče u paru. Na dogovoreni znak desni učenik stane, a lijevi trči oko njega. Kad dođe na svoje mjesto, oba nastavljaju
trčati. Na sljedeći znak desni trči oko lijevoga i tako naizmjence.
PRIPREMNI DIO SATA:
Pripremne vježbe bez pomagala:
1. Kompleksna vježba: Stav raskoračni. Kroz počučanj kružiti rukama.
2. Predruči – uzruči: Stav spetni, predručiti. Podizanje ruku do uzručenja i spuštanje natrag do predručenja.
3. Opružanje ruku u zglobu lakta u odručenju: Stav spetni, odručiti. Naizmjence grčiti i opružati ruke u zglobu lakta.
4. Pogled za rukom i zasuk tijelom u lijevu i desnu stranu: Stav raskoračni, predručiti. Istodobno zamah rukama do
zaručenja i zasuk tijelom u stranu zaručenih ruku. Zatim isto na drugu stranu.
5. Zasuci trupom u pretklonu raznožnom: Stav pretklon raznožni. Izvode se zasuci trupom u desnu i lijevu stranu uz
istodobno uzručenje raznoimene ruke i dodirivanje dlanom raznoimenoga stopala.
6. Podigni se na prednji dio stopala: Stojimo uspravni, spojeni, ruke pogrčene, dlanovi na struku. Podižemo se i
zadržavamo na prednjemu dijelu stopala nekoliko sekundi te se vraćamo u početni položaj.
7. Kruženje koljenima: Stav spetni, polučučanj, dlanovi na koljenima. Potpomažući se dlanovima, izvodi se kruženje
koljenima u jednu pa u drugu stranu.
8. Jednonožni skokovi naprijed-nazad: Stav jednonožni, ruke pogrčene, dlanovi na struku. Izvoditi jednonožne skokove
naizmjence naprijed-nazad.
GLAVNI „A“ DIO SATA:
Razgovaramo s učenicima kako mogu u svome mjestu izvoditi različite vježbe i igre, samostalno ili u skupinama: u dvorištima,
parkovima, na igralištima, ali nikako ne na ulicama ili cestama.
Izvodimo neke vježbe koje učenici mogu u slobodnome vremenu izvoditi i sami. Budući da se u parkovima često i penju,
uvježbavamo i pravilno penjanje.
1. Preskakivanje kratke vijače
Učenici preskaču vijaču u mjestu i u kretanju na različite načine.
2. Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu (R)
1. zadatak: Učenici vode loptu u visini ramena te ju na dogovoreni znak spuštaju sve niže do čučnja. Zatim se vraćaju
istim redoslijedom natrag.
2. zadatak: Učenici vode loptu u osnovnome rukometnom stavu te na dogovoreni znak bacaju loptu uvis, okreću se
za 180˚ i nastavljaju voditi loptu.
3. zadatak: Učenici vode loptu u mjestu u rukometnome stavu, na dogovoreni znak bacaju loptu uvis i hvataju istu s
rukama na leđima.
3. Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno
Učenici su postavljeni u kolone ispred kojih se nalaze klupe čiji je jedan kraj zakvačen na visini od 1 metra na
švedskim ljestvama. Na dogovoreni znak prvi učenici iz kolona penju se po klupi (prvo uspravni stav, zatim
četveronoške) te kad dođu do ljestava, silaze po njima i odlaze na začelje kolone.
Zadatak zatim ponoviti suprotnim postupkom.
GLAVNI „B“ DIO SATA:
Djeca se na igralištima, u parkovima ili dvorištima mogu igrati i različitih igara. Naučimo ih jednu igru.
Elementarna igra Boje:
Igrači se poredaju u krug. Jedan je od igrača kupac, jedan prodavač, a svi su ostali boje. Igrači boje smisle koja će boja biti i
šapnu je prodavaču, s time da ne smije biti više igrača iste boje.
Zatim kupac dolazi i kaže: „Dobar dan, imate li ... boju?“ Tako nabraja boje sve dok ne pogodi boju koju je odabrao neki od
igrača boja. Tada prodavač kaže: „Imamo!“ Taj igrač boja mora optrčati puni krug i vratiti se na svoje mjesto, dok ga kupac
lovi. Ako ga ulovi, igrač boja postaje kupac, a kupac smišlja boju i govori je prodavaču.
Ako ga ne ulovi, igrač boja smišlja novu boju (ili ostavlja staru, po želji), ponovno je šapne prodavaču koji zove kupca i igra se
nastavlja.
Važno je da prodavač zna koje su boje odabrali pojedini igrači jer se nikada ne zna tko će biti sljedeći kupac. Također je dobro
smišljati neuobičajene boje, npr. grimizna, zlatnožuta i sl., kojih će se kupac teže sjetiti.
ZAVRŠNI DIO SATA:
Razgovor o mogućnostima bavljenja sportom u mjestu
Učenici govore kojim se sportovima bave, u koji su klub uključeni.
Kojim se sportovima možemo baviti u našemu mjestu? Koji sportski klubovi postoje? Kako možeš postati član sportskoga
kluba? Zašto je korisno baviti se sportom?
PROFIL KLETT
PROFIL KLETT
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVA

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: UPOZNAJMO SVOJE MJESTO
NASTAVNA JEDINICA: Moje mjesto (selo ili grad)
KLJUČNI POJMOVI: središte mjesta (sela, grada)
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost
CILJ SATA: Upoznati svoje mjesto upoznavanjem važnijih građevina u mjestu, ulica i
trgova i života stanovnika.
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: upoznati značajne građevine u blizini škole
ISHODI UČENJA: Izradom plakata i popunjavanjem tablice pokazuje nove spoznaje o svome
mjestu, životu njegovih stanovnika i snalaženju u mjestu uz poticaj za daljnja
istraživanja.
ZADATCI NASTAVNE JEDINICE: a) ponavljati, uvježbavati i provjeravati naučeno o mjestu, građevinama u
a) obrazovni (materijalni) okolici škole, ulicama, trgovima, sportskim terenima, raznim zanimljivostima
b) funkcionalni b) razvijati sposobnosti usmenoga izražavanja: govorenja, opisivanja,
c) odgojni pripovijedanja; razvijati sposobnosti zapamćivanja novih sadržaja, kreativnost
i inicijativnost u radu skupine; razvijati sposobnost snalaženja u prostoru
c) poticati i njegovati interes za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta;
poticati ljubav prema svome mjestu; razvijati suradnju u zajedničkome radu
NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, metoda praktičnoga
rada, crtanje
NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA fotografije mjesta, slike, napisi, papiri za plakate, ljepilo, flomasteri, magneti,
I POMAGALA: listići s tablicom
TZK: Sportski klubovi u mjestu, mogućnosti bavljenja sportom
10. Poduzetništvo
PROFIL KLETT
PLAN PLOČE
fotografije mjesta
učenički plakati

učenike
UVOD:
Na ploču magnetima pričvrstimo fotografije građevina iz okolice škole koje smo dan promatraju, F
ranije vidjeli u izvanučioničkoj nastavi. Učenici ih prepoznaju i govore njihovu funkciju u prepoznaju i
životu ljudi. imenuju
građevine,
objašnjavaju
njihovu funkciju
PONAVLJANJE:
Učenici su također u školu trebali donijeti fotografije i slike svoga mjesta, napise i pokazuju i F, I
različite zanimljivosti iz prošlosti i sadašnjosti. Sada ih pokazuju drugim učenicima i predstavljaju,
govore što su doznali i otkrili o svome mjestu. pripovijedaju i
Učenici jedni drugima mogu postavljati pitanja. opisuju,
postavljaju
pitanja
VJEŽBANJE – STVARALAČKI RAD:
Učenike podijelimo u skupine. Zadatak je svake skupine izraditi plakat o svome mjestu: sudjeluju u radu S, F
napisati ime mjesta; zalijepiti slike i fotografije građevina, dijelova mjesta i slično te skupine: pišu,
dopisati što je prikazano; nacrtati jednu ulicu u okolici škole, pravilno napisati njezino crtaju, lijepe;
ime, a na kuće pravilno napisati kućne brojeve. predstavljaju
Učenici u skupini među sobom dijele zadatke tako da svi sudjeluju u radu. plakat: pokazuju,
Nakon završetka rada u skupinama slijedi predstavljanje plakata. U predstavljanju se govore,
učenici pojedine skupine izmjenjuju. Plakate tijekom predstavljanja treba pričvrstiti objašnjavaju
magnetima na ploču, a kasnije ih staviti na pano.
PROVJERAVANJE:
Kako bi pokazali što su naučili o svome mjestu, učenicima podijelimo listiće s tablicom pišu, I
u koju će upisati svoja znanja: o građevinama, ulicama, trgovima i kućnim brojevima, popunjavaju
stanovnicima, sportskim klubovima i mjestima za odmor i igru te ostalim spoznajama. tablicu
PROFIL KLETT
ŠTO SAM NAUČILA/NAUČIO O SVOME MJESTU?
građevine ulice, trgovi i kućni stanovnici sportski klubovi, ostalo

brojevi mjesta za odmor i
igru
PROFIL KLETT

30 - Integrirani Dan Moje Mjesto

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

30 - Integrirani Dan Moje Mjesto

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI DANI

TEMA: MOJE MJESTO (selo, grad)

PLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 dana

TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana)

– udžbenici i radne bilježnice: Pogled u svijet 2, Hrvatski na dlanu 2

STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVA

Moje mjesto: (ime mjesta)

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

Vlaška ulica Na Trgu Ante Starčevića nalazi se crkva.

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

UPOZNAVANJE JEZIČNE POJAVE U KONTEKSTU:

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA MATEMATIKE

PARNI BROJ NEPARNI BROJ

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURE

(kolaž-papir u tonovima boja)

SVIJETLO KONTRAST TAMNO

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE

TIJEK NASTAVNOGA SATA

Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVA

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za oblik rada

ŠTO SAM NAUČILA/NAUČIO O SVOME MJESTU?

građevine ulice, trgovi i kućni stanovnici sportski klubovi, ostalo

You might also like